Нормативные документы

Общеобразовательная программа дополнительного

образования

«Коллективное  инструментальное  музицирование «Юный гитарист»

Пояснительная записка

Современная образовательная среда - это условия, в которых каждый ребенок развивается соразмерно своим способностям, интересам и потребностям. В России уделяется огромное внимание развитию эстетического образования детей и подростков. На это направлена деятельность сети учреждений дополнительного образования, школ искусств, Дворцов Творчества детей и молодежи, клубов, кружков и студий.

Программа учит детей инструментальному музицированию на гитаре. Многие из учащихся имеют возможность учиться в детской музыкальной школе. Они учатся играть на фортепьяно, скрипке, баяне, гитаре и других инструментах, изучают музыкальные дисциплины: сольфеджио, музыкальную грамоту, музыкальную литературу. Недостаток данного обучения состоит в том, что освоение навыков игры на инструменте происходит в течении 7 лет. Данный курс предлагает детям знакомство с инструментом за три учебных года.

        Так же программа  содержит элементы вокального музицирования под аккомпанемент гитары. С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству. Именно в период детства важно реализовать творческий потенциал ребенка, сформировать музыкальные навыки, которые способствуют развитию творческой фантазии. Каждый ребенок находит возможность для творческого самовыражения личности через сольное и ансамблевое пение, пение народных и современных песен с музыкальным сопровождением.

         Данный кружок необходимо предложить учащимся 5-11 кл. школы, т.к. с миром искусства – музыкой - дети знакомятся только на уроках музыки, что крайне недостаточно. На уроках музыки учащиеся поют, слушают музыкальные произведения, а на уроках данного кружка дети могут попробовать себя в роли исполнителей музыки вокально и на инструменте.

   Программа является модифицированной (адаптированной). Составлена  на основании анализа государственных программ для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ таких как:

1. «Учите детей петь» М, «Просвещение» 1988г.;

2. Программа «Певческая Школа» В. В. Емельянова;

3. Самоучитель игры на шестиструнной акустической и электрогитаре. А.А.Бахмин, А.А.Мольнар, изд. «Современное слово», Москва, 2005 год.

4.  «Музыкально-певческое образование детей в общеобразовательной школе»

Д. Е. Огороднов  и другие.

     Программа имеет художественно-эстетическую направленность и рассчитана на три года обучения. Занятия 2 раза в неделю по 2 (академических) часа, во второй год обучения 2 и 3 (академических) часа в неделю. Это позволяет педагогу  правильно определять методику занятий, распределить время для теоретической и практической работы. Занятия могут проходить со всем коллективом, по подгруппам, индивидуально.

Количественный  состав участников студии не более 15 человек, возраст от 11 до 17 лет.

         Условиями отбора детей в вокально-инструментальную студию являются: их желание заниматься именно этим видом искусства и способность к систематическим занятиям. В процессе занятий возможен естественный отбор детей, способных заниматься пением и музыкой, но не по принципу их одарённости, а в силу различных, в том числе организационных, обстоятельств.

          Предусматривается возможность индивидуальных занятий с солистами и музыкантами, а так же небольшими группами, дуэтами, трио. Время, отведённое для индивидуальной работы, педагог может использовать для дополнительных занятий с вновь принятыми детьми.

        Программа предусматривает сочетание как групповых, так индивидуальных занятий, методику музыкального воспитания детей, комплекс воспитательных мероприятий: вечера отдыха, встречи с интересными людьми, посещение концертов, музеев и других учреждений культуры; совместную работу педагога, родителей и детей.

   Особенность программы «коллективное  инструментальное музицирование» заключается в следующем:

• позволяет в условиях общеобразовательной школы через дополнительное образование расширить возможности образовательной области «инструментальное искусство»;
• она ориентирована на развитие творческого потенциала и музыкальных способностей школьников разных возрастных групп в вокально-инструментальной студии  соразмерно личной индивидуальности;
• дать детям представление, о музыкальном творчестве народов севера включив в занятия музыкальные игры народов севера;
• использование игровых заданий, что повышает мотивацию детей к занятиям, развивает их познавательную активность;
• содержание программы может быть основой для организации учебно-воспитательного процесса по индивидуальной траектории, развития вокальных умений и навыков как групп обучающихся, так и отдельно взятых учеников;
• для учащихся с яркими вокальными и инструментальными способностями предусмотрена дополнительная работа с возможностью продолжения обучения  мастерству по индивидуальной программе;
• песенный репертуар подобран с учетом традиционных дней, тематических праздников и других мероприятий по совместному плану воспитательной направленности общеобразовательной школы;

        Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать потребность в общении.

   Новизна программы заключается в том, что она отвечает запросам и требованиям, предъявляемым ФГОС НОО – это формирование творческой, всесторонне-развитой личности, создание условий для реализации тех универсальных учебных действий, которыми должна обладать личность в настоящее время. Планируется сотворчество с воспитанниками вокальной студии «Ступеньки к звездам», театральной студии «Дебют» при условии выбора одного и того же репертуара, так как сверстников всегда волнуют одни и те же проблемы.

       Актуальность программы обусловлена тем, что в процессе изучения  инструментального музицирования, дети осваивают основы инструментального исполнительства, развивают художественный вкус, расширяют кругозор, познают основы актерского мастерства. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению - это путь через игру, фантазирование. Именно для того, чтобы ребенок, наделенный способностью и тягой к творчеству, развитию своих музыкальных способностей, мог овладеть умениями и навыками вокального искусства, самореализоваться в творчестве, научиться голосом и инструментом, передавать внутреннее эмоциональное состояние.

Целесообразность программы, в том, что кроме развивающих и обучающих задач, музицирование решает еще немаловажную задачу - оздоровительно-коррекционную. Пение под аккомпанемент гитары благотворно влияет на развитие голоса и помогает строить плавную и непрерывную речь. Обучение на инструменте развивает мелкую моторику рук, развивает координацию, во время соединения игры правой и левой рукой.

Для детей всех возрастов занятия в кружке «коллективное  инструментальное музицирование Юный гитарист» - это источник раскрепощения, оптимистического настроения, уверенности в своих силах, соматической стабилизации и гармонизации личности.

       Цель программы:  приобщение учащихся к инструментальному музицированию, обучение одновременной игре на гитаре и пению, и развитие их музыкальных способностей во всем многообразии.

     Вторая важная цель программы - познакомить учащихся с миром музыки: с профессией музыканта, с биографией всемирно известных исполнителей инструментальной музыки, с языком музыки; научить азам игры на музыкальном инструменте.

     Кому-то может показаться абсурдным научить играть на инструменте за такое короткое время: но цель кружка - знакомство с инструментом, хотя и за такой малый промежуток времени можно выучить несколько небольших музыкальных произведений. Продолжить занятия ребята смогут, при желании, на следующий год, участвуя в музыкальных мероприятиях школы,  или самостоятельно - в дальнейшей жизни.

      Задачи программы:

• Формировать устойчивый интерес к пению под аккомпанемент гитары.
• Уточнить готовность и способность осваивать инструмент для сольного исполнения и аккомпанемента;
• Развивать слух и голос детей.
• Формировать голосовой аппарат.
• Развивать музыкальные способности: ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма.
• Сохранять и укреплять психическое,  физическое здоровье детей.
• Приобщать к концертной деятельности (участие в конкурсах и фестивалях детского творчества).
• Создавать комфортный психологический климат, благоприятную ситуацию успеха.
• Содействовать повышению компетентности школьника в некоторых вопросах искусства музыка, формированию умения высказывать своё собственное мнение по вопросам данного искусства;
• Обеспечить основу изучения музыки на более высоком уровне; содействовать повышению культуры учащихся, формированию у них умения выступать со сцены.

Концептуальная  основа  программы

Концепция программы «коллективное  инструментальное музицирование» разработана  в  соответствии  с  Конвенции ООН о правах ребенка, и Российским законодательством:

1. Федеральный уровень:

1. Закон Российской Федерации от  29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями);  
2. Указ Президента Российской Федерации от 01.06.2012 № 761 «Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012–2017 годы;
3. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012  № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»;
4. Распоряжение   Правительства Российской Федерации от  15.05.2013     № 792-р «Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы»;  
5. Распоряжение правительства Российской Федерации от 30.04.2014 № 722-р «План мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки»;
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации                 от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации                от 30.08.2013  № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
8. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014  № 1726-р «Концепция развития дополнительного образования детей»;
9. Федеральный закон от 04.12.2007 № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (с изменениями);
10. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;
11. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189  СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями);
12. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
13. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от  04.07.2014  № 41    «Об   утверждении   СанПиН  2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические     требования    к     устройству,     содержанию  и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
14. Федеральный закон от 04.05.2011 № 99-ФЗ «О лицензировании отдельных видов деятельности» (с изменениями);
15. Постановление Правительства Российской Федерации от 28.10.2013 № 966 «Положение «О лицензировании образовательной деятельности» (с изменениями);
16. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации                  от 11.12.2006 № 06-1844 «Примерные требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей»;
17. Постановление Правительства Российской Федерации от 25.04.2012 № 390 «Правила противопожарного режима в Российской Федерации»;

2. Региональный уровень:

1. Закон ХМАО-Югры от 01.07.2013 № 68 «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре;
2. Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 28.09.2012 № 357-п «Стратегия действий в интересах детей  в Ханты-Мансийском автономном  округе – Югре  на 2012 - 2017 годы»;
3. Распоряжение Правительства ХМАО - Югры от 09.02.2013 № 45-рп   «О плане мероприятий («дорожной карте») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» (с изменениями);
4. Постановление правительства ХМАО-Югры от 09.10.2013 № 413-п                  «О государственной программе Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре на 2014-2020 годы»;
5. Приказ Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры от 06.03.2014  № 229 «Концепция развития дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре до 2020 года».

3. Муниципальный уровень:

3.1. Постановление Администрации города Когалыма Ханты-Мансийского автономного округа Югры от «25» июня 2015 года № 1970 «Об утверждении стандарта качества предоставления муниципальной услуги «Реализация образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования и дополнительных общеобразовательных программ в общеобразовательных организациях»»

3.2.  Приказ МАОУ СОШ № 7  от 13 февраля 2015 года № 129  «Об утверждении Режима занятий обучающихся в МАОУ СОШ № 7».

Концепция   базируется  на   идеях   личностно   ориентированного образования,   современных    подходах    к     формированию    творческой индивидуальности школьников.

 В концептуальной основе программы лежит  важно особо подчеркнуть главное отличие эстрадного пения - многообразие индивидуальных исполнительских манер и жанровой многоплановости.

        В основу разработки программы вокального объединения с элементами инструментального музицирования положены технологии, ориентированные на формирование общекультурных компетенций обучающихся:

• технология развивающего обучения;
• технология индивидуализации обучения;
• личностно-ориентированная технология;
• компетентностного и деятельностного подхода.

  Направленность курса: развивающая. Программа кружка является дополнением к программе по музыке основной школы.

Основные принципы отбора и структурирования материала:

-актуальность;

-научность;

-системность;

-реалистичность;

-доступность;

-целостность;

-практическая направленность;

-универсальность.

  Универсальность курса состоит в том, что его могут посещать как учащиеся средней возрастной группы, так и старшие учащиеся. На занятиях учитель должен осуществлять дифференцированный подход при обучении детей вокалу и игре на инструментах, при этом сообщаемый учителем материал по теории музыки и музыкальной литературе остаётся неизменным для всех учащихся.

Формы обучения:

• Беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями, презентациями, видеоматериалами.
• Практические занятия, где дети, разучивают песни и произведения композиторов-классиков, современных композиторов и музыкантов.
• Занятие-постановка, репетиция, отрабатываются концертные номера, развиваются актерские способности детей.
• Заключительное занятие, завершающее тему – занятие-концерт. Проводится для самих детей, педагогов, гостей, родителей.
• Выездное занятие – посещение концертов, праздников, конкурсов, фестивалей.    

 Методы обучения:

• наглядно-слуховой;
• наглядно-зрительный;
• репродуктивный;
• демонстрация педагогом разной манеры пения и игры на инструменте.

Принципы педагогического процесса:

• принцип единства художественного и технического развития пения;
• принцип гармонического воспитания личности;
• принцип постепенности и последовательности в овладении мастерством пения, от простого к сложному;
• принцип успешности;
• принцип соразмерности нагрузки уровню и состоянию здоровья сохранения здоровья ребенка;
• принцип творческого развития;
• принцип доступности;
• принцип ориентации на особенности и способности - природосообразности ребенка;
• принцип индивидуального подхода;
• принцип практической направленности.

Прогнозируемые результаты обучения

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам.

К концу года обучения дети должны

знать/понимать/уметь:

 • строение, принцип звукообразовния в инструменте.

 • слышать гармонические интервалы струн;

 • уметь самостоятельно настроить инструмент (гитары);

 • знать принцип смены порванной струны;

 • особенности одновременного пения и музицирования;

 • владеть простейшими навыками игры на музыкальном инструменте;

 • проявлять творчество при исполнении музыкальных произведений.

Универсальные учебные действия, формируемые в ходе реализации данной программы:

Личностные УУД

• Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей

социальные, учебно–познавательные и внешние мотивы;

• Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

• Наличие эмоционально - ценностного отношения к искусству;

• Реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;

• Позитивная оценка своих музыкально - творческих способностей.

Коммуникативные УУД

• Разрешение конфликтов, постановка вопросов.

•Наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально- творческих задач;

• Участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

• Умение применять знания о музыке вне учебного процесса

Регулятивные УУД

• Умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальном произведении) в устной форме;

• Осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;

• Умение формулировать собственное мнение и позицию.

• Умение целостно представлять истоки возникновения музыкального искусства.

Познавательные УУД:

• Умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями по заданным  критериям.

• Умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства;

• Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий.

• Формирование целостного представления о возникновении и существовании музыкального искусства

Общеучебные:

•Умение структурировать знания.

•Выделение и формулирование учебной цели.

•Поиск и выделение необходимой информации.

•Анализ объектов.

•Синтез, как составление целого из частей.

•Классификация объектов.

Особую роль в формировании музыкальной культуры детей играет опыт концертных выступлений. Он помогает преодолевать психологические комплексы – эмоциональную зажатость, боязнь сцены, воспитывает волю и дает детям опыт самопрезентации.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

        Концерты и выступления - репертуар подбирается с учётом возрастных особенностей участников студии и их подготовки. Песни в сопровождении музыкального инструмента должны быть значительно легче в вокальном отношении, чем вся остальная программа, так как при их исполнении внимание ребят, кроме пения, занято игрой на инструменте. Концертная программа режиссируется с учётом восприятия её слушателями, она должна быть динамичной, яркой, разнообразной по жанрам.                                                                      

       Участие в концертах, выступление перед родителями и перед своими сверстниками – всё это повышает исполнительский уровень детей и воспитывает чувство гордости за себя.

 Репетиционная и постановочная работа проводится один раз в неделю, согласно,  репертуарного плана.

Творческий отчёт проводится один раз в конце учебного года:

Выставка фотоматериала из выступлений студии.

Итоговое занятие.

Урок-концерт.

Успехи, результат.

Беседа о вокально-инструментальной студии.

Отчетный концерт.

Учебно–тематический план и содержание дополнительной образовательной программы

Учебно-тематический план

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

Содержание программы

1 год обучения

Тема I. Игра на гитаре, как вид музыкальной деятельности.

1.1. Понятие о сольном и ансамблевом исполнении. Общее понятие о сольных номерах, а так же ансамблях (дуэте, трио, квартете, квинтете, сикстете, октете). Организация занятий с музыкантами солистами и инструментальном ансамблем. Правила набора музыкантов в ансамбль. Ансамбль инструментальный и вокально-инструментальный.

1.2. Диагностика. Прослушивание слуха, ритма у детей. Предварительное ознакомление с музыкальными данными учеников. Объяснение целей и задач гитарной студии. Гимнастика для альцев и рук, профилактика перегрузки кистей рук.

1.3. Музыкальная грамота, основы. Основные музыкальные понятия, нота, тон, интервал, ритм и темп. Формирование и развитие звука в инструменте.

1.4. Основы безопасности при обращении с гитарой и струнами. Правильная безопасная посадка на стуле. Расстояние между учащимися и гитарами. Чистота и опрятность струн. Безопасное расположение их на головке грифа. Перегрузки при игре большой продолжительности, ускоренные сроки разучивания новых произведений, игра в неподходящих помещениях.

1.5. Особенности сольных произведений и песен, под аккомпанемент гитары. Понятие о певческой установке с использованием гитары. . Правильное положение корпуса, шеи и головы. Пение и игра в положении «стоя» и «сидя».

Тема II. Формирование навыков инструментального музицирования.

1. История происхождения музыкального инструмента.

Понятие щипковых инструментов. Прародители гитары в Индии, Египте, и Риме. Эволюция термина «гитара». Окончательное формирование инструмента в Испании.

2. Конструкция музыкального инструмента.

Материал изготовления инструмента. Гриф, головка грифа, верхний и нижний порожек. Барабан, верхняя и нижняя дека, обечайка. Виды гитар: классическая, джамбо и вестерн.

3. Постановка рук. Извлечение звука. Знакомство с первыми аккордами.

Постановка  левой руки, обхват грифа, пальцы - молоточки, принцип яблока. Постановка правой руки, принцип извлечения звука из струн, ход руки и кистей.

Три простейших аккорды для заучивания.

4. Настройка гитары. Основы игры на музыкальном инструменте.

Настройка с метрономом, пианино или тюнером. Принцип пятого лада. Соединение работы правой и левой руки.

5. Извлечение звука различными способами: удар, бросок, перебор.

Основые виды удара: бой четверка и шестерка. Бросок, приглушка, метод и отработка звука.Виды перебора, рабор простейшего перебора – на 6 долей.

Тема III. Слушание музыкальных произведений, разучивание и исполнение песен.

1.   Работа с произведениями русских и зарубежных композиторов-классиков. Освоение классического гитарного репертуара для детей. Освоение средств исполнительской выразительности: динамики, темпа, фразировки.
2.   Работа с бардовской и авторской песней.

Происхождение бардовской песни в России. Городской романс начала 20 века, песенные миниатюры Александра Вертинского. Творчество Булата Окуджавы и Юрия Визбора.

3.3. Работа с произведениями современных отечественных композиторов. Работа над сложностями интонирования, строя и ансамбля в произведениях современных композиторов. Работа над выразительностью при исполнение произведений в сопровождении музыкальных инструментов.

3.4.  Сольное пение под гитару.

Сложности сольного исполнения с инструментом. Баланс голоса и музыки. Акцент текста, выразительность голоса, без потери контроля над гитарой.

Тема IV. Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры.

5.1. Слушание музыки (аудио- и видеозаписей). Формирование музыкального слуха учащихся, их способности слышать достоинства и недостатки звучания, различать инструменты и голоса; анализировать качество пения и игры, как профессиональных исполнителей, так и своей группы. Обсуждение, анализ и умозаключение в ходе прослушивания аудио- и видеозаписей.

5.2. Посещение театров, концертов, музеев и выставочных залов. Обсуждение своих впечатлений, подготовка альбомов, стендов с фотографиями, афишами. Сбор материалов для архива студии.

Тема V. Концертная деятельность.

Выступление солистов и группы (дуэт). В связи с целями и задачами, поставленными на данный учебный год, а также с характером творческих мероприятий и конкурсов, содержание тематического планирования может видоизменяться.

2 год обучения

Тема I. Инструментальное музицирование — как практика музыканта.

1.1. Понятие о сольном и ансамблевом музицировании. Углубленное понятие о сольных номерах, а так же ансамблях (дуэте, трио, квартете, квинтете, сикстете, октете). Примеры и пробы учащихся в различных вариантах исполнения.

1.2. Игра ансамблем. Дуэт.

Виды ансамблей, расположение инструментов в ансамбле. Проба детей в различных ансамблях, с использованием различных инструментов: щипковых, духовых, народных, шумовых.

1.3. Подбор произведений по слуху.

Анализ произведения. Нахождения тональности, подбор тоники на инструменте. Выбор ритма и метода исполнения.  

1.4. Пение и игра под оригинал фонограмму.

Проба подораного произведения под фонограмму, анализ, работа над ошибками. Финишное исполнение.

1.5. Подбор позиции для произведений на гитаре. 

Три позиции на гитаре для подбора тональностей. Особенности исполнения в каждой позиции. Использование «барэ» для изменения позиции.

Тема II. Расширение навыков инструментального музицирования.

1.  Динамика и темп в музицировании.

Понятие динамического диапазона. Динамика в различных гитарных стилях. Темп и ритм в гитарном исполнении, использование боя и барабана при игре.  

2.  Конструкция электрогитары.

Отличие электрогитары от акустической гитары. Материал изготовления инструмента. Виды звукоснимателей: пьезо, хамбекер, сингл. Особенности настройки электрогитары.

3.  Разнообразие аккордов на грифе гитары. 

Основные позиции на гитаре. Три позиции на каждый аккорд .Лады и тональности. Использование барэ и каподастра.

4.  Игра и настройка гитары флажолетом 

Теория флажолета, основной тон и обертон. Виды флажолетов, настройка и с использованием флажолета и тремоло .

5.  Различные приемы игры: арпеджио, глиссандо, тремоло, теппинг.

Виды арпеджио. Эффективное глиссандо по струнам. Тремолирование ноты, различные приемы. Теппинг на гитаре, различные техники.

Тема III. Слушание музыкальных произведений, разучивание и исполнение песен.

3.1 Понятие «русского рока». Слушание произведений жанра.  

Различие рок и поп-рок. Ленинградский рок.  Освоение репертуара данного жанра.

3.  Произведения русских классических рок исполнителей.

Осробенности классического рока. Слушание и разбор групп и произведений данного жанра.

3.3. Знакомство с зарубежными рок произведениями. 

История развития рок музыки в произведениях зарубежных исполнителей. Особенно кавер произведений в русском исполнении. Разбор популярных произведений жанра.

3.4.  Особенности игры на электрогитаре.

Отличие акустического и электрического звучания гитар. Особенности настройки и регулировка грифа. Рок аккорды и методы исполнения на электрогитаре.  

Тема IV. Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры.

5.1. Слушание музыки (аудио- и видеозаписей). Формирование музыкального слуха учащихся, их способности слышать достоинства и недостатки звучания, различать инструменты и голоса; анализировать качество пения и игры, как профессиональных исполнителей, так и своей группы. Обсуждение, анализ и умозаключение в ходе прослушивания аудио- и видеозаписей.

5.2. Посещение театров, концертов, музеев и выставочных залов. Обсуждение своих впечатлений, подготовка альбомов, стендов с фотографиями, афишами. Сбор материалов для архива студии.

Тема V. Концертная деятельность.

Выступление солистов и группы (дуэт). В связи с целями и задачами, поставленными на данный учебный год, а также с характером творческих мероприятий и конкурсов, содержание тематического планирования может видоизменяться.

3 год обучения

Тема I. Игра в ансамбле, как вид музыкальной деятельности.

1.1. Особенности сольного и ансамблевого исполнении в музыкальной группе. Общее понятие ансамбля, группы. Состав музыкальной группы: ритм-гитара, соло гитара, клавишные, бас гитара и ударные. Значение солиста для группы.

1.2. Диагностика. Прослушивание навыков исполнительского мастерства.

Прослушивание и анализ результатов обучения. Подбор музыкантов для группы, исходя из навыков и результатов обучения. Пробная игра детей на различных инструментах в группе.  

1.3. Музыкальная грамота, кварто-квинтовая последовательность.

Кварто-квинтовый круг аккордов, как основа гитарного транспонирования и игры. Основы изменения тональности (траспонирование).

1.4. Основы безопасности при использовании комбоусилителей и электро- акустических гитар.

Правильное безопасное подключение электрогитар и гитарных комбоусилителей. Регулировка громкости и настроек гитарного процессора, для безопасного прослушивания музыки и инструмента.

1.5. Особенности одновременного музицирования на гитаре и вокального исполнения в группе. Читаемость голоса в группе. Правильное использование микрофона, настройка партитуры. Правильное положение корпуса, шеи и головы. Пение и игра в положении «стоя» и «сидя», с использованием гитарного ремня.

Тема II. Формирование навыков инструментального музицирования.

1.  История происхождения музыкального инструмента – электрогитары. 

Внедрение в музыку электрогитар и гитарного усиления в 20 веке. Первые электрогитары и комбоусилители. Появление первого перегруза в рок музыке.  

2.  Конструкция музыкального инструмента.

Электроакустическая и элетрогитара с использованием гитарного процессора. Виды электрогитар: Фендер, Ибанез, и др. Обзор гитарных эффектов и процессоров.

3.  Постановка рук. Извлечение звука. Квинтовые аккорды.

Особенности квинтовой гармонии в электрогитаре.Постановка и обучение руки в данном приеме. Перестановка аккордов, приглушение струн.  

4.  Настройка гитары. Нестандартный строй в гитаре. 

Строй Open G в гитаре. Техника воздушного теппинга с использованием барабана гитары.

5.  Извлечение звука различными способами: использование медиатора и слайда.

Внедрение медиатора в технику игры. Метод «вверх, вниз» в соло исполнении. Постановка руки, и особенности звукоизвлечения.  Использование слада для сольных произведений.

Тема III. Слушание музыкальных произведений, разучивание и исполнение песен.

3.1  Работа с произведениями русских и зарубежных композиторов-классиков.

Особенности стиля Фламенко. Освоение классического гитарного репертуара для детей. Освоение средств исполнительской выразительности: динамики, темпа, фразировки.

2.  Бардовская и авторская песня. Песни из кинофильмов.

Просмотр и анализ отрывков фильмов, разбор бардовских произведений.

3.3. Произведения современных отечественных авторов конец 20-го века. Работа над выразительностью при исполнение произведений в сопровождении музыкальных инструментов.

3.4.  Сольное пение под гитару.

Особенности конкурсного исполнения песен. Сложности сольного исполнения с инструментом в рамках различных конкурсов. Просмотр и анализ различных конкурсных программ.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

Изучение эффективности индивидуального подхода к развитию вокальных и музыкальных способностей.

        Программа предполагает различные формы контроля промежуточных и конечных результатов. Методы контроля и управления образовательным процессом - это наблюдение педагога в ходе занятий, анализ подготовки и участия воспитанников вокально-инструментальной студии в школьных мероприятиях, оценка зрителей, членов жюри, анализ результатов выступлений на различных мероприятиях, конкурсах. Принципиальной установкой программы (занятий) является отсутствие назидательности и прямолинейности в преподнесении вокального материала.

         В процессе обучения детей используются следующие виды контроля: входящий, промежуточный и итоговый. Основной способ контроля – педагогическое наблюдение.

         Выявление достигнутых результатов осуществляется через механизмы:

• Педагогические наблюдения (прослушивание);
• Открытые занятия с последующим обсуждением;
• Отчетный концерт;
• Тестирование;
• Концертные выступления, конкурсы, фестивали, смотры.

                                          Формы и виды контроля 

Основные принципы оценки.
       В процессе развития, обучения и воспитания используется система содержательных оценок:

• доброжелательное отношение к воспитаннику как к личности;
• положительное отношение к усилиям воспитанника;
• конкретный анализ трудностей и допущенных ошибок;
• конкретные указания на то, как можно улучшить достигнутый результат, а также качественная система оценок.
  

    На «отлично» оценивается работа обучающегося, который владеет основами исполнительского мастерства. Полностью выполнил учебную программу Имеет сформированный голосовой аппарат, владеет основами звукоизвлечения, чисто интонирует, эмоционально передаёт настроение произведения, раскованно чувствует себя на сцене.

    На «положительно» оценивается работа обучающегося, который по какому-то из вышеперечисленных учебных разделов не справился с поставленной задачей.

На «посредственно» оценивается работа обучающегося, который слабо реализовал поставленные задачи в процессе обучения.

    Программа предполагает различные формы результативности: участия детей в школьных мероприятиях, концертах, фестивалях и конкурсах.  

Материально-техническое обеспечение

 1. Наличие специального кабинета.

 2. Наличие репетиционного зала (сцена).

 3. Гитара, синтезатор.

 4. Музыкальный центр, компьютер.

 5. Электроаппаратура.

 6. Зеркало.

 7. Шумовые инструменты (кубики, палочки, самодельные инструменты из бросового материала).

 8. Нотный материал, подборка репертуара.

 9. Записи аудио, видео, формат CD, MP3.

10. Записи выступлений, концертов.

УПРАВЛЕНИЕ  ОБРАЗОВАНИЯ

Администрации города Когалыма

ПРИКАЗ

Об итогах проведения городского фестиваля «Дружба народов»для учащихся начальных классов общеобразовательных организаций города Когалыма

В соответствии с приказом Управления образования от 08.05.14 №434 «О проведении городского фестиваля «Дружба народов»для учащихся начальных классов общеобразовательных организаций города Когалыма» с целью формирования у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России,12 мая 2014 года на базе МБОУ «СОШ №7» проведён городской фестиваль«Дружба народов»для учащихся 4 классов общеобразовательных организаций города Когалыма. В фестивале приняло участие 73 учащихся и 22 педагога из всех общеобразовательных организаций.

На основании вышеизложенного

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Объявить благодарность директору МБОУ «СОШ №7» Наливайкиной Т.А., заместителю директора МБОУ «СОШ №7»Баженовой И.В., учителям МБОУ «СОШ №7», согласно приложению 1 к данному приказу, за высокий уровень организации и проведения городского мероприятия.

2. Объявить благодарность руководителям общеобразовательных организаций за высокий уровень подготовки и участие коллективов от общеобразовательных организаций в городском  фестивале«Дружба народов»: Шарафутдиновой И.Р. (МБОУ СОШ №1), Маренюку В.М. (МБОУ «Средняя школа №3»), Заремскому П.И. (МБОУ «Средняя школа №5»), Дзюбе О.И. (МБОУ «Средняя школа №6»), Наливайкиной Т.А. (МБОУ «СОШ №7»), Баженовой Е.В. (МАОУ «Средняя школа №8»), Новохатскому М.В. (МБОУ «СОШ №10»).

3. Руководителям общеобразовательных организаций рекомендовать поощрить благодарственными письмамипедагогов, подготовивших учащихся к  городскому фестивалю, согласно приложению 2 к настоящему приказу.

4.        Снять с контроля приказ Управления образования от 08.05.2014 № 434 «О проведении городского мероприятия «О проведении городского фестиваля «Дружба народов»для учащихся начальных классов общеобразовательных организаций города Когалыма».

5. Контроль за исполнением данного приказа возложить на начальника отдела по общему и дополнительному образованию Власенко М.Г.

Сычугова        

Приложение 1

 к приказу Управления образования

         от 14.05.2014 № 446

        Список учителей МБОУ «СОШ №7», принявших участие в подготовке городского фестиваля «Дружба народов»

        Приложение 2

 к приказу Управления образования

        от 14.05.2014 № 446

Список учителей, подготовивших участников

к городскому фестивалю «Дружба народов»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 7» города Когалыма

( МАОУ СОШ № 7)

_______________________________________________________________________

ПРИКАЗ

17 мая  2016года                                                                                     № 394

г.Когалым

Об итогах

проведения мероприятия

«День открытых дверей»

        Согласно  годовому плану  воспитательной работы школы в 2015-2016 учебном году, в целях обеспечения открытости и доступности информации об организации образовательного процесса, ознакомления родителей с организацией внеурочной деятельности 14 мая  2016 года в МАОУ СОШ №7 прошел  День открытых дверей «Внеурочная деятельность в рамках введения ФГОС» для родителей учащихся 3-5 классов. В мероприятии приняли участие классные руководители, педагоги дополнительного образования, учителя-предметники. Мероприятие  прошло  в полном соответствии с утверждённой программой.  На основании вышеизложенного

ПРИКАЗЫВАЮ:

        1. За большую и плодотворную работу по организации и проведению мастер-классов и занятий по внеурочной деятельности объявить благодарность  педагогу дополнительного образования  Т.Н. Карповой, учителю ИЗО Е.Л. Садовой, учителю русского языка и литературы О.Г. Бахматовой, учителю русского языка и литературы А.В. Бондаренко, учителю начальных классов Т.Н. Стариковой, учителю музыки Л.А. Агеевой, заместителю директора по воспитательной работе  И.В. Баженовой.

        2. За  подготовку волонтерской группы из состава учащихся 9, 11 классов для сопровождения родителей на мастер-классы  объявить благодарность  педагогу-организатору И.Н. Муштаевой.

        3. За подготовку и организацию выставки декоративно-прикладного искусства объявить благодарность  педагогам дополнительного образования  Т.Н. Карповой, М.В. Кучерук, учителям начальных классов Р.В. Бирюк, О.Н. Комиссаровой, Н.Е. Пшенишной, Л.А. Мимеевой.

        4. За организацию встречи с родителями отметить работу педагога-организатора Л.В. Спиридоновой.

        5. За подготовку и проведение концерта объявить благодарность  педагогам дополнительного образования Е.В. Назаровас, О.С. Устюжаниной, Э.К. Саяхову.

        6. За организацию и проведение совместного спортивного мероприятия с родителями «Аты-баты шли солдаты» объявить благодарность  классному руководителю М.Ю. Чурашовой (6к), преподавателю-организатору ОБЖ В.А. Сарапульцеву.

        7. Отметить  классных руководителей  Л.Г. Думбраву (3б), Т.Н. Старикову (3и), С.А. Чернову (3в), Л.Х. Галиянову (4а), О.В. Маяцкую (4и), М.Н. Карасеву (4б), И.Г. Полищук (4в), Е.А. Синько (5а), Л.А. Агееву (5к) за высокую явку родителей  на мероприятие.

        8. Указать классным руководителям О.И. Вовк (3а), А.Е. Наливайкиной (5и), Н.А. Лычковской (5б) за плохую организацию по приглашению родителей на данное мероприятие.

        9. Контроль за исполнением данного приказа возложить на заместителя директора по воспитательной работе И.В. Баженову.

Директор МАОУ СОШ № 7                                                                Т.А. Наливайкина

И.В. Баженова

заместитель директора по ВР

С приказом ознакомлены:

Садовая Е.Л. _________                              Сарапульцев В.А. _____

Спиридонова Л.В. ____                               Кучерук М.В. ________

Баженова И. В. ________                                  Бирюк Р.В.   __________

МАОУ СОШ №7

План  самостоятельной познавательной деятельности педагога дополнительного образования

Составил:

Педагог дополнительного образования

Саяхов Эдуард Касимович

г. Когалым

2024г.

Тема: Индивидуальные образовательные маршруты обучающихся, посредством занятия в вокально-инструментальном ансамбле, групповых и индивидуальных занятий на гитаре, и индивидуальных занятий с детьми с ОВЗ.

Цель: изучение и создание условий для внедрения в практику передового педагогического опыта организации познавательной деятельности посредством индивидуальных образовательных траекторий, способствующего развитию детей.

Изучить нормативно-правовые основы организации обучения по индивидуальным образовательным траекториям, педагогические, психологические и технологические основания для построения индивидуальных образовательных маршрутов.

1. Выполнить сравнительный анализ  условий внедрения в образовательный процесс современных педагогических технологий, способствующих  индивидуализации процесса обучения.
2. Определить направления развития индивидуализации учебного процесса по конкретной программе дополнительного образования, выполнить её корректировку, апробировать и внедрить новые формы работы.
3.  Сформировать систему методической деятельности по развитию и коррекции профессиональной компетенции в области развития творческого потенциала обучающихся в рамках реализации программы дополнительного образования посредством внедрения современных образовательных технологий, способствующих индивидуализации процесса обучения.

Приложение № 1 к письму

Программа педагогических чтений

«Лучшие воспитательные практики дополнительного образования»

24.02.2022 года в 15.00

Анализ работы

педагога дополнительного образования

 МБОУ «СОШ № 7»

Саяхова Эдуарда Касимовича

за 2022-2023 учебный год

Воспитание детей на традициях музыкального искусства является одним из важнейших средств нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения.

Сокровища музыкальной культуры, накопленные за многовековую историю человечества, очень велики. Богатства музыки  нужны людям. Но это не значит вовсе, что всем надо стать музыкантами по профессии. Пребывание какое-то время в  роли музыканта-исполнителя помогло детям, не только лучше разбираться в многообразном мире профессий, но и прикоснуться к миру музыки.

Образовательная деятельность осуществлялась в соответствии с  программой «Гитарное объединение с элементами музицирования «Созвучие», которая рассчитана на три года обучения.

Цель:

Познакомить учащихся с миром музыки: с профессией музыканта, с биографией всемирно известных исполнителей инструментальной музыки, с языком музыки; научить азам игры на музыкальном инструменте

Задачи:

1. Формирование устойчивого интереса к инструменту.
2. Обучение основам владения инструментом.
3. Обучение игры ансамблем.
4. Обучение основам вокального музицирования под гитару
5. Обучение аккомпанементу вокалисту
6. Развитие музыкальных способностей детей.
7. Обучить основам сценической культуры.
8. Прививать основы художественного вкуса.
9. Сформировать потребности в общении с инструментальной музыкой.
10. Создать атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности каждого члена вокальной студии.

Реализация задач осуществлялась через сольное и ансамблевое музицирование, слушание различных интерпретаций исполнения, добавление элементов импровизации, движения под музыку. Теоретическая часть включала в себя работу с текстом; изучение творчества отдельных исполнителей, композиторов; изучение музыкальной грамоты (буквенное обозначение аккордов). Практическая часть - это обучение приемам гитарного мастерства. Музыкальную основу программы составляли произведения современных композиторов и исполнителей, разнообразные детские песни, также каждый учащийся попробовал себя и в исполнении бардовских, и современных гитарных произведений. Отбор произведений осуществлялся с учетом доступности, необходимости, художественной выразительности (частично репертуар зависел от дат, особых праздников и мероприятий). Песенный репертуар был подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках кружковой деятельности.

  В кружке занимался  34 учащихся, в возрасте от 10 до 17 лет.

Состав гитарного объединения по возрасту и половому признаку.

Учащиеся гитарного объединения, посещающие несколько кружков и секций.

Занятия проводились два раза в неделю по два академических часа, и три академических часа(один раз в неделю – старшая группа) согласно плану работы.

На занятиях ребята знакомились с устройством инструмента (гитара), с различными приемами игры, раскрывали слух и развивали технику извлечения звука. Познавали приемы извлечения звука – перебор, бой, щипок. Учились работе на сцене, использование микрофона для подзвучки гитары или использование шнуров.

Слушали песни под гитару в исполнении известных бардов и авторов песен: Юрия Визбора, Александра Городницкого, Булата Окуджавы, Виктора Третьякова, Александра Дольского.

Со старшей группой работали над исполнительским мастерством, знакомились с творчеством современных авторов: Олег Митяев, Владимира Высоцкий, Виктор Цой, Александра Розенбаума.

Из классических гитарных мастеров разбирали произведения Висента Гомеса. Учились исполнять музыку в разных жанрах.

 Результаты обучения:  В начале  учебного года было проведено прослушивание новых учащихся. Оценивались следующие критерии: диапазон, ритмический и интонационный слух, звуковедение. Степень развития музыкальных способностей, можно посмотреть на диаграмме, где уровень стартовых данных (начало года) для всех учащихся – это 2 балла.

Степень развития музыкальных способностей учащихся за год обучения

Мероприятия по реализации программы

Вывод

1. Согласно прошлогодним планам, образовалась новая ВИА, из ребят 10-х классов. Вокал группы был представлен новым музыкантом, Дмитрием Лубянским.
2. Много пришло детей 5-6-х классов. Массу времени занимались азами гитарного искусства. В следующем году, жду результаты работы.
3. Старался привлечь учеников 6-9 классов к участию в жизни школы.
4. Так же был интересен патриотический номер «Вперед Россия», с привлечением 5-го кадетского класса.
5. Цель - продолжить инструментальное музицирование, улучшить качество игры ансамблем,  постараться повысить мотивацию детей и подобрать более удобное время занятий.
6. В репертуар коллектива добавить больше классических произведений.
7. Продолжить работу над культурой поведения на сцене (передача характера, чувствование музыки).
8. Как и планировали, в этом году смогли принять участие в очных городских мероприятиях военно-патриотической направленности..
9. Необходимо участвовать в дистанционных конкурсах гитарного мастерства.
10.  Продолжить тесное сотрудничество с вокальным объединением школы «Ступеньки к звездам», и театральной студии «Дебют», для вокального сопровождения игры на гитаре и совместных номеров.