Самообразование

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Школа – сад №10» города Когалыма

План профессионального самообразования

учителя русского языка и литературы,

Денисовой Ирины Николаевны

Тема: « Работа с текстом - средство формирования коммуникативной компетенции учащихся »

Срок реализации: 2019-2024 год

г. Когалым, 2019

Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни, и знает способ и средства, как он это может осуществить в качестве индивидуума, воздействующего на мир.

А. Дистервег

«Работа с текстом - средство формирования коммуникативной компетенции учащихся» - это образовательная методика, в которой центр — учащийся, а цель — сделать его самостоятельным, креативным и инициативным. Школьник развивает в себе эти качества через собственные действия во время работы с текстом.

Работа над темой начата в 2019 году

Предполагается закончить работу над темой в 2024 году.

Тема самообразования определена  в связи с переходом на новые образовательные стандарты. Так как они вводятся поэтапно, то учителю тоже необходимо перестраивать свою работу и быть готовыми к работе по новым ФГОС. Для этого надо изучать новые образовательные технологии, участвовать в разработке рабочих программ по русскому языку и литературе с требованиями ФГОС, повышать свою квалификацию.

Цели самообразования:

- Систематизация  накопленного опыта  работы;

- повышение своего профессионального уровня в в работе с предложенным текстом в связи с введением новых ФГОС;

-Представление  результатов  профессиональной деятельности;

-Планирование действий по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов;

-Оценка профессиональной компетенции.

Задачи самообразования:

-Повышение профессионального  уровня;

- Достижение более высоких результатов в работе (качество, эффективность использования современного оборудования, достижения учащихся);

-Развитие  инновационного  поведения, нового педагогического мышления;

Принципы профессионального самообразования:

непрерывность, целенаправленность, интерактивность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, системность.

Источники самообразования:

• специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая),

• Интернет;
• семинары, конференции, мероприятия по обмену опытом,
• мастер-классы,
• курсы повышения квалификации.

Формы самообразования:

• индивидуальная – через индивидуальный план,
• групповая – через участие в деятельности школьного и городского методических объединений учителей биологии.

Ожидаемый результат самообразования:

• повышение качества преподавания предмета, результатов независимой оценки качества образования по биологии (ВПР, ОГЭ, ЕГЭ);
• применение различных образовательных технологий, в том числе технологии проектного обучения или их элементов для конструирования уроков и разработка методических рекомендаций по их применению;
• разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;
• разработка дидактических материалов, создание новых проектов;
• создание базы разработанных конспектов уроков с применением различных технологий и ИКТ;
• доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах и конференциях с обобщением опыта;
•  самоанализ своей профессиональной деятельности.

Содержание и формы реализации программы

Примерный план

реализации программы на 2019-2024 гг.

Перспективный план

В условиях реализации ФГОС проблема оценки планируемых результатов достаточно актуальна. Среди многообразия форм и методов оценивания образовательных достижений учащихся я стремлюсь выбирать как традиционные (диктанты, контрольные работы, творческие работы, контрольно-измерительные материалы, составленные в формате ОГЭ и ЕГЭ), так и инновационные средства оценивания:  портфолио (так как позволяет отслеживать положительную динамику роста личностных достижений), рейтинговая система оценки (использую при проектной деятельности); система мониторинга качества обученности учащихся, которая осуществляется посредством организации стартового контроля-текущего-промежуточного-итогового (позволяет фиксировать уровень знаний и практических навыков каждого ученика, а также выстраивать индивидуальный образовательный маршрут). При всем этом считаю, что следующая тема самообразования  будет:«Совершенствование форм и видов контроля и диагностики».

С целью повышения уровня своего профессионального образования, исходя из анализа собственной деятельности, планирую заниматься самообразованием,  через семинары, вебинары, конференции, мастер-классы, конкурсы различного уровня и изучение опыта коллег; также планирую создать цикл уроков с использованием технологий смыслового чтения и транслировать его в педагогических сообществах различного уровня.

Циклограмма по самообразованию

Необходимость самообразования диктуется, с одной стороны, самой спецификой учительской деятельности, ее социальной ролью, с другой стороны - реалиями и тенденциями непрерывного образования, что связано с постоянно изменяющимися условиями педагогического труда, потребностями общества, эволюцией науки и практики, все возрастающими требованиями к человеку, его способности быстро и адекватно реагировать на смену общественных процессов и ситуаций, готовности перестраивать свою деятельность, умело решать новые, более сложные задачи.

Смысл самообразования выражается в удовлетворении познавательной активности,  потребности педагога в самореализации путем непрерывного образования.

Суть самообразования заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать не только над личностным  самосовершенствованием, но и профессиональным.

Основными принципами самообразования являются непрерывность, целенаправленность, интегративность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, перманентность перехода от низшей ступени к высшей, вариативность и др.