В помощь заместителю директора по УВР

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Тепловка

 Новобурасского района Саратовской области»

Официальный  сайт муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Тепловка

 Новобурасского района Саратовской области»

Конкурсные материалы в номинации: «Лучший сайт муниципальной (школьной) методической службы»

Автор: заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ «СОШ с. Тепловка»

 Суворова Ирина Дмитриевна

2019

Содержание.

1. Аннотация……………………………………………………………3
2. Структура сайта……………………………………………………...4
3. Заключение………………………………………………….………..6
4. Приложение 1…………….………………………………….……….7
5. Приложение 2……..……………………………………….…………8
6. Приложение3…………………………………………….……….…..9

Аннотация.

Иметь сайт образовательной организации, нас обязывает век современных технологий. Сайт – наиболее удобный инструмент для представления деятельности нашего учреждения.

  Основная цель ведения сайта МОУ «СОШ с. Тепловка» является формирование наиболее полного представления о структуре, кадрах, деятельности общеобразовательного учреждения.

        Целевая аудитория сайта учреждения это:

• педагогические кадры;
• учащиеся;
• родители (законные представители);
• административные работники (как самой школы, так и сотрудники управления образованием, районной администрацией).  

Сайт МОУ «СОШ с. Тепловка» имеет следующие качественные характеристики:

• информативность - разделы, в которых представлена полная и актуальная информация для посетителей сайта;
• доступность – простая навигация в получении нужной информации, что связано с четкой структурой сайта и простой формой представленных материалов;  
• достоверность и объективность публикуемых материалов со ссылками на первоисточники;
• оперативность - своевременное обновление новостей и материалов во всех вкладках.  

С сайтом муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Тепловка Новобурасского района Саратовской области» можно ознакомится по адресу: http://burtep20.ucoz.ru

Структура сайта МОУ «СОШ с. Тепловка».

Сайт  общеобразовательного учреждения состоит из следующих частей: главного меню навигации, новостной ленты и активных баннеров (Приложение 1). 

С помощью главного меню навигации можно переместиться на любую страницу сайта.

Сайт состоит из следующих разделов.

• Главная страница
• Сведения об образовательном учреждении
• Методические и иные документы разработанные образовательной организацией
• История школы
• ДНЕВНИК.RU
• Культурный дневник школьника
• ПФДО
• Методическая работа
• Воспитательная работа
• Российское движение школьников
• Год добровольца (волонтёра)
• Летняя оздоровительная кампания
• Для Вас родители!
• Великой победе посвящается...
• История Саратовской области
• Правовая страница
• Страничка школьного психолога
• Всероссийская олимпиада школьников
• Концепция развития математического образования
• Всероссийский конкурс сочинений
• Дистанционное образование
• Государственная итоговая аттестация учащихся
• Промежуточная аттестация
• Профориентация
• Приём в 10 класс
• ДОСТУПНАЯ СРЕДА
• ОРКСЭ
• Безопасность
• Спортивная жизнь школы
• Библиотечно - информационный центр
• Наш профсоюз
• Фотоальбомы
• Форум
• Гостевая книга
• Обратная связь
• АРХИВ
• О сайте

         При наведении мышкой на имя раздела, под именем появляется выпадающий список. (Приложение 2).

        Новостная лента своевременно отражает актуальные новости школы. Новостная лента обновляется один раз в 3-5 дней.

        Активные баннеры позволяют привлечь внимание к наиболее важной информации для родителей (законных представителей). (Приложение 3).

Заключение.

        На сайте МОУ СОШ с. Тепловка» размещена вся необходимая информация об обучении и воспитании  учащихся нашей школ. С данной информацией может ознакомиться любой участник образовательных отношений.

Опубликованы общие сведения о директоре, заместителях директора  и педагогических работниках с указанием образования,  квалификационной категории и стажа работы, КПК.

Информация о деятельности учреждения, новости на главной странице, которые представляют интерес для родителей и детей обновляется своевременно.

 Для обратной связи на сайте имеется вкладка «Форум», где посетители могут оставить свои отзывы, вопросы и предложения.

Приложение 1.

Приложение 2.

Приложение 3

Учебная работа.

      В работе с учащимися школа руководствуется Законом от 29.12.2012 г. № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Типовым положением о коррекционном образовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями управления образования, локальными приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

На современном этапе работы школы, когда главной задачей педагогов является всестороннее содействие становлению и развитию индивидуальности каждого обучающегося, основным принципом обучения становится внимание к внутреннему миру детей, их интересам и потребностям, обогащение духовного потенциала воспитанников. Каждый учитель выбирает наилучшие варианты организации педагогического процесса, просчитывает их результаты, создает свою собственную педагогическую концепцию, основу которой составляет вера в ребенка, в  детскую одаренность.

По итогам учебного года в целом по учреждению:

успеваемость составила –99,4%, ( Одериев И. переведен условно в 11 класс)

качество знаний – 41,9%.

   По  уровням образования, успеваемость в школе выглядит следующим образом:

Количество неуспевающих

Сводная таблица качества обученности  за 3 года

а) по уровням

     Фиксируется понижение  качества знаний по всем трем уровням, и успеваемости в средней школе. При сравнении показателя 2017-2018 уч.г и 2018-2019 уч.г. понижение:

-в начальной школе на 1,5%;

- в основной  школе на 4 %;

- в средней школе на 16,6 %.

        Средняя успеваемость за три года в начальной школе составляет 100%, в основной школе 100%, в средней школе 98,3%.  

б) в целом по школе

Результаты успеваемости обучающихся 1-4 классов.

В начальной школе с 1 по 4 класс обучалось 78 человек.

        При 100% успеваемости самое высокое качество знаний во 2 классе-71,4 %, самое низкое в 4 классе–30,4 %.

        Комплексные проверочные работы в 1-4 классах диагностируют метапредметные и личностные результаты.  Диагностические работы проведены в 1 и 3 классе (Шакобасова М.Р., Тугушева Д.Ф.)

 Учителя 2 и 4 классов (Тугушева А.Ю., Кузенная Н.В.) анализы диагностических работ не предоставили.

        Необходимо продолжить работу по формированию умений извлекать информацию из текста и использовать её для решения коммуникативной задачи, вычитывать информацию из текста, данную в явном виде, оформлять информацию в таблицы, находить информацию в тексте и соотносить её с диаграммой.

        По результатам диагностики необходимо работать над формированием РУУД (формулировать учебную проблему, контролировать соответствие учебных  действий данной инструкции), ПУУД (определять необходимую для решения задачи информацию, определять истинные и ложные высказывания)

Анализ личностных результатов показывает, что дети могут отделить оценку поступка от оценки самого человека, определяют поступок как неоднозначный, могут выбрать поведение соответствующее общепринятым правилам, определяют важные правила для себя и других, объясняют оценку поступка с позиции нравственных ценностей. Таким образом,  в целом ЛУУД у детей сформированы.

Также проанализирован уровень сформированности регулятивных, коммуникативных, познавательных УУД.

4 класс

        Диагностика проводилась в форме тестирования. Уровень владения универсальными учебными действиями определялся с помощью четырёх тестов:

- Тест 1. Познавательные УУД;

- Тест 2. Коммуникативные УУД;

- Тест 3. Регулятивные УУД;

- Тест 4. Личностные результаты.

        Результаты тестирования показали уровень подготовки обучающихся 4 класса.

Результаты Всероссийских проверочных работ в 4 классе.

Математика

Успеваемость- 89%

Качество знаний- 67%

Русский язык

Успеваемость- 94%

Качество знаний- 41%

Окружающий мир

Успеваемость- 100%

Качество знаний- 72%

Средняя успеваемость по трем предметам-94%

Среднее качество знаний по трем предметам-60 %.

Качество знаний по окружающему миру  высокое.

Качество знаний по русскому языку самое низкое.

В целом, поставленные задачи выполнены, учебные программы пройдены, федеральный государственный образовательный стандарт стабильно выполняется, повысилась активность обучающихся в  школьных мероприятиях творческого характера. Качество знаний выпускников начальной школы остаётся стабильным.

Результаты успеваемости обучающихся 5-9 классов

        На уровне ООО (основного общего образования) обучалось 97 учащихся. В  9 классе учащихся, подлежащих государственной итоговой аттестации – 23 человека.

Сведения об успеваемости обучающихся по классам  

Сведения об успеваемости и качеству знаний по предметам

        В 2018-2019 учебном году 5-9 классы  имеют 100% успеваемость по всем предметам.

Высокое качество (не менее 80%) знаний

-в 5 классе по ИЗО, технологии,  физической культуре;

-в 6 классе по ИЗО, технологии, обществознанию, физической культуре;

-в 7 классе по литературе, географии, ИЗО, ОБЖ, технологии, физической культуре;

- в 8 классе по ОБЖ и физической культуре;

-в 9 классе по физике, химии, информатике, биологии, краеведению, географии, истории, обществознанию, ОБЖ, физической культуре.

Недопустимо низкое качество знаний (менее 40%):

- в 7 классе по алгебре;

-в 8 классе по алгебре, геометрии, физике, истории;

-в 9 классе по алгебре, геометрии, физике.

 Как видно из приведенных данных стабильно высокие показатели качества обученности в 9 классе.

Результаты всероссийских проверочных работ по предметам

1. В 5 классе.

Математика

Успеваемость - 87%

Качество знаний -40%

Русский язык

Успеваемость - 100%

Качество знаний - 75%

биология

Успеваемость - 100%

Качество знаний - 50%

История

Успеваемость -93%

Качество знаний-53%

Средняя успеваемость по четырем предметам - 95%

Среднее качество знаний по четырем  предметам -54,5 %.

2.        В 6 классе

Математика

Успеваемость – 86%

Качество знаний -45%

Русский язык

Успеваемость - 86%

Качество знаний - 45%

История

Успеваемость -95%

Качество знаний-47%

Биология

Успеваемость -90%

Качество знаний-45%

География

Успеваемость -100%

Качество знаний-58%

Обществознание

Успеваемость -100%

Качество знаний-45%

Средняя успеваемость по шести предметам -93%

Среднее качество знаний по шести  предметам -48 %.

В целом, поставленные задачи выполнены, учебные программы пройдены, федеральный  государственный образовательный стандарт стабильно выполняется, повысилась активность обучающихся в  школьных мероприятиях творческого характера. Качество знаний выпускников основной школы остаётся стабильным.

3.В 7 классе.

Биология

Успеваемость -92%

Качество знаний-38%

Обществознание

Успеваемость -92%

Качество знаний-54%

Физика

Успеваемость -100%

Качество знаний-36%

Средняя успеваемость по трем предметам -95%

Среднее качество знаний по трем  предметам -43%.

В целом, поставленные задачи выполнены, учебные программы пройдены, федеральный  государственный образовательный стандарт стабильно выполняется, повысилась активность обучающихся в  школьных мероприятиях творческого характера. Качество знаний выпускников основной школы остаётся стабильным.

Результаты успеваемости обучающихся 10-11 классов

        Как видно, что качество знаний на уровне СОО достаточно высокое, что говорит о мотивированности детей старшей школы.

Результаты всероссийской проверочной работы в 11 классе.

Физика

Успеваемость - 100%

Качество знаний -80%

Биология

Успеваемость -100%

Качество знаний-80 %

Средняя успеваемость по двум предметам -100%

Среднее качество знаний по двум  предметам -80%.

Всероссийская олимпиада школьников

        В период с 16 сентября  по 17 октября 2018 года  в  школе прошел школьный этап Всероссийской олимпиады школьников. Школьный этап проводился на базе школы  для учащихся 4- 11  классов  по 12 предметам.

В школьном этапе ВОШ приняли участие 46 учащихся (без повторения) -40% от учащихся 4-11 классов. Большинство учащихся принимало участие в более, чем в 1-2 олимпиадах. Среди учащихся 12 победителей и 23 призера (с повторением).

По  итогам школьной олимпиады была сформирована школьная команда для участия в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников

 Из всех участников по 12 предметам  призеров на муниципальном уровне нет.  

Результативность участия в этом году оказалась ниже, чем в предыдущие. Т. К. в 2017-2018 учебном году по результатам муниципального этапа ВОШ были призеры по двум предметам.   Причиной низкого результата  является недостаточно эффективная работа ОУ по выявлению одаренных детей, бессистемная подготовка учащихся к участию в олимпиадах. Но самое главное-уровень  заданий с каждым годом становится все сложнее, что не способствует мотивации учащихся для участия в олимпиадах.

Анализ итогов государственной итоговой  аттестации 2019 года.

В 2018-2019  учебном году в 9-ом  классе МОУ «СОШ с. Тёпловка» обучалось 23 человека.   Обучение осуществлялось в соответствии с ФГОС ООО.  Государственные программы по всем предметам учебного плана выполнены в полном объёме. На основании Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования и решения педагогического совета все 23 обучающихся были допущены к государственной итоговой аттестации.

            Государственная итоговая аттестация  в 9 классе проходила в форме основного государственного экзамена (ОГЭ).

             В ходе подготовки государственной  итоговой  аттестации была  организована  и проведена  следующая работа:

• разъяснительная работа по изучению нормативно-правовой базы, регламентирующей процедуру  проведения ГИА со всеми участниками образовательного процесса (учителями, учащимися, родителями). Информирование осуществлялось в соответствии со схемой (приказ  МО СО от 14.10.2018 № 3231) и зафиксировано в протоколах родительских собраний, в листах информирования;
• анкетирование учащихся по выбору экзаменов;
• проверка объективности оценки знаний учащихся (диагностические работы в системе МИОО СтатГрад,  просмотр классных журналов, тетрадей, посещение уроков и консультаций);
• составление, утверждение, корректировка графика проведения предметных консультаций;
• в учебных кабинетах были оформлены уголки  по подготовке к государственной (итоговой) аттестации «В помощь выпускникам»;
• оформление информационного стенда в коридоре школы.

           Экзамены проводились  в ППЭ МОУ «Школа № 1 р.п. Новые Бурасы».   Перед отправкой с обучающимися проводился инструктаж. Учащихся доставляли в ППЭ  вовремя, без нарушений, с сопровождающим, на руках у которого был  приказ и сопроводительный документ. Выпускники имели  при себе необходимые документы (паспорта или свидетельства о рождении), занесённые в базу участников ГИА, гелиевые ручки, разрешённые справочные материалы.

                В течение года администрация школы контролировала посещаемость консультаций по предметам. Проводились беседы с учащимися и их родителями о необходимости системной подготовки к экзаменам.

Результаты государственной итоговой аттестации

за курс основной общей школы в 2018– 2019 учебном году

По результатам промежуточной  аттестации из 23 обучающихся 9 класса успешно освоили обязательный минимум содержания образовательных программ в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и допущены к государственной итоговой аттестации за курс основной общей школы 23 человека. Не допущенных учащихся к государственной итоговой аттестации за курс основной общей школы в 2018-2019 учебном году нет.

        Обучающиеся 9 класса в 2018-2019 учебном году на ГИА сдавали 4 экзамена: математика, русский язык и два предмета по выбору.

Для получения аттестата об основном общем образовании в этом году учащимся необходимо было сдать все четыре экзамена на положительную оценку.

а) основные предметы (математика, русский язык).

 ОГЭ по математике и русскому языку  сдавали все учащиеся.

Динамика успеваемости и качества знаний

по русскому языку

        Подтверждение годовой оценки по русскому языку

В 2018-2019 уч.г. процент учащихся, подтвердивших годовую оценку по русскому языку, снизился на 4%.

Динамика успеваемости и качества знаний по математике за три года

Подтверждение годовой оценки по математике

В 2018-2019уч.г. процент учащихся, подтвердивших годовую оценку по математике, самый высокий за три последних года.

Средние баллы по школе по русскому языку выше чем результаты  по району и  по математике  такие же как  по этим предметам по району:

б) предметы по выбору

Экзамен по обществознанию оказался выбран наибольшим количеством обучающихся, положительный момент - 100% успеваемость.

По рейтингу всех трех характеристик на первом месте литература (Коновалова Е.А. - экзамен сдавали два учащихся), физика и информатика (Запарова Н.М.-сдавали по одному учащемуся).

Рейтинг предметов по подтверждению годовой оценки: литература, обществознание, биология, география, химия.

Динамика успеваемости и качества знаний по обществознанию

Подготовку в течение трех лет осуществляла учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории Серова Е. А. По сравнению с предыдущим годом результаты ОГЭ улучшены: успеваемость стабильная, качество +17%.

Анализируя данные таблицы, можно сделать вывод, что  количество учащихся, подтвердивших годовую оценку стабильное. Снижение составило 29%, что может свидетельствовать о завышении оценки.

Динамика  успеваемости и качества знаний по географии

Подготовку в течение трех лет осуществляла учительгеографии высшей квалификационной категории Савина Е. М. По сравнению с результатами прошлого учебного года результаты 2018-2019 года улучшены: успеваемость +17%, качество +17%.

Анализируя данные таблицы, можно сделать вывод, что уменшилось количество учащихся, подтвердивших годовую оценку (-27%). Увеличился процент учащихся, понизивших оценку (-33%). Данный результат, возможно, свидетельствует о завышении оценок по предмету.

Динамика успеваемости и качества знаний по биологии

                В течение трех лет преподавание и подготовку к ОГЭ осуществляет учитель биологии высшей квалификационной категории Подифорова О.В..

На ГИА 2019 г. результаты значительно лучше, чем в предыдущий учебный год: успеваемость стабильно 100%, качество - 50%.  Наблюдается увеличение качества знаний по предмету +40%.

Анализ данных таблицы, показывает, что оценки по биологии за год выставлены  не объективно, наблюдается завышение оценок по предмету.

Динамика успеваемости и качества знаний по химии

                На протяжении трех лет преподавание и подготовку к ГИА осуществляет учитель химии высшей квалификационной категории Давыдова Н. Г.

Результаты  ГИА 2019 г. по сравнению с результатами ГИА 2018 г. понизились, качество составило 0 %: успеваемость по прежнему составила 100%.

Анализируя данные в таблице фиксируем отрицательную динамику  в количестве снизивших годовую оценку: +25%. Данный факт говорит о значительном завышении оценок по предмету и  дает основания делать вывод о необъективности выставляемых оценок.

Динамика успеваемости и качества знаний по литературе

                В этом году литературу сдавали два ученика. Обучение и подготовку к ГИА осуществляла учитель литературы первой квалификационной категории Коновалова Е.А.

Динамика успеваемости и качества знаний по физике

В этом году физику сдавал один ученик. Обучение и подготовку к ГИА осуществляла учитель физики и информатики  первой квалификационной категории Запарова Н.М.

Динамика успеваемости и качества знаний по информатики

В этом году физику сдавал один ученик. Обучение и подготовку к ГИА осуществляла учитель физики и информатики  первой квалификационной категории Запарова Н.М.

Сравнивая результаты нет необходимости, данный предмет выбран впервые. Можно сделать вывод о адекватном выставлении оценок преподавателем, т.к. учащийся подтвердил свою отметку на 100%

Средние баллы из пяти предметов по выбору  по школе выше средних баллов по району только по   информатики.

Выводы.

 Сравнительный анализ результатов ГИА  выпускников  по математике свидетельствует о том, что следует уделять больше внимания  выработке навыков и  умений решать дробные  рациональные, квадратные и линейные уравнения, учить учащихся решать простейшие задачи: с помощью уравнений, на совместную работу, на проценты и на движение;  повторять более тщательно раннее изученные графики функций, знать свойства этих функций и уметь их строить. Систематически на уроках отрабатывать вычислительные навыки - решение примеров на все действия, преобразование буквенных выражений, сокращение дробей с применением формул сокращенного умножения. Особое внимание уделить подготовке модуля «Геометрия».

                  Сравнительный анализ результатов ГИА  выпускников по русскому языку  говорит о том, что  следует обратить внимание  на  работу с комплексным анализом текста. При анализе текста уделять внимание не только  совершенствованию навыков грамотного письма, но и вносить задания  по темам, выносимым на ГИА (лексическое значение слов, морфология, определение ключевых слов текста, синтаксические  разборы и т.д.).  Уделять внимание работе на восприятие прочитанного, учить делать краткий пересказ. Вести работу над постоянным совершенствованием речи учащихся,  систематически обогащать словарный запас.

                 Поскольку экзамены по выбору сдают учащиеся, заинтересованные в хорошем результате, необходимо больше внимания уделять заданиям более высокой степени сложности.        Учителям-предметникам рекомендовано пересмотреть свою систему подготовки к государственной итоговой аттестации. Рассмотреть и применить уровневую подготовку к ГИА.

Результаты государственной  итоговой аттестации

выпускников 11 класса.

В течение 2018-2019 учебного года в школе велась целенаправленная, планомерная, систематическая подготовка участников педагогического процесса к ЕГЭ. Методический совет, ознакомившись с нормативно-правовыми документами по организации и проведению ЕГЭ, разработал план-график подготовки школы к ЕГЭ, который был обсужден на методических объединениях и утвержден директором школы. В соответствии с данным планом директор, заместитель директора по УВР,  учителя-предметники составили планы работы по подготовке учащихся к Единому государственному экзамену.

Для  учителей-предметников проводились инструктивно-методические семинары по изучению нормативно-правовой базы ЕГЭ-2019 по мере поступления новых документов,  учителями были рассмотрены методические рекомендации по преподаванию предметов в средней школе с учетом результатов ЕГЭ 2018 года, особое внимание было уделено  порядку заполнения бланков ЕГЭ.

Кроме того, вопросы подготовки к ЕГЭ неоднократно в течение года выносились на обсуждение методических объединений и педагогического совета школы;  учителя русского языка и литературы, математики, истории и обществознания  принимали участие в работе районных МО.

В начале 2018-2019 учебного года была сформирована база данных по учащимся школы, которая обновлялась в течение года, оформлен информационный стенд, посвященный ЕГЭ.

Учителя-предметники уделяли большое внимание разбору различных вариантов тестовых заданий на уроках, элективных курсах и индивидуальных занятиях, отмечая ответы непосредственно в бланках. Проведен ряд репетиционных работ по предметам в форме  ЕГЭ и по материалам ЕГЭ, а так же были проведены работы по материалам СтатГрад. В конце года по всем предметам на базе школы были проведены репетиционные экзамены.

В течение года осуществлялось постоянное информирование учащихся 11 класса и их родителей по вопросам подготовки к ЕГЭ: проведен ряд ученических и родительских собраний, где рассмотрены вопросы нормативно-правового обеспечения ЕГЭ, показаны презентации, рекомендованные Министерством образования, подробно изучены инструкции для участников ЕГЭ. До сведения учащихся и их родителей своевременно доводились результаты всех репетиционных работ, были рассмотрены основные ошибки учащихся, разработаны планы мероприятий по устранению данных ошибок.

         Вопрос подготовки к ЕГЭ в течение года был на внутришкольном контроле.Рассматривались работа с бланками, КИМ, посещаемость занятий  учащимися, наличие информационных уголков в классах, организация подготовки к ЕГЭ на уроках и индивидуальных занятиях. Анализ результатов пробных ЕГЭ  позволил наметить точки мониторинга в подготовке к ЕГЭ, избежать типичных ошибок.

         В 2018-2019 учебном году для получения аттестата о среднем общем образовании учащимся необходимо было на ЕГЭ по русскому языку и на ЕГЭ по математике (базовый уровень) получить положительный результат.   В этом году впервые можно было сдавать только профильную или базовую математику. Двое учащихся выбрали профильный уровень, трое – базовый.  Также учащиеся сдавали другие предметы по выбору в форме ЕГЭ  в зависимости от профиля, выбранного для дальнейшего обучения в учебных заведениях среднего и высшего ПО.

     В 11 классе обучалось 5 человек. Решением Педагогического совета все одиннадцатиклассники допущены до ГИА.

        В 11 классе из 5 учащихся:

Результаты государственной итоговой аттестации за курс средней школы 2017-2018 года в сравнении с результатами государственной итоговой аттестации за курс  средней школы за предыдущие года:

Сравнивая средние баллы по школе и району, можно сделать вывод:

средний балл по школе выше по математике, русскому языку, обществознанию. Сравнить средние баллы по школе  со средними баллами по региону и РФ невозможно, так как  они не опубликованы.

В 2018-2019 учебном году аттестация за курс средней школы прошла  с наличием учащихся, не преодолевших порог  по биологии - 1 чел., химии – 1 чел.

Динамика результатов ЕГЭ

Следует подчеркнуть, что результаты экзамена по выбору, не могут отражать особенности подготовки всех выпускников. Полученные результаты были прогнозируемы. Педагогический коллектив вел целенаправленную работу в течение всего учебного года с выпускниками и их родителями, настраивая на более серьезное отношение к предстоящим экзаменационным испытаниям. Однако итоги ЕГЭ могут дать информацию о некоторых характерных тенденциях, связанных с преподаванием предмета, а также о типичных ошибках, которые допускают выпускники в процессе сдачи экзамена.

        Можно  констатировать, что уровень подготовки выпускников средней школы по  предметам  отличается. Это определяется различными факторами: требованиями к обязательному уровню подготовки выпускников по данному предмету,  организацией учебного процесса, особенностями контингента выпускников сдающих экзамены, контроля со стороны родителей и др.

Подводя итоги анализа итоговой аттестации в формате ЕГЭ,  отметим, что результаты  для нашей школы недостаточно хороши. Поэтому, исходя из вышеперечисленных проблем, коллектив школы поставил перед собой следующие задачи:

1. продолжить совершенствование системы подготовки учащихся к ЕГЭ;
2. учителям-предметникам сотрудничать друг с другом по вопросам подготовки к ЕГЭ;
3. в обязательном порядке в тематическом планировании по предметам на основании демоверсии выделить темы, которые включены в задания ЕГЭ;
4. администрации школы усилить контроль за проведением уроков учителей и занятиями во второй половине дня, где проводится подготовка к итоговой аттестации;
5. практиковать репетиционные работы в форме ЕГЭ в рамках промежуточной аттестации в различных классах с учетом возрастных особенностей учащихся;
6. способствовать формированию положительных мотивационных установок у учащихся и родителей к Единому экзамену;
7. совершенствовать работу школьной психологической службы.

Общие результаты итоговой аттестации  (после основного периода)

Анализ методической работы

Методическая работа школы велась по теме  «Управление качеством образования на основе новых информационных технологий, образовательного мониторинга в условиях введения стандартов нового поколения».

Исходя из анализа методической работы за  прошлый  год, были определены цель и задачи  на  2018-2019 учебный год.

Цель: повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной деятельности, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя для реализации ФГОС второго поколения.

Задачи.

1.        Совершенствовать внутришкольную  систему повышения квалификации учителей.

2.        Внедрять новые формы непрерывного повышения  профессиональной компетентности педагогов (вебинары, видеоуроки и т.д.).

3.        Создать условия для самореализации всех участников образовательного процесса через раскрытие их творческого потенциала и участие в инновационной деятельности.

4.        Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.

5.        Привести в систему работу учителей-предметников по темам самообразования, активизировать работу по выявлению и обобщению, распространению передового педагогического опыта творчески работающих педагогов.        

В ходе работы над методической темой педколлектив стремился использовать разнообразные формы и методы, позволяющие решить проблемы  и задачи, стоящие перед школой:  

1.        Тематические педсоветы.

2.        Методический совет.

3.        Предметные и творческие объединения учителей.

4.        Работа учителей по темам самообразования.

5.        Открытые уроки.

6.        Творческие отчеты.

7.        Семинары.

8.         Консультации по организации и проведению современного урока.

9.         Организация работы с одаренными детьми.

10.         Педагогический мониторинг.

11.         Организация и контроль курсовой системы повышения квалификации.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

•        повышение квалификации педагогов школы;

•        учебно- методическая работа;

•        инновационная работа;

•        информационно- методическое обслуживание учителей;

•        работа по выявлению и обобщению педагогического опыта;

•        развитие педагогического творчества;

•        диагностика педагогического профессионализма и качества образования.

           Выполнению поставленных задач способствовали:

- спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для учащихся, педагогов,

- анализ выполнения решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся;

- выявление тех или иных причин недостаточной организации учебно-воспитательного процесса, коррекция деятельности.

Анализ по направлениям.

Тематические педагогические советы.

В 2018 - 2019 учебном году были проведены тематические педсоветы:

1. Профильное обучение и профессиональное самоопределение как условие самореализации личности и условие повышения качества образования.

2.О концептуальных основах ФГОС среднего общего образования и его отличие от предыдущего школьного стандарта. Преемственность ФГОС ОО и ФГОС СОО.

3.Интеграция урочной и внеурочной деятельности как неотъемлемый компонент перехода на новый ФГОС. Внеурочная деятельность-одна из форм развития профессионального самоопределения обучающихся. (мастер-класс)

Заседания педагогических советов проходили как в традиционных, так и нетрадиционных формах. Были подготовлены  сообщения, объединённые одной тематикой.  На каждом этом педсовете учителя – предметники  делились своим опытом работы. Выступления учителей  были содержательными, отражались положительные моменты, а также трудности, с которыми сталкиваются учителя.

Методические объединения.

На базе школы  работают три методических объединения учителей-предметников: естественно - научного цикла,  гуманитарного цикла, учителей начальных классов.

Руководителями ШМО были составлены планы работы с учетом недочётов в работе за прошлый год.  На заседаниях ШМО обсуждались такие вопросы:

- обеспечение учебно-методического сопровождения УВП;

- освоение новых подходов в обучении, использование ИКТ;

- проведение школьных олимпиад, предметных декад;

- изучение и обобщение педагогического опыта учителей, развитие творческого потенциала каждого учителя в своей предметной деятельности;

- подготовка учащихся к ЕГЭ и ГИА;

- мониторинговые исследования;

- переход на ФГОС.

Особое внимание на заседаниях ШМО уделялось изучению нормативных документов, ФГОС, обмену опытом по составлению рабочих программ и календарно-тематического планирования, воспитательных планов, анализу и мониторингу УУД учащихся по предметам.

В школе работало ещё одно объединение - классных руководителей, которое рассматривало вопросы, связанные с воспитательным процессом в школе.

Одним из направлений работы ШМО являлось создание педагогами методических  копилок по темам самообразования. Членами ШМО велась подготовка к проведению предметных недель, были запланированы посещения уроков.

К сожалению, надо отметить, что  и в этом году были определённые  недостатки в  работе методических объединений. Не всё запланированное удалось выполнить, так как существует ряд проблем: занятость учителей, замещение одного учителя другим в случае болезни или пребывания на курсах. В текущем году члены ШМО и их руководители  выбирали для работы общую тему, на основании которой определяли темы по  самообразованию, и строили свою дальнейшую работу. В планах ШМО предусматривался обмен опытом через посещение открытых уроков, мероприятий.

Надо отметить, что в тесном сотрудничестве работали учителя начальных классов, учителя математического и гуманитарного направлений, т.к. у них возникало много общих вопросов в связи с проведением мониторинговых исследований, по процедуре подготовки к ГИА и ЕГЭ, в частности, были проведены тренировочные и диагностические работы для 9-го и 11-го классов.

 Аттестация педагогических кадров.

Важным направлением работы МО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации. В начале учебного года были поданы заявки на КПК на 2018-2019 учебный год.   Ежегодно учителя наших школ проходят   внеплановые курсы.  В этом учебном году на базе   ГАУ ДПО «СОИРО» в г. Саратове пройдены курсы учителями:

- учителем физической культуры   Алексеевой Э.Н..;

- учителем истории и обществознания Серовой Е. А.;

-учителями начальных классов: Одиноковой Н.Н..

- учителем химии: Давыдовой Н.Г.

-заместителем директора по ВР: Тихоновой А.И.

Аттестация педагогических работников  в нашем ОУ проходила  по  плану.

Получила 1 категорию:

- учитель начальных классов Шакобасова М.Р.

        На базе школы МОУ «СОШ с. Тёпловка» в этом учебном году проведено   РМО учителей иностранных языков.

Участники РМО отметили хорошую организацию данных мероприятий.

Каждый учитель-предметник провел самоанализ методической работы, выделяя свои достижения и определяя проблемы. Опираясь на свои выводы учителя будут планировать учебную и методическую работу на 2019-2020 учебный  год.

Создание в школе условий для проектной работы способствует активному вовлечению детей в творческий поиск, увеличивает объём знаний, добытых самостоятельно; возрастает интерес среди обучающихся, которые недостаточно активно проявляют себя в привычной для них урочной системе.

Метод учебного проекта работает на повышение уровня знаний и качества обучения как на уроках, так и внеурочной деятельности, результативность его использования доказывает актуальность и эффективность в применении в процессе образования и воспитания школьников. Овладение навыками исследовательской деятельности предполагает наличие у учащихся системы базовых знаний и непосредственного участия в исследовательской работе.

   Проектная работа становится средством индивидуализации образовательного процесса. Интерес к данному виду деятельности поддерживается с помощью проведения внутришкольных мероприятий,  участия в конкурсах на различных уровнях.

Основной формой презентации результатов проектной  деятельности школьников  стала школьная научно-практическая конференция. Успешному выступлению способствует система работы по формированию навыков проектной деятельности. Если видна заинтересованность ученика в изучении предмета, то формулируется конкретная проблема, над решением которой нужно работать дальше.

Так же на базе нашей школы второй год организуется районная конференция младших школьников «Моё первое открытие», что позволяет выявить одаренных детей уже с начальной школы. К сожалению в этом году от нашего учреждения были заявлены всего 2 работы. Учащиеся 2 и 3 класса выступили достойно и заняли призовые места.

Внутришкольный контроль

        В начале учебного года заместителями  директора по УВР был составлен график поведения открытых уроков и внеклассных мероприятий, которого старались придерживаться в процессе работы. По анализам посещённых уроков можно сделать вывод: большинство уроков построено методически грамотно, уроки интересные, разнообразные. Широко и грамотно используется деятельностный подход. Учителями используются разнообразные методы и формы активизации познавательной деятельности, развивают творческую активность, самостоятельность учащихся.

Имеют место быть недостатки, такие как

- домашнее задание задаётся без учёта индивидуальных особенностей учащихся;

- на устных уроках мало внимания уделяется на развитие монологической речи, осмысленного выразительного чтения текста;

- всё ещё не в полной мере используется наглядность и ТСО.

Школьные олимпиады и предметные недели проходили в соответствии с разработанным графиком. Нужно отметить, что ребята с интересом ждут мероприятий в рамках предметных недель, где могут проявить свои возможности  и способности не только сильные ученики, но и слабые.

Нужно отметить и  недостатки методической работы школы:

В силу объективных обстоятельств:

- график открытых уроков и мероприятий не реализован в полной мере;

- недостаточное количество взаимопосещённых уроков;

- нерегулярно велась работа по обмену опытом;

- не проводился систематический глубокий мониторинг знаний по предметам;

- низкая активность педагогов в профессиональных конкурсах;

- низкая активность педагогов в  создании методической копилки на сайте ОУ.

   Следует отметить, что методическая служба школы проводила целенаправленную  работу по подготовке:

-  к муниципальным и региональным и мониторинговым исследованиям;

- к ГИА.

Вывод

1.        Вся методическая работа способствовала росту педагогического мастерства учителя, повышению качества учебно-воспитательного  процесса.

2.        Недостаточно активное включение и участие педагогов школы в профессиональных конкурсах;

3.        Педагоги школы слабо мотивированы на обобщение опыта работы на районном уровне.

4.        Слабой остаётся подготовка к районным предметным олимпиадам и не ведется анализ полученных результатов.

Анализ ВШК

         Повышению педагогического мастерства  учителей способствует правильно организованный внутришкольный контроль. Внутришкольный контроль был спланирован по принципу гласности и открытости. Вопрос систематического контроля учебно-воспитательного процесса явился одним из основных в управлении ходом этого процесса. Правильно выбранные  формы  помогали  получить достаточную информацию о состоянии учебно-воспитательной работы в школе, каждую проверку администрация  школы проводила в определенной последовательности (подготовительный этап, сбор необходимой информации, ее анализ и обсуждение, проверка исполнения указаний). Важным моментом любой проверки было наличие анализа  посещённых  мероприятий(как  уроков,  так  и  внеурочных  занятий) и ознакомление с ними контролирующих и контролируемых лиц. Внутришкольный контроль позволил нам выявить сильные и слабые звенья в работе того или иного учителя и с учетом этого планировать свою деятельность. При организации контроля осуществлялся индивидуальный подход к каждому педагогу. 

  Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса  в 2018-2019 учебном году явились:

• контроль  над ведением документации;
• контроль над качеством знаний;          
• контроль над объемом выполнения учебных программ;
• контроль  над подготовкой к государственной итоговой аттестации
• контроль над успеваемостью обучающихся в школе;
• контроль  над посещаемостью обучающимися учебных занятий.

Формы контроля, используемые в учебном году:

• классно-обобщающий контроль
• тематический
• административный контроль за уровнем ЗУНов по предметам (срезы, контрольные работы - по  четвертям, полугодию, на конец года; предварительный контроль (перед  ОГЭ  и  ЕГЭ в выпускных классах,),  состояние школьной документации.

    Весь учебный год   заместителем директора по УВР осуществлялся контроль над объемом выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана. С целью своевременного выполнения программ по предметам была организована по возможности замена отсутствующих  учителей, проводились дополнительные  занятия, кроме того были использованы резервные часы, предусмотренные учителями при составлении календарно-тематического планирования, проведено уплотнение материала. Благодаря проведенным мероприятиям, программы по всем  предметам учебного плана во всех  классах в 2018-2019 учебном году выполнены в полном объеме.

    В течение учебного года  проводились совещания, на которых осуществлялись анализ успеваемости обучающихся, анализ по итогам контроля, анализ выполнения программ, посещаемости обучающихся учебных занятий, анализ выполнения плана по организованному завершению учебного года, подготовки к государственной итоговой аттестации обучающихся 9 и 11 классов. Проведение совещаний позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию.

        В 2018-2019 учебном году внутришкольный контроль учебной деятельности был спланирован в соответствии с анализом учебной деятельности и анализом внутришкольного контроля за 2016-2017 учебный год. Выполняя основную задачу - повышение успеваемости и качества образования, поставленную на учебный год, все мероприятия ВШК были направлены на решение этой задачи. В течение 2017-2018 учебного года в школе осуществлялся мониторинг, целью которого было отслеживание и анализ успеваемости и качества образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам, выявление недостатков в работе педагогического коллектива и пути решения возникших проблем. Успешность работы коллектива школы напрямую зависела от правильной организации управления, планирования, контроля и своевременной коррекционной работы, что обеспечивалось осуществлением административного контроля за качеством образования. ВШК проходил в соответствии с общешкольным учебным планом в 2017-2018 учебном году по направлениям:

• Контроль за выполнением всеобуча
• Контроль за ведением школьной документации
• Контроль за состоянием воспитательной работы
• Контроль за работой педагогических кадров
• Контроль за сохранением здоровья учащихся
• Контроль за состоянием знаний, умений, навыков ( УУД)
• Контроль за работой по подготовке к государственной итоговой аттестации

В течении года постоянно посещались уроки у учителей. Уроки посещались с определенной целью это: ознакомительный контроль, анализ эффективности использование современных технологий, обеспечивающих прочность УУД у учащихся, подтверждение или повышение разряда учителя, работа по теме самообразования, изучения приёмов активизации мыслительной деятельности учащихся, применение личностно- ориентированной технологии, формы диагностики УУД, создание условий для поддержания и улучшения здоровья ученика. Посещённые уроки показали, что: меняется отношение педагогов к построению урока: уроки становятся не самоцелью обучения, а средством развития социально-значимых качеств личности (мыслительных, эмоционально-чувственных, поведенческих, коммуникативных, физических, творческих) это достигается применением развивающих педагогических технологий и подбором учебных задач; учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке (мышление, речь, воля, нравственность, коммуникативность и т.д.) и реализуют их средством учебного предмета; в основном все учителя которые дали открытые уроки уверенно, профессионально владеют учебным материалом; используют динамические, дидактические материалы (аудио, видео, компьютерные демонстрации, проектор); но не всегда дают разноуровневые домашние задания. Учителя поощряют инициативу и самостоятельность, поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают задания развивающие интуицию, творческое воображение. Учащиеся активны, организованны, учителя владеют детским коллективом.При посещении уроков ведутся листы наблюдений и оценки урока, проводится самоанализ, урок анализируется посещающим, прописываются рекомендации учителям.

С целью повышения качества знаний под постоянным контролем находилась работа со слабоуспевающими учащимися. Систематическая проверка классных журналов является одной из форм внутришкольного контроля. При этом анализировалось прохождение программ, уровень успеваемости, система опроса, сочетание устных и письменных форм работы, посещаемость.

Большое внимание уделялось контролю за школьной документацией. Ежемесячно подводились итоги на совещании при директоре. Проводились индивидуальные беседы с учителями  по  итогампроверки классных журналов. Хочется отметить то, что меньше стало замечаний по поводу заполнения классных журналов.

В течение года уделялось внимание  адаптации учащихся. Результаты контроля процесса адаптации учащихся 1, 5 классов к школе за 2017-2018 учебный год использовались в организации учебной деятельности. Процесс адаптации учащихся 1-го, 5-го классов к школе показал сокращения адаптационного периода первоклассников и пятиклассников. Рекомендации, которые давали педагог-психолог, администрация, выполнялись.

 Исходя из проведённого анализа результатов внутришкольного контроля в прошедшем году, можно поставить на новый учебный год следующие задачи:

1. Добиваться полного исполнения всех задач повнутришкольному контролю в 2017- 2018 учебном году.
2.  Продолжить контроль над уровнем сохранения здоровья учащихся.
3. Усилить индивидуальную работу со слабоуспевающими детьми
4. Запланировать работу с учащимися, имеющими разную мотивацию к обучению.
5. Совершенствовать систему по повышению качества обучения у учащихся, имеющих неудовлетворительные оценки, одну тройку и одну четверку.
6. Продолжить работу по совершенствованию системы подготовки к ГИА.

Общие выводы:

• В основном поставленные учебные задачи на 2018 - 2019 учебный год выполнены.
• Методическая работа  проводилась в системе и была направлена на повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей  каждого ученика и учителя. Консультации, беседы  с учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывали  методическую помощь учителям.
• Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. Возросла творческая активность учителей. Внедрены в образовательный процесс личностно ориентированные, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные технологии. Показатели успеваемости в школе достаточные и стабильные.
• Большое внимание уделялось проблемам сохранения и укрепления здоровья, мониторингу качества образования, повышению экологической грамотности учащихся. Были использованы различные формы, которые позволили решить поставленные задачи. Единство урочной и внеурочной деятельности учителей и дополнительное образование позволило повысить воспитательный потенциал уроков и мероприятий, что положительно отразилось на качестве образования.

       Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:

• Недостаточно разнообразны формы и  технологии работы с учащимися школы, мотивированными на учебу;
• недостаточно применяются в  практике элементы ЭОР;
• недостаточный уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности у учителей и учащихся.

Исходя из анализа учебной, методической работы школы можно определить следующие задачи школы на 2019-2020 учебный год:

1. обеспечение реализации права каждого учащегося на получение образования в соответствии с его потребностями и возможностями;
2. повышение качества обучения школьников за счет совершенствования образовательной деятельности путем современных образовательных технологий;
3. совершенствование системы подготовки к ГИА;
4. совершенствование мониторинга качества образования;
5. развитие устойчивой мотивации к учению и самообразованию;
6. обеспечение преемственности уровней общего образования;
7. продолжение систематической и целенаправленной работы с одаренными и мотивированными школьниками;
8. организация, совершенствование, поддержка исследовательской работы учащихся;
9. совершенствование работы педагогов по самообразованию, их творческого роста;
10. продолжение работы по обобщению и трансляции педагогического опыта.

3. Сетка часов  учебного плана для уровня  начального общего образования МОУ «СОШ с. Тёпловка»

3.1. Сетка часов перспективного учебного плана для уровня начального общего образования МОУ «СОШ с. Тёпловка»

а) недельный

б) годовой

3.2. Сетка часов  учебного плана для уровня  начального общего образования МОУ «СОШ с. Тёпловка» на 2019-2020 учебный год

а) недельный

б) годовой

3.3. Учебные планы уровня начального общего образования на 2019-2020 учебный год

Учебный план

для уровня начального общего образования

 на 2019-2020 учебный год

1 класс