Работы учащихся

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                        «Комсомольская средняя общеобразовательная школа»

Секция: гуманитарная

Явление буллинга в литературе

(научно-исследовательская работа)

Стацура А.В.,

учащаяся 11 класса

Петрова Л.А.,

учитель русского языка и литературы

Комсомолец, 2024 год

Содержание:

1. Введение……………………………………………………………………..3
2. Основная часть……………………………………………………………….4

1.  Понятие «буллинг»……………………………………………….....4
2.  Буллинг как социальное явление …………………………………..4

3. Отражение буллинга в литературе……………….………………………....6

1.  «Чучело» В. Железняков ….……………………………………..….7
2.   «Уроки французского» В. Распутин………………………………..7
3.   «Не пускайте рыжую на озеро» Е. Габова ……..………………….8
4.   «Шинель» Н.В. Гоголь ……..……………………………………….9
5.  «Гранатовый браслет» А.И. Куприн………………………………..9

4. Список книг на тему буллинга………………………………………………10
5. Заключение………………………………………………………………..…..11
6. Библиографический список………………………………………………….12
7. Приложение……………………………………………………………………13

Литература есть кривое зеркало жизни...

Георгий Весна

ВВЕДЕНИЕ

Любой человек начинает свою жизнь с познания окружающего мира, которое, в свою очередь, начинается с общения. Это общение формирует личность человека, его характер, способность противостоять жизненным ударам и находить общий язык с разными людьми.

Наша жизнь требует быстрых и правильных действий, но в современный темп жизни вписываются не все. Каждый человек индивидуален, каждый с разным темпераментом. Поэтому процесс общения у всех складывается по-разному.  Современные люди сильно индивидуализированы и агрессивны, отсюда возникают конфликты. Так как агрессия возрастает, люди начинают  унижать и упрекать других людей в собственных недостатках и неудачах. Результат этого  - явление буллинга. Проблема буллинга не нова, но именно сейчас опасны ее размеры, поэтому тема данного проекта очень актуальна.

Цель исследования - изучение литературных произведений на тему буллинга и выявление данного понятия. Задачи: 1. Выяснить, что такое буллинг. 2. Проанализировать произведения на тему буллинга. 3. Составить список книг на данную тему. 4. Создать буклет – памятку о буллинге. Объектом исследования служит явление «буллинг». Предметом исследования являются тексты художественной литературы. Если проанализировать произведения художественной литературы на предмет буллинга, то можно сформулировать следующую гипотезу: Буллинг – явление, распространенное в обществе, которое нашло свое отражение в литературе.

В последнее время мы видим очень много сообщений о жестокости людей по отношению к братьям нашим меньшим и посторонним людям. Современная цифровизация усугубила эту проблему, так как люди с легкостью выкладывают ролики о насилии в сеть и даже пытаются заработать на этом. Никто не задумывается о том, какие последствия могут возникнуть у автора роликов и его героев. Какие чувства испытывают люди, ставшие жертвами буллинга, и какие пути решения есть у этой проблемы, отсюда и практическая значимость моего проекта. Я решила обратиться к художественной литературе, чтобы выяснить, как эта проблема освещена в ней.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Современная жизнь имеет высокий темп, а так как мы все разные, естественно, что не все успевают. У одних что-то получается лучше других, что вызывает агрессию. Очень часто эта агрессия выплескивается наружу. И тогда мы сталкиваемся с таким явлением как буллинг.

Впервые это понятие ввел норвежский психолог Дан Ольвеус в 1993 году. Он определял его, как преднамеренное систематически повторяющееся агрессивное поведение, включающее неравенство социальной власти или физической силы.

 Буллинг (от англ. bully – хулиган, драчун, насильник) – повторяющиеся акты различных видов насилия и издевательств, со стороны одного лица или группы лиц в отношении индивида, который не может себя защитить. Сознательно планируемое продолжающееся во времени физическое и (или) психологическое насилие, прекращение которого требует вмешательства третьих лиц.

Чаще всего буллинг встречается среди детей и подростков. 16 апреля 2019 года уполномоченный при президенте РФ по правам ребенка Анна Кузнецова заявила о том, что каждый третий ребенок сталкивался с буллингом в школах.

Социологи выделяют четыре вида буллинга:

1. Физический буллинг: избиение, толчки, плевки, захват вещей. Это самый распространенный  и  заметный тип буллинга. Психологи отмечают, что данный тип чаще встречается в 6-9 классах.

2. Вербальный буллинг: прозвища, угрозы, оскорбления, насмешки, принуждения, унижение. Так же, как и физический буллинг, вербальный встречается в 6-9 классах, однако бывают случаи его проявления среди учеников старшей школы и студентов.

3. Социально-психологический буллинг: сплетни и слухи, игнорирование, выставление на посмешище, бойкот и изоляция. Этот тип актуален для всех возрастов, но часто остается незамеченным. Именно этот тип вызывает самый сильный эмоциональный стресс у жертвы.

4. С развитием интернет-технологий стал частым кибер-буллинг: травля через телефон и компьютер, электронную почту, интернет. Кибер-буллинг встречается среди всех возрастных групп, подразумевает распространение слухов и ложной информации, взлом страниц в социальных сетях, отправку негативных сообщений и комментариев, похищение и распространение фотографий, личных данных.

Также подвергаются буллингу и взрослые, нередко это и учителя в школах. Работники проектно-учебной лаборатории образовательной и молодежной журналистики ВШЭ провели онлайн-опрос, который показал, что 70% учителей становились жертвами травли со стороны учеников,  6% из числа опрошенных заявили, что сталкиваются с травлей регулярно.

Буллинг как социальное явление

В каждом случае травли существуют три группы участников: жертва, агрессор и

наблюдатели.

Чаще всего жертвами травли в школах становятся: отличники, двоечники, дети, страдающие заболеваниями с внешними проявлениями, физически слабые дети, дети из плохо обеспеченных семей, представители национальных меньшинств. Жертвы часто никому не рассказывают о том, что они подвергаются травле.

У большинства жертв имеются общие черты характера: обидчивость, тревожность,

неуверенность в себе. Обычно жертвой является замкнутый человек. Также, жертвами травли в школах могут быть учителя. В 2018 году специалисты НИУ «Высшей Школы Экономики» провели опрос среди 2800 учителей из 75 регионов Российской Федерации, в результате которого выяснилось, что 70% опрошенных сталкивались с травлей в школах. 50% опрошенных сталкивались с травлей более одного раза, а 6% учителей подвергаются буллингу регулярно.

Агрессорами, как правило, становятся дети, нуждающиеся во внимании со стороны сверстников или взрослых. Провоцируя травлю, агрессоры стремятся к самоутверждению, росту самооценки и росту положения в глазах сверстников. Агрессоры отличаются вспыльчивостью, неуравновешенностью, грубостью. Они враждебно настроены по отношению к окружающим, не реагируют на критику. Обычно, у агрессоров слабо развито чувство сострадания. Агрессоры высокомерны, высокого мнения о себе, также они склонны к лидерству.

Наблюдатели – самая многочисленная группа участников травли. Большинство

наблюдателей испытывают жалость к жертве буллинга, однако помочь готовы меньше

 половины. Наблюдатели часто могут испытывать страх и стыд. Некоторые из них готовы присоединиться к агрессору.

Чаще всего жертвами и инициаторами травли становятся мальчики. Вид буллинга также зависит от пола: мальчики чаще подвергаются физическому воздействию.    Девочки –

вербальному.

Травля в коллективе всегда имеет последствия. Жертва травли всегда ощущает её последствия. Они могут проявляться в виде психологических и физических проблем со здоровьем. Также, жертва травли может испытывать проблемы с социальной адаптацией в новых коллективах, с выстраиванием взаимоотношений с людьми, в целом с социумом в дальнейшей жизни. Однако последствия буллинга может испытать не только жертва: зачинщик травли, её наблюдатели, даже учебное заведение, где происходит травля могут ощутить последствия.

Люди, когда-либо подвергавшиеся травле, всегда испытывают те или иные последствия. У них встречаются проблемы с физическим и психологическим здоровьем. Самая распространенная проблема – стресс. Следствиями стресса становятся: головная боль, проблемы с пищеварением, проблемы со сном, тревожность, депрессия.

ОТРАЖЕНИЕ БУЛЛИНГА В ЛИТЕРАТУРЕ

«Литература, по словам современного писателя и публициста Георгия Весна, есть кривое зеркало жизни».  А раз это зеркало, то оно отражает все, что окружает его вокруг. Герои русской литературы – это образы не реальных людей и отношений, а отражение проблем, которые мучили образованное общество. Если западные писатели изображали по преимуществу то, что видели, то русские описывали то, что чувствовали. И, конечно же, они не оставили без внимания тему буллинга. Я заинтересовалась,  как данное явление отражено в литературе. Новое это явление или не новое и уже имело место быть и ранее? Как чувствуют себя жертвы буллинга, почему появляются агрессоры и что ими движет? Как прекратить травлю и кто в состоянии это сделать?

Чтобы ответить на эти вопросы, я выбрала несколько, как мне кажется, значимых произведений. И первое, что я выяснила, оказалось, что явление это вовсе не новое, оно

произведений. И первое, что я выяснила, оказалось, что явление это вовсе не новое, оно присутствовало в подростковой среде очень давно. Свидетельство этому произведение В.Железникова «Чучело», написано оно было в 1975 году, в нем очень ярко описана травля одноклассниками новенькой девочки Ленки Бесольцевой.

Ребята начинают над ней посмеиваться, в поведении ребят раскрываются их характеры. Однажды класс сбегает с урока, любимчик учителей Дима рассказывает об этом учительнице, класс наказывают, лишая поездки в Москву. Миронова начинает расследование: кто предатель, Дима не сознается, Лена берет вину на себя, после этого начинается жестокая травля Лены - буллинг, как это говорят психологи. Дедушке приходится увести Лену из города, правда о предательстве Димы раскрывается благодаря дедушке.

Ленка – типичная жертва: она сирота. Её дедушка - предмет насмешек всего города, она – другая, «белая ворона», среди сверстников.

Героиня очень больно переживает травлю одноклассников, она не понимает, за что с ней так поступают. Она в порыве отчаяния обвиняет дедушку в своих бедах, но ее обвинения он не воспринимает как серьезные, дедушка понимает, что Ленке очень тяжело, ей не справиться в одиночку, и принимает решение, уехать из города, тем самым прекратить издевательства над девочкой.

Главная мысль повести В.Железникова "Чучело": надо оставаться человеком даже в самых сложных жизненных ситуациях, когда все против тебя. Доброта, чуткость и отзывчивость присущи каждому человеку, но так страшно, когда дети не ценят эти качества ни себе, ни в других людях, принимая жестокость и бессердечность за силу. Только сила заключена в доброте, в правде, в самопожертвовании и уважении к другим людям.

Финал повести оптимистичен, те, кто затеяли травлю Ленки, все – таки понимают свою неправоту, признают свои ошибки. В итоге появляется надпись на школьной доске: «Прости нас, Чучело!»

Уроки французского

Жестокость — худшая черта человека, которая свидетельствует о его наклонности причинять физический или моральный вред. Тема жестокости получила широкую огласку в литературе, в том числе нашла отражение в произведении В. Распутина «Уроки французского».

Данную проблему писатель раскрывает на примере Вадика и его приближенных. Он совершенно не боялся на протяжении долгого времени обманывать других игроков. Это позволяло ему преумножать свой выигрыш, а также уверенность в собственных действиях. В итоге Вадик начинает принимать физическую силу против тех, кто потенциально может его победить в игре. Вадик в данном произведении становится агрессором. Товарищи молодого человека также пропитываются азартом и уже не смыслят жизни без побед. Так, Птаха не боится развязать драку с главным героем, а, напротив, делает это с большим энтузиазмом. Позже пострадавший будет вспоминать, что его било сразу несколько человек, а один “маленький и злой” и вовсе вероломно пинал ногами. Здесь второй произведения агрессор, птаха, становится сам жертвой, на которую накидываются все. Это ситуация, в которой автор показывает читателю, что зависимость от окружающих может сделать из человека зверя, способного причинить физический вред ради удовлетворения собственных амбиций.

Таким образом, автор показывает, что буллинг приносит вред всем. И очень часто сам агрессор может поменяться с жертвой местами.

В рассказе В. Габовой «Не пускайте рыжую на озеро» главная героиня, Света, постоянно испытывала по отношению к себе жестокость со стороны сверстников. Она стала жертвой буллига.

Одноклассники не любили Свету за все: за то, что была из бедной семьи; за то, что была одета бедно; за то, что была рыжая; за то, что любила петь. Ребята брезгливо отодвигали еду девочки от себя, отсаживались от нее подальше, дали обидное прозвище Рыжуха.

Света всегда предпочитала одиночество, потому что никто из знакомых не хотел проводить с ней время. Все были заодно – это и есть проявление буллинга. Наверное, им  доставляло удовольствие обижать одного человека всем вместе, словно это все игра.

Когда все поехали на озеро, Света тоже захотела поехать, но ее обманули, и она осталась на берегу одна. А все потому, что Света любила петь, и голос ее был звонкий, а всех ребят это очень раздражало, потому что никто не мог так петь.

Это и есть проявление буллинга. ‒ целый класс издевался и унижал одну девочку, которая была безобидной и хорошей. Никому не пришло в голову, что все они просто обижают человека. Никто не хотел даже подумать, что испытывает эта бедная девочка, которую от себя гонят все. Но Света не сломалась,  она выросла и стала артисткой. Ее обожала публика, она больше не боялась осуждения и унижений. Она преодолела себя.

У каждого из нас есть чувства, которые очень легко ранить. Каждый раз, когда приносишь человеку страдания, нужно ставить себя на его место. И тогда, возможно, мысль о причинении боли кому-то может исчезнуть.

Но от буллинга страдают не только подростки, но и взрослые. Ведь все взрослые – это выросшие дети, которые перенесли во взрослую жизнь свою модель поведения. Так в повести Н.В. Гоголя «Шинель» мы наблюдаем за травлей Башмачкина Акакия Акакиевича. Это человек невысокого социального положения и происхождения, не одарённый выдающимися способностями, не отличающийся силой характера, но при этом добрый, никому не делающий зла, безобидный. Акакий Башмачкин безобидный терпеливый человек маленького чина, “низенького роста, несколько рябоват, несколько рыжеват, несколько даже на вид подслеповат, с небольшой лысиной на лбу”. Акакий Акакиевич – это типичная жертва буллинга. Он покорно сносит все удары судьбы в виде жестоких коллег, которые постоянно над ним издеваются. Это можно увидеть в эпизоде, когда новый работник канторы, еще не знакомый с Акакием Акакиевичем, начинает над ним подшучивать, как и другие. Но потом сам ужасается своим поступком.  Коллеги-чиновники не ценят его как личность, а постоянно унижают его за социальный статус и безденежье.

Н.В. Гоголь первым затронул тему издевательства над человеком. Он хотел показать несправедливое отношение к людям. Мы не должны унижать и оскорблять человека, который отличается от нас. Нельзя видеть в людях только социальный или финансовый статус. Писатель пытается показать, какими жестокими бывают люди, не осознающие, что своими поступками могут довести человека до отчаяния и даже смерти.

Элементы «буллинга» так же просматриваются и в произведении А.Куприна «Гранатовый браслет». После того, как муж Веры Шеиной узнал о подарке от тайного поклонника, Шеин и Мирза-Булат-Тугановский нанесли визит ее поклоннику. Им оказался скромный бедный чиновник Желтков, мужчина лет тридцати-тридцати пяти. Он готов был прожить всю жизнь в роли «покорного слуги», лишь издали наблюдая за своей возлюбленной. В рассказе было описание разного положение людей. Князь Шеин и Тугановский вышли совершенного из другого света, нежели Желтков. Разное положение можно было заметить в описании самого места жительства Желткова, а так же с каким высокомерием поздоровался Тугановский: «Заплеванная лестница пахла мышами, кошками, керосином и стиркой.»

 «Если не ошибаюсь, господин Желт-ков? — спросил высокомерно Николай Николаевич.»

     Здесь просматривается надменное отношение Шеина и Тугановского и

высмеивание социального статуса Желткова. Тугановский намеренно грубо и вызывающе разговаривает с главным героем. Также намеренно оба посетителя игнорируют приглашения присесть и тем самым заставляют стоять и чувствовать себя не в своей тарелке и героя. После разговора с Верой Желтков считает, что единственный путь для него — это смерть. Как итог – мы видим самоубийство Желткова.

     Но и Желтков своей любовью и повышенным вниманием преследует главную героиню. Желтков донимает Веру Николаевну знаками своего внимания. Он регулярно посылает ей посылочки и записочки, заставляя открывать их, читать, раздражаться или переживать.

     Желтков имел все шансы скомпрометировать Веру перед обществом того времени. Он следил за ней, где мог, позже описывая это в своих посланиях, не думая, что этим мог испугать её.

    Муж Веры и его друг по сути запретили Желткову иметь какую-либо связь с героиней. Князю показалось очень странным то, что человек, с которым Вера не общалась и никогда его не видела, дарит ей столь дорогие подарки.

     Таким образом, внимание Желткова могло осложнить жизнь Веры, если бы её муж не оказался понимающим человеком, а  ревнивцем.

СПИСОК КНИГ НА ТЕМУ БУЛЛИНГА

Многие писатели освещают тему буллинга  и акцентируют внимание на подростковой жестокости. Конечно, книги вряд ли помогут разрешить сложную ситуацию в жизни, но они подскажут еще один или несколько вариантов поведения, а главное - почти в каждой повести звучит очень важная мысль: не можешь справиться с ситуацией - не стесняйся обратиться за помощью! Я составила список книг на тему подростковой жестокости, ведь, как говорят психологи, все проблемы берут свое начало в детстве.

1. Карен АРУТЮНЯНЦ «Я плюс все»
2. Олег РАИН «Спасители Ураканда»
3.  Павел ЛИНИЦКИЙ "Ты ничего не знаешь о привидениях"
4. Елена БОДРОВА "Дом, в котором живет Гром"
5. Ольга ЗАМЯТИНА "Тестовая группа"
6. Ксения БЕЛЕНКОВА "В синих кедах босиком"
7. Елена ШОЛОХОВА "Страна сов"
8. Андрей ФРОЛОВ «По следам корркобана»
9. Евгения ПЕРЛОВА «Танцы, огурцы и большие мечты»
10. Майя ЛАЗАРЕНСКАЯ "Когда оттаивают мамонты"
11. Дарья ДОЦУК «Мандариновая пора»
12. Елена ГАБОВА «Не пускайте рыжую на озеро»
13. Валентин РАСПУТИН «Уроки французского»
14. Владимир ЖЕЛЕЗНЯКОВ «Чучело»

Я также подготовила памятку-буклет для учащихся о буллинге. ( См. приложение)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, проанализировав литературу, я пришла к выводу, что тема буллинга хорошо освещалась в литературе еще до нашего века и наша гипотеза нашла свое подтверждение: «Буллинг – явление, распространенное в обществе, которое нашло свое отражение в литературе». Хотя сам термин «буллинг» был введен намного позже, мы увидели на примере разных произведений, что травля и унижения были всегда. Писатели указывали на эту тему, давая понять обществу, что люди бывают жестоки, и нужно уметь быть добрее и  снисходительнее к ним, проявлять милосердие и поддержку, ведь никто не хочет оказаться на месте жертвы.

Буллинг как социальное явление был всегда, но в последнее время о нем заговорили чаще, т.к. в сети Интернет стали появляться ролики об избиениях, издевательствах подростков над сверстниками. Без зазрения совести выкладываются в сеть сцены драк, а порой даже убийств. Жестокость обретает все более привычные рамки и от этого становится по- настоящему страшно.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Астафьев В. «Уроки французского» (https://rus-center.lgaki.info/wp-content/uploads/2022/03/rasputin_uroki-franczuzskogo.pdf )
2. Габова Е. «Не пускайте рыжую на озеро» (https://skazki.rustih.ru/elena-gabova-ne-puskajte-ryzhuyu-na-ozero/ )
3. Гоголь Н.В. «Шинель» ( https://ilibrary.ru/text/980/p.1/index.html )
4. Железняков В. «Чучело» ( https://nukadeti.ru/rasskazy/chuchelo)
5. Куприн А.И. «Гранатовый браслет» (https://ilibrary.ru/text/1022/p.1/index.html )

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ

1. https://skillbox.ru/media/growth/chto-takoe-bulling-v-shkole-u-vzroslykh-v-sotssetyakh/
2. https://trends.rbc.ru/trends/social/62cd32e79a79470ca418bd15

Приложение1