Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Курумканская средняя общеобразовательная школа №2»

Программа «Выявление и развитие у обучающихся

интеллектуальных и творческих способностей

в начальных классах».

Разработала

Гармаева Тамара Будажаповна

учитель начальных классов

МБОУ «КСОШ № 1»

Сроки реализации программы 2018 – 2022 г.

Содержание

1. Пояснительная записка                                                                        3
2. Основные мероприятия по реализации программы                                4
3. Диагностики                                                                                6
4. План работы по выявлению способностей

          обучающихся 1 класса на 2018-2019 г                                                                8

5. План работы по выявлению у обучающихся

интеллектуальных и творческих способностей

6. 2, 3, 4 классы                                                                                9
7. План работы по выявлению и развитию

у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей.                        10

8. Список литературы                                                                        11
9. Приложение                                                                                12

Пояснительная записка

Актуальность проблемы. Проблема выявление и развитие у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей чрезвычайно актуальна для современного образования. Актуальность  проблемы обусловлена изменениями, произошедшими в последнее время: качественный скачок в развитии новых технологий повлёк за собой резко возросшую потребность общества в людях, обладающих нестандартным мышлением, вносящих новое содержание во все сферы жизнедеятельности, умеющих ставить и решать новые задачи. Школа не может при формировании социального заказа не учитывать потребностей общества в развитии творческих способностей учащихся и поиске одарённых детей. Раннее выявление, воспитание и обучение талантливых школьников является прекрасной возможностью для качественного и эффективного образования в школе.

Выявление и развитие у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности учителя начальных классов.

 Одаренными детьми будем считать тех учащихся, которые:

• имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;
• имеют доминирующую активную познавательную потребность;
• испытывают радость от добывания знаний, умственного труда

Включение данной программы в процесс обучения позволяет внести в него не только индивидуализацию и дифференциацию обучения, но и быть реальной основой объединения основного и дополнительного образования, что является условием развития личности ребенка и его способностей.

Цель программы: выявление, обучение, воспитание и поддержка одарённых детей, повышение социального статуса творческой личности; развитие интеллектуальных умений учащихся на основе формирования у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций.

Для реализации целей необходимо решить следующие задачи:

• определение и развитие интеллектуального и творческого потенциала младших школьников;
• формирование устойчивого интереса к учебной деятельности;
• развитие интереса к исследовательской деятельности;
• формирование основ логического мышления;
• формирование элементов самостоятельной деятельности;
• развитие образного восприятия и элементов воображения как основы творческой деятельности;
• формирование положительного отношения к себе, человеку;
• формирование ценностного отношения к миру, жизни, обществу.
• предоставление возможности совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками, учителем, через самостоятельную работу.

Работа с одаренными и талантливыми школьниками осуществляется в трёх направлениях:

1. Знакомство учителя с научными данными о психологических особенностях и методических приемах, эффективных при работе с одаренными детьми.
2. Выявление одаренных детей, детей с признаками одаренности, просто способных детей, в отношении которых есть надежда на качественный дальнейший скачок в развитии их способностей. 
3. Работа с одаренными детьми на уроках и во внеурочное время через: кружки, секции, спец. курсы с учетом индивидуальных особенностей учащихся, работу психолога с учащимися.

Основные мероприятия по реализации программы

I  этап. Сбор информации от родителей, детей, педагогов о достижениях  обучающихся в какой-либо деятельности:

• Анкетирование родителей «Чем любит заниматься ваш ребёнок?»
• Анкетирование учащихся по выявлению интересов «Твой любимый предмет в школе».
• Анализ особых успехов и достижений учащихся по предметам. 

II этап.  Индивидуальная оценка возможностей ребенка

• Диагностика потенциальных возможностей детей совместно с психологической службой в школе.
• Диагностика потенциальных возможностей детей педагогом в классе
• Создание банка данных по талантливым и одаренным детям.

III этап. Развитие творческих и познавательных способностей

• Вовлечение в кружковую, внеурочную деятельность.
• Создание условий для участия детей  в различного вида конкурсах, олимпиадах, выставках, НПК и т.п.
• Использование в практике работы с одаренными детьми следующих приемов творческие ответы, выполнение творческих тематических заданий, выполнение проблемных поисковых работ; повышение степени сложности заданий.
• Стимулирование - поощрение дальнейшей творческой деятельности:
• Выносить на публичное своевременное поощрение успехов обучающихся, отмечать заслуги родителей в воспитании одаренных детей на родительских собраниях, на итоговых школьных линейках.

Формы работы с одаренными и способными детьми:

• Олимпиады;
• Научно-практические конференции;
• Творческие выставки;
• Групповые занятия;
• Проектная деятельность;
• Предметный кружок;
• Творческие мастерские;
• Конкурсы различного уровня;
• Внеурочная деятельность.

Важным моментом работы с одаренными детьми следует признать комплекс мероприятий, направленных не только на учащихся, но и на их родителей. Совершенствование уровня психолого–педагогической грамотности и компетентности родителей. Укрепление сотрудничества родителей с учителем.

Формы работы с родителями:

• Творческие и проблемные родительские собрания;
• Групповые и индивидуальные консультации;
• Привлечение родителей к проведению мероприятий;

Ожидаемые результаты:

1. Формирование системы работы с одарёнными и способными обучающимися;

2. Формирование банка, технологий и программ для ранней диагностики способных и одаренных детей;

3. Выработка стратегии и тактики функционального, педагогического, социально-психологического и научно-методического обеспечения для изучения и развития способных и одаренных детей;

4. Увеличение количества обучающихся, принявших участие в предметных олимпиадах, конкурсах, фестивалях;

5. Повышение показателей успешности детей на олимпиадах, конкурсах, соревнованиях;

6. Повышение качества образования.

Портрет одаренного ребенка:

1. Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задает вопросы.

2. Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы.

3. Свободно высказывает свое мнение, настойчиво, энергично отстаивает его.

4. Склонен к рискованным действиям.

5. Обладает богатой фантазией, воображением.

6. Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться другим смешными.

7. Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей.

8. Не конфликтен, не боится отличиться от других.

9. Конструктивно критичен, не принимает авторитарных указаний без критического изучения.

10. Стремится к самовыражению, творческому использованию предметов.

Диагностики:

1. «Адаптация ребенка к обучению» (методика Науменко)

2. Диагностика «Тип темперамента», «Тип мышления» (Л.А. Сиротюк)

3. Диагностика уровня развития познавательных способностей (методика Т.Е. Рыбакова)

4. Анкета «Уровень воспитанности учащихся» (методика для изучения социолизированности личности ребенка М.И. Рожкова)

5. Методика обследования связной речи (В.П. Глухов)

6. Проверка зрительной памяти при помощи карты Сперлинга.

7. Методика диагностики одаренности младших школьников Автор – А.И.Савенков

8. Методики для выявления уровня интеллектуального развития.

9. Листы наблюдений за формированием УУД, модификация методики Дембо-Рубенштейн.

10. Диагностика отношения ребенка к здоровью и здоровому образу жизни.

11. Диагностика (по Л.А. Сиротюк), «Тип темперамента и диагностика» и «Типы мышления».

12. Диагностика здоровья по почерку. Оценка социального благополучия и личностной устойчивости  (тест А. Антоновского).

13. Методика «Изучение переключения внимания». Диагностика «Кем я хочу стать. Почему?».

14. Тест-тренинг «Умеете ли вы вести здоровый образ жизни».

15. Анкетирование «Отношение к здоровью».

16. Тест-опросник для родителей, определяющий одаренность и направленность школьникак той или иной области деятельности.

17. Тест-опросник для родителей, выявляющий способность ребёнка к творчеству (креативность)

План работы по выявлению способностей

обучающихся 1 класса на 2018-2019 г.

План работы по выявлению у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей

2, 3, 4 классы

План работы по выявлению и развитию у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей младших школьников.

Приложение

Анкетирование родителей

Тест-опросник, определяющий одаренность и направленность школьника к той или иной области деятельности.

Отвечая на вопросы, записывайте ответы: утвердительные  «да» — 1 очко; отрицательные «нет»  — 0 очков. Затем складывайте все очки. По шкале результатов узнаете, одарен ли Ваш ребенок.

- Случается ли ребенку находить необычное применение какому-либо предмету?

- Меняет ли он свои интересы, наклонности?

- Любит ли рисовать воображаемые предметы?

- Любит ли рисовать абстрактные картинки?

- Любит ли фантастические истории?

- Сочиняет ли рассказы или стихи?

- Любит ли рисовать затейливые фигуры из бумаги?

- Сделал ли когда-нибудь то, чего не знал, или то, чего не существует?

- Бывает ли у него желание что-то переделать на свой вкус?

- Боится ли темноты?

- Изобрел ли когда-нибудь новое слово?

- Считал ли это слово понятным без разъяснений?

- Пробовал ли переставлять мебель по своему разумению?

- Был ли удачен этот замысел?

- Использовал ли когда-нибудь вещь не по ее назначению?

- Мог ли ваш ребенок, будучи совсем маленьким, отгадывать назначение разных предметов?

- Предпочитает ли в выборе одежды свой вкус вашему?

- Есть ли у него собственный мир, недоступный окружающим?

- Ищет ли объяснения тому, чего еще не понимает?

- Часто ли просит объяснить окружающие его явления?

- Любит ли читать книжки без иллюстраций?

- Изображает ли какие-либо персонажи во время сюжетных игр?

- Помнит ли и рассказывает ли свои сны, делится ли пережитыми впечатлениями?

Шкала результатов:

От 20 до 23 очков — ваш ребенок очень сообразительный, способен иметь собственную точку зрения на окружающее.

От 15 до 19 очков — ваш ребенок не всегда обнаруживает свои способности, он находчив и сообразителен, лишь когда в чем-то заинтересован.

От 9 до 14 очков — большая сообразительность, достаточная для многих областей знаний, где необязателен собственный взгляд на вещи. Однако для занятий творческой деятельностью многого не хватает.

От 4 до 8 очков — ваш ребенок проявляет творческое мышление лишь при достижении важной для него цели, он более склонен к практической деятельности.

Менее 4 очков — вашему ребенку не хватает сообразительности, но он может достичь успеха как хороший исполнитель.

Тест-опросник, выявляющий способность к творчеству (креативность)

Оцените своего ребенка по семи пунктам. Каждый пункт оценивается по шкале, содержащей пять градаций: 1 — никогда, 2 — редко, 3 — иногда, 4 — часто, 5 — постоянно. Мой ребенок способен:

- Выдвигать и выражать большое количество различных идей (беглость).

- Предлагать различные виды, типы, категории идей (гибкость).

- Предлагать дополнительные идеи, детали, версии или решения (находчивость, изобретательность).

- Проявлять воображение, чувство юмора (нестандартность).

- Демонстрировать неожиданные, оригинальные, но полезные варианты решения какой-либо проблемы (оригинальность).

- Воздержаться от принятия первой пришедшей в голову, типичной, общепринятой позиции, выдвигать различные идеи и выбрать лучшую (независимость).

- Проявлять уверенность в своем решении, несмотря на возникшие затруднения, брать на себя ответственность за нестандартную позицию (уверенный стиль поведения, самостоятельность).

Шкала результатов

35-28 баллов — высокий уровень креативности; 27-17 — средний; 16-0 — низкий.

Не относитесь слишком серьезно к полученным результатам, так как жизнь вносит свои коррективы и ребенок еще может измениться.

Диагностические методики выявления интеллектуальных и творческих

Методика «Исключение лишнего» (уровень развития мышления (способность к обобщению, выделению существенных признаков)

Методика имеет два варианта: первый вариант – исследование на предметном, второй – на вербальном материале.

I . Предметный вариант

Описание теста

Одна за другой испытуемому предъявляются карточки с изображением четырех предметов на каждой. Из нарисованных из каждой карточке четырех предметов он должен исключить один предмет, а остальным дать одно название. Когда лишний предмет исключен, испытуемый должен объяснить, почему он исключил именно этот предмет.

Инструкция к тесту

«Посмотри на эти рисунки, здесь нарисовано 4 предмета, три из них между собой сходны, и их можно назвать одним названием, а четвертый предмет к ним не подходит. Скажи, какой из них лишний и как можно назвать остальные три, если их объединить в одну группу».

Исследователь и  испытуемый решают и разбирают первое задание. Остальные испытуемый по мере возможности разбирает самостоятельно. Если он испытывает затруднения, исследователь задает ему наводящий вопрос.

В протоколе записывают:  номер карточки; название предмета, который испытуемый исключил; слово или выражение, при помощи которого он обозначил остальные три; объяснения; все вопросы, которые ему были заданы; его ответы. Этот вариант теста годится для исследования детей и взрослых.

II. Словесный вариант

Инструкция к тесту

Испытуемому предъявляют бланк и говорят: «Здесь в каждой строке написано пять слов, из которых четыре можно объединить в одну группу и дать ей название, а одно слово к этой группе не относится. Его нужно найти и исключить (вычеркнуть)».

Ход выполнения данного варианта теста идентичен вышеизложенному. Рекомендуется для исследований лиц старше 10-11 лет.

ТЕСТОВЫЙ МАТЕРИАЛ

1. Стол, стул, кровать, пол, шкаф.
2. Молоко, сливки, сало, сметана, сыр.
3. Ботинки, сапоги, шнурки, валенки, тапочки.
4. Молоток, клещи, пила, гвоздь, топор.
5. Сладкий, горячий, кислый, горький, соленый.
6. Береза, сосна, дерево, дуб, ель.
7. Самолет, телега, человек, корабль, велосипед.
8. Василий, Федор, Семен, Иванов, Петр.
9. Сантиметр, метр, килограмм, километр, миллиметр.
10. Токарь, учитель, врач, книга, космонавт.
11. Глубокий, высокий, светлый, низкий, мелкий.
12. Дом, мечта, машина, корова, дерево.
13. Скоро, быстро, постепенно, торопливо, поспешно.
14. Неудача, волнение, поражение, провал, крах.
15. Ненавидеть, презирать, негодовать, возмущаться, понимать.

Обработка и интерпретация результатов теста

Шкала для оценки уровня развития операции обобщения

Уровни: 10 баллов — очень высокий; 8–9 баллов — высокий; 4–7 баллов — средний; 2–3 балла — низкий; 0–1 балл — очень низкий.

Если испытуемый справляется с первыми тремя-четырьмя заданиями и ошибается по мере их усложнения, или он верно решает задание, но не может объяснить свое решение, подобрать название группе предметов, то можно сделать вывод о его интеллектуальной недостаточности.

Если испытуемый объясняет причину объединения предметов в одну группу не по их родовым или категориальным признакам, а по ситуационным критериям (то есть придумывает ситуацию, в которой как-то участвуют все предметы), то это показатель конкретного мышления, неумения строить обобщения по существенным признакам.

Методика «Последовательность событий» (А.Н. Бернштейн)

Цель исследования: определить способность к логическому мышлению, обобщению, умению понимать связь событий и строить последовательные умозаключения.

Стимульный материал: серии сюжетных картин с изображением последовательности событий 2 варианта:

 а) картинки с явным смыслом сюжета – по деталям изображения можно восстановить причинно-следственные и временные отношения;

б) картинки со скрытым смыслом сюжета – когда требуется привлечь определенные знания о закономерностях явлений природы и окружающей действительности.

Процедура проведения методики:

Перед ребенком кладутся произвольно картинки, связанные сюжетом. Ребенок должен понять сюжет, выстроить правильную последовательность событий и составить по картинке рассказ.

Инструкция: «Посмотри, перед тобой лежат картинки, на которых нарисовано какое-то событие. Порядок картин перепутан, и тебе надо догадаться, как их поменять местами, чтобы стало ясно, что нарисовал художник. Подумай, переложи картинки, как ты считаешь нужным, а потом составь по ним рассказ о том событии, которое здесь изображено».

Задание состоит из двух частей:

1) выкладывание последовательности событий картинок;

2) устный рассказ по ним.

После того, как ребенок разложил все картинки, экспериментатор записывает в протоколе (например, 5, 4, 1, 2, 3), и затем просит ребенка рассказать по порядку о том, что получилось. Если ребенок допустил ошибки, ему задают вопросы, цель которых помочь выявить допущенные ошибки.

Выводы об уровне развития.

Высокий – ребенок самостоятельно нашел последовательность картинок и составил логический рассказ. При неправильно найденной последовательности рисунков испытуемый тем не менее сочиняет логичную версию рассказа.
Средний – ребенок правильно нашел последовательность, но не смог составить хорошего рассказа. Составление рассказа с помощью наводящих вопросов экспериментатора. Низкий – если: ребенок не смог найти последовательность картинок и отказался от рассказа;  - по найденной им самим последовательности картинок составил нелогичный рассказ;- составленная ребенком последовательность не соответствует рассказу;- каждая картинка рассказывается отдельно, сама по себе, не связана с остальными – в результате не получается рассказа; - на каждом рисунке просто перечисляются отдельные предметы.

Методика «Сравнение понятий»

Методика применяется при исследовании операций сравнения, анализа и синтезав мышлении детей и подростков.

Инструкция к тесту

Испытуемый читает или слушает заданные пары слов и отвечает относительно каждой пары на вопрос: «Чем они похожи?», а затем на вопрос: «Чем они отличаются?»  Испытуемого необходимо направлять  на поиск возможно большего количества черт сходства и различия между парными словами.   Все его ответы полностью записываются в протокол.

Исследователь на первых примерах может разъяснить испытуемому непонятные ему моменты, а также должен настаивать на соблюдении испытуемым последовательности выполнения задания: вначале описание сходства, а потом – различий.

Тестовый материал.

1. Утро – вечер.
2. Яблоко – вишня.
3. Корова – лошадь.
4. Лев – собака.
5. Летчик – танкист.
6. Ворона – воробей.
7. Лыжи- коньки.
8. Молоко – вода.
9. Трамвай – автобус.
10. Золото – серебро.
11. Река – озеро.
12. Сани – телега.
13. Велосипед – мотоцикл.
14. Воробей – курица.
15. Собака – кошка.
16. Дуб – береза.
17. Ворона – рыба.
18. Сказка – песня.
19. Лев – тигр.
20. Картина – портрет.
21. Поезд – самолет.
22. Лошадь – всадник.
23. Обман – ошибка.
24. Кошка – яблоко.
25. Ботинок – карандаш.
26. Голод – жажда.

Оценка результатов теста

Уровни:     Высокий  – школьник назвал более 12 черт сходства и отличия, средний  – от 12-8 черт, менее 8 черт – низкий.

Качественная обработка состоит в том, что экспериментатор анализирует, какие черты отметил учащийся в большем количестве – сходства или различия, часто ли он употреблял родовые понятия. Учитывается то, насколько испытуемый может выделять существенные признаки сходства и различия понятий. Неумение выделять эти признаки свидетельствуют о слабости обобщений и склонности к конкретному мышлению.

Кроме того, исследователю надо обратить внимание на то, как испытуемый выполняет требования, касающиеся заданной последовательности. При выполнении заданий, что ему дается легче – нахождение сходств или различий.

Младшие школьники вместо выделения общего обычно указывают на различия объектов, поскольку за операцией различия стоит наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. За указанием на общее кроется операция введения в отвлеченную категорию, Таким образом, тот факт, что раньше созревает различие, а затем обобщение, свидетельствует о смене психологических операций, о переходе от наглядных форм мышления к словесно-логическому обобщению. Поэтому для школьников особенно трудными будут задачи таких категорий: например, «ворона – рыба» - слова, у которых трудно найти общее.

У младших школьников возникает операция обобщения, которая принимает форму выделения общих признаков, но очень часто за ней кроется еще наглядное сравнение или введение предметов в общую наглядную ситуацию, для них трудны задачи категории, например, «всадник – лошадь», слова находятся в условиях конфликта, их очень трудно сравнивать.

Оценивается также логичность хода высказываний испытуемого. Имея инертное, вязкое мышление, испытуемый соскальзывает при сравнении слов со сходств на различия или наоборот, отвлекаясь на незначительные, второстепенные моменты, уделяя им большое внимание, может терять нить рассуждений и т.д.

«Лесенка»

Цель: выявление уровня развития самооценки.

Оцениваемые УУД: личностные УУД, самоопределение.

Возраст:  1- 4 класс.

Форма (ситуация оценивания): фронтальный письменный опрос.

Учащимся предлагается следующая инструкция:

Ребята, нарисуйте на листе бумаги лестницу из 10 ступенек (психолог показывает на доске).

На самой нижней ступеньке стоят самые плохие ученики, на второй ступеньке чуть- чуть получше, на третьей – еще чуть- чуть получше и т.д., а вот на верхней ступеньке стоят самые лучшие ученики. Оцените сами себя, на какую  ступеньку вы сами себя поставите? А на какую ступеньку поставит вас ваша  учительница? А на какую ступеньку поставит вас ваша мама, а  папа?

Критерии оценивания:  1-3 ступени – низкая самооценка;

4-7 ступени – адекватная самооценка;

 8-10 ступени – завышенная самооценка.

Методика «Что такое хорошо и что такое плохо»

Цель: выявить нравственные представления учеников.

Оцениваемые УУД: выделение морального содержания действий и ситуаций.

Возраст: младшие школьники

Форма (ситуация оценивания) – фронтальное анкетирование

Инструкция: опираясь на свой опыт, ответьте на вопросы:

1.Тебе нравится, когда тебя уважают твои одноклассники?

А    Нравится

Б     Не очень нравится

В     Не нравится

2. Что будешь делать если увидишь, что твой друг намусорил(а) на улице, набросал(а) на землю фантики от конфет?

А    Сделаю замечание и помогу убрать

Б     Сделаю замечание и подожду пока он все уберет

В     Расскажу учителю и пусть он заставит его убирать

3. Ты   взял(а) у друга (подруги) книгу и порвал(а) ее, как ты поступишь?

А    Отремонтирую книгу или попрошу своих  родителей купить новую

Б     Не знаю

В     Тихонько отдам, чтобы не заметили

4.Ты поступишь, если в школьной столовой  во время еды разлил(а) суп и накрошил(а) на столе.

А    Извинюсь и уберу за собой

Б     Не знаю

В     Ничего делать не буду, есть же уборщица

5. Часто ты  приходишь в школу в грязной одежде?

А    Нет

Б     Иногда

 В     Да

5. Как ты поступишь если твой друг или подруга испортил(а) вещь учителя  и спрятал(а) ее?

А    Помогу другу извиниться перед учителем  и признаться в поступке

Б     Скажу другу, что надо извиниться перед учителем  и признаться в поступке, но пусть извиняется сам

 В     Сделаю вид, что не заметил

7. Часто ли ты уступаешь  место в автобусе пожилому человеку или женщине?

А    Часто

Б     Иногда

В     Почти никогда

8.Часто ли  ты предлагаешь  друзьям (подругам) помощь в уборке класса?

А    Часто

Б     Иногда

В     Почти никогда

Обработка данных:

За первый ответ (А) – 2 балла,

За второй ответ (Б) – 1 балл,

За третий ответ (В) – 0 баллов

Интерпретация:

 Высокий уровень (12-16 баллов): такие дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением ориентация на интересы и потребности других людей, направленность их личности – на себя или на потребности других. Часто наблюдается отказ от собственных интересов в пользу интересов других, нуждающихся в помощи. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога. Стремятся совершать нравственные поступки и побуждают других. Пытаются принимать решения согласно нравственных норм.

 Средний    уровень (6-11 баллов):     такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако они чаще всего стремятся к реализации собственных интересов с учетом интересов других. Для них характерно стремление к межличностной конформности и сохранению хороших отношений. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени. Пытаются совершать поступки на основе нравственных норм, знают нравственные качества школьников.

Низкий уровень (0-5 баллов): школьники посещают школу неохотно, стремятся к реализации собственных интересов без учета  интересов других, предпочитают уходить от ответственности, нравственные нормы усваивают с трудом и  отсутствует желание следовать им испытывают проблемы в общении с одноклассниками,   взаимоотношениях с учителем.

Работа по выявлению и развитию способностей

 обучающихся на уроках в начальной школе

А.Н.Колмогоров: «Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе».

Современное общество предъявляет к человеку все более высокие требования. В условиях роста социальной конкуренции молодому человеку необходимо уметь творчески применять те знания и навыки, которыми он обладает; уметь преобразовывать деятельность таким образом, чтобы быть востребованным в современном обществе, необходимо привносить в него новое своей деятельностью, т.е. быть востребованным. А для этого современное образование выдвигает в качестве приоритетной проблему творчества, развития креативного мышления, способствующего формированию творческого потенциала личности, отличающейся неповторимостью и оригинальностью.

Одной из задачей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся начального общего образования  является формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и стремления к нравственному совершенствованию.

Исходя из этого, считаю, что необходимо поставить обучающегося в центр учебного процесса, создать такие условия для воспитания и развития, когда обучающиеся будут активно познавать мир, знания применять на практике, реально ощущая результат своей деятельности.

В своей работе с обучающимися, я придерживаюсь определенной системы, целью которой является: развитие у них познавательного и творческого интереса к исследовательской деятельности, склонности к выполнению сложных проблемных заданий, системного мышления, способности мыслить творчески, а также воспитать  в них уверенность в своих силах.

Из поставленной цели вытекают следующие задачи: 

•  выявить одаренных обучающихся, проявляющих интерес к математике, русскому языку, окружающему миру;
• при изучении основного и дополнительного материала по предметам развить творческие способности и гибкость мышления;
• использовать индивидуальный подход в работе с одаренными обучающимися уроках и во внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;
• стимулировать проявления учебно- познавательной деятельности;
• применять  в своей работе различные приёмы и методы обучения, способствовать реализации познавательного, исследовательского и  мотивационного потенциала обучающихся.

Методы работы с одаренными обучающимися:

Анкетирование, опрос, тестирование, творческие работы и др.
   Формы работы: 

• урочная форма обучения с использованием системы заданий повышенной сложности; 
• индивидуальные консультации; 
• внеурочная детятельность; 
• проведение предметных недель; 
• научно-практические конференции; 
• олимпиады; 
• экскурсии и походы;
• оздоровительный лагерь (ЛДП);

Работа организована по двум направлениям: урочная и внеурочная.  

Урочная форма обучения с использованием системы заданий повышенной сложности, способствующих развитию функциональной грамотности обучающихся;

Внеурочная работа обучения: проведение дополнительных занятий с одарёнными обучающимися по предметам; проведение занятий по внеурочной деятельности; проведение предметных недель; участие в научно-практических конференциях; участие в Интернет - олимпиадах, интеллектуальных марафонах.

Для работы с одаренными обучающимися можно использовать задания разного характера, исходя из конкретной учебной ситуации и учитывая особенности ребенка, уровень его знаний, например:

Математика.

Задача 1. В комбинации цифр 2015201520152015 вычеркните 7 цифр так, чтобы получилось наибольшее из возможных чисел.

Задача 2. Сумма двух чисел 715. Одно число заканчивается нулём. Если это нуль зачеркнуть, то получится второе число. Найди эти числа. 

Задача 3.  В избушке Бабы Яги на двери кладовой висит замок. Замок кодовый. Нужно набрать на замке девять разных цифр (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) так, чтобы были верны получившиеся равенства. Известно только, где стоят цифры 1 и 3. Как расставить

остальные? 

Задача 4.  Котят было на 6 больше, чем цыплят, а ног все котята имели на 44 больше, чем все цыплята. Сколько было котят? 

Задача 5.  Маша съела половину всех конфет и ещё одну, а Даша — половину остатка, и ещё осталось 5 конфет. Сколько конфет съела Маша? 

Задача 6.  3 цыплёнка и 2 гусёнка стоят 99 рублей, а 5 цыплят и 4 гусёнка стоят 183 рубля. Сколько стоит 1 цыплёнок и 1 гусёнок в отдельности? 

Задача 7. Лена, Рита и Оксана договорились купить к празднику 12 пирожных. Рита купила 5 штук по одной и той же цене, Оксана – 7 штук по той же цене, а Лена вместо своей доли пирожных внесла 24 рубля. Как Рите и Оксане разделить между собой эти деньги, если Лена, Рита и Оксана съели пирожных поровну.

      Русский язык

1. Подбери и вставь в таблицу общий корень, чтобы получились три разных однокоренных слова.

2.  К данным устойчивым сочетаниям напиши близкий по значению глагол в том же лице и числе, как в устойчивом сочетании. Определи лицо и число глаголов.

а) Обведешь вокруг пальца – ____________________________________________

б) Выбьетесь из сил – __________________________________________________

в) Пропускает мимо ушей –_____________________________________________

г) Зарубим на носу –___________________________________________________

3. Найди ошибки в образовании слов, напиши верный вариант. Подчеркни в каждом предложении грамматическую основу.

1)В лыжных соревнованиях участвовали ученики обоих школ.

_________________________________________________________________

2)Скоро зажгётся фонарь и осветит ночную улицу.

__________________________________________________________________

3)Внимательно слушав учителя, он всё усваивал.

_________________________________________________________________

4. Что означают данные выражения и в каком значении они употребляются?

В честь – ____________________________________________________________

по чести – ___________________________________________________________

отдать честь –_______________________________________________________

5. В каждой группе слов найди «лишнее», подчеркни его, объясни свой выбор письменно.

а) Молоко, бревно, пальто, число, весло.__________________________________

б) Звук, жест, долг, глаз, рукав._________________________________________

в) Они, мы, сани, вы, ты._______________________________________________

г) Олень, прорубь, рояль, щавель, шампунь.________________________________

6. Составь словосочетания, в которых слово мягкий употребляется в различных значениях. Значения не должны повторяться. Запиши по 1 слову.

а) Мягкий___________________________ - (нежёсткий).

б) Мягкий___________________________ - (нерезкий).

в) Мягкий___________________________ - (уступчивый).

г) Мягкий___________________________ - (буква).

д) Мягкий___________________________ - (тёплый).

7. Распредели данные слова по столбикам в соответствии со схемами в таблице. Запиши слова в два столбика.

Разговорчивый, разный, поделка, полка, сказка, смазка, нагрузка, народный, верхний, добавка, дорожный, поливка, полевой, подарки.

          Литературное чтение.

1. В каких странах жили эти писатели?

Ш. Перро _________________________

С. Михалков ___________________________

Д. Родари ______________________________

Г. -Х. Андерсен _________________________

А. Линдгрен ____________________________

2. Продолжи названия произведений:

Сказка Ш. Перро ― Красная __________________________________________________

Рассказ В. Бианки ― Оранжевое _______________________________________________

Рассказ В. Осеевой ― Синие __________________________________________________

Рассказ А. Куприна ― Белый _________________________________________________

Сказка Ш. Перро ― Синяя ____________________________________________________

3. По началу произведения определите его жанр:

а) Мы противные микробы, мы во рту у вас живем.

И нечищеные зубы мы грызем, грызем, грызем. _________________________________

б) Жила – была в одной дальней лесной деревне Марья. Была она во всём спорая, до всех дел умелая. ________________________________________ ____________________

в) Вырос Добрыня до полного возраста. Пробудились в нём ухватки богатырские.

___________________________________________________________________________

г) Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдет,

И выйдет из него не дело, только мука. ________________________________________

д) Трудно солдатам в походе. На мосту при переправе через небольшой ручей застряла пушка._

4. Каждое выражение соедини с его значением:

1) Стоит по горло в воде, а пить просит. а) трудолюбие

2) Уплыли годы, как вешние воды. б) старость

3) Дома как хочу, а на людях как велят. в) зависть, жадность

4) Чему быть, того не миновать. г) приличие

5) Всякое умение трудом дается

5. Узнайте сказочных героев, назовите из какого они произведения и кто автор произведения.

а) Как зовут шаловливого мальчика в кожаных штанах, жилетке, клетчатой рубашке с большими пуговицами, ходившего в деревянных башмаках? ___________________________________________________________________________

б) Кто носит яркую голубую шляпу, оранжевую рубашку с зелёным галстуком и жёлтые, канареечные брюки?_____________________________________________________________________

в) Как зовут героя, ростом только в три вершка, да на спине с двумя горбами? Несмотря на свою неказистую внешность, он мог встряхнуться, встрепенуться, захрапеть и стрелою полететь.__________________________________________________________

г) Как зовут маленького, хрупкого человечка, которому пришлось преодолеть много трудностей? Наряд его был необычен: большой тюрбан на голове, широкий пояс, пышные шаровары, синий халат (с дамасским кинжалом за поясом) и огромные, широкие туфли. ____________________________________________________________

6.Вспомни русскую пословицу, смысл которой похож на следующие пословицы народов мира.

1. Пика не кладется в мешок. ( Польша)____________________________________

1. Молчаливый рот – золотой рот. (Германия) _______________________________

1. Прежде чем сказать, поверни язык семь раз. (Вьетнам) _____________________

1. Бойся тихой реки, а не шумной. (Греция)_________________________________

7. Дай толкование устаревшим словам

ланиты ____________________ ____

супостат ________________________

челом бить ______________________

горница_________________________

яства ___________________________

перст ____________________________

3 класс – вариант 1

Фамилия _____________________________  Имя ____________________

1. Вставь в пустые клетки квадрата числа 6, 7, 8, 9, 13 и 14, чтобы квадрат стал магическим. Магическое число = 30.

(Напоминание: в магическом квадрате сумма чисел по всем линиям: в каждой строке, каждом столбце и на обеих диагоналях равна магическому числу. В данном случае = 30)

2. Вставь в пустые клетки квадрата числа 5, 10, 15, 20, 35 и 45 так, чтобы квадрат стал магическим. Магическое число = 75.

3. Пять подружек – Дарима, Вера, Катя, Оля и Юмжана – решили купить себе мячики. Мячики были пяти цветов: красного, синего, зеленого, фиолетового и розового.

Известно, что:

Дарима любит красный и синий цвета; Вере нравились синий и зеленый мячики; Катя купила зеленый мячик; Юмжана отдавала предпочтение красному, синему и розовому мячикам.

Кто какой мячик купил, если у всех были мячики разного цвета?

Ответ:

Красный мяч купила _________________________

Синий мяч купила __________________________

Фиолетовый мяч купила ________________________

Зеленый мяч купила _________________________

Розовый мяч купила __________________________

4. В семье четверо детей, им 5, 8, 10 и 13 лет. Детей зовут Катя, Боря, Вера и Надя. Сколько лет каждому ребенку, если Вера ходит в детский сад, Надя старше Бори и сумма лет Кати и Веры делится на 5?

Ответ:

Кате -    _____  лет

Боре -    _____  лет

Вере -    _____  лет

Наде -    _____  лет

5. Поставь между цифрами знаки действий так, чтобы равенства стали верными:

1    2    3    4 = 1  

4    3    2    1 = 2

1    2    3    4 = 3  

4    3    2    1 = 4

1    2    3    4 = 5

6. Найди сумму всех четных чисел от 4 до 50.

   Ответ: ______

7. У двух человек было два квадратных торта. Каждый сделал на своём торте по 2 прямолинейных разреза от края до края. При этом у одного получилось три куска, а у другого — четыре. Как это могло быть?

8. Пирог прямоугольной формы надо разделить двумя разрезами на четыре части так, чтобы два куска были треугольной и два – четырёхугольной формы. Как это сделать?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________------------------_____________________________________________________________________________________

3 класс – вариант 2

Фамилия _____________________________  Имя ____________________

1. Вставь в пустые клетки квадрата числа 5, 6, 7, 8, 12 и 13, чтобы квадрат стал магическим. Магическое число = 27.

(Напоминание: в магическом квадрате сумма чисел по всем линиям: в каждой строке, каждом столбце и на обеих диагоналях равна магическому числу. В данном случае = 27)

2. Вставь в пустые клетки квадрата числа 10, 15, 20, 25, 40 и 50 так, чтобы квадрат стал магическим. Магическое число = 90.

3. Пять мальчиков – Тамир, Коля, Майдар, Саша и Боря – решили купить себе удочки. Удочки были пяти цветов: красного, синего, зеленого, черного и белого.

Известно, что:

Тамир любит красный и синий цвета; Майдару понравились синяя и зеленая удочки; Коля купил зеленую удочку; Боря отдавал предпочтение красной, синей и белой удочкам.

Кто какую удочку купил, если у всех были удочки разного цвета?

Ответ:

Красную удочку купил  _________________________

Синюю удочку купил   __________________________

Зеленую удочку купил  _________________________

Черную удочку купил  ________________________

Белую удочку купил  __________________________

4. В семье четверо детей, им 4, 8, 11 и 13 лет. Детей зовут Коля, Боря, Вера и Арсалан. Сколько лет каждому ребенку, если Боря ходит в детский сад, Арсалан старше Веры и сумма лет Коли и Бори делится на 5?

Ответ:

Арсалану -  _____ лет

Боре -    _____  лет

Вере -    _____  лет

Коле -    _____  лет

5.  Поставь между цифрами знаки действий так, чтобы равенства стали верными:

1    2    3    4 = 2  

4    3    2    1 = 3

1    2    3    4 = 4  

4    3    2    1 = 5

4    3    2    1 = 6

6. Найди сумму всех нечетных чисел от 3 до 50.

Ответ: _______________

7. Два одинаковых по форме куска ткани разрезали двумя разрезами от края до края каждый. При этом в одном случае получились 4 четырехугольных кусочка, а во втором четыре треугольных кусочка. Как такое могло быть?

8. Четырехугольный кусок материи нужно разделить двумя линиями так, чтобы получилось два треугольника, один четырехугольник и один пятиугольник.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 класс – вариант 1

Фамилия ________________________________ Имя ____________________

СЛОЖЕНИЕ

     (1)                                       (2)                                          (3)

2 316 + 2 567 =                27 656 + 14 285 =                  472 528 + 641 234 =

4 783 + 5 858 =             32 434 + 54 428 =               353 161 + 428 547 =

4 793 + 3 194 =             24 246 + 21 349 =                     394 457 + 232 621 =

                                                        ВЫЧИТАНИЕ:

1.                                        (2)                                          

892 – 747 =                 7 854 – 4 265 =

722 – 435 =                 5 878 – 2 358 =

571 – 442 =                 6 524 – 4 623 =

943 – 457 =                 4 972 – 3 863 =

                                        УМНОЖЕНИЕ

       (2)                              (3)                                          (4)                                

481 х 12 =               2 345 х 231 =                         6 713 х 4 634 =

543 х 23 =               1 437 х 643 =                         2 012 х 2 164 =

324 х 19 =               9 113 х 355 =                         6 511 х 4 338 =

                                           ДЕЛЕНИЕ

   (2)                                       (3)                                        (4)

1 290 : 6 =                    10 644 : 3 =                         162 411 : 3 =

4 568 : 8 =                    28 924 : 7 =                         226 055 : 5 =

6 115 : 5 =                    17 232 : 8 =                         100 432 : 8 =

 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 класс – вариант 2

Фамилия ________________________________ Имя ____________________

СЛОЖЕНИЕ

     (1)                                       (2)                                          (3)

1 316 + 2 657 =                17 656 + 24 285 =                  162 528 + 461 234 =

5 784 + 3 842 =             32 234 + 41 428 =               533 127 + 248 547 =

4 821 + 3 193 =             14 316 + 11 372 =                     319 237 + 222 621 =

                                                        ВЫЧИТАНИЕ:

1.                                        (2)                                          

872 – 547 =                 7 544 – 4 272 =

732 – 435 =                 5 258 – 2 711 =

561 – 342 =                 6 534 – 2 623 =

943 – 557 =                 4 772 – 4 163 =

                                        УМНОЖЕНИЕ

       (2)                              (3)                                          (4)                                

451 х 13 =               2 135 х 131 =                         6 213 х 4 514 =

143 х 23 =               1 717 х 443 =                         2 102 х 2 154 =

454 х 19 =               7 113 х 359 =                         8 511 х 1 347 =

                                           ДЕЛЕНИЕ

   (2)                                       (3)                                        (4)

2 961 :7 =                    14 742 : 6 =                         130 743 : 9 =

1 728 : 8 =                   21 798 : 7 =                         155 436 : 3 =

1 260 : 4 =                   12 868 : 4 =                         162 385 : 5 =

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-

        Республиканская олимпиада по математике (заочный тур)

2014/2015 учебный год. 3 класс. Вариант 1.

1. Из трех букв А, Б, В составили всевозможные трехбуквенные «слова» и выстроили их по алфавиту. Получилась следующая последовательность «слов»:

1. ААА
2. ААБ
3. ААВ
4. АБА

…

и т.д.

Какое «слово» стоит под номером 19?

2. В детскую библиотеку поступило 236 новых энциклопедий. Из них 37 энциклопедий не содержат статей ни о технике, ни о природе. 122энциклопедии содержат статьи о технике, 117 – содержат статьи о природе. Сколько энциклопедий содержат статьи и о технике, и о природе?

3. Аня, Юля, Маша и Оля носят фамилии, начинающиеся на буквы А, Ю, М, О. Известно, что Аня и М. – брюнетки, Юля и А. – блондинки, А. тяжелее Ю., Оля легче Ю., Маша и Юля имеют одинаковый вес. На какую букву начинается фамилия каждой девочки?

4. Сумма двух чисел равна 715. Одно число заканчивается нулём. Если этот нуль зачеркнуть, то получится второе число. Найдите эти два числа.

5. Из-под ворот видно 15 кошачьих лап. Какое максимальное и минимальное количество кошек может находиться во дворе, если известно, что кошка может стоять на всех четырех лапах или, подняв одну лапку, или на двух лапках. Напишите в ответе два числа.

6. Аня и Таня весят вместе 50 кг. Таня и Маня весят 85 кг. Маня и Ваня весят 125 кг. Ваня и Даня весят 115 кг. Даня и Аня – 65 кг. Сколько весит Аня?

Республиканская олимпиада по математике (заочный тур)

2014/2015 учебный год. 3 класс. Вариант 2.

1. Из 3-х букв К, Л, М составили всевозможные трехбуквенные «слова» и выстроили их по алфавиту. Получилась следующая последовательность «слов»:

1. ККК
2. ККЛ
3. ККМ
4. КЛК

…

и т.д.

Какое «слово» стоит под номером 18?

2. На телеканале идет 189 мультфильмов. Из них в 26 мультфильмах главные герои – это не люди, а животные. В 77 мультфильмах главным героем выступает мальчик, в 98 – главной героиней выступает девочка. В скольких мультфильмах – два главных героя: мальчик и девочка?

3. Ваня, Петя, Саша и Коля носят фамилии, начинающиеся на буквы В, П, С и К. Известно, что Ваня и С. – отличники, Петя и В. – троечники, В. ростом выше П., Коля ростом ниже П., Саша и Петя имеют одинаковый рост. На какую букву начинается фамилия каждого мальчика?

4. Сумма двух чисел равна 924. Одно число заканчивается нулём. Если этот нуль зачеркнуть, то получится второе число. Найдите эти числа.

5. Из-под ворот видно 11 собачьих лап. Какое максимальное и минимальное количество собак может находиться во дворе, если известно, что собака может стоять на четырех лапах, подняв одну или две лапы. Напишите в ответе два числа.

6. Шоколадка и пачка печенья вместе весят 550 г., пачка печенья и торт 1150 г., торт и пирожное – 950 г., пирожное и коробка конфет – 600 г., коробка конфет и шоколадка – 650 г. Сколько весит пачка печенья?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3класс – вариант 1
Фамилия __________________________ Имя ___________________

1. Который сейчас час, если оставшаяся часть суток втрое больше прошедшей?
Ответ: ________________________
2. Поезд прибывает на станцию Слюдянка каждый день в 6 утра. Сколько раз
этот поезд придет на станцию Слюдянка между 11 утра вторника и 11 вечера
пятницы?
Ответ: ______________________
3. Есть пять монет достоинством в 1, 2, 3, 4 и 5 копеек и весом соответственно в…1, 2, 3, 4 и 5 грамм. Из них одна монета фальшивая (легче, чем должна быть).
Как за два взвешивания на чашечных весах без гирь найти фальшивую монету?
Ответ:
Первое взвешивание …….Второе взвешивание ……Фальшивая монета

4. В слове «Математика» каково соотношение гласных к общему числу букв?
Ответ: _________________________________
5. 77 раз по 77 будет равно (обведи в кружок правильный ответ):
а) 7 х 7 х 11 х 11 б) 7 х 7 х7 х 7 в) 7 х 11 г) 7777
6. На базе 5 бочек, полных бензина, 11 бочек полупустых и 8 пустых бочек. Как….разделить эти бочки между тремя предприятиями так, чтобы они получили….поровну и бензина и бочек?
Ответ:
у первого предприятия ______________________________________________,
у второго _________________________________________________________,
у третьего _________________________________________________________
7. У каждой из пяти девочек: Полины, Арьяны, Тамары, Алины и Карины есть…мячик.
Цвета мячиков такие: синий, зеленый, красный, желтый и оранжевый. У
Арьяны мячик желтого цвета, а у Алины — не зеленый, не синий и не красный.
У Полины был бы синий мячик, если бы у Карины был зеленый мячик, но у
Карины мячик другого цвета. Карина не любит игрушки синего цвета. У кого
какой мячик?
Ответ:
у __________________ - желтый мячик,
у ___________________ - зеленый мячик, 
у ___________________ - красный мячик
у ___________________ - оранжевый мячик
у ___________________ - синий мячик _____________________________________________________________ 3класс – вариант 2…..Фамилия _________________Имя ____________

1. Который сейчас час, если прошедшая часть суток втрое больше оставшейся?
Ответ: ________________________
2. Поезд прибывает на станцию Бутово каждый день в 7 утра. Сколько раз этот….поезд придет на станцию Бутово между 10 утра понедельника и 10 вечера….пятницы?
Ответ: ______________________
3. Есть пять монет достоинством в 3, 4, 5, 6 и 7 копеек и весом соответственно в….3, 4, 5, 6 и 7 грамм. Из них одна монета фальшивая (легче, чем должна быть).
Как за два взвешивания на чашечных весах без гирь найти фальшивую монету?
Ответ:
Первое взвешивание …….Второе взвешивание ……..Фальшивая монета

4. В слове «Арифметика» каково соотношение гласных к общему числу букв?
Ответ: _________________________________
5. 88 раз по 88 будет равно (обведи в кружок правильный ответ):
а) 8888 б) 8 х 8 х 8 х 8 в) 8 х 11 г) 8 х 8 х 11 х 11
6. На базе 4 бочки, полных бензина, 13 бочек полупустых и 7 пустых бочек. Как……разделить эти бочки между тремя предприятиями так, чтобы они получили…….поровну и бензина и бочек?
Ответ:
у первого предприятия: _____________________________________________,
у второго: _________________________________________________________,
у третьего: ________________________________________________________.
7. У каждой из пяти девочек: Анюты, Даримы, Аси, Зины и Маши есть мячик.
Цвета мячиков такие: синий, зеленый, красный, желтый и оранжевый. У
Даримы мячик желтого цвета, а у Зины — не зеленый, не синий и не красный.
У Анюты был бы синий мячик, если бы у Маши был зеленый мячик, но у Маши…..мячик другого цвета. Маша не любит игрушки синего цвета. У кого какой…..мячик?
Ответ:
у __________________ - зеленый мячик,
у ___________________ - желтый мячик,
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-----------__________________________________________________________________3 класс – вариант 2
Фамилия __________________________ Имя ___________________

1. Который сейчас час, если прошедшая часть суток втрое больше оставшейся?
Ответ: ________________________
2. Поезд прибывает на станцию Бутово каждый день в 7 утра. Сколько раз этот….поезд придет на станцию Бутово между 10 утра понедельника и 10 вечера…..пятницы?
Ответ: ______________________
3. Есть пять монет достоинством в 3, 4, 5, 6 и 7 копеек и весом соответственно в….3, 4, 5, 6 и 7 грамм. Из них одна монета фальшивая (легче, чем должна быть).
Как за два взвешивания на чашечных весах без гирь найти фальшивую монету?
Ответ:
Первое взвешивание ……Второе взвешивание ………Фальшивая монета

4. В слове «Арифметика» каково соотношение гласных к общему числу букв?
Ответ: _________________________________
5. 88 раз по 88 будет равно (обведи в кружок правильный ответ):
а) 8888 б) 8 х 8 х 8 х 8 в) 8 х 11 г) 8 х 8 х 11 х 11
6. На базе 4 бочки, полных бензина, 13 бочек полупустых и 7 пустых бочек. Как…..разделить эти бочки между тремя предприятиями так, чтобы они получили……поровну и бензина и бочек?
Ответ:
у первого предприятия: _____________________________________________,
у второго: _________________________________________________________,
у третьего: ________________________________________________________.
7. У каждой из пяти девочек: Анюты, Даримы, Аси, Зины и Маши есть мячик.
Цвета мячиков такие: синий, зеленый, красный, желтый и оранжевый. У
Даримы мячик желтого цвета, а у Зины — не зеленый, не синий и не красный.
У Анюты был бы синий мячик, если бы у Маши был зеленый мячик, но у Маши….мячик другого цвета. Маша не любит игрушки синего цвета. У кого какой……мячик?
Ответ:
у __________________ - зеленый мячик,
у ___________________ - желтый мячик,
у ___________________ - синий мячик
у ___________________ - оранжевый мячик
у ___________________ - красный мячик _________________________________4 класс – вариант 1
Фамилия __________________________ Имя ___________________

1. Какое будет время на часах, когда пройдет 345 минут после 3.45 утра?
Ответ: _______________________
2. Гонки начались в 3.43 дня и закончились в 5.57 вечера. Сколько было на
часах, когда закончилась половина гонки?
Ответ: _________________________
3. (77 777 777 777 + 7) / 7 =
Ответ: ______________________________
4. Четыре друга — Мунко, Алексей, Артур и Вадим — решили отдохнуть на
Греческих островах. Поехав на остров Крит, они все поселились в разных
отелях: «Альбатрос», «Посейдон», «Зевс» и «Афина».
Известно, что:
1) Мунко, проводил своих друзей в отель «Афина» и отель «Альбатрос»;
2) человек, поселившийся в отеле «Афина» — лучший друг Алексея;
3) житель отеля «Зевс» встречается с Мунко и Вадимом у моря;
4) Алексей приходит обедать в отель «Зевс» к своему товарищу.
Кто в каком отеле живет?
Ответ: __________________ живет в отеле «Посейдон»
__________________ — в отеле «Афина»,
__________________ — в отеле «Зевс»,
__________________ — в отеле «Альбатрос»

5. В одном шаге Гулливера 8 шагов лилипутов. Сколько спичечных коробков
лилипутов поместится в спичечном коробке Гулливера?
Ответ: ________________ коробков
6. У трех подружек — Тани, Аяны и Лизы — новогодние карнавальные
костюмы белого, синего и фиолетового цветов и шапочки тех же цветов. У
Аяны цвета костюма и шапочки совпадают, у Тани ни костюм, ни шапочка не….фиолетового цвета, а Лиза в белой шапочке, но цвет костюма у нее не такой же.
Как одеты девочки?
Ответ:
у Тани _________________ шапочка и _________________ костюм,
у Аяны ________________ шапочка и __________________ костюм,
у Лизы ________________ шапочка и __________________ костюм.
7. Костя заметил, что когда он плывет по реке на лодке из Лутова в Талово, то….проплывает все расстояние за час, а обратно добирается за два часа.
а) Какая деревня находится выше по реке?

        ______________________________________________________________________________3 класс – вариант 1

Фамилия _____________________________  Имя ____________________

1. Составь магический квадрат; помни, что все числа должны быть разными:

2. Составь магический квадрат с числом 200 в центре:

3. Черному волшебнику в прошлом году на день рождения подарили черный летающий ковер, черный волшебный кувшин, белую чудесную рясу и золотую плавающую ленту. Эти дары подарили настоятель Цзинь-чи, настоятель Ямань-чи, черный дракон и волк-оборотень. Кто что подарил, если известно, что: Цзинь-чи слышал, как Черный дракон сказал кому-то: «Осторожнее, а то разобьешь свой подарок!» Черный дракон дарит вещи только черного цвета. Ямань-чи дарит вещи, которые напоминают свет и день, а не ночь и тень. Черный дракон не любит Ямань-чи. Ямань-чи обожает рясы и никогда не подарит рясу другому.

Ответ:

Черный дракон подарил _______________________________________

Волк-оборотень подарил ___________________________________________

Цзинь-чи подарил ________________________________________________  

Ямань-чи подарил ________________________________________________

4. В гостях вместе оказались родственники: Аня, Вася, Дима, Петя и Туяна. Им - 7, 12, 14, 17 и 18 лет. Известно, что Петя младше всех. Сумма лет Пети и Васи делится на три. Сумма лет Ани и Димы делится на 5 и на 7, причем Дима старше. Сколько лет каждому из них?

Ответ: 

Аня – _______ лет;          Вася - _______ лет;  Дима - ________ лет;                  

Петя – ______ лет;          Туяна - ______  лет

5. В очереди к ветеринару сидят дедушка, бабушка, юноша и девушка. Они привели с собой своих собак: болонку, боксера, дога и шотландскую овчарку. Известно, что шотландская овчарка и болонка — не с дедушкой, человек с боксером сидит между юношей и человеком с догом, девушка – не с боксером и не с шотландской овчаркой. Бабушка сидит около человека с болонкой. Кто с какой собакой пришел к ветеринару?

__________________________________________________________________Ответ:

дедушка с ____________________  бабушка с ___________________________

юноша с _____________________   девушка с ___________________________

        
6. В джунглях разгорелся пожар. Пантера Багира должна перенести котенка, лисенка и мышонка через пропасть. В какой последовательности она будет их переносить, учитывая, что котенок и лисенок охотятся за мышами?

Решение:

Прыжок 1: ________________________ Прыжок 2: ______________________

Прыжок 3: ________________________ Прыжок 4: ______________________

Прыжок 5: ________________________ Прыжок 6: ______________________

Прыжок 7: ________________________ Прыжок 8: ______________________

7. Три дракона участвовали в турнире. Один дракон занял 1 место, другой – 2 место, а третий – 3 место. Перед началом соревнований нефритовый заявил: Красный дракон займет 1 место. Желтый дракон не займет 1 место. Синий дракон не будет последним. Одно из этих предположений оказалось верным, а два других – ошибочными. Какое место занял каждый из драконов?

Ответ:

Красный дракон занял ______ место.  Желтый дракон занял ______ место.

Синий дракон занял _______ место

8. По собранным кубам восстанови развертку куба. Нарисуй на схеме-развертке, где какие картинки должны находиться, чтобы можно было собрать такой куб.

3 класс – вариант 2

Фамилия _____________________________  Имя ____________________

1. Составь магический квадрат; помни, что все числа должны быть разными:

2. Составь магический квадрат с числом 300 в центре:

3. Зеленому волшебнику в прошлом году на день рождения подарили черный летающий ковер, черный волшебный кувшин, белую чудесную рясу и золотую плавающую ленту. Эти дары подарили настоятель Мань-чи, настоятель Джань-чи, черный дракон и медведь-оборотень. Кто что подарил, если известно, что: Мань-чи слышал, как Черный дракон сказал кому-то: «Осторожнее, а то разобьешь свой подарок!» Черный дракон дарит вещи только черного цвета. Джань-чи дарит вещи, которые напоминают свет и день, а не ночь и тень. Черный дракон не любит Джань-чи. Джань-чи обожает рясы и никогда не подарит рясу другому.

Ответ:

Черный дракон подарил _______________________________________

Медведь-оборотень подарил ________________________________________

Мань-чи подарил ________________________________________________  

Джань-чи) подарил ________________________________________________

4. В гостях вместе оказались родственники: Надя, Оля, Мунко, Лена и Туяна. Им - 6, 7, 9, 15 и 20 лет. Известно, что Лена младше всех. Сумма лет Лены и Оли делится на три. Сумма лет Нади и Мунко делится на 5 и на 7, причем Мунко старше. Сколько лет каждому из них?

Ответ: 

Надя – _______  лет;          Оля - _______ лет;  Мунко - ________ лет;                  

Лена – ______ лет;          Туяна - ______  лет

5. На старте на лошадях приготовились скакать Андрей, Батор, Виктор и Чимит. У них гнедая, серая, рыжая и вороная лошади. Известно, что Андрей – не на рыжей и на вороной, всадник на гнедой находится между Виктором и всадником на серой, Чимит – не на гнедой и не на рыжей. Батор расположился около всадника на вороной. Кто на какой лошади?

Ответ:

Андрей на _____________________  Батор на __________________________

Виктор на ______________________ Чимит на _________________________

6. В лесу разгорелся пожар. Пантера Багира должна перенести зайчонка, волчонка и медвежонка через пропасть. В какой последовательности она будет их переносить, учитывая, что волчонок и медвежонок охотятся на зайчат?

Решение:        

Прыжок 1: ________________________ Прыжок 2: ______________________

Прыжок 3: ________________________ Прыжок 4: ______________________

Прыжок 5: ________________________ Прыжок 6: ______________________

Прыжок 7: ________________________ Прыжок 8: ______________________

7. Три дракона участвовали в турнире. Один дракон занял 1 место, другой – 2 место, а третий – 3 место. Перед началом соревнований нефритовый дракон заявил: Зеленый дракон займет 1 место. Синий дракон не займет 1 место. Красный дракон не будет последним. Одно из этих предположений оказалось верным, а два других – ошибочными. Какое место занял каждый из драконов?

Ответ: Синий дракон занял ______ место. Зеленый дракон занял ______ место. Красный дракон занял _______ место

8. 8. По собранным кубам восстанови развертку куба. Нарисуй на схеме-развертке, где какие картинки должны находиться, чтобы можно было собрать такой куб.

3 класс – вариант 1

Фамилия ________________________________ Имя ____________________

           (1)                                                            (2)                                            

27 657 + 32 286 =                                       482 529 + 341 265 =

32 435 + 54 348 =                                353 361 + 428 545 =

24 345 + 21 348 =                                394 437 + 232 652 =

         (1)                                                            (2)                                          

7 857 – 4 264 =                                   62 346 – 24 369 =

5 872 – 2 359 =                                    43 562 – 37 258 =

6 522 – 4 624 =                                    93 483 – 52 685 =

       (2)                                                  (3)                                                                          

584 х 32 =                                    2 235 х 245 =                        

643 х 27 =                                   2 453 х 644 =                        

354 х 49 =                                    9 343 х 365 =                        

   (3)                                       (4)                                        (5)

6 225 : 5 =                    13 944 : 6 =                         107 132 : 4 =

3 132 : 9 =                    29 624 : 7 =                         346 225 : 5 =

2 555 : 7 =                    18 864 : 8 =                         281 936 : 8 =

     (5)                            (7)                                            (8)

44 =                           log2 16 =                                   log5 625 =                                  

53 =                           log3 81 =                                 log3 243 =        

26 =                            log4 64 =                                 log2 128 =  

3 класс – вариант 2

Фамилия ________________________________ Имя ____________________

           (1)                                                            (2)                                            

36 658 + 32 267 =                                       382 529 + 541 364 =

22 435 + 44 438 =                                  453 361 + 328 433 =

34 347 + 22 347 =                                394 437 + 222 651 =

         (1)                                                            (2)                                          

7 857 – 4 363 =                                   63 345 – 24 369 =

5 672 – 2 358 =                                   53 564 – 37 258 =

6 542 – 4 623 =                                    93 483 – 42 675 =

       (2)                                                     (3)                                                                        

573 х 42 =                                       2 235 х 265 =                        

524 х 27 =                                       2 453 х 624 =                        

354 х 59 =                                       9 343 х 335 =                        

     (3)                                   (4)                                        (5)

7 225 : 5 =                    13 938 : 6 =                         107 172 : 4 =

3 141 : 9 =                    18 445 : 7 =                         246 265 : 5 =

2 562 : 7 =                    19 072 : 8 =                         282 104 : 8 =

     (5)                            (7)                                            (8)

43 =                           log2 64 =                                   log6 216 =                                  

54 =                           log3 27 =                                 log3 729 =        

25 =                           log5 125 =                               log4 256 =  

3 класс – вариант 1

Фамилия _____________________________  Имя ____________________

1. Вставь в пустые клетки квадрата числа 6, 7, 8, 9, 13 и 14, чтобы квадрат стал магическим. Магическое число = 30.

(Напоминание: в магическом квадрате сумма чисел по всем линиям: в каждой строке, каждом столбце и на обеих диагоналях равна магическому числу. В данном случае = 30)

2. Вставь в пустые клетки квадрата числа 5, 10, 15, 20, 35 и 45 так, чтобы квадрат стал магическим. Магическое число = 75.

3. Пять подружек – Дарима, Вера, Катя, Оля и Юмжана – решили купить себе мячики. Мячики были пяти цветов: красного, синего, зеленого, фиолетового и розового.

Известно, что:

Дарима любит красный и синий цвета; Вере нравились синий и зеленый мячики; Катя купила зеленый мячик; Юмжана отдавала предпочтение красному, синему и розовому мячикам.

Кто какой мячик купил, если у всех были мячики разного цвета?

Ответ:

Красный мяч купила _________________________

Синий мяч купила __________________________

Фиолетовый мяч купила ________________________

Зеленый мяч купила _________________________

Розовый мяч купила __________________________

4. В семье четверо детей, им 5, 8, 10 и 13 лет. Детей зовут Катя, Боря, Вера и Надя. Сколько лет каждому ребенку, если Вера ходит в детский сад, Надя старше Бори и сумма лет Кати и Веры делится на 5?

Ответ:

Кате -    _____  лет

Боре -    _____  лет

Вере -    _____  лет

Наде -    _____  лет

5. Поставь между цифрами знаки действий так, чтобы равенства стали верными:

1    2    3    4 = 1  

4    3    2    1 = 2

1    2    3    4 = 3  

4    3    2    1 = 4

1    2    3    4 = 5

6. Найди сумму всех четных чисел от 4 до 50.

   Ответ: ______

7. У двух человек было два квадратных торта. Каждый сделал на своём торте по 2 прямолинейных разреза от края до края. При этом у одного получилось три куска, а у другого — четыре. Как это могло быть?

8. Пирог прямоугольной формы надо разделить двумя разрезами на четыре части так, чтобы два куска были треугольной и два – четырёхугольной формы. Как это сделать?

3 класс – вариант 2

Фамилия _____________________________  Имя ____________________

Школа: _______________     Класс ___________

Учитель: ______________________________________________________

1. Вставь в пустые клетки квадрата числа 5, 6, 7, 8, 12 и 13, чтобы квадрат стал магическим. Магическое число = 27.

(Напоминание: в магическом квадрате сумма чисел по всем линиям: в каждой строке, каждом столбце и на обеих диагоналях равна магическому числу. В данном случае = 27)

2. Вставь в пустые клетки квадрата числа 10, 15, 20, 25, 40 и 50 так, чтобы квадрат стал магическим. Магическое число = 90.

3. Пять мальчиков – Тамир, Коля, Майдар, Саша и Боря – решили купить себе удочки. Удочки были пяти цветов: красного, синего, зеленого, черного и белого.

Известно, что:

Тамир любит красный и синий цвета; Майдару понравились синяя и зеленая удочки; Коля купил зеленую удочку; Боря отдавал предпочтение красной, синей и белой удочкам.

Кто какую удочку купил, если у всех были удочки разного цвета?

Ответ:

Красную удочку купил  _________________________

Синюю удочку купил   __________________________

Зеленую удочку купил  _________________________

Черную удочку купил  ________________________

Белую удочку купил  __________________________

4. В семье четверо детей, им 4, 8, 11 и 13 лет. Детей зовут Коля, Боря, Вера и Арсалан. Сколько лет каждому ребенку, если Боря ходит в детский сад, Арсалан старше Веры и сумма лет Коли и Бори делится на 5?

Ответ:

Арсалану -  _____ лет

Боре -    _____  лет

Вере -    _____  лет

Коле -    _____  лет

5.  Поставь между цифрами знаки действий так, чтобы равенства стали верными:

1    2    3    4 = 2  

4    3    2    1 = 3

1    2    3    4 = 4  

4    3    2    1 = 5

4    3    2    1 = 6

6. Найди сумму всех нечетных чисел от 3 до 50.

Ответ: _______________

7. Два одинаковых по форме куска ткани разрезали двумя разрезами от края до края каждый. При этом в одном случае получились 4 четырехугольных кусочка, а во втором четыре треугольных кусочка. Как такое могло быть?

8. Четырехугольный кусок материи нужно разделить двумя линиями так, чтобы получилось два треугольника, один четырехугольник и один пятиугольник.

3 класс – вариант 1

Фамилия ________________________________ Имя ____________________

СЛОЖЕНИЕ

     (1)                                       (2)                                          (3)

2 316 + 2 567 =                27 656 + 14 285 =                  472 528 + 641 234 =

4 783 + 5 858 =             32 434 + 54 428 =               353 161 + 428 547 =

4 793 + 3 194 =             24 246 + 21 349 =                     394 457 + 232 621 =

                                                        ВЫЧИТАНИЕ:

2.                                        (2)                                          

892 – 747 =                 7 854 – 4 265 =

722 – 435 =                 5 878 – 2 358 =

571 – 442 =                 6 524 – 4 623 =

943 – 457 =                 4 972 – 3 863 =

                                        УМНОЖЕНИЕ

       (2)                              (3)                                          (4)                                

481 х 12 =               2 345 х 231 =                         6 713 х 4 634 =

543 х 23 =               1 437 х 643 =                         2 012 х 2 164 =

324 х 19 =               9 113 х 355 =                         6 511 х 4 338 =

                                           ДЕЛЕНИЕ

   (2)                                       (3)                                        (4)

1 290 : 6 =                    10 644 : 3 =                         162 411 : 3 =

4 568 : 8 =                    28 924 : 7 =                         226 055 : 5 =

6 115 : 5 =                    17 232 : 8 =                         100 432 : 8 =

3 класс – вариант 2

Фамилия ________________________________ Имя ____________________

СЛОЖЕНИЕ

     (1)                                       (2)                                          (3)

1 316 + 2 657 =                17 656 + 24 285 =                  162 528 + 461 234 =

5 784 + 3 842 =             32 234 + 41 428 =               533 127 + 248 547 =

4 821 + 3 193 =             14 316 + 11 372 =                     319 237 + 222 621 =

                                                        ВЫЧИТАНИЕ:

2.                                        (2)                                          

872 – 547 =                 7 544 – 4 272 =

732 – 435 =                 5 258 – 2 711 =

561 – 342 =                 6 534 – 2 623 =

943 – 557 =                 4 772 – 4 163 =

                                        УМНОЖЕНИЕ

       (2)                              (3)                                          (4)                                

451 х 13 =               2 135 х 131 =                         6 213 х 4 514 =

143 х 23 =               1 717 х 443 =                         2 102 х 2 154 =

454 х 19 =               7 113 х 359 =                         8 511 х 1 347 =

                                           ДЕЛЕНИЕ

   (2)                                       (3)                                        (4)

2 961 :7 =                    14 742 : 6 =                         130 743 : 9 =

1 728 : 8 =                   21 798 : 7 =                         155 436 : 3 =

1 260 : 4 =                   12 868 : 4 =                         162 385 : 5 =

Окружающий мир

Проверочная работа к разделу «Где мы живём?»

Фамилия, имя ______________________________

1.Как называется планета, на которой ты живёшь?

А) Венера;

Б) Земля;

В) Нептун.

2.Выбери полное имя нашей страны?

А) Россия;

Б) Российская Федерация;

В) Союз Советских Социалистических Республик.

3. Допиши предложение:

Государственные символы Российской Федерации   -__________________________________________________________________

4. О каком символе государства идёт речь?

Прикреплённое к древку или шнуру  полотнище определённого цвета или нескольких цветов.

(                           )

5. На гербе Российской Федерации изображён орёл

А) одноглавый;

Б) двуглавый;

В) трёхглавый.

6.Допиши предложения

А) Оленья упряжка – традиционный транспорт __________________.

Б) Конские скачки – одно из любимых  состязаний во время праздников_____________________________________.

В) Резьба по дереву – одно из традиционных занятий у народа _______________________________________________________________.

7.Определи цвета флага Российской Федерации?

А) Белый, синий, красный.

Б) Белый, зелёный, красный.

В) Белый, синий, розовый.

Тексты к разделу «Где мы живём?»

Тема:  «Город и село»

Фамилия, имя ______________________________

1.О каком населённом пункте говорится?

Это крупный населённый пункт. В нём много улиц и высоких домов, работают фабрики и заводы, музеи и театры, много магазинов. По улицам ездят троллейбусы, трамваи. В некоторых есть метро.

( ________________________________________)

2.Установи соответствие:

Город                     многоэтажные дома

        деревянные частные дома

             просёлочные дороги

        асфальтированные дороги

Село                       заводы, фабрики

                                люди, занимаются выращиванием культурных растений

           троллейбусы, трамваи

                                лошади, коровы, овцы

3. Что относится к продукции сельского хозяйства? Вычеркни лишнее.

Пшеница, кукуруза, мёд, троллейбус, сметана, грузовик.

4.Что относится к продукции промышленности? Вычеркни лишнее.

Велосипед, платье, сотовый телефон, капуста, компьютер, альбом.

5.Опиши интерьер городской квартиры?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Опиши интерьер сельского дома?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Как называется дом у эскимосов?

А) юрта;       Б) иглу;      В) чум.

Тексты к разделу «Где мы живём?»

Тема:  «Природа и рукотворный мир»

Фамилия, имя ______________________________

1.Выбери верное утверждение:

К природе относится …

А) всё, что нас окружает;

Б) всё, что нас окружает и не сделано руками человека;

Г) всё, что сделано руками человека.

2.Допиши предложение:

То, что создано людьми, принято называть _________________________________________________________________

3. Установи соответствие.

4.Что относится к живой природе?

А) Карандаш, краски, лампа;

Б) Снег, дождь, иней.

В) Растения, человек, животные.

5. Что относится к неживой природе?

А) Птица, молоко, уж;

Б) Солнце, звёзды, луна.

В) Человек, медведь, кит.

6. Напиши, что ты можешь сказать о своём отношении к окружающему миру.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме «Природа»

Вариант 1

1. Чем измеряют температуру?

Барометром                               линейкой

Термометром                            градусником

2. От какой точки на термометре ведут отсчёт температуры воздуха?

От самого нижнего деления;

От нулевой отметки;

От самого верхнего деления.

3. Закончи предложения об изменениях в неживой природе осенью.

Самое заметное изменение в неживой природе – это ___________________________.

Небо часто закрыто __________________. Идёт ____________________. Вода в реках, прудах, озёрах становится ____________________________. Над водоёмами часто бывают _____________________________. Почва стала ___________________________.

(Слова: туманы, промерзать, похолодание, мелкий, моросящий, тучами, дождь, холоднее)

4. Как защитить воздух от загрязнения? Напиши.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. К какой группе относятся растения, у которых от корня отходят несколько тонких стеблей – стволиков?

кустарники         травы                   деревья

6. К какой группе относится лягушка?

раб             земноводных                 пресмыкающихся

7. Найди неверное высказывание.

Птицы, питающиеся насекомыми , осенью улетают на юг.

Крупные животные впадают на зиму в спячку.

 Многие насекомые осенью прячутся под кору деревьев и в опавшую листву.

Вариант 2

1. Какой значок ставится при записи температуры вместо слова «градус»?

 треугольник         кружок            квадрат

2. Выбери правильное утверждение:

Ноль градусов – это отсутствие температуры воздуха;

Ноль градусов – это самая низкая температура воздуха;

Ноль градусов – это граница между градусами тепла и холода.

3.Допиши  недостающие слова, чтобы получился рассказ об осенних изменениях в живой природе.

Осенью листья на деревьях и кустарниках _________________________.

Не изменяют окраску листьев __________________________________________.

Они по-прежнему стоят ______________________________. Улетели в тёплые края _______________, ___________________________, _______________________, ________________________. Только __________________, ___________________, _____________________, ___________________________ не боятся наступающей зимы. Люди помогут им перезимовать, развесят  __________________________.

(Слова: хвойные деревья, вороны, соловьи, скворцы, зелёные, ласточки, воробьи, дятлы, кормушки, журавли, пожелтели, синицы)

4. Найди правильное высказывание

Надо сажать растения и ухаживать за ними.

Надо собирать букеты полевых цветов.

Надо сжигать в лесу сухие растения.

5. Сколько стволов может быть у дерева?

один                 два                  много

6. Какие части растений человек использует в пищу?

Морковь, свёкла, редис - ____________________________

Гречиха, рожь, пшеница - ____________________________

Салат, щавель, петрушка - ___________________________

7. Закончи определение: «Животные, у которых шесть ног, называются…»

 насекомые           птицы            звери

Поверочная работа по разделу «Жизнь города и села»

1. Что называется крупным населённым пунктом?

             Город          село              посёлок

2. Найди неверное высказывание.

Жители города работают в институтах

Жители города работают на фабриках и заводах.

Жители города работают на фермах.

3 Найди неверное высказывание.

Жители села занимаются выращиванием культурных растений.

Жители села работают на крупных заводах и фабриках.

Жители села занимаются разведением домашних животных

4. Из чего в городах сегодня не строят дома?

             Из кирпичаИз бетона             Из дерева

5. Найди профессию, которой не может быть у сельского жителя

Тракторист          Шахтёр           Агроном

6. Закончи предложение: «Экономика – это …»

Наука

Возможность зарабатывать деньги

Искусство ведения хозяйства

7. Какая отрасль экономики даёт нам хлеб, молоко, мясо

Промышленность

Сельское хозяйство

Торговля

8. Продолжи фразу: «Все отрасли экономики …»

Тесно взаимосвязаны

Самостоятельны

Иногда пересекаются

9. Найди материал, который не получают от растений.

Бумага                ткань              железо

10. Найди материал, который человек получает от живой природы.

           Древесина         стекло             металл

11. Найди группу транспорта, к которой относится мотоцикл, автомобиль

Наземный               подземный                водный

12. Что относится к воздушному транспорту?

Самолёт        автобус        велосипед

13. Каким транспортом в нашей стране нельзя пользоваться зимой?

Наземным        воздушным         водным

14. К каким учреждениям относят музей, театр?

Образования                   культуры                  развлечения    

15. Какое учебное заведение не даёт профессию?

Школа                училище                 университет

16. Какая птица зимой не может оказаться у кормушки?

Поползень                       стриж                         синица

17. Найди группу, в которой указаны животные, впадающие на зиму в спячку.

Медведь, мышь, хомяк

Медведь, ёж, барсук

Лиса, волк, лось

18. Найди группу зверей, которые дружат с елью.

Белка, заяц, полёвка

Мышь, лиса, ёж

Белка, дятел, ворона

Проверочная работа (за 1 полугодие)

по темам «Где мы живем», «Природа»,

«Жизнь города и села»)

1.Найди предмет, который не относится к живой природе.

а) береза

б) солнце

в) река

2.Какой значок ставится при записи температуры вместо слова «градус»?

а) треугольник

б) кружок

в) квадрат

3.Что человек вдыхает?

а) азот

б) кислород

в) углекислый газ

4.Что в природе не пропускает воду?

а) почва

б) глина

в) песок

5.К какой группе относятся растения, у которых от корня отходят несколько тонких стеблей-стволиков?

а) кустарники

б) травы

в) деревья

6.К какой группе животных относятся черепахи и крокодилы?

а) зверей

б) земноводных

в) пресмыкающихся

7.Закончи определение: «Красная книга – это книга, которая содержит сведения …

а) о редких растениях

б) об исчезнувших растениях и животных

в) о редких и исчезнувших растениях и животных

8.Что называется крупным населенным пунктом?

а) город

б) село

в) поселок

9.Какая отрасль экономики дает нам хлеб, молоко, мясо?

а) промышленность

б) сельское хозяйство

в) торговля

10.Найди правильное описание транспортного средства.

а) теплоход – общественный, специальный водный транспорт

б) электропоезд – общественный, пассажирский, наземный транспорт

в) автомобиль – личный, специальный, наземный транспорт

Проверочная работа к разделу «Здоровье и безопасность»

Организм человека

1. Зачем нужно знать свой организм?

а) чтобы сохранять и укреплять здоровье;

б) чтобы человек мог мыслить, говорить, трудиться;

в) чтобы умело использовать свои возможности.

2. Подчеркни одной чертой то, что относится к внешнему строению, двумя чертами - к внутреннему строению человека:

голова сердце шея

3. С помощью какого органа дышит человек?

а) мозг; б) легкие; в) желудок.

4. Что является главным отделением «внутренней кухни»?

а) легкие; б) печень; в) желудок.

5. Какой орган управляет работой всего организма?

а) сердце; б) мозг; в) кишечник.

6. В какой строчке описывается здоровый человек?

а) сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;

б) горбатый, бледный, хилый, низкий;

в) стройный, сильный, ловкий, статный.

Опасности — на улице и в доме

1. Соедини номера телефонов и названия срочных служб:

01 милиция

02 пожарная охрана

03 скорая помощь

2. Как надо переходить улицу, если рядом нет ни подземного перехода, ни светофора, ни «зебры»?

а) убедиться, что рядом нет машин и быстро перебежать улицу;

б) посмотреть налево, дойти до середины проезжей части, посмотреть направо: нет ли машин;

в) спокойно, не торопясь, перейти дорогу - водитель сам тебя увидит и остановится.

4. Переходя улицу, необходимо быть:

а) сильным, смелым, стройным;

б) собранным, внимательным, осторожным;

в) умным, красивым, радостным.

5. Что необходим сделать прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который ты не можешь потушить самостоятельно?

а) закричать, позвать на помощь; в) убежать;

б) вызвать пожарников по телефону 01.

в. Какие опасные предметы в доме ты знаешь? Напиши.

______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Лесные опасности

1. Вспомни и напиши названия ядовитых грибов и растений.

3. Какое из утверждений верное?

а) Осы - вредные насекомые, меда для людей они не собирают, а только нападают и жалят без причины;

б) Если оса или пчела влетела в дом, надо постараться ее убить - чтобы не укусила;

в) Жалящие насекомые никогда не нападают просто так - они : кусают только в порядке самозащиты. 4. Допиши правила безопасности во время купании:

а) Не купайся в______________местах; ;'

б) Не заплывай за______________________; ;

в) Не подплывай к_______________; ,'

г) Купаться можно только в___________водоемах.

(Слова-помощники: ограничительные знаки, чистых, неизвестных, лодкам и судам.)

Проверочная работа по разделу «Общение»

1. Что одинаковое у всех членов семьи?

Имя      отчество               фамилия

2. Как себя не ведёт воспитанный человек?

Уважает окружающих

Не перебивает во время разговора собеседника

Обращается к собеседнику по прозвищу

3. Какой ребёнок знает правила культуры?

Серёжа не вступает в разговоры старших

Игорь называет младшую сестру «малявкой»

Здороваясь с приятелем, Вася хлопает его портфелем по спине

4. Кто должен убирать твою постель?

Мама        папа         ты сам

5. Как называют детей, занимающихся с тобой в классе?

Ровесники    одноклассники одношкольники

6. Где в школе можно бегать и кувыркаться?

В коридоре       в классе      в спортивном зале

7. Как должен поступить твой друг, если ты не можешь решить задачу?

Дать её списать

Сказать об этом учителю

Объяснить, как решается эта задача

8. Вспомни, как нужно вести себя за столом. Допиши правила:

Не клади_________________ на стол.

Не _________________ с полным ртом.

За едой не __________________ .

Не вытирай губы __________________ , пользуйся _____________________.

9. Как должен поступить с подарком именинник?

Сразу убрать его

Открыть и посмотреть

Поблагодарить за подарок дарящего

10. К какой группе вежливых слов относится фраза «Будьте добры!» ?

Просьбы                 благодарности                       извинения

11. На что ты обратишь внимание, выбирая подарок имениннику?

На цену                на название фирмы              на интересы именинника

12. Кто из детей поступил правильно?

Выйдя из троллейбуса, Вася выбросил использованный билет на остановке.

Антон дождался, пока из трамвая вышли пассажиры, и вошёл в салон.

Растолкав пассажиров, Денис пробрался к выходу.

13. Что можно делать во время спектакля?

Есть                      аплодировать                     разговаривать

14. Что нельзя делать в общественном транспорте?

Разговаривать с водителем

Задавать вопросы кондуктору

Уступать место старшим

15. Что нельзя делать на эскалаторе?

Бегать                     ехать, держась за поручни                    сидеть на ступеньках

16. Как нужно подходить к человеку, сидящему в театре и кинотеатре?

Лицом к сидящему

Спиной к сидящему

Можно и так, и так

Проверочная работа по разделу «Путешествия»

Вариант 1

1.Продолжим фразу: «Место, где начинается холм или гора , называется…»

подошва

склон

вершина

2.Найти группу, в которой перечислены только естественные водоёмы.

море, океан, водохранилище

река, озеро, море

пруд, река, озеро

3.Где на карте находится север?

вверху

внизу

справа

4, Изменяется ли весной продолжительность дня?

не изменяется

день становится короче, чем зимой

день становится длиннее, чем зимой

5, Каким цветом на карте обозначают возвышенность?

зелёным

жёлтым

коричневым

6, Кто был основателем Санкт-Петербурга?

Юрий Долгорукий

Дмитрий Донской

Пётр I

7. Из какого материала был построен первый московский Кремль?

из дерева

из известняка

из кирпича

8. В каком из перечисленных городов есть Кремль?

Рязань

Коломна

Нижний Новгород

9, Какой материк – самый жаркий?

Южная Америка

Африка

Евразия

10. Какой материк - самый большой?

Северная Америка

Африка

Евразия

Вариант 2

1.Каким цветом на карте обозначают низменности?

зелёным

жёлтым

коричневым

2. Где на карте находится юг?

вверху

внизу

слева

3.Найди группу , в которой перечислены только искусственные водоёмы

пруд, канал , озеро

водохранилище, канал , море

канал , пруд , водохранилище

4. Кто был основателем Москвы?

Юрий Долгорукий

Дмитрий Донской

Пётр I

5. Продолжите фразу: « Очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются над окружающей местностью, называются?

холмы

горы

овраги

6. Изменяются ли весной высота солнца над горизонтом?

не изменяется

солнце поднимается выше, чем зимой

солнце поднимается не так высоко, как зимой

7. Из какого материала возведены стены со времён московского Кремля?

из дерева

из известняка

из кирпича

8. Какой из городов, расположен на Оке, самый большой?

Калуга

Нижний Новгород

Рязань

9. Какой материк – самый маленький?

Африка

Австралия

Евразия

10. Какой материк – самый холодный?

Северная Америка

Антарктида

Евразия

Тест

Карточка №4

1 задание.

Рассмотри данные рисунки и распредели их на три группы:

живая природа, неживая природа и то, что сделано руками человека.

2 задание.

Подготовься к устному ответу на вопросы:

- Какие бывают термометры, для чего они нужны?

- Как называют людей, которые предсказывают погоду?

Карточка №1.

1 задание.

Найди в каждом ряду лишнее слово, подчеркни.                                                    

а) лисица, медведь, дятел, заяц, бурундук;                    

б) растения, животные, воздух, здание, океан;

в) дождь, снег, осадки, град, иней.

2 задание.

Определи, что объединяет слова каждой строчки. Назови одним словом:

а) деревья, кустарники, травы - …

б) шмель, бабочка, муравей - …

в) ясно, пасмурно, переменно - …

________________________________________________________________________________________

Карточка №2.

1 задание.

Найди в каждом ряду лишнее слово, подчеркни.

а) сосна, пшеница, лиственница, берёза, клён;

б) комар, жук, синица, пчела, бабочка;

в) почва, море, воздух, мост, вода.

2 задание.

Определи, что объединяет слова каждой строчки. Назови одним словом:

а) птицы, звери, насекомые - …

б) дождь, снег, град - …

в) сентябрь, октябрь, ноябрь –

Карточка №3.

Дополни схему, приведи примеры кустарников, деревьев, трав.

1. ______________               1. __________________                1. __________________

2. ______________               2. __________________                2. __________________

3. ______________               3. __________________                3. __________________

4. ______________               4. __________________                4. ___________________

Карточка №4.

Чем отличаются животные разных групп? Заполни таблицу.

_________________________________________________________________________________________________

Карточка №5.

Какие группы животных ты знаешь? Чем они отличаются? Заполни

таблицу.

___________________________________________________________________________________

Карточка №6.

1 задание.

Подчеркни деревья красным карандашом, кустарники – синим, травы –

жёлтым:

Слива, можжевельник, пихта, крыжовник, одуванчик, лиственница,

вишня, репейник, мать-и-мачеха, кедр, малина.

2 задание.

Заполни схему.

       1. _____________                                           1. _____________

       2. _____________                                           2. _____________

       3. _____________                                           3. _____________

Карточка №1.

Разгадай кроссворд: «Какие бывают животные».

По горизонтали:

1. Животных, тело которых покрыто перьями,

называют …

2. Это водные животные, их тело покрыто

чешуёй  в виде колечек, есть плавники …

3. Эти животные - очень разные существа. У

большинства из них тело покрыто шерстью.

4. У этих животных три пары ног, а кроме

двух глаз бывают ещё три маленьких - на лбу.    

По вертикали:

1. Змеи, ящерицы, черепахи относятся к группе - …

У них роговые чешуйки и четыре ноги.

2. Лягушки и жабы относятся к особой группе - ….        

____________________________________________________________________________________

Карточка №2

Разгадай кроссворд: «Какие бывают растения»

По горизонтали:

2. Эти растения имеют мягкие сочные стебли. 5. Эти растения имеют листья в виде

пластинок, их называют …

По вертикали: 1. Эти растения имеют несколько довольно тонких, но одревесневших стеблей-стволиков. 3. У этих растений листья в виде иголок (хвоинок), их называют …. 4. У этих растений от корня отходит один толстый стебель – ствол.

Карточка №1.

1 задание.

Закончи предложения:

а) Животные, которые сами себе добывают пищу, защищаются от врагов,

сами устраивают себе жильё, заботятся об их потомстве, называются…

б) Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят

для них жилища, заботятся об их потомстве, называются …

2 задание.

Соедини стрелками названия домашних животных и то, что от них

получает человек:

_____________________________________________________________________________________

              Карточка №2.

1 задание.

Перечисленных животных раздели на две группы:

Попугай, белка, канарейка, черепаха, корова, курица, медведь, овца, заяц,

лягушка.

2 задание.

Соедини стрелками название животного и его жилище.

Карточка №3.

1 задание.

Заполни схему:

          1. _______________                                       1. ________________

          2. ________________                                     2. ________________

          3. ________________                                     3. ________________

          4. ________________                                     4. ________________

2 задание.

Запиши детёнышей данных животных:

- Свинья ________________                  - Лошадь __________________

- Корова ________________                   - Овца     __________________

- Утка     ________________                   - Собака  __________________

_____________________________________________________________________________________

Карточка№4.

1 задание.

Расшифруй название животных.

льдоша ___________                            бакоса _______________

соль ______________                           кабел   _______________

вайруем ___________                          девьдем ______________

зока   _____________                           баобчак ______________

шакок _____________                          шаугкял ______________

2 задание.

Закончи пословицы:

- Не за то волка бьют, что сер, а за то ….

- Два медведя в одной берлоге …

- Не та собака пугает, что лает, а та …

- Волка ноги …

- Не учи орла летать, а соловья …

-Здоровое дерево дятел …

Тест «Живая и неживая природа»

Вариант I

1. Что такое природа?

1. всё, что окружает человека
2. всё, что создал человек
3. всё, что окружает человека и не создано им

2. Что относится к неживой природе?

1. куст                 3) мухомор
2. ручей              4) самолёт

3. Что относится к живой природе?

      1) вулкан              3) дуб

      2) звонок               4) звезда

4. Что не относится к природе?

1. гвоздь               3) Луна
2. камень              4) воздух

5. Без чего животные на Земле смогут обойтись?

      1) без солнечного света        3) без воздуха

      2) без воды                             4) без зоопарка

6. Найди группу, в которой указаны правильные признаки живых существ.

1. дышат, питаются, двигаются
2. растут, приносят потомство, умирают
3. дышат, растут, общаются друг с другом

7. Продолжи фразу: «Живая и неживая природа…»

1. не связаны друг с другом
2. иногда связаны друг с другом
3. всегда связаны друг с другом

Тест «Живая и неживая природа»

Вариант II

1. Что такое природа?

1. всё, что создал человек
2. всё, что окружает человека
3. всё, что окружает человека и не создано им

2. Что относится к неживой природе?

1. куст                    3) озеро
2. поганка              4) машина

3. Что относится к живой природе?

      1) гора                   3) люстра

      2) дуб                    4) звезда

4. Что не относится к природе?

1. Солнце               3) фонтан
2. пень                    4) дождь

5. Без чего животные на Земле смогут обойтись?

      1) без солнечного света        3) без воздуха

      2) без зоопарка                       4) без воды                            

6. Найди группу, в которой указаны правильные признаки живых существ.

1. дышат, растут, общаются друг с другом
2. растут, приносят потомство, умирают
3. дышат, питаются, двигаются

7. Продолжи фразу: «Живая и неживая природа…»

1. не связаны друг с другом
2. всегда связаны друг с другом
3. иногда связаны друг с другом

Тест "Природа и рукотворный мир"

1.        Укажите, что сделано руками человека.

а) яблоко,

б) космический корабль,

в) стол,

г) трава,        

д) воробей,

е) солнце.

2. Укажите, что не сделано руками человека.

 а) река

б) кит

в) парта,

г) вода,        

д) небо

е) дом.

3.  Какое утверждение верно?

а) Природой называется всё то, что окружает человека.

б) Природой называется всё то, что сделано руками  человека.

в) Природой называется всё то, что окружает человека и не сделано его руками.

4. Укажите объекты природы.

а) шкаф,

б) глина,

в) стекло,

г) обувь,        

д) воздух,

е) магнитофон,

ж) телефон,

з) сыр,

и) троллейбус,

к) песок сахарный,

л) песок речной.

Тест 1 по теме «Деревья»

Фамилия………………………………………………..имя…………………………

1.Какие деревья хвойные?

Клён

Дуб

Лиственница

Ель

Сосна

2.У каких деревьев осенью листья краснеют?

Клёна

Берёзы

Рябины

Ольхи

3.Осенью листья на деревьях

Желтеют

Зеленеют

Краснеют

Бледнеют

4.Жёлуди - это плоды

Ясеня

Каштана

Дуба

Клёна

5.У каких деревьев весной  берут сладкий сок?

Берёза

Тополь

Клён

Рябина

6.У какого дерева самая прочная древесина

У берёзы

У ольхи

У сосны

У дуба

7. У какого дерева гроздья ягод?

У сосны

У дуба

У рябины

У клёна

8.Какое дерево является символом России?

Лиственница

Ель

Берёза

Дуб

9.Узнай  деревья:

……………………………………………………………………………………………

Тест 2 по теме «Деревья»

Фамилия……………………………………………………..имя………………………

Подчеркни лиственные деревья:

Сосна,  лиственница, ольха, клён, берёза, ель, дуб,  вяз, осина, тис, рябина.

Подчеркни хвойные кустарники:

Орешник, шиповник,  можжевельник, ива, сосна.                                                 

Выбери и подчеркни правильный ответ:

Ель – это:

лиственное дерево,

 хвойное дерево.

У хвойных деревьев есть:

шишки,

плоды.

Вечнозелёное дерево:

лиственница,

сосна,

ольха.

Осенью листья ольхи:

краснеют,

опадают зелёными,

 желтеют.

Осенью листья клёна:

краснеют,

зеленеют,

опадают зелёными.

Дополни:

Дерево имеет…......……………..    ствол, а кустарник   ………………………...      стволов.

 Стволы деревьев и кустарников  покрыты …………………………………………………………. .

Тест по окружающему миру

Весна.

Ученик(ца)Ф.И.____________________

1. Какое явление происходит сначала: ледоход или половодье?

Напиши _____________

2.Дополни предложения.

Снег только что сошёл и появляются на солнечном припёке травянистые, раннецветущие…………. . Подземные части этих растений содержат……….  .

Этими запасами и питаются ранней весной цветущие растения : ……………………………………………………………………………………………  .

У раннецветущих деревьев и кустарников, таких как………………….. , первыми появляются ………………….., а затем распускаются……………………………… .

3.Как нужно поступить, если увидите гнездо с яйцами или птицу в гнезде

___________________________________________________________________

4. Напиши к каким группам относятся:

лягушка –        гадюка -

ящерица -                                                   окунь   -

медведь -        жаворонок -

муравей -                                                    жаба  -

олень  -                                                        клест -

уж  -                                                           карась –

5. Какие органы растений использует человек в пищу?

а) плоды

б) семена

в) корни

г) стебли

д) листья

Впиши буквы.

Капуста белокочанная /…/ , слива /…/, огурец /…/ , морковь /../, картофель /…/,

лук /../, редис /…/, горох /…/, кукуруза /…/ .

6. Какие условия необходимы для жизни комнатным растениям?

1. _____________                   3. ______________                5. ___________
2. _____________                   4. ______________

Викторина по русскому языку «Умники и умницы»

Цель: Повышение эффективности изучения русского языка.

Задачи:

• закрепление полученных знаний в игровой форме;
• расширение кругозора и словарного запаса учащихся;
• повышение интереса и активности к изучению русского языка;
• формирование умения работать в группе.

Ход мероприятия. Начнем интеллектуальную игру по русскому языку  «Умники и умницы». Родители наши будут –строгое жюри, будет оценивать вас. листочки

3 команды

Листочки, кроссворды.название команд.

Слайд №2.

Напутствие для команд.

И пусть быстрей кипит борьба,
Сильней соревнование,
Успех решает не судьба,
А только наши знания.

Русский язык – необыкновенный  язык, и  в   этом    мы  сегодня   убедимся. Он может быть не только серьезным, но и достаточно веселым, загадочным. В этой науке скрывается много различных чудес, и сегодня мы узнаем о некоторых из них, мы посоревнуемся и выявим лучших знатоков русского языка.

Представление команд.

1 этап. Разминка

1. Из чего состоят  слова?   слоги                                                                                                                        
2. Знак, который ставят над гласной произносимой с большей силой голоса?
3. Какой член предложения отвечает на вопрос Кто? Что? И обозначает предмет?
4. Из чего состоит наша речь?
5. Из чего состоит предложение?
6. Какая часть пишется перед корнем?
7. Какие знаки нужны, чтобы написать слово?
8. Какая часть слова находится между корнем и окончанием?
9. Что обозначает имя существительное?
10.  Бывает устная, а бывает и письменная?
11.  Какая часть речи обозначает действие предмета?
12.  Как  называется общая часть родственных слов?
13. Как называется изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении?
14.  Какая часть речи пишется раздельно со словами?
15.  Каким членом предложения бывает часть речи, обозначающая действие предмета?

Слайд №3

Фонетика: прочитай слова по транскрипции и запишите их

• й’акар’
• л’йот
• н’эабй’атный’ запиши свое слово

Слайд№4

Имя существительное: назовите существительные женского рода

• профессор
• шампунь
• вермишель
• шимпанзе
• тополь

Слайд №5

В каком слове количество звуков и букв совпадает.

• Поздно
• Веешь
• Пять
• Юла
• Сеют

Слайд №6

Род и число. Какое существительное не имеет формы множественного числа.

• Пузырь
• Родня
• Степь
• Инженер
• Дочь

Слайд№7

Выберите тему: фонетика, ребусы.

Слайд№8

ребусы.

Слайд 9

Фонетика. Сколько букв и звуков в словах.

• Тюльпан
• Якорь
• Листья

Слайд №10

Однокоренные слова. Назови в каждой группе лишнее слово.

Слайд №11

Быстро и четко произнесите скороговорки.

• Кукушка кукушонку сшила капюшон.
• Осип охрип, Архип осип.

Слайд № 12

Поставьте ударение в словах.

• Алфавит
• звонят
• красивее
• щавель
• каталог
• кухонный

Слайд №13

Какой частью речи являются выделенные слова.

• Бабка Дарья холст чернила,
• Внучка пролила чернила.
• Снежное покрывало,
• Все поле покрывало.

Слайд №14

Состав слова. Какое слово будет расположено в словаре раньше.

• Наверняка или нараспашку
• Отпечатать или отшатнуться
• Погреб или подвязка

На листочках

Вставьте пропущенные буквы.

Аист делает заря..ку-
То вприпры..ку, то вприся..ку.
Осьмино.. Надел перча..ки,
А тюлень удрал с площа..ки.
Пеликан ныряет ло..ко,
Вот что значит трениро..ка!
Рак зале.. На самокат,
Все вперё.., а он наза...

Слайд №15

Поставьте ударение в выделенных словах.

Все пили ключевую воду. Возьми пилу и пили.

Я мою руки. Мою руку взял доктор.

Ребёнок стоит на ногах. Стоит посмотреть этот фильм.

Наташа выходила из зала. Мать выходила больного ребёнка.

Слайд №16

Найди ошибки в тексте.

Ушло тёплое лето. прошла осинь. Выпал первый снек. Пришла зема. подули ветры холадом. Голые стаят диревя.

Слайд №17.

Замени устойчивое выражение близким по значению словом.

• Сидеть сложа руки
• Как снег на голову
• В час по чайной ложке

Слайд № 18

Подбери к данным словам и выражениям синонимы с удвоенными согласными.

• Специальность –
• Обучение животных –
• Асфальтированная дорога–
• Популярная игра на льду –

Слайд №19

Исключите из цепочки лишние слова.

• Рыбка, дубок, горка, норка
• Тракторист, пианист, танкист, печник
• Хвостище, глазоньки, усище, когтище
• Шахтёр, барабанщик, лифтёр, боксёр

Слайд№20.

В каких словах все согласные звуки твердые.

• Варит
• Скажешь
• Смена
• Картина

Отгадай пословицу по двум словам.

• Свет - тьма
• Встречают - провожают
• Погибай - выручай

Слайд №21.

Определи падеж существительного кот.

У норы добычи ждёт,
Притаившись, серый кот.
Мышь осталась без хвоста
Вырываясь от кота.
А теперь и за версту
Не приблизится к коту.
Крыса старая и та, 
Видя грозного кота,
Удерёт в нору под дом,
Чтоб не встретиться с котом.
Там дрожит и в темноте,
Вспоминая о коте.

Слайд 22

Найдите главные члены предложения.

Площадь у кинотеатра пересекает трамвайная линия.

Музыкальная физкультминутка

Подведение итогов.

Награждение команд. Команда, набравшая наибольшее количество очков побеждает.

Рефлексия