Литература

ОДОБРЕНА

предметной (цикловой)

комиссией отделения общеобразовательной подготовки

наименование комиссии

Протокол №  1

от « 27»  августа   2013 г

Разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования  по дисциплине «Литература», примерной программы учебной дисциплины «Литература» автора(ов)Тодорова Л. В., одобренной ФГУ «ФИРО»Минобрнауки России, 2008, Федерального государственного образовательного стандарта по профессии/специальности среднего профессионального образования

социально-экономического профиля

  100116 «Парикмахерское искусство»

  080114 «Экономика и бухгалтерский учет

  (по отраслям)»

  100401 «Туризм»

  100124 «Стилистика и искусство визажа»

  100701 «Коммерция (по отраслям)»   

   код, наименование профессии/специальности

Председатель предметной (цикловой) комиссии

___________________/ Афанасьева М. И.

             Подпись                                 ФИО.

Заместитель директора по учебной (учебно-методической работе)

___________________/ Балобанова У. В.

           Подпись                          ФИО.

стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Вид учебной работы

Объём часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

176

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего),

117

в том числе:

теоретические занятия

*

лабораторные работы

-

практические занятия

-

контрольные работы

1

Самостоятельная работа студента (всего)

59

в том числе:

Перечислить виды самостоятельных работ (с указанием часов)

*

Итоговая аттестация в форме зачета.

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа студентов, курсовая работа (проект) (если предусмотрена)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Литература XIX века

60

Раздел 1. Русская литература первой половины XIX века

8

Тема 1.1 Введение.

Русская литература первой половины XIX века.

Содержание учебного материала

2

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала). Обзор культуры. Литературная борьба. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. Самобытность русского романтизма.  Основные этапы развития реализма в XIX веке.

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Написание рефератов на темы: «Социально-политическая обстановка в России в начале 19 века», «Романтизм. Социальные и философские основы его возникновения», «Реализм. Основные этические принципы реализма».

1

Тема 1.2 А. С. Пушкин

Содержание учебного материала

2

Жизненный и творческий путь. Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина. Стихотворения: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…», «Сожженное письмо», «Я Вас любил», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Безумных лет угасшее веселье», «Зима. Что делать мне в деревне?», «Все в жертву памяти твоей...», «Желание славы», «Друзья мои, прекрасен наш союз!», «Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы», «Осень», «Бесы», «Когда по улицам задумчив я брожу…».

Философское начало в ранней лирике. Мотивы свободы, неволи, обманутой любви, неразрешимые противоречия героев южных поэм Пушкина. Эволюция романтического героя. Автор и герой.

Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества, мистики, стремление к подвигу.

Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с его призванием. Философское осмысление личной свободы.

Понимание Пушкиным России как могущественной, великой державы.

Тема поэта и поэзии. Новаторство Пушкина в соединении темы высшего предназначения поэзии и личного переживания.

Лирика любви и дружбы. Средоточие внимания поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина.

Философская лирика. Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение тайны мироздания.

Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.

Жизнеутверждающий пафос поэзии Пушкина.

Критики об А.С. Пушкине. В. Г. Белинский о Пушкине.

Теория литературы: Элегия.

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Анализ стихотворения «Элегия».

1

Тема 1.3 М. Ю. Лермонтов

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества.

Основные мотивы лирики. Стихотворения: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»), «Родина», «Пророк», «Она не гордой красотой», «К портрету», «Силуэт», «Мой Демон», «Я не унижусь пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Памяти А. И. Одоевского», «Желание».

Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, — сквозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество.

Критики о М.Ю. Лермонтове. В.Г. Белинский о Лермонтове.

Теория литературы: развитие понятия о романтизме.

2

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Подготовка выразительного чтения наизусть стихотворения поэта с соблюдением норм литературного произношения.

1

Тема 1.4 Н. В. Гоголь

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. «Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция.

Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.

Критика о Гоголе (В. Белинский, А. Григорьев).

Теория литературы: Романтизм и реализм.

2

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Написание сочинения по произведениям первой половины XIX века на одну из заданных тем:

1. Образ Петра I в поэме А. С. Пушкина «Медный всадник».

2. Вольнолюбивые мотивы в лирике А. С. Пушкина.

3. Природа и лирический герой в стихотворениях Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива…» и «Выхожу один я на дорогу…».

4. «Не верят в мире многие любви…» (Лермонтов).

5. Проблематика повести Н. В. Гоголя «Портрет».

2

Раздел 2. Русская литература второй половины XIX века

50

Тема 2.1 Русская литература второй половины XIX века.

Тема 2.2 А. Н. Островский

Содержание учебного материала

4

Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев.

Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная полемика.

Сведения из биографии А. Н. Островского. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского.

«Гроза». Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы.

Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры.

Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме.

Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы.

Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза».

Комедии Островского «Свои люди – сочтемся», «На всякого мудреца довольно простоты» (одна из комедий по выбору).

Театрально-сценическое открытие А. Н. Островского. А. Н. Островский – создатель русского театра XIX века. Новизна поэтики Островского. Типы деловых людей в пьесах А. Н. Островского. Природа комического. Особенности языка. Авторское отношение к героям. Непреходящее значение созданных драматургом характеров.

Теория литературы: понятие о драме.

3

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

1. Написание рефератов на темы: «Познавательная, нравственно-воспитательная и эстетическая роль русской литературы 19 века, её мировое значение и актуальное звучание для современности», «Размежевание общественно-политических сил в 1860-е гг., полемика на страницах периодической печати», «Журналы «Современник» и «Русское слово» и их роль в общественном движении».

2.Составление опорных конспектов критических статей: Н.А.Добролюбов «Луч света в тёмном царстве», Д.И.Писарев «Мотивы русской драмы».

3. Написание сочинения на заданную тему:

1). Смысл названия драмы.

2). Можно ли назвать драму Островского «Гроза» классической трагедией?

3). Был ли у Катерины другой выход?

3

Тема 2.3 И. А. Гончаров

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. «Обломов». Творческая история романа. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа «Обломов». Противоречивость характера. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына). Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.

Роман «Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева, И. Анненского и др.).

Теория литературы: социально-психологический роман.

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Письменный анализ главы «Сон Обломова».

2

Тема 2.4 И. С. Тургенев

Содержание учебного материала

6

Сведения из биографии. «Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение. Тема любви в романе. Образ Базарова. Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя.

Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе.

Полемика вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).

Теория литературы: Развитие понятия о родах и жанрах литературы (роман). Замысел писателя и объективное значение художественного произведения.

Сочинение (изложение с элементами сочинения) по творчеству И. С. Тургенева.

3

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

1. Устный пересказ 1 и 2 глав романа.

2. Подготовка к дискуссии по образу Базарова (работа с первоисточниками, справочной и дополнительной литературой, интернет-ресурсами).

3. Проведение индивидуального или группового исследования: «Вопросы воспитания на страницах романов И. С. Тургенева «Отцы и дети» и И. А. Гончарова «Обломов»».

5

Тема 2.5 

Н. Г. Чернышевский

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Роман «Что делать?» (обзор).

Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции. Изображение “допотопного мира” в романе. Образы “новых людей”. Теория “разумного эгоизма”. Образ “особенного человека” Рахметова. Роль снов в романе. Четвертый сон Веры Павловны как социальная утопия. Смысл финала романа.

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Написание реферата «Философские взгляды в романе Н. Г. Чернышевского «Что делать?»».

1

Тема 2.6 Ф. И. Тютчев

Тема 2.7 А. А. Фет

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии Ф. И. Тютчева. Стихотворения: «С поляны коршун поднялся…», «Полдень», «Silentium», «Видение», «Тени сизые смесились…», «Не то, что мните вы, природа…», «29-е января 1837», «Я лютеран люблю богослуженье», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Я очи знал, – о, эти очи», «Природа – сфинкс. И тем она верней…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «День и ночь», «Эти бедные селенья…» и др.

Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.

Сведения из биографии А. А. Фета. Стихотворения: «Облаком волнистым…», «Осень», «Прости – и все забудь», «Шепот, робкое дыханье…», «Какое счастье – ночь, и мы одни...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта…», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др.

Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии А.А. Фета.

2

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

1. Создание презентации по творчеству Ф. И. Тютчева на одну из заданных тем:

1). Художественный мир поэта.

2). Природа в лирике Ф. И. Тютчева.

3). Тема любви в творчестве Ф. И. Тютчева.

4). Ранняя лирика Ф. И. Тютчева.

5). Философская лирика Ф. И. Тютчева.

6). Поэзия Тютчева и литературная традиция.

7). Образы-символы в лирике Ф. И. Тютчева.

8). Тема родины в лирике Ф. И. Тютчева.

9). Человек и природа в лирике Ф. И. Тютчева.

10). Идейно-художественное своеобразие лирики Ф. И. Тютчева.

11). Хаос и космос в лирике Ф. И. Тютчева.

12). «Природа - Сфинкс» (тайны мироздания в лирике Ф. И. Тютчева.)

13). Библейские мотивы в лирике Ф.И. Тютчева

14). Главные черты поэзии Ф.И.Тютчева 

15). Лирика Ф. И. Тютчева в моем восприятии 

16). Любовь и природа в творчестве Ф. И. Тютчева 

17). Мотивы и образы лирики Ф. И. Тютчева 

18). Основные темы и идеи лирики Ф. И. Тютчева.

19). Образ родины в лирике Тютчева 

20). Пейзажная лирика Ф. И. Тютчева 

21). Поиски смысла бытия в лирике Ф.И.Тютчева 

22). Психологизм лирики Ф. И. Тютчева 

23). Страница из жизни Ф. И. Тютчева 

24). Тайны мироздания в лирике Ф. И. Тютчева

25). Ф. И. Тютчев — поэт «чистого» искусства 

26). Философская глубина и гуманистическая основа лирики Ф. И. Тютчева.

2. Анализ стихотворения поэта (по выбору студента).

2

Тема 2.8 А. К. Толстой

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Стихотворения: «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…», «Колокольчики мои…», «Когда природа вся трепещет и сияет...», «Тебя так любят все; один твой тихий вид...», «Минула страсть, и пыл ее тревожный…», «Ты не спрашивай, не распытывай...».

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Подготовка выразительного чтения наизусть стихотворения поэта с соблюдением норм литературного произношения.

1

Тема 2.9 Н. А. Некрасов

Содержание учебного материала

4

Сведения из биографии. Стихотворения: «Родина», «Памяти Добролюбова», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Тройка», «Поэт и гражданин», «Плач детей», «О Муза, я у двери гроба..», « Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…». Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

Гражданский пафос лирики. Своеобразие лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка. Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века.

Критики о Некрасове (Ю. Айхенвальд, К. Чуковский, Ю. Лотман).

Теория литературы: развитие понятия о народности литературы. Понятие о стиле.

2

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Написание сочинения по творчеству Н. А. Некрасова на заданную тему:

1. Образ Гриши Добросклонова в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

2. Судьба русской женщины-крестьянки в поэме.

3. Тема счастья в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

4. «О двух великих грешниках». (Анализ легенды из поэмы Н.А Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».)

2

Тема 2.10 Н. С. Лесков

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Повесть «Очарованный странник».

Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова.

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Чтение 1-2 произведений, посвящённых женщинам («Леди Макбет Мценского уезда», «Житие одной бабы», «Воительница»), и подготовка сообщения на тему «Женская судьба в творчестве Н.С.Лескова».

1

Тема 2.11 М. Е. Салтыков-Щедрин

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. «История одного города» (обзор). (Главы: «Обращение к читателю», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния», «Заключение».) Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека.

Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.

Теория литературы: развитие понятия сатиры, понятия об условности в искусстве (гротеск, «эзопов язык»).

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Чтение 3-4 сказок М.Е.Салтыкова - Щедрина и выписка из них афоризмов.

1

Тема 2.12

Ф. М. Достоевский

Содержание учебного материала

10

Сведения из биографии. «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе.

Критика вокруг романов Достоевского ( Д. Писарев и др.).

Теория литературы: проблемы противоречий в мировоззрении и творчестве писателя. Полифонизм романов Ф.М. Достоевского.

Сочинение по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».

3

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

1. Создание презентации «Мой Достоевский».

2. Проведение группового исследования: «Вы потеряли различие зла и добра».

3. Устный анализ эпизода главы IV романа.

4

Тема 2.13 Л. Н. Толстой

Содержание учебного материала

10

Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя. Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе.

Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма.

Идейные искания Толстого.

Обзор творчества позднего периода: «Анна Каренина», «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат».

Мировое значение творчества Л. Толстого. Л. Толстой и культура XX века.

Теория литературы: понятие о романе-эпопее.

3

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

1. Создание презентации на заданную тему:

1). Трилогия Л. Н. Толстого «Детство. Отрочество. Юность».

2). Педагогическая деятельность Л. Н. Толстого.

3). Философские взгляды писателя.

4). История создания романа «Война и мир».

5). Любимые герои Л. Н. Толстого.

6). Роман Л. Н. Толстого «Анна Каренина».

7). Смысл названия романа «Война и мир».

8). Тема жизни и смерти в романе «Война и мир».

9). Изображение народной войны в романе "Война и мир".

10). Московское дворянство в изображении Л. Н. Толстого.

11). Истинный и ложный патриотизм в романе "Война и мир".

12). Путь исканий Пьера Безухова.

13). Жизненные искания Андрея Болконского.

14). Наташа Ростова и Марья Болконская (по роману «Война и мир»).

15). 1812 год в изображении Л. Н. Толстого.

16). Александр I и Наполеон в войне 1805-1807 годов.

17). Семья Болконских в романе «Война и мир».

18). Семья Ростовых в романе «Война и мир».

19). Семья Курагиных в романе «Война и мир».

20). Античные мотивы и их роль в романе «Война и мир».

21). Герои войны и «военные трутни» в романе Л.Н.Толстого «Война и мир». 

22). Образ Платона Каратаева в романе Л. Н. Толстого «Война и мир».

23). Мифологическая и библейская символика в романе «Война и мир».

24). Бородинская битва на страницах романа «Война и мир».

2. Письменный анализ эпизода «Первый бал Наташи Ростовой» (гл. 16 части III тома II).

3. Составление таблицы «Сравнительная характеристика Пьера Безухова и Андрея Болконского».

4. Подготовка сообщения «Кутузов и Наполеон в романе».

5. Написание сочинения на одну из заданных тем:

1). Истинный и ложный патриотизм в романе.

2). Народ и личность в понимании Толстого.

3). Москва и Петербург в изображении Толстого.

4). «Мысль семейная» в романе «Война и мир».

5). Естественность как мерило нравственности человека в романе.

6). Эволюция личности Пьера Безухова.

7). Путь нравственных исканий Андрея Болконского.

8). Женские образы в романе.

6

Тема 2.14 А. П. Чехов

Содержание учебного материала

4

Сведения из биографии. «Студент»,  «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»,  «Палата № 6», «Дом с мезонином». Комедия «Вишневый сад». Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова.

Комедия «Вишневый сад». Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. «Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.

Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух).

Теория литературы: развитие понятия о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок; пауз, переклички реплик и т.д.). Своеобразие Чехова-драматурга.

3

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Подробный пересказ одного из рассказов.

1

Раздел 3. Зарубежная литература (обзор)

2

Тема 3.1 Зарубежная литература (обзор)

Содержание учебного материала

2

В. Шекспир «Гамлет».

О. Бальзак «Гобсек».

Г. Флобер «Саламбо».

Поэты-импрессионисты (Ш. Бодлер, А. Рембо О. Ренуар, П. Малларме и др.).

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Подготовка реферата на тему «Идейно-художественное своеобразие творчества одного из зарубежных писателей (поэтов) XIX века».

1

Литература XX века

57

Раздел 4. Русская литература на рубеже веков

4

Тема 4.1 Введение.

Русская литература на рубеже веков (обзор)

Тема 4.2 И. А. Бунин

Содержание учебного материала

2

Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века. Живопись. Музыка. Театр. Хореография. Феномен русского меценатства. Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии. Новаторство литературы начала XX века. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет.

Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы.

Д. Мережковский «О причинах упадка и дальнейших путях развития русской литературы», В. Ленин «Партийная организация и партийная литература», В. Брюсов. «Свобода слова», А. Блок «Интеллигенция и революция».

Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. Неповторимость развития русской культуры.

Сведения из биографии И. А. Бунина. Рассказы: «Деревня», «Антоновские яблоки», «Чаша жизни», «Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Чистый понедельник», «Митина любовь», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи».

Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе.

Поэтика И. А. Бунина.

2

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Составление развернутой характеристики героев И. А. Бунина.

1

Тема 4.3 А. И. Куприн

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Рассказы: «Олеся», «Поединок», «Гранатовый браслет».

Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна.

2

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Написание сочинения по творчеству И. А. Бунина и А. И. Куприна на заданную тему:

1. Тема исчезновения и смерти в рассказе И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско».

2. Что волнует меня в рассказах о любви А. И. Куприна и И. А. Бунина? 

3. Проблематика и герои одного из рассказов И. А. Бунина.

4. Традиции русской классики в творчестве И. А. Бунина и А. И. Куприна.

1

Раздел 5. Поэзия начала ХХ века

10

Тема 5.1 Поэзия начала ХХ века

Содержание учебного материала

2

Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др.; общая характеристика творчества (стихотворения не менее трех авторов по выбору).

Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.

Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева.

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Создание презентации по литературным направлениям начала XX века на заданную тему:

1. Символизм в поэзии Серебряного века.

2. Акмеизм как литературное течение в поэзии Серебряного века.

3. Футуризм как литературное направление.

4. В. В. Маяковский и футуризм.

5. Символизм в творчестве Константина Бальмонта.

6. Акмеизм в русской литературе: Осип Мандельштам.

7. Акмеизм в русской литературе: Николай Гумилев.

8. Акмеизм в русской литературе: Анна Ахматова.

9. Символизм в русской литературе: Александр Блок.

10. Символизм в русской литературе: Валерий Брюсов.

11. Футуризм в русской культуре.

12. Футуризм и эгофутуризм.

13. Поэзия Серебряного века: основные течения и взгляды на них.

14. Серебряный век русской культуры.

15. Русские поэты-футуристы.

16. Футуризм в русской литературе: Игорь Северянин.

17. Футуризм в русской литературе: Велимир Хлебников.

18. Поэтический авангард начала XX века.

1

Тема 5.2 Символизм

Содержание учебного материала

2

Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок).

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

1. Подготовка сообщения «Поэты-символисты».

2. Выразительное чтение стихотворений.

1

Тема 5.3 М. Горький

Содержание учебного материала

4

Сведения из биографии. Ранние рассказы: «Челкаш», «Коновалов», «Страсти-мордасти», «Старуха Изергиль». Пьеса «На дне». Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.

«На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ. Горький – романист.

Теория литературы: развитие понятия о драме.

3

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

1. Составление теста для самоконтроля по пьесе «На дне».

2. Подготовка устного рассказа о страннике, его высказывания о людях, о жизни, о вере и правде.

2

Тема 5.4 А. А. Блок

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Коршун», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…», «О, я хочу безумно жить…», цикл «Кармен» «Скифы». Поэма «Двенадцать».

Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России.

Поэма «Двенадцать». Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.

Теория литературы: развитие понятия о художественной образности (образ-символ), развитие понятия о поэме.

2

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Подготовка выразительного чтения наизусть стихотворения поэта (по выбору студента) с соблюдением норм литературного произношения.

1

Раздел 6. Литература 20-х годов (обзор)

6

Тема 6.1 Литература 20-х годов (обзор) 

Содержание учебного материала

2

Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы.

Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А. Блок, А. Белый, М. Волошин, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам, В. Ходасевич, В. Луговской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.).

Крестьянская поэзия 20-х годов. Беспокойство за судьбу родной земли человека, живущего на ней, в творчестве С. Есенина, Н. Клюева, С. Клычкова, П. Васильева. Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В. Хлебников, А. Крученых, поэты-обериуты).

Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны («Железный поток» А. Серафимовича, «Бронепоезд 14–69» Вс. Иванова, «Тихий Дон» М. Шолохова, «Конармия» И. Бабеля, «Голый год» Б. Пильняка, «Россия, кровью умытая» А. Веселого и др.). Гражданская война в литературе русского Зарубежья (Р. Гуль, П. Краснов, А Деникин).

Поиски нового героя эпохи («Чапаев» Д. Фурманова, «Разгром» А. Фадеева, «Повесть непогашенной луны» Б. Пильняка, «Аэлита» А. Толстого).

Интеллигенция и революция в литературе 20-х годов («Города и годы» К. Федина, «Хождение по мукам» А. Толстого, «В тупике» В. Вересаева, поэма «1905 год» Б. Пастернака).

Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов (творчество М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, М. Булгакова, А. Аверченко и др.).

Становление жанра романа-антиутопии в 20-е годы – становление нарастающей тревоги за будущее («Мы» Е. Замятина, «Чевенгур» А. Платонова).

Альтернативная публицистика 20-х годов («Грядущие перспективы» М. Булгакова, «Несвоевременные мысли» М. Горького, «Письма Луначарскому» В. Короленко, «Окаянные дни» И. Бунина и др.).

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Написание реферата: «Тема революции и гражданской войны в творчестве советских писателей».

1

Тема 6.2 В. В. Маяковский

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», поэма «Во весь голос», «Облако в штанах», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Про это». Пьесы «Клоп», «Баня».

Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных».

Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение.

2

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Подготовка выразительного чтения наизусть стихотворения поэта (по выбору студента) с соблюдением норм литературного произношения.

1

Тема 6.3 С. А. Есенин

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст», «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…». Поэма «Анна Снегина». Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов.

Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности.

2

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

1. Подготовка выразительного чтения наизусть стихотворения поэта (по выбору студента) с соблюдением норм литературного произношения.

2. Создание коллажа по стихотворениям С. А. Есенина.

1

Раздел  7. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор)

14

Тема 7.1 Литература 30-х – начала 40-х г.г

Содержание учебного материала

2

Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении.

Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др.

Интеллигенция и революция в романах М. Булгакова, А. Толстого.

Развитие жанра антиутопии в творчестве Е. Замятина, М. Булгакова.

Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина.

Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков).

Сложность творческих поисков и трагичность судеб русских писателей и поэтов: А. Ахматова, Б. Пастернак, О. Мандельштам, Н. Заболоцкий и др.

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Написание конспекта «Литература 30-х годов» (учебник Журавлева В. П., 11 класс).

1

Тема 7.2 М. И. Цветаева

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», « Генералам 12 года», «Плач матери по новобранцу…».

Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы.

Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

2

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Работа с карточками-заданиями (составление ответов на вопросы).

1

Тема 7.3

О. Э. Мандельштам

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», «Петербургские строфы», «Концерт на вокзале», «Рим».

Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе. Петербургские мотивы в поэзии. Теория поэтического слова О. Мандельштама.

Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Написание конспекта «Поэт и время» (учебник Журавлева В. П., 11 класс).

1

Тема 7.4 А. П. Платонов

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Повесть «Котлован».

Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя.

Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Подготовка сообщений «Смысл названия повести», «Образы детей».

1

Тема 7.5 О. Э. Бабель

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии.

Рассказы: «Мой первый гусь», «Соль». Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.

Теория литературы: развитие понятия о рассказе.

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Написание сочинения «Проблема взаимоотношений интеллигенции и народа в романе «Конармия»», «Человек в огне гражданской войны и революции».

1

Тема 7.6 М. А. Булгаков

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (одно произведение по выбору).

«Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение войны и офицеров белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям романа. Честь – лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка. Женские образы на страницах романа. Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных».

«Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры.

Теория литературы: разнообразие типов романа в советской литературе.

2

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Написание эссе.

1

Тема 7.7 М. А. Шолохов

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Роман «Тихий Дон» (обзор).

«Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.

Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Составление кроссворда по произведениям М. А. Шолохова.

1

Раздел 8. Литература русского Зарубежья

2

Тема 8.1 Литература русского Зарубежья

Тема 8.2 В. В. Набоков

Содержание учебного материала

2

Русское литературное зарубежье 40–90-х годов (обзор). И. Бунин, В. Набоков, Вл. Максимов, А. Зиновьев, В. Некрасов, И. Бродский, Г. Владимов и др. Тематика и проблематика творчества. Традиции и новаторство. Духовная ценность и обаяние творчества писателей русского зарубежья старшего поколения.

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

-

Раздел 9. Литература периода Великой Отечественной войны и

первых послевоенных лет

8

Тема 9.1 Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

Содержание учебного материала

2

Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи.

Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.

Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.

Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.

Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др.

Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

1. Подготовка сообщений на тему: «Деятели литературы и искусства на защите Отечества».

2. Создание презентации на тему: «Мой любимый поэт периода Великой Отечественной войны».

2

Тема 9.2 А. А. Ахматова

Содержание учебного материала

2

Жизненный и творческий путь. Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу..», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли..», «Родная земля», «Мне голос был», «Клятва», «Мужество», «Победителям», «Муза», «Поэма без героя». Поэма «Реквием». Статьи о Пушкине.

Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа.

Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.

Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.

Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство.

3

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Подготовка выразительного чтения наизусть стихотворения поэта (по выбору студента) с соблюдением норм литературного произношения.

1

Тема 9.3 Б. Л. Пастернак

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь». Поэмы «Девятьсот пятый год» и «Лейтенант Шмидт».

Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы стихотворений.

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Письменный анализ стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать!..»

1

Тема 9.4 А. Т. Твардовский

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «К обидам горьким собственной персоны...», «В тот день, когда кончилась война…», «Ты, дура смерть, грозишься людям». Поэма «По праву памяти».

Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского. Утверждение нравственных ценностей.

Теория литературы: традиции русской классической литературы и новаторство в поэзии.

2

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Написание рефератов «Тема памяти в творчестве А. Т. Твардовского».

1

Раздел 10. Литература 50–80-х годов (обзор)

8

Тема 10.1 Литература 50–80-х годов (обзор)

Содержание учебного материала

2

Смерть И.В.Сталина. XX съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов.

Отражение конфликтов истории в судьбах героев: П.Нилин «Жестокость», А.Солженицын «Один день Ивана Денисовича», В.Дудинцев «Не хлебом единым...» и др.

Новое осмысление проблемы человека на войне: Ю.Бондарев «Горячий снег», В.Богомолов «Момент истины», В.Кондратьев «Сашка» и др. Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации в произведениях В.Быкова «Сотников», Б.Окуджавы «Будь здоров, школяр» и др.

Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения.

Поэзия 60-х годов. Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы и др. Развитие традиций русской классики в поэзии Н.Федорова, Н.Рубцова, С.Наровчатова, Д.Самойлова, Л.Мартынова, Е.Винокурова, Н.Старшинова, Ю.Друниной, Б.Слуцкого, С.Орлова, И.Бродского, Р.Гамзатова и др.

Размышление о прошлом, настоящем и будущем Родины, утверждение нравственных ценностей в поэзии А.Твардовского.

«Городская проза». Тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В. Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др.

«Деревенская проза». Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф. Абрамова, М. Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В. Крупина, П. Проскурина, Б. Можаева, В. Шукшина, и др.

Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина «Пять вечеров», А. Арбузова «Иркутская история», «Жестокие игры», В. Розова «В добрый час», «Гнездо глухаря», А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын», «Утиная охота» и др.

Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти: «Прощание с Матерой» В. Распутина, «Буранный полустанок» Ч. Айтматова, «Сон в начале тумана» Ю. Рытхэу и др.

Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений: «Знак беды» В. Быкова, «Старик» Ю. Трифонова, «Берег» Ю. Бондарева и др.

Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории, о взаимоотношениях человека и власти в произведениях Б. Окуджавы, Н. Эйдельмана,

В. Пикуля, А. Жигулина, Д. Балашова, О. Михайлова и др.

Автобиографическая литература. К. Паустовский,

И. Эренбург.

Возрастание роли публицистики. Публицистическая направленность художественных произведений 80-х годов. Обращение к трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценностях.

Журналы этого времени, их позиция. («Новый мир», «Октябрь», «Знамя» и др.).

Развитие жанра фантастики в произведениях А. Беляева, И. Ефремова, К. Булычева и др.

Авторская песня. Ее место в историко-культурном процессе (содержательность, искренность, внимание к личности). Значение творчества А. Галича, В. Высоцкого, Ю. Визбора, Б. Окуджавы и др. в развитии жанра авторской песни.

Многонациональность советской литературы.

2

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Написание тезисного плана для устного ответа (учебник Журавлева В. П., 11 класс).

1

Тема 10.2

А. И. Солженицын

Тема 10.3 В. Т. Шаламов

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии А. И. Солженицына. «Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести. Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя.

Сведения из биографии В. Т. Шаламова. «Колымские рассказы» (два рассказа по выбору). Художественное своеобразие прозы Шаламова: отсутствие деклараций, простота, ясность.

2

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Письменный анализ повести А.И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича».

1

Тема 10.4 В. М. Шукшин

Тема 10.5 Н. М. Рубцов

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии В. М. Шукшина. Рассказы: «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Микроскоп», «Ораторский прием». Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека. Художественные особенности прозы В. Шукшина.

Сведения из биографии Н. М. Рубцова. Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние» (возможен выбор других стихотворений).

Тема родины в лирике поэта, острая боль за ее судьбу, вера в ее неисчерпаемые духовные силы. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Рубцова.

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Написание эссе «Тема «маленького человека» в рассказах В. М. Шукшина».

1

Тема 10.6 Расул Гамзатов

Тема 10.7 А. В. Вампилов

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии Р. Гамзатова. Стихотворения: «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало...» (возможен выбор других стихотворений).

Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. Прием параллелизма, усиливающий смысловое значение восьмистиший. Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова.

Сведения из биографии А. В. Вампилова. Пьеса «Провинциальные анекдоты» (возможен выбор другого драматического произведения).

Образ вечного, неистребимого бюрократа. Утверждение добра, любви и милосердия. Гоголевские традиции в драматургии Вампилова.

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Подготовка сообщения на тему: «Гоголевские традиции в драматургии Вампилова».

1

Раздел 11. Русская литература последних лет (обзор)

2

Тема 11.1 Русская литература последних лет (обзор)

Содержание учебного материала

2

Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями. Споры о путях развития культуры. Позиция современных журналов.

3

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Составление буклета по литературным новинкам.

1

Раздел 12. Зарубежная литература (обзор)

1

Тема 12.1 Зарубежная литература (обзор)

Содержание учебного материала

1

И.-В.Гете. «Фауст».

Э. Хемингуэй. «Старик и море».

Э.- М. Ремарк. «Три товарища»

Г. Маркес. «Сто лет одиночества».

П. Коэльо. «Алхимик».

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Подготовка плаката «Мой любимый зарубежный писатель XX века».

1

Раздел 13. Произведения для бесед по современной литературе

1

Тема 13.1 Произведения для бесед по современной литературе

Содержание учебного материала

1

А. Арбузов «Годы странствий».

В. Розов «В поисках радости».

А. Вампилов «Прошлым летом в Чулимске».

В. Шукшин «До третьих петухов», «Думы».

В. Ерофеев «Москва – Петушки».

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

-

Резерв учебного времени

1

Примерная тематика творческих работ (исследований) студентов

1. Философия личности, отраженная в спорах героев романа  И. С. Тургенева «Отцы и дети».

2. Вопросы воспитания на страницах романов И. С. Тургенева «Отцы и дети» и И.А.Гончарова «Обломов».

3. Роль идеи в жизни и судьбе героев И. С. Тургенева и Ф. М. Достоевского.

4. Приемы раскрытия внутреннего мира героев в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети» и Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».

5. Образ «маленького человека» в произведениях А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, Ф. М. Достоевского и А. П. Чехова.

6.  «Красота спасет мир» (Ф. М. Достоевский).

7. Проблема наполеонизма в романах Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» и Л. Н. Толстого «Война и мир».

8. «Вы потеряли различие зла и добра». (О неразрывности веры и нравственности в творчестве Ф. М. Достоевского).

9. «Глубокое чтение Достоевского есть всегда событие в жизни» (Н.Бердяев).

10. «Высшая гармония» и «слезинка ребенка» в романах Ф.М.Достоевского.

11. Проблемы человеческого общения в пьесах А. П. Чехова и М. Горького.

-

Самостоятельная работа студентов над курсовой работой (проектом)

-

Всего:

181

(должно соответствовать указанному количеству часов в пункте 1.5 паспорта программы)

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Коды формируемых профессиональных и общих компетенций

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Умения:

воспроизводить содержание литературного произведения

Тестирование, устный опрос, письменный опрос

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения; объяснять его связь с проблематикой произведения

Устный опрос, письменный опрос

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать  конкретно- историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять

«сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведения с литературным направлением эпохи

Устный опрос.

Оценка проведенного исследования.

определять род и жанр произведения

Устный опрос

выявлять авторскую позицию

Оценка ответов в ходе эвристической беседы.

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы

литературного произношения

Оценка домашнего задания

аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Устный опрос

писать рецензии на прочитанные произведения

и сочинения разных жанров на литературные темы

Оценка выполненного самостоятельного творческого задания по заданной теме

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

Оценка выполненного самостоятельного творческого задания по заданной теме

участвовать в диалоге или дискуссии

Оценка ответов в ходе эвристической беседы

самостоятельно знакомиться с явлениями художественной культуры и оценивать  их

эстетическую значимость

Оценка ответов в ходе эвристической беседы, оценка рефератов и презентаций

определять свой круг чтения по русской

литературе, понимать и оценивать иноязычную русскую литературу, формировать культуру межнациональных отношений

Оценка выполненного самостоятельного творческого задания по заданной теме.

Знания:

образной природы словесного искусства

Устный опрос.

Оценка ответов в ходе эвристической беседы.

содержание изученных литературных произведений

Устный опрос.

Оценка ответов в ходе эвристической беседы. Тестирование

основных фактов жизни и творчества писателей XIX-XX веков

Устный опрос.

Оценка ответов в ходе эвристической беседы.

Оценка контрольных работ.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования города Москвы

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 24

105484, Москва, ул. 16-я Парковая, д. 20, тел./факс: 8(499) 461-52-19

http://k24.mskcollege.ru/,e-mail:24@prof.educom.ru

Эссе – небольшой прозаический текст, выражающий  индивидуальную точку зрения автора. Эссе не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета, темы. Скорее эссе – это своеобразный «поток информации», соединяющий в себе философские размышления автора и имеющий авторскую эмоциональную окраску.
Однако, несмотря на свободу, писать в жанре эссе совсем нелегко, т.к. в эссе ценятся оригинальные идеи (даже при раскрытии традиционных тем) и нестандартный взгляд на проблему. Кажущаяся свободной композиция эссе должна быть подчинена внутренней логике, а в размышлениях автора должна просматриваться основная мысль эссе.

Условно все эссе можно разделить на две большие группы:
личностное эссе, где на первый план выступает раскрытие какой-либо стороны авторской личности (такие эссе часто пишут на вступительных экзаменах или при поступлении на работу),

объективное или «серьезное» эссе, где личностное начало подчинено предмету описания.

Задачей эссе, в отличие от рассказа, является информирование об идеях, объяснение, убеждение, а не изображение или пересказ какой-либо жизненной ситуации. Эссе достигает своей цели с помощью высказываний авторов, при этом обычно не требуется создания вымышленных персонажей и сюжета, их связывающего.

Эссе отличается от традиционного сочинения тем, что в сочинении на литературную тему должно преобладать рациональное сочетание анализа художественного произведения с собственными рассуждениями, а в эссе  ярко выражена авторская позиция. Кроме того, тема эссе, в отличие от традиционного сочинения, может лишь давать направление для размышлений автора. Для эссе автор может сделать собственный заголовок, который определяет содержание эссе и, возможно, отношение темы и заголовка будут выражать отношение целого и части.
Стиль эссе отличается:

- образностью,

- афористичностью,

- парадоксальностью.

Для передачи личностного восприятия, освоения мира автор эссе привлекает, многочисленные примеры, проводит параллели, подбирает аналогии, использует всевозможные ассоциации. Для эссе характерно использование многочисленных средств художественной выразительности: метафоры, аллегорические и притчевые образы, символы, сравнения.
Эссе будет выглядеть богаче и интереснее, если в нем присутствуют непредсказуемые выводы, неожиданные повороты, интересные сцепления.

С чего начать подготовку эссе?

1. «Роем» мысли.

- Прочитайте тему и поразмышляйте. Время, которое Вы затратите для размышлений, зависит от Вас, оно может составлять от нескольких минут до нескольких дней, недель.

- Не надо пытаться раскрыть тему целиком, старайтесь остановиться на том, что вам интересно, используйте свой жизненный опыт, старайтесь привнести свое видение проблемы.

- Запишите наиболее удачные, на Ваш взгляд, высказывания по данному поводу.

- Избавьтесь от записей, в которых представлены  общеизвестные высказывания, не представляющие интереса при прочтении и не подчеркивающие Вашу индивидуальность (например: Компьютер прочно вошел в нашу жизнь. Все  это и так знают!).

- Замените высказывания, которые имеют общих характер (Например: Информационные технологии улучшают качество образовательного процесса) более конкретными.

- Подумайте о том, что одних высказываний мало, желательно убедить читающих, что они истинны.

2. Формируем «скелет» эссе.

«Скелет» Вашего эссе будет сформирован из тех высказываний, которые показались Вам удачными.

- Расположите высказывания в некотором порядке. Подумайте, не стоит ли какие-то из них поменять местами. 

- Определите количество абзацев, с учетом вступления, основной части, заключения.

3. Прорисовываем детали.

- Развивайте мысль в каждом из параграфов.

- Подкрепите свои высказывания  доказательствами, приведите факты.

- Используйте яркие описания, цитаты и т.д., которые заинтересуют читателя.

- Используйте «ловушки» для привлечения внимания: цитату, стихотворение, вопрос, необычный факт, идею или смешную историю.

4. Осуществляем проверку.

- Убедитесь в том, что ваше эссе легко читать.

- Проверьте, последовательны ли ваши мысли, ведут ли они к логическому завершению темы.

- Попросите друзей прочитать ваше эссе.

- Избегайте употребления в эссе сленга, шаблонных фраз, сокращения слов, чересчур легкомысленного тона. Язык, употребляемый при написании эссе, должен восприниматься серьезно.

ОДОБРЕНА

предметной (цикловой)

комиссией   гуманитарного цикла

                          наименование комиссии

Протокол №  _____

от « _____»  __________  20_____ г

Разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования  по дисциплине «Литература», примерной программы учебной дисциплины «Литература» автора(ов)Тодорова Л. В., одобренной ФГУ «ФИРО»Минобрнауки России, 2008, Федерального государственного образовательного стандарта по профессии/специальности среднего профессионального образования

230401 Информационные системы (по      отраслям)

   код, наименование профессии/специальности

Председатель предметной (цикловой) комиссии

___________________/ Афанасьева М. И.

             Подпись                                 ФИО.

Заместитель директора по учебной (учебно-методической работе)

___________________/ Фролова У. В.

           Подпись                          ФИО.

стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Вид учебной работы

Объём часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

176

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего),

117

в том числе:

теоретические занятия

*

лабораторные работы

-

практические занятия

-

контрольные работы

1

Самостоятельная работа студента (всего)

59

в том числе:

Перечислить виды самостоятельных работ (с указанием часов)

*

Итоговая аттестация в форме зачета.

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа студентов, курсовая работа (проект) (если предусмотрена)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Литература XIX века

60

Раздел 1. Русская литература первой половины XIX века

8

Тема 1.1 Введение.

Русская литература первой половины XIX века.

Содержание учебного материала

2

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала). Обзор культуры. Литературная борьба. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. Самобытность русского романтизма.  Основные этапы развития реализма в XIX веке.

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Написание рефератов на темы: «Социально-политическая обстановка в России в начале 19 века», «Романтизм. Социальные и философские основы его возникновения», «Реализм. Основные этические принципы реализма».

1

Тема 1.2 А. С. Пушкин

Содержание учебного материала

2

Жизненный и творческий путь. Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина. Стихотворения: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…», «Сожженное письмо», «Я Вас любил», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Безумных лет угасшее веселье», «Зима. Что делать мне в деревне?», «Все в жертву памяти твоей...», «Желание славы», «Друзья мои, прекрасен наш союз!», «Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы», «Осень», «Бесы», «Когда по улицам задумчив я брожу…».

Философское начало в ранней лирике. Мотивы свободы, неволи, обманутой любви, неразрешимые противоречия героев южных поэм Пушкина. Эволюция романтического героя. Автор и герой.

Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества, мистики, стремление к подвигу.

Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с его призванием. Философское осмысление личной свободы.

Понимание Пушкиным России как могущественной, великой державы.

Тема поэта и поэзии. Новаторство Пушкина в соединении темы высшего предназначения поэзии и личного переживания.

Лирика любви и дружбы. Средоточие внимания поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина.

Философская лирика. Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение тайны мироздания.

Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.

Жизнеутверждающий пафос поэзии Пушкина.

Критики об А.С. Пушкине. В. Г. Белинский о Пушкине.

Теория литературы: Элегия.

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Анализ стихотворения «Элегия».

1

Тема 1.3 М. Ю. Лермонтов

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества.

Основные мотивы лирики. Стихотворения: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»), «Родина», «Пророк», «Она не гордой красотой», «К портрету», «Силуэт», «Мой Демон», «Я не унижусь пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Памяти А. И. Одоевского», «Желание».

Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, — сквозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество.

Критики о М.Ю. Лермонтове. В.Г. Белинский о Лермонтове.

Теория литературы: развитие понятия о романтизме.

2

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Подготовка выразительного чтения наизусть стихотворения поэта с соблюдением норм литературного произношения.

1

Тема 1.4 Н. В. Гоголь

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. «Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция.

Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.

Критика о Гоголе (В. Белинский, А. Григорьев).

Теория литературы: Романтизм и реализм.

2

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Написание сочинения по произведениям первой половины XIX века на одну из заданных тем:

1. Образ Петра I в поэме А. С. Пушкина «Медный всадник».

2. Вольнолюбивые мотивы в лирике А. С. Пушкина.

3. Природа и лирический герой в стихотворениях Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива…» и «Выхожу один я на дорогу…».

4. «Не верят в мире многие любви…» (Лермонтов).

5. Проблематика повести Н. В. Гоголя «Портрет».

2

Раздел 2. Русская литература второй половины XIX века

50

Тема 2.1 Русская литература второй половины XIX века.

Тема 2.2 А. Н. Островский

Содержание учебного материала

4

Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев.

Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная полемика.

Сведения из биографии А. Н. Островского. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского.

«Гроза». Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы.

Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры.

Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме.

Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы.

Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза».

Комедии Островского «Свои люди – сочтемся», «На всякого мудреца довольно простоты» (одна из комедий по выбору).

Театрально-сценическое открытие А. Н. Островского. А. Н. Островский – создатель русского театра XIX века. Новизна поэтики Островского. Типы деловых людей в пьесах А. Н. Островского. Природа комического. Особенности языка. Авторское отношение к героям. Непреходящее значение созданных драматургом характеров.

Теория литературы: понятие о драме.

3

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

1. Написание рефератов на темы: «Познавательная, нравственно-воспитательная и эстетическая роль русской литературы 19 века, её мировое значение и актуальное звучание для современности», «Размежевание общественно-политических сил в 1860-е гг., полемика на страницах периодической печати», «Журналы «Современник» и «Русское слово» и их роль в общественном движении».

2.Составление опорных конспектов критических статей: Н.А.Добролюбов «Луч света в тёмном царстве», Д.И.Писарев «Мотивы русской драмы».

3. Написание сочинения на заданную тему:

1). Смысл названия драмы.

2). Можно ли назвать драму Островского «Гроза» классической трагедией?

3). Был ли у Катерины другой выход?

3

Тема 2.3 И. А. Гончаров

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. «Обломов». Творческая история романа. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа «Обломов». Противоречивость характера. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына). Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.

Роман «Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева, И. Анненского и др.).

Теория литературы: социально-психологический роман.

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Письменный анализ главы «Сон Обломова».

2

Тема 2.4 И. С. Тургенев

Содержание учебного материала

6

Сведения из биографии. «Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение. Тема любви в романе. Образ Базарова. Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя.

Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе.

Полемика вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).

Теория литературы: Развитие понятия о родах и жанрах литературы (роман). Замысел писателя и объективное значение художественного произведения.

Сочинение (изложение с элементами сочинения) по творчеству И. С. Тургенева.

3

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

1. Устный пересказ 1 и 2 глав романа.

2. Подготовка к дискуссии по образу Базарова (работа с первоисточниками, справочной и дополнительной литературой, интернет-ресурсами).

3. Проведение индивидуального или группового исследования: «Вопросы воспитания на страницах романов И. С. Тургенева «Отцы и дети» и И. А. Гончарова «Обломов»».

5

Тема 2.5 

Н. Г. Чернышевский

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Роман «Что делать?» (обзор).

Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции. Изображение “допотопного мира” в романе. Образы “новых людей”. Теория “разумного эгоизма”. Образ “особенного человека” Рахметова. Роль снов в романе. Четвертый сон Веры Павловны как социальная утопия. Смысл финала романа.

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Написание реферата «Философские взгляды в романе Н. Г. Чернышевского «Что делать?»».

1

Тема 2.6 Ф. И. Тютчев

Тема 2.7 А. А. Фет

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии Ф. И. Тютчева. Стихотворения: «С поляны коршун поднялся…», «Полдень», «Silentium», «Видение», «Тени сизые смесились…», «Не то, что мните вы, природа…», «29-е января 1837», «Я лютеран люблю богослуженье», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Я очи знал, – о, эти очи», «Природа – сфинкс. И тем она верней…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «День и ночь», «Эти бедные селенья…» и др.

Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.

Сведения из биографии А. А. Фета. Стихотворения: «Облаком волнистым…», «Осень», «Прости – и все забудь», «Шепот, робкое дыханье…», «Какое счастье – ночь, и мы одни...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта…», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др.

Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии А.А. Фета.

2

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

1. Создание презентации по творчеству Ф. И. Тютчева на одну из заданных тем:

1). Художественный мир поэта.

2). Природа в лирике Ф. И. Тютчева.

3). Тема любви в творчестве Ф. И. Тютчева.

4). Ранняя лирика Ф. И. Тютчева.

5). Философская лирика Ф. И. Тютчева.

6). Поэзия Тютчева и литературная традиция.

7). Образы-символы в лирике Ф. И. Тютчева.

8). Тема родины в лирике Ф. И. Тютчева.

9). Человек и природа в лирике Ф. И. Тютчева.

10). Идейно-художественное своеобразие лирики Ф. И. Тютчева.

11). Хаос и космос в лирике Ф. И. Тютчева.

12). «Природа - Сфинкс» (тайны мироздания в лирике Ф. И. Тютчева.)

13). Библейские мотивы в лирике Ф.И. Тютчева

14). Главные черты поэзии Ф.И.Тютчева 

15). Лирика Ф. И. Тютчева в моем восприятии 

16). Любовь и природа в творчестве Ф. И. Тютчева 

17). Мотивы и образы лирики Ф. И. Тютчева 

18). Основные темы и идеи лирики Ф. И. Тютчева.

19). Образ родины в лирике Тютчева 

20). Пейзажная лирика Ф. И. Тютчева 

21). Поиски смысла бытия в лирике Ф.И.Тютчева 

22). Психологизм лирики Ф. И. Тютчева 

23). Страница из жизни Ф. И. Тютчева 

24). Тайны мироздания в лирике Ф. И. Тютчева

25). Ф. И. Тютчев — поэт «чистого» искусства 

26). Философская глубина и гуманистическая основа лирики Ф. И. Тютчева.

2. Анализ стихотворения поэта (по выбору студента).

2

Тема 2.8 А. К. Толстой

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Стихотворения: «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…», «Колокольчики мои…», «Когда природа вся трепещет и сияет...», «Тебя так любят все; один твой тихий вид...», «Минула страсть, и пыл ее тревожный…», «Ты не спрашивай, не распытывай...».

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Подготовка выразительного чтения наизусть стихотворения поэта с соблюдением норм литературного произношения.

1

Тема 2.9 Н. А. Некрасов

Содержание учебного материала

4

Сведения из биографии. Стихотворения: «Родина», «Памяти Добролюбова», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Тройка», «Поэт и гражданин», «Плач детей», «О Муза, я у двери гроба..», « Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…». Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

Гражданский пафос лирики. Своеобразие лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка. Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века.

Критики о Некрасове (Ю. Айхенвальд, К. Чуковский, Ю. Лотман).

Теория литературы: развитие понятия о народности литературы. Понятие о стиле.

2

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Написание сочинения по творчеству Н. А. Некрасова на заданную тему:

1. Образ Гриши Добросклонова в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

2. Судьба русской женщины-крестьянки в поэме.

3. Тема счастья в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

4. «О двух великих грешниках». (Анализ легенды из поэмы Н.А Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».)

2

Тема 2.10 Н. С. Лесков

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Повесть «Очарованный странник».

Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова.

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Чтение 1-2 произведений, посвящённых женщинам («Леди Макбет Мценского уезда», «Житие одной бабы», «Воительница»), и подготовка сообщения на тему «Женская судьба в творчестве Н.С.Лескова».

1

Тема 2.11 М. Е. Салтыков-Щедрин

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. «История одного города» (обзор). (Главы: «Обращение к читателю», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния», «Заключение».) Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека.

Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.

Теория литературы: развитие понятия сатиры, понятия об условности в искусстве (гротеск, «эзопов язык»).

1

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

Чтение 3-4 сказок М.Е.Салтыкова - Щедрина и выписка из них афоризмов.

1

Тема 2.12

Ф. М. Достоевский

Содержание учебного материала

10

Сведения из биографии. «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе.

Критика вокруг романов Достоевского ( Д. Писарев и др.).

Теория литературы: проблемы противоречий в мировоззрении и творчестве писателя. Полифонизм романов Ф.М. Достоевского.

Сочинение по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».

3

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

1. Создание презентации «Мой Достоевский».

2. Проведение группового исследования: «Вы потеряли различие зла и добра».

3. Устный анализ эпизода главы IV романа.

4

Тема 2.13 Л. Н. Толстой

Содержание учебного материала

10

Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя. Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе.

Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма.

Идейные искания Толстого.

Обзор творчества позднего периода: «Анна Каренина», «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат».

Мировое значение творчества Л. Толстого. Л. Толстой и культура XX века.

Теория литературы: понятие о романе-эпопее.

3

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольные работы

-

Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов

1. Создание презентации на заданную тему:

1). Трилогия Л. Н. Толстого «Детство. Отрочество. Юность».

2). Педагогическая деятельность Л. Н. Толстого.

3). Философские взгляды писателя.

4). История создания романа «Война и мир».

5). Любимые герои Л. Н. Толстого.

6). Роман Л. Н. Толстого «Анна Каренина».

7). Смысл названия романа «Война и мир».

8). Тема жизни и смерти в романе «Война и мир».

9). Изображение народной войны в романе "Война и мир".