Методические разработки

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Дюймовочка»

Тема: «Катись, катись Колобок».

(средняя группа)

Выполнила: учитель-логопед

Е.Е.Александрова

г.Советский 2023

Цель: Развивать речь у детей средней логопедической группы.

Задачи:

 развивать диалогическую речь: учить задавать вопросы, побуждать отвечать на поставленный вопрос

 учить по деталям определять и находить целое

 уточнить знание русских народных сказок.

 обогащать словарь детей

  учить замечать непоследовательность в суждениях,  развивать логическое мышление

Закреплять знание персонажей, последовательности событий сказки.

Развивать координацию, мелкую моторику кистей рук;

Воспитывать умение сотрудничать, анализировать собственную деятельность и деятельность товарища, вызвать радостное, эмоциональное настроение, умение пожалеть, оказать помощь.

Демонстрационный материал:

Телевизор, мольберт, плоскостной театр заяц, волк, медведь, лиса, 5 зайцев 5 морковок

Раздаточный материал: пластилин, стеки, доски, салфетки.

Словарная работа:

Предварительная работа:

Чтение русских народных сказок.

Изучение тем: «Дикие животные», «Домашние животные»

Беседы с детьми.

Рассматривание иллюстраций диких и домашних животных

Мотив

Воспитатель. Ребята, вы любите сказки?

Дети (хором) .Да-а-а!

Воспитатель. А какие сказки вы знаете?

Дети перечисляют известные им сказки.

Воспитатель. Сейчас я предлагаю вам отгадать загадку,

Не лежалось на окошке,

Покатился по дорожке ….

Дети. Колобок.

Воспитатель. Правильно. А кого повстречал Колобок на своем пути?

Дети. Зайца, Волка, Медведя, Лису.

Воспитатель. Что случилось в конце сказки?

Дети. Лиса съела Колобка.

Ход занятия :

Воспитатель. Сегодня я расскажу вам   новую  сказку о Колобке, который любит математику.

Жил веселый Колобок,

Колобок – румяный бок.

Он от бабушки ушел,

Он от дедушки ушел,

По дорожке покатился

В густом лесу очутился

Навстречу Колобку идет Заяц и плачет.

Колобок. Зайчик, почему ты плачешь?

Зайчик. Я Зайка маленький,

Я Зайка серенький.

- Колобок, ты мне не поможешь собрать разрезные картинки?

Воспитатель.Давайте посмотрим что нужно сделать

 Дети собирают разрезные картинки

Воспитатель: Что у вас получилось?

Дети: корова и медведь.

Воспитатель: какое животное корова?

Дети: домашнее, потому что она живет рядом с ним и  человек ухаживает за ней  

Воспитатель.  А медведь?

Дети. Дикое животное, т. к. он живет в лесу и добывает себе пищу сам.

Воспитатель. Поблагодарил Заяц Колобка, и Колобок покатился дальше. Навстречу ему Волк идет.

Колобок. Волк, а ты почему такой грустный?

Волк. Я – сердитый Волк, Волк.

Я – зубами щелк, щелк.

Колобок – румяный бок, мне дали задание, пожалуйста, помогите его выполнить, поиграйте со мной в игру «Так бывает или нет»

        ● Я буду рассказывать историю, в которой вы должны заметить то, чего не бывает.

Воспитатель.«Летом, когда солнце ярко светило, мы с ребятами надели шубы и вышли на прогулку. Сделали из снега горку и стали кататься с нее на санках».

«Наступила весна. Все птицы улетели в теплые края. Медведь залез в свою берлогу и решил проспать всю весну...». «Зимой на берёзе выросли яблоки и мы пошли собирать грибы»

Волк. Спасибо, Колобок и ребята, что помогли мне.

Воспитатель. Покатился Колобок дальше. А пока Колобок катиться, мы немного отдохнем.

Физкультминутка.

Воспитатель. Тем временем Колобок встретил Медведя.

Медведь. Я Мишка косолапый,

Неуклюжий да лохматый,

Ем малину и медок.

(увидел Колобка)

А это кто?

Дети: Колобок

Медведь. Колобок, Колобок, помоги, пожалуйста

Воспитатель - Вы сейчас будете помогать мне рассказывать сказку « Колобок». Я буду задавать вопросы, а вы отвечать

Воспитатель- Жили-были…

Дети (Дедушка и бабушка)

Воспитатель - Попросил дедушка бабушку испечь….

Дети (колобок)

Воспитатель - Что сделала бабушка?....

Дети (испекла колобок)

Воспитатель - Куда положила?.....

Дети (на окно)

Воспитатель - От кого убежал колобок?....

Дети (от бабушки, от дедушки)

Воспитатель - Кого встретил колобок?....

Дети .(зайца)

Воспитатель - Что сказал заяц?.....

Дети (я тебя съем)     и   тд.

Медведь. Спасибо, Колобок и ребята, что помогли. Я все понял и запомнил.

Воспитатель. Колобок покатился дальше. А навстречу ему бежит Лиса.

Лиса. Колобок, Колобок, я тебя съем!

Колобок. Не ешь меня, Лиса, я тебе песню спою.

Лиса. Не надо мне песню.

Воспитатель.Ребята, как мы можем помочь колобку чтобы, лиса его не съела?

Песню лиса слушать не хочет

Дети.Ответы детей

Колобок. Давайте , мы ей подарок сделаем!

Работа детей за столами самостоятельно «Угощение для лисы» (лепка бубликов)

Колобок:И мне пора возвращаться к бабушке и дедушке. Спасибо вам, ребята. (Уходит)

Воспитатель. Ну вот, ребята сегодня мы с вами познакомились с новой сказкой. Помогли зверям выполнить задания. Что вам понравилось больше всего? Какое задание для вас было самым сложным? На этом наше путешествие закончилось.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Дюймовочка»

Тема: «Фрукты. Звуки и буквы «К» и «Т».

Выполнила: учитель-логопед

Е.Е.Александрова

г.Советский 2024

Задачи НОД:

Коррекционно- образовательные:

- учить детей образовывать относительные прилагательные;

- формировать умение чётко, ясно и последовательно отвечать на поставленные вопросы;

Коррекционно-развивающие:

- закреплять знания детей об изменениях в природе осенью;

- развивать и активизировать словарный запас по теме «Фрукты»;

- упражнять в согласовании существительных с относительными прилагательными;

- упражнять в умении определять количество слогов в словах;

- развивать слуховое внимание;

- закреплять умение детей характеризовать звуки «К», «Т»;

- закреплять в памяти зрительный образ букв «К», «Т»;

- развивать фонематические процессы: умение определять первый, последний звук, последовательность звуков в слове, выполнять звуковой анализ слов;

- развивать мелкую моторику;

- развивать когнитивные процессы;

- учить детей дифференцировать на слух звуки «К-Т», выделять их из слов.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать у детей любовь и внимательность к природе;

- воспитывать у детей умение выслушивать других ребят, не перебивая их.

Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер, ковролин.

Дидактический материал: интерактивная игра «Поварята» в программе AktivInspire; картинка с изображением корзины фруктов, предметные картинки с изображением фруктов: абрикос, слива, персик, груша, киви, банан, ананас, яблоко, манго, лимон, апельсин; математические планшеты по количеству детей и схемы букв «К», «Т» к ним; световые столы, звуковые осенние символы для световых столов (красные, зелёные яблочки, желуди, синие капельки).

Ход НОД.

Орг момент. Дети заходят в кабинет.

Логопед: ребята, доброе утро. Как вы думаете, какое сейчас время года? Почему вы так решили?

Дети называют признаки осени, в т.ч.: «Осенью созревают овощи и фрукты.»

Основная часть.

Логопед: Молодцы, ребята, садитесь на стулья около доски (дети садятся в полукруг перед интерактивной доской). Как вы думаете, что можно приготовить из фруктов?

Дети: из фруктов можно приготовить фруктовый салат, пюре, выжать сок, сварить варенье и компот.

Интерактивная игра «Поварята»

Логопед: давайте поиграем. Посмотрите, это - банка, в неё мы нальём варенье. Это – стакан, в него мы нальём компот. Из абрикосов я сварю абрикосовое варенье (картинка переместить в банку). А вы что приготовите?

Дети по-одному подходят к доске, выполняют задание (перемещают фрукты в банку или стаккан) и рассказывают о своих действиях.

Логопед: у вас получились очень вкусные варенья и компоты. Давайте пройдём на ковёр и сядем на подушки.

Дети садятся в полукруг перед ковролином, на котором изображена корзинка с фруктами.

Логопед: Посмотрите, какая красивая корзинка с фруктами. Мне нравится виноград (отхлопывает слово по слогам ВИ-НО-ГРАД). В слове Виноград 3 слога.

Дети называют картинки, определяют количество слогов в других словах.

Логопед: а теперь наша любимая игра «Овощи- фрукты»

Динамическая пауза. Игра «Овощи-Фрукты»: Логопед называет разные виды овощей и фруктов. Если назван фрукт, то дети встают во весь рост, вытягивают руки вверх, как ветки у фруктовых деревьев. Если назван овощ, то дети садятся на корточки, как овощи на грядке.

Логопед: Какие вы внимательные! Давайте сядем за столы. Кто скажет, какой первый звук в слове «Компот»? Как мы произносим звук «К»? Дайте характеристику звуку «К».

Ответы детей: звук «К» согласный, твёрдый, глухой.

Логопед: давайте возьмём планшеты и выложим на них букву «К».

Дети индивидуально выполняют задание на планшетах.

Логопед: Скажите, какой последний звук в слове «Компот»? Как мы произносим звук «Т»? Дайте характеристику звуку «Т».

Ответы детей: звук «Т» согласный, твёрдый, глухой.

Логопед: давайте возьмём планшеты и выложим на них букву «Т».

Дети индивидуально выполняют задание на планшетах.

Логопед: Давайте поиграем. Игра «Поймай звук». Мы разделимся на 2 команды. Первая команда ловит в ладоши звук «Т», вторая «К». Я буду называть слова. Начинаем: кокос, персик, томат, вкус, таз, тумба, яблоко, стол.

Дети слушают и «ловят» в ладоши нужный звук.

Логопед: вы хорошо справились, молодцы. А теперь мы с вами отправляемся в студию цветного песка.

Дети заходят в студию и садятся за световые столы.

Подготовка к работе. Дети хором читают стихи, выполняя соответствующие движения

Логопед: есть очень вкусный фрукт (демонстрация картинки с изображением КИВИ), посмотрите на него. Кто знает, как он называется?

Дети: это киви.

Логопед: Скажите, какой первый звук в слове КИВИ? Давайте дадим ему характеристику. Каким цветом мы его обозначим?

Дети: первый звук в слове КИВИ – «К’». Он согласный, мягкий, глухой. Обозначаем зелёным цветом. (Таким же образом проводится полный звуковой анализ слова КИВИ).

Логопед: Посмотрите, перед вами в коробочках лежат красные, зелёные яблочки и синие капельки. Какие звуки мы обозначаем красным, синим, зелёным цветом?

Дети: красным цветом обозначаем гласные звуки, синим – согласные твёрдые, зелёным – согласные мягкие.

Логопед: теперь при помощи этих осенних кристаллов мы выложим схему слова КИВИ.

Дети выкладывают схему.

Итог занятия

Логопед: молодцы, все справились. Наше занятие подходит к концу. Какие звуки мы с вами проходили? Вспомним слова со звуком «к», со звуком «т». Сегодня все постарались!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Дюймовочка»

«Волшебный речик - речецветик»

Для старших и подготовительных групп

Выполнила: учитель-логопед

Е.Е.Александрова

г.Советский 2024

Цели:

1. Коррекционно-обучающие:

- закрепить правильное произношение звука [ш, р, л] в разговорной речи;

- учить детей точно и полно отвечать на вопросы;

- формировать лексико-грамматический строй;

- упражнять детей в звукобуквенном анализе и синтезе слов;

- закрепить навык произношения звуков [ш], [р], [л] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, в связной и разговорной речи.

2. Коррекционно-развивающие:

- развитие фонематического слуха и фонематического восприятия;

- развитие внимания, памяти, воображения, логического мышления, через отгадывание загадок и постановку проблемных вопросов;

- развитие тонких движений пальцев рук.

3. Коррекционно-воспитательные:

- формирование положительной установки на участие в занятии;

- умение слушать сверстников и логопеда;

- воспитание доброжелательных отношений, воспитание усидчивости;

- воспитывать языковое чутьё к родному языку, желание говорить правильно.

Оборудование:интерактивная доска, презентация; магнитная доска, картинный материал; музыкальный центр,CD–записи: шум моря, звук падающего камня в воду, дидактическаялогопедическая игра «Самые важные игры», волшебная шляпа;камни и цветок, сделанные из картона и ниток.

Ход НОД:

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята.

Поздоровайтесь с гостями.

Каждый день всегда, везде:

На занятиях, в игре

Верно, чётко говорим,

Никуда мы не спешим.

Присаживайтесь.

2. Логопед выходит к детям с "цветиком - речецветиком":

У меня сегодня, дети,
Вдруг волшебным стал мой дом -
Нежный цветик – речецветик,
На окне моем расцвел.
Лепестки, что краски радуг -
Закружилась голова!

Сколько может мой цветочек,

 Принести любви и благ,
Если только знаешь точно,

Попросить, когда и как.

Но случилось вдруг несчастье –

Сильный ветер налетел,

И обидно, и досадно

Стало мне совсем,

Ведь мои все лепесточки

Разлетелись кто, куда.
Вы поможете, ребята, их скорее отыскать?

Но цветок мой не обычный,

Добро нужно совершать,

И тогда все, как обычно

Станет на свои места!

З.Артикуляционная сказка «Колобок»

4.  «Поляна цветов».

 Составление предложений по сюжетной картине.

Дети рассказывают стих – я о цветах:

1 – ыйреб.

Как появились одуванчики?

Шла по городу Весна

Кошелек несла она,

Краски яркие и кисть

Нужно было ей купить.

Приоткрыла кошелек,

А монетки – скок, скок, скок! –

Раскатились, убежали

Одуванчиками стали.

2 – ойреб.

Как появились ромашки?

Эй, ромашки,

Дайте мне ответ:

Вы откуда, если не секрет?

- Не секрет, - ответили ромашки, -

Нас носило солнышко в кармашке.

3 – ийреб.

Колокольчик

Колокольчик голубой,

Поиграй – ка ты со мной,

Позвони мне в свой звоночек,

Скромный луговой цветочек!

Составление рассказа «Неудачная прогулка».Дыхательная гимнастика «Отгони пчелу».

Дети получают лепесток.

5.«Домик Маши и Медведя»

Первая остановка возле домика Маши и Медведя. На интерактивной доске появляется картинка с изображением Маши. Голос Маши сообщает, что в школе ей задали трудное задание, и нужна помощь, чтобы выполнить его. Проводится д/и «Замени первый звук» (Лопухина). Дети выполняют задание на магнитной доске: из разрезной азбуки заменяют первыебуквы в словах на букву «ш».

Ребенок рассказывает стих – ние:

4 – ый ребенок:

В школу!

В школу осенью пойду,

Там друзей себе найду,

Научусь читать, писать,

Быстро правильно считать.

Я таким ученым буду,

Но свой садик не забуду!

Дети получают лепесток.

6. Под шум морской волны читается загадка:

5 – ый ребенок:

Обманывать не стану,

 - я меньше океана,

Но я большое, все же,

На океан похоже.

6 – й ребенок:

Могу спокойным быть,

Могу и заштормить.

Есть у меня всегда

Соленая вода.

Дети  рассказывают стих – е о море:

7 – й ребенок:

Море

Море утренней волной

Принесет на берег свой,

И оставит для детей

Уйму нужных им вещей:

8 – й ребенок:

Камни гладкие, как мыло

(Ими море волны мыло),

И принцесс морских игрушки –

Настоящие ракушки

 На интерактивной доске появляется изображение моря с галькой. Дети проходят к указанному месту в зале, находят камни, на которых изображены разные картинки на автоматизируемые звуки.

Проведение артикуляционной гимнастики самостоятельно по картинками с изображениями артикуляционных укладов.

Проводится д/и «1, 2, 5». Дети называют слово правильно и бросают «камень» в «море», если слово было сказано правильно, то раздается характерный звук.

Дети получают лепесток.

7.Д/и «помоги Незнайке»

На интерактивной доске появляется изображение Незнайки. Он сообщает, что не может перейти улицу, так как не знает, где лево и право. Проводится д/и «Слева - справа» (Савицкая, речевой материал по Ткаченко)

Дети получают лепесток.

8. Д/и «Самые нужные игры».

Образование сложных слов.

Д/и «Составь предложение»: дети отвечают на вопросы, составляя сложноподчиненные предложения, используя союз «потому что»

9. Компьютерная логопедическая игра «Баба Яга учится читать»

Дети получают лепесток.

10. Релаксация с ароматерапией.

Дети садятся в круг, смотрят видео распускающихся цветов, вдыхая аромат лимона.

11. Подведение итогов занятия.

Неудачная прогулка.

Взрослый просит ребёнка разложить сюжетные картинки в логической последовательности, ответить на вопросы полным ответом и самостоятельно составить рассказ. 




1. Ответить на вопросы:
Назови, кого ты видишь на картинке. Придумай имя мальчику и кличку собаке.
Где гулял мальчик со своей собакой?
Что увидела собака и куда побежала?
Кто вылетел из яркого цветка?
Что маленькая пчёлка делала в цветке?
Почему пчёлка укусила собаку?
Что случилось с собакой после укуса пчелы?
Расскажи, как мальчик помог своей собаке?
2.Составить рассказ.

Образец рассказа «Неудачная прогулка».

Рассказ ребёнку не читается, а может использоваться в качестве помощи в случае затруднений при составлении детского, авторского рассказа.

Стас и собака Сойка гуляли по аллее парка. Сойка увидела яркий цветок и побежала его нюхать. Собака носом коснулась цветка и он закачался. Из цветка вылетела маленькая пчёлка. Она собирала сладкий нектар. Пчелка разозлилась и укусила собаку за нос. У собаки распух нос, из глаз потекли слезы. Сойка опустила хвост. Стас забеспокоился. Он достал из сумки пластырь и заклеил им собаке нос. Боль успокоилась. Собака лизнула Стаса в щёку и завиляла хвостом. Друзья поспешили домой.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Дюймовочка»

«Мы будущие школьники»

(подготовительная к школе группа для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи)

Выполнила: учитель-логопед

Е.Е.Александрова

г.Советский 2025

Цели:  стимулировать познавательную активность, развивать регулятивные функции, тактильные ощущения, а так же умение ориентироваться в различных схемах.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- формировать интерес к русскому языку;

- закреплять знание пословиц и поговорок;

- обучать умению образовывать родственные слова;

- понимать образные выражения;

- работать по схемам;

- правильно согласовывать все части речи, строить предложения;

Коррекционно-развивающие:

- развивать умения: видеть скрытый смыл, разгадывать загадки, обобщать, выделять лишний предмет, объяснять свой выбор, выделять заданный звук в слове и соотносить его с буквой;

- развивать слуховое внимание, восприятие, память, тактильные ощущения;

- формировать навыки звукового анализа и синтеза;

Коррекционно-воспитательные:

- формировать умение работать в команде, дружественные отношения между детьми, навыки взаимопомощи и самоконтроля за речью;

-воспитывать умение слушать своих товарищей.

Оборудование:

    Круглый стол для знатоков, стулья. Два набора цифр, магнитная доска, волчок, карточки с номерами вопросов, чудесный мешочек; маленькие предметы   (корова, мышь, слон, кукла, стол, яблоко, рыба, гриб); схема к родственным словам, скрипичный ключ; большой поднос с мягкими игрушками (зебра,  зайчик, утка, черепаха, собачка, медвежонок, свинья); столик с книгами, большая машина, набор для рисования, черный ящик, шифровка, призы.

Организационный момент:

Звучит музыка, дети входят в зал, встают напротив зрителей.

Логопед. Здравствуйте дорогие ребята. Вот и подошёл к концу учебный год. Последний месяц в учебном году у нас….!

Дети. МАЙ!

Логопед. Правильно ребята! В мае, так как это последний месяц в учебном году мы подводим итоги всего учебного года. Вы повзрослели, стали умнее. Скоро пойдете в школу. Сегодня  я приглашаю вас на игру «Клуб знатоков русского языка».

   Ребята, как вы думаете, почему сегодня мы будем играть в знатоков русского языка?

Дети. Потому что мы говорим на русском языке.

Логопед. Да. На занятиях вы старательно учились говорить именно по-русски. И сегодня вам надо показать те знания, которые вы получили на занятиях. Вы должны быть внимательными и выдержанными в соревновании с героями  телепередачи «Спокойной ночи, малыши». Они будут задавать вопросы, а вы отвечать. Постарайтесь победить и получить главный приз. Ели вы дадите правильный ответ, получите очко, ели не правильный, очко получат ваши противники. Победит тот, кто получит больше очков. Согласны играть?

Дети. Да.

Логопед. В таком случае я представляю наших знатоков.

Послушайте правила игры:

- если вопрос задан всей команде, значит, игроки должны посовещаться, а отвечать будет только один из игроков;

- если вопрос задан каждому игроку, отвечают все по очереди, не перебивая друг друга (команда получает очко, если большинство игроков ответят на вопрос правильно);

- в случае затруднения команда может помочь игроку только после сигнала;

-  ели игроки будут шуметь за столом знатоков, получат красную карточку, при наличии двух таких карточек команда лишается одного  очка.

Итак, игра начинается.

     Вопрос номер один задает Хрюша: «Здравствуйте, ребята. Мне бы хотелось узнать какие пословицы и поговорки существуют в русском языке? Назовите каждый по одной.

Дети (предполагаемые ответы детей):

Родина – мать, умей за нее постоять.

Человек без Родины, что соловей без песни.

Кто в Москве не бывал, красоты не видал.

Поспешишь – людей насмешишь.

Москва всем городам мать.

При солнышке тепло, при матери добро.

Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.

Логопед. Итак, вот какие пословицы знают ребята. Спасибо, Хрюша, до новых встреч, а игроки получают свое первое очко.

   Вопрос номер два задает Филя.

Логопед выставляет картинки на магнитную доску, дети их называют.

       По набору гласных звуков угадайте слово. И помогут вам картинки. Будьте внимательны! И, А, А;  А, А;  А,А,А;  И,А,

Дети. Гитара, арфа, барабан, скрипка.

Филя. А как можно назвать эти предметы, одним словом?

Дети. Эти предметы называются музыкальными инструментами.

Филя. Какой музыкальный инструмент не подходит другим? Почему?

Дети. Не подходит барабан, потому что это ударный инструмент, а остальные – струнные.

Филя. Молодцы это правильные ответы.

Логопед. Вы заслужили второе очко.

     Вопрос номер три Мишутка.

Мишутка. Я - маленький медвежонок. Моего папу зовут медведь, маму – медведица. Мы родственники. А можете ли вы назвать родственные слова к предметам из этого мешочка? (корова,мышь, слон, кукла, стол, яблоко, рыба, гриб)

      На мольберт вывешиваются опорные сигналы-схемы для образования родственных слов. Дети по схемам составляют родственные слова. Пример (корова – коровка, коровы, коровник, коровий).

Мишутка. Молодцы, вы правильно ответили. Я рад за вас!

Логопед. Знатоки получают третье очко. А сейчас я объявляю музыкальную паузу. (Ставит на стол скрипичный ключ)

     Каждый ребенок выбирает себе мягкую игрушку и начинает с ней танцевать до тех пор, пока звучит музыка. Как только музыка закончится, вы должны остановиться и помочь мягким друзьям занятья их любимым делом.

     Подойдите к той букве А, К, С, которая обозначает звук, встречающийся в названии вашей игрушки, и вы догадаетесь, что любят делать ваши друзья.

     В зале стоит столик с книгами и буква К, большая машинка и буква А, набор для рисования и буква С.

Теперь пора проверить ваши ответы.

Логопед.Все верно, проходите на свои места. Игра продолжается, у нас еще два вопроса. Вопрос номер четыре задает Каркуша.

Каркуша. Здравствуйте, дети. Внимание, в черном ящике спрятан предмет. Отгадайте какой, прослушав загадку.

Хоть не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком.

Разговаривает с нам

Всем понятным языкам.   (Книга)

Дети. В ящике спрятана книга.

Логопед. Открываем черный ящик: правильно - книга.

Каркуша. Скажите, друзья как вы понимаете выражение водить за нос?

Дети. Водить за нос – значит, говорить неправду, обманывать.

Каркуша. Молодцы, правильно.

Логопед. И команда знатоков получает еще одно очко. Счет становится 4:0 в пользу знатоков. Спасибо, Каркуша за вопрос.

     Последний вопрос в нашей игре задает Степашка.

Степашка. Ребята, перед вами шифровка. Выделив первые звуки в названии картинок, и составив из них новое слово, вы легко узнаете, что здесь зашифровано.

Дети. Школа.

Степашка. Правильно вы справились с моим заданием.

Логопед. Команда знатоков побеждает со счетом 5:0.

Ребята, школа – это слово или предложение?

Дети. Слово.

Логопед. Правильно, слова бывают разными. Это видно из стихотворения

А. Шибаева «Слова, слова, слова…» .

Дети выстраиваются в шеренгу и читают стихотворение.

Всему название дано –

М зверю и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных нету,

И все, что может видеть глаз,-

Над нами и под нами,

И все, что в памяти у нас,-

Означено словами.

Они слышны и здесь и там,

На улице и дома:

Одно – давно привычно нам,

Другое – не знакомо.

Слова, слова, слова…

Язык и стар и вечно нов!

И это так прекрасно –

В огромном море, море слов,

Купаться ежечасно!

Итог мероприятия.

Логопед. Ребята вы хорошо постарались, показав  маленькую частичку того многообразия слов, которое существует в русском языке.  Степашка не просто так загадал вам слово школа, сегодня вы подтвердили, что действительно готовы идти в школу. Отгадайте, какой маленький предмер находится у меня в шкатулке? Он необходим в школе: с его помощью ученики все записывают в своем  дневнике и тетрадях.

Дети. Ручка.

Логопед. Да.  Вы ответили на все вопросы, победили в игре с героями телепередачи  и по праву заслужили призы. Пожалуйста, выбирайте себе эти необычные ручки. Благодаря своим знаниям вы смогли заработать предмет, без которого в школе не обойтись. Я надеюсь, этой ручкой вы будите писать без ошибок. Желаю вам дальнейших успехов в познании русского языка. Продолжаете учиться говорить и писать правильно. Благодарю всех за игру и за внимание(Дети под музыку выходят из зала).

Литература:

1. Бородич А.И. Методика развития речи детей. – М. Просвящение, 1981г.
2. Игры в логопедической работе сдетьми. / под ред.В.И. Селиверстова.- М., Просвящение, 1989г.
3. Нищева Н.В.  Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР.- «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012г.
4. Нищева Н.В. Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 1-2.