Содержание

Введение……………………………………………………………………….…3

Глава 1.  Теоретические и методологические основы организации контрольно-оценочной деятельности с целью проверки сформированности универсальных учебных умений  обучающихся……7

1. Историко-педагогические предпосылки становления учебных достижений в педагогической практике……………………………...7
2. Новые подходы к контрольно-оценочной деятельности как условие формирования ключевых компетенций учащихся………………………....10
3. Теоретические основы оценки учебных достижений по    математике в рамках ФГОС второго поколения……………………………....30
4.  Комплекс диагностических заданий по математике……..39

Глава 2. Комплекс диагностических заданий по математике в рамках курса по выбору  «Как работать с информацией в сюжетной задаче?» с целью проверки сформированности универсальных учебных умений  обучающихся на основе стандартов второго поколения………………….42

1. Проверочные работы по освоению курса по выбору  «Как работать с информацией в сюжетной задаче?» с целью проверки сформированности универсальных учебных умений  обучающихся 6 класса………………………………………………………………………….….42
2. Педагогический эксперимент………………..……………..100

Заключение…………………………………………………………………….114

Библиографический список…………………………………………...…….116

Проверочная работа по теме «Работа с графиком»

План работы

Условные обозначения:

Б – базовый уровень

ВО – выбор ответа

КО – краткий ответ

ЗР – запись решения

Проверочная работа по теме «Работа с графиком»

1. По графику (рис.1) выберите подходящее описание для температуры.

а) Не менялась;

б) Упала с 20 до 0;

в) Медленно поднялась и быстро упала;

Рис. 1

2. По графику (рис. 1.2) выберите подходящее описание для температуры.

а) Поднялась, держалась, снова поднялась;

б) Была на одном уровне, опустилась до нуля;

в) Поднялась, держалась на уровне, опустилась.                                                                                                                                                                                                        

Рис. 1.2

3. По графику (рис. 1.3) выберите подходящее описание для температуры.

а) Была на одном уровне, опустилась до нуля;

б) Перед потеплением держалась на нуле;

в) Поднялась, держалась, снова поднялась;

Рис. 1.3

     4. За какое время гонщик преодолел этапы А-Г (рис. 1.4)

_____________

Рис.1.4

Ответ__________________

    5. В каком возрасте высота куста была равна 80 см (рис.1.5)?

Рис.1.5

Ответ_______________________

6. В какие годы из указанных куст рос медленнее (рис.1.5)?

Ответ___________________

7. Рейсовый автобус проделал путь из города А в город В и после стоянки вернулся обратно. На рисунке 1.6 изображен график его движения: по горизонтальной оси отложено время (в часах), а по вертикальной – расстояние по шоссе (в километрах), на котором находится автобус от города А. Какое из следующих утверждений неверно?  

Рис. 1.6

1)  Расстояние между городами А и В по шоссе равно 180 км

2)  Скорость автобуса на пути из А в В была меньше,

      чем на обратном пути

3)  Стоянка в городе В длилась 2 ч

4. На обратный путь автобус затратил на 1 ч  больше,

     чем на путь из А в В

8. На рисунке 1.7 показано изменение температуры воздуха на протяжении трех суток. По горизонтали указывается дата и время суток, по вертикали - значение температуры в градусах Цельсия. Определите по рисунку наибольшую температуру воздуха 20 февраля. Ответ дайте в градусах Цельсия.

Рис. 1.7

9. На рисунке 18 жирными точками показана среднесуточная температура воздуха в Пскове каждый день с 15 по 28 марта 1959 года. По горизонтали указываются числа месяца, по вертикали - температура в градусах Цельсия. Для наглядности жирные точки соединены линией. Определите по рисунку, сколько дней из данного периода среднесуточная температура была от 2 до 7 градусов Цельсия.

Рис.1.8

10.Движение рыболова соответствует следующему плану: выйдя из дома, он шёл 2 часа по берегу реки, пройдя 9 км, дошёл до впадения в неё притока, там он ловил рыбу ровно 1,5 часа, а потом пошел дальше. Через час он выбрал новое место, которое на 2 км дальше прежнего места его остановки, здесь он снова ловил рыбу, варил уху, обедал. После обеда он отправился домой. На всё это он затратил 9 часов. Построй график движения рыболова.

11. Между пунктами А и В по шоссе 70 км. в 8 ч утра из пункта А по направлению к В выехал велосипедист со скоростью 20 км/ч. Через 2 ч после выезда он сделал часовую остановку, а затем продолжил путь с той же скоростью. В 10 ч из пункта А по той же дороге вслед за велосипедистом выехал мотоциклист со скоростью 30 км/ч. Через 1 ч пути он сделал остановку на 15 мин, а затем увеличил скорость до 40 км/ч. Построй графики движения велосипедиста и мотоциклиста (1кл. – 15 мин, 1 кл. – 5 км). Определи время и место их встречи. Решите задачу, полностью оформив её решение.

12.     Пешеход отправился в путь из пункта А в 9 часов утра со скоростью 4 км/ч. Через 1 час вслед за ним выехал велосипедист со скоростью 12 км/ч, и через полчаса он обогнал пешехода. Однако еще через 15 мин велосипедист был вынужден остановиться (может быть, для того, чтобы исправить поврежденную камеру), и пешеход в 11 ч 15 мин его догнал. Полчаса пешеход помогал велосипедисту устранять неполадку, а затем продолжил путь с прежней скоростью. Велосипедист провозился с ремонтом еще 15 мин и поехал дальше, снизив скорость до 8 км/ч. Он вновь обогнал пешехода в 12 ч 15 мин и приехал в пункт В в 13 ч 15 мин, а пешеход пришел туда в 14 ч 45 мин, сделав по пути получасовой привал. Из пункта В в пункт А в 9 ч утра вышел пешеход со скоростью 4 км/ч. Определи, в котором часу он встретит пешехода и велосипедиста, вышедших ему навстречу из пункта А? В котором часу он придет в пункт А? Решите задачу, полностью оформив её решение.

Оценка выполнения заданий

В заданиях с выбором ответа из четырёх предложенных вариантов ученик должен выбрать только верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.

В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ. Если учащийся вместе с верным ответом приводит и неверные ответы, то задание считается выполненным неверно.

В следующей таблице к заданиям с выбором ответа представлены номера верных ответов. К заданиям с кратким ответом приведены верные ответы, к заданиям с записью решения или объяснения приведены решения и объяснения, дано описание полных и частично верных ответов. К некоторым заданиям даются примечания относительно возможных вариантов записи ответов и их влияния на оценку выполнения заданий.

За выполнение 9 заданий выставляется: 1 балл — верный ответ, 0 баллов — неверный ответ или ответ отсутствует.

За выполнение 3 заданий  в зависимости от полноты и правильности ответа выставляется от 0 до 4 баллов.

Критерии оценки результатов проверочной работы

по теме «Работа с графиком»

Рис.1.9