Классному руководителю

Классный час в 6 классе

Мы – россияне!

Цели и задачи:

1.Формировать уважительное отношение к культуре родной страны. Создавать эмоционально положительную основу для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине.

2. Расширять кругозор учащихся, обогащать словарный запас детей.

3. Познакомить с символикой Российского государства: флагом, гербом, гимном.

4. Учить детей культурному поведению во время внеклассного мероприятия.

5.Развивать творческое воображение детей.

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, карточки с деформированными пословицами о Родине.

Ход занятия

Слайд 1 На доске название мероприятия «Мы – россияне!», справа – части пословиц.

Учитель. Прочитайте название классного часа. Как вы думаете, о чем поведем разговор?                

                                                                                                             (высказывания детей)

Слайд 2 1-й ученик: «Что значит Родина моя?»-

Ты спросишь .Я отвечу:

«Сначала тропочкой земля

Бежит тебе навстречу.

Потом тебя поманит сад

Душистой веткой каждой.

Слайд 3 Потом увидишь стройный ряд

Домов многоэтажных.

Потом пшеничные поля

От края и до края.

Все это – Родина моя,

Земля моя родная. (Н.Полякова)

Слайд 4 Учитель: Что же такое наша Родина? Это место, где мы родились, выросли, живем. Слайд 5 Мы с вами живем на Самарской земле, и поэтому она является для всех нас нашей малой родиной.

Но мы с вами также живем в огромной стране, которая называется Россия. И именно она и есть наша Родина

Слайд 6

2-й ученик: Взгляну на карту, грудь заходится:

Россия! Вон как велика!

-Откуда ты?- узнать захочется,

Но тайну спрятали века…

Учитель:

- Да, все мы – жители замечательной, богатой страны, у которой удивительно красивое имя-Россия.  Много чудесных стран на Земле, везде живут люди, но Россия – единственная, необыкновенная страна, потому что она наша Родина.   Какими ещё словами синонимами мы можем назвать нашу Родину?

Слайд 7  (Россия, Русь, Родина, родимый край, родная сторона, отчий дом – самые дорогие слова для русского человека).  

- (Слайд 8)  Как можно одним словом назвать жителей России? Мы – Россияне.

- Так уж повелось, что всех людей, проживающих на территории нашей страны, называют русскими, независимо от их национальной принадлежности.
- (Слайд 9) Россия – огромная и необъятная страна. В состав Российской Федерации входит 89 субъектов. Это

• 21 республика
• 6 краёв
• 49 областей
• 1 автономная область
• 10 автономных округов
• 2 города федерального значения  (Москва, Санкт-Петербург)

- (Слайд 10) Много ли народов населяет нашу страну?

- По данным переписи населения, которая проходила в 2010 году,  население России составляет более  141 млн. человек. Россию населяют более 180 национальностей, народностей и этнических групп. 

- Как вы считаете, что создаёт величие нашего государства?                Дети называют.

Учитель: Главным богатством нашей страны является её народ, со своими традициями и чертами русского человека. Многие наши соотечественники по праву пользуются мировой славой. Вот некоторые имена: Пётр I и А. С. Пушкин, Д. И. Менделеев и Н. И. Пирогов, Гагарин и Калашников, Третьяк и Фетисов, Шукшин и Плисецкая, Сахаров и Солженицын. Так же многие поэты прославляли наше Отечество в своих произведениях, стихах , рассказах. Я предлагаю послушать стихи поэтов о Родине. (ученики читают стихи о Родине)

Слайд 11 1.  У моей России длинные косички,

У моей России светлые реснички,

У моей России голубые очи.

На меня, Россия, ты похожа очень.

Слайд 12 2.Для меня Россия – белые березы,

Для меня Россия – утренние росы,

Для меня, Россия, ты всего дороже.

До чего на маму ты мою похожа!

Слайд 13 3. Ты, моя Россия, всех теплом согреешь,

Ты, моя Россия, песни петь умеешь,

Ты, моя Россия, неразлучна с нами,

Ведь Россия наша – это мы с друзьями.

- Что же отличает русского человека? Давайте попытаемся назвать несколько черт, присущих именно русскому человеку, напишите их на листочках (доброта, смелость, великодушие, щедрость, благородство, веселье, хлебосольство и т. д.).

Дети называют

- Среди названных нами характеристик присутствуют и положительные черты, и отрицательные. Несмотря на наличие отрицательных качеств, в годины тяжёлых испытаний для страны русский народ находил в себе силы, чтобы справиться с ними. Всегда русские люди были верны своей Родине. 

Слайд 14. - А какие испытания выпадали на долю нашей страны?         Дети называют.

- Что же может способствовать объединению людей? На какие важные ценности мы должны опираться?

- Любовь к ближнему, любовь к семье, к своей истории, к своим корням. Любовь между детьми и родителями, между юношей и девушкой. Любовь к своей Родине!

III. Символика России.

1. - (Слайд 15) Как и все государства в мире, Россия имеет свои государственные символы – флаг, герб, гимн. 
2. (Слайд 16) Игра «Найди флаг»

Детям предлагаются изображения флагов России и других государств (Франции, Словения, Люксембург, Польша и др.)                 

- Найдите российский флаг.

3. (Слайд 17) Флаг России.

- Какие цвета составляют флаг России?

- Во все времена цвету предавали особый смысл. Белый цвет означает мир и чистоту совести, синий – небо, верность и правду, красный – огонь и отвагу.

4.  (Слайд 18) Герб России.

На фоне щита красного цвета изображён двуглавый орёл. Правой лапой орёл сжимает скипетр. В его левой лапе – держава. Над головой орла мы видим короны.

Герб России символизирует красоту, справедливость, победу добра над злом.

5. (Слайд 19) Гимн России.

- Гимн – торжественная песня или мелодия, которая исполняется в особых, торжественных случаях. При исполнении гимна любой страны, слушающие его, встают, мужчины снимают головные уборы.

А чем ещё, кроме символики, отличается одно государство от другого? Еще обычаи, традиции русского народа.

Одним из видов народного творчества являются пословицы и поговорки о Родине.

(игровое задание «Собери пословицу». На доске даны начала пословиц, вторая часть раздается детям. Прочитав обе части, дети составляют пословицу, объясняют смысл.)

Слайд 20 Всякая птица свое гнездо любит.

Всякому мила своя сторона.

Родная сторона – мать, чужая – мачеха.

На чужой стороне и весна не красна.

Человек без Родины – что соловей без песни.

Родина – мать, умей за нее постоять.

На чужой стороне Родина милей вдвойне.

Слайд 21 Учитель. Издревле на Руси почитались знатоки загадок. В народном фольклоре именно такие герои зачастую оказывались победителями различных состязаний, а иногда даже царями. В каждую загадку вкладывалось немало ценных сведений об окружающем мире. Человек с такими знаниями по праву считался мудрым и смекалистым, сильным и удачливым. Давайте посмотрим, насколько вы смекалисты и мудры.

Загадки.

По всем странам славится

Стройная красавица:

Белые одежки,

Золото – сережки,

С расплетенною косой,

Умывается росой. (Береза)

Сидит на ветке, а не птица.

Есть рыжий хвост, да не лисица. (Белка)

Кто в беретке ярко - красной,

В черной курточке атласной?

На меня он не глядит:

Все стучит, стучит, стучит. (Дятел)

Лесом катится клубок,

У него колючий бок.

Он охотится ночами

За жуками, за мышами. (Еж)

Угадайте, что за шапка:

Меха целая охапка.

Шапка бегает в бору,

У стволов грызет кору. (Заяц)

Сучки – рогатые,

Плоды – крылатые,

А лист – ладошкой,

С длинной ножкой. (Клен)

Была ягода красна,

Да не так была вкусна.

А мороз ударил –

Сахарку прибавил. (Рябина)

Есть трава-полевка,

Синяя головка,

По краям коронки –

Зубчики – воронки. (Василек)

Работящие зверьки

Строят дом среди реки.

Если в гости кто придет,

Знайте, что из речки вход. (Бобры)

Учитель. Молодцы!

Слайд 22  1.Тест «Знаешь ли ты Россию?»

1.Столица России? (Москва)

2. Как называется жилой дом на Руси? (Изба)

3. Как называется праздник проводов русской зимы? (Масленица)

4. Кто стоит во главе государства? (Президент)

 5. Как зовут Президента России? (В. Путин)

6. Какой праздник мы отмечаем 12 декабря? (День Конституции)
7. Какая птица изображена на Государственном гербе России? (орёл)
8. Что такое Конституция? (главный закон страны)

Результаты.

За каждый правильный ответ – 1 балл.

• 7-8 баллов – ты истинно русский человек.
• 5-6 баллов -  изучай родной край.
• Менее 4 баллов – проверь своё происхождение.

Береза – рефлексия. Каждый из нас шёл на эту встречу с определёнными ожиданиями. Мне бы хотелось, чтобы вы сейчас озвучили, оправдались ли ваши ожидания. С какими чувствами вы покинете этот кабинет через несколько минут? Береза – символ России. На доске береза без листьев. На столе лежат листья двух цветов. Если вам понравился классный час, прикрепите зеленые листья к березке, если затрудняетесь ответить - желтые.

Что бы вы пожелали каждому человеку, живущему в России? (Дети высказываются).

Общение с вами было очень плодотворным и приятным.

Желаю Вам лёгкой дороги и исполнения желаний.

Заключительное слово классного руководителя на выпускном (вручение аттестатов) в 9 классе

Дорогие коллеги, выпускники, уважаемые родители и гости! От всего сердца поздравляю вас с этим замечательным праздником! Девять лет совместного труда позади. Какими наши выпускники были учениками, вы только что узнали по результатам аттестации. А вот какими они стали людьми, я вам сейчас по секрету расскажу.

Итак, характеристика 9 класса (общая): способны на многое (если захотят), в экстремальных условиях могут заменить классного руководителя, завуча и… даже директора! Их потенциал до конца ещё не изучен (у нас впереди 2 года!). Из них вырастают прекрасные руководители.

А теперь – о каждом персонально!

1. Аркаша

Аркаша в классе – это клад, лидер большинства ребят!

И красавец, и спортсмен, в общем, просто супермен!

Трудолюбив и хорошо воспитан.
Не сомневаюсь в том, что не одно
Им будет сердце девичье разбито.

2.Артур

Ты всем хорош, и скажем мы любя,
Ты добр, отзывчив, вежлив, деликатен,
Трудолюбив, умен и у тебя,
Отметки неплохие в аттестате.

Зря ворчат на молодежь, Артур всем у нас хорош,
Добрый, скромный, некурящий – человек он настоящий.

3. Таня

Таня – очень деловая, дружелюбная, прямая,

Никогда не помнит зла, и умна, и весела.

Таня приветлива, любит общаться,
Любит она пошутить, посмеяться.
Будь же серьезней, ответственной будь,
Чтоб был счастливым твой жизненный путь.

4. Лиза

Чтоб все про Лизу рассказать, поэму нужно написать,
Поэтому скажу я кратко: нет у Лизы недостатков.

Лиза – девушка целеустремлённая, в учёбу ушла с головой,

К заданиям относится влюблённо, и ей неведомы безделье и покой.

5. Антон

Не постоянный ты, Антоша, но в целом парень ты хороший.
Рассеянный, но очень добрый, простой, общительный, не гордый.
С тобою скучно не бывает. Друзья тебя не забывают.
Способностей - не занимать.
Пусть лозунг будет у тебя - "Хочу все знать!"

6. Анжелика

Анжелику стоит похвалить –

Активность, силы будто возрастают

Жизнелюбива, дружелюбна, а рассмеется – вмиг ее узнают.

Увлечение ее обычное - спорт упорных выбирает

Милая и симпатичная, сила воли ее выделяет.

7. Аня

Ане все дается просто и легко

С успехом может стать фотомоделью.

Такая разная во всем и не приучена к безделью.

Английский знает, пианистка. Она готова все переиначить.

Успешной быть всегда, во всем –  такая у нее задача.

8. Катя

Похожа наша Катерина  на пушкинскую героиню:
Тиха, печальна, молчалива,  скромна, спокойна – всем на диво.

И красива, и стройна, и учтива, и добра.

Катя мисс Вселенной будет непременно.

9. Владик

Владик в классе не мешает и правила не нарушает,
Есть у него талант огромный:  Влад и вежливый, и скромный.

На уроках отвечать Владик не любил.
Как белорусский партизан, молчание хранил.
Но на экзаменах Владик всех удивил,
По алгебре и по русскому - «четверку» получил.
Все девять лет, как оказалось, он учиться хорошо стеснялся.

10. Дина

Дина скромная и честная, в школе добротой своей известная,
И умна, конечно, и улыбчива, очень справедлива и отзывчива.

Пусть это в тебе на всю жизнь сохранится,

Легко тебе будет и жить, и учиться.

Хоть ты ростом и мала, но фору многим мальчикам дала.

С успехом школьную программу одолела, хоть частенько и болела.

11. Саша Астахов

Учитесь у Саши Астахова улыбаться,
Ни на кого и ни на что не обижаться.
Чтобы его улыбку сохранить, нам живописца надо пригласить.
Пусть с полотна всем постоянно улыбку дарит Саша рьяно.

В бою с тяжёлым уравненьем у него всегда хватает сил.

Исход один – и никаких сомнений – пришёл, увидел и… решил!

12. Саша Касач

У кого внутри вечный двигатель, вечный бегатель, вечный прыгатель,
Все скажут, не задумываясь порой, что это наш Саша второй.
Будь во всём всегда, Саша, первым ты,
Постарайся всё делать на пять,
А свою большую энергию только в мирных ты целях трать.

13. Женя

На уроке утром ранним вдруг раздался громкий смех

Сразу ясно – это Женя рассмешил, конечно, всех

У Жени нашего букет хороших качеств. Много лет

Он старался, и учился, грызть науки не ленился.

Умеет всё: трудиться, дружить с людьми и… опять-таки веселиться.

Ребята, я всем вам желаю удачи, везения, огромного трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели. А те, кто уходит из школы, помните, что здесь вас всегда рады видеть.

Родительское собрание в 10 классе

Родительское собрание в 10-м классе "Первый раз в 10 класс"

Цели:  - содействовать формированию у родителей отчетливых представлений о роли семьи в трудовом воспитании и профессиональной ориентации старшеклассников;

• информировать родителей об учебных заведениях региона

      Подготовка к собранию.

• Проводится анкетирование старшеклассников.

                                 А Н К Е Т А

Адаптация учащихся 10 кл.

• 1. С каким настроением ты идёшь в школу?

А. С радостью

Б .С привычным равнодушием

В .С предчувствием неприятностей

Г .Скорее бы всё это кончилось

• 2. Вы хотели бы перейти в другую школу, если бы была такая возможность?

А. да                Б. нет

• 3. По какому предмету вам учиться трудно?
• 4. С кем у вас чаще всего бывают конфликты?

А С учителями        Б С учащимися               В С родителями

• 5. Как ты считаешь, повезло ли тебе, что ты учишься в своём классе?

А. да                Б. нет

• 6. Ты считаешь, что твой класс

А Сплочён          Б Разбит на группы            В Каждый живёт сам по себе

• 7. Чувствуете ли вы себя комфортно среди одноклассников?

А.да            Б. нет

• 8. Вы пришли в 10 класс

А. осознано   Б. так хотят родители   В.пришли мои друзья    Г. «приплыли по течению»

• 9.Я уже определился с профессией

А.да            Б. нет

• 11. Мой выбор профессии \

А. был самостоятелен и родители согласились

Б. был самостоятелен и родители не согласились

В. Посоветовали родители и я с ними согласился

• Во время классного часа учащиеся пишут мини-сочинение на тему «Моя будущая профессия».

        Оформление, оборудование, инвентарь:

1. На доске слова В.Г.Белинского:

«Честный и по-своему умный сапожник, который в совершенстве владеет своим ремеслом, выше плохого генерала, выше педанта-ученого, выше дурного стихотворца».  

Школа дает знания только тем, кто согласен их взять.

“Для того, чтобы просто существовать ребенку требуется четыре объятия в день, для нормального же развития – двенадцать” (американский хирург Роберт Мак)

Для ответов трехлетних нужно терпение. Для ответов подростку – эрудиция. Ее недостаток – одна из причин ослабления духовных контактов “отцов” и “детей”.

2. Оформлена выставка мини-сочинений уч-ся (без подписей) «Моя будущая профессия».

ХОД  СОБРАНИЯ

• Вступительное слово классного руководителя о теме собрания, об актуальности рассматриваемой на нем проблемы.

         С чего начинается зрелость? Как она формируется? Эти вопросы волнуют и ребят и родителей. Как идет этот сложный процесс формирования гражданской зрелости, которая проявляется в способности выполнять ответственную роль взрослого человека во всех сферах – на производстве, в общественной жизни, в семье.

          Сегодня наши дети неплохо разбираются в вопросах, связанных с техникой, освоением космоса, новыми научными достижениями, они интеллектуально более развиты, чем их сверстники в прошлом. Основным условием гражданского воспитания является нравственная зрелость.

          Нередко говорят, что основным критерием социальной зрелости является достижение экономической самостоятельности, приобретение стабильной профессии.

          Выпускник с новеньким аттестатом – словно былинный витязь на распутье, с той лишь разницей, что перед ним не три дороги, а значительно больше, да перед глазами нет придорожного камня, где было бы четко написано, какие испытания ждут его на каждой из них.

           В юношеском возрасте каждый стоит перед выбором, но манят десятки специальностей. Многие из них очень привлекательны. Но надо выбрать одну, ту, которая максимально соответствовала бы склонностям и индивидуальности молодого человека. А этот выбор сделать не так уж легко. Часть молодых людей руководствуется принципом: лишь бы получить диплом. В стремлении к получению высшего образования есть и утилитарный подход. Люди с высшим  образованием обладают определенными преимуществами в смысле общественного престижа, выдвижения на руководящую работу, приобретения жизненных благ и т.п. Поэтому часть молодых людей стремится в Вуз не для того, чтобы овладеть системой знаний, а для того, чтобы хотя бы формально приобрести высшее образование.

          На выбор профессии влияет много факторов: ее популярность, престиж в обществе, собственная склонность человека, его интерес к данному виду деятельности, возможность творчества, уровень зарплаты и т.д. Однако на выбор профессии могут оказать влияние и другие обстоятельства – советы окружающих, пример друзей, родителей, мода на специальность, просто желание иметь диплом, безразлично какой.

          Много  разочарований возникает в результате недостаточной осведомленности о требованиях, предъявляемых к той или иной работе. Ошибка в выборе профессии, профессиональная неудача воспринимается порой молодым человеком как жизненная катастрофа. Возникает комплекс неполноценности, неудачник теряет уважение к себе, чувствует себя несостоявшейся личностью.

          Наша – родителей и школы – задача состоит в том, чтобы способствовать правильному профессиональному выбору детей, помочь им советом, без упреков и натиска.

          Уважаемые родители, перед началом собрания у вас была возможность ознакомиться с мнениями ваших детей о выборе их будущей профессии. Замечательно, что у всех ребят в классе есть мечта, желание посвятить себя тому или иному делу. Однако, выбор для некоторых остается только мечтой – не верят в себя, в свои силы, сомневаются, окончательно не выбрали дальнейший свой путь.

                    ( можно провести анкетирование и сделать анализ анкет)

           Труд – главная сфера самоутверждения личности. Главная, но не единственная. И если человек не может найти себя в труде, то ищет другие способы реализации своего «Я» и находит, как правило, их в бесцельном времяпрепровождении, в ложном самоутверждении, в потребительском образе жизни.

• Информация  о находящихся в регионе учебных заведениях, о профессиях, которые можно получить в этих учебных заведениях.

• Заключительное слово, принятие решения собрания.

           Кем быть? Проблема профессионального самоопределения волнует не только тех, кто «обдумывает житье», но и их родителей, педагогов, всех неравнодушных к судьбе молодых людей.

           Когда-то Н.К.Крупская правильно писала: «Только когда профессия по душе, когда у человека есть интерес к тому делу, которое он делает, когда он влюблен в свою работу, - тогда только он может черпать радость в своем труде, только тогда он может максимально повысить напряженность своего труда без переутомления, только тогда может дать он ценное в своей области труда».

Как поступает умелый стрелок из лука, если хочет поразить цель с первого раза?

Если он хочет поразить одним выстрелом цель, он прежде всего, не будет спешить и суетиться. Он осмотрится вокруг, позаботится о том, чтобы ничто ему не мешало. Позаботится о том, чтобы стоять твердо, чтобы никто его не толкнул, не окликнул. И он не будет реагировать на каждое случайное движения, не выстрелит раньше, чем ясно увидит цель. Ведь стрела одна, а другой может не оказаться. Выстрелит между двумя удара своего сердца, чтобы даже собственное сердце не помешало ему. И стрела летит точно в цель, потому что все было сделано правильно. Потому что стреле просто некуда деваться.

Хотите достичь цели – поступайте как умелый стрелок.

 4. Рефлексия.

Я могу (классный руководитель):

• Информировать детей обо всех изменениях в учебной деятельности.

• Контролировать успеваемость и посещаемость учебных занятий и своевременно информировать родителей.

• Помочь в разрешении конфликтных ситуаций с учителями и т.д.

Вы можете (родитель):

• Систематический контроль.

• Помочь в самоопределении ребенка.

• Контакт с учителями.

• Важно качество общения, а не количество.

"Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию”

(Я.А.Каменский)

РЕШЕНИЕ  СОБРАНИЯ:

1.Провести классный час «Мир интересных и нужных профессий» с приглашением специалистов.

2.Провести тестирование уч-ся для уточнения их профессиональных интересов.

3.  Усилить контроль со стороны родителей за подготовкой домашних заданий.
4. Сократить пропуски учебных занятий без уважительных причин.
5. Осуществлять тесную взаимосвязь с учителями и классным  руководителем по результатам учебной деятельности учеников 10 класса.

Тема: «СПИД – чума XXI века»

Цель: пропаганда здорового образа жизни среди детей.

Ход  урока

Ведущий. Здравствуйте, ребята! Я еще раз говорю вам «здравствуйте», а это значит, что я всем вам желаю здоровья! Как вы думаете, почему в приветствии людей заложено пожелание друг другу здоровья? (Ответы детей.)

Ведущий. Совершенно верно, потому что здоровье для человека - самая главная ценность. А что такое здоровье? (Ответы детей.)

Ведущий. Здоровье - это не просто отсутствие болезней, это состояние физического, психического и социального благополучия. Давно известно, что главными факторами здоровья являются движение, питание, режим. Но есть и другие факторы,  те, что вредят нашему здоровью, способствуют его ухудшению. Назовите их. (Употребление алкоголя, курение, наркомания.) А ещё? Сегодня, в преддверии Всемирного дня борьбы со СПИДом, мы в очередной раз поговорим с вами об ответственном отношении к собственному здоровью, а именно о профилактике СПИДа, так как данная болезнь действительно является чумой XXI века.

Для начала я предлагаю вам ответить на несколько вопросов.

Вопросы:

1.  Согласны ли вы, что зарядка - это источник бодрости и здоровья? (Да.)
2.  Верно ли, что жвачка сохраняет зубы? (Нет.)
3.  Верно ли, что кактусы снимают излучение от компьютера? (Нет.)
4.  Верно ли, что от курения ежегодно погибает более 10 000 человек? (Да.)
5.  Правда ли, что бананы поднимают настроение? (Да.)
6.  Верно ли, что морковь замедляет процесс старения организма? (Да.)
7.  Правда ли, что есть безвредные наркотики? (Нет.)
8.  Отказаться от курения легко? (Нет.)
9.  Правда ли, что молоко полезнее йогурта? (Нет.)

10.  Взрослые чаще, чем дети, ломают ноги? (Да.)
11.  Правда ли, что летом можно запастись витаминами на целый год? (Нет.)
12.  Правда ли, что недостаток солнца вызывает депрессию? (Да.)
13.  Правда ли, что надо ежедневно выпивать два стакана молока? (Да.)
14.  Правда ли, что детям до 15 лет нельзя заниматься тяжелой атлетикой? (Да.)
15.  Правда ли, что ребенку достаточно спать ночью 8 часов? (Нет.)

Ведущий. Молодцы, все верно отвечали. А сейчас поднимите, пожалуйста, руки, кто никогда не болел. Есть такие?

А кто болеет один раз в году? А кто болеет два и более раз? Посмотрите, мы привыкли к тому, что для человека стало естественным болеть! А ведь это неверная установка. Давайте изменим установку и запомним, что человеку естественно быть здоровым! Ученые доказывают, что человек должен жить 150-200 лет! Возможно ли это?

Путь к красоте, истине, добру всегда находится в самом человеке. Однако в настоящее время человечество подошло к опасной черте, сегодня на первое место встали такие проблемы, как спасение всего живого на Земле, самой жизни и подрастающего поколения, что имеет особо важное значение и требует принятия решительных и действенных мер. Человечеству угрожают не только экологические катастрофы, наибольшую опасность представляет его духовное опустошение и растление, которое ведет к самоуничтожению. Так, несколько десятков лет назад мы считали, что «буржуазная» зараза – наркотики, СПИД – нас не коснется, а сейчас эта угроза приняла глобальные масштабы и дошла до нашего государства.

Первые сообщения о таинственной смертельной болезни появились в США в 1981 году.

В 1987г. появился первый препарат для лечения СПИДа и зарегистрирован первый случай ВИЧ-инфекции у гражданина СССР. 1 декабря 1988г. был объявлен ООН Всемирным днем борьбы со СПИДом.

Сегодня трудно встретить человека, который бы не слышал о ВИЧ и СПИДе. Большинство, правда, уверены в том, что эта проблема их не касается. Чтобы такая уверенность была оправданной, чтобы иметь возможность надежно защитить себя и своих близких, необходимо знать, что представляет собой ВИЧ-инфекция сегодня, в XXI веке.

Статистика

• Количество людей, живущих с ВИЧ, составляет 39,5 миллиона, из них:

• взрослых – 37,2 миллиона;
• женщин – 17,7 миллиона;
• детей младше 15 лет – 2,3 миллиона.

• Из общего числа инфицированных, две трети (63 % – 24,7 млн.) всех взрослых и детей с ВИЧ в мире живут в странах Африки.
• На Российскую Федерацию и Украину приходится около 90 % всех ВИЧ-инфекций в Восточной Европе и Центральной Азии, где использование зараженного инъекционного инструментария для употребления наркотиков остается основным путем передачи ВИЧ (70%)

Вы знаете, на каком континенте проблема СПИДа является самой важной?

В Африке (средней её части). Сегодня на африканском континенте больше 25 миллионов взрослых и 2 миллиона детей живут с ВИЧ-инфекцией. Существуют деревни, где все люди уже умерли от этой болезни. В Африке эта проблема связана не только со здоровьем, но она уже сказывается на социальной и экономической сферах.

Индия – более 5 миллионов ВИЧ-инфицированых людей

Украина – официльно зарегистрировано 80 тыс. ВИЧ-инфицированных людей, но реальное их количество может быть полмиллиона.

Россия – ВИЧ захватывает Россию с такой скоростью, которой еще не видел мир. Число ВИЧ-инфицированных в России на (май 2008г) – больше 436 000 человек. Эксперты полагают, что истинная цифра составляет около 800 тысяч – 1,5 миллиона ВИЧ положительных людей.

Случаи ВИЧ-инфицирования зарегистрированы в 88 субъектах РФ.

Если не предотвратить эпидемию, к 2020г. в России будет от 5 до 15млн ВИЧ-инфицированных.

Большинство ВИЧ-инфицированных (80%) – молодые люди в возрасте от 15 до 30 лет (20% – молодежь в возрасте до 20лет, около 60% – молодые люди от 21 до 30лет). Увеличилось почти в 4 раза количество жителей, заразившихся ВИЧ в результате гомо- и гетеросексуальных контактов.

Увеличилось число детей, рожденных от ВИЧ-инфицированных родителей.

ВИЧ – вирус иммунодефицита человека, вызывающий вирусное заболевание ВИЧ-инфекция, последняя стадия, которая известна как синдром приобретённого иммунодефицита (СПИД).

За тридцать с небольшим лет с начала эпидемии от ВИЧ умерли 25 миллионов человек.

В 1981 году, когда впервые был выявлен СПИД, стали появляться препараты для его лечения. Но способность ВИЧ приобретать устойчивость к лекарствам сделала его вирусоустойчивым к лечению. ВИЧ/СПИД сразу нарекли чумой ХХ века. Сейчас век XXI, и теперь его именуют чумой XXI века.

Данный диагноз многих повергает в шок, нередко носители ВИЧ, больные СПИДом, попадают в положение изгоев. Да, это тяжелейшая инфекция, уносящая каждый год почти 3 миллиона жизней. Потому особое значение приобретает противодействие глобальному распространению эпидемии ВИЧ/СПИДа.

Хотя лечение ВИЧ-инфекции и СПИД значительно замедляет течение болезни, не создано вакцины против ВИЧ, а также неизвестны случаи полного излечения болезни. Ключевую роль в контроле пандемии ВИЧ/СПИД играет профилактика заражения, которая заключается в пропаганде защищенного секса и однократного использования шприцев

Вакцина. Множество заболеваний человечеству удалось взять под контроль благодаря изобретению вакцины. По поводу вакцины против СПИДа также изначально было много разговоров и надежд. Однако в этом случае все оказалось не так просто. Основная особенность этого вируса в том, что он живет и развивается даже в том случае, когда больной принимает множество медикаментов. Кроме этого, оказалось, что у вируса СПИД есть огромное количество разновидностей (штаммов). Причем ученые до сих пор еще и не знают, сколько же этих штаммов есть.

Каждый год международные организации тратят несколько сотен миллионов долларов на работы по изобретению вакцины против этого заболевания. Сложности в разработке такой вакцины еще и в том, что она не должна быть слишком дорогой. Ведь использовать ее будут в основном в Африканских странах. Кроме этого, вакцина должна тормозить развитие вируса и не допускать перерастания болезни до категории СПИД. Поэтому пока что можно лишь надеяться на изобретение подобной вакцины и самим заботиться о том, чтобы не заразиться

Для этого необходимо разработать такую линию действий, которая бы не дала возможности заразиться.

Большая часть ВИЧ-инфицированных приходится на группу потребителей инъекционных наркотиков – 70,3%, половой путь передачи составил – 29,3 % от общего числа выявленных. Основной возраст ВИЧ инфицированных приходится на 20-39 лет – 90 %, 15-19 лет – 2,6 %.

Передача ВИЧ может происходить при незащищённом сексе, переливании крови, использовании зараженных игл и шприцев; между матерью и ребенком во время беременности, родов или при грудном вскармливании через указанные выше биологические жидкости.

ВИЧ нестоек к внешней среде. Он теряет активность при нагревании до 56 градусов в течение 30 минут. ВИЧ погибает при кипячении через 1-3 мин., а также под воздействием дезинфицирующих средств

• Источником инфекции является больной человек или вирусоноситель

ВИЧ поражает лимфоциты и макрофаги. Происходит постепенное разрушение иммунной системы человека

В результате попадания  вируса в организм

1) поражается иммунная система, организм становится беззащитным перед возбудителями различных инфекций, которые для здоровых людей не представляют опасности;
2) развиваются опухоли;
3) почти всегда поражается нервная система, что приводит к нарушениям мозговой деятельности и к развитию слабоумия

• После попадания ВИЧ в организм у инфицированного человека возникает состояние, напоминающее грипп. Оно обычно быстро проходит, не вызывая особых опасений, так как в сознании инфицированного не связано с ВИЧ
• Наличие у человека ВИЧ-инфекции не означает, что у него немедленно разовьется СПИД. Такой человек называется вирусоносителем.
• Вирус может находиться в организме вирусоносителя десять и более лет, прежде чем у инфицированного обнаружатся отчетливые симптомы смертельного заболевания.
• В течение этого периода человек может выглядеть нормально и чувствовать себя здоровым. При этом он может ненамеренно передавать ВИЧ окружающим, не подозревая об этом.
• СПИД – последняя, смертельная стадия ВИЧ-инфекции.
• Больной резко теряет в весе (10% и более), месяцами страдает от повышенной температуры тела, сильного ночного потоотделения, хронической усталости, увеличения лимфатических узлов, постоянного кашля и расстройства  кишечника
• В конце концов, наступает момент, когда сопротивляемость организма окончательно утрачивается, обостряются многочисленные болезни (пневмония, рак, инфекционные заболевания) и человек умирает

Невозможно  заразиться

1) при рукопожатии, объятиях и поцелуях, разговоре;
2) при пользовании туалетом, ванной, дверными ручками;
3) через посуду, бытовые предметы, постельное белье, деньги;
4) через слезы, пот, при кашле и чихании;
5) через кошек и собак.

Диагностика  ВИЧ-инфекции 

Сдать тест на ВИЧ следует,  если в жизни человека присутствовал риск инфицирования, когда человек имел половые контакты без презерватива, подвергся изнасилованию, делился иглой, вводя наркотики, делая татуировку или пирсинг. Тест избавит от ненужного страха или позволит своевременно получить помощь. По закону тестирование на ВИЧ является добровольным.

Тестирование на ВИЧ ограничивает распространение инфекции и позволяет вовремя начать лечение, продлевая жизнь большому количеству людей.

Молодые люди  должны знать, что лучший способ избежать заражения ВИЧ – это воздержание от секса до тех пор, пока они не станут взрослыми и будут готовы создать семью или осознанные и основанные на взаимном доверии отношения с партнерами.

Каждый вправе выбирать свой стиль поведения, тип сексуальных отношений, возраст начала половой жизни, но юноши и девушки должны помнить, что раннее начало половой жизни несет с собой: раннюю беременность, аборты, бесплодие, болезни, передающиеся половым путем, вынужденные браки, несбывшиеся надежды и невыполненные планы, прерывание дальнейшего образования. Стоит ли рисковать?

Если мы знаем способы распространения ВИЧ, мы можем хорошо защитить самих себя от заражения.

• Вы слышали об известном баскетболисте «Magic» Эрвине Джонсоне?. Несколько лет назад он признался, что заражён вирусом ВИЧ. Как он об этом узнал? Он хотел застраховать себя на случай смерти. Страховые общества в США проверяют своих клиентов на вирус ВИЧ. Когда он узнал о своем заражении, то был очень удивлён, потому что никогда не думал, что это может случиться с ним. Он думал, что проблема ВИЧ существует только где-то в Африке. Он узнал о своем заражении, к сожалению, через два месяца после свадьбы и через шесть месяцев после того, как его любимая жена сказала ему, что беременна. Он заразился ВИЧ, вероятно, через какой-то половый контакт, которых у него было много с другими женщинами до брака. Он жил несколько месяцев в страхе, что его жена и его ребёнок будут тоже заражены.

Почему несколько месяцев? В тесте не устанавливается присутствие вируса ВИЧ в крови, но там устанавливается уровень антител.  Эти антитела возникают по-разному, у большинства людей с трёх до шести месяцев, но у других даже через один год. К счастью, жена Джонсона не была заражена, но у них возникла проблема: Они любили друг друга и хотели иметь нормальную супружескую жизнь. Врачи могли дать им только один совет: «Всегда используйте презерватив!»

• Многие из вас слышали о музыканте Фредди Меркюри. Это был солист музыкальной группы Квин.

Вы знаете, от чего он умер? Нет, он умер от воспаления лёгких. Он заболел СПИДом, но от СПИДа человек не умирает. Болезнь СПИД является воротами для других болезней, которые потом приводят к смерти. Фредди Меркюри был очень богат, но деньги не могли спасти его жизнь. Когда он умирал, он оплатил себе самую лучшую современную медицинскую аппаратуру, лекарства и врачебный осмотр, но это ему не помогло. Перед своей смертью он весил меньше 40 килограмм и не был способен о себе позаботиться. Он был совершенно беспомощен, и ему постоянно была нужна забота других людей. Это судьба большинства людей, зараженных ВИЧ.

• Представьте, что первая фигурка – это улыбающаяся Лена. Белая фигурка – это не её парень, а её личная охрана, или её белые кровяные тельца, лимфоциты. Эти белые кровяные тельца живут в крови каждого из нас, мы без них бы умерли. Они охраняют нас от инфекций, которые хотят проникнуть в наш организм. Здесь мы видим, что около Лены прошел какой-то простуженный человек, который на нее чихнул или кашлянул. Но у Лены очень хорошая, сильная иммунная система, и поэтому эта инфекция не причиняет ей вреда. Она даже ничего плохого не почувствует. На третьей картинке ситуация хуже, чем на второй. Здесь Лену атаковала какая-то сильная инфекция, например ангина или грипп. У Лены заболит горло, поднимется температура. Она должна будет лежать, несчастная от того, что не может пойти в школу. Но через некоторое время её иммунная система справится с этой болезнью, и она начнет снова ходить в школу.
• Красная фигурка на четвертой картинке изображает вирус ВИЧ. Этот вирус вначале не интересуется нашим организмом, а только белыми кровяными тельцами, которые он постепенно уничтожает и убивает. В момент, когда их количество понизится до определённого уровня, можно говорить о болезни СПИД. Тогда для нас жизненно опасными становятся все болезни, которые мы раньше бы преодолели.

Всероссийский центр изучения общественного мнения недавно представил результаты исследования, посвященного ВИЧ/СПИДу.

На вопрос: как бы вы относились к ВИЧ-инфицированным близким друзьям или членам семьи, только 35 % респондентов не изменили бы своего отношения к ним. Готовы оказать посильную помощь и поддержку родственнику 28 %, коллеге – 16 %, соседу – 14 %. А остальные?

Это колоссальная проблема. И весь мир, отмечая Всемирный день борьбы со СПИДом, делает акцент не только на вопросах медицинских, но и на необходимости развития психолого-социальной помощи ВИЧ-инфицированным, на воспитании нашего с вами отношения к тем, кто попал в беду под названием ВИЧ/СПИД. Да, современные лекарства им необходимы, им должна быть повсеместно доступна самая эффективная терапия. Но им не менее нужны наше милосердие, наше сострадание.

Со СПИДом живут, работают, растят детей. И очень важно, чтобы мы все не приходили в ужас от соседства с ними. Тут очень важны знания об этом заболевании. Проще всего требовать уголовного наказания за заражение ВИЧ-инфекцией, ратовать за создание особых поселений для таких больных, за то, чтобы запретить им иметь детей, и так далее

Куда труднее, но куда эффективнее информировать, обучать население, прежде всего среди наиболее уязвимых групп, средствам и методам профилактики ВИЧ

7. Поговорки и крылатые выражения

1."Лучшая профилактика СПИДа - это голова на плечах".

2. "Заражаются по-разному, умирают одинаково".

3. "Мы - за здоровый образ жизни!".

4. "СПИД - болезнь души".

5. СПИД - синдром приобретенного иммунодефицита, а ВИЧ - вирус, ее вызывающий.

6. Жить дурно, неразумно, невоздержанно - значит медленно умирать. Демократ.

7. Здоровье - огромное богатство! Каждый должен хранить и тратить его с умом!

8. Сегодня мода на здоровых, добрых и умных, сильных и свободных людей.

9.Счастье и здоровье – вас и ваших детей – зависят только от вас самих!

Итог урока.

          Что вы узнали на уроке?        - Мы узнали о СПИДе.

    Теперь вы знаете об этом заболевании и сами должны позаботиться о своем здоровье. Важно помнить, что от вашего поведения зависит ВАШЕ ЗДОРОВЬЕ и ВАША ЖИЗНЬ. Я желаю Вам удачи в жизни!

Классный час «Этика поведения»

 «Поведение-это зеркало,

в котором каждый показывает свой лик»

(Гёте).

Цели: формирование у школьников этической культуры, дружелюбия и вежливости, уважения и чуткости по отношению к другим людям, повторение и закрепление некоторых правил этикета.

Оборудование: мультимедийный проектор. Оформление: изречения и слова об этике.

· Проблемный вопрос «Согласны ли вы с мнением Вольтера: «Этикет – это разум для тех, кто его не имеет»?»

Ход классного часа

Вступительное слово

Классный руководитель. Все чаще звучат в нашей жизни слова: эстетика, этика, этикет… Но все ли знают значение этих слов? Например: как вы понимаете фразу: «Это не этично и не эстетично»? (ответы детей)

Проблемный вопрос «Этика. Что это такое?»

Попробуем разобраться, что такое этика (слайд 1- тема классного часа) и чем она отличается от этикета.

Итак… Этика. (слайд 2) Послушайте отрывок из произведения Анджея Сапковского «Ведьмак»

«Что такое этика? Я знала, но забыла. 

- Наука о морали. О правилах поведения благородного, порядочного, приличного и вежливого. О вершинах добра, на которые дух человеческий возносят справедливость и моральность. И о безднах зла, в которые низвергают человека порок и непорядочность.

- Вершины добра! - фыркнула Цири. - Справедливость! Моральность! Не смеши, не то у меня шрам на морде лопнет. Тебе повезло, что тебя не преследовали, не насылали на тебя охотников за наградами вроде Бонарта. Тогда б ты увидел, что это за штука - бездна зла. Этика? Грош цена всей этой этике. Кого по жизни «топят»? Непорочных и непорядочных! Как раз порочные, злые, но решительные сбрасывают в бездну моральных, порядочных и благородных, но, на своё несчастье, робких, колеблющихся и не в меру щепетильных.

- Благодарю за науку, - съехидничал Высогота. - Уверен, проживи хоть целый век, никогда не поздно чему-нибудь подучиться. Воистину, всегда стоит послушать бывалых, тёртых, зрелых и опытных людей.

- Ну-ну, смейся, смейся, - тряхнула головой Цири. - Пока можешь. Потому как теперь моя очередь смеяться. Теперь я повеселю тебя повествованием. Расскажу, как было со мной. А когда закончу, поглядим, захочется ли тебе и дальше подъелдыкивать меня…»

А вот высказывания о этике ваших сверстников 

Этика решает, каким будет наш поступок (ориентация на будущее), а мораль является нашим поступком. В словаре Уэбстера «этический» определяется как «принцип правильного или хорошего поведения; система нравственных принципов или ценностей», «этика» - как «изучение общей природы нравственности и конкретных нравственных решений, которые человек принимает в своих отношениях с другими».

«Золотое правило» — общее этическое правило: поступайте по отношению к другим так, как Вы хотели бы, чтобы другие поступали по отношению к Вам.

Известна и отрицательная формулировка этого правила: «Не делайте другим того, чего не хотите себе».

Этика и этикет - та же техника безопасности, но в отношениях с людьми. И тот, кто пользуется правилами этикета или этики, – учится на чужих ошибках и меньше набивает собственных шишек.

Этика - это культура поведения и общения человека в обществе.

Этика – это, пожалуй, философская наука, которая не позволяет вам иметь право послать другого в одно место

Поиск ответа 

Так что же такое – этика? (слайд 3 – высказывания о этике)

1 ведущий. Этика – одна из наиболее древних форм духовной деятельности. Потребность в осмыслении отношения человека к человеку появилась очень давно, на самой заре цивилизации. Характерные этические рассуждения содержались уже в первых письменных свидетельствах человечества. В древнеегипетском папирусе Присса (IV тыс. до н.э.) неизвестный автор сетовал по поводу извечной проблемы: «Жизнь теперь не та, что была прежде; дети не слушаются родителей». В этих немногих словах формулируется основной круг этических представлений о том, что, во-первых, люди могут вести себя хорошо или плохо; во-вторых, хорошая, правильная жизнь заключается в послушании и, в-третьих, действия отдельных людей могут влиять на течение общественной жизни.

Но одна проблема еще не составляет этики. В качестве системы взаимосвязанных проблем и соответствующих понятий этика возникла значительно позже – в I тыс. до н. э.

Первоначально понятия «этика», «мораль», «нравственность» были тождественны и обозначали сферу нравов, обычаев, общепризнанных правил поведения. (слайд 5)

Вывод.

Классный руководитель.

Проблемный вопрос. Теперь мы поговорим об этикете. «Этикет - это разум для тех, кто его не имеет», - метко сказал французский философ Вольтер.

Всем испортить настроенье

Может наше поведенье.

Коля с Катей побранились –

До сих пор не помирились.

Толя Вадика толкнул, –

Тот в тарелку нос макнул.

И расхвасталась Наташа:

«Я умнее вас и краше!»

Не слыхали эти дети

Ничего об этикете,

И плохого в том не видят,

Что кого-нибудь обидят.

Чтобы легче нам жилось,

Часто плакать не пришлось,

Мой вам дружеский совет:

Соблюдайте этикет!

Французское слово «этикет» вошло во все языки мира. Оно близко греческому слову «Этика», что означает «привычка», «нрав». Одно из значений слова «Этикет» – надпись. Вспомним знакомое нам слово "этикетка". Мы же с вами понимаем под этикетом определённые правила поведения, выработанные обществом, которые необходимо знать и следовать им в различных ситуациях.

Саму историю этикета принято отсчитывать где-то века с XVI . Тогда этикет означал свод правил при дворе монарха, своего рода церемониал.

В России первый свод правил гражданина был изложен в XVII веке в книге «Домострой». Домострой учил «не красть, не лгать, не завидовать, не осуждать, не помнить зла»… Находим мы в Домострое и такое «золотое» правило: «Чего сам не любишь, то и другим не делай».

При Петре I для молодых дворян была издана переводная книга «Юности честное зерцало». В этой книге давались советы молодым дворянам, как держать себя в обществе, чтобы иметь успех при дворе и в свете. Так, например, в книге рекомендовалось: «в платок громко не сморкаться и не чихать», «перстом носа не чистить», «не жри, как свинья, и не дуй в суп, чтобы везде брызгало» и т.д. Книга пришлась по вкусу русскому дворянству XVIII века и выдержала три издания.

Классный руководитель: Мы с вами живём в XXI веке. Некоторые правила этикета кажутся нам смешными, устаревшими, но и в настоящее время многие придерживаются строгих правил этикета. Вспомним некоторые из них. (сообщения учащихся)

Одежда и внешний вид. 

Хотя и говорят, что провожают по уму, но принимают по одежке, и одежда - одно из главнейших условий того, насколько хорошее сложится у человека мнение о вас. Рокфеллер начал свой бизнес с того, что купил себе на последние деньги дорогой костюм и стал членом гольф-клуба.

Я думаю, не стоит говорить о том, что одежда должна быть опрятной, вычищенной и выглаженной. Но вот несколько советов по поводу того, как и в каких случаях нужно одеваться.

На приемы до 20:00 ,мужчинам можно одевать любые костюмы неярких цветов. На приемы, начинающиеся после 20:00, следует надевать костюмы черного цвета.

В официальной обстановке пиджак должен быть застегнут. В застегнутом пиджаке входят к знакомым, в ресторан, в зрительный зал театра, сидят в президиуме или выступают с докладом, но при этом следует знать, что нижнюю пуговицу пиджака никогда не застегивают. Расстегнуть пуговицы пиджака можно на обеде, ужине или сидя в кресле.

В случае, когда нужно одевать смокинг, это специально указывается в приглашении.

Цвет мужских носков должен быть в любом случае темнее, чем костюм, что создает переход от цвета костюма к цвету обуви. Лакированная обувь должна надеваться только к смокингу.

Пиджак предпочтительнее классический «английский» (с двумя шлицами сзади). В отличие от «европейского» (без шлиц) и "американского " (с одной шлицей) он позволяет своему обладателю не только элегантно стоять, но и элегантно сидеть;

- брюки должны быть такой длины, чтобы спереди чуть спускаться на обувь, а сзади доходить до начала каблука.

- рубашка под пиджаком допускается только с длинными рукавами. Не следует надевать нейлоновых и трикотажных рубашек.

- ремень естественно исключает подтяжки и наоборот

- носки к деловому и праздничному костюму подбираются в тон, ни в коем случае не белые и достаточно длинные.

Женщина пользуется значительно большей свободой в выборе фасона одежды и ткани, чем мужчина. Основное правило, которое следует соблюдать при выборе одежды:

- это соответствие  времени и обстановке. Поэтому не принято принимать гостей или ходить в гости в роскошных платьях в дневное время. Для таких случаев подойдет элегантное платье или платье-костюм.

Культура еды. 

Всё начинается с посадки. Нужно полностью сесть на стул так, чтобы между корпусом и краем стола помещалась ваша ладонь (четыре пальца).

Садиться нужно прямо, несколько расслабленно, локти прижать к корпусу, не отводить их в стороны даже из соображений удобства. Немного отодвинуться можно будет в паузе между блюдами или после того, как подача блюд уже закончена, и гости просто общаются между собой.

Не стоит ставить локти на стол даже в том случае, если Вы курите и Вам удобно опереться на стол локтем руки с сигаретой.

 После еды салфеткой можно коснуться губ и протереть концы пальцев.

Чтобы остудить суп, не нужно на него дуть. Необходимо просто подождать, пока он остынет. Допустимо наклонить тарелку левой рукой от себя для того, чтобы съесть весь суп.

Пользуясь во время еды столовыми приборами, нож держат в правой, вилку в левой руке.

Если приходится временно прервать еду, чтобы выпить воды, взять хлеба, нож и вилку кладут на тарелку так, как их держали: нож ручкой вправо, а вилку – влево. Окончив еду, нож и вилку кладут на тарелку.

Птицу, дичь едят с помощью ножа и вилки.

Некоторые блюда едят руками (спаржу, цыплят табака и др.).

Едят рыбу одной вилкой, держа её в правой руке и помогая себе кусочком хлеба, находящегося в левой. Кости с помощью вилки складывают на край тарелки.

Считается очень неприличным есть фрукты, откусывая прямо от них. Нужно ножом очистить фрукт от кожуры, разрезать фрукт на части, вырезать сердцевину с зернами и только после этого есть.

Никто не должен просить, чтобы ему первому поднесли блюдо, выказывая каким-либо образом свое нетерпение.

Вставая из-за стола, вовсе не следует складывать свою салфетку и, естественно, очень неприлично уезжать тотчас после обеда, всегда нужно подождать, по крайней мере, полчаса.

Поведение на улице. 

Улица - смотрины вежливости и культуры человека. Первая оценка - по внешнему виду и осанке. Воспитанного человека узнаешь по размеренной походке, умению держаться скромно, но с достоинством. Он идет прямо, не оглядывается, долгого взгляда на встречных не задерживает. Громко не говорит. К себе внимание не привлекает. Знакомым вежливо кланяется. В нечаянном столкновении приносит извинения. Никому не заслоняет дороги, не заставляет сойти с тротуара, если узким оказался проход.

На улице, в толпе, важно остаться вежливым, и во всяком случае приносить извинения за доставленное соседу неудобство: «Простите, я нечаянно!»; «Разрешите Вас побеспокоить».

По тротуару мужчина шагает слева, женщина справа. Почему справа? Правая сторона - почетная сторона, она более удобна, здесь женщина не подвергается толчкам встречных. Если мужчина сопровождает двух женщин, он идет посредине, уделяя внимание каждой из спутниц, когда идут вчетвером - тротуар не занимают, стараются идти попарно. При встрече группы здороваемся с каждым, чтобы никого не обидеть. Первыми подают руку женщины и старшие по возрасту и социальному статусу мужчины.

По лестнице, при спуске, мужчина идет впереди, при подъеме - сзади. Предпочтительная сторона для женщины - у перил.

Улица одновременно показывает и наше бескультурье. Особенно удручает брань, мусор и... плевки. Да плевки! Иной раз и ноге негде ступить.

Правила разговора.

Вот несколько принципов, которых следовало бы придерживаться в разговоре, ведь манера разговаривать - это вторая по значимости вещь после манеры одеваться, на которую человек обращает внимание и по которой складывается первое впечатление у человека о его собеседнике.

Тон разговора должен быть плавным и естественным, но никак не педантичным и игривым, то есть нужно быть ученым, но не педантом, веселым, но не производить шума, вежливым, но не утрируя вежливость.

Уметь слушать - такое же необходимое условие для вежливого и воспитанного человека, как и уметь говорить, и если вы хотите, чтобы вас слушали, нужно самому слушать других или, по крайней мере, делать вид, что вы слушаете.

В обществе не следует начинать говорить о себе, пока не попросят специально, так как только очень близкие друзья (и то вряд ли) могут интересоваться личными делами кого бы то ни было.

Разговор по телефону. 

Разговор по телефону - деловой, краткий и вежливый.

1. Продумывают заранее содержание звонка, готовят нужные цифры, адреса, фамилии.

2. Представляются, узнают, кто Вас слушает, коротко излагают причину обращения.

3. Выбирают наиболее удобное для звонка время, чтобы не причинить абоненту неудобства.

4. Звонить на дом по служебным делам некорректно.

5. Если после 5-6 сигналов абонент молчит, звонить прекращают.

6. Задавать вопрос: «Кто звонит?» - некорректно.

7. Отвечайте вежливо тому, кто позвонил ошибочно.

8. Говорят коротко и по делу.

Правила поведения в школе.

- Каждый день в школу приходят учителя и ученики. У них одна общая задача - надо сделать так, чтобы все мальчики и все девочки стали настоящими людьми: умными, образованными, трудолюбивыми, счастливыми и полезными членами общества. Задачу эту они решают вместе, но по-разному: одни учат, другие учатся. И возникают между ними отношения… Особые отношения возникают между теми, кто учит; между теми, кто учится; между теми, кто учит, и теми, кто учится. Если у людей общее дело, если они много времени проводят вместе и вступают в сложные взаимоотношения, то становятся необходимыми нормы поведения, которые облегчают и упорядочивают их совместную жизнь и работу. И они существуют. Это "Правила для учащихся".

Классный руководитель зачитывает правила из Устава школы, затем учащиеся представляют свои правила После обсуждения составляются общие правила поведения для учащихся класса.

Можно предложить решить следующие задачи:
а) Во время контрольной работы твой товарищ попросил у тебя списать задачу. Как ты поступишь?
1.Дам списать.
2.Не дам списать.
3.Дам списать, а потом буду с ним заниматься, чтобы он сам мог решать.
4.Скажу об этом учителю.

б) Ребята сговариваются всем классом уйти с урока. Ты считаешь, что это неправильно. А как поступишь?
1.Пойду в учительскую и предупрежу учителя.
2.Ничего не скажу и останусь в классе.
3. Постараюсь отговорить ребят, а если не удастся, пойду с ними.
4.Постараюсь отговорить ребят, а если не удастся, останусь в классе.
5.Ничего не говоря, пойду со всеми.

 Классный час завершается выводами учащихся по поводу важности соблюдения правил культуры поведения всеми членами общества.
- Что поставим в основе воспитанности, которая определяет культуру поведения? (Уважение к человеку.)
- В чём проявляется уважение к человеку? (В приветливости, учтивости, тактичности, деликатности, естественности, сдержанности, терпимости.)
- Что они определяют? (Степень проявления уважения к другому человеку и способ его выражения.)
- Теперь обратитесь к себе и попробуйте установить степень собственного проявления уважения к другим.

Заключительное слово «Этика и этикет»

Подведение итогов (рефлексия) 

Листок дежурства 8 класса

27 – 30 апреля 2015 г.

Неделя нашего дежурства прошла относительно спокойно. Особых замечаний не было. И всё же….

   Самыми большими «ЛЮБИТЕЛЯМИ СВЕЖЕГО ВОЗДУХА» можно признать учащихся  7 – 10 классов, которые каждую перемену выходят «ПОДЫШАТЬ»…                         даже девушки…

 (КУРЕНИЕ УБИВАЕТ!!!)

       Самое большое число учеников входит в школу в период с 7.45 до 8.00… а по Уставу школы: «Учащиеся должны приходить за 15 минут до начала занятий»

(УСТАВ – основной документ школы!!!)

       Самый опасный участок школы – 1 этаж. Скорость передвижения учащихся там достигает 5 м/с!!!

(ОСТОРОЖНО - ДЕТИ!)

          Внешний вид некоторых учащихся не соответствует школьной форме: ходят в верхней одежде Соколов А. (9 кл.), Гамаюнов И. (9 кл.), Самойлов А. (10 кл.), Краснеев Н. (7 кл.), Николаев В. (7 кл.).

        И совершенно не знают наш прекрасный и богатый русский язык, продолжают загрязнять его нецензурной бранью Стадник М. (7 кл.), Захаров Н. (4 кл.), Губанов М. (7 кл.). СТЫДНО!!!! 

РЕБЯТА! ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НА СВОЁ ПОВЕДЕНИЕ!

Надеемся, что главными словами следующей недели будут                                 ЗДРАВСТВУЙТЕ, ИЗВИНИТЕ, ОЧЕНЬ ПРИЯТНО, СПАСИБО!!!!

Ответственный за выпуск – 8 класс 

9 класс дежурил с 14 сентября по 18 сентября. И вот что мы увидели…

Окажем школе уваженье своим хорошим поведеньем!

Ответственный за выпуск – 9 класс

Классный час «Мы разные - в этом наше богатство,  мы вместе - в этом наша сила!»

Цель: Познакомить учащихся с понятием «толерантность», выявить основные черты толерантности.

Задачи:

1. Определить основные принципы толерантности и интолерантности.
2. Дать учащимся возможность оценить степень своей толерантности.
3. Способствовать развитию уважительного отношения между учащимися.

Форма проведения: «круглый стол».

Оборудование: плакат «Ромашка толерантности», опросник «Уровень коммуникативной толерантности» (автор В.В.Бойко), жетоны разных цветов, ПК, видеопроектор, интерактивная доска.

Оформление доски: тема, афоризмы, основные черты толерантной и интолерантной личности.

Афоризмы:

1.  «Никто не станет мудрым, не будучи терпимым». Античный афоризм
2. «Своим терпением мы можем достичь большего, чем силой». Э.Берк

Подготовительная работа: учащимся заранее сообщается приблизительная тема данного мероприятия, дается специальное задание (в словарях найти определение слова «толерантность», подготовить слова приветствия и пожелания на разных языках народов России и мира).

Ход классного часа

Учитель: Добрый день, уважаемые ребята и гости! Наш классный час я хотела бы начать с небольшой разминки. Попрошу вас поздороваться  друг с другом на любом языке народов России или мира.

- Всем ли вам знакомы эти слова? Все ли мы поняли друг друга? (ответы)

- А какие другие способы можно использовать, чтобы показать человеку то, что ты хочешь сказать? (улыбка, мимика, жесты и т.д.)

- Важно ли для человека и для вас лично, чтобы вас понимали в обществе? (ответы)

-А как этого можно этого добиться? (ответы)

Учитель: Ни для кого не секрет, что нашему обществу остро не хватает доброты и милосердия. В условиях, когда в наших родных местах появились мигранты, вынужденные переселенцы, беженцы, представители многих национальностей, увеличилось число людей с ограниченными возможностями  здоровья, изменилось отношение к старикам  не в лучшую сторону, обостряются отношения между мальчиками и девочками, мало просто принять ситуацию – важно научиться жить сообща, и здесь нет проблем только для учителей или только для родителей, потому что только совместными усилиями можно создать толерантное общество. Особенно болезненная ситуация сложилась в области межнациональных отношений. Данная проблема актуальна и для нашей страны. Поэтому не случайно мы все чаще говорим о толерантности. О том, что означает «толерантность», нужна ли она и как ее,  «толерантность», воспитать, – обо всем этом вы можете узнать из данного занятия.

Учитель: Что же такое толерантность? (ответы), (определение на экране)

Социальная толерантность (от лат. tolerantia — терпение, выносливость) — социологический термин, обозначающий терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям, вероисповеданию, национальности. 

Историческая справка.

На рубеже XVIII–XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор. (Слайд 2) Он отличается тем, что при разных правительствах оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек талантливый во многих областях, но, более всего, – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться и при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчинятся обстоятельствам.

С именем этого человека и связанно понятие “толерантность”.

Толерантность – это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.

- Как вы думаете, что значит проявлять толерантность?
Проявлять толерантность – это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.

Наиболее частыми векторами исследования толерантности в социологии являются:

• Гендерная (половая) толерантность
• Расовая и национальная толерантность
• Толерантность по отношению к инвалидам
• Религиозная толерантность
• Сексуально-ориентационная толерантность
• Политическая толерантность
• Образовательная толерантность
• Межклассовая толерантность

Толерантность – слово иностранное и пока малознакомое для большинства россиян. Появилось оно в нашей лексике сравнительно недавно. 

- А какие слова и понятия, а может быть качества личности, приходят вам на ум, когда вы слышите термин «толерантность»? (ответы, составление «Ромашки». Почему именно ромашку мы выбрали для определения толерантности?)

Ромашка толерантности:

Каждую букву из слова толерантность мы превратим в качество. У вас на столах лепестки ромашки с написанными на них буквами из слова «толерантность», напишите на них качество толерантного человека, которое начинается с этой буквы и составьте ромашку.

Учитель: Вот такая красивая ромашка  у нас получилась, а время ее жизни и процветания будет зависеть от наших дел и поступков и отношения  друг к другу.

Давайте вернемся к самому важному слову нашего занятия. Вместе еще раз прочитаем определение толерантности.  

Учитель: Как вы думаете, что такое интолерантность? (ответы)

Интолерантность – это неприятие другого человека, неготовность к сосуществованию с другими (иными) людьми; интолерантность проявляется через конфликтное, агрессивное поведение.

Задание. На интерактивной доске вашему вниманию представлены основные черты личности, которые нужно распределить между толерантным и интолерантным человеком (к доске выходят 2 уч-ся и  выполняют задание).

Учитель: Все согласны с полученным результатом? (ответы). Всем спасибо за работу.

     В любом обществе соблюдается 2 золотых правила морали: «Относись к другим людям так, как ты хотел бы, чтобы относились к тебе» и «Начни с самого себя». Теперь настало время определить, а нас можно назвать толерантными людьми? Для этого мы с вами сейчас заполним опросник «Уровень коммуникативной толерантности». Каждый из вас подсчитает количество полученных баллов и в соответствии с этим выберет жетон определенного цвета.          

         Толерантность в общении (которая способствует пониманию других) коротко можно охарактеризовать следующей фразой (статусом): позволь себе быть собой, а другим  - другими. Отсутствие необходимой толерантности в межличностных отношениях часто приводит к конфликтам. Поэтому одним из важных факторов для профилактики и разрешения конфликтов является достаточный уровень толерантности. Тест коммуникативной толерантности В.В. Бойко позволяет оценить, в каких аспектах отношений вы более всего подвержены конфликтам, а зная причину конфликта, вам будет легче не допустить его вовсе или найти способы разрешения конфликта.   Тест Бойко поможет разглядеть свои слабые места и понять какие поведенческие  реакции, стратегии и установки в межличностном общении стоит подкорректировать, чтобы сделать коммуникационный процесс приятным и эффективным.

Тест Бойко (Опросник коммуникативной толерантности В.В. Бойко):

Инструкция.

Вам предстоит ответить на 45  вопросов, поделенных на 9 блоков, каждый из которых отражает особенности вашего поведения в определенных условиях  общения. Воспользуйтесь оценками от 0 до 3 баллов, чтобы выразить, насколько верны ниже приведенные суждения по отношению к вам. Будьте  искренни, вы отвечаете для себя.

0 баллов — неверно;
1 балл — верно в некоторой степени;
2 балла — верно в значительной степени;
3 балла — верно в высшей степени.

Тестовый материал к методике:

1.

1. Медлительные люди обычно действуют мне на нервы.
2. Меня раздражают суетливые, непоседливые люди.
3. Шумные детские игры переношу с трудом.
4. Оригинальные, нестандартные личности чаще всего действуют на меня отрицательно.
5. Безупречный во всех отношениях человек насторожил бы меня.

2.

1. Меня обычно выводит из равновесия несообразительный собеседник.
2. Меня раздражают любители поговорить.
3. Я тяготился бы разговором с безразличным для меня попутчиком в поезде, самолете, если он проявит инициативу.
4. Я тяготился бы разговорами случайного попутчика, который уступает мне по уровню знаний и культуры.
5. Мне трудно найти общий язык с партнерами иного интеллектуального уровня.

3. 

1. Современная молодежь вызывает неприятные чувства своим внешним видом (прическа, косметика, одежда).
2. Некоторые люди производят неприятное впечатление своим бескультурьем.
3. Представители некоторых национальностей в моем окружении откровенно не симпатичны мне.
4. Есть тип мужчин (женщин), который я не выношу.
5. Терпеть не могу деловых партнеров с низким профессиональным уровнем.

4. 

1. Считаю, что на грубость надо отвечать тем же.
2. Мне трудно скрыть, если человек мне чем-либо неприятен.
3. Меня раздражают люди, стремящиеся в споре настоять на своем.
4. Мне неприятны самоуверенные люди.
5. Обычно мне трудно удержаться от замечания в адрес озлобленного или нервного человека, который толкается в транспорте.

5. 

1. Я имею привычку поучать окружающих.
2. Невоспитанные люди возмущают меня.
3. Я часто ловлю себя на том, что пытаюсь воспитывать кого-либо.
4. Я по привычке постоянно делаю кому-либо замечания.
5. Я люблю командовать близкими.

6. 

1. Меня раздражают старики, когда в час пик они оказываются в городском транспорте или в магазинах.
2. Жить в номере гостиницы с посторонним человеком — для меня просто пытка.
3. Когда партнер не соглашается в чем-то с моей правильной позицией, то обычно это раздражает меня.
4. Я проявляю нетерпение, когда мне возражают.
5. Меня раздражает, если партнер делает что-то по-своему, не так, как мне того хочется.

7.

1. Обычно я надеюсь, что моим обидчикам достанется по заслугам.
2. Меня часто упрекают в ворчливости.
3. Я долго помню нанесенные мне обиды теми, кого я ценю или уважаю.
4. Нельзя прощать сослуживцам бестактные шутки.
5. Если деловой партнер непреднамеренно заденет мое самолюбие, я на него, тем не менее, обижусь.

8.

1. Я осуждаю людей, которые плачутся в чужую жилетку.
2. Внутренне я не одобряю коллег (приятелей), которые при удобном случае рассказывают о своих болезнях.
3. Я стараюсь уходить от разговора, когда кто-нибудь начинает жаловаться на свою семейную жизнь.
4. Обычно я без особого внимания выслушиваю исповеди друзей (подруг).
5. Мне иногда нравится позлить кого-нибудь из родных или друзей.

9. 

1. Как правило, мне трудно идти на уступки партнерам.
2. Мне трудно ладить с людьми, у которых плохой характер.
3. Обычно я с трудом приспосабливаюсь к новым партнерам по совместной работе.
4. Я воздерживаюсь поддерживать отношения с несколько странными людьми.
5. Чаще всего я из принципа настаиваю на своем, даже если понимаю, что партнер прав.

Ключ к тесту Бойко.

Подсчитывается сумма баллов, полученных по всем девяти признакам. Максимальное число баллов — 135, по каждому из блоков — 15.

1-45 высокая степень толерантности 
45-85 средняя степень толерантности 
85-125 низкая степень толерантности 
125-135 полное неприятие окружающих 

Интерпретация методики Бойко. 

Чем больше баллов, тем ниже уровень коммуникативной толерантности, что свидетельствует об абсолютной нетерпимости к окружающим и высокой вероятности конфликтов.
Обратите внимание на то, по каким поведенческим блокам получены высокие суммарные оценки. Чем больше баллов по конкретному признаку, тем меньше испытуемый терпим к людям в данном аспекте отношений с ними и сложнее наладить эффективный процесс общения.  Напротив, чем меньше оценки по тому или иному поведенческому признаку, тем выше уровень общей коммуникативной толерантности по данному аспекту отношений.

Расшифровка блоков:

 1. Неприятие или непонимание индивидуальности человека: вы не умеете либо не хотите понимать или принимать индивидуальные особенности других людей.     

 2. Использование себя в качестве эталона при оценках других: оценивая поведение, образ мыслей или отдельные характеристики людей, вы рассматриваете в качестве эталона самого себя. 

 3. Категоричность или консерватизм в оценках людей: вы категоричны или консервативны в оценках людей, вам не хватает гибкости и широты кругозора.   

 4. Неумение скрывать или сглаживать неприятные чувства: вы не умеете скрывать или хотя бы сглаживать неприятные чувства, возникающие при столкновении с некоммуникабельными качествами у партнеров.  

 5. Стремление переделать, перевоспитать партнера по общению: вы стремитесь переделать, перевоспитать, изменить по вашему желанию своего собеседника.         

 6. Стремление подогнать других участников коммуникации под себя:  вам хочется подогнать других к своему характеру,  привычкам, притязаниям.             

 7. Неумение прощать другому ошибки: вы не умеете прощать другому его ошибки, неловкость, непреднамеренно причиненные вам неприятности.                          

 8. Нетерпимость к дискомфортным (болезнь, усталость, отсутствие настроения) состояниям партнера по общению:  вы не терпимы к физическому или психическому дискомфорту, в котором оказался другой.       

 9. Неумение приспосабливаться к другим участникам общения: вы плохо приспосабливаетесь к характерам, привычкам или притязаниям других.  

Пришло время узнать наши результаты (Учитель  показывает жетоны и объясняет их значение).

(Воспитатель зачитывает результаты опроса, не называя фамилий, а лишь количество тех или иных результатов).

Учитель: А может ли человек быть только толерантным или интолерантным? Почему? Что влияет на это? (ответы).

Личность не может быть однозначно толерантной либо интолерантной – она действует ситуативно, исходя из различных мотивов.

Учитель: Очень приятно, что большинство из вас уже сегодня проявили достаточно высокий уровень коммуникативной толерантности. А как можно повысить коммуникативную толерантность? (ответы: активное участие в жизни школы и класса, общение на равных, участие в различных  фестивалях, благотворительных акциях, и т.д.).

Учитель: И напоследок хочу показать вам притчу «Все в твоих руках» (показывается притча).

Действительно, данная легенда учит нас толерантному поведению и связывает воедино учеников разных национальностей.

Учитель:  А вы согласны с мастером? Как бы поступили вы на месте ученика? (ответы).

Давайте никогда не будем забывать эту истину, что в нашей жизни – все в наших руках. А в каких сказках говорится о толерантности или интолерантности? (ответы).

Рефлексия:

Учитель:  Изменилось ли ваше восприятие толерантности до и после занятия? В чем это проявилось? (ответы).

- Нужна ли нам толерантность?

Давайте скажем друг другу спасибо и до свиданья на всех языках народов России или мира.

Хочу всех присутствующих поблагодарить за работу и очень надеюсь, что на планете Земля после нашего занятия стало больше толерантных людей, а значит,  нас чаще будут окружать понимающие, заботливые, терпеливые, доброжелательные люди.

Спасибо!

11 класс дежурил с 19 по 23 октября.

Девятнадцатого утром заступил на пост наш класс.
Продежурили неделю, и о том сейчас рассказ:
Младших классов волны шума, беготня и суета,
Грязь от обуви без сменки, старших классов толкотня.
Было всякое, поверьте, мы старались от души,

Но не всё смогли пресечь мы…

Бывает, нервы у ребят иногда слегка шалят.

Дверью хлопают, как в хлеве, и ломают косяки. В чём виновны то они?

(Колотят в двери и ломают их учащиеся 8 класса – Николаев В., Хруленко М., Лабзин А., Привалов Р., Краснеев Н.; учащиеся 5 класса – Захаров Н., Рогожин В., Погорелов Д., Ларионова А.)

Ответственный за выпуск – 11 класс

9 класс дежурил с 9 по 13 ноября.

Всегда дежурим хорошо!

Дежурить хочется ещё!

А нам в ответ: сдавай отчёт,

Другому передай свой пост!

Дежурство по школе передаём учащимся 8 класса. Желаем успехов!

Ответственный за выпуск – 9 класс

9 класс дежурил с 11 по 15 января.

Тяжко быть дежурным классом,

За порядком нам следить.

Мы кричали громко басом,

5-й класс стал нас сердить.

После каждого урока

Стремились мы занять свой пост…

        Конечно, нелегко уследить за каждым уголком нашей большой школы. Но ведь с этой целью и созданы посты дежурных! Задача ответственных за них заключается в том, чтобы добросовестно следить за порядком на вверенной им территории.

         Дежурные 9 класса за время дежурства следили за чистотой и порядком, останавливали бегающих детей, следили за тем, чтобы школьники не применяли физическую силу для решения споров, не употребляли непристойные выражения. Но не тут-то было! За время длинных зимних каникул ребята совсем забыли о правилах приличия, о правилах поведения в школе.

Ответственный за выпуск – 9 класс

11 класс дежурил с 18 по 22 апреля.