МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДУЛЬДУРГИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «ЧЕБУРАШКА»

ПРОЕКТ ТВОРЧЕСКОЙ ГРУППЫ                                                        ПО НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ДНЮ МАТЕРИ

«САМОЙ ЛУЧШЕЮ НА СВЕТЕ –                                                  СВОЮ МАМУ СЧИТАЮТ ДЕТИ»

                                                               Подготовили:

Музыкальный руководитель

                                                                  Шемелина Н.В.

                                                             Воспитатель

                                                              Мордел Т.П.

2021г.                                                                                                                             

Вид проекта: творческий, общесадовский, краткосрочнный.              

Срок реализации проекта: 2 недели.

Участники проекта: Воспитанники  и родители всех возрастных групп, педагоги  

База проведения: МБДОУ «Дульдургинский детский сад «Чебурашка»

Проблема:

   Преобладание у современных детей потребительского отношения к матери.

Выявление проблемы: Скоро праздник – День Матери. Что вы знаете об этом празднике? Как его отмечают? Как лучше поздравить маму?

Актуальность:

С самого раннего возраста ребенок должен помнить о том, что где бы он ни  находился и чем бы ни занимался, самым дорогим и любим человеком для него остается мама. Воспитание в ребенке любви, уважения, чувства сопереживания  и взаимопомощи близкому человеку – маме является необходимым  составляющим в нравственном воспитании детей. Мать считается хранительницей семьи. И, конечно, же, именно мама играет важную роль в жизни каждого человека. Формирование отношений между ребенком дошкольного возраста и матерью имеет большое значение для развития личности ребенка. К сожалению, иногда любовь к маме дети связывают только с материальными ценностями, а не духовными.

Праздник «День матери» служит, напоминаем необходимости уважительного отношения не только в обществе, но и в семье. И сколько бы хороших, добрых слов не было бы сказано мамам, сколько бы поводов для этого ни придумали, лишними они не будут.

Данный проект направлен на приобщение детей к общечеловеческим ценностям, любви к самому близкому и родному человеку – маме.

Наш проект – прекрасный повод поразмышлять о роли матери  и семьи  в жизни каждого человека. О семейных традициях и их развитии в современных условиях. Об уважении и почитании матерей, желании помогать и заботиться о них.

Цель проекта:

Воспитывать любовь и уважение к матери, способствовать созданию  семейных  традиций, теплых взаимоотношений в семье, сплочению коллектива родителей.

Задачи проекта:

• Обобщить знания детей дошкольного возраста о международном празднике «День матери»;
• Побуждать детей выражать благодарность своим матерям за заботу через продуктивную деятельность (аппликацию, рисование, лепку);    
• Развивать инициативность и творчество у детей дошкольного возраста;
• Воспитывать доброжелательное общение детей в играх, продуктивной совместной деятельности между сверстниками и взрослыми;
•  Развивать коммуникативные навыки детей, умение находить выход из проблемных ситуаций.

Ожидаемые результаты:

1. Обогащение знаний детей о роли мамы в их жизни, через раскрытие образа  матери в поэзии, в живописи, музыке, художественной литературе.
2. Воспитание заботливого, уважительного отношения к маме.
3. Совершенствование уровня накопленных навыков детей и родителей:

• развитие начал словотворчества;
• развитие художественного вкуса детей и взрослых;
• развитие творческих способностей детей в продуктивной и в музыкальной деятельности;
• совершенствование стиля партнёрских отношений. Предполагаемый результат: 

- Усвоение детьми разницы в похожих праздничных днях.

- Владение понятием «Семья», расширение информации о своей семье.

- Составление рассказов о своей матери и семье.

- Проявление заботы и уважения ко всем членам семьи.

- Умение организовать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о семье.

- Улучшение взаимоотношений в семье между разными поколениями, через совместную деятельность и праздничную атмосферу, созданную в детском саду.

Продукт проектной деятельности:

• Фото-коллаж «Мама тоже маленькой была»
• Выставка  портретов мам  «Самая красивая - мамочка моя»
• Организация выставок рисунков (портретов мам), наглядной информации в групповых  раздевалках  о семье, маме.
• Изготовление  детьми подарков-сюрпризов мамам (объемная аппликация «Букет для мамы»)
• Видео поздравление  «Мамочка любимая»
• Организация выставки «Мамины руки не знают скуки»
• Фотовыставка «Мамы разные нужны, мамы всякие важны»
• Конкурс чтецов «Загляните в мамины глаза».

Презентация проекта:

Конкурс чтецов «Загляните в мамины глаза».

Содержание практической деятельности по реализации проекта.

1 этап. Подготовительный.

 Беседа о мамах и о том, что Указом Президента РФ в 1998г. был установлен праздник “День Матери в Российской Федерации”, который отмечается в  последнее воскресенье ноября. Совместное с детьми размышление о проведении  праздника для мам.

2 этап. Организационный.

1. Подготовить видео-поздравление «Мамочка любимая»

2. Организовать конкурс чтецов «Загляните в мамины глаза».

3. Изготовить своими руками подарки и открытки  для мам. Оформить фотовыставки.

3 этап. Практический

Осуществление замыслов.

4 этап. Презентация проекта:

 Проведение праздничных мероприятий.

Работа с родителями:

1. Статьи в родительский уголок «День матери: история и традиции», «Изречения известных людей о маме». Беседы с родителями на эти темы.
2. Календарное планирование и проведение занятий, совместной деятельности, игровой деятельности в рамках проекта:

• участие родителей в итоговых мероприятиях ;
• фотовыставка мам в дошкольном возрасте « И мама  когда - то маленькой была»;
• выставка работ «Портрет мамы»;
• изготовление подарка и открытки для мам;

Интеграция непосредственно - образовательных областей программы в соответствии с ФГОС в ходе реализации проекта «Самой лучшею на свете – свою маму считают дети».

Образовательная область.

Социально – коммуникативное развитие. Сюжетно-ролевые игры «Мама дома», «Семья», «Мама в  магазине», «Мама в больнице», «Мама на работе» (мама-парикмахер, мама- продавец, мама-врач, мама-медсестра); рассматривание фотовернисажа «Всех   дороже мне она… Это мамочка моя»; дидактические игры «Подбери наряд на   праздник», «Накрой на стол», «Укрась шляпку», «Мама – детеныши», «Кому что  подарить?»; рассматривание семейных фотоальбомов.

Задача детей. Продолжить развивать игровую деятельность детей, совершенствовать умение самостоятельно выбирать тему для игры, развивать  сюжет на основе полученных знаний, полученных при восприятии  окружающего. Формировать  гендерную,  семейную принадлежности.

Развитие речи. Заучивание стихотворений наизусть Е. Благинина «Посидим в тишине»,  М. Родина «Мамины руки»; словесная игра «Мамочка»; тематическая образовательная деятельность «День матери».

Задача детей. Продолжать учить выразительно пересказывать, рассказывать литературный текст.

Чтение художественной литературы. Чтение рассказов: Емельянов Б. «Мамины руки», Е. Пермяка «Как Миша хотел маму перехитрить», «Мамино горе»; сказок  «Кукушка» (ненецк.) обр. К. Шарова, «Айога» (нанайск.), «Сказки о глупом мышонке» С. Маршак; стихотворений: С. Михалков «А что у вас?», А. Барто  «Разлука», «Разговор с мамой», «Мама ходит на работу», М. Пляцковский  «Мамина песенка», Е. Благинина «Мамин день».

Задача детей. Развить желание рассказывать о своем отношении к конкретному поступку литературного персонажа, помочь детям понять скрытые мотивы героев произведения, приобщить их к словесному искусству.

Познавательное развитие. Беседа на темы «Мамы разные нужны, мамы разные важны», «Как  маме помочь приготовить салат».

Задача детей. Расширить преставления о труде взрослых.

Художественное –эстетическое развитие. Беседа на тему « Как я помогаю маме дома», « Мамино любимое занятие». Изготовление поделок и открыток в подарок мамам  на день матери; рисование портретов мам, на тему «Моя мамочка» ; лепка  «Сладости для мамы», «Цветы для мамы»; раскрашивание раскрасок по теме  «Семья»;

Задача детей. Совершенствовать изобразительные навыки и умения,

формировать художественно-творческие способности. Развить чувство формы,

 цвета, пропорций; художественный вкус . Развить желание вместе со взрослыми и с их помощью выполнять  посильные трудовые поручения.

Список литературы.

1. Гербова В.В.Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. – М.: Просвещение.2010
2. Краснощекова Н.В. Сюжетно- ролевые игры для детей дошкольного возраста. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2012.
3. . Сахипова З.Г. Читаем детям. – Ленинград: Просвещение,2001.
4. О маме. Стихи и рассказы. – М.: Детская литература, 2011.
5. Фотографии из личного архива.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДУЛЬДУРГИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «ЧЕБУРАШКА»

ПОЛОЖЕНИЕ КОНКУРСА ЧТЕЦОВ                                 «ЗАГЛЯНИТЕ В МАМИНЫ ГЛАЗА»                                                  ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ПОСВЯЩЕННОГО ДНЮ МАТЕРИ

                                                               Подготовили:

Музыкальный руководитель

                                                                  Шемелина Н.В.

                                                             Воспитатель

                                                              Мордел Т.П.

2021г.

Положение о проведении конкурса чтецов, посвященного всемирному Дню Матери:

1. Общие положения.

Цель конкурса:

Речевое развития и формирования интереса к художественному слову;

Задачи конкурса:

1. Воспитание любви и признательности к маме.

2. Развитие памяти.

3. Развитие умения пользоваться средствами выразительности.

4. Развивать умение уверенно держаться перед зрителями.

5. Развивать умение внимательно и вежливо слушать каждого участника конкурса.

6. Закреплять умение вести себя культурно на мероприятии, учитывая чувства и переживания сверстников. 

7.  Показать значимую роль матери в семье и обществе.

8. Развивать исполнительское мастерство.

9.  Отработка интонационной выразительности.

10. Проявлять свои артистические способности.

11. Развитие речи ознакомление с художественной литературой.

12. Вызвать радостный эмоциональный настрой.

2. Организация и порядок проведения смотра- конкурса.

2.1 Сроки проведения конкурса: 25 - 26 ноября 2021 года.

2.2. Конкурс проводится на уровне детского сада, в соответствии с настоящим положением.

3. Содержание конкурса.

В конкурсе чтецов, посвященного Дню матери, могут принять участие все дошкольные группы МБДОУ «Дульдургинский детский сад «Чебурашка» (воспитанники, воспитатели, младшие воспитатели и педагоги ДОУ)

Критерии оценки:

- правильность речи;

- выразительность речи;

- эмоциональность;

- оригинальность;

- артистизм.

4. Подведение итогов.

4.1 Жюри подводит итоги.

4.2. Победители определяются путем подсчета набранных баллов. Все критерии оцениваются по 3-х бальной системе.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, праздничное оформление музыкального зала, бланки с критериями для оценивания жюри, дипломы победителей, дипломы участника конкурса.

Предварительная работа: чтение с детьми и разучивание стихотворений, проведение конкурса по группам и отбор победителей на конкурс чтецов МДОУ. 

Методические приемы: индивидуальное проговаривание, отработка интонационной выразительности.

Условия конкурса:

1. Текст отражает тему конкурса.

2. Выбор автора и объема стихотворного произведения на усмотрение воспитателей, родителей и индивидуальных возможностей ребенка.

3. Выразительное прочтение произведения.

4. Четкое проговаривание всех слов.

5. Эмоциональность передачи текста.

6. Умение держаться перед аудиторией.

7. Умение представить слушателям свое произведение.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДУЛЬДУРГИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «ЧЕБУРАШКА»

КОНКУРС ЧТЕЦОВ

«ЗАГЛЯНИТЕ В МАМИНЫ ГЛАЗА»

                                                               Подготовили:

Музыкальный руководитель

                                                                  Шемелина Н.В.

                                                             Воспитатель

                                                              Мордел Т.П.

2021г.                                                           

КОНКУРС ЧТЕЦОВ «ЗАГЛЯНИТЕ В МАМИНЫ ГЛАЗА»

Смотр-конкурс чтецов среди воспитанников, посвящённый Дню матери проводится с целью речевого развития и формирования интереса к художественному слову, с целью развития умения чувствовать красоту и выразительность поэтичного слова, выразительно передавать содержание текста.

Задачи:                                                                                                                                    1. Воспитание любви и признательности к маме.

2. Развитие памяти.

3. Развитие умения пользоваться средствами выразительности.

4. Развивать умение уверенно держаться перед зрителями.

5. Развивать умение внимательно и вежливо слушать каждого участника конкурса.

6. Закреплять умение вести себя культурно на мероприятии, учитывая чувства и переживания сверстников.
7. Показать значимую роль матери в семье и обществе.
8. Развивать исполнительское мастерство.
9. Отработка интонационной выразительности.
10. Проявлять свои артистические способности.

11. Развитие речи ознакомление с художественной литературой.

12. Вызвать радостный эмоциональный настрой.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, праздничное оформление музыкального зала, бланки с критериями для оценивания жюри, дипломы победителей, дипломы участника конкурса.

Предварительная работа: чтение с детьми и разучивание стихотворений, проведение конкурса по группам и отбор победителей на конкурс чтецов МДОУ. 

Методические приемы: индивидуальное проговаривание, отработка интонационной выразительности.        

Условия конкурса:

1. Текст отражает тему конкурса.

2. Выбор автора и объема стихотворного произведения на усмотрение воспитателей, родителей и индивидуальных возможностей ребенка.

3. Выразительное прочтение произведения.

4. Четкое проговаривание всех слов.

5. Эмоциональность передачи текста.

6. Умение держаться перед аудиторией.

7. Умение представить слушателям свое произведение.

Ведущий: Добрый день дорогие ребята и уважаемые взрослые! Мы рады видеть вас в нашем уютном зале! Сегодня необыкновенный день! Сегодня мы проводим конкурс чтецов посвященный Дню Матери! Хочется пожелать вам отличного настроения и приятных впечатлений.

Мама – это самый близкий человек на свете. День Матери - это международный праздник. Мы поздравляем всех женщин, которым выпала такая счастливая судьба – быть Матерью.

Ведущий:

Мама - это значит нежность,
Это ласка, доброта,
Мама - это безмятежность,
Это радость, красота!
Мама - это на ночь сказка,
Это утренний рассвет,
Мама - в трудный час подсказка,
Это мудрость и совет!
Мама - это зелень лета,
Это снег, осенний лист,
Мама - это лучик света,
Мама - это значит ЖИЗНЬ!

***

Ведущий.  А какой же конкурс без компетентного жюри? Им сегодня предстоит очень ответственное дело – выбрать самых лучших. Поэтому оценивать наших участников будут мудрые и справедливые взрослые. Позвольте мне представить вашему вниманию состав жюри:

• Заведующий детским садом «Чебурашка» Пахомова Екатерина Павловна

• Воспитатель старшей группы «Фантазёры» Мордел Татьяна Петровна
• Учитель-логопед Максимова Надежда Геннадьевна

Ведущий: Итак, участники конкурса готовы показать своё мастерство. Жюри готово оценивать участников конкурса. Зрители готовы слушать и болеть за своих друзей. Тогда конкурс чтецов объявляется - открытым!

Мама… Мамочка…Самое понятное слово на земле. На всех языках мира эти слова самые главные. Мама - это первое слово, которое произносит человек. У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое доброе и чуткое сердце, в нем никогда не гаснет любовь. Оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько бы ни было человеку 5 или 50, ему всегда нужна мама. Много хороших стихов написано о мамах. И мы сейчас их послушаем.

Ведущий:  (называет детей кто рассказывает стихотворение)

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________  

Ведущий: А что самое важное для ребенка? Это конечно родной дом и мамочка, которая всегда пожалеет и назовет самым добрым, ласковым и нежным словом.

И ни для кого не секрет, что для вас ваша мама – самая добрая, красивая на свете. Нет прекраснее ее глаз, ласковее ее рук, нежнее ее голоса. Какие ласковые слова можно сказать маме? (послушать ответы детей). Какая мама у нас?

Дети: Любимая, Дорогая, Ласковая, Заботливая, Милая, Нежная, Мамочка, Мамулечка.

- Вот сколько ласковых слов мы сегодня вспомнили, и наверное никогда не забудем.

Мама – это окно в целый мир! У мамы самое доброе, самое ласковое сердце…

Ведущая: А сейчас предлагаю небольшую разминку. 
- Я буду называть разные виды домашних обязанностей, а вы ребята хором ответьте, кто выполняет эту работу: папа или мама:
- Кто: Стирает? Кто: водит автомобиль?  Кто: варит обед? Кто: ремонтирует телевизор? Кто: моет пол? Кто: копает огород? Кто: детей в детский сад собирает? Кто: цветы поливает? Кто: вяжет? Кто: дрова колет? Кто: дом строит?
Молодцы! Видите, ребята, как много разных дел могут выполнять ваши родители!

Ну а мы проверим, можете ли вы также хорошо играть, развлекаться и участвовать в конкурсах.
Конкурс  «Сложи солнышко»
(из длинных и коротких палочек- лучики, нужно сложить солнышко)

Ведущий: Ну а мы продолжаем наш конкурс. И свои стихи нам расскажут следующие участники:

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________  

Ведущий: Иногда, наши мамы сердятся на нас, мы можем их обидеть. А вы, ребята, обижаете своих мам? Нет, молодцы! Старайтесь никогда не расстраивать своих мам. Любите и берегите их. Давайте исполним для наших мам песню.

ПЕСНЯ: «_____________________________________________»

Игра «Урок вежливости»
(Участники - дети, отвечают хором.
Необходимо продолжить)
- Растает даже ледяная глыба 
От слова теплого... (спасибо)
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит... (добрый день).
Если больше есть не в силах
Скажем маме мы... (спасибо)
Мальчик вежливый и развитый 
Говорит при встрече... (здравствуйте).
Когда нас бранят за шалости,
Говорим... (простите, пожалуйста).
И во Франции, и в Дании – 
На прощанье говорят...
А мы продолжаем наш конкурс и эти строки дети посвящают дорогим нашим мамам.

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________  

Ведущий: Вот и закончились выступления участников нашего конкурса. Вы все были отличными чтецами, но конкурс есть конкурс и мы с нетерпением будем ждать оценки жюри. А пока наше жюри совещается, я вас проверю, все ли вы знаете про своих мам.

Ведущий: А сейчас мы вам ребятки,
Загадать хотим загадки.
Внимательно их слушать нужно,
А потом ответить дружно.
Детям загадывают загадки, а когда прозвучит ответ, показывают предметы

1.Эти шарики на нити

Вы примерить не хотите ль?

На любые ваши вкусы

В маминой шкатулке ... (бусы)

2. В ушках маминых сверкают,

Цветом радуги играют.

Серебрятся капли-крошки

Украшения ... (сережки)

3. Край ее зовут полями,

Верх украшен весь цветами.

Головной убор-загадка -

Есть у мамы нашей ... (шляпка)

4. Назовите-ка посуду:

Ручка прицепилась к кругу.

Блин испечь ей – ерунда

Это же ... (сковорода)

5. В брюхе у него вода

Забурлила от тепла.

Как разгневанный начальник,

Быстро закипает ... (чайник)

Молодцы ребята!

Ведущий: На столе лежат отгадки, на наши загадки. 
Не пора ли поиграть? 
Кто из вас, ребята, хочет своей маме помогать и квартиру всю убрать?
ИГРА: «СОБЕРИ МУСОР»

Ведущий: А сейчас мы с вами станцуем танец

ТАНЕЦ: «_______________________________________»

Эстафета «Вперед по магазинам!»

Ведущий. Наше жюри подвели итоги, наступает момент награждения. Итак, уважаемое жюри, огласите, пожалуйста, результаты нашего конкурса.

(Подведение итогов конкурса, награждение победителей и участников).

Ведущий. Дорогие гости, вот и закончился наш конкурс. Вам понравилось? Нам тоже, очень понравилось, и мы будем еще проводить этот конкурс. Это будет нашей традицией. Встречаться в такой дружелюбной обстановке.

Ведущий. 
Всех на свете милых мам,
Поздравляли дети.
Шлем им праздничный привет,
За то, что есть на свете!
Пожелать мы им хотим:
Цветов, улыбок, счастья!
Всегда любимыми вам быть,
И никогда, не огорчаться!

Цените своих матерей, любите, дарите им минуты радости, будьте добрыми и послушными детьми! Всем спасибо!

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДУЛЬДУРГИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «ЧЕБУРАШКА»

Руководитель проекта:

Музыкальный руководитель

Наталья Владимировна Шемелина

2022г.

«Музыкальный уголок в группах детского сада в соответствии с ФГОС и парциальной программой музыкального воспитания  «Ладушки»  И.Каплуновой, И.Новоскольцевой.

ИЛИ

Организация предметно-пространственной среды (музыкальный уголок) согласно ФГОС

Тип проекта – информационно-практико-ориентированный, творческий

Руководитель проекта – музыкальный руководитель Шемелина Н.В.

Участники проекта – музыкальный руководитель, воспитатели детского сада, воспитанники детского сада и их родители, законные представители.

Срок реализации – 14.03.2022г. – 08.04.2022г.

Обеспечение проекта:

- материально-техническое

- учебно-методическое

- информационное

Актуальность: одно из важных условий воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении – правильная организация предметно-пространственной среды. Правильно организованная среда позволит каждому ребенку найти свое занятие по душе, проверить свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а ведь именно это лежит в основе развивающего обучения.

Развивающая предметная среда является основным средством формирования личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта.

Среда, окружающая детей в детском саду, должна обеспечить безопасность их жизни, способствовать укреплению здоровья. Организация предметно-развивающей среды несет эффективность воспитательного воздействия, направленного на формирование у детей активного познавательного отношения к окружающему миру предметов, людей, природы. Она должна формироваться с учетом возраста детей, поскольку каждая возрастная группа обладает своими специфическими психолого-педагогическими характеристиками.

Для развития самостоятельной музыкальной деятельности детей очень большое значение имеет музыкальный уголок в группе. Наличие музыкальных инструментов в уголке уже вызывает у ребенка желание научиться играть, а с помощью музыкальных игр, музыкального материала можно решать разнообразные задачи в доступной для детей игровой форме.

Цель: организация предметно-развивающей среды (музыкального уголка) согласно ФГОС.

ИЛИ

Цель: повысить уровень компетентности педагогов в создании музыкальной предметно-развивающей среды в группах, способствующей гармоничному развитию и самовыражению детей с последующим ее формированием и доведением соответствия по требованиям ФГОС.

Задачи: 1. Внедрить в практику новые подходы к организации музыкальной предметно-развивающей среды ДОУ, обеспечивающих полноценное музыкальное развитие дошкольников в рамках образовательной программы ДОУ с учетом требований ФГОС.

2. Организовать развивающую музыкальную среду, способствующую эмоциональному благополучию детей с учетом их потребностей и интересов.

3. Создать условия для обеспечения разных видов музыкальной деятельности дошкольников (игровой, двигательной, интеллектуальной, познавательной, самостоятельной, творческой).

4. Содействовать сотрудничеству детей и взрослых для создания комфортной развивающей музыкальной предметно-развивающей среды.

ОСНОВА ПРОЕКТА: Становление творческой личности ребенка через развитие его музыкальных способностей посредством обучения его игре на детских музыкальных инструментах, выявление одаренных детей.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: В результате развивающих занятий у дошкольников должен сформироваться устойчивый интерес к инструментальному музицированию как форме коллективной художественной деятельности и потребность в этой деятельности.

ПРОДУКТ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Презентация «Наш оркестр». Итоговый концерт  «Музыкальная шкатулка». Смотр-Конкурс «Самый музыкальный уголок»

Схема реализации проекта

Первый этап - пред проектный: организационно-подготовительный.

С 14.03.22г. по 16.03.22г.

• Изучение методической литературы и интернет ресурсов по проекту.
• Подборка наглядного материала (первые в мире музыкальные инструменты).
• Подборка наглядного материала по теме «Музыкальные инструменты из бросового материала».
• Создать картотеку звучания инструментов: (барабаны, бубен, ксилофон, арфа, кастаньеты, свирель, дудки и другие).
• Создание презентации «Первые музыкальные инструменты».
• Подбор методического и наглядного материала для дидактических игр.
• Мониторинг музыкальных уголков в группах
• Разработка условий конкурса «Самый музыкальный уголок»

Второй этап – непосредственно проект: С 17.03.22г. по 06.04.22г.

• Просмотр видеороликов «Звучание необычных инструментов».
• Стенд для родителей «Первые музыкальные инструменты».
• Прослушивание аудиозаписей звучания старинных инструментов.
• НОД «Музыкальные инструменты из бросового материала» (воспитатели).
• Подбор иллюстраций, создание картотеки  музыкальных инструментов.
• Создание тематических папок для всех групп
• Подбор музыкального репертуара, создание фонотеки для каждого возраста.
• Организация музыкальных уголков в группах.
• Оформление стендовой информации для родителей «Музыкальные инструменты из бросового материала».
• Конкурс для родителей «Умелые руки» (музыкальные инструменты из бросового материала)
• Создание музыкально-дидактических игр.
• Приобщение родителей к оснащению  музыкальных уголков.
• Подготовка оркестров к выступлению
• Проведение конкурса «Самый музыкальный уголок»

Третий этап - после проектный: 07-08 апреля 2022г.

• Выставка работ «Музыкальные инструменты из бросового материала».
• Создание в группах музыкальных уголков.
• Пополнение музыкальных уголков дидактическими играми.
• Участие групп в смотре-конкурсе музыкальных уголков «Самый музыкальный уголок» на уровне образовательного учреждения.
• Презентация «Наш оркестр». 
• Итоговый концерт  оркестров «Музыкальная шкатулка».
• Подведение итогов проекта

I этап. Организационно-подготовительный

1. Подборка программно-методического обеспечения для реализации проекта.

• Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования от 2014г.
• Парциальная программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки» И.М.Каплунова, И.А.Новоскольцева Издательство «Композитор• Санкт-Петербург» 2010г.
• Развитие чувства ритма «Этот удивительный ритм» И.М.Каплунова, И.А.Новоскольцева  Издательство «Композитор• Санкт-Петербург» 2005г.
• Образовательная программа «Звук - волшебник» Т.Н.Девятова Линка-Пресс Москва 2006г.
• «Музыкальный сундучок» методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей Москва, Обруч, 2012г.
• «Подвижные тематические игры для дошкольников» ТЦ Сфера 2014г.
• «100 игр для развития дошкольников» Г. И. Анисимова. Академия развития 2005г.
• «Рабочая программа по музыкальному воспитанию МБДОУ «Дульдургинский детский сад «Чебурашка». Музыкальный руководитель Шемелина Н.В.

2. Предварительный мониторинг музыкальных уголков в группах

Сроки проведения: 14.03.2022г.

Ответственные: музыкальный руководитель Шемелина Н.В.

Критерии оценки:

1. Эстетичность

2. Наполненность

3. Используемость

4. Наличие музыкальных инструментов

5. Тематические папки

6. Атрибуты

7. Кукольный театр

8. Техническое оснащение (флешки, диски, колонки, магнитофон, ноутбук и т.п.)

9. Наличие аудиозаписей

Вторая младшая группа «Почемучки»

Что еще требуется, на чьи средства будет приобретаться:

 -

 -

 -

Вывод:

Средняя группа «Любознайки»

Что еще требуется, на чьи средства будет приобретаться:

 -

 -

 -

Вывод:

Старшая группа «Фантазёры»

Что еще требуется, на чьи средства будет приобретаться:

 -

 -

 -

Вывод:

Подготовительная группа «Искорки»

Что еще требуется, на чьи средства будет приобретаться:

 -

 -

 -

Вывод:

3. Разработка условий конкурса «Самый музыкальный уголок»

Цель: повышение компетентности педагогов в создании и использовании музыкальных уголков

Задачи: 1. Систематизировать работу воспитателей с музыкальным уголком

2. организовать музыкальную развивающую среду, способствующую эмоциональной заинтересованности детей в данном виде деятельности

3. создать условия для обеспечения разных видов музыкальной деятельности дошкольников

Роль воспитателя – побуждать детей применять навыки, полученные на музыкальных занятиях в повседневной жизни детского сада.

В самостоятельной музыкальной деятельности происходит перенос способов действий, освоенных на музыкальном занятии, в совершенно новые условия, ситуации, ребенок действует уже по собственной инициативе, в соответствии со своими интересами, желаниями, потребностями.

Для того, чтобы у детей постоянно поддерживался интерес к самостоятельной музыкальной деятельности необходимо 1-2 раза в месяц обновлять уголок, менять музыкальные инструменты и т.п. Для прослушивания музыкальных произведений необходимо оборудование, а так же фонотека со списком произведений. Фонотека помогает глубже развивать музыкальный слух детей и приобретать музыкальные знания, обеспечивает всестороннее развитие личности каждого ребенка.

В музыкальном уголке должен быть театр. Знакомство детей с театральной игрой начинается в раннем детстве. Важно, чтобы уже первые встречи с театральной куклой создавали радостную атмосферу.

Театр может быть: театр картинок (фланелеграф или магнитная доска), пальчиковый или кукольный.

Критерии оценки

Показатели критериев оценки:

0 баллов – неудовлетворительная подготовка;

1 балл – удовлетворительно недостаточно материала (с незначительными замечаниями);

2 балла – хорошо (выполнение норм); материал подобран, но эстетически не оформлен

3 балла – отлично (материал подобран, соответствует возрасту и эстетически и оформлен)

4 балла – инновация, новизна

II этап. Реализация проекта

При изучении литературы по данной теме, был сделан вывод о большой роли музыкального уголка в музыкальном воспитании детей. Доказана необходимость его наличия в группе и постоянное использование.

1. Пополнение предметно-развивающей музыкальной среды
2. Создание музыкальных уголков
3. Просмотр видеороликов «Звучание необычных инструментов».
4. Стенд для родителей «Первые музыкальные инструменты».
5. Прослушивание аудиозаписей звучания старинных инструментов.
6. НОД «Музыкальные инструменты из бросового материала» (воспитатели).
7. Подбор иллюстраций, создание картотеки  музыкальных инструментов.
8. Создание тематических папок для всех групп
9. Подбор музыкального репертуара, создание фонотеки для каждого возраста.
10. Организация музыкальных уголков в группах.
11. Оформление стендовой информации для родителей «Музыкальные инструменты из бросового материала».
12. Конкурс для родителей «Умелые руки» (музыкальные инструменты из бросового материала)
13. Создание музыкально-дидактических игр.
14. Приобщение родителей к оснащению  музыкальных уголков.
15. Подготовка оркестров к выступлению
16. Проведение конкурса «Самый музыкальный уголок»

Приложения к проекту

1. Консультация для воспитателей «Требования к музыкальному уголку» Приложение №1.

Ознакомление воспитателей с требованиями к музыкальным уголкам (в онлайн формате) (ответственный – музыкальный руководитель)

2. Положение о смотре-конкурсе на лучший уголок музыкальной  деятельности в группе дошкольного образовательного учреждения Приложение №2
3. Карта анализа предметно-развивающей среды в группе по музыкальному развитию детей Приложение №3

III этап. Подведение итогов

07-08 апреля 2022г. - Подведение итогов конкурса «Самый музыкальный уголок»

• Выставка работ «Музыкальные инструменты из бросового материала».
• Презентация «Наш оркестр». 
• Итоговый концерт  оркестров «Музыкальная шкатулка».
• Подведение итогов проекта

Выводы о работе с музыкальным уголком в течении реализации проекта:

• Подбор призов, грамот
• Награждение.
• Подведение итогов проекта
• Что улучшилось
• Выводы
• Приложение (фото)

Список использованной литературы:

• Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования от 2014г.
• Парциальная программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки» И.М.Каплунова, И.А.Новоскольцева Издательство «Композитор• Санкт-Петербург» 2010г.
• Развитие чувства ритма «Этот удивительный ритм» И.М.Каплунова, И.А.Новоскольцева  Издательство «Композитор• Санкт-Петербург» 2005г.
• Образовательная программа «Звук - волшебник» Т.Н.Девятова Линка-Пресс Москва 2006г.
• «Музыкальный сундучок» методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей Москва, Обруч, 2012г.
• «Подвижные тематические игры для дошкольников» ТЦ Сфера 2014г.
• «100 игр для развития дошкольников» Г. И. Анисимова. Академия развития 2005г.
• «Рабочая программа по музыкальному воспитанию МБДОУ «Дульдургинский детский сад «Чебурашка». Музыкальный руководитель Шемелина Н.В.

Приложение №2

МБДОУ «Дульдургинский детский сад «Чебурашка»

Утверждаю _____________

Заведующий МБДОУ

«Дульдургинский детский

сад «Чебурашка»

Пахомова Е.П.

Положение

о смотре-конкурсе на лучший уголок музыкальной  деятельности

в группе дошкольного образовательного учреждения

1. Общие положения

1.1. Настоящее положение разработано в целях систематизации работы по музыкальному и художественно-эстетическому воспитанию детей в  ДОУ 

1.2. Положение определяет порядок и условия организации смотра-конкурса на лучший уголок музыкальной деятельности в группе ДОУ (далее – смотр-конкурс).

2. Цели и задачи смотра-конкурса

Целями и задачами смотра-конкурса являются:

·      создание в группах ДОУ условий для развития музыкальных и творческих способностей и самостоятельной музыкальной деятельности детей;

·      побуждение педагогов к творческой активности;

·      выявление и распространение лучшего опыта по созданию условий для музыкально-продуктивной деятельности детей.

3. Сроки проведения смотра-конкурса

3.1. Смотр-конкурс проводится с «14» марта 2022г. по «08» апреля 2022г.

3.2. Подведение итогов «08» апреля 2022г.

4. Критерии оценки

Критериями оценки уголков музыкальной деятельности являются:

·      соответствие уголков музыкальной деятельности возрасту воспитанников данной группы и требованиям основной общеобразовательной программы дошкольного образования, реализуемой в ДОУ;

·      безопасность оборудования и материалов уголка музыкальной деятельности;

·      эстетичность оформления уголка музыкальной деятельности;

·      расположение уголка музыкальной деятельности: доступность, рациональность, подвижность;

·       наличие фонотеки, аудиотеки с песнями, сказками, инструментальной музыкой для детей;

·      разнообразие детских музыкальных и шумовых инструментов;

·      разнообразие дидактических игр по разным видам музыкальной деятельности и их соответствие  возрастным особенностям детей;

·      наличие и разнообразие иллюстративного  материала, отражающего жанры музыки;

·      наличие и разнообразие иллюстративного материала с героями музыкальных произведений;

·      наличие и разнообразие иллюстративного материала для эмоционального развития детей;

·      разнообразие видов театров (Настольный, пальчиковый, теневой, би-ба-бо и др.)

·      наличие и разнообразие атрибутов для игр-драматизаций и инсценировок. Костюмы.

·      наличие портрета известного  музыканта  в соответствии с программой;

5. Участники смотра-конкурса

Участниками смотра-конкурса являются педагоги всех возрастных групп МБДОУ «Дульдургинский детский сад «Чебурашка»

6. Жюри смотра-конкурса

В состав жюри смотра-конкурса входят:

·           заведующий ДОУ  Пахомова Е.П.;

·           музыкальный руководитель Шемелина Н.В.;

·           музыкальный руководитель Подшивалов В.И.

7. Подведение итогов и награждение

7.1. Награждение победителей смотра-конкурса состоится на концерте оркестров.

7.2. Победители награждаются дипломами.

Приложение №3

Карта анализа предметно-развивающей среды в группе

по музыкальному развитию детей

Дата проведения: «07» апреля  2022г.

Ответственный: музыкальный руководитель Шемелина Н.В.

Показатели критериев оценки:

0 баллов – неудовлетворительная подготовка;

1 балл – удовлетворительно недостаточно материала (с незначительными замечаниями);

2 балла – хорошо (выполнение норм); материал подобран, но эстетически не оформлен

3 балла – отлично (материал подобран, соответствует возрасту и эстетически и оформлен)

4 балла – инновация, новизна

Оснащение музыкальных уголков

в группах детского сада.

Подготовила

Музыкальный руководитель

высшей категории:

Шемелина Наталья Владимировна

МБДОУ «Дульдургинский детский сад «Чебурашка»

Создание музыкальных уголков - главное условие для самостоятельной деятельности детей .

Требования к музыкальным уголкам

1. Эстетичность в зонах.

2. Наличие всех необходимых пособий для детей.

3. Учет возрастных особенностей.

4 Удобное расположение материала.

Программное содержание

1. Способствовать получению и закреплению знаний о музыке

2. Обеспечить самостоятельную музыкальную деятельность детей.

3. Стимулировать развитие творческих способностей детей.

Музыкальный уголок –ясельная группа.

1. Музыкальные инструменты.

• Шумовые (погремушки, колокольчики, бубенчики, игрушки – пищалки, поющие волчки).

• Ударные (барабан, бубен, молоточки).

• Духовые (различные дудочки, свистульки).

• Кубики и мячики со звучащими наполнителями.

• Музыкальные игрушки с фиксированным звуком, мелодией (механические или на батарейках).

• Игрушки поющие, танцующие и играющие на инструментах.

2. «Песенки – картинки».

3. Фонотека.

• Песни, танцы для праздников, досугов.

• Голоса природы по всем временам года.

• Произведения «Слушание».

• Музыкальные сказки.

• Народные песенки, детские, колыбельные.

4. Дидактические игры.

• Лесенка 3 ступени.

• Звучащие предметы – заместители.

• Пластиковые емкости с разными наполнителями.

5. Различные виды театров.

6. Атрибуты для танцев.

7. Костюмы, маски для театрализации

8. Атрибуты для музыкальных подвижных игр.

9. Картотека пальчиковых игр..

10. Сценарии праздников.

Музыкальный уголок –  II младшая группа.

1. Музыкальные инструменты.

• Шумовые (колокольчики, трещотки,  бубенчики, погремушки, игрушки – пищалки, поющие волчки, деревянные палочки).

• Духовые (свистульки ,дудочки,).

• Клавишные (металлофон).

• Ударные (барабан, бубен, музыкальный молоточек, гонг, тарелки).

• Игрушки поющие, танцующие и играющие на инструментах.

2. Фонотека.

• Детские песни.

• Песни, танцы, игры для праздников, досугов.

• Классическая и народная музыка.

• Колыбельные песни и музыка для релаксации.

• Голоса природы по всем временам года.

• Произведения «Слушание».

• Музыкальные сказки.

3.Картотека пальчиковых игр.

4. Игры на дыхание, артикуляционная гимнастика, голосовые игры.

5. Дидактический материал.

• Нотный стан.

• Лесенка 3 ступени.

• Кубики и мячики со звучащими наполнителями.

• Звучащие предметы – заместители, изготовленные совместно с детьми.

• Пособие «Эмоции».

6. Картинки.

• Музыкальные инструменты.

• Музыкальные профессии (певец, танцор, музыкант).

7. Атрибуты для танцев.

8. Костюмы, маски для театрализации.

9. Различные виды театров.

10. Печатные музыкальные издания (сказки, стихи, загадки).

11. Сценарии праздников.

Музыкальный уголок – средняя группа.

1. Музыкальные инструменты.

• Ударные (бубен, барабан, ложки).

• Духовые (дудочки, свистульки, труба).

• Струнные (гусли).

• Шумовые (колокольчики, маракасы, трещотки игрушки – пищалки).

• Клавишные (металлофон, пианино).

• Музыкальные игрушки с фиксированной мелодией (механические или на батарейках).

2. Фонотека.

• Произведения «Слушание».

• Классическая и народная музыка.

• Детские песни, детский фольклор.

• Песни, танцы, игры для праздников, досугов.

• Звучание оркестра.

• Колыбельные песни и музыка для релаксации.

• Голоса природы по всем временам года.

• Музыкальные сказки.

3.  Дидактические игры.

• Лесенка 5 ступеней.

• Пособие «Эмоции».

• Пластиковые емкости с разными наполнителями.

• Звучащие предметы – заместители, изготовленные совместно с детьми.

4. Картотека пальчиковых игр.

 5.Картинки.

• Музыкальные инструменты.

• Портреты композиторов.

• Музыкальные профессии (певец, танцор, музыкант, дирижер).

• Хор.

• Концерт.

• Иллюстрации «Слушание».

• Оркестр (народный).

• Ансамбль.

6. Игры на дыхание, артикуляционная гимнастика, голосовые и речевые игры.

7. Атрибуты для танцев.

8. Атрибуты для музыкальных подвижных игр.

9. Костюмы, маски для театрализации.

10. Различные виды театров.

11. Печатные музыкальные издания (сказки, стихи, загадки).

12. Сценарии досугов и праздников.

Музыкальный уголок – старшая группа

1. Музыкальные инструменты. 

• Струнные (арфа,).

• Шумовые (колокольчики, игрушки – пищалки, маракасы, трещотки,).

• Клавишные (металлофон,гармошка).

• Неозвученные музыкальные инструменты.

• Духовые (дудочки, горн, свистульки, губная гармошка).

• Ударные (барабан, ложки, треугольник, бубен, трещотки)

• Звучащие предметы – заместители, изготовленные совместно с детьми.

2. «Песенки – картинки».

3. Фонотека.

• Классическая, народная, современная музыка.

• Детские песни.

• Колыбельные песни и музыка для релаксации.

• Песни, танцы, игры для праздников, досугов.

• Произведения «Слушание».

• Музыкальные сказки.

• Звучание оркестра.

• Танцы народов мира.

• Голоса природы по всем временам года.

4. Картинки.

• Музыкальные инструменты.

• Жанры (песня - детская, колыбельная, хоровая, дуэт, народная, эстрадная, авторская; танец – спортивный, пляска, полька, вальс, хоровод, , на льду, молодежный; марш – военный, детский, солдатики, спортивный, праздничный, траурны).

• Портреты композиторов.

• Музыкальные профессии (певец, танцор, различные музыканты, дирижер).

• Оркестр (духовой, струнный).

• Ансамбль, хор, концерт.

• Иллюстрации «Слушание».

5. Игры на дыхание, артикуляционная гимнастика, голосовые и речевые игры.

6. Музыкальные дидактические игры.

7. Дидактический материал.

• Дирижерская палочка.

• Лесенка 7-8 ступеней

• Пособие «Эмоции».

• Музыкальные ребусы.

8. Атрибуты для музыкальных подвижных игр.

9. Костюмы, маски, элементы декораций для театрализации.

10. Различные виды театров.

11. Картотека пальчиковых игр.

12. Сценарии досугов и праздников.

13. Атрибуты для танцев.

14. Печатные музыкальные издания (рассказы, стихи, загадки).

Музыкальный уголок – подготовительная группа

1. Музыкальные инструменты.

• Струнные смычковые и щипковые (арфа, гитара, скрипка, балалайка).

• Ударные (барабан, бубен, ложки, треугольник трещотки, гонг,

• Шумовые (колокольчики, игрушки-пищалки, маракасы,).

• Духовые металлические и деревянные (дудочки, свирель, губная гармошка, свистульки).

• Клавишные язычковые и ударные (металлофон, ксилофон, пианино, аккордеон).

• Звучащие предметы – заместители, изготовленные совместно с детьми.

2. «Песенки – картинки».

3. Фонотека.

• Звучание оркестра.

• Голоса природы по всем временам года.

• Музыкальные сказки.

• Классическая, народная, современная музыка.

• Песни, танцы, игры для праздников, досугов.

• Произведения «Слушание».

• Детские песни.

• Танцы разных народов.

• Колыбельные песни, музыка для релаксации.

4. Картинки.

• Музыкальные инструменты.

• Жанры (песня, танец, марш, опера, балет, концерт).

• Портреты композиторов.

• Ансамбль, хор, концерт.

• Музыкальные профессии.

• Иллюстрации «Слушание».

5. Игры на дыхание, артикуляционная гимнастика, голосовые и речевые игры.

6. Музыкальные дидактические игры.

7. Дидактический материал.

• Немая клавиатура.

• Дирижерская палочка.

• Лесенка 8 ступеней.

8. Печатные музыкальные издания (рассказы, стихи, загадки).

9. Сценарии досугов и праздников.

10. Картотека пальчиковых игр.

11. Атрибуты для танцев.

12. Атрибуты для музыкальных подвижных игр.

13. Костюмы, маски, декорации для театрализации.

14. Различные виды театров.

МАДОУ «ДУЛЬДУРГИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «ЧЕБУРАШКА»

ЗАНЯТИЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ

ШЕМЕЛИНА НАТАЛЬЯ ВЛАДИМИРОВНА

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ

ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ

2023 г.

Квест-игра «В поисках музыкальных нот»

 для детей подготовительной группы

Цель: Развитие музыкальных и творческих способностей детей в различных видах музыкальной         деятельности с учетом индивидуальных возможностей через Квест-игру.

Задачи

Образовательные:

1.Приобщать детей к разнообразным видам музыкальной деятельности, формируя восприятие музыки  и простейшие исполнительские навыки в области пения, ритмике, игре на детских музыкальных инструментах.  

2.Знакомить с начальными элементами музыкальной грамоты.

3.Создать условия для  применения  усвоенных знаний и умений для решения новых проблем.

Развивающие:

1.Развивать интерес и творческие способности дошкольников, стремление к поисковой активности и новизне.

2.Развивать аналитические способности: умение построить план действий, принять   решения и выполнить задание.

3.Развивать восприятие, зрительно-моторную координацию.

4.Формировать музыкальную память, логическое мышление, восприятие, воображение.

Воспитательные:

1.Воспитывать способность сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

2.Воспитывать коммуникативные  качества: договариваться друг с другом, распределять обязанности, действовать вместе, переживать друг за друга, помогать.

3.Способствовать проявлению смекалки, наблюдательности,  находчивости и сообразительности.

Ход квест-игры:

ЗВУЧИТ «МАРШ» В. ЗОЛОТОРЕВА

Дети заходят в зал и встают в круг.

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята. Я рада встрече с вами в нашем музыкальном зале. Посмотрите сколько у нас с вами сегодня гостей. Давайте поприветствуем друг друга нашей веселой песенкой.

ПРИВЕТСТВИЕ

Здравствуй, дружочек

Здравствуй дружочек, здравствуй дружок!

Скорей становись со мною в кружок.

Друга зови и я позову, руку ему протяну.

Здравствуйте наши ладошки! Хлоп! Хлоп!

Здравствуйте резвые ножки! Топ! Топ!

Эй, язычки, просыпайтесь! Цок! Цок!

Здравствуйте глазки! Хлоп, хлоп! Хлоп, хлоп!

Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня я хочу рассказать вам о прекрасной стране «Музыка», стране звуков, мелодий и танцев. В этой стране живут удивительные жители. Они очень музыкальные, могут петь и танцевать. А зовут их – музыкальные ноты. Идите сюда я вас с ними познакомлю.

Подходят к нотному стану, а на нем нет нот только скрипичный ключ.

Музыкальный руководитель: Ребята, а куда же пропали все нотки? Вы их видите? Как вы думаете, что могло произойти? Наверное какой то злой волшебник украл наши нотки и мы теперь не сможем петь, танцевать. Придется нам грустить да слезы лить. Ребята что же нам делать? Предлагаю срочно созвать наш «Музыкальный детский совет». Вы согласны?

Проводится игра-тренинг «Музыкальный детский совет» - дети высказывают свое мнение, по поводу решения возникшей проблемы, и предлагают двигаться на поиски по карте.

Музыкальный руководитель: Ребята, что нужно сделать, чтобы волшебная карта появилась? (Дети отвечают) Давайте покружимся и  проговорим волшебные слова: «Сказочная карта, покажись, сказочная карта, появись!» (Дети повторяют, на экране  появляется карта). Какая интересная карта! Какие-то картинки, стрелочки. Что они обозначают?(Ответ детей).Ребята, посмотрите, а здесь висит какой-то сверток! Может быть это подсказка?

Читают послание: «Если вы дружные, если вы талантливые, то выполните задания по карте и освободите нотки. Если вам повезет, то музыка снова зазвучит всеми красками».

Откуда мы начнем наше путешествие? (Дети отвечают, что начало обозначено цифрой 1)

Музыкальный руководитель: Даже цифры нам помогают. И так нажмем на цифру 1. И у нас с вами первое задание.

1 задание: На экране схема. Встать в кружок и выполнить танцевальное движение «Приставной шаг»

Дети образуют круг и выполняют танцевальное движение «Приставной шаг», сначала под счет затем под музыку.

МРД

Ножка сказала: «Какая я длинная стала»

А другая сказала: «А ну-ка вернись-ка назад, пусть на меня поглядят»

И тоже длинная стала, потом домой убежала.

Правая ножка: «Какая я длинная стала»

А левая сказала: «А ну-ка вернись-ка назад, пусть на левую теперь поглядят»

И тоже длинная стала, потом домой убежала.

А теперь бочком-бочком.  Друг за другом мы идем.

Топ-топ-топ, а теперь на месте СТОП.

Ножка в сторону шагает, а другая догоняет.  («БАРЫНЯ»)

Топ-топ-топ-топ- Топ-топ-топ-топ.

Ножка в сторону шагает, а другая догоняет.

Топ-топ-топ-топ- Топ-топ-топ-топ.

Музыкальный руководитель: И так первое задание мы выполнили и получили первую нотку – это нота ДО. Смотрим на карту следующая какая у нас цифра? Цифра 2. Нажимаем. Итак, мы с вами отправляемся на «Остров сказок». (Дети находят «Теремок»)

Находят игрушки медведь, волк, лиса, заяц, лягушка, мышка.

Музыкальный руководитель: Ребята, как вы думаете, а как нам эти игрушки смогут помочь найти нотку? Что мы делали с вами для персонажей сказки «Теремок»? (ответы детей) Все верно подбирали музыку. Какая по характеру музыка у мышки? (быстрая, стремительная) А у зайки, лягушки, лисички, волка, медведя? (обсуждаем с детьми какая музыка подойдет данному персонажу)

Музыкальный руководитель: Ребята, а давайте поиграем, послушаем музыку и подберем, к какому персонажу она подходит. Пойдемте к экрану

2 задание: Электронная МДИ «Теремок»

Читают послание: 

Стоит в поле теремок, теремок.

Как красив он и высок, и высок.

Вот по полю кто-то к домику бежит?

Вот по полю кто-то к домику спешит?

Наведи мышкой на облачко прослушай музыку и определи по звучанию какому персонажу сказки она подходит. Если выполнил задание правильно

переходи к следующему заданию,

если нет попробуй ещё раз.

Музыкальный руководитель: А теперь на этом острове нам нужно найти нотки для нотного стана. (Находят цветные нотки, берут их  и прикрепляют на нотный стан к скрипичному ключу). Это нота РЕ. Но это не полный звукоряд. Куда же  мы дальше с вами отправимся? Смотрим на карту – следующая цифра 3. И мы отправляемся на «Остров РИТМ». (Дети проходят в следующую часть музыкального зала,  соответственно карте.

Ребята, а почему остров  так называется? А чем же нам могут помочь палочки?  Как вы думаете, что мы будем с ним делать? ( ответ детей: На них можно поиграть). А вы уверены, что на них можно играть? А как? (простукивать ритм). Что это   для этого нужно сделать? (Сесть на пол по кругу, выровнять его). А вы знаете какую-нибудь речевую игру, а то я что-то все забыла от волнения.

3 задание: РИТМ НА ПАЛОЧКАХ. РИТМИЧЕСКИЙ РИСУНОК

Вы скачите палочки, как солнечные зайчики

Прыг-прыг, скок-скок

Прискакали на лужок

Правой ножкой топ-топ-топ

Левой ножкой топ-топ-топ

На головку сели песенку запели.

Музыкальный руководитель: Смотрите здесь еще есть какие то схемы. Вы умеете их читать. Что обозначают эти снежки? Они одинаковые или нет? Большой снежок это долгий звук ТА. А маленький снежок это короткий звук ТИ. Давайте прочитаем и прохлопаем эти схемы.

Музыкальный руководитель: Какие мы молодцы! Мы с вами сделали все правильно. Пойдемте, поищем нотки и прикрепим их на нотный стан. Это нотка МИ. Смотрим дальше на нашу карту. Куда мы дальше с вами должны идти? Цифра 4. Нажимаем и нам нужно найти окно. А на окне что то стоит. (ищут)

Что там есть. Совушка. Картина ЗИМА. Как нам смогут помочь Сова и картина?

Спеть распевку «СОВУШКА»

Спеть песню «Зимушка хрустальная»

Музыкальный руководитель: Ребята а как вы думаете можно сразу запеть? Нет. Нам нужно разогреть голоса. Давайте сначала подышим.

4 задание:

«Дыхательная гимнастика»

Сильный мороз заморозил наш нос. Вдох через нос, шумный

Подышим скорее и носик согреем. выдох на ладошку, которой прикрыто лицо

Отогрели мы нос, а подбородок замерз. Глубокий вдох через нос, втягиваем нижнюю губу под верхнюю и длительно бесшумно выдыхаем на подбородок

Ладошки погреем – дышим веселее! Выдох на ладошки –ха.

А теперь на горку подымимся ( звук вверх) и скатились ( ух) выдох.

Старая лошадь (ЦОК-Цок) и молодая лошадка (ЦОК-ЦОК-ЦОК)

Распевка «СОВУШКА»

Песня  «Зимушка хрустальная»

1.Зимушка хрустальная вся белым-бела,
Сколько ты искристого снега намела.
Весело и радостно нашей детворе —
Выросла высокая горка во дворе.

2.Зимушка хрустальная, ясные деньки,
Сели мы на саночки, взяли мы коньки.
Санки с горки катятся, снег-снежок блестит,
Зимушка хрустальная деток веселит!

Музыкальный руководитель: Молодцы какие! Пойдемте, поищем наши нотки. Это нотка ФА. Ее нужно прикрепить на нотный стан. Ну, еще чего-то не хватает. Давайте обратимся к нашей карте. Куда же стрелочка нас направит?

Смотрите что делают ребята? Танцуют. Мы попали на «Остров Танца». Потанцуем?!

5 задание Танец «Топ и стоп»

Музыкальный руководитель: Давайте поищем нотку. Это нотка СОЛЬ. Ну, еще чего-то не хватает. Давайте обратимся к нашей карте. Куда же стрелочка нас направит? Это сундук. Пойдемте искать сундучок. А вот и волшебный  остров, который называется «Остров музыкальных инструментов»

Музыкальный руководитель: Смотрите, да здесь какое то послание лежит на сундуке.

Читают послание: «На этом острове живут музыкальные инструменты. Но здесь случилась неразбериха. Злая колдунья перепутала все инструменты, и теперь они не помнят, как они называются и к каким группам инструментов относятся»

Музыкальный руководитель: Открываем сундучок. Ой, ребята, здесь столько музыкальных инструментов! Давайте поможем разобрать эти музыкальные инструменты по группам. А какие есть группы? Струнные, духовые, ударные, клавишные.

6 задание:  Игра «Разложи инструменты по группам»

Музыкальный руководитель: А вот и наша нотка это нотка ЛЯ! (Достает из сундучка). Инструменты знаете на пять, а теперь настало время поиграть. И смотрим на карту – это последнее наше задание! Кто это – дирижер, он руководит оркестром. Ну, тогда мы будем с вами музыкантами. Пойдемте в магазин покупать инструменты.

7 задание: Игра «Магазин музыкальных инструментов»

Дети подходят к продавцу и рассказывают, какой музыкальный инструмент они хотят купить. Рассказывают из чего он сделан, какой формы и т. д.

Музыкальный руководитель: Оркестр готов. Можно я буду  «дирижером»? А что я должна делать? Дирижер руководит своим оркестром – дирижирует, показывает, какой группе инструментов играть, когда играть всем вместе, когда - выбранным солистам.

Дети исполняют оркестр «Про ноты»

Выбирается «дирижер». Остальные дети распределяются на 3 подгруппы, размещаясь соответственно группам инструментов.

Музыкальный руководитель: Ну что, ребята, со всеми заданиями на этом острове мы справились, здесь теперь полный порядок. А где же наша нотка? Да вот она – в магазине игрушек лежит. Это нота СИ. Пойдемте собирать наш звукоряд (приклеивают оставшиеся нотки). Всех нот семь. Посчитайте сколько мы собрали. Как вы думаете, мы справились с нашим заданием? Мы собрали с вами весь звукоряд. Я предлагаю вам спеть песню про дружбу.

Песня «Всем советуем дружить»

Музыкальный руководитель: Я очень рада, что вы мне помогли справиться с неприятностью.  И мы теперь сможем снова приходить на музыкальные занятия, петь песни и готовиться к праздникам.

Я предлагаю в завершении нашей игры  украсить Волшебное дерево  музыкальными нотками. Нотки будут разноцветные:

Красные нотки обозначают: «Мне очень понравилось наше путешествие».

Желтые нотки обозначают: «Я узнал много интересного».

Синие нотки обозначают: «Мне было скучно и не интересно».

Рефлексия: «Украсить музыкальное дерево цветными ноткамии подарить его жителям одного из островов»

Музыкальный руководитель: Приглашаю всех детей и гостей выбрать и развесить понравившиеся нотки. Ребята, а давайте подарим это красивое дерево, вместо новогодней елочки, жителям одного из островов, на котором мы сегодня побывали

«Если вы дружные, если вы талантливые, то выполните задания по карте и освободите нотки. Если вам повезет, то музыка снова зазвучит всеми красками».

«На этом острове живут музыкальные инструменты. Но здесь случилась неразбериха. Злая колдунья перепутала все инструменты, и теперь они не помнят, как они называются и к каким группам инструментов относятся»

МАДОУ «Дульдургинский детский сад «Чебурашка»

Музыкальное занятие с элементами музыкально-дидактической игры

«Путешествие по сказке «Колобок»

2 младшая группа

Подготовил:

Музыкальный руководитель

высшей квалификационной категории

Шемелина Наталья Владимировна

Дульдурга, февраль 2023г.

Музыкальное занятие с элементами музыкально-дидактической игры «Путешествие по сказке «Колобок» 2 младшая группа

Цель: Развитие музыкально-творческих способностей дошкольников с помощью различных видов деятельности.

Задачи:

1. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку и умение выражать в движениях музыкальный образ и настроение;

2. Развивать звуковысотный слух, тембровый слух, голосовой аппарат.

3. Закреплять название музыкальных инструментов.

4. Способствовать активизации фантазии ребенка.

Оборудование:

1. Бубны

2. Музыкально-дидактическая игра «Колобок»

3. Игрушки Лиса, Заяц, Медведь, колобок

Ход занятия

1. Вход «Ножками затопали» музыка М. Раухвергера

Дети заходят в муз. зал под музыку встают в круг

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами отправимся в сказку. Хотите отправиться в сказку? (ответы детей) А отправимся мы с вами на автобусе. А кто же поведет наш автобус? Как его зовут? (шофер)

2. «Машина» музыка Т. Попатенко, слова Н. Найденовой 

Музыкальный руководитель: Смотрите куда мы с вами приехали. Мы приехали с вами в сказку, а вот в какую нужно будет отгадать, слушайте загадку:

Прямо с полки, за порог.

Убежал румяный бок.

Укатился наш дружок,

Кто же это? (Колобок)

Хотите послушать сказку «Колобок»? Только сказка будет необычная, а музыкальная. Тогда проходите на стульчики (садятся на стульчики)

Сказка

Жили-были старик со старухой. Вот просит как-то раз старик.

Старик: А испеки-ка ты мне, старая, колобок?

Старуха: А из чего испечь-то? Муки-то у нас нет!

- А ты по амбару помети, по сусекам поскреби, авось и наскребешь на колобок.

Старуха так и сделала, по амбару помела, по сусекам поскребла и слепила колобка. Давайте и мы с вами попробуем слепить колобка.

3. Пальчиковая игра «Колобок»

Мы лепили колобка (имитация движения «лепки»)

Тесто мяли мы слегка (сжимать и разжимать пальцы)

А потом его катали (катать)

На окошечко сажали (раскрыть ладони, показать их)

Он с окошка прыг да прыг (стучат по ладоням пальцами0

Укатился колобок. (вращение кистями)

Музыкальный руководитель: Вот какой замечательный получился колобок. (Показать картинку колобка).

Испекла его старуха, посадила остывать на окошко, а он прыг и укатился. Катится колобок, а на встречу ему…а кто попался ему навстречу, вы сейчас попробуете отгадать.

4. Музыка «Зайчик»

Музыкальный руководитель: И так, кого же встретил колобок? Какую картинку мы вставим в свое окошко? Правильно, зайку! Потому что музыка была легкая, быстрая, отрывистая, похожая на прыжки зайчика. А мы тоже с вами умеем прыгать, как зайчики. Вставайте около стульчиков и попрыгайте как зайки.

5. Музыкально-ритмические движения «Зайчики» 

Музыкальный руководитель: Давайте поздороваемся с зайкой. «Здравствуй зайка». Встретил колобок зайчика, а заяц ему и говорит.

Заяц: Колобок, колобок, а я тебя съем!

Колобок: Не ешь меня! Я тебе песенку спою!

Музыкальный руководитель:  И запел. А мы с вами споем зайчику песенку про зайку.

6. «Заинька-зайка» русская народная песня

Музыкальный руководитель:  Понравилась песенка зайчику и не стал он кушать колобка

Музыкальный руководитель: Катится колобок дальше, а навстречу ему… Сейчас мы с вами узнаем, кто же попался ему навстречу.

7. «Медведь» музыка В. Ребикова

Музыкальный руководитель: Отгадали, кто попался колобку навстречу? Конечно же, мишка, а как вы поняли, что это мишка? Музыка по характеру была низкая, грубая, громкая. Были слышны тяжелые медленные шаги медведя. А как двигается медведь?

8. Музыкально-ритмические движения «Медведь» 

Муз.рук-ль:  Дети, поздоровайтесь с Мишкой.

Дети: Здравствуй, Мишка!

Мишка: (запись) Здравствуйте! Я – медвежонок Миша. 

Я музыку люблю.

Послушайте, ребятки

Как звонко в бубен бью.

( Мишка звенит, затем бьет в бубен)

Муз.рук-ль: Кто хочет поиграть на бубне, как Мишка? (дети играют по желанию ).

9. Игра на бубнах под мел. р.н.м.”Калинка”

М.Р. – мы с вами играли на музыкальных инструментах как нас можно назвать? (музыканты). А я вам дирижировала я кто дирижер.  

Музыкальный руководитель:  Покатился колобок дальше, а навстречу ему…. Давайте послушаем, кто же навстречу ему попался?

10. «Лиса» музыка

Музыкальный руководитель: Вы догадались, кого встретил колобок? Правильно, лисичку. Музыка была спокойная, хитрая. И говорит лиса колобку.

Лиса: Колобок, колобок, а я тебя съем!

Колобок: Не ешь меня лиса!

Колобок: Не ешь меня! Лучше вставай с нами танцевать!

11. «Танец Колобок» музыка фонограмма

Музыкальный руководитель: И лиса то подобрела да и отпустила колобка. Вот и сказке нашей конец, а кто был в ней – молодец!

Ребята, вам понравилась сказка про колобка?

А кто был самый весёлый персонаж?

А самый сердитый?

А самый хитрый?

В какую сказку вы бы ещё хотели поиграть?

А в эту сказку мы сыграем в следующий раз. Но новых встреч, ребята, до свидания! Дети под музыку уходят в группу.

12. «Ножками затопали»

МАДОУ «Дульдургинский детский сад «Чебурашка»

Музыкальное занятие по ранней

профориентации на тему:

«Мир музыкальных профессий»

(подготовительная к школе группа)

Подготовила: музыкальный руководитель

высшей квалификационной категории

Шемелина Наталья Владимировна

Дульдурга, февраль 2023г.

Конспект музыкального занятия «Мир музыкальных профессий».

Цель: Создание условий для получения детьми знаний о профессиях, связанных с музыкой.

Задачи:

Воспитательные

Воспитывать художественно-эстетический вкус и музыкальную культуру, эмоциональное и сознательное отношение к музыке в процессе разных видов музыкальной деятельности: восприятия музыки, пения, танцевальных движениях.

Развивающие

• Развивать память, творческое воображение, выразительность и эмоциональность исполнения знакомой распевки и песни.

• навыки свободной импровизации в голосе, в танцевальных движениях.

• творческое воображение, кругозор, память, мышление.

Расширять словарный запас - (Ди-джей).

Обучающие

Познакомить детей с произведением П. И. Чайковского «Сладкая греза».

Закрепление исполнительских навыков во всех видах детской музыкальной деятельности.

Оборудование: интерактивная доска, ноутбук, презентация, микрофон, детские музыкальные инструменты, танцевальная музыка.

Методы и приемы:

Наглядный метод: наглядно-слуховой (исполнение музыкальных произведений), наглядно-зрительный (картинки).

Словесный метод:  беседа, рассказ, пояснения, инструкции.

Практический метод: показ приемов правильного звукообразования, дикции, правильного дыхания), музыкально-ритмических движений, игра на музыкальных инструментах.

Ход ООД

1. Организационный момент. 

1. Вход:  «Профессии»

Дети свободно входят в музыкальный зал и встают в круг

2. Приветствие.

М.Р.- Что за гости в зал спешат? Рада видеть всех ребят!

Здравствуйте девчонки. Девочки отвечают.

Здравствуйте мальчики. Мальчики отвечают.

М.Р.- У нас сегодня  необычное занятие. Посмотрите,  к  нам пришли гости.

Дети поворачиваются к гостям.

Дети здороваются с гостями.

Дети: Здравствуйте, гости. Гости отвечают

2. Мотивационный этап. 

1. Постановка целей и задач занятия.

М.Р.- Ребята, у нас сегодня необычное занятие, мы поговорим с вами о профессиях. Скажите, пожалуйста, кем по профессии вы мечтаете стать, когда вырастете?

Ответы детей

М.Р.- Как вы думаете, как называется моя профессия? (дети отвечают)

М.Р.- Почему она называется  «музыкальный руководитель?» (ответы детей)

М.Р.- Да, моя профессия музыкальный руководитель, я провожу музыкальные занятия, праздники, развлечения, с ребятами мы слушаем музыку, поём, танцуем и играем. Профессий очень много. А сегодня я хочу вам рассказать о музыкальных профессиях.

М.Р.- Сегодня утром, идя в детский сад, под дверью я нашла вот такое письмо (показывает письмо). Скажите, пожалуйста, человек, какой профессии принес нам это письмо?  (ответы детей) Правильно Почтальон. Давайте прочитаем письмо.

«Здравствуйте, ребята, как у вас дела? Знаю, что послушны вы и верные друзья. Пригласить хочу вас в гости, буду рада я видеть всех в стране прекрасной, где правит музыка одна! Там вы познакомитесь с музыкальными профессиями.»

М.Р.- Вы готовы узнать много нового и интересного? Вы согласны отправиться в мир музыки? (ответы детей). А средство передвижения мы выберем вместе. Посмотрите на экран, на чем бы вы хотели отправиться? (автобус, поезд, самолет)

М.Р.- Если мы отправимся на автобусе, как называется профессия человека, который нас повезет? (шофер)

М.Р.- А если мы отправимся на поезде, как называется профессия человека, который нас повезет? (машинист)

М.Р.- Если мы отправимся на самолете, как называется профессия человека, который управляет самолетом? (пилот)

2. Отправляются в путь на транспорте по выбору:                самолет, поезд, автобус

Нажимаем на картинку на слайде, звучит соответствующая музыка и мы отправляемся в прекрасную страну «Музыки».

На экране страна «Музыки»

3. Содержательный этап.

М.Р.- Вы попали в музыкальную страну. В этой стране есть 5 музыкальных городов. В каждом городе вы будете узнавать, какие есть музыкальные профессии.

М.Р.- И так. Первый город на нашем пути – это….

 1-ый город:  «Музыкальный город»

На экране портрет композитора П. И. Чайковского.

М.Р.- Ребята, скажите, пожалуйста, кто изображён на экране?

Дети: П. И. Чайковский.

М.Р.- А кто он по профессии?

Дети: Композитор.

М.Р. -Что вы знаете о профессии «композитор»

Дети: Композитор сочиняет, пишет музыку.

М.Р.- В музыкальном городе живут люди, которые пишут музыку. Их называют композиторы. Я предлагаю вам послушать музыкальное произведение, которое написал П.И.Чайковский. А называется оно «Сладкая греза» 

М.Р. - Ребята, что такое греза? Греза — это светлая мечта, приятное мечтание. Я предлагаю вам закрыть глаза, послушать музыку и о чем-нибудь помечтать.

СЛУШАНИЕ:  П.И. Чайковский «Сладкая греза»

М.Р. – У музыки теплый, спокойный, нежный характер. (музыка спокойная, светлая, нежная, тихая, вызывает спокойствие, под нее хочется отдыхать и т. д.). Послушаем, отдохнем и помечтаем. 

После прослушивания

 М.Р. – О чем мечтали?

2-ой город:  «Вокальный город»

На экране картинка – поющий человек

М.Р.- Как вы думаете, как называется эта профессия? (ответы)

М.Р.- Что вы знаете о профессии певца? (ответы, объяснение  слов «певец», «певица»)

М.Р.- Давайте мы превратимся в певцов и певиц. «Раз, два – наклонились, три, четыре – покружились и в певцов мы превратись!» (дети закрывают глаза и кружатся на месте, проговаривая волшебные слова)

М.Р.- Но прежде чем нам начать петь песенку нужно разогреть наши голосочки. Разучим с вами распевку «Паровоз»

ПЕНИЕ:  «Бравые солдаты», «Песенка друзей» (на выбор) 

3-ой город:  «Город музыкальных инструментов»

Игра «Доскажи слово»

музыкант играющий на баяне – баянист.

музыкант играющий на рояле – пианист.

музыкант играющий на балалайке – балалаечник.

музыкант играющий на Скрипке – скрипач.

М.Р.- Скажите, пожалуйста, если все эти музыканты будут играть вместе, как будет назваться такая группа музыкантов?  -оркестр (картинка оркестра)

4-ой город:  «Город Оркестр»

М.Р.- Давайте отправимся в следующий город. Это город «Оркестр». Кто это ребята?

На экране картинка «Дирижер».

М.Р.- Кто это ребята? (дирижер) 

М.Р.- Слово «дирижёр» означает «управлять».  Значит, дирижер – это человек, который управляет оркестром, хором.

М.Р.- Давайте тоже сыграем в оркестре. Посмотрите, какие инструменты я вам принесла. Что здесь есть? Ложки, колокольчики, металлофоны. А вы умеете на них играть. Сейчас я вам покажу как будет играть каждая группа инструментов.

ОРКЕСТР:  «САНОЧКИ»  (ложки, колокольчики, металлофоны)

5-ой город:  «Танцевальный город»

На экране изображение Ди –джея.

М.Р: -Ребята, а вы когда-нибудь слышали  слово «ди-джей»? Что означает это слово? (ответы)

-Ди-джей – это тоже музыкальная профессия, это человек, который включает танцевальную музыку. Ну что, потанцуем?

ТАНЕЦ: «Тетя Весельчак»

4. Дидактический анализ.

Ребята, посмотрите здесь так много картинок с изображением разных музыкантов я хотела сделать из них коллаж. Но, к сожалению, они перепутались с другими профессиями, не музыкальными. Что будем делать? (Ответы детей) 

Рефлексия: Дети делают коллаж выбирая нужные картинки

АНАЛИЗ ООД в подготовительной к школе группе

Занятие художественно - эстетической направленности, составлено в соответствии с требованиями комплексно - тематического планирования и  программы по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» И. Каплуновой и И. Новоскольцевой., с использованием ИКТ, а также здоровьесберегающих технологий.

В процессе занятия происходила интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» «Познавательное развитие», «Речевое развитие»

Представленный конспект – является авторской разработкой, построенный в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:

• Принцип непрерывности (занятие было построено на основе предыдущих совместных действий музыкального руководителя и детей).

• Принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес).

• Принцип доступности (соответствие возрастным особенностям).

• Принцип психологической комфортности.

Для достижения цели были использованы такие методы и приемы: наглядный метод ( презентации инструментов, портрет композитора), практический метод (игра «Убери лишнее», игра в оркестре), словесный метод (беседа о музыкальных профессиях, о музыкальных инструментах), прием эмоциональной заинтересованности (узнать музыкальные профессии). Использование ИКТ позволило усилить познавательный интерес к занятию, разнообразили процесс знакомства детей с музыкальным искусством, сделали встречу с музыкой более яркой, интересной.  Применение здоровьесберегающих технологий помогло сохранить положительный эмоциональный настрой у каждого ребенка.

Занятие состоит из этапов, к каждому из которых даются четкие инструкции. Началось с организационного момента, где активизировалось внимание детей: предложение отправиться в музыкальную страну. Дети выбирают, на чем бы они хотели отправиться в путешествие.

Для усиления интереса к занятию вводится игровой момент с письмом. Во время образовательной деятельности дети отвечали на наводящие вопросы, играют на музыкальных инструментах, рассказывают о музыке. В процессе занятия осуществлялась индивидуализация образовательного процесса (минимальная помощь, советы, напоминания, наводящие вопросы, показ, дополнительное объяснение). В процессе образовательной деятельности старалась создать условия для того, чтобы каждый ребенок достиг результата. 

 На определённых этапах музыкального занятия решались все поставленные задачи.

Во вступительной части занятия игровой момент с письмом вызвал у детей интерес, создал сказочную, таинственную атмосферу, что способствовало организации внимания.

Беседы о музыкальных профессиях были направлены на обогащение словарного запаса, сопровождались показом презентаций, что усиливало эмоциональный отклик. Игра на шумовых инструментах способствовала развитию ритмического слуха, внимания.

Эмоциональный отклик у детей вызвало исполнение заранее выученных песен «Хорошо у нас в саду» В. Герчик, «Будем моряками» Ю. Слонова. А в танцевальном городе дети смогли проявить свои способности соотносить двигательные ощущения с музыкой при исполнении элементов танца, но и способствовали развитию ориентировки и свободы движений в пространстве зала, коммуникативным навыкам.

За счёт использования мной на музыкальном занятии разнообразных методов, приёмов, сюрпризных моментов, яркого иллюстративного материала, знакомство с музыкальными профессиями прошло в процессе увлекательных для ребёнка видов деятельности – музыкальной, танцевальной, игровой, что обеспечило высокую эффективность усвоения материала. Рефлексия прошла в форме игры «Убери лишнее».

 Все поставленные задачи в процессе занятия были решены, цель была достигнута.

Занятие послужило средством приобретения и закрепления у детей знаний о видах музыкальных профессий, обогащения детской игровой деятельности, вызвало радостные переживания.

АНАЛИЗ ООД в средней группе

Занятие художественно - эстетической направленности, составлено в соответствии с требованиями комплексно - тематического планирования и  программы по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» И. Каплуновой и И. Новоскольцевой., с использованием ИКТ, а также здоровьесберегающих технологий.

В процессе занятия происходила интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» «Познавательное развитие», «Речевое развитие»

Представленный конспект – является авторской разработкой, построенный в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:

• Принцип непрерывности (занятие было построено на основе предыдущих совместных действий музыкального руководителя и детей).

• Принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес).

• Принцип доступности (соответствие возрастным особенностям).

• Принцип психологической комфортности.

Для достижения цели были использованы такие методы и приемы: наглядный метод ( презентации инструментов, портрет композитора), практический метод (пение, игра в оркестре), словесный метод (беседа о профессии музыкант, о музыкальных инструментах), прием эмоциональной заинтересованности (узнать музыкальные профессии). Использование ИКТ позволило усилить познавательный интерес к занятию, разнообразили процесс знакомства детей с музыкальным искусством, сделали встречу с музыкой более яркой, интересной.  Применение здоровьесберегающих технологий помогло сохранить положительный эмоциональный настрой у каждого ребенка.

Во время образовательной деятельности дети отвечали на наводящие вопросы, играли на музыкальных инструментах. В процессе занятия осуществляется индивидуализация образовательного процесса (минимальная помощь, советы, напоминания, наводящие вопросы, показ, дополнительное объяснение). В процессе образовательной деятельности старалась создать условия для того, чтобы каждый ребенок достиг результата. 

На определённых этапах музыкального занятия решались все поставленные задачи.

Беседы о профессии музыкант были направлены на обогащение словарного запаса, сопровождались показом презентаций, что усиливало эмоциональный отклик. Игра на шумовых инструментах способствовала развитию ритмического слуха, внимания.

За счёт использования мной на музыкальном занятии разнообразных методов, приёмов, сюрпризных моментов, яркого иллюстративного материала, знакомство с музыкальными профессиями прошло в процессе увлекательных для ребёнка видов деятельности – музыкальной, танцевальной, игровой, что обеспечило высокую эффективность усвоения материала.

 Все поставленные задачи в процессе занятия были решены, цель была достигнута.

Занятие послужило средством приобретения и закрепления у детей знаний о видах музыкальных профессий, обогащения детской игровой деятельности, вызвало радостные переживания.

АНАЛИЗ ООД в старшей группе

Занятие художественно - эстетической направленности, составлено в соответствии с требованиями комплексно - тематического планирования и  программы по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» И. Каплуновой и И. Новоскольцевой., с использованием ИКТ, а также здоровьесберегающих технологий.

В процессе занятия происходила интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» «Познавательное развитие», «Речевое развитие»

Представленный конспект – является авторской разработкой, построенный в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:

• Принцип непрерывности (занятие было построено на основе предыдущих совместных действий музыкального руководителя и детей).

• Принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес).

• Принцип доступности (соответствие возрастным особенностям).

• Принцип психологической комфортности.

Для достижения цели были использованы такие методы и приемы: наглядный метод ( презентации инструментов, портрет композитора), практический метод (игра «Убери лишнее», игра в оркестре), словесный метод (беседа о музыкальных профессиях, о музыкальных инструментах), прием эмоциональной заинтересованности (узнать музыкальные профессии). Использование ИКТ позволило усилить познавательный интерес к занятию, разнообразили процесс знакомства детей с музыкальным искусством, сделали встречу с музыкой более яркой, интересной.  Применение здоровьесберегающих технологий помогло сохранить положительный эмоциональный настрой у каждого ребенка.

Занятие состоит из этапов, к каждому из которых даются четкие инструкции. Началось с организационного момента, где активизировалось внимание детей: предложение отправиться в музыкальную страну. Дети выбирают, на чем бы они хотели отправиться в путешествие.

Для усиления интереса к занятию вводится игровой момент с письмом. Во время образовательной деятельности дети отвечали на наводящие вопросы, играют на музыкальных инструментах, рассказывают о музыке. В процессе занятия осуществлялась индивидуализация образовательного процесса (минимальная помощь, советы, напоминания, наводящие вопросы, показ, дополнительное объяснение). В процессе образовательной деятельности старалась создать условия для того, чтобы каждый ребенок достиг результата. 

 На определённых этапах музыкального занятия решались все поставленные задачи.

Во вступительной части занятия игровой момент с письмом вызвал у детей интерес, создал сказочную, таинственную атмосферу, что способствовало организации внимания.

Беседы о музыкальных профессиях были направлены на обогащение словарного запаса, сопровождались показом презентаций, что усиливало эмоциональный отклик. Игра на шумовых инструментах способствовала развитию ритмического слуха, внимания.

Эмоциональный отклик у детей вызвало исполнение заранее выученных песен «Песенка друзей» В. Герчик, «Бравые солдаты» А. Филиппенко.          А в танцевальном городе дети смогли проявить свои способности соотносить двигательные ощущения с музыкой при исполнении элементов танца, но и способствовали развитию ориентировки и свободы движений в пространстве зала, коммуникативным навыкам.

За счёт использования мной на музыкальном занятии разнообразных методов, приёмов, сюрпризных моментов, яркого иллюстративного материала, знакомство с музыкальными профессиями прошло в процессе увлекательных для ребёнка видов деятельности – музыкальной, танцевальной, игровой, что обеспечило высокую эффективность усвоения материала. Рефлексия прошла в форме игры «Убери лишнее».

 Все поставленные задачи в процессе занятия были решены, цель была достигнута.

Занятие послужило средством приобретения и закрепления у детей знаний о видах музыкальных профессий, обогащения детской игровой деятельности, вызвало радостные переживания.

АНАЛИЗ ООД во второй младшей группе

Занятие художественно - эстетической направленности, составлено в соответствии с требованиями комплексно - тематического планирования и  программы по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» И. Каплуновой и И. Новоскольцевой., с использованием ИКТ, а также здоровьесберегающих технологий.

В процессе занятия происходила интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» «Познавательное развитие», «Речевое развитие»

Представленный конспект – является авторской разработкой, построенный в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:

• Принцип непрерывности (занятие было построено на основе предыдущих совместных действий музыкального руководителя и детей).

• Принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес).

• Принцип доступности (соответствие возрастным особенностям).

• Принцип психологической комфортности.

Методы и приемы. В соответствии с ФГОС, ведущая роль во всех образовательных областях отводится игровой деятельности. ОО «Музыка» - не исключение. Поэтому основной метод который использовала на занятии – игровой. Для реализации образовательных задач и областей мною были использованы группы методов:

Наглядные методы (иллюстрации, презентированные изображения, интерактивные изображения, словесные методы (показ, инструкции, пояснения, вопросы, поощрения, художественное слово, практический (выполнение детьми игровых манипуляций, метод контроля и стимулирования.

Методы и приемы, используемые на определенных этапах образовательной деятельности, проводились с учетом темы, задач, сюжета и возрастных особенностей детей. Сюжет образовательной деятельности не утомляет, а вызывает любопытство, он позволяет объединить такие виды деятельности, как: Слушание Исполнительство

Использование ИКТ позволило усилить познавательный интерес к занятию, разнообразили процесс знакомства детей с музыкальным искусством, сделали встречу с музыкой более яркой, интересной.  Применение здоровьесберегающих технологий помогло сохранить положительный эмоциональный настрой у каждого ребенка.

Все поставленные задачи в процессе занятия были решены, цель была достигнута.

Занятие послужило средством приобретения и закрепления у детей знаний о профессиях, обогащения детской игровой деятельности, вызвало радостные переживания.

СЦЕНАРИ Й ТОРЖЕСТВЕННОГО ОТКРЫТИЯ ВТОРОГО КОРПУСА ДЕТСКОГО САДА «ЧЕБУРАШКА»

(Гости собрались у центрального входа детского сада. Площадка у дверей празднично украшена. Звучат детские песни).       

Звучат позывные праздника

Под музыку на площадку выходит празднично украшенная колонна детей.

Колонна детей проходит по центральной дорожке детского сада.

Ведущий 1: Звучите, фанфары! И трубы трубите!

На праздник весёлый спешит детвора.

Ведущий 2: Сегодня мы сад открываем

У нас новоселью настала пора

Ведущий 1: Мы открываем садик наш, друзья!

И мы, поверьте, счастливы, друзья.

Ведь здесь открыты души всех ребят!

С утра в детсад веселые спешат!

Ведущий 2:  Встречайте, самые веселые и неповторимые, самые активные и красивые, самые умные и трудолюбивые  воспитанники детского сада «Чебурашка»

Дети под музыку проходят с воздушными шариками в руках

Ведущий 1: Здравствуйте, уважаемые гости, дети и родители нашего детского сада!

Ведущий 2: Амар мэндээ, хундэтэ айлшад!

Энэ hайхан дэмбэрэлтэй удэр шэнэ ухибуудэй сэсэрлигэй байшан нээгдэнэнь…

Добрый день, уважаемые гости!

Сегодня у нас необычный, торжественный, радостный день – день открытия детского сада.

Ведущий 1: Вот и наступил день, который мы все так долго ждали. Мы очень рады видеть всех вас на этом замечательном празднике, который посвящен открытию в нашем селе еще одного нового дошкольного учреждения.

Ведущий 2: Зима  – это, конечно же, необыкновенная пора и для взрослых и особенно для ребятни.  И замечательно, что сегодня в этот зимний день у нас праздник - мы открываем детский сад в с.Дульдурга для тех,  кто хочет быть эрудированным, активным  и жизнерадостным.

Ведущий 1: И в этот день нам ярко солнце светит.

Открытие Детсада ждут сегодня дети.

Событием этим весь район живет.

И Гимн России над страной плывет!

Звучит гимн России

Ведущий 2: Позвольте торжественное мероприятие, считать открытым!

Ведущий 1: Сегодня к нам пришли, чтобы разделить нашу с вами радость, те, кто помог нашей мечте сбыться. Мы рады приветствовать наших уважаемых гостей:

Идет представление гостей

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приветственный танец

Девочки с хадаками исполняют приветственный танец. После танца выстраиваются в одну линию. В центр выходят мальчик и девочка в русских костюмах выносят каравай

Мальчик:

Мир вам, гости дорогие!

Вы явились в добрый час-

Встречу тёплую такую

Мы готовили для вас.

Девочка:

Хлебосольством и радушием  

Знаменит родной наш край:

Здесь для вас и песни русские  

И медовый каравай.

Мальчик:

Гостям хлеб-соль мы преподносим

И, кланяясь, отведать просим.

Гостям вручаются хадаки и хлеб-соль

Ведущий 2: Сегодня в нашем поселке - радостное событие. Мы открываем второй корпус просторного, оборудованного по современным требованиям детского сада «Чебурашка», который будут посещать ____ дошколят.

Ведущий 1: Наш детский сад открывается благодаря инициативе Президента Российской Федерации В. В. Путина в рамках Федеральной программы «Демография» по обеспечению детей раннего возраста местами в дошкольных учреждениях. В этот торжественный день хочется сказать искренние слова благодарности

- Правительству Российской федерации,

- Правительству Забайкальского края во главе с Александром Михайловичем Осиповым

- Главе АБО

За такой красивый и новый детский сад.

Слово для поздравления предоставляется

Ведущий 2: Россия Родина… Это - край, где мы родились, где мы живем. Это наш дом, это все то, что нас окружает. Россия! Какое красивое слово! Прислушайтесь – РОССИЯ! Здесь и роса, и сила, и синие просторы! А главное достояние нашей страны – её замечательные люди.

Слово предоставляется

Ведущий 1:   У нас была заветная мечта – чтобы дети получали дошкольное образование в красивом, теплом, светлом здании. И, наконец, это свершилось! И как хорошо, что есть люди, которые помогают превратить мечту в реальность! Слово предоставляется

Ведущий 2: Сегодня, в этот торжественный день мы выражаем отдельные слова благодарности Главе муниципального района «Дульдургинский район» Дугаржапову Базар Самбаевичу.

Спасибо Вам за Вашу поддержку и помощь, за понимание и заботу о наших детях! Слово предоставляется Главе муниципального района «Дульдургинский район» Дугаржапову Базар Самбаевичу

Ведущий 1:  Мы выражаем слова благодарности людям, которые вложили свой труд и мастерство для того, чтобы этот детский сад обрел сегодняшний облик, это работники строительной организации «____________» . Строители постарались на славу. Созданы все необходимые условия для воспитания и обучения наших дошкольников.

Ведущий 2: Группы превратились в уютные светлые комнаты, где наши дети будут чувствовать себя уютно и комфортно. Спасибо всем, кто сотворил для наших детей настоящую сказку! Слово предоставляется генеральному директору строительной организации ________________________

Ведущий 1: 

Для кого детский сад создается?

Вам ответит и стар и млад,

Потому он и детским зовется,

Что построен для дошколят!

Если ребенок спешит в детский сад,

С радостью в группу стремится,

Значит, такой детский сад для ребят,

Безусловно годится!

Ведущий 2:  Сейчас мы приглашаем к микрофону тех, кто так сильно ждал этого праздника, ради кого мы здесь собрались - наших малышей дошколят!

(под музыку выходят воспитанники детского сада)

1-й ребенок

На улице Партизанской волшебный сад стоит,

Идем сюда из дома мы и каждый говорит

2-й ребенок

День рождение у сада нам его поздравить надо

3-й ребенок

Что ему нам пожелать:

ВСЕ: Много лет ему стоять

4-й ребенок

Здесь тебя дружить научат, песни петь и танцевать.

Подготовят тебя к школе будешь ты читать писать

5-й ребенок

Ждем мы праздников веселых, вместе радуемся им

Верим, чудеса бывают

Вместе: Мы вам точно говорим

6-й ребенок

Сегодня праздник у ребят

Собрались как на парад

Открывается сегодня

ВСЕ: Новый светлый детский сад

7-й ребенок

У всех детей веселый взгляд

Мама рада папа рад.

Нам сегодня подарили новый дом

ВСЕ: Наш детский сад

8-й ребенок

Взрослым скажем всем СПАСИБО!

За подарок детворе.

В новом доме так красиво

И внутри, и на дворе!

9-й ребенок

Светлый день у всех ребят,

Каждый очень сильно рад

Все дети хором:

С днем рожденья поздравляем,

С днем рожденья, детский сад!

Под весёлую музыку выходят Буратино и Мальвина.

Буратино: Смотри Мальвина, дом волшебный.

Яркий, необыкновенный.

Это кукольный театр,

Видишь, зрители спешат!

Мальвина: Это вовсе не театр!

Это новый детский сад!

Нынче он откроет двери.

Для собравшихся ребят!

Буратино:

Детский сад у нас хорош?

Дети: Хорош

Буратино: Лучше сада не найдёшь?

Дети: Не найдёшь.

Я хочу войти туда.

Разрешите, господа?

Мальвина:

Чтобы садик открывать –

Нужно ключик подобрать.

Ключик этот непростой,

Ключик этот золотой.

И вручаем мы сегодня

Его хозяйке дорогой!

Ведущий 2: Внимание! Внимание! Сейчас состоится церемония вручения символического Золотого ключа от здания нашего детского сада! Право вручения ключа мы предоставляем генеральному директору строительной организации _______________________________________________________

(Под музыку Буратино вручает ключ _________________________________.)

Ведущий 1: Ключ от вновь открывающегося детского сада получает заведующий муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Дульдургинский детский сад «Чебурашка» Пахомова Екатерина Павловна

(Под музыку передается ключ заведующей)

Выступление с поздравительной речью заведующий Пахомовой Е.П.

Песня: «Детство это я и ты»

Буратино: В нашем селе любимом

Важное событие!

Здесь построен детский сад

И сейчас открытие!

Мальвина: Кто разрежет эту ленту?

Подходите, мы вас ждём!

И счастливые, все вместе

В детский сад сейчас войдём!

Ведущий 2: Вот и наступил торжественный момент. Все гости с нетерпением ожидают минуты, когда будет перерезана праздничная лента. Право перерезать ленту предоставляется нашим гостям:

___________________________________

___________________________________

____________________________________

Звучат фанфары

Ведущий подносит ножницы. Гости вместе с детьми перерезают ленту.

Буратино: Ура! Наш сад открылся.

Мальвина: Ура ! Как рады мы!

Вместе - Мы выпускаем в небо

Воздушные шары! (дети отпускают шары в небо)

Ведущий 1: Детский сад распахнул свои двери, и право первыми войти в него предоставляется, конечно же, детям.

Руководитель: Добро пожаловать в наш детский сад!

Звучат веселые детские песни

Проект:

МЫ ПО ЖИЗНИ ПОВЕНЧАНЫ С ДЕТСТВОМ

Проект: краткосрочный

Вид проекта: познавательный, творческий, игровой

Продолжительность: с 09-27 сентября

Участники проекта:  дети всех возрастных групп, родители, воспитатели, педагоги ДОУ.

Возраст детей: нет ограничений

Актуальность: День дошкольного работника – праздник всех работников детского сада. Часто дети даже не знают, кто люди, каких профессий работают в их детском саду. Наша задача, познакомить детей с этими профессиями.

Цель проекта: формирование первичных представлений и положительного отношения к профессии воспитателя, другим профессиям дошкольных работников, детскому саду как ближайшему социуму.

Задачи проекта:  

-формировать дифференцированные представления о специфике взаимоотношений в детском саду, о взаимосвязи работающих в нём взрослых.

- воспитывать уважение к сотрудникам детского сада, желание им помогать, доставлять радость;

- уточнить знания о профессиях: воспитатель, помощник воспитателя, медсестра, повар, муз. руководитель, инструктор физ.культуры, логопед, дворник, прачка.

- формировать навыки вести беседу, задавать вопросы и отвечать на них.

- развивать познавательную активность, любознательность, коммуникативные навыки.

- развивать художественно-творческие способности детей.

Этапы реализации проекта:

I этап – организационный

1. Выбор темы проекта, обсуждения проблемы

2. Составление плана

3.  Введение в ситуацию, определение целей и задач проекта.

4.  Прогнозирование результата.

II этап –основной

Реализация проекта

- Организация деятельности детей в центрах активности

- Оснащение центров оборудованием и материалами в соответствии с темой проекта

- Подготовка наглядных пособий

- Подборка загадок о профессиях в ДОУ

- Проведение целевых экскурсий по детскому саду

- Разработка конспектов по ознакомлению с профессиями.

- Оформление тематических уголков для сюжетно-ролевых игр.

- Пополнение уголка книгами и иллюстрациями по теме.

- Сотрудничество с родителями.

Создание развивающей среды (оснащение центров активности)

1. Организация сюжетно-ролевых игр: «День открытых дверей», «Приглашаем в гости», «Детский сад», «Школа» и др.

2. Внести дидактические и настольные игры

3. Пополнить книжный уголок книгами о профессиях

4. Внести раскраски «Все работы хороши», «Кем быть?», «Такие разные профессии», «Профессии» и тд.

5. Оформление альбомов по профессиям

III этап

Завершение проекта

Ожидаемый результат:

• Сформируется знания детей о профессиях работников детского сада.

• Научатся доставлять удовольствие другим людям

• Познакомятся с литературными произведениями по теме.

• Освоят новые подвижные, народные, дидактические игры

• Примут участие в выставке продуктивных видов деятельности

Итоговый результат: 

Фильм, посвященный Дню воспитателя и всех дошкольных работников, опубликованный в сети интернет. Ответственный музыкальный руководитель Шемелина Н.В.

ГАЛА-КОНЦЕРТ «Самые лучшие!».

СЦЕНАРИЙ ВЫПУСКНОГО праздника детей в школу, 2022.

       В зал заходят воспитатели.  ТРЕК  № 01

       Воспитатель 1: Здравствуйте, здравствуйте!

       Мы рады приветствовать вас в стране «Мир детства»!

       Воспитатель 2: Сегодня в нашем детском саду «Чебурашка» состоится финальный гала-концерт «Самые лучшие!», который обещает собрать рекордное число самых талантливых детей!

       Воспитатель 1: Вы чувствуете, как накален воздух волнением и переживаниями?

       Воспитатель 2: Сегодня по нашей «Аллее звезд» пройдет столько знаменитостей! Так что, уважаемые зрители, готовьте свои камеры и фотоаппараты!

        Воспитатель 1: А нам подсказывают, что все участники проекта уже готовы к выходу!

        Воспитатель 2: Итак, встречайте - самые талантливые  и неповторимые выпускники 2022 года!

       ТРЕК  № 02  Под торжественную музыку дети заходят парами, тройками, проходят по «Аллее звезд» и расходятся вправо-влево от нее.

Ведущая 1: Какие хорошие выросли дети –

Мы верим, что в школе вас радостно встретят!

Ведущая 2: Ребята, пусть ваша школьная жизнь

Будет так же прекрасна

Как день этот светлый, веселый и ясный!

Воспитатель 1: Очень скоро, очень скоро вы будете учиться в школе!
    Воспитатель 2: И пожелать вам всем пора

Удачи, счастья и добра!

Дети: Готовы мы учиться и школьниками стать!

Хорошие отметки готовы получать!

Ведущая 1: Выпускники 2022 года группы «Звездочки»  

Талантливы решительно во всём, и каждый из наших ребят

Заслуживает звания «Самый - лучший»!

Ведущая 2: И сегодня эти слова будут девизом нашего  гала-концерта. Скажем  вместе – наши дети

Оба воспитателя: Самые лучшие дети на свете! 

Воспитатель 1: А раз так – гала-концерт мы начинаем!

Дети читают стихи.

1 ребенок: Праздник для нас очень важный сегодня:

День выпускной настает.

Жаль, что уходим из детского сада,

Осенью школа нас ждет.

2 ребёнок: В сентябре, прощаясь с летом,

Птицы к югу полетят.

Провожает нынче в школу

Детский сад своих ребят.

3 ребёнок: Не судите очень строго

Вы вчерашних дошколят.

Мы волнуемся немного,

И колени чуть дрожат!

4 ребёнок:  Если честно разобраться –

Как же нам не волноваться!

Сколько лет мы здесь прожили,

И играли, и дружили!

     5 ребёнок: Желторотыми птенцами

С мамой в группу мы пришли.

Поумнели, повзрослели,

Хорошенько подросли.

6 ребёнок: Улетаем мы сегодня,

Словно птицы из гнезда.

Жаль, приходится прощаться

С детским садом навсегда!

7 ребёнок: И сегодня, в день прощанья,

Мы не станем унывать,

Детский сад наш долго будем

Добрым словом вспоминать!

8 ребёнок: И тебе, наш детский сад,

Мы посвящаем песню!

И девочки, и мальчики

Ее исполнят вместе!

ТРЕК  № 03

Исполняется песня «Мы в школу, мы в школу уходим в первый класс».
1.Ходили в детский садик мы много дней подряд!

Но время пролетело, и школа ждет ребят!

У нас сегодня праздник, наш первый выпускной,

Прощаемся с тобою, наш садик дорогой!

Припев: Мы в школу, мы в школу

Уходим в первый класс

Утрите слезы, мамочки,

 порадуйтесь за нас!

Мы будем, мы будем теперь ученики

Прощайте, беззаботные деньки!

2. Любили заниматься, на улице гулять,

А в тихий час шумели и не хотели спать.

Как весело играли, сердились иногда

Еще не раз мы вспомним дошкольные года.

3. Грустят игрушки наши, машинки и мячи

Ведь мы теперь большие, уже не малыши

Родителям придется терпенье проявлять -

Домашнее задание с ребенком выполнять!

       Подгруппа детей, читают стихи:

Дети: 1. Жили-были 100 ребят,

Все ходили в детский сад.

2. Раз – ребенок очень шумный!

3. Два – ребенок самый умный!

4. Три – ребенок самый смелый –

Все успел, сказал и сделал!

5. 5, 17, 26 – здесь талантливых не счесть!

Все: Почему?

6. Да потому! Объяснять не надо!

Просто это дети — из нашего детсада.

7. Здесь раскрыли в нас таланты.

Мы певцы и музыканты,

Мы художники, танцоры

И немножечко актеры.

Ведущий 1: Кто - талантливы, умны?

Все: Ну, конечно, это мы!

8. Из дошколят мы выросли,

Настал наш звездный час.

И все, что мы умеем,

Покажем вам сейчас.

   ТРЕК  № 04 Песня: «НАШ ВЫПУСКНОЙ»

ТРЕК  № 05  По окончании песни дети рассаживаются на стулья.

Дети участвующие в сценке уходят готовиться

    Воспитатель обращается к родителям:

Дорогие родители!

А ведь когда-то…

Много лет тому назад

Вы пришли к нам в детский сад.

С детками – малышками,

Надюшками,  Аришками, Сашульками…

Здесь под окнами стояли

За детей переживали.

И казалось вам тогда

Будет плакать дочь всегда.

Дни промчались, как мгновенье.

И прошло у вас волненье

Вот уже настал тот час –

Проводить их в первый класс.

Только вспомнить мы хотим,

Как непросто было им!

  ТРЕК  № 06 

Исполняется сценка «На горшках».

1 реб: (хныча) Не хочу я в сад ходить,

Лучше с мамой дома быть!

2 реб: Ну, не плачь, ну успокойся!

Здесь спокойно, ты не бойся!

3 реб: Детский садик наш хорош,

Лучше сада не найдешь!

4 реб: Тут нам варят очень вкусно,

Борщ, пюре, салат с капустой.

2 реб: Булочки и запеканки

Яблоки, пирог из манки.

Где ещё поешь ты так?

1 реб: Хочу к маме!

Вместе: Вот чудак!

3 реб: Ты послушай, не реви!

Лучше с нас пример бери!

Мы давно уже не плачем

Веселимся здесь и скачем!

4 реб: На зарядку ходим дружно,

Оздоравливаться нужно!

2 реб: Кашу с маслом поедаем,

А потом здесь заседаем!

3 реб: И танцуем, и играем, пьём коктейли, и гуляем…

Здесь уютно и тепло,

Здесь прекрасно и светло.

4 реб: Нас тут ждут и даже любят,

Успокоят, приголубят.

2 реб: Так, что хватит, друг, рыдать,

Прекращай скорей страдать!

1 реб: А меня здесь не обидят?

2, 3 и 4 вместе: Нет!

1 реб: Ну, а мой успех увидят?

2, 3 и 4 реб: Да!

1 реб: Голодать я тут не буду?

2, 3 и 4 вместе: Нет!

1 реб: Ну, а маму не забуду?

2, 3 и 4 вместе: Нет!

1 реб: Хорошо, я постараюсь,

Я, наверно, ошибаюсь.

Буду в садик я ходить.

Слёз не буду больше лить.

2 реб: Справишься ты! Так и знай!

Вместе: Тетя Света, вытирай!

ТРЕК  № 07

    Дети выходят на поклон под музыку «В каждом маленьком ребенке».

ТРЕК  № 08  ♫ Звучит  музыка

вход детей ср. группы «Любознайки» (7 чел.)

Воспитатель  средней  группы.

Просим, гости, тишины,

Поздравляют малыши!

Ведь такими же, ребята,

В сад и вы пришли когда-то!

1 ребенок.

Такими же вот крошками вы в детский сад пришли,

Учились топать ножками, теперь вы подросли.

2 ребенок.

 И мы пришли поздравить вас

С переходом в первый класс!

3 ребенок:

     Нам купили в магазине

По такой большой  корзине (ранец)

4 ребенок: А еще такую штучку (калькулятор)

И вот эту закорючку (лекало)

5  ребенок: И коробочку пустую (пенал)

И жвачку не простую (ластик)

6 ребенок: Очень странную игрушку,

Может это погремушка? (веер цифр)

Эту палочку в полоску (линейка)

Все: С этим нам играть не просто!

Выпускник: 

                       Вам, ребята-малыши

                  Они вовсе не нужны.

                  Это в школе пригодится,

                  Скоро мы пойдем учиться!

  7  ребенок:

                    Так возьмите их у нас

                    И идите в первый класс!

                    А сейчас в последний раз,

                    Потанцуем мы для вас!

 (малыши кладут школьные принадлежности на разнос Ведущему)

Выпускники встают парами с малышами .

            ♪ Танец малышей и выпускников

                       ТРЕК  № 09   «Полечка  для маленьких сандаликов- miks»  

Выпускник: 

Без нас, малышки, не скучайте,
И поскорее подрастайте!
А мы вас в школе подождём
И даже парты вам займём,

Подрастайте, малышата,
Ждём вас в школе, дошколята!

ВЫПУСКНИКИ  дарят малышам ПОДАРКИ.

ТРЕК  № 10   Малыши УХОДЯТ.

Выходят дети, строятся подгруппами на песню.

1.Дошкольное детство уходит однажды,

И это сегодня почувствует каждый:

Уходят игрушки, машинки, качалки,

И книжки – малышки, и куклы – пищалки.

2.Но нам не забыть этот мир разноцветный,

И садик наш добрый, уютный и светлый.

И тёплые руки, и ласковый взгляд,

Все: Спасибо, спасибо за всё, детский сад!

ТРЕК  № 11   ИСПОЛНЯЕТСЯ ПЕСНЯ «ДЕТСКИЙ САД»

Воспитатель 2: Вот такие наши дети!

САМЫЕ ЛУЧШИЕ дети на свете!

    ТРЕК  № 12   Выходят 6 детей, читают стихи  ПОД МУЗЫКУ (вопрос-ответ):

Ребенок 1: Что такое школа?

Ребенок 2: Как тебе ответить?

Это то, куда спешат по утрам все дети.

Что за странный вопрос, если ты уже подрос?

Если семь, то в самый раз собираться в первый класс!

Ребенок 3: Что такое школа?

Ребенок 4: Как тебе ответить?

Это то, где ты узнаешь обо всем на свете:

О таблице умноженья, о глаголах и сложенье,

Про планеты и моря, то, что круглая земля!

Ребенок 5: Что такое школа?

Ребенок 6: Как тебе ответить?

Перемены и звонки, булочки в буфете,

И отметки в дневнике, и задание на доске.

Вместе: Все узнаем и поймём, когда в школу мы придём!

   Девочки берут портфели. 
   ТРЕК  № 13   

Исполняется танец с портфелями  «ПОДРУЖКИ». 

ТРЕК  № 14   

ИГРА «СОБЕРИ ПОРТФЕЛЬ»

Ведущая 1: Вот какие наши дети! Они ЛУЧШИЕ на свете!

Звучит музыка.

Ведущая 2: Что это? Музыка незнакомая звучит, и к нам на праздник кто-то спешит.

ТРЕК  № 15

   Под музыку входят Вредные Привычки – Болтушка и Соня.

- Ой, здравствуйте, тётеньки, вы кто?

1 привычка (перебивая): Какие мы вам тётеньки? Какие тетеньки? Вот насмешили!

2 Ведущая: Еще и перебивают, что за вредная привычка!

1 привычка: Они нас знают! Мы ваши сестрички.

Вместе: Вредные привычки.

2 привычка: Мы в вашей группе давно уже вместе с вами живём.

2-ая ведущая: А у наших детей нет вредных привычек.

1 привычка: Ой, ой! Так уж и нет? А кто за завтраком над кашей по часу сидел, слёзы лил?

2 привычка: А кто на прогулку по три часа одевался?

2-ая ведущая: Да, такое бывало. Но больше такого не повторится. Наши дети стали взрослыми, они идут в школу, а вас, вредные привычки, они с собой не возьмут.

1 привычка: Как это не возьмут? Как не возьмут? Мы несогласные!

Привычка 2: Мы тоже вместе с ними пойдём в школу. Мы без них никуда.

2-ая ведущая: Нет уж! Вы с ними расстанетесь! В школе наши дети будут примерными, аккуратными, старательными и привычки у них будут только хорошие.

1 привычка: Возьмите, возьмите нас собой в школу. Мы хотим с вами.

2 привычка: Мы уже и портфели собрали. У нас уже всё готово. Вот наши портфели.

Показывают портфели.

2-ая ведущая: Интересно, что вы в портфели положили? Слишком они огромные.

1 привычка: Огромные? Да первоклассники столько в школу носят, у них портфели неподъёмные. Им не ранцы надо покупать, а чемоданы на колёсиках.

2 привычка: Вот и мы сложили всё, что надо. Сейчас вам покажем.

Достаёт, показывает.

2 привычка: Вот подушечка. На уроках поспать, если устану.

1 привычка: Вот шоколадочка. Подкрепиться, если что.

2 привычка: Вот мобильничек. В игры поиграть.

1 привычка: Вот кнопочки. На стулья девчонкам подкладывать.

2-ая ведущая: Похоже, вы совсем не знаете, что надо брать с собой в школу?

1 привычка: Как это не знаем? Всё знаем.

2-ая ведущая: Сейчас я вам загадки загадаю про школьные принадлежности. Посмотрим, как вы их отгадаете.

2 привычка: Отгадаем, конечно, Загадывайте.

2-ая ведущая: Ребята, не подсказывайте им отгадки. А вы, привычки, слушайте внимательно.

ЗАГАДКИ:

-Должен каждый ученик

в школу брать с собой…

1 привычка: Пикник. Вот у меня есть (показывает). Да, ребята, правильно я угадала? Пикник, чтоб на уроке подкрепиться. Нет? А что он должен брать?

Дети: Дневник!

1 привычка: Зачем его брать…он же невкусный совсем. Для чего он нужен? А…ну понятно.

-Чтобы ручками писать приготовим мы…

2 привычка: Кровать. Улёгся на кроватку и пиши себе. Правильно ребята?

Дети: Нет.

2 привычка: Нет? А что?

Дети: Тетрадь!

Ведущая:  Я люблю прямоту, я сама прямая

Сделать ровную черту всем я помогаю

Начертить без меня что-нибудь сумей-ка

Угадайте-ка друзья, кто же я?

1Привычка: Скамейка!

2-ая ведущая: Ну,  какая же скамейка. Дети, дайте правильный ответ

Дети: Линейка!

 Ведущая:  Чтоб карандашик не пропал, уберём его в…

1 привычка: В подвал! Пусть в подвале для сохранности лежит.

2 привычка: В канал! В канал закинуть его надо. Он и не пропадёт, кто его в канале искать будет? Никто. Правильно? Нет? А куда его надо убрать?

2-ая ведущая: Ничего-то вы не знаете! И в школу с нашими ребятами вам идти нельзя!

1 привычка: Ну да, ничего мы не знаем! А дети-то ваши знают?

2 привычка: Вот буквы, например, они знают?

2-ая ведущая: Наши дети выучили все буквы и даже умеют читать.

1 привычка: А вы не обманываете? А мы сейчас проверим!

ТРЕК  № 16       Проводится игра «Составь слово».

Ведущая:  Ребята, вот вам буквы. Я буду задавать вопросы, а вы свой ответ должны составить из этих букв.
1. Маленькая лошадка. (Пони).
2. Бывает рыбой, бывает инструментом. (Пила).
3. Цветок дерева, с которым заваривают чай. (Липа).
4. Бывает пшеничное, а бывает футбольное. (Поле).
5. Обувь для колеса. (Шина).
6. Бывает морская, бывает для бритья. (Пена).

2 Привычка: О, вот цифры точно не для вас.

2-ая ведущая: И цифры наши дети тоже выучили. И даже задачки ребята умеют решать. Вот, послушайте!

Задачи:

1. Сколько ушей у трёх мышей? (6)

2. Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы,

Два стрижа и пять угрей, сколько птиц, ответь скорей? (5)

3. Сколько лап у двух медвежат? (8)

4. На берёзе три толстых ветки, на каждой толстой ветке по три тоненьких ветки.

На каждой тоненькой ветке по одному яблоку. Сколько всего яблок?

(Нисколько, на берёзе яблоки не растут)

5. У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько всего внуков у бабушки? (1)

Ведущая: А еще, Вредные привычки, наши дети уже многое знают о школе и сейчас они вам об этом споют!

    ТРЕК  № 17   

Исполняется песня «МЫ ТЕПЕРЬ УЧЕНИКИ».
Нас в школу приглашают

 Задорные звонки,

 Мы были малышами,

 Теперь ученики.

 Детский сад, детский сад

 Светлый и весёлый,

 Ты сегодня тоже рад,

 Что пошли мы в школу.

 Игрушки присмирели,

 Грустят, глядят нам вслед,

 Как жалко, что в портфеле

 Для них местечка нет.

 Детский сад, детский сад

 Светлый и весёлый,

 Ты сегодня тоже рад,

 Что пошли мы в школу.

ТРЕК  № 18  ТАНЕЦ «ШКОЛЬНАЯ КАДРИЛЬ»   

2 привычка: Ладно, уж пойдём с вами в школу…

1 привычка: Да, да, мы с вами в школу пойдем!

1-ая ведущая: Мы вам уже сказали – в школу вас с собой не возьмём. Зачем нам в школе вредные привычки?

2-ая ведущая: Чтобы дети взяли вас с собой в школу, вам надо стать хорошими привычками. Полезными.

1 привычка: Точно! Правильно.

2 привычка: Нам надо стать хорошими! Я стану привычкой вовремя вставать по утрам, чтобы в школу не опоздать. Это хорошая привычка?

2-ая ведущая: Конечно, хорошая!

1 привычка: А я стану привычкой вовремя делать уроки. Это ведь тоже хорошая привычка?

2-ая ведущая: Да! Это тоже хорошая привычка, такая привычка очень детям в школе пригодится.

2 привычка: Значит, вы возьмёте нас с собой, ребята? Ура!

1 привычка: Ура! Ура! Пойдём заново портфели правильно соберём. Надо к школе готовиться!

2 привычка: Пойдём. До свидания, ребята. Встретимся в школе!

    ТРЕК  № 19  Под музыку (минус) «Замечательный сосед» привычки уходят.

1-ая ведущая: Мы очень рады, что Вы, ребята, справились со всеми заданиями наших нежданных гостей. Доказали, что Вы самые умные, талантливые, любознательные и внимательные. Одним словом, САМЫЕ ЛУЧШИЕ!

ТРЕК  № 20   

          Под музыку выбегают мальчик и девочка:

Мальчик: Ура, ура, наконец, пришла пора.

Девочка: Я не пойму, чему ты рад, что покидаешь детский сад?

Мальчик: Ну да. Не буду днем я спать.

Девочка: А будешь все читать. Писать.

Мальчик: Зато не буду кашу есть.

Девочка: Захочешь встать, а скажут сесть.

Мальчик. Домой пораньше мы придем.

Девочка: И мамы дома не найдем.

Сам в холодильник, сам обед, сам за уроки.

Мальчик: А сосед? Я Вовку в гости позову.

Мы с ним съедим все, что найдем.

Потом мы с ним гулять пойдем,

Возьмем его Марусю кошку и поиграем с ней немножко.

Потом сразимся в бой морской.

Девочка: Постой, пожалуйста. Постой.

Тебе ведь нужно почитать,

переписать, пересказать,

потом задание решить,

ведь можно двойку получить

и маму, очень огорчить.

Вместе: (положив друг другу руки на плечи)

Да, брат, такие вот дела.

Как видно молодость прошла!

    ТРЕК  № 21    Исполняется песня «Спасибо, детский сад!»

1.Как время незаметно пролетело.

Любимый детский садик позади.

Последний раз в нарядном  этом зале

поют теперь уже выпускники.

Припев:

Спасибо, детский сад,

от всех, от всех ребят

за то, что нас учил и крепко подружил.

Спасибо, детский сад,

От наших мам и пап.

За то, что нас растил,

Любовь свою дарил.

2. Пришли мы к вам смешными малышами

И плакали о маме по утрам,

Ну а теперь совсем большими стали

И песенку свою мы дарим вам.

Припев.

3. Учиться постараемся отлично,

Четверки и пятерки получать,

Но в свой любимый садик после школы

Хоть иногда мы будем забегать.

Припев.

Ребенок: Чтоб нам вырасти такими, а мы – ребята высший класс!

Много сил пришлось потратить всем сотрудникам на нас!

Педагоги нас учили, вкусно повара кормили,

Для нас стирали, полы мыли, чтобы в чистоте мы были.

Ребенок: Много с нами занимались, умными растить старались,

Здоровье наше укрепляли, таланты наши развивали!

В общем, каждый нас растил, не жалея своих сил!

И от всех выпускников мы вам спасибо говорим!

ТРЕК  № 22  ПЕСНЯ «ПРОЩАЙ»  

1.За окошком солнце, за окошком май.
Садику родному скажем мы: «Прощай!»
Садику родному – 3 раза
Скажем мы: «Прощай!»

2.На ресницах слезы, мама, вытирай.
Детству золотому скажем мы: «Прощай!»
Детству золотому – 3 раза
Скажем мы: «Прощай!»

3.Ты машинки, куклы с полки убирай.
Скажем мы игрушкам тихое: «Прощай!»
Скажем мы игрушкам – 3 раза
Тихое: «Прощай!»

1-ая ведущая: - Никто не изменит течения лет,

Конца и начала у времени нет.

Пришли малышами сюда вы когда-то,

А нынче, смотрите – большие ребята!

2-ая ведущая: - Ах, как же нам жалко вас отпускать!

Так хочется каждого к сердцу прижать:

Задиру, тихоню, молчунью, болтушку,

Мальчика-паиньку и хохотушку.

1-ая ведущая: Старались мы главному вас научить –

Как нужно трудиться, как нужно дружить.

Достойно проигрывать и побеждать,

Правду и ложь без труда отличать.

2-ая ведущая: И вот он настал - расставания час,

Во взрослую жизнь выпускаем мы вас.

Лишь лето пройдет, и на первый урок

Вас всех пригласит веселый звонок.

1-ая ведущая: Желаем вам смело по жизни идти,

Хороших людей повстречать на пути.

Учиться всегда на «четыре» и «пять»,

И нас, ну хотя б, иногда вспоминать.

2-ая ведущая: А сейчас настал самый ответственный момент нашего проекта «САМЫЕ ЛУЧШИЕ». Как САМЫЕ ЛУЧШИЕ вы получаете медали и памятные подарки.

В КОНЦЕ УТРЕННИКА ВРУЧИТЬ МЕДАЛИ ВСЕМ «САМЫЙ ЛУЧШИЙ!»

   Под музыку ведущие объявляют:

1.        Самый артистичный!

2.        Самый внимательный!

3.        Самый дружелюбный!

4.        Самый любознательный!

5.        Самый трудолюбивый!

6.        Самый ласковый!

7.        Самый ответственный!

8.        Самый активный!

9.        Самый спортивный! И т.д.

1 воспитатель: Мы оглянуться не успели,

Ведь только были малышами,

А нынче – посмотрите сами –

Совсем большие наши дети!

2 воспитатель: Несёт вперёд их добрый ветер!

От всей души мы им сейчас

Дружно скажем:

Оба воспитателя: В добрый час! (аплодисменты).

ВСЕХ ПРИГЛАШАЕМ НАУЛИЦУ ДЛЯ ЗАПУСКА ШАРОВ

1 июня – ДЕНЬ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ

Квест-игра: «Там на неведомых дорожках»

Игра для дошкольников – способ познания окружающего, игры имеют большую педагогическую ценность – они развивают у детей смекалку, выдержку, самообладание, чувство юмора, организованность».

                                                                                         Н. К. Крупская

 Игры занимают важнейшее место в жизни ребёнка.

Квест - это приключенческая игра, в которой необходимо решать задачи для продвижения по сюжету. Суть в том, что, как правило, есть некая цель, дойти  до которой можно последовательно разгадывая загадки. Каждая загадка – это ключ к следующей точке и следующей задаче. А задачи могут быть самыми разными: активными, творческими, интеллектуальными. Игры построены на коммуникационном взаимодействии между игроками. Не общаясь с другими игроками невозможно достичь индивидуальных целей, что стимулирует общение и служит хорошим способом сплотить играющих. Погружение в атмосферу игры было бы неполным без неожиданных встреч.  Квест – это приключенческая игра, требующая от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету, подразумевает активность каждого участника. Это игра, в которой задействуется одновременно и интеллект участников, их физические способности и воображение. В игре необходимо проявлять находчивость, тренировать собственную память и внимательность, проявлять смекалку и сообразительность. Квесты помогают  отлично справляться с командообразованием, помогают им наладить успешное взаимодействие в команде, прочувствовать и сформировать взаимовыручку, разделение обязанностей и взаимозаменяемость, и при необходимости научиться без паники мобилизоваться и очень быстро решать нестандартные задачи, с которыми в обычной жизни участники вряд ли сталкивались. В каждом квесте для детей обязательно совмещаются элементы обучения и отдыха.

   Цель:

 Всестороннее развитие детей по различным направлениям ( физическому, познавательному и социально-коммуникативному);

 Задачи:

 −  создание положительного эмоционального настроя;

 − развитие социально-коммуникативных качеств путём

коллективного решения общих задач;

•  решение проблемных ситуаций;
• умение выполнять различные игровые задания;
•  расширение кругозора;

• развитие  логического  мышления, фантазии, воображения;
• обогащение словарного запаса;
• привитие  детям интереса к чтению;
•  воспитание  уважения к сказкам, чувство восхищения, веры в чудеса;
•  улучшение координации движения;
• воспитание  чувства товарищества и взаимовыручки.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

На улице звучат детские песни. Все группы собираются у главного входа.

Под музыку появляется Баба Яга

Баба Яга:

– Чую, чую, человечьим духом пахнет. Здравствуйте, здравствуйте, мои конопатенькие. Чего притихли? Наверно, очень мне обрадовались. А кто я, хоть узнали? Правильно, Баба Яга. А откуда я? (из сказки) Тоже верно. А вы любите сказки? Много их знаете? Хорошо….

Сегодня  меня попросили, как самую умную и красивую,  провести вас по дорогам сказок. Только вот дороги эти не просты. Вы должны будете очень постараться, вспомнить много сказок, ответить на хитрые вопросы, помочь сказочным героям . А за это вы  получите  в конце пути сюрприз от меня: волшебную книгу.

– Чтобы в сказку попасть и не заблудиться, нужно вам, касатики, отгадать загадки Страж Ворот – двух из ларца, одинаковых с лица. Только вот боятся они вам показаться, поэтому сделались невидимыми и стоят тут рядом со мной, ждут своей очереди. Но голоса не утратили, поэтому слушайте внимательно и отгадывайте правильно. За правильные отгадки я дам вам подсказку:   карту  с маршрутом .

(Включается запись загадок)

***

Чуть женой крота не стала
И усатого жука!
Вместе с ласточкой летала
Высоко под облака. (Дюймовочка)

***

Внучка к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый волк за ней следил,
Обманул и проглотил! (Красная Шапочка)

Из муки он был печен,
На окошке был стужен.
Убежал от бабки с дедом,
А лисе он стал обедом. (Колобок)

Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне,
И женился на царевне. (Емеля)

К лесу передом стоит,
И кривой трубой дымит.
Там Яга – лесная бабка –
На печи зевает сладко. (Избушка на курьих ножках)

(Звучит волшебная музыка)

• Вот вы и справились с первым заданием, яхонтовые мои. Открою вам секрет: это ведь Василиса Премудрая послала меня к вам, чтоб я вас испытала, а если не понравитесь вы мне, тут уж мне и карты в руки: люблю я некоторых, ягодки мои, на лопату садить, да в печь высаживать...Что ж , получайте мою подсказку ( отдаёт карту).

Рассматриваем карту.

Ребята,  а вы любите  путешествовать? Тогда мы с вами отправимся в путешествие, но с начало надо проверить вашу готовность к нему.

ТАНЕЦ «БАБА  ЯГА»

Все группы отправляются по станциям

I – этап: Рассеянный с улице Бассеенной

«ЧЬИ ЭТО ВЕЩИ»

– Посмотрим, как вы сможете узнать одного забияку, которого я заколдовал за хвастовство и неуважение к старшим: прозвища он, видите ли, придумывает приличным людям.

(На доске плакат с нарисованным Карлсоном, украшенным шляпой Незнайки, носом Бабы Яги, ушами Чебурашки, бантом Кота Леопольда, сапогами Кота в сапогах, с корзинкой от Красной Шапочки)

Задание такое: нужно убирать по одному предмету, отгадывая его по моим историям и песням сказочных героев.

1) «Было у мельника три сына, и оставил он им, умирая, всего только мельницу, осла и кота.»

– Из какой сказки прочитанный отрывок? (“Кот в сапогах”)

– А какая вещь помогла Коту в сапогах совершить геройские поступки? (сапоги)

(снимает с плаката сапоги)

2) Звучит песня Чебурашки.

– Какой герой спел про себя эту песню? (Чебурашка)

– А чем Чебурашка  знаменит? (ушами)

(снимает с плаката уши)

3) Звучит песня Кота Леопольда “Если добрый ты”

– И кто это у нас такой добрый? (Кот Леопольд)

– Ну, а по какому предмету одежды можно всегда узнать Кота Леопольда? (по банту)

(снимает с плаката бант)

4) Звучит песня Красной Шапочки

– Девочка пела в темном лесу:
– Бабушке я пирожки принесу!
Шапочка – словно малина!
Наверное, это Мальвина? (Нет, это Красная Шапочка)

– И какой предмет здесь от Красной Шапочки? (корзинка)

(снимает с плаката корзинку)

5) – А этот герой, если запоет, то всем худо станет. Я давно говорил, что ему медведь на ухо наступил! Поэтому я лучше про него расскажу:

– В одном сказочном городе жили коротышки. Коротышками их называли потому, что они были очень маленькие. Один малыш был самым знаменитым, и прозвали его так за то, что он ничего не знал.

– Догадались, кто это? (Незнайка).

– А самая выдающаяся его часть одежды? (шляпа)

(снимает с плаката шляпу)

6) Звучит куплет частушек от Бабок-  Ёжек.

– Это из моего любимого…. Отвечайте, кто поет? (Бабки- Ежки)

– А что придает им такое изящество и красоту? (нос)

 (снимает с плаката нос)

– Так, и кто же это у нас получился?

С ним Малыш знаком давно,
Он к нему влетел в окно. (Карлсон)

– А чего не хватает Карлсону? (пропеллера)

(прикрепляет пропеллер)

 И с этим испытанием вы справились, внимательные мои. Вот вам мой тотем. Отправляйтесь дальше. Счастливого пути.

II – этап: ЦАРЕВНА-ЛЯГУШКА

Игра « Найди свою сказку».

Перед вами иллюстрации из русских народных сказок. Назовите  их. Сейчас я раздам вам карточки с изображением героев сказок. Пока звучит музыка, вы гуляете. Музыка остановиться, подойдите к иллюстрации той сказки, из которой ваш герой. Будьте внимательны!

(Дети играют).

III – этап: КОТ УЧЕНЫЙ

 ( Дети идут к дереву, на дубе сидит ученый кот и читает стихотворение).

Кот: «У Лукоморье дуб зеленый,

 Златая цепь на дубе том

И днем и ночью кот ученый

Все ходит по цепи кругом…»

Кот: Мр-р! Я ученый кот, а вы откуда и куда путь держите?

(Ответы детей).

Кот: Мр-р! А дорога туда неблизкая, перед ней полезно отдохнуть. Присядьте на травку и отдохните немного, и выполните мое задание.

д/игра « Сказочное лото»

Кот:  Я называю первое слово названия сказки, а вы отгадываете полное название сказки.

Снежная…

Дети: (Снежная Королева)

Аленький…

Дети: (Аленький цветочек)

Заюшкина…

Дети: (Заюшкина избушка)

Гадкий…

Дети: (Гадкий утенок)

Красная…

Дети:(Красная Шапочка)

Мальчик. ..

Дети: (Мальчик с пальчик)

Доктор…

Дети: (Доктор Айболит)

Крошечка…

Дети: (Крошечка Хаврошечка)

Кот: Хорошо, справились с заданием, молодцы! Можете дальше свой путь продолжать.

IV – этап: БАБА ЯГА 

Доходим до избушки  Бабы-яги.

  Баба-яга: А в доме у меня сидит Ванюшка, его принесли мне гуси-лебеди. Он один гулял по проезжей части дороги. Можно гулять по дороге?   Если вы хотите его освободить, нужно выполнить мои задания. Согласны?

Игра « Путаница». Необходимо вспомнить и дать правильно названия сказок.

1. «Сестрица Алёнушка и братец Никитушка»;
2. «Иван-Царевич и зеленый волк»;
3. «По собачьему веленью»;
4. «Волк и семеро тигрят»;
5. «Пашенька и Медведь»;
6. «Гуси-вороны».

Молодцы, справились!

VI – этап: ПИРАТ

Приветствую вас, ребята, у себя на корабле. Что бы получить мой тотем вы должны пройти полосу препятствий. Вы должны быть сильными, смелыми, а самое главное дружными.

«ПОЛОСА ПРЕПЯТСТВИЙ» 

Лунтик
Здравствуйте, Здравствуйте, Здравствуйте! 
Мы рады приветствовать вас! 
Как много светлых улыбок 
Мы видим на лицах сейчас. 
Сегодня праздник нас собрал: 
Не ярмарка, не карнавал! 
Первый летний день в году 
Не отдаст детей в беду.
Миньон
Пришел июнь, июнь, июнь-
В саду щебечут птицы,
На одуванчик только дунь-
И весь он разлетится!
Праздник солнца! Сколько вас,
Одуванчиков у лета!
Детство – золотой запас
Для большой нашей планеты!

Проводится игра «Как живешь?» 
Дети движениями показывают, то о чем говорится в тексте.
- Как живешь? – Вот так! (выставляют большой палец вперед)
- Как идешь? – Вот так! (идут на месте)
- Как плывешь? – Вот так! (имитируют плавание)
- Как бежишь? – Вот так! (бег наместе)
- Как грустишь? – Вот так! (грустят)
- А шалишь? – Вот так! (кривляются)
- А грозишь? – Вот так! (грозят друг другу пальчиком)
Игра повторяется 3-4 раза, каждый раз темп становится быстрее

ТАНЕЦ «ЛАДОШКИ»
Дети читают стихи:
1. Мы встречаем праздник лета,
Праздник солнца, праздник света.
Приходите в гости к нам.
Рады мы всегда гостям.
2. Прилетят на праздник птицы
Дятлы, ласточки, синицы.
Будут щелкать и свистеть
Вместе с нами песни петь.
3. Зажужжат вокруг стрекозы,
Улыбнуться маки, розы.
И оденется тюльпан
В самый яркий сарафан.
4. Мы встречаем праздник лета
Праздник солнца, праздник света
Солнце, солнце, ярче грей
Будет праздник веселей.
5.День первый лета, стань ещё светлей!
Встречают первое июня всюду!
Ведь это – День защиты всех детей,
Его недаром отмечают люди!
6.Первый день цветного лета
Вместе нас собрал, друзья.
Праздник солнца, праздник света,
Праздник счастья и добра! 
7. Весело сегодня, радостно у нас!
Это детский праздник, поздравляем вас!
Пусть звенит, звенит повсюду
Наш веселый, звонкий смех!
Припасли мы песен груду,
Веселитесь без помех!
8. Детство – время золотое
И волшебные мечты.
Детство – это мы с тобою, 
Детство – это я и ты!
9. Сегодня праздник у ребят.
Встречает лето детский сад.
А что такое лето? – Это море света.
Это поле, это лес, это тысячи чудес!
Это в небе облака, это быстрая река,
Это тысячи дорог для ребячьих ног! (А. Бартенев)
Лунтик: Сегодня – первый день лета. Этот день посвящен Международному Дню защиты детей и сохранению мира на земле. Этот день посвящен Вам, дорогие ребята. Сегодня у нас с вами веселый праздник. Мы будем петь, играть, плясать. А завершить наш праздник я предлагаю дружным танцем.
ТАНЕЦ «Я РИСУЮ СОЛНЦЕ»

Баба-Яга: Ну, надо же! Не ожидала! Вы и впрямь смелые да ловкие!

 Со всеми заданиями вы справились. Получайте мою волшебную книгу.

Баба-яга даёт волшебную книгу, а в ней конфеты, угощение для детей.

Возвращаемся в детский сад.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДУЛЬДУРГИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «ЧЕБУРАШКА»

        Список используемой литературы

1. Буренина А. И. «Ритмическая мозаика»  (Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста), 2012г.
2. Шалар Т. О.  «Практическое пособие по хореографии» для музыкальных руководителей дошкольных учреждений и начальной школы. 2004г.
3. Раевская Е. П.  «Музыкально-двигательные упражнения в детском саду» книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада 1991г.
4. Суворова Т. И. «Танцевальная ритмика для детей» методическое пособие.2006г.
5. Барышникова Т. Азбука хореографии. – СПб.:Просвещение, 1996г.
6. Михайлова М.А., Воронина Н.В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения. – Ярославль: Академия развития, 2004г.

ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ ФЛЕШ-МОБ КАК ОДНА ИЗ СОВРЕМЕННЫХ  ФОРМОБРАЗОВАНИЯ В ДЕТСОМ САДУ.

Каждое поколение детей похоже и не похоже на предыдущее. Сходство определяется возрастными особенностями развития, различие – условиями, в которых живет ребенок. Каков он, современный дошкольник?

Анализируя современного дошкольника, можно выделить следующие особенности:

- изменилось содержание игр, наряду с сюжетно-ролевыми играми дети выбирают компьютерные игры, игры с современными головоломками, конструкторами;

- дети стали более информированы и любознательны, свободно ориентируются в современной технике;

- отмечаются изменения в нравственном, социально-личностном развитии, в их поведении, общении.

В последнее время одной из популярных форм работы в детском саду является флэш-моб. Причиной этого явления, на наш взгляд, является созвучность флэш-мобов особенностям современного ребенка. Рассмотрим их:

Особенности современного дошкольника  и специфику флэш-моба.

Современный ребенок - это гражданин, осознающий себя не только в современном, но и в историческом пространстве страны и поселка. Он неравнодушен к социальным проблемам, готов оценивать разные явления и события. Флэш-моб (от англ. flash mob — flash — вспышка; миг, мгновение; mob — толпа, переводится как «вспышка толпы» или как «мгновенная толпа»)

Флэш-моб – разновидность акции.

Акция – социальная форма привлечения внимания людей к какому-либо событию или явлению.

Система отношений доминирует над системой знаний. На смену вопросу «почему?»пришел вопрос «зачем?». У современных детей преобладает рефлекс свободы - они сами выстраивают стратегию своего поведения. Флэш-моб - это технология, которая позволяет любому количеству людей, договорившись посредством Интернета, синхронно совершать заранее согласованные действия.

«Люди, принимающие участие в флэш-мобах, могут действовать согласованно, даже не зная друг друга». Говард Рейнгольд

Дети способны самостоятельно мыслить и действовать, живут с ощущением внутренней свободы, жизнерадостны и оптимистичны, отличаются позитивизмом, развитостью интеллектуальных процессов, направленностью на познание окружающего мира. В интернете мобберы разрабатывают, предлагают и обсуждают сценарии для акций.

В поведении детей наблюдаются некоторые проявления взрослости, зрелость в суждениях, ориентация на будущее, понимание самого себя, своих интересов, потребностей, возможностей. Современные дошкольники стали более раскованными, раскрепощенными, открытыми, проявляют большую самостоятельность, инициативность. Смартмоб (умная толпа) – разновидность флэш-моба. Особенность смартмобов в том, что координация и система связи в них децентрализована.

Умные толпы - это сообщества, организуемые в "обход" всех официальных структур, как государства, так и крупных корпораций.

Дети с трудом усваивают те или иные нравственные нормы.

Действия мобберов направлены на поддержку социальных изменений или поддержку сопротивления социальным изменениям в обществе или в социальной группе.

Дети стали более живыми, шумными, эмоциональными. Они лучше воспринимают разную информацию, быстрее запоминают стихи, песни.

Одной из разновидностей флэш-моба-является арт-моб.

К арт-мобам (или моб-артам) относятся акции, имеющие некую художественную ценность и, как следствие, сложность реализации, Они более нацелены на зрелищность, эстетику. Моб-арт предполагает репетиции, у моб-арта есть команда, состоящая из режиссёров, сценаристов, людей, помогающих с организацией.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что флэш-мобы соответствуют особенностям, потребностям и интересам современного ребенка. Но может ли флэш-моб стать формой образовательной работы?

Рассматривая определение В. Г. Крысько, можно констатировать, что «форма обучения – это система познавательного и воспитательного общения, взаимодействия и отношений педагога и детей, которая реализуется как единство целенаправленной организации содержания, обучающих средств и методов».

В процессе подготовки и проведения флэш-моба как раз и выстраивается такая система отношений: взрослый предлагает детям тему флэш-моба, а впоследствии, они и сами проявляют инициативу в этом вопросе. Взрослый советуется с детьми, следовательно, готов к изменению образовательных действий в соответствии с предложениями детей, взрослый предоставляет детям возможность самостоятельных действий, значит, доверяет детям, не боится, что они «что-то испортят».

Таким образом, можно предположить, что флэш-моб может стать образовательной формой при следующих условиях:

• если явления и события, к которым привлекается внимание через флэш-моб, соответствует содержанию Основной образовательной программы;

• подготовка к флэш-мобу осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей, где в ситуации субъект-субъектного взаимодействия возникают партнёрские отношения педагога и детей.

При этом образовательная деятельность базируется на основных принципах ФГОС ДО:

- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

В нашем детском саду пока используется такая разновидность как моб-арт в форме танцевального флэш-моба. Наш первый флэш-моб был итоговым событием темы «Ехор», где в процессе подготовки к месячнику бурятского языка детям было предложено разучить танец и исполнить его на площадке детского сада. Но именно тогда стало понятно, что получился просто танец, движения которого дети повторяли за взрослыми. Т. е. взаимодействие строилось по типу «делай как я», взрослый находился «над» детьми, активности и инициативы детей почти не наблюдалось. Участие детей в подготовке танцевального флэш-моба не было.

Проанализировав организацию флэш-моба, мы пришли к выводу, что танцевальный флэш-моб может быть:

- одним из планируемых дел на этапе подготовки к событию;

- итоговым событием темы.

В любом случае, в подготовке и организации флэш-моба должны участвовать не только взрослые, но и дети.

Рассмотрим первый вариант - танцевальный флэш-моб как одно из дел на этапе подготовки к событию.

Тема «День матери», итоговое событие «Мамочка милая мама моя».

Дети совместно с воспитателем планируют дела, которые распределяют и упорядочивают по дням недели. Получился план дел. Одним из дел в плане стал танцевальный флэш-моб. Дети сами предлагают и выбирают, кто будет отвечать за организацию танцевального флэш-моба. Они и становятся мобберами. Мобберы обращаются к музыкальному руководителю, рассказывают, что на празднике надо организовать и станцевать флэшмоб.

Музыкальный руководитель составляет план подготовки вместе с мобберами:

1. Выбор музыки;

2. Подбор движений и зарисовка их условными обозначениями;

3. Разучивание движений;

4. Обсуждение необходимых атрибутов;

4. Выбор места для проведения флэшмоба;

5. Разучивание движений в группе со всеми детьми;

6. Исполнение флэшмоба.

Что формируется у ребенка при реализации такого подхода?

- инициатива и самостоятельность – дети предлагают способы зарисовывания движений, обучают сверстников танцевальным движениям;

- способность выбрать себе род занятия, участников совместной деятельности - дети сами выбирают музыку из нескольких предложенных взрослым вариантов,;

- умение взаимодействовать со сверстником и взрослым, способность договариваться - дети согласовывают свои идеи, договариваются при распределении действий, ролей;

- развитое воображение, умение подчиняться разным правилам и социальным нормам – составляя рисунок танца, дети комбинируют уже знакомые им движения, придумывают новые; исполняя танец в общественном месте, соблюдают правила безопасности и социальные нормы;

- умение выражать свои мысли и желания – рассказывают сверстникам и родителям о своих планах, идеях, замыслах, советуются;

- подвижность, выносливость, владение основными движениями – танцевальный флэш-моб требует точности действий, координации и согласованности движений, умение двигаться в общем темпе и ритме;

- проявление любознательности, умение задавать вопросы взрослым и сверстникам;

- способность к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения.

А также танцевальный флэш-моб развивает у ребенка с музыкальной стороны:

- умение выполнять танцевальные движения;

- ознакомление с понятиями, как темп, ритм;

- привитие музыкального вкуса;

- расширение музыкального кругозора;

- выработку координацию движений;

- улучшение физической формы;

- приобщение к здоровому образу жизни.

Основным положением стандарта о развитии детской инициативы и самостоятельности, а также – об индивидуализации образования будет соответствовать не столько сам флэш-моб, сколько совместная подготовка взрослых и детей к общему делу, обеспечивающаяся особой системой взаимодействия – субъект-субъектной, где взрослый выступает как партнер старший товарищ, а не организатор детской деятельности.

«Танцевальный флэш-моб

как одна из современных форм образования в детском саду»

Шемелина Наталья Владимировна,

музыкальный руководитель высшей квалификационной категории

МБДОУ «Дульдургинский детский сад «Чебурашка»

Добрый день, уважаемое жюри. Я рада приветствовать участников Забайкальского образовательного форума – 2018.

Хочу представить вашему вниманию проект на тему – «Танцевальный флешмоб, как одна из современных форм образования в детском саду»

Актуальность выбранной темы объясняется тем, что насыщенная информационная среда окружает современного ребенка с самого его рождения. Все большее место в жизни дошколят занимают компьютер, электронные игрушки, игровые приставки, гаджеты. Современных малышей все труднее чем-либо удивить. Отсюда вытекает проблема наши дети стали малоподвижны. Это, конечно, накладывает определенный отпечаток на развитие личности ребенка. Мы живем в удивительное время – в эпоху перемен российского образования. И понимаем, что изменения в системе очень значимы.

Впервые в истории дошкольное образование стало самостоятельным уровнем общего образования. Основная цель –это формирование успешной личности. Заданную цель осуществляю через:

- самостоятельную деятельность детей;

- совместную партнерскую деятельность взрослого с детьми.

Партнерство – это всегда мотивация без принуждения. Поэтому с

целью заинтересованности детей применяю современные образовательные технологии.

В последнее время одной из популярных форм работы в детском саду является флэш-моб. Причиной этого явления, на наш взгляд, является созвучность флэш-мобов особенностям современного ребенка.

Данный проект направлен на формирование у дошкольников потребности к здоровому образу жизни и раскрытию творческого потенциала в совместной работе с семьей, и основывается на физиологических, психолого-педагогических особенностях детей дошкольного возраста. В основе идеи проекта лежит комплексный подход, сочетающий в себе организацию мероприятий для раскрытия творческого потенциала дошкольников.

Поэтому Целью моего проекта было Создание условий для раскрытия творческого потенциала детей и родителей, формирование потребности  к двигательной активности и самовыражению посредством флешмоба.  

Для успешного достижения намеченной цели необходимо было решить комплекс задач.

1 задача

Для решения этой задачи мы разработали систему работы по музыкально-ритмической деятельности с дошкольниками. Обновили развивающую среду по данному направлению. Пополнили дополнительный музыкальный репертуар для обучения детей и родителей танцевальной деятельности. Оказали консультативную помощь родителям. Провели ряд обучающих мастер-классов.

2 задача

На занятиях разучиваем программные музыкально-ритмические движения, совместно с детьми придумываем новые, импровизируем, которые затем используем в подготовке флешмоба.

3 задача

Через совместную деятельность детей - родителей и педагогов. Приглашаем родителей на утреннюю музыкальную зарядку.

Обычно родители приводят детей к завтраку, не считая нужным привести раньше, чтобы ребенок успел на зарядку. Когда мы запустили данный проект, начали его с утренней музыкальной зарядки. На первом занятии из 25 детей присутствовало 6 детей. То в последующем эта цифра выросла до 13 человек, а на данный момент очень редко кто опаздывает. Дети, проявив инициативу, пригласили родителей провести с ними зарядку. В первый день пришло трое родителей, на следующее занятие уже шесть. В специфику своей занятости посещение наших занятий родителями на данный момент варьируется в пределах 14 человек. Я считаю за такой короткий срок реализации данного проекта это весомый результат. В перспективе планируем к концу года осуществить флешмоб «Танцуем вместе», в котором примут участие все члены семьи.  

В нашем детском саду пока используется такая разновидность, как моб-арт в форме танцевального флэш-моба. Они более нацелены на зрелищность, эстетику. Моб-арт предполагает репетиции, у моб-арта есть команда, состоящая из режиссёров, сценаристов, людей, помогающих с организацией.

Наш первый флэш-моб был итоговым событием темы «Осенины», где в процессе подготовки  детям было предложено разучить танец и исполнить его на празднике. Но именно тогда стало понятно, что получился просто танец, движения которого дети повторяли за взрослыми. Т. е. взаимодействие строилось по типу «делай как я», взрослый находился «над» детьми, активности и инициативы детей почти не наблюдалось. Участие детей в подготовке танцевального флэш-моба не было.

Проанализировав организацию флэш-моба, мы пришли к выводу, что танцевальный флэш-моб может быть:

- одним из планируемых дел на этапе подготовки к событию;

- итоговым событием темы.

В любом случае, в подготовке и организации флэш-моба должны участвовать не только взрослые, но и дети.

Рассмотрим на примере - танцевального флэш-моба как одно из дел на этапе подготовки к событию.

Тема «День матери», итоговое событие «Концерт».

Дети совместно с воспитателем планируют дела, которые распределяют и упорядочивают по дням недели. Получился план дел. Одним из дел в плане стал танцевальный флэш-моб. Дети сами предлагали и выбирали, кто будет отвечать за организацию танцевального флэш-моба. Они и стали мобберами. Мобберы обращаютились к музыкальному руководителю, рассказали, что на концерте надо организовать и станцевать флэшмоб.

Совместно с музыкальным руководителем составили план подготовки вместе с мобберами:

1. Выбор музыки;

2. Подбор движений и зарисовка их условными обозначениями;

3. Разучивание движений;

4. Обсуждение необходимых атрибутов;

4. Выбор места для проведения флэшмоба;

5. Разучивание движений в группе со всеми детьми;

6. Исполнение флэшмоба.

Что формируется у ребенка при реализации такого подхода?

- инициатива и самостоятельность – дети предлагают способы зарисовывания движений, обучают сверстников и родителей танцевальным движениям;

- способность выбрать себе род занятия, участников совместной деятельности - дети сами выбирают музыку из нескольких предложенных взрослым вариантов,;

- умение взаимодействовать со сверстником и взрослым, способность договариваться - дети согласовывают свои идеи, договариваются при распределении действий, ролей;

- развитое воображение, умение подчиняться разным правилам и социальным нормам – составляя рисунок танца, дети комбинируют уже знакомые им движения, придумывают новые; исполняя танец в общественном месте, соблюдают правила безопасности и социальные нормы;

- умение выражать свои мысли и желания – рассказывают сверстникам и родителям о своих планах, идеях, замыслах, советуются;

Таким образом, можно предположить, что флэш-моб может стать образовательной формой при следующих условиях:

• если явления и события, к которым привлекается внимание через флэш-моб, соответствует содержанию Основной образовательной программы;

• подготовка к флэш-мобу осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей, где в ситуации субъект-субъектного взаимодействия возникают партнёрские отношения педагога и детей.

При этом образовательная деятельность базируется на основных принципах ФГОС ДО:

- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. - подвижность, выносливость, владение основными движениями – танцевальный флэш-моб требует точности действий, координации и согласованности движений, умение двигаться в общем темпе и ритме;

- проявление любознательности, умение задавать вопросы взрослым и сверстникам;

- способность к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения.

А также танцевальный флэш-моб развивает у ребенка с музыкальной стороны:

- умение выполнять танцевальные движения;

- ознакомление с понятиями, как темп, ритм;

- привитие музыкального вкуса;

- расширение музыкального кругозора;

- выработку координацию движений;

- улучшение физической формы;

- приобщение к здоровому образу жизни.

Основным положением стандарта о развитии детской инициативы и самостоятельности, а также – об индивидуализации образования будет соответствовать не столько сам флэш-моб, сколько совместная подготовка взрослых и детей к общему делу, обеспечивающаяся особой системой взаимодействия – субъект-субъектной, где взрослый выступает как партнер старший товарищ, а не организатор детской деятельности.

Флэш-моб (от англ. flash mob — flash — вспышка; миг, мгновение; mob — толпа, переводится как «вспышка толпы» или как «мгновенная толпа»)

Флэш-моб – разновидность акции.

Акция – социальная форма привлечения внимания людей к какому-либо событию или явлению.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что флэш-мобы соответствуют особенностям, потребностям и интересам современного ребенка. Но может ли флэш-моб стать формой образовательной работы?

Рассматривая определение В. Г. Крысько, можно констатировать, что «форма обучения – это система познавательного и воспитательного общения, взаимодействия и отношений педагога и детей, которая реализуется как единство целенаправленной организации содержания, обучающих средств и методов».

В процессе подготовки и проведения флэш-моба как раз и выстраивается такая система отношений: взрослый предлагает детям тему флэш-моба, а впоследствии, они и сами проявляют инициативу в этом вопросе. Взрослый советуется с детьми, следовательно, готов к изменению образовательных действий в соответствии с предложениями детей, взрослый предоставляет детям возможность самостоятельных действий, значит, доверяет детям, не боится, что они «что-то испортят».

МБДОУ «Дульдургинский детский

сад «Чебурашка»

                                               Музыкальный руководитель

                                    Шемелина Наталья Владимировна

Пояснительная записка

Программа кружка «Танцевальный флешмоб» предназначена для детей дошкольного возраста 3-7 лет.

Имеет физкультурно-спортивную и музыкальную направленность. Решает задачи музыкального и физического воспитания детей на базовом уровне.

Разработана на основе методических пособий  А.И. Буренина «Ритмическая мозаика», «Танцевальная ритмика для детей» Т.И. Суворова. Танцевально – игровая гимнастика для детей. Учебно-методическое пособие дошкольных и школьных учреждений. – СПб.: «Детство - пресс»; С.В. Колесникова «Детская аэробика». Методика, базовые комплексы, Ростов на Дону: Феникс, 2005г.

Дополнительные занятия по танцевально-игровой гимнастике ориентированы на то, чтобы заложить в детях стремление к здоровому образу жизни и самосовершенствованию.

• современных условиях проблема здоровья детей является как никогда ранее актуальной. Достичь необходимого уровня интеллектуально-познавательного развития может только здоровый ребенок.

Современная оздоровительная аэробика – это очень динамичная структура, которая постоянно пополняет арсенал используемых средств и методов тренировки. Основным средством оздоровительной аэробики являются физические упражнения, которые развивают двигательную подготовленность детей и позволяют им оставаться бодрыми и энергичными в течение всего дня, легко переносить нагрузки и производить широкий круг физических действий.

Практическая значимость программы по оздоровительной аэробике состоит в систематическом применении продолжительных, умеренных по интенсивности упражнений с регулируемой физической нагрузкой, способствующих укреплению здоровья.

Процесс формирования физической культуры особенно важен для детей старшего дошкольного возраста, т.к. этот период характеризуется активной познавательной деятельностью, интенсивным развитием интеллектуальной, эмоциональной сферы, становлением самосознания, освоением общечеловеческих ценностей.

Программа по оздоровительной аэробике основана на сочетании ритмичной, эмоциональной музыки и танцевального стиля, что делает деятельность кружка привлекательными. Занятия аэробикой дают возможность гармонично сочетать упражнения для развития таких качеств, как выносливость, координация движений, сила и гибкость. На каждом занятии кружка решаются оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи.

Цель программы:

• развитие ребёнка и детского коллектива через создание особой среды формирования общих культурных интересов и совместной деятельности детей

-укрепление здоровья воспитанников, активизация и развитие двигательной деятельности детей при тесной взаимосвязи с их познавательной и мыслительной деятельностью средствами игры.

Задачи программы:

1. Раскрывать танцевальные способности детей через двигательную активность.
2. Научить выполнять упражнения для укрепления и развития тела.
3. Научить выполнять элементы современного танца.

3. Развивать чувство ритма через обучение танцам.
4. Воспитывать любовь к русским народным танцам, к музыке, к русским традициям через изучение элементов русского народного танца и развитие умения исполнять русский танец.
5. Формировать детский коллектив через совместную деятельность

Оздоровительные:

1. организация здорового образа жизни посредством занятий спортивными танцами
2. развитие основных физических качеств
3. формировать правильную осанку, стопу
4. научить выполнять упражнения для укрепления и развития тела.

Образовательные:

1. развивать точность и координацию движений
2. развивать гибкость, пластичность
3. воспитывать выносливость
4. развивать умение ориентироваться в пространстве
5. обогащать двигательный опыт ребенка
6. научить выполнять элементы современного танца.
7. развивать чувство ритма через обучение танцам.

Воспитательные:

1. воспитание потребности в положительном отношении к собственному здоровью, формирование моральных и волевых качеств личности (ответственности, сознательности, организованности и т. д.)

2. соблюдение норм коллективного взаимодействия и сотрудничества.
3. Раскрывать танцевальные способности детей через двигательную активность.

• процессе обучения удетей формируются музыкальность, ритмичность; развиваются танцевальные способности: знание позиций ног и положения рук, элементов танца.

Развиваются физические способности:

• сила ног,
• пластичность рук,
• гибкость тела,
• эластичность мышц и подвижность суставов.

В учебном процессе и в организации массовой работы у детей развиваются внимание, память, воображение, воспитываются такие черты характера, как: самокритичность,

самоконтроль,

трудолюбие,

целеустремлённость,

умение преодолевать трудности.

Организация работы кружка:

Программа рассчитана на детей дошкольного возраста от 3 до 7 лет.

Срок реализации программы – 3 месяца

Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятий с детьми 3-6 лет — 25 минут, 6-7 лет —30 минут.

Основная форма организации - групповая форма обучения, количество детей в группе – 15-20 человек.

Кружковая работа строится на сотрудничестве педагога и ребенка.

Приемы, используемые на занятии:

наглядные - показ упражнения взрослым и детьми,

словесные – объяснения, указания, слушание музыки, индивидуальная коррекция упражнений,

практические – практическое освоение детьми способами выполнения танцевальных упражнений, игровые методы.

Принципы создания программы

1. Доступность:

• учѐт возрастных особенностей;
• адаптированность материала к возрасту детей.

2. Систематичность и последовательность:

• постепенная подача материала от простого к сложному;
• частое повторение усвоенных упражнений и комплексов.

3. Наглядность;
4. Динамичность:

Содержание программы:

Занятия кружка "Танцевальный флешмоб" проходят по нескольким видам (аэробика, спортивные танцы, ритмическая гимнастика, ).

После танцевальных движений проводятся упражнения на расслабление и дыхание, релаксационные упражнения.

• содержание занятия включены  дыхательная гимнастика, релаксационные упражнения.

Структура занятия