Экологическое объединение "Зеленый луч"

ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» села Большая Глушица Муниципального района Большеглушицкий Самарской области.                                              

                                      Программа

детского экологического объединения      

                         «Зеленый луч».

                      для учащихся 5-10 классов.

                                 на 2012-2013 учебный год.

                                            Руководитель Митькова Л.А.

                                           Учитель биологии ГБОУ СОШ №1 «ОЦ»

               с. Большая Глушица Большеглушицкий район Самарской области                                                                  

                                             Директор школы: Уколова С.М.

                                             Большая Глушица 2013 год

                                                   Пояснительная записка

Программа экологического объединения «Зеленый луч» направлена на организацию деятельности обучающихся, для изучения   окружающей природы и участия в практической природоохранной деятельности своего села, района, своей области.

Экологическое образование по данной программе предполагает не только получение знаний, но и воспитание экологической культуры, экологического мышления, а также формирование умений практического характера, что позволяет обучающимся внести реальный вклад в сбережение и охрану природы своей местности.

Актуальность программы.

Экологическое воспитание и образование в школе обладает возможностью целенаправленной, координированной и системной передачи знаний. В нашей школе накоплен положительный опыт работы по экологическому воспитанию учащихся, совместной деятельности педагогов школы и родителей. Есть необходимость приведения положительного опыта в стройную систему, которая позволит сделать процесс экологического воспитания непрерывным, а значит и более эффективным. Программа экологического образования  в соответствии с определением ФГОС − комплексная программа формирования у обучающихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка.             Программа направлена на развитие мотивации и готовности обучающихся повышать свою экологическую грамотность, действовать предусмотрительно, осознанно придерживаться экологически безопасного образа жизни, вести работу по экологическому просвещению, ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия.                                                                                                       Главным компонентом формирования экологической культуры обучающихся является просветительская работа не только с их родителями (законными представителями), но и с местным сообществом, привлечение представителей социума к совместной социально-экологической работе с детьми.

Программа выделяет основные направления и формы деятельности по формированию личности, обладающей экологической культурой и экологическим мышлением.

Программа объединяет все образовательные и воспитательные структуры школы, обеспечивающие развитие детей, предусмотрев методическое обеспечение ее выполнения, а также преемственность в воспитании учащихся.

Понять проблемы окружающей среды во всей их сложности, определить пути их разрешения для обеспечения устойчивого развития очень трудно. Для этого потребуется новый этап образования – экологическое образование. Экологическое образование носит мировоззренческий характер и строится на осознании человека как части окружающей среды.

Экологическое образование должно являться неотъемлемой частью общего образования школьников, что способствует ориентации школьников в окружающей природе и социализации в обществе.

В настоящее время, когда развитие человечества стало тесно связано не только с использованием природных ресурсов, но и с их сохранением и возобновлением, важно научить будущих граждан с раннего возраста заботиться об окружающей природе.

Сохранение здоровья подрастающего поколения – важнейшая задача семьи и школы. В условиях дальнейшего ухудшения состояния окружающей среды решение этой задачи особенно актуально. Поэтому необходимо усиление гигиенического и физического обучения и воспитания школьников, способствующего сохранению здоровья.

Все эти факторы являются основными составляющими социализации школьников в обществе.

Новизна программы

Одной из важных условий развития познавательной активности является организация проектной и  научно-исследовательской деятельности. Использование метода проектов, исследования -  как метода познания, качественно повышает уровень деятельности обучающегося, когда ученик идет от восприятия и усвоения готовой информации - через воспроизведение полученных знаний и освоенных способов деятельности, через знакомство с образцами научного решения проблем - к применению их в практической деятельности, что повышает эффективность применения экологических знаний в обществе, формирует коммуникативную и социальную компетентности и способствует успешной адаптации в обществе.      

Цель: формирование экологической культуры, экологических знаний, которые являются основой формирования экологического мышления у обучающихся; воспитание ответственного и уважительного отношения к окружающей среде и ко всему живому на Земле.

Образовательные задачи: 

- изучение природы села Большая Глушица, Большеглушицкого района, Самарской области.

-   углубление знаний о современных проблемах экологии;

-   выявление последствий воздействия человека на качество окружающей среды;

-  формирование понятия о взаимосвязях в природе,

-  изучение  зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды – формирование понятия здорового образа жизни;

- изучение и применение на практике экологических знаний.

Воспитательные задачи:

- формирование интеллектуального и эмоционального отношения школьников к природе;

-   воспитание у детей чувства прекрасного, стремление у детей к исследовательской деятельности;

-   воспитание чувства личной ответственности каждого за состояние окружающей среды;

- формирование экологической, социальной, коммуникативной компетентностей.

Развивающие задачи:

-   развитие творческих и коммуникативных способностей обучающихся;

-   развитие умений и навыков, играющих главную роль в природоохранной деятельности своего края и социализации школьников.

-  развитие способностей оказания первой помощи животным и растениям.

Отличительные особенности программы

Реализация программы предполагает интегрированный подход в обучении. Экологические знания и навыки дети получают не только на специально организованных занятиях, но и во время экскурсий, походов, при выполнении исследовательских и проектных работ.

В разделы добавлены изучение особенностей природы родного края.

Возраст детей

Для обучения принимаются школьники с 10 до 16 лет, талантливые и любознательные, интересующиеся биологией, экологией, химией, географией.

Оптимальное количество детей в группе 15 человек.

Сроки реализации программы – 1 год.

Условия реализации программы:

  Для эффективной реализации настоящей программы необходимы определённые условия:

- квалифицированные кадры;

- наличие учебного кабинета, лаборатории;

- постоянное пополнение информационного банка (периодические издания, вновь издаваемая популярная литература по экологии);

- доступность Интернета;

- возможность выезда за пределы села;

-  многообразие форм обучения и воспитания; социально значимая направленность деятельности, мажор и тонус в работе;

Формы и режим занятий

Программа  одного года курса обучения составлена из расчета 34 часа в год.

(1 час в неделю).

В программе предполагаются следующие формы работы:

-лекции, семинары, конференции с целью освоения элементарных практических основ экологии;

- групповые практические занятия, практические занятия на местности;

- индивидуальные занятия:  (подготовка докладов, рефератов, индивидуальных проектов, исследовательского характера);

- общешкольные мероприятия экологической направленности (экологические праздники, экологические акции, классные часы, экологические марш – броски, игры, недели биологии и экологии);

- участие в природоохранных акциях, проводимых в селе и районе;

- экскурсии, диспуты, встречи с интересными людьми.

В результате изучения данной программы воспитанники

должны знать:

• Принципы организации фенологических наблюдений, краеведческих исследований, проведения экскурсий в природу, правила по технике безопасности полевых исследований и нахождения в природном окружении;
• Простейшие методы полевых исследований (метеорологических,  ботанических, зоологических, фенологических, краеведческих);
• Правила сбора коллекций и гербариев, их оформления и хранения;
• Основные последствия антропогенного воздействия на природу;
• Расположение и особенности уникальных природных объектов, памятников природы, основные виды охраняемых видов растений и животных Самарской области и Большеглушицкого района.
• Определения основных экологических понятий (факторы среды, лимитирующие факторы, агроценоз, биоценоз, вид, популяция, биомасса, биотоп, экотоп, правило экологической пирамиды, пищевые цепи и другие экологические понятия.);
• Влияние вредных привычек на организм школьников;
• Режим питания школьников и его значение в организации жизнедеятельности учащихся.

 должны уметь:

• Пользоваться справочной литературой, определителями, методиками при проведении полевых работ, оборудованием для проведения исследовательских работ;
• Проводить паспортизацию природных объектов;
• Вести наблюдения в природе;
• Уметь определять растения и животных по определителям;
• Правильно вести сбор полевого материала и обрабатывать его;
• Выполнять научно-исследовательские работы, пользуясь методической литературой, научной литературой, специальным оборудованием и инвентарем, интернет – ресурсами.
• Применять экологические знания при анализе различных видов хозяйственной деятельности, что способствует формированию социальной компетентности.
• Объяснять влияние различных факторов абиотической, биотической и социальной среды на здоровье отдельного человека и демографические показатели.

Используемые технологии: 

 Для развития экологического мышления используются технологии:

личностно–ориентированная,

компетентностно – ориентированная,

здоровьесберегающая,

метод проектов,

технология группового взаимодействия.  

Ожидаемые результаты работы по программе:

1. Изучить основные понятия экологии;
2. Уметь применять на практике полученные знания и умения;
3. Появление потребности в саморазвитии и самостоятельности в обучении;
4. Участие в школьных неделях биологии, экологии, в мероприятиях и конкурсах экологической направленности;
5. Выступления на уроках и классных часах с дополнительным материалом (доклады, рефераты, презентации)
6. Развитие креативности  обучающихся;
7. Изучение растительного и животного мира, почв, водоемов, ландшафтов родного края, связанное с практическими делами – посадкой деревьев и кустарников, охраной уникальных и редких цветов, озеленением класса, охраной муравейников, очисткой родников, подкормкой птиц – способствует привитию бережного отношения школьников к родной природе.
8. Исследовательское направление работы объединения осуществляется в рамках следующих мероприятий: экскурсий, фенологических наблюдений, опытов, защита научно – исследовательских работ на разных уровнях, выполнение и защита проектов, которые способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов.

Формы подведения итогов реализации программы:

• Количество и качество детских творческих, проектных и исследовательских работ;
• Динамика участия школьников в экологических конкурсах разного уровня;
• Практическая включенность детей в экологическую деятельность;
• Результаты мониторинга и анкетирования детей;
• Защита проектов и научно – исследовательских работ.

                         Тематическое планирование.

                                                    Всего: 34 часа.

Календарно - тематическое планирование занятий экологического  

                           объединения «Зеленый луч» на 2012- 2013 уч. г.

                                                         Итого 34 часа.

                                           Содержание программы

(1 год обучения)

Тема 1. Введение (1 ч.)

Вводное занятие. Экология: цель, задачи и проблемы. Важность и значимость экологического движения в школе. Обсуждение и планирование мероприятий программы. Права и обязанности участника объединения. Инструктаж по технике безопасности. Заполнение анкеты.

Тема 2. Наш край.

Экологические проблемы села Большая Глушица. (2 ч.)

Географическое положение, территория и границы. Ландшафты и экосистемы местности. Освоение местности человеком. Население своей местности. Хозяйственная деятельность и быт населения, преобладающие профессии. Изменение ландшафтов и экосистем под влиянием естественных причин и деятельности человека.

Оценка, высказывание суждений о мерах по улучшению условий жизни населения своей местности. Охраняемые территории и объекты нашей местности. Уход за ландшафтом.

Экскурсия в природу «Природные комплексы окрестности школы, экологическое состояние реки Большой Иргиз»

Викторина: «Знаешь ли ты свой край?».

Тема 3. Многообразие растительного мира села Большая Глушица (6 ч.)

Основные царства живой природы (растения, животные, грибы, бактерии), их краткая характеристика. Значение растений в природе и жизни человека (общий обзор). Знакомство с растительным миром края. Лекарственные растения области и их использование.

Понятие об определителе флоры и фауны. Методика работы с определителями. Работа с определителем растений.

 Понятие о гербарии. Классификация гербариев. Методика и правила сбора гербария.

Практические занятия. Определение, составление карточек охраняемых растений. Организация выставки «Сохраним растения края». Выступления школьников с лекциями, беседами, презентациями на классных часах о редких и исчезающих растениях родного края.

Тема 4. Редкие и исчезающие виды растений Большеглушицкого района(4 ч.)

     Экологический подход к охране редких и исчезающих видов и мест их обитания. Красная книга. Виды растений Самарской области, Большеглушицкого района, занесенные в Красную книгу.

Реликты и эндемики флоры Самарской области.

Практические занятия. Знакомство с реликтовыми, эндемичными, редкими и исчезающими видами растений Самарской области по гербариям, иллюстрациям и плакатам.

Изучение Красной книги Самарской области.

 Оформление доклада: "Реликтовые, эндемичные, редкие и исчезающие виды флоры Самарского края".

 Оформление  реферата на тему: «Причины исчезновения растений в Самарской области».

Экскурсия на берег реки Большой Иргиз, сбор редких растений с использованием определителей растений.

Оформление коллекции: « Редкие и исчезающие растения Самарской области».

 Работа с этикетками

Тема 5. Многообразие животного мира Самарской области и Большеглушицкого района. 4(ч.)

 Состояние природоохранной деятельности по охране животных родного края. Обзор животного мира Самарской области и Большеглушицкого района. Значение животных в природе и жизни человека. Знакомство с животным миром родного края. Редкие и исчезающие животные. Знакомство с «Красной книгой» животных. Охота как пример использования диких животных области. Закон об охране животных. Виды животных, обитающих на территории села Большая Глушица».

Встреча с охотоведом Большеглушицкого района.

Практические занятия. Определение наиболее типичных животных по следам жизнедеятельности, голосу и визуально, составление описаний охраняемых животных.

Экскурсия в природу, краеведческий музей. Игра «Знаешь ли ты животных и птиц своего края?» 

Практикум - исследование. Рыбоводство и рыболовство на территории Большеглушицкого района. Анкетирование учащихся и их родителей.

Оформление проекта: « Основные виды рыб, обитающих в реке Большой Иргиз и их численность».

Научно – исследовательская работа: «Биоценоз реки Большой Иргиз. Тип Моллюски – биоиндикаторы загрязнения реки Большой Иргиз».

Охрана муравейников.

Тема 6. Практическая деятельность. Выполнение практических работ, связанных с охраной окружающей среды. 8 (ч.)

 Конференция «Экологическое состояние села Большая Глушица».

Семинар на тему: «Малым рекам большую жизнь»

Экологический субботник «Наш дом и мы в нем».

Сбор семян растений на пришкольном участке.

Подготовка яблонь к зиме на пришкольном участке.

Подготовка почвы для посадки комнатных растений и рассады.

Конкурс: «Наш класс самый зеленый».

Экологическая акция: «За чистоту берегов реки Большой Иргиз.

Тема 7. Организация исследовательской  деятельности по написанию научно – исследовательских работ об охране растений и животных села Большая Глушица и сохранению здоровья школьников. 5 (ч.)

Методика научно-исследовательской деятельности, структура исследовательской работы. Анализ и обработка научно-исследовательской работы. Выводы исследовательской работы. Оформление исследовательской работы. Представление результатов научно-исследовательской работы. Создание презентаций и документальных фильмов. Влияние экологических факторов на растительный и животный мир Большеглушицкого района.

Встреча с представителем отдела охрана природы администрации района

Практические занятия. Знакомство с научно-исследовательскими работами. Анализ и обработка исследовательской деятельности (на примере исследовательских работ). Как правильно оформить научно – исследовательскую работу.

Сбор материала и выполнение научно -  исследовательской работы: «Охрана птиц в селе Большая Глушица».

Выполнение научно – исследовательской работы: «Влияние вредных привычек на организм подростка».

Презентация к научно – исследовательской работе: «Режим школьника». Выступление на классных часах

Тема 8. Охрана природы и заповедное дело. Знакомство с экологическим состоянием памятника природы Большеглушицкого района: Колок дубовенький. 2 (ч.)

Международное сотрудничество по охране природы. Международные и российские природоохранные организации.

Особо охраняемые территории: заповедники, заказники, национальные парки. Памятники природы, заповедники Самарской области».

Диспут. Доклады учащихся

Экскурсия: «Колок дубовенький – памятник природы, находящийся под охраной государства».

Тема 9.  Ландшафтная реконструкция пришкольного участка. 2 (ч.)

Лекция на тему: «Ландшафтный дизайн – современное направление в оформлении приусадебных участков».

Выполнение практической работы: «Ландшафтная реконструкция пришкольного участка».

Практические занятия. Выполнение практической работы: «Ландшафтная реконструкция пришкольного участка».

Посадка яблоневого сада

          Методическое обеспечение программы

      Для обеспечения образовательного процесса необходимо:

1. Методико – дидактическое обеспечение;
2. Пакет творческих заданий по различным темам, способствующих созданию оптимальных условий развития познавательной активности и формированию ключевых компетентностей;
3. Фонд литературы по предмету, библиотечка юного эколога с привлечением личных книг детей для коллективного пользования;
4. Видеотека, презентации;
5. Набор учебных плакатов по экологии;
6. Участие педагога в семинарах, курсах повышения квалификации;
7. Проведение открытых занятий для коллег, родителей с целью повышения своего педагогического и профессионального мастерства;
8. Пакет тестов, других форм психологической и профессиональной диагностики;
9. Технические средства обучения:  микроскоп, компьютер, проектор, диски, лабораторные оборудования, химические реактивы;
10. Финансовые средства на методическое обеспечение, издательскую деятельность, призовой фонд, укрепление материальной базы, поездки и экскурсии;
11. Тематика научно-исследовательских работ.

                            Список литературы для педагогов:

1. Алексеев С.В.и др. Практикум по экологии. – М.,2006.
2. Астафьев В.М. Познавательные задачи, задания и вопросы экологического содержания в школьном курсе биологии //Самара,2002.
3. Берестецкий О.А. « Биологические основы плодородия почвы» - М, Колос – 2004.
4. Беляева В.С. Изучаем природу родного края. М.,1998.
5. БоеваА.И., Переславцев А.А. « Влияние удобрений на почвенную микрофлору» Научные труды. Воронежского сельскохозяйственного
6. мир». – М института-2004.
7. Брыкина Н.Т. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир», 2004.
8. Величковский Б.Т., Кирпичев В. И., Суравегина И.Т. Здоровье человека и окружающая среда. Учебное пособие. М.: Новая школа,1997. – 240с
9. Горлов А.А. Жить в согласии с природой. – М., 2003
10. Губарева Л.И., Мизирева О.М., Чурилова Т. М. Экология человека: Практикум для вузов. – М.: Гуманитарн.изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 112с.
11. Гуминский А.А., Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Руководство к лабораторным занятиям по общей и возрастной физиологии.    М.:Просвещение, 2000. 239с.
12. Дубровина А.И. Родной край. – Марийское книжное издательство, 1984.
13. Двораковский М.С. Экология растений. – М.,2003.
14. Искать сердцем: воспитание экологической культуры. Программа "Маленький принц Земли". Президентская программа "Дети России". Федеральная целевая программа "Организация летнего отдыха детей
15. Иванов Э.М. Край родной, любимый – п. Советский, 1995.
16. Каневский З. Крик о помощи // Знание – сила, 2000. - №1
17. Касаткина Н.А. Внеклассная работа по биологии. – Волгоград.,2004.
18. Кофман Ф.Б. Азбука туриста-эколога. – М.,1991.
19. Литвинова Л.С. Нравственно-экологическое воспитание школьников.- М.,2005.
20. Лихачев Б.Т. Экологическая культура личности. Экологическое воспитание как часть формирования мировоззрения школьников  –М.,2004.
21. Материал по теме "Опыты и эксперименты с неживой природой"
22. Методические указания по организации научно-исследовательской работы учащихся / Под общ.ред. О.Л.Воскресенской – Йошкар-ола. 2005. – 106с.
23. Методическое пособие для учителя. Основа естественнонаучных и сельскохозяйственных знаний.-  М., 2001.
24. Мурманцев В.С., Юшкин Н.В. Человек и природа. – М.: 2001
25. Научно-методический журнал ЗДВ, №3,2005.
26. Норенко И.Г. Экологическое воспитание в школе. Классные часы, игры, мероприятия.- Волгоград.,2007.
27. Попова Т.А.Экология в школе. Мониторинг природной среды. –М.,2005
28. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене детей и подростков /Под ред. В . Н. Кардашенко. М.: Медицина, 2002. 264 с.
29. Сорокина Л.В. Тематические игры и праздники по биологии.- М..,2005.
30. Судаков К.В. и др. Основы физиологии функциональных систем. – М.:2003.
31. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология.
32. Яблоков А. Пробуждение от экологической спячки // Родина, 2000. - №4

Список рекомендуемой литературы для детей и родителей:

1.  Горлов А.А. Жить в согласии с природой. – М., 2003
2. Каневский З. Крик о помощи // Знание – сила, 2000. - №1
3. Копыт Н.Я, Скворцов, Е.С. Алкоголь и подростки. – М.:Медицина,1995
4. Лаптев Л.П. Азбука закаливания - ФиС, 1998
5. Молодова Л.П. "Экологические праздники для детей" Мн: Асар, 1997г.
6. Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. – Минск., 1996.
7. Мурманцев В.С., Юшкин Н.В. Человек и природа. – М.: 2001
8. Николаева С.Н. Как приобщить ребенка к природе. – М.,2003.
9. Планета - наш дом. Мир вокруг нас. Учебник - хрестоматия по основам экологии для дошкольников и младших школьников. М, Лайда, 1995г.
10. Рыжова Н.А. Наш дом – природа. Волшебница вода. Я и природа  –М.,1997.
11. Руденко И. Наследство Жана Нико. – М.:Медицина,2003
12. Энциклопедия для детей. Биология. – М,, 1994.

                                       Приложение.

                         Устав объединения.

1.Девиз: «Мыслим глобально, действуем локально!»

2.Основные принципы деятельности.

Принцип ответственности.

Члены объединения несут ответственность перед всей школой      за чистоту и порядок в школе и вокруг нее, а также несут ответственность за озеленение классов и территории вокруг школы.

Принцип самостоятельности.

Все члены сами принимают решения по вопросам охраны природы и окружающей среды.

Принцип равноправия и сотрудничества.

Каждый член объединения уважает мнение и интересы каждого участника. Только в совместном сотрудничестве можно навести порядок и получить желаемый результат.

Принцип гласности.

Все решения доводятся  до всех членов объединения и учащихся всей школы через газету «Зеленый Луч»

Принцип коллективизма.

Любое решение в объединении принимается после коллективного обсуждения с учетом самых разных мнений.

Принцип толерантности.

Каждый член объединения проявляет по отношению к другим учащимся чувство терпимости и понимания.

3.Наши заповеди.

1.Береги природу сам и учи охранять ее других.

2.Делись опытом охраны природы с младшими школьниками.

3.Чисто не там где убирают, а там где не сорят!

4.Учись жить дружно и интересно.

5.Посади дерево, цветок, любое растение, чтобы оно радовало тебя и других.

6.Учись ухаживать ежедневно за собой и окружающей средой.

7.Веди активную пропаганду здорового образа жизни.

8.Организуй профилактическую работу против вредных привычек.

9.Уважай других, тогда будут уважать тебя.

10.Будь организатором или участником экологического движения.

                                 Структура

               Экологического объединения «Зеленый луч»

                               Председатель                                                                                      

                             Казанцева Анастасия- 9 «Б»

                         Помощник председателя.

                                 Шепейкина Елена -                                                                                      

                    Совет объединения (штаб)

                                                                                                                                                1 сектор – Игуменов Гриша -6 «А»,

2 сектор – Ледяев Данил 7 «б»,

3сектор – Андреева Анна 8 «б»,

4 сектор – Радькова Виктория 9 «б»,

5 сектор – Швецова Настя 10 «а»,

6 сектор – Хаждаулетова Дина11 «а».

                     Сбор объединения

                                                Отчет

о проделанной работе школьного экологического объединения  «Зеленый луч» за  2011-2012 учебный го

 ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» муниципального района    

 Большеглушицкий Самарской области

Экологическое объединение «Зеленый луч» работает в нашей школе  с 2007-2008 учебного года, над проблемой формирования у учащихся экологической культуры и экологического мышления.

Вся работа проводится под девизом: «Мыслим глобально,  действуем локально». В состав экологического объединения входят учащиеся 6- 10 классов.

 В начале года, на общем заседании  объединения, был составлен план работы, определена цель и задачи на весь год. На первом, общем заседании был выбран совет экологического объединения, председатели секторов, и председатель Экологического объединения, согласно положению об экологическом объединении «Зеленый луч».                                                    Все  мероприятия, проходившие в течении года, были направлены на улучшение экологической обстановки на территории школы и родном селе Большая Глушица.

1.Трудовые рейды на пришкольный участок, с целью ухода за посаженными саженцами яблонь.  

2.Посадка цветов в клумбу, около входа в школу.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

3. Экологическая акция « Мой дом и мы в нем!». Уборка территории около школы. Апрель – май. 6- 11 классы.

4.Экологический марш – бросок на берег реки Большой Иргиз. Уборка территории пляжа. Май. 10 класс.

5.Экологическая акция «Весенняя уборка хоккейного поля в поселке нефтяников». Апрель. 8 «А», 8 «Б» классы.

6.Участие во Всероссийском конкурсе научно - исследовательских работ «Молодой потенциал России». Радькова В., Долгинина К.

7.Выполнение  научно – исследовательского проекта «Реконструкция пришкольного участка». Андреева А., Павлова А.

8.Сбор материала и выполнение научно - исследовательских работ: «Моллюски – природные фильтры воды»,

 «Экологическое состояние реки Большой Иргиз»,

 «Моя квартира – экологически чистая крепость».

9.Участие в экологической викторине в местном краеведческом музее «Экологическая тропа». 7 «Б»

10.Посадка деревьев на аллее Выпускников.

11.Посадка многолетних лекарственных трав на пришкольном участке.

12.Посадка кустарников к Дню космонавтики, около сельского совета.

13.Экологическая акция в школе: «Мой класс самый зеленый».

14. Экологическая агитбригада: «Мы за здоровый образ жизни!».

15. Конкурс рисунков в школе на тему: «Люби и охраняй природу!».

16.Выпуск стенгазет и боевых листков.

 Результат работы Экологического объединения «Зеленый луч».

Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 «Образовательный центр»

с. Большая Глушица муниципального района

Большеглушицкий Самарской области

Проект: Экологическое образование во внеурочной деятельности.

(из опыта работы школьного экологического объединения

«Зеленый луч», долгосрочный проект)

 Руководитель проекта:

Митькова Людмила Александровна –

                                                               учитель биологии ГБОУ СОШ №1

                                                      с. Большая Глушица Самарской области

Большеглушицкая средняя школа №1  2007 - 2008 уч.год

Большеглушицкая средняя школа №1 2008 – 2012 год.

Методическое объединение учителей естествознания Большеглушицкого района

Самара

2013

                             Аннотация к проекту: «Зеленый луч»

Проект: создание школьного экологического объединения «Зеленый луч»,  направлен на организацию экологической деятельности обучающихся, для изучения   окружающей природы и участия в практической природоохранной деятельности своего села, района, своей области.

Проблема, которую решает данный проект – формирование экологического сознания, которое станет частью мировоззрения ребенка на всю жизнь.

Понять проблемы окружающей среды во всей их сложности, определить пути их разрешения для обеспечения устойчивого развития очень трудно. Для этого потребуется новый этап образования – экологическое образование. Экологическое образование носит мировоззренческий характер и строится на осознании человека как части окружающей среды.

Экологическое образование является неотъемлемой частью общего образования школьников, что способствует ориентации школьников в окружающей природе и социализации в обществе.

В настоящее время, когда развитие человечества стало тесно связано не только с использованием природных ресурсов, но и с их сохранением и возобновлением, важно научить будущих граждан с раннего возраста заботиться об окружающей природе и своем здоровье, используя для этого все современные методы и технологии:

- личностно–ориентированную,

- компетентностно–ориентированную,

- здоровьесберегающую,

- проектную технологию,

- информационно – коммуникативную,

- технологию группового взаимодействия.

Сохранение здоровья подрастающего поколения – важнейшая задача семьи и школы. В условиях дальнейшего ухудшения состояния окружающей среды решение этой задачи особенно актуально. Поэтому необходимо усиление гигиенического и физического обучения и воспитания школьников, способствующего сохранению здоровья.

Все эти факторы являются основными составляющими социализации школьников в обществе и решение этих проблем в игровой, деятельностной форме осуществляет детское экологическое объединение: «Зеленый луч»

Цель создания детского экологического объединения была такой: формирование экологической культуры, экологического мышления, а также формирование умений практического характера, что позволяет обучающимся внести реальный вклад в сбережение и охрану природы своей местности.

Актуальность проекта

Экологическое воспитание и образование в школе обладает возможностью целенаправленной, координированной и системной передачи знаний.

В нашей школе накоплен положительный опыт работы по экологическому воспитанию учащихся, совместной деятельности педагогов школы и родителей. Возникла необходимость приведения положительного опыта в стройную систему, которая позволит сделать процесс экологического воспитания непрерывным, а значит и более эффективным.

Проект по созданию экологического объединения решает главную задачу: формирования у обучающихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, способствующих познавательному, экологическому и эмоциональному развитию ребёнка, а также накоплению социального опыта.          

Проект направлен на развитие мотивации и готовности обучающихся повышать свою экологическую грамотность, действовать предусмотрительно, осознанно придерживаться экологически безопасного образа жизни, вести работу по экологическому просвещению, ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия.                                                                                                      

Главным компонентом формирования экологической культуры обучающихся является просветительская работа не только с детьми, но и с их родителями (законными представителями), с местным сообществом, привлечение представителей социума к совместной социально-экологической работе с детьми.

Проект выделяет основные пути решения, направления и формы деятельности по формированию личности, обладающей экологической культурой и экологическим мышлением.

Проект объединяет все образовательные и воспитательные структуры школы, обеспечивающие развитие детей, предусмотрев методическое обеспечение ее выполнения, а также преемственность в воспитании учащихся.

Оглавление

1.Создание условий для приобретения обучающимися, позитивного социального опыта по природоохранной деятельности ……………...5 -33 стр.

2.Обеспечение высокого качества организации воспитательного процесса на основе эффективного использования в проекте современных образовательных технологий…………………………………………34 - 43 стр.

3.Результативность апробации проекта в школьном сообществе….43 - 49 стр.

4.Непрерывность профессионального развития руководителя школьного экологического объединения………………………………………….50 - 55 стр.

1. Описание опыта по воспитанию экологической культуры и экологического мышления у учащихся. 

Как известно цель обучения ставится в соответствии с запросами общества. На данный момент целью обучения РФ является всестороннее гармоничное развитие подрастающего поколения, становление самостоятельной, свободной, культурной, нравственной личности, сознающей ответственность перед семьей, обществом, государством, уважающей права и свободы других граждан, конституцию и законы, способной к взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, религиозными, этническими и социальными группами. 

Внеурочная деятельность ориентирована на создание условий для неформального общения детей, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность. Она организуется с целью удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге, их участия  в общественно-полезной деятельности, детских общественных объединениях и организациях.

Одним из направлений является нравственно – правовое и как составляющая часть этого направления – экологическое.

Актуальность

Школьники в процессе обучения и во внеурочной деятельности получают достаточно большой объем идейно – нравственных и экологических представлений. Они знают и понимают, как надо поступать хорошему ученику, т.е. имеют представление о нравственном поведении. Но всегда ли они так поступают? Нет, не всегда. Расхождение между представлениями о нравственном поведении и поступком объясняется многими причинами. Одна из них состоит в том, что учителю легче объяснить детям, как надо поступать, чем приучить их к правильному поведению.

 Комплексный подход в воспитании ставит перед учителем важную задачу: формирование в единстве экологического сознания и поведения  школьника.

Очень важно, чтобы повседневная жизнь и деятельность школьников были разнообразными, содержательными, насыщенными работой над осознанием общественных событий и строились на основе самых высоких нравственных отношений. Экологическое состояние окружающей среды нашего края заставляет учеников действовать в направлении сохранения редких растений и животных, осуществлять деятельностный подход в деле охраны окружающей среды.

Цель проекта: показать с помощью работы школьного экологического объединения «Зеленый луч», непрерывность экологического образования, которая представляет собой применение экологических знаний в практической деятельности и систему формирования экологического сознания, мышления, экологической культуры, экологических знаний, которые являются основой для практической деятельности и социализации в обществе учащихся.

Образовательные задачи проекта:

- изучение экологического состояния          

села Большая Глушица, Большеглушицкого района, Самарской области.

-   углубление знаний о современных проблемах экологии;

-   выявление последствий воздействия человека на качество окружающей среды;

- формирование понятия о взаимосвязях в природе,

- изучение  зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды - формирование понятия здорового образа жизни;

- применение на практике экологических знаний.

Воспитательные задачи проекта:

- формирование интеллектуального и эмоционального отношения школьников к природе;

- воспитание у детей чувства прекрасного, стремление у детей к исследовательской деятельности;

-воспитание чувства личной ответственности каждого за состояние окружающей среды;

-формирование экологической, социальной, коммуникативной компетентностей.

Развивающие задачи:

-развитие творческих и коммуникативных способностей обучающихся;

-развитие умений и навыков, играющих главную роль в природоохранной деятельности своего края и социализации школьников.

-развитие способностей оказания первой помощи животным и растениям.

Отличительные особенности проекта.

Реализация проекта предполагает интегрированный подход в обучении. Экологические знания и навыки дети получают не только на специально организованных занятиях, но и во время экскурсий, походов, при выполнении исследовательских и проектных работ, которые направлены на изучение и сохранение природы родного края.

Возраст детей, участвующих в реализации проекта.

Для участия в проекте принимаются школьники с 10 до 16 лет, талантливые и любознательные, интересующиеся биологией, экологией, химией, географией, любящие свой край.

Сроки реализации проекта – с 2007- 2008 уч. год – 2012 – 2013уч. год.

Условия реализации проекта:

 Для эффективной реализации настоящего проекта необходимы определённые условия:

- квалифицированные кадры;

- наличие учебного кабинета, лаборатории;

-постоянное пополнение информационного банка (периодические издания, вновь издаваемая популярная литература по экологии);

- доступность Интернета;

- возможность выезда за пределы села;

Проблема: использовать экологические знания на практике, применяя деятельностный подход.

 Первостепенные задачи:

- выявить интересы, склонности, способности, возможности школьников к различным видам деятельности;

- создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной экологической сфере внеурочной деятельности;

- развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;

- создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

- развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

- расширить рамки общения с социумом.

Экологические знания учащиеся получают через различные формы деятельности на уроке и во внеурочной деятельности. Постепенно формируется экологическое мышление. Это ведёт, в свою очередь к  умению видеть и замечать красоту, любить и ценить всё, что  окружает в природе. И как результат формируется экологическая культура. Учащиеся не только знают, что нужно беречь природу, но и сами пытаются ей помочь.

Воспитательные идеи проекта:

- Старайся делать добро!

- Бойся сделать больно природе!

- Люби родной край!

- Защищай наших меньших братьев!  

- Познай мир и себя!

- Помоги птицам зимой!

- Озелени свой класс!

Материально-техническое обеспечение проекта: компьютор, мультимедийный проектор, интерактивная доска, принтер, сканер, лабораторное оборудование, гербарии растений, коллекции беспозвоночных животных.

Информационно-методическое обеспечение проекта:

цифровые образовательные ресурсы: электронные учебники,          энциклопедии.

  Пакет творческих заданий по различным темам, способствующих созданию оптимальных условий развития познавательной активности и формированию ключевых компетентностей;

  Фонд литературы по предмету, библиотечка юного эколога с привлечением личных книг детей для коллективного пользования;

  Видеотека, презентации;

  Набор учебных плакатов по экологии;

  Участие педагога в семинарах, курсах повышения квалификации;  Проведение открытых занятий для коллег, родителей с целью повышения своего педагогического и профессионального мастерства;

  Пакет тестов, других форм психологической и профессиональной диагностики;

  Финансовые средства на методическое обеспечение, издательскую деятельность, призовой фонд, укрепление материальной базы, поездки и экскурсии;

  Тематика научно-исследовательских работ.

Нормативно правовое обеспечение проекта.

 - Федеральный закон от 10 января 2002 г. "Об охране окружающей среды" (ст. 11—12) закрепляет комплекс экологических прав граждан и их объединений, в т.ч. право на защиту окружающей среды от негативного воздействия;

право создавать общественные объединения, осуществляющие деятельность в области охраны окружающей среды; разрабатывать, прогнозировать и реализовать программы по защите своих прав и законных интересов в области охраны окружающей среды.

- Концепция  национальной безопасности РФ, утвержденной Указом Президента РФ от 17 декабря 1997 г. (в ред. Указа Президента от 10 января 2000 г.), к числу приоритетных направлений деятельности государства в экологической сфере относятся: а) рациональное использование природных ресурсов, воспитание экологической культуры.

-Глава 2 Конституции РФ полностью посвящена правам и свободам человека и гражданина, среди которых к правам человека (гражданина) в области экологического законодательства относятся:

§   право на благоприятную окружающую среду (ст. 42);

§   право на достоверную информацию о ее состоянии (ст. 42);

§   право на возмещение ущерба, причиненного его здоровью или имуществу экологическим правонарушением (ст. 42);

- Указ Президента РФ от 4 февраля 1994 г. N 236 "О государственной стратегии РФ по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития", что необходимо предусмотреть основные направления деятельности, а именно:

§   создание для людей здоровой среды обитания в городских и сельских поселениях;

§   развитие системы природных комплексов рекреационного и курортно-оздоровительного назначения;

§   улучшение качества продуктов питания;

§   обеспечение населения качественной питьевой водой;

§   предотвращение загрязнения атмосферного воздуха и водных объектов;

§   обеспечение радиационной безопасности населения;

§   предупреждение и уменьшение опасного воздействия природных явлений, техногенных аварий и катастроф;

- Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в ОУ (Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28-16).

Формы подведения итогов реализации проекта:

- количество и качество детских творческих, проектных и исследовательских работ;

- динамика участия школьников в экологических конкурсах разного уровня; практическая включенность детей в экологическую деятельность;

- результаты мониторинга и анкетирования детей;

- защита проектов и научно – исследовательских работ.

                 Список литературы для педагогов:

1. Алексеев С.В.и др. Практикум по экологии. – М.,2006.
2. Астафьев В.М. Познавательные задачи, задания и вопросы экологического содержания в школьном курсе биологии //Самара,2002.
3. Берестецкий О.А. « Биологические основы плодородия почвы» - М, Колос – 2004.
4. Беляева В.С. Изучаем природу родного края. М.,1998.
5. БоеваА.И., Переславцев А.А. « Влияние удобрений на почвенную микрофлору» Научные труды. Воронежского сельскохозяйственного
6. мир». – М института-2004.
7. Брыкина Н.Т. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир», 2004.
8. Величковский Б.Т., Кирпичев В. И., Суравегина И.Т. Здоровье человека и окружающая среда. Учебное пособие. М.: Новая школа,1997. – 240с
9. Горлов А.А. Жить в согласии с природой. – М., 2003
10. Губарева Л.И., Мизирева О.М., Чурилова Т. М. Экология человека: Практикум для вузов. – М.: Гуманитарн.изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 112с.
11. Гуминский А.А., Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Руководство к лабораторным занятиям по общей и возрастной физиологии.    М.:Просвещение, 2000. 239с.
12. Дубровина А.И. Родной край. – Марийское книжное издательство, 1984.
13. Двораковский М.С. Экология растений. – М.,2003.
14. Искать сердцем: воспитание экологической культуры. Программа "Маленький принц Земли". Президентская программа "Дети России". Федеральная целевая программа "Организация летнего отдыха детей
15. Иванов Э.М. Край родной, любимый – п. Советский, 1995.
16. Каневский З. Крик о помощи // Знание – сила, 2000. - №1
17. Касаткина Н.А. Внеклассная работа по биологии. – Волгоград.,2004.
18. Кофман Ф.Б. Азбука туриста-эколога. – М.,1991.
19. Литвинова Л.С. Нравственно-экологическое воспитание школьников.- М.,2005.
20. Лихачев Б.Т. Экологическая культура личности. Экологическое воспитание как часть формирования мировоззрения школьников  –М.,2004.
21. Материал по теме "Опыты и эксперименты с неживой природой"
22. Методические указания по организации научно-исследовательской работы учащихся / Под общ.ред. О.Л.Воскресенской – Йошкар-ола. 2005. – 106с.
23. Методическое пособие для учителя. Основа естественнонаучных и сельскохозяйственных знаний.-  М., 2001.
24. Мурманцев В.С., Юшкин Н.В. Человек и природа. – М.: 2001
25. Научно-методический журнал ЗДВ, №3,2005.
26. Норенко И.Г. Экологическое воспитание в школе. Классные часы, игры, мероприятия.- Волгоград.,2007.
27. Попова Т.А.Экология в школе. Мониторинг природной среды. –М.,2005
28. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене детей и подростков Под ред. В. Н. Кардашенко. М.: Медицина, 2002. 264 с.
29. Сорокина Л.В. Тематические игры и праздники по биологии.- М..,2005.
30. Судаков К.В. и др. Основы физиологии функциональных систем. – М.:2003.
31. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология.
32. Яблоков А. Пробуждение от экологической спячки // Родина, 2000. - №4

      33. Горлов А.А. Жить в согласии с природой. – М., 2003

Список рекомендуемой литературы для детей и родителей:

1. Каневский З. Крик о помощи // Знание – сила, 2000. - №1
2. Копыт Н.Я, Скворцов, Е.С. Алкоголь и подростки. – М.:Медицина,1995
3. Лаптев Л.П. Азбука закаливания - ФиС, 1998
4. Молодова Л.П. "Экологические праздники для детей" Мн: Асар, 1997г.
5. Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. – Минск.1996.
6. Мурманцев В.С., Юшкин Н.В. Человек и природа. – М.: 2001
7. Николаева С.Н. Как приобщить ребенка к природе. – М.,2003.
8. Планета - наш дом. Мир вокруг нас. Учебник - хрестоматия по основам экологии для дошкольников и младших школьников. М, Лайда, 1995г.
9. Рыжова Н.А. Наш дом – природа. Волшебница вода. Я и природа  –М.,1997.
10. Руденко И. Наследство Жана Нико – М.:Медицина,2003
11. Энциклопедия для детей. Биология. – М,, 1994.

Организация органов самоуправления ЭО «Зеленый луч»

Символика: эмблема, зеленые галстуки, своя стенгазета «Зеленый луч», девиз.

1.Девиз: «Храни свой дом, все знай о нем!»

2.Основные принципы деятельности.

Принцип ответственности.

Члены объединения несут ответственность перед всей школой за чистоту и порядок в школе и вокруг нее, а также несут ответственность за озеленение классов и территории вокруг школы.

Принцип самостоятельности.

Все члены сами принимают решения по вопросам охраны природы и окружающей среды.

Принцип равноправия и сотрудничества.

Каждый член объединения уважает мнение и интересы каждого участника. Только в совместном сотрудничестве можно навести порядок и получить желаемый результат.

Принцип гласности.

Все решения доводятся  до всех членов объединения и учащихся всей школы через газету «Зеленый Луч»

Принцип коллективизма.

Любое решение в объединении принимается после коллективного обсуждения с учетом самых разных мнений.

Принцип толерантности.

Каждый член объединения проявляет по отношению к другим учащимся чувство терпимости и понимания.

3.Наши заповеди.

1.Береги природу сам и учи охранять ее других.

2.Делись опытом охраны природы с младшими школьниками.

3.Чисто не там где убирают, а там где не сорят!

4.Учись жить дружно и интересно.

5.Посади дерево, цветок, любое растение, чтобы оно радовало тебя и других.

6.Учись ухаживать ежедневно за собой и окружающей средой.

7.Веди активную пропаганду здорового образа жизни.

8.Организуй профилактическую работу против вредных привычек.

9.Уважай других, тогда будут уважать тебя.

10.Будь организатором или участником экологического движения.

Организация органов самоуправления

экологического объединения     «Зеленый луч»

Председатель                                                                                      

Казанцева Анастасия- 9 «б»

Помощник председателя

Шепейкина Елена -                                                                                      

Совет объединения (штаб)

1 сектор – Игуменов Гриша -6 «А»,

2 сектор – Ледяев Данил 7 «б»,

3сектор – Андреева Анна 8 «б»,

4 сектор – Радькова Виктория 9 «б»,

5 сектор – Швецова Настя 10 «а»,

6 сектор – Хаждаулетова Дина11 «а».

Сбор объединения 1 раз в 2недели

Экологическое объединение «Зеленый луч» работает в нашей школе  с 2007-2008 учебного года, над проблемой формирования у учащихся экологической культуры и экологического мышления.

Вся работа проводится под девизом: «Храни свой дом, все знай о нем». В состав экологического объединения входят учащиеся 6- 10 классов.

 В начале года, на общем заседании  объединения, составляется план работы, определяется цель и задачи на весь год. На первом, общем заседании выбирается совет экологического объединения, председатели секторов, и председатель экологического объединения, согласно положению об экологическом объединении «Зеленый луч», которое разработано и утверждено методическим советом школы и окружным методическим советом учителей биологии. Председатель экологического объединения, предыдущего учебного года, отчитывается о проделанной работе, указывает на недостатки и достижения в работе экологического объединения в прошедшем учебном году.                                              

Все  мероприятия, проходящие в течение года, направлены на улучшение экологической обстановки на территории школы и родном селе Большая Глушица. Так основные мероприятия прошедшие в 2011 – 2012 уч. году

1.Трудовые рейды на пришкольный участок, с целью ухода за посаженными саженцами яблонь.  

2.Посадка цветов в клумбу, около входа в школу.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

3. Экологическая акция « Мой дом и мы в нем!». Уборка территории около школы. Сентябрь – октябрь, апрель – май. 6- 11 классы.

4.Экологические марш – броски на берег реки Большой Иргиз и местное водохранилище. Уборка территории пляжа. Май. 10 класс.

5.Экологическая акция «Весенняя уборка хоккейного поля в поселке нефтяников». Апрель. 8 «А», 8 «Б» классы.

6.Участие во Всероссийском конкурсе научно - исследовательских работ «Молодой потенциал России». Радькова В., Долгинина К.

7.Выполнение  научно – исследовательского проекта «Реконструкция пришкольного участка». Андреева А., Павлова А.

8.Сбор материала и выполнение научно - исследовательских работ: «Моллюски – природные фильтры воды»,

 «Экологическое состояние реки Большой Иргиз»,

 «Моя квартира – экологически чистая крепость».

9.Участие в экологической викторине в местном краеведческом музее «Экологическая тропа». 7 «Б»

10.Посадка деревьев на аллее Выпускников.

11.Посадка многолетних лекарственных трав на пришкольном участке.

12.Посадка кустарников к Дню космонавтики, около сельского совета.

13.Экологическая акция в школе: «Мой класс самый зеленый».

14. Экологическая агитбригада: «Мы за здоровый образ жизни!».

15. Конкурс рисунков в школе, районе и области на тему: «Люби и охраняй природу!».

16.Выпуск стенгазет и боевых листков.

Взаимодействие с родителями.

1.Родительский комитет школы.

2.Попечительский совет района.

3.Классные родительские комитеты.

4.Конференции, круглые столы, беседы и лекции на классных родительских собраниях об экологическом состоянии села, реки Большой Иргиз и малых рек Большеглушицкого района

                             Результат работы

Экологического объединения «Зеленый луч» в 2011 – 2012 уч. году.

2.Информация об организации, социально направленной деятельности школьного экологического объединения «Зеленый луч»

Помощь пожилым людям

Помощь детям сиротам и детям, находящимся в трудной                                                       жизненной ситуации.

Социальные проекты, выполненные членами ЭО «Зеленый луч», направленные на благоустройство территории, улучшения качества среды.

Взаимодействие школьного экологического объединения «Зеленый луч» с местными властными структурами.

3.Достижения ЭО «Зеленый луч» в мероприятиях разного уровня.

Направление работы экологического объединения «Зеленый луч»

1.Экологическое просвещение. Моя экологическая грамотность.Экология общения.

2.Природоохранная деятельность. Экологическая культура и здоровый образ жизни.

3.Организационная деятельность.

4.Научно - исследовательская и проектная деятельность.

                                             Экологическое просвещение.

                                   Природоохранная деятельность.

Организационная деятельность.

              Научно – исследовательская и проектная деятельность.

2. «Обеспечение высокого качества организации воспитательного процесса на основе эффективного использования в проекте современных образовательных технологий».

В современной концепции образования все более значимой становится задача: воспитание человека способного к самоопределению и конструированию своего жизненного пути в потоке социально – экономических и культурных перемен. Для жизненного успеха сегодня требуется социальная мобильность, способность находить выход из кризисных ситуаций, уметь применять полученные знания, в том числе экологические знания, в жизни, сохранять социальную устойчивость.                                                                                                                                        Для того,  чтобы помочь ребенку самоопределиться в большом пространстве окружающего мира, необходимо применять такие технологии, приемы и методы работы, в которых происходило бы изменение позиции ученика: от объекта научения, получателя информации до активного субъекта учения, самостоятельно добывающего необходимую информацию и применяющего эти знания в практической деятельности.                                                         Применение компетентностно – ориентированной технологии при организации деятельности ЭО «Зеленый луч».

Необходимо формировать у ученика владение ключевыми компетентностями, которые способствуют развитию творческой личности, способной самостоятельно решать проблемы, в том числе и экологической направленности. Эти задачи эффективно решаются в процессе работы ЭО «Зеленый луч». 

К таким компетентностям относятся 6 компетентностей указанных в программе по модернизации образования в Самарской области, принятой в 2004 году:

- готовность к решению проблем;

- технологическая компетентность;

- готовность к самообразованию;

- готовность к использованию информационных ресурсов;

- готовность к социальному взаимодействию;

- коммуникативная компетентность.

В процессе выполнения нашего долгосрочного проекта по созданию и организации работы школьного экологического объединения, формирование ключевых компетентностей, происходит в процессе проектной деятельности, при выполнении научно – исследовательских работ, в результате применения проблемного обучения.

Коммуникативная, информационная и учебная компетентности формируются при проведении конференций на темы: « Экологическое состояние нашего села», «Глобальные экологические проблемы и пути их решения» а также при проведении экологических акций и экологических агитбригад.                                                                                                                                           В процессе проектной деятельности создаются оптимальные условия для деятельности учащегося, максимально приближенные к реальным, а следовательно и формирование компетентностей происходит эффективно.

Так, при работе над социальными проектами: «Наш дом и мы в нем»,  « Наш школьный двор», «Экологическое состояние реки Большой Иргиз» ребята встречались с руководителями нашего района и учились вести конструктивный диалог, при этом использовали знания по определенным темам экологии. Данная форма работы способствует социализации школьников, формированию их личного взгляда на экологические проблемы района в целом и пути их решения.

 Проектная и научно – исследовательская деятельность формируют информационную, коммуникативную, технологическую компетентности, способствуют формированию компетентностей: готовность к самообразованию, готовность к решению проблем.

Результативность применения компетентностно – ориентированной технологии.                                                                                                                          К 9 – 11 классу у школьников формируются компетентности, критериями, сформированности которых, являются:

- способность ученика самостоятельно ставить задачи;

- стремление самому решать поставленные задачи,

- умение видеть проблему,

- способность решить проблему,

- умение указать пути решения проблемы,

- умение пользоваться информационными источниками,

-  умение взаимодействовать в социуме,

- сформирована потребность в самообразовании.

Применение личностно – ориентированной технологии в процессе деятельности ЭО «Зеленый луч».

Особенности личностно – ориентированного подхода при выполнении проекта.

1.Учет индивидуальных особенностей учащихся в ЭО «Зеленый луч»,

Использование субъективного опыта учащихся.

Самостоятельное определение цели.

Создание ситуации успеха.

Создание ситуации выбора.

Рефлексия.

2.  Учащихся 9 – 11 классы, участников проекта, отличает учебно – профессиональная деятельность:

- Мотивы, связанные с будущим, начинают побуждать учебную деятельность, в том числе внеурочную. Проявляется большая избирательность к предметам.

-  Повышенный интерес к биологии возникает у учащихся, которые выбирают профессию, связанную со знаниями биологии и экологии: психолог, врач, охотовед, агроном, эколог и т. д.

- Ориентация старшеклассников на профессию дает возможность применения более разнообразной внеурочной деятельности, с учетом индивидуальных особенностей развития школьника, поэтому очень важной становится внеурочную деятельность в ЭО «Зеленый луч».

- Научно – исследовательская деятельность, проектная деятельность, дает возможность развитию личностных качеств старшеклассников, которые способствуют самоопределению в обществе.

Результативность.        

Конечными результатами являются:

- Результаты ЕГЭ и поступление в высшие учебные заведения.

- 2009 – 2010 – 1 человек из 14

- 2010 – 2011 – 5 человек  из 26

- 2011 – 2012 – 8 человек из 42.

Все учащиеся пошли в вузы, в которых одним из главных предметов является биология.

                                                                                                                           Технология проблемного обучения.

Готовность к решению проблем, активно формируется в процессе использования  проблемного обучения. Проблема – это всегда препятствие. Преодоление препятствий – движение, неизменный спутник развития. Используя проблемные ситуации на разных этапах проекта, через ряд вопросов, показ опытов и других приемов, создаю условия для их решения, у учащихся,  формируется потребность и готовность решить проблему.                                                          Так, при выполнении научно - исследовательской работы: «Моллюски – биоиндикаторы загрязнения реки Большой Иргиз», через ряд опытов и наблюдений, через ряд неправильных предположений ребята приходят к правильному выводу: как происходит процесс фильтрации воды в реках, и какую роль в этом процессе играют моллюски.

Здоровьесберегающая технология в процессе деятельности ЭО «Зеленый луч»

1.Беседы о здоровом образе жизни, и режиме дня школьников.

2.Элективный курс «Здоровое питание».

Научно – исследовательская работа: «Экология питания» - 9 класс.

3.Экскурсии в природу, на пришкольный участок,  с цель эстетического наслаждения и изучения экологического состояния окружающей среды.

4. Акции, агитбригады о здоровом образе жизни.  

5.Неделя биологии и экологии.

6.Выступление на классных часах перед младшими школьниками о вредных привычках.

7.Выпуск боевых листков и плакатов о вреде курения, алкоголя, наркотиков на организм школьников.

8.Научно - исследовательские работы: «Влияние компьютора и сотового телефона на организм школьника».

Результативность

85% - членов ЭО «Зеленый луч» - посещают спортивные секции и кружки.

35% - членов ЭО являются участниками районного туристического слета школьников.

100% - являются ярыми борцами с курением.

Результаты использования научно – исследовательских работ, имеющих здоровьесберегающую цель.

1.«Лишайники – биоиндикаторы загрязнения окружающей среды» 2008 – 2009 уч. год. –

 - 2 место в областной научно - практической конференции.

2. «Моя квартира – экологически чистая крепость» - 2009 – 2010

 - 2 место окружная научно – практическая конференция.

3. «Реконструкция пришкольного участка», Яблоневый сад.

- 2010 – 2011 уч. год – 1 место областная научно – практическая конференция.

4. «Организмы – биоиндикаторы загрязнения реки Большой Иргиз».

- 2012 2013 уч. год. - 3 место Областные Головкинские чтения.

Использование информационно – коммуникативной технологии.

2. Сертификация освоения современных образовательных технологий, представленных в опыте работы.

Наличие авторских учебных программ, элективных курсов, дидактических пособий (печатных, электронных).

3.«Результативность апробации проекта в профессиональном сообществе».

Очное участие в мероприятиях по обобщению и распространению собственного воспитательного проекта.

Наличие регулярно обновляемого Интернет – ресурса, поддерживающего методическую деятельность педагога.

Наличие публикаций по обобщению и распространению собственного воспитательного проекта в методических изданиях разного уровня.

Наличие авторских пособий, отражающих сущность воспитательного проекта претендента.

Участие в опытно – эксперементальной работе по созданию (апробации) инноваций.

4.«Непрерывность профессионального развития педагога».

1.Участие в профессиональных конкурсах на лучшую методическую разработку за 3 последних года.

Участие в очных профессиональных конкурсах.

4.Освоение программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации за последние 5 лет.