Министерство общего и профессионального образования Ростовской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Миллеровский техникум агропромышленных технологий и

управления (ДСХТ)»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету ОУПП.10 Информатика

специальность 09.02.07 Информационные системы и программирование

(на базе основного общего образования)

г. Миллерово

2021

Рабочая программа учебного предмета ОУПП.10 Информатика для специальности среднего профессионального образования: 09.02.07 Информационные системы и программирование

Рабочая программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Информатика» для профессиональных образовательных организаций, одобренной Научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» и рекомендована для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21.07. 2015 г.)

Настоящая рабочая программа учебного предмета  ориентирована на реализацию требований ФГОС среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 (с изменениями и дополнениями от 11 декабря 2020 года), ФГОС СПО по специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование, утвержденного приказом Министерства образования и науки от 9 декабря 2016 года № 1547, с учетом Примерной основной    образовательной   программы    среднего    общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з), а также уточнениями и изменениями, внесенными в Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального  образования на базе основного общего образования с учетом требований  ФГОС и получаемой профессии или СПО (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259), одобренными Научно-методическим советом Центра профессионального образования и систем квалификаций ФГАУ «ФИРО» (Протокол № 3 от 25 мая 2017)  и спецификой технологического профиля профессионального образования.

Организация-разработчик: ГБПОУ РО «МТАТиУ(ДСХТ)»

Сведения о переутверждении (изменении) программы:

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Миллеровский техникум агропромышленных технологий

и управления (ДСХТ)»

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ №1

09.02.07 Информационные системы и программирование

Рабочая программа

ОУПП.10 Информатика

Преподаватель        _______________   / И.Н.Куркина

подпись

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Миллеровский техникум агропромышленных технологий

и управления (ДСХТ)»

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ №2

09.02.07 Информационные системы и программирование

Рабочая программа

ОУПП.10 Информатика

Преподаватель        ________________________   /И.Н.Куркина

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Рабочая программа общеобразовательного предмета «Информатика» предназначена для изучения  информатики и информационно-коммуникационных технологий в ГБПОУ РО «Миллеровский техникум агропромышленных технологий и управления (ДСХТ)», реализующего  образовательную  программу среднего общего образования в пределах освоения программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование, утвержденного приказом Министерства образования и науки от 9 декабря 2016 года № 1547, на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена.

Рабочая программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, с учетом Примерной основной    образовательной    программы    среднего    общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з), предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебного предмета  «Информатика», а также уточнениями и изменениями, внесенными в Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального  образования на базе основного общего образования с учетом требований  ФГОС и получаемой профессии или СПО (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259), одобренными Научно-методическим советом Центра профессионального образования и систем квалификаций ФГАУ «ФИРО» (Протокол № 3 от 25 мая 2017).

При реализации программы с применением элементов электронного обучения и

дистанционных образовательных технологий организацию работы обучающихся можно

проводить в «виртуальных группах», которая происходит при удаленности друг от друга

практически всех участников образовательного процесса, через информационно-

телекоммуникационную сеть «Интернет».

В информационно-телекоммуникационной сети Интернет на официальном сайте

техникума по адресу: дсхт.рф в разделе «Электронная библиотека» размещены лекции,

методические рекомендации по проведению практических занятий, методические

указания по организации внеаудиторной (самостоятельной) работы, что обеспечивает

доступ обучающегося к учебно-методической документации преподавателя. Также на

главной странице сайта размещены ссылки для использования ЭБС. Студентам обеспечена возможность свободного круглосуточного неограниченного индивидуального

доступа к фондам учебно-методической документации и интернет-ресурсам, системе дистанционного обучения Moodle.

Проведение консультаций, в том числе ответы на вопросы обучающихся, с целью

оказания своевременной помощи обучающимся проводится посредством информационно-

телекоммуникационной сети «Интернет», социальных сетей (ВКонтакте), мессенджеров

WhatsApp (видеосвязь, общение в чате), электронной почты, телефонной связи.

Содержание программы «Информатика» направлено на достижение следующих целей:

• формирование у обучающихся представлений о роли информатики и ИКТ в современном обществе, понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете;
• формирование у обучающихся умений осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
• формирование у обучающихся умений применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом ИКТ, в том числе при изучении других дисциплин;
• развитие у обучающихся познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
• приобретение обучающимися опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности;
• приобретение обучающимися знаний этических аспектов информационной деятельности и информационных коммуникаций в глобальных сетях; осознание ответственности людей, вовлечённых в создание и использование информационных систем, распространение и использование информации;

• владение информационной культурой, способностью анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий, средств образовательных и социальных коммуникаций.

Основу   данной программы составляет содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования – программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Одной из характеристик современного общества является использование информационных и коммуникационных технологий во всех сферах жизнедеятельности человека. Поэтому перед образованием, в том числе профессиональным, стоит проблема формирования информационной компетентности специалиста (способность индивида решать учебные, бытовые, профессиональные задачи с использованием информационных и коммуникационных технологий), обеспечивающих его конкурентоспособность на рынке труда.

При освоении специальности технического профиля «Информатика» изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования, но некоторые темы изучаются более углубленно, учитывая специфику осваиваемой профессии.

Это выражается через содержание обучения, количество часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубину их освоения студентами, через объем и характер практических занятий, виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

Учебный предмет «Информатика» включает следующие разделы:

– Информационная деятельность человека.

– Информация и информационные процессы.

– Средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

– Технологии создания и преобразования информационных объектов.

– Телекоммуникационные технологии.

Освоение учебного предмета  «Информатика», учитывающей специфику специальности, предполагает углубленное изучение отдельных тем, активное использование различных средств ИКТ, увеличение практических занятий, различных видов самостоятельной работы, направленных на подготовку обучающихся к профессиональной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).При организации практических занятий и внеаудиторной самостоятельной работы необходимо акцентировать внимание обучающихся на поиске информации в средствах масс-медиа, Интернете, в учебной и специальной литературе с соответствующим оформлением и представлением результатов. Это способствует формированию у обучающихся умений самостоятельно и избирательно применять различные программные средства ИКТ, а также дополнительное цифровое оборудование (принтеры, графические планшеты, цифровые камеры, сканеры и др.), пользоваться комплексными способами обработки и предоставления информации.

3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный предмет ОУПП.10 Информатика является частью программы подготовки специалистов среднего звена с учетом требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального образования по специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование.

Учебный предмет ОУПП.10 Информатика является общеобразовательным учебным предметом и изучается как профильный, с учетом профиля профессионального образования и специфики, осваиваемой ППССЗ в объеме 156 часов образовательной нагрузки студентов, из них – 156 часов учебных занятий, в том числе 90 часов –практических занятий.

4 . РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение учебного предмета «Информатика» должно обеспечить достижение следующих результатов:

личностные результаты:

• чувство гордости и уважения к истории развития и достижениям отечественной информатики в мировой индустрии информационных технологий;
• осознание своего места в информационном обществе;
• готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий;
• умение использовать достижения современной информатики для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности, самостоятельно формировать новые для себя знания в профессиональной области, используя для этого доступные источники информации;
• умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работе по решению общих задач, в том числе с использованием современных средств сетевых коммуникаций;
• умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития, в том числе с использованием современных электронных образовательных ресурсов;
• умение выбирать грамотное поведение при использовании разнообразных средств информационно-коммуникационных технологий как профессиональной деятельности, так и в быту;
• готовность к продолжению образования и повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности на основе развития личных информационно- коммуникационных компетенций.

метапредметные результаты:        

• умение определять цели, составлять планы деятельности и определять средства, необходимые для их реализации;
• использовать различные виды познавательной деятельности для решения информационных задач, применять основные методы познания (наблюдение, описание, измерение, эксперимент) для организации учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий;
• использовать различные информационные объекты в изучении явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
• использовать различные источники информации, в том числе пользоваться электронными библиотеками, умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников, в том числе из сети Интернет;
• анализировать и представлять информацию, представленную в электронных форматах на компьютере в различных видах;
• умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
• публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации средствами информационных и коммуникационных технологий;

предметные результаты:

• сформированность представлений о роли информации и информационных процессов в окружающем мире;
• владение навыками алгоритмического мышления и понимание методов формального описания алгоритмов, владение знанием основных алгоритмических конструкций и умением анализировать алгоритмы;
• использование готовых прикладных компьютерных программ по профилю подготовки;
• владение способами представления, хранения и обработки данных на компьютере;
• владение компьютерными средствами представления и анализа данных в электронных таблицах;
• сформированность представлений о базах данных и простейших средствах управления ими;
• сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);
• владение типовыми приёмами написания программы на алгоритмическом языке для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций языка программирования;
• сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;
• понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и прав доступа к глобальным информационным сервисам;
• применение на практике средств защиты информации от вредоносных программ, правил личной безопасности и этики работы с информацией и средствами коммуникаций в Интернете.

Планируемые личностные результаты, достигаемые обучающимися в ходе освоения учебного предмета^[3]:

        КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Контроль и оценка результатов освоения предмета осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований, а также оценки результатов выполнения домашней письменной контрольной работы.

Текущий контроль результатов подготовки осуществляется преподавателем как в формате очного обучения, так и с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в процессе проведения практических занятий, выполнения индивидуальных домашних заданий или в режиме тренировочного тестирования в целях получения информации о:

• выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной деятельности;
• правильности выполнения требуемых действий;
• соответствии формы действия данному этапу освоения учебного материала;
• формировании действия с должной мерой обобщения, освоения (автоматизированности, быстроты выполнения и др.) и т.д.

Практические работы могут проводиться как в формате очного обучения, так и с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, путем выдачи методических рекомендаций с подробными инструкциями по выполнению работ, в которых даны образцы выполнения заданий.

Промежуточная аттестация обучающихся может быть проведена как в формате очного обучения, так и с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Регулярное оценивание работы обучающихся проводится с использованием различных возможностей для взаимодействия преподавателя и студента друг с другом, а именно посредством информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», социальных сетей (ВКонтакте), мессенджеров WhatsApp (видеосвязь, общение в чате), электронной почты, телефонной связи.

Оценка освоения обучающимися учебного предмета в части достижения личностных результатов:

        5. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5.1. Объем учебного предмета и виды учебной работы

Практическая подготовка при реализации учебной дисциплины ОУПП.10 Информатика по специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование организуется путем проведения практических занятий, а также разделов (тем) и дидактических единиц, предусматривающих участие обучающихся в выполнении отдельных элементов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.

5.2. Тематический план и содержание учебного предмета «Информатика»

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. -продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

6. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Реализация учебного предмета требует наличия учебного кабинета «Информатика, информационных технологий в профессиональной деятельности (все специальности), кабинет прикладной информатики».

Оборудование учебного кабинета: столы ученические, стулья, стол учительский,  доска ученическая.

Технические средства обучения: технические средства обучения (средства ИКТ): компьютеры (рабочие станции с CD ROM (DVD ROM) - 10 штук,  одноранговая локальная сеть кабинета, Интернет); периферийное оборудование и оргтехника (принтер на рабочем месте педагога).

Реализация учебной дисциплины требует наличие компьютеризированного  учебного кабинета, оснащенного следующими программами:

Windows XP SP3

MS Office  2003

Win Rar

Nortan Commander

Сократ Персональный

Pascal ABC.

8. ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ И ДРУГИХ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ

Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации имеет  печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, для использования в образовательном процессе.

Основные источники:

1. Цветкова М. С., Хлобыстова И.Ю. Информатика: Учебник, 4-е изд., испр. – М.: 2018
2. Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю. Информатика и ИКТ: Практикум для профессий и специальностей естественно-научного и гуманитарного профилей - М.: Академия, 2017
3. Цветкова М.С., Гаврилова С.А., Хлобыстова И.Ю. Информатика: Практикум для профессий и специальностей технического и социально-экономического профилей / под ред. М.С. Цветковой. - М.: 2017
4. Виноградова Н.А. Научно-исследовательская работа студента: Технология написания и оформления доклада, реферата, курсовой и выпускной квалификационной работы (11-е изд., стер.) учеб. пособие, - М.: Издательство  Академия, 2018.

Дополнительная литература:

1. Малясова, С. В. Информатика и ИКТ: Пособие для подготовки к ЕГЭ: учеб. пособие для студ. учреждений СПО / С. В Малясова, С. В. Демьяненко, под ред. М. С. Цветковой. – 3-е изд., стер. – М.: Академия, 2015. – 304 с. (Л-4)
2. Мельников, В. П. Информационная безопасность: учеб. пособие / В. П. Мельников, С. А. Клейменов, А. В. Петраков, под ред. С. А. Клейменова. –8-е изд., исп. – М.: Академия, 2015. – 336 с.
3. Михеева, Е. В. Практикум по информатике: учеб. пособие / Е. В. Михеева – 12-е изд., стер. – М.: Академия, 2015. – 192 с.
4. Назаров, С. В. Современные операционные системы: учеб. пособие / С. В. Назаров, А. И. Широков. – Национальный открытый университет «ИНТУИТ», 2013. – 370 с.
5. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя / К.Н. Поливанова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
6. Ризен Ю.С., Захарова А.А., Минин М.Г. Модель эффективного образования – взаимодействие, возможности и перспективы [Электронный ресурс]. URL:http://portal.tpu.ru:7777/f_dite/conf/2013/4/4_rizen.pdf.
7. Говорков А.С. Организация проектного подхода при реализации научных проектов. Доклад / Межд. научно-практ. конф. «Информационная среда вуза XXI в.». Петрозаводск. 22–25 сентября 2009. [Электронный ресурс]. URL:http://www.ict.edu.ru/vconf/files/10399.doc.

Интернет-ресурсы:

1. Видеоуроки и конспекты для учителей и школьников https://videouroki.net/ (09.2021)
2. «Библиофонд» – База знаний и сборник бесплатных рефератов http://bibliofond.ru (09.2021)
3. Настольная издательская система PageMaker - раздел Информатикаhttp://allrefs.net/c21/3grib/p71/ (09.2021)
4. Материалы по информатике для студентов 1 и 2  курсовhttp://pbord.spb.ru/favorite.htm (09.2021)

9. ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ИЗ ЧИСЛА ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

При обучении лиц с ограниченными возможностями здоровья создаются условия для освоения рабочей программы с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся (далее - индивидуальные особенности).

При освоении программы учебного предмета обеспечивается соблюдение следующих требований:

- присутствие в аудитории ассистента, оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь с учетом их индивидуальных особенностей (занять рабочее место, передвигаться, прочитать и оформить задание, общаться с преподавателем);

- пользование необходимыми обучающимся техническими средствами при освоении программы учебного предмета с учетом их индивидуальных особенностей;

- обеспечение возможности беспрепятственного доступа обучающихся в аудитории, туалетные и другие помещения, а также их пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, при отсутствии лифтов аудитория должна располагаться на первом этаже, наличие специальных кресел и других приспособлений).

Дополнительно при освоении программы учебного предмета обеспечивается соблюдение следующих требований в зависимости от категорий обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:

а) для слепых:

- задания для выполнения, а также инструкция о выполнении задания оформляются рельефно-точечным шрифтом Брайля или в виде электронного документа, доступного с помощью компьютера со специализированным программным обеспечением для слепых, или зачитываются ассистентом;

- письменные задания выполняются на бумаге рельефно-точечным шрифтом Брайля или на компьютере со специализированным программным обеспечением для слепых, или надиктовываются ассистенту;

- обучающимся для выполнения задания при необходимости предоставляется комплект письменных принадлежностей и бумага для письма рельефно-точечным шрифтом Брайля, компьютер со специализированным программным обеспечением для слепых;

б) для слабовидящих:

- обеспечивается индивидуальное равномерное освещение не менее 300 люкс;

- обучающимся  для  выполнения  задания  при  необходимости  предоставляется увеличивающее устройство;

- задания для выполнения, а также инструкция о выполнении задания оформляются увеличенным шрифтом;

в) для глухих и слабослышащих, с тяжелыми нарушениями речи:

- обеспечивается наличие звукоусиливающей аппаратуры коллективного пользования, при необходимости предоставляется звукоусиливающая аппаратура индивидуального пользования;

- по их желанию устное задание может выполняться/проводиться в письменной форме;

д) для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (с тяжелыми нарушениями двигательных функций верхних конечностей или отсутствием верхних конечностей):

- письменные задания выполняются на компьютере со специализированным программным обеспечением или надиктовываются ассистенту;

- по их желанию задание может выполняться/проводиться в устной форме.

Для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может предусматриваться индивидуальный график посещения учебных занятий при освоении программы профессионального модуля (при необходимости).

Инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья обеспечиваются печатными и электронными образовательными ресурсами в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья.

Для осуществления процедур текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, создаются фонды оценочных средств, адаптированные для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья и позволяющие оценить достижение ими запланированных в основной образовательной программе результатов обучения и уровень сформированности компетенций, заявленных в образовательной программе.

Для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья проведение текущего контроля и промежуточной аттестации по учебному предмету предусматривается в одной аудитории совместно с выпускниками, не имеющими ограниченных возможностей здоровья, если это не создает трудностей для обучающихся. При этом обучающимся может быть предоставлено дополнительное время для выполнения заданий.

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области «Миллеровский техникум агропромышленных технологий и управления (ДСХТ)»

ПРОГРАММА

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

по учебной дисциплине ОУДП.12. Информатика

программы подготовки специалистов среднего звена

по специальности 09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям)

Форма аттестации: экзамен

Преподаватель: Золотарева Д.С.

Рецензент: Цыбенко А.Н.

г. Миллерово

2020

Пояснительная записка

Программа промежуточной аттестации предназначена для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Информатика».

Программа промежуточной аттестации разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 №413); рабочей программы учебной дисциплины ОУДП.12. Информатика.

Объектом контроля и оценки являются освоенные студентами умения, знания с учетом требований к предметным результатам освоения учебной дисциплины «Информатика» по разделам рабочей программы:

1. Информационная деятельность человека.
2. Информация и информационные процессы.
3. Средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
4. Технологии создания и преобразования информационных объектов.
5. Телекоммуникационные технологии.

Приобретенные обучающимися в ходе изучения дисциплины «Информатика» умения и знания, включающие в себя:

• Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.
• Распознавать информационные процессы в различных системах.
• Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.
• Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.
• Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных    технологий.
• Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.
• Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.
• Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.
• Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.).
• Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.
• Различные подходы к определению понятия «информация».
• Методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.
• Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей).
• Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.
• Использование алгоритма как способа автоматизации деятельности.
• Назначение и функции операционных систем проверяются преподавателем в рамках промежуточной аттестации: экзамен.

Экзамен проводится на 1 курсе во 2-ом семестре в форме устного опроса по билетам. Вопросы и задания, выносимые на экзамен, имеют равноценный характер, сформулированы четко, кратко и понятно.

Разработанные критерии оценки позволяют оценить степень подготовленности обучающихся к использованию знаний и умений по учебной дисциплине Информатика.

Перечень рекомендованной основной и дополнительной литературы включает общедоступные источники. Все источники соответствуют структуре и содержанию программы учебной дисциплины «Информатика».

В результате изучения учебной дисциплины «Информатика» к студентам предъявляются следующие предметные требования:

• сформированность представлений о роли информации и информационных процессов в окружающем мире;
• владение навыками алгоритмического мышления и понимание методов формального описания алгоритмов, владение знанием основных алгоритмических конструкций и умением анализировать алгоритмы;
• использование готовых прикладных компьютерных программ по профилю подготовки;
• владение способами представления, хранения и обработки данных на компьютере;
• владение компьютерными средствами представления и анализа данных в электронных таблицах;
• сформированность представлений о базах данных и простейших средствах управления ими;
• сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);
• владение типовыми приёмами написания программы на алгоритмическом языке для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций языка программирования;
• сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;
• понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и прав доступа к глобальным информационным сервисам;
• применение на практике средств защиты информации от вредоносных программ, правил личной безопасности и этики работы с информацией и средствами коммуникаций в Интернете.

Критерии оценки устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

            Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

            Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»: отсутствие ответа.

Критерии оценки практического задания

Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

            Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок, исправленных самостоятельно по требованию учителя.

            Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»: работа не выполнена.

ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Учебники и учебные пособия для обучающихся

• Цветкова М.С., Великович Л.С. Информатика и ИКТ: учебник. – М.: 2017

• Астафьева Н.Е., Гаврилова С.А., Цветкова М.С. Информатика и ИКТ: Практикум для профессий и специальностей технического и социально-экономического профилей / под ред. М.С. Цветковой. – М.: 2017

Учебно-методические пособия для преподавателей

• Цветкова М.С., Великович Л.С. Информатика и ИКТ: учебник. – М.: 2017

• Астафьева Н.Е., Гаврилова С.А., Цветкова М.С. Информатика и ИКТ: Практикум для профессий и специальностей технического и социально-экономического профилей / под ред. М.С. Цветковой. – М.: 2017

Средства обучения

• технические средства обучения (средства ИКТ): компьютеры (рабочие станции с CD ROM (DVD ROM), рабочее место педагога с модемом, одноранговая локальная сеть кабинета, Интернет); периферийное оборудование и оргтехника (принтер на рабочем месте педагога, сканер на рабочем месте педагога, копировальный аппарат, гарнитура, веб-камера, цифровой фотоаппарат, проектор и экран);
• компьютеры на рабочих местах с системным программным обеспечением (для операционной системы Windows или для операционной системы Linux), системами программирования и прикладным программным обеспечением по каждой теме программы учебной дисциплины «Информатика»;
• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
•  библиотечный фонд.

Билет № 1

1. Информация. Классификация информации. Виды информации. Свойства информации.
2. Практическое задание на поиск информации в глобальной компьютерной сети Интернет. В поисковой системе Яндекс найти биографию М. Горького.

                                     Преподаватель _____________  / Золотарева Д.С. /

Билет № 2

1. Измерение информации. Основные подходы к измерению информации. Единицы измерения информации.
2. Практическое задание. Инсталляция программы с носителя информации (дискет, дисков СD-RОМ).

Преподаватель _____________  / Золотарева Д.С. /

Билет № 3

1. Информационные процессы. Характеристика основных информационных процессов.
2. Практическое задание на создание архива файлов и раскрытие архива с использованием программы-архиватора. На рабочем столе создать архив папки «Техникум»

Преподаватель _____________  / Золотарева Д.С. /

Билет № 4

1. Эволюция ЭВМ. Функциональная схема ЭВМ. Принципы построения ЭВМ.
2. Практическое задание. Построения рисунка в графическом редакторе. В графическом редакторе создайте дом. Отразить его сверху вниз. Наклонить по вертикали на 45 градусов.

Преподаватель _____________  / Золотарева Д.С. /

Билет № 5

1. Магистрально – модульный принцип построения компьютера.
2. Практическое задание. Разработка мультимедийной презентации на свободную тему

Преподаватель _____________  / Золотарева Д.С. /

Билет № 6

1. Архитектура ЭВМ. Персональный компьютер. Состав ПК. Пользовательские характеристики ПК.
2. Практическое задание. Создание, преобразование, сохранение, распечатка рисунка в среде векторного графического редактора.

Постройте структурную схему содержания базового курса информатики по следующему образцу.

Преподаватель _____________  / Золотарева Д.С. /

Билет № 7

1. Двоичное кодирование. Арифметические основы построения ЭВМ.
2. Практическое задание. Создание, преобразование, сохранение, распечатка рисунка в среде растрового графического редактора. В графическом редакторе нарисуйте свое генеалогическое дерево.

Преподаватель _____________  / Золотарева Д.С. /

Билет № 8

1. Логические основы построения ЭВМ. Основные логические операции и средства их реализации.
2. Практическое задание на построение таблицы и графика функции в среде электронных таблиц.

Создайте диаграммы на основе представленной таблицы.

Преподаватель _____________  / Золотарева Д.С. /

Билет № 9

1. Программное управление работой компьютера. Классификация программного обеспечения.
2. Практическое задание. Создание, редактирование, форматирование, сохранение и распечатка таблицы в среде текстового редактора

Создайте представленную ниже таблицу методом рисования.

Отчет о покупках.

Преподаватель _____________  / Золотарева Д.С. /

Билет № 10

1. Системное программное обеспечение. Операционные системы. Назначение. Основные возможности.
2. Переведите из одной системы счисления в другую:

а) 291010 = ….2; б) 10011122 = …..10

Преподаватель _____________  / Золотарева Д.С. /

Билет № 11

1. Память ПК. Виды памяти и их основное назначение. Носители информации.
2.  Практическое задание. Построение диаграмм на основе таблиц в среде электронных таблиц.

Введите предложенные данные и постройте круговую диаграмму.

Преподаватель _____________  / Золотарева Д.С. /

Билет № 12

1. Понятие файла и файловой системы. (папка, иерархическая структура файла, тип файла.) Основные операции с файлами.
2. Практическое задание с использованием функций минимума, максимума, суммы и др. в среде электронных таблиц.

В ячейку А1 ввести число 456, в ячейку А2 значение -56, в А3-852. В ячейку В2 записать наибольшее значение ячеек А1, А2, А3. В ячейку В3 записать наименьшее значение ячеек А1, А2, А3.

Преподаватель _____________  / Золотарева Д.С. /

Билет № 13

1. Системы обработки текстов. Текстовый редактор. Назначение. Основные возможности.
2. Практическое задание. Создание, преобразование, сохранение, распечатка рисунка в среде векторного графического редактора.

Преподаватель _____________  / Золотарева Д.С. /

Билет № 14

1. Системы обработки числовых данных. Электронные таблицы. Назначение и основные возможности.
2. Практическое задание на упорядочение данных в среде электронных таблиц.

Билет № 15

Билет № 15

1. Системы обработки изображений. Графические редакторы. Назначение. Основные возможности.
2. Практическое задание. Создание, редактирование, форматирование, сохранение и распечатка текста в среде текстового редактора.

Введите приведенный ниже текст, точно соблюдая шрифты, способы выделения. Размер символов 14  пунктов. Используйте шрифт:Times New Roman.

27 апреля 1682 года умер царь Федор Алексеевич. Ему было всего 20 лет. Слабый и больной, он вступил на престол после своего отца — царя Алексея Михайловича в 1 676 году и правил всего 6 лет. И хотя Федор женился дважды, детей у него не было. Боярская дума, собравшиеся в Кремле после смерти царя, должна была решать: кому стать русским самодержцем. Кандидатов было двое - 16-летний царевич Иван и 10-летний царевич Петр. Оба они были детьми царя Алексея, но от разных матерей. Вот здесь обратимся к династической ветви — фрагменту династического древа Романовых, чтобы разобраться во всех хитросплетениях проблемы наследия престола.

Преподаватель _____________  / Золотарева Д.С. /

Билет № 16

1. Системы управления базами данных. Базы данных. Основные возможности.
2. Практическое задание. Создание, редактирование, форматирование, сохранение и распечатка текста в среде текстового редактора.

Учебный центр « Сириус»

Свидетельство №43434

Выдано Гороховой Ирине Павловне в том, что за время обучения в учебном центре  «Сириус» с 1 сентября 1997 по 30 мая 1998 года она получила следующие оценки:

Выпускная работа – хорошо

Присвоенная специальность – оператор ЭВМ

Директор Учебного центра «Сириус»

                                                                                                          Иванов А. Г.

Преподаватель _____________  / Золотарева Д.С. /

Билет № 17

1. Мультимедийные технологии. Назначение. Основные возможности.
2. Практическое задание. Работа с папками и файлами (переименование, копирование, удаление, поиск) в среде операционной системы. На рабочем столе создать папку с вашем именем, скопировать её, копии дать новое имя. Оригинал папки удалить.
   

Преподаватель _____________  / Золотарева Д.С. /

Билет № 18

1. Компьютерные сети. Назначение. Основные возможности. Топология локальных сетей.
2. Практическое задание. Построение диаграмм на основе таблиц в среде электронных таблиц.

Введите предложенные данные и постройте круговую диаграмму.

Преподаватель _____________  / Золотарева Д.С. /

Билет № 19

1. Принципы организации глобальных сетей Интернет. Методы поиска информации в сети Интернет. Поисковые системы.
2. Практическое задание. Исследование флэш - карты  на наличие вируса с помощью антивирусной программы

Преподаватель _____________  / Золотарева Д.С. /

Билет № 20

1. Информационные сервисы сети Интернет. Электронная почта. Телеконференции.
2. Практическое задание. В электронных таблицах произвести расчет.

Преподаватель _____________  / Золотарева Д.С. /

Билет № 21

1. Технология WWW (World Wide Web – Всемирная паутина).
2. Переведите числа а) 15238 в двоичную систему счисления            
   б) 25СВС16 в двоичную систему счисления

Преподаватель _____________  / Золотарева Д.С. /

Билет № 22

1. Защита информации в компьютерных системах. Основное программное обеспечение для защиты информации.
2. Переведите число 74 из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную;

Преподаватель _____________  / Золотарева Д.С. /

Билет № 23

1. Информационное общество. Основные черты и основные особенности информационного общества. Информационная культура.
2. Практическое задание. Создание, редактирование, форматирование, сохранение и распечатка таблицы в среде текстового редактора.

Преподаватель _____________  / Золотарева Д.С. /

Билет № 24

1. Алгоритмы. Свойства алгоритмов. Способы описания алгоритмов.
2. Практическое задание. Работа с диском (форматирование) в среде операционной системы.

Преподаватель _____________  / Золотарева Д.С. /

Билет № 25

1. Понятие модели. Материальные и информационные модели. Формализация как замена реального объекта его информационной моделью.
2. Практическое задание. Создание, редактирование, форматирование, сохранение и распечатка текстового документа в среде текстового редактора. Оформите титульную страницу книги. Типы шрифтов и размеры символов подберите самостоятельно, исходя из образца.

Microsoft Press

 М.Хэлворсон М. Янг

Эффективная работа с

Microsoft

Office 95

Русская и англоязычная версии

исчерпывающее руководство и удобный справочник

ПИТЕР                                                                                              

Преподаватель _____________  / Золотарева Д.С. /

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области

«Миллеровский техникум агропромышленных технологий и управления (ДСХТ)»

Методические указания по организации внеаудиторной (самостоятельной) работе

учебной дисциплины ОУДП.12. Информатика 

программы подготовки специалистов среднего звена

специальность 09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям)

г. Миллерово

2020

Организация-разработчик: государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Миллеровский техникум агропромышленных технологий и управления (ДСХТ)»  

Разработчик: Д.С. Золотарева, преподаватель ГБПОУ РО «МТАТиУ(ДСХТ)»

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка                                                                                           4
2. План внеаудиторной самостоятельной работы.                                                   6
3. Содержание внеаудиторной самостоятельной работы студентов                      8
4. Методические рекомендации                                                                                13
5. Список источников                                                                                                 19

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методические рекомендации для организации самостоятельной работы по дисциплине «Информатика» предназначены для обучающихся первых курсов по всем специальностям:

Самостоятельная работа обучающихся проводится с целью:

• углубления, расширения, систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений;
• формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную и специальную литературу, а также всевозможные Интернет-ресурсы;
• развития познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
• формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
• самосовершенствованию и самореализации;
• формирования практических (общеучебных и профессиональных) умений и навыков;
• развития исследовательских умений;
• выработки навыков эффективной самостоятельной профессиональной (практической и научно-теоретической) деятельности;
• формирования общих и профессиональных компетенций.

Основная задача образования заключается в формировании творческой личности специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности. Решение этой задачи вряд ли возможно только путем передачи знаний в готовом виде от преподавателя к обучающимся. Необходимо перевести обучающегося из пассивного потребителя знаний в активного их творца, умеющего сформулировать проблему, проанализировать пути ее решения, найти оптимальный результат и доказать его правильность. Следует признать, что самостоятельная работа обучающихся является не просто важной формой образовательного процесса, а должна стать его основой.

В соответствии с рабочим учебным планом, на самостоятельную работу обучающихся отводиться 50 ч. В материалах для самостоятельной работы обучающихся представлен курс поддержки и совершенствования общеобразовательных, коммуникативных, информационных компетенций, достигнутых в основной школе, обеспечивающих практическое выполнение заданий (поиск, набор и обработка данных) и продуктивного плана.

В процессе выполнения самостоятельной работы обучающиеся формируют:

- практические умения и навыки:

• умение оперировать данными на информационном рынке;
• умения работать с информацией (кодировать, представлять, измерять);
• умения обрабатывать информацию средствами информатики.

- учебные умения:

• использовать различные информационные источники;
• расспрашивать, описывать, сравнивать, исследовать, анализировать оценивать;
• проводить самостоятельный поиск необходимой информации;
• - специальные учебные умения:
• осуществлять эффективный и быстрый поиск нужной информации;
• организовывать работу на компьютере;
• выбирать оптимальное программное обеспечение для работы с информацией;
• излагать информацию средствами информатики.

Виды заданий для самостоятельной работы

1. Для овладения знаниями: поиск информации в сети Интернета, проведение исследований, подготовка рефератов, докладов.

2. Для закрепления и систематизации знаний: создание презентации в MS PowerPoint.

Формы самостоятельной работы

1. Поиск информации в различных источниках и ее практическая обработка.

2. Исследовательская работа.

3. Защита рефератов по предложенной тематике

4. Защита презентаций по предложенной тематике

5. Доклады по заданной тематике

Критерии оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся:

• уровень освоения обучающимся учебного материала;
• умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
• сформированность общеучебных умений;
• обоснованность и четкость изложения ответа;
• оформление материала в соответствии с требованиями.

Контроль выполненной самостоятельной работы осуществляется индивидуально, на уроке, при тестировании, на семинаре, при защите рефератов и проектов:

• Контроль докладов и мультимедийных презентаций осуществляется на уроках.
• Контроль выполнения рефератов осуществляется индивидуальной (или групповой) беседой по ключевым моментам работы, с последующей защитой реферата.
• Контроль проектов осуществляется при защите проектов индивидуально по ключевым моментам работы, с последующей защитой.

Перечень самостоятельных работ

Содержание внеаудиторной самостоятельной работы студентов

Раздел 1. Информационная деятельность человека

Тема 1.1Основные этапы развития информационного общества

Задания для самостоятельной работы

Выполнение домашнего задания. Подготовить доклад: «Этапы развития технических средств и информационного общества», «Информационные ресурсы общества».

Методические рекомендации:

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

отражать содержание информации тезисно;

составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

тезисно излагать содержание информации;

развернуто излагать содержание.

Формат выполненной работы

Доклад выполняется  в печатном виде шрифт TimesNewRoman размер 14 количество листов – 5

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Тема 1.2 Виды профессиональной информационной деятельности человека с использованием технических средств

Задания для самостоятельной работы

Подготовка реферата по теме: Умный дом. Выполнение домашнего задания. Подготовка реферата по теме: Составление коллекции ссылок на ЭОР на сайте образовательной организации по профильным направлениям подготовки.

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

отражать содержание информации тезисно;

составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

тезисно излагать содержание информации;

развернуто излагать содержание.

Формат выполненной работы

Доклад выполняется  в печатном виде шрифт TimesNewRoman размер 14 количество листов – 5

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Раздел 2. Информация и информационные процессы

Тема 2.1Подходы к понятию информации и измерению информации

Задания для самостоятельной работы

Выполнение домашнего задания. «Представление информации в двоичной системе счисления» - конспект. «Представление информации в различных системах счисления» - конспект.

Умения, необходимые для структурирования информации:

делить информацию на относительно самостоятельные смысловые части;

выделять в смысловой части главное (с точки зрения поставленной учебной задачи) и вспомогательное, новое и уже знакомое;

выделять в смысловой части, о чем говорится (объект) и что о нем говорится;

оценивать  информативную значимость выделенных мыслей -  соотносить их с теми или иными категориями содержательной структуры информации (фактами, явлениями, понятиями, законами, теориями);

определять логические и содержательные связи и отношения между мыслями информации;

выделять «смысловые и опорные пункты», элементы информации, несущие основную смысловую нагрузку (термины, понятия, формулы, рисунки и др.)

группировать по смыслу выделенные при анализе информации мысли, объединяя их в более крупные части;

формулировать главные мысли этих частей, всей информации;

обобщать то, что в тексте дано конкретно;

конкретизировать то, что дано обобщено;

доказывать, аргументировать то, что не доказано, но требует доказательства;

выделять трудное, непонятное;

формулировать вопрос по учебной информации;

выделять противоречия с ранее известным, с собственным опытом;

соотносить результаты изучения с поставленными целями, вопросами;

синтезировать информацию, полученную из разных источников.

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Тема 2.2. Основные информационные процессы

Задания для самостоятельной работы

«Алгоритмы, их свойства и способы описания» – построение алгоритмических структурВыполнить упражнение: Составить и зафиксировать в форме блок-схемы и на языке программирования алгоритм выбора большего из двух чисел.Подготовка рефератов по теме: Создание структуры базы данныхСортировка массива.Простейшая информационно-поисковая система.

Цель работы: научиться осуществлять подбор необходимой литературы, вычленять из нее главное.

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

отражать содержание информации тезисно;

составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

тезисно излагать содержание информации;

развернуто излагать содержание.

Формат выполненной работы

Доклад выполняется  в печатном виде шрифт TimesNewRoman размер 14 количество листов – 5

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Тема 2.3. Управление процессами

Задания для самостоятельной работы

«Система автоматизированного тестирования и контроля знаний» - конспект. «Автоматические и автоматизированные системы управления» - сообщение

Умения, необходимые для структурирования информации:

делить информацию на относительно самостоятельные смысловые части;

выделять в смысловой части главное (с точки зрения поставленной учебной задачи) и вспомогательное, новое и уже знакомое;

выделять в смысловой части, о чем говорится (объект) и что о нем говорится;

оценивать  информативную значимость выделенных мыслей -  соотносить их с теми или иными категориями содержательной структуры информации (фактами, явлениями, понятиями, законами, теориями);

определять логические и содержательные связи и отношения между мыслями информации;

выделять «смысловые и опорные пункты», элементы информации, несущие основную смысловую нагрузку (термины, понятия, формулы, рисунки и др.)

группировать по смыслу выделенные при анализе информации мысли, объединяя их в более крупные части;

формулировать главные мысли этих частей, всей информации;

обобщать то, что в тексте дано конкретно;

конкретизировать то, что дано обобщено;

доказывать, аргументировать то, что не доказано, но требует доказательства;

выделять трудное, непонятное;

формулировать вопрос по учебной информации;

выделять противоречия с ранее известным, с собственным опытом;

соотносить результаты изучения с поставленными целями, вопросами;

синтезировать информацию, полученную из разных источников.

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Раздел 3.  Средства информационных и коммуникационных технологий

Тема 3.1 Архитектура компьютера

Задания для самостоятельной работы

«Многообразие компьютеров» - конспект «Устройства обработки видео и аудиоинформации» - доклад  «Устройство компьютера» - кроссворд «Утилиты: обслуживание и оптимизация компьютера» доклад

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

отражать содержание информации тезисно;

составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

тезисно излагать содержание информации;

развернуто излагать содержание.

Формат выполненной работы

Доклад выполняется  в печатном виде шрифт TimesNewRoman размер 14 количество листов – 5

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Тема 3.2Объединение компьютеров в локальную сеть

Задания для самостоятельной работы

«Администрирование локальной компьютерной сети» - сообщение «Сетевые операционные системы» - доклад

Тема 3.3 Безопасность. Защита  информации.

Задания для самостоятельной работы

«Безопасность и гигиена при работе с компьютером» - сообщение «Эргономика программного обеспечения» - доклад

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

отражать содержание информации тезисно;

составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

тезисно излагать содержание информации;

развернуто излагать содержание.

Формат выполненной работы

Доклад выполняется  в печатном виде шрифт TimesNewRoman размер 14 количество листов – 5

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Раздел 4. Технология создания и преобразования  информационных объектов

Тема 4.1Понятие об информационных системах. Возможности настольных издательских систем

Задания для самостоятельной работы

«Системы искусственного интеллекта» - конспект «Издательские системы» - сообщение

Тема 4.2 Возможности динамических (электронных) таблиц

Задания для самостоятельной работы

«Основы работы в издательской системе PageMaker» -презентация Power-Point

Цель работы: научиться осуществлять подбор необходимой литературы, вычленять из

нее главное.Использовать возможности MS PowerPoint для создания презентации.

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Тема 4.3 Представление об организации баз данных и СУБД

Задания для самостоятельной работы

«Многотабличная база данных «Студенты техникума» - база данных «Работа в MS Excel» - решение задачи в MS Excel

Тема 4.4 Представление о программных средах компьютерной графики

Задания для самостоятельной работы

«Аудио и видеомонтаж с использованием специализированного программного обеспечения» - учебный фильм

Умения, необходимые для структурирования информации:

делить информацию на относительно самостоятельные смысловые части;

выделять в смысловой части главное (с точки зрения поставленной учебной задачи) и вспомогательное, новое и уже знакомое;

выделять в смысловой части, о чем говорится (объект) и что о нем говорится;

оценивать  информативную значимость выделенных мыслей -  соотносить их с теми или иными категориями содержательной структуры информации (фактами, явлениями, понятиями, законами, теориями);

определять логические и содержательные связи и отношения между мыслями информации;

выделять «смысловые и опорные пункты», элементы информации, несущие основную смысловую нагрузку (термины, понятия, формулы, рисунки и др.)

группировать по смыслу выделенные при анализе информации мысли, объединяя их в более крупные части;

формулировать главные мысли этих частей, всей информации;

обобщать то, что в тексте дано конкретно;

конкретизировать то, что дано обобщено;

доказывать, аргументировать то, что не доказано, но требует доказательства;

выделять трудное, непонятное;

формулировать вопрос по учебной информации;

выделять противоречия с ранее известным, с собственным опытом;

соотносить результаты изучения с поставленными целями, вопросами;

синтезировать информацию, полученную из разных источников.

Контроль выполнения: защита выполненной работы

Раздел 5. Телекоммуникационные технологии

Тема 5.1 Представление о технических и программных средствах телекоммуникационной технологии

Задания для самостоятельной работы

«Технология и средства защиты информации в глобальных и локальных компьютерных сетях от разрушения, несанкционированного доступа» - реферат

Тема 5.2 Возможности сетевого программного обеспечения

Задания для самостоятельной работы

«Видеоконференция, интернет телефония» - презентация PowerPoint .Составить программу создания своего собственного сайта.

Цель работы: Формирование умений создания сайтов.

Общие указания к выполнению работы:

Выбрать тему сайта. Подготовить макет будущего сайта. Выбрать редактор для создания сайтов.

Оформить сайт с помощью шаблонов.

Контроль выполнения: продемонстрировать готовый сайт.

Тема 5.3  Сетевые информационные системы для различных направлений

Задания для самостоятельной работы

Основные функции тестирующей системы «Тест-система». Подготовка докладов

Методические рекомендации

Умения письменной  фиксации результатов работы с учебной информацией:

составлять план (простой или сложный), отражать информацию графически;

отражать содержание информации тезисно;

составлять конспект (следящий, структурный и др.);

коммуникативные умения:

устно характеризовать систему вопросов, освещенных в учебной информации;

тезисно излагать содержание информации;

развернуто излагать содержание.

Формат выполненной работы

Доклад выполняется  в печатном виде шрифт TimesNewRoman размер 14 количество листов – 5

Контроль выполнения: защита выполненной работы

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Общие правила оформления презентаций

Презентация содержит от 1-до 18 слайдов. Первый слайд титульный, где прописывается

тема и автор работы.

Правила шрифтового оформления:

1. Шрифты с засечками читаются легче, чем гротески (шрифты без засечек);

2. Для основного текста не рекомендуется использовать прописные буквы.

3. Шрифтовой контраст можно создать посредством: размера шрифта, толщины шрифта,

начертания, формы, направления и цвета.

Правила выбора цветовой гаммы.

1. Цветовая гамма должна состоять не более чем из двух-трех цветов.

2. Существуют не сочетаемые комбинации цветов.

3. Черный цвет имеет негативный (мрачный) подтекст.

4. Белый текст на черном фоне читается плохо (инверсия плохо читается).

Правила общей композиции.

1. На полосе не должно быть больше семи значимых объектов, так как человек не в состоянии

запомнить за один раз более семи пунктов чего-либо.

2. Логотип на полосе должен располагаться справа внизу (слева наверху и т. д.).

3. Логотип должен быть простой и лаконичной формы.

4. Дизайн должен быть простым, а текст — коротким.

5. Изображения домашних животных, детей, женщин и т.д. являются положительными

образами.

6. Крупные объекты в составе любой композиции смотрятся довольно неважно. Аршинные буквы в заголовках, кнопки навигации высотой в 40 пикселей, верстка в одну колонку шириной в 600 точек, разделитель одного цвета, растянутый на весь экран — все это придает дизайну непрофессиональный вид. Не стоит забывать, что на каждое подобное утверждение есть сотни примеров, доказывающих обратное. Поэтому приведенные утверждения нельзя назвать общими и универсальными правилами дизайна, они верны лишь в определенных случаях.

Рекомендации по дизайну презентации

Чтобы презентация хорошо воспринималась слушателями и не вызывала отрицательных

эмоций (подсознательных или вполне осознанных), необходимо соблюдать правила ее

оформления.

Презентация предполагает сочетание информации различных типов: текста, графических изображений, музыкальных и звуковых эффектов, анимации и видеофрагментов. Поэтому необходимо учитывать специфику комбинирования фрагментов информации различных типов.

Кроме того, оформление и демонстрация каждого из перечисленных типов информации также подчиняется определенным правилам. Так, например, для текстовой информации важен выбор шрифта, для графической — яркость и насыщенность цвета, для наилучшего их совместного восприятия необходимо оптимальное взаиморасположение на слайде.

Рассмотрим рекомендации по оформлению и представлению на экране материалов

различного вида.

Текстовая информация

• размер шрифта: 24–54 пункта (заголовок), 18–36 пунктов (обычный текст);
• цвет шрифта и цвет фона должны контрастировать (текст должен хорошо читаться), но не резать глаза;
• тип шрифта: для основного текста гладкий шрифт без засечек (Arial, Tahoma, Verdana), для заголовка можно использовать декоративный шрифт, если он хорошо читаем;
• курсив, подчеркивание, жирный шрифт, прописные буквы рекомендуется использовать только для смыслового выделения фрагмента текста.

Графическая информация

• рисунки, фотографии, диаграммы призваны дополнить текстовую информацию или передать ее в более наглядном виде;
• желательно избегать в презентации рисунков, не несущих смысловой нагрузки, если они не являются частью стилевого оформления;
• цвет графических изображений не должен резко контрастировать с общим стилевым оформлением слайда;
• иллюстрации рекомендуется сопровождать пояснительным текстом;
• если графическое изображение используется в качестве фона, то текст на этом фоне должен быть хорошо читаем.

Анимация

Анимационные эффекты используются для привлечения внимания слушателей или для

демонстрации динамики развития какого-либо процесса. В этих случаях использование анимации оправдано, но не стоит чрезмерно насыщать презентацию такими эффектами, иначе это вызовет негативную реакцию аудитории.

Звук

• звуковое сопровождение должно отражать суть или подчеркивать особенность темы слайда, презентации;
• необходимо выбрать оптимальную громкость, чтобы звук был слышен всем слушателям, но не был оглушительным;
• если это фоновая музыка, то она должна не отвлекать внимание слушателей и не заглушать слова докладчика. Чтобы все материалы слайда воспринимались целостно, и не возникало диссонанса между отдельными его фрагментами, необходимо учитывать общие правила оформления презентации.

Единое стилевое оформление

• стиль может включать: определенный шрифт (гарнитура и цвет), цвет фона или фоновый рисунок, декоративный элемент небольшого размера и др.;
• не рекомендуется использовать в стилевом оформлении презентации более 3 цветов и более 3 типов шрифта;
• оформление слайда не должно отвлекать внимание слушателей от его содержательной части;
• все слайды презентации должны быть выдержаны в одном стиле;

Содержание и расположение информационных блоков на слайде

• информационных блоков не должно быть слишком много (3-6);
• рекомендуемый размер одного информационного блока — не более 1/2 размера слайда;
• желательно присутствие на странице блоков с разнотипной информацией (текст, графики, диаграммы, таблицы, рисунки), дополняющей друг друга;
• ключевые слова в информационном блоке необходимо выделить;
• информационные блоки лучше располагать горизонтально, связанные по смыслу блоки слева направо;
• наиболее важную информацию следует поместить в центр слайда;
• логика предъявления информации на слайдах и в презентации должна соответствовать логике ее изложения.

Помимо правильного расположения текстовых блоков, нужно не забывать и об их содержании —тексте. В нем ни в коем случае не должно содержаться орфографических ошибок. Также следует учитывать общие правила оформления текста.

После создания презентации и ее оформления, необходимо отрепетировать ее показ и свое

выступление, проверить, как будет выглядеть презентация в целом (на экране компьютера или проекционном экране), насколько скоро и адекватно она воспринимается из разных мест аудитории, при разном освещении, шумовом сопровождении, в обстановке, максимально приближенной к реальным условиям выступления.

Правила представления и оформления докладов

Доклад – это устное выступление на заданную тему. В учебных учреждениях время

доклада, как правило, составляет 5-15 минут.

Цели доклада.

1. Научиться убедительно и кратко излагать свои мысли в устной форме.

(Эффективно продавать свой интеллектуальный продукт).

2. Донести информацию до слушателя, установить контакт с аудиторией и

получить обратную связь.

План и содержание доклада

Важно при подготовке доклада учитывать три его фазы: мотивацию убеждение, побуждение. В первой фазе доклада рекомендуется использовать:

• риторические вопросы;

• актуальные местные события;

• личные происшествия;

• истории, вызывающие шок;

• цитаты, пословицы;

• возбуждение воображения;

• оптический или акустический эффект;

• неожиданное для слушателей начало доклада.

Как правило, используется один из перечисленных приёмов. Главная цель фазы открытия (мотивации) – привлечь внимание слушателей к докладчик поэтому длительность её минимальна.

Ядром хорошего доклада является информация. Она должна быть новой понятной. Важно в процессе доклада не только сообщить информацию, но убедить слушателей в правильности своей точки зрения.

Третья фаза доклада должна способствовать положительной реакции слушателей. В заключении могут быть использованы:

- обобщение;

- прогноз;

- цитата;

- пожелания;

- объявление о продолжении дискуссии;

- просьба о предложениях по улучшению;

благодарность за внимание.

Объем доклада должен быть от 4 до 8 страниц вместе со всеми формулами, рисунками, списком литературы и при соблюдении условий, оговоренных ниже. Рекомендуется набирать текст с использованием текстового процессора MicrosoftWordforWindows (формат .doc или .rtf), соблюдая следующие правила:

• поля: слева – 20 мм; снизу и сверху – 20 мм; справа – 10 мм;
• шрифт Times New Roman, кегль 12;
• первым элементом текста должно быть название доклада, набранное прописными буквами жирным шрифтом и выровненное по центру. Далее следует оставить одну пустую строку и указать автора/авторов доклада и на следующей строке/строках – названия представляемых авторами организаций, набранные курсивом, почтовый индекс и город. Два последних элемента также следует выровнять по центру;
• основной текст должен быть отделен от названия организации одной пустой строкой и набран в одну колонку через единичный интервал;
• абзацы основного текста должны быть выровнены по ширине и иметь абзацный отступ величиной 1,27 см;
• следует избегать использования в тексте сносок и ссылок, оглавлений и указателей, концов страниц и разделов (то есть всего того, что можно обнаружить в меню Вставка MS Word), а также идущих подряд пробелов для форматирования текста;
• рисунки нужно вставить в документ, расположив их между абзацами (не поверх текста). Черно-белые рисунки искусственного происхождения (графики, диаграммы, схемы), в том числе снятые сканером, желательно сделать двух градационными (1 бит/пиксел);
• ссылки на литературу обозначаются цифрами в квадратных скобках [1], [2], ...
• список литературы должен быть озаглавлен «Список источников».

Текст необходимо тщательно проверить.

ПРАВИЛА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ И ОФОРМЛЕНИЯ РЕФЕРАТОВ

Реферат (от латинскогоReferre — докладывать, сообщать) — небольшое устное

сообщение, изложение в письменной форме какой-либо научной работы, содержания прочитанной книги и тому подобное; доклад на какую-либо тему, основанный на обзоре различных источников.

Обычно целью реферата является — демонстрация знаний учащихся по конкретной предмету, теме или проблеме и практических навыков анализа научной и научно-методической литературы.

Реферат, как и любой документ пишется и оформляется в соответствии с определенными стандартами, в России — ГОСТов. Не обременяя вас различными стандартами, перечислим основные правила написания и оформления рефератов с примерами.

Выбор темы реферата

Тема реферата обычно выбирается из общего списка и согласовывается с учителем или

преподавателем. Тема должна быть интересной ученику или студенту. При работе над рефератом рекомендуется использовать не менее 4—5 источников.

Содержание и структура реферата

Процесс работы лучше разбить на следующие этапы:

1. Определить и выделить проблему

2. На основе первоисточников самостоятельно изучить проблему

3. Провести обзор выбранной литературы

4. Логично изложить материал

Рекомендуемая структура реферата

1. Введение — излагается цель и задачи работы, обоснование выбора темы и её актуальность.

Объём: 1—2 страницы.

2. Основная часть — точка зрения автора на основе анализа литературы по проблеме. Объём: 12—15 страниц.

3. Заключение — формируются выводы и предложения. Заключение должно быть кратким, четким, выводы должны вытекать из содержания основной части. Объём: 1—3 страницы.

4. Список используемой литературы.

В реферате могут быть приложения в виде схем, анкет, диаграмм и прочего. В оформлении реферата приветствуются рисунки и таблицы.

Оформление реферата. Текст и его оформление

Размер шрифта 12—14 пунктов, гарнитура TimesNewRoman, обычный; интервал между строк: 1,5—2; размер полей: левого — 20 мм, правого — 10 мм, верхнего — 20 мм, нижнего — 20мм.

Точку в конце заголовка не ставят. Заглавия всегда выделены жирным шрифтом. Обычно: Заголовок главы — все прописные.

Расстояние между заголовками главы или параграфа и последующим текстом должно быть равно трем интервалам. Чтобы после оформления работы получить автоматическое оглавление, необходимо проставить названия глав как «Заголовок 1», «Заголовок 2», «Заголовок 3»:

Текст печатается на одной стороне страницы; сноски и примечания обозначаются либо в самом тексте, так [3, с. 55-56], либо внизу страницы1. Для оформления сносок и примечаний используются стандартные средства MicrosoftWord:

1. Синкевич А.И. Международные договоры, направленные на урегулирование вопросов

гражданства. — М.: Проспект, 2000. — с. 55—56.

Все страницы нумеруются, начиная с титульного листа; цифру номера страницы ставят вверху по центру страницы; на титульном листе номер страницы не ставится. Каждый новый раздел начинается с новой страницы. Приветствуется соблюдение правил типографики. Титульный лист реферата, оглавление

Вверху указывается полное наименование учебного заведения. В среднем поле указывается название темы реферата без слова «тема» и кавычек. Ниже по центру заголовка, указывается вид работы и учебный предмет (например, реферат по информатике).

Еще ниже, ближе к правому краю титульного листа, указывается ФИО студента, группа. Еще ниже — ФИО и должность руководителя и, если таковые были, консультантов. В нижнем поле указывается город и год выполнения работы (без слова «год»).

Оглавление размещается после титульного листа, в котором приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. [ПРИЛОЖЕНИЕ 1]

Оформление списка используемой литературы

Список литературы должен быть свежим, источники 5—7 летней давности, редко можно использовать ранние труды, при условии их уникальности.

Источники указываются в следующем порядке:

• законодательная литература, если есть;
• основная и периодическая;
• интернет-источники, если есть.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ

Основные источники:

1. Цветкова, М.С. Информатика и ИКТ [Текст]: учебник для

начального и среднего профессионального образования / М.С. Цветкова, Л.С. Великович. - М.:

Издательский центр «Академия», 2017 – 352 с.

2 . Колмыкова, Е.А. Информатика [Текст]: учеб. Пособие для студ.сред.проф.образования/Е.А.

Колмыкова, И.А. Кумскова. -4 –е изд., стре.-М.:Издательский центр «Академия»,2017.416с.,

3. Михеева, Е.В. Информатика [Текст] : учебник для студ. сред.проф. образования / Е.В.

Михеева, О.И. Титова -7-е изд., испр. – М. : Издательский центр «Академия», 2017, - 352 с

4. Михеева, Е.В. Практикум по информатике [Текст]: учеб.пособие для студ. Учреждений

сред.проф. образования / Е.В. Михеева. – 10-е изд., испр. – М.: Издательский центр

«Академия», 2017. 192 с.

5. Михеева, Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности [Текст]

учеб.пособие для студ. Сред. Проф. образования / Е.В. Михеева. -5-е изд., сред. – М. :

Издательский центр «Академия», 2016, - 384 с.

6. Михеева, Е.В. Практикум по информационным технологиям в профессиональной

деятельности [Текст]: учеб. Пособие для сред. Проф. Образования / Е.В. Михеева. – 5-е

изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2016. 256 с.

Дополнительные источники:

1. Киселёв, С.В. Оператор ЭВМ [Текст]: учебник для нач. проф. образования / Сергей

Викторович Киселёв. – М.: Издательский центр «Академия», 2017.-352 с.

2. Уваров, В.М. Практикум по основам информатики и вычислительной техники [Текст]: учеб. Пособие для нач. проф. образования / В.М. Уваров, Л.А. Силакова, Н.Е. Красникова. – М.: Издательский центр «Академия», 2017.- 240 с.

3. Информационные технологии в образовании [Электронный ресурс]. Режим доступа:

www.ict.edu.ru

4. Раздел русскоязычного сайта корпорации Microsoft, посвященный поддержке образования и сотрудничеству с образовательными учреждениями. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.microsoft.com/rus/EDUCATION/

5. Информационный сервер, поддерживаемый Государственным НИИ информационных

технологий и телекоммуникаций (ГНИИ ИТТ "Информика") - ведущей организацией

Министерства образования и науки РФ в области информатизации образования.

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области

«Миллеровский техникум агропромышленных технологий и управления (ДСХТ)»

Методические рекомендации по проведению

практических работ

учебной дисциплины ОУДП.12. Информатика 

программы подготовки специалистов среднего звена

специальность 09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям)

г. Миллерово

2020

Организация-разработчик: государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Миллеровский техникум агропромышленных технологий и управления (ДСХТ)»  

Разработчик: Д.С. Золотарева, преподаватель ГБПОУ РО «МТАТиУ(ДСХТ)»

Введение

Методические рекомендации предназначены для обучающихся по выполнению практических работ по дисциплине «Информатика».

Каждая практическая работа содержит:

- тему работы;

- цель;

- практическую часть;

- вывод о проделанной работе.

Практическая работа – это форма учебных занятий, где на основе полученных знаний и сформулированных умений решают задачи, предоставляют результаты своей творческой деятельности или самостоятельно осваивают сложные познавательные приемы необходимые для серьезного и активного изучения дисциплины «Информатика».

Выполнение обучающимися практических работ проводятся с целью:

- формирования практических умений в соответствии с требованиями к уровню подготовки обучающихся установленными рабочей программой дисциплины по конкретным разделам (темам);

- обобщение, систематизация, углубление, закрепление полученных теоретических знаний;

- совершенствование умений применять полученные знания на практике, реализацию единства интеллектуальной и практической деятельности;

- развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов: аналитических, проектировочных, конструктивных и др. 

Методические указания разработаны на основании рабочей программы дисциплины «Информатика».

Преподавание дисциплины осуществляется в едином комплекте дисциплин учебного плана и ведется в тесной взаимосвязи с другими.

Правила выполнения практических работ 

Прежде чем приступить к выполнению задания, надо прочесть рекомендации к выполнению, ознакомиться с перечнем рекомендуемой литературы, повторить теоретический материал, относящийся к теме работы.

Закончив выполнение работы, обучающийся сдает практическую работу преподавателю в виде отчета в тетради или на листах формата А4.

Критерии оценки:

1. Вы правильно выполнили задание. Работа выполнена аккуратно – 5 (отлично).
2. Вы не смогли выполнить 1 задание. Работа выполнена аккуратно- 4 (хорошо).
3. В работе выполнены не все задания, неаккуратно, технологически неправильно – 3 (удовлетворительно).

Организация рабочего места.

Для выполнения практических работ обучающемуся понадобится: 

рабочее место для проведения работы (компьютер), конспекты.

Пояснительная записка

Методические рекомендации могут быть использованы при изучении обучающимися дисциплины «Информатика», а также при подготовке к зачетам и экзаменам по информатике. 

Данные рекомендации по информатике разработаны на основании рабочей программы дисциплины «Информатика» предназначены для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по профессиям начального профессионального образования.

Исходя из поставленных целей, пособие должно способствовать решению следующих методических задач, реализуемых в ходе обучения:

• формировать умения и навыки критического мышления в условиях работы с большими объемами информации;
• формировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием информационных технологий;
• формировать навыки самообразования, развитие способности к академической мобильности обучающихся;
• формировать навыки работы в команде;
• развивать умение сформулировать задачу и продуктивно решить ее в коллективе; 
• формировать навыки самоконтроля.

Для работы использованы новые педагогические технологии, такие как модульное обучение для реализации данной технологии предполагается на протяжении всего учебного года работать над созданием журнала отчета по выполненным практическим работам в электроном или печатном варианте рассмотрении и сдачи его в виде итоговой работы по всему курсу «Информатика». Каждое из заданий было разработано исходя из такой организации учебно-воспитательного процесса, при которой каждый обучающийся имеет возможность овладевать учебным материалом на разном уровне, не ниже базового, в зависимости от его способностей и индивидуальных особенностей личности, при которой за критерий оценки деятельности обучающегося принимаются его усилия по овладению этим материалом, творческому его применению. 

В процессе выполнения практических работ, по указанной дисциплине будущие специалисты закрепляют знания, приобретают навыки и умения, которые отражены в модулях перед выполнением практических работ.

Курс «Информатика» является средством подготовки обучающихся к жизни в информационном обществе и к будущей профессиональной деятельности. Учебная дисциплина "Информатика" является естественнонаучной, формирующей базовые знания, необходимые для других освоения общепрофессиональных и специальных дисциплин. Преподавание дисциплины "Информатика" осуществляется в едином комплексе дисциплин учебного плана и ведется в тесной взаимосвязи с другими дисциплинами. Каждая практическая работа по курсу содержит: цель выполнения практической работы, задание на выполнение работы, используемые пособия и материалы, основные сведения, порядок выполнения работы.

Практикум по информатике разрабатывается на основе рабочей программы дисциплины «Информатика» и включает методические указания по выполнению практических работ, предусмотренных программой. Практикум способствует формированию у учащихся соответствующих умений и навыков.

Практические работы направлены на овладение обучающимися умений решения стандартных задач и приобретение навыков практических действий.

Основные требования к содержанию практических работ:

• соответствие содержания практических заданий изученному теоретическому материалу учебной дисциплины;
• максимальное приближение содержания практических заданий к реальной действительности;
• поэтапное формирование умения, т.е. движение от знания к умению, от простого умения к сложному и т.д.;
• использование типовых документов, инструкций, бланков и т.п.
• использование последних версий программного обеспечения.

Основная цель практикума - постоянное получение знаний, формирование навыков самостоятельной работы, умение использовать эти знания в различных ситуациях при работе на компьютере.

В процессе выполнения практических работ обучающиеся расширяют и углубляют знания по изучаемым темам, проверяют их достоверность, учатся работать с прикладным программным обеспечением и аппаратными средствами компьютера.

Практические работы являются связывающим звеном между теорией и практикой, способствуют развитию самостоятельности, эффективно содействуют формированию специальных знаний и умений, четкому представлению о информатике как науке.

Систематическое проведение практических работ на уроках информатики способствуют решению важных дидактических задач:

1.  Практические работы позволяют учитывать с одной стороны специфические особенности и способности отдельных обучающихся, их уровень подготовки, с другой стороны, - вырабатывать умения работать на компьютере.
2. Практические работы способствуют формированию технического мышления обучающихся и повышают их общеобразовательную подготовку.

Проведение практических работ у обучающихся вызывает большой интерес исследовательского характера.

В структуру практических работ должны входить следующие компоненты:

1. Вводная часть.

Преподаватель определяет тему занятий, формирует ее цель, разрабатывает задание, ставит перед обучающимися вопросы, требует их разрешения, проводит соответствующий инструктаж по выполнению работ, дает методические указания.

2. Самостоятельная работа обучающихся.

Намечают пути решения поставленных задач, решают их посредством необходимых действий

3. Итоговая часть.

 Преподаватель анализирует работу обучающегося, выявляет ошибки и определяет причину их возникновения.

При проведении практических работ возможно применение фронтальной и дифференцированной формы организации занятий.

При фронтальной форме все обучающиеся выполняют одну работу, инструктирование проводится со всей группой одновременно на особенностях выполняемой работы.

При дифференцированной форме организации занятий обучающиеся делятся на группы, объем и сложность задания могут быть различными и заранее определяются преподавателем.

При выполнении практических работ предусмотрено обязательно изучение и выполнение требований техники безопасности, правил аварийной безопасности, основ гигиены труда.

Для выполнения этих требований разработаны инструкции по технике безопасности при работе с ЭВМ.

Для уроков информатики при проведении практических работ характерны:

• четкая подготовка целей обучения, воспитания и развития;
• соответствие содержания обучения уровню современной науки и техники, умение ставить проблемы, разрешать их, проверять итоги своей работы, доказывать их правильность;
• научно обоснованный отбор содержания учебного материала, установление связи с ранее изученным материалом, определение материала оснащения урока, наиболее эффективное сочетание приемов и методов обучения.

Цель работы должна соответствовать цели практической работы, сформулированной в рабочей программе дисциплины.

Количество заданий в практической работе определяется их сложностью. Задания должны соответствовать названию и цели работы и быть логически связанными между собой. После каждого задания должны быть помещены методические рекомендации по его выполнению.

Методические рекомендации по выполнению задания, связанного с освоением пакета прикладных программ, должны содержать алгоритм (последовательность шагов) по выполнению данного задания. При этом следует избегать избыточности в изложении, не описывать подробно одно и то же действие несколько раз. После задания, алгоритм выполнения которого изложен полностью, можно дать 1-2 аналогичных задания, которые обучающийся должен выполнить самостоятельно.

Учитывая все требования практических занятий необходимо так организационно построить каждый урок, чтобы сохранить работоспособность обучающихся, дать им прочные знания, умения и навыки.

Правила выполнения практических работ

1. Студент должен прийти на лабораторное занятие   подготовленным к выполнению работы. Студент, не подготовленный к работе, не может быть допущен к ее выполнению
2. Каждый студент после выполнения работы должен представить  отчет  о  проделанной  работе   и  выводом  по  работе
3. Отчет о проделанной работе  следует  делать  в  журнале  практических  работ  выполненном  на  листах  формата  А4  с  одной  стороны  листа. Содержание отчета  указано  в  описание  лабораторной  работы
4. Таблицы и  рисунки  следует  выполнять  с  помощью  чертежных  инструментов (линейки,  циркуля  и  т. д.)  карандашом с  соблюдением  ЕСКД
5. Расчет  следует  проводить  с  точностью  до  двух  значащих  цифр
6. Исправления  выполняются  на  обратной  стороне  листа  отчета. При  мелких  исправлениях (слово, буква,  число  и  т. д.)  аккуратно  зачеркиваются  и  над  ним  пишутся  правильно (слово, букву,  число  и  т. п.)
7. Вспомогательные  расчеты  можно  выполнить  на  отдельных  листах,  а  при  необходимости  на  листах  отчета
8. Если  студент  не  выполнил  лабораторную   работу  или  работы,  то  он  может  выполнить  работу  или  оставшуюся  часть  во  внеурочное  время,  согласованное  с  преподавателем
9. В критерии оценивания лабораторной  работы входят:

- наличие анализа и выводов проделанной работы;

- наличие пояснений по окончании выполнения каждого этапа;

- соблюдение требований к оформлению работы

10. Положительная итоговая оценка по дисциплине выставляется при условии выполнения всех, предусмотренных программой лабораторных  работ, предоставления отчета, оформлению к соответствии с требованиями, предъявляемыми к оформлению текстовых документов
11. Зачет  по  лабораторным  работам  студент  получает  при  условии  выполнения  всех   предусмотренных  программой  работ,  после  сдачи  отчетов  по  работам  при  удовлетворительных  оценках  за  опросы  и  контрольные  вопросы  во  время  лабораторных  занятий

Правила техники безопасности при выполнении лабораторной работы

1.  Студенты, не ознакомленные с правилами по технике безопасности, к выполнению лабораторных работ не допускаются
2.  При выполнении лабораторных работ необходимо быть внимательным и дисциплинированным, знать соответствующий учебный материал
3.  Перед замыканием собранной цепи нужно пригласить преподавателя для проверки правильности её сборки
4.  Не оставлять без внимания включённые в электрическую сеть приборы
5.  Необходимо помнить, что касание проводов или деталей приборов, спиралей, находящихся под напряжением свыше 36 вольт, может быть опасным для жизни человека
6.  В каждой электрической цепи должен быть ключ для замыкания цепи
7.  Производите сборку электрических цепей, переключения в них только при отключенном источнике электропитания
8.  Следите, чтобы изоляция проводов была исправна, а на концах проводов наконечники
9.  По окончании работы или очередного замера отключите источник электропитания, после чего разберите цепь
10. Все провода после работы аккуратно смотайте в кольцо
11. Строго запрещается и производить переключения на пульте управления и включение электрических установок на столе преподавателя
12. Студенты нарушившие правила по технике безопасности, отстраняются от выполнения лабораторных работ
13. При нанесении материального ущерба со студента взыскивается стоимость повреждённых приборов, аппаратов, мебели
14. На своём рабочем месте каждый студент должен соблюдать чистоту и порядок, не допускается к работе с приборами в верхней одежде

Практическая работа №1

Тема: Основные этапы развития информационного общества

Цели:

- ознакомиться с образовательными ресурсами Интернета;

- научиться пользоваться образовательными информационными ресурсами, искать нужную информацию с их помощью;

- закрепит знания о программном обеспечении;

- изучить методы работы с программным обеспечением.

Методические рекомендации

Понятие «информационного ресурса общества» (ИРО) является одним из ключевых понятий социальной информатики. Широкое использование этого понятия началось после выхода в 1984 году книги Громова Г.Р. «Национальные информационные ресурсы: проблемы промышленной эксплуатации».

«Информационный ресурс– это знания, представленные в проектной форме»,– такое краткое и недостаточно строгое определение было предложено профессором Ю.М. Каныгиным.

Таким образом, информационные ресурсы– это знания, подготовленные для целесообразного социального использования.

Понятие ИРО, накопленных в обществе знаний, может быть рассмотрено в узком и широком смысле слова.

ИРО в узком смысле слова– это знания, уже готовые для целесообразного социального использования, то есть отчужденные от носителей и материализованные знания.

ИРО в широком смысле слова включают в себя все отчужденные от носителей и включенные в информационный обмен знания, существующие как в устной, так и в материализованной форме.

Понятие ресурс определяется в Словаре русского языка С.И. Ожегова как запас, источник чего-нибудь.

Что же касается информационных ресурсов, то это понятие является сравнительно новым. Оно еще только начинает входить в жизнь современного общества, хотя в последние годы становится все более употребительным не только в научной литературе, но и в общественно-политической деятельности. Причиной этого, безусловно, является глобальная информатизация общества, в котором все больше начинает осознаваться особо важная роль информации и научных знаний.

Для классификации информационных ресурсов могут быть использованы следующие их наиболее важные параметры:

• тематика хранящейся в них информации;
• форма собственности – государственная (федеральная, субъекта федерации, муниципальная), общественных организаций, акционерная, частная;
• доступность информации – открытая, закрытая, конфиденциальная;
• принадлежность к определенной информационной системе – библиотечной,− архивной, научно-технической;
• источник информации – официальная информация, публикации в СМИ, статистическая отчетность, результаты социологических исследований;
• назначение и характер использования информации – массовое региональное, ведомственное;
• форма представления информации – текстовая, цифровая, графическая, мультимедийная;
• вид носителя информации – бумажный, электронный.

Под образовательными информационными ресурсами мы будем понимать текстовую, графическую и мультимедийную информацию, а также исполняемые программы (дистрибутивы), то есть электронные ресурсы, созданные специально для использования в процессе обучения на определенной ступени образования и для определенной предметной области.

При работе с образовательными ресурсами появляются такие понятия, как субъект и объект этих ресурсов. Классификацию субъектов информационной деятельности произведем следующим образом: