Рабочие программы по курсам внеурочнои деятельности.

Муниципальное казённое общеобразовательное  учреждение

Большеясырская основная общеобразовательная школа

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности «Клуб  «Юный исследователь»»

общеинтеллектуального направления    

5-8 класс

                                                                    Составитель: учитель

                                                                        Ананьева Ольга Владимировна

с. Большие Ясырки

Пояснительная записка

Количество недельных часов-1

Количество часов в год-35

Уровень-базовый

Классификация-авторская

Для жизни в современном обществе важным является формирование математического мышления, проявляющегося в определенных умственных навыках. Как известно, устойчивый интерес к математике начинает формироваться в 13-15 лет. Но это не происходит само собой: для того, чтобы ученик в 7 - 8 классе начал всерьёз заниматься математикой, необходимо, чтобы на предыдущих этапах он почувствовал, что размышления над трудными, нестандартными задачами могут доставлять удовольствие.

Достижению данных целей способствует организация внеклассной работы. Она позволяет не только углублять  знания учащихся в предметной области, но и способствует развитию их дарований, логического мышления, расширяет кругозор. Кроме того, внеклассная работа по математике в форме кружковой деятельности имеет большое воспитательное значение, так как цель ее не только в том, чтобы осветить какой-либо узкий вопрос, но и в том, чтобы заинтересовать учащихся предметом, вовлечь их в серьезную самостоятельную работу.

Для реализации поставленных целей и задач разработана программа клуба «Юный исследователь» в 5-8 классах. Освоение содержания программы кружка способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию учащихся. При реализации содержания программы учитываются возрастные и индивидуальные возможности подростков, создаются условия для успешности каждого ребёнка.

Вопросы, рассматриваемые в курсе, выходят за рамки школьной программы, но вместе с тем тесно примыкают к ней. Занятия в кружке будут способствовать совершенствованию и развитию математических знаний и умений, формированию интереса к предмету, пониманию роли математики в деятельности человека.

Актуальность данного курса определяется тем, что учащиеся расширяют представления о математике, об исторических корнях математических понятий и символов, о роли математики в жизни каждого человека .Содержание курса позволяет ученику любого уровня обученности активно включаться в учебно-познавательную деятельность и максимально проявить себя, поэтому при изучении акцент делается не столько на приобретении дополнительных знаний, сколько на развитии способности учащихся приобретать эти знания самостоятельно, их творческой деятельности на основе изученного материала.

 Рабочая программа разработана на основе следующих нормативноправовых документов:

• Закон РФ «ОБ образовании»;
•  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
• Планируемые результаты основного общего образования;
• Примерные программы основного общего образования по учебным предметам.
• Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
• Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки России от 04.10.2010 г. N 986 г. Москва);
• СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных  учреждениях» (утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189);
• Учебныи план МКОУ Большеясырскои ООШ

Цель курса:

• развитие творческих способностей, логического мышления;
• углубление знаний, полученных на уроке;
• расширение общего кругозора ребенка в процессе живого рассмотрения различных практических задач и вопросов;
• расширение и углубление знаний учащихся по математике;
• развитие наблюдательности;

• умения нестандартно мыслить.

Задачи:

• создание условий для реализации математических и коммуникативных способностей подростков в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми;
• формирование у подростков навыков применения математических знаний для решения различных жизненных задач;
• расширение представления подростков о школе, как о месте реализации собственных замыслов и проектов;
• развитие математической культуры школьников при активном применении математической речи и доказательной риторики

Организация учебных занятий.
Заниматься развитием творческих способностей учащихся необходимо  систематически и целенаправленно через систему занятий, которые должны строиться на междисциплинарной, интегративной основе, способствующей развитию психических свойств личности – памяти, внимания, воображения, мышления.
Задачи на  занятиях подбираются с учетом рациональной последовательности их предъявления: от репродуктивных, направленных на актуализацию знаний, к  частично-поисковым, ориентированным на  овладение  обобщенными приемами познавательной деятельности. Система занятий  должна вести к формированию следующих характеристик творческих способностей: беглость мысли, гибкость ума, оригинальность, любознательность, умение выдвигать и разрабатывать гипотезы.

Программа рассчитана на 35 учебных часов (1 час в неделю).

   Формы занятий. Занятия рассчитаны на групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомительной,

При этом принимать во внимание способности каждого ученика в отдельности, включая его по мере возможности в групповую работу, моделировать и воспроизводить ситуации, трудные для ученика, но возможные в обыденной жизни; их анализ и проигрывание могут стать основой для позитивных сдвигов в развитии личности ребёнка.

Занятия носят практическую направленность: теоретический материал составляет 1/3 часть, а практический материал – 2/3 части.

Учителем на различных этапах используются следующие приемы педагогической техники:

1. Привлекательная цель: перед учеником ставится простая, понятная и привлекательная для него цель, выполняя которую он волей-неволей выполняет и то учебное действие, которое планирует педагог.
2. Фантастическая добавка: учитель дополняет реальную ситуацию фантастикой.
3. Лови ошибку!:

а) объясняя материал, учитель намеренно допускает ошибки;

б) ученик получает текст или задание со специально допущенными ошибками – пусть «поработает учителем».

6. Практичность теории: введение в теорию учитель осуществляет через практическую задачу, полезность решения которой очевидна ученикам.
7. Пресс-конференция: учитель намеренно неполно раскрывает тему, предложив школьникам задать дораскрывающие ее вопросы.
8. Повторяем с расширением: ученики составляют серию вопросов, дополняющих знания по новому материалу.
9.  Свои примеры: ученик подготавливают свои примеры к новому материалу.
10.  Опрос-итог: в конце занятия учитель задает вопросы, побуждающие к рефлексии урока.
11.  Необычная обычность: учитель задает домашнее задание необычным способом.
12.  Идеальное задание: учитель предлагает школьникам выполнить работу по их собственному выбору и пониманию.
13.  Организация работы в группах:

а) группы получают одно и то же задание;

б) группы получают разные задания;

в) группы получают разные задания, но работающие на общий результат.

14.  Учебно-мозговой штурм: решение творческой задачи организуется в форме учебного мозгового штурма.
15.  Игры-тренинги:

а) игровая цель: если необходимо проделать большое число однообразных упражнений, учитель включает их в игровую оболочку, в которой эти действия выполняются для достижения игровой цели;

б) логическая цепочка: ученики соревнуются, выполняя по очереди действия в соответствии с определенным правилом, когда всякое последующее действие зависит от предыдущего.

16.  «Да» и «Нет» говорите: учитель или ученик загадывает геометрическую фигуру. Ученики пытаются найти ответ, задавая вопросы по ее свойствам. На эти вопросы учитель или ученик отвечает словами «Да», «Нет».

Планируемые результаты освоения курса.

Личностные

1. способность к эмоциональному восприятию математических объектов, рассуждений, решений задач, рассматриваемых проблем;
2. умение строить речевые конструкции (устные и письменные) с использованием изученной терминологии и символики, понимать смысл поставленной задачи. Осуществлять перевод с естественного языка на математический и наоборот.

2. Метапредметные

1. умение планировать свою деятельность при решении учебных математических задач, видеть различные стратегии решения задач, осознанно выбирать способ решения;
2. умение работать с учебным математическим текстом (находить ответы на поставленные вопросы, выделять смысловые фрагменты);
3. умение проводить несложные доказательные рассуждения, опираясь на изученные определения, свойства, признаки; распознавать верные и неверные утверждения; иллюстрировать примерами изученные понятия и факты; опровергать с помощью контрпримеров неверные утверждения;
4. умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, составлять несложные алгоритмы вычислений и построений;
5. применение приёмов самоконтроля при решении учебных задач;
6. умение видеть математическую задачу в несложных практических ситуациях.

3. Предметные

1. владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;
2. владение навыками вычислений с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями, положительными и отрицательными числами;
3. умение решать текстовые задачи арифметическим способом, используя различные стратегии и способы рассуждения;
4. усвоение на наглядном уровне знаний о свойствах плоских и пространственных фигур; приобретение навыков их изображения; умение использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира;
5. приобретение опыта измерения длин отрезков, величин углов, вычисления площадей и объёмов; понимание идеи измерение длин площадей, объёмов;
6. знакомство с идеями равенства фигур, симметрии; умение распознавать и изображать равные и симметричные фигуры;
7. умение проводить несложные практические расчёты (включающие вычисления с процентами, выполнение необходимых измерений, использование прикидки и оценки);
8. понимание и использование информации, представленной в форме таблиц, столбчатой и круговой диаграммы;
9. умение решать простейшие комбинаторные задачи перебором возможных вариантов.

12) вычислительные навыки: умение применять вычислительные навыки при решении практических задач, бытовых, кулинарных и других расчетах.

13) геометрические навыки: умение рассчитать площадь, периметр при решении практических задач на составление сметы на ремонт помещений, задачи связанные с дизайном.

14) анализировать и осмысливать текст задачи; моделировать условие с помощью схем, рисунков; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ;

15) решать задачи из реальной практики, используя при необходимости калькулятор;

16) извлекать необходимую информацию из текста, осуществлять самоконтроль;

17) извлекать информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по табличным данным;

18) выполнять сбор информации в несложных случаях, представлять информацию в виде таблиц и диаграмм, в том числе с помощью компьютерных программ;

19) строить речевые конструкции;

20) изображать геометрические фигура с помощью инструментов и

от руки, на клетчатой бумаге, вычислять площади фигур, уметь

выполнять расчеты по ремонту квартиры, комнаты, участка земли и др.;

21) выполнять вычисления с реальными данными;

22) проводить случайные эксперименты, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретировать их результаты;

23) выполнять проекты по всем темам данного курса.

Учебно-тематический план.

Календарно - тематическое планирование.

Учебно-методическое и информационно-техническое обеспечение

1. Гусев В.А., Орлов А.И., Розенталь А.Л. Внеклассная работа с учениками 5-6 классов. - М.: Просвещение,2019 .

2. Журналы «Математика в школе», 1980-2018.

3.А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд, В.Д.Головина, И.И. Крючкова, Л. А. Литвачук.  Внеклассная работа по математике в 4-5 классах. М. , «Просвещение»,1974.

4. Фарков  А.В. Математические кружки в школе. 5-8 классы– М.  Айрис-пресс, 2006

5.Фарков А.В. Математические олимпиады в школе. 5-11 классы. М.: Айрис-пресс, 2002.

6.Фарков  А.В. Внеклассная работа по математике.5-11 классы М.: Айрис-пресс, 2008

7. Ю.В.Щербакова. Занимательная математика на уроках и внеклассных мероприятиях. 5-8 классы. М.: Глобус.2008.

8.П.М. Камаев. Устный счёт. М.: Чистые пруды, 2007.(Библиотека « Первого сентября», серия « Математика», №3 (15)/2007)

9.Н.П. Кострикина. Задачи повышенной трудности в курсе математики 4-5 классов. Книга для учителя.- М.: Просвещение, 2012

   Муниципальное казённое общеобразовательное  учреждение

Большеясырская основная общеобразовательная школа

Рабочая программа

                               курса внеурочной деятельности  «Клуб знатоков физики»

общеинтеллектуального направления    

5-6 класс

                                                                    Составитель: учитель

                                                                        Ананьева Ольга Владимировна

с. Большие Ясырки

Пояснительная записка

Количество недельных часов-1

Количество часов в год-35        

Уровень-базовый

Классификация-авторская

        Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

- Рабочая программа внеурочной деятельности для  5-6 х классов составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Требований к результатам освоения основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования  и программы курса «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание» для 5—6 классов авторов Гуревич А. Е., Исаев Д. А., Понтак Л. С.

-Учебный план МКОУ Большеясырской ООШ

          Рабочая программа внеурочной деятельности для  5-6х классов «Клуб Знатоков физики» представлена в общеинтеллектуальном направлении внеурочной деятельности 

      Актуальность данной программы:                                                                                 определяется ролью физики, как основополагающей науки о природе и ее явлениях;                                                                   необходимости подготовить школьника к ее систематическому изучению, начинающемуся с 7 класса. В школе физика рассматривается как один из предметов, выполняющих не только познавательную, но также развивающую и воспитывающую функции. Физика является лидером современного естествознания и фундаментом научно-технического прогресса. Этот предмет необходим всем, так как содержит мощный гуманистический потенциал, дающий возможность развивать мышление, формировать мировоззрение, раскрывать целостную картину мира через основные законы природы, воспитывать эстетическое чувство и духовность, сохранять здоровье учащихся. 

       Новизна данной программы заключается в том, что ознакомление с основами физики начинается до формирования у школьника базового объема математических знаний, традиционно являющихся основой изучения физики. Следовательно, материал физики в ходе выполнения данной программы основан на опытах и выводах из них.
      Данная программа является пропедевтическим курсом, предваряющим систематическое изучение предмета физика. На ранних этапах образования ставится задача сформировать представление о явлениях и законах окружающего мира, с которыми школьники сталкиваются в повседневной жизни. Формируются первоначальные представления о научном методе познания, развиваются способности к исследованию: учащиеся учатся наблюдать, планировать и проводить опыты; изучают способы измерения физических величин с помощью простейших измерительных приборов:  учатся пользоваться мензуркой, термометром, рычажными весами, динамометром. Программа предусматривает  выполнение творческих проектов и работ, развивающих мыслительную деятельность.

      Цели изучения курса внеурочной деятельности «Клуб Знатоков физики»:

– сформировать устойчивую мотивацию к изучению физики, как основы построения знаний об окружающем  мире.                                                                                                                                                                                                                                                                                                
- развитие интереса и творческих способностей младших подростков при освоении ими метода научного познания на феноменологическом уровне;                                                                  - приобретение учащимися  первоначальных знаний и чувственного опыта для                понимания явлений природы;                                                                                                                                                                                                           - формирование представлений об изменчивости и познаваемости мира, в котором мы живем.                                                                                                                                  

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

- знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы.

 -приобретение учащимися знаний о механических явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления.

- формирование у учащихся знаний о физических величинах путь, скорость, время, сила, масса, плотность как о способе описания закономерностей физических явлений и свойств физических тел;

 - формирование у учащихся умения наблюдать и описывать явления окружающего     мира в их взаимосвязи с другими явлениями, обнаруживать закономерности в протекании явлений и качественно объяснять наиболее распространенные и значимые для человека явления природы;

   -понимание отличия научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные технологии:

игровые технологии,

проблемное обучение,

разноуровневое обучение,

информационно-коммуникационные технологии,

здоровьесберегающие технологии,

коллективное взаимообучение,

Место внеурочного занятия в учебном плане

Согласно Учебному плану на занятия по программе внеурочной  деятельности «Клуб Знатоков физики» отводится 35 часов (1 час в неделю, 35 учебных недель) из них  30  часов аудиторных занятий,  и 5 часов внеаудиторных занятий.

       Форма контроля – защита проекта, презентация опыта.  

       Форма проведения – творческое объединение - клуб.

       Методы и средства обучения.

       Ведущими методами обучения являются: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый: анализ информации, постановка опыта. Эти методы в наибольшей степени обеспечивают развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей. Роль учителя в обучении меняется: он выступает как организатор, консультант, эксперт самого процесса деятельности учащихся и её результатов.                               Формы организации занятий: беседа, объяснение, рассказ, простейшие демонстрационные эксперименты и опыты, игры, викторины, кроссворды, просмотр познавательных видеофильмов, презентаций.                                                                                                                           Формы организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальные, групповые, коллективные.

Основные виды учебнои деятельности:  самостоятельная работа коллективная работа ,проведение доказательных рассуждений, аргументации ,использование информационных источников,поиск, систематизация, анализ информации, групповая работа ,постановка проблемы и ее решение ,взаимоконтроль, индивидуальная работа

                                Учебно  – тематическии план

            Содержание учебно-тематического планирования

  Требования к планируемым результатам освоения программы                                                                                                                      

   Ожидаемые  предметные, метапредметные, личностные результаты освоения программы внеурочной деятельности « Клуб Знатоков физики»:

Общие предметные результаты обучения:                                                                                                     

- иметь  первоначальное представление о природе важнейших физических явлений окружающего мира и умение качественно объяснять причину их возникновения;

- научиться наблюдать природные явления, выделять существенные признаки этих явлений, делать выводы;

- научиться пользоваться простейшими измерительными приборами (весы, термометр, линейка, палетка и др.), собирать несложные экспериментальные установки для проведения простейших опытов;

 - умения применять теоретические знания по физике к объяснению природных явлений и решению простейших задач;

 - умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия и создания простых технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

- умение применять первоначальные знания по физике при изучении других предметов естественно-математического цикла;

- формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

- коммуникативные умения: выступать с результатами своей творческой проектной деятельности, участвовать в беседе, дискуссии, в работе группы над  проектом, отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Частные предметные результаты обучения:

- умения приводить примеры и объяснять на качественном уровне физические явления,                                                               - умения измерять расстояние, площадь, промежуток времени, скорость, массу.                               - умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Метапредметные результаты обучения:

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации  творческой деятельности.

 -овладение универсальными способами деятельности на примерах использования метода научного познания при изучении явлений природы;

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, при помощи рисунков.                                  

 - приобретение опыта самостоятельного поиска, отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач и выполнения творческих заданий;

  -развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  -освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

  - формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Личностные результаты обучения:

 - сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

 - самостоятельность в приобретении новых знаний из различных источников информации;

 -мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

 -формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений;

 - приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и самому себе как части природы, желание познавать природные объекты и явления.

  - приобретение умения ставить перед собой познавательные цели, выдвигать гипотезы, конструировать высказывания естественнонаучного характера, доказывать собственную точку зрения по обсуждаемому вопросу.

                                 Календарно-тематическое планирование

Системно - деятельностный подход требует постоянной опоры процесса обучения физике на демонстрационный эксперимент, выполняемый учителем,  и опыты, выполняемые учащимися. Поэтому школьный кабинет физики должен быть оснащен комплектом демонстрационного и лабораторного оборудования в соответствии с перечнем учебного оборудования по физике для основной школы.

Кабинет физики кроме лабораторного и демонстрационного оборудования должен быть также оснащен:

 - комплектом технических средств обучения, компьютером с мультимедиа-проектором и интерактивной доской;

  - учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературой (учебниками, сборниками задач, журналами, руководствами по проведению опытов,  инструкциями к приборам);

  - комплектом таблиц по разделам школьного курса физики, портретами выдающихся физиков.

Учебно-методическое обеспечение и информационно-техническое обеспечение

 1. А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев и Л.С Понтак «Естествознание» для 5-6 классов.- учебник, Издательство Дрофа, 2012 год.

2. А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак. Методическое  пособие « Естествознание. 5-6 класс» с использованием электронных ресурсов сайта http://physics03.narod.ru/Interes/Magic/baby.htm, а также

3. сайт методической службы издательства «БИНОМ» авторской мастерской (http://metodist.lbz.ru).

Кроме этого используются:

• Груздева Н.В. Окружающий мир: Мироздание. Интегративное учебное пособие. Спб.1998г.
• Колвин Л., Спиэр М. Живой мир. Энциклопедия. М. Росмэн. 2011г.
• Моррис Р., Корк Б., Гоутмэн К. и др. Тайны живой природы. М. Росмэн. 2012г.
• Перельман Я.И. Занимательная физика. Домодедство. ВАП, 1994г.
• Тейлор Ч., Поулп С. КнигаОксфорд. М. Астрель АСТ, 2001г.
• Тарасов Л.В. Физика в природе. М. Просвящение. 2011г.
• Энциклопедия юного эрудита. М. Махаон, 2000г.
• Степанова Г.Н. Мир знаний: физика. Учебник 5-6 класс. СТП. 2011г.
• Гуревич А.Е., Исаева Д.А., Понтак Л.С., Физика. Химия. 5-6 класс, Дрофа, 1998-2001г.

Муниципальное казённое общеобразовательное  учреждение

Большеясырская основная общеобразовательная школа

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности «Креативный клубок»

общеинтеллектуального направления    

5-7 класс

                                                                    Составитель: учитель

                                                                        Ананьева Ольга Владимировна

с. Большие Ясырки

Пояснительная записка

Количество недельных часов-1

Количество часов в год-35(за три года-105 часов)        

Уровень-базовый

Классификация-авторская

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования   студии «Креативныи клубок» относится к научно-познавательному направлению реализации внеурочной деятельности.

  Актуальность программы определена тем, что  школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.

  Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Не менее важным фактором  реализации данной программы является  и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки  аргументации собственной позиции по определенному вопросу.
  Содержание программы соответствует познавательным возможностям школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая  учебную мотивацию.
 Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия  математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.
 Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять.     Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.
   Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы кружка  желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.
 Специфическая  форма  организации позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Дети получают профессиональные навыки, которые способствуют дальнейшей социально-бытовой и профессионально-трудовой адаптации в обществе. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

     Образовательная деятельность осуществляется по общеобразовательным программам  дополнительного образования  в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья и стандартами второго поколения. 

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативноправовых документов:

• Закон РФ «ОБ образовании»;
•  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
• Планируемые результаты основного общего образования;
• Примерные программы основного общего образования по учебным предметам. Математика 5 – 7 классы;
• Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
• Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта
• СанПиН, «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных  учреждениях» (утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации )
• Учебныи план МКОУ Большеясырскои ООШ

Цель и задачи программы:

Цель:
-развивать математический образ мышления
Задачи:
-расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
-расширять математические знания в области многозначных чисел;
содействовать умелому использованию символики;
-учить правильно применять математическую терминологию;
-развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;
-уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

Общая характеристика

Программа содержит материал  занимательного характера, одновременно  дополняющий и  расширяющий программу общеобразовательной школы по математике. Большое внимание в программе  уделяется истории математики и рассказам, связанным с математикой  (запись цифр и чисел у других народов, математические фокусы, ребусы и др.), выполнению самостоятельных заданий творческого характера (составить рассказ, фокус, ребус, задачу с использованием изученных математических свойств), изучению различных арифметических методов решения задач (метод решения «с конца» и др.), выполнению проектных работ. Уделяется внимание рассмотрению геометрического материала, развитию пространственного воображения. 

Место в учебном плане

Программа  кружка    рассчитана на три года  обучения

Результатами

реализации программы являются: успешные выступления кружковцев на олимпиадах всех уровней, математических конкурсах, международной математической игре-конкурсе «Кенгуру», а также создание брошюры  «Математическая шкатулка» (банк нестандартных задач), где будут собраны задачи по темам всего курса, которые составлены учащимися или взяты из каких-либо источников (книги, журналы, интернет) и их решения, проектные работы учащихся.

Планируемые результаты освоения курса.

Личностные

1. способность к эмоциональному восприятию математических объектов, рассуждений, решений задач, рассматриваемых проблем;
2. умение строить речевые конструкции (устные и письменные) с использованием изученной терминологии и символики, понимать смысл поставленной задачи. Осуществлять перевод с естественного языка на математический и наоборот.

Метапредметные

1. умение планировать свою деятельность при решении учебных математических задач, видеть различные стратегии решения задач, осознанно выбирать способ решения;
2. умение работать с учебным математическим текстом (находить ответы на поставленные вопросы, выделять смысловые фрагменты);
3. умение проводить несложные доказательные рассуждения, опираясь на изученные определения, свойства, признаки; распознавать верные и неверные утверждения; иллюстрировать примерами изученные понятия и факты; опровергать с помощью контрпримеров неверные утверждения;
4. умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, составлять несложные алгоритмы вычислений и построений;
5. применение приёмов самоконтроля при решении учебных задач;
6. умение видеть математическую задачу в несложных практических ситуациях.

Предметные

1. владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;
2. владение навыками вычислений с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями, положительными и отрицательными числами;
3. умение решать текстовые задачи арифметическим способом, используя различные стратегии и способы рассуждения;
4. усвоение на наглядном уровне знаний о свойствах плоских и пространственных фигур; приобретение навыков их изображения; умение использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира;
5. приобретение опыта измерения длин отрезков, величин углов, вычисления площадей и объёмов; понимание идеи измерение длин площадей, объёмов;
6. знакомство с идеями равенства фигур, симметрии; умение распознавать и изображать равные и симметричные фигуры;
7. умение проводить несложные практические расчёты (включающие вычисления с процентами, выполнение необходимых измерений, использование прикидки и оценки);
8. понимание и использование информации, представленной в форме таблиц, столбчатой и круговой диаграммы;
9. умение решать простейшие комбинаторные задачи перебором возможных вариантов.

12) вычислительные навыки: умение применять вычислительные навыки при решении практических задач, бытовых, кулинарных и других расчетах.

13) геометрические навыки: умение рассчитать площадь, периметр при решении практических задач на составление сметы на ремонт помещений, задачи связанные с дизайном.

14) анализировать и осмысливать текст задачи; моделировать условие с помощью схем, рисунков; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ;

15) решать задачи из реальной практики, используя при необходимости калькулятор;

16) извлекать необходимую информацию из текста, осуществлять самоконтроль;

17) извлекать информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по табличным данным;

18) выполнять сбор информации в несложных случаях, представлять информацию в виде таблиц и диаграмм, в том числе с помощью компьютерных программ;

19) строить речевые конструкции;

20) изображать геометрические фигура с помощью инструментов и

от руки, на клетчатой бумаге, вычислять площади фигур, уметь

выполнять расчеты по ремонту квартиры, комнаты, участка земли и др.;

21) выполнять вычисления с реальными данными;

22) проводить случайные эксперименты, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретировать их результаты;

23) выполнять проекты по всем темам данного курса.

Учебно-тематический план 1 года

Учебно-тематический план 2 года

Учебно-тематический план 3 года

Содержание  курса с указанием форм организации учебныз занятии,основных видов учебнои деятельности.

Человек и его интеллект. Старинные системы записи чисел. В поисках самого большого числа. Всяк на свой аршин мерит. Старинные меры и старинные русские деньги. Размеры и площади геометрических фигур. Логические задачи. Логические задачи вокруг нас. Методы решения творческих задач. Поиск закономерностей. Задачи со спичками. Игра «Мозговой штурм». Геометрические фигуры, симметрия и природа. Задачи на переливание. Ребусы. Ребусы в жизни и в быту. Арифметические ребусы. Задачи на разрезание. Рисуем карту. Задачи на «обратный ход». Задачи на «смеси и сплавы». Круги Эйлера. Лист Мёбиуса. Оценка + пример. Принцип Дирихле. Цикличность. Деловая игра «Проценты в современной жизни». Процентные вычисления в жизненных ситуациях. Защита ученических проектов. КВН

1. Решение олимпиадных задач

    Цель – развивать логическое мышление, учить решать нестандартные задачи, готовить учащихся к проведению олимпиады по математике.

 Теория: Олимпиадные задачи, их особенности. Математические софизмы, фокусы и головоломки. Элементы теории множеств и математической логики. Логические задачи. Головоломки в картинках.
Практическая часть:  решение нестандартных, олимпиадных задач; мозговой штурм, эвристические беседы.

2.  Алгебраические задачи 

    Цель –научить решать задачи практического характера по алгебре, анализировать решенную задачу, формулировать выводы по ней, подготовка к государственной итоговой аттестации.

 Теория: Задачи на равномерное движение,  на расход материалов и денежных средств. Решение задач с помощью уравнений и  системы уравнений. Решение задач на проценты
Практическая часть: решение задач прикладной направленности с помощью уравнений и систем уравнений. Задачи « Проценты в нашей жизни». Решение задач из ГИА.

3. Занимательная геометрия

     Цель –научить решать задачи практического характера по геометрии, анализировать решенную задачу, формулировать выводы по ней, подготовка к государственной итоговой аттестации.

 Теория: Решение задач с использованием свойств  треугольника, « Геометрия в лесу», «Геометрия у реки», « Геометрия в открытом поле» Решение задач по нахождение площади, объёма. Решение старинных задач.

Практическая часть: решения задач прикладной направленности по геометрии, используя различные способы.

4. Живая геометрия

Цель –научить  работать на компьютере с программой « Живая геометрия», создавать интерактивные чертежи, а также выполнять различные измерения.

Теория: Ознакомление с окном программы. Освоение инструментов программы Построение отрезка, середины отрезка. Построение лучей, прямых. Построение пересечений. Построение и измерение углов. Построение биссектрисы угла. Построение многоугольников. Построение окружностей. Построение рисунков по заданным координатам. Выполнение собственной творческой работы.  Конкурс творческих работ как итоговое занятие года.

Практическая часть: Решение задач с элементами построения. Выполнение   орнаментов  и рисунков. Выполнение работ где требуется придумать свои узоры.

Основные виды учебнои деятельности: самостоятельная работа коллективная работа ,проведение доказательных рассуждений, аргументации ,использование информационных источников,поиск, систематизация, анализ информации, групповая работа ,постановка проблемы и ее решение ,взаимоконтроль, индивидуальная работа

Проекты

Выбор тем и выполнение проектных работ. Примерные темы проектов:

·         Системы счисления. Мифы, сказки, легенды.

·         Софизмы и парадоксы.

·         Математические фокусы.

·         Математика и искусство.

·         Математика и музыка.

·         Лабиринты.

·         Палиндромы.

·          Четыре действия математики.

·         Древние меры длины.

·         Возникновение чисел.

·          Счёты.

·          Старинные русские меры.

·          Магические квадраты.

·         Свои темы проектов.

Предполагаемые результаты освоения программы кружка

В результате занятий в кружке учащиеся должны

Знать:

-          старинные системы записи чисел, записи цифр и чисел у других народов;

-          названия больших чисел;

-          свойства чисел натурального ряда, арифметические действия над натуральными числами и нулём и их свойства, понятие квадрата и куба числа;

-          приёмы быстрого счёта;

-          методы решения логических задач;

-          свойства простейших геометрических фигур на плоскости;

-          понятие графа;

-          понятие софизма.

Уметь:

-          читать и записывать римские числа;

-          читать и записывать большие числа;

-          пользоваться приёмами быстрого счёта;

-          решать текстовые  задачи на движение, на взвешивание, на переливание;

-          использовать различные приёмы при решении логических задач;

-          решать геометрические задачи на разрезание, задачи со спичками, геометрические головоломки, простейшие задачи на графы;

-          решать математические ребусы, софизмы, показывать математические фокусы.

-          выполнять проектные работы.

Литература

1. Гусев В.А., Орлов А.И., Розенталь А.Л. Внеклассная работа с учениками 5-6 классов. - М.: Просвещение,2005 .

2. Журналы «Математика в школе», 1980-2008.

3.А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд, В.Д.Головина, И.И. Крючкова, Л. А. Литвачук.  Внеклассная работа по математике в 4-5 классах. М. , «Просвещение»,1974.

4. Фарков  А.В. Математические кружки в школе. 5-8 классы– М.  Айрис-пресс, 2006

5.Фарков А.В. Математические олимпиады в школе. 5-11 классы. М.: Айрис-пресс, 2002.

6.Фарков  А.В. Внеклассная работа по математике.5-11 классы М.: Айрис-пресс, 2008

7. Ю.В.Щербакова. Занимательная математика на уроках и внеклассных мероприятиях. 5-8 классы. М.: Глобус.2008.

8.П.М. Камаев. Устный счёт. М.: Чистые пруды, 2007.(Библиотека « Первого сентября», серия « Математика», №3 (15)/2007)

9.Н.П. Кострикина. Задачи повышенной трудности в курсе математики 4-5 классов. Книга для учителя.- М.: Просвещение, 1986

Календарно-тематическое планирование 1 года

 Календарно-тематическое планирование 2 года

 Календарно-тематическое планирование 2 года

Муниципальное казённое общеобразовательное  учреждение

Большеясырская основная общеобразовательная школа

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности содружества

 «Лаборатория успеха»

общеинтеллектуального направления    

7-9 класс

                                                       Составитель: учитель

                                                                        Ананьева Ольга Владимировна

с. Большие Ясырки

Пояснительная записка

Количество часов-8

Количество часов в год-8

Уровень-базовый

Классификация-авторская

Планируемые результаты:

1. Предметные:

а)  умения  пользоваться  методами  научного  познания,  проводить  наблюдения,  планировать  и

выполнять        эксперименты,        обрабатывать        результаты        измерений,        представлять        обнаруженные

закономерности в словесной форме или в виде таблиц;

б) умения применять теоретические знания по физике к объяснению природных явлений и решению

простейших задач;

в) умения и навыки применения полученных знаний для объяснения принципов действия и создания

технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности

своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

г)  умение  применять  знания  по  физике  при  изучении        других        предметов        естественно        -

математического цикла;

д) развитие элементов теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать

факты, выделять главное в изучаемом явлении, выявлять причинно - следственные связи между

величинами, которые его характеризуют, выдвигать гипотезы, формулировать выводы;

е) коммуникативные  умения:  докладывать  о  результатах  своего  исследования,  участвовать  в

дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу.