Тематическое планирование

№ п/п

Тема

Количество часов

Тип урока

Сроки проведения

Оборудование

Планирование результатов

Предметные

Метапредметные

Личностные

I четверть

Знакомство  (11 часов)

1

Знакомство со странами изучаемого языка. Приветствие. Стр. Меня зовут.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся со странами изучаемого языка; учатся произносить свои имена по-английски; знакомятся с интернациональными словами.

Элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур.

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; определяют свои мотивы изучения английского языка.

2

Лексика. Гласная Ee. Согласные  B,D,K,L,M,N. Стр. Меня зовут.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность.

Слуховая дифференциация,   зрительная дифференциация,  выявление языковых закономерностей.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

3

Клички домашних питомцев. Гласная Yy. Согласные T,S,G.

Стр. Приятно познакомиться.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;

сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

4

Стр. Меня зовут. Лексика. Согласные F,P,V,W

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; совершенствуют фонетические навыки.

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

5

Лексика. Стр. Как тебя зовут? Гласная Ii, Согласные H,J,Z

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

6

Чтение

1

Урок применения знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; выявление главного (основной идеи)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

7

Формат диалогической речи

1

Урок применения знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

различают на слух схожие звуки английского языка; учатся находить слова, в которых  встречается определенный звук; ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

8

Лексика. Согл. R,C,X

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий; воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания

формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической последовательности; самооценка высказываний, действий.

любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

9

Лексика. Прощание.Гласн. Оо

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, называют предметы, представленные на картинках; учатся прощаться по-английски

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

10

Прощание. Лексика. Формат монологической речи.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

слушают, разучивают и поют песенку-прощание; знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

11

Лексика. Правила чтения.

1

Комбинированный
Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

учатся представлять людей друг другу; знакомятся с сочетанием букв ее.

совершенствование лексических навыков

работа с информацией (аудиотекстом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Мир вокруг меня (7 часов)

12

Мир вокруг меня. Стр. Я вижу.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец; знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

13

Животные. Стр. Я вижу.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

описывают картинку с изображением животных; знакомятся с английским алфавитом; учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

14

Знакомство. Прощание. Животные. Формат монологической речи.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

15

Мир вокруг меня

Стр. Как дела? Правила чтения. Лексика.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога; разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца; знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

16

Лексика. Правила чтения.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; осуществлять логические действия (сравнение, построение рассуждений); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); догадка (на основе словообразования); имитация (речевой единицы на уровне слова); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

17

Стр. Я вижу. Правила чтения.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с соединительным союзом and, знакомятся с сочетанием букв ck, учатся называть цвета предметов

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

18

Страны и города.

Формат диалогической речи. Правила чтения.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no; знакомятся с сочетанием букв оо, ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец; учатся произносить названия городов London, Moscow

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

№ п/п

Тема

Количество часов

Тип урока

Сроки проведения

Оборудование

Планирование результатов

Предметные

Метапредметные

Личностные

Мир вокруг меня  (12 часов)

1

Лексика. Стр. Я из Лондона.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

учатся выражать коммуникативные намерения;

учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с

использованием опоры); сотрудничество со сверстниками (работа в паре)

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации

;

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

между носителями разных культур;

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

2

Лексика. Стр. Я из Москвы.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

прогнозируют содержание и структуру фразы;

учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

разыгрывают сцену знакомства;

строят предложения с однородными членами с помощью союза and

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника.

ценностное отношение к своей

Родине,

государственной символике, родному языку, к России;

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

3

Формат монологической речи.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без

использования опоры);

построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

4

Животные. Стр. Аня маленькая.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся c сочетанием букв ch,

учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме третьего лица единственного числа

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

5

Стр. Хорошая собака.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;

учатся использовать в речи личное местоимении it

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры);

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

6

Сказочные герои.

Стр. Я вижу. Правила чтения.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

учатся называть предмет и давать его характеристику;

учатся использовать в речи

вопросительную конструкцию What is it?

знакомятся c сочетанием букв or и ar

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры);

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

7

Стр. Это не собака. Правила чтения.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями

ее чтения в сочетаниях с буквой Uu

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

8

Стр. Он видит.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

используют английский язык в игровой деятельности;

ведут диалоги с опорой на образец

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

9

Стр. Что это?

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)

первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора

;

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

10

Празднование Нового года.

Формат диалогической речи.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания

услышанного с опорой на картинку;

извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;

учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

11

Семья. Формат монологической речи.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

ведут диалоги с опорой на образец;

учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);

знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»

выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

ценностное отношение к

семейным традициям;

элементарные представления

об этических нормах взаимоотношений в семье,

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

12

Члены семьи, их характеристики. Личные местоимения. Лексика.

1

 Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;

строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

ценностное отношение к

семейным традициям;

элементарные представления

об этических нормах взаимоотношений в семье,

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

13

Контрольная работа: «Мир вокруг меня»

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь.

Выполнение заданий контрольной работы

выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

14

Анализ контрольной работы.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

№ п/п

Тема

Количество часов

Тип урока

Сроки проведения

Оборудование

Планирование результатов

Предметные

Метапредметные

Личностные

Мир вокруг меня (3 часа)

1

Люди, животные, предметы вокруг

меня. Лексика. Личные местоимения.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Рассказать о своих родных

Употреблять личные местоимения

Построить

высказывание в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

ценностное отношение к семейным традициям

2

Любимые животные и друзья. Правила чтения. Лексика.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

2 типа чтения гласных Аа, Ее

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

ценностное отношение к природе

3

Люди и предметы окружающего мира. Лексика.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Учащиеся воспринимают на слух звучащие предложения;
выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.

Учащиеся пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля

ценностное отношение к природе

Говорим о себе (9 часов)

4

Неопределенный артикль.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Неопределенный артикль (an); чтение буквы Оо

Учащиеся: объединяют слова по ассоциации;
учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;
устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

5

Мои друзья и любимцы. Чтение.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

словосочетания по модели Adj + N; использование сочинительного союза and;  использование личных местоимений he и she;  звук [ju:],  использовании структуры can see;

имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы)

первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе

6

Наши родные города. Формат монологической речи. Глагол быть.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

 глагол to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);
краткие варианты этих форм

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

Элементарные представления о культурном достоянии малой Родины

7

8

Крупные города Европы. Лексика. Стр. Я из Москвы. Он из Москвы. Он/она/ты/вы/ мы из Москвы?

2

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

общие вопросы с глаголом to be во множественном числе,
писать слова, короткие вопросы с глаголом to be

 диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

9

Откуда мы приехали, какие мы. Откуда ты/они?

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

явление многозначности на примере лексической единицы where;
структура  Where are you from?;
буквосочетание th [D] и  местоимение they;

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

10

Люди вокруг нас. Правила чтения.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

сработа в парах,  этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;
прогнозирование содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;
письменные задания по корректному написанию слов, структур

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина

11

Люди вокруг нас. Стр. Откуда он?

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;
написание буквосочетаний, слов, фраз;

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
этикетный диалог знакомства;

любознательность и стремление расширять кругозор

12

Сказочные персонажи учебника.
Их характеристики. Формат монологической речи.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

осознание и объяснение правил

уважение к иному мнению и культуре других народов.

Люди и предметы вокруг нас (2 часа)

13

Правила чтения.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

чтение гласных Ii и Yy в открытом слоге;

семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран

14

Местонахождение людей, животных, предметов, сказочных персонажей; их характеристики. Лексика. Краткие ответы.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,  

диалоги о местонахождении объектов;
варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;
предлог in.

Ритмико-интонационные особенности; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы)

любознательность и стремление расширять кругозор

Путешествуем по городам  (4 часа)

15

Правила чтения. Формат диалогической речи.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

чтение буквосочетания th;
чтение словосочетания и предложения с новыми словами

работа в парах, в рамках ролевой игры

любознательность и стремление расширять кругозор

16

Местожительство людей.
Местонахождение людей и их возраст. Стр. Сколько тебе лет?Числительные 1-12

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

структура  How old are you?, использование  её в речи;

числительные 1—12, использование их в речи.

Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

любознательность и стремление расширять кругозор

17

Местожительство людей.
Местонахождение людей и их возраст. Формат диалогической речи

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

микродиалоги;
вопросы по картинке;
составление вопросов по образцу; работа в парах

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

18

Местоположение людей, животных, предметов. Глагол быть.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

восприятие на слух микроситуации;
ответы на вопросы, используя зрительную опору;
использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;
ученики читают рассказ о животном.

Составить  собственное высказывание по  образцу

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

19

Контрольная работа: «Мир вокруг меня. Говорим о себе. Люди и предметы вокруг нас. Путешествуем по городам»

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Выполнение заданий контрольной работы

выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

20

Местоположение людей, животных, предметов. Анализ контрольной работы.

Урок обобщения и систематизации знаний

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

№ п/п

Тема

Количество часов

Тип урока

Сроки проведения

Оборудование

Планирование результатов

Предметные

метапредметные

Личностные

Человек и его мир (4 часа)

1

Местонахождение людей и их возраст. Правила чтения.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Учащиеся решают языковые загадки;
читают и используют числительные в речи

пользоваться  грамматическими схемами

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм

2

Обозначение множественности и ведение счета. Лексика. Мн.ч. сущ.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

слова во множественном числе; зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

выявление языковых закономерностей;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству

3

Обозначение множественности и ведение счета. Лексика. Мн.ч. сущ.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,  
назвать животных во множественном числе;
сообщить о том, что они видят и в каком количестве;

ритмико-интонационные особенности;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

4

Обозначение множественности. Именование объектов. Правила чтения. Глагол быть.

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

 вопросы и ответы на них,  языковые загадки;

краткая форма возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе.;

буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений); осознание и объяснение (правил, памяток);

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Мир моих увлечений (10 часов)

5

Выражение преференций. Стр. Мне нравится.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

структурой I like;
чтение вслед за диктором фразы с данной структурой;
использование её в речи;

осознание и объяснение (правил, памяток);

построение

высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

6

Выражение преференции. Местоположение объектов. Предлоги. Лексика.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Использование структуры I like в речи; слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;
 предлогами on, under, by,  определенный артикль;

осознание и объяснение (правил, памяток);

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

7

Выражение преференции. Местоположение объектов. Профессии людей. Лексика. Стр. Они большие.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Выбор  подписи к рисункам из трех предложенных;
сообщение о местоположении собственных предметов школьного обихода;
чтение фраз о преференциях сказочного персонажа учебника;
названия профессий и занятий людей

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

8

Преференции людей. Местоположение объектов. Профессии. Формат монологической речи.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

9

Профессии людей. Местоположение предметов. Лексика.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

буквосочетания ow и ои;

специальные вопросы со словом Where и ответы на них;

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);осознание и объяснение (правил); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; первоначальный опыт межкультурной коммуникации;уважение к иному мнению и культуре других народов

10

O себе и о других людях. Алфавит.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

английский алфавит;
песня АВС;
чтение слов и текста;
вопросы по картинке;
вопросы по тексту;
использование  в речи названия цветов;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

 зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур

11

Жизнь на ферме.
Обозначение и выражение времени. Стр. Который час?

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

вопрос «Который час?»;
чтение фраз вслед за диктором, использование средств обозначения времени в речи;
вопросы по тексту;

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

12

Обозначение и выражение времени. Лексика.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

буквосочетания оо [u:];
решение языковых головоломоки;
словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [U], вслед за диктором;
выбор подписей к рисункам из двух предложенных;

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

13

Что мы любим делать. Лексика. Стр. Я люблю делать...

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Чтение текста о преференциях тролля;
рассказывают о том, что ученикам нравится, используя текст о тролле в качестве образца;
новыми глаголами, повтор их за диктором;
фразы с новыми глаголами;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

14

Что мы любим делать и что мы обычно делаем. Чтение.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

восприятие на слух текста;
выбор иллюстрации к услышанному тексту;
чтение словосочетаний и предложений;
рассказ о любимых занятиях людей;

составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;

Использование языковой догадки, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ

15

Контрольная работа по темам: «Человек и его мир. Мир моих увлечений»

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Выполнение заданий контрольной работы

выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

16

Анализ контрольной работы. Что мы любим делать и что мы делаем

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Дидактический материал. Аудиозапись.

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

№  уро

ка

Тема урока

Содержание урока

УУД

Дата

План

2 А/2 Б

Факт

2 А/2 Б

1

Инструктаж по технике безопасности на уроке. Знакомство с предметом «английский язык».

Знакомство со странами изучаемого языка. Приветствие, знакомство

Раздел 1. Знакомство

(11часов)

Дети научатся:

вести элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;
называть страны изучаемого языка;
произносить свои имена по-английски;

распознавать некоторые интернациональные(международные) слова;

определять свои мотивы изучения английского языка

1.09

1.09

2

Знакомство. Этикетный диалог

Введение новых букв. Речевой оборот: Я - Кен.

знать английские согласные буквы Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуки, которые они передают, их транскрипционное обозначение, уметь произносить эти буквы;
знать гласную букву Ее, особенности ее чтения, транскрипционное обозначение,

уметь ее произносить;
уметь разыгрывать этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу

5.09

5.09

3

Знакомство. Клички домашних питомцев

Введение новых букв. Диалог знакомства.

знать английские согласные буквы  Tt, Ss, Gg, и звуки, которые они передают;
знать английские согласные звуки, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, уметь произносить эти буквы и звуки;
знать гласную букву Yy, особенности ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
уметь соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;
знать устойчивое лексическое сочетание

Nice to meet you и особенности его употребления;
совершенствовать  произносительные навыки (имитационные упражнения)

8.09

8.09

4

Аудирование диалогов Совершенствование фонетических навыков

Введение новых букв, звуков и слов. Чтение.

знать английские согласные буквы Ff, Рр, Vv, Ww и звуки, которые они передают, их транскрипционное обозначение, уметь произносить эти звуки и читать буквы;

11.09

11.09

6

Описание картинок. Инсценирование диалогов по теме «Знакомство»

Разучивание песенки – приветствие.

уметь  петь песенку-приветствие;
уметь разыгрывать диалог на тему «Знакомство» без опоры;
уметь подбирать лексические единицы для описания картинки

15.09

15.09

7

Аудирование по теме

Описание картинок по теме

Закрепление изученных слов и букв.

уметь различать на слух схожие звуки английского языка;
уметь находить слова, в которых  встречается определенный звук;
уметь подбирать лексические единицы для описания картинки;
уметь писать изученные английские буквы и слова

18.09

18.09

8

Английские имена и фамилии.

Аудирование по теме «Знакомство»

Совершенствование фонетических навыков

Введение новых букв и звуков.

знать английские согласные буквы Rr, Сс, Хх и звуки, которые они передают, их транскрипционными обозначениями,

уметь произносить эти звуки и читать буквы;
знать особенности употребления в речи английских имен и фамилий;
уметь воспринимать текст на слух с целью понимания основного содержания

22.09

22.09

9

Знакомство. Прощание.

Описание картинок

Чтение, закрепление лексики.

знать гласную букву Oo, особенности ее чтения, транскрипционное обозначение,

уметь ее произносить, распознавать в речи;
уметь называть предметы, представленные на картинках;
уметь прощаться по-английски

25.09

25.09

10

Этикетный диалог «Прощание»

Разучивание песенки – прощание.

уметь петь песенку-прощание;
знать гласную  букву Uu, особенности ее чтения, транскрипционное обозначение,

уметь ее произносить, распознавать в речи;
уметь структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку

29.09

29.09

11

Знакомство. Представление друзей маме.

Совершенствование лексических и фонетических навыков

уметь представлять людей друг другу;
знать буквосочетание ее, особенности его чтения, транскрипционное обозначение,

уметь его произносить;
уметь осуществлять рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

2.10

2.10

5

Вопросительная конструкция –

 Как тебя зовут?

Этикетный диалог

Введение новых букв и слов. Чтение. Диалог знакомства.

знать английские согласные буквы Hh, Jj, Zz и звуки, которые они передают;
уметь оперировать вопросительной конструкцией

What’s your name?;
уметь вести этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры

6.10

6.10

12

Понятие «неопределенный артикль».

Фраза «I can see …»

Описание картинок.  

Раздел 2. Мир вокруг меня

(10 часов)уметь структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;
уметь  описывать картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец;
знать неопределенный артикль в английском языке

9.10

9.10

13

Введение новой лексики «Животные»

Контроль навыков чтения, алфавит.

уметь описывать картинку с изображением животных;
знакомятся с английским алфавитом;
учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову

13.10

13.10

14

Аудирование по теме

«Животные»

 Рифмовка «I can see»

Совершенствование лексических и фонетических навыков

уметь строить краткие монологические высказывания, характеризуя животных;

знать рифмовку «I can see»

16.10

16.10

15

Этикетный диалог.

Вопрос «Как дела?/ Как поживаешь?»

Диалогическая речь, чтение.

Буквосочетание sh

учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога;
разыгрывать этикетные диалоги на основе диалога-образца;
знать сочетание букв sh, особенности его чтения;

уметь его произносить

20.10

20.10

16

Введение новой лексики по теме «Мир вокруг нас»

Введение новых букв и слов. Чтение. Совершенствование лексических и фонетических навыков

Знать гласную букву Аа, особенности ее чтения, транскрипционное обозначение,

уметь ее произносить, распознавать в речи;
уметь догадываться о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;
уметь распознавать схожие звуки английского языка на слух

23.10

23.10

17

Сочинительный союз «и»

Введение нового буквосочетания ck.

Чтение.

знакомятся с соединительным союзом and,

уметь  его использовать в предложениях с однородными членами;
знать сочетание букв ck, особенности его чтения,

уметь его произносить; уметь называть цвета предметов

уметь использовать сочинительный союз and;

27.10

27.10

18

Название городов Москва, Лондон

Введение новых  слов.

Буквосочетание  oo .

Чтение. Диалог - расспрос.

уметь соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, no;
знать сочетание букв оо, особенности его чтения,

уметь его произносить;
уметь вести диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец;
уметь произносить названия городов London, Moscow

10.11

10.11

19

Введение новых слов.

Размер предметов

Аудирование по теме «Мир вокруг нас»

уметь выполнять задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

уметь выражать коммуникативные намерения;
уметь обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и little

13.11

13.11

20

 Глагол-связка

Совершенствование лексических и фонетических навыков

уметь соотносить звук и его транскрипционное обозначение;
уметь  разыгрывать сцену знакомства;
уметь строить предложения с однородными членами с помощью союза and

17.11

17.11

21

Обобщающее повторение по теме «Мир вокруг меня»

Словарно-буквенный диктант по теме «Мир вокруг  меня»

Знать гласную букву Аа, особенности ее чтения;

знать названия животных;

уметь  описывать картинки с использованием фразы I can see;

знать изученные буквосочетания sh, ck, oo, уметь их читать;

уметь вести диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции

Where are you from?

уметь осуществлять рефлексию, определяя, чему они уже научились

20.11

20.11

22

Введение новой лексики по теме «Семья»

Глагол-связка «is»

Совершенствование лексических и фонетических навыков Буквосочетание ch

Раздел 3. Я и моя семья

(16 часов)Знать буквосочетание ch, особенности его чтения, транскрипционное  обозначение, уметь его произносить;
уметь строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме третьего лица единственного числа

24.11

24.11

23

Личное местоимение it.

Описание людей и животных

Личное местоимение it в речи.

 Закрепление лексики

уметь давать оценочные характеристики людям и предметам;
уметь использовать в речи личное местоимение it

27.11

27.11

24

Введение новой лексики по теме «Сказочные герои»

Вопрос «Что это?»

Ответы на вопрос «Что это?» Чтение.

Буквосочетания  or и ar

уметь называть предмет и давать его характеристику;

уметь использовать в речи вопросительную конструкцию

What is it?
знать сочетание букв or и ar, особенности их чтения,

уметь их произносить

1.12

1.12

25

Отрицательная конструкция «It isn’t» Монологические высказывания

Введение новых букв. Отрицание в предложении.

уметь строить краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;
уметь использовать в речи отрицательную конструкцию it isn’t; знать согласную букву Q q, особенности ее чтения в сочетаниях с буквой Uu,

уметь ее произносить, распознавать в речи

4.12

4.12

26

Введение новой лексики по теме.

Выражение согласия/ несогласия в диалоге-расспросе.

Выражение  согласия/несогласия   в элементарном диалоге-расспросе с использованием вопросительной структуры: Is it…?  (Yes, it is/ No, it is not.)

уметь выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;
уметь  использовать английский язык в игровой деятельности;
уметь вести диалоги с опорой на образец

8.12

8.12

27

Вопросительная конструкция: What is it? и ответы.

Аудирование. Работа над текстом. Развитие фонетических навыков

уметь  выполнять задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

читать небольшой текст, построенный на изученной лексике;

11.12

11.12

29

Диалоги по образцу. Семья. Личные местоимения.

Введение новой лексики по теме «Семья».

Глагол to be (1 лицо), полная и сокращенная форма.

уметь вести диалоги с опорой на образец;
уметь оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);
знать лексические единицы по теме «Семья»

15.12

15.12

28

Повторение и закрепление по теме «Семья»

Аудирование. Использование реплик по ситуации.

уметь выполнять аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;
уметь распознавать в речи сходные звуки английского языка;
уметь извлекать информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой

18.12

18.12

30

Члены семьи, их характеристики

Аудирование  текста с опорой на картинку, закрепление лексики в речи.

уметь воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;
уметь давать оценочные характеристики членам своей семьи;
уметь  читать слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках;

уметь использовать в речи личные местоимения I, he, she, it;
уметь отвечать на общие вопросы с указанием глагольной формой;
уметь писать  слова и словосочетания

22.12

22.12

32

Празднование Нового года.

Сложные слова и их значения. Повелительное наклонение глагола.

Чтение

Форма  повелительного наклонения,  оперирование данной формой глагола в речи

уметь воспринимать на слух речь диалогического характера, вычленяя необходимые фразы;
уметь читать незнакомые сложные слова;
уметь вести диалог-расспрос на элементарном уровне;

 знать форму повелительного наклонения;
уметь  оперировать данной формой глагола в речи;
уметь подбирать подписи к картинкам;
уметь писать краткие просьбы и приказания

25.12

25.12

31

Введение новых слов, аудирование с опорой на картинку.

 Специальные  вопросы What is it? и Who is

it? и ответы на них. Альтернативные вопросы.

Чтение  гласных букв Аа и Ее в открытом слоге; название этих букв в алфавите; знакомство с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:]. Слово «or» – «или».

уметь воспринимать на слух повествовательные предложения;
знать чтение букв Аа и Ее в открытом слоге;
уметь называть эти буквы в алфавите;

знать новые слова, содержащие звуки [ei], [i:];
уметь читать слова, словосочетания и предложения с этими словами;
уметь задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них;
знать альтернативные  вопросы;
уметь  писать новые слова и сочетания с ними

33

Неопределённый артикль существительных - an Выполнение команды диктора, воспринимаемые на слух.

Неопределенный  артикль. Чтение буквы О в открытом слоге; дифтонг [əх], новые слова, содержащие этот дифтонг, значении этих слов на основе зрительной наглядности. Структурой I see в значении «понятно»

уметь воспринимать на слух звучащие предложения;

уметь выполнять команды диктора, воспринимаемые на слух; знать иную форму неопределенного артикля (an);
знать чтение буквы Оо в открытом слоге;

уметь подбирать рифму к заданным словам;
знать структуру I see в значении «Понятно»;
уметь отвечать на вопросы и задать вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);
уметь писать новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля

34

Закрепление новой лексики в упражнениях. Объединение  слов по ассоциации. Словосочетания по модели  прил.+сущ.

Завершение высказывания с опорой на зрительную наглядность.

Чтение, письмо

уметь воспринимать на слух указания с опорой на картинки;
уметь объединять слова по ассоциации;
уметь завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;
уметь  писать слова, словосочетания по модели

прилагательное +существительное

35

Закрепление пройденного материала по разделу «Я и моя семья»

Обобщающее повторение

Словарно-буквенный диктант по теме «Я и моя семья»

уметь воспринимать на слух предложения и находить  их в учебнике;

знать правила чтения  гласных букв Aa, Ee, Oo, Uu,в открытом слоге;

знать буквосочетания ch, or, ar;

уметь образовывать словосочетания по модели прил.+сущ.;

уметь осуществлять рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

36

Наши родные города. Введение новых слов. Употребление личных местоимений в речи

Завершение фраз, воспринимаемых на слух. Полная и краткая форма глаголов to be.

Раздел 4. Мир увлечений. Досуг

(12 часов)Знать английские названия русских городов;
уметь говорить, откуда родом разные люди;
уметь использовать личные местоимения he и she;
знать новые слова, содержащие звук [ju:], местоимением you;
уметь читать и писать новые слова и сочетания с ними

37

Диалог «Знакомство» с опорой на схему. Структура «Where are/is you (we, he, she) from?» и ответы на них.

Глагол  to be во  множественном числе.

Закрепление употребления глагола-связки в предложениях.

уметь воспринимать  на слух фразы,
устанавливать  логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;
знать глагол to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);
уметь использовать эти формы в речи и писать эти формы

уметь читать самостоятельно ответы на вопросы и повторять  за диктором изучаемую структуру Where are you from?;

38

Буквосочетание  th [р] , личное местоимение they.

 Песня «Откуда ты?»

Развитие навыков диалогической  речи.

Развитие фонетических навыков

Развитие письменных навыков

уметь воспринимать на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие;

знать новое буквосочетание th  и звук [р] и новое личное местоимение they;
уметь вести диалог-расспрос (по схеме и без нее);
уметь писать слова, короткие вопросы с глаголом to be

39

Отрицательная форма предложения.

Различие значения слов pupil (ученик школы)  и student (студент)

Многозначность лексической единицы where в предложениях.

Развитие лексико-грамматических навыков

уметь воспринимать на слух информацию о местожительстве трех персонажей;
знать явление многозначности на примере лексической единицы where;

40

Грамматика: личные местоимения

Местонахождение людей и предметов.

Сказочные персонажи.

Глагол  to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа).

уметь использовать  данное местоимение в речи при характеристике животных;
уметь писать новое буквосочетание и новое местоимение

41

Сказочные персонажи учебника.
Их характеристики. Общие  вопросы с глаголом to be во множественном числе.

Аудирование. Работа над текстами, письмо. Развитие письменных навыков

уметь воспринимать на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;
уметь читать слова, соотнося их произношение с определенным транскрипционным значком;

знать общие вопросы с глаголом to be во множественном числе, уметь делать самостоятельные выводы о том, как строятся подобные структуры;
уметь читать тексты, решать смысловые задачи на их основе;
уметь выполнять письменные задания по корректному написанию слов, структур

42

Чтение  гласных Ii и Yy в открытом слоге. Семантизация  новых слов с опорой на зрительный ряд

Аудирование, отработка навыков чтения

уметь воспринимать  на слух предложения и соотносить  их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;

знать чтение гласных Ii и Yy в открытом слоге;
знать слова, содержащими данные звуки;
уметь читать слова, словосочетания, предложения;
уметь читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака

43

Знакомство  с иным возможным чтением буквосочетания

th; новые слова , содержащие звук [и]

Развитие навыков чтения при работе над текстом. Диалогическая речь.

знать иное возможное чтение буквосочетания th;
знать новые слова, содержащие звук [и];

уметь читать предложения и текст;

уметь писать слова и словосочетания;
уметь давать характеристики людям, животным, предметам

44

Введение новой лексики по теме.

Предлог in.

Описание сказочных героев.

Восприятие на слух микроситуаций, микродиалогов.

Развитие лексико-грамматических навыков

знать варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;
уметь оперировать подобными ответами в речи;
знать предлог in, выводя его семантику по контексту
уметь читать словосочетания и предложения с новыми словами;
уметь обобщать данные о системе личных местоимений в английском языке;

уметь осуществлять рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

45

Введение новых слов, чтение по теме «Местоположение людей, предметов, животных»

Ассоциативные  связи между словами. Ответы  на вопросы, используя зрительную опору. Изучение   и использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже.

уметь воспринимать на слух фразы, соотносят их с вариантами, данными в учебнике, выбирая нужный;
уметь писать слова, словосочетания, предложения

уметь отвечать на вопросы;

уметь составлять предложения по образцу;
уметь вести этикетный диалог знакомства;

46

Чтение рассказа о животном и составление собственного высказывания по этому образцу

Формы  глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;

Составление диалогов, чтение, письмо.

уметь воспринимать на слух фразы;
уметь разыгрывать диалоги о местонахождении объектов;
уметь писать слова, словосочетания, предложения

47

Закрепление пройденного материала. Викторина «Путешествие по городам»

Обобщающее повторение Аудирование, отработка навыков чтения.

Развитие лексико-грамматических навыков

уметь расспрашивать друг друга о состоянии дел, о местонахождении;
завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами;

уметь осуществлять рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

48

Употребление существительных множественного числа в речи.

Разучивание рифмовки

Названия  животных во множественном числе; Развитие навыков чтения, письмо.

Раздел 5. Человек и его мир

(10 часов) читать и использовать числительные в речи;
уметь писать слова во множественном числе и сочетания с ними знать рифмовку;
уметь писать слова и фразы

49

Использование числительных 1-12 в речи и в ответе на вопрос «Сколько тебе лет?» Местонахождение людей и их возраст

 Буквосочетания ir, er, ur, звук [  з: ]

Чтение слов с новыми буквосочетаниями

 знать буквосочетания ir, er, ur и их чтением под ударением;
уметь читать слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи;

 знать числительные 1—12, уметь использовать их в речи;

знать структуру How old are you?

уметь писать числительные и новую структуру

50

Знакомство  со структурой I like; чтение за диктором фразы с данной структурой; используют ее в речи

Местожительство и местонахождение людей, их возраст.

уметь воспринимать на слух микродиалоги;
уметь читать слова и словосочетания;

уметь вести диалог-расспрос
уметь отвечать на вопросы по картинке;
уметь составлять вопросы по образцу;
знать рифмовку;
уметь писать слова, словосочетания, вопросы

51

Знакомство  с названиями фруктов. Структура  I like в речи; Определенный  артикль the

Аудирование, чтение и составление высказываний по образцу.

Варианты произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова

 устанавливают ассоциативные связи между словами;
воспринимают на слух микроситуацию;
отвечают на вопросы, используя зрительную опору;
изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;
читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;
уметь писать слова и словосочетания

уметь осуществлять  рефлексию, определяя, чему они уже научились

52

Введение новой лексики по теме чтение  слов, словосочетаний и фразы с глаголом to like..

 Предлоги  on, under, by

Развитие фонетических навыков

знать структуру I like;
уметь использовать её в речи;
подбирают слова в рифму;
пишут слова и словосочетания

53

Обозначение множественности и ведение счета Буквосочетания ow и ou.

Буквосочетания ow и ои

Зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков

 уметь воспринимать  на слух числительные, слова во множественном числе;

знать новые буквосочетания ow и ои;
учатся произносить данные сочетания в односложных словах;
знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;
уметь выявлять читать уметь слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе;
уметь решать языковые загадки

54

Специальные  вопросы со словом Where и ответы на них. Английский алфавит

Развитие лексико-грамматических навыков;

 ответы на вопросы по картинке и по тексту

уметь  называть  животных во множественном числе;
уметь сообщать о том, что они видят и в каком количестве;
уметь выбирать из предложенного ряда слов существительные во множественном числе;

уметь вести диалог-расспрос;

уметь отвечать на вопросы по картинке

55

Именование объектов

Введение новых слов. Отрицание в кратких ответах

Вопрос «Который час?» Буквосочетание  оо, звук  [u:];

Завершение  предложений  формами глагола to be

уметь воспринимать на слух вопросы и ответы на них,

уметь решать языковые загадки;
уметь решать языковые головоломки, устанавливая логические связи;
уметь завершать фразы по образцу;

56

Закрепление пройденного материала

Развитие навыков чтения, работа над микродиалогами.

уметь воспринимать на слух микроситуации и микродиалоги;
уметь отвечать на вопросы по образцу;
уметь читать слова и словосочетания;
уметь соотносить  звуки с буквосочетаниями;

57

Обобщающее повторение по разделу

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Словарно-буквенный диктант по теме «Человек и его мир»

Знать буквосочетания ow, ou, oo;

уметь писать слова и словосочетания знать краткую форму возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе

уметь осуществлять рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

58

Местоположение объектов

Введение новой лексики по теме

Раздел 6. Страны и города

 (6 часов)уметь воспринимать на слух фразы;
знать названия фруктов;
использовать  структуру I like в речи;
уметь читать слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;
 знать предлоги on, under, by;
знать определенный артикль;
использовать новые предлоги и определенный артикль в речи;
уметь писать слова и словосочетания с ними

59

Профессии людей Местоположение объектов.

Закрепление лексики, отработка навыков чтения.

уметь воспринимать на слух микроситуации;
уметь подбирать подписи к рисункам из трех предложенных;
уметь сообщать о местоположении собственных предметов школьного обихода;
знать названия профессий и занятий людей;
уметь писать названия профессий и словосочетания с ними

60

Знакомство  с новыми глаголами: run, jump, ride, swim, help, play, употребление их в речи.

Введение и закрепление новой лексики в упражнениях.

уметь оперировать глаголами в речи

знать самые распространенные глаголы: бегать, прыгать, кататься, плавать, помогать, играть

61

Названия игр и игрушек.

Сложные  слова

Введение и закрепление новой лексики в упражнениях

уметь воспринимать на слух фразы;
уметь читать и писать новые слова, словосочетания и предложения с ними;

62

Разучивание песни «Алфавит»

Чтение гласных букв в I, II, III типах слогов. Обобщение.

Грамматика: ответы на специальные вопросы  со словом «где».

знать и уметь петь песню;

знать варианты произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду;
уметь задавать специальные вопросы со словом Where и отвечают на них;
уметь описывать картинки в пределах изучаемой тематики;
уметь писать слова, словосочетания и предложения

63

Итоговая  контрольная работа

Итоговый контроль качества знаний

уметь читать слова и текст;
уметь устанавливать  ассоциации между словами;
уметь использовать  в речи названия цветов;
уметь давать качественные характеристики объектам;
уметь писать слова и словосочетания

64

Закрепление и повторение грамматического материала за курс 2 класса: «Глагол to be», «Употребление в английской речи личных местоимений», «Множественное число имен существительных», «Вопросительная и отрицательная форма предложений»

Обобщающее повторение.

знать английский алфавит;
уметь петь песню АВС;

уметь отвечать на вопросы по картинке;
уметь отвечать на вопросы по тексту;

уметь осуществлять рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

65

Резервный урок

Обобщающее повторение.

уметь осуществлять рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

66

Резервный урок

Обобщающее повторение.

уметь осуществлять рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

№ п/п

Содержание урока (ситуации общения)

Виды учебной деятельности

Дата

3 А

Дата

3 Б

план

факт

план

факт

1

Алфавит. Указательные местоимения.

знакомятся с указательными местоимениями; учатся произносить названия предметов с указательными местоимениями; знакомятся с интернациональными словами.

Элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур.

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; определяют свои мотивы изучения английского языка.

4.09

2

Указательные местоимения. Стр. Это…

Продолжают знакомиться с английскими местоимениями, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти местоимения; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность.

Слуховая дифференциация,   зрительная дифференциация,  выявление языковых закономерностей.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

6.09

3

Английские имена. Притяжательные местоимения. Ст. Как тебя зовут. Меня зовут.

знакомятся с притяжательными местоимениями; учатся вести разговор на английском языке.

сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

11.09

4

Лексика. Стр. У меня есть.

знакомятся с новыми словами по теме, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти слова и читать; совершенствуют фонетические и грамматические навыки.

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

13.09

5

Домашнее чтение. Время суток. Чтение.

знакомятся с названиями времени суток, домашних питомцев, их транскрипционными обозначениями, учатся их произносить; ведут диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

18.09

6

Мой день.

читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; выявление главного (основной идеи)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

20.09

7

Обобщающий урок «Местоимения»

различают на слух схожие звуки английского языка; учатся находить слова, в которых  встречается определенный звук; ведут  диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

25.09

8

Работа с лексикой. Личные и притяжательные местоимения. Стр. Кто ты?

учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием личных и притяжательных местоимений

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

27.09

9

Личные местоимения. Стр. Мне нравится.

описывают картинку с изображением животных; учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

2.10

10

Говорим о времени.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

4.10

11

Лексика. Чтение.

Знакомятся с новой лексикой, используя ее в работе с текстом

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

9.10

12

Английские имена. Стр. Я могу.

знакомятся с английскими именами, особенностями их чтения, догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; осуществлять логические действия (сравнение, построение рассуждений); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); догадка (на основе словообразования); имитация (речевой единицы на уровне слова); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

10.10

13

Чтение. Стр. Я могу. Мне нравится.

знакомятся с поисковым чтением, учатся употреблять в монологических высказываниях стр. Я могу. Мне нравится.

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

16.10

14

Джек и Стив. Формат диалогической речи.

соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no; ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции c опорой на образец

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

18.10

15.

Проверочная работа

Выполнение заданий проверочной работы

Выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

23.10

16.

Лексика. Формы глагола «быть».

Прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся строить предложения с использованием форм глагола «быть»

Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами

Элементарные представления о цвете

25.10

17.

Цвета. Стр. У меня есть. Это…

Прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся строить предложения с использованием форм глагола «быть»

Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами

Элементарные представления о цвете

10.11

18.

Цвета. Стр. Я вижу. Какого цвета?

Учатся использовать в речи структуру Я вижу. Какого цвета. Строят краткие монологические высказывания

Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами

Элементарные представления о цвете

13.11

19.

Цвета предметов и животных. Стр. Какого цвета. Диалогическая речь.

выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

учатся выражать коммуникативные намерения;

учатся обозначать цвет предметов с использованием лексических единиц

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с

использованием опоры); сотрудничество со сверстниками (работа в паре)

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации;

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

между носителями разных культур;

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

17.11

20.

Вещи для дома. Чтение.

прогнозируют содержание и структуру фразы;

учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

строят предложения с однородными членами с помощью союза and

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника.

ценностное отношение к своим

вещам

20.11

21.

Боб и Лизи. Стр. Я могу/я не могу.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без

использования опоры);

построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

24.11

22.

Лексика. Описание людей и предметов.

учатся строить предложения с использованием глагола-связки tobe в форме третьего лица единственного числа

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

27.11

23.

Чтение. Стр. Я могу/ я не могу.

учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;

учатся использовать в речи личные местоимения

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры);

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

24.

Обобщающий урок «Описание людей»

учатся называть предмет и давать его характеристику;

учатся использовать в речи

вопросительную конструкцию Whatisit?

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры);

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

25.

Лексика. Чтение.

строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

26.

Фред и Тед. Чтение.

учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

используют английский язык в игровой деятельности;

ведут диалоги с опорой на образец

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

27.

Характеристика людей, животных и предметов.

читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)

первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора

;

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

28.

Время. Стр. Который час.

Учатся понимать время на английском языке  с использованием структуры

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

29.

Числительные. Стр. Сколько?

ведут диалоги с опорой на образец;

учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);

знакомятся с лексическими единицами по теме «числительные»

выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

ценностное отношение к

семейным традициям;

элементарные представления

об этических нормах взаимоотношений в семье,

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

30.

Числительные. Стр. Ты можешь.

учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;

строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

ценностное отношение к

семейным традициям;

элементарные представления

об этических нормах взаимоотношений в семье,

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

31.

контрольная работа Числительные

Выполнение заданий контрольной работы

выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

32.

Анализ контрольной работы. Телефонный номер. Стр. Ты можешь?

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

33.

Том и Мег. Чтение.

Рассказать о своих родных

Употреблять личные местоимения

Построить

высказывание в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

ценностное отношение к себе

34.

Обобщающий урок.

типы чтения гласных

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

ценностное отношение к окружающему

35.

С днем рождения! Развитие навыков ДР. Стр. Сколько тебе лет?

Учащиеся воспринимают на слух звучащие предложения;
выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.

Учащиеся пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля

ценностное отношение к природе

36.

День рождения. Правила чтения.

Чтение буквосочетания th

Учащиеся: объединяют слова по ассоциации;
учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;
устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

37.

День рождения. Предлоги места. Обращения.

использованиипредлогов места в речи

имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы)

первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе

38.

Билли Харрисон и его день рождение. Чтение.

Поисковое чтение с извлечением информации

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

Элементарные представления о культурном достоянии малой Родины

39.

Рой и его игрушки. Стр. Не имею…

общие вопросы с глаголом tobe во множественном числе,
писать слова, короткие вопросы с глаголом tobe

 диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

40.

Распорядок дня. ДР

Учатся строить монологические высказывания с использованием грамматических структур

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

41.

Проверочная работа.

Выполнение заданий проверочной работы

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина

42.

Названия профессий.

читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;
написание буквосочетаний, слов, фраз;

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
этикетный диалог знакомства;

любознательность и стремление расширять кругозор

43.

Профессии. Расширение грамматических знаний.

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

осознание и объяснение правил

уважение к иному мнению и культуре других народов.

44.

Профессии. Совершенствование фонетических навыков. Стр. Какая твоя работа?

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

осознание и объяснение правил

уважение к иному мнению и культуре других народов.

45.

Человек и его состояние. Стр. Что случилось?

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

осознание и объяснение правил

уважение к иному мнению и культуре других народов.

46.

Внешний вид человека. Правила чтения.

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту; нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи

осознание и объяснение правил

уважение к иному мнению и культуре других народов.

47.

Продукты. Общие вопросы.

Учатся вести диалог с опорой на наглядность

семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

любознательность и стремление расширять кругозор

48.

Общие вопросы. Спорт в нашей жизни.

Учатся вести диалог с опорой на наглядность

семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

любознательность и стремление расширять кругозор

49.

Джек Липтон. Чтение.

прогнозируют содержание и структуру фразы;

учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

строят предложения с однородными членами с помощью союза and

семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

любознательность и стремление расширять кругозор

50.

Проверочная работа.

Выполнение заданий проверочной работы

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина

51.

Животные. Правила чтения.

чтение гласных в открытом слоге;

семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран

52.

Описание человека. Настоящее время.

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,  

диалоги о местонахождении объектов;
варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол tobeв настоящем времени

Ритмико-интонационные особенности; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы)

любознательность и стремление расширять кругозор

53.

Повелительное наклонение. Вежливые слова.

чтение буквосочетания th;
чтение словосочетания и предложения с новыми словами

работа в парах, в рамках ролевой игры

любознательность и стремление расширять кругозор

54.

Животные. Лексика.

Использование лексики в речи

Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

любознательность и стремление расширять кругозор

55.

Страны и континенты. Стр. Я люблю/ненавижу.

микродиалоги;
вопросы по картинке;
составление вопросов по образцу; работа в парах

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

56.

Страны и континенты. Аудирование.

восприятие на слух микроситуации;
ответы на вопросы, используя зрительную опору;
использование в речи формы глагола tobe и формы личных местоимений в общем падеже;
ученики читают рассказ о животном.

Составить  собственное высказывание по  образцу

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

57.

Проверочная работа.

Выполнение заданий контрольной работы

выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

58.

Названия времен года. Чтение.

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

59.

Времена года. Говорение.

60.

Названия месяцев. Стр. Его/ ее день рождения.

структурой Его/ее день рождения;
чтение вслед за диктором фразы с данной структурой;
использование её в речи;

осознание и объяснение (правил, памяток);

построение

высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

61.

Название месяцев. Чтение.

структурой Ilike;
чтение вслед за диктором фразы с данной структурой;
использование её в речи;

осознание и объяснение (правил, памяток);

построение

высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

62.

Грамматика. Множественное число – исключения.

слова во множественном числе; зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

выявление языковых закономерностей;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству

63.

Повторение изученного за год.

64.

Подготовка к административной контрольной работе.

Повторение изученного материала на основе различных упражнений

выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

65.

Административная контрольная работа.

Выполнение заданий контрольной работы

выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

66.

Анализ контрольных работ и работа над ошибками.

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

67.

Мои планы на лето. Проект.

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

68.

Защита проекта.

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

№ урока п/п

Дата проведения

Наименование темы, содержание/ темы уроков

Кол-во часов

Тип урока

Основные виды учебной деятельности учащихся

По плану

По факту

4 А/4 Б

I четверть (18 часов)

Знакомство с семьей Джона Баркера (7 часов) Часть 1

1

5.09

Джон Баркер и его семья.  Говорение,

Развитие умения

вести диалог по образцу.

1

Урок ознакомления с новым материалом

-воспринимают на слух короткие тексты;

-находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;

-устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже;

-читают отдельные слова, словосочетания;

-устанавливают соответствия между произносимыми звуками и транскрипционными значками;

-читают и понимают небольшие тексты с различной глубиной проникновения в их содержание:

а) с пониманием основного содержания;

б) с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой информации;

в) с полным пониманием текста;

-выделяют тему и основное содержание текста, выбирая наиболее подходящее заглавие к нему;

-вычленяют новую лексику в текстах;

-устанавливают порядок следования частей прочитанного текста;

-выявляют правильные утверждения по прочитанному тексту;

-ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию;

-ведут диалог-расспрос, касающийся того, что и где делают люди;

-рассказывают о себе, своих преференциях, обычных занятиях (с опорой);

-рассказывают о членах семьи Баркеров с опорой на словосочетания;

-расспрашивают друг друга о своих семьях;

-разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

-пишут диктант;

-читают сказку с одновременным прослушиванием;                              

-оценивают свои результаты;

- выполняют проектное задание;

-подводят итоги проделанной  работы, оценивают свои результаты

2

6.09

Знакомство с одноклассниками.

Диалогическая речь, чтение. Специальные вопросы.

1

Комбинированный

3

12.09

Наша семья. Чтение.  Специальные вопросы, умение вести диалог по образцу, наречия.

1

Комбинированный

4

14.09

Вопросительные слова. Специальные вопросы. Простое настоящее время, притяжательный падеж существительных.

1

Комбинированный

5

19.09

Притяжательный падеж имен существительных, лексика, чтение.

1

Комбинированный

6

21.09

Генеалогическое дерево. Чтение. Притяжательный падеж имен существительных

1

Урок применения знаний и умений

7

26.09

Обобщающий урок. Говорение, чтение, аудирование, письмо

1

Урок применения знаний и умений

Мой день (8 часов)

8

28.09

Мой день. Лексика, развитие произношения фонетических навыков.

1

Комбинированный

воспринимают на слух короткие тексты;

-находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-работают в парах, ведут диалог-расспрос по поводу занятий в выходной день, в рабочие дни;

-ведут диалог-расспрос о событиях, изображенных на картинках;

-прослушивают и разыгрывают диалоги;

-соотнося произносимые звуки с транскрипционными значками;

-знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи;

-читают незнакомые слова по аналогии;

-соединяют новые слова по ассоциации;

-знакомятся с грамматическим временем Present Progressive;

-проводят сопоставление двух известных им настоящих грамматических времен;

-описывают картинки, рассказывая о том, что происходит в момент речи;

- делают логические выводы о структуре вопросительных предложений в  Present Progressive;

-прослушивают и разучивают рифмовки, поют песни;

-создают монологические высказывания о своем рабочем дне, о том, что делают в момент речи члены семьи, различные люди (с опорой);

-создают высказывания о выходных днях определенных людей (с опорой на зрительный ряд);

-решают языковые головоломки;

-читают тексты в рамках предложенной тематики;

-предлагают заглавия к прочитанным текстам и их частям;

-знакомятся с возможными ответами на вопросы в  Present Progressive;

-составляют план высказывания и рассказывают о своем дне, доме, квартире, о квартире, доме иных людей;

-устанавливают соответствие между названиями комнат и типичными для этих мест видами деятельности;

-разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

-описывают тематические картинки;

-заканчивают предложения, диалоги, письмо;

-устанавливают соответствия между предлогами in и on и их русскими аналогами;

-играют в языковые игры;

-осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах;

-подбирают подписи к картинкам;

-пишут новые слова, словосочетания и орфографический диктант;

-читают сказку с одновременным прослушиванием;

-выполняют проектное задание;

-подводят итоги проделанной  работы, оценивают свои результаты

9

3.10

Дома. Настоящее простое время.

1

Комбинированный

10

5.10

Распорядок дня. Настоящее продолженное время. Развитие монологического высказывания, лексика.

1

Комбинированный

11

10.10

Распорядок дня. Настоящее продолженное время в отрицательном предложении. Развитие диалогической речи.

1

Комбинированный

12

12.10

Распорядок дня. Настоящее продолженное время в вопросительном предложении. Говорение.

1

Комбинированный

13

17.10

Распорядок дня членов семьи. Чтение.

1

Комбинированный

14

19.10

Мой распорядок дня. Развитие монологической речи

1

Комбинированный

15

24.10

Проверочная работа Аудирование, говорение, письмо, чтение.

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

16

26.10

Дома. Притяжательные местоимения. Развитие произносительных навыков, лексика по теме «Мой дом», чтение.

1

Комбинированный

-воспринимают на слух короткие тексты;

-находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-предлагают заглавие к прочитанному тексту;

-определяют содержание текста по заголовку;

-перефразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже;

-устанавливают соответствия между личными и притяжательными местоимениями;

-читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

-вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;

-составляют вопросы, опираясь на ответы;

14.11-воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

-знакомятся со средствами выражения понятия «Сколько?»;

-используют в речи грамматические времена Present Simple и Present Progressive;

-составляют план высказывания и рассказывают о своем дне, доме, квартире, о квартире, доме иных людей;

-устанавливают соответствие между названиями комнат и типичными для этих мест видами деятельности;

-разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

-описывают тематические картинки;

-заканчивают предложения, диалоги, письмо;

-устанавливают соответствия между предлогами in и on и их русскими аналогами;

-играют в языковые игры;

-осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах;

-подбирают подписи к картинкам;

-пишут новые слова, словосочетания и орфографический диктант;

-читают сказку с одновременным прослушиванием;

-выполняют проектное задание;

подводят итоги проделанной  работы, оценивают свои результаты

17

7.11

Наш дом. Чтение. Разучивание рифмовки.

1

Комбинированный

18

9.11

Местоположение строений и зданий в городе. Предлоги места. Говорение, рассказ по картинке.

1

Комбинированный

II четверть (14 часов)

19

14.11

Предметы мебели. местоимения.

1

Комбинированный

-воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

-воспринимают на слух и воспроизводят реплики из диалога;

-находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-рассказывают о том, что происходит в данный момент;

-составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного или прослушанного текста;

-составляют диалоги по картинкам, по образцу;

-разыгрывают диалоги;

-составляют вопросы с конструкцией  there is / there are;

-образуют сложные слова по модели соположения основ;

-составляют правила поведения для учеников своей школы;

-знакомятся с различными способами выражения вежливой просьбы;

-знакомятся с образованием слов по конверсии,  используют конверсивы в речи

-знакомятся с безличными предложениями, используют их в речи;

-высказывают предположения, используя фразы I think / I don’t think;

-знакомятся с конструкцией Would you like? и используют ее в речи, а также с ответами на подобные вопросы;

-знакомятся с сокращенным вариантом конструкции I would like (=I’d like) и используют ее в речи;

-знакомятся с использованием в речи исчисляемого существительного potatoes, проводят сопоставление с его аналогом в русском языке;

-читают отдельные словосочетания и предложения;

-читают тексты, вычленяют основное содержание, предлагают названия текстам;

20

16.11

Типичный дом англичан. Развитие монологической речи.

1

Комбинированный

21

21.11

Обстановка. Размеры жилища. Вопрос «Сколько…?» Развитие монологической речи, предлоги места

1

Комбинированный

22

23.11

Описание дома. Развитие монологической речи. Притяжательные местоимения, чтение, говорение.

1

Комбинированный

23

28.11

Мой дом. Рассказ Аудирование, говорение, чтение, письмо.

1

Комбинированный

24

30.11

Я иду в школу. Лексика. Аудирование, развитие фонетических навыков, лексика по теме «Школа», употребление глаголов put и give.

1

Комбинированный

Школа (8 часов)

25

5.12/7.12

Обобщающий урок. Притяжательные местоимения, развитие произносительных навыков, лексика по теме «Мой дом», чтение.

1

Комбинированный

-подбирают заголовки к прочитанному тексту;

-отвечают на вопросы по картинкам;

-задают вопросы к подлежащему;

-вычленяют слово, не соответствующее логическому ряду единиц;

-составляют меню предполагаемого обеда, завтрака и т.д.;

-вычленяют специфическую информацию из прочитанного текста;

-заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы с картинками;

-составляют названия блюд по распространенной словообразовательной модели;

учатся использовать этикетные формулы предложения, согласия и отказа и ведут этикетный диалог;

-воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки;

-рассказывают о том, что обычно едят в разное время суток;

-знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании;

-повторяют грамматические времена  Present Simple и Present Progressive и используют глаголы в этих временах в речи;

-составляют и разыгрывают по образцу с опорой на меню;

-разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

-составляют краткие сообщения о своей кухне, продуктах на кухне, комнате, используя конструкцию there is / there are ;

-прогнозируют содержание сказки по ее заголовку;

-читают сказку с ее одновременным прослушиванием;

-пишут новые слова, словосочетания,

орфографический диктант;

-выполняют проектное задание;

-подводят итоги проделанной  работы, оценивают свои результаты

26

5.12/7.12

Описание классной комнаты. Конструкции «there is/are…». Развитие диалогической речи, аудирование.

1

Комбинированный

27

12.12

Кухня Баркеров. Чтение. Чтение, аудирование, развитие навыков говорения.

1

Комбинированный

28

14.12

Числительные от 20 до 100. Числительные. Время. Вопрос «Сколько…?» Развитие навыков говорения.

1

Комбинированный

29

19.12

Числительные, Говорение. Подготовка к административной контрольной работе.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

30

21.12

контрольная работа Числительные.

Проверка ЗУН

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

31

26.12

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Комбинированный

32

Моя классная комната. Формирование навыков монологической речи.

1

Комбинированный

III четверть (20 часов)                                                                                                                                                                                                                                                Еда (12 часов) Часть 2

33

Аудирование, Вежливые фразы, знакомство с лексикой. «Продукты питания.

1

Урок ознакомления с новым материалом

-воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

-воспринимают на слух и воспроизводят реплики из диалога;

-находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-рассказывают о том, что происходит в данный момент;

-составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного или прослушанного текста;

-составляют диалоги по картинкам, по образцу;

-разыгрывают диалоги;

-составляют вопросы с конструкцией  there is / there are;

-образуют сложные слова по модели соположения основ;

-составляют правила поведения для учеников своей школы;

-знакомятся с различными способами выражения вежливой просьбы;

-знакомятся с образованием слов по конверсии,  используют конверсивы в речи

-знакомятся с безличными предложениями, используют их в речи;

-высказывают предположения, используя фразы I think / I don’t think;

-знакомятся с конструкцией Would you like? и используют ее в речи, а также с ответами на подобные вопросы;

-знакомятся с сокращенным вариантом конструкции I would like (=I’d like) и используют ее в речи;

-знакомятся с использованием в речи исчисляемого существительного potatoes, проводят сопоставление с его аналогом в русском языке;

-читают отдельные словосочетания и предложения;

- читают тексты, вычленяют основное содержание, предлагают названия текстам;

-подбирают заголовки к прочитанному тексту;

-отвечают на вопросы по картинкам;

-задают вопросы к подлежащему;

-вычленяют слово, не соответствующее логическому ряду единиц;

-составляют меню предполагаемого обеда, завтрака и т.д.;

-вычленяют специфическую информацию из прочитанного текста;

-заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы с картинками;

-составляют названия блюд по распространенной словообразовательной модели;

34

Продукты питания. Вежливые фразы. Стр. «Я думаю…/я не думаю…», формирование навыков диалогической речи.

1

Комбинированный

35

Овощи и фрукты. Аудирование, лексика, описание картинки.

1

Комбинированный

36

Семейные трапезы. Развитие навыков говорения, чтение.

1

Комбинированный

37

Мясные и молочные продукты. Лексика,формирование навыков диалогической речи.

1

Урок ознакомления с новым материалом

38

Продукты. Вопрос «Не хотите ли…?» Развитие диалогической речи по образцу, аудирование.

1

Комбинированный

39

Продукты. Степени сравнения прилагательных. Чтение.

1

Комбинированный

40

Лексика по теме «Продукты»,Чтение, вежливые фразы.

1

Комбинированный

41

Завтрак семьи Баркер.      Развитие монологического высказывания.

1

Комбинированный

42

Меню и выбор блюд. Развитие навыков диалогической речи, навыков письма.

1

Комбинированный

43

Праздничный стол. Чтение. Говорение, чтение.

1

Комбинированный

44

Обобщающий урок. Проверка и корректировка ЗУН

1

Комбинированный

Погода (8 часов)