МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Республики Бурятия

МКУ «Закаменское районное управление образования»

МАОУ ``СОШ №5 г.Закаменск``

Сценарий внеклассного мероприятия

Тема: «Я - патриот Закамны»

для обучающихся 3-4 классов

учитель начальных классов МАОУ «СОШ № 5 г. Закаменск» Ранжурова Н.Б.

Аннотация

Сценарий внеклассного мероприятия посвящен патриотическому воспитанию младших школьников. В методической разработке раскрываются понятия «патриот», «патриотизм», «гражданин» через игровые и профориентационные формы деятельности. Данная методическая разработка может быть полезна учителям начальных классов, педагогам- организаторам.

Внеклассное мероприятие

Тема: «Я - патриот Закамны»

Цели: формирование у учащихся чувства патриотизма и ценностных ориентаций у младших школьников через игровые и профориентационные формы деятельности.

Задачи:

-познакомить учащихся с понятиями «патриот», «патриотизм», «гражданин»;

- дать представление о патриотизме на примере конкретных исторических и современных фактах.

•Личностные УУД: осознание себя патриотом и гражданином своей страны; осознание своей ответственности за судьбу Родины; мотивация учебной деятельности.

•Регулятивные УУД: умение определять цель выполнения заданий, формулирование и удерживание учебной задачи, осуществление самоконтроля и взаимоконтроля, умение корректировать выполненные задания под руководством учителя.

•Познавательные УУД: умение ориентироваться в потоке информации; отвечать на вопросы учителя, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; анализ и обобщение, умозаключение, построение логической цепи рассуждений; выделение и формулирование познавательной цели, постановка учебной задачи совместно с учителем.

•Коммуникативные УУД: участвовать в дискуссии, слушать собеседника и вести диалог, благодарить, использовать специальную лексику; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; выступать с монологом.

Основные термины и понятия: патриот, патриотизм, гражданин, Отечество, долг.

Используемые виды оценивания: словесное оценивание, самооценивание, взаимооценивание.

Оборудование: части коллажа, карточки с ребусами; толковый словарь С.И. Ожегова; компьютер, презентации.

Ход мероприятия

Авторская программа по краеведению «Изучаем родной край»

1.   Пояснительная записка

Любовь к Родине является внутренним, мировоззренческим стержнем, который во многом определяет жизненную позицию человека и гражданина.

В результате, развивая познавательный интерес и прививая любовь к родному краю, я стараюсь также показать детям необходимость их бережного отношения к окружающей природе.

Я считаю, что краеведение является одним из важнейших направлений в работе современной начальной школы.

Каждый человек любит то место, где он родился и живѐт. Это место и есть его родной край. Никогда не забывается свой   дом. Всегда помнится дорога в школу, родное селение и его незабываемые окрестности. Отсюда, от порога родного дома, начинается любовь к своей Родине.

Актуальность программы заключается в том, что недостаточно разработано методических пособий для проведения внеурочных занятий по истории и краеведению в начальной школе.

Цель: дать школьникам начальной школы основные знания об истории своего города, родного края, о культурных, политических, экономических особенностях района, познакомить с достопримечательностями и, что немало важно, людьми, строившими и прославившими родной край.

Содержание программы соответствует внеурочной деятельности цели и задачам основной образовательной программы, реализуемой в нашем образовательном учреждении.

Задачи:

• Содействие гармоничному развитию личности школьника;
• формировать самостоятельность и деловые качества;
• развивать        способности        к        поисково-исследовательской,        творческой деятельности;
• воспитывать гуманное отношение к окружающей среде;

Форма организации занятии – индивидуально-групповая:

• Беседы (желательно использовать презентацию);
• Экскурсии (планируются на полугодие и проводятся в определенные, указанные в расписании дни по общешкольному плану, в котором четко определяется место, время и тема экскурсии; особое место в программе отводится посещению музеев: краеведческого, музея экологии и этнографии.
• Встречи с людьми,        прославившими наш край (почетными работниками культуры, образования, медицины, участниками СВО и т.д.);
• Викторины (в основном проводятся для подведения итогов деятельности по разделу);
• Индивидуальная самостоятельная работа (составление и разгадывание кроссвордов, ребусов);
• Консультации (по мере необходимости при подготовке к сообщению с презентацией, проектной деятельности, конференции, выступлению);
• Конференции        (участие        обучающихся        в        школьных        и        районных мероприятиях) и т.п.

     Программа рассчитана на 16 часов в год (1 час в две недели).

Требования к уровню подготовки учащихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами

Данная программа ориентирована не на запоминание обучающимися информации, которой в изобилии снабжает учитель, а на активное участие самих школьников в процессе ее приобретения.

В основе реализации программы «Изучаем родной край» лежит системно- деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие таких качеств личности как: патриотизм, гражданственность, уважение к прошлому и настоящему родного края.

В результате обучения по программе «Изучаем родной край» у младших школьников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Предполагается, что в результате формирования личностных УУД к окончанию начальной школы у ребенка будут сформированы:

Личностные УУД:

• Умение ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;
• Приобретение способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Выпускник получит возможность для формирования:

• основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин, чувства сопричастности и гордости за свой край.
• мотивации        учебной        деятельности,        включающей        социальные,        учебно‐ познавательные, внешние и внутренние мотивы;
• чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков;

Регулятивные УУД:

• планирование своих действий в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
• выполнение учебных действий в речевой и мыслительной форме;
• проявление инициативы в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно оценивание правильности выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;
• использование внешней и внутренней речи для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Выпускник получит возможность:

• уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом, исследованием, конференцией;
• вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД:

• использование дополнительных источников информации, нахождение фактов, относящихся образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
• описывание достопримечательности родного края;
• использование различных справочных изданий (словари, энциклопедии т. д.) и литературы о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечение познавательной информации;
• умение работать с атласом, глобусом и картой;
• умение находить на карте свой регион и его главный город;
• умение устанавливать причинно‐следственные связи;

Выпускник получит возможность:

• самостоятельно подбирать литературу по теме;
• осуществлять        расширенный        поиск        информации        с        использованием        ресурсов библиотек города, архивов и Интернета;
• работать в семейных архивах.

Коммуникативные УУД:

• понимание различных позиций других людей, отличные от собственной;
• ориентирование на позицию партнера в общении;
• Выпускник получит возможность:
• готовить и выступать с сообщениями;
• формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;
• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в деятельности на благо семьи, в интересах школы и родного края;

Программа ориентирована на систематическую проектную деятельность младших школьников, она органично сочетает творческую проектную деятельностью и систематическое освоение содержания курса. Формы организации занятий по курсу

«Изучаем родной край» во внеурочной деятельности могут быть разнообразными. Все это способствует развитию интеллекта и сферы чувств детей.

В целом в проектной деятельности младших школьников можно выделить следующие этапы, соответствующие учебной деятельности:

мотивационный (учитель: заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой; ученики: обсуждают, предлагают собственные идеи);

планирующий – подготовительный (определяются тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя, позднее с нарастанием ученической самостоятельности);

информационно-операционный (ученики: собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект; учитель: наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником);

рефлексивно-оценочный (ученики: представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную или письменную самооценку, учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности).

Учащиеся должны уметь составлять и защищать проекты по заданной теме, готовить сообщения, использовать при работе над историческим материалом.

Данная программа интегрируется с предметами: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир. Так взаимосвязь с русским языком происходит при знакомстве учеников с новыми словами, их лексикой морфологией и орфографией, что расширяет словарный запас учеников, развивает их орфографическую зоркость.

Навыки осознанного, выразительного беглого чтения формируются при знакомстве учащихся с литературными произведениями (мифами, повестями, рассказами, стихами и т.д.).

Математические умения и навыки закрепляются при работе с числами, а здесь числа носят исторический характер. Отрабатываются и графические умения, и навыки при составлении кроссвордов.

Программа внеурочной деятельности «Изучаем родной край» в начальной школе включает в себя пояснительную записку, тематическое планирование, формы подведения итогов, учета знаний, перечень ключевых слов, хронологическую таблица важных событий.

Содержание программы

             Программа направлена на формирование у 3-4 классов понятия «малая Родина», расширения представлений о понятиях «родной край», «патриотизм», «Родина», а также ценностного отношения к этим понятиям.

Тема 1: Введение (2 ч) Что изучает краеведение. Источники краеведческих знаний: карта как источник информации и другие источники. Природа – наш второй дом. Источники краеведческих знаний: карта как источник информации и другие источники.

Тема 2: Мой край на карте Родины (6 ч) Россия – наша Родина. Москва – столица Российского государства. Символы государства (герб, флаг, гимн). Понятие край, область, регион.

Тема 3: Мой район ( ч) Территория и географическое положение Республики Бурятия. Знакомство с картой района, границы, история образования. Символика края. Исторические корни нашего края. Легенды и предания. Топонимика родного края. Семь чудес нашего района.

Тема 4: Мой город. ( ч) Город, в котором живем. Понятие «город». Происхождение названия города. Прошлое и настоящее нашего города. Урок-экскурсия по улицам нашего города. Учащиеся знакомятся с названием улицы, расположением домов. Исторические объекты, мемориальные доски.

Тема 5: Обычаи и традиции (3 ч) Расширить знания о праздниках народов Бурятии;

защита проектов (пасха, сурхарбан, сагаалган , масленица т.д)

Тема 6: Знаменитые люди моего края. (1 ч) Устный журнал о знаменитых людях Закамны: поэт Мэлс Самбуев, художник-монументалист Юрий Ендонович Мандаганов, художник-любитель Виктор Ганжипович Гармаев, спортсмен Бальжинима Цыремпилов

Тема 7: Герои прошлых лет и нашего времени (1 ч) Посещение музея, сообщения учащихся о ветеранах ВОВ, сочинения. Урок мужества о Героях России Ж. Гомбоеве, Т. Соктоеве.

Для реализации программы используются следующие методы работы:

- объяснительно-иллюстрационный;

- продуктивный;

- частично-поисковый.

Используются следующие формы проведения занятий:

- посещение районного музея;

- просмотр видеофильмов и презентаций;

- игры, викторины;

- исследовательская деятельность;

- проектная деятельность;

- практическая работа.

                                   Результаты освоения программы

Личностные результаты :

- ценностные отношения обучающегося к окружающему миру, другим людям, а также к самому себе как субъекту учебно-познавательной деятельности;

- формирование познавательного интереса к малой Родине.

Метапредметные результаты

-адекватно воспринимать окружающую действительность;                                                                    - применять полученные знания при изучении  предметов начального общего образования;

- участвовать в коллективном обсуждении;

- отвечать на вопросы и задавать вопросы.

Предметные результаты

- находить нужную информацию по истории родного края в различных информационных источниках ( в библиотеке, в музее, в Интернет-ресурсах);

- наблюдать, сравнивать;

-  делать сообщения о людях своего края, исторических памятниках и событиях.

Материально-техническое обеспечение реализации программы

- компьютер;

- интерактивная доска;

- экспонаты районного музея.

Дидактические материалы: Авторский сборник «Мой родной край» (Вопросы и ответы для краеведческих викторин. Ребусы, кроссворд), интерактивная викторина Своя Игра «Моя Родина», игра Мемо «Достопримечательности г. Закаменск», путеводитель «Достопримечательности Закаменского района», карта Закаменского района.

Отслеживание результатов

Подведение        итогов        деятельности        по        каждому        разделу        рекомендуется организовывать в форме:

• викторин, игр, составления и разгадывания кроссвордов и ребусов;
• создания и защиты собственного проекта;
• создания презентаций - представлений по изученной теме;
• конкурсов исследовательских работ-соревнований, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников;
• участия в конференциях разного уровня.

             Краеведческие викторины являются наиболее интересной и увлекательной формой учебно-воспитательной работы в школе. Во время проведения викторины школьники более глубоко знакомятся с растительным и животным миром, историей и природными объектами своего края, деятельностью известных людей.

Кроме того, викторины могут проводиться с целью проверки общего кругозора и оценки знаний школьников по предлагаемым темам, а также привития им навыков самостоятельной работы с различными источниками.

Способов проведения викторины много, но результат игры всегда будет сводиться к выявлению победителя путем подсчета правильных ответов.

Викторины проводятся в форме вопросников, с привлечением иллюстраций, с использованием естественно-природных материалов, путем составления ребусов, кроссвордов, одной из форм проведения викторины в игровой форме является «Своя Игра».

Главный итог викторины заключается в том, что у ребят, участвующих в ней, зарождается интерес к познанию окружающего мира.

Примерное тематическое планирование для 3-4 класса

Программа содержит три раздела: «Моя малая родина», «Обычаи и традиции»,

 «Наш район».        

Тема: «Водные богатства нашего края»

Тип урока: изучение нового материала

Цель:

1. Познакомить учащихся с разнообразием водоемов нашего края.

2. Сформировать представления учащихся о естественных и искусственных водоемах.

3. Раскрыть значение водоемов в природе и жизни человека.

4. Показать необходимость и способы охраны водоемов.

5. Развивать познавательный интерес, умение рассуждать, анализировать.

Формируемые УУД:

Познавательные - извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты;

коммуникативные  – с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные – формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

личностные  – вести себя экологически грамотно в природной среде.

Оборудование: Учебник «Окружающий мир» 4 класс, 1 часть; задания для групповой работы; презентация; физические карты России, Республики Бурятия, Закаменского района; словарь Ожегова; информация о водохранилище.

I.Организационный момент

    Приветствие.

   Для работы распределились на 3 команды.  Для распределения учеников на три группы используется метод порядкового пересчета  (рассчитались первый, второй, третий).  Это позволяет равномерно и случайно разделить участников.

II. Актуализация знаний

-Вспомните, какую тему мы с вами сейчас изучаем? (Родной край – часть большой страны)

- О чем мы говорили на прошлом уроке? (О поверхности нашего края)

- Как выглядит земная    поверхность  нашего  края? (рельеф горный, 60%  территории покрыто лесами.

Тест  - задания на листках. Взаимопроверка.

Ответы: 1)а 2)б 3)а 4) в 5) б  6)а   7) б 8)в   9)б  10) а,в

1) Овраг – это:                                                                                                                                                                  

а) углубление с крутыми, осыпающимися склонами, на которых нет растений

б) углубление с пологими, поросшими растениями склонами

в) яма в земле

2) Место, где добывали песок, глину или уголь, называется:

а) балка          б)карьер          в) яма

3)Распахивать  поле  можно:

а) поперёк склонов          б) вдоль  склонов         в) и вдоль, и поперёк

4)Горы из пустых горных пород называют:

а) свалки            б) холмы         в) терриконы

5) Углубление с пологими, поросшими  растениями   склонами  называется:

а) овраг              б)  балка          в)карьер

6)Поверхность   суши бывает:

а) равниной  и горной         б) низменной         в)  возвышенной

7)  Что способствует  разрастанию  оврагов?

а) ветер            б) вода          в) растения

8) Если по краям  оврага  посадить деревья и кустарники, со  временем  он превратится в :

а) карьер   б)  низменность         в) балку

9) На  месте  карьера  можно:

а) построить  дом       б) сделать  пруд      в)  засеять  поле

10) Терриконы вредны  человеку  тем, что:

а)  загрязняют воздух  пылью  и  дымом

б)  ничем  не вредны  

в)  загрязняют водоёмы, почву

III. Самоопределение к деятельности.

  - Ребята, для того, чтоб узнать тему нашего урока, вам необходимо разгадать кроссворд. (Фронтальная работа)

Вопросы к кроссворду: (слайды 1, 2)

1. Самое мелкое море на Земле (Азовское)
2. Одна из крупнейших рек на земле, в России её называют «Река-Матушка» (Волга)
3. Горная река в Закаменском районе Бурятии, являющаяся притоком реки Джиды (Модонкуль)
4. Крупнейшее пресноводное озеро в Европе и второе по величине озеро России после Байкала (Ладожское)
5. Тёплое море, большая его часть никогда не замерзает (Чёрное)
6. Река на Дальнем Востоке в Восточной Азии. Протекает по территории России  и  её границе с КНР (Амур)

- Что же у вас получилось? ( Водоём)

Правильно, молодцы, все слова – это названия водоёмов.

-Как вы думаете, какой водоём в этом кроссворде лишний? Почему? (Модонкуль, эта река малоизвестная, протекает в Закаменском районе)

- Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать?  (Водоёмы нашего края)  

(На экране появляется тема урока «Водные богатства нашего края» Слайд 3)

- Какая цель может быть поставлена в связи с темой? Сформулируйте свои вопросы. 

Ответы  детей:

 Мы познакомимся с водными объектами нашего края.

Выясним значение водоёмов в природе и жизни человека .

 Познакомимся со способами охраны водных объектов.

IV. Открытие нового знания

1. Беседа

- Отгадайте загадку.

  Загадка: Я и тучка, и туман, я – река и океан.

Я летаю и бегу, и стеклянной быть могу. (Вода)

- Каким цветом обозначена вода на карте, глобусе? (синим)

- Чего больше воды или суши? (Воды. 2/3 земной поверхности занимает вода)  

-Космонавты с любовью называют Землю «Голубая планета».

- Где находится вода? (в водоёмах)

- Что такое водоём?   (Место скопления или хранения воды).

- А какое определение водоёма в словаре Ожегова? (2 ученика работают со словарем)

Толк словарь С.И. Ожегова:  Водоём -  место скопления или хранения воды.  

     Среди водных объектов выделяют водоёмы и водотоки. Водоёмы – это естественное или искусственно созданное скопление воды, не имеющее стока или с замедленным стоком. Водоток – естественный или искусственный водный поток. Научное название «водотоки» в повседневной жизни используется редко. Часто все водные объекты объединяют словом «водоёмы».

Исследуйте слова в цепочке, найдите «лишние» слова.

Овраг, океан, озеро, склон, река, пруд, балка, канал, водохранилище, море, ручей.       (слайд  4)

 - Все оставшиеся слова: океан, озеро, река, пруд, канал, водохранилище, море,  ручей  -   это ….? ( Водоёмы)

 - На какие 2 группы их можно разделить по происхождению? ( Естественные – водоемы, созданные природой.  Искусственные – водоемы, созданные человеком.)

- Правильно! Молодцы!        (слайд 5)

- Назовите  естественные водоёмы: река, море, озеро, ручей, океан. родник.

Да, ребята,  вы правильно назвали  естественные  водоёмы.

- К искусственным водоёмам  относятся ? (пруд, канал, водохранилище)

- Для чего нужны  искусственные водоёмы?

 Искусственные водоёмы созданы человеком  для  своих хозяйственных нужд.

Канал - это искусственное русло ( водовод)с безнапорным движением воды, созданное человеком  для судоходства, орошения, водоснабжения  или перенаправления потока.

Водохранилище – это крупный искусственный водоём, созданный человеком (обычно перегораживанием реки плотиной) для накопления, хранения воды и регулирования её стока.  Используется для энергетики, орошения, судоходства. В отличие от прудов , водохранилища имеют большие  объёмы и площади.

В нашем районе  нет крупного  водохранилища. Край находится в горной местности, что затрудняет строительство  водохранилищ.

 - Какие из этих водных объектов имеются в нашем крае?

Ответы: Реки, ручьи, озёр у нас мало.

Водные ресурсы  района  представлены в основном реками ( главная – Джида) и небольшими озёрами , такими  как Верхнее  Малое Северное, Верхнее  Малое  Южное и Нижнее Белое. Район характеризуется  горным рельефом и  высокой водностью.

- Одинакова ли вода  в водоемах на вкус ? ( Нет, вода бывает пресная и соленая)

- Где вода соленая? (В морях, океанах ,в некоторых  озерах).

- Ребята, назовите, какие  крупные реки России вы знаете?

- Какие реки  протекают в Бурятии? ( Селенга, Уда,  Баргузин, Витим, Джида…) Более 30 тысяч  рек протекает   в нашем регионе.

  Назовите озёра, которые  находятся  в нашей республике?

В  Республике Бурятия  насчитывается около 36 тысяч озёр различного размера: озеро Байкал,  Гусиное озеро, Еравнинские озёра, озеро Щучье, озеро Котокель и т.д

2. Работа с картой (слайд 6).

 - Поработаем с картой  нашего края. Узнаем, какие водоемы на ней обозначены. 

 - Какой цвет будем искать? (Синий, голубой)

 - Да, вы правы, водоемы обозначаются этими цветами. Нам надо вспомнить еще несколько определений. Повторение.(Слайд 7, 8, 9)

 - Как называют начало реки? (Исток.)

 -А что такое устье реки? ( Место впадения реки в другую большую реку или море, озеро)

- Что такое русло реки?

 - Что еще имеет река? (Правый и левый берега.)

- А как их определить? (Надо встать лицом по течению реки, тогда справа будет правый берег , а слева - левый берег)

  - На своем пути река встречает другие речки и речушки, которые впадают в неё и отдают свою воду. Как они называются? (Притоки)

- А какие бывают притоки? (Левый приток, правый приток)

   (Дети по карте находят и называют водоемы нашего края).

Закаменский район – это речной край, а не озёрный край.

 - Назовите реки нашего района (Джида, Хамнейка, Цакирка, Снежная, Модонкуль, Снежная, Бортой, Темник, Хурлик и др).

Водные ресурсы  района  представлены в основном реками ( главная – Джида) и небольшими озёрами , такими  как Верхнее  Малое Северное, Верхнее  Малое  Южное и Нижнее Белое. Район  характеризутся  горным рельефом и  высокой водностью.

- Какие рыбы водятся в наших реках (налим, таймень, ленок, хариус и тд)

V. Первичное закрепление

1.Работа в группах (слайд 10)

1 группа

Опишите реку Джида в таблице, по плану стр. 112 учебника

 2 группа

1. Внимательно прочитайте первый абзац статьи на стр.113 учебника.

2. Составьте схему «Значение водоемов в природе и жизни людей»

3 группа

1.  Внимательно прочитайте текст учебника на стр.113-114,  начиная со второго абзаца.

2.Составть памятку на альбомном листе «Правила поведения у водоема»

VI. Физминутка (Слайд 11, аудиозапись «Шум воды»)   Море волнуется  раз,...

VII. Первичное закрепление (слайд 12)

Проверка выполнения заданий каждой группы (В ходе ответов ребята и учитель могут дополнять и исправлять)

  1 группа Описание реки Джида

1. Джида
2.  Исток реки находится на южных склонах западной части Хангарульского хребта.
3. В верховьях река бурная, местами  среднее течение.
4. Притоки: правые – Модонкуль, Хасуртый, Шабартай; левые – Хамней, Цакирка, Хахюрта, Улекчин, Мыла, Дархинтуй, Сангина.
5. Впадает в реку Селенгу (бассейн оз. Байкал).
6. Река в разные времена года.

Осень.( Ледостав):С похолоданием уровень воды   снижается.

Зима. Река замерзает, течение замедляется, река становится мелководной.

Весна( Половодье): Лёд вскрывается, начинается ледоход, уровень воды резко поднимается из-за таяния  снега в горах. Течение ускорятся.

 Лето.( Дождевые паводки)Период самых высоких уровней воды из-за  дождей. Скорость течения высокая.

7. Растения и животные реки ( Река протекает через горно- таёжную местность. В бассейне реки распространены хвойные леса (лиственница, сосна, кедр), а в водах  обитают ценные виды рыб: хариус, ленок и таймень. Фауна берегов включает лосей, кабанов, волков, медведей, а также различных птиц. Например, уток, цапель.
8. Река Джида — главная водная артерия Закаменского района Бурятии, берущая начало в горах  Хамар-Дабана. Она играет ключевую роль в обеспечении питьевой водой, хозяйственных нуждах города Закаменск, а также является местом отдыха и рыболовства. Река — важная часть экологической системы, впадающая в Селенгу. Для любителей активного отдыха  существует туристический маршрут – сплав по реке Джида на доках и катамаране.
9. Действия людей оказывают на реку Джида значительное, выражающееся в загрязнении воды промышленными стоками, бытовыми отходами, мытье транспорта. Вырубка лесов рядом с рекой приводит к обмелению.  
10.  Школьники могут оказать взрослым в охране водных богатств. Ежегодно принимаем участие в сборе мусора на берегах реки Модонкуль, которая является притоком р. Джида. Убираем за собой мусор после отдыха на берегу Джиды.

2 группа. Что вы знаете о значении водоемов в жизни людей?

 Велико значение рек, озер, морей в жизни человека. Они украшают Землю, радуют нас своей красотой. Люди отдыхают на их берегах. На судах путешествуют и  перевозят грузы. Люди берут из водоемов воду для питья и приготовления пищи, хозяйственных нужд. Водоем – это дом для растений и животных. Воду для работы берут заводы и фабрики.

3 группа. Всегда ли мы правильно ведем себя, находясь у водоема (Высказывания учеников)

Памятка:

1. Никогда не ныряй в незнакомом месте. При купании соблюдать осторожность.
2. Не бросай в воду мусор.
3. Не оставляй мусор на берегу.
4. После отдыха убирай за собой мусор.
5. Не загрязнять воду (не мыть транспорт в водоеме, грязную посуду, особенно используя чистящие средства)

Учитель: Что еще загрязняет водоемы, с чем нам надо бороться?

Реки, озера, моря должны быть чистыми. В водоемы не должны попадать сточные воды заводов, фабрик, удобрения и ядохимикаты.

 VIII. Домашнее задание.

Стр. 112-114, задание на выбор стр. 114 (слайд 13)

  IХ.

-Как вы думаете, мы достигли поставленных целей?

-Что нового узнали на уроке?

-Где в жизни можно применить полученные  на уроке знания?

-А сейчас я прошу вас оценить успешность вашей работы на уроке.

   Рефлексия «Три М» Учащимся предлагается назвать 3 момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке (слайд 14)

 Классный час  «С чего начинается  Родина?»

Цель: Показать значение Родины в жизни каждого человека

Задачи:

1. Образовательная: обобщить понятия  «Родина», «малая Родина»;
2. Развивающая: развивать у детей речь, кругозор, память, внимание, творческие способности;
3. Воспитательная: воспитание чувства уважения, гордости, патриотизма, любви к своей стране и малой Родине.

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация

1. Организационный момент

Приветствие пальчиковая гимнастика  (Слайд 1)
Здравствуй,  солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй,  маленький лесок!
Мы живём в одном краю -
Всех я вас приветствую!

- А  в каком  краю мы живём?  

Ответы детей: красивый, чудесный, самый любимый …

Да, правильно. Молодцы!

 2. Сообщение темы (ученики сами называют тему урока)

- Ребята, сегодня у нас необычный классный час. К нам на урок пришли гости.
- А тему классного часа вы назовёте сами, расшифровав  ключевое слово на слайде:
Р1а  - Родина  

С чего начинается  Родина?    (Слайд 2)
Звучит песня «С чего начинается Родина…» (включить на слайде 2)       

 Вступительное слово

О чём  мы сегодня  будем говорить на уроке  (о  Родине)
- В какой большой стране мы живём?
Ответы детей: в  России, в Российской  Федерации.
Столица РОССИИ?
- Кто является президентом России?
- Ребята, вы гордитесь тем, что вы живёте в самой большой стране? (нажать на паузу на слайде на песню « С чего начинается  Родина»)
- С чего начинается Родина?
-  Как бы вы ответили на этот вопрос?
Ответы детей: с моей семьи, с родительского  дома,  с  мамы, с маминой песни, с улицы, с  картинки в букваре  и т.д.
Да, ребята, правильно.

-  Прослушаем стихотворение  "Родина" З. Александрова  (читает ученик)
             

Родина

Если скажут слово - родина,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки берёзка-скромница
И ромашковый бугор...
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.
В лужах первые кораблики,
Над скакалкой топот ног
И большой соседней фабрики
Громкий радостный гудок.
Или степь от маков красная,
Золотая целина...
Родина бывает разная,
но у всех она одна!

3. Основная часть

- Какими ещё другими словами можно назвать Родину?

    Отечество  Отчизна  Матушка                       (Слайд 3)

Толковый словарь  
Родина 1. Отечество, отчизна,  родная страна. 2. Место рождения.  

Родина – мать (матушка)  символизирует страну, которая оберегает своих сыновей и дочерей, как родная мать  защищает детей.

Что  каждый из вас  считает своей  малой  родиной?  

Что значит моя?
Что значит малая?
Что значит Родина?

Ответы детей.     Проверка    по слайду           (Слайд 4)

- Место  рождения  человека.

-  Моя - потому что здесь моя семья, мой дом, мои друзья, моя школа, моя улица...
- Малая - потому что это малая частица моей необъятной страны
- Родина - потому что здесь живут  родные моему сердцу люди.

Игра «Составь пословицу»

Составьте пословицы о Родине, объясните смысл пословиц (Слайд 5, 6)

Родина – мать,                         Родине служить.
Жить - ,                                     умей за неё постоять.
Человек без Родины,               там и пригодится.
Где кто родится,                       что соловей без песни.

Для каждого человека понятие Отечества неразрывно связано с родной природой. Речка, горка, берёзовая роща, тайга и степь - все эти знакомые с детства картины сливаются в единый большой образ Родины  (рисунки детей).
Наш край очень красив и богат!
Стихотворение « Моя  Родина»  написал  ученик нашей школы Тамир  Г.

Наш  Закаменский  район  

Красотою одарён,

Здесь таежные леса,

Молодых берёз краса!

Ягоды, грибы, цветы,

Горы, реки и холмы.

Счастлив я, что здесь живу,

Родину свою люблю!

(читает ученик)

Как можно передать красоту родной природы?
Поэты - словами;
Художники - красками ;
Композиторы - сочиняют музыку;
Фотографы - снимками.
 Х. Намсараев, М. Самбуев                  (Слайд 7)

 Стихотворение  Х. Намсараева  « Наш край родной  Бурятия»   (ученики)

И воздух какой-то особенный тут,

Прохладой и свежестью веет,

И грудь очищается, силы растут,

А солнце как ласково греет!

Люблю говорить я о крае моем

О Бурятии – нашей Отчизне,

О том, как мы трудимся, любим, поем,

О счастливой и радостной жизни!

                                             М. Самбуев

                              Краю моему в цвету  и сини

                              И крапиве, убранной в росу,

                              Я по праву  выросшего сына

                              Песню благодарности несу.

                              Ты хорош в любое время года

                              Надо только слушать и смотреть….

 Работа с картиной

       Рассмотрите картину художника, нашего земляка - Гармаева Виктора Ганжиповича «На реку Хамней»    (Слайд 8, 9) 
       На картине изображён пейзаж родной природы.
Пейзаж – рисунок,  картина, изображающая виды  природы .(толк словарь)
Представьте, ребята, лето. Мы с вами  пойдём по лугу вместе с дедушкой и внуком.
Давай, пройдёмся медленно по лугу
И здравствуй, скажем каждому цветку...
Должны мы над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица...
И доброе лицо им показать...

- Какие же цветы и травы вы  увидели на лугу ?

Затем мы подходим к лесу.

- А какие деревья растут в лесу?  В  лесу  всегда чистый воздух. Почему?

Лес – наше богатство. Там, где лес – всегда чистый воздух. Это дом для зверей и птиц, это кладовая, щедро отдающая свои дары: орехи, ягоды, грибы.  Богат и разнообразен  наш лес: в тайге растут кедры,  ели, пихты, есть и берёзы, и осины, и лиственницы. В лесах и полях многообразие кустарников и цветов: багульник, ая-ганга, саранка, жарки.

-  А вы знаете кто  живёт в  лесу ? (Звери  и птицы).
А разгадав загадки, вы узнаете, какие звери живут в наших лесах.
Загадки.

Кто зимою крепко спит                              По снежку зимой бежала, 
Шубой снежною укрыт?                            И следы всё заметала. 
Лапу толстую сосёт —                               Рыжий мех, а хвост — краса! 
Видно, снится ему мёд!                              Подскажите, кто? 
(Медведь)                                                     (Лиса)
Серый я, живу в лесу,                                Лежала между ёлками
Знаю рыжую лису.                                     Подушечка с иголками.
Песню грустную тяну,                               Тихонечко лежала,
Громко вою на луну.                                  Потом вдруг убежала.
(Волк)                                                          (Ёж)
Припрятала орешки                                  Чутко спит большая кошка,                            

И сушит сыроежки.                                   Уши в кисточках-серёжках.                              

Зимой в её дупле                                        Ей не скажешь слово «брысь»,
Что хочешь на столе.                                 Потому что это...
(Белка)                                                        (Рысь)                                        

1) - Серенькая спинка, длинненькие ушки. Сплю всегда под елью, а не на опушке. (Заяц)

2)- Он вразвалочку идет, собирая в дуплах мед. (Медведь)

3)- Высоко сижу, далеко гляжу. Постучу, постучу, короеда проглочу. (Дятел)

4)- Хищная плутовка, рыжая головка, хвост пушистый - краса! А зовут ее…(Лиса)

5)- Он, как елка, весь в иголках, ловит смело страшных змей.

И хотя он очень колкий обижать его не смей! Он в лесу живет, но вхож и в сады отважный…(Еж)

Молодцы!

А какие звуки вы слышите в лесу? (Включить звук на слайде  9)
Пение птиц, стрекот кузнечиков, треск сучьев, лай собак...
О наших птицах расскажет  ученик

     Птицы –  наши друзья. Озорной воробей и сизый голубь, неугомонная  сорока и весёлая трясогузка, дятел и ворона, кукушка и рябчик. Как и многие другие пернатые, не только украшают  нашу природу. Птицы защищают наши леса, поля, сады от насекомых вредителей.

Очень жарко, давайте спустимся к реке.                                                                   -Как же называется это река? Хамнейка

- Какие ещё  реки протекают в нашей местности.

Работа  по карте  Закаменского района. (  Джида, Цакирка,  Улентуй, Снежная …)
Какие рыбы водятся в Джиде и в наших реках?  ( Хариус, таймень, налим, ленок) (Сообщения детей)

Хариус— пресноводная рыба. Название происходит из древнегреческого  языка и означает «неизвестная пресноводная рыба». Характерный признак — большой спинной плавник. Хариус — ценная промысловая рыба, водится в горных реках и ручьях,  и может жить только в чистой воде.

Таймень— это самая сильная пресноводная рыба. Недаром именно тайменя  в народе называют хозяином рек, речным тигром. Таймень живет 40-45 лет, вес 30-40 кг.  Таймень — это  полноценный хищник, охотящийся на самые разные виды рыб  и даже на мелких млекопитающих (мыши), амфибий (лягушки) и птенцов водоплавающих.

- Налим  — хищник, живущий в пресных, а не соленых водах. Его узнают по усику на подбородке и двум усикам на переднем крае ноздрей. Возраст налима может достигать 24 лет, в среднем его длина — 60-80см, вес — 3-6 кг. Налим считается показателем экологически чистого места. Его появление означает, что водоем с хорошей водой. В местах, куда сливают производственные отходы, он не водится и покидает водоемы, которые начали загрязнять.

 Игра «Найди лишний объект»

Исследуйте фотографии  с животными и найдите лишний объект в цепочке

- Кабан, медведь, заяц, жираф.
- Дятел, кукушка, чайка, ласточка.
- хариус, таймень, акула, налим.

Молодцы! Вы правильно нашли в каждом ряду  лишний объект.
Работа с текстом

Предлагаю прочитать отрывок из произведения  М.М.Пришвина "Моя Родина (Из воспоминаний детства)"

Мы – хозяева нашей природы и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе – вода, птице воздух, зверю - лес, степи, горы, а человеку нужна Родина. И охранять природу, значит охранять Родину. (Слайд 10, 11)

Экологические   знаки                           (Слайд 12)

4. Итог занятия. Рефлексия

Учитель:

“Для России наш город – частица,

А для нас он – родительский дом.

 И мы рады, что можем гордиться

Малой Родиной, где мы живем”

• О чём важном мы с вами говорили? (О Родине, о малой Родине) о том, что она у нас одна во все времена.  
• Что значит любить Родину? (сочинять стихи, песни, рисовать, беречь природу, охранять, защищать)

Все любят Родину, воспевают ее, охраняют, готовы отдать за нее жизнь!