Педагогическая мастерская

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Виды деятель-ности

Содержание урока:

лексика, грамматика

Планируемые результаты

Дата

Личностные

Метапредметные

(Уч-ся научатся)

Предметные

(Уч-ся научатся)

план

факт

1

(1)

Знакомство с предметом, учебником. Приветствие, прощание.

Урок ОНЗ

Знакомство с предметом, учебником. Приветствие, прощание.

Ситуация «Знакомство»

Формы приветствия и прощания

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно.

Познавательные:

Развивать общекультурные умения ведения беседы в ситуации «Знакомство».

Познакомить с  произносительными особенностями немецкой речи; учить чтению, пониманию на слух в мини-диалогах элементарных форм приветствия и их воспроизведение

Kennenlernen. Знакомство (9 часов)

2

(1)

Ситуация «Знакомство»

Урок ОНЗ

- приветствовать людей

- представляться и называть адрес проживания

- заполнять анкету

- произносить имя по буквам

- говорить, что нравиться

- вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, знакомиться, расспрашивать о возрасте)

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания

- различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

- употреблять глаголы heiβen, wohnen, mögen, sein в утвердительных и вопросительных предложениях в первом, втором лице и вежливой форме

- читать и писать по образцу сообщения в чате

- читать и воспринимать на слух наименования достопримечательностей и формулы приветствия немецкоязычных стран.

-буквы алфавита, буквосочетания;

-личные местоимения: ich, du, Sie;

-глаголы: heiβen, wohnen, mögen, sein;

-вопросы с вопросительным

словом

(wie, was, wo, woher) и

ответы на них;

-порядок слов в предложении;

-интонация

простого

предложения.

-воспитание вежливого обращения при знакомстве, формирование познавательной активности;

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося;

- осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры немецкоязычных стран;

- знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

Регулятивные:

-целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

-самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления;

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные:

-проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- пользоваться наглядными средствами предъявления материала;

- уметь составлять и использовать знаково-символические средства для решения учебных и практических задач.

Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на немецком языке;

- вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.

Научить учащихся знакомиться на немецком языке: называть своё имя, место жительства, расспрашивать об этом собеседника

3

(2)

Рассказ о себе.

Урок изучения нового материала. Урок развития речевых умений

Научить учащихся

сообщать сведения о себе и запрашивать сведения в ситуации «Знакомство»

4

(3)

Знакомство с немецким алфавитом.

Урок изучения нового материала. Урок развития речевых умений

Научить анализировать языковое явление, произносить буквы немецкого алфавита.

5

(4)

Беседа о любимых занятиях.

Комбинированный

Повторить алфавит и правила чтения, учить диалогической речи в рамках темы «Знакомство», познакомить с лексическим и грамматическим материалом.

6

(5)

Обучение селективному чтению.

Урок развития речевых умений

Учить письму, селективному чтению, монологическому высказыванию.

7

(6)

Рассказ о себе и о своём друге.

Урок обобщения и повторения

Учить чтению географических названий, аудированию и письму, монологическому высказыванию.

8

(7)

Систематизация приобретённых умений и навыков.

Урок закрепления усвоенного материала, комбинированный урок

Уметь приветствовать друг друга и представляться незнакомым людям. Уметь распознавать и употреблять в речи, изученные ЛЕ. Научить реализовывать полученные умения на практике.

9

(8)

10

(9)

Контроль умений и навыков пройденного материала.

Контроль ЗУН,

промежуточный контроль

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

MeineKlasse. Мой класс (9 часов)

11

(1)

Мой класс. Введение лексики по теме.

Урок изучения нового материала

- вести диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, а какие нет);

- рассказать о своем друге

- говорить что нравится, что нет

- оперировать активной лексикой в процессе общения

- воспроизводить наизусть тексты рифмовок

- понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни

- вербально или невербально реагировать на услышанное

- понимать на слух и произносить цифры и группы цифр

- называть телефонные номера

- произносить фамилии по буквам

- выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

- писать небольшой рассказ о себе, своем друге с опорой на образец

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

- употреблять известные глаголы в правильной форме в утвердительных и вопросительных предложе-ниях, определенные и неопределенные артикли в единственном числе, притяжательные местоимения mein, dein, числительные (количественные от 1 до 1000).

-личные местоимения: er/sie, wir, ihr;

-глаголы: kommen, heiβen, mögen, sein;

-определённый и

неопределённый ар-

тикли: der, das, die, ein, eine;

-притяжательные

местоимения: mein,

dein;

-предлоги: in, auf;

- названия чисел; школьных

принадлежностей;

некоторых

школьных предметов;

-ударение в предложении;

-интонация

вопросительного

предложения;

-словарное ударение

-формирование мотивации к продолжению изучения немецкого языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области;

- формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности;

- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания;

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- запрашивать и давать необходимую информацию;

- использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

-учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно;

- оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления;

- осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Познавательные:

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения и установления аналогий;

- осознанно строить высказывание в соответствии с коммуникативной задачей;

- создание способов решения творческой проблемы;

- пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала;

- действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте.

Познакомить с новой лексикой, темой, активизировать лексику устно и на письме.

12

(2)

Спряжение слабых глаголов в настоящем времени в ед. числе.

Урок формирования новых знаний. Урок развития речевых умений

Учить диалогической речи с употреблением слабых глаголов в настоящем времени в единственном числе.

13

(3)

Употребление слабых глаголов в настоящем времени в ед.числе в диалогической речи.

Урок развития речевых умений

Познакомить с новой лексикой, систематизировать грамматические знания, активизировать лексический и грамматический материал в письменной и устной речи.

14

(4)

Знакомство с числительными до 20. Беседа по телефону.

Комбинированный урок

Научить учащихся вести беседу по телефону, употребляя соответствующие клише, познакомить с числительными до 20.

15

(5)

Знакомство с числительными до 100.

Урок обучения умениям и навыкам

Познакомить с числительными от 20 до 1000, активизировать лексику в игровых ситуациях.

16

(6)

Знакомство с лексикой по теме «Школьные принадлежности».

Урок  повторения и закрепления нового материала

Познакомить с новой лексикой, ввести понятие определённого, неопределённого артиклей и притяжательного местоимения.

17

(7)

Развитие навыков селективного чтения.

Урок развития речевых умений, урок закрепления усвоенного материала

Повторить пройденный материал, развивать навыки селективного чтения, познакомить с новой лексикой.

18

(8)

Повторение по теме.

Урок развития речевых умений, урок закрепления усвоенного материала

Учить письменной речи, проверить навыки селективного чтения, активизировать лексические знания и навыки аудирования.

19

(9)

Контроль умений и навыков пройденного материала.

Контроль ЗУН

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

20

(1)

Знакомство с лексикой по теме

«Животные».

Усвоение новых знаний и умений

- вести диалог-расспрос (о животных)

- рассказать о своих животных

- оперировать активной лексикой в процессе общения

- описывать животных

- Понимать на слух речь учителя,, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале:

- выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

- пониматьтекст о животных

- писать с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что учащиеся умеют делать

- описывать животных

- называть цвета

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

- проводить в классе интервью о любимых животных и делать сообщения на основе собранного материала

- употреблять существительные в винительном падеже и существительные во множественном числе, задавать вопросы без вопросительного слова.

-спряжение глаголов haben, sein;

-вопросы без

вопросительного слова;

-винительный падеж;

-множественное число

существительных;

-названия животных, цветов,

континентов и частей света;

-словарное ударение,

краткие и долгие гласные.

-формирование мотивации к продолжению изучения немецкого языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области;

-формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

-формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению немецким языком и осознание её значимости для личности учащегося;

-освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры немецкоязычных стран;

-формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- использовать в речи ЛЕ обслуживающие ситуацию общения;

- уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

-учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.

Познавательные:

-пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала;

- осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

- уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений;

- осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий.

Познакомить с новой лексикой, активизировать лексику устно и на письме.

21

(2)

Беседа о домашних животных.

Комплексное применение знаний и умений

Учить диалогической речи с употреблением новой лексики.

22

(3)

Активизация речевых образцов в устной и письменной речи. (Животный мир)

Актуализация знаний и умений

Активизировать лексический и грамматический материал в устной и письменной речи.

23

(4)

Множественное число имён существительных.

Познакомить с правилами образования множественного числа существительных.

24

(5)

Интервью.

Комбинированный урок

Научить вести беседу, употребляя соответствующие клише.

25

(6)

Рассказ о любимом животном.

Комбинированный урок

Научить рассказывать о любимом животном, используя клише.

26

(7)

Повторение.

Систематизация и обобщение знаний и умений

Учить письменной речи, проверить навыки селективного чтения, активизировать лексические знания и навыки аудирования.

27

(8)

Развитие навыков селективного чтения.

Урок развития речевых умений, урок закрепления усвоенного материала

Повторить пройденный материал, развивать навыки селективного чтения, познакомить с новой лексикой.

28

(9)

Контроль умений и навыков пройденного материала.

Контроль ЗУН

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

KleinePause. Маленькая перемена. Повторение. (2 часа)

29

(1)

Повторение и углубление лексического и грамматического материала.

Урок повторение и обобщения знаний и умений.

- Делать учебные плакаты

- составлять диалоги, оперировать активной лексикой в процессе общения

- читать и воспроизводить наизусть стихотворения

- играть в грамматические игры

- произносить слова и предложения, эмоционально окрашивая свою речь

- воспринимать на слух тексты аудиозаписей, вербально или невербально реагировать на услышанное

- создавать страноведческий проект

Воспитание чувства самоуважения и самокритичности.

Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка.

Коммуникативные:

Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.

Регулятивные:

Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Познавательные:

построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Учить письменной речи, проверить навыки селективного чтения, активизировать лексические знания и навыки аудирования.

30

(2)

31

(1)

Введение лексики по теме «Мой день в школе».

Урок введения нового материала. Урок развития речевых умений

-рассказывают о себе, включая информацию о школьных уроках, с указанием времени;

-оперируют активной лексикой в процессе общения;

-пишут электронное письмо о себе по образцу;

-читают, понимают и составляют своё расписание уроков с указанием дней недели и времени;

-понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале, находят запрашиваемую информацию;

-вербально или невербально реагируют на услышанное;

-соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом;

-слушают и выразительно читают стихотворение;

-употребляют предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов и временные предлоги;

-рассказывают о распорядке дня;

-знакомятся со страноведческой информацией о школе в немецкоязычных странах.

-указание времени;

-порядок слов в предложениях

с указанием времени;

-предлоги: um, von ... bis, am;

-названия часов, времени

суток, дней

недели, школьных предметов;

-краткая и долгая гласная.

-формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области;

-развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества  со сверстниками;

-воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации монологического высказывания;

-формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося;

-формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний;

-знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности;

-развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам;

-слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

-учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления;

- осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Познавательные:

-пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала;

- осуществлять логические действия анализа и синтеза;

- овладевать логическими действиями сериации и классификации;

- построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

-пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Познакомить с новой лексикой, активизировать лексику устно и на письме, распознавать и употреблять в речи новые и изученные ранее ЛЕ;

32

(2)

Обучение трём видам чтения.

Урок первичного закрепления. Комбинированный урок

Учить читать, находить нужную информацию в тексте, выполнять упражнения к текстам.

33

(3)

Рассказ о своём распорядке дня.

Научить рассказывать о своём распорядке дня, используя клише.

34

(4)

Чтение с полным пониманием прочитанного. Беседа по прочитанному.

Урок формирование новых знаний.

Уметь ориентироваться в тексте с целью поиска информации, выделять смысловые части и ключевые слова; распознавать и употреблять ЛЕ

35

(5)

Беседа о расписании уроков на неделю.

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

Научить вести беседу, употребляя соответствующие клише.

36

(6)

Рассказ о любимых учебных предметах. Повторение.

Урок повторение и

обобщения

знаний и умений.

Уметь рассказывать о значимых школьных событиях. Уметь аргументированно выражать свою позицию.

37

(7)

Школьный день в России и Германии

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ; заказать букет и заполнять форму заказа.

38

(8)

Внеклассное чтение. Чтение, пересказ.

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

Учить пересказу текста, проверить навыки селективного чтения, активизировать лексические знания и навыки аудирования.

39

(9)

Контроль умений и навыков пройденного материала.

Контроль ЗУН

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

40

(1)

Свободное время

Урок введения нового материала. Урок развития речевых умений

-ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать;

-рассказывают о своём хобби, оперируют активной лексикой в процессе общения;

-договариваются о встрече. Спрашивают разрешения, используя модальные глаголы;

-понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников;

-читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

-соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом;

-читают и описывают статистическую информацию;

-употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.

-глаголы с изменяемой

корневой гласной: fahren, lesen, sehen;

-модальный глагол können;

-глаголы с отделяемой

приставкой,

рамочная конструкция;

-краткая и долгая гласная;

-порядок слов в предложении

-формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний;

-формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности;

-формирование потребности и умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ученика видах творческой деятельности, уважения к мировой истории и культуре.

Коммуникативные:

-использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения;

- слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова;

- вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.

Регулятивные:

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Познавательные:

-пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала;

- осуществлять логические действия синтеза и анализа;

- пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала;

- ориентировка на разнообразие способов решения задач;

- построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Уметь рассказывать о своем досуге и об увлечениях в целом, уметь пользоваться словарем и давать простые толкования слов. Уметь распознавать составные существительные в тексте.

41

(2)

Спряжение глаголов с отделяемой приставкой

Урок первичного закрепления. Комбинированный урок

Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ, знать спряжение глаголов с отделяемой приставкой, уметь вести беседу, употребляя новую грамматику

42

(3)

Что ты любишь делать?

Урок формирование новых знаний.

Уметь употреблять новую грамматику в мини- диалогах

43

(4)

Встреча. Настоящее время сильных глаголов. Интервью

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

Уметь потреблять сильные глаголы в устных высказываниях

в ситуации «Интервью»

44

(5)

Это я умею. Модальный глагол “können”

Урок повторение и обобщения знаний и умений.

Уметь использовать приобретенные знания в речевой ситуации; уметь употреблять в речи модальный глагол «уметь»

45

(6)

Рамочная конструкция. Сообщение   "Мои увлечения»

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

Уметь использовать изученные ЛЕ в речи, составлять план высказывания и строить монологическое высказывание по плану.

46

(7)

У кого какие хобби?

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ; вести элементарный диалог об увлечениях.

47

(8)

Повторение и углубление лексического и грамматического материала.

Урок повторение и обобщения знаний и умений.

Уметь распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления, сделать игрушку, следуя инструкции.

48

(9)

Контроль умений и навыков пройденного материала.

Контроль ЗУН

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

49

(1)

Моя семья. Введение в тему, Семантизация Л.Е.

Урок введения нового материала. Урок развития речевых умений

-рассказывают о своей семье, используя, в том числе, и названия профессий;

-описывают картинки;

-ведут диалоги о семье, составляют мини-диалоги по образцу;

-читают и понимают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

-употребляют притяжательные местоимения;

-читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

-понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале;

-читают и описывают статистическую информацию;

-знакомятся со страноведческой информацией о семьях в Германии.

-притяжательные

местоимения sein, ihr,

unser;

-профессии мужского и

женскогорода, слова, обозначающие

родство;

-произношение окончаний -er,-e.

-формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-формирование адекватной позитивной самооценки;

-развитие познавательных интересов и учебных мотивов;

-развитие познавательных интересов и учебных мотивов;

-формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний;

-знание правил вежливого поведения; -развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам;

-слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

-учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления;

- осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Познавательные:

-пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала;

- осуществлять логические действия анализа и синтеза;

- овладевать логическими действиями сериации и классификации;

- построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

-пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уметь употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, читать окончание глаголов     –ed, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

50

(2)

Притяжательные местоимения. Лексико-грамматические упражнения.

Урок первичного закрепления. Комбинированный урок

Распознавать и употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления, уметь ориентироваться в тексте с целью поиска информации.

51

(3)

Профессия. Семантизация Л.Е., развитие навыков восприятия на слух.

Знать формы неправильных глаголов в простом прошедшем времени.

52

(4)

Семьи в России и Германии. Развитие навыков чтения, восприятия на слух.

Урок формирование новых знаний.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь выделять необходимую информацию в тексте и ключевые слова; составлять план высказывания и осуществлять его.

53

(5)

Профессии.Профессия моей мечты (проект*)

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь выделять необходимую информацию в тексте и ключевые слова.

54

(6)

Сообщение "Моя семья". Семьи России.

Урок повторение и обобщения знаний и умений.

Уметь использовать изученные ЛЕ в речи, составлять план высказывания и строить монологическое высказывание по плану.

55

(7)

Обучение селективному чтению и аудированию

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

Повторить пройденный материал, развивать навыки селективного чтения, познакомить с новой лексикой.

56

(8)

Повторение и углубление лексического и грамматического материала.

Урок повторение и обобщения знаний и умений.

Уметь распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления, читать текст, пользуясь словарем.

57

(9)

Контроль умений и навыков пройденного материала.

Контроль ЗУН

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

58

(1)

Называние цены

Урок введения нового материала. Урок развития речевых умений

-ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать;

-рассказывают о своём хобби, оперируют активной лексикой в процессе общения;

-договариваются о встрече;

-спрашивают разрешения, используя модальные глаголы;

-понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников;

-читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

-соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом;

-читают и описывают статистическую информацию;

-употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.

-спряжение глаголов essen, treffen, möchten;

-порядок слов в

предложении: рамочная конструкция;

-словосочетания, дифтонги ei, au, eu.

-развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения;;

-формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;

-формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний;

-знание правил вежливого поведения;

-развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности;

-формирование уважения к мировой истории и культуре.

Коммуникативные:

-слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения;

- использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения;

- вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.

Регулятивные:

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Познавательные:

-осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете;

- пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала;

- ориентировка на разнообразие способов решения задач;

- построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь выделять необходимую информацию в тексте и ключевые слова.

59

(2)

Пожелания. Вежливая форма модального глагола mögen

Урок первичного закрепления. Комбинированный урок

Уметь употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления в речи, адекватно выражать свои мысли в письменной и устной форме.

60

(3)

Покупки в киоске.

Урок формирование новых знаний.

Уметь употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления в речи, адекватно выражать свои мысли в письменной и устной форме.

61

(4)

Сколько это стоит?

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления; ориентировать в тексте с целью поиска информации, спрашивать о цене.

62

(5)

Карманные деньги

Урок повторение и обобщения знаний и умений.

Уметь использовать изученные ЛЕ в речи, составлять план высказывания и строить монологическое высказывание по плану.

63

(6)

Зарабатывать, но как?

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ; уметь говорить о возможностях заработка

64

(7)

Подарки ко дню рождения

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

Уметь работать с текстами познавательного характера; выделять ключевые слова; выражать собственное мнение на основе прочитанного.

65

(8)

Контроль умений и навыков пройденного материала.

Контроль ЗУН

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Проверить уровень сформированностикоммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

66

Повторение и углубление лексического и грамматического материала.

Урок повторение и обобщения знаний и умений.

- Делать учебные плакаты

- составлять диалоги, оперировать активной лексикой в процессе общения

- читать и воспроизводить наизусть стихотворения

- играть в грамматические игры

- произносить слова и предложения, эмоционально окрашивая свою речь

- воспринимать на слух тексты аудиозаписей, вербально или невербально реагировать на услышанное

- создавать страноведческий проект

Воспитание чувства самоуважения и самокритичности.

Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка.

Коммуникативные:

Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.

Регулятивные:

Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Познавательные:

построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Учить письменной речи, проверить навыки селективного чтения, активизировать лексические знания и навыки аудирования.

67

68

Итоговая контрольная работа

Итоговый контроль

Выполнение итоговой контрольной по курсу, изученному за год, материалу

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Наименование разделов и тем

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

Мой дом

9

• Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов.

• Описывают картинки с использованием предлогов места.

• Слушают и воспроизводят песенку, учатся различать оттенки настроений.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудиотексты, построенные на знакомом материале.

• Учатся соотносить аудио- и визуальную информацию.

• Задают вопросы о домашней работе с использованием модального глагола mussen.

• Рассказывают в классе о результатах опроса.

• Дают указания в единственном, множественном числе и вежливой форме.

• Устно и письменно описывают свою комнату.

• Читают и понимают страноведческий текст, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту.

Это вкусно

9

• Ведут диалог-расспрос с использованием степеней сравнения gern — lieber — am liebsten.

• Берут интервью о своих предпочтениях в еде, записывают информацию и рассказывают о результатах опроса.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников, аудиотексты, построенные на изученном языковом материале.

• Вербально реагируют на услышанное.

• Читают тексты и находят заданную информацию.

• Воспроизводят и составляют собственные диалоги.

• Делают проектную работу «Меню для школьной столовой».

• Знакомятся с особенностями национальной кухни, читая текст страноведческого характера, содержащий довольно большое количество незнакомой лексики, и понимают его содержание с помощью картинок и вопросов.

• Рассказывают о традициях еды в своей стране, регионе, семье.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Употребляют спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях, определённый,

неопределённый и нулевой артикли, речевые образцы в ответах с ja — nein — doch, названия блюд.

• Понимают на слух и воспроизводят оттенки чувств (дружелюбие, приветливость, неприветливость и т. д.).

• Разыгрывают диалоги «В школьном буфете».

Мое свободное время

8

• Произносят по буквам названия месяцев и времён года.

• Сравнивают важные моменты школьной жизни (начало учебного года, сроки и названия каникул, оценки, окончание учебного года) в стране изучаемого языка и в своей стране.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом

материале, находят нужную информацию на слух.

• Описывают людей в рамках темы (имя, возраст, место жительства, любимое занятие).

• Читают и понимают электронное письмо, находят нужную информацию, исправляют ошибки в тексте.

• Пишут коллективный ответ на электронное письмо.

• Слушают и разыгрывают диалоги по теме «Планирование свободного времени».

• Пишут с опорой на образец диалоги о планировании свободного времени.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Берут интервью о распорядке дня, записывают информацию/сообщения на основе собранного материала.

• Читают объявления в газетах и находят нужную информацию.

• Употребляют отрицание nicht и kein, предлоги времени im, um, am, модальный глагол wollen.

• Читают и понимают страноведческий текст, содержащий незнакомую лексику, находят нужную информацию.

• Сравнивают информацию о каникулах, оценках в странах изучаемого языка и в России.

Маленькая перемена

3

• Составляют диалоги, оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Читают и разбирают с помощью картинок и языковой догадки тексты, содержащие много незнакомой лексики.

• Играют в грамматические игры, работают в группах и в парах.

• Тренируют эмоционально окрашенное произношение.

• Слушают и реагируют на услышанное, подбирая картинки и отсеивая неподходящую информацию.

• Поют рождественские песенки (по желанию).

• Делают рождественский проект (по желанию).

Смотрится отлично

9

• Отвечают на вопросы, используя новую лексику, и составляют письменно аналогичные вопросы.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Пишут по образцу побуждения к действию.

• Придумывают и записывают отговорки.

• Читают и понимают текст, описывают людей с помощью информации из текста.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом

материале, выделяют запрашиваемую информацию.

• Вербально реагируют на услышанное.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Читают страноведческий текст, тексты о моде и обсуждают их (письма читателей).

• Употребляют существительные во множественном числе и местоимения в винительном падеже.

• Слушают и ведут диалоги о моде.

• Описывают человека, включая описание внешности, одежду и отношение к моде, описывают себя.

• Играют в грамматические игры.

• Слушают фразы наоборот, говорят правильно.

• Описывают картинки из журналов или фотографии известных людей и догадываются, о ком идёт речь.

Вечеринки

9

• Обсуждают друг с другом приглашение на день рождения, планирование праздника, выбор подарка.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.

• Читают длинные тексты, находят нужную информацию.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Пишут приглашения и поздравления.

• Слушают и понимают песенку.

• Аргументируют свои действия, употребляют сложносочинённые предложения с deshalb.

• Делают проект — план праздника, обсуждают проект в классе.

• Рассказывают о празднике, употребляя прошедшее время глаголов sein и haben.

• Рассказывают о прошлом, употребляя прошедшее время глаголов sein и haben и указания времени, связанные

с прошлым: letztes Jahr, letzten Monat ... .

Мой город

9

• Рассказывают о своём городе.

• Описывают картинки.

• Описывают дорогу в школу.

• Спрашивают дорогу в городе и понимают ответ, а также сами дают такие справки.

• Читают и понимают электронное письмо, построенное на изученном языковом материале.

• Читают и понимают страноведческие тексты.

• Употребляют предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei.

• Читают с правильным фразовым и логическим ударением.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудиотекст, построенные на изученном языковом материале.

• Говорят о прошлом, употребляя некоторые формы Perfekt.

Каникулы

9

• Ведут диалоги на основе изученного языкового материала (планируют поездку, каникулы, приводя аргументы

за и против).

• Говорят о прошлом, употребляя формы Perfekt.

• Читают тексты и находят запрашиваемую информацию.

• Читают и понимают страноведческий текст.

• Делают проект о поездке в Германию, Австрию и Швейцарию, используют интернет-сайты о молодёжных

турбазах в этих странах.

• Слушают и понимают речь учителя, одноклассников и аудиотексты, построенные на изученном языковом ма-

териале.

• Пишут открытку с места отдыха.

• Работают над грамматическим материалом (Perfekt с sein и haben; порядок слов: рамочная конструкция).

• Слушают, читают, разыгрывают комикс и сходные ситуации.

Большая перемена

3

• Дискутируют и аргументируют, играют и повторяют грамматику и лексику, повторяют и анализируют то, что они изучили за год.

Итого:

68

№ п/п

Тема урока

Цели урока

Содержание учебного материала

Дидактический материал

Методы обучения

Формы работы

Планируемые результаты

Система контроля

Домашнее задание

Сроки

индивидуальная

групповая

коллективная

Учительский

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Планируемые

Фактические

Mein Zuhause/ Мой дом (8 часов)

1

Mein Zuhause/ Мой дом. Введение в лексику

1. Учить вести диалог

2. Познакомить с  произносительными особенностями немецкой речи; учить чтению, пониманию на слух в мини-диалогах и их воспроизведение

3. Воспитание вежливости при приветствии и прощании

Грамматический материал: 

предлоги места:hinter, auf, unter, neben, zwischen, uber;

дательный падеж с определенным артиклем

Диалоги, реп-знакомство

Словесные, наглядные

+

+

+

Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

П. умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации

+

+

Лексика, упр. 1аbc Р.Т., упр.3 Р.Т., 5b, 6 Р.Т.

2

Местоположение предметов в комнате

1. Учить описывать картинки, используя предлоги, управляющие дательным и винительным падежами

2. Развивать у учащихся навык говорения: называть предметы, место их нахождения, расспрашивать об этом собеседника

3. Воспитание познавательной активности

Грамматический материал: модальный глагол mussen,

повелительное наклонение,

рамочная конструкция.

Чат-тексты, анкеты

Демонстрационные, словесные

+

+

+

Л. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

М. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

П. заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

+

+

+

Упр.5b Р.Т., упр. 6ab Р.Т.

3

Контраст звучания высказываний с различными смысловыми акцентами

1. Учить о домашней работе

2. Развивать умение соотносить аудиотекст и визуальную информацию

3. Воспитание чувства взаимопомощи при работе в парах

Грамматический материал: 

предлоги места:hinter, auf, unter, neben, zwischen, uber;

дательный падеж с определенным артиклем

Карточки с рамочными конструкциями

Прослушивание CD, словесные

+

+

Л. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации.

+

+

+

Лексика, упр.8ab Р.Т., упр. 11 Уч.

4

Подготовка к проекту «Дом моей мечты»

1. Учить устно и письменно описывать свою комнату.

2. Развивать внимание и память, фонематический слух и чувство ритма.

3. Воспитание чувства самоуважения на основе уже сформированных умений при изучении первого иностранного языка.

Грамматический материал: модальный глагол mussen,

повелительное наклонение,

рамочная конструкция.

Учебные карточки для заучивания слов

Исследовательские, поисковые

+

+

+

Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

М. формирование умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов

П. читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного пере вода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов

+

+

Подготовить проект

.

5

Проект «Дом моей мечты»

1. Учить читать и понимать страноведческий текст, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту.

2. Развивать общекультурные умения ведения беседы; навыки составления проекта

3. Воспитание вежливого отношения друг к другу.

Грамматический материал: 

предлоги места:hinter, auf, unter, neben, zwischen, uber;

дательный падеж с определенным артиклем

Диалоги, чат-тексты

Словесные, наглядные

+

+

+

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

М. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью).

+

+

+

Упр. 12 ab РТ, спряжение mussen, konnen

6

Повелительное наклонение

1.Учить давать указания в единственном и множественном числе и вежливой форме.

2.Развивать умения при описании жилища

3.Воспитание чувства патриотизма, гордости за свою страну и любви к ней

Грамматический материал: модальный глагол mussen,

повелительное наклонение,

рамочная конструкция.

Памятки по селективному чтению

Словесные, наглядные

+

+

+

Л. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

М. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

планирование и регуляцию своей деятельности

П. воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/интересующей информации

+

+

+

Упр. 13 ab РТ, упр. 13 Уч.

7

Систематизация и обобщение полученных знаний и умений

1.систематизировать полученные знания.

2.Развивать умения применения полученных знаний

3.Воспитание чувства патриотизма, гордости за свою страну и любви к ней.

Грамматический материал: 

предлоги места:hinter, auf, unter, neben, zwischen, uber;

дательный падеж с определенным артиклем

Прослушивание CD-диска

Практическая работа

+

+

Л. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

М. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формирование умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов

П. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка

+

+

С. 9 РТ

8

Контрольная  работа

1.Научить реализовывать полученные умения на практике.

2.Научить систематизировать и обобщать полученные знания и умения, совершенствовать речевую компетенцию в устной речи и аудировании.

3.Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка.

Грамматический материал: 

предлоги места:hinter, auf, unter, neben, zwischen, uber;

дательный падеж с определенным артиклем; модальный глагол mussen,

повелительное наклонение,

рамочная конструкция.

Различные опросники, тесты

Письменная работа

+

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

П. воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения

+

+

Das schmeckt gut/ Это вкусно (8 часов)

9

Das schmeckt

gut/

Это вкусно

Введение в тему

1.Учить говорить, что учащиеся едет на завтрак, обед и ужин.

2.Развивать внимание и память при запоминании новых лексических единиц.

3.Воспитание толерантности и взаимопонимания в общении со сверстниками других национальностей.

Грамматический материал:

нулевой артикль,

речевые образцы с ja, nein, doch,

Диалоги, реп-знакомство

Словесные, наглядные

+

+

+

Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

П. умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации

+

+

Упр.1а,b Р.Т., УПР. 2ab РТ

10

Работа с диалогами. Спряжение слабых глаголов в наст. вр. в ед. числе

1.Учить вести диалог-расспрос

2. учить спрягать известные глаголы и употреблять их в утвердительных и вопросительных предложениях

2.Развивать логическое мышление, умение речевого взаимодействия.

3.Воспитание внимательного отношения к собеседнику.

Грамматический материал: неопределенно-личное местоимение man,

предлоги in, aus. 

Чат-тексты, анкеты

Демонстрационные, словесные

+

+

+

Л. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

М. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

П. заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

+

+

+

Упр. 3с, d Р.Т.

11

Моё любимое меню. Речевой образец es gibt

1.учить оперировать активной лексикой в процессе общения..

2.Научить анализировать и систематизировать языковые явления.

3.Воспитание чувства взаимопомощи при работе в парах

Грамматический материал:

нулевой артикль,

речевые образцы с ja, nein, doch,

Карточки с рамочными конструкциями

Прослушивание CD, словесные

+

+

Л. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации.

+

+

+

Упр.4ab, Р.Т., упр. 4 Уч.

12

Национальная кухня Германии, Австрии, Швейцарии. Традиционные блюда нашей семьи

1.Учить читать тексты и находить заданную информацию.

2. Составлять идеальное меню для школьной столовой (проект)

3.Развивать память и внимание, навыки учебного труда.

4.Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации ведения беседы по телефону.

Грамматический материал: неопределенно-личное местоимение man,

предлоги in, aus. 

Учебные карточки для заучивания слов

Исследовательские, поисковые

+

+

+

Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

М. формирование умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов

П. читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного пере вода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов

+

+

Упр. 6abс РТ

13

Знакомство с примерами австрийского варианта немецкого языка

1.читать текст страноведческого характера об особенностях национальной кухни, понимать его содержание с помощью картинок и вопросов.

2.Развивать память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия.

3.Воспитание чувства взаимопомощи при работе в группах.

Грамматический материал:

нулевой артикль,

речевые образцы с ja, nein, doch,

Диалоги, чат-тексты

Словесные, наглядные

+

+

+

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

М. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью).

+

+

+

Упр. 8ab РТ, лексика по теме

14

В школьном кафе

1. Учить составлять собственные диалоги.

2.Развивать память и внимание.

3.Воспитание аккуратности и ответственности при работе с лексикой.

Грамматический материал: неопределенно-личное местоимение man,

предлоги in, aus. 

Памятки по селективному чтению

Словесные, наглядные

+

+

+

Л. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

М. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

планирование и регуляцию своей деятельности

П. воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/интересующей информации

+

+

+

Упр. 10 ab РТ, упр. 10 Уч.

15

Обобщение знаний, повторение пройденного материала

1.Повторить пройденный материал, развивать навыки селективного чтения, познакомить с новой лексикой.

2.Учить внимательно читать, развивать умение речевого взаимодействия.

3.Воспитание чувства товарищества и взаимопомощи при работе в парах.

Грамматический материал:

нулевой артикль,

речевые образцы с ja, nein, doch,

Прослушивание CD-диска

Практическая работа

+

+

Л. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

М. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формирование умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов

П. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка

+

+

С. 18, 19 РТ

16

Контрольная работа

1.Учить письменной речи, проверить навыки селективного чтения, активизировать лексические знания и навыки аудирования.

2.Научить систематизировать и обобщать полученные знания и умения, совершенствовать речевую компетенцию в устной речи и аудировании.

3.Воспитание чувства самоуважения и самокритичности.

Грамматический материал:

нулевой артикль,

речевые образцы с ja, nein, doch,

неопределенно-личное местоимение man,

предлоги in, aus.

Различные опросники, тесты

Письменная работа

+

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

П. воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения

+

+

Meine Freizeit/Моё свободное время (7 часов)

17

Meine Freizeit/

Моё свободное

Время. Введение лексики

1.Познакомить с новой лексикой, активизировать лексику устно и на письме.

2.Развивать память, внимание при запоминании новых лексических единиц.

3.Прививать любовь к животным, природе.

Грамматический материал:

отрицание c nicht u kein;

предлоги времени im, um, am.

Диалоги, реп-знакомство

Словесные, наглядные

+

+

+

Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

П. умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации

+

+

Упр.2 Р.Т., лексика, правило, упр.3 Р.Т.

18

Знакомство со структурой электронного письма. Глагол wollen

1.Учить письменной речи с употреблением новой лексики.

2.Развивать логическое мышление, умение речевого взаимодействия.

3.Воспитание внимательного отношения к собеседнику.

Грамматический материал: модальный глагол wollen;

рамочная конструкция.

Чат-тексты, анкеты

Демонстрационные, словесные

+

+

+

Л. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

М. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

П. заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

+

+

+

Спряжение глагола wollen, упр.3 ab РТ

19

Интервью «Наше свободное время»

1.Активизировать лексический и грамматический материал в устной и письменной речи.

2.Научить анализировать и систематизировать языковые явления.

3.Воспитание чувства самоуважения и самокритичности.

Грамматический материал:

отрицание c nicht u kein;

предлоги времени im, um, am.

Карточки с рамочными конструкциями

Прослушивание CD, словесные

+

+

Л. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации.

+

+

+

Лексика, упр. 5 a,b, 6 b РТ

20

Пишем электронное письмо

1.Учить читать и понимать электронное письмо, находить нужную информацию, исправляь ошибки, содержащиеся в тексте.

2.Научить анализировать и систематизировать языковые явления.

3.Воспитание аккуратности и ответственности при работе с лексическим и грамматическим материалом.

Грамматический материал: модальный глагол wollen;

рамочная конструкция.

Учебные карточки для заучивания слов

Исследовательские, поисковые

+

+

+

Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

М. формирование умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов

П. читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного пере вода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов

+

+

Лексика, упр. 7 ab РТ

21

Школьные традиции в Германии, Австрии, Швейцарии и  НАО.

1.Учить читать и понимать текст страноведческого характера об учебном годе в Германии, содержащий незнакомую лексику, находить нужную информацию.

2.Развивать память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия.

Воспитание чувства взаимопомощи при работе в группах.

Грамматический материал:

отрицание c nicht u kein;

предлоги времени im, um, am.

Диалоги, чат-тексты

Словесные, наглядные

+

+

+

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

М. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью).

+

+

+

Упр. 11 РТ, упр. 12 a Уч.

22

Повторение и обобщений грамматических лексических знаний по теме

1.учить употреблять отрицание nicht/kein, предлоги времени im, um, am, модальный глагол.

2.Развивать память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия.

3.Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации монологического высказывания.

Грамматический материал: модальный глагол wollen;

рамочная конструкция.

Памятки по селективному чтению

Практическая работа

+

+

Л. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

М. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

планирование и регуляцию своей деятельности

П. воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/интересующей информации

+

+

С. 25 РТ

23

Контрольная  работа

1.Учить письменной речи, проверить навыки селективного чтения, активизировать лексические знания и навыки аудирования.

2.Учить письменной речи, проверить навыки селективного чтения, активизировать лексические знания и навыки аудирования.

3.Воспитание чувства самоуважения и самокритичности.

Грамматический материал:

отрицание c nicht u kein;

предлоги времени im, um, am; модальный глагол wollen;

рамочная конструкция.

Прослушивание CD-диска

Письменная работа

+

Л. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

М. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формирование умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов

П. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка

+

+

Kleine Pause/Маленькая перемена. Повторение (1 час)

24

Повторение изученного

1.Учить составлять диалоги, оперировать лексикой.

2.Научить систематизировать и обобщать полученные знания и умения, совершенствовать речевую компетенцию в устной речи и аудировании.

3.Воспитание чувства самоуважения и самокритичности.

4.Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка

Диалоги, реп-знакомство

Тесты, учебник

Словесны, выполнение различных упражнений

+

+

+

Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

П. умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации

+

+

Das sieht gut aus/Смотрится отлично (8 часов)

Чат-тексты, анкеты

25

Das sieht

gut aus/

Смотрится

отлично

1.Познакомить с новой лексикой, активизировать лексику устно и на письме.

2.Развивать память, внимание при запоминании новых лексических единиц.

3.Воспитание толерантности и взаимопонимания в общении друг с другом и со взрослыми.

Карточки с рамочными конструкциями

Диалоги, реп-знакомство

Словесные, наглядные

+

+

+

Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

П. умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации

+

+

Лексика, упр.1ab Р.Т.

26

Части тела

1.Учить читать, находить нужную информацию в тексте, описывать людей, используя информацию из текста.

2.Развивать память, внимание, навыки учебного труда.

3.Воспитание аккуратности и ответственности при работе с текстами.

Учебные карточки для заучивания слов

Чат-тексты, анкеты

Демонстрационные, словесные

+

+

+

Л. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

М. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

П. заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

+

+

+

упр. 4ab Р.Т.

27

Одежда и мода

1.Учить рассказывать о моде, одежде.

2.Развивать память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия.

3.Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации монологического высказывания.

Диалоги, чат-тексты

Карточки с рамочными конструкциями

Прослушивание CD, словесные

+

+

Л. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации.

+

+

+

Упр. 5 a РТ

28

Работа с карточками по темам «Части тела», «Одежда». Личные местоимения в винительном падеже

1.Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации монологического высказывания.

2.Развивать память, внимание, навыки учебного труда.

3.Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации монологического высказывания.

Памятки по селективному чтению

Учебные карточки для заучивания слов

Исследовательские, поисковые

+

+

+

Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

М. формирование умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов

П. читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного пере вода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов

+

+

Упр. 6 d, e РТ

29

Систематизация образования множественного числа имен существительных

1. Учить употреблять в речи существительные во множественном числе и местоимения в винительном падеже.

2.Развивать память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия.

3.Воспитание чувства взаимопомощи при работе в группах.

Прослушивание CD-диска

Диалоги, чат-тексты

Словесные, наглядные

+

+

+

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

М. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью).

+

+

+

Выучить формы множ. числа  существительных этой главы, упр. 8 РТ

30

Описание человека по фотографии

1.Учить описывать человека, включая в описание внешность, одежду и отношение к моде, описывать себя.

2.Учить описывать фотографии известных людей и догадываться о чем идет речь.

3.Развивать навык письменной речи, селективного чтения и аудирования.

4.Воспитание чувства самоуважения и самокритичности.

Различные опросники, тесты

Памятки по селективному чтению

Словесные, наглядные

+

+

+

Л. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

М. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

планирование и регуляцию своей деятельности

П. воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/интересующей информации

+

+

+

Упр. 10 РТ, упр. 11a РТ

34

Работа над портфолио

1.Учить аудированию.

2.Развивать навык аудирования.

3.Воспитание чувства самоуважения и самокритичности

Тестирование по теме

Прослушивание CD-диска

Практическая работа

+

+

Л. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

М. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формирование умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов

П. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка

+

+

С. 37 РТ

35

Контрольная работа

1.Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

2.Организовать контроль и рефлексию учебных достижений учащихся по завершении работы темой.

3.Воспитание чувства самоуважения и самокритичности.

4.Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка.

Грамматический материал:

множественное число существительных;

местоимения в винительном падеже.

Различные опросники, тесты

Письменная работа

+

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

П. воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения

+

+

Partys/Вечеринки (9 часов)

36

Partys

Вечеринки. Введение лексики

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики

-освоить употребление глаголов

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-развивать наблюдательность

Грамматический материал:

сложносочиненные предложения с deshalb,

Диалоги, реп-знакомство

Словесные, наглядные

+

+

+

Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

П. умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации

+

+

упр.2ab Р.Т., лексика

37

Приглашение к празднованию дня рождения

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики

-освоить употребление глаголов

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-развивать наблюдательность

Грамматический материал: Prateritum  глаголов с   sein и haben, указания времени, связанные с прошлым.

Чат-тексты, анкеты

Демонстрационные, словесные

+

+

+

Л. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

М. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

П. заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

+

+

+

38

Мы приглашаем и поздравляем

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики

-освоить употребление глаголов

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-развивать наблюдательность

Грамматический материал:

сложносочиненные предложения с deshalb,

Карточки с рамочными конструкциями

Прослушивание CD, словесные

+

+

Л. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации.

+

+

+

Лексика, уч. упр.5, упр. 5ab РТ

39

Предложения с союзом deshalb. Подготовка к проекту «Мы планируем вечеринку»

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики

-освоить употребление глаголов

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-развивать наблюдательность

Грамматический материал: Prateritum  глаголов с   sein и haben, указания времени, связанные с прошлым.

Учебные карточки для заучивания слов

Исследовательские, поисковые

+

+

+

Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

М. формирование умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов

П. читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного пере вода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов

+

+

Упр. 6 РТ, упр. 6a Уч.

40

Проект «Мы планируем вечеринку»

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики

-освоить употребление глаголов

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-развивать наблюдательность

Грамматический материал:

сложносочиненные предложения с deshalb.

Диалоги, чат-тексты

Словесные, наглядные

+

+

+

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

М. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью).

+

+

+

Лексика, упр.6а, 7аb Р.Т.

41

Простое прошедшее время глаголов haben и sein

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики

-освоить употребление глаголов

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-развивать наблюдательность

Грамматический материал: Prateritum  глаголов с   sein и haben, указания времени, связанные с прошлым.

Памятки по селективному чтению

Словесные, наглядные

+

+

+

Л. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

М. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

планирование и регуляцию своей деятельности

П. воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/интересующей информации

+

+

+

Упр.8ab Р.Т., лексика

42

Говорим, поём, повторяем

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики

-освоить употребление глаголов

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-развивать наблюдательность

Грамматический материал:

сложносочиненные предложения с deshalb.

Прослушивание CD-диска

Наглядные словесные

+

+

+

Л. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

М. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формирование умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов

П. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка

+

+

Упр. 9 ab Р.Т.,

43

Контрольная работа.

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики

-освоить употребление глаголов

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-развивать наблюдательность

Грамматический материал:

сложносочиненные предложения с deshalb,

Prateritum  глаголов с   sein и haben,

указания времени, связанные с прошлым.

Различные опросники, тесты

Письменная работа

+

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

П. воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения

+

+

С. 45 РТ

44

Праздник в нашей школе

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики

-освоить употребление глаголов

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-развивать наблюдательность

Грамматический материал: Prateritum  глаголов с   sein и haben, указания времени, связанные с прошлым.

Тестирование по теме

Наглядные словесные

+

+

+

Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

П. умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации

+

+

Открытки/приглашения на праздник

Meine Stadt/Мой город (10 часов)

45

Meine Stadt/

Мой город. Введение лексики

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики по темам "Семья""Профессии"

 -освоить употребление притяжательных местоимений

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-обучения правилам речевого поведения

Грамматический материал:

предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei, некоторые формы Perfekt.

Диалоги, реп-знакомство

Словесные, наглядные

+

+

+

Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

П. умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации

+

+

Лексика, упр.2ab, 3 Р.Т.

46

Мой путь в школу

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики по темам "Семья""Профессии"

 -освоить употребление притяжательных местоимений

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-обучения правилам речевого поведения

Грамматический материал:

предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei, некоторые формы Perfekt.

Чат-тексты, анкеты

Демонстрационные, словесные

+

+

+

Л. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

М. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

П. заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

+

+

+

Лексика, упр.6, ab Р.Т.

47

Предлоги, требующие дательного падежа. Фразовое ударение

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики по темам "Семья""Профессии"

 -освоить употребление притяжательных местоимений

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-обучения правилам речевого поведения

Грамматический материал:

предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei, некоторые формы Perfekt.

Карточки с рамочными конструкциями

Прослушивание CD, словесные

+

+

Л. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации.

+

+

+

лексика, упр.7abc, Р.Т.

48

Подготовка к проекту «Наш город»

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики по темам "Семья""Профессии"

 -освоить употребление притяжательных местоимений

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-обучения правилам речевого поведения

Грамматический материал:

предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei, некоторые формы Perfekt.

Учебные карточки для заучивания слов

Исследовательские, поисковые

+

+

+

Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

М. формирование умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов

П. читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного пере вода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов

+

+

грамматика, упр.10 abc  Р.Т.

49

Проект «Наш город»

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики по темам "Семья""Профессии"

 -освоить употребление притяжательных местоимений

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-обучения правилам речевого поведения

Грамматический материал:

предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei, некоторые формы Perfekt.

Диалоги, чат-тексты

Словесные, наглядные

+

+

+

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

М. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью).

+

+

+

Рассказ о городе на основе разработанного плана

50

Сложное разговорное прошедшее время Perfekt

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики по темам "Семья""Профессии"

 -освоить употребление притяжательных местоимений

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-обучения правилам речевого поведения

Грамматический материал:

предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei, некоторые формы Perfekt.

Памятки по селективному чтению

Словесные, наглядные

+

+

+

Л. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

М. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

планирование и регуляцию своей деятельности

П. воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/интересующей информации

+

+

+

51

Выходные во Франкфурте

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики по теме

 -освоить употребление притяжательных местоимений

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-обучения правилам речевого поведения

Грамматический материал:

предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei, некоторые формы Perfekt.

Прослушивание CD-диска

Наглядные, словесные

+

+

+

Л. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

М. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формирование умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов

П. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка

+

+

Упр. 12 ac РТ

52

Сравнение Präteritum и Perfekt

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики по теме

 -освоить употребление притяжательных местоимений

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией