Для учителя

Чернова Елена Викторовна

Предварительный просмотр:

Инструкция для выполнения проекта:

  1. Предложите выполнить задания на карточках не менее чем 3 участникам.
  2. Заполните первый столбик сводной карточки правильными ответами, проверьте себя по орфоэпическому словарю или учебнику (упр 254, 259, 261, 263 )
  3. Заполните оставшиеся столбики сводной карточки, обозначив правильные ответы знаком +, а неправильные знаком –.
  4. Подсчитайте правильные ответы, сделайте вывод: как в разговорной речи большинство людей употребляют данные формы имен существительных.



Предварительный просмотр:

Дата по рабочей программе

Дата фактического проведения

Тема

Сжатие материала

6.05

10.05

11.05

6.05

10.05

Предложение и словосочетание

Сжатие темы на 1 час

(было 3 ч – стало 2 ч)

13.05

16.05

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»

Изменение даты изучения

16.05

17.05

18.05

19.05

16.05

17.05

18.05

Состав слова

Сжатие темы на 1 час

(было 4 ч – стало 3 ч)

Приложение к Служебной записке

Изменения в календарно-тематическом планировании уроков русского языка

 в 4 классе  в связи с проведением ВПР



Предварительный просмотр:

Сочинение-описание по картине

План

Опорные слова

I

… -замечательный русский художник.

Сведения о художнике, о картине…

II

Описание картины:

  1. Описание общего плана.

Как вы понимаете название картины?

Что изображено на картине?

В чем особенность композиции картины?

Какие краски преобладают и почему?

Какое настроение создает картина?

  1. Описание  первого плана картины.

Что находится в центре внимания?

Что вы видите на первом плане?

Назовите предметы , изображенные художником.

Опишите эти предметы.

Как они расположены? Что прежде всего привлекает ваше внимание?

 Используйте словарик-синонимов, словарик-эпитетов.

  1. Описание второго плана.

В чем особенность изображения предметов на втором плане картины?

 Опишите их.

Используйте различные виды словарей.

  1. Мастерство  художника.

Какие краски использует художник? Чем отличается картина от других подобных?

Что необыкновенного в технике рисунка?

Что  художнику особенно удалось изобразить, передать?

III

Мои впечатления от картины.

Какое впечатление оставляет  у вас картина?

 Какие чувства вызывает она  у вас? Какое ощущение появляется  у вас, глядя на картину?

Какие мысли рождаются при рассмотрении картины?



Предварительный просмотр:

Задание №1

Определите, какую роль выполняет причастие в каждом из данных словосочетаний.

Выпишите словосочетания в два столбика:

 1) причастие – главное слово; 2) причастие - зависимое слово.

Преодолевающие болезнь, наблюдаемое явление, горящие леса, переплывающие через реку, поднявшихся медленно, сидящая девушка, проявленный интерес, спрятавшийся в траве, нанесенный на холст.

Задание №2

Спишите, переделав выделенные конструкции в причастные обороты.

Тучи, которые тают вдали.

Лодка, которая плывет по реке.

Книга, которую прочитал школьник.

Земля, которую освещает солнце.

Дома, которые стоят по краю дороги.

Небо, которое грозно потемнело.

Задание №3

Вставьте подходящий по смыслу причастный оборот так, чтобы он стоял перед определяемым словом. Запишите полученные предложения.

Слова для справок: усыпанные разноцветными листьями; скошенные летом; вернувшегося домой; управляемая опытным капитаном.

Лодка плыла по узкому фарватеру. 2) Леса сияли всеми цветами радуги. 3) Травы перевезли в деревню. 4) Солдата встречала вся семья.

Задание №4

Вставьте подходящий по смыслу причастный оборот так, чтобы он стоял после определяемого слова. Запишите полученные предложения.

Слова для справок: освещенная бледной луной; припудренные утренним инеем; выкрашенные к празднику; долетавшими издалека.

            1) Тишина изредка прерывалась звуками. 2) Дорога петляла среди деревьев. 3) Дома смотрелись как новые. 4) Луга светились серебром.

Задание №5

Спишите, расставляя запятые. Выделите причастные обороты как члены предложения. Обозначьте определяемое слово.

1) Старый парк заросший непролазным малинником был любимым местом наших игр. 2) Посеревшие от пыли лошади прятались в тени дуба. 3) Тропинка бегущая вдоль ручья вывела нас к небольшому озеру. 4) Яркая рыбка прятавшаяся в небольшой расщелине около заросшего ракушечником камня лениво проплыла мимо.

Контрольное задание №6

Диктант-схема. Самопроверка.

  1. Разрисованный яркими розами сундук привлек мое внимание.
  2. Слетевшиеся синицы стали быстро склевывать крошки.
  3. За домом послышался смех женщин возвращавшихся после работы.
  4. В зарослях камыша началась какая-то приглушенная возня.
  5. И вдруг я увидел звезды скрытые до этого густыми ветвями деревьев.
  6. Самая короткая дорога ведущая к мосту шла вдоль старого пастбища.
  7. На засеянном по весне поле появились первые всходы.
  8. Набежавшие тучи заставили нас ускорить шаг.
  9. На окне все еще лежала забытая утром книга.
  10. Из-за ворот визгливо залаяла проснувшаяся от шума соседская собачонка.
  11. От травы скошенной утром шел пряный запах.
  12. И лишь увядшие цветы напоминали о  лете.

Номер предложения        

1        

2        

3        

4        

5        

6        

7        

8        

9        

10        

11        

12

Причастный оборот стоит перед определяемым словом

Причастный оборот стоит после определяемого слова

В предложении нет причастного оборота

 

        Контрольное задание №6

Диктант-схема. Самопроверка.

  1. Разрисованный яркими розами сундук привлек мое внимание.
  2. Слетевшиеся синицы стали быстро склевывать крошки.
  3. За домом послышался смех женщин возвращавшихся после работы.
  4. В зарослях камыша началась какая-то приглушенная возня.
  5. И вдруг я увидел звезды скрытые до этого густыми ветвями деревьев.
  6. Самая короткая дорога ведущая к мосту шла вдоль старого пастбища.
  7. На засеянном по весне поле появились первые всходы.
  8. Набежавшие тучи заставили нас ускорить шаг.
  9. На окне все еще лежала забытая утром книга.
  10. Из-за ворот визгливо залаяла проснувшаяся от шума соседская собачонка.
  11. От травы скошенной утром шел пряный запах.
  12. И лишь увядшие цветы напоминали о  лете.

Номер предложения        

1        

2        

3        

4        

5        

6        

7        

8        

9        

10        

11        

12

Причастный оборот стоит перед определяемым словом

Причастный оборот стоит после определяемого слова

В предложении нет причастного оборота

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

 

        

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

 

        

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         



Предварительный просмотр:

Выпускной бал  в 9 классе «В гостях у сказки»

Ведущая.       За окном сгустился вечер...Звезды в небе взгляд ласкают...

Тихо-тихо мерцают свечи...И добрый праздник предвещают.

Ведущая.       Вся  в цветах танцевальная зала, И паркет серебрится прохладой.

                         Ну, скорей бы, скорей бы начало Выпускного, большого парада!

Ведущая.       Век сегодняшний очень уж сложен. Но сегодня грустить не годится,

                          Разве бал в наше время возможен? Или нам этот бал просто сниться?

Ведущая.      Распахнем же настежь двери! И достигнет предела волненье!

                        Давайте все вместе в сказку поверим Начинается бал! Прочь сомненья!!!

Ведущая. Леди и джентльмены, дамы и господа, добрый вечер!

Ведущая. Добрый выпускной вечер!

Поет кл. руководитеь:

Ежедневно меняется мода,

Но по куда стоит белый свет.

Наша школа  - причал для народа,

Это лучшее из лучших мест.

В ожидание чудес невозможных

Провели здесь немеренно дней,

А сегодня я всех поздравляю,

И встречаете моих  королей!

Поют ученики:            Припев:

Ну что сказать, ну что сказать,

Вам на прощанье, люди,

Таких  как мы, таких как мы

У вас уже не будет.

В зале гаснет свет. На сцене только блики от зеркального шара. Медленным, плавным шагом выходит выпускница, которая ведет за руку первоклассника.

Первоклассник. А что сейчас будет? Сказка?
Выпускница. Сказка.
Первоклассник. Страшная?
Выпускница. Нет, грустная.
Первоклассник. Но у нее будет счастливый конец?
Выпускница. Безусловно! Все сказки имеют счастливый конец. Но эта сказка имела очень  счастливое начало... Много-много лет назад, когда деревья были большими, тропинки в школьном дворе длинными, а школьные лестницы - крутыми и высокими, мамы привели в школу  четыре  мальчика  и три  девочки. Каким-то чудом они оказались в одном классе...

Так началась эта светлая сказка под названием «Детство».
Первоклассник. Я эту сказку знаю. Я сам живу в этой сказке!
Выпускница. Но для нас сегодня эта сказка заканчивается. И мы уходим в большой взрослый мир.
Первоклассник. И в детство уже не вернетесь?
Выпускница. Нет, не вернемся.
Первоклассник. Никогда-никогда?
Выпускница. Никогда-никогда!
Первоклассник. Тогда прощайте, счастливого вам пути!
Первоклассник машет выпускникам рукой и медленно уходит со сцены. Включается свет.


Выпускник 1. Девять лет длилась наша школьная сказка. В ней были и добрые волшебники - учителя, которые владели волшебным ключиком в страну знаний.
Выпускник 2.И волшебные слова, которые открывали заветные двери в эту страну. И чудесные палочки-указки, и живая вода из источника знаний.
Выпускник 3. Но школьная сказка закончена. Осталось перевернуть последнюю страницу. Выпускник 4. И сказать доброе слово тем, кто вел нас по этой чудесной стране Знаний. Тем, кто помогал нам преодолевать свои недостатки. Тем, кто каждый день из года в год помогал нам расти. Свой последний концерт мы посвящаем нашим учителям.
Выпускник: Тебе родная школа


Песня  ПОГОДА В ДОМЕ №  

Звучит песня (мотив «Погода в доме»):

Пусть дождь и пусть нелетная погода,

И пусть от ветра гнуться тополя,

Приятно, если у родного входа

Встречают нас с утра учителя.

Припев:

Важней всего погода в школе,

Мы это поняли сто раз.

Есть мы и Вы,

А все, что кроме,

Уладим мы,

Как Вы учили нас.

Пусть в мире нынче очень беспокойно,

Устали все от зла и суеты,

Но мы, поверьте, будем Вас достойны,

Вы дали нам уроки доброты.

Припев:

Все ближе подступает час разлуки,

А сердце все не хочет это знать.

Как хочется пожать родные руки,

Как хочется покрепче Вас обнять.

Припев:


Выпускник . Мы приглашаем вас в нашу первую школьную сказку - это, конечно же,  «Белоснежка и 7  гномов».
Выпускник. Наша первая учительница Шепелявцева Татьяна Васильевна предстала пред нашими очами в образе Белоснежки.
Выпускник. Доброй, умной, красивой, справедливой, снисходительной к нашим шалостям и ошибкам.
Выпускник. И она совершила чудо!  Она сделала из нас учеников!
Выпускник. Революция в сознании произошла, когда мы одолели прописи! Дальше учеба пошла как по маслу.
Выпускник. Все хотели учиться, все хотели стать отличниками. Родители добросовестно выполняли вместе с нами все домашние задания! Будущее представлялось нам безмятежным плаванием, полным удивительных открытий!

Кл рук. Давайте вспомним, как это было. Представьте, что вы первоклассники. Что больше всего любят первоклассники? Вот мы  сейчас и поиграем с вами.

Ведущий читает четверостишие, которое выпускникам предлагается правильно закончить - сказать слова «девочки, девчонки» или «мальчики, мальчишки». Только игра эта с подвохом, выпускникам необходимо слушать внимательно. Мальчики должны говорить только слово «мальчики», а девочки должны говорить слово «девочки».

1.   На розыгрыш по мотогонкам  Стремятся только лишь... (мальчишки)

2.   Играют в бантики и мишки, Конечно, только лишь... (девчонки)

3.   Любой ремонт устроят тонко, Конечно, только лишь... (мальчишки)

4.   Весной венки из одуванчиков Плетут, конечно, только... (девочки)

5.   Болты, шурупы, шестеренки Найдешь в кармане у... (мальчишки)

6.   Себе завязывают бантики Из разных лент, конечно... (девочки)

7.   Коньки на льду чертили стрелочки, В хоккей весь день играли... (мальчики)

8.   Болтали час без передышки В цветастых платьицах... (девчонки)

9.   При всех померяться силенкой, Конечно, любят лишь... (мальчишки)

10. Носили форменные фартучки В старинной школе только... (девочки)

Ведущий.  Вы отлично справились с заданием. Я думаю,  Т.В. не было за вас стыдно. Слово для поздравления предоставляется вашей первой учительнице.

 Цветы первой учительнице.

Выпускник. Потом мы перешли в старшую школу. И начались новые сказки.
Выпускник. «Пойди туда, не знаю куда...»
Выпускник. Мы и ходили. Правда, иногда попадали вместо школы на Кубань или в город.
Выпускник. Особенно часто это происходило на контрольных.
Выпускник. «Принеси то, не знаю что...»
Выпускник. Но если мы и ходили туда, куда надо, а именно на уроки, то приносили оттуда домой совсем не то, что было нужно.
Выпускник. Замечания в дневниках.
Выпускник. Единицы в тетрадях.

Выпускник. Двойки в табелях.


На мелодию песни ФАБРИКА.№ 2739 самсунг

1 куплет

Обожает Андрей у нас футбол,

Ну и я, вместе с ним!

Профутболил все совсем он бутсы.

Кучеряшки вьются, вьются, вьются.

Ты уж сильно не шали у нас малыш,

Ты учись, учись, учись, учись.

Припев:

Андрюшка, солнце, я футбол люблю,

С тобой играть пойду.

Андрюшка , солнце, я прикольный гол тебе забью.

2 куплет

Нет таланта больше, чем у Пашки,

Знают все у нас давно.

И на нервах он играет клевенько,

Но мы любим точно все его.

Ты уж сильно не шали у нас малыш,

Ты учись, учись, учись, учись.

Припев:

Пашка, солнце, ты шути, шути,

В цирковой иди.

Пашка, солнце,

Юмор-это «клево», знаем мы.

3 куплет

Захар крутой, деловой и такой озорной,

Обожает девчонок и спортивный такой.

Он живет не напрягаясь, это лишний стресс.

Если хочешь связаться с ним, то пиши SMC.

Припев:

Захарка – солнце, ты учись, учись и сильно не ленись!

Захарка – солнце, ты терпенья быстро наберись.


Выпускник. Да, легко было потеряться в лабиринтах знаний. Но здесь нас встретили настоящие феи. Они знали, куда идти и что искать.
Выпускник. Мы путешествовали на край света и раскрывали тайны живой воды. Мы читали толстые книжки и разгадывали иностранные письмена.
Выпускник. Мы искали пестики и тычинки у аленьких цветочков и пели волшебные песни.  И на каждом уроке наши феи-учителя помогали нам добывать крупицы драгоценных знаний.
Выпускник. На обычных школьных уроках они открывали нам тайны времени, пространства и материи.  С ними мы раскрывали загадки Вселенной.  И за школьным окошком открывался огромный мир, полный чудес и открытий. И вот как это было

Сценка «На уроке истории»


Софья Алексеевна. Что ж, Лопухин, может, ты хотя бы скажешь нам, кто такие стрельцы?

Лопухин. Стрельцы? Э-э-э... Э-э-э... Ну, те, у которых своих сигарет нет.

Софья Алексеевна. Лопухин, мы же с тобой говорим о Петре I!

Лопухин. И я о «Петре I». Купишь пачку, а стрельцы раз — и расстреляли.

Софья Алексеевна. О господи! Вот возьмем твоего папу...

Лопухин. Да моего папу уже дважды брали и оба раза отпускали. Улик не хватило.

Софья Алексеевна. Не перебивай, Лопухин! Твой папа — глава фирмы. Его называют генеральным директором. А генеральным директором всей России в восемнадцатом веке был Петр I. Теперь понял? А стрельцы — это те, кто хотел его свергнуть.

Лопухин. А-а-а, так бы сразу и сказали. Наезжали что ли?

Софья Алексеевна. Хорошо, наезжали. Петр сначала скрывался в Троицком монастыре...

Лопухин. Крышевался?

Софья Алексеевна. Ну да, крышевался. Но когда стал царем...

Лопухин. Генеральным директором России.

Софья Алексеевна. Ну да... Он повесил почти всех.

Лопухин. Это же мокруха!

Софья Алексеевна. Мокруха, Лопухин, мокруха.

Лопухин. Посадили?

Софья Алексеевна. Посадили. На трон.

Лопухин. Во блин!

Софья Алексеевна. А сын Петра... Его Лехой звали...

Лопухин. Реальный пацан?

Софья Алексеевна. Реальный. Любил потусоваться. Ему отрываться надо, а предок бабок не дает. Лопухин. Козел!

Софья Алексеевна. Конечно, козел. Но все випы были за Леху. Тогда этот генеральный всея Руси отправил его к паханам на выучку (скрещивает пальцы в решетку).

Лопухин. Круто!

Софья Алексеевна (обнимая Лопухина). Конечно, круто! А ты говоришь: история — это неинтересно..

Выпускник.   Всем вам, учителя,  за все хвала и честь! И не подумайте, что это наша лесть.

                      Геройски бились вы за нас и с нами, И мы гордимся очень вами.

               И не было добрее вас и строже, Когда нам открывали мир с нуля.

                За то, что мы на вас чуть-чуть похожи, Спасибо вам, учителя!

                Нет выше слова, чем «учитель»! Прекрасней слова мир не знал.

                В честь учителей цветы  внесите в наш милый скромный  школьный зал.

Выпускники вручают цветы учителям

Зачитываются имена учителей.

(Ученики поют на мотив песни «Улыбка»)  №1886 самсунг

От звонка на сердце веселей. Он сегодня в юность дверь нам открывает.

Для ребят и для учителей Девять лет перед глазами проплывают.

И хотя наверняка Здесь останемся пока, И в 10 класс отправимся мы дружно,

Подвести пора черту И за знанья, доброту Всем, кто учит нас, сказать спасибо нужно!

От души мы всех благодарим! Не пугают нас тяжелые нагрузки!
Изучать компьютеры хотим, Знать желаем мы историю и русский!
           И хотя наверняка  Эта должность нелегка, Но всегда учителя помочь нам рады.
           Мы их любим всей душой И желаем им большой, От правительства зарплаты и награды!        
Нам нельзя без физики прожить, Мы с механикой и оптикой знакомы.
Будем мы и с химией дружить, Менделеева портрет повесим дома!
         И еще наверняка Не прожить нам без звонка! В сентябре мы с радостью его услышим.
         Отмечаем важный день, Мы поднялись на ступень  И надеемся подняться еще выше!


Выпускник. Да, знания давались нам нелегко.  Иногда приходилось брать их с боем.
Выпускник. Продираться сквозь дебри ошибок и преодолевать невероятные препятствия. Случалось, мы терпели поражение и отступали на заранее приготовленные позиции.
Выпускник. Ho победа, как и во всех добрых сказках, все равно оставалась за нами!  А вместо принцессы и полцарства в придачу обещали нам пожаловать   некую грамотку, которая бы свидетельствовала о том, что мы уже стали умными, взрослыми, зрелыми.

Ведущий. Слово для поздравления и вручения аттестатов предоставляется директору школы.

Вручение аттестатов

Елена Викторовна:

Вот он торжественный момент!

В руках – важнейший документ,

Итог  - оценок строгий ряд.

Ваш долгожданный аттестат!

Дорогие выпускники, поднимите, пожалуйста, свои аттестаты, и пусть в вашу честь прозвучат эти дружные аплодисменты.

Выпускник. Директор, самых строгих правил, Сегодня издала приказ,

А прочитать — нас попросила. Приказ для всех: для нас, для вас!

Параграф первый. За старанье вы получаете признанье

И, что важнее, — аттестат! Ну, кто же этому не рад?

Бери, владей и не теряй! На дубликат не уповай,

Нигде в залог не оставляй, Чужим его не доверяй!

Выпускник. Второй параграф я читаю. Простите: как начать — не знаю. Ведь он, родители, для вас!

За то, что вечер — высший класс, Мы благодарность вам приносим!

И, боже мой, вас очень просим  Стеречь любимое дитя До утра завтрашнего дня!

Выпускник. Чтоб дорогой не оступился, На улице не простудился, Водой холодной не облился,

Чтоб пепси-колы не обпился. Ведь долог праздник, труден час!

Директор очень просит вас Глаз не спускать с дитя родного,

Чтоб он не ел, не пил такого, С чего могло бы затошнить, С чего головка заболит!

Выпускник. И просим вас, младое племя, Порядок строго соблюсти, Прекрасно вечер провести!

Кл. руководитель:

А еще, уважаемые родители, к вам хотят обратиться ваши дети.

Выпускник.    Если сын повсюду первый, Звезды с неба запросто хватает -

                       Это всё родительские нервы Небеса к нему пододвигают.

Выпускник     Если дочь растет другим на радость, Умница, спортсменка и артистка,

                      Значит, это мама постаралась - И наставницей была, и другом близким.

Выпускник.    Сколько бессонных ночей и денечков Отдано для дочерей и сыночков!

Выпускник    Сколько нелегких и долгих годов Отдано для дочерей и сынов!

Выпускник. Дорогие наши родители, мы хотим вам спасибо сказать

                        За заботу, за то, что вы с нами Все готовы экзамены сдать.

                        С нами вы из класса в класс переходили, Набирались знаний и росли.

                        Все, чему нас в школе научили,  Все осилить вы нам помогли.

Выпускник. Вам мы благодарны за поддержку, Взрослой жизни постигая суть,

                         Оправдаем  ваши мы надежды, Среди сотен свой отыщем путь!

        Папы – мамы, не печальтесь! Обнимитесь горячо!

                    Может, школе ребятишек вы подарите еще?

Выпускник. Доброты родительской прекрасной ничего дороже в мире нет!

                  Чтоб сложилось все у нас прекрасно – дайте нам родительский совет!

Родители говорят напутственные слова

Цветы родителям

Выпускник. А еще сия грамотка (показывает на аттестат)  свидетельствует о том, что наши детские сказки закончились и пришла пора прощаться со школой

Выпускник. Знаете, мне кажется, что если очень-очень захотеть, сказку можно продлить еще на немножко… Годика на два.

Исполняют песню «Как здорово, что в школе есть еще десятый класс»№ 1686 самсунг

1.

Прощаемся со школой но только лишь на лето

И в сентябре вернемся ведь скучно же без нас

И сядем мы за парты что солнышком согреты

Как здорово что в школе есть еще десятый класс

2

Мы больше не пропустим ни одного урока

И будем оставаться на каждый классный час

Как жаль что мы учились в девятом классе плохо

Как здорово что в школе есть еще десятый класс

3

И знаем что вы тоже разлуки не хотите

Хотя порой так сильно мы огорчали вас

Из школы не уйдем вы дальше нас учите

Как здорово что в школе есть еще десятый класс

Выпускник. А рано утром 1 сентября 2010 года на пороге школы встретит нас наш классный руководитель. Педагоги все прекрасны – каждый чем-то да хорош,

                           Только лучше мамы классной, не старайся – не найдешь.

Выпускник. Нас столько лет дружить она учила, о трудностях она одна лишь знала.

                       А главное, всех нас она любила и лучше всех она нас понимала.

Выпускник. Когда она рядом с нами, проблем как будто и нет.

                      Одарит всех теплым взглядом и вовремя даст совет.

                      Душа ее усталости не знает. Все есть в ней:  доброта и ум.

                      Пусть в ее жизни будет только радость, а мы будем способствовать тому.  

Ведущий. Сейчас, я думаю, самое время предоставить слово для поздравления вашему классному руководителю.

Поздравление классного руководителя

Мы люби вас…

Чего же боле?

Но вам хотим одно сказать.

Пусть в вашей жизни будет много счастья,

Пусть будет все всегда  у вас «на пять».

В десятом классе встретимся  мы снова,

И будет много радостных минут…

Не забывайте, что добро  - всего основа.

И знайте ,вас всегда  здесь любят, ждут!

Выпускник.: Мы хотим также поблагодарить :

Руководителей кружков и секций,

Техперсонал во главе с завхозом,

Работников столовой,

Водителя и сторожей,

Библиотекаря,

Конечно же , работников нашей амбулатории во главе с Видюковым И.И.

Выпускники дарят цветы и зачитывают фамилии.

Коль речь зашла о библиотеке, мы решили ввести новую традицию: пополнить стеллажи школьной библиотеки своими книгами. Каждый из нас принес свою любимую, и теперь мы торжественно вручаем их Вам…

Ведущий. Вот и время расставанья с детской сказкой подоспело.

                   В жизнь большую непростую предстоит войти вам смело.

                   Смело побеждать сомненья, смело принимать решенья.

                   Без проблем и без потерь открывать свою лишь дверь.

Ведущий. Первый бал! Как сияют звезды! В сердце радости не унять.

                   Оглянитесь, пока не поздно, на гнездо, что пора покидать.

Ведущий. Сказочной волшебною страною детство остается за спиною.

                   Детство, словно перышко жар-птицы, даже вдалеке всегда искрится.

Ведущий. Выплеснулись чувства через край. Все чуть-чуть от праздника устали,

                   Значит, хватит, торжество, прощай! Пусть звучит аккорд последний в зале.

                    Дорогие гости, пусть для вас воплощеньем молодости, счастья,

                    Прозвучит последний школьный вальс. Всех вас приглашаем танцевать мы!

Звучит школьный вальс

 танец

 

Список учителей:

Мы благодарим всех учителей, которые все эти годы учили нас:

  1. Шепелявцеву  Т.В.
  2. Чернову  И.М.
  3. Фолимонову  Т.Н
  4. Колесникова  А.Н.
  5. Чернову  Е.В.
  6. Бондареву  Л.В.
  7. Дрюкову  О.В.
  8. Титову  Л.М.
  9. Бондареву С.В.
  10. Рассказову Е.П.
  11. Шепелявцева А.И.
  12. Якущенко Т.А.

Также выражаем свою благодарность и тем учителям, которые нас не учили, но принимали  участие в нашем воспитании.

Это:

  1. Яркова Татьяна Николаевна
  2. Пономарева Светлана Николаевна
  3. Сисина Татьяна Николаевна
  4. Позднякова Людмила Анатольевна
  5. Новоковская  Ольга Ивановна

Отдельное наше спасибо:

  1. Бруславской Раисе Николаевне
  2. Мамченко Вере Юрьевне
  3. Позднышевой Валентине Владиславовне
  4. Прошиной Татьяне Сергеевне
  5. Енотовой Наталье Борисовне
  6. Мрыхиной Нине Николаевне.
  7. Власову Владимиру Михайловичу
  8. Мамченко Павлу Николаевичу
  9. Гребенникову Алексею Викторовичу



Предварительный просмотр:

Тест по теме "Выразительные средства языка".

Определите средства выразительности в прозаических и поэтических текстах.

Задание 1

1. Сменит не раз младая дева

 Мечтами легкие мечты;

 Так дерево свои листы

 Меняет с каждою весною. (А.Пушкин)

2. Мело, мело по всей земле

 Во все пределы... (Б.Пастернак)

3. Опять язвительности. Жалкие, бессильные. (Ю.Трифонов)

4. Оставь свой край глухой и грешный,

 Оставь Россию навсегда. (А.Ахматова)

5. Весенний и тлетворный дух. (А.Блок)

а) Оксюморон,

б) гипербола;

в) парцелляция;

г) сравнение;

д) анафора.

Задание 2

1. И наше северное лето,

 Карикатура южных зим,

 Мелькнет и нет... (А.Пушкин)

2. Уж вечер... Облаков померкнули края,

 Последний луч зари на башнях умирает. (В.Жуковский)

3. Время летит иногда птицей, иногда ползет червяком. (И.Тургенев)

4. – Эй, борода! А как проехать отсюда к Плюшкину, так чтоб не мимо господского дома?..(Н.Гоголь)

5. Не умрет твой стих могучий,

 Достопамятно-живой,

 Упоительный, кипучий,

 И воинственно-летучий,

 И разгульно-удалой. (Н.Языков)

а) Антитеза;

б) олицетворение;

в) эпитет;

г) синекдоха;

д) перифраза.

Задание 3

1. Не то на серебре – на золоте едал. (А.Грибоедов)

2. Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить. (Н.Некрасов)

3. И невозможное возможно, дорога дальняя легка. (А.Блок)

4. Что-то неуловимо восточное было в его лице, но из седой дремучести светились, горели, сияли огромные голубые глаза. (В.Солоухин)

5. О Русь, покойный уголок,

 Тебя люблю, тебе и верю. (С.Есенин)

а) Градация;

б) литота;

в) метонимия;

г) оксюморон;

д) перифраза.

Задание 4

1. Рассвет рукой прохлады росной

 Сшибает яблоки зари. (С.Есенин)

2. Его зарыли в шар земной,

 А был он лишь солдат. (С.Орлов)

3. В избушке, распевая, дева

 Прядет, и, зимних друг ночей,

 Трещит лучина перед ней. (А.Пушкин)

4. Нужны мне разом

 Юг и север,

 Восток и запад,

 Лес и степь;

 Моря и каменные горы,

 И вольный плес равнинных рек. (А.Твардовский)

5. И только сбруя золотая

 Всю ночь видна... Всю ночь слышна. (А.Блок)

а) Антитеза;

б) парцелляция;

в) синекдоха;

г) метафора;

д) перифраза.

Задание 5

1. Жить, храня веселье горя,

 Помня радость прошлых весен. (В.Брюсов)

2. Не сломлюсь, не дрогну, не устану,

 Ни крупицы не прощу врагам. (О.Берггольц)

3. Котелок сердится и бормочет на огне. (К.Паустовский)

4. Ты все пела? – Это дело!

 Так поди же попляши. (И.Крылов)

5. И никто с начала мира не видал такого пира. (А.Пушкин)

а) Олицетворение;

б) оксюморон;

в) ирония;

г) градация;

д) гипербола.

Задание 6

1. На реке форелевой, в северной губернии,

 В лодке сизым вечером уток не расстреливай. (И.Северянин)

2. Анчар, как грозный часовой,

 Стоит – один во всей вселенной. (А.Пушкин)

3. И солнце греется на льдине. (Б.Пастернак)

4. Недаром помнит вся Россия

 Про день Бородина. (М.Лермонтов)

5. И воск слезами с ночника

 На платье капал. (Б.Пастернак)

а) Гипербола;

б) эпитет;

в) метафора;

г) оксюморон;

д) метонимия.

Задание 7

1. Я обручился с тишиной,

 Всегда безмолвием поющей. (К.Бальмонт)

2. Так вокруг него непоправимо тихо,

 Что слышно, как растет трава. (А.Ахматова)

3. Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал. (А.Пушкин)

4. Плачет и смеется песня лиховая. (С.Есенин)

5. И очи синие, бездонные

 Цветут на дальнем берегу. (А.Блок)

а) Гипербола;

б) антитеза;

в) метафора;

г) метонимия;

д) оксюморон.

Задание 8

1. Выхожу один я на дорогу. (М.Лермонтов)

2. И вы подобно так падете,

 Как с древ увядший лист падет!

 И вы подобно так умрете,

 Как ваш последний раб умрет. (Г.Державин)

3. Быть может, в Лете не потонет

 Строфа, слагаемая мной. (А.Пушкин)

4. Я видывал, как она косит:

 Что взмах – то готова копна! (Н.Некрасов)

5. Изначальней всего остального – любовь,

 В песне юности первое слово – любовь,

 О, несведущий в мире любви горемыка,

 Знай, что всей нашей жизни основа – любовь! (О.Хайям)

а) Сравнение;

б) инверсия;

в) эпифора;

г) гипербола;

д) перифраза.

Задание 9

1. Как ночи Украйны

 В сиянии звезд незакатных,

 Исполнены тайны

 Слова ее уст ароматных. (М.Лермонтов)

2. В темной роще на поляне

 Плачет смехом бубенец. (С.Есенин)

3. Эх, суконная, казенная

 Военная шинель,

 У костра в лесу прожженная,

 Отменная шинель.

 Знаменитая, пробитая

 В бою огнем врага

 Да своей рукой зашитая,

 Кому не дорога! (А.Твардовский)

4. Красною кистью

 Рябина зажглась.

 Падали листья.

 Я родилась. (М.Цветаева)

5. Ты и убогая,

 Ты и обильная,

 Ты и могучая,

 Ты и бессильная... (Н.Некрасов)

а) Метафора;

б) антитеза;

в) сравнение;

г) оксюморон;

д) эпитет.

Задание 10

1. Звуки виолончели вились, переплетались, росли и наполняли замерзшую залу. (В. Гаршин)

2. Где стол был яств, там гроб стоит. (Г.Державин)

3. И страна березового ситца

 Не заманит шляться босиком. (С.Есенин)

4. Во всем мне хочется дойти

 До самой сути.

 В работе, в поисках пути,

 В сердечной смуте. (Б.Пастернак)

5. Посадили деревья в саду.

 Тихо, тихо, чтоб их ободрить,

 Шепчет осенний дождь. (Басе)

а) Антитеза;

б) градация;

в) олицетворение;

г) перифраза;

д) парцелляция.

Задание 11

1. Ветер, ветер!

 На ногах не стоит человек,

 Ветер, ветер –

 На всем Божьем свете. (А.Блок)

2. Голос безгласия;

 Чтоб он молчаньем

 Славу пел мою. (К.Бальмонт)

3. Война – жестче нету слова.

 Война – печальней нету слова.

 Война – святее нету слова. (А.Твардовский)

4. Театр уж полон; ложи блещут;

 Партер и кресла, все кипит. (А.Пушкин)

5. Свет луны, таинственный и длинный,

 Плачут вербы, шепчут тополя. (С.Есенин)

а) Метонимия;

б) олицетворение;

в) оксюморон;

г) параллелизм, анафора, эпифора,

д) гипербола.

Задание 12

1. За ним вослед неслись толпой

 Сии птенцы гнезда Петрова...

 Его товарищи, сыны:

 И Шереметьев благородный,

 И Брюс, и Боур, и Репнин,

 И, счастья баловень безродный,

 Полудержавный властелин. (А.Пушкин)

2. Из ненавидящей любви,

 Из преступлений, исступлений –

 Возникнет праведная Русь. (М.Волошин)

3. Ну, скушай же еще тарелочку, мой милый. (И.Крылов)

4. Будет льдом покрываться река,

 Будут ночью поскрипывать двери,

 Будет грязь во дворе глубока. (Н.Рубцов)

5. Мне грустно... оттого что весело тебе. (М.Лермонтов)

а) Метонимия;

б) антитеза;

в) оксюморон;

г) перифраза;

д) анафора.

Задание 13

1. Ты, брат, – это батальон.

 Полк. Дивизия. А хочешь –

 Фронт. Россия!.. (А.Твардовский)

2. В сто сорок солнц закат пылал. (В.Маяковский)

3. Гвоздин, хозяин превосходный,

 Владелец нищих мужиков. (А.Пушкин)

4. Покатились глаза собачьи

 Золотыми звездами в снег. (С.Есенин)

5. Желаю вам всевозможных бед, печалей и напастей избежать. (А.Чехов)

а) Гипербола;

б) метафора;

в) инверсия;

г) градация;

д) ирония.

Задание 14

1. Не нужно мне солнце чужое,

 Чужая земля не нужна. (М.Исаковский)

2. Старик с морозца вносит в дом

 Охапку дров продрогших. (Д.Самойлов)

3. Ночь стелет тень и влажный берег судит,

 Ночь тянет вдаль свой невод золотой. (И.Бунин)

4. Собирались на работу ночью. Читали

 Донесенья, справки, дела.

 Торопливо подписывали приговоры.

 Зевали. Пили вино. (М.Волошин)

5. Земля дымилась, словно щей горшок. (Б.Пастернак)

а) Парцелляция;

б) метафора;

в) сравнение;

г) лексический повтор;

д) эпитет.

Задание 15

1. Тогда ночной фиалкой пахнет все:

 Лета и лица. Мысли. Каждый случай,

 Который в прошлом может быть спасен. (Б.Пастернак)

2. Око зрит – невидимейшую даль,

 Сердце зрит – невидимейшую связь.

 Ухо пьет – неслыханнейшую молвь. (М.Цветаева)

3. Но степь поет. (И.Бунин)

4. Светила нам только зловещая тьма. (А.Ахматова)

5. День был горяч, душен, как воздух над раскаленной плитой. (А.Грин)

а) Метонимия;

б) оксюморон;

в) сравнение;

г) параллелизм;

д) парцелляция.

Задание 16

1. Девушка пела в церковном хоре

 О всех уставших в чужом краю,

 О всех кораблях, ушедших в море,

 О всех, забывших радость свою. (А.Блок)

2. Белая акация и сирень пахнут так сильно, что кажется: воздух и сами деревья стынут от своего запаха.(А.Чехов)

3. Так много думано, исполнено так мало. (В.Брюсов)

4. Пусть громы небо потрясают,

 Злодеи слабых угнетают,

 Безумцы хвалят разум свой!

 Мой друг! Не мы тому виной. (Н.Карамзин)

5. Шепот, робкое дыханье,

 Трели соловья,

 Серебро и колыханье

 Сонного ручья.

 Свет ночей, ночные тени,

 Тени без конца,

 Ряд волшебных изменений

 Милого лица. (А.Фет)

а) Градация;

б) бессоюзие;

в) гипербола;

г) антитеза;

д) анафора.

Задание 17

1. Всех бродяг, бедняков и больных знаешь Ты,

 Всех беспомощных с горестью их знаешь Ты,

 Если я позову Тебя, стоны услышишь,

 А смолчу – и наречье немых знаешь Ты. (О.Хайям)

2. Он человек! Им властвует мгновенье,

 Он раб молвы, сомнений и страстей;

 Простим ему неправое гоненье:

 Он взял Париж, он основал Лицей. (А.Пушкин)

3. Золотое сердце России

 Мерно бьется в груди моей. (Н.Гумилев)

4. О бард любви, далекий соловей. (В.Брюсов)

5. Вся жизнь, ненужно изжитая.

 Пытала, унижала, жгла. (А.Блок)

а) Перифраза;

б) метафора;

в) метонимия;

г) градация;

д) эпифора.

Задание 18

1. Целый день спят ночные цветы,

 Но лишь солнце за рощу зайдет,

 Раскрываются тихо листы,

 И я слышу, как сердце цветет. (А.Фет)

2. О доблестях, о подвигах, о славе

 Я забывал на горестной земле. (А.Блок)

3. Шепот ли, шорох иль шелест –

 Нежность, как песни Саади. (С.Есенин)

4. И сразу дают понять, что они – власть. Они-то и есть. Истинная, стальная. (Ю.Трифонов)

5. Гремят отдвинутые стулья;

 Толпа в гостиную валит;

 Так пчел из лакомого улья

 На ниву шумный рой летит. (А.Пушкин)

а) Градация;

б) звукопись;

в) сравнение;

г) метафора;

д) парцелляция.

Задание 19

1. Таскали – то кирпичик, то полено,

 То бревнышко. И прятались. (А.Блок)

2. Снег, словно мед ноздреватый,

 Лег под прямой частокол. (С.Есенин)

3. Двери вдруг заляскали,

 будто у гостиницы

 не попадает зуб на зуб. (В.Маяковский)

4. Дрожат на люстрах огоньки...

 Как хорошо за книгой дома!

 Под Грига, Шумана, Кюи

 Я узнавала судьбы Тома. (М.Цветаева)

5. Бесконечность немых голосов. (К.Бальмонт)

а) Сравнение;

б) парцелляция;

в) оксюморон;

г) звукопись;

д) метонимия.

Задание 20

1. Черный бархатный шмель, золотое оплечье. (И.Бунин)

2. На улице, шагах в пяти,

 Стоит, стыдясь, зима у входа

 И не решается войти. (Б.Пастернак)

3. Мы – из Вильяма Шекспира

 Два стиха. (М.Цветаева)

4. Забуду год, день, число.

 Запрусь одинокий с листом бумаги я. (В.Маяковский)

5. Он не пришел, кудрявый наш певец,

 С огнем в очах, с гитарой сладкогласной. (А.Пушкин)

а) Метонимия;

б) эпитет;

в) градация;

г) метафора;

д) перифраза.

Задание 21

1. Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более наперстка.(А.Грибоедов)

2. Спит земля в сиянье голубом. (М.Лермонтов)

3. И на известку колоколен невольно крестится рука.(С.Есенин)

4. Я восторгами сердце баюкаю. (В.Брюсов)

5. Меж тем как сельские циклопы

 Перед медлительным огнем

 Российским лечат молотком

 Изделье легкое Европы. (А.Пушкин)

а) Олицетворение;

б) метонимия;

в) литота;

г) перифраза;

д) метафора.

Задание 22

1. Угас, как светоч, дивный гений,

 Увял торжественный венок. (М.Лермонтов)

2. И раб судьбу благословил. (А.Пушкин)

3. Придет шарманщик хмурый,

 Заплачет на дворе...

 О той свободной доле,

 Что мне не суждена. (А.Блок)

4. Свеча горела на столе,

 Свеча горела. (Б.Пастернак)

5. Принять его, позвать, просить, сказать, что дома. (А.Грибоедов)

а) Лексический повтор;

б) перифраза;

в) градация;

г) синекдоха;

д) парцелляция.

Задание 23

1. Младший сын был ростом с пальчик –

 Как тебя унять,

 Спи, мой тихий, спи, мой мальчик,

 Я дурная мать. (А.Ахматова)

2. Не думаю, не жалуюсь, не спорю.

 Не сплю.

 Не рвусь ни к солнцу, ни к луне, ни к морю,

 Ни к кораблю. (М.Цветаева)

3. В небе такая луна,

 Словно дерево спилено под корень:

 Белеет свежий срез. (Басё)

4. Я сидел у окна в переполненном зале.

 Где-то пели смычки о любви. (А.Блок)

5. Невыразимая печаль

 Открыла два огромных глаза. (О.Мандельштам)

а) Литота;

б) метафора;

в) градация;

г) сравнение;

д) метонимия.

Задание 24

1. Одноэтажные дома,

 Где однодумы-генералы

 Свой коротают век усталый,

 Читая «Ниву» и «Дюма». (О.Мандельштам)

2. Еще недавно ласточкой свободной

 Свершала ты свой утренний полет,

 А ныне станешь нищенкой голодной,

 Не достучишься у чужих ворот. (А.Ахматова)

3. И путешествия ему,

 Как все на свете, надоели,

 Он возвратился и попал,

 Как Чацкий, с корабля на бал. (А.Пушкин)

4. Река раскинулась. Течет, грустит лениво

 И моет берега.

 Над скудной глиной желтого обрыва

 В степи грустят стога. (А.Блок)

5. Легче весеннего дуновения

 Прикосновение

 Пальцев тонких. (М.Кузмин)

а) Антитеза;

б) гипербола;

в) олицетворение;

г) метонимия;

в) сравнение.

Задание 25

1. Морозные белые пальмы

 На стеклах беззвучно цветут. (В.Ходасевич)

2. И как могла я ей простить

 Восторг твоей хвалы влюбленной?

 Смотри, ей весело грустить,

 Такой нарядно-обнаженной. (А.Ахматова)

3. Суровый Дант не презирал сонета;

 В нем жар любви Петрарка изливал;

 Игру его любил творец Макбета;

 Им скорбну мысль Камоэнс облекал. (А.Пушкин)

4. Это было у моря, где ажурная пена,

 Где встречается редко городской экипаж...

 Королева играла в башне замка Шопена,

 И, внимая Шопену, полюбил ее паж. (И.Северянин)

5. И что ж от долгого мученья,

 Как пепл, сберечь ей удалось?

 Боль, злую боль ожесточенья,

 Боль без отрады и без слез! (Ф.Тютчев)

а) Метонимия;

б) перифраза;

в) оксюморон;

г) лексический повтор;

д) метафора.

Задание 26

1. Большинство носило усики, усы и даже усищи. (А.Куприн)

2. Пусть уснет океан на песке и щебне.

 Страшно слышать во тьме этот гулкий вой. (Р.Бернс)

3. Как чудеса твои прекрасны,

 Кудесница любви, весна! (М.Кузмин)

4. Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце

 И синий кругозор.

 Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце

 И выси гор. (К.Бальмонт)

5. В морозном тумане белеет Исакий.

 На глыбе оснеженный высится Петр. (В.Брюсов)

а) Перифраза;

б) олицетворение;

в) градация;

г) анафора, параллелизм;

д) метонимия.

Задание 27

1. Вчера еще в глаза глядел,

 А нынче – все косится в сторону!

 Вчера еще до птиц сидел, –

 Все жаворонки нынче – вороны! (М.Цветаева)

2. Полночной порою в болотной глуши

 Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши. (К.Бальмонт)

3. Больной, усталый лед,

 Больной и талый снег. (Д.Мережковский)

4. Он в том покое поселился,

 Где деревенский старожил

 Лет сорок с ключницей бранился,

 В окно смотрел и мух давил. (А.Пушкин)

5. Мою любовь, широкую, как море,

 Вместить не могут жизни берега. (А.Толстой)

а) Гипербола;

б) перифраза;

в) антитеза;

г) эпитеты;

д) звукопись.

Задание 28

1. Подруга думы праздной, чернильница моя;

 Мой век однообразный тобой украсил я. (А.Пушкин)

2. Летят они, написанные наспех,

 Горячие от горечи и нег.

 Между любовью и любовью распят

 Мой миг, мой час, мой день, мой год, мой век. (М.Цветаева)

3. Нас ведь вся Москва знает. Бог знает, что наплетут, Москва ведь такая сплетница. (А.Куприн)

4. Здесь вы встретите усы чудные, никаким пером, никакою кистью не изобразимые. (Н.Гоголь)

5. Сусальным золотом горят

В лесах рождественские елки. (О.Мандельштам)

а) Метонимия;

б) сравнение;

в) градация;

г) перифраза;

д) гипербола.

Задание 29

1. Боже, какие есть прекрасные должности и службы! как они возвышают и услаждают душу! но увы! я не служу и лишен удовольствия видеть тонкое обращение с собой начальников. (Н.Гоголь)

2. Величье низкое, божественная грязь! (Ш.Бодлер)

3. Было горе, будет горе,

 Горю нет конца,

 Да хранит святой Егорий

 Твоего отца. (А.Ахматова)

4. Женской лести лебяжий пух. (М.Цветаева)

5. Смотрите, первенцы свободы:

 Мороз на берегах Невы! (З.Гиппиус)

а) Лексический повтор;

б) оксюморон;

в) ирония;

г) перифраза;

д) метафора.

Задание 30

1. Эти ивы и березы,

 Эти капли – эти слезы,

 Этот пух – не лист,

 Эти горы, эти долы,

 Эти мошки, эти пчелы,

 Этот зык и свист. (А.Фет)

2. Привычные к степям – глаза,

 Привычные к слезам – глаза,

 Зеленые – соленые –

 Крестьянские глаза! (М.Цветаева)

3. Тот имеет отличного повара, но, к сожалению, такой маленький рот, что больше двух кусочков никак не может пропустить; другой имеет рот величиною в арку главного штаба, но увы! должен довольствоваться каким-нибудь немецким обедом из картофеля. (Н.Гоголь)

4. Но никогда ни один начальник не решался закричать на юнкера или оскорбить его словом. Тут щетинилось все училище. (И.Куприн)

5. Предки были, вероятно, какие-нибудь скороходы при дворе русских бояр. Или татарских мурз.(Ю.Трифонов)

а) Парцелляция;

б) анафора, эпифора;

в) бессоюзие;

г) метонимия, метафора;

д) литота, гипербола.

ОТВЕТЫ К ТЕСТУ

Задание 1: 1 – г, 2 – б, 3 – в, 4 – д, 5 – а.

 Задание 2: 1 – д, 2 – б, 3 – а, 4 – г, 5 – в.

 Задание 3: 1 – в, 2 – б, 3 – г, 4 – а, 5 – д.

 Задание 4: 1 – г, 2 – в, 3 – д, 4 – а, 5 – б.

 Задание 5: 1 – б, 2 – г, 3 – а, 4 – в, 5 – д.

 Задание 6: 1 – б, 2 – а, 3 – г, 4 – д, 5 – в.

 Задание 7: 1 – д, 2 – а, 3 – г, 4 – б, 5 – в.

 Задание 8: 1 – б, 2 – а, 3 – д, 4 – г, 5 – в.

 Задание 9: 1 – в, 2 – г, 3 – д, 4 – а, 5 – б.

 Задание 10: 1 – б, 2 – а, 3 – г, 4 – д, 5 – в.

 Задание 11: 1 – д, 2 – в, 3 – г, 4 – а, 5 – б.

 Задание 12: 1 – г, 2 – в, 3 – а, 4 – д, 5 – б.

 Задание 13: 1 – г, 2 – а, 3 – д, 4 – б, 5 – в.

 Задание 14: 1 – г, 2 – д, 3 – б, 4 – а, 5 – в.

 Задание 15: 1 – д, 2 – г, 3 – а, 4 – б, 5 – в.

 Задание 16: 1 – д, 2 – в, 3 – г, 4 – а, 5 – б.

 Задание 17: 1 – д, 2 – в, 3 – б, 4 – а, 5 – г.

 Задание 18: 1 – г, 2 – а, 3 – б, 4 – д, 5 – в.

 Задание 19: 1 – б, 2 – а, 3 – г, 4 – д, 5 – в.

 Задание 20: 1 – б, 2 – г, 3 – а, 4 – в, 5 – д.

 Задание 21: 1 – в, 2 – а, 3 – б, 4 – д, 5 – г.

 Задание 22: 1 – б, 2 – г, 3 – д, 4 – а, 5 – в.

 Задание 23: 1 – а, 2 – в, 3 – г, 4 – д, 5 – б.

 Задание 24: 1 – г, 2 – а, 3 – д, 4 – в, 5 – б.

 Задание 25: 1 – д, 2 – в, 3 – б, 4 – а, 5 – г.

 Задание 26: 1 – в, 2 – б, 3 – а, 4 – г, 5 – д.

 Задание 27: 1 – в, 2 – д, 3 – г, 4 – б, 5 – а.

 Задание 28: 1 – г, 2 – в, 3 – а, 4 – д, 5 – б.

 Задание 29: 1 – в, 2 – б, 3 – а, 4 – д, 5 – г.

 Задание 30: 1 – в, 2 – б, 3 – д, 4 – г, 5 – а.



Предварительный просмотр:

Словообразовательные суффиксы глаголов.

Суффикс Правила написания суффикса.

Исключения и примечания.

-ова–ева- • Пишется в неопределенной форме и в прошедшем времени,

если в форме 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени глагол оканчивается на -ую(-юю): совет(ую) → советовать, советовал, советовавший ;

гор(юю) → горевать, горевал, горевавший

• Прим., совет-уй-у - суффикс -уй- чередуется с -ова- (-ева-) – совет-ова-ть, совет-ова-л.

• Прим.

Глаголы

с корнем -вед- (древнерусское ведь -”знание”), имеющие форму 1-го лица на -уй пишутся с суффиксом -ова-в неопределенной форме и в форме прошедшего времени:

проповедовать – проповедовал (проповедую), исповедовать – исповедовал (исповедую), заведовать – заведовал (заведую),

НО,

разведывать – разведывал (развед-ыва-ю), отведывать – отведывал (отвед-ыва-ю), проведывать – проведывать (провед-ыва-ю), выведывать -выведывал (вывед-ыва-ю), т.к. суффикс -ыва- сохраняется.

• Не путать с глаголами, у которых ударный суффикс -ва- сочетается с предшествующей гласное е- или и- (см. -ва-).

-ыва- -ива- • Пишется в неопределенной форме и в прошедшем времени, если в форме 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени глагол оканчивается на -ываю(-иваю):

заделываю → заделывать, заделывал;

настаиваю → настаивать, настаивал

• Не путать с глаголами, у которых ударный суффикс -ва- сочетается с предшествующей гласное е- или и-. Такая корневая гласная, в отличие от суффиксальной, сохраняется в неопределенной форме у глаголов без суффикса -ва- (см. -ва-):

обве-вАть→обве-ять, обви-вАть→обви-ть, за ли-вАть→зали-ть, преодоле-вАть→преодоле-ть;

• Внимание:

проведывать (проведываю), но проповедовать (проповедую), исповедовать (исповедую); разведывать (разведываю), отведывать (отведываю), наведываться (наведываюсь), выведывать (выведываю); заведовать (заведую).

• Различать написание глаголов

увещевАть (ударный суффикс -ева-) и усОвещивать ( безударный суффикс -ива-)

-ва- • Суффикс -ва в глаголах всегда ударный;

• Не путать глаголы с суффиксами -ева-, -ива- с глаголами, у которых ударный суффикс -ва- сочетается с предшествующей гласное е- или и-.

• Корневая гласная е- или и-, в отличие от суффиксальной, сохраняется в неопределенной форме у глаголов без суффикса -ва-, т.е. перед -ва- у глаголов несовершенного вида

сохраняется та же гласная, что и в парных глаголах совершенного вида:

обве-вАть(что делать?) →обве-ять(что сделать?), обви-вАть→обви-ть, за ли-вАть→зали-ть, преодоле-вАть→преодоле-ть;

• Искл.: застревать (но застрять),

затмевать(затмить), продлевать (продлить), намереваться, растлевать (растлить) – ударный суффикс -ева-

-ёвыва- • под ударением после шипящих пишется Ё:

выкорчёвывать, затушёвывать

-ен(еть)-ен(ить) • Пишется в глаголах, образованных от имен существительных:

o непереходные глаголы: леденЕть (от лед; становиться как лед), окаменЕть (от камень);

o переходные глаголы: леденИть (от лед; делать ледяным, покрывать льдом) – вместо второго Е пишется И.

-и-, -е- • Использование -и- или -е- в глагольных парах типа обезводить – обезводеть зависит от переходности-непереходности глаголов.

• Пишется суффикс -и- (сочетание обез-(обес-)… -и- ) , если глагол переходный :

обес-кровить врага, обез-лесить территорию 

• Пишется суффикс -е- (сочетание обез-(обес-)… -е- ), если глагол непереходный :

больной обес-кровел, территория обез-лесела



Предварительный просмотр:

ЭФУ: плюсы и минусы. (Дерево решений)

                  Школа должна сформировать такие качества и свойства личности, которые помогли бы ученику самостоятельно действовать и добывать знания, преобразовывать знания в опыт практической деятельности, помогали бы ему самостоятельно ориентироваться в многочисленных потоках информации и работать с этой информацией, выстраивать эффективные коммуникации.

Средством решения этой задачи стало апробация и внедрение в образовательный процесс электронных форм учебников.

Критерий

Плюс

Минус

Опыт. Цитаты.

Материальные затраты.

Практика зарубежных стран показала, что стоимость электронного учебника оказывается на 40-50 % ниже их печатных версий

Высоки первые затраты на приобретение носителей электронных учебников;

Электронный учебник более привлекателен для воров, чем печатное издание;

Процесс учения, результат

Использование электронных учебников сильно обогащает учебный материал,  так как электронный учебник может содержать сотни учебников, справочных материалов и разнообразной художественной литературы;

Электронные учебники, в которых используются видео и аудио материалы позволяют изучать учебный материал быстрее;

Использование электронных учебников повышает результативность выполнения тестовых заданий на 20 %;

Выстраивание индивидуальных образовательных траекторий, Использование ЭФУ очень хорошо для работы по технологии «перевернутый класс», для домашнего обучения хороши фрагменты «живых лекций», для дистанционного обучения.

И наконец, обучение с использованием электронных учебников делает учебу более веселой и простой, интересной, ребятам приятно держать модный гаджет.

Электронные учебники могут сильно отвлекать учащихся от учебы во время учебы, особенно если в них есть выход в интернет;

Электронные учебники позволяют списывать и жульничать;

Сложно использовать для детей с ограниченными возможностями.

НО интерес ребенка повышается даже если сменить  Учебник на Рабочую тетрадь. Если предложить детям дома готовиться по электронным учебникам, а в школе по печатным, то что-то мне подсказывает : интерес учащихся к ЭФУ будет постепенно снижаться.

Выпускники  школ Сан-Луиса (Аргентина)  после 5 лет  обучения на ЭУ вышли на 5 строчку  PISA по результатам тестирования ( а были в 3 десятке).

В Южной Корее успеваемость в целом повысилась на 30%.

Президент Ассоциации книгоиздателей России Константин Чеченев «Южная Корея уже несколько лет как отказалась от электронных учебников и вернулась к бумажным: первыми ввели – первыми и отказались. Последние исследования в России показывают, что молодежь выбирает бумажную книгу»

 Опыт Великобритании показал, что экзаменуемые которые считывали информацию с  отсканированных экзаменационных листов сдали хуже в сравнении с традиционной сдачей.

Американский президент Обама поддерживает программу перехода  на электронные учебники.

Опыт таких стран, как Япония, Гонконг, Франция, Сингапур, страны Африки имеют положительные результаты перехода на ЭФУ.

Однако, в Кремниевой долине компьютеры исключили из процесса обучения.

Гл. редактор «1Сентября», вице-президент  по Новым технологиям Ар. Соловейчик:

«Технологии никогда не заменят учителя в работе с самыми сильными  и слабыми учениками».

Технические возможности

Электронные учебники обладают такими функциями, как выделение, добавление, поиск текста, а  также содержат видео, аудиофайлы, мультимедию;

Электронные учебники могут быть легко обновлены, в них может быть добавлена информация;

весь комплект учебников умещается в одно устройство

(но забыл гаджет – забыл все учебники)

Если использование электронных учебников предполагают использовать интернет, то существующие проблемы с интернетом могут помешать использованию электронного учебника в полной мере;

Батарея электронного учебника держит около 7 часов;

Сломанный электронный учебник требует вмешательства специалиста;

При тиражировании электронных учебников  сохранены авторские права, а   печатные  учебники  можно найти в открытом доступе интернет.  В Европе  ЭФУ в открытом доступе

Я.Л. Шрайберг ген.директор Государственной публичной научно-техн. Библиотеки  России сказал :

«В идеале электронные  учебники  должны быть представлены в открытом доступе – на общедоступных, бесплатных образовательных сайтах»

Здоровье-сбережение

С точки зрения здоровьесбережения,  плюсов , казалось бы, предостаточно:

- отсутствие аллергена бумажной пыли,

-использование ридеров с электронными чернилами,

-Электронные учебники значительно легче книг (Но Преподаватели стали замечать, что учащиеся носят портфель на одном плече, так как он стал легче. Это ведет к сколиозу)

 На работу с ЭФУ время строго регламентировано, но ребенок не робот и не всегда может уложится в рамки времени при чтении, при списывании…

Работа с электронными учебниками ухудшает здоровье учеников (ухудшается зрение, ученики страдают от головных болей, болей в шее и спине, шейные позвонки устают, идет нагрузка на позвоночник)

При работе используются, в основном,  2 пальца,

Исследования психологов показали, что учащиеся читающие бумажные книги, легче усваивают и запоминают информацию лучше.

Врачи микрохирургиии глаза говорят о утомляемости в зрительном  и мыслительном отношениях школьников при постоянном использовании гаджитов.

Электронные учебники должны использоваться на уроках ограниченное количество времени, так как при их чтении на зрение оказывается более интенсивная нагрузка по сравнению с традиционными книгами,  так считает генеральный директор ФГУП МНТК «Микрохирургия глаза» имени Федорова Христо Тахчиди.

Согласна с коллегой заведующая отделением диагностики и восстановительного лечения Научного центра здоровья детей РАМН Майя Бакрадзе. По ее словам, научные публикации подтверждают, что у некоторых детей возникают различного рода расстройства после чтения с электронного носителя.

«Существует определенный процент детей, для которых мелькание — это проблема, которая может обостриться, вплоть до судорог. Они (дети) проявятся после того, как начнут чаще этим заниматься (чтением электронных учебников)», — отметила она.

Гигиенисты стоят на позиции, что ЭСО могут использоваться , как  вспомогательный материал, а не основной.

 Радуют экономисты: при использовании ЭСО  через 10 лет  выпускники удвоят ВВП страны (благодаря компьютерным технологиям) Св. Авдеева.

Природо-охрана

На изготовление ЭФУ,  как и ридера,  не требуется  вырубка деревьев, что необходимо при  производстве  печатного учебника.

Природоохранный фактор очень важен, но компьютер намного сложнее утилизируется, наносится вред окружающей среде.

С точки зрения природоохраны человека,  с введением  ИКТ постепенно  меняется человеческая сущность и приобретается ореол «электроника».

Билл Гейтс -богатейший человек в мире, компьютерный магнат, основатель и владелец корпорации Microsoft:

«Если мне нужно прочитать 3-4 страницы текста, я лучше их распечатаю и прочитаю на бумаге»

Позиция учителя

Использование электронных учебников значительно сокращает количество распечаток, тестов и т.д., которые делает учитель; облегчает проверку д/з, контрольных.

Информацию с электронных учебников можно передавать на другие электронные носители, что может позволить учителю отслеживать работу каждого ученика на уроке и дома. Для всего этого многим педагогам нужна переподготовка.

Конечно, ЭФУ взаимодействует с чувственной стороной ученика. НО На уроке очень важна эмоциональная составляющая учителя (нарекание, замечание, укор, улыбка,  одобрение – невербальное общение). Как со стороны учителя , так и со стороны ученика.

Социализация

Использование электронных учебников позволяет лучше подготовить ребенка к миру современных технологий;

Дети, использующие только ЭУ , теряют возможность общения со своими сверстниками.

Христо Тахчиди.

 «Современный человек без ЭС будет неполноценным, если учесть, что большая часть информации переходит на электронные носители. Детям, неподготовленным к работе с электронными источниками, будет сложнее адаптироваться в обществе», — отметил он.

По  листьям нашего Дерева решений можно сказать, что в переходе на ЭФУ много плюсов и предостаточно минусов.

  1.  Возможно, в далеком будущем  нам предстоит чипирование, где информация будет записываться на наши нейроны. А ЭФУ – это ступень именно в это будущее.
  2. Если говорить серьезно, то ЭФУ позиционируется как технология системно-деятельностного подхода. ЭФУ ставит одной из целей – развитие человеческого мозга через слуховую и эмоциональную память. Эмоции –сильное качество, средство через которое информация сохраняется,  но эмоции и забывается. Говорит русская поговорка: «Утро вечера мудренее»

Кроме того ЭФУ ставит целью – облегчение запоминания и понимания. (Методический прием «делай как я».) Что я существенно считаю неверным путем. Так как непроизвольное внимание и непроизвольная память не  требуют особых усилий. Психологи считают такую память менее продуктивной. По моему мнению, деятельностный подход должен подразумевать  в большем случае произвольное внимание и произвольную память.  

С коллегами мы  пришли к выводу, что увеличение «картинок» в учебниках, занимательности, игр  ведет к ослаблению памяти, но бесспорно  тренирует другие  психические процессы.

ВЫВОД:

  1. В использовании любого метода , технологии, формы работы ключевым словом является ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ. По-моему, это должно иметь отношение и к урокам  по ЭФУ. Не более 25 % урочного времени, исключая фильмы, обсуждение которых невозможно без полного просмотра. Внедрение новых технологий в образование будет целесообразным, если удастся сохранить преимущества устоявшихся форм обучения, устранив при этом их недостатки. Всегда должна быть альтернатива. И в учебниках тоже: ЭФУ и печатная форма учебника.

Преподаватели нашей школы выбирают ЭФУ как дополнение к печатному учебнику.

(презентация: анкета и анекдот)


Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

Педсовет «ЭФУ: плюсы и минусы» Чернова Е.В.

Слайд 4

ПОНЯТИЕ «ЭЛЕКТРОННАЯ ФОРМА УЧЕБНИКА». ЭФУ – МНОГОСЛОЙНЫЙ ПРОДУКТ. Исходя из определения Министерства образования и науки России по Приказу от 8 декабря 2014 г. № 1559, электронная форма учебника – это электронное издание, соответствующее по структуре, содержанию и художественному оформлению печатной форме учебника и содержащее мультимедийные элементы, и интерактивные ссылки, расширяющие и дополняющие содержание учебника



Предварительный просмотр:

Поздравление папам на 23 Февраля для воздушных шаров.

Тем, кто служил, очень близки и святы
Оба понятия — Доблесть и Честь.
Мы поздравляем сегодня, ребята,
Всех, у кого эти ценности есть!
Счастья, здоровья, стабильности, мира!
Новых свершений и море побед!
Чтобы и впредь вашей честью мундира
Мы все гордились еще много лет!

Поздравляем мужчин всей России,

Всех защитников нашей страны.

Будьте смелы, здоровы, красивы,

Благородны, отважны, сильны.

Пусть крыло черной птицы сражений

Не коснется родного плеча,

Пусть не будет у вас огорчений

И любви не погаснет свеча!

В День защитника хочу я пожелать,

Чтоб ты всегда был крепок и здоров,

Чтоб, если Родину придется защищать,

Ты к этому был каждый миг готов!

Пусть только вверх идет твоя карьера,

Желаю лишь в достатке тебе жить,

Чтоб стал ты богачом-миллионером

И смог свои мечты осуществить!

Поздравляю с Двадцать третьим февраля.

Желаю мужества, терпения и сил!

Пускай удача лишь преследует тебя,

Чтоб в жизни ты во всём успешен был!

Пусть на работе и в кругу семьи

Всё будет на отлично непременно!

Пускай сбываются желания твои,

Чтоб ты счастливей всех был во Вселенной!

С Двадцать третьим февраля сердечно

Поздравляю я тебя в сей час!

Жизнь пускай вся станет безупречной,

Чтобы шик, чтоб блеск, чтоб класс!

Пусть скорее сбудутся желанья

И здоровье станет крепче пусть.

А еще желаю мира, пониманья,

Не тревожила чтоб грусть.

В заснеженный морозный день календаря

Тебя со всей душою поздравляю,

Сегодня праздник — 23 февраля!

Всех благ тебе я искренне желаю.

Не занимать тебе прекрасных качеств,

Так оставайся же таким всегда.

Желаю позитива, радости, чудачеств.

Пусть будет всё по жизни на Ура!

Поздравляем вас мужчины

С 23 Февраля!

И желаем вам удачи,

И здоровья, и добра.

Пусть для вас зажжется в небе

Путеводная звезда,

К новым целям и успехам,

Вам укажет путь она.

Поклон вам низкий до земли,

Защитники, богатыри.

Вас с праздником мы поздравляем

И неба мирного желаем.

Еще душистых трав в лугах,

Колосьев золотых в полях,

Любви, здоровья и удачи.

Чтоб только мирные задачи

Пришлось по жизни вам решать:

Растить детей, сады сажать,

Хлеб сеять, строить города

И быть защитой нам всегда.

С Днем защитника Отечества, друзья!

Пусть счастливой будет каждая семья,

Чтобы даже в самом очень страшном сне,

Ни один из вас не слышал о войне.

Мы желаем вам под мирным небом жить,

Чтоб любить друг друга и детей растить.

А оружие пусть голос подает,

Лишь когда звучит салют на Новый год!

Сегодня праздник всех мужчин,

Отважных, умных, смелых,

Что среди гор, морей, равнин

Нас защитить сумеют.

И ты вполне заслужено

Достойнейший средь них:

Отцов, братьев и суженых,

И всех мужчин родных.

Тебе желаю быть всегда

Во всём непобедимым.

Пусть светит яркая звезда

Тебе и твоим любимым.

В день февральский поздравляю,

С праздником прекрасным,

С Днем Защитника тебя,

И желаю счастья.

Много я тепла желаю,

Так же кучу денег,

И удачлив, будь во всем,

Ты на этом свете!

Защитникам Отечества

Наш пламенный привет,

Примите поздравления,

Вас лучше в мире нет.

Удача и отвага

От вас не отстают,

Пусть будет много счастья,

В семье комфорт, уют.

Пусть руки обнимают

Смеющего ребёнка,

Желаем жизни мирной,

И радости огромной.

С прекрасным праздником, мужчины дорогие,

Наши защитники, опора и стена.

Пускай же сбудутся мечты ваши благие,

Пусть счастьем будет ваша жизнь полна!

Пускай в семье у вас и на работе

Добро всегда господствует и мир,

Исчезнут все проблемы и заботы.

Веселый пусть сегодня будет пир!


Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

Мини-проект по теме «Предложения с прямой речью» 1. Дифференцированные задания: Первый уровень сложности – 4слайд (распределить схемы ПР по данным предложениям). Второй уровень - слайд 5( (необходимо увидеть мини-тексты среди предложенных предложений и сгруппировать предложения по темам) .

Слайд 2

«Вы не подскажите, где находится аптека?» - спросил незнакомец. Мальчика позвала мама: «Саша, иди домой!». Я ответил: «Пройдите один квартал, и там будет аптека». «Который час?» - спросил Саша. «Огромное спасибо!» - поблагодарил незнакомец. «Полпервого,» - ответила мама. «Удивительное это дело – книга! Вот подлинно уж диво дивное!» - написал Лев Кассиль. «Можно я еще немного погуляю?» - попросил Саша. М.Горький писал: «Хорошая книга, - просто праздник». Мама сказала: «Вначале нужно пообедать и выполнить уроки». «Всем хорошим во мне я обязан книгам», - говорил М. Горький. Мальчик попросил: «А потом можно я ещё с ребятами поиграю?» «П?» – а. А: «П!» А: «П». «П?» – а. «П!» – а. «П», - а. «П!» - а. «П?» – а. А: «П». А: «П». «П», - а. А: «П?»

Слайд 3

«Вы не подскажите, где находится аптека?» - спросил незнакомец. «П?» – а. Мальчика позвала мама: «Саша, иди домой!». А: «П!» Я ответил: «Пройдите один квартал, и там будет аптека». А: «П». «Который час?» - спросил Саша. «П?» – а. «Огромное спасибо!» - поблагодарил незнакомец. «П!» – а. «Полпервого,» - ответила мама. «П», - а. «Удивительное это дело – книга! Вот подлинно уж диво дивное!» - написал Лев Кассиль. «П!» - а. «Можно я еще немного погуляю?» - попросил Саша. «П?» – а. М.Горький писал: «Хорошая книга, - просто праздник». А: «П». Мама сказала: «Вначале нужно пообедать и выполнить уроки». А: «П». «Всем хорошим во мне я обязан книгам», - говорил М. Горький. «П», - а. Мальчик попросил: «А потом можно я ещё с ребятами поиграю?» А: «П?»

Слайд 4

«Вы не подскажите, где находится аптека?» - спросил незнакомец. Мальчика позвала мама: «Саша, иди домой!». Я ответил: «Пройдите один квартал, и там будет аптека». «Который час?» - спросил Саша. «Огромное спасибо!» - поблагодарил незнакомец. «Полпервого,» - ответила мама. «Удивительное это дело – книга! Вот подлинно уж диво дивное!» - написал Лев Кассиль. «Можно я еще немного погуляю?» - попросил Саша. М.Горький писал: «Хорошая книга, - просто праздник». Мама сказала: «Вначале нужно пообедать и выполнить уроки». «Всем хорошим во мне я обязан книгам», - говорил М. Горький. Мальчик попросил: «А потом можно я ещё с ребятами поиграю?»

Слайд 5

«П?» – а. А: «П!» А: «П». «П?» – а. «П!» – а. «П», - а. «П!» - а. «П?» – а. А: «П». А: «П». «П», - а. А: «П?»

Слайд 6

«Вы не подскажите, где находится аптека?» - спросил незнакомец. Мальчика позвала мама: «Саша, иди домой!». Я ответил: «Пройдите один квартал, и там будет аптека». «Который час?» - спросил Саша. «Огромное спасибо!» - поблагодарил незнакомец. «Полпервого,» - ответила мама. «Удивительное это дело – книга! Вот подлинно уж диво дивное!» - написал Лев Кассиль. «Можно я еще немного погуляю?» - попросил Саша. М.Горький писал: «Хорошая книга, - просто праздник». Мама сказала: «Вначале нужно пообедать и выполнить уроки». «Всем хорошим во мне я обязан книгам», - говорил М. Горький. Мальчик попросил: «А потом можно я ещё с ребятами поиграю?» «П?» – а. А: «П!» А: «П». «П?» – а. «П!» – а. «П», - а. «П!» - а. «П?» – а. А: «П». А: «П». «П», - а. А: «П?»

Слайд 7

«Вы не подскажите, где находится аптека?» - спросил незнакомец. «П?» – а. Мальчика позвала мама: «Саша, иди домой!». А: «П!» Я ответил: «Пройдите один квартал, и там будет аптека». А: «П». «Который час?» - спросил Саша. «П?» – а. «Огромное спасибо!» - поблагодарил незнакомец. «П!» – а. «Полпервого,» - ответила мама. «П», - а. «Удивительное это дело – книга! Вот подлинно уж диво дивное!» - написал Лев Кассиль. «П!» - а. «Можно я еще немного погуляю?» - попросил Саша. «П?» – а. М.Горький писал: «Хорошая книга, - просто праздник». А: «П». Мама сказала: «Вначале нужно пообедать и выполнить уроки». А: «П». «Всем хорошим во мне я обязан книгам», - говорил М. Горький. «П», - а. Мальчик попросил: «А потом можно я ещё с ребятами поиграю?» А: «П?»

Слайд 8

«Вы не подскажите, где находится аптека?» - спросил незнакомец. Мальчика позвала мама: «Саша, иди домой!». Я ответил: «Пройдите один квартал, и там будет аптека». «Который час?» - спросил Саша. «Огромное спасибо!» - поблагодарил незнакомец. «Полпервого,» - ответила мама. «Удивительное это дело – книга! Вот подлинно уж диво дивное!» - написал Лев Кассиль. «Можно я еще немного погуляю?» - попросил Саша. М.Горький писал: «Хорошая книга, - просто праздник». Мама сказала: «Вначале нужно пообедать и выполнить уроки». «Всем хорошим во мне я обязан книгам», - говорил М. Горький. Мальчик попросил: «А потом можно я ещё с ребятами поиграю?»

Слайд 9

«П?» – а. А: «П!» А: «П». «П?» – а. «П!» – а. «П», - а. «П!» - а. «П?» – а. А: «П». А: «П». «П», - а. А: «П?»



Предварительный просмотр:

Игра «Предложения с прямой речью»

Учитель разрезает предложения на Слова автора и собственно Прямая речь.

Правила: Собрать предложения.

Меня позвала мама: «Саша, иди домой!».
 «Который час?» - спросил Саша.
 «Полпервого», - ответила мама.
 «Можно я еще немного погуляю?» - попросил Саша.
 Мама сказала: «Вначале нужно пообедать и садиться за уроки».

«Вы не подскажите, где находится аптека?» - спросил незнакомец.


Я ответил: «Пройдите один квартал, и там будет аптека».


«Огромное спасибо!» - поблагодарил незнакомец.

 М. Горький писал: «Хорошая книга --просто праздник».


 «Всем хорошим во мне я обязан книгам», - говорил М. Горький.


 «Какие книги вы любите?» - спросила Вера Васильевна.


 «Удивительное это дело – книга! Вот подлинно уж диво дивное!» - написал Лев Кассиль.



Предварительный просмотр:

Сценка «Школа будущего»
 
2030 год. Школа. Звонок
Учитель: Класс! Здравствуйте, садитесь! Все скинули мне в приват домашнее задание? Теперь включайте все свой Bluetooth – ловите ваши сочинения. Петров, у тебя снова вся домашняя работа была заражена вирусами... Опять с левых сайтов качал?
Петров: Нет, Марьиванна. (Поворачиваясь к Сидорову, шепотом) Ну я тебе покажу, у тебя че, антивирус не работает?
Учитель: Тишина!
Сидоров: Да мы сочинения обсуждаем...
Учитель: А у тебя, Сидоров, сочинение всего-то на 600 килобайт! И это-то в 9 классе! Ты что, забыл норму? Сходи на перемене в кабинет в русского языка, там, на стенде, все подробно расписано! МЕГАБАЙТ – не меньше! (Сидоров вздыхает, виновато повесив голову).
Сидоров: Да у меня MS Office че-то глючит!
Учитель: Ты до сих пор его не обновил?
Сидоров: Нет, у меня пока 2027 года версия...
Иванов:  Хочешь, я тебе 2030-ую завтра скину?
Сидоров: По рукам!
Учитель: Потише! Итак, ваши оценки в электронный журнал я загружу в конце урока. А ваши родители пусть сегодня зайдут и поставят свою электронную подпись, что ознакомлены с вашими «двойками».
Иванов: Ой, а у нас Интернет не работает дома уже три дня.
Учитель: Ну так пусть с мобильного зайдут, небось не в каменном веке живем. Итак, класс, открываем свои ноутбуки, планшеты, выставляем число, набираем тему урока: «Союзные предложения».
(В это время Сидоров достаёт незаметно от учителя книгу, кладет на колени под партой и начинает ее листать).
Скворцов: Марьиванна, я дома забыл свой планшет...
Учитель: А голову ты не забыл? Ну, пиши в смартфоне, на худой конец, а дома не забудь все перекинуть на компьютер. Сидоров, убери посторонние вещи с урока! (Сидоров не слышит, и продолжает читать книгу. К нему подходит учитель). Я сказала, убери книжку в сумку, дома будешь читать! В школу ничего на бумажных носителях приносить нельзя! (Указывает на знак «Перечеркнутая книга», висящий в классе).
Иванов (к Сидорову): Ты еще додумайся тетрадку с ручкой притащить, чтоб к директору вызвали!
Учитель: Скворцов, возьми пульт-карандаш – пиши на Интердоске, можно с места.
(Диктует медленно) «МЫ ПОПАДАЕМ В МАГАЗИН ПРИ ПОМОЩИ ТЕЛЕПОРТАЦИИ, А БАБУШКА ПРЕДПОЧИТАЕТ СВОЙ ЛЕТАЮЩИЙ НАНОТУРБОЦИКЛ».
Записал? Задание: найди устаревшее слово.
Скворцов: Это слово бабушка? (В классе смех)
Учитель: 0 баллов! Правильный ответ: НАНОТУРБОЦИКЛ. Садись, Скорцов-Скворцов.
Скворцов: (Садясь на место) Странно, ведь бабушка у нас тоже вроде устарела...
ЗВОНОК
Ученики: Марьиванна, поздравляем Вас с Днем учителя! Позвольте Вам подарить электронный букет, мы сами его по WiFi собирали. Мы вам его сейчас в приват сбросим.
Учитель: Спасибо большое, ребята!
Ученики: Может, вы нам сегодня двойки не будете загружать в электронный журнал?..
Иванов: Да, если мой отец их увидит – он меня своим радиоремнем накажет...
Учитель: Ну, хорошо! В честь праздника, так и быть, ребята!
Ученики: Ура! Спасибо! До свидания!
Учитель: До свидания! (Все уходят) Так, все ли ушли? (Проверяет, не видит ли кто ее. Садится за стол, осторожно, озираясь, достает из сумки книгу и начинает читать)
 

Сценка – миниатюра. Семейные уроки.

/Сценка – миниатюра будет интересна классным руководителям, организаторам воспитательной работы. Ее можно использовать как связку между номерами в любом концерте. Рассчитана на учащихся 5 класса. Автор неизвестен/

Цель: развитие творческих способностей учащихся
Задачи: развитие театральных способностей, умения говорить со сцены, работа над дикцией учащихся, воспитание добросовестного отношения к учебе.

Действующие лица:
Ваня - ученик 5 – класса
Папа.
Мама.
Бабушка.

(Комната .Ваня решает задачу ,Мама читает журнал , Папа чинит будильник , Бабушка дремлет в кресле.)

Ваня:
Вот проклятая задача!
Бился, бился - неудача.
Аж в глазах пошли круги:
Сядь-ка, папа, помоги!

Папа:
Выше, голову сынок!
С папой ты не одинок!
(Садится за уроки )

Ваня:
Части речи в упражненье
Нам велели подчеркнуть.
Сделай, мама, одолженье,
Повнимательнее будь!

Мама:
Части речи подчеркнуть?
Разберемся как-нибудь!
(Садится за урок .)

Ваня :
А тебе, бабуся - краски
На, бабусенька, не спи
Нарисуй картинку к сказке:
Кот шагает по цепи.

Бабушка:
Нет, стара уж:
Глаз не тот.
(Ваня "плачет")

Бабушка:
Ладно, ладно
Будет кот!
(Ваня даёт ей краски и альбом )

Ваня:
На минутку выйду я.
Где же курточка моя?
(Надевает куртку ,прячет под неё хоккейную клюшку и уходит . сцена закрывается )

Голос ведущего: 
Утром Ваня шёл веселый
С синей сумкой за спиной
(Ваня быстро шагает по авансцене напевая бравурный мотив )

Голос ведущего:
Но невесело из школы 
Возвращался он домой:

Мама :
Что принес?

Ваня: Смотрите сами!
Папа: Нет, докладывай сперва!

Ваня :
Папе - "пять".
"Четыре - маме.
А тебе бабуля - "два"

Сценка «Спор»

Мальчик, Девочка

Мальчик: Наш звонок ужасно звонкий,
Вылетаю в коридор…
У меня с одной девчонкой
Завязался разговор…
- А мой папа – чемпион!
Ходит он на стадион:
Он кидает кверху гири –
Будет самым сильным в мире!

Девочка: Хоть мужчины и сильны –
Не умеют печь блины…
Вы, мужчины, недотёпы,
Вас воспитывать, учить,
И петрушку от укропа
Вы не силах отличить!
Кстати, дома кто стирает?
Богом вам талант не дан…
Телевизор «потребляя»,
Вы ложитесь на диван!

Мальчик: От мужчины нету толку?!
Это нам талант не дан?!
Кто прибил на кухне полку?
Починил на кухне кран?

Девочка: Борщ варить вам неохота,
Не пожарите котлет…
Вам удрать бы на работу,
Ну, а больше толку нет.

Мальчик: Ты, колючая заноза,
Плохо знаешь нас, мужчин,
То и дело льёте слёзы.
И к тому же без причин…
Ты колючие слова говоришь, робея…
Папа в доме голова!

Девочка: А мама в доме – шея!

Мальчик: Нет, решать не надо в споре,
В коридорном разговоре,
Кто сильней и кто важней…
Просто… мама всех нежней!

Сценка"Замечательная мама"

(Автор неизвестен)

Мама сидит за ноутбуком рядом стоит ребёнок и рассказывает стихотворение, в тот момент, когда мама должна сказать свою коронную фразу по тексту стихотворения, он пихает её в плечо, мама отрывает глаза от компьютера и говорит: «Без проблем!» и вновь утыкается в ноутбук.
Не проблемный я ребёнок,
Говорю об этом всем.
Даже мама подтверждает…
- Правда, мама? 
(пихает маму)
- Без проблем!!!

Не хочу сейчас обедать!
Лучше я конфеты съем!
Улыбаясь, мама скажет 

(пихает маму, мама ноль реакции)
Мама скажет …
 (пихает маму)
- Без проблем!!!

Принесла четыре двойки,
А пятёрок нет совсем!
Мама не молчи, что скажешь?
- Всё в порядке? 
(пихает маму)
- Без проблем!!!

В доме страшный беспорядок,
На полу размазан крем.
Не хочу я прибираться!
- Можно, мама? 
(пихает маму)
- Без проблем!

Знаю, что такую маму
Захотелось сразу всем!
Подключайтесь к интернету
И всё будет … 
(пихает маму)
- Без проблем!!!