Для вас, родители!

План Детско-родительского экологического клуба «Живая планета-живая душа» на 2024-25 гг.

Подготовительная к школе группа «Смешарики»

Воспитатели: Ляпустина Н.Ю., Алехина Т.В.

Актуальность

Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников является одной из составных частей работы дошкольного учреждения. Только опираясь на семью, только совместными усилиями можно решить главную задачу - воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного.

В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина - в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.

Цель: формирование начал экологической культуры, становление осознанно-правильного отношения к природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим ее.

Задачи: 

-повышение экологической культуры родителей;

- создание условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми; 

- привлечение семей воспитанников к участию в совместных экологических мероприятиях, организуемых в группе.

Ожидаемые результаты:

- повышение роли родителей в экологическом воспитании детей;

- увеличение непосредственного участия родителей и детей в организации и проведении различных экологических мероприятий;

- повышение уровня знаний у родителей и детей об экологии родного города, охране природы.

Участники клуба «Живая планета-живая душа»: родители и дети, педагоги.

Дошкольный возраст - самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем. При этом накопление знаний у детей дошкольного возраста не является самоцелью. Они - необходимое условие выработки эмоционально-нравственного и действенного отношения к миру.

Семья занимает важное место в экологическом воспитании человека. Именно в семье формируются основы духовного и культурного облика, закладываются вкусы и привычки. Маленькие дети чрезвычайно зависимы от своей семьи, поскольку она обеспечивает:

- физическое благополучие, включая еду, жилье, одежду заботу о здоровье;

- эмоциональное благополучие, включая любовь, поддержку, постоянные и мягкие напоминания о том, что хорошо и что плохо;

- условия развития, общения, возможности ползать, ходить, бегать, лазать, играть, а также получать новые впечатления.

Цель экологического воспитания в современном ДОУ - становление начал экологической культуры у детей, развитие экологического сознания, мышления, экологической культуры у взрослых, их воспитывающих, формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания. Это предполагает соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования и пропаганду идей его оптимизации, активную деятельность по изучению и охране природы своей местности. Сама природа понимается не только как внешняя по отношению к человеку среда - она включает в себя, человека.

Вышеуказанные цели достигаются по мере решения в единстве следующих задач:

- образовательных - формирование системы знаний об экологических проблемах современности и пути их разрешения;

- воспитательных - формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни;

- развивающих - развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды своей местности; развитие стремления к активной деятельности по охране окружающей среды: интеллектуального (способности к анализу экологических ситуаций), эмоционального (отношение к природе как к универсальной ценности), нравственного (воли и настойчивости, ответственности).

Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования.

Экологическое воспитание дошкольников осуществляется в ДОУ через весь педагогический процесс - в повседневной жизни и на занятиях.

В реализации задач экологического воспитания большое значение имеет природное окружение в детском саду. Это уголки природы во всех группах, комната природы, зимний сад, правильно оформленный и возделанный участок, дающие возможность постоянного непосредственного общения с природой; организация систематических наблюдений за природными явлениями и объектами, приобщение детей к регулярному труду. На участках ДОУ - создание специальных площадок природы экологическая тропа, уголок помощи живому «Айболит», уголок «Зеленой аптеки». Формы работы с родителями по экологическому воспитанию

- Анкетирование, проведение опросов с целью выявления их экологической компетентности.

- Беседы за круглым столом, родительские собрания в нетрадиционной форме (ток-шоу, деловые игры, бюро педагогических услуг, прямой телефон), консультации и сообщения экологической направленности для родительского уголка.

- Календарь интересных дат - совместные досуги, праздники, КВНы, викторины и т. д.

- Домашнее задание - участие в выставках, смотрах-конкурсах, педагогические ширмы, и т.п.

- Привлечение родителей к совместной с детьми трудовой деятельности на участке и в уголке природы.

- Использование научно-популярной методической литературы по проблемам экологического воспитания.

- Выпуск газет, фотогазет, экологических альбомов, плакатов, папок- передвижек.

Деятельность педагогов по приобщению семей к экологическому воспитанию детей, позволит формировать у дошкольников ответственное отношение к окружающей среде, достигнуть более высокого уровня их воспитанности.

Перспективный план работы родительского клуба на учебный год

Октябрь

1. Провести родительское собрание с целью привлечения родителей к участию в клубе. Провести беседу с родителями с предварительным анкетированием на тему «Экологическое воспитание».

2. Создать семейные презентации «Отдыхаем, не вредя!» (семейные фотографии, коллажи - отдых на природе: парк, лес, на даче).

3. Групповые экскурсии с детьми и родителями по городу «Экологические выходные».

4. Оформить стенд в группе «Экология и я».

5. Привлечь родителей к созданию стенгазеты, посвященной охране природы.

6. Выпуск эко-журнала «Экологический вестник»

Ноябрь

1. Создать совместно с родителями поделки для выставки «Осень, очей очарованье». Использование листьев, веток, бросового материала.

2. «Клуб выходного дня» - провести совместно с детьми и родителями экологические экскурсии по городу.

3. Привлечь родителей к пополнению уголка природы в группе.

4. Создать буклет для родителей: «Рекомендации для наблюдений и занятий с детьми на прогулке» - информировать взрослых о том, как наблюдать изменения в природе осенью, приметы осени. О пользе наблюдений.

5. Выпуск эко-журнала «Экологический вестник».

Декабрь

1. Провести вместе с родителями мини-акцию «Озеленение группы». Цель акции: познакомить детей с комнатными растениями, способами ухода за ними, бережного отношения к растениям. Дети с родителями приносят в группу комнатное растение, и проводят познавательную беседу для детей об этом растении, как ухаживать за ним, какую пользу оно приносит.

2. Провести консультацию «Не бросайте мусор!» Рассказать о способах переработки мусора, о возможностях его вторичного использования. Показать на примерах, какой ущерб наносят отходы.

3. «Экологические выходные» - провести совместно с родителями и детьми прогулки с целью сбора пластика.

4. Домашнее задание для родителей: подготовить консультации по уходу за домашними растениями. Воспитатели готовят консультацию для детей как ухаживать за растениями в саду.

5. Организация эко-мастерских по изготовлению эко-игрушек к новому году.

Январь

1. Подготовить информационную страничку для родительского уголка: «Угощение для птиц». Организовать сбор корма для птиц зимой.

2. Изготовить совместно с детьми памятки для родителей «Подкормите птиц», воспитатели подготовят консультацию «Как сделать кормушки».

3. «Экологические выходные» - сделать и повесить кормушку дома.

4. Совместная деятельность детей и родителей: создание альбома в группу «Зимующие птицы». Цель: для обучения детей в группе, дидактический материал.

Февраль

1. Провести консультацию для родителей «Играя, познаем природу». Мы хотим рассказать, как с помощью игр экологической направленности учить детей беречь и охранять природу, дать несколько примеров игр.

2. Провести конкурс для родителей на лучшую экологическую игру для детей.

3. Организовать фотовыставку «Дети и природа». Фото из семейного архива (дети в лесу, на даче, в зоопарке и т.п.).

4. Дети совместно с родителями готовят презентации «Мой домашний питомец». Цель: знакомство с домашними животными, как ухаживать за ними, воспитывать чувство ответственности и любви к братьям нашим меньшим. Дети приносили из дома фотографии своих домашних любимцев (либо самих питомцев) и рассказывают о них в группе. Так у детей появлялся интерес и желание приобрести домашнего питомца.

5. Провести беседу с родителями на тему «Животные в городе». У многих из нас есть домашние животные, и весной, на газонах, мы видим остатки их жизнедеятельности. Все это выглядит ужасно. Мы бы хотели поинтересоваться у родителей, как они относятся к этой проблеме, и что, по их мнению, можно было бы сделать.

6.Выпуск журнала «Экологический вестник»

Март

1. «Сбор клуба» - выступление родителей на тему «Дом, в котором мы живем». С помощью этой беседы мы хотели бы выяснить у родителей, как выглядит их придомовая территория, как выглядят их подъезды, что они делают для того, чтобы улучшить их внешний вид, и делают ли вообще? Что могли бы или хотели бы сделать для улучшения придомовых территорий?

2. «Экологические выходные». Привлечь родителей к сбору пластиковых отходов, мусора возле дома, подъезда.

3. Провести вместе родителями мини-акцию «Огород на окне». В этой акции родители и дети выбирают семена и растения для посадки, а потом вместе с детьми осуществляют посадку семян. После посадки провести консультации о пользе витаминов для нашего организма.

Апрель

1. Домашнее задание - придумать сказки, частушки, речевки на экологические темы.

2. Конкурс рисунков для родителей и детей на тему «Мой красивый, чистый поселок, город!»

3. «Экологические выходные» - совместно с родителями провести субботник по уборке территории детского сада.

4. Подготовка буклета «А знаете ли вы, что...» (Как долго разлагается различный мусор: бумага, стекло, пластик).

Май

1. «Сбор клуба» - провести беседу с родителями на тему «Огонь - беда для леса!» Скоро начнется лето, и все мы поедем отдыхать за город. Но все ли мы знаем, как правильно вести себя в лесу? С помощью этого сообщения мы бы хотим предупредить родителей о том, какой вред может нанести природе случайно забытый костер, брошенная сигарета и т.д.

2. «Экологические выходные» - провести субботник с родителями по озеленению территории детского сада.

3. Подготовить фотовыставку из фотографий о субботнике «Вот как стало зелено!».

4. Подготовить и провести экологический праздник для детей с участием родителей.

Приложение 1

Материал круглого стола для родителей

1. Предложить родителям обсудить следующие вопросы.

• Оказывает ли природная среда влияние на развитие общества?

• Оказывает ли общество влияние на природную среду?

• Может ли мораль (нравственность) быть регулятором отношений человека к природе?

2. Разобрать следующие ситуации.

• Находясь на прогулке в лесу, пятилетний Павлик увидел красивую бабочку с оранжевыми крылышками. Мама не знала, как она называется, но предложила сыну внимательно ее рассмотреть и запомнить внешний вид. «Дома мы посмотрим в книге и узнаем ее название».

Вопросы

Правильно ли поступила мать?

Следует ли всегда сразу отвечать на все вопросы детей?

Чему способствовала мать постановкой такой задачи?

Как Вы считаете, можно ли ловить бабочек и других насекомых? Что воспитывается в детях при этом?

Какие черты характера можно воспитать в детях, наблюдая за насекомыми?

• Саша, помогая бабушке ухаживать за земляникой в саду, заинтересовался тем, как из цветков получаются ягоды. Бабушка предложила мальчику понаблюдать за образованием плодов земляники. Она обратила внимание внука на то, как появилась завязь, как она стала расти, меняться по форме и окраске.

Данные наблюдения, направляемые бабушкой, обогатили знания ребенка о росте и развитии земляники. Опираясь на эти знания, Саша смог объяснить процесс образования из цветов ягод смородины, плодов огурцов. У него сложилось элементарное представление о росте и развитии растения, которое впоследствии помогло ему в изучении ботаники в школе.

Вопросы

Нужно ли предлагать маленьким детям наблюдения и уход за растениями сада и огорода? Что это дает?

Как Вы считаете, если ребенок будет принимать участие в трудовой деятельности вместе со взрослыми на огороде и цветнике, сможет ли он проявлять жестокость по отношению к растениям и животным, людям?

Принимают ли участие в уходе за растениями сада, огорода Ваши дети?

• Можно ли относиться к природе как средству воспитания в человеке прекрасного?

«Прекраснее всего сама природа. В нее-то и вглядывайтесь как можно пристальнее. Для начала возьмите цветок, или лист, или паутину, или узоры мороза на стекле... Все это произведения искусства величайшей художницы природы. Постарайтесь определить словами то, что вам в них нравится. Это заставит внимание сильнее вникать в наблюдаемый объект, сознательнее относиться к нему при оценке, глубже вникать в его сущность... Обращайтесь... к исследованию всего, что попадается вам на глаза и что помогает вырабатывать хороший вкус и любовь к красивому». (К. Станиславский).

Приложение 2

Мини-акция с родителями

«Огород на подоконнике»

В этой акции родители вместе с детьми сами выбирали растения, которые они хотели бы посадить в нашем огороде. Дома они изучали эти растения, покупали семена и приносили в садик. Затем вместе с ребенком рассказывали о нем и показывали, как правильно посадить растения. Детям очень понравился процесс посадки растений вместе со своими родителями. Огород на подоконнике в детском саду способствует развитию любознательности и наблюдательности у детей, это помогает лучше познать растительную жизнь. Он способен расширить представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развивать этическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатом своего труда.

Очень важно, чтобы дети активно участвовали в посадке и последующем уходе за растениями. Раньше в программах давались точные рекомендации, какие растения должны высаживаться в каждой возрастной группе. Но с переходом на ФГТ строгих требований к перечню растений нет. Огород на подоконнике, прежде всего, должен помогать в развитии детей. Примерный перечень растений для посадки:

• лук-репка,

• дольки чеснока,

• корнеплоды свеклы,

• морковь,

• петрушка,

• укроп,

• листья салата,

• можно выращивать по 1-2 экземпляра комнатных сортов огурца, томата, горошка.

За растениями шли регулярные наблюдения с фиксацией результатов в дневнике. Такая работа развивает наблюдательность, приучает внимательно всматриваться в окружающую природу, устанавливать последовательность и связь явлений, их причины. Выращивая, ухаживая за растениями, ребята наблюдают за тем, какие из них растут быстрее, сравнивают форму и цвет листьев, рассматривают их через лупу, определяют условия, необходимые для роста и развития растений, поэтому это ещё и великолепный последовательный материал.

Цель и задачи акции:

- воспитывать уважительное взаимоотношение ребенка со взрослыми;

- учить детей ставить пред собой цель – подготовить рабочее место (семена, инструменты для посадки) и убрать за собой;

- расширить представления детей об окружающем мире;

- формировать положительное взаимоотношение ребенка со сверстниками и взрослыми;

- формировать положительное отношение к труду;

- воспитывать желание добиваться результата, участвовать в общем деле.

Зачастую, вырастая, дети ведут себя и поступают так же, как когда-то вели себя и поступали их родители. Если родители будут заниматься вопросами экологического воспитания, то и у детей будет воспитываться интерес, любовь к природе и бережное отношение к ней. Поэтому экологическое воспитание детей должно проходить в тесном взаимодействии с семьёй ребёнка.

Сотрудничество с семьями детей по экологическому направлению, совместно организованные мероприятия не только помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и вносят в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску.

В работе с родителями по экологическому воспитанию детей необходимо использовать как традиционные формы, так и нетрадиционные, но все эти формы должны основываться на педагогике сотрудничества.

Необходимо привлекать родителей к решению вопросов экологического воспитания детей, нахождению общих правильных ответов и работу следует проводить в двух направлениях:

- Педагог-родитель;

- Педагог-ребенок-родитель.

Приложение 3

Примерная тематика бесед и консультаций с родителями по экологическому воспитанию

1. Не причиняя вреда природе. (Обговорить правила поведения в природе.)

2. Пусть цветут травы! (Познакомить с травянистыми растениями, рассказать об их пользе, о том, как их беречь.)

3. Поклонись ягодке. (Поговорить о ягодах , рассказать, какие знания можно дать детям, правила сбора ягод, их охрана.)

4. Крылатые доктора. (Познакомить с птицами, за которыми можно проводить наблюдения; на что обращать внимание, какую помощь можем оказать им зимой; каким кормом можно кормить.)

5.Сокровища леса. (Роль леса в жизни человека; что человек получает от леса, как вести себя в лесу; помощь человека лесу.)

6. Ядовитые растения. (Познакомить с ними, каковы правила обращения с ними, охрана ядовитых растений.)

Консультация для родителей.

Играйте вместе с детьми.

Родители знают, что дети любят играть, поощряют их самостоятельные игры, покупают игрушки. Но не все при этом задумываются, каково воспитательное значение детских игр. Они считают, что игра служит для забавы, для развлечения ребёнка. Другие видят в ней одно из средств отвлечения малыша от шалостей, капризов, заполнение его свободного времени, чтобы был при деле.

Те же родители, которые постоянно играют с детьми, наблюдают за игрой, ценят её, как одно из важных средств воспитания.
Для ребёнка дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью, в которой проходит его психическое развитие, формируется личность в целом.

Жизнь взрослых интересует детей не только своей внешней стороной. Их привлекает внутренний мир людей, взаимоотношения между ними, отношение родителей друг к другу, к друзьям, к другим близким, самому ребёнку. Их отношение к труду, к окружающим предметам.
Дети подражают родителям: манере обращаться с окружающими, их поступками, трудовым действиям. И всё это они переносят в свои игры, закрепляя, таким образом, накопленный опыт поведения, формы отношения.

С накоплением жизненного опыта, под влиянием обучения, воспитания – игры детей становятся более содержательными, разнообразными по сюжетам, тематике, по количеству исполняемых ролей, участников игры. В играх ребёнок начинает отражать не только быт семьи, факты, непосредственно воспринимаемые им. Но и образы героев прочитанных ему сказок, рассказов, которые ему надо создать по представлению.

Однако без руководства со стороны взрослых дети даже старшего дошкольного возраста не всегда умеют играть. Одни слабо владеют умениями применять имеющие знания, не умеют фантазировать, другие, умея играть самостоятельно, не владеют организаторскими способностями.

Им трудно сговариваться с партнёрами, действовать сообща. Кто-то из старших членов семьи, включаясь в игру, может стать связующим звеном между детьми, учить их играть вместе. Партнёры-организаторы также могут играть вместе. Обычно каждый навязывает другому свою тему игры, стремясь быть в главной роли. В этом случае без помощи взрослого не обойтись. Можно выполнить главную роль по очереди, взрослому можно взять второстепенную роль. Совместные игры родителей с детьми духовно и эмоционально обогащает детей, удовлетворяют потребность в общении с близкими людьми, укрепляют веру в свои силы.

Авторитет отца и матери, всё знающих и умеющих. Растёт в глазах детей, а с ним растёт любовь и преданность к близким. Хорошо, если дошкольник умеет самостоятельно затевать игру, подобрать нужный игровой материал, построить мысленно план игры, сговариваться с партнёрами по игре или сумеет принять его замысел и совместно выполнять задуманное. Тогда можно говорить об умении дошкольника играть. Но и эти дети требуют внимание и серьёзного отношения к своим играм. Им бывает необходимо посоветоваться с матерью, отцом, бабушкой, старшим братом, сестрой. По ходу игры, спросить, уточнить, получить одобрение своих поступков, действий, утверждаясь, таким образом, в формах поведения.

Младшие дошкольник 2-4 лет не только не умеют играть вместе, они не умеют играть самостоятельно. Малыш обычно бесцельно возит взад-вперёд машину, не находя ей большего применения, он её быстро бросает, требует новую игрушку. Самостоятельность в игре формируется постепенно, в процессе игрового общения со взрослыми, со старшими детьми, с ровесниками. Развитие самостоятельности во многом зависит от того, как организована жизнь ребёнка в игре. Ждать, пока он сам начнёт играть самостоятельно – значит заведомо тормозить развитие детской личности.

Одним из важных педагогических условий, способствующих развитию игры маленького ребёнка, является подбор игрушек по возрасту. Для малыша игрушка – центр игры, материальная опора. Она наталкивает его на тему игры, рождает новые связи, вызывает желание действовать с ней, обогащает чувственный опыт. Но игрушки, которые нравятся взрослым, не всегда оказывают воспитательное значение для детей. Иногда простая коробка из-под обуви ценнее любой заводной игрушки. Коробка может быть прицепом для машины, в которой можно перевозить кубики, солдат, кирпичики, или устроить в коробке коляску для кукол.

Старшие дошкольники ценят игрушки, сделанные руками родителей. Ребятам постоянно необходимо иметь под руками кусочки меха, ткани, картона, проволоки, дерева. Из них дети мастерят недостающие игрушки, перестраивают, дополняют и т.п., что, несомненно, расширяет игровые возможности детей, фантазию, формирует трудовые навыки.
В игровом хозяйстве ребёнка должны быть разные игрушки: сюжетно-образные (изображающие людей, животных, предметы труда, быта, транспорт и др.), двигательные (различные каталки, коляски, мячи, скакалки, спортивные игрушки), строительные наборы, дидактические (разнообразные башенки, матрёшки, настольные игры).

Приобретая игрушку, важно обращать внимание не только на новизну, привлекательность, стоимость, но и на педагогическую целесообразность. Прежде чем сделать очередную покупку, неплохо поговорить с сыном или дочерью о том, какая игрушка ему нужна и для какой игры. Часто девочки играют только с куклами, поэтому часто они лишены радости играть в такие игры, в которых формируется смекалка, находчивость, творческие способности. Девочки с куклами играют или в одиночку, или только с девочками. С мальчиками у них нет общих интересов и нет предпосылок для возникновения дружеских взаимоотношений между детьми. Мальчики обычно играют с машинами, с детским оружием. Такие игрушки тоже ограничивают круг общения с девочками. Лучше, когда мы – взрослые, не будем делить игрушки на «девчоночьи» и на «мальчишечьи».

Если мальчик не играет с куклой, ему можно приобрести мишку, куклу в образе мальчика, малыша, матроса, Буратино, Чебурашки и т.п. Важно, чтобы малыш получил возможность заботиться о ком-то. Мягкие игрушки, изображающие людей и животных, радуют детей своим привлекательным видом, вызывают положительные эмоции, желание играть с ними, особенно если взрослые с ранних лет приучают беречь игрушки, сохранять их опрятный вид. Эти игрушки оказываются первыми помощниками детей в приобретении опыта общения с окружающими детьми и взрослыми. Если у ребёнка нет сестёр и братьев, то игрушки фактически являются его партнёрами по играм, с которыми он делит свои горести и радости. Игры со строительным материалом развивают у детей чувство формы, пространства, цвета, воображение, конструктивные способности.

Иногда взрослым надо помочь так построить ту или иную постройку, вместе подумать, какие детали нужны, какого цвета, как закрепить, чем дополнить недостающие конструкции, как использовать постройку в игре.
Игры: лото, домино, парные картинки, открывают перед детьми возможность получать удовольствие от игры, развивают память, внимание, наблюдательность, глазомер, мелкие мышцы рук, учатся выдержке, терпению.

Такие игры имеют организующее действие, поскольку предлагают строго выполнять правила. Интересно играть в такие игры со всей семьёй, чтобы все партнёры были равными в правилах игры. Маленький также привыкает к тому, что ему надо играть, соблюдая правила, постигая их смысл.

Весьма ценными являются игры детей с театрализованными игрушками. Они привлекательны своим внешним ярким видом, умением «разговаривать».

Изготовление всей семьёй плоских фигур из картона, других материалов дают возможность детям самостоятельно разыграть знакомые произведения художественной литературы, придумывать сказки.

Участие взрослых в играх детей может быть разным. Если ребёнку только что купили игрушку, и он знает, как ей играть, лучше предоставить ему возможность действовать самостоятельно. Но скоро опыт ребёнка истощается. Игрушка становится не интересной. Здесь нужна помощь старших, подсказать новое игровое действие, показать их, предложить дополнительный игровой материал к сложившейся игре. Играя вместе с ребёнком, родителям важно следить за своим планом. Ровный, спокойный, доброжелательный тон равного по игре партнёра вселяет ребёнку уверенность в том, что его понимают, с ним хотят играть.

Если у дошкольника, особенно у маленького, есть игровой уголок, то время от времени ему следует разрешать играть в комнате, где собирается вечерами семья, в кухне, в комнате бабушки, где новая обстановка, где всё интересно. Новая обстановка рождает новые игровые действия, сюжеты.

Ребёнок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре. Общение в игре не бывает бесплодно для малыша. Чем больше выпадает дорогих минут в обществе близких ему людей, тем больше взаимоотношения, общих интересов, любви между ними в дальнейшем.

Консультация для родителей.

Капризы и упрямство.

Прежде чем приступить к рассмотрению темы "Капризы, упрямство и способы их преодоления", необходимо определить область этой темы, т.е. поставить её в определённые рамки. Капризы и упрямство рассматриваются как составляющие отклоняющегося поведения, наряду с:

1. Непослушанием, выражающемся в непослушании и озорстве
2. Детским негативизмом, т.е. непринятием чего-либо без определённых причин.
3. Своеволием
4. Недисциплинированностью

Все выше перечисленные формы отклоняющегося поведения различаются лишь по степени социальной опасности, а также зависят от возрастных и индивидуальных особенностей личности ребёнка.

Понятия "капризы и упрямство" очень родственные и чёткой границы провести между ними нельзя. И способы преодоления капризов и упрямства одинаковы, но об этом позже.

УПРЯМСТВО – это психологическое состояние, очень близкое к негативизму. Это отрицательная особенность поведения человека, выражающаяся в необоснованном и нерациональном противодействии просьбам, советам, требованиям других людей. Вид упорного непослушания, для которого нет видимых мотивов.

Проявления упрямства:

• в желании продолжить начатое действие даже в тех случаях, когда ясно, что оно бессмысленно, не приносит пользы.
• выступает как психологическая защита и имеет избирательный характер, т.е. ребёнок понял, что совершил ошибку, но не хочет в это признаваться, и поэтому " стоит на своём".

Упрямство может стать чертой характера, если не принять меры к его преодолению. С течением времени оно порождает детскую лживость, может привести к расстройству нервной системы, неврозам, раздражительности. Если такие проявления, ещё в дошкольном возрасте, из реактивных состояний переходят в хронические, то возникает начальная стадия педагогической запущенности.

О капризах мы не будем много говорить, т.к. вся информация во многом пересекается с вышесказанным.

КАПРИЗЫ - это действия, которые лишены разумного основания, т.е. " Я так хочу и всё!!!". Они вызываются слабостью ребёнка и в определённой степени тоже выступают как форма самозащиты.

Проявления капризов:

• в желании продолжить начатое действие даже в тех случаях, когда ясно, что оно бессмысленно, не приносит пользы.
• в недовольстве, раздражительности, плаче.
• в двигательном перевозбуждении.

Развитию капризов способствует неокрепшая нервная система.

Что необходимо знать родителям о детском упрямстве и капризности:

1. Период упрямства и капризности начинается примерно с 18 месяцев.
2. Как правило, эта фаза заканчивается к 3,5- 4 годам. Случайные приступы
3. упрямства в более старшем возрасте – тоже вещь вполне нормальная.
4. Пик упрямства приходится на 2,5- 3 года жизни.
5. Мальчики упрямятся сильнее, чем девочки.
6. Девочки капризничают чаще, чем мальчики.
7. В кризисный период приступы упрямства и капризности случаются у детей по 5 раз в день. У некоторых детей – до 19 раз!
8. Если дети по достижению 4 лет всё ещё продолжают часто упрямиться и капризничать, то, вероятнее всего речь идёт о " фиксированном упрямстве", истеричности, как удобных способах манипулирования ребёнком своими родителями. Чаще всего это результат соглашательского поведения родителей, поддавшихся нажиму со стороны ребёнка, нередко ради своего спокойствия.

Что могут сделать родители для преодоления упрямства и капризности у детей:

1. Не предавайте большого значения упрямству и капризности. Примите к сведению приступ, но не очень волнуйтесь за ребёнка.
2. Во время приступа оставайтесь рядом, дайте ему почувствовать, что вы его  понимаете.
3. Не пытайтесь в это время что-либо внушать своему ребёнку – это бесполезно. Ругань не имеет смысла, шлепки ещё сильнее его возбуждают.
4. Будьте в поведении с ребёнком настойчивы, если сказали "нет", оставайтесь и дальше при этом мнении.
5. Не сдавайтесь даже тогда, когда приступ ребёнка протекает в общественном месте. Чаще всего помогает только одно – взять его за руку и увести.
6. Истеричность и капризность требует зрителей, не прибегайте к помощи посторонних: "Посмотрите, какая плохая девочка, ай-яй-яй!". Ребёнку только этого и нужно.
7. Постарайтесь схитрить: "Ох, какая у меня есть интересная игрушка (книжка, штучка)!". Подобные отвлекающие манёвры заинтересуют капризулю и он успокоится.
8. Исключите из арсенала грубый тон, резкость, стремление " сломить силой авторитета".
9. Спокойный тон общения, без раздражительности.
10. Уступки имеют место быть, если они педагогически целесообразны, оправданы логикой воспитательного процесса.

Следующие моменты очень важны в предупреждении и в борьбе с упрямством и капризами. Речь пойдёт о гуманизации отношений между родителями и детьми, а именно о том, в каких случаях ребёнка нельзя наказывать и ругать, когда можно и нужно хвалить:

1. НЕЛЬЗЯ ХВАЛИТЬ ЗА ТО, ЧТО:

• достигнуто не своим трудом.
• не подлежит похвале (красота, сила, ловкость, ум).
• из жалости или желания понравиться.

2. НАДО ХВАЛИТЬ:

• за поступок, за свершившееся действие.
• начинать сотрудничать с ребёнком всегда с похвалы, одобрения.
• очень важно похвалить ребёнка с утра, как можно раньше и на ночь тоже.
• уметь хвалить не хваля (пример: попросить о помощи, совет, как у взрослого). О наказаниях необходимо остановиться более подробно.

 1. НЕЛЬЗЯ НАКАЗЫВАТЬ И РУГАТЬ КОГДА:

1. ребёнок болен, испытывает недомогание или оправился после болезни т.к. в это время психика ребёнка уязвима и реакция непредсказуема.
2. когда ребёнок ест, сразу после сна и перед сном.
3. во всех случаях, когда что-то не получается (пример:  когда вы торопитесь, а ребёнок не может завязать шнурки).
4. после физической или душевной травмы (пример: ребёнок упал, вы ругаете за это, считая, что он виноват).
5. когда ребёнок не справился со страхом, невнимательностью, подвижностью и т.д., но очень старался.
6. когда внутренние мотивы его поступка вам не понятны.
7. когда вы сами не в себе.

7 ПРАВИЛ НАКАЗАНИЯ:

1. наказание не должно вредить здоровью.
2. если есть сомнения, то лучше не наказывать (пример: вы не уверены, что проступок совершил именно ваш ребёнок, или вы сомневаетесь в том что совершённое действие вообще достойно наказания, т.е. наказывать "на всякий случай" нельзя.
3. за 1 проступок – одно наказание (нельзя припоминать старые грехи).
4. лучше не наказывать, чем наказывать с опозданием.
5. надо наказывать и вскоре прощать.
6. если ребёнок считает, что вы несправедливы, то не будет эффекта, поэтому важно объяснить ребенку, за что и почему он наказан.
7. ребёнок не должен бояться наказания.

Конечно, использовать все правила и необходимые условия в своём семейном воспитании очень сложно, но вероятно каждый родитель выберет из всего выше перечисленного недостающую часть, тем самым, дополнив уже выработанную стратегию воспитания в вашей семье.

Консультация для родителей.

Леворукий ребёнок.

«Переплетение пальцев рук»

 Предложите ребёнку сложить руки в замок. Тест должен выполняться быстро, без подготовки. Считается, что у правшей сверху ложится большой палец левой руки, у левшей – левой.  

"Поза Наполеона"

Предложите ребёнку сложить руки на уровне груди. Принято считать, что у правшей правая кисть лежит сверху на левом предплечье.

"Одновременные действия обеих рук" - рисование круга, квадрата, треугольника. Движения, выполняемые ведущей рукой, могут быть более медленными, но более точными. Линии фигур, нарисованные ведущей рукой, более чёткие, ровные, меньше выражен тремор (дрожание руки), углы не сглажены, точки соединения не расходятся. Некоторые исследователи рекомендуют выполнять это задание с закрытыми глазами, тогда есть возможность более чётко выделить нарушение формы, пропорций фигуры, которая рисуется неведущей рукой.

Скорость движений и сила ведущей руки больше, чем неведущей. Для оценки скорости можно использовать число простукиваний указательным пальцем за 10 секунд или число точек (касаний ручки) плоскости листа. Задание выполняется трижды, затем рассчитывается среднее значение.

Силу каждой руки необходимо измерить три раза ручным динамометром и рассчитать среднее значение. Ведущей считается рука, превосходящая по силе неведущую на 2 кг.

Немецкий учёный Ф. Кречмер предлагает для определения ведущей руки попросить ребёнка продемонстрировать следующие действия: полить цветы, пересыпать песок лопатой, почистить зубы, толкнуть палкой шарик, достать книги с полки, открыть замок-молнию, зажечь спичку, вынуть пробку из ванной и т.д.

Если ребёнок выбирает для выполнения всех заданий левую руку, при этом его движения легче  и точнее, то он левша.  Однако использовать задания, предложенные Ф. Кречмером, не так просто, как кажется на первый взгляд. При определении ведущей руки важно всё: где находится предмет, которым можно манипулировать, где находится ребёнок, как даётся инструкция.

Мы рекомендуем использовать для определения ведущей руки систему тестов, разработанную М.Г. Князевой и В.Ю. Вильдавским.

Эта система включает игровые задания, подобранные с учётом способов манипулирования, свойственных детям дошкольного и младшего школьного возраста. Бытовые, часто используемые действия дети выполняют обеими руками, что затрудняет выделение ведущей руки. Поэтому некоторые задания мы даём в двух вариантах. Для того чтобы результаты тестирования были объективными, постарайтесь соблюдать следующие условия:

1. Лучше, чтобы ребёнок не знал, что вы что-то проверяете, поэтому предложите ему позаниматься или поиграть.

2. Это должна быть игра по правилам: взрослый должен сидеть строго напротив ребёнка, а все приспособления, пособия, предметы следует класть перед ребёнком на середину стола, на равном расстоянии от правой и левой руки. Лучше, если коробочки, бусины, мяч, ножницы и т.д. будут разложены рядом со столом на низком столике, чтобы ребёнок не видел их, не отвлекался.

Первое задание: "РИСОВАНИЕ".

Положите перед  ребёнком лист бумаги и карандаш, предложите ему нарисовать то, что он хочет. Не торопите ребёнка. После того как он закончит рисунок, попросите его нарисовать то же самое другой рукой. Часто дети отказываются: "Я не умею, у меня не получится". Можете успокоить малыша: "Я знаю, что трудно нарисовать такой же рисунок правой (левой) рукой, но ты постарайся". Подбодрите его, скажите, что он делает всё верно. В этом задании нужно сравнивать качество выполнения рисунков.

Проследите за тем, чтобы ребёнок правильно и удобно держал ручку или карандаш, не напрягался при выполнении задания, правильно сидел. Во всех заданиях, приведённых ниже, ведущей рукой следует считать ту, которая выполняет более активные действия.

Второе задание: "ОТКРЫВАНИЕ НЕБОЛЬШОЙ КОРОБОЧКИ".

Для выполнения этого задания можно использовать спичечный коробок или коробочки со счётными палочками. Ребёнку предлагают несколько коробков, чтобы повторение действия исключало случайность в оценке этого теста.

Задание: "Найди спичку (фигуру) в одной из коробочек". Ведущей считается та рука, которая открывает и закрывает коробочки.

Третье задание: "ПОСТРОЙ КОЛОДЕЦ ИЗ ПАЛОЧЕК".

Сначала из палочек строится четырёхугольник, а затем выкладываются второй и третий ряды.

Четвёртое задание: "ИГРА В МЯЧ".

Нужен небольшой мяч (теннисный), который можно бросать и ловить одной рукой. Мяч кладётся на стол прямо перед ребёнком, и взрослый просит бросить ему мяч. Задание нужно повторить несколько раз. Можно бросить мяч в цель, например, в корзину, ведёрко, круг.

Пятое задание: "ВЫРЕЗАНИЕ НОЖНИЦАМИ РИСУНКА ПО КРУГУ".

Можно использовать любую открытку (вырезать цветок, зайчика, узор и т.п.). Учтите, что более активной может быть рука, которой ребёнок держит ножницы, и та, которой он держит открытку. Ножницы могут быть неподвижны, а открытку ребёнок будет поворачивать, облегчая процесс вырезания. Вы можете получить неверный результат, если размер и форма ножниц не соответствует руке ребёнка. Это задание можно заменить раскладыванием карточек лото (карт).  Все карточки (10-15штук) ребёнок должен взять в одну руку, а другой (как правило, эта рука ведущая) раскладывать карточки. Можно использовать карточки детского лото.

Карточки стопкой нужно положить строго на середину стола перед ребёнком и только после этого ещё раз сформулировать задание: " Возьми все карточки в одну руку, а другой разложи их перед собой". Для того, чтобы ребёнку было интереснее, попросите его называть то, что нарисовано на карточках.

Шестое задание:  "НАЙДИ ДЫРОЧКУ"

Предложите ребёнку нанизывать бисер или пуговицы на иголку с ниткой или шнурок.

Седьмое задание:  "ВРАЩАТЕЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ"

Ребёнку предлагают открыть несколько флаконов, баночек         (2-3 штуки) с завинчивающимися крышками. учтите, ребёнок может держать флакон или баночку за крышку, а крутить сам пузырёк.

Восьмое задание:  "РАЗВЯЗЫВАНИЕ УЗЕЛКОВ"

Заранее неплотно завяжите несколько узлов из шнура средней толщины.  Ведущей считается та рука, которая развязывает узел (другая рука держит узел).

В этом задании бывает сложно выделить ведущую руку, т.к. развязывание узелков процесс довольно сложный  и ребёнок, как правило, использует обе руки. Можно использовать иной вариант этого задания – составления цепочки из скрепок. Как правило, ребёнок в одной руке держит скрепку, а другую скрепку пытается присоединить.

Девятое задание: "ПОСТРОЕНИЕ ДОМА ИЗ КУБИКОВ"

Ведущей является рука, которая чаще берёт, укладывает и поправляет кубики. При складывании кубиков чаще используются обе руки. Кроме того, это довольно привычный вид деятельности для любого ребёнка, поэтому можно продублировать задание, предложив, ребёнку конструктор, мозаику с конкретным заданием.

Для того чтобы не держать в уме результаты выполнения заданий, удобно занести их в такую таблицу:

Если при выполнении задания ребёнок активнее работает левой рукой, то ставится знак "+" в графу "Левая рука", при предпочтении правой – в графу "Правая рука".  Если одинаково использует  как правую, так и левую руку, знак "+" ставится в графу "Обе руки".

Десятое задание:  ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

Это данные о семейной леворукости. Если в семье у ребёнка есть леворукие родственники – родители, братья, сёстры, бабушки, дедушки, нужно поставить "+"  в графу "Левая рука", если нет – в графу "Правая рука". Если вы получили больше семи плюсов в графе "Левая рука", то, скорее всего ребёнок леворукий.

Внимательно проанализируйте результаты. Если вы получили все плюсы в графе "Левая рука" за задания 2-9, а за первое задание  - рисование плюс будет стоять в графе "Правая рука", то это означает, что бытовые действия ребёнок действительно может лучше выполнять левой рукой, а графические – правой. В этом случае, выбирая руку для письма, следует учесть преимущество правой руки в выполнении графических заданий.

Очень часто, десяти заданий, описанных в прошлой консультации, бывает недостаточно  для того, чтобы определить какой рукой ребёнок действует более активно и ловко. В этих случаях можно выбрать дополнительные задания, например, из тех, которые предлагает французская исследовательница М.Озьяс:

1. Почистить обувь щёткой.
2. Вставить стержень в отверстие пуговицы, бусины и поднять её.
3. Намотать нитку на катушку.
4. Перелить воду из одного сосуда в другой.
5. Попасть иголкой в небольшую точку (можно сделать "мишень" на листе бумаги или использовать игру в "Дартс").
6. Отвинтить гайку рукой (ключом). Можно использовать детали металлического или пластмассового конструктора.
7. Сложить мелкие детали (пуговицы, бусины) в узкий цилиндр, во флакон с узким отверстием.
8. Проколоть дырочки в листе бумаги (5-6 раз) иголкой, булавкой.
9. Стереть ластиком предварительно нарисованные крестики.
10. Продеть нитку в иголку.
11. Стряхнуть с себя соринки, пыль.
12. Капнуть из пипетки в узкое отверстие бутылочки.
13. Достать бусинку ложкой из стакана.
14. Позвонить в колокольчик.
15. Закрыть, открыть застёжку-молнию.
16. Выпить воду из стакана.

В тех случаях, когда определить ведущую руку сложно, обратите внимание на задания 3, 4, 6, 12-14. Эти действия непривычны, не натренированы и позволяют более объективно оценить превосходство одной руки над другой.

А как быть, если ребёнок одинаково хорошо владеет и правой, и левой  руками?

Нередко он начинает писать  и правой, и левой руками, иногда рисует левой, а пишет правой или перекладывает ручку из одной руки в другую, попеременно используя правую и левую руки, что сильно затрудняет процесс формирования навыков письма. Часто взрослые – и педагоги, и родители – придерживаются такой позиции: "какую руку

чаще использует, той пусть и пишет". Но одно дело - выполнять привычные бытовые действия, другое – писать. Существуют даже специальные термины: "графическое функциональное превосходство" (т.е. бывают "графические левши" и "графические правши") и  "бытовое функциональное превосходство".

Исследования французских учёных показали, что в 90% случаев "графические левши" оказываются и "бытовыми левшами". Такое же соотношение и у правшей. Но есть дети-амбидекстры и в бытовых, и в графических действиях. Такое разнообразие вариантов создаёт сложности при выборке руки для письма. Поэтому ещё раз разберём некоторые возможные варианты.

1. Ярко выраженные бытовые левши, но графические амбидекстры, т.е. одинаково хорошо пишущие и рисующие и правой, и левой руками. Как правило, эти дети – левши, но дома или в детском саду их переучивали с раннего детства, при рисовании поощряли работу правой рукой. У этих детей процесс обучения письму пойдёт легче, если они будут писать левой рукой, хотя качество письма может быть неудовлетворительным.

2. Ярко выраженные бытовые правши, но пишут и рисуют левой рукой или одинаково правой и левой. На практике причиной использования при письме и рисовании не правой, а левой руки может быть травма правой руки, нарушение моторных функций правой руки. В этом случае целесообразно учить ребёнка писать правой рукой.

Спортивное семейное мероприятие

«Папа, мама, я – спортивная семья!»

Цель: приобщение семьи к здоровому образу жизни, приятному и полезному времяпровождению со своим ребёнком, доставить радость детям, вызвать положительные эмоции.

Здравствуйте, папы, мамы, дети, гости нашего

 Праздника!

Праздник «Папа, мама, я – спортивная семья!» объявляю открытым!

Мы бежим быстрее ветра.

Кто ответит, почему?

Ваня прыгнул на два метра.

Кто ответит, почему?

Вика плавает, как рыбка.

Кто ответит, почему?

На губах у нас улыбка.

Кто ответит, почему?

Может мостик сделать Вова.

По канату лезу я.

Потому что с физкультурой

Мы – давнишние друзья!

Сегодня за звание самой спортивной семьи будут бороться…(Представление семей).

Конкурсы.

1.Знакомство. Каждая семья рассказывает коротко о себе и говорит свой девиз.

Жюри оценивает спортивную форму и приветствие.

2. «Пирамидка».Напротив каждой команды – разобранная пирамидка. По команде первый участник от каждой команды подбегает к пирамидке и вставляет одно кольцо. Затем, то же проделывает второй участник, третий и по кругу. Оценивается быстрота и правильность.

3. «Прыжки».Эстафета. Папы прыгают в мешках, мамы на скакалках, дети на фитболах.

4. «Памятник спорту». Семья придумывает памятник, фигуру, скульптуру, посвящённую спорту.

Игра со зрителями «Вот такая вот петрушка».

Заиграла погремушка. Хлоп! Хлоп! Хлоп!

Вдруг затопала Марфушка. Топ! Топ! Топ!

И заквакала лягушка. Ква! Ква! Ква!

Ей ответила болтушка. Да! Да! Да!

Застучала колотушка. Тук! Тук! Тук!

Вторит нам в ответ кукушка. Ку! Ку! Ку!

Запалила громко пушка. Бах! Бах! Бах!

И заохала старушка. Ох! Ох! Ох!

Замычала тёлушка. Му! Му! Му!

Завизжала с нею хрюшка. Хрю! Хрю! Хрю!

Зазвенела побрякушка. Бряк! Бряк! Бряк!

Заскакала попрыгушка. Прыг! Прыг! Прыг!

Вот такая вот петрушка. Всё!

5. «Фитбол». На огромном мяче пропрыгать всю дистанцию и передать эстафету другому.

6. «Матрёшки». Участник бежит к стулу, завязывает себе платок, садится на стул, встаёт, снимает платок, передаёт эстафету другому.

7.Конкурс для родителей. Папе завязывают глаза. Мама точными указаниями (вправо, влево, вперёд) ведёт папу к игрушке. Кто затратит на задание меньше времени.

8. «Самый зажигательный танец». Включается весёлая музыка, вся семья танцует.

9. «Накорми папу и маму». Ребёнок кормит яблоком папу и маму по очереди. Чья семья вперёд съест яблоко.

10. «Шары». На шведской стенке висят воздушные шары трёх цветов. По команде один участник лезет вверх, лопает шар. Кто быстрей это сделает. В последних шарах спрятано предсказание для семьи.

Подведение итогов, награждение победителей.

Спортивный праздник «Путешествие в страну Спортландию».

Цели и задачи мероприятия:

• развивать у детей интерес к физической культуре, понимание значения

спорта в жизни человека;

• воспитывать у родителей и детей интерес к совместному проведению досуга;
• способствовать сплочению коллектива взрослых и детей;
• формировать навыки здорового образа жизни у учащихся

и взрослых.

Оборудование и реквизит:

Кольца – 10 штук, 12 баскетбольных мячей, 8 обручей, 20 кубиков,

2 клюшки, 2 шайбы, 2 теннисных шарика, 2 ракетки, 4 теннисные ракетки,

2 мешка для прыжков, салазки – 2 штуки, 2 гимнастические стойки.

Место проведения праздника – спортивный зал школы. Зал украшен воздушными шарами, цветами, на стенах – плакаты с пословицами о здоровом образе жизни, на стенде – газета о спортивной жизни класса с фотографиями детей, фотографии спортсменов Беларуси.

Ход состязания.

Ведущий: Сегодня мы проводим спортивные состязания

« Здоровый я – здоровая семья».

Рассыпай улыбки солнце!

Ветер свежесть нам дари,

Праздник всех нас приглашает, шире двери отвори!

Ведущий 2.

Здравствуйте, дорогие гости нашего праздника! Мы очень рады вас видеть.

Народная мудрость гласит: «Деньги потерял – ничего не потерял. Время потерял – много потерял. Здоровье потерял – все потерял».

Ведущий 1.

Приступать к оздоровлению никогда не рано и никогда не поздно. Лучше сделать этот шаг сегодня, чем завтра. Желаю вам успехов в состязании.

Ведущий 2. Пора представить наших участников. Итак, мужчины!

С таким трудом собранные наши защитники. Их стойкости и

выдержке позавидует любой. Не всякий выдержит перегрузку традиционного мужского троеборья: кино, вино и домино. Но они не сдаются. Вот они перед нами – слегка бодрые, местами подтянутые, кое-где собранные, но не побежденные и даже в чем-то непобедимые, а чем именно мы узнаем позже. А сейчас мы хотим поприветствовать наших смелых, отзывчивых мужчин, всегда готовых откликнуться на зов женщины, совести, Родины, и пожелать им в дальнейшем сохранить такую же боевую готовность к участию в классных делах, которые только выигрывают от их участия.

2

Ведущий 2.

А вот и мамы! Они всегда в форме. Дают о себе знать постоянные тренировки в женском троеборье: готовка, бег по магазинам, стирка. И даже ежегодные передышки на 8 Марта не выбивают их из колеи. И мы уверенны,

что сегодня именно они будут задавать тон своим командам в соревнованиях. Ведь всем известно, что семья держится на трех китах: - это Женщина, Женщина и еще раз Женщина.

И наконец, дети. Это они еще с пеленок долгие годы закаляли постоянными тренировками и объединяли своих родителей в дружную команду, ставя перед ней все новые задачи, постоянно повышая нагрузку. Но не зря говорят: тяжело в учении – легко в бою.

Ведущий: Заниматься физкультурой полезно и интересно. Каждая минута

занятий спортом продлевает жизнь человека на один час. Веселая

физкультура – на два часа. Не верите? Проверьте сами! И так, в

добрый путь!

Ученик: Родители - такой народ,

На занятость спешат сослаться!

Всем надо спортом заниматься.

Ученик: А вот чтоб ставить всем рекорды

И о больницах забывать,

Над взрослыми в вопросах спорта

Решили дети шефство взять.

Ученик: Мы любим песни, пляски,

Хоккей, футбол, салазки,

Мы сил не пожалеем –

Покажем, что умеем.

Ученик: Стать чемпионом, все мы знаем.

Задача сложная для всех!

Соревноваться начинаем,

И верю я в семьи своей успех.

Ученик: А если проиграем, на вас обиды нет,

Командам нашим дружным…

Привет! Привет! Привет!

Представление команд.

Итак, сегодня в спортивных состязаниях участвуют 2 команды: команда родителей – «Вымпел» и команда детей – «Стрела».

( Команды приветствуют друг друга).

Представление жюри….

Конкурс 1. Эстафета.

Игроки команды бегут до стойки, оббегают ее и передают эстафетную палочку следующему участнику.

Конкурс 2. « Посадка картофеля»

3

На беговой дорожке лежат кольца, в – кольцах – кубики «картошка». Нужно собрать «картошку» и быстро назад. Второй игрок «Сажает картошку».

Конкурс 3. «Погрузка арбузов»

Команды выстраиваются в шеренгу и передают набивные мячи друг другу по цепочке. последний игрок кладёт мячи – «арбузы» в круг.

Ведущий. Следующий конкурс «Викторина». Какая команда будет первой отвечать? Сейчас мы узнаем.

Музыкальная пауза. Ученики исполняют песню «Считалочка».

Считалочка

Эники – беники, ели вареники,

Заяц – капусту, а Миша ел мёд.

Зайцу попало от сторожа веником,

Чтобы не лазил в чужой огород.

Мы футболистами станем известными,

Я от рожденья со спортом дружу.

Эта считалочка самая честная,

Ты остаёшься, а я выхожу!

Станем мы сильными, станем мы смелыми,

Всех обыграем с тобой мы в футбол!

Бъём по воротам и правой, и левою,

И забиваем без промаха гол.

Эники – беники, ели вареники,

Заяц – капусту, а Миша ел мёд.

Зайцу попало от сторожа веником,

Чтобы не лазил в чужой огород.

Конкурс 4. Викторина для игроков команд. « Знаток спорта».

Игроки должны назвать виды спортивной и оздоровительной активности. Команды отвечают попеременно. Выигрывает та команда, которая назовет наибольшее количество слов. На табло вывешены начальные буквы слов.

Амрест ( линг) – борьба на руках.

Боди ( билдинг) – разновидность атлетизма.

Виндсер ( финг) – катание на доске по волнам.

Дар (тс) – метание дротиков в цель.

Маунти ( нбайк) – катание на горном велосипеде.

Сноу ( бординг) – катание с гор на доске по снегу.

Фит (нес) – разновидность ритмической гимнастики.

Шей ( пинг) - разновидность ритмической гимнастики.

Боу ( линг) – спортивная игра в шары.

Горо ( дки) – старинная народная игра.

Конкурс для болельщиков. Викторина.

4

Загадки о спорте.

Зеленый луг,

Сто скамеек вокруг,

От ворот до ворот

Бойко бегает народ.

На воротах этих

Рыбацкие сети. ( Стадион.)

Два ремня висят на мне,

Есть карманы на спине.

Коль в поход идешь со мной,

Я повисну за спиной. ( Рюкзак)

В поход идут и дом берут,

В котором дома не живут.

( Палатка.)

Качается стрелка туда и сюда,

Укажет нам север и юг без труда. ( Компас.)

Еду не путем, догоняю не кнутом,

А оглянусь назад –

Следу нет. ( Лодка.)

Силачом я стать хочу.

Прихожу я к силачу:

- Расскажите вот о чем:

Как вы стали силачом?

Улыбнулся он в ответ:

- Очень просто. Много лет

Ежедневно встав с постели,

Поднимаю я …( гантели).

- Не пойму, ребята, кто вы?

Птицеловы? Рыболовы?

Что за невод во дворе?

- Не мешал бы ты игре,3

Ты бы лучше отошел.

Мы играем в …(волейбол)

.Под вражеским обстрелом

Стоят солдаты смело.

А если их собьют,

Они опять встают. ( Городки.)

Конкурс 5. Эстафета «Туннель».

Пролезть через туннель из вертикально стоящих обручей. Обратно - бегом.

Конкурс 6. Полоса препятствий «Мышеловка».

Игроки проползают под планками, оббегают стойку и передают эстафету другому игроку.

5

Конкурс для болельщиков. Спортивная викторина.

1. Что представляет собой олимпийская эмблема? (Пять переплетенных колец и девиз: «Быстрее, выше, сильнее»).

2.Что символизируют переплетенные кольца на олимпийском флаге?

(5 материков: голубой – Европа, желтый – Азия, красный – Америка, черный – Африка, зеленый – Австралия).

3. Почему Олимпийские игры получили такое название?

( Так называлась деревня Олимпия в Греции).

4. Когда впервые состоялись современные олимпийские игры? (В 1896г.)

5. Участвовали ли женщины в первых состязаниях? (Нет.)

6. Каково происхождение слова «стадион»? (Стадий – 600 ступеней.)

7. Какой награды удостаивался победитель состязаний в Олимпии?

( Венок из ветвей священного оливкового дерева.)

8. Кто имел право участвовать в Олимпийских играх в Древней Греции? (Свободные граждане при условии, что 10 месяцев они тренировались.)

9. Почему античные Олимпийские игры называли праздниками мира?

(Даже если шли войны, то их прекращали на время игр.)

Музыкальная пауза. Ученики исполняют песню «Трус не играет в хоккей»

Трус не играет в хоккей

Звенит в ушах лихая музыка атаки

Точней отдай на клюшку пас сильней ударь

И всё в порядке, если только на площадке

Великолепная пятёрка и вратарь

Суровый бой ведёт ледовая дружина

Мы верим мужеству отчаянных парней

В хоккей играют настоящие мужчины

Трус не играет в хоккей

Пусть за воротами противника всё чаще

Победной молнией пульсирует фонарь

Но если надо защищается блестяще

Великолепная пятёрка и вратарь

Красивых матчей будет сыграно не мало

И не забудем не забудем мы как встарь

В сраженьях золото и кубки добывала

Великолепная пятёрка и вратарь

Конкурс 7. Эстафета «Хоккеисты»

Игроки ведут клюшкой шайбу, оббегают стойку и возвращаются назад.

Конкурс 8. Эстафета «Прыжки в мешках»

Конкурс 9. Эстафета «Снайперы»

Игроки по очереди забрасывают волейбольный мяч в обруч, лежащий на полу.

6

Пауза. « Беларусь спортивная»

Ученик.

В 1952 году первые белорусские спортсмены отправились в Хельсинки на первые свои Олимпийские игры в составе команды СССР. А в 1956 году на играх 16 Олимпиады в Мельбурне Михаил Кривоносов завоевал первую Олимпийскую медаль в истории Беларуси – серебряную.

Ученик.

На следующей Олимпиаде, которая проходила в Риме наши спортсмены выиграли «золото». Это Леонид Гейштор и Сергей Макаренко. Они заняли первое место в каноэ-двойке на дистанции 1000 м.

Этому событию мы посвящаем песню, которая прозвучит на итальянском языке

Музыкальная пауза.

Ученик.

В 1964 году в Токио на 17 Олимпиаде свою золотую медаль завоевал Александр Медведь. А всего Александр Медведь выиграл на Олимпиадах три золотые медали.

Ученик.

17 зимние Олимпийские игры в Лиллехаммере вошли в историю белорусского спорта. Беларусь была впервые представлена самостоятельной командой. Флаг нашей страны нёс чемпион по биатлону Евгений Редькин.

Ученик.

На последней Олимпиаде в Афинах летом 2004г команда Беларуси завоевала 15 медалей. Автором громкой сенсации стала Юлия Нестеренко. На дистанции 100 метров она опередила всех и завоевала «золото».

Ученик.

Золотую медаль завоевал Игорь Макаров в борьбе дзюдо. Он стал первым Олимпийским чемпионом в этом виде спорта.

Ученик.

За всю историю участия в Олимпиадах белорусские спортсмены выиграли 71 золотую медаль, 49 серебряных медалей и 62 бронзовые медали.

Конкурс 10. Эстафета «Теннисисты»

Игроки должны пронести на теннисной ракетке шарик.

Конкурс 11. Зстафета «Гонки на салазках»

Конкурс 12. Эстафета « Самые быстрые»

Игроки надевают шорты поверх спортивной одежды и бегут в них, снимают и передают следующему игроку.

Конкурс. 13. Комбинированная эстафета.

1. Бег до стойки и обратно.

2. Катание на салазках

3. Пронести на ракетке теннисный шарик.

4. Бег в мешках.

5. Бег с клюшкой и шайбой.

6. «Посадка картошки»

7. Полоса препятствий.

7

8. «Туннель»

9. « Снайпер»

Подведение итогов жюри.

Команды поздравляют друг друга.

Награждение команд.

Музыкальная пауза. Ученики и родители исполняют заключительную песню

«До свиданья, игра».

Вот в спортзале становится тише,

И настал расставания час.

До свиданья, весёлый наш праздник

Мы вернёмся к тебе ещё раз.

Не грусти, улыбнись на прощанье,

Вспоминай эти дни, вспоминай.

Пожелай исполненья желаний,

Новой встречи нам всем пожелай.

Расстаются друзья,

Остаётся в сердце нежность.

Будем песню беречь,

До свиданья, до новых встреч.

Пожелаем друг другу успеха,

И добра, и любви без конца.

А спортивное звонкое эхо

Остаётся в стихах и сердцах.

До свиданья, игра, до свиданья,

Ты спортивная сказка прощай.

Пожелай исполненья желаний,

Новой встречи нам всем пожелай.

Ведущий.

Наши соревнования подошли к концу, но думаю, что это только начало, небольшой шаг в сторону здоровья и хорошего настроения. А многие родители и дети посмотрели друг на друга совершенно другими глазами. Успехов вам, удачи, крепкого здоровья и отличного настроения.

Всем спасибо за игру!

Режим дня дошкольника в выходные и праздничные дни.

     Уважаемые родители, большое значение для здоровья и физического развития детей имеет режим дня не только в дошкольном учреждении, но и дома в выходные дни. Постоянное время для еды, сна, прогулок, игр и занятий очень важно для дошкольника.

Режим дня — это система распределения периодов сна и бодрствования, приемов пищи, гигиенических     и   оздоровительных процедур, занятий и   самостоятельной деятельности     детей.

Бодрое, жизнерадостное и в то же   время   уравновешенное   настроение детей в большой мере зависит от выполнения режима. Запаздывание еды, сна, прогулок отрицательно сказывается на нервной системе детей: они становятся вялыми или, наоборот, возбужденными, начинают капризничать, теряют аппетит, плохо засыпают и спят беспокойно.

Одним из немаловажных отличительных признаков воспитания в детском саду от домашнего является режим жизни. В детском саду все подчинено заранее установленному распорядку. И это несомненный плюс. Ведь такая системность приучает ребёнка к аккуратности, точности, порядку. Правильный прием пищи в одно и то же время способствует росту здорового организма.

Поведение ребенка в детском саду, его настроение, работоспособность находятся в прямой зависимости от того, как организованы его деятельность и сон в семье в обычные, а также в выходные дни.

Выходные дни дети проводят дома, как правило, с существенными отклонениями и даже нарушениями привычного режима детского сада. Не случайно функциональный уровень дошкольников в понедельник бывает хуже, чем во второй и третий день недели. Необходима серьезная организационная и воспитательная работа среди родителей по упорядочению домашнего режима и приведению его в соответствие с установленным в детском саду. Внимание родителей следует привлечь к организации вечерней прогулки, ночного сна, а в выходные дни к полноценному отдыху на воздухе, регламентации просмотра телевизионных передач, особенно перед сном.

Уважаемые родители, помните, что

правильное физическое воспитание в сочетании с отвечающим гигиеническим требованиям режимом дня, достаточной продолжительностью сна и разумным питанием является залогом нормального роста и развития ребенка. У детей, воспитывающихся в детском саду, день подчинен строгому распорядку с предусмотренными прогулками и подвижными играми на свежем воздухе, занятиями гимнастикой, ритмикой и т. д. Вам, родителям остается следить лишь за тем, чтобы дома, в выходные дни, режим не отличался от установленного в детском саду и ставшего для ребенка привычным. Если сын или дочь воспитываются дома, также надо выработать строгий режим и следить за его неуклонным выполнением. Они должны в одно и то же время ложиться спать и вставать, ходить гулять – это важно для нормального, гармоничного развития вашего ребёнка.

Если ваш ребёнок не ходит в детский садик и остается дома, то вариаций дня может быть множество. Так или иначе, график дня ребенка делится на две части: «до обеда» и «после обеда». В дообеденное время ребенку полезно поиграть в активные развивающие игры, а после обеда мы рекомендуем вам почитать книги, посмотреть мультфильмы или детские передачи.  Вечернее время лучше всего отвести для общения ребёнка с родителями: в этом возрасте потребность ребёнка в общении с мамой и папой очень велика. Истории, не всегда правдивые, но поучительные, заинтересуют вашего ребенка и, при помощи ярких образов, которые так впечатляют детей, отложатся на всю жизнь как правила и стереотипы поведения в тех или иных жизненных ситуациях.

Удачи вам в воспитании вашего ребёнка.

Примерный режим дня дома:

Перспективный план работы с родителями  

на 2022-2023 учебный год.

Воспитатели: Ляпустина Н.Ю.

Алехина Т.В.

Перспективный план работы с родителями средней группы 

Перспективный план работы с родителями на 2024-2025 учебный год.

Воспитатели: Ляпустина Н.Ю., Алехина Т.В.

Перспективный план работы с родителями на 2020-2021 учебный год.

Воспитатели: Ляпустина Н.Ю., Алехина Т.В.

Цель: объединение усилий семьи и детского сада для воспитания и развития дошкольника.

Задачи:

1.Распространять педагогические знания среди родителей;

2.Оказать практическую помощь в воспитании детей;

3.Способствовать налаживанию доверительного отношения родителей к воспитателям группы: адекватно реагировать на рекомендации воспитателей группы, прилагать усилия для налаживания партнёрских отношений с воспитателями по решению задач воспитания ребёнка.

1 блок «Педагогическое просвещение родителей»

Информационно-консультативные стенды родительского уголка

средняя группа

2 блок «Включение родителей в деятельность группы и ДОУ»

Темы родительских собраний на учебный год

РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ

«Поиграй-ка!» 2023-2024 учебный год

Воспитатели: Ляпустина Н.Ю., Алехина Т.В.

Старшая группа

Актуальность

Важной задачей любого образовательного учреждения является разностороннее развитие личности каждого ребёнка и его социальная адаптация в обществе. Детский сад - первая и очень ответственная ступень общей системы образования. Это важный подготовительный этап к дальнейшему школьному обучению. В детском саду подготовка ребёнка к школе является не самоцелью, а результатом организации полноценной, эмоционально насыщенной жизнедеятельности детей, удовлетворяющей их интересы и потребности на протяжении дошкольного детства.

Неотъемлемой частью работы дошкольного учреждения должна стать тесная связь и сотрудничество с родителями, с семьёй. Важным условием является установление доверительного делового контакта между семьёй и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция и родителей, и педагогов. С этой целью был организован родительский клуб «Учимся, играя!». Клуб организуется для родителей и детей старшего дошкольного возраста.

Для эффективной организации работы клуба используются разнообразные формы:

-консультации родителей;

- выступление специалистов ДОУ; 

- деловые встречи родителей, педагогов ДОУ и учителей школ;

- совместные практические занятия родителей и детей;

- информационно-наглядные материалы для родителей;

1. Цель работы родительского клуба

Установление сотрудничества, преемственности и согласованности коллектива детского сада и семьи в вопросах воспитания, обучения детей;

Формирование у родителей активной позиции по отношению к развитию своих детей.

2. Задачи работы родительского клуба

Приобщить родителей к участию в подготовке детей через поиск и внедрение наиболее эффективных форм сотрудничества;

Повысить  психолого-педагогический потенциал родителей.

3. Организационная структура клуба

Членами клуба могут быть родители (законные представители) детей старше-подготовительной группы и дети старшего дошкольного возраста.

Вся деятельность клуба проводится на добровольных началах.

Руководство деятельностью клуба осуществляют воспитатели старшей группы, участниками родительского клуба являются педагоги, специалисты и администрация ДОУ.

4. Принципы работы родительского клуба

• "Не навреди!"
• Добровольность
• Конфиденциальность информации
• Соблюдение педагогической этики
• Тактичность

План работы родительского клуба

«Учимся, играя».

Мини музей в группе.

Цель:

Создание условий для активного участия родителей в совместной с детьми познавательной и продуктивной деятельности.

Семья Стереховых. «Кукла- мирилка»

В семье растут девочки-близнецы. Мама обратилась за помощью. Девочки ссорятся. Мы предложили сшить куклу-мирилку для них. Мирилка сначала жила в доме Стереховых, затем поменяла место жительства- переместилась к нам в группу. Мирилкой активно пользовались все ребята группы. Сейчас эта кукла- экспонат музея.

Семья Лагутиных. Видеокамера.

В семье Лагутиных два ребенка. Старшая- девочка. Семья в этом году переехала в наш город. Они снимали много видео о городе, где были, что видели и отправляли родственникам. В дальнейшем у детей превратилось это в игру. Папа смастерил Артему видеокамеру. Ее принесли в группу. Теперь играют все.

Семья Ильченко. Деревянная техника.

Костя очень активный и любознательный мальчик. У него есть дедушка по папиной линии. Активист, спортсмен, учитель физкультуры, тренер. А еще у дедушки огромная мастерская. Костя помогает деду мастерить. Вместе с дедушкой они мастерят такие замечательные деревянные игрушки.

Семья Феликса Тухватова.

 Тряпичные куклы.

Мама Феликса, Елена Айратовна, заведущий КВЦ Русского музея, где изготовляют тряпичных кукол. Этих кукол она сшила сама, приннесла нам в сад для игры, для музея. Для нас был организован мастер-класс в музее по изготовлению куклы-пеленашки.

Семья Очировых. Ханты- жители Югры.

Ретро-выставка фотографий родителей

«Мы тоже маленькими были»

Семья Сердюк. Мышонок.

Семья Морозовых.

Вязаные персонажи сказок.

Семья Стереховых.

Ширма для перчаточного театра.

Семья Шушаковых.

Мягкие игрушки-перчатки.

Работу по созданию мини-музея в группе мы совместили с такой формой работы с родителями как творческая мастерская и творческая гостевая.

Чего мы добились:

Родители активно проводят время вместе с детьми в группе, восполняют дефицит общения с ребенком,

дети познают что-то новое в творчестве,

имеет место преемственность, связь поколений, экономичность, экология, бережность.

Пополняется РППС группы

Консультация для родителей «10 заповедей здоровья»

Цель: формирование здоровья детей дошкольного возраста.

(старшая группа).

Каждый родитель хочет видеть своих детей здоровыми и счастливыми, но далеко не все задумываются о том, как сделать, чтобы их дети жили в ладу с собой, с окружающим миром, с людьми. А между тем секрет этой гармонии прост — здоровый образ жизни.

Как правило, результатом здорового образа жизни являются физическое и нравственное здоровье. Они тесно связаны между собой. Не случайно в народе говорят: "В здоровом теле — здоровый дух". Психологи и педагоги давно установили, что самым благоприятным для формирования полезных привычек является дошкольный возраст. В этот период ребенок значительную часть времени проводит в семье, среди своих родных, чей образ жизни, стереотипы поведения становятся сильнейшими факторами формирования их представлений о жизни.

Здоровый образ жизни — это радость для больших и маленьких в доме, но для его создания необходимо соблюдение нескольких условий.

Многие практикуют сами, для поддержания здоровья простые известные всем правила. Известные еще из глубокого детства: «солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»… Только не все помнят а многие недооценивают волшебные свойства.

Так как они тоже выглядят простыми и очень обычными – это постоянство и систематичность.

10 заповедей здоровой жизни:

1. Питание:

Детям для полноценного роста и развития необходимо рациональное полноценное питание. В организации питания Вашего ребенка постарайтесь придерживаться простых, но очень важных правил:

- питание по режиму – выработайте у ребенка привычку есть в строго определенные часы;

- для приготовления пищи используйте только натуральные продукты, не содержащие консервантов, синтетических добавок;

- включайте в рацион питания ребенка богатые витаминами и минеральными веществами продукты, особенно в весенний период;

- важно, чтобы питание было хорошо сбалансировано: в пище должно быть достаточное количество белков, жиров и углеводов;

- ежедневно на столе должны быть фрукты и овощи;

- аппетит ребенка зачастую зависит от внешнего вида еды. Малыш будет есть с большим удовольствием, если Вы творчески оформите блюдо, создавая из продуктов какие-либо узнаваемые им фигурки.

Важно помнить, что иногда дети хотят в рацион ту или иную еду потому, что в этом есть потребность их организма.

Прислушивайтесь к потребностям ребенка!

2. Регламентируем нагрузки!

- физические;

- эмоциональные;

- интеллектуальные.

Живем под девизом: «Делу – время, потехе - час».

Внимательно следим за поведением ребенка. При этом необходимо ориентироваться на состояние ребенка. Потеря внимания, капризы, истерики, отказ от деятельности, расторможенность являются сигналом перегрузок.

При первых признаках этих проявлений следует прекратить или снизить интенсивность деятельности или общения. При первой возможности дать ребенку возможность отдохнуть. Лучший отдых – двигательная активность на свежем воздухе.

Внимание! Даже превышение эмоционально положительных нагрузок: увлекательные игры, радостное общение может привести к перегрузкам и, как следствие, к неблагополучным результатам. Если мы, взрослые, вовремя не примем меры и не прекратим или не снизим нагрузки на ребенка, за этим состоянием может последовать истощение, недомогание, истерика, а затем и болезнь.

3. Свежий воздух!

Он просто необходим детскому развивающемуся мозгу!

Недостаток кислорода приводит к значительному снижению деятельности. В непроветренном, душном помещении ребенок не может находиться в активном, бодром состоянии, а тем более выполнять какие-либо задания, требующие сосредоточения внимания.

Нехватка кислорода приводит к быстрой утомляемости и истощаемости.

Для хорошего самочувствия и успешной деятельности ребенку необходимо пребывание на открытом свежем воздухе и в проветренном помещении:

- обязательно во время сна;

- обязательна двигательная активность на свежем воздухе – минимум 2 часа в день.

Помните, для нормального функционирования детский мозг нуждается

в большом количестве кислорода.

4. Двигательная активность!

Движение - это естественное состояние ребенка.

Задача взрослых – создать условия для двигательной активности ребенка. Лучшая среда для этого – детская площадка, парк, т. к. они сочетает два важных условия для двигательной активности – пространство и свежий воздух.

«Интересно во дворе развеселой детворе:

Прокатились детки с горки и берутся за ведерки,

И к песочнице бегут, и куличики пекут.

А куличики поспели, детки сели на качели… »

Пусть ваш ребенок как можно больше гуляет, играет в подвижные игры,

бегает, прыгает, лазает, плавает…. Это очень важно для полноценной

деятельности мозга, а, следовательно, и всего организма ребенка!

5. Физическая культура!

Систематические занятия физкультурой очень полезны для здоровья. Они укрепляют не только физическое здоровье, но и психику ребенка, позитивно влияют на его характер. Они способствуют развитию волевых качеств, уверенности в себе, ответственности, умения дружить.

Арсенал видов физической культуры очень широк: это

- Утренняя зарядка – желательно с растяжками и прыжками:

Главное, чтобы выбранный вид физической культуры нравился ребенку,

чтоб он занимался этим с удовольствием.

6. Водные процедуры!

О важном значении водных процедур для здоровья человека известно издавна и подтверждено многовековым опытом.

Они очень полезны для здоровья, хорошего самочувствия, прекрасного настроения.

Вы можете выбрать любой, подходящий для вашего ребенка вид водных процедур или же чередовать разные виды:

- обливания утром после сна и вечером перед сном 1-2 небольшими ведрами теплой, прохладной или холодной воды;

- контрастный душ, контрастные ванны для рук и ног (3-7 контрастов, начиная с теплой или горячей и заканчивая холодной, продолжительность теплого или горячего в 2 раза длиннее, чем холодного) ;

- обтирания мокрым полотенцем.

7. Теплый, доброжелательный психологический климат в семье

Обстановка, в которой воспитывается ребенок, психологический климат в семье имеет огромное влияние на состояние физического и психического здоровья ребенка. В комфортной ситуации развитие ребенка идет быстрее и гармоничнее. Он «впитывает» в себя все позитивное, что его окружает. И это делает его сильным, счастливым и уверенным в себе человеком.

И наоборот, если ребенок растет в неблагоприятной среде, где присутствует агрессия, раздражение, злость, тревожность, страх, он «заражается» этими негативными эмоциями и чувствами, что приводит к различного рода расстройствам его здоровья и, следовательно, к задержке в развитии.

«Прикоснись ко мне добротой,

Как целебной живой водой, -

И болезни смоет волной,

И печаль обойдет стороной,

Озарится душа красотой».

Никогда не отказывайте ребенку в общении!

Установить в семье запрет на:

- бурные негативные (и даже позитивные) эмоции, особенно вечером, перед сном;

- крик,

- злость.

Позитивно общаясь с ребенком, вы заряжаете его энергией.

Наш негатив (крик, раздражение) разрушает неокрепшую психику ребенка, дезориентирует его.

А следовательно, ослабляет его возможности и конечном счете здоровье.

8. Простые приемы массажа и самомассажа:

Рук, ступней, ушных раковин, лица, биологически активных точек тела.

9. Творчество:

Дети – творцы. Взрослым необходимо только создать условия для их творческой активности.

В творчестве ребенок может выразить себя: свои мысли, чувства, эмоции. Он может создать свой мир по своим законам, почувствовать радость и удовлетворение. В творчестве ребенок может проявить негативные чувства и переживания и освободиться от них. Через творчество ребенок постигает прекрасное, гармонию мира.

Помогите ребенку увидеть прекрасное в мире, помогите ему «влюбиться в

красоту» и поддержите его желание созидать.

Для этого подходят различные виды деятельности:

- рисование;

- лепка (из пластилина, глины, теста) ;

- слушание классической и детской музыки и звуков природы;

- занятия музыкой и пением;

- занятия танцами, артистической деятельностью.

Все это и многое другое дает возможность эмоционального выражения,

учит ребенка любить труд, гордиться собой.

10. Соблюдаем режим дня!

Очень важно приучить ребенка просыпаться и засыпать, кушать, играть, гулять, трудиться в одно и то же время.

Уделять особое внимание полноценному сну (своевременное засыпание – не позднее 21.00-22.00, минимальная длительность сна – 8-10 часов) ;

Регламентировать просмотр телепередач как по времени (не более 40 мин. – 1 часа, так и по содержанию – вечером избегать возбуждающей тематики) .

Это вселяет чувство безопасности, уверенности и устойчивости.

Это учит ребенка распределять и сохранять физические

и психические силы в течение дня.

Это делает его более спокойным и позитивным.

Таким образом, здоровый образ жизни всех членов семьи в настоящем — залог счастливой и благополучной жизни ребенка в гармонии с миром в будущем.

Поддержание здорового образа жизни - вещь не такая уж и сложная. Но если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущее поколение будет более здоровым и развитым не только интеллектуально, духовно, но и физически.

Так будьте здоровы и всегда помните слова Сократа:

“Здоровье не всё, но всё без здоровья – ничто”.

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«ЮГРА - НАШ КРАЙ РОДНОЙ»

РАССКАЖИТЕ ДЕТЯМ

Первые упоминания о людях, живущих за Уралом, на Югорской земле, как раньше называлась территория Западно - Сибирской низменности, встречаются в "повести временных лет", датируемой 1096 годом.

Коренные жители Западной Сибири - ханты, манси. Ханты и манси живут по берегам реки Обь.

Во внешнем облике ханты, манси невысокого роста, темноволосые, светлоглазые. У них несколько выступающие скулы, прямые мягкие волосы. Раньше мужчины носили одну и две косы, украшенные узкими полосками ткани, расшитые бисером, пуговками, бляшками. Сейчас мужчины волосы стригут и кос не носят. Для женщин косы были и остаются традиционной прической. Ханты, манси - выносливый народ. Видимо выносливость веками вырабатывалась у них благодаря особому способу жизни и суровому климату. Трудные условия жизни в тайге, быт охотников и рыболовов, редкие расселения наложили отпечаток на характер этих народов. Это ловкие и сильные люди, меткие охотники и отличные рыбаки, которые прекрасно чувствуют себя в тайге.

Наиболее интересным в художественном отношении разделом прикладного искусства было шитье и украшение одежды. Одежда у ханты, манси двух типов: глухая, без разреза спереди, скорее аборигенного происхождения, и распашная, с разрезом спереди типа халатов и кафтанов (из оленьих шкур двухслойная, на меховой подкладке женская шуба сах, мужская куртка колек из сукна и др. тканей), возможно южного происхождения. Обувь также двухслойная: чулки мехом вовнутрь и сапоги мехом наружу. В быту у хантов и манси повсеместно используются различные мешки из меха, ровдуги, кожи. В них.хранят продукты, а также одежду и заготовки для шитья. На севере эти мешки шьют из меха разных зверьков, из оленьего меха, а также из ровдуги. А на юге округа из птичьих шкурок и рыбьей кожи налима, стерляди. Из кожи налима делают мешки для продуктов, прочные и влагонепроницаемые, у них своеобразный внешний вид - чередуются светлые и более темные полоски кожи. В северных районах, лицевую сторону мехового мешка украшали замкнутой декоративной композицией в виде фигуры соболя или глухаря. В больших таких мешках перевозили вещи.

У хантов (остяки) и манси (вогулы) в недавнем прошлом хозяйство было натуральным. Они изготовляли себе все необходимое в быту и для промыслов: одежду, обувь, посуду, орудия труда. Существовало разделение труда на мужской и женский: мужчины занимались обработкой дерева, металла и кости, женщины обрабатывали шкуры, шили одежду и обувь, ткали, вязали, плели, делали утварь из бересты, металлические украшения путем литья в формы.

Даже при первом ознакомлении с народным прикладным искусством ханты и манси невольно отмечаешь его красочность, богатство орнамента, разнообразие обработки материалов. Помимо распространенных на севере дерева, бересты, олова и свинца, шкур оленя и пушных зверей, тут мы встречаемся с изделиями из рыбной кожи, циновками из травы и камыша, полотном из крапивы, из корней кедра, вышивками, покрывающими почти сплошь рубахи и кафтаны. Широко и разнообразно применяется цветной бисер для вышивки и ажурного плетения. И ханты и манси любят яркие цвета в своей одежде, поэтому она так нарядна.

Головы женщины обычно покрывают платками с крупными, броскими рисунками. Повязывают их нередко за передние углы квадрата, так чтобы все поле платка свободно свисало сзади.

Они занимались рыболовством и охотой, также земледелием и скотоводством. Освоили оленеводство, упряжное собаководство, умение изготавливать легкие долбленные лодки, лыжи-голицы и обшитые мехом, хорошо приспособленные к суровым северным условиям одежду и обувь, научились строить теплые зимние и легкие переносные жилища, заготовлять впрок пищу (рыбу, мясо, ягоды, грибы).

Охотятся в Западной Сибири на лося, медведя, лесную и

водоплавающую птицу. Но главный охотничий промысел - добыча пушнины: белки, соболя, горностая, колонка, лисицы. Добывают пушнину разными способами: при помощи ловушек, капканов, петель. Петли на зайца, куропатку, а также ловушки на глухарей, рябчиков, тетеревов устанавливают вокруг селений, их проверяют старики, женщины, дети. А вот соболя, белку и других зверьков надо выслеживать собакой. Это дело мужчин.

Синие тени высоких стогов

Сена морозный дух...

Охотник не слышит своих шагов,

Хотя весь обратился в слух...

Вот так почти до самой весны

Живет он верой в успех

И добывает для всей страны

Теплый беличий мех.

Микуль Шульгин

Основным типом жилищ у хантов и манси был срубный дом с двускатной крышей, часто без фундамента. В качестве временного жилища использовали каркасные строения из жердей и чумы, крытые берестой или шкурами.

ХМАО - исконная территория проживания малочисленных народов Севера. В округе они представлены хантами и манси.

Консультация для родителей

«Роль семьи в формировании здорового образа жизни»

«Берегите здоровье смолоду!» - эта пословица имеет глубокий смысл. Формирование здорового образа жизни должно начинаться с рождения ребенка для того чтобы у человека уже выработалось осознанное отношение к своему здоровью.

Условия, от которых зависит направленность формирования личности ребенка, а также его здоровье, закладываются в семье. То, что прививают ребенку с детства и отрочества в семье в сфере нравственных, этических и других начал, определяет все его дальнейшее поведение в жизни, отношение к себе, своему здоровью и здоровью окружающих.

Даже в раннем школьном возрасте ребенок еще не способен осознанно и адекватно следовать элементарным нормам гигиены и санитарии, выполнять требования ЗОЖ, заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих. Все это выдвигает на первый план задачу перед родителями по возможно более ранней выработки у маленького ребенка умений и навыков, способствующих сохранению своего здоровья.

Конечно, здоровье детей напрямую зависит от условий жизни в семье, санитарной грамотности, гигиенической культуры родителей и уровня их образования.

Как правило, у взрослых возникает интерес к проблеме воспитания привычки к здоровому образу жизни лишь тогда, когда ребёнку уже требуется психологическая или медицинская помощь. Готовность к здоровому образу жизни не возникает сама собой, а формируется у человека с ранних лет, прежде всего внутри семьи, в которой родился и воспитывался ребенок.

ЗОЖ служит укреплению всей семьи. Ребенок должен узнать лучшие семейные российские традиции, понять значение и важность семьи в жизни человека, роль ребенка в семье, освоить нормы и этику отношений с родителями и другими членами семьи. Духовное здоровье - это та вершина, на которую каждый должен подняться сам.

Основной задачей для родителей является: формирование у ребенка нравственного отношения к своему здоровью, которое выражается в желании и потребности быть здоровым, вести ЗОЖ. Он должен осознать, что здоровье для человека важнейшая ценность, главное условие достижения любой жизненной цели и каждый сам несет ответственность за сохранение и укрепление своего здоровья. В этом ничто не может заменить авторитет взрослого. Поэтому родители должны сами воспринять философию ЗОЖ и вступить на путь здоровья.

Существует правило: "Если хочешь воспитать своего ребенка здоровым, сам иди по пути здоровья, иначе его некуда будет вести!".

Даже в раннем дошкольном возрасте ребенок еще не способен осознанно и адекватно следовать элементарным нормам гигиены и санитарии, выполнять требования ЗОЖ, заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих. Все это выдвигает на первый план задачу перед родителями по возможно более ранней выработки у маленького ребенка умений и навыков, способствующих сохранению своего здоровья.

Домашний режим дошкольника – одна из важных составляющих семейного воспитания, позволяющих сохранять высокий уровень работоспособности, отодвинуть утомление и исключить переутомление. Семья организует рациональный домашний режим – сон, оптимальный двигательный режим, рациональное питание, закаливание, личную гигиену, нравственное и этическое воспитание, отказ от разрушителей здоровья и т.д. Режим в детском саду должен соответствовать домашнему режиму.

Еще очень важная проблема, связанная со здоровьем детей – это просмотр телевизора и пользование компьютером. Компьютер и телевизор, несомненно, полезны для развития кругозора, памяти, внимания, мышления, координации ребенка, но при условии разумного подхода к выбору игр и передач, а также непрерывного времени пребывания ребенка перед экраном, которое не должно превышать 30 минут.

Формируя здоровый образ жизни ребенка, семья должна привить ребенку следующие основные знания, навыки и умения:

- знание правил личной гигиены, гигиены жилых и учебных помещений, одежды, обуви и др.;

- умение правильно строить режим дня и выполнять его;

- умение анализировать опасные ситуации, прогнозировать последствия и находить выход из них;

- умение взаимодействовать с окружающей средой, понимать, при каких условиях среда обитания (дом, класс, улица, дорога, лес) безопасна для жизни;

- знание основных частей тела и внутренних органов, их расположение и роль в жизнедеятельности организма человека;

- умение измерять рост, массу тела, определять частоту своего пульса и дыхания, понимание значения определения этих показателей для контроля за состоянием здоровья и его коррекции;

- понимание значения ЗОЖ для личного здоровья, хорошего самочувствия, успехов в учебе;

- умение правильно строить режим дня и выполнять его;

- знание основных правил рационального питания с учетом возраста;

- понимание значения двигательной активности для развития здорового организма;

- знание правил профилактики заболеваний позвоночника, стопы, органов зрения, слуха и других;

- знание основных природных факторов, укрепляющих здоровье, и правил их использования;

- знание правил сохранения здоровья от простудных и некоторых других инфекционных заболеваний;

- умение анализировать опасные ситуации, прогнозировать последствия и находить выход из них;

- умение оказывать простейшую помощь при небольших порезах, ушибах, ожогах, обморожениях;

- знание лечебных учреждений, где возможно получить помощь в случае болезни.

Родителям необходимо знать критерии эффективности воспитания ЗОЖ:

- положительная динамика физического состояния вашего ребенка;

- уменьшение заболеваемости;

- формирование у ребенка умений выстраивать отношения со сверстниками, родителями и другими людьми;

- снижение уровня тревожности и агрессивности.

Совершенно очевидно, что решение проблемы оздоровления дошкольников возможно только при условии реализации единой программы гигиенического обучения и воспитания в семье и детском саду.

Консультация для родителей «Я живу в Югре»

 Мы живем в Ханты – Мансийском автономном округе, коренные жители которого ханты и манси. Ханты-Мансийский автономный округ расположен в центральной части Западно - Сибирской равнины. Основную часть территории округа занимает заболоченная тайга с большим количеством рек и озер. По территории округа с юга на север протекают две крупнейшие реки России – Обь и Иртыш. Именно географическая среда накладывает глубокий отпечаток на общее развитие народностей, издревле населяющих эти места. Физическая выносливость, развитость внешних органов чувств, хорошая память, рассудительность, острым ум, любознательность, честность, общительность – вот качества, которыми обладают коренные жители Ханты-Мансийского автономного округа – ханты и манси. У этих народностей испокон веков вырабатывался свой, самобытный нравственный уклад, своя духовная культура. И это культурное наследие Югорских народов является неотъемлемой частью нашей народной педагогики, которая являет собой совокупность позитивных знаний о природе родного края, повадках животных и птиц, ориентации в повседневных бытовых ситуациях, нравственно - эстетических нормах поведения, передаваемых от старших поколений младшим в процессе воспитания.

Известно, что знание прошлого помогает лучше осознать настоящее. Исторический опыт показал, что полный отрыв от традиционной деятельности ведет к культурной деградации целого поколения или его большинства. Именно народы Севера – хранители огромного многовекового опыта гармоничного сосуществования с Природой, и этот опыт должен стать достоянием человека. Изучение, обобщение и внедрение лучших народных традиций, обычаев имеют большое научно-познавательное и образовательно воспитательное значение, поэтому начинать формировать знания о родном крае необходимо уже с дошкольного возраста.

Ханты-мансийский автономный округ играет большую роль в жизни современной России. В таежных лесах обитает пушной зверь и лесная птица; в реках и озерах плавает много ценной рыбы. На протяжении веков основными занятиями ханты и манси были рыбный и охотничий промыслы. Поэтому необходимо формировать у дошкольников представления о многообразии животного и растительного мира родного края, о коренных жителях нашего края, о значении растительного и животного мира в жизни и культуре народов Севера; дать представления о полезных ископаемых нашего края, а также обобщить знания детей о своем городе, его истории, достопримечательностях и людях, которые живут и трудятся в нем. Такие знания по данной теме сформируют у детей умение ориентироваться в окружающем мире, будут воспитываться нравственные качества и правила поведения в природной и социальной среде.

Родители являются важными участниками воспитательного образовательного процесса в ДОУ, и, как никто другой должны помогать педагогам формировать первые представления о коренных жителях округа, об их жизни и быте.

Отец и мать – это зеркало, в которое смотрится растущий человек – их ребенок, и очень важно, чтобы он обязательно находил в нем отражение лучших человеческих качеств. Ежедневно (а не только в дни отдыха) выделяйте хотя бы немного времени для занятий и игр с ребенком, бесед с ним. Играйте с ребенком в подвижные игры («Прятки в снегу», «Заячьи прыжки», «Игра с кольцом», «Деревянная нога», «Оленья упряжка», «Броски аркана» и др.), рассказывайте ему сказки («Хлебушко» «Сын земли»), рассказы, легенды, предания («Как появились комары»). При чтении художественной литературы детям, подчеркивайте, что герои – трудолюбивые, честные, смелые, добрые.

Знакомьте детей с культурой ханты и манси непосредственно во время посещения музеев, художественных выставок, совместных просмотров телепередач, слушания аудиозаписей, во время вашего совместного отдыха с детьми. Рассматривайте иллюстрации и картины, обращайте внимание ребенка на окружающую природу. Вот пример подвижной игры «Заячьи прыжки» Игра проводится в любое время года: летом – на песке, зимой – на мягком снегу. Дистанция для прыжков произвольная и определяется перед каждыми прыжками по договоренности между участвующими.

Цель. способствовать развитию силы ног, прыгучести, координации движений, ловкости. Перед игрой определяют дистанцию, в начале которой проводится стартовая линия, а в конце – линия финиша или кладется любой предмет, до которого надо допрыгать. Все участники становятся у стартовой линии, принимая исходное положение – стоя ноги врозь. По команде старшего все участники начинают выполнять «заячьи прыжки», стараясь как можно быстрее и без ошибок преодолеть всю дистанцию. Кто сделает это первым, тот становится победителем. Сами же «заячьи прыжки» выполняются так: от линии старта игрок отталкивается двумя ногами и приземляется на одну любую ногу, затем, оттолкнувшись ею, приземляется опять на две ноги. Если участник нарушает чередование положения ног во время исполнения «заячьих прыжков», то он выбывает из игры.

Как увлечения и интересы родителей влияют на развитие и характер ребенка.

Оказывается, для детей увлечение определенным занятием имеет гораздо большее значение, чем для взрослого человека.

Главная цель хобби – достигнуть состояния радости, внутреннего спокойствия и удовлетворения.

Увлечения и интересы – это занятия, которыми человек занимается со старанием, совершенно добровольно.

  Зачем хобби ребенку?

 Психологами доказано, что интересы и увлечения человека делают его личность гармоничнее. Склонные к хобби люди устойчивее к стрессовым ситуациям и спокойнее. Все эти истины понятны в отношении взрослых. Однако может возникнуть вопрос: "А зачем хобби детям?"  По утверждениям специалистов, любимое занятие благотворно влияет на жизнь и характер ребенка.

 Ребенок легче учится определенным практическим навыкам.

 Развивается творческий талант и воображение.

  Дети легко общаются с окружающими.  

Находятся друзья по интересам.

Малыш учится стратегически мыслить.

 Расширяется кругозор.

 Дети становятся увереннее в себе.

Активнее развиваются умственные и интеллектуальные способности ребенка.

Как родители влияют на увлечения ребенка.

 Именно родители могут повлиять на выбор интересного занятия своего чада, помочь ему, научить и дать больше информации.

 Дети смотрят на мир глазами взрослых и выбирают то, что нравится самым любимым и авторитетным для них людям.

Главное, чтобы деятельность доставляла малышу удовольствие.   Время, проведенное вместе с родителями, благотворно влияет на подрастающего человека, отвлекая его от «ленивых» занятий возле компьютера и телевизора.  Детские интересы и увлечения ребенка в дальнейшем могут повлиять на выбор жизненного пути и профессии.

Могут ли принести вред ребенку полезные увлечения родителей.

 Родители, любящие определенные виды деятельности, стараются и своего ребенка приобщить к этому же занятию.  Однако ни в коем случае нельзя делать это насильно, с принуждением.  Если сыну или дочери не нравится пристрастие родителя, можно получить обратный результат.  Малолетний ребенок, конечно, будет подчиняться взрослому.  Но вряд ли это принесет пользу его развитию и самочувствию.  Кроме того, принуждение помешает получить удовольствие от процесса.  Как может повлиять на будущее ребенка позиция старшего: «Мои увлечения и интересы должны нравиться и моему сыну»?

Вот неполный список проблем, которые могут возникнуть:

 разочарования в себе и своих способностях; замкнутый характер; заниженная самооценка; занятие становится не отдыхом, а ненавистной повинностью; может возникнуть негативное отношение к родителям. Внимательные и любящие взрослые постараются заметить, к чему их ребенок больше предрасположен, что ему больше всего нравится делать, чтобы увлечения и интересы приносили радость и удовольствие.

Как узнать, к чему лежит душа ребёнка?

 Психологами уже давно доказано, что хобби, выбор любимых занятий в свободное от основной деятельности время целиком зависит от характера человека.  Ребенку сложнее выбрать любимое дело, он ведь так мало знает. Задача родителей - помочь раскрыть его способности и направить стремления своего чада.  Несмотря на то, что спортивные занятия – это польза для здоровья, не всем подходят экстремальные увлечения и интересы.  Скалолазание и прыжки с парашютом, скоростные спуски и мотогонки выбирают те, кому постоянно нужен приток адреналина. Спортивные занятия воспитывают стремление к цели, повышают устойчивость к психологическим нагрузкам и стрессам.  Спорт, конечно, воспитывает характер и силу воли.  Однако результаты стараний должны приносить не только гордость родителям, но и удовольствие ребенку.  Люди творческие, немного витающие в облаках, склонны к коллекционированию марок, произведений искусства, к изготовлению всего, чем можно украсить жилище.  Такие увлечения и интересы выбирают немного скрытные люди.  Зато собирание марок, вязание и вышивание, садоводство и скрапбукинг развивают трудолюбие, любознательность, укрепляют нервную систему и ребенка, и взрослого.

Какой бы деятельностью в свободное время ни занимались родители, важно ласково и аккуратно привлекать к ней своих детей.  Тогда даже при наличии собственных пристрастий ребенок вырастет уверенным в себе человеком, самостоятельной и счастливой личностью.

Хобби – наш мир увлечений!

  Каждый родитель, пожалуй, мечтает о том, чтобы его ребенок был самым талантливым, умным и смышленым. И точно так же мы с вами, дорогие родители, мечтаем о том, чтобы наше чадо нашло свое место в жизни. А для того, чтобы это случилось, еще в детстве ребенок должен найти то, что его интересует. Хобби или увлечение, которое поможет развиваться творчески, интеллектуально и найти свой ориентир в жизненном пространстве.

Хобби с ребенком – это отличная возможность, для пап и мам взглянуть на свое чадо совершенно другими глазами, дети в свою очередь, лучше узнают своих родителей. Помимо этого, малышам немаловажно чувствовать свою необходимость, понимать то, что они вносят определенный вклад в семью. Участие в какой – либо совместной деятельности позволяет им ощутить себя значимыми и нужными.

         Иметь увлечение в любом случае полезно. По мнению ученых, чувство свободы, которое рождается из деятельности ради удовольствия от самой деятельности, а не ради каких-то внешних причин, повышает самооценку. Хобби и увлечения учат детей быть ответственными, самостоятельными, бережно относиться к чужому труду.

         Некоторые психологи рекомендуют выбирать хобби, которые помогают компенсировать слабости. Например, деткам, которые с трудом доводят что-либо до конца, будет полезно дело, требующее усидчивости и терпения — плетение, вышивка, вязание, поделки из глины или природных материалов. Другие уверены, что при выборе хобби надо учитывать индивидуальные особенности малыша, характер, темперамент. Например, холерикам нужны спортивные секции, меланхоликам — творческие занятия, флегматикам — познавательные, научно-популярные кружки. А вот сангвиникам важно попробовать все-все!

        Понятно, что любимое времяпрепровождение ребенка часто не совпадает с родительским и даже с представлениями пап и мам о том, каким оно должно быть. Что же делать, если...

Ничем не интересуется

Решение. Расширяем кругозор. Помогут музеи, экскурсии, театры, книги, журналы. Можно побывать в мастерской художника, в автомастерской или на реставрационных работах в музее. Полезны встречи с интересными людьми: если есть возможность, познакомьте сына или дочь с профессионалами — наверняка среди друзей найдутся художник, скульптор, архитектор, врач или ученый. Пусть ребенок поймет, насколько велик мир увлечений и подберет себе занятие по душе.

Или же сами заинтересуйтесь каким-либо занятием, доселе чаду неизвестным: оригами, сборкой моделей, танцами, пением, спортом. На праздники и просто так выбирайте для ребенка подарки, которые могут стать основой будущего увлечения, — то, что стимулирует воображение, фантазию или же желание освоить новые навыки (различные инструменты, наборы для ручной работы, фотоаппарат или микроскоп). Чем ярче и разнообразнее жизнь, тем больше вероятности, что ребенок найдет свое увлечение.

     Предлагаем поискать себе хобби по этому списку увлечений. Это самый простой способ найти что-нибудь новое и интересное.

Спорт

Можно кататься на лыжах, коньках, сплавляться по реке или просто совершать вылазки на природу. Кстати, шахматы также считаются видом спорта, так что смело расставляйте фигуры на доске и устраивайте шахматные бои, а имена победителей записывайте на доске почета, внося в игру больший азарт и элемент соревнования. Кстати, даже любую совершенно неспортивную семью обязательно увлечет пейнтбол — по сути, это та самая игра в войнушку, которую мы все так обожали в детстве. В зимнее время, пейнтбол вполне легко заменить простой игрой в снежки.

Путешествия

Это очень популярное семейное хобби. Вы можете совершать путешествия в другие страны или соседние регионы, устраивать лесную фотоохоту, открывать для себя незнакомые места собственного города. Это увлечение великолепно тем, что в нем легко могут принимать участие самые маленькие члены вашей семьи. Только представьте, как приятно потом перебирать страницы своих семейных альбомов! Кстати, можно отмечать все те места, где вам удалось побывать  на карте.

Кулинария

Кстати, самое простое занятие для начинающих — это кулинария. К тому же, весомый плюс заключается в том, что здесь могут участвовать абсолютно все члены семьи, от мала до велика. «Вкусное творчество» полезно еще и тем, что в семье раз и навсегда будет решен вопрос относительно подарков друзьям. Всем по душе придется домашнее печенье и конфеты.

Коллекционирование (марок, открыток, книг, минералов, растений бабочек, гербарий).

Макраме. Оригами. Бисероплетение.

Рисование. Раскраски

Пазлы

Построение модели судов, автомобилей, самолетов и т.д.

Воздушные змеи

Аквариум

Астрономия

Фотография

Музыка

Чтение

Детские годы летят очень быстро.

Помогите вашему крохе провести их с пользой и интересом.

Детские увлечения- хобби!

Рождение и воспитание ребенка, самые счастливые моменты в жизни каждой семьи, но какие полезные детские увлечения и хобби для развития ребенка существуют, знают, и догадываться не многие родители. Часто родители делают ошибку, заставляя ребенка делать то, что они хотят и считают нужным. Это травмирует психику ребенка, и все его врожденные таланты, покидают его навсегда. Поэтому, перестаньте совершать, именно данную ошибку. Причина этой ошибки, наблюдается в том, что родители склонны советоваться с теми, кто мало разбирается в данном вопросе, или также травмировали своих детей. Часто родители проявляют власть над ребенком, или по другим причинам не дают ребенку развиваться, нормальным образом. Психологи изучили данную проблему, и сегодня в данной статье, расскажут вам, самые лучшие методы, чтобы ребенок занимался тем, что ему будет полезным.

 Запишите то, чем занимается ребенок

Для того, чтобы найти для ребенка полезные детские увлечения и хобби, нужно проанализировать то, чем заниматься ребенок. В течение недели, записывайте на лист бумаги все, чем занимается ребенок, делая некий список. В конце недели, проанализируйте, чем чаще всего, занимается ребенок. Это сохранит ваше время и силы в дальнейшем, для поисков увлечений и хобби для ребенка. Не мешайте ребенку, когда он что-то делает, просто ведите записи. Так как заставлять ребенка делать то, что нужно вам, не нужно, он все равно, этим не будет заниматься, разве что из-за страха, и тем самым, травмируется его психика, и вся жизнь.

 Как связать семейные и детские увлечения

Часто родители хотят, чтобы ребенок имел полезные детские увлечения, но они не понимают, подойдут ли они ребенку. Также родители, часто хотят, чтобы дети делали то, что им сказано, это также неправильно, и приведет к плохим последствиям для ребенка. Полезно связать семейные и детские увлечения, что сделает лучше и надежнее вашу семью. Но для этого, нужно осознавать, какие ваша семья имеет ценности. Определиться, вам может помочь статья: семейные ценности, в которой подробно расписано то, как найти именно в своей семье истинные ценности или поменять их. Если вы и ребенок занимаетесь общим делом, которое приносит вам всем радость, тогда данную семью, можно по праву считать самой успешной и лучшей.

Полезные детские увлечения в спорте

Психологами было доказано, что от вида спорта, которым занимается ребенок в детстве, в дальнейшем будет, зависит его образ жизни, работа, карьера и бизнес. Поэтому, полезные детские увлечения и хобби, нужно искать, именно благодаря спорту. На сегодня, существует множество различных видов спорта, что они подойдут для каждого ребенка. Дайте шанс ребенку, выбрать самому, тот вид спорта, который ему нужен. Самые полезные, виды спорта: бег, ходьба, плавание, теннис, гимнастика. Если ваш ребенок, самостоятельно выберет что-то, из данного списка, тогда это будет замечательно тем, что он, а не вы ему выбрали увлечение, и то, что оно самое полезное. Если ребенок выбрал другой вид спорта, не расстраивайтесь, так как все виды спорта полезны и принесут намного больше пользы, чем вообще ничего неделание.

 Польза чтения книг для ребенка в виде увлечения

Самое полезное детское увлечение, это чтение полезных книг. Если ребенок сам проявил желание, читать книги, значит, в жизни он станет мудрым человеком, и достигнет всего, чего захочет. Ведь те люди, которые читают книги, всегда будут управлять теми, кто ничего не читает, и смотрит телевизор. Не заставляйте читать ребенка, лучше сделайте так, чтобы он сам захотел читать, например, подайте пример, и начните читать сами. Ведь дети, копируют родителей, и если вы, будете часто и ежедневно читать, ваш ребенок захочет заняться этим же увлечением.

 Рисование приносит большую пользу для ребенка

Рисование, если ребенок сам захотел им заниматься, самое полезное детское хобби и увлечение. Так как те дети, которые начинают учиться и хотеть рисовать еще с детства, имеют творческие наклонности, и в жизни будут ко всему относиться с творческой стороны. Такие люди, создают успешный бизнес, находят интересную работу, живут счастливо и радуются жизни. Заставлять ребенка учиться рисовать нет смысла, так как не принесет никакой пользы. Начните подавать пример и покажите ребенку, как вы рисуете, и если ему понравиться данное занятие он обязательно начнет рисовать. В детстве это увлечение самое популярное среди детей, это говорит о том, что все мы люди творческие, но не проявляем своих способностей, так как они были уничтожены школой, и неправильным воспитанием, где нужно было делать не то, что нравиться, а то, что скажут.

 Увлечений много, и дети разные

Не нужно делать ошибку и следовать правилам, полезные детские увлечения и хобби проявляться сами в процессе развития ребенка. Главное, чтобы родители давали шанс ребенку, чтобы он занимался саморазвитием, тогда его способности проявятся быстрее и заметнее. Те родители, которые говорят что у них, не творческие дети, сами уничтожают талант ребенка, когда заставляют его делать что-то другое, ругают и оскорбляют детей за ошибки и из проблемы. Займитесь своим делом, а ребенок найдет самостоятельно то, чем ему интересней всего заниматься. Подробнее о данном методе, можете прочитать в статье: чего хочет ребенок, где вам расскажут, что нужно делать для того, чтобы не уничтожить талант ребенка и понять, что ему в жизни нравиться.

Помогаем сделать выбор

Иногда детское хобби перерастает в увлечение всей жизни. Но бывает, что ребенок все никак не может определиться: чем бы он хотел заниматься, что же ему больше всего по душе... В такой ситуации мудрые родители могут деликатно направить энергию малыша в нужное русло и помочь ему выбрать хобби и увлечение.

Как меняются хобби и увлечения детей

Очень редко встречаются дети, которые сразу «нашли себя» и определили, какое хобби или увлечение для них представляет наибольший интерес. А все потому, что мир для ребенка полон тайн и загадок, раскрывать которые – безумно увлекательный процесс. Поэтому у детей и возникает такой калейдоскоп интересов, они все время в поиске, хобби и увлечения детей меняются просто кардинально… Скажем, сначала малышу нравится складывать пазлы (этому мирному занятию посвящены все вечера), затем его увлекает рисование и раскраски (и вот уже на стенах висят первые детские «шедевры»). Но родители будут еще больше удивлены, когда немного погодя ребенок огорошит их просьбой завести в доме «какое-нибудь живое существо». А все потому, что соседский карапуз с важным и довольным видом выгуливал маленького щенка…

Хобби и увлечения детей могут меняться по разным причинам. Например, занятия в спортивной секции могут не понравиться застенчивому и меланхоличному малышу, который будет чувствовать себя неуверенно среди других ребят. Также увлечения ребенка могут меняться, когда его ожидания не оправдались.

Хобби и увлечения детей - тактика родителей

Конечно, для взрослых это очень хлопотно, когда хобби и увлечения детей меняются очень часто. Но с другой стороны, подавлять инициативу, ограничивать стремление ребенка ко всему новому и неизведанному, как вы понимаете, не очень педагогично. А если уж и делать это, то с большим тактом и вниманием к чувствам маленького человечка. Дайте карапузу возможность перепробовать все хобби и увлечения (разумеется, в рамках разумного), к которым он стремится и которые его увлекают. Или же сами заинтересуйте ребенка каким-либо занятием, доселе ему неизвестным (рисованием, лепкой, сборкой моделей, танцами, пением, музыкой…). Предлагая ребенку заняться чем-либо, учитывайте его возраст, пожелания и потребности. И никогда не заставляйте силой заниматься тем, что ему не нравится. Малыш, безусловно, подчиниться вам, но не получит никакого удовольствия от такого хобби и увлечения.

А когда у ребенка появится хобби и увлечение по душе, поощряйте и хвалите его. Будет просто здорово, если вы продумаете и «выделите» для малыша специальную полочку, на которой будут выставлены все творения вашего чада.

Хобби и увлечения детей – только плюсы

То, что вы всегда будете знать, чем можно увлечь малыша, когда вам нужна свободная минутка – это только один позитивный момент. Как известно, творческие занятия развивают у малыша мелкую моторику (а значит и речь), фантазию, воображение, память.

Также, хобби и увлечения детей учат их быть ответственными, самостоятельными, бережно относится к чужому труду (как приятно любоваться на поделку или рисунок, сделанные своими руками!).

Хобби и увлечения детей с учетом их темперамента.

Роль родителей при выборе хобби и увлечений детей очень велика. Разрешая или что-то запрещая, взрослые иногда определяют судьбу ребенка. Поэтому, чтобы не ошибиться в своем решении и желании направить малыша по правильном пути, учитывайте особенности его темперамента.

Так, холерикам – подвижным, энергичным деткам – будут интересны веселые игры, занятия спортом. Хобби и увлечения нужно подбирать такие, которые будут развивать маленькую личность, чтобы его силы тратились не только на шалости.

Меланхоликам – впечатлительным и ранимым натурам – по душе будут творческие совместные занятия с мамой или папой (создание аппликаций, лепка).

Маленькие сангвиники обычно не играют новой игрушкой и дня, поэтому они способны перепробовать много занятий и секций. Поощряйте их интерес, рано или поздно ребенок сделает свой окончательный выбор.

У спокойного флегматика нужно развивать любознательность (купите ему не просто книжку-раскраску, а, например, раскраску «Семь чудес света»).

Будьте внимательны к ребенку, чтобы в нужный момент помочь ему в полной мере реализовать себя, раскрыть все те задатки, которые заложены в него генами и самой природой. Помните, чем меньше рамок и запретов вы будете ставить своему малышу, чем меньше будете давать готовых установок, тем любознательнее, общительнее, свободнее в своих поступках и выборе он будет расти.

Януш Корчак — выдающийся польский педагог, писатель, врач и общественный деятель, который отказался спасти свою жизнь трижды. Он умер вместе со своими воспитанниками, войдя в газовую камеру. По дороге к смерти Корчак держал на руках двух самых маленьких деток и рассказывал сказку ничего не подозревающим малышам.

Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот — третьему, и это необратимый закон благодарности.

Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты, или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.

Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет.

Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам, и будь уверен — ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть, и больше, поскольку у него нет опыта.

 Не унижай.

 Не забывай, что самые важные встречи человека — его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них — мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.

Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка, просто помни: для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все возможное.

Ребенок — это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод от плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не «наш», «свой» ребенок, но душа, данная на хранение.

Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому того, чего не хотел бы, чтобы делали твоему.

Люби своего ребенка любым — не талантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним, радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой.