Методический проект «Формирование исследовательских умений младших школьников на занятиях по робототехнике»

Актуальность

В современном обществе возрастает потребность в людях самостоятельных, активных, неординарно мыслящих, способных быстро адаптироваться к изменяющимся ситуациям, творчески подходить к решению проблем, достигать поставленные цели.

Все российские школы осуществили переход на новый Федеральный государственный стандарт образования, в котором одно из центральных мест, занимает проблема развития исследовательских умений учащихся.

В современном мире постоянно набирают популярность конструирование и робототехника, которые включаются во все отрасли жизнедеятельности и даже в образование.

7 мая 2018 года президентом нашей страны был подписан указ «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», в котором было уделено внимание прорыву научно – технического развития и требованием больше уделять внимание самоопределению и профессиональной ориентации школьников. Робототехника стала одним из передовых направлений научно – технического прогресса.

Противоречие: достаточно проработаны теоретические подходы к формированию исследовательских умений, но на практике недостаточно апробированы. 

Из противоречия вытекает проблема: как применить образовательную робототехнику для формирования исследовательских умений у младших школьников?

Цель: разработка и апробация эффективных занятий по робототехнике, направленных на формирование исследовательских умений младших  школьников.   

Объект – процесс формирования исследовательских умений младших школьников;

Предмет – образовательная робототехника как средство формирования исследовательских умений.

Исходя из цели, мы определили следующие задачи исследования:

1. Рассмотреть понятие «исследовательские умения».
2. Описать возможности формирования исследовательских умений на занятиях робототехникой.
3. Разработать и провести занятия, направленные на развитие исследовательских умений.
4. Осуществить диагностику уровня сформированности исследовательских умений младших школьников до и после проведения занятий.

Гипотеза исследования: если применять программу и занятия, разработанные в ходе работы по робототехнике во внеурочной деятельности, то будет заметно повышение уровня сформированности исследовательских умений младших школьников.

База исследования: МАОУ «Няксимвольская СОШ», с. Няксимволь, Березовского района,  Ханты-Мансийского автономного округа.

Сроки реализации: 3 недели (6 занятий).

Целевая аудитория: педагоги школы и дополнительного образования, воспитатели, преподаватели, методисты, студенты.

Направление: педагогическая лаборатория педагога как ресурс повышения качества образования.

Практическая значимость: материалы проектной работы могут быть использованы педагогами, как для осуществления внеурочной деятельности, так и для уроков, при анализе методических материалов по робототехнике, преподавателям образовательных учреждения для презентации студентам, изучающим методику преподавания робототехники.