ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«… человек никогда не преуспеет в жизни в широком смысле слова,

если однажды не познает успеха в чём-то для него важном…

Если ребенку удается добиться успеха в школе,

у него есть все шансы на успех в жизни»

У. Глассер

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности. Модель организации внеурочной деятельности создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур. Она способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой — обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.

В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

приобретение учащимися социального опыта;
формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

Поэтому сегодня для образовательного учреждения на первое место выходит вопрос организации внеурочной деятельности. Именно сейчас учащиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать формулировать интересы и осознавать возможности.

Цель, задачи и принципы организации ВДУ.

В 2025-26 учебном году во 2 классе продолжена работа по ВНЕУРОЧНОЙ ПРОГРАМЕЕ «ДОНОВЕДЕНИЕ»

Главная цель воспитательной работы – это формирование образованного, обладающего физическим, нравственным и социальным здоровьем, гражданина и патриота России.

В качестве основных образовательных технологий предусматриваются сюжетно-ролевые игры, творческие конкурсы и соревнования, выставки творческих работ, посещение детской библиотеки, проведение детских праздников совместно с родителями, занятия в кружках…

Воспитательная работа ведется по общественно ключевым делам. Предполагается личное участие каждого ребенка.

В основной образовательной программе школы выведена модель внеурочной деятельности (ВДУ), которая ориентирована на образовательные запросы обучающихся, родителей, общества, государства.

Реализация модели будет способствовать:

овладению обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной), умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде, поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру;
формированию у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности;
формированию знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению, развитие элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки.

Таким образом, актуальность данной модели обусловливается:

мировыми и отечественными тенденциями изменения условий формирования личности;
необходимостью создания системы воспитания, наиболее полно удовлетворяющей интересам государства, общества, учащихся и их родителей;
спецификой младшего школьного возраста, обеспечивающего эффективное воспитательное воздействие.

Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно — нравственных ценностей и культурных традиций.

Модель внеурочной деятельности решает следующие задачи:

Выявление и развитие склонностей и способностей обучающихся к различным видам деятельности.
Создание условий для детского творчества в области искусства, науки и техники.
Создание практического дополнения к школьным предметным курсам.
Формирование разновозрастных коллективов по интересам.

Организация досуга и отдыха обучающихся во внеурочное время.

В основе модели лежат следующие принципы:

Принцип учёта потребностей обучающихся и их родителей
Принцип преемственности
Принцип разнообразия направлений внеурочной деятельности
Принцип разнообразия форм организации внеурочной деятельности.

Учебный план для начальной школы включает для каждого класса не более 10 часов внеурочной деятельности, позволяющей осуществлять программу воспитания и социализации школьников через несколько направлений, реализация которых позволит добиться получения тех результатов в обучении и воспитании школьников, которые определены в долгосрочной программе модернизации российского образования. Заинтересованность школы в решении проблемы ВДУ объясняется не только включением ее в учебный план 1- 4 классов, но и новым взглядом на образовательные результаты. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов — ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.

Направления и ведущие формы внеурочной деятельности

В нашей школе внеурочная деятельность во 2 классе представлена следующими направлениями.

Направления развития личности	Формы организации деятельности	Цель
Духовно-нравственное	«РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ»	Формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества
Социальное	«ОРЛЯТА РОССИИ»	Воспитание доброты и милосердия, уважительное отношение к своей Родине
Общеинтеллектуальное	«РАЗГОВОР О ПРАВИЛЬНОМ ПИТАНИИ»	Формирование мировоззрения обучающихся
Общекультурное	«ДОНОВЕДЕНИЕ»	Формирование коммуникативной и общекультурной компетенций
Спортивно-оздоровительное	«Подвижные игры»	Воспитание осознанной потребности в здоровом образе жизни

Организация внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса и предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие и формируемых с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей). Мы используем следующие методы изучения социального запроса: анкетирование родителей обучающихся; проводим опрос на родительских собраниях. В результате класс реализует направления внеурочной деятельности по индивидуальному маршруту, исходя из-за возможностей и направленности воспитательной работы ОУ, плана воспитательной работы класса.

Формы организации внеурочной деятельности отличны от урока (кружки, секции, экскурсии и т.п.). Работа по привлечению младших школьников во внеурочную деятельность осуществляется через посещение кружков школы, дополнительного образования, группы продлённого дня.

Духовно-нравственное направление внеурочной деятельности представлено на духовно-нравственное развитие учащихся. Воспитываются патриотические чувства, происходит развитие готовности к нравственному поведению.

Социальное направление предполагает организацию и проведение коллективных творческих дел, социальных акций. Это инициативное участие детей в социально значимых делах, организованных взрослыми, что способствует формированию у младших школьников позиции активного члена гражданского общества, развитию нравственной позиции, социальной активности, потребности в саморазвитии. Учащиеся принимают участие в акциях «Поздравительная открытка» ко Дню Победы, открытка Ветеранам с Новым годом. Ведущие формы деятельности: работа по озеленению школы, субботники, организация дежурства в классе, экскурсии, выставки работ обучающихся, сюжетно-ролевые игры.

Эти занятия направлены на развитие творческого потенциала детей, приобщение к искусству и культуре через общение с природой, расширение представлений об окружающем мире в процессе практической деятельности, наблюдений, экскурсий. Занимаясь в этом кружке, дети развивают эстетический вкус, у них формируется чувство цвета, развивается воображение, внимание, память, умение создать образ и творчески его реализовать, воспитывается любовь к природе, родному краю, Родине. На кружке учащиеся изготавливают поделки из природного материала, которые украшают школьные выставки, а также принимают активное участие в городских, районных и областных конкурсах.

Общеинтеллектуальное развитие. Занятия направлены на систематизацию знаний о современных графических программах, а также приобретение практических навыков работы с программными продуктами векторной графики. Учащиеся создают свои первые проекты, с которыми принимают участие в конкурсах. Занятия направлены на формирование и развитие логического мышления пространственного воображения в оптимальные сроки, расширение кругозора, развитие памяти, внимания, творческого воображения, формирования навыков работы с различными исполнителями. Учащиеся принимают участие в различных конкурсах.

Ведущие формы деятельности: викторины, познавательные игры и беседы, детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (оли_мпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны, конкурсы), предметные недели, праздники, уроки Знаний, конкурсы.

Общекультурное направление внеурочной деятельности представлено кружком – студией «В гостях у сказки» - занятия направлены на формирование устойчивого интереса и воспитание любви к чтению художественной литературы, развитие творческого потенциала учащихся для более глубокого понимания литературного произведения и его сценического воплощения в звучащем слове. Занятия по художественному чтению и актёрскому мастерству развивают у детей выразительность речи, эмоциональную сферу и образное мышление, раскрепощают их личность, воспитывают уверенность в себе, формируя основы мировоззрения и нравственных представлений. Реализация программы обеспечивает включенность детей в разнообразную реальную социально значимую деятельность, ориентирует обучающихся на практическое применение полученных знаний и умений в различных сферах жизни.

Спортивно-оздоровительное направление внеурочной деятельности представлено кружком «Здоровейка» и кружом «Подвижные игры»

Цель - формирование мотивации к занятиям физической культурой, привитие ценностей ЗОЖ, формирование умений и навыков саморазвития и самосовершенствования. Программа оптимизирует физическое воспитание детей младшего школьного возраста для сохранения и укрепления здоровья, воспитания физических качеств.

Спортивные часы проводятся еженедельно, при хороших погодных условиях – на свежем воздухе. Они направлены на укрепление здоровья учащихся.

Ведущие формы деятельности: школьные, районные, областные спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные мероприятия: , соревнования, Дни Здоровья; контроль за соблюдением санитарно-гигиенических требований; беседы по технике безопасности, правилам дорожного движения.

Мы в своей работе выбираем не все предложенные инновационные формы, а лишь те, которые, на наш взгляд, помогают обучающимся добывать знания самим, приобретать уверенность в себе; способствуют активизации познавательной деятельности обучающихся, развивают образное мышления и расширяют кругозор обучающихся.

Естественной средой общения для детей является игра. В игровой деятельности у обучающихся формируется совокупность общественно значимых качеств личности, которые в дальнейшем определяют направленность социальных отношений. Сложность установления сотруднических отношений между взрослыми и детьми обусловлено их различным социальным положением, что затрудняет их взаимодействие «на равных» в полном смысле этого слова. В игровой ситуации эти барьеры могут естественным образом преодолеваться. Поэтому, многие из используемых форм внеурочной деятельности имеют игровую направленность.

Одной из эффективных форм организации внеурочной деятельности, которая обогащает личность ребенка ценным социальным опытом, позволяет реализовать потребность в общении, создает условия для духовно- нравственного роста личности является коллективные творческие дела.

Содержание этой деятельности развивается поэтапно:

1 – стартовая беседа,

2 – коллективное планирование,

3 – коллективная подготовка,

4 – коллективная творческая деятельность,

5 – коллективное подведение итогов.

Коллективная творческая деятельность организована не только для детей, но и для детей с родителями.

Именно внеурочная деятельность дает возможность заметить достоинства каждого ребенка, его исключительность, и дать возможность реализовать свои лучшие качества, таланты и склонности.

Педагоги школы стараются сделать пребывание ребенка в школе наиболее комфортным, так как только при этом условии можно говорить об успешности образовательного процесса, укреплении эмоциональной сферы ребенка, сохранении и приумножении здоровья детей.

Работа школы регламентируется единым расписанием учебных занятий, работы кружков. Режим работы школы составлен с учетом продолжительности пребывания ребенка в школе с 8.30 до 15.30. При составлении режима дня учитываются гигиенические требования:

санитарные правила и нормы;
организация горячего питания.

Правильно организованная внеурочная деятельность, обязательно принесет свои положительные результаты.

Диагностика эффективности внеурочной деятельности.

Модель выпускника начальной школы:

К концу обучения в начальной школе у ребенка должны быть сформированы следующие качества:

осознанное принятие ценностей здорового образа жизни и регуляция своего поведения в соответствии с ними;
использование начал эстетической, духовной, правовой культуры, экологической грамотности при анализе простейшей жизненной ситуации;
готовность к активному взаимодействию с окружающим миром (эмоциональная, интеллектуальная, коммуникативная);
желание и умение учиться, готовность к образованию в основном звене школы и самообразованию;
инициативность, самостоятельность и навыки сотрудничества в разных видах деятельности.

Уровни результатов внеурочной деятельности

Первый уровень	Второй уровень	Третий уровень
Школьник знает и понимает общественную жизнь (1 класс)	Школьник ценит общественную жизнь (2-3 классы)	Школьник самостоятельно действует в общественной жизни (4 класс)
Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимание социальной реальности и повседневной жизни.	Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура).	Получение школьником опыта самостоятельного социального действия.

Наш девиз: «Если у тебя есть опыт, и ты обменялся им с другим человеком, то ты стал богаче вдвое!»

DOC

vneurochnaya_deyatelnost.yarmarka.docx25,9 КБ

Скачать

DOC

ХОРОШИЙ СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИЧНОЙ ПРОГРАММЫ ДЛЯ 2 КЛАССА ,ПРИУРОЧЕННЫЙ К ПРАЗДНИКУ МАМ.39 КБ

Скачать

DOC

igra-viktorina_po_finansovoy_gramotnosti.docx363,8 КБ

Скачать

Предварительный просмотр:

Народные ремёсла.

Ярмарочное представление

2 КЛАСС

МУЗЫКА НАЧАЛО НАРОДНАЯ.ПРЕЗЕНТАЦИЯ.

ЕМЕЛЯ:

Очень часто за событиями

И за сутолокой дней

Старину не вспоминаем,

Забываем мы о ней.

ИВАН ЦАРЕВИЧ:

Хоть и более привычны

Нам полеты на Луну,

Вспомним русские обычаи,

Вспомним нашу старину.

ЕМЕЛЯ:

Сегодня на нашем празднике мы проводим ярмарку народных ремесел.

ИВАН-ЦАРЕВИЧ:

А что такое ярмарка?

ЕМЕЛЯ:

Это праздник, народное гулянье, на котором артисты проводят аттракционы, концерты, представления; продавцы расхваливают свой товар; мастера различных ремесел показывают свои умения и навыки.

ИВАН-ЦАРЕВИЧ: Дорогие гости! Хотите побывать на старинной ярмарке?

ЕМЕЛЯ: Тогда, Зазывалы-СКОМОРОХИ, собирайте народ!

#1069;й, не стойте у дверей,

#1047;аходите к нам скорей!

#1054;ткрываем ярмарку народную,

#1056;азвеселую, хороводную.

1 СКОМОРОХ:

Гости желанные, званные и незваные!

Худые и тучные, весёлые и скучные!

Все скорей спешите к нам!

Рады всяким мы гостям

2 СКОМОРОХ:

На ярмарку! На ярмарку!

Спешите все сюда!

Здесь шутки, песни, танцы

Давно вас ждут, друзья!

3 СКОМОРОХ: Внимание! Внимание! Внимание!

Открывается веселое гуляние!

Будьте как дома, не стесняйтесь,

По ярмарке нашей прогуляйтесь!

4 СКОМОРОХ: Пойдете направо — будет забава!

Пойдете налево — много смеха и гама!

Успеете отдохнуть и отовариться,

Пока гости собираются.

Вместе:

Ярмарка. Ярмарка. Ярмарка.

1Всех зазываем.

#1042;сех приглашаем

#1055;одходи, честной народ,

#1041;азар-ярмарка идёт.

1СКОМОРОХ

Купцы дорогие,

Люди торговые,

Но нашей ярмарке должны вы

Свой товар расхвалить,

Ничего не забыть.

И себя показать,

И товар свой продать.

#1057;КОМОРОХ

К нам на ярмарку, прибыли гости из города Городец,

ПРИВЕЗЛИ МНОГО товаров городецких мастеров.

#1057;КОМОРОХ

Они прославились расписной деревянной посудой и игрушками.

Самое примечательное в городецкой росписи – это конь и диковинные птицы в окружении сказочных цветов.

Вместе: Встречайте их музыка

ГОРОДЕЦ

#1045;сть на Волге город древний,

По названью – Городец.

Славится по всей России

Своей росписью творец.

Распускаются букеты,

Ярко красками горя

Чудо- птицы там порхают,

Будто в сказку нас зовя

#1047;десь такие букеты,
Что нельзя описать,
Здесь такие сюжеты,
Что ни в сказке сказать.
Посмотрите на роспись
Сочность красок магнит,
Городецкая роспись
Душу нам веселит.

#1053;аши доски самые красивые, их украшают изображения цветов, птиц и коней. Иногда мастера рисуют на досках людей.

#1044;ля росписи наших изделий используются масляные краски. Доски покрываются лаком, поэтому долго служат хозяйкам, не теряя своей красоты.

#1053;аши цветы сложные и красочные. Они пишутся в несколько слоев, в их изображении несколько оттенков одного цвета или разных цветов

Выходят девочки ,поют частушки.

#1053;аши доски расписные, посмотрите вот какие

Всем хотим вам показать и подробно описать.

#1055;о розанам и купавкам городецкий скачет конь,

И цветами весь расписан, до чего ж красивый он.

#1050;оль на досточке девица иль удалый молодец,

Чудо – конь и чудо – птица,

Это значит Городец!

#1046;елтый вечер, черный конь

И купавки, как огонь.

Птицы смотрят из ларца,

Чудо-роспись Городца!

5. Городецкие узоры

Сколько радости для глаз.

Подрастают мастерицы,

Может быть и среди нас

#1054;х, Россия, ты Россия –
Слава не убавилась.
Городцом, ты Городцом
На весь мир прославилась!

#1057;КОМОРОХ

Достойные товары. Кто еще привез свой товар на ярмарку?

ХОХЛОМА

#1055;одходите! Подходите!
На товары поглядите!
Привезли издалека
Мы не ситцы, не шелка,
И не кольца, и не брошки –
Расписные чудо – ложки!

2 СКОМОРОХ:

Да откуда же товар,
Кто бы нам, друзья, сказал?

#1051;источки, ягодки, цветочки,
Стебелёчек, завиток.
Здесь хозяева три цвета:
Черный, красный, золотой.
Как зовут товар такой?

Хором : Это Хохлома!

#1055;ростые по форме,

А радуют взор.

Богат и наряден

Чудесный узор.

#1055;о золоту фона

Затейливой змейкой

Орнамент здесь вьется,

Попробуй сумей-ка,

#1045;ще характерен

Для всей хохломы

Чудесный рисунок

Волшебной травы.

#1053;алетайте! Налетайте!
Покупайте! покупайте!
Нет изделий краше
Хохломы нашей!

Вопросы зазывал:

1 СКОМОРОХ

-Почему так называется ваша посуда – Хохлома?

-По названию села.

2 СКОМОРОХ

-Из чего вы делаете свою посуду? (хором)

- Из дерева липы и берёзы. (хором)

3 СКОМОРОХ

- Как деревянная посуда становится золотой?

#1057;начала деревянную заготовку обмазывают глиной, потом покрывают лаком, потом натирают алюминиевым порошком и наносят узоры, затем снова покрывают лаком. После ставят в печь, где посуда и становится золотой!

#1048;значально хохломская посуда делали в монастырях и предназначалась она для царского двора. Позже, она стала любимой и популярной среди простого народа.

4СКОМОРОХ

Да, сложная работа у хохломских мастеров!

- Ударяли ложки

В звонкие ладошки!

Ой, жги - говори!

Заиграли ложкари!

ЛОЖКАРИ

3 СКОМОРОХ

Роспись хохломская

Словно колдовская

В сказочную песню

Просится сама.

ПЕСНЯ «ВО кузнице»

СКОМОРОХ 1

Солнце разгорается,

Наша ярмарка продолжается.

СКОМОРОХ 2

А вот и прилавок гжельских мастеров.

СКОМОРОХ 4

Снежно белая посуда,
Расскажи нам, ты откуда?

СКОМОРОХ 1

Видно с севера пришла

И цветами расцвела:
Голубыми, синими,
Нежными, красивыми.

ГЖЕЛЬ

ВЫХОД СНЕГУРОЧКИ.

- МЫ ПРИЕХАЛИ К ВАМ НА ЯРМАРКУ из небольшой подмосковной деревни Гжель. (Кланяется, показывает настоящие гжельские изделия.)

1. А деревня наша Гжель

Не за тридевять земель.

2. Под Москвою мы живем,

Глину месим и поем.

1. И игрушки, и посуду

Прославлять и вам здесь будем.

2. Очень любим синий цвет,

Потому что краше нет.

- Небо гжельское такое

Лучезарно-голубое.

1. В речке синяя водица,

Так и хочется напиться.

2. Чашки, блюдца, самовары

Знают люди всей земли.

Мы и к вам полно товару

Для продажи привезли.

#1063;то может быть прекрасней «Гжели»?!
Её фарфоровых изделий:
Чайников, самоваров и кружек,
Красивых вазочек, забавных зверушек!

#1057;ине-голубые
Розы, листья, птицы,
Увидев вас впервые,
Каждый удивится.

Чудо на фарфоре
Синяя капель.
Это называется
Просто роспись Гжель.

СКОМОРОХ 1

Каждый мастер свой товар хвалит, Да и не удивительно

Поглядите, как много красивой посуды, здесь!

СКОМОРОХ 2

Чем отличается гжельская роспись от других видов росписи?

-используется только одна синяя краска на белом фоне, особые элементы росписи

СКОМОРОХ 3

Какие элементы росписи используют гжельские мастера?

- капельки, сеточки, полосочки, цветы

СКОМОРОХ 4

Почему работы гжельских мастеров напоминают нам о зиме?

-сама посуда – белая, как снег, а узоры «морозные» – сине-голубые

ВЫХОД МАСЛЕНИЦА под русскую народную музыку

-Здравствуйте, гости дорогие, по традиции на Руси в конце Зимы я прихожу к Вам в гости.

ЕМЕЛЯ

Наша Масленица дорогая

Ненадолго к нам пришла.

Мы думали - на семь недель,

Оказалось - на семь дней.

А с чем пришла ты, Масленица?

ВИКА ЧЕРНОУСОВА

Первый день, понедельник, - встреча. В домах начинают печь блины, делают тряпичную куклу с длинной косой, одевают ее в тряпичный наряд, усаживают на почетное место.

Вторник - заигрыш: катаются на санках, играют в снежки, украшают дома.

Среда - лакомка: угощение блинами. Весну встречают блинами. Круглый, жаркий блин - символ солнца. Трудно еще солнышку растопить снежные заносы - надо дать ему горячих помощников. Поэтому пекли именно блины, а не пряники или баранки.

Четверг - разгуляй, широкий четверток. Гулянье в самом разгаре: пляски, хороводы, игры, кулачные бои, петушиные бои, снежные крепости, катание с Масленицей, приезжают ряженые, угощаются блинами. Ходили на ледяные горки, где усаживались толпой на больших санях и скатывались с горы. Считалось, что чем дальше скатишься, тем длиннее уродится лен.

ВЕСНА -ВАРЯ

Пятница - зимние посиделки или тещины вечерки: чаепития, хождение друг к другу в гости, игры.

Суббота - золовкины посиделки (золовка - сестра мужа), широкая Масленица: угощение блинами. Родственники собираются на чаепитие с блинами. Считалось, что, чем богаче Масленицу отпразднуешь, тем богаче год будет. А заодно поют песни, озорные частушки, танцуют

Воскресенье - прощенный день. Это самый последний и самый важный день Масленицы. В этот день все просят друг у друга прощения. И сжигают чучело Зимы.

САША ВАСИЛЕНКО – самовар

В КОНЦЕ ЗИМЫ ВЕСНУ ВСТРЕЧАЕМ

МАСЛЕНИЦУ ПРОВОЖАЕМ

Весна, весна красная!

Приди, весна, с радостью,

С радостью, с радостью,

С великой милостью.

Со льном высоким,

С корнем глубоким,

С хлебами обильными.

Заиграй-ка, балалайка,

Балалайка - три струны!

Подпевайте, не зевайте,

Выходите, плясуны!

ТАНЕЦ ПЛЯСОВАЯ –хороводная

ЕМЕЛЯ:

Масленицу провожаем, весну-красну МЫ встречаем.
Гостья погостилась, с зимушкой простилась,
С крыши капели, грачи прилетели,
Воробьи чирикают, они весну окликают.

ИВАН-ЦАРЕВИЧ– А на прощанье готово угощенье всем на удивление!

– Вот румяные блины
Во все стороны равны!
К ним сметана или джем
Разбирайте, хватит всем!

ЕМЕЛЯ – С пылу, с жару разбирайте,
Похвалить не забывайте!
Все румяны и красивы,

А за праздник ВСЕМ - спасибо!

РАЗДАЧА БЛИНОВ ВСЕМ ПРИСУТСТВУЮЩИМ. музыка « Ой, блины…»

Предварительный просмотр:

«Подарок для мамы!»

Театральная постановка

для учащихся начальных классов,

посвящённая Дню Матери,

разработанная на основе

сказки «Волк и семеро козлят».

Автор: учитель начальных классов

Фера Т.А.

Цель: работать над формированием этических норм поведения в общении детей со взрослыми, с родителями; способствовать воспитанию чувства уважения и любви к матери.

Декорации и музыкальное сопровождение.

Действующие лица: Мама-Коза, семеро козлят, сорока, волк, ведущий.

1.ВСТУПЛЕНИЕ.НАЧАЛО.

2.ВЫХОД СОРОКА

Сорока:

Слушайте! Слушайте!

Зайчата, лисята!

Птенцы, медвежата!

Детки лесные!

Мам поздравляйте!

Здоровья желайте!

Шумите! Играйте!

И мам поздравляйте!

Слушайте! Слушайте!

Ёж и олень!

Сегодня для всех

Наступил Мамин День!

Слушайте! Слушайте!

(Сорока улетает)

Ведущий:(музыка 3 ВЕДУЩИЙ)

В чаще лесной стояла избушка.

Жила в ней Коза с ребятишками дружно.

Малыши помогали в хозяйстве друг дружке,

Слушались маму, резвились на опушке.

МУЗЫКА 4 ТАНЕЦ КОЗЛЯТ

(Исполняется танец козлят и мамы - Козы).

Коза: МУЗ.5 ВЫХОД МАМЫ-КОЗЫ

Детки! Ребятки! Милые козлятки!

Пойду за овощами,

За травкой сочной я!

Поужинаем сытно и вкусно мы, друзья!

Из капусты сварим щи,

Приготовлю я салат ваш любимый, малыши.

А какие вкусные пирожки капустные!

А пока меня не будет,

Вы сидите тихо – тихо!

Вас оставлю я одних.

Не шумите, не кричите!

Рядом волк – сосед живёт,

Разозлится и придёт!

Очень я боюсь за вас!

Самый младший козлёнок (кричит радостно и смело):

Ты не бойся, много нас!

Козлёнок №6:

Будем ждать мы тихо – тихо!

Коза:

Дверь на голос открывайте!

Мамин голос узнавайте!

Козлёнок №1:

Ты не бойся, будь спокойна!

Не узнает зверь лесной, что одни мы будем в доме.

Ну а голос дорогой мы не спутаем…

Козлёнок№6:

Постой!

Приходи скорей домой!

Сорока:

Слушайте! Слушайте!

Зайчата, лисята!

Птенцы, медвежата!

Детки лесные!

Мам поздравляйте!

Здоровья желайте!

Шумите! Играйте!

И мам поздравляйте!

Слушайте! Слушайте!

Ёж и олень!

Сегодня для всех

Наступил Мамин День!

Слушайте! Слушайте!

(Сорока улетает)

Ведущий:

Час прошёл, прошёл другой.

Скучно детям без мамаши.

Говорит козлёнок старший…

Козлёнок №1:

Стойте! Слышали сороку?

Говорила, что по сроку

Мамин праздник наступил!

Козлёнок №2:

Дядя Миша говорил,

Что подарочек для мамы

Приготовить мы должны!

Козлёнок №3:

Мы подарим ей конфет!

Козлёнок №1:

Только денег у нас нет!

Козлёнок №7:

Мы дадим ей лист капустный!

Ужин мамин будет вкусный!

Козлёнок №2:

А я знаю, что подарим!

Дом сейчас переломаем

И построим заново!

Только по- другому,

Будет мама рада подарочку такому

Козлёнок №1:

Да ты что, в своём уме?

Я напомню о ремне!

Козлёнок №3:

А давайте разукрасим

В доме пол и потолок!

Может в этом будет толк?

Козлёнок №1:

Нет! Не будем портить

Наш уютный мирный дом.

А в подарок нашей маме

Мы себя преподнесём!

Ну а в доме чистоту

Вместе дружно наведём!

МУЗЫКА 6.ИГРА КОЗЛЯТ

УЧИТЕЛЬ:

Не позвать ли нам соседей

Кабанов,ежей,медведей,

Эй,скорее приходите,

Нам с уборкой помогите!

МУЗЫКА 7 ВЫХОД ГОСТЕЙ-СОСЕДЕЙ

(Выступление соседей….зверей)

МУЗЫКА 8

(ПЕСНЯ «МИР ПОХОЖ НА ЦВЕТНОЙ ЛУГ»)

Ведущий:

Да, козлята постарались.

Очень хорошо прибрались,

А потом развеселились!

Пели, прыгали, резвились!

Расшумелись, разгалделись,

Даже Волка разбудили!

Волк: МУЗ.9 ВЫХОД ВОЛКА

Это снова сорванцы

Шумят словно бубенцы!

Не дают совсем покоя!

Надоели мне до воя!

Ну, сейчас им покажу,

Как будить лесного волка!

Ох, попляшут по-другому,

Как узнают, кто пришёл!

(Стучит в дверь и говорит тоненьким голоском):

Эй, козлятушки, ребятушки,

Ваша мама пришла, молока принесла!

(Козлята с радостными криками открывают дверь):

Ага! Наконец я вас поймаю!

Будет сытный ужин, знаю!

Приглашу к себе гостей,

Хищников – моих друзей!

Козлёнок №1:

Дядя Волк!

Ты уж прости, если мы шумели сильно!

Мы устраивали бал!

Видно очень ты устал!

Не хотели мы будить

Тебя, дядя Волк, и злить!

Козлёнок №7:

Дядя Волк! А что в подарок

Своей маме приготовил?

Волк:

А какой сегодня день?

Козлята хором:

Мамин День! Весёлый день!

(Волк хватается за голову):

Уши вы мои седые!

Что ж вы старые такие?

Как же мог я позабыть

Маму свою навестить?

Побегу скорее к ней,

Обниму покрепче!

Станет вдруг и у неё на душе полегче!

(Убегает, а козлята продолжают уборку. Под музыку возвращается мама - Коза).

Коза:

Ребятушки –козлятушки,

Отопритеся, отворитеся!

Ваша мама пришла,

Угощенья принесла!

Козлята:

Ура!Мамочка, любимая!

Тебя мы поздравляем!

Здоровья, счастья, радости

От души желаем!

А в подарок, мамочка,

Дарим мы себя!

Чтоб счастливой, мамочка, ты всегда была!

Коза:

Ну конечно, милые, козлятушки мои,

Лучший мой подарочек – это вы!

Ведущий:

Чтож, мы сказку показали,

Хорошо ли, плохо ли…

А сейчас мы вас попросим, чтобы вы похлопали!

СТИХИ МАМАМ.

ПЕСНЯ «ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ» 10.

ВРУЧЕНИЕ ПОДАРКОВ.11

Предварительный просмотр:

Игра-викторина

«Знатоки финансовой грамотности»

2-3 класс

$C:\Users\7\Desktop\72e25010-4c83-41eb-8465-b79e9c3654fd.jpg$

Учитель начальных классов

ФЕРА Т.А.

2026год

Игра - викторина «Знатоки финансовой грамотности»

Цель: Развитие финансовой грамотности учащихся через игровую деятельность.

Задачи:

создать условия для формирования элементарных экономических знаний у детей;
формировать правильное отношение к деньгам, как к предмету жизненной необходимости;
рассмотреть основные способы рационального расходования личных денежных средств;
закрепить у учащихся навыки работы в группах.

Планируемые результаты:

Личностные:

развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях;
овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;
воспитание доброжелательности, уважения к мнению других;
воспитание нравственных качеств, чувства взаимопомощи.

Метапредметные:

познавательные

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
овладение логическими действиями сравнения, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

регулятивные:

понимание цели своих действий;
проявление познавательной и творческой инициативы;
оценка правильности выполнения действий;
адекватное восприятие предложений товарищей, учителя;

коммуникативные:

умение слушать собеседника и вести диалог;
умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные:

проведение элементарных финансовых расчётов;
расширить представление детей о необходимости рационального использования денег.

Методы: игровой.

Место занятия в системе образования: внеурочное занятие.

Форма проведения занятия: игра – викторина

Тип: применение знаний.

Участники: учащиеся 2-3 классов.

Время проведения: 45 мин

Оборудование: раздаточный материал, монеты (бутафория).

Ход занятия:

Этапы урока	Время, мин.	План занятия	Деятельность ученика	УУД
1.Организационный момент	2	Учитель приветствует учеников, активизирует внимание учащихся (Слайд 1-2)	Приветствуют учителя и друг друга.	Регулятивные понимание цели своих действий; проявление познавательной инициативы;
2.Создание проблемной ситуации.	3	Кто из вас знает, что такое викторина? Викторина – это игра, во время которой учащиеся отвечают на вопросы. (слайд 3)	Дети отвечают на вопрос. Смотрят презентацию.	Коммуникативные умение слушать собеседника; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
3. Постановка учебной задачи	10	Сегодня мы будем учиться зарабатывать деньги интеллектуальным трудом. Каждая из команд совершит путешествие по 5-ти станциям (слайд 4). У каждой команды свой маршрутный лист. В маршрутном листе указан ваш путь, название станций. Когда все команды выполнят задания, мы подведем итог, посчитав заработанные вами деньги. Но прежде чем мы начнем нашу игру-викторину, необходимо придумать название вашей команды.	Представляют свою команду. Приветствуют другие команды	Коммуникативные: умение слушать собеседника; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные развитие навыков сотрудничества сверстниками в разных игровых ситуациях.
4.Практическая работа	20	1 станция «В гостях у сказки». Учитель задает вопросы детям по сказкам, связанные с темой «Финансы». (слайд 5) Приложение 1. 2 станция «Ребус этот отгадай и монетку получай». Учащимся раздают карточки с ребусами. (слайд 6) Приложение 2. 3 станция «Подумай и реши». Каждой команде дается по 3 задачи. (слайд 7) Приложение 3. 4 станция «Определи последовательность». Командам раздают карточки с заданием, в которых учащиеся выбирают правильную последовательность действий в конкретной ситуации. (слайд 8) Приложение 4. 5 станция «Соедини». Учащимся выдаются карточки с пословицами, в которых необходимо соединить начало и конец. (слайд 9) Приложение 5.	Дети отвечают на вопросы викторины	Коммуникативные: умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений; Регулятивные: понимание цели своих действий; проявление познавательной инициативы; оценка правильности выполнения действий;
5. Рефлексия	5	Все команды собираются вместе, подсчитывают заработанные деньги (слайд 10). -Ребята, мы подчитали ваш бюджет. А теперь вам нужно выбрать товар, который вы могли бы купить на заработанные деньги (учащимся предлагают товар разной стоимости). Вручение грамот. Всем спасибо за игру! До скорых встреч! (слайд 11)	Отвечают на вопросы. Покупают подарки.	Регулятивные: понимание цели своих действий; оценка правильности выполнения действий; адекватное восприятие предложений товарищей

Приложение 1

«В гостях у сказки»

1. Сказочная героиня, которая нашла деньги, идя по полю? (Муха-цокотуха)

2.Как Буратино планировал приумножить свой капитал? (Закопать деньги)

3.В какой сказке жених подсчитывал, сможет ли он прокормить жену? («Дюймовочка»)

4. Как называется сказка, в которой жадность оставила человека без всего.( «Сказка о рыбаке и рыбке»)

5. Сказка, в которой главная героиня с помощью взаимообмена получила масло для петушка? («Бобовое зернышко»)

Приложение 2

«Ребус этот отгадай и монетку получай».

$C:\Users\Стрякин\Desktop\krossvordy_i_rebusy.docx_image18.jpg$ $C:\Users\Стрякин\Desktop\krossvordy_i_rebusy.docx_image8.jpg$ $C:\Users\Стрякин\Desktop\krossvordy_i_rebusy.docx_image14.jpg$ $C:\Users\Стрякин\Desktop\krossvordy_i_rebusy.docx_image16.jpg$ $C:\Users\Стрякин\Desktop\krossvordy_i_rebusy.docx_image7.jpg$ $C:\Users\Стрякин\Desktop\krossvordy_i_rebusy.docx_image5.jpg$

Приложение3

«Подумай и реши».

1.Карандаш стоит 7 рублей, а ручка на 2 рубля дороже. Сколько рублей стоит ручка? (9 рублей)

2. В1 рубле 100 копеек. Запиши равенства, ответив на вопрос: сколько копеек в 2 рублях, в 4, в 6? (200, 400, 600)

3. При Царе Петре Первом монета номиналом в 10 копеек имела название «гривенник», 25 копеек – «полполтинник», 50 копеек –«полтинник», 100 копеек – «рубль. Сколько копеек составляло два полтинника? (50 копеек)

Приложение 4

«Определи последовательность».

Расположите в правильном порядке действия, которые вы выполняете, когда приходите в магазин.

A. Выложить продукты из тележки.

Б. Получить сдачу.

В. Проверить сроки годности.

Г. Выбрать продукты.

Д. Проверить чек.

Е. Оплатить покупки.

Ё. Занять очередь в кассу.

Ж. Взять тележку.

Приложение 5

«Соедини ».

Соедините начало и конец пословиц и поговорок.

Не имей 100 рублей,	а деньги сам достань
Денег наживешь,	не пахнут.
Бог дал здоровье в дань,	что без рук.
Деньги	а имей 100 друзей.
Без денег,	без нужды проживешь.

Маршрутный лист

Команда____________________

№	Станция	Баллы
1	В гостях у сказки
2	Ребусы
3	Подумай и реши
4	Определи последовательность
5	Соедини пословицы

Команда____________________

№	Станция	Баллы
1	Подумай и реши
2	Соедини пословицы
3	В гостях у сказки
4	Ребусы
5	Определи последовательность

Наградной материал

$C:\Users\Стрякин\Desktop\scale_1200.jfif$

Список используемых источников

https://libsov.ru/fb2reader.php?art=58142953 В.А.Фролов, И.И.Комарова. Пословицы и поговорки о деньгах.
Сборник математических задач «Основы финансовой грамотности». В 3 т. Т. 1 для 1–4 классов / Составители: Н.П. Моторо, Н.В. Новожилова, М.М. Шалашова. – Москва, 2019. – 58 с
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2021/02/15/krossvordy-rebusy-na-temu-finansovaya-gramotnost

Навигация

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: