Презентации, доклады на конференциях, фестивалях
Презентации, доклады
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 konferentsiya_2021.ppt | 2.92 МБ |
| prezentatsiya_patrioticheskoe_vospitanie.pptx | 2.99 МБ |
| teatralnaya_studiya_s_trilingvalnym_komponentom_lingvoznayki.pptx | 452.77 КБ |
 rmo_2021_gotovyy.docx | 17.3 КБ |
| metod_intellekt-kart.pptx | 1.4 МБ |
| Мастер-класс "Придумай сказку на трёх языках" | 262.65 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель: создание условий для успешного развития у ребенка лингвистических способностей и опыта элеметарных навыков говорения Задачи: - Знакомить с различными видами сказочных произведений не только в родном языке (русском, бурятском), но и в англоговорящих странах, учить узнавать персонажей сказок, пересказывать содержание и выражать своё отношение к сюжету и героям сказок; - Содействовать развитию познавательной сферы детей, речевого развития, обогащение словаря, связной речи; - Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус дошкольников в организации театрализованных игр, в создании и передаче образов; -Развивать эмоциональность и выразительность речи у дошкольников артистические способности детей через театрализованную игру. - Воспитывать у детей устойчивый интерес к театру, организуя их собственную театральную деятельность - Воспитывать звуковую культуру речи и образную выразительность; - Вызвать интерес детей к устному народному творчеству не только родного языка, но и англоговорящих стран; - Развитие речи детей посредством сочинения и рассказывания сказок Новизна: Проект раскрывает новые эффективные формы совместной деятельности педагога с детьми на основе использования трилингвальной технологии обучения в речевом развитии детей дошкольного возраста.
Актуальность: Мы проживаем в многонациональной республике, где имеется два государственных языка: русский и бурятский. Так как у нас уже имеется билингвальная среда в социуме, мы создали в условиях нашего дошкольного учреждения полилингвальную среду, включили в программу изучение английского языка по запросам родителей. В рамках обучения создание предметно-развивающей среды подразумевает не только обучение языкам, а также всестороннее развитие личности ребёнка. Так же наш проект подразумевает знакомство с обычаями, традициями, культурой русского, бурятского и англоязычного народов.
Технологии социально-культурной деятельности Создание предметно-развивающей среды Мини-музеев, музей в чемодане, уголков народного быта (русских, бурят), ведение комплексной работы в них; Дидактические материалы (игры, пособия, макеты, лэпбуки); Организация и подготовка различных мероприятий по изучению культурных традиций ( «Масленица», «Шагай наадан», « Christmas » и т.д.)
Технологии речевого развития Скрайбинг (техника «Слышу-Вижу-Делаю». Мнемотехника (рассказывание сказки с использованием мнемотаблиц). Моделирование (использование заместителей, символов в работе со сказками). Сторителлинг (техника «Кубики историй»). Метод «Каталог» (создание единой сюжетной линии на основе случайно выбранных объектов).
Моделирование Скрайбинг
В младшем и среднем дошкольном возрасте лучше использовать цветные мнемотаблицы
Графические мнемотаблицы в старшем дошкольном возрасте
«Сторителлинг»
Метод «Каталог» Цель: научить ребёнка связывать в единую сюжетную линию случайно выбранные объекты, можно брать героев из книги, чтобы сами дети придумали или из чудесного мешочка и т.д. Когда персонажи выбраны, воспитатель задает вопросы о героях и отвечая на них дети составляют свою сказку. Героев можно брать положительных и отрицательных. Вопросы: Жил-был кто? -С кем дружил? -Что случилось дальше? Цепочка вопросов каждый раз увеличивается и детализируется.
Результаты реализации проекта Публикации БРИОП сборник материалов II межрегионального Фестиваля педагогических идей и новинок в области дошкольного образования (2018 г.) БРИОП сборник материалов III межрегионального Фестиваля педагогических идей и новинок в области дошкольного образования (2019г.) Материалы X регионального этапа Международной ярмарки социально-педагогических инноваций ( 2020г.) Конкурсы, фестивали - Республиканский Фестиваль-конкурс «Алтан Хайша-Золые ножницы» (2018г.) Номинация «Лучший актёрский ансамбль» - III межрегиональный Фестиваль педагогических идей и новинок в области дошкольного образования Диплом III степени (2018г.) -Смотр-конкурс в ДОУ «Лучший центр культурных традиций»-1 место (2019г.) -Республиканский смотр-конкурс Мини-музеев ДОУ «Музей в чемодане» (2020г.) -Районный турнир «Шагай наадан» (2021г.) - Районный конкурс театрализованного творчества «Золотой ключик» - II место (2021г.) Интеллектуальный продукт Проект «Речевое развитие детей старшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДОУ в дошкольном учреждении с трилингвальным компонентом образования» . Сборник сказок на новый лад. Сборник сценариев на трёх языках. Мини-музей в чемодане «Дружба народов» Дидактические материалы (игры, пособия, макеты, лэпбуки)
1 фото «Несмеяна»
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
«Что такое патриотизм?» в разные времена пытались дать многие известные люди нашей страны. Так, С.И. Ожегов определял патриотизм как "преданность и любовь к своему Отечеству, своему народу". Г.Бакланов писал, что это "не доблесть, не профессия, а естественное человеческое чувство". Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей.
« Цветик-семицветик »
Общий вид уголка нравственно-патриотического воспитания
Материал по ознакомлению детей с родным городом, селом Материал по ознакомлению детей с Россией, государственными символами
Плакат «Народы, населяющие страну» Ознакомление с Родной страной осуществляет через просмотр карты Мира
Материал по ознакомлению детей с родной Бурятией, традициями, атрибутами.
Художественная литература: устное народное творчество, стихи, сказки и рассказы бурятских авторов. Картотека материалов по праздникам, традициям, костюмам
«Традиции русской культуры»: Для привития детям ценностей и традиций русского народа в уголке представлены: матрешки, куклы, обереги, альбомы, игры, предметы народно-прикладного искусства.
Дидактические игры: Картотека игр,»Моя Родина-Россия, « Снимим фильм о России и Бурятии», «Прошлое и современное» и т.д.
Тематический материал для родителей
Лэпбуки
Конкурс «Древо семьи» «Герб семьи» Мини-музей магнитов «Путешествие по России»
Спасибо за внимание!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель: создание условий для применения полученных знаний языка и культуры русского, бурятского и английского языков. Задачи: Содействовать развитию познавательной сферы детей, речевого развития, обогащение словаря, связной речи; - Вызвать интерес детей к устному народному творчеству не только родных языков, но и англоговорящих стран; - Знакомить с различными видами сказочных произведений не только в родном языке (русском, бурятском), но и в англоговорящих странах, учить узнавать персонажей сказок, пересказывать содержание и выражать своё отношение к сюжету и героям сказок; - Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус дошкольников в организации театрализованных игр, в создании и передаче образов; -Развивать эмоциональность и выразительность речи у дошкольников артистические способности детей через театрализованную игру. -Развитие речи детей посредством сочинения и рассказывания сказок. - Воспитывать у детей устойчивый интерес к театру, организуя их собственную театральную деятельность - Воспитывать звуковую культуру речи и образную выразительность;
Поздравление ко «Дню матери» в группах «Кристаллики» и «Искорки» Изготовление поздравительных открыток на трёх языках
Упражнение-игра «Эмоции людей, которые говорят на разных языках» Инсценировка сказки «Теремок на новый лад
Новогоднее видео-поздравление на 3 языках в группах «Кристаллики» и «Искорки»
Муниципальный конкурс на лучшее исполнение стихотворения к празднику Белого месяца ( Сотниковская модельная сельская библиотека) на бурятском и русском языке
Районный Конкурс театрализованного творчества «Золотой ключик» Сказка о Царевне Несмеяне на трёх языках»
Районный Конкурс « Дангина » Конкурс «Русская краса-длинная коса»
Предварительный просмотр:
Здравствуйте уважаемые коллеги!
Моя тема «Использование интеллект-карт в работе с детьми дошкольного возраста»
Интеллект- карта – это уникальный и простой метод запоминания информации, с помощью которого, развиваются творческие и речевые способности детей, а также активизируется мышление.
Метод интеллект-карт, был создан американским Тони Бьюзеном. По-английски она звучит «mind maps». В переводе это "карты ума".
Преимуществами Интеллект-карт является – наглядность, привлекательность, запоминаемость, развитие (памяти, речи, творчества, внимания), возможность пересмотра (т.е. в любой момент ребёнок может посмотреть на карту, и воспроизвести информацию).
Направления использования иинтеллект-карты:
- Сбор информации о предмете, объекте. Во время составления карты педагоги с дошкольниками рассуждают, пополняют словарный запас, анализируют, собирают информацию из разных источников.
-Итоговое мероприятие Дети классифицируют и обобщают сведения, полученные в ходе образовательной деятельности (например, по проекту «Птицы» припоминают изученный материал, систематизируют полученные знания (т.е. птицы бывают домашние, дикие, перелётные, зимующие, дети называют особенности птиц, кто чем питается и т.д.), пополняется активный и пассивный словарь. После составления интеллект-карты сразу видно, как ребёнок усвоил материал.
Следующее направление это -Развитие речи (по готовой интеллект-карте дети составляют рассказ, сказки, презентовать собственную интеллект-карту.
Существуют некоторые требования к составлению Интеллект-карты:
- Для создания интеллект-карт используются фломастеры, цветные карандаши, маркеры;
- Составление интеллект-карты предполагает использование различных графических средств (рисунков, символов, стрелочек).
- Лист предпочтительно располагать горизонтально: так отводится больше места под рисунок, что позволит его расширять и модернизировать.
- Главная идея размещается в центе страницы (предмет, название темы и т.д.). Для её изображения можно использовать слова, рисунки, картинки.
- От центра рисуются линии (ветви), желательно не прямые. Каждая ветвь имеет свой цвет.
- Под линией ветви пишется одно ключевое слово, можно использовать картинки, рисунки, ассоциации.
- Каждая мысль обводится, и в процессе моделирования добавляются символы и иллюстрации.
Рабата может быть как индивидуальной так и фронтальной.
Готовые интеллект-карты становятся объектом детской деятельности.
Моя тема «Использование интеллект-карт в работе с детьми дошкольного возраста»
А сейчас вашему вниманию представляю видеоролик: как дети создают интеллек-карту и составляют рассказ по теме.
В результате применения интеллект-карт ребёнок учится не только усваивать информацию, но и оперативно с ней работать. Тем и ценен этот метод, что является универсальным способом познания окружающего мира и знаний, накопленных человеком, формирует преемственность между детским садом и школой.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Метод интеллект-карт был создан американским учёным в области психологии обучения и развития памяти Тони Бьюзеном . По-английски она звучит « mind maps ». В переводе это «карты ума» или Интеллект-карта. Интеллект-карта – это уникальный и простой метод запоминания информации, с помощью которого, развиваются творческие и речевые способности детей, а также активизируется мышление.
Преимущества И нтеллект-карты Наглядность Запоминаемость Привлекательность Развитие Возможность пересмотра Запоминаем много Качественно Творчества Памяти Внимания Речи
Направления использования Интеллект-карты Сбор информации о предмете, объекте. Во время составления карты педагоги с дошкольниками рассуждают, пополняют словарный запас, анализируют, собирают информацию из разных источников. Итоговое мероприятие Дети классифицируют и обобщают сведения, полученные в ходе образовательной деятельности . (например, по проекту «Птицы» дети припоминают изученный материал, систематизируют полученные знания (т.е. птицы бывают домашние, дикие, перелётные, зимующие, дети называют особенности птиц, чем питаются и т.д.), п ополняется активный и пассивный словарь . После составления интеллект-карты сразу видно, как ребёнок усвоил материал. Развитие речи (по готовой интеллект-карте дети могут составлять рассказ, презентовать свою интеллект-карту.
Общие требования к составлению Интеллект-карт Для создания интеллект-карт используются фломастеры, цветные карандаши, маркеры; Составление интеллект-карты предполагает использование различных графических средств (рисунков, символов, стрелочек, шрифтов). Лист предпочтительно располагать горизонтально: так отводится больше места под рисунок, что позволит его расширять и модернизировать . Главная идея размещается в центе страницы (это может быть предмет, название темы и т.д.). Для её изображения можно использовать слова, рисунки, картинки. От центра рисуются линии (ветви), желательно не прямые. Каждая ветвь имеет свой цвет. Под линией ветви пишется одно ключевое слово дети используют картинки, рисунки, ассоциации. Каждая мысль обводится, и в процессе моделирования добавляются символы и иллюстрации.
Составление интеллект-карты по проекту «Моё Сотниково» как итоговое мероприятие. После реализации проекта дети обобщили все полученные знания в своей интеллект-карте . Домик с буквой С . означает село Сотниково. Далее дети рисовали ветви, а на ответвлениях: животный и растительный мир Сотниково, достопримечательности (памятники, церковь), социальные и природные объекты (река Селенга). Затем по своей карте составляли рассказы. Т.е. по своей интеллект-карте, детям было легко рассказать о своём селе.
Интеллект-карта сказки о животных Закрепление прочитанных сказок о животных Готовые интеллект-карты становятся объектом детской деятельности Работа может быть индивидуальной или фронтальной
Спасибо за внимание!
Предварительный просмотр:
Мастер-класс «Придумай сказку на трех языках»
Цель: научить педагогов составлять сказку на трех языках.
Задачи:
- Вовлекать педагогов в активную познавательную деятельность.
- Показать методы и приемы работы со сказкой.
- Рефлексия.
Результат: коллективная авторская сказка.
Оборудование:
- заготовки с алгоритмом составления сказок
- текст сказки «Курочка ряба»
План мастер-класса:
- Актуальность
- Представление алгоритма построения сказки.
- Показ сказки.
- Выбор участников.
- Составление сказки участниками по выбранной теме.
- Рефлексия.
- Актуальность
Сказки имеют значительный потенциал для развития познавательного интереса у детей, литературной речи, творческого воображения, логического мышления, психических процессов. Сказки помогают реализовать творческие способности и фантазию, а главное - развивать коммуникативные умения.
- Технология сказки, алгоритм построения.
- - Предварительное чтение сказки на русском языке
- - Обсуждение прочитанной сказки.
- - Чтение подобных сказок на бурятском и английском языках и закрепление сказки.
- - Игра-драматизация по желанию детей и рассказывание сказки по цепочке.
- - Отработка лексико — грамматических категорий речи.
- - Составление собственной сказки по инициативе детей на основе прочитанных сказок
- -Разработка сценария
- -Показ спектакля
Мы все знаем, что сказка состоит из зачина или присказки, основных событий и концовки.
Читать сказку или рассказывать?
Для наибольшего эффекта сказку лучше рассказывать, соблюдая следующие условия:
- при чтении или рассказывании должны передаваться подлинные эмоции и чувства;
- во время чтения или рассказывания следует расположиться перед ребенком так, чтобы он смог видеть лицо педагога и наблюдать за жестами, мимикой, выражением его глаз, обмениваться с ним взглядами;
- нельзя допускать затянувшихся пауз. Сказка плавно льется
3. Показ сказки
4. Выбор участников.
Сейчас я предлагаю вам научиться самим придумывать и составлять сказки на трех языках . Я приглашаю поучаствовать желающих.
Чтобы получать удовольствие от работы в мастерской, у всех должно быть хорошее настроение, мы должны помогать друг другу во время работы и тогда наше творчество будет излучать тепло и доброту. Для того, чтобы настроение улучшилось, улыбнитесь друг другу. Молодцы!
Вы знаете много сказок. Когда мы сами сочиняем сказку, какой это будет вид сказок? (ответы педагогов)
Мы предлагаем за основу взять сказку «Курочка ряба».
- Составление сказки участниками.
В ходе работы по подготовке к театрализованной деятельности, также закрепляются лексические темы: например «Животные, птицы, насекомые» как звучат они на английском языке, проигрываются дидактические игры: «Посчитаем животных», «Какой по счёту», «Назови какой, какая» и т.д.
Например, сказка «Под грибом» включала в себя:
- -Предварительное чтение сказки Владимира Сутеева «Под грибом» с воспитателями на русском языке
- -Рассказывание сказки с использованием мнемотаблиц – мнемотехника.
- -Отработка лексико-грамматических категорий речи на занятиях с логопедом
- -Моделирование сказки с учителем английского языка.
- -Разработка сценария
- -Показ спектакля
Алгоритм работы со сказкой «Три поросёнка»:
- -Предварительное чтение сказки «Три поросёнка» с воспитателями на русском языке
- -Обсуждение прочитанной сказки с воспитателями, родителями
- -Чтение подобной сказки на английском «Three little pigs» с учителем английского языка и закрепление сказки с учителем бурятского языка на бурятском языке.
- -Игра-драматизация по желанию детей и рассказывание сказки по цепочке
- - Отработка лексико — грамматических категорий речи с логопедом
- - Составление собственной сказки по инициативе детей на основе прочитанных сказок
- -Разработка сценария
- -Показ спектакля.
А теперь вы готовы сами придумать сказку? Составление сказки участниками
7. Рефлексия.
Вы сегодня хорошо поработали. Приглашаю вас озвучить вашу сказку. Выразите свое впечатление от мастер класса.
Всем большое спасибо за работу.