Работа с детьми

Конспект занятия

с применением литотерапии на тему:

«Тяжелый — легкий»

(знакомство с весом предметов)

Метод: Литотерапия, экспериментирование.

Цели занятия:
1. Коррекционная: учить детей различать предметы по весу (тяжелый — легкий), используя мускульное чувство.
2. Развивающая: обогащать словарный запас (тяжелее, легче, невесомый); развивать координацию движений.
3. Воспитательная: воспитывать интерес к исследовательской деятельности и умение работать в коллективе.

Оборудование:
* Камни: очень крупные (тяжелые булыжники) и мелкая галька.
* Природный материал: перышки, сухие листочки, вата (для контраста).
* Весы: чашечные (можно самодельные) или просто две ладошки ребенка.
* Два ведра/корзинки: синяя (для тяжелого) и желтая (для легкого).
* Игрушка: Слон (тяжелый) и Бабочка (легкая).

Ход занятия:

1. Вводная часть: «Кто пришел в гости?» (4 минуты)
Психолог: «Ребята, посмотрите, к нам пришли гости. Это большой Слон и маленькая легкая Бабочка. Слон шагает — земля дрожит: ТОП-ТОП (топаем ногами вместе с детьми). А Бабочка летит — крылышками машет, ее совсем не слышно (машем руками, бежим на носочках). Слон — тяжелый, а Бабочка — легкая».

2. Основная часть: Эксперименты (15 минут)

Упражнение 1: «Живые весы» (Мускульное чувство)
Психолог: «Давайте превратим наши ладошки в весы. Вытяните руки вперед. В одну ладошку я положу вам большой камень, а в другую — перышко. Закройте глаза. Какая рука опускается вниз? Почему? Правильно, камень тяжелый, он тянет руку вниз. А перышко легкое, мы его почти не чувствуем».
Для детей с ОВЗ важно прочувствовать этот контраст несколько раз.

Упражнение 2: «Помоги Слону и Бабочке» (Сортировка)
На столе вперемешку лежат камни (разного размера), вата, листочки, каштаны.
Психолог: «Слон собирает тяжелые подарки, а Бабочка — легкие. Давайте поможем им! В синюю корзину кладем всё тяжелое, а в желтую — всё легкое».
Дети по очереди берут предмет, взвешивают на руке и раскладывают по корзинам.

Упражнение 3: «Тонет — плывет» (Познавательное развитие)
Психолог ставит таз с водой.
Психолог: «Как вы думаете, что случится с тяжелым камнем, если он упадет в воду? А с легким перышком? Давайте проверим!»
Дети бросают предметы в воду. Психолог делает вывод: «Тяжелое — тонет, легкое — плавает».

3. Динамическая пауза: «Грузчики» (3 минуты)
Психолог: «Представьте, что мы несем очень тяжелый мешок с камнями (дети идут, согнувшись, напрягая мышцы). Ух, как тяжело! А теперь мы бросили мешок и несем в руках воздушный шарик (идем легко, руки вверх, расслаблены)».

4. Творческий этап: «Каменная гора и пушистое облако» (5 минут)
Психолог: «Давайте наклеим на лист бумаги наши находки. Внизу приклеим тяжелые камни — это будет крепкая гора. А вверху приклеим кусочки ваты — это легкие облака».
Работа с клеем и разными фактурами развивает мелкую моторику.

5. Заключительная часть: Рефлексия (4 минуты)
Психолог: «Ребята, Слон и Бабочка говорят вам спасибо! Теперь они знают, что такое "тяжелый" и "легкий". Давайте еще раз вспомним: камень — какой? (Тяжелый). А перышко? (Легкое)».
Прощание: Психолог предлагает детям напоследок «сдуть» легкую ватку с ладошки, чтобы почувствовать ее легкость.

Работа со сказками для детей с РАС требует особого подхода. В отличие от детей с ЗПР, детям с РАС сложнее понимать метафоры, скрытые смыслы и эмоции героев.

Главные правила «аути-сказок»:
1. Конкретика: Избегайте сложных образов. Если это зайчик, то он делает понятные вещи (ест, спит, играет).
2. Социальные истории: Сказка должна быть похожа на инструкцию «как вести себя в мире людей».
3. Визуализация: Сказку нужно показывать на карточках PECS, с помощью фигурок на песке или фетрового театра.
4. Сенсорный акцент: Описывайте звуки, запахи и тактильные ощущения (это то, через что ребенок с РАС понимает мир).

Сказка 1. «Котенок Том и громкие звуки»
Цель: Снижение тревожности при сенсорной перегрузке (шум в группе, громкая музыка).

Жил-был котенок Том. Том очень любил тишину и мягкий коврик. Но иногда в лесу (в садике) становилось очень шумно. Птицы громко кричали, а ветер сильно гудел. Том пугался и закрывал ушки лапками. Ему хотелось спрятаться.

Мудрая Сова сказала Тому:
— Том, шум — это просто звуки. Они погудят и уйдут. Если тебе страшно, у тебя есть «волшебные домики».
Первый домик — это твои ладошки (закрой ушки).
Второй домик — твой глубокий вдох (вдохни носом, выдохни ртом).
Третий домик — твой любимый плед.

Том попробовал. Когда зашумел трактор, он закрыл ушки и медленно подышал. Шум пролетел мимо, как злая муха, и не задел Тома. Том открыл глазки — мир снова был спокойным.

Сказка 2. «Паровозик, который умел ждать»
Цель: Обучение очередности и умению ждать (актуально для детей, которые хотят всё «здесь и сейчас»).

Паровозик Чух-Чух очень любил ездить по рельсам. Но рельсы были одни, а паровозиков много. Чух-Чуху всегда хотелось быть первым. Если впереди стоял другой паровоз, Чух-Чух начинал громко гудеть: «Ту-ту! Уйди!». Он злился и пускал черный дым.

Старый Светофор сказал ему:
— Чух-Чух, рельсы любят порядок. Когда ты ждешь, ты копишь силы для быстрого бега. Посмотри на мои огни. Красный — стой и считай до пяти. Желтый — приготовься. Зеленый — ехай!

Однажды на станции была очередь за водой. Чух-Чух встал за большим паровозом. Он стал считать: «Один, два, три, четыре, пять». Пока он считал, подошла его очередь. Светофор мигнул зеленым глазом. Чух-Чух попил чистой водички и весело поехал дальше. Оказалось, ждать — это совсем не страшно, если умеешь считать.

Практические советы для педагога:
* Используйте «Социальный клей»: После сказки дайте ребенку карточку с алгоритмом действий героя (например, «Остановись — Посмотри — Скажи привет»).
* Сенсорная коробка: Если сказка про котенка и плед — дайте ребенку потрогать кусочек мягкого плед

* Минимум слов: Читайте медленно, делая паузы. Ребенку с РАС нужно время, чтобы обработать информацию.

Конспект занятия

по профилактике агрессивного поведения

для детей 6-7 лет

на тему: «Путешествие в страну Укротителей Драконов»

Цель: Обучение детей приемлемым способам выражения гнева, развитие эмпатии и навыков саморегуляции.

Материалы:
* Мягкая игрушка (Дракончик) или картинка грустного дракона.
* Листы бумаги (черная или серая — «бумага-злюка»).
* Стаканчик с крышкой («Стаканчик для криков»).
* Подушка («Подушка-выбивалка»).
* Музыка для релаксации (звуки природы).

Ход занятия:

1. Приветствие «Искорка доброты»
Цель: Создать положительный настрой.
Дети стоят в кругу. Психолог: «Ребята, сегодня к нам в гости пришел Дракончик Гоша. Он очень грустный, потому что часто злится и обижает друзей, а потом сам плачет. Давайте передадим друг другу по кругу „искорку доброты“ (легкое пожатие руки), чтобы Гоша увидел, какие мы дружные».

2. Беседа «Где живет злость?»
Цель: Научить узнавать эмоцию гнева.
Психолог: «Когда Гоша злится, у него сжимаются кулачки, брови сдвигаются, а из носа идет пар. А как вы чувствуете злость? Где она в теле? (в руках, в животе, в зубах?)».
Важно: Проговорить, что злиться — это нормально, все люди злятся. Главное — никого не обижать.

3. Упражнение «Укрощение бумажного дракона»
Цель: Снятие двигательного напряжения, легальный выход агрессии.
Психолог дает каждому по листу «черной» бумаги: «Это наша злость. Давайте превратим её в маленькие кусочки! Рвите бумагу сильно-сильно, топчите её ногами!».
После того как дети порвали бумагу, вместе собираем обрывки в корзину. Это учит ребенка, что гнев можно „выплеснуть“ на предмет, а не на человека.

4. Игра «Копилка секретов: как победить гнев»
Психолог показывает Гоше и детям способы, как можно успокоиться без драк:
1. «Стаканчик для криков»: Показать, как можно прокричать свою обиду в стаканчик и плотно закрыть его крышкой.
2. «Подушка-выбивалка»: Объяснить, что если хочется ударить — лучше побить специальную подушку.
3. «Дыхание льва»: Глубокий вдох носом и резкий выдох ртом с высунутым языком (имитация рыка).

5. Арт-терапия «Доброе чудище»
Цель: Трансформация негативного образа в позитивный.
Детям предлагается нарисовать своего «сердитого дракона», а потом «подружиться» с ним: дорисовать ему бантик, конфету в лапах или воздушный шарик.
Для детей с ЗПР: можно предложить раскрасить готовый контур дракона яркими, «добрыми» цветами.

6. Релаксация «Облако спокойствия»
Дети ложатся на ковер, закрывают глаза.
Психолог: «Представьте, что вы лежите на пушистом белом облаке. Оно мягкое и прохладное. Вся ваша злость уходит в землю, а вы становитесь легкими, как перышки...». (Звучит спокойная музыка 2 минуты).

7. Рефлексия и ритуал прощания
Психолог: «Наш Гоша улыбается! Он узнал много секретов. Давайте пообещаем Гоше, что если мы разозлимся, то не будем драться, а лучше... (дети вспоминают способы: подышим, порвем бумагу, прокричим в стаканчик)».
Все вместе кладут руки в центр круга и говорят: «Мы — дружные ребята!».

Рекомендации:
* Для детей с ЗПР: Инструкции должны быть короткими. Если ребенок перевозбудился во время рвания бумаги, переключите его на дыхательное упражнение спокойным, тихим голосом.

Игры для детей с ЗПР

(с применением литотерапии)

Игры на развитие познавательных процессов (логика, память, внимание)

1. «Каменный ряд» (Логическое мышление)
* Что нужно: 5-7 камней разного размера.
* Ход игры: Попросите ребенка выложить дорожку от самого маленького камешка к самому большому (или наоборот).
* Усложнение: Педагог выкладывает последовательность (например: красный камень — серый — красный), а ребенок должен продолжить ритмический рисунок.

2. «Что исчезло?» (Развитие памяти)
* Что нужно: 3–5 разных по виду камней.
* Ход игры: Выложите камни перед ребенком, дайте 10 секунд на запоминание и попросите закрыть глаза. Уберите один камень.
* Вопрос: «Какой камешек убежал в лес?». Эта игра отлично тренирует зрительное внимание, которое у детей с ЗПР часто бывает рассеянным.

Игры на развитие речи и мелкой моторики

3. «Буквы и цифры на камнях» (Подготовка к школе)
* Что нужно: Крупная плоская галька с написанными на ней буквами или цифрами.
* Ход игры: Ребенок должен составить из «каменных букв» свое имя или простое слово (МАМА, КОТ).
* Вариант: Выкладывание контура буквы мелкими камешками поверх нарисованного образца. Это помогает ребенку лучше запомнить образ буквы через тактильные ощущения.

4. «Каменные чистоговорки»
* Ход игры: Ребенок перекладывает камешки из одной емкости в другую (или из руки в руку) в такт произносимым слогам.
* Пример: «Ша-ша-ша (переложил камень) — у меня нет малыша», «Ры-ры-ры (переложил) — покатились мы с горы». Ритмичные движения рук помогают «разговорить» ребенка.

Игры на сенсорное развитие и расслабление

5. «Тёплый — холодный»
* Что нужно: Стакан с теплой водой и камни.
* Ход игры: Часть камней погрейте в руках или в теплой воде, а часть оставьте прохладными. Попросите ребенка с закрытыми глазами разделить их на две кучки: «грелочки» и «льдинки». Это упражнение развивает чувствительность пальцев.

6. «Секретики в песке»
* Что нужно: Контейнер с кинетическим песком или крупой, красивые стеклянные камушки (марблс).
* Ход игры: Спрячьте «сокровища» глубоко в песке. Ребенок должен найти их, используя только одну руку (укрепляем кисть), а затем описать находку: «Я нашел гладкий, круглый, синий камень».

Эмоциональное развитие

7. «Камень-настроение»
* Что нужно: Набор камней, краски или фломастеры.
* Ход игры: Предложите ребенку выбрать камень и «оживить» его — нарисовать ему личико.
* Вопросы для беседы: «Почему твой камешек улыбается?», «Что нужно сделать, чтобы этот грустный камень развеселился?». Для детей с ЗПР это отличный способ научиться понимать свои и чужие эмоции.

Методическая подсказка для педагога:
* Длительность: Для детей с ЗПР занятие с камнями не должно превышать 10–15 минут, так как они быстро утомляются.
* Похвала: Обязательно хвалите ребенка за каждый правильно положенный камешек. Для них важен успех «здесь и сейчас».
* Безопасность: Работайте с мелкими камнями только под присмотром, чтобы избежать попадания предметов в рот или нос.

Эти простые игры не требуют дорогого оборудования, но приносят огромную пользу, превращая коррекционный процесс в увлекательное приключение!