Главные вкладки

    Рабочие программы

    Свириденко Ольга Владимировна
     
     
     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл rp_algebra_7.docx55.87 КБ
    Файл rp_algebra_9.docx52.64 КБ
    Файл rp_geometriya_7.docx36.13 КБ
    Файл rp_geometriya_9.docx40.48 КБ
    Файл rp_fizika_7.docx42.41 КБ
    Файл rp_fizika_9.docx49.33 КБ
    Файл rp_fizika_11.docx42.43 КБ

    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

     Рабочая программа по предмету «Алгебра» на базовом уровне в 7 А классе МОУ «СОШ п. Красный Текстильщик» составлена в соответствие следующим нормативным документам:

    1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /Министерство образования и науки Российской Федерации. - М.: Просвещение, 2011 – 48 с.- (Стандарты второго поколения)
    2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/ [сост. Е.С. Савинов]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 342с.- (Стандарты второго поколения)
    3. Программа: Математика 5-6 классы. Алгебра 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы. /авт. составители: И.И. Зубарева А.Г. Мордкович. – 3изд., стер. – М.: Мнемозина, 2011
    4. Фундаментальное ядро содержания общего образования. /Российская академия наук, Рос. Акад. Образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – 5-е изд., доработанное- М.: Просвещение, 2014. – 79с. – (Стандарты второго поколения)
    5. Планируемые результаты. Система заданий. Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ [Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева, Л.О. Рослова и др.]; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2013. – 176с.- (Работаем по новым стандартам).

             29.01.2016г. на сайте МОиН РФ выложен приказ №38 от 26 января 2016 г. "О внесении изменений в федеральный перечень учебников". Согласно этому приказу, ВСЕ учебники издательства "Мнемозина" по ВСЕМ предметам исключены из федерального перечня.  Однако, работать по учебникам издательства можно в течение 5-ти лет при условии, что учебники эти должны быть приобретены до выхода приказа об исключении их из перечня.

           Алгебра входит в общеобразовательную область «Математика и информатика».

     Обучение математике в основной школе направлено на достижение следующих целей:

    I.        В направлении личностного развития:

    • формирование представлений о математике, как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
    • развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
    • формирование интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
    • воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
    • формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
    • развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.

    II.         В метапредметном направлении:

    • развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
    • формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности.

    III. В предметном направлении:

    •        овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения образования, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;

    • создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

     Задачи:

    1. Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования.
    2. Формирование представлений о методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов.
    3. Развитие интуиции, интеллекта, логического мышления, ясности и точности мысли, элементов алгоритмической культуры, способности к преодолению трудностей.
    4. Воспитание культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

            Срок реализации программы – 2016-2017 учебный год. Соответственно действующему в ОУ учебному плану рабочая программа предусматривает следующий вариант организации   процесса     обучения в 7 классах: базовый уровень обучения в объеме 102 часа, в неделю – 3   часа: (3 часа- из федерального компонента)

    Планируемые результаты освоения учебного предмета

    1. Личностные результаты:
    • Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов, выбору профильного математического образования.
    • Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.
    • Формирование коммуникативной компетентности в учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности.
    1. Метапредметные результаты:

    - Формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

    - Формирование умения самостоятельно ставить учебные и познавательные задачи, преобразовывать практическую задачу в теоретическую и наоборот.

    - Формирование умения планировать пути достижения целей, выделять альтернативные способы достижения цели, выбирать наиболее рациональные методы, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

    - Формирование осознанной оценки в учебной деятельности, умения содержательно обосновывать правильность результата и способа действия, адекватно оценивать свои возможности достижения цели самостоятельной деятельности.

    - Формирование умения логически рассуждать, делать умозаключения (индуктивное, дедуктивное и по аналогии), аргументированные выводы, умение обобщать, сравнивать, классифицировать.

    - Формирование умения создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели, схемы для решения учебных и познавательных задач.

    - Овладение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, рефлексивного чтения, формирование умения структурировать математические тексты, выделять главное, выстраивать логическую последовательность излагаемого материала.

    - Формирование компетентности в области использования ИКТ, как инструментальной основы развития универсальных учебных действий.

    1. Предметные результаты:
    • Формирование представлений о математике как о части общечеловеческой культуры, форме описания и особого метода познания действительности.
    • Формирование представления об основных изучаемых понятиях как важнейших математических моделях, позволяющих описывать реальные процессы.
    • Развитие умений работать с учебным математическим текстом, грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификацию, логическое обоснование и доказательства математических утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать логически некорректные рассуждения.
    • Формирование представлений о системе функциональных понятий, функциональном языке и символике; развитие умения использовать функционально – графические представления для решения различных математических задач, в том числе: решения уравнений и неравенств, нахождения наибольшего и наименьшего значений, для описания и анализа реальных зависимостей и простейших параметрических исследований.
    • Овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований выражений, решения линейных уравнений и систем линейных уравнений, а также уравнений, решение которых сводится к разложению на множители; развитие умений моделировать реальные ситуации на математическом языке, составлять уравнения по условию задачи, исследовать построенные модели и интерпретировать результат. Развитие умений использовать идею координат на плоскости для решения уравнений, неравенств, систем.
    • Овладение основными способами представления и анализа статистических данных; формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и способах их изучения, о простейших вероятностных моделях. Развитие умения извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать числовые данные, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений.
    • Развитие умений применять изученные понятия для решения задач практического содержания и задач смежных дисциплин.

    Требования к результатам освоения основной образовательной программы в соответствии с ФГОС ОО:

    Математический язык. Математическая модель

    Выпускник научится:

    • осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления.
    • осуществлять подстановку одного выражения в другое.
    • выражать из формул одну переменную через остальные.
    • решать уравнения с одной переменной, сводящиеся к линейным.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • использовать математические формулы для решения математических и практических задач.
    • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами.
    • составлять математическую модель реальной ситуации, используя математический язык.
    • решать текстовые задачи, выделяя три этапа математического моделирования.
    • использовать уравнения для решения математических и практических задач.
    • Понимать, что уравнения – это математический аппарат решения разнообразных задач из математики, смежных областей знаний, практики.

    Линейная функция и ее график (12 часов)

    Выпускник научится:

    • находить значения линейной функции, заданной формулой, графиком по ее аргументу.
    • находить значение аргумента по значению линейной функции, заданной графиком.
    • Правильно употреблять функциональную терминологию.
    • на координатной плоскости строить график уравнения, график линейной функции.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • Понимать, что функция – это математическая модель, позволяющая описывать и изучать разнообразные зависимости между реальными величинами.
    • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.

    Система двух линейных уравнений с двумя переменными

    Выпускник научится:

    • решать системы линейных двух уравнений с двумя переменными.
    • решать несложные текстовые задачи с помощью систем уравнений.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • решать системы линейных уравнений.
    • решать текстовые задачи с помощью систем уравнений.

    Степень с натуральным показателем

    Выпускник научится:

    • возводить числа в степень.
    • выполнять основные действия со степенями с натуральными показателями.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • выполнять действия со степенями с натуральными показателями.
    • применять свойства степеней для упрощения числовых и алгебраических выражений.

    Одночлены.  Арифметические операции над одночленами

    Выпускник научится:

    • выполнять основные действия с одночленами.
    • находить значение одночлена при указанных значениях переменных.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • выполнять арифметические действия со сложными одночленами.

    Многочлены. Арифметические операции над многочленами

    Выпускник научится:

    • выполнять основные действия с многочленами.
    • Знать формулы сокращенного умножения

    Выпускник получит возможность научиться:

    • выполнять действия с многочленами в более сложных случаях.
    • выполнять действия с многочленами, применять формулы сокращенного умножения при упрощении выражений, решении уравнений, решении различных задач.

    Разложение многочлена на множители

    Выпускник научится:

    • выполнять разложение многочленов на множители.
    • сокращать алгебраические дроби.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • выполнять разложение многочленов на множители с помощью комбинации изученных приёмов
    • сокращать сложные алгебраические дроби, комбинируя изученные методы разложения многочленов на множители.

    Функция   

    Выпускник научится:

    • Знать понятия: парабола, ветви параболы, ось симметрии параболы, ветви параболы, вершина параболы.
    • выполнять решение уравнений графическим способом
    • на координатной плоскости строить график уравнения, график линейной функции.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • Понимать, что функция – это математическая модель, позволяющая описывать и изучать разнообразные зависимости между реальными величинами.
    • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.
    • решать сложные уравнения графическим способом.
    • строить график кусочно-заданной функции, находить область определения функции.

    Обобщающее повторение курса алгебры за 7 класс

     Выпускник научится:

    • осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления.
    • решать уравнения с одним неизвестным, сводящиеся к линейным.
    • выполнять основные действия со степенями с натуральными показателями.
    • выполнять основные действия с многочленами.
    • выполнять разложение многочленов на множители.
    • Знать формулы сокращенного умножения.
    • строить график линейной функции.
    • решать системы двух линейных уравнений.
    • решать текстовые задачи алгебраическим методом.

    Выпускник получит возможность научиться:

    •  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами.
    • Понимать, что уравнения – это математический аппарат решения разнообразных задач из математики, смежных областей знаний, практики.
    • выполнять действия со степенями с натуральными показателями.
    • выполнять основные действия с многочленами.
    • Понимать, что функция – это математическая модель, позволяющая описывать и изучать разнообразные зависимости между реальными величинами.
    • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.
    • решать системы двух линейных уравнений.
    • решать текстовые задачи с помощью систем уравнений.

    Содержание учебного предмета АЛГЕБРА

    (7 класс, 3 часа в неделю, всего 102 часа)

    1. Повторение курса математики 5-6 классов (5 часов)

    Числовые и алгебраические выражения. Решение уравнений. Модуль действительного числа. Действия с обыкновенными и десятичными дробями.

    1. Математический язык. Математическая модель (13 часов)

    Числовые и алгебраические выражения. Что такое математический язык и математическая модель. Линейное уравнение с одной переменной. Линейное уравнение с одной переменной как математическая модель реальной ситуации. Координатная прямая. Виды числовых промежутков на координатной прямой.

    1. Линейная функция (12 часов)

    Координатная плоскость. Линейное уравнение с двумя переменными. Линейная функция. Возрастание и убывание линейной функции. Взаимное расположение графиков линейных функций.

    1. Системы двух линейных уравнений с двумя переменными

    Основные понятия о системах двух линейных уравнений с двумя переменными. Методы решения систем двух линейных уравнений с двумя переменными: графический, подстановки и алгебраического сложения. Системы двух линейных уравнений как математические модели реальных ситуаций.

    1. Степень с натуральным показателем и ее свойства (9 часов)

    Понятие степени с натуральным показателем; свойства степеней. Степень с нулевым показателем.

    1. Одночлены. Арифметические операции над одночленами (8 часов)

    Понятие одночлена. Стандартный вид одночлена. Сложение и вычитание одночленов. Умножение одночленов. Возведение одночленов в натуральную степень. Деление одночлена на одночлен.

    1. Многочлены. Арифметические операции над многочленами (16 часов)

    Понятие многочлена. Сложение и вычитание многочленов. Умножение многочлена на одночлен. Умножение многочлена на многочлен. Формулы сокращенного умножения. Деление многочлена на одночлен.

    1. Разложение многочленов на множители (18 часов)

    Понятие о разложении многочлена на множители. Вынесение общего множителя за скобки. Способ группировки. Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения и комбинации различных приемов. Сокращение алгебраических дробей. Тождества.

    1. Функция  ( 8 часов)

    Функция  и ее график. Функция  и ее график. Графическое решение уравнений. Функциональная символика.

    1. Элементы описательной статистики

    Данные и ряды данных. Упорядоченные ряды данных, таблицы распределения. Частота результата, таблица распределения частот, процентные частоты. Группировка данных.

    Тематическое планирование учебного материала

    № п\п

    Наименование темы

    Количество часов

    Контрольные работы

    1

    Повторение курса математики 5-6 классов

    5

    2

    Математический язык. Математическая модель.

    12

    1

    3

    Линейная функция

    12

    1

    4

    Системы двух линейных уравнений с двумя переменными

    12

    1

    5

    Степень с натуральным показателем и ее свойства

    6

    6

    Одночлены.  Арифметические операции над одночленами

    8

    1

    7

    Многочлены. Арифметические операции над многочленами

    15

    1

    8

    Разложение многочлена на множители

    17

    1

    9

    Функция .

    8

    1

    10

    Обобщающее повторение курса алгебры за 7 класс

    7

    1

    Итого часов

    102

    8

    Применяемые сокращения:

    УОУР – урок отработки умений и рефлексии

    УОНЗ – урок открытия новых знаний

    УОМН – урок общеметодологической направленности

    УРК – урок развивающего контроля

    Календарно-тематическое планирование

       № урока

    Дата план

    Дата факт

    Тема урока

    Ко-во часов

    Тип урока

    Текущий и промежуточный контроль

    1

    ПОВТОРЕНИЕ КУРСА МАТЕМАТИКИ 5-6 КЛАССОВ – 5 часов

    1.1

    Числовые и алгебраические выражения

    УОУР

    1.2

    Числовые и алгебраические выражения

    УОУР

    1.3

    Выражения с переменными

    УОУР

    Тест 1

    1.4

    Выражения с переменными

    УОУР

    1.5

    Входная диагностическая работа

    УРК

    2

    Глава 1. Математический язык. Математическая модель -12 ч

    2.1

    Числовые и алгебраические выражения

    УОНЗ

    2.2

    Числовые и алгебраические выражения

    УОУР

    2.3

    Что такое математический язык

    УОУР

    2.4

    Что такое математическая модель

    УОНЗ

    2.5

    Что такое математическая модель

    УОУР

    2.6

    Линейное уравнение с одной переменной

    УОНЗ

    2.7

    Линейное уравнение с одной переменной

    УОУР

    2.8

    Линейное уравнение с одной переменной

    УОУР

    2.9

    Координатная прямая

    УОНЗ

    2.10

    Координатная прямая

    УОУР

    2.11

    Урок обобщения, систематизации и коррекции знаний.

    УОМН

    2.12

    Контрольная работа № 1 по теме «Математический язык. Математическая модель»

    УРК

    КР-1

    3.

    Глава 2. Линейная функция - 12 ч

    3.1

    Координатная плоскость

    УОНЗ

    3.2

    Координатная плоскость

    УОУР

    3.3

    Линейное уравнение с двумя переменными и его график

    УОНЗ

    3.4

    Линейное уравнение с двумя переменными и его график

    УОУР

    3.5

    Линейное уравнение с двумя переменными и его график

    УОУР

    3.6

    Линейная функция и ее график

    УОНЗ

    3.7

    Линейная функция и ее график

    УОУР

    3.8

    Линейная функция и ее график

    УОУР

    3.9

    Линейная функция у=kx

    УОНЗ

    3.10

    Взаимное расположение графиков линейных функций

    УОУР

    3.11

    Урок обобщения, систематизации и коррекции знаний.

    УОМН

    3.12

    Контрольная работа № 2 по теме «Математический язык. Математическая модель»

    УРК

    КР-2

    4.

    Глава 3. Системы двух линейных уравнений с двумя переменными 12 ч

    4.1

    Основные понятия

    УОНЗ

    4.2

    Основные понятия

    УОУР

    4.3

    Метод подстановки

    УОНЗ

    4.4

    Метод подстановки

    УОУР

    4.5

    Метод алгебраического сложения

    УОНЗ

    4.6

    Метод алгебраического сложения

    УОУР

    4.7

    Метод алгебраического сложения

    УОУР

    4.8

    Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций

    УОНЗ

    4.9

    Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций

    УОУР

    4.10

    Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций

    УОУР

    4.11

    Урок обобщения, систематизации и коррекции знаний

    УОМН

    4.12

    Контрольная работа № 3 по теме «Системы линейных уравнений»

    УРК

    КР-3

    5.

    Глава 4. Степень с натуральным показателем и ее свойства 6 ч

    5.1

    Что такое степень с натуральным показателем

    УОНЗ

    5.2

    Таблица основных степеней.  Свойства степени с натуральным показателем

    УОУР

    5.3

    Промежуточная диагностическая работа

    УРК

    5.4

    Свойства степени с натуральным показателем. Промежуточная диагностическая работа.

    УОУР

    5.5

    Умножение и деление степеней с одинаковым показателей

    УОНЗ

    5.6

    Степень с нулевым показателем

    УОНЗ

    6.

    Глава 5. Одночлены.  Арифметические операции над одночленами - 8 ч

    6.1

    Понятие одночлена. Стандартный вид одночлена

    УОНЗ

    6.2

    Сложение и вычитание одночленов

    УОНЗ

    6.3

    Сложение и вычитание одночленов

    УОУР

    6.4

    Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень

    УОНЗ

    6.5

    Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень

    УОУР

    6.6

    Деление одночлена на одночлен

    УОНЗ

    6.7

    Урок обобщения, систематизации и коррекции знаний

    УОМН

    6.8

    Контрольная работа № 4 по теме «Одночлены. Арифметические операции над одночленами»

    УРК

    КР-4

    7.

    Глава 6. Многочлены. Арифметические операции над многочленами - 15 ч

    7.1

    Основные понятия

    УОНЗ

    7.2

    Основные понятия

    УОУР

    7.3

    Умножение многочлена на одночлен

    УОНЗ

    7.4

    Умножение многочлена на одночлен

    УОУР

    7.5

    Умножение многочлена на многочлен

    УОНЗ

    7.6

    Умножение многочлена на многочлен

    УОУР

    7.7

    Умножение многочлена на многочлен

    УОУР

    7.8

    Формулы сокращенного умножения

    УОНЗ

    7.9

    Формулы сокращенного умножения

    УОУР

    7.10

    Формулы сокращенного умножения

    УОУР

    7.11

    Формулы сокращенного умножения

    УОУР

    7.12

    Деление многочлена на одночлен

    УОНЗ

    7.13

    Деление многочлена на одночлен

    УОУР

    7.14

    Урок обобщения, систематизации и коррекции знаний.

    УОМН

    7.15

    Контрольная работа № 5 по теме «Многочлены. Арифметические операции над многочленами»

    УРК

    КР-5

    8

    Глава 7. Разложение многочлена на множители - 17 ч

    8.1

    Что такое разложение многочлена на множители и зачем оно нужно

    УОНЗ

    8.2

    Вынесение общего множителя за скобки

    УОНЗ

    8.3

    Вынесение общего множителя за скобки

    УОУР

    8.4

    Способ группировки

    УОНЗ

    8.5

    Способ группировки

    УОУР

    8.6

    Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения.

    УОНЗ

    8.7

    Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения.

    УОУР

    8.8

    Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения.

    УОУР

    8.9

    Разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приемов

    УОУР

    8.10

    Разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приемов

    УОУР

    8.11

    Разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приемов

    УОУР

    8.12

    Сокращение алгебраических дробей

    УОНЗ

    8.13

    Сокращение алгебраических дробей

    УОУР

    8.14

    Сокращение алгебраических дробей

    УОУР

    8.15

    Тождества

    УОНЗ

    8.16

    Урок обобщения, систематизации и коррекции знаний.

    УОМН

    8.17

    Контрольная работа № 6 по теме «Разложение многочлена на множители»

    УРК

    КР - 6

    9

    Глава 8. Функция   (8 ч)

    9.1

    Функция   и ее график

    УОНЗ

    9.2

    Функция   и ее график

    УОУР

    9.3

    Графическое решение уравнений.

    УОНЗ

    9.4

    Графическое решение уравнений.

    УОУР

    9.5

    Что означает в математике запись

    УОНЗ

    9.6

    Что означает в математике запись

    УОУР

    9.7

    Урок обобщения, систематизации и коррекции знаний.

    УОМН

    9.8

    Контрольная работа № 7 по теме «Функция »

    УРК

    10

    Обобщающее повторение курса алгебры за 7 класс - 10 ч

    10.1

    Степень с натуральным показателем ее свойства

    УОУР

    10.2

    Разложение многочленов на множители

    УОУР

    10.3

    Итоговая диагностическая работа

    УРК

    10.4

    Разложение многочленов на множители

    УОУР

    10.5

    Сокращение алгебраических дробей

    УОУР

    10.6

    Линейное уравнение с двумя переменными и его график

    УОУР

    10.7

    Системы линейных уравнений с двумя переменными

    УОУР

    10.8

    Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций

    УОУР

    10.9

    Функция и ее график"

    УОУР

    10.10

    Функция и ее график"

    УОУР

    Описание материально-технического обеспечения образовательного процесс

    Перечень учебно-методического обеспечения:

    1. Программы для общеобразовательных учреждений: Математика. 5-11 кл./ Сост. Г.М. Кузнецова, Н.Г. Миндюк. – М.: Дрофа, 2010, рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ.
    2. Программы.  Алгебра 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы /авт.-сост. И.И. Зубарева, А. Г. Мордкович. -М.: Мнемозина, 2014. -63 с.
    3. Мордкович, А. Г. Алгебра. 7 класс: в 2 ч. Ч.1: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А. Г. Мордкович. - М.: Мнемозина, 2014
    4. Мордкович, А. Г. Алгебра. 7 класс: в 2 ч. Ч.2: задачник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А. Г. Мордкович (и др.); - М.: Мнемозина, 2013
    5. Мордкович, А. Г. Алгебра. 7-9 классы: тесты / А. Г. Мордкович, Е. Е. Тульчинская - М.: Мнемозина, 2006
    6. И. И. Зубарева, М.С. Мильштейн.  Алгебра. 7 класс. Рабочая тетрадь (в 2-х частях).
    7. Л.А. Александрова.  Самостоятельные работы. 7-9 классы.
    8. Л.А.Александрова.  Контрольные работы. 7-9 классы

    Перечень WEB-сайтов для дополнительного образования по предмету:

    Технические средства обучения

    • Мультимедийный компьютер.
    • Мультимедийный   проектор.
    • Экран навесной.

    Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

    • Комплект чертежных инструментов (классных и раздаточных): линейка,

     транспортир, угольник (30°, 60°, 90°), угольник (45°, 90°), циркуль.

    • Комплекты планиметрических и стереометрических тел (демонстрационных и раздаточных).
    • Комплект для моделирования (цветная бумага, картон, калька, клей, ножницы, пластилин).

    «Рассмотрено»

    «Согласовано»

    Заседание школьного методического объединения протокол           №  ….  

    от ___  08. 2016г.

    Руководитель ШМО _________ /Пучкова Н.Н./

    Зам. директора по УВР ____________

    Иноземцева Е.Г.

    31. 08.2016 г.

            



    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

     Рабочая программа по предмету «Алгебра» на базовом уровне в 9 А классе МОУ «СОШ п. Красный Текстильщик» составлена в соответствие следующим нормативным документам:

    1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /Министерство образования и науки Российской Федерации. - М.: Просвещение, 2011 – 48 с.- (Стандарты второго поколения)
    2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/ [сост. Е.С. Савинов]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 342с.- (Стандарты второго поколения)
    3. Программа: Математика 5-6 классы. Алгебра 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы. /авт. составители: И.И. Зубарева А.Г. Мордкович. – 3изд., стер. – М.: Мнемозина, 2011
    4. Фундаментальное ядро содержания общего образования. /Российская академия наук, Рос. Акад. Образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – 5-е изд., доработанное- М.: Просвещение, 2014. – 79с. – (Стандарты второго поколения)
    5. Планируемые результаты. Система заданий. Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ [Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева, Л.О. Рослова и др.]; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2013. – 176с.-(Работаем по новым стандартам).

    29.01.2016г. на сайте МОиН РФ выложен приказ №38 от 26 января 2016 г. "О внесении изменений в федеральный перечень учебников". Согласно этому приказу, ВСЕ учебники издательства "Мнемозина" по ВСЕМ предметам исключены из федерального перечня.  Однако, работать по учебникам издательства можно в течение 5-ти лет при условии, что учебники эти должны быть приобретены до выхода приказа об исключении их из перечня.

                        Алгебра входит в общеобразовательную область «Математика и информатика».

    Обучение математике в основной школе направлено на достижение следующих целей:

    I.        В направлении личностного развития:

    • формирование представлений о математике, как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
    • развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
    • формирование интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
    • воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
    • формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
    • развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.

    II.        В метапредметном направлении:

    • развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
    • формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности.

    III. В предметном направлении:

    •        овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения образования, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;

    • создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

    Задачи:

    1. Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования.
    2. Формирование представлений о методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов.
    3. Развитие интуиции, интеллекта, логического мышления, ясности и точности мысли, элементов алгоритмической культуры, способности к преодолению трудностей.
    4. Воспитание культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

            Срок реализации программы – 2016-2017 учебный год. Соответственно действующему в ОУ учебному плану рабочая программа предусматривает следующий вариант организации   процесса     обучения в 9 классах: базовый уровень обучения в объеме 102 часа, в неделю – 3   часа: (3 часа- из федерального компонента)

    Планируемые результаты освоения учебного предмета

    1. Личностные результаты:
    • Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов, выбору профильного математического образования.
    • Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.
    • Формирование коммуникативной компетентности в учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности.
    1. Метапредметные результаты:

    - Формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

    - Формирование умения самостоятельно ставить учебные и познавательные задачи, преобразовывать практическую задачу в теоретическую и наоборот.

    - Формирование умения планировать пути достижения целей, выделять альтернативные способы достижения цели, выбирать наиболее рациональные методы, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

    - Формирование осознанной оценки в учебной деятельности, умения содержательно обосновывать правильность результата и способа действия, адекватно оценивать свои возможности достижения цели самостоятельной деятельности.

    - Формирование умения логически рассуждать, делать умозаключения (индуктивное, дедуктивное и по аналогии), аргументированные выводы, умение обобщать, сравнивать, классифицировать.

    - Формирование умения создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели, схемы для решения учебных и познавательных задач.

    - Овладение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, рефлексивного чтения, формирование умения структурировать математические тексты, выделять главное, выстраивать логическую последовательность излагаемого материала.

    - Формирование компетентности в области использования ИКТ, как инструментальной основы развития универсальных учебных действий.

    1. Предметные результаты:
    • Формирование представлений о математике как о части общечеловеческой культуры, форме описания и особого метода познания действительности.
    • Формирование представления об основных изучаемых понятиях как важнейших математических моделях, позволяющих описывать реальные процессы.
    • Развитие умений работать с учебным математическим текстом, грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификацию, логическое обоснование и доказательства математических утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать логически некорректные рассуждения.
    • Формирование представлений о системе функциональных понятий, функциональном языке и символике; развитие умения использовать функционально – графические представления для решения различных математических задач, в том числе: решения уравнений и неравенств, нахождения наибольшего и наименьшего значений, для описания и анализа реальных зависимостей и простейших параметрических исследований.
    • Овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований выражений, решения линейных уравнений и систем линейных уравнений, а также уравнений, решение которых сводится к разложению на множители; развитие умений моделировать реальные ситуации на математическом языке, составлять уравнения по условию задачи, исследовать построенные модели и интерпретировать результат. Развитие умений использовать идею координат на плоскости для решения уравнений, неравенств, систем.
    • Овладение основными способами представления и анализа статистических данных; формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и способах их изучения, о простейших вероятностных моделях. Развитие умения извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать числовые данные, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений.
    • Развитие умений применять изученные понятия для решения задач практического содержания и задач смежных дисциплин.

    Требования к результатам освоения основной образовательной программы в соответствии с ФГОС ОО:

    Уравнения

    Выпускник научится:

    • решать основные виды рациональных уравнений с одной переменной, системы двух уравнений с двумя переменными;

    • понимать уравнение как важнейшую математическую модель для описания и изучения разнообразных реальных ситуаций, решать текстовые задачи алгебраическим методом;

    • применять графические представления для исследования уравнений, исследования и решения систем уравнений с двумя переменными.

    Выпускник получит возможность:

    • овладеть специальными приёмами решения уравнений и систем уравнений; уверенно применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач из математики, смежных предметов, практики;

    • применять графические представления для исследования уравнений, систем уравнений, содержащих буквенные коэффициенты.

    Неравенства

    Выпускник научится:

    • понимать и применять терминологию и символику, связанные с отношением неравенства, свойства числовых неравенств;

    • решать линейные неравенства с одной переменной и их системы; решать квадратные неравенства с опорой на графические представления;

    • применять аппарат неравенств для решения задач из различных разделов курса.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • разнообразным приёмам доказательства неравенств; уверенно применять аппарат неравенств для решения разнообразных математических задач и задач из смежных предметов, практики;

    • применять графические представления для исследования неравенств, систем неравенств, содержащих буквенные коэффициенты.

    Основные понятия. Числовые функции

    Выпускник научится:

    • понимать и использовать функциональные понятия и язык (термины, символические обозначения);

    • строить графики элементарных функций; исследовать свойства числовых функций на основе изучения поведения их графиков;

    • понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания процессов и явлений окружающего мира, применять функциональный язык для описания и исследования зависимостей между физическими величинами.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • проводить исследования, связанные с изучением свойств функций, в том числе с использованием компьютера; на основе графиков изученных функций строить более сложные графики (кусочно-заданные, с «выколотыми» точками и т. п.);

    • использовать функциональные представления и свойства функций для решения математических задач из различных разделов курса.

    Числовые последовательности

    Выпускник научится:

    • понимать и использовать язык последовательностей (термины, символические обозначения);

    • применять формулы, связанные с арифметической и геометрической прогрессией, и аппарат, сформированный при изучении других разделов курса, к решению задач, в том числе с контекстом из реальной жизни.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • решать комбинированные задачи с применением формул n-го члена и суммы первых n членов арифметической и геометрической прогрессии, применяя при этом аппарат уравнений и неравенств;

    • понимать арифметическую и геометрическую прогрессию как функции натурального аргумента; связывать арифметическую прогрессию с линейным ростом, геометрическую — с экспоненциальным ростом.

    Описательная статистика

    Выпускник научится использовать простейшие способы представления и анализа статистических данных.

    Выпускник получит возможность приобрести первоначальный опыт организации сбора данных при проведении опроса общественного мнения, осуществлять их анализ, представлять результаты опроса в виде таблицы, диаграммы.

    Случайные события и вероятность

    Выпускник научится находить относительную частоту и вероятность случайного события.

    Выпускник получит возможность приобрести опыт проведения случайных экспериментов, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретации их результатов.

    Комбинаторика

    Выпускник научится решать комбинаторные задачи на нахождение числа объектов или комбинаций.

    Выпускник получит возможность научиться некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач.

    Содержание учебного предмета АЛГЕБРА

    (9 класс, 3 часа в неделю, всего 102 часа)

    ПОВТОРЕНИЕ КУРСА АЛГЕБРЫ 7 – 8 КЛАССОВ (5 ЧАСОВ).

    Алгебраические дроби.  Алгебраические операции над алгебраическими дробями. Формулы сокращенного умножения. Квадратичная функция. Функция .  Функция . Свойства квадратного корня. Действительные числа. Квадратные уравнения. Неравенства.

    Основная цель:

    • обобщение и систематизация знаний по основным темам курса алгебры за 7 – 8 классы;
    • формирование понимания возможности использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

    РАЦИОНАЛЬНЫЕ НЕРАВЕНСТВАИ ИХ СИСТЕМЫ (15 ЧАСОВ).

       Линейное и квадратное неравенство с одной переменной, частное и общее решение, равносильность, равносильные преобразования. Рациональные неравенства с одной переменной, метод интервалов, кривая знаков, нестрогие и строгие неравенства. Элемент множества, подмножество данного множества, пустое множество. Пересечение и объединение множеств. Системы линейных неравенств, частное и общее решение системы неравенств.

    Основная цель:

    • формирование представлений о частном и общем решении рациональных неравенств и их систем, о неравенствах с модулями, о равносильности неравенств;
    • овладение умением совершать равносильные преобразования, решать неравенства методом интервалов;
    • расширение и обобщение сведений о рациональных неравенствах и способах их решения: метод интервалов, метод замены переменной.

    СИСТЕМЫ УРАВНЕНИЙ (14 ЧАСОВ).

       Рациональное уравнение с двумя переменными, решение уравнения с двумя переменными, равносильные уравнения, равносильные преобразования. График уравнения, система уравнений с двумя переменными, решение системы уравнений с двумя переменными. Метод подстановки, метод алгебраического сложения, метод введения новых переменных, графический метод, равносильные системы уравнений.

    Основная цель:

    • формирование представлений о системе двух рациональных уравнений с двумя переменными, о рациональном уравнении с двумя переменными;
    • овладение умением совершать равносильные преобразования, решать уравнения и системы уравнений с двумя переменными;
    • отработка навыков решения уравнения и системы уравнений различными методами: графическим, подстановкой, алгебраического сложения, введения новых переменных.

    ЧИСЛОВЫЕ ФУНКЦИИ (24 ЧАСОВ).

      Функция, область определение и множество значений функции. Аналитический, графический, табличный, словесный способы задания функции. График функции. Монотонность (возрастание и убывание) функции, ограниченность функции снизу и сверху, наименьшее и наибольшее значения функции, непрерывная функция, выпуклая вверх или вниз. Элементарные функции. Четная и нечетная функции и их графики. Степенные функции с натуральным показателем, их свойства и графики. Свойства и графики степенных функций с четным и нечетным показателями, с отрицательным целым показателем.

    Основная цель:

    • формирование представлений о таких фундаментальных понятиях математики, какими являются понятия функции, её области определения, области значения; о различных способах задания функции: аналитическом, графическом, табличном, словесном;
    • овладение умением применения четности или нечетности, ограниченности, непрерывности, монотонности функций;
    • формирование умений находить наибольшее и наименьшее значение на заданном промежутке, решая практические задачи;
    • формирование понимания того, как свойства функций отражаются на поведении графиков функций.

    ПРОГРЕССИИ (15 ЧАСОВ).

          Числовая последовательность. Способы задания числовой последовательности. Свойства числовых последовательностей, монотонная последовательность, возрастающая последовательность, убывающая последовательность. Арифметическая прогрессия, разность, возрастающая прогрессия, конечная прогрессия, формула n-го члена арифметической прогрессии, формула суммы членов конечной арифметической прогрессии, характеристическое свойство арифметической прогрессии. Геометрическая прогрессия, знаменатель прогрессии, возрастающая прогрессия, конечная прогрессия, формула n-го члена геометрической прогрессии, формула суммы членов конечной геометрической прогрессии, характеристическое свойство геометрической прогрессии.

    Основная цель:

    • формирование преставлений о понятии числовой последовательности, арифметической и геометрической прогрессиях как частных случаях числовых последовательностей; о трех способах задания последовательности: аналитическом, словесном и рекуррентном;
    • сформировать и обосновать ряд свойств арифметической и геометрической прогрессий, свести их в одну таблицу;
    • овладение умением решать текстовые задачи, используя свойства арифметической и геометрической прогрессии.

    ЭЛЕМЕНТЫ КОМБИНАТОРИКИ,

    СТАТИСТИКИ И ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ (12 ЧАСОВ).

          Методы решения простейших комбинаторных задач (перебор вариантов, построение дерева вариантов, правило умножения). Факториал. Общий ряд данных и ряд данных конкретного измерения, варианта ряда данных, её кратность, частота и процентная частота, сгруппированный ряд данных, многоугольники распределения. Объем, размах, мода, среднее значение. Случайные события: достоверное и невозможное события, несовместные события, событие, противоположное данному событию, сумма двух случайных событий. Классическая вероятностная схема. Классическое определение вероятности.

    Основная цель:

    • формирование преставлений о всевозможных комбинациях, о методах статистической обработки результатов измерений, полученных при проведении эксперимента, о числовых характеристиках информации;
    • овладеть умением решения простейших комбинаторных и вероятностных задач.

    ПОВТОРЕНИЕ (17 ЧАСА).

    Основная цель:

    • обобщение и систематизация знаний по основным темам курса алгебры за 9 класс;
    • подготовка к основному государственному экзамену;
    • формирование понимания возможности использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

    Выражения и их преобразования. Буквенные выражения. Числовое значение буквенного выражения. Допустимые значения переменных, входящих в алгебраические выражения. Подстановка выражений вместо переменных. Равенство буквенных выражений. Тождество, доказательство тождеств. Преобразования выражений. Свойства степеней с целым показателем. Многочлены. Сложение, вычитание, умножение многочленов. Формулы сокращенного умножения. Разложение многочлена на множители. Квадратный трехчлен. Выделение полного квадрата в квадратном трехчлене. Теорема Виета. Разложение квадратного трехчлена на линейные множители. Многочлены с одной переменной. Степень многочлена. Корень многочлена. Алгебраическая дробь. Сокращение дробей. Действия с алгебраическими дробями. Рациональные выражения и их преобразования. Свойства квадратных корней и их применение в вычислениях.

    Уравнения. Уравнение с одной переменной. Корень уравнения. Линейное уравнение. Квадратное уравнение: формула корней квадратного уравнения. Решение рациональных уравнений. Решение уравнений высших степеней; методы замены переменной, разложения на множители. Уравнение с двумя переменными; решение уравнения с двумя переменными.

    Системы уравнений. Решение системы уравнений. Система двух линейных уравнений с двумя переменными; решение подстановкой и алгебраическим сложением. Уравнение с несколькими переменными. Решение нелинейных систем. Решения уравнений в целых числах.

    Неравенства. Неравенство с одной переменной. Решение неравенства. Линейные неравенства с одной переменной и их системы. Квадратные неравенства. Решение дробно-линейных неравенств. Числовые неравенства и их свойства. Доказательство числовых и алгебраических неравенств.

    Функции. Понятие функции. Область определения функции. Способы задания функции. График функции, возрастание и убывание функции, наибольшее и наименьшее значения функции, нули функции, промежутки знакопостоянства. Чтение графиков функций. Функции, описывающие прямую и обратную пропорциональную зависимости, их графики. Линейная функция, ее график, геометрический смысл коэффициентов. Гипербола. Квадратичная функция, ее график, парабола. Координаты вершины параболы, ось симметрии. Степенные функции с натуральным показателем, их графики. Графики функций: корень квадратный, корень кубический, модуль. Использование графиков функций для решения уравнений и систем. Примеры графических зависимостей, отражающих реальные процессы: колебание, показательный рост. Числовые функции, описывающие эти процессы .Параллельный перенос графиков вдоль осей координат, и симметрия относительно осей.

    Координаты и графики. Изображение чисел очками координатной прямой. Геометрический смысл модуля числа. Числовые промежутки: интервал, отрезок, луч. Формула расстояния между точками координатной прямой. Декартовы координаты на плоскости; координаты точки. Координаты середины отрезка. Формула расстояния между двумя точками плоскости. Уравнение прямой, угловой коэффициент прямой, условие параллельности прямых. Уравнение окружности с центром в начале координат и в любой заданной точке. Графическая интерпретация уравнений с двумя переменными и их систем, неравенств с двумя переменными и их систем.

    Арифметическая и геометрическая прогрессии. Понятие числовой последовательности. Формулы общего члена арифметической и геометрической прогрессий, суммы первых нескольких членов арифметической и геометрической прогрессий. Сложные проценты.

    Решение текстовых задач алгебраическим способом. Переход от словесной формулировки соотношений между величинами к алгебраической.

    Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей.

    Определения, доказательства, аксиомы и теоремы; следствия. Контрпример. Доказательство от противного. Прямая и обратная теоремы. Множество. Элемент множества, подмножество. Объединение и пересечение множеств. Диаграммы Эйлера. Примеры решения комбинаторных задач: перебор вариантов, правило умножения. Статистические данные. Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков. Средние результаты измерений. Понятие о статистическом выводе на основе выборки. Понятие и примеры случайных событий. Частота события, вероятность. Равновозможные события и подсчет их вероятности. Представление о геометрической вероятности.

    Учебно –тематический план

    ТЕМА

    Кол-во часов

    Контрольные работы

    1.

    Повторение

    5

    2.

    Рациональные неравенства и их системы.

    15

    2

    3.

    Системы уравнений.

    14

    1

    4.

    Числовые функции.

    24

    2

    5.

    Прогрессии.

    15

    1

    6.

    Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей.

    12

    1

    7.

    Повторение.

    17

    1 (2 ч)

    Итого:

    102

    8

    Применяемые сокращения:

    УОУР – урок отработки умений и рефлексии

    УОНЗ – урок открытия новых знаний

    УОМН – урок общеметодологической направленности

    УРК – урок развивающего контроля

    Тематическое планирование

    № урока

    Дата

    Тема урока

    Тип урока

    Текущий и промежуточный контроль

    план

    факт

    1

    ПОВТОРЕНИЕ КУРСА АЛГЕБРЫ 8 класса (5ч)

    1.1

    Алгебраические дроби.  Алгебраические операции над алгебраическими дробями.

    УОУР

    1.2

    Формулы сокращенного умножения.

    УОУР

    Квадратичная функция. Функция .  Функция .

    УОУР

    1.3

    Свойства квадратного корня. Действительные числа. Квадратные уравнения.

    УОУР

    1.4

    Неравенства.

    УОУР

    1.5

    Входная диагностика

    УРК

    2

    Глава 1. НЕРАВЕНСТВА С ОДНОЙ ПЕРЕМЕННОЙ.

    СИСТЕМЫ И СОВОКУПНОСТИ НЕРАВЕНСТВ (15 ч)

    2.1

    Линейные и квадратные неравенства

    УОНЗ

    2.2

    Линейные и квадратные неравенства

    УОУР

    2.3

    Линейные и квадратные неравенства

    УОУР

    С-1

    2.4

    Рациональные неравенства

    2.5

    Рациональные неравенства

    УОУР

    2.6

    Рациональные неравенства

    УОУР

    С-2

    2.7

    Рациональные неравенства

    УОУР

    2.8

    Рациональные неравенства

    УОУР

    С-3

    2.9

    Множества и операции над ними

    УОНЗ

    2.10

    Множества и операции над ними

    УОУР

    С-4

    2.11

    Системы рациональных неравенств

    УОНЗ

    2.12

    Системы рациональных неравенств

    УОУР

    С-5

    2.13

    Системы рациональных неравенств

    УОУР

    2.14

    Системы рациональных неравенств

    УОУР

    С-6

    2.15

    Контрольная работа № 1

    УРК

    3.

    Глава 2. СИСТЕМЫ УРАВНЕНИЙ. (14 ч)

    3.1

    Основные понятия, связанные с системами уравнений и неравенств с двумя переменными

    УОНЗ

    3.2

    Основные понятия, связанные с системами уравнений и неравенств с двумя переменными

    УОУР

    С-7

    3.3

    Основные понятия, связанные с системами уравнений и неравенств с двумя переменными

    УОУР

    3.4

    Методы решения систем уравнений

    УОУР

    3.5

    Методы решения систем уравнений

    УОУР

    С-8, 9

    3.6

    Методы решения систем уравнений

    УОУР

    3.7

    Методы решения систем уравнений

    УОУР

    3.8

    Методы решения систем уравнений

    УОУР

    3.9

    Системы уравнений как математические модели реальных ситуаций

    УОНЗ

    3.10

    Системы уравнений как математические модели реальных ситуаций

    УОУР

    3.11

    Системы уравнений как математические модели реальных ситуаций

    УОУР

    3.12

    Системы уравнений как математические модели реальных ситуаций

    УОНЗ

    С-10

    3.13

    Системы уравнений как математические модели реальных ситуаций

    УОУР

    3.14

    Контрольная работа № 2

    УРК

    4.

    Глава 3. ЧИСЛОВЫЕ ФУНКЦИИ (24ч)

    4.1

    Определение числовой функции. Область определения, область значений функции

    УОНЗ

    4.2

    Определение числовой функции. Область определения, область значений функции

    УОУР

    4.3

    Определение числовой функции. Область определения, область значений функции

    УОУР

    С-11

    4.4

    Способы задания функции

    УОНЗ

    4.5

    Способы задания функции

    УОУР

    С-12

    4.6

    Свойства функций

    4.7

    Свойства функций

    УОУР

    4.8

    Свойства функций

    УОУР

    С-13

    4.9

    Промежуточная диагностика

    УРК

    4.10

    Четные и нечетные функции

    УОНЗ

    4.11

    Четные и нечетные функции

    УОУР

    С-14

    4.12

    Четные и нечетные функции

    УОУР

    4.13

    Контрольная работа № 3

    УРК

    4.14

    Функции , их свойства и графики

    УОНЗ

    4.15

    Функции , их свойства и графики

    УОУР

    С-15,16

    4.16

    Функции , их свойства и графики

    УОУР

    4.17

    Промежуточная диагностика

    УОУР

    4.18

    Функции , их свойства и графики

    УОНЗ

    4.19

    Функции , их свойства и графики

    УОУР

    С-17

    4.20

    Функции , их свойства и графики

    УОУР

    4.21

    Функция , ее свойства и график

    УОНЗ

    4.22

    Функция , ее свойства и график

    УОУР

    С-18-20

    4.23

    Функция , ее свойства и график

    УОУР

    4.24

    Контрольная работа № 4

    УРК

    5.

    Глава 4. ПРОГРЕССИИ (15 ч)

    5.1

    Числовые последовательности

    УОНЗ

    5.2

    Числовые последовательности

    УОУР

    С-21

    5.3

    Числовые последовательности

    УОУР

    5.4

    Арифметическая прогрессия

    УОНЗ

    5.5

    Арифметическая прогрессия

    УОУР

    5.6

    Арифметическая прогрессия

    УОУР

    С-22 – 24

    5.7

    Арифметическая прогрессия

    УОУР

    5.8

    Арифметическая прогрессия

    УОУР

    5.9

    Геометрическая прогрессия

    УОНЗ

    5.10

    Геометрическая прогрессия

    УОУР

    5.11

    Геометрическая прогрессия

    УОУР

    5.12

    Геометрическая прогрессия

    УОУР

    С-25, 26

    5.13

    Геометрическая прогрессия

    УОУР

    5.14

    Геометрическая прогрессия

    УОУР

    5.15

    Контрольная работа № 5

    УРК

    6.

    Глава 5. ЭЛЕМЕНТЫ КОМБИНАТОРИКИ, СТАТИСТИКИ И ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ (12 ч)

    6.1

    Комбинаторные задачи

    УОНЗ

    6.2

    Комбинаторные задачи

    УОУР

    С-27

    6.3

    Комбинаторные задачи

    УОУР

    С- 28

    6.4

    Статистика – дизайн информации

    УОНЗ

    6.5

    Статистика – дизайн информации

    УОУР

    С-29

    6.6

    Статистика – дизайн информации

    УОУР

    С- 30

    6.7

    Простейшие вероятностные задачи

    УОНЗ

    6.8

    Простейшие вероятностные задачи

    УОУР

    С-31

    6.9

    Простейшие вероятностные задачи

    УОУР

    С-32

    6.10

    Экспериментальные данные и вероятности событий

    УОНЗ

    6.11

    Экспериментальные данные и вероятности событий

    УОУР

    С-33

    6.12

    Контрольная работа № 8

    УРК

    7.

    Раздел 7. Повторение. (17 ч)

    7.1

    Выражения и их преобразования.

    УОУР

    7.2

    Уравнения.

    УОУР

    7.3

    Системы уравнений.

    УОУР

    7.4

    Неравенства.

    УОУР

    7.5

    Системы неравенств.

    УОУР

    7.6

    Итоговая диагностика

    УОУР

    7.7

    Решение текстовых задач алгебраическим способом.

    УОУР

    7.8

    Решение текстовых задач алгебраическим способом.

    УОУР

    7.9

    Функции.

    УОУР

    С-34

    7.10

    Координаты и графики.

    УОУР

    7.11

    Координаты и графики.

    УОУР

    7.12

    Итоговая контрольная работа

    УРК

    7.13

    7.14

    Арифметическая и геометрическая прогрессии

    УОУР

    7.15

    Арифметическая и геометрическая прогрессии

    УОУР

    7.16

    Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей.

    УОУР

    7.17

    Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей.

    УОУР

    Описание материально-технического обеспечения образовательного процесс

    Перечень учебно-методического обеспечения:

    1. Программы для общеобразовательных учреждений: Математика. 5-11 кл./ Сост. Г.М. Кузнецова, Н.Г. Миндюк. – М.: Дрофа, 2010, рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ.
    2. Программы.  Алгебра 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы /авт.-сост. И.И. Зубарева, А. Г. Мордкович.-М. : Мнемозина, 2014. -63 с.
    3. Алгебра. 9 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Мордкович. – 11-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2014. – 215 с.: ил.
    4. Алгебра. 9 класс. В 2 ч. Ч. 2. Задачник для учащихся общеобразовательных учреждений /  А.Г. Мордкович и др.]; под ред. А.Г. Мордковича. - 11-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2014. – 255 с.: ил.
    5. Алгебра. 9 класс. Контрольные работы для учащихся общеобразовательных учреждений /  Л.А. Александрова; под ред. А.Г. Мордковича. – 2-е изд., испр. – М.: Мнемозина, 2012. – 40
    6. Алгебра. 9 класс. Самостоятельные работы  для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.А. Александрова; под ред. А.Г. Мордковича. – 5-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2012. – 112 с.: ил.
    7. Алгебра. 9 класс. Блицопрос: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.Е. Тульчинская. – 2-е изд., испр. – М.: Мнемозина, 2012. – 120 с.
    8. Алгебра. 9 класс. Тематические проверочные работы в новой форме для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.А. Александрова; под ред. А.Г. Мордковича. – М.: Мнемозина, 2013. – 80 с.: ил.
    9. Тесты по алгебре: 9 класс: к учебнику А.Г. Мордковича «Алгебра. 8 класс» / Е.М. Ключникова, И.В. Комиссарова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. – 94, [2] с. (Серия «Учебно-методический комплект»)
    10. Алгебра. 9 класс. Проверочные и контрольные работы. – 2-е изд., перераб. и доп. – Саратов: Лицей, 2015. – 80 с.

    Перечень WEB-сайтов для дополнительного образования по предмету:

    Информационные средства

    • Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания по основным разделам курса математики.
    • Электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы.

    Технические средства обучения

    • Мультимедийный компьютер.
    • Мультимедийныйпроектор.
    • Экран навесной.

    Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

    • Комплект чертежных инструментов (классных и раздаточных): линейка, транспортир, угольник (30°, 60°, 90°), угольник (45°, 90°), циркуль.
    • Комплекты планиметрических и стереометрических тел (демонстрационных и раздаточных).
    • Комплект для моделирования (цветная бумага, картон, калька, клей, ножницы, пластилин).

    «Рассмотрено»

    «Согласовано»

    Заседание школьного методического объединения протокол           №  ….  

    от ___  08. 2016г.

    Руководитель ШМО _________ /Пучкова Н.Н./

    Зам. директора по УВР ____________

    Иноземцева Е.Г.

    31. 08.2016 г.



    Предварительный просмотр:

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Пояснительная записка

    Рабочая программа учебного предмета «Геометрия» на базовом уровне для учащихся 7 А класса МОУ «СОШ п. Красный Текстильщик» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов и материалов:

    - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /Министерство образования и науки Российской Федерации. - М.: Просвещение, 2011 – 48 с.- (Стандарты второго поколения)

    -Требования к результатам освоения основной образовательной программы;

    -Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/ [сост. Е.С. Савинов]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 342с.- (Стандарты второго поколения)

    - Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016 – 2017 учебный год;        

    - Программы по геометрии для 7–9 классов общеобразовательных школ к учебнику для общеобразовательных учреждений. / Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б.Кадомцев,  Э.Г.Позняк, И.И. Юдина. / М.: Просвещение, 2014.  

                       Геометрия входит в общеобразовательную область «Математика и информатика», которая является важнейшим предметом в образовательном процессе, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества.

    Математическое образование является обязательной и неотъемлемой частью общего образования на всех ступенях школы. Обучение математике в основной школе направлено на достижение следующих целей:

    I.        В направлении личностного развития:

    • формирование представлений о математике, как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
    • развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
    • формирование интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
    • воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
    • формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
    • развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.

    II.        В метапредметном направлении:

    • развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
    • формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности.

    III. В предметном направлении:

    •        овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения образования, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;

    • создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

    Задачи:

    1. Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования.
    2. Формирование представлений о методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов.
    3. Развитие интуиции, интеллекта, логического мышления, ясности и точности мысли, элементов алгоритмической культуры, способности к преодолению трудностей.
    4. Воспитание культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

            Срок реализации программы – 2016-2017 учебный год. Соответственно действующему в ОУ учебному плану рабочая программа предусматривает следующий вариант организации   процесса     обучения в 7 классах: базовый уровень обучения в объеме 68 часов, в неделю – 2 часа: (2 часа- из федерального компонента)

    Целью изучения курса геометрии является систематическое изучение свойств геометрических фигур на плоскости, развитие логического мышления и подготовка аппарата, необходимого для изучения смежных дисциплин и курса стереометрии в старших классах.

    Изучение программного материала ставит перед учащимися следующие задачи:

    • осознать, что геометрические формы являются идеализированными образами реальных объектов;
    • научиться использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира;
    • получить представления о некоторых областях применения геометрии в быту, науке, технике, искусстве;
    • усвоить систематизированные сведения о плоских фигурах и основных геометрических отношениях;
    • приобрести опыт дедуктивных рассуждений: уметь доказывать основные теоремы курса, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
    • научиться решать задачи на доказательство, вычисление и построение;
    • овладеть набором эвристик, часто применяемых при решении планиметрических задач на вычисление и доказательство (выделение ключевой фигуры, стандартное дополнительное построение, геометрическое место точек и т. п.);
    • приобрести опыт применения аналитического аппарат (алгебраические уравнения и др.)

    Планируемые результаты изучения учебного предмета

    Изучение геометрии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

    1) в направлении личностного развития

    -развитие логического критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

    -формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта

    -воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

    -формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

    -развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

    2) в метапредметном направлении

    -формирование представлений о геометрии как части общечеловеческой культуры, о ее значимости в развитии цивилизации и современного общества;

    -развитие представлений о геометрии как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;

    -формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;

    3) в предметном направлении

    -овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;

    -создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

         В процессе изучения геометрии школьники должны научиться излагать свои мысли ясно и исчерпывающе, лаконично и ёмко, приобрести навыки чёткого, аккуратного и грамотного выполнения математических записей.

    Требования к результатам освоения основной образовательной программы в соответствии с ФГОС ОО:

    Начальные геометрические сведения

    Уровень обязательной подготовки обучающегося

    • Уметь пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира.
    • Уметь распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение.
    • Уметь изображать геометрические фигуры.
    • Уметь выполнять чертежи по условию задач
    • Уметь вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей).

    Уровень возможной подготовки обучающегося

    • Уметь решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними.

    Треугольники

    Уровень обязательной подготовки обучающегося

    • Уметь пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира.
    • Знать и уметь доказывать теоремы о равенстве треугольников.
    • Уметь решать простейшие задачи на построение
    • Уметь выполнять чертежи по условию задач

    Уровень возможной подготовки обучающегося

    • Уметь решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними.

    Параллельные прямые

    Уровень обязательной подготовки обучающегося

    • Уметь пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира.
    • Уметь распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение.
    • Уметь изображать геометрические фигуры.
    • Уметь выполнять чертежи по условию задач.
    • Уметь доказывать теоремы о параллельности прямых с использованием соответствующих признаков.
    • Уметь находить равные углы при параллельных прямых и секущей.

    Уровень возможной подготовки обучающегося

    • Уметь решать задачи на построение.
    • Уметь решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними.
    • Уметь проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы.

    Соотношения между сторонами и углами треугольника

    Уровень обязательной подготовки обучающегося

    • Знать и уметь доказывать теоремы о сумме углов треугольника и ее следствия.
    • Знать некоторые свойства и признаки прямоугольных треугольников.
    • Уметь находить расстояния от точки до прямой, между параллельными прямыми.

    Уровень возможной подготовки обучающегося

    • Уметь решать задачи на построение.
    • Уметь решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними.
    • Уметь проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы.

    Повторение. Решение задач

    Уровень обязательной подготовки обучающегося

    • Уметь пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира.
    • Уметь распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение.
    • Уметь изображать геометрические фигуры.
    • Уметь выполнять чертежи по условию задач.
    • Уметь доказывать теоремы о параллельности прямых с использованием соответствующих признаков.
    • Уметь вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей).
    • Знать и уметь доказывать теоремы о сумме углов треугольника и ее следствия.
    • Знать некоторые свойства и признаки прямоугольных треугольников.
    • Уметь решать задачи на построение.

    Уровень возможной подготовки обучающегося

    • Уметь решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними.
    • Уметь проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы.

    Содержание обучения

    Начальные понятия и теоремы геометрии.

    Возникновение геометрии из практики. Геометрические фигуры и тела. Равенство в геометрии. Точка, прямая и плоскость. Понятие о геометрическом месте точек. Расстояние. Отрезок, луч. Ломаная. Угол. Прямой угол. Острые и тупые углы. Вертикальные и смежные углы. Биссектриса угла и ее свойства. Параллельные и пересекающиеся прямые. Перпендикулярность прямых. Теоремы о параллельности и перпендикулярности прямых. Свойство серединного перпендикуляра к отрезку. Перпендикуляр и наклонная к прямой. Многоугольники. Окружность и круг.

    Треугольник.

    Прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники. Высота, медиана, биссектриса. Равнобедренные и равносторонние треугольники; свойства и признаки равнобедренного треугольника. Признаки равенства треугольников. Неравенство треугольника. Сумма углов треугольника. Внешние углы треугольника. Зависимость между величинами сторон и углов треугольника.

    Измерение геометрических величин.

    Длина отрезка. Длина ломаной, периметр многоугольника. Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. Величина угла. Градусная мера угла.

    Построения с помощью циркуля и линейки.

    Основные задачи на построение: деление отрезка по­полам, построение треугольника по трем сторонам, построение перпендикуляра к прямой, построение биссектрисы.

    Учебно –тематический план

    ТЕМА

    Кол-во часов

    Контрольные работы

    1.

    Начальные геометрические сведения

    10

    1

    2.

    Треугольники

    17

    1

    3.

    Параллельные прямые

    13

    1

    4.

    Соотношения между сторонами и углами треугольника

    20

    1

    5.

    Повторение

    10

    1

    Итого:

    70

    5

    УОУР – урок отработки умений и рефлексии

    УОНЗ – урок открытия новых знаний

    УОМН – урок общеметодологической направленности

    УРК – урок развивающего контроля

    Тематическое планирование

    № урока

    Дата

    Тема урока

    Тип урока

    Текущий и промежуточный контроль

    план

    факт

    1

    Начальные геометрические сведения – 10 часов

    1.1

    Прямая и отрезок

    УОУР

    1.2

    Луч и угол

    УОУР

    1.3

    Сравнение отрезков и углов

    УОУР

    1.4

    Измерение отрезков и углов

    УОУР

    1.5

    Перпендикулярные прямые

    УОУР

    1.6

    Решение задач

    УОУР

    1.7

    Решение задач

    УОУР

    1.8

    Решение задач

    УОУР

    1.9

    Повторительно-обобщающий урок

    УОУР

    1.10

    Контрольная работа № 1 по теме «Начальные геометрические сведения»

    УРК

    КР-1

    2

    Треугольники – 17 часов

    2.1

    Первый признак равенства треугольников

    УОНЗ

    2.2

    Первый признак равенства треугольников

    УОУР

    2.3

    Первый признак равенства треугольников

    УОУР

    2.4

    Медианы, биссектрисы и высоты треугольника

    УОНЗ

    2.5

    Медианы, биссектрисы и высоты треугольника

    УОУР

    2.6

    Медианы, биссектрисы и высоты треугольника

    УОУР

    2.7

    Второй и третий признаки равенства треугольников

    УОНЗ

    2.8

    Второй и третий признаки равенства треугольников

    УОУР

    2.9

    Второй и третий признаки равенства треугольников

    УОУР

    2.10

    Задачи на построение

    УОНЗ

    2.11

    Задачи на построение

    УОУР

    2.12

    Задачи на построение

    УОУР

    2.13

    Решение задач

    УОУР

    2.14

    Решение задач

    УОУР

    2.15

    Промежуточная диагностическая работа

    УРК

    2.16

    Повторительно-обобщающий урок

    УОУР

    2.17

    Контрольная работа № 2 по теме «Треугольники»

    УРК

    КР-2

    3

    Параллельные прямые – 13 часов

    3.1

    Признаки параллельности двух прямых

    УОНЗ

    3.2

    Признаки параллельности двух прямых

    УОУР

    3.3

    Признаки параллельности двух прямых

    УОУР

    3.4

    Аксиома параллельных прямых

    УОНЗ

    3.5

    Аксиома параллельных прямых

    УОУР

    3.6

    Аксиома параллельных прямых

    УОУР

    3.7

    Аксиома параллельных прямых

    УОУР

    3.8

    Аксиома параллельных прямых

    УОУР

    3.9

    Решение задач

    УОУР

    3.10

    Решение задач

    УОУР

    3.11

    Решение задач

    УОУР

    3.12

    Повторительно-обобщающий урок

    УОУР

    3.13

    Контрольная работа № 3 по теме «Параллельные прямые»

    УРК

    КР-3

    4

    Соотношения между сторонами и углами треугольника – 20 часов

    4.1

    Сумма углов треугольника

    УОНЗ

    4.2

    Сумма углов треугольника

    УОУР

    4.3

    Сумма углов треугольника

    УОУР

    4.4

    Соотношения между сторонами и углами треугольника

    УОНЗ

    4.5

    Соотношения между сторонами и углами треугольника

    УОУР

    4.6

    Решение задач

    УОУР

    4.7

    Решение задач

    УОУР

    4.8

    Прямоугольные треугольники

    УОНЗ

    4.9

    Прямоугольные треугольники

    УОУР

    4.10

    Прямоугольные треугольники

    УОУР

    4.11

    Прямоугольные треугольники

    УОУР

    4.12

    Прямоугольные треугольники

    УОУР

    4.13

    Построение треугольников по трем элементам

    УОУР

    4.14

    Построение треугольников по трем элементам

    УОУР

    4.15

    Построение треугольников по трем элементам

    УОУР

    4.16

    Построение треугольников по трем элементам

    УОУР

    4.17

    Решение задач

    УОУР

    4.18

    Решение задач

    УОУР

    4.19

    Повторительно-обобщающий урок

    УОУР

    4.20

    Контрольная работа № 4 по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»

    УРК

    КР-4

    5

    Повторение

    10

    5.1

    Начальные геометрические сведения

    УОУР

    5.2

    Признаки равенства треугольников. Равнобедренный треугольник

    УОУР

    5.3

    Параллельные прямые. Свойства параллельных прямых

    УОУР

    5.4

    Соотношение между сторонами и углами треугольника

    УОУР

    5.5

    Задачи на построение

    УОУР

    5.6

    Итоговая контрольная работа

    УРК

    КР

    5.7

    Анализ итоговой контрольной работы

    УОУР

    5.8

    Прямоугольный треугольник. Построение прямоугольного треугольника по трем сторонам

    УОУР

    5.9

    Построение треугольника по трем сторонам

    УОУР

    5.10

    Построение треугольника по трем сторонам

    УОУР

    Описание материально-технического обеспечения образовательного процесс

    Перечень учебно-методического обеспечения:

    1. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б., Позняк Э.Г., Юдина И.И. Геометрия. 7—9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014.
    2. Гаврилова Н.Ф. 7 класс: Поурочные разработки. М.: ВАКО, 2012
    3. Глазков Ю.А., Камаев П.М.Рабочая тетрадь по геометрии: 7 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2014
    4. Фарков А.В. Тесты по геометрии: 7 класс: М.: Издательство «Экзамен», 2014
    5. Рабочая программа по геометрии. 7 класс /сост. Г.И. Маслаков. – М. : ВАКО, 2014
    6. Гаврилова  Н.Ф. 7 класс:  Поурочные разработки. М. : ВАКО, 2012

    Перечень WEB-сайтов для дополнительного образования по предмету:

    Информационные средства

    • Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания по основным разделам курса математики.
    • Электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы.

    Технические средства обучения

    • Мультимедийный компьютер.
    • Мультимедийныйпроектор.
    • Экран навесной.

    Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

    • Комплект чертежных инструментов (классных и раздаточных): линейка, транспортир, угольник (30°, 60°, 90°), угольник (45°, 90°), циркуль.
    • Комплекты планиметрических и стереометрических тел (демонстрационных и раздаточных).
    • Комплект для моделирования (цветная бумага, картон, калька, клей, ножницы, пластилин)

    «Рассмотрено»

    «Согласовано»

    Заседание школьного методического объединения протокол           №  ….  

    от ___  08. 2016г.

    Руководитель ШМО _________ /Пучкова Н.Н./

    Зам. директора по УВР ____________

    Иноземцева Е.Г.

    31. 08.2016 г.



    Предварительный просмотр:

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Пояснительная записка

    Рабочая программа учебного предмета «Геометрия» на базовом уровне для учащихся 9 А класса МОУ «СОШ п. Красный Текстильщик» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов и материалов:

    - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /Министерство образования и науки Российской Федерации. - М.: Просвещение, 2011 – 48 с.- (Стандарты второго поколения)

    -Требования к результатам освоения основной образовательной программы;

    -Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/ [сост. Е.С. Савинов]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 342с.- (Стандарты второго поколения)

    - Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016 – 2017 учебный год;        

    - Программы по геометрии для 7–9 классов общеобразовательных школ к учебнику для общеобразовательных учреждений. / Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б.Кадомцев,  Э.Г.Позняк, И.И. Юдина. / М.: Просвещение, 2014.  

                       Геометрия входит в общеобразовательную область «Математика и информатика», которая является важнейшим предметом в образовательном процессе, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества.

    Математическое образование является обязательной и неотъемлемой частью общего образования на всех ступенях школы. Обучение математике в основной школе направлено на достижение следующих целей:

    I.        В направлении личностного развития:

    • формирование представлений о математике, как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
    • развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
    • формирование интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
    • воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
    • формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
    • развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.

    II.        В метапредметном направлении:

    • развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
    • формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности.

    III. В предметном направлении:

    •        овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения образования, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;

    • создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

    Задачи:

    1. Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования.
    2. Формирование представлений о методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов.
    3. Развитие интуиции, интеллекта, логического мышления, ясности и точности мысли, элементов алгоритмической культуры, способности к преодолению трудностей.
    4. Воспитание культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

            Срок реализации программы – 2016-2017 учебный год. Соответственно действующему в ОУ учебному плану рабочая программа предусматривает следующий вариант организации   процесса     обучения в 9 классах: базовый уровень обучения в объеме 68 часов, в неделю – 2 часа: (2 часа- из федерального компонента)

    Целью изучения курса геометрии является систематическое изучение свойств геометрических фигур на плоскости, развитие логического мышления и подготовка аппарата, необходимого для изучения смежных дисциплин и курса стереометрии в старших классах.

    Изучение программного материала ставит перед учащимися следующие задачи:

    • осознать, что геометрические формы являются идеализированными образами реальных объектов;
    • научиться использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира;
    • получить представления о некоторых областях применения геометрии в быту, науке, технике, искусстве;
    • усвоить систематизированные сведения о плоских фигурах и основных геометрических отношениях;
    • приобрести опыт дедуктивных рассуждений: уметь доказывать основные теоремы курса, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
    • научиться решать задачи на доказательство, вычисление и построение;
    • овладеть набором эвристик, часто применяемых при решении планиметрических задач на вычисление и доказательство (выделение ключевой фигуры, стандартное дополнительное построение, геометрическое место точек и т. п.);
    • приобрести опыт применения аналитического аппарат (алгебраические уравнения и др.)

    Планируемые результаты изучения учебного предмета

    Изучение геометрии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

    1) в направлении личностного развития

    -развитие логического критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

    -формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта

    -воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

    -формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

    -развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

    2) в метапредметном направлении

    -формирование представлений о геометрии как части общечеловеческой культуры, о ее значимости в развитии цивилизации и современного общества;

    -развитие представлений о геометрии как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;

    -формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;

    3) в предметном направлении

    -овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;

    -создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

         В процессе изучения геометрии школьники должны научиться излагать свои мысли ясно и исчерпывающе, лаконично и ёмко, приобрести навыки чёткого, аккуратного и грамотного выполнения математических записей.

    Требования к результатам освоения основной образовательной программы в соответствии с ФГОС ОО:

    Векторы

    Уровень обязательной подготовки обучающегося

            Знать основные понятия, связанные с векторами.

            Уметь производить операции над векторами.

            Уметь вычислять значения геометрических величин.

    • Уметь решать простые геометрические задачи с помощью векторов.

    Уровень возможной подготовки обучающегося

        Уметь пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира.

       Уметь производить операции над векторами.

        Уметь вычислять значения геометрических величин.

    • Уметь решать геометрические задачи координатным методом.
    • Уметь проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы.
    • Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

    Метод координат 

    Уровень обязательной подготовки обучающегося

        Уметь производить операции над векторами.

        Уметь вычислять значения геометрических величин.

    • Уметь решать простейшие геометрические задачи координатным методом.

    Уровень возможной подготовки обучающегося

        Уметь пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира.

    • Уметь решать геометрические задачи координатным методом.
    • Уметь проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы.
    • Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

    Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов

    Уровень обязательной подготовки обучающегося

        Уметь производить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора, угол между векторами, скалярное произведение.

        Уметь вычислять значения геометрических величин, в том числе: для углов от 0о до 180о определять значения тригонометрических функций по заданным значениям углов; находить значения тригонометрических функций по значению одной из них; находить стороны, углы и площади треугольников.

     Уровень возможной подготовки обучающегося

        Уметь пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира.

        Уметь производить операции над векторами.

        Уметь вычислять значения геометрических величин.

    • Уметь решать геометрические задачи, применяя тригонометрические функции и скалярное произведение.
    • Уметь проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы.
    • Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

    Длина окружности и площадь круга

    Уровень обязательной подготовки обучающегося

        Уметь пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира.

        Уметь распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение.

    • Уметь изображать геометрические фигуры; Выполнять чертежи по условию задачи.
    • Уметь вычислять длины дуг окружности, длину окружности, периметры и площади правильных многоугольников, площади круга и сектора.

     

    Уровень возможной подготовки обучающегося

    • Уметь проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы.
    • Уметь решать простейшие планиметрические задачи в пространстве.
    • Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин(используя при необходимости справочники и технические средства.
    • Уметь выполнять построения правильных многоугольников.

    Движение

    Уровень возможной подготовки обучающегося

    • Уметь решать геометрические задачи, используя свойства геометрических преобразований: центральная и осевая симметрия, параллельный перенос, поворот.
    • Уметь решать геометрические задачи на построение.

    Начальные сведения из стереометрии

    Уровень возможной подготовки обучающегося

    • Уметь решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и тел и отношений между ними.
    • Уметь решать геометрические задачи на построение.
    • Уметь решать простейшие планиметрические задачи в пространстве.

    Содержание учебного предмета

    Векторы.

    Вектор. Длина (модуль) вектора. Равенство векторов.

    Операции над векторами: умножение вектора на число, сложение, разложение.

    Применение векторов к решению задач.

    Метод координат

    Вектор. Длина (модуль) вектора. Равенство векторов. Координаты вектора. Операции над векторами: умножение вектора на число, сложение, разложение по двум неколлинеарным векторам. Простейшие задачи в координатах. Уравнение окружности. Уравнение прямой.

    Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов

    Синус, косинус и тангенс углов от 0о до 180о. Угол между векторами. Теорема синусов и теорема косинусов. Примеры их применения для вычисления элементов треугольника. Формула, выражающая площадь треугольника через две стороны и угол между ними. Скалярное произведение векторов.

    Длина окружности и площадь круга

    Вписанные и описанные многоугольники. Правильные многоугольники. Сумма углов правильного многоугольника. Длина окружности, число π; длина дуги.  Площадь круга и площадь сектора. Вписанные и описанные окружности правильного многоугольника.

    Движение

    Примеры движений фигур. Симметрия фигур. Осевая симметрия и параллельный перенос. Поворот и центральная симметрия.

    Материал подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки учеников.

    Начальные сведения из стереометрии

    Правильные многогранники. Тела и поверхности вращения.

    Материал подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки учеников

    Об аксиомах геометрии

    Аксиомы планиметрии

    Повторение

    Начальные понятия и теоремы геометрии Треугольник, его свойства. Равенство и подобие треугольников. Решение треугольника. Четырехугольники и многоугольники. Окружность и круг. Измерение геометрических величин. Векторы.

    Учебно –тематический план

    ТЕМА

    Кол-во часов

    Контрольные работы

    1.

    Повторение

    3

    2.

    Глава 1. Векторы

    8

    3.

    Глава 2. Метод координат

    10

    1

    4.

    Глава 3. Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов

    12

    1

    5.

    Глава 4. Длина окружности и площадь круга

    12

    1

    6.

    Глава 5. Движение

    6

    7.

    Глава 6. Начальные сведения из стереометрии

    6

    8.

    Об аксиомах геометрии

    2

    9.

    Повторение

    6

    1

    Итого:

    68

    4

    УОУР – урок отработки умений и рефлексии

    УОНЗ – урок открытия новых знаний

    УОМН – урок общеметодологической направленности

    УРК – урок развивающего контроля

    Тематическое планирование

    № урока

    Дата

    Тема урока

    Тип урока

    Текущий и промежуточный контроль

    план

    факт

    1

    Повторение – 3 часа

    1.1

    Вписанная окружность. Описанная окружность

    УОУР

    1.2

    Решение задач по теме «Окружность»

    УОУР

    1.3

    Входная диагностическая работа

    УРК

    2

    Векторы – 8 часов

    2.1

    Понятие вектора

    УОНЗ

    2.2

    Понятие вектора

    УОУР

    2.3

    Сложение и вычитание векторов

    УОНЗ

    2.4

    Сложение и вычитание векторов

    УОУР

    2.5

    Сложение и вычитание векторов

    УОУР

    2.6

    Умножение векторов на число

    УОНЗ

    2.7

    Применение векторов к решению задач

    УОУР

    2.8

    Применение векторов к решению задач

    УОУР

    3

    Метод координат – 10 часов

    3.1

    Координаты вектора

    УОНЗ

    3.2

    Координаты вектора

    УОУР

    3.3

    Простейшие задачи в координатах

    УОНЗ

    3.4

    Простейшие задачи в координатах

    УОУР

    3.5

    Уравнение окружности. Уравнение прямой

    УОНЗ

    3.6

    Уравнение окружности. Уравнение прямой

    УОУР

    3.7

    Уравнение окружности. Уравнение прямой

    УОУР

    3.8

    Решение задач

    УОУР

    3.9

    Решение задач

    УОУР

    3.10

    Контрольная работа № 1 по теме «Векторы. Метод координат»

    УРК

    КР-1

    4

    Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов - 12

    4.1

    Синус, косинус тангенс угла

    УОНЗ

    4.2

    Синус, косинус тангенс угла

    УОУР

    4.3

    Синус, косинус тангенс угла

    УОУР

    4.4

    Соотношения между сторонами и углами треугольника

    УОНЗ

    4.5

    Соотношения между сторонами и углами треугольника

    УОУР

    4.6

    Соотношения между сторонами и углами треугольника

    УОУР

    4.7

    Соотношения между сторонами и углами треугольника

    УОУР

    4.8

    Скалярное произведение векторов

    УОУР

    4.9

    Скалярное произведение векторов

    УОУР

    4.10

    Решение задач

    УОУР

    4.11

    Контрольная работа № 2 по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов»

    УРК

    КР-2

    4.12

    Промежуточная диагностическая работа

    УРК

    5

    Длина окружности и площадь круга – 13 часов

    5.1

    Правильные многоугольники

    УОНЗ

    5.2

    Правильные многоугольники

    УОУР

    5.3

    Правильные многоугольники

    УОУР

    5.4

    Правильные многоугольники

    УОУР

    5.5

    Длина окружности и площадь круга

    УОНЗ

    5.6

    Длина окружности и площадь круга

    УОУР

    5.7

    Длина окружности и площадь круга

    УОУР

    5.8

    Длина окружности и площадь круга

    УОУР

    5.9

    Решение задач

    УОУР

    5.10

    Решение задач

    УОУР

    5.11

    Решение задач

    УОУР

    5.12

    Контрольная работа № 3 по теме «Длина окружности и площадь круга»

    УРК

    КР-3

    6

    Движение – 6 часов

    6.1

    Понятие движения. Симметрия

    УОНЗ

    6.2

    Понятие движения. Симметрия

    УОУР

    6.3

    Параллельный перенос и поворот

    УОУР

    6.4

    Параллельный перенос и поворот

    УОНЗ

    6.5

    Решение задач

    УОУР

    6.6

    Контрольная работа № 4 по теме «Движение»

    УРК

    КР-4

    7.

    Начальные сведения из стереометрии – 7 часов

    7.1

    Многогранники

    УОНЗ

    7.2

    Многогранники

    УОНЗ

    7.3

    Многогранники

    УОУР

    7.4

    Тела и поверхности вращения

    УОНЗ

    7.5

    Тела и поверхности вращения

    УОНЗ

    7.6

    Тела и поверхности вращения

    УОУР

    7.7

    Итоговая диагностическая работа

    УРК

    8.1

    Об аксиомах геометрии

    УОУР

    8.2

    Об аксиомах геометрии

    УОУР

    9

    Повторение – 7 часа

    9.1

    Начальные понятия и теоремы геометрии Треугольник, его свойства. Равенство и подобие треугольников. Решение треугольника.

    УОУР

    9.2

    Четырехугольники и многоугольники

    УОУР

    9.3

    Окружность и круг. Измерение геометрических величин. Векторы.

    УОУР

    9.4

    Измерение геометрических величин. Векторы

    УОУР

    9.5

    Итоговая контрольная работа

    УРК

    КР

    9.6

    Анализ итогов контрольной работы

    УОУР

    9.7

    Начальные сведения из стереометрии

    УОУР

    Описание материально-технического обеспечения образовательного процесс

    Перечень учебно-методического обеспечения:

    1. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б., Позняк Э.Г., Юдина И.И. Геометрия. 7—9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014.
    2. Гаврилова Н.Ф. 7 класс: Поурочные разработки. М.: ВАКО, 2012

    Перечень WEB-сайтов для дополнительного образования по предмету:

    Информационные средства

    • Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания по основным разделам курса математики.
    • Электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы.

    Технические средства обучения

    • Мультимедийный компьютер.
    • Мультимедийныйпроектор.
    • Экран навесной.

    Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

    • Комплект чертежных инструментов (классных и раздаточных): линейка, транспортир, угольник (30°, 60°, 90°), угольник (45°, 90°), циркуль.
    • Комплекты планиметрических и стереометрических тел (демонстрационных и раздаточных).
    • Комплект для моделирования (цветная бумага, картон, калька, клей, ножницы, пластилин)

    «Рассмотрено»

    «Согласовано»

    Заседание школьного методического объединения протокол           №  ….  

    от ___  08. 2016г.

    Руководитель ШМО _________ /Пучкова Н.Н./

    Зам. директора по УВР ____________

    Иноземцева Е.Г.

    31. 08.2016 г.



    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

    Рабочая программа учебного предмета «Физика» на базовом уровне для учащихся 7 А класса МОУ «СОШ п. Красный Текстильщик» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов и материалов:

    - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /Министерство образования и науки Российской Федерации. - М.: Просвещение, 2011 – 48 с.- (Стандарты второго поколения)

    -требования к результатам освоения основной образовательной программы;

    -Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/ [сост. Е.С. Савинов]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 342с.- (Стандарты второго поколения)

    - Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016 – 2017 учебный год;        

    - примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения). на основе рабочих программ по физике. 7 – 11 классы / Под ред. М.Л. Корневич. – М.: ИЛЕКСА, 2012. 

    -  авторская программа А. В. Перышкина, Е.М. Гутник, Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева, Н.Н. Сотского

    Изучение физики на данном этапе физического образования направлено на достижение следующих целей:

    • понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
    • формирование у учащихся представлений о физической картине мира.
    • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
    • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
    • воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
    • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности.

     Задачи обучения физике:

    • развитие мышления учащихся, формирование у них навыка самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
    • овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
    • усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
    • формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии;
    • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
    • приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
    • формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
    • •овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки.

    Учебный предмет «Физика» входит в предметную область «Естественные науки».

            Срок реализации программы – 2016-2017 учебный год. Соответственно действующему в ОУ учебному плану рабочая программа предусматривает следующий вариант организации   процесса     обучения в 7 классах: базовый уровень обучения в объеме 70 часов, в неделю – 2 часа: (2 часа- из федерального компонента)

    Планируемые результаты освоения учебного предмета

    Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

    • сформированность ценностей образования, личностной значимости физического знания независимо от профессиональной деятельности, научных знаний и методов познания, творческой созидательной деятельности, здорового образа жизни, процесса диалогического, толерантного общения, смыслового чтения;
    • сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
    • убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к научной деятельности людей, понимания физики как элемента общечеловеческой культуры в историческом контексте.
    • мотивация образовательной деятельности учащихся как основы саморазвития и совершенствования личности на основе герменевтического, личностно-ориентированного, феноменологического и эколого-эмпатийного подхода.

    Метапредметными результатами в основной школе являются универсальные учебные действия (далее УУД).  К ним относятся:

    1) личностные; 

    2) регулятивные, включающие также действия саморегуляции;

    3) познавательные, включающие логические, знаково-символические;

    4) коммуникативные.

    Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), самоопределение и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях, приводит к становлению ценностной структуры сознания личности.

    Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности. К ним относятся:

    - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

    - планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

    - прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

    - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

    - коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

    - оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

    - волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, к выбору ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

    Познавательные УУД включают общеучебные, логические, знаково-символические УД.

    Общеучебные УУД включают:

    - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

    - поиск и выделение необходимой информации;

    - структурирование знаний;

    - выбор наиболее эффективных способов решения задач;

    - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

    - смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

    - умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста;

    - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

    - действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование).

    Логические УУД направлены на установление связей и отношений в любой области знания. В рамках школьного обучения под логическим мышлением обычно понимается способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.), а также составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем – индуктивной или дедуктивной).

    Знаково-символические УУД, обеспечивающие конкретные способы преобразования учебного материала, представляют действия моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала; выделение существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирование обобщенных знаний.

    Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

    Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

    • знать и понимать смысл физических понятий, физических величин и физических законов;
    • описывать и объяснять физические явления;
    • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин;
    • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
    • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
    • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлений;
    • решать задачи на применение физических законов;
    • осуществлять самостоятельный поиск информации в предметной области «Физика»;
    • использовать физические знания в практической деятельности и повседневной жизни.

    Планируемые результаты изучения учебного предмета.

    Механические явления

    Выпускник научится:

    • распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное прямолинейное движение, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел;
    • описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период ; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
    • анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, равнодействующая сила, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
    • различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка
    • решать задачи, используя физические законы (закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
    • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;
    • приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
    • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

    Тепловые явления

    Выпускник научится:

    • распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел;
    • различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;
    • решать задачи на расчет плотности и массы тел: на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
    • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
    • приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
    • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

    Содержание программы

    № главы

    Название главы Количество часов

    Содержание раздела

    Введение - 4

    Что изучает физика. Наблюдения и опыты. Физические величины. Погрешности измерений. Физика и техника.

    1

    Первоначальные сведения о строении вещества -6

    Строение вещества. Молекулы. Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Три состояния вещества. Различия в строении веществ.

    2

    Взаимодействие тел - 23

    Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Единицы скорости. Расчет пути и времени движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы. Плотность вещества. Расчет массы и объема тела по его плотности. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.  Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Единицы силы. Связь силы и массы. Динамометр. Сложение сил. Сила трения. Трение скольжения, качения и покоя. Трение в природе и технике.

    3

    Давление твердых тел, жидкостей и газов - 20

    Давление. Единицы давления. Способы изменения давления. Давление газа. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе.  Расчет давления на дно и стенки сосуда. Сообщающие сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Манометры. Поршневой жидкостной насос. Гидравлический пресс. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

    4

    Работа и мощность. Энергия - 14

    Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.  «Золотое правило» механики. Центр тяжести. Равенство работ при использовании механизмов. Коэффициент полезного действия. Энергия. Превращение энергии. Закон сохранения энергии.

    Повторение - 1

    Анализ ошибок, допущенных в итоговой контрольной работе. Фронтальная лабораторная работа «Измерение силы трения с помощью динамометра»

     

    Лабораторные работы

    ЛР

    № главы

    Наименование лабораторных работ

    1

    Введение

    Определение цены деления измерительного прибора

    2

    1

    Измерение размеров малых тел

    3

    Измерение массы тела на рычажных весах

    4

    Измерение объема тел

    5

    Определение плотности твердого тела

    6

    Градуирование пружины и измерение сил динамометром

    7

    2

    Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы

    8

    Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы

    9

    3

    Определение выталкивающей силы, действующей на погруженной в жидкость тело

    10

    Выяснение условий плавания тел

    11

    4

    Выяснение условия равновесия рычага

    12

    Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости

    Применяемые сокращения:

    УОУР – урок отработки умений и рефлексии

    УОНЗ – урок открытия новых знаний

    УОМН – урок общеметодологической направленности

    УРК – урок развивающего контроля

    Тематическое планирование

       № урока

    Дата  

    Тема урока

    Тип урока

    Текущий и промежуточный контроль

    план

    факт

    1

    Глава 1. Введение - 4

    1.1

    Что изучает физика. Наблюдения и опыты.

    УОНЗ

    1.2

    Физические величины. Погрешность измерений.

    УОНЗ

    1.3

    ЛР № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»

    УРК

    ЛР-1

    1.4

    Физика и техника.

    УОНЗ

    2

    Первоначальные сведения о строении вещества - 6

    2.1

    Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение.

    УОНЗ

    2.2

    ЛР № 2 «Измерение размеров малых тел»

    УРК

    ЛР-2

    2.3

    Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах

    УОНЗ

    2.4

    Взаимное притяжение и отталкивание молекул

    УОНЗ

    2.5

    Агрегатные состояния веществ. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.

    УОНЗ

    2.6

    КР-1 «Первоначальные сведения о строении вещества»

    УРК

    КР-1

    3

    Глава 2. Взаимодействие тел - 23

    3.1

    Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

    УОНЗ

    3.2

    Скорость. Единицы скорости.  ЛР № 3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости».

    УРК

    ЛР-3

    3.3

    Расчет пути и времени движения.

    УОУР

    3.4

    Инерция.

    УОНЗ

    3.5

    Взаимодействие тел.

    УОНЗ

    3.6

    Масса тела. Единицы массы. Измерение массы.

    УОНЗ

    3.7

    ЛР № 4 «Измерение массы тела на рычажных весах»

    УОНЗ

    ЛР-4

    3.8

    Плотность вещества

    УОНЗ

    3.9

    ЛР № 5 «Измерение объема тел»

    ЛР № 6 «Определение плотности вещества твердого тела»

    УРК

    ЛР-5,6

    3.10

    Расчет массы и объема тела по его плотности

    УОНЗ

    3.11

    Решение задач на расчет массы, плотности и объема.

    УОУР

    3.12

    КР № 2 «Взаимодействие тел»

    УРК

    КР-2

    3.13

    Сила.

    УОНЗ

    3.14

    Явление тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах.

    УОНЗ

    3.15

    Сила упругости. Закон Гука.

    УОНЗ

    3.16

    Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

    УОНЗ

    3.17

    Динамометр. ЛР № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

    УОНЗ

    ЛР-6

    3.18

    Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой. Равнодействующая сила.

    УОНЗ

    3.19

    Сила трения. Трение покоя.

    УОНЗ

    3.20

    Трение в природе и технике. ЛР № 7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы»

    УРК

    ЛР-6

    3.21

    Решение задач по теме «Сила. Равнодействующая сила».

    УОНЗ

    3.22

    КР № 3 «Силы в природе»

    УРК

    КР-3

    3.23

    Промежуточная диагностическая работа

    УРК

    4

    Глава 3. Давление твердых тел, жидкостей и газов - 20

    4.1

    Давление. Единицы давления.

    УОНЗ

    4.2

    Способы изменения давления

    УОНЗ

    4.3

    Давление газа.

    УОНЗ

    4.4

    Передача давления в жидкостях и газах. Закон Паскаля.

    УОНЗ

    4.5

    Давление в жидкости и газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда

    УОНЗ

    4.6

    Решение задач на расчет давления

    УОУР

    4.7

    Сообщающие сосуды

    УОНЗ

    4.8

    Вес воздуха. Атмосферное давление

    УОНЗ

    4.9

    Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

    УОНЗ

    4.10

    Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

    УОНЗ

    4.11

    Решение задач. Манометры.

    УОУР

    4.12

    КР № 3 «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

    УРК

    4.13

    Поршневой жидкостной насос. Гидравлический пресс

    УОНЗ

    4.14

    Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

    УОНЗ

    4.15

    Архимедова сила.

    УОНЗ

    4.16

    ЛР № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

    УРК

    ЛР-8

    4.17

    Плавание тел.

    УОНЗ

    4.18

    ЛР № 9 «Выяснение условий плавания тел в жидкости»

    УРК

    4.19

    Плавание судов. Воздухоплавание

    УОНЗ

    4.20

    КР № 4 «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

    УРК

    КР-4

    5

    Глава 4. Работа и мощность. Энергия - 14

    5.1

    Механическая работа. Единицы работы.

    УОНЗ

    5.2

    Мощность. Единицы мощности.

    УОНЗ

    5.3

    Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

    УОНЗ

    5.4

    Момент силы.

    УОНЗ

    5.5

    Рычаги в технике, быту и природе. ЛР № 10 «Выяснение условия равновесия рычага»

    УРК

    ЛР-10

    5.6

    Блоки. «Золотое правило механики».

    УОНЗ

    5.7

    Решение задач

    УРК

    5.8

    Центр тяжести тела. Центры тяжести различных твердых тел.

    УОНЗ

    5.9

    Условия равновесия тел.

    УОНЗ

    5.10

    КПД. ЛР № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

    УРК

    ЛР-11

    5.11

    Итоговая диагностическая работа

    УРК

    5.12

    Энергия. Потенциальная и кинетическая энергии.

    УОНЗ

    5.13

    Превращение энергии. Закон сохранения энергии.

    УОНЗ

    5.14

    КР № 5 «Работа. Мощность. Энергия»

    УРК

    КР-5

    6

    Повторение - 3

    6.1

    Первоначальные сведения о строении вещества

    УОУР

    6.2

    Движение и взаимодействие тел

    УОУР

    6.3

    Давление твердых тел, жидкостей и газов

    УОУР

    6.4

    Работа, мощность и энергия

    УОУР

    Учебно-методическое обеспечение дисциплины

    Основная литература

    1. Примерные программы по учебным предметам. Физика 7-9 классы. Естествознание 5 класс, М.: «Просвещение», 2010
    2.  Рабочая программа по физике. 7 класс / составитель Т.Н. Сергеенко. – М.: ВАКО, 2014.
    3. Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2003. – 224 с.

    УМК «Физика» 7 класс.  А.В. Перышкин

    1. Физика. 7 класс. : учебник / А.В. Перышкин. – 3-е изд., доп.- М.: Дрофа, 2014.
    2. Рабочая тетрадь по физике: 7 класс. Р.Д. Минькова, В.В. Иванова
    3. Тетрадь для лабораторных работ по физике. 7 класс. Р.Д. Минькова, В.В. Иванова
    4. Контрольные и самостоятельные работы по физике: 7 класс. О.И. Громцева
    5. Физика. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. 7 класс. О.И.  Громцева

    Интернет-ресурсы

    Название сайта или статьи

    Содержание

    Адрес

    Каталог ссылок на ресурсы о физике

    Энциклопедии, библиотеки, СМИ, вузы, научные организации, конференции и др.

    http:www.ivanovo.ac.ru/phys

    Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

    Коллекция включает в себя цифровые образовательные ресурсы, методические материалы, тематические коллекции, инструменты (программные средства), предназначенные для поддержки учебной деятельности и организации учебного процесса

    http://school-collection.edu.ru/ 

    ЭОР федерального центра информационно-образовательного ресурсов  

    Проект федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) направлен на распространение электронных образовательных ресурсов и сервисов для всех уровней и ступеней образования.

    http://fcior.edu.ru/

    Бесплатные обучающие программы по физике

    15 обучающих программ по различным разделам физики

    http:www.history.ru/freeph.htm

    Лабораторные работы по физике

    Виртуальные лабораторные работы. Виртуальные демонстрации экспериментов.

    http:phdep.ifmo.ru

    Анимация физических процессов

    Трехмерные анимации и визуализация по физике, сопровождаются теоретическими объяснениями.

    http:physics.nad.ru

    Физическая энциклопедия

    Справочное издание, содержащее сведения по всем областям современной физики.

    http://www.elmagn.chalmers.se/%7eigor

    Сайт учителя физики Свириденко О.В.

    На страницах сайта созданы

    виртуальные кабинеты физики 7-9.. На сайте размещаются интересные дополнительные  материалы по предмету, ссылки на цифровые образовательные ресурсы, видеоматериалы, презентации, работы обучающихся.

    http://nsportal.ru/sviridenko-olga-vladimirovna

    «Рассмотрено»

    «Согласовано»

    Заседание школьного методического объединения протокол           №  ….  

    от ___  08. 2016г.

    Руководитель ШМО _________ /Пучкова Н.Н./

    Зам. директора по УВР ____________

    Иноземцева Е.Г.

    31. 08.2016 г.



    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

    Рабочая программа учебного предмета «Физика» на базовом уровне для учащихся 9 А класса МОУ «СОШ п. Красный Текстильщик» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов и материалов:

    - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /Министерство образования и науки Российской Федерации. - М.: Просвещение, 2011 – 48 с.- (Стандарты второго поколения)

    -требования к результатам освоения основной образовательной программы;

    -Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/ [сост. Е.С. Савинов]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 342с.- (Стандарты второго поколения)

    - Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016 – 2017 учебный год;        

    - примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения). на основе рабочих программ по физике. 7 – 11 классы / Под ред. М.Л. Корневич. – М.: ИЛЕКСА, 2012. 

    -  авторская программа А. В. Перышкина, Е.М. Гутник, Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева, Н.Н. Сотского

    Изучение физики на данном этапе физического образования направлено на достижение следующих целей:

    • понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
    • формирование у учащихся представлений о физической картине мира.
    • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
    • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
    • воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
    • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности.

     Задачи обучения физике:

    • развитие мышления учащихся, формирование у них навыка самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
    • овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
    • усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
    • формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии;
    • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
    • приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
    • формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
    • •овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки.

    Учебный предмет «Физика» входит в предметную область «Естественные науки».

            Срок реализации программы – 2016-2017 учебный год. Соответственно действующему в ОУ учебному плану рабочая программа предусматривает следующий вариант организации   процесса     обучения в 9 классах: базовый уровень обучения в объеме 102 часа, в неделю – 3   часа: (3 часа- из федерального компонента)

    Планируемые результаты освоения учебного предмета

    Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

    • сформированность ценностей образования, личностной значимости физического знания независимо от профессиональной деятельности, научных знаний и методов познания, творческой созидательной деятельности, здорового образа жизни, процесса диалогического, толерантного общения, смыслового чтения;
    • сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
    • убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к научной деятельности людей, понимания физики как элемента общечеловеческой культуры в историческом контексте.
    • мотивация образовательной деятельности учащихся как основы саморазвития и совершенствования личности на основе герменевтического, личностно-ориентированного, феноменологического и эколого-эмпатийного подхода.

    Метапредметными результатами в основной школе являются универсальные учебные действия (далее УУД).  К ним относятся:

    1) личностные; 

    2) регулятивные, включающие также действия саморегуляции;

    3) познавательные, включающие логические, знаково-символические;

    4) коммуникативные.

    Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), самоопределение и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях, приводит к становлению ценностной структуры сознания личности.

    Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности. К ним относятся:

    - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

    - планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

    - прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

    - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

    - коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

    - оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

    - волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, к выбору ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

    Познавательные УУД включают общеучебные, логические, знаково-символические УД.

    Общеучебные УУД включают:

    - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

    - поиск и выделение необходимой информации;

    - структурирование знаний;

    - выбор наиболее эффективных способов решения задач;

    - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

    - смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

    - умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста;

    - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

    - действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование).

    Логические УУД направлены на установление связей и отношений в любой области знания. В рамках школьного обучения под логическим мышлением обычно понимается способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.), а также составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем – индуктивной или дедуктивной).

    Знаково-символические УУД, обеспечивающие конкретные способы преобразования учебного материала, представляют действия моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала; выделение существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирование обобщенных знаний.

    Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

    Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

    • знать и понимать смысл физических понятий, физических величин и физических законов;
    • описывать и объяснять физические явления;
    • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин;
    • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
    • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
    • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлений;
    • решать задачи на применение физических законов;
    • осуществлять самостоятельный поиск информации в предметной области «Физика»;
    • использовать физические знания в практической деятельности и повседневной жизни.

    Результаты изучения учебного предмета.

    Механические явления

    Выпускник научится:

    • распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение;
    • описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
    • анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
    • различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;
    • решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
    • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;
    • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука и др.);
    • приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
    • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

    Электрические и магнитные явления

    Выпускник научится:

    • распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света;
    • описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
    • анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
    • решать задачи, используя физические законы (закон преломления света); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
    • приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;
    • приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
    • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

    Квантовые явления

    Выпускник научится:

    • распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения;
    • описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
    • анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом;
    • различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;
    • приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
    • соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
    • приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра;
    • понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

    Элементы астрономии

     Выпускник научится:

    • различать основные признаки суточного вращения звёздного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд;
    • понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звёздного неба при наблюдениях звёздного неба;
    • различать основные характеристики звёзд (размер, цвет, температура), соотносить цвет звезды с её температурой;
    • различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

    Содержание учебного предмета

    Законы взаимодействия и движения тел

    Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного

    равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость.

    Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном

    равномерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения.

    Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета.

    Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон

    всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

    Демонстрации.

    Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в

    трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Второй

    закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

    Лабораторные работы

    1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
    2. Измерение ускорения свободного падения

    Механические колебания и волны. Звук.  

    Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда,

    период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.

    Распространение колебаний в упругих средах.  Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.

    Демонстрации.

    Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия

    распространения звука.

    Лабораторная работа.

    1. Исследование зависимости периода колебаний пружинного

    маятника от массы груза и жесткости пружины. Исследование зависимости периода и

    частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.

    Электромагнитное поле

    Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

    Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

    Демонстрации.

    Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Дисперсия света. Получение белого света при сложении света разных цветов.

    Лабораторные работы.

    1. Изучение явления электромагнитной индукции.
    2. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

    Строение атома и атомного ядра.

    Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

    Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

    Демонстрации.

    Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

    Лабораторные работы.

    1. Измерение естественного радиационного фона дозиметром
    2. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
    3. Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона
    4. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

    Строение и эволюция Вселенной

    Состав, строение и происхождение солнечной системы.Большие планеты Солнечной системы. Малые тела Солнечной системы. Строение, излучения и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной

    Тематический  план

    ТЕМА

    Кол-во

    часов

    КР

    ЛР

    1.

    Законы взаимодействия и движения тел.

    35

    2

    2

    2.

    Механические колебания и волны. Звук.

    17

    1

    1

    3.

    Электромагнитное поле.

    24

    2

    2

    4.

    Строение атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.

    19

    1

    4

    5.

    Строение и эволюция Вселенной

    5

    6

    Повторение

    2

    Итого:

    102

    6

    9

    Применяемые сокращения:

    УОУР – урок отработки умений и рефлексии

    УОНЗ – урок открытия новых знаний

    УОМН – урок общеметодологической направленности

    УРК – урок развивающего контроля

    Тематическое планирование

       № урока

    Дата  

    Тема урока

    Тип урока

    Текущ. и промежуточныйконтроль

    план

    факт

    1

    Глава 1. Законы взаимодействия и движения тел-  35 часов

    1.1

    Инструктаж по технике безопасности. Материальная точка. Система отсчета. Перемещение.

    УОНЗ

    1.2

    Определение координаты движущегося тела. Перемещение при прямолинейном равномерном движении.

    УОНЗ

    1.3

    Решение задач по теме «Равномерное движение»

    УОУР

    1.4

    Входная диагностическая работа

    УРК

    1.5

    Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Скорость прямолинейного равноускоренного движения.

    УОНЗ

    1.6

    График скорости. Решение графических задач

    УОНЗ

    1.7

    Решение задач по теме «Равноускоренное движение»

    1.8

    Перемещение при прямолинейном равноускоренного движения. Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

    УОНЗ

    1.9

    Решение задач по теме «Перемещение при равноускоренном движении».

    УОУР

    1.10

    Инструктаж по ТБ. Л/р. №1 «Исследование, равноускоренного движения без начальной скорости.

    УРК

    ЛР-1

    1.11

    Контрольная работа №1 по теме «Законы взаимодействия и движения тел»

    УРК

    КР-1

    1.12

    Относительность механического движения. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

    УОНЗ

    1.13

    Второй закон Ньютона.

    УОНЗ

    1.14

    Решение задач по теме «Законы Ньютона»

    УОУР

    1.15

    Третий закон Ньютона.

    УОНЗ

    1.16

    Решение задач по теме «Законы Ньютона»

    УОУР

    1.17

    Свободное падение тел.

    УОНЗ

    1.18

    Решение задач по теме «Свободное падение тел»

    УОНЗ

    1.19

    Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.

    УОНЗ

    1.20

    Решение задач по теме «Движение тела по вертикали»

    УОУР

    1.21

    Инструктаж по ТБ.Л/р. № 2 «Измерение ускорения свободного падения».

    УРК

    ЛР-2

    1.22

    Закон Всемирного тяготения.

    УОНЗ

    1.23

    Решение задач по теме «Закон Всемирного тяготения»

    УОУР

    1.24

    Ускорение свободного падения в других небесных телах

    УОНЗ

    1.25

    Решение задач по теме «Ускорение свободного падения»

    УОУР

    1.26

    Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

    УОНЗ

    1.27

    Решение задач по теме «Движение по окружности»

    УОУР

    1.28

    Искусственные спутники Земли.

    УОНЗ

    1.29

    Решение задач по теме «Искусственные спутники Земли».

    УОНЗ

    1.30

    Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса

    УОНЗ

    1.31

    Решение задач на закон сохранения импульса.

    УОНЗ

    1.32

    Реактивное движение. Ракеты

    УОНЗ

    1.33

    Вывод закона сохранения механической энергии.

    УОНЗ

    1.34

    Решение задач на закон сохранения энергии

    УОУР

    1.35

    Контрольная работа №2 «Законы сохранения»

    УРК

    КР-2

    2

    Глава 2. Механические колебания и волны. Звук. – 17 часов

    2.1

    Колебательное движение. Свободные колебания

    УОНЗ

    2.2

    Величины, характеризующие колебательные движения.

    УОНЗ

    2.3

    Решение задач по теме «Колебательное движение»

    УОУР

    2.4

    14.12

    Инструктаж по ТБ. Л/р.№3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины».

    УРК

    ЛР-3

    2.5

    16.12

    Гармонические колебания. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

    УОНЗ

    2.6

    17.12

    Резонанс.

    УОНЗ

    2.7

    21.12

    Распространение колебаний в среде. Волны.

    УОНЗ

    2.8

    23.12

    Длина волны. Скорость распространения волн

    УОНЗ

    2.9

    24.12

    §1Промежуточная диагностическая работа 

    УОУР

    2.10

    11.01

    Решение задач по теме «Волны»

    УРК

    2.11

    13.01

    Источники звука. Звуковые колебания.

    УОНЗ

    1.12

    14.01

    Решение по теме «Звук»

    УОУР

    2.13

    18.01

    Высота и тембр звука. Громкость звука.

    2.14

    20.01

    Распространение звука. Звуковые волны.

    УОУР

    2.15

    21.01

    Отражение звука. Звуковой резонанс.

    УОУР

    2.16

    25.01

    Решение задач по теме «Механические колебания и звук».

    УОУР

    2.17

    27.01

    Контрольная работа №3 «Механические колебания. Волны. Звук».

    УРК

    КР-3

    3

    Глава 3. Электромагнитное поле – 24 часа

    3.1

    28.01

    Магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного тока

    УОНЗ

    3.2

    08.02

    Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

    УОНЗ

    3.3

    10.02

    Решение задач по теме «Сила Ампера».

    УОУР

    3.4

    11.02

    Индукция магнитного поля.

    УОУР

    3.5

    15.02

    Магнитный поток.

    УОНЗ

    3.6

    17.02

    Явление электромагнитной индукции. Направление индукционного тока. Правило Ленца

    УРК

    3.7

    18.02

    Решение задач по теме «Направление индукционного тока. Правило Ленца»

    УОУР

    3.8

    22.02

    Инструктаж по ТБ.Л/р №4 «Изучение явление электромагнитной индукции»

    УОНЗ

    ЛР-4

    3.9

    24.02

    Явление самоиндукции.

    УОНЗ

    3.10

    25.02

    Получение переменного электрического тока. Трансформатор.

    УОНЗ

    3.11

    10.03

    Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

    УОНЗ

    3.12

    11.03

    Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний

    УОНЗ

    3.13

    15.03

    Принципы радиосвязи и телевидения

    УОНЗ

    3.14

    17.03

    Решение задач по теме «Электромагнитное поле»

    УОУР

    3.15

    18.03

    Контрольная работа №4 «Электромагнитное поле»

    УРК

    3.16

    22.03

    Электромагнитная природа света

    УОНЗ

    3.17

    Преломление света. Физический смысл показателя преломления

    УОНЗ

    3.18

    Решение задач по теме «Преломление света»

    УОУР

    3.19

    Дисперсия света. Цвета тел

    УОНЗ

    КР-4

    3.20

    Типы оптических спектров.

    УОНЗ

    3.21

    Инструктаж по ТБ.Л/р №5 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания»

    УРК

    ЛР-5

    3.22

    Поглощение испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

    УОНЗ

    3.23

    Решение задач по теме «Электромагнитное поле»

    УОУР

    3.24

    Контрольная работа №5 «Электромагнитное поле»

    УРК

    КР-5

    4

    Глава 4. Строение атомного ядра. Использование энергии атомных ядер. – 19 часов 

    4.1

    Радиоактивность. Модели атомов. Инструктаж по ТБ.Л/р №6 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»

    УОУР

    4.2

    Радиоактивных превращения атомных ядер.

    УОНЗ 

    4.3

    Решение задач на радиоактивные превращения атомных ядер.

    УОУР

    4.4

    Экспериментальные методы исследования частиц.

    УОНЗ

    4.5

    Открытие протона. Открытие нейтрона.

    УОНЗ

    4.6

    Состав атомного ядра.  Ядерные силы.

    УОНЗ

    4.7

    Энергия связи. Дефект масс.

    УОНЗ

    4.8

     Решение задач на энергию связи и дефект масс

    УОУР

    4.9

    Деление ядер урана. Цепная ядерная реакция.

    УИИР

    4.10

    Инструктаж по ТБ. Л/р. №7 «Изучение деления ядер урана по фотографии треков».

    УРК

    ЛР-7

    4.11

    Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию.

    УОНЗ

    4.12

    Атомная энергетика

    УОНЗ

    4.13

    Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада.

    УОНЗ

    4.14

    Инструктаж по ТБ.Л/р №8 «Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона»

    УРК

    4.15

    Термоядерная реакция

    УОНЗ

    4.16

    Инструктаж по ТБ. Л/р №9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

    УРК

    ЛР-9

    4.17

     Решение задач по теме «Строение атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»

    УОУР

    4.18

    Контрольная работа №6 «Атомная физика».

    УРК

    КР-6

    4.19

    Итоговая диагностическая работа

    УРК

    5

    Глава 5. Строение и эволюция Вселенной- 5 часов

    5.1

    Состав, строение и происхождение солнечной системы.

    УОНЗ

    5.2

    Большие планеты Солнечной системы

    УОНЗ

    5.3

    Малые тела Солнечной системы

    УОНЗ

    5.4

    Строение, излучения и эволюция Солнца и звезд

    УОНЗ

    5.5

    Строение и эволюция Вселенной

    УОНЗ

    6.1

    Повторение по теме «Законы взаимодействия и движения тел»

    УОУР

    6.2

    Повторение по теме «Электромагнитное поле»

    УОУР

    Описание материально-технического обеспечения образовательного процесс

    Перечень учебно-методического обеспечения:

    1. Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Физика 7 – 9 классы. М.: «Просвещение», 2010
    2. Стандарты второго поколения. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М., Просвещение, 2011;
    3. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2017 году государственной итоговой аттестации по физике;
    4. А.В.Перышкин, Е.М.Гутник «Физика 9 класс»; М.Дрофа, 2015.
    5. А. П. Рымкевич. Задачник 10-11 классы для обще образовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2006.
    6. Волков В.А. Универсальные поурочные разработки по физике: 8 класс. – 3 –е изд.. переработ. и доп. – М.: ВАКО, 2012
    7. 5. А.Е.Марон, Е.А. Марон Контрольные и самостоятельные работы по физике 8 класс: к учебнику А.В. Перышкина. Физика. 8класс. – М.: Издательство «Дрофа» 2014.
    8. 6. Н.К.Ханнанов, Т.А. Ханнанова  «Физика» Тесты к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс», М. «Дрофа» , 2011

    Перечень WEB-сайтов для дополнительного образования по предмету:

    Информационные средства

    • Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания по основным разделам курса математики.
    • Электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы.

    Технические средства обучения

    • Мультимедийный компьютер.
    • Мультимедийный   проектор.
    • Экран навесной.

    «Рассмотрено»

    «Согласовано»

    Заседание школьного методического объединения протокол           №  ….  

    от ___  08. 2016г.

    Руководитель ШМО _________ /Пучкова Н.Н./

    Зам. директора по УВР ____________

    Иноземцева Е.Г.

    31. 08.2016 г.



    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

               Рабочая программа по физике 11 кл. составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом: «Физика» 10-11 классы (базовый уровень) и примерных программ по учебным предметам. Физика. 10 – 11 классы: – М.: Просвещение, 2010. – 46 с. – (Стандарты второго поколения), на основе рабочих программ по физике. 7 – 11 классы / Под ред. М.Л. Корневич. – М.: ИЛЕКСА, 2012. на основе авторских программ (авторов А.В.Перышкина, Е.М. Гутник, Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева, Н.Н. Сотского) с учетом требований Государственного образовательного стандарта второго поколения.

    Целями изучения физики в средней (полной) школе являются:

          - формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности; умений различать факты и оценки. Сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;

        -  формирование у обучающихся целостного представления о роли физики в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания;

        - приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетенций), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности,- навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, навыков сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

        - овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в повседневной жизни.

    Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

       -  знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

       - приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлений, физических величинах, характеризующих эти явления;

       - формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

       - овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

    - понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки удовлетворения бытовых, производных и культурных потребностей человека

    Сроки реализации программы – 2016-2017 учебный год.

              Учебная программа 11 класса рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю. 

      Планируемые результаты освоения курса физики

    Личностные результаты:

    -в ценностно - ориентационной сфере – чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;

    -в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

     -в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.

    Метапредметные результаты:

    -Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно – информационный анализ, моделирование и т д) для изучения различных сторон окружающей действительности;

    - Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно – следственных связей, поиск аналогов;

    -Умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

    -Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

    -Использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.

    Предметные результаты:

    -В познавательной сфере: давать определения изученным понятиям, называть основные положения изученных теорий и гипотез, описывать демонстрационные и самостоятельно проводить эксперименты, используя для этого естественный ( русский, родной) язык и язык физики, классифицировать изученные объекты и явления, делать выводы и умозаключения из наблюдений , изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты, структурировать изученный материал, интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников, применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

    -в ценностно – ориентационной сфере – анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов;

    -в трудовой сфере – проводить физический эксперимент;

    -в сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.

    Требования к уровню подготовки выпускника 11-го класса

    В результате изучения физики ученик 11 класса должен:

      Знать/понимать:

          Смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

          Смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

          Смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

          Вклад российских и зарубежных ученых в развитие физики

      Уметь:

           Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

          Отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдение и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще не известные явления;

         Приводить примеры практического использования физических знаний: законы механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различные виды электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

         Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

         Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио и телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.

    Содержание программы

    Электродинамика (продолжение)

               Магнитное поле тока. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Магнитные свойства вещества. Электродвигатель. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Индукционный генератор электрического тока.

                Лабораторные работы 

             1. Наблюдение действия магнитного поля на ток

             2. Изучение явления электромагнитной индукции

    Электромагнитные колебания и волны

                Колебательный контур. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Гармонические электромагнитные колебания. Электрический резонанс. Производство, передача и потребление электрической энергии.

                Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.

               Скорость света. Законы отражения и преломления света. Интерференция света. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Дисперсия света. Линзы. Формула тонкой линзы. Оптические приборы.

               Постулаты специальной теории относительности. Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс. Дефект масс и энергия связи.

                 Лабораторные работы

    3. Определение ускорения свободного падения при помощи маятника.

    Оптика

    Световые лучи. Закон преломления света. Призма. Дисперсия света. Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Свет -  электромагнитные волны. Скорость света и методы ее измерения, Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство и время в специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы с энергией. Виды излучений. Источники света. Спектры и спектральные аппараты. Виды спектров. Спектральный анализ. Шкала электромагнитных волн.

                 Лабораторные работы

    4. Измерение показателя преломления света

    5. Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.

     6. Измерение длины световой волны.

    Квантовая физика

             Гипотеза Планка о квантах. Фотоэлектрический эффект. Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Давление света. Корпускулярно – волновой дуализм.

             Модели строения атома. Опыты Резерфорда. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Бора.

             Состав и строение атомного ядра. Свойства ядерных сил. Энергия связи атомных ядер. Виды радиоактивных превращений атомных ядер. Закон радиоактивного распада. Свойства ионизирующих ядерных излучений. Доза излучения.

             Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Фундаментальные взаимодействия. Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Протоно-нейтронная модель строения атомного ядра. Энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Три этапа в развитии физики элементарных частиц. Открытие позитрона. Античастицы.

            Лабораторные работы

              7. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров

    Астрономия

                Расстояние до Луны, Солнца и ближайших звезд. Космические исследования,