инновационная деятельность

Опубликовано 08.11.2023 - 17:33 - Удовина Наталья Юрьевна

на сайте предоставлен материал по самообразованию

Скачать:

Вложение	Размер
ОД по ФЭМП приключение по сказке "Золотая рыбка"	1.7 МБ
Эссе Удовиной Н.Ю.	16.04 КБ
дидактическая игра Геометрические фигуры	1.55 МБ
дорисуй вторую половинку	389.72 КБ
проект Друзья фигуры	64.3 КБ
формирование ФЭМП через литературу	1.84 МБ
упражнения с пугавицами	978.71 КБ
памятки для родителей	1.05 МБ
психолого-педагогические рекомендации	196.75 КБ
консультация для родителей развитие логического мышления	440.55 КБ
диагностика задания 1-3	2.26 МБ
диагностика задания 4-5	1.3 МБ
диагностика задания 6-10	483.93 КБ
игры на внимание	190.64 КБ
проект Загадка	2.21 МБ
ФЭМП Зимние забавы	2.14 МБ
приказ инновационная деятельность	198.28 КБ

Предварительный просмотр:

Эссе

Сама себе отвечу на вопрос

Зачем и почему я воспитатель?

Не ради сюси, пуси, всё всеръёз,

Я будущего нашего создатель.

(Юрий Валенкин)

Перед каждым из нас встал очень важный и главный вопрос: «Какую выбрать профессию? Кем хочу стать?» Все дороги перед нами были открыты, но выбрать всё-таки нужно было только одну, которая доставляла бы радость и стала смыслом всей нашей жизни.

Каждый человек определяет для себя своё место в жизни, находит то любимое дело, которое его наполняет радостью, вдохновением и позволяет получить наслаждение, реализовать свои знания, таланты, замыслы и мечты.

Своё призвание я начала осознавать ещё в детстве. Я мечтала быть только воспитателем и на другом месте себя не представляла, хотя многие отговаривали меня, считали, что это неперспективная работа. Да, действительно, не каждый может быть воспитателем! Во все времена педагог – это одна из самых сложных и самых нужных профессий. Выбрав её, человек связывает всю свою жизнь с детьми. Он не только учит учиться, не только передаёт знания, но и помогает ребёнку найти себя в этом сложном мире, влияет на его взгляды, формирует характер и личность. Любовь к профессии во мне зажгла моя бабушка, которая всю жизнь проработала в детском саду. Для меня она необыкновенный, замечательный человек, с огромной силой воли, с чувством юмора и безграничной любовью к детям. Я хотела её радовать своими успехами и быть хоть чуть-чуть похожей на неё. Окончив Нижневартовский педагогический институт, я пришла работать в детский сад. Ещё Л. Толстой отмечал, что хороший педагог — это тот, кто объединяет в себе любовь к своему делу и любовь к своим воспитанникам. Невозможно хорошо делать то, что ты не любишь.

Я и подумать не могла, что воспитатель должен столько уметь: проводить занятия, организовывать игры, праздники, готовить детей к школе. А самое главное – сплотить детский коллектив. Подумать только, что один воспитатель должен справляться с целой группой шумной и забавной детворы! Но это меня не испугало. Я начала совершенствоваться сама, помня, что воспитатель – это вторая мама. Некоторые малыши меня так и зовут – мамой.

Главное, это любовь к детям, надо позволить каждому ребёнку быть самим собой, помочь проявить все лучшие его качества, научить радоваться каждому дню, найти себя в жизни, выстоять и победить. Наша жизнь сложная, в которой постоянно происходит много различных событиях, которые не всегда благоприятно влияют на детей, поэтому дети особенно нуждаются во внимании, в тепле, в любви и заботы со стороны воспитателей. Для каждого работающего в детском саду, детский сад должен стать родным домом и судьбой и осуществлять главную задачу – воспитание успешной личности. Именно от нас, ребёнок узнаёт много нового и интересного. Какое же это огромное счастье быть полезной каждому ребёнку, научиться понимать его и стать для него второй мамой, пока мама его занята на работе и наконец, просто другом. Кем бы ни стал наш маленький человечек: художником, почтальоном, писателем, продавцом, строителем, хирургом, учёным и так далее мы должны помнить, что все дети не могли реализовать себя без первого «помощника» — воспитателя.

Профессия может быть и не главное, а вот воспитателем надо родиться. Воспитатель с большой буквы, непременно с добрым сердцем и душой, который готов каждый день приносить детям радость и тепло и заполнять детские сердечка любовью, а в душе сеять только добро. Профессия наша почётная, светлая и добрая.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

Дидактическая игра геометрические фигуры

Слайд 2

ВАРИАНТ 1. Геометрические фигуры. Сложи картинку Представляем вам игру для детей дошкольного возраста, которая поможет детям развить зрительное восприятие, произвольное внимание, память и образное мышление, а также закрепить название цветов и геометрических фигур. Игра состоит из готовых карточек с картинками и материала из геометрических фигур. Распечатайте эти карточки. Геометрические фигуры вырежьте. Как можно играть: - Рассмотрите с малышом картинки, расскажите ребенку, из каких геометрических фигур они состоят, сколько их и какого цвета. - Предложите ребенку выложить такие же картинки из набора геометрических фигур сначала методом наложения на карточку, затем рядом с картинкой, а затем по памяти. - Покажите ребенку карточку и предложите запомнить, какие фигуры использованы в изображении. - Предложите ребенку выложить из геометрических фигур любое изображение

Слайд 3

ВАРИАНТ 2. Геометрическая аппликация для детей с 1-3х лет Рекомендации по проведению занятий Заниматься аппликацией малышу, конечно же, удобней всего за своим детским столиком, в одежде без длинных рукавов или с подвернутыми рукавами. Занятия должны носить характер игры и продолжаться от 5 до 10 минут. Предлагая малышу впервые сделать, скажем, неваляшку, покажите ему, какие фигурки нужно для этого взять и как их сложить. Оставьте своё изображение перед ребенком в качестве образца, пока он будет собирать свое. Несмотря на то, что дети любят все новое, они любят и повторенья. Поэтому во время занятий не следует их избегать, даже если на первый взгляд ребенок усвоил, как складывается то или иное изображение. Можно, например, складывать домик на нескольких занятиях подряд или возвращаться к этому образу спустя какое-то время, внося какие-то усовершенствования — меняя его размер, форму, цвет, или добавляя детали. Во время занятий комментируйте свои действия и действия ребенка для того, чтобы малыш усваивал названия фигур и названия цвета. Если вы сделали неваляшку, медвежонка и т.д., то глаза и рот можно сделать из скатанных в комочек цветных ниток. Перед началом занятия положите перед крохой все фигурки и дайте ему возможность познакомиться и поиграть с ними. Занимаясь геометрическим конструированием, малыш должен двигаться от простого к сложному.

Предварительный просмотр:

$D:\Данные\Downloads\photo_1499334375.jpg$

$D:\Данные\Downloads\photo_1499334384.jpg$

$D:\Данные\Downloads\photo_1499334390.jpg$

$D:\Данные\Downloads\photo_1499334397.jpg$

$D:\Данные\Downloads\photo_1499334403.jpg$

$D:\Данные\Downloads\photo_1499334412.jpg$

$D:\Данные\Downloads\photo_1499334417.jpg$

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 38 «Домовёнок»

ПРОЕКТ

Образовательной деятельности по образовательной области

«Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений

Тема: «Друзья фигуры»

Подготовил воспитатель:

Удовина Наталья Юрьевна

Пояснительная записка

Основная цель познавательного развития, в соответствии с ФГОС – развитие интеллектуально-познавательных и интеллектуально-творческих способностей детей.

И родители, и педагоги знают, что формирование элементарных математических представлений обладает уникальными возможностями для развития детей, а также – это мощный фактор развития ребенка, который формирует жизненно важные личностные качества воспитанников – внимание и память, мышление и речь, аккуратность и трудолюбие, алгоритмические навыки и творческие способности.

Но, для выработки определенных элементарных математических умений и навыков необходимо развивать логическое мышление дошкольников. Поэтому необходимо научить ребенка решать проблемные ситуации, делать определенные выводы, приходить к логическому заключению. Так как, в современных обучающих программах начальной школы особое (важное) значение придается (уделяется) логической составляющей. А развивать логическое мышление дошкольника целесообразнее всего в русле математического развития.

Актуальность проекта

Проблема раскрытия способностей и задатков математического мышления детей дошкольного возраста в современной жизни приобретает все большее значение.

Обучение в детском саду направленно прежде всего на воспитание у детей полноценной логической аргументации окружающего. Опыт обучения свидетельствует о том, что развитию логического мышления дошкольников в наибольшей мере способствует развитие элементарных математических представлений. Для математического стиля мышления характерны четкость, краткость, расчлененность, точность и логичность мысли, умение пользоваться символикой. В связи с этим систематически перестраивается содержание обучения математики в школе и детском саду.

Цель проекта:

- Развивать математические представления детей 6-7 лет на элементарном уровне через приемы сравнения, обобщения, классификации, систематизации и смыслового соотнесения.

- Способствовать формированию и развитию у старших дошкольников простейшие логические структуры мышления и математические представления

Задачи проекта:

Основными задачами математического развития детей дошкольного возраста являются:

- развитие у детей логико-математических представлений (представлений о математических свойствах и отношениях предметов, конкретных величинах, числах, геометрических фигурах, зависимостях и закономерностях);

- развитие сенсорных (предметно-действенных) способов познания математических свойств и отношений: обследование, сопоставление, группировка, упорядочение, разбиение;

- освоение детьми экспериментально-исследовательских способов познания математического содержания (воссоздание, экспериментирование, моделирование, трансформация);

- развитие у детей логических способов познания математических свойств и отношений (анализ, абстрагирование, отрицание, сравнение, обобщение, классификация, сериация);

- овладение детьми математическими способами познания действительности: счет, измерение, простейшие вычисления;

- развитие интеллектуально-творческих проявлений детей: находчивости, смекалки, догадки, сообразительности, стремления к поиску нестандартных решений задач;

- развитие точной, аргументированной и доказательной речи, обогащение словаря ребенка;

- развитие активности и инициативности детей;

- воспитание готовности к обучению в школе: развитие самостоятельности, ответственности, настойчивости в преодолении трудностей, координации движений глаз и мелкой моторики рук, умений самоконтроля и самооценки.

Сроки выполнения: 3 года (Средний, старший, подготовительная группы)

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Необходимые материалы: систематизированный литературный и иллюстрированный материал по теме, презентация, разработанные рекомендации для родителей, дидактические игры

Предполагаемый продукт проекта: Результатами освоения предматематики являются не только знания, представления и элементарные понятия, но и общее развитие познавательных процессов. Способности к абстрагированию, анализу, сравнению, обобщению, сериации и классификации, умение сравнивать предметы и явления, выяснять закономерности, обобщать, конкретизировать и упорядочивать являются важнейшей составляющей логико-математического опыта ребенка, который дает ему возможность самостоятельно познавать мир.

Освоенные математические представления, логико-математические средства и способы познания (эталоны, модели, речь, сравнение и др.) составляют первоначальный логико-математический опыт ребенка. Этот опыт является началом познания окружающей действительности, первым вхождением в мир математики.

Содержание проекта

План работы

средняя группы

	Подготовительный этап
месяц	Содержание работы		Ответственные
сентябрь	1. Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта. 2. Подбор методической литературы для реализации проекта
сентябрь	1. Подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы; дидактических игр, разработка бесед.
сентябрь	1.Составление плана работы
сентябрь	1.Разработка рекомендаций для родителей.
	Основной этап
	Тема	Программное содержание	Используемый материал
1 неделя октября ФЭМП	«Мячик»	Познакомить в игровой форме с шаром, закреплять ориентировку в пространстве. Развивать логическое мышление. Воспитывать интерес к сверстникам.	д/и «Подбери по форме»
конструирование	«Жучки, паучки, божьи коровки»	Создание выразительных образов насекомых из круглых форм, развивать образное мышление и мелкую моторику рук.	Заготовки круглых форм, веревочки для ножек.
2 неделя октября ФЭМП	«Шарик»	Закрепить в игровой форме с шаром, закреплять ориентировку в пространстве. Развивать логическое мышление. Воспитывать интерес к сверстникам.	Массажный шарик
Аппликация	Светофор	Изготовление светофора из трех шаров разного цвета. Закрепить понятия о округлых формах. Учить вырезать круги, овалы, аккуратно их наклеивать. Развивать логическое мышление.	Игрушка светофора, машинки, цветная бумага.
3 неделя октября ФЭМП	«Треугольник»	Познакомить с названием геометрических фигур; учить находить предметы названной формы; учить составлять домик из 4 треугольников, сделанных из квадрата; учить сравнивать предметы по длине и отражать в речи результат сравнения. Развивать логическое мышление, воображение. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.	Набор геометрических фигур. .
конструирование	«Составление треугольника»	Использовать полученные умения и навыки постройки геометрических фигур, развивать умения соизмерять отношения между углами и сторонами. Развивать комбинаторные способности детей, внимание, образное мышление;	геометрические фигуры из цветной бумаги; модель треугольника, зубочистки, горошины.
4 неделя октября ФЭМП	«Треугольник»	Закрепить названия геометрических фигур; учить находить предметы названной формы; учить составлять домик из 4 треугольников, сделанных из квадрата; учить сравнивать предметы по длине и отражать в речи результат сравнения. Развивать логическое мышление, воображение. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца..	Набор геометрических фигур, различных по цвету и форме.
Аппликация	«Ёлочки растут в лесу»	Учить вырезать треугольники и составлять из них елочку, варьируя величину частей; наклеивать на основу.	Цветная бумага, альбомный лист, клей, ножницы., иллюстрации елок.
1 неделя ноября ФЭМП	Найди фигуры Шарик, Треугольник	Развивать логическое мышление, воображение, конструкторские способности	Иллюстрации
конструирование	«Веселые поросята»	Учить детей создавать образы животных из геометрических фигур (круг, треугольник), развивать у детей воображение.	Плоскостные геометрические фигуры (круги, треугольники), схема.
2 неделя ноября ФЭМП	«Кубик»	Познакомить в игровой форме с кубом, учить обследовать его. Развивать осязание, внимание. Воспитывать интерес к окружающей среде.	Игровой материал. Набор строительного материала
Аппликация	«Вагоны»	Освоить способ – вырезание квадрата из бумаги, добиваясь совпадения сторон и углов, развивать глазомер.	Цветная бумага, альбомный лист, клей, ножницы. Картинки паровозов, вагонов.
3 неделя ноября ФЭМП	Чудесный мешочек	учить детей узнавать предметы по характерным признакам	Мешочек и внутри фигуры
Конструирование	«Мебель»	Конструирование готовых геометрических форм. Учить видеть и сооружать постройки в трех проекциях.	Деревянные кубики.
4 неделя ноября ФЭМП	«Куб, шар»	Закрепить с геометрическими телами – кубом и шаром; учить обследовать их осязательно-двигательным способом; дать представление об устойчивости и неустойчивости, наличии или отсутствии углов; показать, что количество предметов не зависит от того, как они расположены; Развивать осязание, логическое мышление. Воспитывать исполнительность.	Игровой материал. Набор геометрических фигур
Аппликация	«Фонарики»	Учить складывать 3 круга пополам, склеивать их между собой, действовать по показу воспитателя слаженно, четко соединяя половинки кругов.	Круги из цветной бумаги, клей, показной материал.
1 неделя декабря ФЭМП	«Продолжи закономерность»	Учить детей дорисовывать фигуры, развивать изобразительные навыки, образное мышление	Игровой материал. Набор геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники).
Конструирование	«Гараж»	Учить сооружать постройку в соответствии с размерами игрушки, для которой она предназначается, упражнять детей в употреблении слов длинный, спереди, сбоку, слева, справа.	Конструирование из строительного материала
2 неделя декабря ФЭМП	«Квадрат»	Познакомить с геометрической фигурой квадрат. Учить составлять квадрат из счетных палочек; называть предметы квадратной формы;	Игровой материал. Набор геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники, прямоугольники).
Аппликация	«Телевизор»	Закреплять умение вырезать части квадратной и прямоугольной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать на листе бумаги.	Ножницы, подставка для ножниц, кисточка, розетка с клейстером, салфетка, подставка для кисти, коробка для обрезков, клеенка, синий картон размером альбомный лист, образец, фломастеры и цветные карандаши.
3 неделя декабря ФЭМП	«Какой домик лишний и почему»	Закрепить представление о квадрате	Игровой материал. Набор домиков
Конструирование	«Домик с заборчиком для гномов»	Учить детей соблюдать план постройки, учитывать цвет, форму, размер	Конструирование из строительного материала
4 неделя декабря ФЭМП	«Прямоугольник»	Познакомить детей с прямоугольником, учить различать квадрат и прямоугольник; упражнять в счете в пределах 4;	Геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, круг). Одинаковая форма.
Аппликация	«Разноцветный коврик».	Учить выкладывать узоры из бумажных квадратов; закреплять приемы аккуратного наклеивания; продолжать учить правильно держать ножницы, сжимать и разжимать кольца, резать по прямой;	картонные прямоугольники (12см 6см) белого цвета, квадраты (6см 6см) из цветной бумаги (2-3 цвета, ножницы, кисти для клея, подставки для кистей, клей, салфетки, клеенки, образцы для узоров
3 неделя января ФЭМП	Геометрические фигуры	Закреплять представления о геометрических фигурах: квадрате, прямоугольнике, треугольнике	Геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат, отрезок). Моделирование геометрических фигур.
Конструирование	«Будка для собачки»	Учить делать постройки по словесному описанию и по схеме	Конструирование из строительного материала
4 неделя января ФЭМП	Прямоугольник (закрепление).	Продолжать учить из счетных палочек делать прямоугольник, находить и называть в окружении предметы прямоугольной формы	Д/И «Найди фигуру»
Аппликация	«Город»	Воспитывать у детей интерес к окружающему, развивать наблюдательность (передавать в аппликации различные по высоте дома), закреплять умение в вырезании квадрата.	Глянцевые журнальные листы, цветная бумага и цветной картон, клей ПВА, кисточка для клея, клеенка, подставка для кисточек, салфетки, ножницы.
1 неделя февраля ФЭМП	Составь узор	учить составлять узор из геометрических фигур, закреплять названия геометрических фигур. Развивать мелкую моторику, наблюдательность. Воспитывать усидчивость.	Наборы геометрических фигур
Конструирование	«Кораблик»	Поддерживать интерес детей в работе с геометрическими фигурами, развивать творческие способности и аккуратность в работе.	Геометрические фигуры.
2 неделя февраля ФЭМП	Геометрические фигуры	Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник
Аппликация	«Озорные цыплята»	Формировать умение вырезать круги способом плавного срезания уголков. Разнообразить и обогатить аппликативную технику, дополнить её графическими элементами для передачи мелких деталей (клюв, ноги) и динамики (поднял голову, смотрит вниз и т. д.) Закреплять умение изображать цыплёнка на основе двух кругов разной величины (туловище и голова)	Квадраты зелёного цвета, как основа для наклеивания цыплёнка, квадрат жёлтого цвета для изображения цыплят по 2 на каждого ребёнка разного размера, ножницы, клей, подставки под кисточки, карандаши, салфетки, игрушка курочка, игрушка Мишка.
3 неделя февраля ФЭМП	«Чудесный мешочек»	Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем.	игровое упражнение «Сосчитай и раскрась»,
Конструирование	«Постройка по рисунку»	Учить определять последовательность, отбирать материал, согласовывать свои действия с действиями товарищей.	Конструирование из строительного материала
4 неделя февраля ФЭМП	«Найди различие»	Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.	игра «Дорисуй недостающую Фигуру».
Аппликация	«Открытка для папы»	Закреплять умения вырезать прямоугольник и складывать прямоугольный лист пополам.	Цветная бумага, клей, кисточки, подставки под кисточки, ножницы.
1 неделя марта ФЭМП	«Фигуры»	Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг,квадрат, треугольник, прямоугольник.
Конструирование	«Мамин праздник»	Формировать умение делать цветок тюльпана из бумаги, ровно складывая концы бумаги, развивать мелкую моторику рук, самостоятельность, уметь оценивать работы друг у друга.	Конструирование из бумаи.
2 неделя марта ФЭМП	«Цилиндр»	Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр.
Аппликация	«Кормушка для птиц» (сюжетная аппликация)	Вызвать у детей интерес к созданию птиц путем складывания из бумаги, базовой формой которой является квадрат. 2. Развивать мелкую моторику, согласованность в движениях обеих рук. 3. Воспитывать самостоятельность, уверенность, интерес к художественному экспериментированию.	исты бумаги тонированной в светло-голубой тон с аппликативной основой «Кормушка для птиц». 2. Квадраты (4 на 4 см) коричневого цвета - односторонняя цветная бумага черного и красного цвета - двусторонняя цветная бумага, по три штуки на каждого ребенка. 3.Салфетки матерчатые, клеенки, подставки под клей, кисточки для клея, клей ПВА.
3 неделя марта ФЭМП	«Мы такие разные»	Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр.	Д/И «Подбери по форме»
Конструирование	«Пингвины»	Продолжать работать с бумагой, практиковать умение склеивать цилиндр из бумаги. Приклеивать другие элементы.	Конструирование из бумаги
4 неделя марта ФЭМП	«Моя семья»	Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг,квадрат, треугольник, прямоугольник.	игровое упражнение «Дорисуй»
Аппликация	«Самолёт летит в небе»	Уточнить знания детей о понятии «небесное пространство», «летающий аппарат», о самолёте. Активизировать словарь. Закрепить умение детей составлять композицию из разных геометрических фигур. Закреплять навыки детей делать примакивания клеевой кисточкой. Учить создавать композицию с элементами аппликации и рисования.	Иллюстрации с видами небесных просторов, самолётов, картон голубого цвета формата А4, заготовки прямоугольной , квадратной, треугольной формы, гуашевая краска желтого цвета, клеевая кисть, клей-карандаш, ножницы на каждого ребенка.
1 неделя апреля ФЭМП	«Игрушки»	Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету и по фигуре	«Найди одинаковые картинки»
Конструирование	«Зверюшки – игрушки»	закрепить умение пользоваться образцом; научить конструировать из готовых геометрических форм фигурки животных.	лист картона с наклеенным прямоугольником, тарелочка с геометрическими фигурками, фломастер, клей; образец выполнения работы, мягкие игрушки, демонстрационные картинки животных: медведя, зайца, слона, собаки и их контуров.
2 неделя апреля ФЭМП	«Цилиндр»	Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром.
Аппликация	«Цилиндр для Шляпника»	Учить конструировать шляпу–Цилиндр из бумаги, формировать знания детей о свойствах разных материалов (бумаги, салфеток, ткани), умение видеть и собирать из частей целое. Развивать технические навыки. Обогащать словарный запас детей.	Демонстрационный – репродукции с изображением разных видов головных уборов, образец, презентация, проектор, компьютер. Раздаточный – заготовки для изготовление цилиндра по количеству детей, украшения (цв.Салфетки, тесемки), клей, кисточки для клея, салфетки для кисточек.
3 неделя апреля ФЭМП	«Слушай, смотри, думай»	Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.	Д/И «Найди пару»
Конструирование	«Автобус для друзей»	учить детей составлять изображение автобуса из готовых частей (окна, двери, колеса) . Формировать у них навыки складывания листа бумаги пополам, совмещая стороны и углы. Закреплять умение наклеивать бумажные детали (окна, двери, колеса) на опорную линию. Развивать глазомер, четкость движения рук, внимание. Воспитывать у дошкольников аккуратность в работе.	заготовка корпуса автобуса (лист картона со срезанными углами, квадраты 5шт (окна, полоски 2 шт (разделительная полоса автобуса, коротенькие полоски 2шт (двери, треугольники 2шт (передние окна, круги 4шт (колёса, клей-карандаш, салфетки, вырезанные фигурки животных.
4 неделя апреля ФЭМП	«Логическое домино»	Развивать зрительное восприятие, пространственное мышление. Классифицировать и сравнивать предметы по цвету или форме.	лото
Аппликация	«Избушка ледяная и лубяная»	Учить детей создавать на одной аппликативной основе (стена – большой квадрат, крыша – треугольник, окно – маленький квадрат) разные образы сказочных избушек – лубяную для зайчика и ледяную для лисы. Закрепить способ разрезания квадрата по диагонали с целью получения двух треугольников. Направить на самостоятельный выбор исходных материалов и средств художественной выразительности. Развивать творческое мышление и воображение.	Цветная бумага, альбомный лист, клей, ножницы
1 неделя мая ФЭМП	«Не достающая фигура»	Упражнять решать логические задачи на поиск недостающей фигуры. Учить путем зрительного и мыслительного анализа рядов фигур выбирать недостающие фигур.	Иллюстрации. Геометрические фигуры: квадрат, круг.
Конструирование	«Город для веселых человечков»	Учить анализировать образец постройки; выделять основные части и различать их по величине, форме.устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах - стены, вверху-крыша). Закреплять знания о геометрических фигурах и цвете (стена похожа на прямоугольник синего цвета, крыша похожа на треугольник желтого цвета.)	Картинки с изображением жилища для животных, макеты домов в которых живут люди, конструктор ''лего'', человечки из конструктора''лего'', пластины из деревянного строительного материала для строительства дорог, светильник''Месяц''.
2 неделя мая ФЭМП	Найди такую же фигуру	Упражнять детей конструировать из геометрических фигур, развивать пространственное мышление, творческое воображение, мелкую моторику рук.	Иллюстрации, Геометрические фигуры: квадрат, круг.
Аппликация	"Рыбки плавают в аквариуме"	Повторить счет в пределах десяти, закреплять понятие формы.	цветная бумага, кисть для клея, салфетка на каждого ребенка, большой лист синий бумаги – общий.
3 неделя мая ФЭМП	Найди такую же фигуру	Упражнять в знании геометрических фигур	Геометрические фигуры: квадрат, круг.
Конструирование	«Что нам стоит корабль построить»	Закрепить общие понятия о водном виде транспорта; основные части корабля; упражнять детей в плоскостном моделировании и конструирование из строительного материала; закрепить название деталей строительного материала; развивать внимание, воображение, сообразительность.	Плоскостные гео.метрические фигуры
4 неделя мая ФЭМП	Моделирование из геометрических фигур	Упражнять детей конструировать из геометрических фигур, развивать пространственное мышление, творческое воображение, мелкую моторику рук.	Набор геометрических фигур
Аппликация	«Автобус для зверят»	Закреплять умение изображать предметы из готовых форм, передавать их строение, правильно держать ножницы и ровно разрезать узкую полоску бумаги. Упражнять в технике аккуратного наклеивания.	цветная бумага, кисть для клея, салфетка на каждого ребенка, ножницы, образец.

План работы

старшая группа

Подготовительный этап.
Месяц	Содержание работы	Ответственные
Сентябрь	1. Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта. 2. Подбор методической литературы для реализации проекта
	1. Подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы; дидактических игр, разработка бесед.
	1.Составление плана работы
	1.Разработка рекомендаций для родителей.

Основной этап.
	Тема	Программное содержание	Используемый материал
1 неделя сентября ФЭМП	«Удивительный мир фигур»	Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр).	д/и «Найди и назови фигуру» Объемные и плоскостные геометрические фигуры.
Конструирование	«Дом для кошечки» из геометрических фигур	Учить детей составлять предметы из геометрических фигур.	Набор геометрических фигур
2 неделя сентября ФЭМП	«Страна величин»	Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина) результат сравнения обозначать соответствующими выражениями.	Геометрические фигуры различные по величине. Дидактическая игра «Мальвина учит Буратино». Математическое лото.
Аппликация	Тема: «Платье для куклы»	Цель: Закрепить умение украшать силуэт платья геометрическими формами. Развивать творчество.	Геометрические фигуры разных размеров, разных цветов (круг, треугольник),платье для бумажной куклы, клей.
3 неделя сентября ФЭМП	«Ленточки для куклы»	Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем.	«волшебный» мешочек, шар, куб, квадрат, круг, треугольник.
Конструирование	«интересные картинки»	Развивать логическое умение детей. Упражнять складывать картинки из нескольких палочек разной длины. (флажок, лодка)	Набор из 5 палочек разной длины.
4 неделя сентября ФЭМП	«В стране геометрических фигур»	Закреплять представления о знакомых геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина) .	Набор геометрических фигур различных по цвету. Игра «Геометрическая мозаика»
Аппликация	«Грибы»	Учить составлять по представлению предметы из нескольких частей, из прямолинейных и округлых форм цельные выразительные образы.	Лист бумаги, бумажные геометрические фигуры, клей.
1 неделя октября ФЭМП	«Какие разные фигуры»	Совершенствовать знания о геометрических фигурах и форме предметов. Совершенствовать умение анализировать объекты и вычленять из представленного ряда лишний по характерному признаку.	Картинки с изображением геометрических фигур, набор геометрических фигур. Дидактическая игра «Кто лишний?»
Конструирование	«Посчитай и сконструируй»	Развивать логическое мышление, умение конструировать картинку из геометрических фигур по образцу.	Карточки с изображением роботов из геометрических фигур, строительные наборы или плоскостные геометрические фигуры.
2 неделя октября ФЭМП	«На какую геометрическую фигуру похожи предметы?»	Учить детей находить геометрические фигуры в реальных предметах.	Рисунки с изображением геометрических фигур и реальных предметов хорошо знакомых дошкольникам.
Аппликация	«Обустрой комнату»	Развивать умение детей сравнивать геометрические фигуры с предметами интерьера. Умение раскладывать геометрические фигуры, на бумаге подбирая похожие по форме на предметы мебели.(кровать –прямоугольник, табуретка-квадрат)	Лист бумаги, набор плоских геометрических фигур, клей.
3 неделя октября ФЭМП	«Широкий – узкий»	Развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами.	Изображение широких и узких предметов.
Конструирование	Дом для друзей	Формировать обобщенные представления о домах, учить детей сооружать высокие постройки. Закрепить умение отбирать нужные для постройки детали, научиться работать по образцу, определять отдельные части постройки.	Конструктор.
4 неделя октября ФЭМП	«Высокий - низкий»	Развивать умение сравнивать до 7 предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами.	Изображение высоких и низких предметов.
Аппликация	«Дома на улице»	Учит детей вырезать дома из бумаги, сложенной гармошкой или пополам. Совершенствовать технику вырезания ножницами по -прямой (стены домов, по косой (крыши) и по сгибам (окошки). При создании панорамы улицы ритмично располагать дома рядами, частично перекрывая изображения.	Ножницы, цветная бумага, клей, картон для фона.
1 неделя ноября ФЭМП	«Четырехугольник»	Уточнить понятия прямоугольника и квадрата, формировать способность к их распознанию на основе существенных свойств, показать отличие и сходство прямоугольника и квадрата, сформировать навык определения фигур по сторонам и углам.	Заготовки прямоугольника и квадрата. Дидактическая игра «Сравни фигуры».
Конструирование	«Театр игрушек»	Учить создавать игрушки, соединяя прямоугольную бумажную заготовку в цилиндр. Развивать творчество и воображение.	Заготовки из бумаги (большой прямоугольник - цилиндр, маленькие квадраты - ноги, маленькие прямоугольники – руки, круг - голова)
2 неделя ноября ФЭМП	«Треугольник»	Закреплять представление о треугольниках, их свойствах и видах. Находить сходства и различия у треугольников разного вида.	Заготовки треугольников разных видов. Дидактическая игра «Помоги маме».
Аппликация	«Котенок»	Развивать логическое мышление, умение конструировать. Учить детей составлять картинку из треугольников по образцу.	Ножницы, клей, картон для фона, треугольники разных размеров.
3 неделя ноября ФЭМП	«круг» и «овал»	Закрепить понятие «круг» «овал». Развивать геометрическую зоркость, логическое мышление, память, воображение.	Заготовки круга и овала. Дидактическая игра «На что похоже?»
Конструирование	«Восемь разных тонких ножек - получился осьминожек!»	Продолжать осваивать с детьми новый способ конструирования из бумаги. Конструирование объемной бумажной поделки и познакомить с новой техникой киригами (надрезание готовой поделки).	раздаточный – лист цветной бумаги квадратной формы 14х14, разные по цвету полоски, клей, кисти, клеенка, ножницы, тряпочки. Демонстрационный – образец поделки (мама и папа осьминожки). Макет морского дна, схема изготовления поделки, схема анализа поделки, схема организации рабочего места, трафарет «бантик». ТСО – магнитофон с аудио записью (песня «осьминожек» и шум моря).
4 неделя ноября ФЭМП	«ромб» и «трапеция».	Закрепить понятие «ромб» и «трапеция». Находить сходства и различия у ромбов и трапеций разного вида.	Заготовки трапеции ромбов и трапеций разных видов.
Аппликация	«Придумай сказочную птицу»	Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги сложенной вдвое. Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них.	геометрические фигуры из цветной бумаги или тонкого картона ,альбомный лист, клей, бумажная салфетка, клеёнка для работы с клеем (для намазывания форм) .
1 неделя декабря ФЭМП	«Город математических фигур»	упражнять детей в узнавании и назывании геометрических фигур, в сравнении фигур по трем признакам; закрепить умение детей разбивать группу предметов по цвету, форме, величине.	изображение улицы геометрического города, шапочки геометрических фигур: большие зеленые треугольники, большие красные круги, большие синие квадраты, большие желтые овалы, маленькие желтые круги, маленькие синие треугольники, красные маленькие квадраты, маленькие зеленые прямоугольники, маленькие синие овалы.
Конструирование	«Город дружбы»	Развивать умение использовать эталоны, как общественные обозначения свойства и качества предмета (цвет, форма, размера) . Развивать умение использовать в игре постройки, разной конструктивной сложности из строительного материала.	На каждого ребенка строительный материал, животные. Использование картинок из мультфильма, архитектор, инженер.
2 неделя декабря ФЭМП	«Волшебные палочки»	Упражнять в умении составлять геометрическую фигуру из счетных палочек; развивать воображение детей.	счетные палочки, «математический набор». Дидактическая игра «Угадай что изменилось»
Аппликация	"Письмо Снегурочке"	Научить детей вырезать красивые снежинки использую геометрически игуры.	Снежинка, снежок, волшебная палочка, материал для аппликации.
3 неделя декабря ФЭМП	«Палочки – выручалочки»	Упражнять в умении составлять геометрическую фигуру из счетных палочек по образцу. Формировать навыки счета. Развивать мелкую моторику рук, внимание, усидчивость, логическое мышление.	счетные палочки, «математический набор».
Конструирование	«Поможем гномам»	Расширять представления о специальных машинах и их значении в жизни человека. Развивать внимание, память, умение работать по выкройке в соответствии с образцом. Формировать умение и желание доводить дело до конца, воспитывать доброжелательные отношения между детьми.	Сигнальные карточки, фото машин, образец машины для каждого этапа, деревья, гномики, домики, изготовленные детьми на предыдущих занятиях, звуки машин в записи. Картинки с изображением различных видов транспорта, их силуэтное изображение, выкройка коробочки, кабины и кузова машин, колеса, ножницы, клей.
4 неделя декабря ФЭМП	«веселый паровозик»	составление геометрической фигуры из определённого количества палочек, овладеть способом присоединения одной фигуры к другой.	счетные палочки, «математический набор»,
Аппликация	«Веселый поезд»	Расширять представление о транспорте, развивать творчество, воображение, кругозор, мелкую и общую моторику пальцев. Закрепить умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соразмерять изображения с величиной вагончика, красиво располагать их. Воспитывать вкус в подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для составления изображения. Совершенствовать координацию рук.	цветная бумага, простой карандаш, ватман, ножницы, клей, образец, игрушка-поезд.
1 неделя января ФЭМП	«Путешествие в страну объёма»	Познакомить детей с объёмными геометрическими телами, особенностями их внешнего вида, путём сравнения с плоскими геометрическими фигурами. Умение сравнивать геометрические фигуры по свойствам.	Набор плоских и объёмных геометрических фигур различных по цвету.
Конструирование	«Роботы»	Упражнять в создании схем и чертежей; в моделировании и конструировании из строительного материала и деталей конструкторов; развивать воображение, внимание, сообразительность, стремление к экспериментированию, понятливость; умение строить умозаключения на основе своего опыта и здравого смысла, внимание, сосредоточенность; формировать представление об объемных телах, их форме, размере, количестве.	Геометрические фигуры, фломастеры, простые карандаши, ластики, строительный материал, конструкторы, цветные карандаши (зеленый, красный, синий, желтый, оранжевый).
2 неделя января ФЭМП	«объёмные фигуры»	Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам.	Набор объёмных геометрических фигур различных по цвету.
Аппликация	Наша ферма.	Показать детям возможность создания образов разных животных (овечка, корова, ослик, поросёнок и др.) на одной основе из овалов разной величины. Закрепить умение вырезать овалы из бумаги, сложенной пополам, с закруглением уголков. Учить детей передавать пространственные представления (рядом, сбоку, справа, слева, ближе, дальше).	Наборы цветной бумаги, бумажные прямоугольники (разные по величине и по цвету), ножницы, клей, клеевые кисточки, бумажные и матерчатые салфетки, коробки или подносы для обрезков, фломастеры или цветные карандаши для оформления мелких деталей.
3 неделя января ФЭМП	«Чудесное превращение цилиндра»	Учить выделять и сопоставлять цилиндр с предметами окружающей действительности. Создание цилиндра из прямоугольника. Развитие творческих способностей при работе с объемом.	цилиндр, схема развертки цилиндра, цветной картон, ножницы, клей, салфетки, цв. бумага, фломастеры, восковые мелки.
Конструирование	«Цирковые животные»	Продолжить знакомство детей с техникой бумажной скульптуры. Показать богатые возможности сочетания в одной конструкции плоскостных и объемных криволинейных (цилиндрических) элементов. Познакомить детей со способом закручивания прямоугольника в цилиндр. Формирование у детей умения анализировать образцы конструкций, выделяя знакомый способ конструирования самостоятельно использовать освоенные способы для создания новых, более сложных конструкций.	фигурки цирковых животных, выполненные на основе цилиндра: лягушка, медведь, заяц. Для каждого ребенка готовится следующий материал: прямоугольный лист бумаги разных цветов (7см14см), по 2 прямоугольные полоски (11см3см), голова животных, клей, карандаш, ножницы, кисточка для клея, подставка для кисточек, салфетки, клеёнка.
4 неделя января ФЭМП	«Путешествие в сказку о колобке»	Закрепить понятие шар. Формирование представлений о его устойчивости. Учить сопоставлять шар с предметами окружающей действительности.	Шары разных цветов и объёмов, игрушка – колобок, мячи.
Аппликация	«Во поле береза стояла».	Продолжать учить детей вырезать симметричные изображения из бумаги сложенной вдвое. Развивать зрительно-двигательные координации. Воспитывать стремление дополнять изображение, добиваясь выразительности. Уточнить знания детей о березе, о строении дерева и названии его частей. Прививать любовь к природе.	Материалы и оборудование: Картины с изображением берез, образец аппликации, цветная основа с изображением земли, неба и солнца; заготовки зеленые и желтые для вырезывания крон деревьев, белые – стволов. Цветные карандаши, ножницы, клей, кисть клеевая, подставка для кисти, клеенка, тряпочка, поднос.
1 неделя февраля ФЭМП	«Куб»	Закрепить понятие куб. Формирование представлений о его устойчивости. Учить сопоставлять куб с предметами окружающей действительности.	Кубы разных цветов и объёмов, конструктор.
Конструирование	"Дом, который построю Я»	Расширить знания детей о традиционных каменных домах, о передвижных кочевых домах – юртах, о бревенчатой русской избе. Закрепить знания детей о распространенных формах архитектурных сооружений; дать знания об истории создания жилища; дать знания о взаимосвязи жилья с народными традициями и природными условиями. Развивать умение определять пространственное расположение деталей в простой конструкции; закреплять умение строить по плану (схеме, чертежу). Развивать умение ориентироваться в пространстве, развивать образное мышление.	Иллюстрации с изображением различных архитектурных элементов. Фланелеграф. Индивидуальные строительные наборы с кубиками. Фигурки людей и животных из набора «Лего».
2 неделя февраля ФЭМП	«Пройди через болото»	Закрепить и систематизировать знаний детей о геометрических фигурах; учить детей понимать разницу между объемным геометрическим телом и плоской геометрической фигурой; развивать память, внимание, воображение, логическое мышление, мелкую моторику рук;	Иллюстрации геометрических тел, мешочек с геометрическими телами, геометрические фигуры
Аппликация	«Путешествие в сказку»	Закрепить представление детей о геометрических фигурах, умение распознавать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Закрепить знание основных цветов: зеленый, красный, синий, желтый. Упражнять в умение создавать изображение из геометрических фигур Учить детей наклеивать бусы, чередуя их по форме и цвету.	Карточки с изображением геометрических фигур; мягкие игрушки-3медведя; бочонок с геометрическими фигурами; палочки, нитки; карточки с изображением бус из геометрических фигур; клей кисточки, салфетки.
3 неделя февраля ФЭМП	«Дорога к изумрудному городу»	Закреплять умение составлять из частей целое, выявлять признаки геометрических фигур, удерживать в памяти одновременно два признака (цвет и фирму), разбивать группы фигур на части по определенным признакам.	геометрические фигуры: конусы, цилиндры, кубы - двух цветов.Вырезанные из картона геометрические фигуры разного цвета и формы. Изображение замка, составленное из конусов, цилиндров, кубов.
Конструирование	«Сказочный домик»	Вызвать интерес у детей к созданию построек из строительного материала. Закрепить знания детей о строительных деталях, цвете. Способствовать развитию связной речи в ходе работы. Развивать воображение, память, логическое мышление.	строительный материал; картины сказочных домиков; Карлсон; письмо; игрушки для обыгрывания построек;
4 неделя февраля ФЭМП	«Деление на несколько равных частей»	Учить выполнять деление предмета на несколько равных частей; закреплять умение сравнивать предметы.	счетный материал, красная ленточка, две куклы, геометрические фигуры.
Аппликация	«Подарок для Мурки».	Закрепить знания детей о геометрических фигурах (круг, треугольник, овал), о цвете (основные и оттенки). Упражнять детей в составлении изображения из геометрических фигур. Продолжать учить детей нетрадиционным способом: скручивание бумаги. Развивать диалогическую речь, активизировать словарь. Воспитывать аккуратность при работе клеем; вызвать желание помочь герою.	Геометрические фигуры (круг, треугольник, овал), клей, цветная бумага, кошка Мурка.
1 неделя марта ФЭМП	«Письма Королевы Математики»	Продолжать знакомить с целым и частями, учить делить предмет на две, четыре части; уточнить знания о прямом и обратном счете; знания о геометрических фигурах.	Рисунки геометрических фигур, конверты пяти цветов (красный, желтый, белый, синий, зеленый)
Конструирование	«Домики сказочных персонажей Смешариков»	Познакомить детей с функциональностью мягкого конструктора. Учить видеть в геометрических фигурах конкретные объекты; достраивать и преобразовывать «фоновую картинку», конструировать из готовых деталей (кругов, овалов), квадратов, прямоугольников).	объёмные геометрические формы
2 неделя марта ФЭМП	«Путешествие по волшебной стране»	Продолжать формировать представления о свойствах предметов: цвет, форма, размер; навыков полных ответов на вопросы; пространственно-временных представлений (слева, справа, вверху, внизу) .	конверты с текстом, ключи, изображение ворот с замком; карточки с цифрами, 2 больших и 3 маленьких синих квадрата, 2 больших и 2 маленьких красных круга.
Аппликация	«Узор на ковре для куклы Кати»	Закрепить знания детей о основных геометрических понятий: круг, квадрат, треугольник, овал, угол, сторона, вершина и т. д. ; обогащать словарь ребенка специальными терминами; учить детей работать коллективно;	Геометрические фигуры разных цветов, чистый лист бумаги, картинки с изображением различных ковров, кукла Катя.
3 неделя марта ФЭМП	«Математические острова»	Познакомить с понятием таблица (строка, столбец), учить пользоваться простейшими таблицами. Закрепить умение соотносить цифру с количеством. Отрабатывать навыки счета. Формировать умение находить известные детям геометрические тела по осязательно воспринимаемому образу. Вырабатывать практические навыки измерения длины с помощью мерки.	плакат с таблицей, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), цифры 0 – 9, геометрические тела (шар, куб, цилиндр, конус).
Конструирование	«Машины»	Продолжать учить детей анализировать свою постройку; этапы ее создания, развивать внимание при определении общих, характерных деталей машины различной конструкции; вычленять и называть главные части машины, соотносить ее элементы с размерами и формами деревянного конструктора, планировать этапы постройки;	Деревянный конструктор, схемы.
4 неделя марта ФЭМП	«Домик для фигур»	Познакомить детей с таблицей (математическим домиком), учить детей ориентироваться в таблице (определять и называть «адрес» каждого жильца домика); развивать умение детей продолжить заданную закономерность; оценивать результат работы (получилось – не получилось), исправлять ошибки; развивать память, внимание, мышление;	Набор геометрических фигур, таблицы – домики, полоски с цепочкой фигур, наборы фигур для продолжения закономерность, фишки красного и синего цвета
Аппликация	«Многоэтажный дом»	познакомить детей со способом модульной аппликации (мозаики), вызвать интерес к созданию каменного дома этим способом, формировать умение планировать свою работу и технологично осуществлять замысел, развивать чувство композиции.	альбомный лист с изображением эскиза дома, цветная бумага, клей, мелки восковые.
1 неделя апреля ФЭМП	«Путешествие Вани и Маши»	Развивать умения сравнивать предметы по признакам (цвету и форме), рассуждать по ходу сравнения, конструировать предметы с опорой на модель; группировать предметы по форме; упражнять в определении длины предмета, используя прием наложения.	блоки Дьенеша, наборы палочек Кюизенера, картинки девочки и мальчика, геометрические фигуры: треугольник и прямоугольник, карточки-коды.
Конструирование	«Грузовик»	Закреплять названия геометрических форм; повторить основные цвета; познакомить с различными материалами для конструктивной деятельности. Развивать мышление, творчество; умение конструировать по замыслу.	Конструктор, 3 кубика, одна пластина, овалы из блоков Дьенеша (4 основных цвета, на каждого ребенка); игрушка – зайчик, машина.
2 неделя апреля ФЭМП	«На поиски клада»	Учить классифицировать предметы, опираясь на свойства блоков; упражнять в ориентировке по карте – плану на плоскости листа. Закрепить умение кодировать и декодировать блоки по четырем свойствам (цвет, форма, величина, толщина), читать кодовые обозначения блоков Дьенеша. Закрепить конструктивные умения детей, самостоятельно отбирать детали в соответствии с кодовыми карточками. Развивать мыслительные операции анализа, сравнения, обобщения.	логические блоки Дьенеша, кодовые карточки, схемы кораблей, карта, листочки в клеточку на каждого ребенка, два обруча: синий и желтый, сундук, ключ.
Аппликация	«Цирк»	Познакомить детей с профессиями артистов цирка пополнять и активизировать словарь детей.- закрепление знаний цвета и формы; закреплять название детёнышей животных; развивать замысел; учить наклеивать разноцветные круги в разных частях листа.	Материалы, оборудование. Демонстрационный материал по теме "Цирк". Логические блоки Дьенеша. Листы с изображением клоуна на всех детей. Готовые разноцветные формы кругов.
3 неделя апреля ФЭМП	«Строим дом»	Формировать умения выявлять свойства в объектах, называть их, адекватно обозначать их отсутствие, обобщать объекты по их свойствам (по одному, двум, трем, объяснять сходства и различия объектов).	Фигурки из деревянного конструктора «Теремок»: лягушка, мышка, зайка, лисичка, медведь и волк; карточки с подсказками- круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, красный, желтый, синий цвет, большой и маленький предмет; грузовик с блоками Дьенеша; план – схема «Теремок»; чудесный мешочек с блоками.
Конструирование	«Мосты»	Формирование умения у детей анализировать сделанную воспитателем постройку, выделяя её части, планировать этапы создания собственной постройки, заменяя одни детали другими, создавая различные по величине постройки моста, самостоятельно подбирая необходимый строительный материал. Расширение представлений о мире взрослых.	Игрушки коней, кукол девочек и мальчиков, специальных машин на каждого ребенка, строительный материал, магнитофон.
4 неделя апреля ФЭМП	«Путешествие в Геометрическое Королевство»	Формировать умение узнавать и называть геометрические фигуры, развивать умение определять их цвет, форму, размер, толщину. Уточнять знания о геометрических фигурах. Развивать восприятие, внимание, умение анализировать и сравнивать предметы по самостоятельно выделенным свойствам, обобщать.	набор геометрических фигур, карточки-схемы к блокам Дьенеша, деньги в магазине, карта-лабиринт к дворцу короля Треугольника, набор геометрических фигур, карточки с цифрами от 1 до 10, «волшебный мешочек».
Аппликация	«Сказочное Царство»	Учить детей вырезать силуэты животных используя шаблоны. Формировать у детей умение коллективной работы. Воспитывать самостоятельность в выборе шаблона и цвета. Развивать фантазию, эстетический вкус, чувство цвета и ритма.	шаблоны из картона разной формы, цветная бумага, картина с изображением цветочного царства.
1 неделя мая ФЭМП	«Путешествие на планету «Геометрия»	Развивать и активизировать у детей умственную деятельность, применяя полученные знания при выполнении заданий. Закрепить представление о геометрических фигурах.	Геометрические фигуры (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник), листы бумаги, с точечным изображением ракеты и числами от 1 до 10, числа от 1 до 10 на магнитной доске.
Конструирование	«Покорители космоса»	учить создавать модели из конструктора на предложенную тему по условиям, которым должна удовлетворять постройка.	Конструктор, схемы ракет.
2 неделя мая ФЭМП	«Угощение от царицы геометрии»	учить определять геометрические фигуры, выделяя цвет, форму, величину и толщину, пользуясь схемой; развивать элементарные навыки алгоритмической культуры мышления.	Набивные цифры и салфеточки, пирожки с цифрами и карточки с количеством кружочков, блоки Дьенеша, карточки –схемы, круги Эйлера и по 7 кружочков, цифры – карточки от 1 до 10 на тесемке; листы в клетку и карандаши;
Аппликация	«Пироги для медведя»	Давать возможность каждому из детей проявлять самостоятельность в выборе способов украшения работы, развивать творческие способности; воспитывать доброжелательные отношения к окружающим; учить детей создавать объёмную аппликацию, правильно передавая их относительную величину. Закреплять умение вырезать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать на листе бумаги.	Ножницы, кисточка, клей, салфетка, коробка для обрезков, поднос деталями для игрушки, клеенка, белый картон размером альбомный лист, образец, природный материал (семечки дыни, пуговицы)
3 неделя мая ФЭМП	«В мире форм»	умение узнавать и выделять основные геометрические фигуры в окружающей жизни, на объектах, рисунках, чертежах; умение собрать несложный объект (фигуру, узор) из готовых частей (деталей) ; умение видоизменить (трансформировать) объект; умение разделить данную фигуру (объект) на составные части; умение изобразить объект (фигуру) на бумаге.	Геометрические фигуры. Логические блоки Дьенеша.
Конструирование	«Строительство спортивных объектов»	Закрепление представлений детей о спортивных сооружениях. Продолжать учить детей соблюдать симметрию и пропорции. Учить анализировать конструкции сооружений, определять форму, размер, расположение деталей. Учить устанавливать связи между функцией детали и ее свойствами в постройке. Развивать образное мышление, воображения, инициативу, творчество.	Слайды, фотографии спортивных объектов, наборы мелкого строительного материала, конструктор «Лего», конструктор готовых форм, бросовый материал, схемы построек, мелкие игрушки.
4 неделя мая ФЭМП	«Закрепление»	Развития пространственных представлений и воображения на уровне практических и исследовательских действий. Закрепление изученых основных линейных, плоскостных и некоторых пространственных геометрических фигур.	Геометрические фигуры. Логические блоки Дьенеша.
Аппликация	«Прекрасные цветы»	Учить детей вырезать розетковые цветы из бумажных кругов, знакомым способом «складывание трижды пополам». Упражнять детей в вырезывании листьев симметричным способом. Продолжать учить детей пользоваться при вырезании цветов и листьев картой-схемой с последовательным изображением этапов работы. Закреплять навыки детей в красивом, ритмичном расположении форм на вертикальном листе бумаги, развивать пространственное мышление и воображение.	Иллюстрации с изображением цветов (колокольчик, незабудка, фиалка, василек, ромашка, ландыш, мак, гвоздика, тюльпан, одуванчик, мать-и-мачеха и т. д.). Схемы с последовательностью изготовления цветов Бумага зеленого цвета, формат А4, бумажные формы - цветные большие круги белого цвета и синего, красного цвета с зубчиками по краям, зеленые прямоугольники, разноцветные маленькие квадраты. Ножницы, кисти для клея, подставки для кисточек, бумажные салфетки, клей, розетки для клея, клеёнки, коробочки для обрезок.

План работы

подготовительная группа

	Подготовительный этап
месяц	Содержание работы		Ответственные
сентябрь	1. Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта. 2. Подбор методической литературы для реализации проекта
сентябрь	1. Подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы; дидактических игр, разработка бесед.
сентябрь	1.Составление плана работы
сентябрь	1.Разработка рекомендаций для родителей.
	Основной этап
	Тема	Программное содержание	Используемый материал
1 неделя октября ФЭМП	«Что общего и чем отличаются»	Закрепить свойства предметов.	д/и «Подбери по форме»
1 неделя октября конструирование	«Мастерим геометрические фигуры»	Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств.	наборы счетных палочек, веревочки (шнурки)
2 неделя октября ФЭМП	«Муравьи»	Научить детей различать цвета и размеры. Формирование представлений о символическом изображении вещей.	Фигуры красные и зеленые, большие и маленькие квадраты и треугольники. Нужно взять большие и маленькие зеленые квадратики и красные треугольники и поместить их около муравьев, сказав, что большой зеленый квадрат — большой черный муравей, большой красный треугольник — большой красный муравей, маленький зеленый квадрат — маленький черный муравей, маленький красный треугольник — маленький красный муравей. Следует добиваться, чтобы ребенок это понял. Показывая названные фигуры, он должен назвать соответствующих муравьев.
2 неделя октября Аппликация	«Конструктор»	Формирование умения разложить сложную фигуру на такие, которые у нас имеются. Тренировка в счете до десяти.	Разноцветные фигуры. Взять из набора треугольники, квадраты, прямоугольники, круги и другие необходимые фигуры и наложить на контуры фигур, изображенных на странице. После построения каждого предмета сосчитать, сколько потребовалось фигур каждого вида.
3 неделя октября ФЭМП	«Сравни и заполни»	Умение осуществить зрительно-мысленный анализ способа расположения фигур; закрепление представлений о геометрических фигурах.	Набор геометрических фигур. Играют двое. Каждый из игроков должен внимательно рассмотреть свою табличку с изображением геометрических фигур, найти закономерность в их расположении, а затем заполнить пустые клеточки со знаками вопроса, положив в них нужную фигуру. Выигрывает тот, кто правильно и быстро справится с заданием.
3 неделя октября конструирование	«Составь узор»	Развивать логическое мышление, воображение, конструкторские способности	Развивающие игры Никитина
4 неделя октября ФЭМП	«Заполни квадрат»	Упорядочивание предметов по различным признакам.	Набор геометрических фигур, различных по цвету и форме. Правила игры. Первый игрок кладет в квадраты, не обозначенные цифрами, любые геометрические фигуры, например красный квадрат, зеленый круг, желтый квадрат. Второй игрок должен заполнить остальные клетки квадрата так, чтобы в соседних клетках по горизонтали (справа и слева) и по вертикали (снизу и сверху) были фигуры, отличающиеся и по цвету, и по форме.
4 неделя октября аппликация	«Почини одеяло»	Знакомство с геометрическими фигурами. Составление геометрических фигур из данных.	С помощью фигур закрыть белые «отверстия». Игру можно построить в виде рассказа. Жил-был Буратино, у которого на кровати лежало красивое красное одеяло. Однажды Буратино ушел в театр Карабаса-Барабаса, а крыса Шушара в это время прогрызла в одеяле дыры. Сосчитай, сколько дыр стало в одеяле. Теперь возьми свои фигуры и помоги Буратино починить одеяло.
1 неделя ноября ФЭМП	Найди фигуры	Развивать логическое мышление, воображение, конструкторские способности	Иллюстрации
1 неделя ноября конструирование	«Танграм»	Развивать логическое мышление	Игровой материал
2 неделя ноября ФЭМП	«Как расположены фигуры?»	Упражнять детей в анализе групп фигур, в установлении закономерности в наборе признаков, в умении сопоставлять и обобщать, в поиске признаков отличия одной группы фигур от другой.	Игровой материал. Набор геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники, прямоугольники).
2 неделя ноября Аппликация	Дом	выработать трудовые навыки, развить глазомер, научит гармонично совмещать цвета, познакомит с техникой. При выполнении аппликации дети получат сведения о форме геометрических фигур и об их практическом применении	шаблоны на ответствующие части картинок.
3 неделя ноября ФЭМП	Чудесный мешочек	учить детей узнавать предметы по характерным признакам	Мешочек и внутри фигуры
3 неделя ноября Конструирование	«Сложи узор»	Задачи даются ребенку в различной форме: в виде модели, плоского рисунка, рисунка в изометрии, чертежа, письменной или устной инструкции и т.п., и таким образом знакомят его с разными способами передачи информации.	Развивающие игры Никитина
4 неделя ноября ФЭМП	«Продолжи закономерность»	Учить детей дорисовывать фигуры, развивать изобразительные навыки, образное мышление	Игровой материал. Набор геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники, прямоугольники).
4 неделя ноября Аппликация	Автотранспорт	выработать трудовые навыки, развить глазомер, научит гармонично совмещать цвета, познакомит с техникой. При выполнении аппликации дети получат сведения о форме геометрических фигур и об их практическом применении	шаблоны на ответствующие части картинок.
1 неделя декабря ФЭМП	Найди свой дом	закреплять знания о геометрических фигурах сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством педагога на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля	Плакаты с заданиями «геометрические деревья», «геометрические дома», «геометрические качели». Листы бумаги, геометрические фигуры, вырезанные из цветной бумаги.
1 неделя декабря Конструирование	Собери предмет	Развивать логическое мышление, воображение, конструкторские способности	дети собирают модель из геометрических фигур по схеме на доске ТРИЗ
2 неделя декабря ФЭМП	«Догадайся, как надо раскрасить»	Закрепить знания детей о геометрических фигурах; учить составлять фигуры из треугольников	Игровой материал. Набор геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники, прямоугольники).
2 неделя декабря Аппликация	Самолёт	выработать трудовые навыки, развить глазомер, научит гармонично совмещать цвета, познакомит с техникой. При выполнении аппликации дети получат сведения о форме геометрических фигур и об их практическом применении	шаблоны на ответствующие части картинок.
3 неделя декабря ФЭМП	«Какой домик лишний и почему»	Закрепить представление о многоугольниках	Игровой материал. Набор геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники, прямоугольники).
3 неделя декабря Конструирование	Голубь	Закреплять умение детей складывать квадрат по диагонали (базовая форма «косыночка»). Продолжать учить детей сгибать по линии назад и загибать вперёд части поделки. Воспитывать аккуратность в складывании и наклеивании деталей.	Квадраты разных цветов (10х10) и (7х7);
4 неделя декабря ФЭМП	Объедини фигуры одинаковой формы	Упражнять в объединении фигур одинаковой формы, правильном назывании геометрических фигур	Геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, круг). Одинаковая форма.
4 неделя декабря Аппликация	Кран	выработать трудовые навыки, развить глазомер, научит гармонично совмещать цвета, познакомит с техникой. При выполнении аппликации дети получат сведения о форме геометрических фигур и об их практическом применении	шаблоны на ответствующие части картинок.
3 неделя января ФЭМП	Из каких фигур состоит снеговик?	Закреплять умение распознавать фигуры независимо от их пространственного расположения, изображать их, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.	Геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат, отрезок). Моделирование геометрических фигур.
3 неделя января Конструирование	Фигуры плоскостные	Раскрыть творческие способности. Активизировать развитие левого и правого полушарий мозга ребёнка за счёт управления работой кистей рук и необходимости пространственного мышления при сборе объёмных фигур	Конструктор Тико
4 неделя января ФЭМП	Зима	Закрепить знания об отношении целого и его частей, приемы деления на две равные части; познакомить с понятием «одна вторая часть»; упражнять в делении и составлении целой фигуры из листа бумаги, квадрата, круга	Деление и составление целой фигуры. Геометрические фигуры: квадрат, круг.
4 неделя января Аппликация	Автотранспорт	выработать трудовые навыки, развить глазомер, научит гармонично совмещать цвета, познакомит с техникой. При выполнении аппликации дети получат сведения о форме геометрических фигур и об их практическом применении	шаблоны на ответствующие части картинок.
1 неделя февраля ФЭМП	Транспорт	Закрепить знания об отношении целого и его частей, приемы деления на две равные части; познакомить с понятием «одна третья часть»; упражнять в делении и составлении целой фигуры из листа бумаги, квадрата, круга	Деление и составление целой фигуры. Геометрические фигуры: квадрат, круг.
1 неделя февраля Конструирование	Корабль	Раскрыть творческие способности. Активизировать развитие левого и правого полушарий мозга ребёнка за счёт управления работой кистей рук и необходимости пространственного мышления при сборе объёмных фигур	Конструктор Тико
2 неделя февраля ФЭМП	Корабль	Закрепить знания об отношении целого и его частей, приемы деления на две равные части; познакомить с понятием «одна четвёртая часть»; упражнять в делении и составлении целой фигуры из листа бумаги, квадрата, круга	Деление и составление целой фигуры. Геометрические фигуры: квадрат, круг.
2 неделя февраля Аппликация	Корабль	выработать трудовые навыки, развить глазомер, научит гармонично совмещать цвета, познакомит с техникой. При выполнении аппликации дети получат сведения о форме геометрических фигур и об их практическом применении	шаблоны на ответствующие части картинок.
3 неделя февраля ФЭМП	Загадки	Уточнить представление о геометрических фигурах: треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге, овале – и их основных признаках. Развивать как наглядно-образное, так и абстрактное мышление.	Игра «число, цифра, предмет», игровое упражнение «Сосчитай и раскрась», игра «Загадки и отгадки
3 неделя февраля Конструирование	корабль «Геометрик»	Продолжать работу по развитию пространственных представлений, умение решать математические задачи, закреплять знания геом. фигур.	Деревянный конструктор
4 неделя февраля ФЭМП	Водный транспорт	Уточнить представление о четырехугольнике его свойствах. Ввести понятие «многоугольник». Познакомить с признаками многоугольника.	игра «Дорисуй правильно», игра «Дорисуй недостающую Фигуру».
4 неделя февраля Аппликация	Теплоход	выработать трудовые навыки, развить глазомер, научит гармонично совмещать цвета, познакомит с техникой. При выполнении аппликации дети получат сведения о форме геометрических фигур и об их практическом применении	шаблоны на ответствующие части картинок.
1 неделя марта ФЭМП	Пришла весна	Уточнить представление о четырехугольнике его свойствах. Ввести понятие «многоугольник». Познакомить с признаками многоугольника. Учить видеть форму геометрической фигуры и отдельных ее частей.	игра «Дорисуй правильно», игра «Дорисуй недостающую Фигуру».
1 неделя марта Конструирование	Тюльпан	Закреплять умение детей складывать квадрат по диагонали (базовая форма «косыночка»). Продолжать учить детей сгибать по линии назад и загибать вперёд части поделки. Воспитывать аккуратность в складывании и наклеивании деталей.	Квадраты разных цветов (10х10) и (7х7);
2 неделя марта ФЭМП	Художник	Познакомить с геометрическими задачами-головоломками на выкладывание контура геометрических фигур. Упражнять в видоизменении геометрических фигур.	Игра «Отгадай загадку», игра «Исправь ошибку художника», игра «Напиши правильно
2 неделя марта Аппликация	Дом	выработать трудовые навыки, развить глазомер, научит гармонично совмещать цвета, познакомит с техникой. При выполнении аппликации дети получат сведения о форме геометрических фигур и об их практическом применении	шаблоны на ответствующие части картинок.
3 неделя марта ФЭМП	Мебель	Познакомить с геометрическими задачами-головоломками на выкладывание контура геометрических фигур. Закреплять знания о геометрических телах и их свойствах.	Игра «Отгадай загадку», игра «Исправь ошибку художника», игра «Напиши правильно
3 неделя марта Конструирование	Мебель	Раскрыть творческие способности. Активизировать развитие левого и правого полушарий мозга ребёнка за счёт управления работой кистей рук и необходимости пространственного мышления при сборе объёмных фигур	Конструктор Тико
4 неделя марта ФЭМп	Наземный транспорт	Учить: видеть знакомые геометрические фигуры в предметах реального мира; конструировать их по выкройкам и чертежам; создавать геометрические фигуры по описанию, видоизменять их по условию; делать доступные обобщения.	игра «Загадки и отгадки», игровое упражнение «Дорисуй»
4 неделя марта Аппликация	Поезд	выработать трудовые навыки, развить глазомер, научит гармонично совмещать цвета, познакомит с техникой. При выполнении аппликации дети получат сведения о форме геометрических фигур и об их практическом применении	шаблоны на ответствующие части картинок.
1 неделя апреля ФЭМП	Космический транспорт	Учить: видеть знакомые геометрические фигуры в предметах реального мира; конструировать их по выкройкам и чертежам; создавать геометрические фигуры по описанию, видоизменять их по условию; делать доступные обобщения.	игра «Загадки и отгадки», игровое упражнение «Дорисуй»
1 неделя апреля Конструирование	Ракета	Раскрыть творческие способности. Активизировать развитие левого и правого полушарий мозга ребёнка за счёт управления работой кистей рук и необходимости пространственного мышления при сборе объёмных фигур	Конструктор Тико
2 неделя апреля ФЭМП	«Сложи квадрат»	создавать геометрические фигуры по описанию, видоизменять их по условию; делать доступные обобщения.	танграм
2 неделя апреля Аппликация	Космический корабль	выработать трудовые навыки, развить глазомер, научит гармонично совмещать цвета, познакомит с техникой. При выполнении аппликации дети получат сведения о форме геометрических фигур и об их практическом применении	шаблоны на ответствующие части картинок.
3 неделя апреля ФЭМП	«Слушай, смотри, думай»	создавать геометрические фигуры по описанию, видоизменять их по условию; делать доступные обобщения.	танграм
3 неделя апреля Конструирование	Звезда Кеплера	Раскрыть творческие способности. Активизировать развитие левого и правого полушарий мозга ребёнка за счёт управления работой кистей рук и необходимости пространственного мышления при сборе объёмных фигур	Конструктор Тико
4 неделя апреля ФЭМП	«Не достающая фигура»	Упражнять решать логические задачи на поиск недостающей фигуры. Учить путем зрительного и мыслительного анализа рядов фигур по горизонтали выбирать недостающие из 6 предложенных фигур.	иллюстраци
4 неделя апреля Аппликация	Животные леса	выработать трудовые навыки, развить глазомер, научит гармонично совмещать цвета, познакомит с техникой. При выполнении аппликации дети получат сведения о форме геометрических фигур и об их практическом применении	шаблоны на ответствующие части картинок.
1 неделя мая ФЭМП	«Не достающая фигура»	Упражнять решать логические задачи на поиск недостающей фигуры. Учить путем зрительного и мыслительного анализа рядов фигур по горизонтали выбирать недостающие из 6 предложенных фигур.	Иллюстрации. Геометрические фигуры: квадрат, круг.
1 неделя мая Конструирование	Животные жарких стран	Раскрыть творческие способности. Активизировать развитие левого и правого полушарий мозга ребёнка за счёт управления работой кистей рук и необходимости пространственного мышления при сборе объёмных фигур	Конструктор Тико
2 неделя мая ФЭМП	Найди такую же фигуру	Упражнять детей конструировать из геометрических фигур, развивать пространственное мышление, творческое воображение, мелкую моторику рук.	Иллюстрации, Геометрические фигуры: квадрат, круг.
2 неделя мая Аппликация	Животные жарких стран	выработать трудовые навыки, развить глазомер, научит гармонично совмещать цвета, познакомит с техникой. При выполнении аппликации дети получат сведения о форме геометрических фигур и об их практическом применении	шаблоны на ответствующие части картинок.
3 неделя мая ФЭМП	Найди такую же фигуру		Геометрические фигуры: квадрат, круг.
3 неделя мая Конструирование	Домик для пчёл	Раскрыть творческие способности. Активизировать развитие левого и правого полушарий мозга ребёнка за счёт управления работой кистей рук и необходимости пространственного мышления при сборе объёмных фигур	Конструктор Тико
4 неделя мая ФЭМП	Где живут геометрические фигуры	Упражнять детей конструировать из геометрических фигур, развивать пространственное мышление, творческое воображение, мелкую моторику рук.	Набор геометрических фигур
4 неделя мая Аппликация	Насекомые	выработать трудовые навыки, развить глазомер, научит гармонично совмещать цвета, познакомит с техникой. При выполнении аппликации дети получат сведения о форме геометрических фигур и об их практическом применении	шаблоны на ответствующие части картинок.

Методическое обеспечение проекта

Колесникова У. В. Математика для детей 4-5, 5-6, 6-7 лет.

Савенков А. И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания. – Ярославль, 2002 г.

Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Части 1 и 2./Л. Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова. – М. : Издательство «Ювента», 2012, 224 с.

Дурова Н.В. 200 упражнений для подготовки детей к школе.-М.: ООО “Издательство АСТ”, 2002.-80с.

Никитин Б.П. Ступеньки творчества, или Развивающие игры.-3-е изд., доп.- М.: Просвещение, 1990.-160с.

Михайлова З.А. Игровые задачи для дошкольников. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004.

Кротова Т. В. «Взаимодействие педагогов, родителей и воспитанников. Метод проектов».

«Справочник старшего воспитателя», №4 2007г.

Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и

практических работников ДОУ/ авт. – сос. Л. С. Киселева, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода, М. Б.

Зуйкова. М., 2003.

В. П. Бедерханова «Совместная проектировочная деятельность как средство развития

детей и взрослых». «Развитие личности». №1 2000. С. 24 – 36.

Предварительный просмотр:

Упражнения-головоломка

старшего дошкольного возраста.

Подготовила воспитатель: Удовина Н.Ю.

Упражнение: Разложи по цвету

Цель: развитие мелкой моторики, памяти, внимания. Закреплять название основных цветов.

Оборудование: лепестки разного цвета (2-3 цветка), пуговицы

Ход работы:

В упражнении участвовать могут 2-3 ребёнка. Дети попадают на волшебную полянку, где растут необычные цветы. Цветы имеют разноцветные лепестки, поэтому и нектар у них разного цвета. Каждому ребёнку предлагается цветочек. Посередине стола лежат пуговицы, детям рассказываем, что это нектар. Чтобы пчёлка собрала правильный нектар, нам надо помочь ей. Необходимо определённый нектар положить на соответствующий цветом лепесток.

$C:\Users\9E8E~1\AppData\Local\Temp\Rar$DIa14820.38161\IMG-2d0bb9eadc05f2e21130d9f8d4534c9b-V.jpg$

Усложнение:

Цель: развитие мелкой моторики, памяти, внимания. Закреплять название основных цветов. Концентрировать внимание на цвет и дырочки на пуговицах.

В упражнении участвовать могут 2-3 ребёнка. Дети попадают на волшебную полянку, где растут необычные цветы. Цветы имеют разноцветные лепестки, поэтому и нектар у них разного цвета. Каждому ребёнку предлагается цветочек. Посередине стола лежат пуговицы, детям рассказываем, что это нектар. Чтобы пчёлка собрала правильный нектар, нам надо помочь ей. Необходимо определённый нектар с соответствующими дырочками положить на соответствующий цветом и дырочками лепесток.

$C:\Users\9E8E~1\AppData\Local\Temp\Rar$DIa14820.30574\IMG-64076f32b806262730f7870649b834e8-V.jpg$

Упражнение: Платочек

Цель: развивать ориентировку в пространстве (справа, влево, вверх, вниз, посередине). Развитие памяти, внимания. Развитие грамматической и связной речи.

Оборудование: поле для игры, пуговицы

Ход работы:

В работе участвуют 2 человека. Каждому даётся поле без пуговиц. Один из играющих, не показывая другому, расставляет на своём поле пуговицы. Затем вслух проговаривает другому участнику, как поставил. Другой участник должен внимательно слушать и поставить пуговицы на своём поле. В конце игры участники сравнивают поле.

$C:\Users\9E8E~1\AppData\Local\Temp\Rar$DIa14820.10338\IMG-19bd7533e1e1d8df494c2dafe0a69ff4-V.jpg$ $C:\Users\9E8E~1\AppData\Local\Temp\Rar$DIa14820.16741\IMG-46c7a009e94d7015f7def2155d1e9d88-V.jpg$

Упражнение: Повтори узор

Цель: развивать ориентировку в пространстве путём копирования движений за взрослыми. Развитие памяти, внимания.

Оборудование: поле для игры, пуговицы

Ход работы:

Участие принимают 2 человека (ребёнок и взрослый). Взрослый создаёт поле с пуговицами, а ребёнок, глядя должен повторить узор.

Усложнение:

Участие принимают 2 человека (ребёнок и взрослый). Взрослый создаёт поле с пуговицами, а ребёнок, глядя минут 10-15 должен запомнить узор. Затем ребёнок не глядя должен повторить узор. В конце игры участники сравнивают поле.

$C:\Users\9E8E~1\AppData\Local\Temp\Rar$DIa14820.23354\IMG-670f1ad999f1ade081c74faaf3046d85-V.jpg$

Упражнение: Звукарик

Цель: закрепление гласных и согласных звуков. Развитие фонетического слуха.

Оборудование: карточки с картинками и соответствующими названиями. Пуговицы красных и синих цветов.

Ход работы:

Участники рассматривают картинки, проговаривают написанные звуки. Под буквами расставляем соответствующие звукам пуговицы. Синие пуговицы - согласные звуки, красные пуговицы- гласные, поющие звуки.

$C:\Users\9E8E~1\AppData\Local\Temp\Rar$DIa14820.43075\IMG-a483eb8434301beb8e88be75081699d8-V.jpg$

Упражнение: Математическое лото

Цель: развивать внимание, быстроту реакции, мелкой моторики рук, закреплять знания о цветах

Оборудование: поле с изображением пуговиц, пуговицы

Ход работы:

Участникам 2-3 человека раздаются карточки. Ведущий чётко называет цвет и количество дырочек пуговицы. Выигрывавшим считается тот, кто правильно закрыл карточки пуговицами.

Используемая литература:

Никитин Б.П. «Интеллектуальные игры»
Борякова Н.Ю., Соболев А.В., Ткачёва В.В., «Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников»
Савенков А.И. «Развитие логического мышления»

Предварительный просмотр:

Психолого-педагогические рекомендации по обучению детей играм-головоломкам

Для успешного обучения и поддержания интереса детей дошкольного возраста

к играм-головоломкам, следует:

1.Взрослый имеет личный интерес к головоломкам.

2.Правильно подойти к выбору головоломки для дошкольника. Одним из моментов является подбор

игр-головоломок с учётом доступности их решения, важно ориентироваться на возраст и индивидуальные возможности ребенка. Любое дело может быть доведено до конца только в том случае, если оно по силам тому, кто его выполняет.

3.При приобретении игры-головоломки, определиться, будет ли ребенок играть в нее один или несколько человек одновременно.

4.Продумать место размещения головоломок. Игры- головоломки должны находиться в специально отведенном месте в свободном доступе для детей, отдельно от игрушек.

5.Помнить, что головоломок не должно быть много, так как ребенок- дошкольник может переключиться на другую головоломку, не закончив предыдущую, в силу своих личностных особенностей.

6.Учитывать желание ребенка решить головоломку, не навязывая, не заставляя и не подавляя инициативу.

7.При знакомстве с головоломкой не оо ставляйте ребенка с ней наедине. Взрослый должен наблюдать за ходом решения, понять, в чем ребенок испытывает трудности и при необходимости прийти на помощь, не раскрывая секрета головоломки и не решая за него.

8.Использовать такую подсказку, которая создаст у ребенка ощущение, что головоломку он решил сам. Лучшая подсказка — это наводящий вопрос.

9.Избегать отрицательной оценки действий ребенка.

Предварительный просмотр:

Консультация для родителей

РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ: КОГДА НАЧИНАТЬ И КАК ЭТО ДЕЛАТЬ

В процессе своего развития ребѐнок преодолевает несколько важных этапов, каждый из которых отличается особенностями, характерными определѐнной возрастной категории детей. На каждом таком этапе создаѐтся первичная основа для перехода малыша к следующему этапу развития. Все умения, знания и навыки, которые малыш приобретѐт в период своего дошкольного развития, станут для него надѐжным фундаментом на всех этапах школьного образования. И важнейшим среди этих навыков является навык логического мышления, способность «действовать в уме».

Ребѐнку, который не владеет навыками логического мышления, будет труднее усваивать новый материал, он не сможет грамотно использовать полученные знания в процессе решения практических задач. Решение каждой учебной задачи будет отнимать у него массу сил и энергии, ослабляя его физическое состояние, подавляя психику и нивелируяжеланиеучиться.

Малыши, освоившие навыки и приѐмы логического мышления:

Могут легко сосредоточиться на проблеме;
Очень внимательны;
Обладают хорошей памятью;
Легко концентрируются над решением поставленной задачи;
Чѐтко мыслят и рассуждают в верном направлении;
Не теряются в рассуждениях, обладают чѐткой структурой мысли;
Легко справляются с решением любой логической задачи;
Мыслят неординарно и находят нестандартные способы решения задач;
Очень общительны и любознательны;
Помимо обучения в школе, как правило, дополнительно посещают различные кружки и студии по интересам.

Это очень активные и жизнерадостные дети, обладающие пытливым умом и интересующиеся любыми событиями, происходящими вокруг. Обучение в школе не отягощает их, они легко справляются с дополнительными нагрузками. Дети, обладающие навыками логического мышления, владеют комплексом «инструментов»

— логических операций, крайне необходимых им для общего развития, получения качественного образования и воспитания.

Начинать развитие логического мышления у подрастающего поколения необходимо с самого раннего детства. Детские игры проходят путь развития от предметно-манипуляционных (собрать пирамиду, дом из кубиков) к интеллектуальным играм.

Так, вы уже потрудились над приобретением некоторых навыков логического мышления.

Самыми первыми логическими игрушками были всевозможные пирамидки, стаканчики разного цвета и размера, простейшие мягкие пазлы и игры-вкладыши. И пусть действия малыша были основаны на методе перебора, но все же постепенно он осознавал, что большой стаканчик невозможно поместить в маленький, а пирамидка расположены по порядку.

$D:\И\ИННОВАЦИОННАЯ ПЛОЩАДКА\3Д\1613674706_17-p-fon-dlya-prezentatsii-kubiki-20.jpg$ В возрасте 2 лет ваши детки начали активно разговаривать и развивающие занятия с ними перешли на новый уровень. Вы учили решать логические цепочки, находить на картинке лишний предмет, сортировать предметы по какому-либо признаку, составлять картинку из частей.

К 3 годам, когда большинство дошкольников уже умеют хорошо разговаривать и четко выражать свои мысли. Опираясь на это, вы начали учить их выстраивать логические цепочки, проявляя фантазию и пространственное мышление. Для таких занятий уже не нужны были наглядные пособия, они проводились в форме диалога между вами и вашим малышом. Прогуливаясь, вы учили подбирать ассоциации к словам, называя любое слово, например, «лимон», на что малыш должен был ответить «кислый» или «желтый», или «зима», где ответом должны были стать слова

«мороз» или «снег».

Ближе к 4 годам, вы играли с детьми в сравнения, обобщения, мозаику, более сложные пазлы, лото и всевозможные конструкторы. Отличным логическим упражнением для дошкольников, стимулирующим к тому же развитие правильной речи является пересказ. Полезно после прочтения сказки, попросить малыша пересказать ее содержание, спросить, почему герои поступают именно так, предложить проанализировать черты их характеров. И этим вы тоже занимались.

И вот теперь, когда ваши дети стали уже старшими дошкольниками и стоят на пороге школьной жизни, вам предстоит с новой силой окунуться в мир головоломок, ребусов, задачек на сообразительность и т.п., чтобы создать своему крохе ту самую базу, благодаря которой он сможет стать успешным учеником.

Давайте ознакомимся с видами логических игр для детей 6-7 лет. Сегодня существует огромное разнообразие игр для развития логики у дошкольников. Все их можно подразделить на несколько категорий:

Графические игры – эти игры направлены на развитие мелкой моторики и подготовку детской руки к письму, которое, по мнению педагогов, является самым трудным предметом для учеников начальной школы.

К графическим играм можно отнести любые занятия с пишущими предметами: рисование карандашом по клеточками (так называемый графический диктант), раскрашивание картинок с цифровыми обозначениями цветовой гаммы, рисование по точкам и многое другое.

Графический диктант можно писать с ребенком в домашних условиях. Для такой игры необходим только карандаш и листок бумаги в клетку, желательно крупную. Ребенку диктуется определенный алгоритм, например, нарисовать 3 клетки вверх, 8 клеток вправо, 5 клеток вниз. Если задание выполнено, верно, в результате ребенок увидит на листе бумаги различные фигурки. Получившиеся фигуры можно раскрасить. Такие диктанты помогают ориентации в пространстве и прекрасно готовят руку к письму.

Также к графическим играм можно отнести соединение точек по номерам, продолжение узора, различные виды раскрасок и прописей – все эти задания помогают развитию не только логики, но и концентрации внимания.

Речевые игры – это игры на развитие речевого аппарата, чистоты и четкости речи, разнообразия словарного запаса ребенка. Особенно хороши они для детей, которые имеют какие-либо дефекты речи и нуждаются в помощи логопеда. В ходе речевых логических игр дети учатся исследовать и анализировать информацию, полученную на слух. Например, взрослый вслух произносит два слова, дошкольник должен назвать их различия между собой: апельсин и банан, весна и лето, день и ночь, бабочка и птица и т.п.

Можно попросить ребенка составить рассказы по картинкам. В этом случае необходимо следить за последовательностью (логичностью) рассказа, при затруднении ребенку следует помочь.

Довольно эффективны игры на узнавание объектов по определенным признакам. Необходимо попросить ребенка назвать предмет, про который рассказывает взрослый. Например, он желтый, вытянутый и сладкий (банан); он зеленый, полосатый, съедобный (арбуз); рыжая, хитрая, живет в лесу (лиса) и т.п. Таким образом, ребенок не просто отгадывает слова и предметы, но и запоминает новые слова, развивает ассоциативную память, учится описывать предметы по их качествам и свойствам.

Также можно попросить дошкольника назвать слова с противоположным значением, например, веселый — грустный. Или называть синонимы к названным словам (например, маленький – низкий, короткий, мелкий и т.д.). Отличная игра на одновременное развитие логики и речи состоит в том, что нужно назвать слова, противоположные по смыслу. Например, чистый – грязный, кислый – сладкий и т.д.

Головоломки и настольные игры – такие игры вызывают большой интерес у ребенка. По мнению психологов это лучшие игры по развитию мышления и логики, формированию навыков работы в команде, в общении с другими детьми.

Настольные игры – отличный способ развивать не только логическое мышление, но и усидчивость. Дети учатся размышлять и планировать, обдумывать каждый ход и составлять стратегию действий. Среди всех доступных игр из подручных средств можно отнести и игры со спичками: например, попросить ребенка решить несложные задачи с помощью них:

сложить 2 треугольника из пяти спичек;
сложить из 16 спичек 5 квадратов и спросить ребенка, какие 4 спички нужно убрать, чтобы осталось 3 равных квадрата;
можно просто дать ребенку коробок спичек и попросить сложить из них все буквы алфавита или разные слова.

Головоломки – это тоже увлекательные и полезные игры на развитие логики. Среди таких игр можно выделить логический шар – лабиринт – это сфера, состоящая из лабиринтов и дорожек, через которые нужно провести шарик разными способами. Такая игра отлично вырабатывает усидчивость и логику. К головоломкам также можно отнести и классический кубик Рубика. В 6-7 лет дети, как правило, уже способны его собрать.

Литература с игровыми заданиями. С одной стороны — это хороший способ приучить ребенка к чтению и познанию мира именно посредством чтения, а с другой стороны — это способствует непосредственному развитию логики, памяти, внимания.

Игры на компьютере и различных электронных устройствах – любимые игры

современных детей, к великому сожалению психологов и педагогов. Но плюс в этом, несомненно, есть. Если в компьютерной игре помимо бесполезных «бродилок» и

«стрелялок» есть какие-либо задания – квесты, то выполняя их, ребенок получает и полезный опыт. Правда, нельзя использовать только компьютерные виды игр для занятий с ребенком. Это плохо скажется на его здоровье (испортится зрение, нарушится осанка), а также приведет к возникновению компьютерной зависимости. Допустимое время на работу за компьютерными гаджетами в 6-7 лет регламентировано педиатрами и составляет до 30 минут в день.

Предварительный просмотр:

Диагностика

логического мышления детей 5-6 лет.

6. Методика "Четвертый лишний".

1. Диагностика в начале года.

Ребенку зачитываются четыре слова, три из которых связаны между собой по смыслу, а одно слово не подходит к остальным. Ребенку предлагается найти "лишнее" слово и объяснить, почему оно "лишнее".

- книга, портфель, чемодан, кошелек;

- трамвай, автобус, трактор, троллейбус;

- бабочка, линейка, карандаш, ласт;

- лодка, тачка, мотоцикл, велосипед;

- река, мост, озеро, море;

- бабочка, линейка, карандаш, ластик;

- добрый, ласковый, веселый, злой;

- дедушка, учитель, папа, мама;

- минута, секунда, час, вечер;

- Василий, Федор, Иванов, Семен.

Оценка:

3 балла — 8-10 правильных ответов.

2 балла — 7-5 правильных ответов.

1 балл — 4 и менее правильных ответов.

2. Диагностика в конце года.

Методика «Что здесь лишнее?»- автор Немов Р.С. [1, с. 102].
Эта методика призвана исследовать процессы образно-логического мышления, умственные операции анализа и обобщения у ребенка. В методике детям предлагается серия картинок , на которых представлены разные предметы, в сопровождении следующей инструкции:
«На каждой из этих картинок один из четырех изображенных на ней предметов является лишним. Внимательно посмотри на картинки и определи, какой предмет и почему является лишним».
На решение задачи отводится 3 минуты.

Оценка:

3 балла — ребенок правильно решил задачу за 1,5 мин. и менее.

2 балла — ребенок правильно решил задачу за время от 1,5 до 2,5 мин.

1 балл — ребенок за 3 минуты не справился с заданием или допускал ошибки.

7. Методика «Пройди через лабиринт».

В этом задании детям показывают рисунок и объясняют, что на нем изображен лабиринт, вход в который указан стрелкой, расположенной слева вверху, а выход — стрелкой, располагающейся справа вверху. Необходимо сделать следующее: взяв в руку заостренную палочку, двигая ею по рисунку, пройти весь лабиринт как можно скорее, как можно точнее передвигая палочку, не касаясь стенок лабиринта [1, с. 111].

В начале года предлагается следующий лабиринт.

Задание: « Помоги дельфинчику поймать рыбку».

Оценка:

3 балла — задание выполнено менее, чем 60 сек., и, проходя лабиринт, ребенок 1-2 раза дотронулся палочкой до его стенок.

2 балла — задание выполнено от 60 сек. до 100 сек., и, проходя лабиринт, ребенок 5-6 раз дотронулся до его стенок.

1 балл — задание выполнено ребенком за время от 100 сек. и выше, и, проходя лабиринт, ребенок 7-9 раз коснулся его стенок или задание совсем не выполнено.

Этот лабиринт предлагается для диагностики в конце года [1, с. 111].

Оценка:

2 балла — задание выполнено от 60 сек. До 100 сек., и, проходя лабиринт, ребенок 5-6 раз дотронулся до его стенок.

8. Головоломки с палочками [5, с.16, 17, 20, 21].

Материал: счетные палочки.

Диагностика на начало года [5, с.16, 17].
Задание 1 - выложите из палочек домик.

Переложите палочки таким образом, чтобы получился флажок.

Задание 2 — выложите данную фигуру. На что похожа эта фигура? (на торшер)

Переложите 2 палочки, чтобы получилось 3 равных треугольника.

Оценка:

3 балла — ребенок справился с обоими заданиями.

2 балла — ребенок правильно переложил палочки только в одном задании.

1 балл — ребенок выполнил задание лишь при помощи взрослого.

Диагностика в конце года. [5, с. 20, 21]

Задание 1 - выложите из палочек домик.

Переложите палочки таким образом, чтобы домик смотрел в другую сторону.

Задание 2 - в фигуре, похожей на ключ, переложите 4 палочки, чтобы

получилось 3 квадрата.

Оценка:

3 балла — ребенок справился с обоими заданиями.

2 балла — ребенок правильно переложил палочки только в одном задании.

1 балл — ребенок выполнил задание лишь при помощи взрослого.

9. Геометрический конструктор.

Задания, которые предлагаются в начале года: [5, с. 45, 46]

1. Составить новые геометрические фигуры из имеющихся по образцу.

(из деталей игры «Танграм»).

2. Составить фигуру-силуэт зайца, ориентируясь на образец.

Оценка:

3 балла — ребенок самостоятельно и правильно выложил все фигуры.

2 балла — ребенок справился самостоятельно и правильно с одним из заданий, второе сделал с небольшой помощью взрослого.

1 балл — ребенок выложил фигуры лишь при активной помощи взрослого.

Задания, которые предлагаются в конце года: [6, с. 66, 75]

1. Составить новые геометрические фигуры из имеющихся по образцу.

(из деталей игры «Волшебный круг»).

2. Составить фигуру- силуэт воина, ориентируясь на образец.

Оценка:

3 балла — ребенок самостоятельно и правильно выложил все фигуры.

2 балла — ребенок справился самостоятельно и правильно с одним из заданий,

второе сделал с небольшой помощью взрослого.

1 балл — ребенок выложил фигуры лишь при активной помощи взрослого.

10 . Занимательные вопросы и задачи шутки [5, с. 56, 89].

1. «Стоит клен. На клене две ветки, на каждой ветке по две вишни. Сколько всего вишен растет на клене?» Ответ: ни одной, на клене вишни не растут.

2. «У какой фигуры нет ни начала ни конца?» Ответ: у кольца.

3.« У двух сестер по одному брату. Сколько детей в семье?»

Ответ: в семье трое детей.

4. « На столе лежало 4 яблока, одно из них разрезали пополам. Сколько яблок на столе?» Ответ: 4 яблока.

Вопросы 1-4 задаются на диагностике в начале года.

Вопросы 5-8 для диагностики в конце года.

5. «Росло 4 березы. На каждой березе по 4 большие ветки. На каждой большой ветке по 4 маленькие. На каждой маленькой ветке — по 4 яблока. Сколько всего яблок?» Ответ: ни одного, на березах яблоки не растут.

6. «У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков?» Ответ: одна внучка Маша.

7. «Тройка лошадей пробежала 5 км. По сколько километров пробежала каждая лошадь?» Ответ: по 5 км.

8. «Горело 7 свечей. 2 свечи погасили. Сколько свечей осталось?» Ответ: 7.

Оценка:

3 балла — ребенок правильно ответил на 4 задания.

2 балла — ребенок правильно ответил на 2-3 задания из 4 предложенных.

1 балл — ребенок не справился с заданием (ответил на 1 вопрос, ответил неправильно или ничего не ответил).

Таблица № 1

Диагностика логического мышления — начало года

№	Фамилия имя ребенка	Возраст	Задания										Бал лы	Уровень
№	Фамилия имя ребенка	Возраст	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	Бал лы	Уровень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

Таблица № 2

Диагностика логического мышления — конец года

№	Фамилия имя ребенка	Возраст	Задания										Бал лы	Уровень
№	Фамилия имя ребенка	Возраст	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	Бал лы	Уровень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

Таблица № 3

Сравнительная диагностика по логическому мышлению

№	Фамилия имя ребенка	Возраст нач. года - конец года	Задания										Бал лы	Уро вень
№	Фамилия имя ребенка	Возраст нач. года - конец года	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	Бал лы	Уро вень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

Красным цветом выделены результаты, которые были улучшены детьми по данному заданию.

Таблица № 4

Динамика развития логического мышления по разделам

№ задания	Результаты диагностики		Динамика
№ задания	Начало года	Конец года	Динамика
1. Методика « Нелепицы»
2. Нахождение недостающих частей рисунка.
3. Найди пару.
4. Задания на нахождение закономерностей.
5. «Путанка.»
6. «Четвертый лишний».
7. Лабиринт.
8. Головоломки с палочками.
9. Геометрический конструктор.
10. Задачи-шутки.

Список использованной литературы.

Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений: - М.: ВЛАДОС, 2003 - Кн. 1: Общие основы психологии. Глава 11. Мышление - с. 97, 102, 111.
Логика. Серия «Папка дошкольника»: - Киров: ООО «ВК «Дакота» - с. 6, 12.
Колесникова Е.В. Я решаю логические задачи. Тетрадь. - М.: ТЦ сфера, 2011 - с. 11.
Безруких М.М., Филиппова Т.А. Учимся находить одинаковые фигуры. - Комплект «Ступеньки к школе». Тетрадь №3. - М.: ООО «Дрофа», 2000 - с. 27.
Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. - М.; Просвещение, 1990 - с. 16, 17, 20, 21, 45, 46; с. 56, 89.
Тарабарина Т.И., Елкина Н.В. И учеба, и игра: математика. - Яр-ль.: Академия развития, 1997 - с. 66, 75.

Предварительный просмотр:

$C:\Users\Пользователь\Downloads\naydi-ten36.jpg$

$C:\Users\Пользователь\Downloads\naydi-ten32.jpg$

$C:\Users\Пользователь\Downloads\naydi-ten35.jpg$

$C:\Users\Пользователь\Downloads\naydi-ten34.jpg$

$C:\Users\Пользователь\Downloads\naydi-ten33.jpg$

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

Муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное учреждение №38 «Домовёнок» Презентация к математическому развитию «ЗИМНЯЯ СКАЗКА » для детей компенсирующей направленности ЗПР Подготовил воспитатель Удовина Н.Ю.

Слайд 7

Построить кормушку для птиц. Материал: счётные палочки

Навигация

инновационная деятельность

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр: