Методическая работа

План

работы МО «Обществознание»

МБОУ «Тахталымская СОШ» на 2014-2015 учебный год.

1. Задачи МО «Обществознание»

       Основными направлениями работы методического объединения учителей истории и обществознания, географии, МХК в условиях модернизации и стандартизации образования строится на основе инструктивно- методического письма Министерства образования Челябинской области и материалов Всероссийской конференции учителей истории и обществознания, географии, МХК. Преподавание  в основной и средней (полной) школе в современной России характеризуется:

-  многофакторным подходом к содержанию истории

-   новой  иерархией  целей:  выделение  в  качестве  основной  цели -воспитание и развитие личности на основе знаний, умений и социальной практики учащихся;

-  направленностью на социализацию учащихся, формирование у них основы   для   освоения   социальных   ролей   и   базовых   коммуникативных, политических, социальных компетенций',

-    акцентом   на   личностный   аспект   общественного   развития,   на внимание к роли человека, мотивам его деятельности;

- ознакомлением учащихся с различными точками зрения на прошлое и современный этап развития человечества;

-    отказом   от   рассмотрения   фактического   материала   в   качестве самоцели;

-  рассмотрением исторического материала с позиций национальных и государственных интересов России;

-   стремлением к взвешенному подходу  в раскрытии достижений и негативных явлений и процессов в истории России;

обращением    - к      истории      России      как      полиэтнической, поликонфессиональной и поликультурной страны;

-  проведением связи истории Родины, малой Родины и истории семьи учащихся',

-  новым отношением к функции мировоззренческого многообразия в воссоздании исторического прошлого;

-  нацеленностью на органическое  единство истории и обществознания обеспечение баланса между различными областями исторического знания;

-  направленностью на органическое единство рассмотрения истории Отечества и зарубежной истории при приоритете изучения истории России.

2. План заседаний МО, межсекционной работы и участия в конкурсах

Самоанализ деятельности методического объединения «Обществознание»

за 2012-2013 учебный год

1.МО «Обществознание»  работает над проблемой «Подготовка к ЕГЭ. Решение трудных задач». Предполагаемый срок реализации: 5 лет.

2. МО «Обществознание» работало над темой «Гражданско-патриотическое воспитание»
3.    Основные цели:  воспитание и развитие личности на основе знаний, умений и социальной практики учащихся; направленность  на социализацию учащихся, формирование у них основы для   освоения социальных ролей   и   базовых   коммуникативных, политических, социальных компетенций',  рассмотрение исторического материала с позиций национальных и государственных интересов России;

Задачи:  

-формирование и развитие общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности;

-усиление воспитательного потенциала исторического, обществоведческого, правового и экономического образования;

- формирование ключевых компетенций - готовности и умения учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни, для решения практических задач;

-усиление роли экономики, права, истории, культуры и географии как дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию;

4.  Для реализации данной проблемы учителями МО были использованы различные формы и методы работы были проведены различные мероприятия, семинары, активно участвовали на различных конкурсах и олимпиадах, организовывают экскурсии по достопримечательностям Челябинской области и нашего района, поездки в кинотеатры и драматические театры города Челябинска, проводят консультации и дополнительные занятия хотя, конечно, самой эффективной формой работы остаются уроки.

5..

7. Необходимость обновления наглядных пособий, карт, отсутствие портретов выдающихся исторических деятелей, атласов, контурных карт, ЦОРов к программе «Линукс» затрудняет реализацию данной темы.

8. Наряду с преподаванием учебных предметов учителя МО занимаются научно-исследовательской деятельностью; они тесно сочетают педагогический труд с научной работой.  Так в этом году  Шадыевой Г.Р. был проведен районный семинар учителей географии с приглашением археологов г. Челябинска, Байрамгалина З.И.  участвовала на районном семинаре учителей ОРКСЭ в МБОУ «Урукульская СОШ»

9. Статьи учителей МО, опубликованные в областных изданиях,  используются учителями области и района при подготовке к урокам, внеклассным мероприятиям, а также как методическое руководства в педагогической деятельности.

10.В копилку МО были приобретены диски с фильмами «Александр Невский» для просмотра с учениками 6 классов на уроках по Истории Отечества, «Суворов» - 7 класс. А также 5 папок с журналами «100 битв, которые изменили мир» с описаниями самых известных сражений.

12  Учителями МО  отработана методика проведения уроков с использованием новых информационно-компьютерных технологий, которую они умело, используют при проведении открытых уроков, при представлении своих проектов и проектов учеников на семинарах, конкурсах и конференциях также в своей работе учителя МО умело пользуются методом проектов.

13.В этом году были проведены 5 открытых уроков:    (Приложение 2)

11.04. 2012 - Файзуллин Х.В  10 «б» класс «Семья»,

12.04.12 — Габитова В.Т.  9 «б» класс «Массовые виды искусства»,

13.04.12 — Байрамгалина З.И. 6 «б» класс ПОУ «Русь в период раздробленности»,

16.04. 12 — Шадыева Г.Р. 7 «а» класс «Северная Америка»

 20.04.12 — Султанова А.Д. 11 класс «Глобальные проблемы»

из них Байрамгалиной З.И. был  проведен урок в нетрадиционной форме — урок в форме «Своя игра».

14. К сожалению,  учителя посещают уроки своих коллег только во время проведения декады, не всегда хватает времени.

15. Учителя МО сотрудничали с ЧИППКРО так  Файзуллин Х.В. , Султанова А.Д. прошли курсы по обществознанию,  Байрамгалина З.И. прошла дистанционные курсы ЧИППКРО по теме «Эксперт ГИА 9 класс».  

17.Учителя МО принимают активное участие во всех школьных, районных, конкурсах и мероприятиях:

      Ученики Байрамгалиной З.И. и Файзуллина Х.В. Шадыевой Г.Р. принимали участие на районном конкурсе на лучшее знание Государственной символики России, заняли 18 призовых мест (2-1 места, 9-2 мест, 6-3 мест).

       На районном конкурсе «Уральские прикрасы» ученица Габитовой В.Т. Ибрагимова Л. заняла 2 место в номинации «Вокал», ученик Байрамгалиной З.И. Ахмаров Э. – 1 место.

19. Показателем работы с одаренными детьми является результат участия детей на различных олимпиадах и конкурсах.   Наше МО принесло в копилку школы 3 призовых места из муниципальной олимпиады школьников. Кроме того  20 учащихся приняли участие на Международной олимпиаде по основам наук УРФО. Это в основном учащиеся Файзуллина Х.В., Султановой А.Д., Шадыевой Г.Р.);  

     Кроме того, учителя МО активно применяют в своей работе проектные методы и со своими подопечными участвует на районных, областных конкурсах проектных работ. Так проект «Озеро Айдыкуль» ученика 10 класса Валеева Дениса и проект Кадрова Тагира (8 класс) «Великая Отечественная война» заняли 1 место на районном конкурсе «Наследие» и 2 места на областном конкурсе(Шадыева Г.Р.)   Проект «Заменитый хлебороб» Ибрагимовой Лианы (Учитель Габитова В.Т.) – победив в районе занял в областном конкурсе 2 место.

       Проекты Байрамгалиной Гульназ «Хозяйственный уклад и быт башкир района» и проект Хамитовой Земфиры «Поэты нашего района» (Учитель Байрамгалина З.И.) заняли на районном конкурсе «Отечество 1 места.

Султанов Борис ( учитель Султанова А.Д), Хамидуллина Земфира (Байрамгалина З.И.), Динмухаметов Раушан (Файзуллин Х.В.) приняли участие на интеллектуальном онлайн-конкурсе «Защита Сталинграда».

       Проект Ахмаровой Лилии «Свадебный обряд» победив на районном конкурсе «От старины до современности» занял 2 место на областном туре.

 20. Таким результатам предшествует ежедневная кропотливая работа учителей. Для формирования  навыков исследовательских работ с младших классов учащимся даются опережающие задания — подготовить сообщения по тем или иным темам. Активно использует в своей работе этот метод Файзуллин Х.В., Габитова В.Т.

      Султанова А.Д. На своих уроках использует фильмы снятые самими учащимися по определенным проблемам. Каждая группа готовит свой фильм, а потом на уроке идет анализ и пути решения данной проблемы. Таким образом, учащиеся не только выявляют проблему, но и  исследуют.

23.

Стало традиционным проведение в школе фестиваля солдатских песен для учащихся 5-8 классов, которую проводит Габитова В.Т.  Также Венерой Тависовной было проведено мероприятие с 5-6 классами «Дети военной поры», посвященная Великой Отечественной войне.

24. В следующем учебном году нужно активизировать взаимопосещаемость уроков учителями МО, также нужно установить сотрудничество с другими МО, а именно с МО «Русский язык и литература».  Провести совместные семинары, посвященные культуре русского народа.

25. Тема и проблема остаются те же.

 Проблемой «Подготовка к ЕГЭ. Решение трудных задач». Предполагаемый срок реализации: 5 лет.

 Тема:  «Гражданско-патриотическое воспитание»

   Основные цели:  воспитание и развитие личности на основе знаний, умений и социальной практики учащихся; направленность  на социализацию учащихся, формирование у них основы для   освоения социальных ролей   и   базовых   коммуникативных, политических, социальных компетенций',  рассмотрение исторического материала с позиций национальных и государственных интересов России;

Задачи:  

-формирование и развитие общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности;

-усиление воспитательного потенциала исторического, обществоведческого, правового и экономического образования;

- формирование ключевых компетенций - готовности и умения учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни, для решения практических задач;

-усиление роли экономики, права, истории, культуры и географии как дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию;

26. Помочь при организации сотрудничества с учителями других МО. Содействовать при проведении семинаров.

Руководитель МО:                     /Байрамгалина З.И./

Приложение 2

Самоанализ урока

учителя географии Шадыевой Г.Р. по теме «Атмосферное давление. Ветер»  

 6 класс 16.04. 2012

      Урок проводился в рамках декады МО «Обществознание»  И чтобы показать преемственность,  я взяла на открытый урок с учащимися 6 класса.  

    32% детей этого класса имеют высокий уровень интеллектуального развития, а 68% средний уровень. При подготовке к уроку мною были учтены индивидуально- возрастные особенности и потенциальные возможности учащихся класса: это устойчивый познавательный интерес к изучению данного предмета. Сформированные на достаточно высоком уровне общие учебные навыки и умения.

     Урок геграфии в этом классе ведется по программе Т.П.Герасимовой согласно которой одним из ведущих направлений учебно-познавательной деятельности школьников является изучение атмосферы.

      Целью урока было: сформировать представление о ветре как элементе погоды.

     Задачи:

сформировать понятия «ветер», «роза ветров»;

сформировать представления о причинно-следственных связях между возникновением, направлением и  силой и скоростью ветра и атмосферным давлением, видах ветров;

раскрыть значение ветров для природы и жизнедеятельности человека.

    По типологии данное занятие – комбинированное, включающее в себя следующие этапы:

1.Оргмомент (проведена психологическая подготовка)

2. Фронтальная проверка домашнего задания.
3. Изложение нового материала.
4. Всесторонняя проверка знаний и умений.
5. Проверка по пониманию нового материала.
6. Инструктаж по выполнению домашнего задания.

     Системообразующим элементом урока является этап подачи нового материала. Он включает в себя сообщение новых знаний об атмосфере его строение, значение. Применение научных знаний в повседневной жизни.

      На учебном занятии были использованы индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы.

         Учебное взаимодействие было основано на использование разнообразных форм деятельности и общения: диалог, фронтальная беседа. Создание учащимся ситуации доверия и успеха.

    Содержание урока раскрывалось через систему методов и приемов: словесный (беседа, объяснение),  практических (практическая работа), теоретических (сравнение, обобщение, анализ, систематизация), поисковый метод с решением проблемног вопроса, самостоятельное решение расчетных задач.

       По-моему мнению, отобранное содержание, формы, методы, приемы и средства способствовали реализации поставленных целей и задач.

Приложение 2

Самоанализ урока

учителя истории и обществознания Файзуллина Х.В. по теме «Формы культуры»  

 9 класс 11.04. 2012

      Урок проводился в рамках декады МО «Обществознание».  Половина класса выбрали предмет «обществознания» для сдачи к ГИА, поэтому мною были выбраны учащиеся 9 класса  

    При подготовке к уроку мною были учтены индивидуально- возрастные особенности и потенциальные возможности учащихся класса: это устойчивый познавательный интерес к изучению данного предмета. Сформированные на достаточно высоком уровне общие учебные навыки и умения.  

      Целью урока было: разъяснить учащимся основные формы культуры, научить анализировать их.

     Главными задачами урока являются: знакомство с понятиями «культура» и «формы культуры: элитарная, массовая, народная» «артефакт», «субкультура»,  формирование навыков анализа различных форм культуры; развивать устную речь, расширять кругозор.

    По типологии данное занятие – комбинированное, включающее в себя следующие этапы:

           1.Оргмомент (проведена психологическая подготовка)

2. Фронтальная проверка домашнего задания.

3.Изложение нового материала.

4.Всесторонняя проверка знаний и умений.

5. Проверка по пониманию нового материала.

     Системообразующим элементом урока является этап подачи нового материала. Он включает в себя сообщение новых знаний о формах культуры, их значение в жизни людей.

      На учебном занятии были использованы индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы.

         Учебное взаимодействие было основано на использование разнообразных форм деятельности и общения: диалог, фронтальная беседа. Создание учащимся ситуации доверия и успеха.

    Содержание урока раскрывалось через систему методов и приемов: словесный (беседа, объяснение), наглядных (демонстрация национальных костюмов, картин, прослушивание аудио записей, вокальное исполнение народной песни на башкирском языке), практических (практическая работа), теоретических (сравнение, обобщение, анализ, систематизация), поисковый метод с решением проблемного вопроса (сообщения учащихся по конкретно поставленной задаче)

   Решение поставленных задач способствовало использование мультимедийной презентации, подготовленный учителем к этому уроку.

       По-моему мнению, отобранное содержание, формы, методы, приемы и средства способствовали реализации поставленных целей и задач.

Приложение 2

Самоанализ урока

учителя МХК Габитовой В.Т. по теме : «Знаки и символы»

9 класс  12.04.2012

     Урок является вторым уроком в разделе “Искусство как универсальный способ общения” по теме курса «Искусство» 8-9 классы. Материал урока опирается на знания детей по предмету «Музыка» 5 класс а также знания по литературе 8 класс. Углубленные и закрепленные знания на этом уроке найдут отклик в последующем разделе данного курса «Красота в искусстве и жизни» в теме « Есть ли у красоты свои законы».

    Главными задачами урока являются: знакомство с понятиями «знак» и «символ», с разновидностью натюрморта «ванитас», формирование навыков анализа произведения изобразительного и музыкального искусства; развивать устную речь, расширять кругозор.

     Достижение цели урока  «Формирование навыков анализа произведения изобразительного и музыкального искусства» должно повлиять на формирование мотивации учебной деятельности учащихся, чтобы научиться понимать функции искусства социально-ориентирующую, практическую, воспитательную, зрелищную, и т.д.

        Данный урок направлен на реализацию программных требований к учащимся 9 класса – понимать особенности художественного языка разных видов искусства, осуществлять самостоятельный поиск и обработку информации в области искусства, выражать собственные суждения и оценки о приизведениях искусства прошлого и настоящего.

     Тип урока выбран исходя из имеющихся знаний учащихся. Структура и ход урока выстроены в соответствии с возрастающей трудностью заданий. Выбранное содеожание урока опирается на имеющиеся знания учащихся.

      При подготовке к уроку были учтены социально-психологические особенности учащихся: во-первых, желание; во-вторых, память (долгосрочная и краткосрочная); а также индивидуальные способности и умения учащихся. несколько учащихся поготовили опережающие сообщения (Валеев Д. «Фаберже»).

        Смена видов деятельности учащихся на уроке позволит сохранять и развивать мотивацию учения; сочетание слушание музыки и практические работы позволит избежать перегрузки учеников во время учебного процесса. Учащиеся устно красили черно-белое изображение шедевров, а потом учитель показал оригинал, ученики прослушали музыку и угадывали настроение автора.

      В результате поставленная цель урока была достигнута. Все задумки были реализованы. Все дети активно участвовали на уроке.

Приложение 2

Самоанализ урока

учителя истории и обществознания  Байрамгалиной З.И. по теме : «Образ жизни»

7 класс  13.04.2012

     Урок является пятнадцатым уроком в разделе “Подросток в социальной среде” по теме курса «Обществознание» 5-9 классы. Материал урока опирается на знания детей по предмету «История» 6-7 классы а также знания по литературе 7 класс. Углубленные и закрепленные знания на этом уроке найдут отклик в последующей теме «Досуг и отдых»

    Главными задачами урока являются: знакомство с понятием «образ жизни»; Воспитать уважительное отношение к истории, культуре разных народов, формировать интерес к жизни, быту, культуре народов, проживающих в разные эпохи.

    Достижение цели урока  «знакомство  с образом жизни разных народов, определение составляющих образа жизни разных народов» должно повлиять на формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, этно-национальными традициями, уважительного отношения к жизни других народов.

     Тип урока выбран исходя из имеющихся знаний учащихся. Структура и ход урока выстроены в соответствии с возрастающей трудностью заданий. Выбранное содержание урока опирается на имеющиеся знания учащихся.

      При подготовке к уроку были учтены социально-психологические особенности учащихся: во-первых, желание; во-вторых, память (долгосрочная и краткосрочная); а также индивидуальные способности и умения учащихся.

        Смена видов деятельности учащихся на уроке позволит сохранять и развивать мотивацию учения; сочетание инсценирования сценок и практические работы (разделить картины на три группы) позволит избежать перегрузки учеников во время учебного процесса.

      В результате поставленная цель урока была достигнута. Все задумки были реализованы. Все дети активно участвовали на уроке.

Приложение 4

   Результаты

 участия МО в районной олимпиаде за 2011 -2012 учебный год

Приложение 5

Участие учащихся

на олимпиаде по основам наук УРФо за 2011-2012 учебный год

Приложение 6

Результаты Олимпиады центра поддержки талантливой молодежи

 за 2011-12 учебный год

(Всероссийская предметная олимпиада)