Моя семья- мое богатство

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №10 «Чебурашка» г. Янаул муниципального района

Янаульский район Республики Башкортостан

Консультация для родителей

«Семья глазами ребенка»

Выполнила: воспитатель

Быкова З.В.

Янаул 2024

   Родители, воспитывая своих детей, не всегда задумываются над тем, какой пример детям они подают, и не подозревают, как выглядит семья глазами ребенка, который стал на путь развития. Самые радостные моменты в жизни семьи, это рождение и воспитание ребенка. Вот именно от воспитания будет зависеть, какой ребенок вырастет.

Родители делают ошибку, обращаясь к тем, кто мало разбирается в правильном воспитании детей. Поэтому, чтобы не травмировать ребенка на всю жизнь своим воспитанием, стоит обратиться к тем, чьи дети выросли успешными и счастливыми. Также можно просто прочитать статью и следуя рекомендациям в ней, научиться правильно, воспитывать ребенка, чтобы семья в него глазах, казалась прекрасной.

Какой пример вы подаете детям

Семья глазами ребенка представляется такой, какой пример вы подаете детям. Психологи доказали что ребенок копирует своих родителей, их слова, действия и манеру поведения. Поэтому запомните, чтобы вы не делали, ребенок повторит за вами. По статистике многие семьи неблагополучны, где родители ведут нездоровый образ жизни, а дети, видя это, копируют родителей и также начинают вести нездоровый образ жизни. Поэтому если вам небезразличны ваши дети, перестаньте вести нездоровый образ жизни. Лучше займитесь сами тем, чем хотите, чтобы занимался ваш ребенок. Начните, к примеру, читать книги, заниматься спортом, улыбаться и радоваться жизни. Помните, жизнь прекрасна, подарите ее детям.

В какой семье хочет жить ребенок

Хоть ребенок и мал, он умен и семья глазами ребенка не всегда выглядит такой, какой хотелось бы видеть ребенку. Ребенок понимает все что говорят и делают родители, просто пока он не может говорить. Поэтому уже с рождения ребенка начинайте жить так, как хотите, чтобы жил ребенок. Подсознательно хоть и ребенок может что-то недостаточно понять, в дальнейшем он это вспомнить и разберется. Родители часто просто не понимают, как воспитывать ребенка, что ему нужно и чего он хочет. Для этого есть статья: чего хочет ребенок, в которой все подробнее рассказано о данной теме. Главное перестать беспокоиться и начать жить счастливо, тогда и ребенок захочет жить так же.

Нездоровый образ жизни родителей

  Самая главная проблема в семье, это тогда, когда родители ведут нездоровый образ жизни, даже в присутствии детей. Такая семья глазами ребенка, не кажется счастливой, ребенок начинает думать, что жизнь трудна и вести нездоровый образ жизни это нормально и нужно делать, так как родители умные, они знают больше, что надо делать. Таким образом, все остается в подсознании ребенка, и когда он видел и продолжает видеть свою семью, которая выпивает и курит, то когда ребенок подрастет, он начнет делать то же самое. Это связано с тем, что дети хотят поскорее стать взрослыми и умными, как их родители и поэтому, копируют их. Дети начинают думать, что если родители выпивают и курят, то значит, чтобы стать взрослыми, нужно начать делать тоже, самое. Родители хоть и ругают и даже бьют за это детей, не понимая, что сами виноваты в этом, что подали плохой пример детям.

Любовь и внимание к детям

   Лучший пример, который могут подать родители детям, так это любовь и внимание к ним. Если семья глазами ребенка будет выглядеть прекрасной и любящей, значит, ребенок также начнет любить себя, своих родителей и всех кто его окружает. Любовь к детям приходит к родителям подсознательно, так как это заложено природой. А вот со вниманием нужно быть осторожнее. В процессе воспитания и развития ребенка, ему не нужно слишком много уделять внимания, по той причине, что этим вы будете мешать ребенку, развиваться. Например, когда родители кричат и ругают ребенка за его ошибки, он подсознательно боится совершать ошибки, что в дальнейшем приведет к остановке развития. Это связано с тем, что ребенок, да и все люди развиваются и становятся лучше тогда, когда делают ошибки и исправляют их, в хорошем настроении. Поэтому оставьте ребенка, пускай он делает ошибки и решает их, тем самым развиваясь. А когда у ребенка возникнут проблемы, которые он сам не может решить, помогите ему понять, как данную проблему решить. Не нужно все делать за ребенка, пускай развивается. Но внимание и любовь все равно должна присутствовать и ребенок должен ее ощущать к себе.

Начните читать книги и заниматься спортом

  Если вы хотите чтобы ваш ребенок вырос умным, здоровым и сильным, сами начните становиться таковыми. Семья в глазах ребенка будет выглядеть именно такой, какой она есть на самом деле. Вы не сможете ничего спрятать или держать в секрете от ребенка, он все понимает и все замечает порой лучше взрослых. Поэтому лучший путь сделать отличную семью и воспитать умных и здоровых детей, путем собственного саморазвития. Вам не нужно делать ошибку как многие родители и проводить слишком много времени возле ребенка. Вам достаточно просто начать саморазвитие, читайте книги, занимайтесь спортом и любимыми делами. Ребенок заметит, чем постоянно занимаются родители и сам проявит такое же желание. Главный момент во всем этом, что бы вам самим нравилось собственное саморазвитие, спорт и книги, иначе вы просто забросите занятия и ребенок, повторить за вами.

Влияет ли интернет на детей

Сегодня в век информации и новых технологий, уже практически в каждой семье есть телефоны и компьютеры, подключенные к интернету. Ребенок в дальнейшем также будет пользоваться всеми новыми технологиями и интернетом, даже если вы ему будете запрещать. Вам  лучше понять какая ваша семья в глазах ребенка, сделать, так, чтобы она была прекрасной, счастливой и здоровой. А про новые технологии и интернет читайте в статье: интернет и дети, там подробнее описаны методы, которые помогут уберечь ребенка от вредных новых технологий. Любите ребенка, тогда все остальное придет само собой.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №10 «Чебурашка» г. Янаул муниципального района

Янаульский район Республики Башкортостан

Консультация для родителей

«Ваша семья

глазами ребёнка»

Рисование - это способ самовыражения, а сам рисунок- это отражение внутреннего мира, всегда какое-то

сообщение, зашифрованное в образах. Попросив ребёнка нарисовать свою семью, вы можете многое узнать о

семейных взаимоотношениях, о существующих проблемах и о том , как чувствует себя сам ребёнок в этой ситуации.

ЧТО НУЖНО ДЛЯ ТЕСТА?

ДАЙТЕ РЕБЁНКУ ОБЫЧНЫЙ ЛИСТ БУМАГИ И ПРОСТОЙ КАРАНДАШ

С РЕЗИНКОЙ. РАСПОЛОЖИТЕ ЛИСТ БУМАГИ ГОРИЗОНТАЛЬНО. ОБРАЩЕНИЕ К РЕБЁНКУ ДОЛЖНО ЗВУЧАТЬ ТАК: «НАРИСУЙ НА ЭТОМ ЛИСТЕ СВОЮ СЕМЬЮ». ЕСЛИ РЕБЁНОК ЗАДАЁТ ВОПРОСЫ: «А КОГО

РИСОВАТЬ?», «А БАБУШКУ РИСОВАТЬ?», «А МОЖНО Я НАРИСУЮ СВОЕГО ДРУГА?» - ТО ПРОВЕРЯЮЩИЙ ОТВЕЧАЕТ: «ТЫ ЗНАЕШЬ ЭТО ЛУЧШЕ МЕНЯ». В ОТЛИЧИЕ ОТ ЭТОГО В ОТВЕТЕ НА ВОПРОС, РИСОВАТЬ ЛИ СЕБЯ, СЛЕДУЕТ ДАТЬ ПОНЯТЬ, ЧТО ЭТО ЖЕЛАТЕЛЬНО,

НАПРИМЕР, МОЖНО СКАЗАТЬ ПОЛУВОПРОСИТЕЛЬНОЙ

ИНТОНАЦИЕЙ: « ТЫ ВЕДЬ ЧЛЕН СВОЕЙ СЕМЬИ». ТЕСТИРОВАТЬ МОЖНО РЕБЁНКА 4-Х ЛЕТ И СТАРШЕ.

КАК ЧИТАТЬ РИСУНОК?

ОПРЕДЕЛИТЕ, КОГО ИМЕННО НАРИСОВАЛ РЕБЁНОК. ПРИ ЭТОМ НЕ

СЛЕДУЕТ, УКАЗЫВАЯ НА КОГО-ЛИБО ИЗ ПЕРСОНАЖЕЙ,

СПРАШИВАТЬ: «ЭТО КТО, ПАПА?» ВОПРОСЫ ДОЛЖНЫ ЗВУЧАТЬ

НЕЙТРАЛЬНО: « КТО ЭТО? А ЭТО?» МОЖЕТЕ УТОЧНИТЬ: « ГДЕ ВСЕ

ЭТО ПРОИСХОДИТ ?», «ЧТО ВЫ ДЕЛАЕТЕ ?» ИНОГДА МОЖНО

ПОЛУЧИТЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ ИНФОРМАЦИЮ ИЗ

КОММЕНТАРИЕВ РЕБЕНКА К ЕГО РИСУНКУ И НАБЛЮДЕНИЙ ЗА

ПРОЦЕССОМ РИСОВАНИЯ (КАКОВА ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ

ИЗОБРАЖЕНИЯ ЧЛЕНОВ СЕМЬИ; В КАКИЕ МОМЕНТЫ ВОЗНИКЛИ

ЗАТРУДНЕНИЯ И Т. П.).

ИДЕАЛЬНАЯ СЕМЬЯ

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ, ЕСЛИ…

• Одна или обе руки подняты вверх с

большими кистями или кулаками,

прорисованы зубы агрессивная поза.

Значит, кто-то из членов вашей семьи ведет

себя агрессивно.

• Психологи говорят, что ребенок-это

симптом семьи, то есть это ваша зеркало.

Нравиться ли вам свое отражение?

План мероприятий,  направленных на популяризацию

сохранения традиционных семейных ценностей

в рамках года семьи (2024г)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №10 «Чебурашка» г. Янаул муниципального района

Янаульский район Республики Башкортостан

Краткосрочный проект

на тему: «Моя семья»

средняя группа

Выполнила: воспитатель

Быкова З.В.

Янаул 2021

1.Тема проекта: «Моя семья»

2.Возрастная группа: дети 4-5 лет

3.Участники проекта: Воспитатели, дети, родители.

4.Вид проекта: Познавательно – творческий

5.Срок реализации проекта: краткосрочный, 22 марта 2021г - 02 апреля 2021 г.

6.Актуальность проекта:

Содержание нравственного воспитания дошкольников включают в себя решение множества задач, в том числе и воспитание любви к Родине, семье, уважительного отношения к своим родителям. Мало кто из детей знает историю создания семьи, свою родословную. Уходят в прошлое семейные праздники и традиции. С целью изучения семьи, установления контакта с её членами, ля согласования воспитательных воздействий на ребёнка появилась идея создать проект «Моя семья», которая помогает детям понять значимость семьи, воспитать у детей любовь и уважение к её членам, прививать чувство привязанности к семье и дому.

В проекте представлена совместная работа воспитателя, детей, родителей по формированию представления о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. В ходе проекта дети получают более углубленные знания о профессиях своих родителей, о родословной своей семьи, семейных традициях.

Беседа с детьми в непринужденной обстановке показала, что дети недостаточно знают о своей семье, где и кем работают их родители, как зовут их бабушек и дедушек. Чтобы изменить такое положение и появилась идея создать проект «Моя семья», т.е. для изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка.

Мы, взрослые, педагоги и родители, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать чувство привязанности к семье и дому.

7. Материально-техническое обеспечение:

1.Дидактические и настольно-печатные игры.

2.Наглядно-дидактические пособия.

3. Раздаточный материал

4.Трафареты для свободного рисования.

5.Специальная методическая литература.

8.Цель проекта: Воспитание любви и уважения к своим родным, к членам своей семьи, как к людям, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся о родных и близких.

9.Задачи проекта:

Образовательные: 

•         Расширять представления детей о составе семьи, о родственных связях.

Развивающие:

•        
Развивать у детей память, логическое мышление и творческое воображение.

Воспитательные:

•         Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, показать ценность семьи для каждого человека и проявлять заботу о родных людях.

10. Ожидаемые результаты

Дети:

·         смогут полностью назвать свою фамилию, имя и отчество;

·         будут знать семейные традиции и праздники;

·         имена дедушек, бабушек

·         профессии своих родителей, бабушек и дедушек;

·         смогут составить рассказ о членах своей семьи;

·         пополнят словарный запас.

Родители:

•           Совместная деятельность будет способствовать укреплению доверительных детско-родительских отношений

Педагоги:

• Получат опыт работы над детско-родительским проектом
• будут лучше знать семьи своих воспитанников, их уклад жизни, традиции, что будет способствовать тесному сотрудничеству;

11. Этапы проекта:

Первый этап – подготовительный

•         разработка проекта «Моя семья»;

•         подбор методической и художественной литературы;

•         подбор дидактических, сюжетно - ролевых игр;

•         составление плана совместных мероприятий педагогов и детей;
работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта;

Второй этап – основной

Тематический план средней группы

Третий этап- заключительный

12.Итоговый продукт:

·        Организация выставки детских работ; 

Показ презентации проекта на родительском собрании

ИГРА  «ХВОСТИКИ»

Цель. Взаимодействие с членами семьи, улучшение пространственной ориентации, обучение приёмам релаксации.

Содержание.  Детям вместе с родителями можно поиграть в тигрят (лисичек, волчат). Для этого каждому надо привязать к поясу длинный шарф или ленту. Ребёнок сам выбирает понравившийся шарф или ленту и привязывает (сам или с помощью взрослых) его себе и маме, папе, старшей сестре и т.д. Взрослый предлагает всем участникам игры, имитируя движения тигрят, встать на четвереньки и побегать по комнате, стараясь поймать  друг друга и схватить за хвостик.

  Варианты  игры могут быть различными. Например, все одновременно могут бегать друг за другом; можно бегать за одним из членов семьи; сначала могут ловить тигрят только взрослые, а потом только ребёнок, и наоборот.

  В конце игры можно выполнить релаксационные упражнения:

  - просто полежать на ковре, на спине, на животе, на боку;

  - лёжа глубоко подышать, выдыхая через рот так, как  дышат уставшие тигрята, как дышим мы сами, как  дышит мышка и т.д.

  - лёжа на ковре, потянуться;

  - встать на четвереньки, сесть на ноги, руки вытянуть вперёд, не отрывая от ковра, и потянуться;

  - опираясь на прямые руки, лечь, вытянув ноги, прогнуться;

  - чередовать последние два упражнения.

В заключении можно попрощаться с «хвостиками», отвязав их, превратиться снова в людей.

Примечание.  В эту игру можно играть и с группой детей и родителей. В таком случае дети сначала догоняют друг друга, потом взрослых (или наоборот) или все участники догоняют одного из играющих. Если дети неохотно вступают в игру, пусть малыш сначала догоняет только свою маму, а она – только его.

 При использовании игры в работе с детьми старше 4 – х                                        лет шарфики можно заменить платочками и не привязывать                                        их, а затыкать за пояс. В этом случае после окончания игры                                        побеждает тот, кто догнал больше всех тигрят и собрал самое большое количество платочков – хвостиков.                              

  «PUZZLE»

Цель. Взаимодействие с членами семьи, развитие восприятия, внимания мышления.

Содержание   Дети и взрослые члены семьи участвуют в игре вместе. Отдельные части мозаики делятся между всеми участниками. Количество деталей у каждого должно быть пропорционально его возможностям. Например, если ребёнок совсем мал или не умеет самостоятельно складывать мозаику, можно дать ему только одну деталь, которую он вложит, когда всё изображение будет готово. Если ребёнок самостоятельно собирает картинку, взрослые могут взять

по одной детали, а остальные отдать малышу. Возможен вариант, когда детали следует разделить поровну между всеми играющими.                

   Совместное складывание мозаик поможет наладить взаимоотношения между детьми, если их в семье двое, трое и больше.

   Взрослые после неудачного опыта детей (если те во время игры

 поссорятся и даже подерутся), могут спросить у них, почему картинка не получилась. Если дети не могут рассказать об этом сами,  взрослые говорят им, что именно помешало работе (плохие слова,  жадность, желание всё сделать самому и др.). После такой беседы  надо предложить детям ещё раз собрать мозаику и обязательно  похвалить каждого из детей, если они проявили какие – либо навыки взаимодействия в повторной игре.

  Для того чтобы развивать внимание малышей, можно добавить в комплект мозаики 1 – 2 картинки из другого набора и подождать, когда ребёнок заметит это сам или, если ребёнок ещё мал, показать ему, что деталь не подходит к картинке (для этого надо попробовать вместе с ребёнком приложить её по очереди в разные места готового изображения).

Примечание.  Родители могут использовать готовый вариант мозаики, а   можно сделать её самим, вместе с детьми, разрезав для этого старые открытки, календарики. Как правило, в самодельные игры, сделанные совместно всеми членами семьи, дети играют с большим удовольствием.

«ЗАЙЧИКИ  И  СЛОНИКИ»

Цель.  Повышение самооценки и тревожных детей.

Содержание.  Взрослый говорит: «Давай мы будем с тобой зайками – трусишками. Когда зайка чего – то боится, он дрожит. Вот так. (Взрослый показывает, как зайка поджимает уши, стараясь стать маленьким и незаметным. Его хвостик и лапки трясутся». (Ребёнок и взрослый изображают испуганного зайку вместе).

  Затем взрослый продолжает: «А теперь мы будем слонами:

большими, сильными, смелыми. Давай походим по комнате спокойно, не торопясь. Слоны никого не боятся. Они добрые. Они дружат с людьми и помогают им». Взрослый и ребёнок вместе показывают, как ходят большие бесстрашные слоны.

Примечание.

В эту игру могут играть мама или папа с ребёнком или все члены семьи.

«ПОМОГИ  ЗВЕРЮШКАМ»

Цель. Развитие умения соотносить цвет предметов, слушать и выполнять инструкции.

Содержание.  Взрослый заранее готовит 3 – 4 игрушки (или цветные картинки), например: рыжую лисичку, серую мышку, белого зайку, коричневого медвежонка и такое же количество картонных квадратиков (оранжевый, серый, белый, коричневый).

  Разложив квадратики на столе, взрослый говорит, что зверюшки заблудились и ищут свои домики. Он просит ребёнка помочь зверюшкам.

Маленьким детям сначала необходимо помочь сравнить цвет лисички, зайчика и других зверят с цветом их домиков. Для более старших детей можно усложнить задание: взрослый размещает животных, специально перепутав домики (лисичку – в серый домик, зайку – в коричневый и т.д.), и просит ребёнка исправить ошибку.

  Можно попросить ребёнка проводить мишку в гости в белый домик, зайчика – в оранжевый домик и др.                            

«РАЗ  ЖУЧОК, ДВА  ЖУЧОК»

Цель.  Развитие умения классифицировать предметы.

Содержание.  Взрослый готовит 20 – 30 маленьких карточек, на которых изображены какие - либо предметы или животные, по 5 –6 одинаковых карточек (можно воспользоваться карточками из

дидактического материала по математике). Например: 5 картинок с изображением мячика, 5 – с изображением машинки, 5 – с изображением жучка и т.д. Ребёнок должен отыскать одинаковые

картинки, разложив их по группам. Более сложный вариант: сначала ребёнок раскладывает карточки в зависимости от того, что на них нарисовано, а затем родители просят его найти и отложить карточки, где изображены только красные (или только круглые) предметы и т.д.

 «СЛОЖИ  КАРТИНКУ»

Цель.  Развитие восприятия, внимания, мышления ребёнка.

Содержание. Взрослый берёт несколько парных цветных картинок (мяч, заяц, дом, кораблик и т.д.). Одна из карточек каждой пары разрезается на 2 – 3 части.

 Ребёнку выдаётся карточка – образец и разрезанная карточка. Он должен сложить целое изображение. Когда ребёнок освоит это задание, можно складывать картинку без помощи образца. Кроме того, чем старше ребёнок, тем на большее количество  деталей можно разрезать картинку.

Примечание.  

Конечно, родители могут воспользоваться и готовыми головоломками, но самодельные разрезанные картинки могут оказаться не менее полезными. Прежде всего они могут быть вырезаны совместно с малышом. Даже если ребёнок держался только за ножницы вместе с вами, он воспринимает это так, что помогает, поэтому совместно изготовленные игры нравятся ему. Кроме того, для этого занятия можно выбрать именно те изображения, которые очень нравятся малышу и привлекают его. Детали покупной головоломки могут быть слишком мелкими для ребёнка. Самодельные же пособия создаются родителями, которые хорошо знают возможности своего ребёнка.

 «ПОСТРОЙ  ГАРАЖ»

Цель. Развитие умения работать по схеме, пространственной ориентации.

Содержание. Взрослый строит за экраном (за листом бумаги, за

книжкой), чтобы ребёнок не видел, гараж из 3 – 4 деталей крупного конструктора  LEGO разного цвета (или из обычных деревянных, пластмассовых кубиков). Затем он показывает ребёнку постройку и ставит в гараж маленькую машинку. Ребёнок должен построить для другой маленькой машинки точно такой гараж.

  Если вы играете с девочкой, можно построить не гараж, а домик  для пупсика.

ИГРЫ  НА  ПЛЯЖЕ

«ТРОПИНКА – ДОРОЖКА – ГОРА»

Цель. Развитие координации движений, развитие внимания,

получение новых телесных ощущений, профилактика плоскостопия.

Содержание. Взрослый предлагает ребёнку отправиться в

путешествие и устраивает для этого:

1. тропинку – выкладывает камушками извилистую тропинку 20 – 30 см шириной;
2. дорожку – ограничивает двумя рядами камушков ровную прямую полосу земли 50 – 60 см шириной;
3. горку – насыпает горкой песок.

Затем взрослый объясняет ребёнку, где находится узкая тропинка, прямая широкая дорожка и высокая горка.

По команде взрослого ребёнок отправляется в путешествие. Если взрослый говорит: «Тропинка», - ребёнок должен осторожно, двумя ножками (босыми) пройти по камушкам, не заходя за края обозначенной тропинки.

   После слова «дорожка» ребёнок должен проползти на четвереньках по дорожке, не вылезая за её границы.   По команде «горка» ребёнок взбегает или вползает (в зависимости от возраста, своих возможностей, высоты горки и материала, из которого она сделана) на горку.

«ПОПАДИ  В  ЦЕЛЬ»

Цель.  Развитие координации движений, умение попадать в цель.

Содержание. Взрослый сажает ребёнка на песок и ставит на

расстоянии 30 – 60 см от него (в зависимости от возраста ребёнка

и навыков ребёнка) пластмассовое ведёрко. Затем взрослый  и ребёнок по очереди бросают камушки, стараясь попасть в цель.

 Эта простая игра делает пребывание на пляже более безопасным как для ребёнка, так и для окружающих. Взрослый предлагает ему образец приемлемого использования камушков, которые всегда притягивают внимание любого ребёнка. Но если этот интерес не направляется взрослым, ребёнок, как правило, просто набирает полную горсть камней и бросает их, не глядя вокруг.

«КАТАЙ  МЯЧ»

Цель. Развитие координации движений, умения катать мяч

в заданном направлении.

Содержание. Взрослый обозначает двумя рядами камушков полоску 50 – 60 см шириной и длиной примерно один метр. С одной стороны полосы он садится сам, а с другой сажает ребёнка.  Взрослый и ребёнок по очереди отталкивают от себя мяч, стараясь направить его движения к противоположной стороне полосы. Причём надо постараться, чтобы

мяч не выкатился за обозначенные камушками пределы.

  «ДОСТАНЬ  РАКУШКУ»

Цель. Развитие внимания, координации движений.

Содержание. Взрослый предлагает ребёнку достать «клад» со дна

моря. Для этого он находит очень красивый камень или большую ракушку, разглядывает  их вместе с малышом.

   Затем камушек или ракушка опускаются на дно (глубина должна быть не больше 15 – 20 см), и ребёнок должен попытаться достать, отыскав нужную ракушку среди других камней и ракушек. Если это занятие покажется родителям небезопасным, можно провести его, налив воды в большое ведёрко или в детский бассейн и предварительно опустив туда несколько камушек.   Водный слой обычно затрудняет процесс доставания «клада». Вода колеблется да ещё способствует возникновению зрительной близости предмета, поэтому взрослый на первых порах помогает ребёнку достать камушек или ракушку.  Эта простая игра поможет постепенно освоиться в воде тем малышам, которые боятся купаться. В этом случае родители постепенно могут увеличивать количество воды в детском бассейне.

ИГРЫ  В  ОГОРОДЕ

 «ВКУСНЫЙ  ЧАЙ»

Цель. Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы по форме, цвету и размеру.

Содержание. Взрослый предлагает ребёнку заварить вкусный и

полезный чай. На скамейке или столе он раскладывает 3 – 4                                 листка разных растений: мяты, смородины, малины,

вишни, шиповника и т.д. Затем он даёт ребёнку один любой                                           листик, например смородины, и просит его найти в огороде                                            такой же (если ребёнок плохо ориентируется в огороде,                                            взрослый сопровождает его). Когда ребёнок принесёт похожий лист, ему дают новое задание и т.д.

 Во время игры взрослый рассказывает ребёнку об особенностях растений и объясняет, как правильно срывать  лист, чтобы не повредить растение. Затем взрослый вместе с ребёнком может вымыть листики (эта процедура будет способствовать развитию мелкой моторики, а значит и развитию речи), сравнивать их по запаху, цвету, размеру, потрогать шершавый или гладкий лист (это будет

способствовать развитию мышления, речи, зрительного и тактильного  восприятия). Собранные листки можно добавить в чай.

Примечание.  

Если взрослый захочет продолжить игру, он может приготовить отдельно чай только из листьев смородины, из листьев малины (добавив в него немного ягод), из листьев мяты и т.д., а затем сравнить их по вкусу.

   Данную игру можно превратить в ритуал, если каждое утро знакомить ребёнка с одним новым растением.

«БОЛЬШОЙ  ИЛИ  МАЛЕНЬКИЙ»

Цель. Развитие умения ребёнка сравнивать предметы по величине.

Содержание. Когда придёт время собирать урожай, ребёнок с

удовольствием присоединится к этому процессу, если взрослый

заинтересует его. Чтобы ребёнок принимал активное участие в сборе

овощей и фруктов, но в то же время не попортил грядки и не

повредил растения, взрослый может привлечь его на этапе сортировки урожая. Например, предложив ребёнку разложить ягоды в разные ёмкости: маленькие ягодки – в маленькую мисочку, большие ягодки – в большую мисочку.

Примечание.  

 Если родители беспокоятся, что ребёнок помнёт ягоды,                                       можно налить в миску воды.

  «САМОДЕЛЬНЫЕ  РАСКРАСКИ»

Цель. Развитие моторики и координации движений.

Содержание.

Взрослый вместе с ребёнком обводит на листе бумаги

контур листа или плода какого – либо растения, рассказывает

об этом растении, а затем закрашивает его. Можно обвести контур на земле или песке. В этом случае ребёнок заштриховывает контуры палочкой, в то время как взрослый занимается своими делами.

«ЧТО  РАСТЁТ  НА  ОГОРОДЕ»

(Модификация игры «Съедобное – несъедобное»)

Цель. Развитие внимания.

Содержание.

1 – й вариант.. Взрослый бросает ребёнку мяч и

называет любое знакомое ребёнку растение, овощ, фрукт. Если это растение (например, огурец, малина, укроп и т.д.) есть у бабушки на огороде, ребёнок ловит мяч, если взрослый называет, например: «банан», «ёлка» и т.д., ребёнок не ловит мяч Эта игра вполне подходит для детей 2,5 – 3 лет.

 2 – й вариант.. Взрослый берёт в руки мяч и называет любое растение, которое растёт на огороде, после этого бросает мяч ребёнку, который должен продолжить игру, назвав следующее растение и т.д.                   

ИГРЫ  В  ВАННОЙ  КОМНАТЕ

 «ВОДЯНЫЕ  СТРУЙКИ»

 (Г.Д. Черепанова)

Цель.  Развитие восприятия.

Содержание.  В пробке пластиковой бутылки проделать несколько дырочек, заполнить бутылку водой и, брызгая из неё водой на

стенку, делать с помощью струи разные узоры: домик, шарик.

сначала «рисует» взрослый, а ребёнок откладывает, а потом                                     наоборот.

«ВОДОМЕРЫ»

(Г.Д. Черепанова)

Цель Развитие восприятия.

Содержание.   В большое ведро налить воды и предложить ребёнку    померить, сколько стаканов воды содержится в нём, перелить воду ковшиком из полного ведра в пустое. В этой игре                                            можно знакомить малыша с понятиями «много – мало», «полное – пустое», «половина», «на донышке», «через край»                                              

  «ШАРИКОВЫЕ  БОИ»

Цель.      Развитие внимания, координации движений.

Содержание.  В тазик с водой опускают несколько каучуковых шариков, такое же количество шариков ребёнок держит в руках. Отойдя на расстояние 0,5 – 1 м, ребёнок сбивает «мокрые» шарики «сухими». Если мокрый шар сбит, то его вынимают из воды, если не сбит, то и сухой шар остаётся в воде. Игра заканчивается тогда, когда таз останется пустым. В дальнейшем ребёнок может совершенствовать свой результат.

  « НАПОИ  ЗВЕРЕЙ»

Цель.       Развитие моторики ребёнка.

Содержание.   Взрослый расставляет в ванне пустые ёмкости различной    величины, надевает шланг на кран и включает воду. Ребёнок    наполняет ёмкости водой из шланга. Для того чтобы это занятие имело игровой характер, ребёнку можно сказать, что в ванной находятся не просто мисочки, а поилки для разных

животных и птиц, у маленьких зверюшек – маленькие поилки, а у

больших – большие.

  «ПОЙМАЙ  ЛЬДИНКУ»

Цель.   Развитие координации движений ребёнка.

Содержание. Взрослый опускает в миску с тёплой водой 5 – 10 небольших льдинок и говорит ребёнку: «Смотри, смотри, что происходит, льдинки были большими, а становятся маленькими. Давай их спасать!» Ребёнок достаёт из воды льдинки и складывает в отдельную посуду. После того как все льдинки будут извлечены, взрослый может спросить: «Куда делись остальные льдинки? Что с ними стало? Они превратились в воду и растаяли. Давай вместе сосчитаем, сколько льдинок не растаяло!»

«ПИНГВИНЫ  И  БЕГЕМОТИКИ»

Цель.  Закрепление в сознании ребёнка понятий «тёплый»,

«холодный».

Содержание.   Для этой игры необходимо 3 – 4 игрушечных бегемотика и столько же пингвинчиков (желательно, чтобы игрушки были резиновыми или пластмассовыми). Взрослый ставит на пол или  скамейку 6 – 8 мисок или маленьких ванночек. Несколько из них наполняет прохладной водой, а остальные тёплой и говорит ребёнку: «К нам в гости пришли звери: бегемоты и пингвины. Они хотят искупаться, но бегемоты любят купаться в тёплой воде, а пингвины – в холодной. Давай искупаем зверей». Ребёнок опускает в тёплую воду игрушечных бегемотиков, а в прохладную воду –   пингвинчиков.

  «РАСТИ – РАСТИ, ЦВЕТОЧЕК!»

Цель.  Снятие у ребёнка страха перед принятием душа.

Содержание.    Чтобы ребёнок не боялся мыться под душем, психологи рекомендуют проводить следующую подготовительную процедуру: на лицо и открытые части тела ребёнка капать тёплой водой.

Желательно это делать в игровой форме, например, так.

  Ребёнку объясняют, что все растения начинают быстро расти,

если на них капают капли тёплого дождя. Далее взрослый

предлагает ребёнку стать маленьким цветочком. «Цветочек» приседает на корточки, в это время на него начинает капать дождик, то есть взрослый аккуратно посылает с мокрой ладони на малыша капельки тёплой воды: сначала на ноги и руки и только потом на шею и  лицо. «Цветочек» медленно начинает расти и становится большим, после этого взрослый и ребёнок меняются ролями.

 Первоначально роль «цветочка» может сыграть и сам взрослый.                               Это делается в том случае, если ребёнку надо показать пример,                               чтобы тот не испугался новой роли.

ИГРЫ  НА  КУХНЕ

«СЮРПРИЗ»

Цель.  Развитие мелкой моторики руки, речи, создание положительного           эмоционального настроения.

Содержание.  Взрослый насыпает заранее вымытую и просушенную крупу  (перловку, пшено, рис, гречу и др.) в железную банку или глубокую миску и помещает туда же 1 – 2 маленькие игрушки или просто бумажные комочки. Ребёнок должен найти спрятанный в крупе предмет. Если малыш захочет, он тоже может прятать предметы от взрослого.

  «РЫБОЛОВ»

(модификация игры Д.Эйнона)

Цель. Развитие координации движений ребёнка, внимания, мышления

Содержание. Взрослый заранее помещает в большую коробку небольшие металлические предметы (пробки, кофейные ложечки). К деревянной ложке (или к палочке) привязывается верёвка 15 – 20 см, на конце которой закреплён магнит. Ребёнок должен «выловить» из коробки всю «рыбу» и сложить её в мисочку. Когда малыш освоит эту игру, можно усложнить её, например, забросав «рыбу» сверху бумажными комочками.    

ИГРЫ  С  ТЕСТОМ 

(Д. Эйнон)

Цель. Развитие моторики, координации, восприятия формы, размера

 предметов.

Содержание.  Когда мама готовит обед для всей семьи, она может предложить малышу приготовить угощение для кукол, например

испечь пирог. Для этого заранее готовится тесто по следующему рецепту: 2 стакана муки, 1 стакан соли, 1 стакан подкрашенной воды  (можно использовать растворимый напиток «Инвайт» или любой                                    пищевой краситель), 2 столовые ложки растительного масла                              

 Сначала ребёнку предлагается просто мять пальцами полученное

тесто, потом следует обратить его внимание на то, как тесто меняет свою форму в руках. Взяв маленькую скалочку (или наполненную водой небольшую пластиковую бутылочку), ребёнок может раскатывать тесто, а затем резать его пластмассовым ножом, вырезать из него формочками «печенье» и т.д.  Всё это будет способствовать тому, что ребёнок постепенно привыкнет к спокойным занятиям. Кроме того, подобные игры способствуют развитию моторики, речи, восприятия. А когда

                                    «КУЛАЧОК НА КУЛАЧОК»

 (Е.В. Ларечина)

Цель.  Развитие внимания, мышления, установление контакта с

           ребёнком.

Содержание. Руководитель кладёт угощение (орешек, сушёный фрукт в    бумажной обёртке) на ладонь правой руки и зажимает её в кулак  Затем кулак ставится на кулак. Правый кулак постукивает по левому так, что орешек проваливается из одной руки в другую. Родитель произносит при этом слова: «Кулачок на кулачок, где ты спрятался, дружок?» Ребёнок должен угадать, в каком кулаке спрятано угощение.

ИГРЫ  «МЕЖДУ  ДЕЛОМ»

«ШУРШАЛКИ»

     «Сейчас мы с тобой будем шуршать. Вот так…» - с этими словами взрослый встряхивает большой лист бумаги, газеты; мнёт фантики от конфет, различные бумажки; привязывает спичечный коробок за верёвочку и тянет его за собой; проводит ладонью по любой поверхности.

 «ЗВЕНЕЛКИ»

     «А сейчас мы будем с тобой звенеть, вот так…» - с этими словами взрослый встряхивает связку ключей; двумя металлическими крышками ударяет друг о друга; встряхивает железную банку с монетами; ударяет ложкой по ложке; потряхивает мешочек, в котором лежит металлическая бижутерия и другие предметы.

«ЧАВКАЛКИ»

     «А сейчас мы будем чавкать, вот так…» - с этими словами взрослый надавливает на пустые, но плотно закрытые тюбики из – под крема, пасты; нажимает на сдутые, испорченные резиновые игрушки, мячи; закрывает отверстие в раковине, ванне мокрой тряпкой и открывает его.

«СТУЧАЛКИ»

     «А сейчас мы с тобой будем играть в «стучалки», вот так…» - и взрослый потряхивает бумажный пакет с небольшим количеством крупы, гороха, фасоли, бобов; деревянными ложками постукивает по твёрдым предметам, друг об друга; постукивает рукой, деревянной ложкой о донышко металлической кастрюли; постукивает ложечкой по стенкам стакана или кружки.

«ДРЕБЕЗЖАЛКИ»

     Взрослый натягивает пальцем и опускает нить, проводит палочкой по ней как по струнам; оттягивает и опускает щепку или линейку.

«СКРИПЕЛКИ»

     Взрослый проводит пальцем по стеклу; покачивается на стуле; прыгает на диване; ходит по скрипучему полу.

«ТЕЛЕФОН»

     В пустую спичечную коробку помещают спичку, привязанную за ниточку. Другой конец нитки закрепляют подвижной петлёй на пустой катушке от ниток. Ребёнок держит возле уха катушку. В результате этих действий получается скрипящий потрескивающий звук.

ИГРЫ  «В  ДОЖДЛИВУЮ  ПОГОДУ»

«РЕСТОРАН  ДЛЯ  ХОМЯЧКА»

Цель.  Развитие моторики руки, формирование позитивных

личностных качеств.

Содержание.                

Мама говорит ребёнку: «Наш хомячок (попугай, кошка) каждый день ест одну и ту же еду. Наверное, ему надоело. Давай приготовим ему сегодня праздничный обед, например вкусный салат. Я  буду давать тебе продукты, а ты кроши их в мисочку». Мама даёт ребёнку кусочки хлеба, булки, печенья, а ребёнок крошит их пальчиками.  Если это – обед для кошки, можно попросить малыша налить молоко в плошку (и это тоже будет способствовать развитию координации движений). Если мы готовим угощение для попугая, ребёнок может перемешать пальчиками зёрна в кормушке и добавить несколько крошек хлеба, раскрошить или размять кусочек яйца   Для того чтобы ребёнок воспринимал это не просто как интересную игру, а как нужное и полезное занятие, желательно приготовленным обедом угостить питомца и посмотреть, нравится ли  хомячку или котёнку приготовленная ребёнком еда.

«МАЛЕНЬКИЙ  КОТИК»

(А.А. Слухова)

Цель. Развитие мелкой моторики руки и координации движений.

Для этой игры необходим лист бумаги и несколько игрушек:                                        

домик и два маленьких зверька.

Содержание. Взрослый ставит игрушечный домик на лист бумаги и говорит ребёнку: «В этом доме живут кошка и собака». Затем он рисует дорогу к домику и говорит: «Эта дорога ведёт от дома к речке.

  Давай посыпем её песком, чтобы было красиво и удобно». Ребёнок посыпает дорожку сахарным песком или любой мелкой крупой  (манкой, пшеном). Затем кошка и собака выходят из дома и идут по этой дорожке. Взрослый говорит: «А вот и речка. Как же они перейдут через неё? Ведь моста – то нет…Давай построим мост». Ребёнок выкладывает мост из более крупной крупы (из риса, перловки) или чечевицы. Причём каждую крупинку он должен взять и положить на контур, указанный взрослым, отдельно, используя большой и указательный пальцы. «Вот и мост получился», говорит взрослый и предлагает ребёнку провести по построенному им мосту кошку и собаку.                                      

 Взрослый рисует на бумаге цветы: ромашки и колокольчики и говорит: «Какая красивая поляна! На ней растут ромашки (показывает). Кошке понравились колокольчики, а собаке – ромашки.

  Пусть кошка понюхает колокольчики, а собака – ромашки». Ребёнок подносит игрушки к нужным цветам: кошку – к колокольчикам, а собаку – к ромашкам.

  Если ваш ребёнок не устал и ему доставляет удовольствие

эта игра, можно продолжить её, придумывая всё новые и новые

события. Если ребёнок устал, можно завершить игру, поместив игрушки в домик, а через несколько часов (или дней) по желанию

ребёнка игру можно возобновить.

«ВЕСЁЛАЯ  ДЕВОЧКА»

(Г.Д. Черепанова)

Цель.  Развитие зрительного восприятия ребёнка, мышления,

эмоциональной сферы ребёнка.

Содержание. Для этой игры необходимо иметь картинку с изображением  девочки (а если играет мальчик, то изображение мальчика) и набор вырезанных из картона (цветной бумаги) мешочков: в форме слоника, кошки, чайника, яблока.                    

  Взрослый говорит: «Это девочка Таня (называет имя ребёнка, с которым играет). Она пошла с мамой в магазин с пустым мешочком (показывает фигурку девочки и прикладывает вырезанный мешочек). В магазине она что – то купила и положила в мешочек». Взрослый прикладывает мешочек другой формы и просит ребёнка отгадать, что купила девочка. Ребёнок отгадывает по контуру мешочка, что лежит внутри. Мешочек без определённой формы можно показывать последним, чтобы развивать фантазию ребёнка.

ИГРЫ  С  РЯЖЕНЬЕМ

(Г.Д. Черепанова)

     В каждом доме найдётся множество вещей (одежда, головные уборы, обувь, бижутерия, старые платки, ленты, кружева), которые можно использовать в домашнем театре.

     Дети очень любят примерять на себя мамины и папины вещи, ходить в них по квартире, фотографироваться, рассматривать себя в зеркале. Это хорошее занятие для развития воображения, творчества. Кроме того, дети гораздо быстрее приобретают и навыки самообслуживания. Примеряя на себя взрослые пояса, юбки, блузы, малыши сами, без понукания взрослых, учатся застёгивать и расстёгивать пуговицы, другие застёжки, шнуровать обувь и т.д. А ещё они расширяют свой словарный запас, знакомятся с названиями новых для них предметов.

     Взрослые обязательно должны принимать в таких ряженьях участие, показывая, как при помощи смены одежды можно выражать своё состояние и характер.

     Пусть мама или папа покажут малышу, как одет:

• солдат; клоун, веселый человек, принцесса,
•  опаздывающий, прогуливающийся огорченный человек.

ИГРЫ  «ПЕРЕД  СНОМ»

 «ЗАЙЧИК»

(Л.А. Булдакова)

В гости зайка к нам пришёл,   (Шагают, подставляют ладошки к голове,

Длинненькие ушки.                                   как ушки.)

Он пушистый, мягкий весь,     (Делают легкие, воздушные движения

Как моя подушка.                                       руками сверху – вниз.)                  

Иногда сердитый он,                                 (Сдвигают брови,

Хмурит глазки строго.                                Хмурятся.

Говорю я: «Не сердись,                             (Грозят пальчиком.)

Зайка – недотрога!»

Лобик глажу я ему,                   (Лёгкими движениями гладят лоб от

Пухленькие щёчки,                     переносицы к ушкам, щечки круговыми                        

                                движениями.)

Понарошку начерчу              (Всеми четырьмя пальчиками чертят на лбу      

                                                  и щёчках клеточки, затем легко бьют кон-

                                                  чиками пальчиков по лбу, щекам, подбо-

                                                                        родку.)

Ручка – плюх, другая – плюх!   (Попеременно падает сначала одна рука,

Бедные, упали,                                             затем – другая.)

Словно ниточки висят,          (Легко встряхивают руки, усталое выраже-

Как и я, устали.                               ние лица, вялое – всего тела.)

Снова зайка прыг да скок                           (Прыгают, как зайки.)

Скачет по дорожке,

Вместе с ним мы отдохнём,    (Встряхивают попеременно то правую, то

Прополощем ножки.                    левую ногу, как будто полощут в воде.)

Так трудились с зайкой мы,     (Говорят вялым голосом, расслаблены

Что устали сами.                       мышцы тела. В конце садятся на коленки

Отдыхать теперь пойдём                                к маме, обнимают её.)

На коленки к маме.

 «Мишка»

Цель.  Развитие способности подражать движениям взрослого,

      координация движений, развитие речи, памяти.

Содержание.  Игра выполняется сидя на полу (или на кровати). Взрослый показывает движения, а ребёнок повторяет за ним (когда ребёнок запомнит последовательность движений и слова, взрослый и ребёнок вместе рассказывают стихотворение и показывают движения.)

Мишка косолапый               Похлопывание ладонями правой и левой руки по ногам

По лесу идёт.

Шишки собирает,

Песенки поёт.

Вдруг упала шишка                 Правая рука зажимается в кулак и                прикасается ко лбу

Прямо мишке в лоб                  

Мишка рассердился                 Ладони хлопают по ногам (или ножки топают по полу)

и ногою – топ.                          

Больше  я не буду                Ребёнок «грозит» указательным пальчиком.

Шишки собирать.

Сяду я в машину                       Ладошки соединяются и      прикладываются к щеке, имитируя сон

И поеду спать.                          

«ПОМОГИ  ЖИРАФУ»

(И.Я. Рыбкина)

Цель. Развитие тактильной чувствительности, координация

движений, обучение детей соотносить фигуры с контуром, развитие коммуникативных навыков.

Содержание: Из двух листов цветной бумаги (один лист – глянцевый, гладкий, другой – бархатистый, шершавый) вырезаны две фигурки жирафов. На теле каждого жирафа обозначены контуры следующих геометрических фигур: круга, овала, квадрата, ромба, треугольника, двенадцатиугольника и др. Размер и цвет геометрических фигур и вырезанных жирафов могут быть как одинаковыми, так и разными.

 Такие же геометрические фигуры вырезаются из глянцевой бумаги и из бархатной бумаги. Взрослый говорит, что жирафы играли друг с другом, баловались, решили поменяться «пятнышками» (геометрическими фигурами). А потом перепутали их и не могут найти каждый свои «пятнышки». Ребёнку предлагается помочь жирафам и разложить на них «пятнышки» так, чтобы они совпали по контуру и по качеству

материала, из которого вырезаны жирафы и геометрические фигуры.      

    Во время игры можно поговорить с ребёнком о том, какой жираф ему больше нравится на ощупь, для этого попросив его потрогать фигурки рукой, щёчкой.

Примечание. В эту игру можно играть с группой детей, раскладывая по очереди и описывая их. Можно устроить соревнования, кто быстрее найдёт нужные «пятнышки». Конечно, вариант «соревновательной» игры не подойдёт, если вы собираетесь укладывать ребёнка спать.

Совместные игры с детьми и родителями

"Игра - связующая нить".

Играть любят не только дети, но и взрослые. Поэтому я предлагаю игры, которые можно использовать на родительских собраниях при знакомстве, при проведении совместных собраний с детьми.

Данные игры и игровые ситуации педагоги могут использовать при проведении родительского собрания, чтобы избежать монотонности, для организации досуга с детьми или семьей и при необходимости коррекции возникшей поведенческой проблемы. Это прекрасная социоигровая разминка для любой категории слушателей (детей и взрослых). Игры помогут родителям более непринужденно выполнить сложное задание.

    Суть взаимодействия педагогов и семьи заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии в нем лучших качеств и свойств. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу. Это помогает объединить свои усилия в создании условий для формирования у ребенка тех качеств и свойств, которые необходимы для его самоопределения и самореализации.

Цели:

Укрепление уверенности родителей и детей в том, что они любимы, желанны; развитие навыков и умений выражать свои чувства.

Формирование чувства близости между родителями и детьми, умения сопереживать, понимать чувства другого.

Развитие партнёрства и сотрудничества родителя с ребёнком,

Приобретение навыков равноправного общения в детско-родительской паре.

Развитие сплочённости и конструктивных детско-родительских отношений.

Развитие сплочённости внутри семейной диады.

Сплочение группы для дальнейшей совместной работы. настрой на интенсивный темп работы

Создание непринуждённой рабочей атмосферы.

Знакомство, снятие эмоционального напряжения участников, объединение группы.

Установление контактов между участниками, разрушение привычных стереотипов приветствия, развитие креативности.

Создание свободной, доброжелательной атмосферы.

Формирование положительного настроя на занятие

Создание хорошего настроения, активизация участников группы.

Создание положительного рабочего настроения.

Создание комфортной атмосферы для всех участников.

Игры-разминки, игры-знакомства

«КОМПЛИМЕНТЫ»

Стоя в кругу, дети и родители берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он дарит комплимент своему соседу. Упражнение проводится по кругу.

Рекомендации:

1. Некоторые дети не могут сказать комплимент, им необходимо помочь. Можно вместо похвалы просто сказать «вкусное», «сладкое», «цветочное», «молочное» слово.

2. Если ребенок затрудняется сделать комплимент, не ждите, когда загрустит его сосед, скажите комплимент сами.

«УЛЫБКА»

Сидящие в кругу берутся за руки, смотрят соседу в глаза и дарят ему молча самую добрую улыбку (по очереди).

ВЕЛИКОЛЕПНАЯ ВАЛЕРИЯ.

Участники встают в круг. Первый участник называет свое имя и прилагательное, характеризующее его (игрока) и начинающееся с той же буквы, что и его имя. Например: Великолепная Валерия, Интересный Игорь и т. д. Второй участник называет словосочетание первого и говорит свое. Третий же участник называет словосочетания первых двух игроков и так до тех пор, пока последний участник не назовет свое имя.

«ВЕСЁЛЫЙ МЯЧ» (В КРУГУ)

«Вот бежит весёлый мячик быстро-быстро по рукам. У кого весёлый мячик, тот сейчас расскажет нам!» (мячик передаётся из рук в руки)

СНЕЖНЫЙ КОМ.

Участники берутся за руки, образуя круг. Начинает игру первый игрок, называя свое имя. Второй участник по кругу повторяет имя первого участника и говорит свое. Третий участник повторяет имена первых двух и называет свое имя. И так игра длится до тех пор, пока последний человек не назовет все имена, включая свое.

ИМЯ – ДВИЖЕНИЕ. (ПО ПРИНЦИПУ СНЕЖНОГО КОМА)

Участники встают в круг. Начинает игру ведущий, он говорит: «Меня зовут Маша, и я умею делать вот так (показывает какое – то оригинальное движение). Второй участник повторяет имя и движение первого: «Её зовут Маша, и она умеет делать вот так, а меня зовут Игорь, и я умею делать вот так (показывает своё движение). Третий участник повторяет имена и движения двух предыдущих и добавляет своё, и так до тех пор, пока последний участник не назовёт своё имя и не прибавит к нему движение.

А Я ЕДУ, А Я ТОЖЕ, А Я ЗАЯЦ.

Участники игры сидят на стульях по кругу, одно место - не занято никем. В центре - водящий. Все участники во время игры пересаживаются по кругу против часовой стрелки. Игрок, сидящий около пустого стула, пересаживается на него со словами "а я еду". Следующий игрок - со словами "а я тоже". Третий участник говорит "а я заяц" и, левой рукой ударяя по пустому стулу, называет имя человека, сидящего в кругу. Тот, чьё имя произнесли, должен как можно быстрее перебежать на пустой стул. Задача водящего - успеть занять стул быстрее того, кого назвали. Кто не успел, становится водящим. Игра начинается сначала.

«АВТОПОРТРЕТ»

Педагог предлагает родителям создать свой автопортрет и представить его всем присутствующим. Портрет можно нарисовать. Родители могут выбрать несколько предметов, которые представляют их как личность, как специалистов, и с их помощью представить себя окружающим.

«ТРИ ПРЕДМЕТА»

Каждый из участников должен положить на стол три предмета, которые есть у него под рукой или в сумке. Его сосед, глядя на эти предметы, должен определить склонности и интересы их владельца.

«БИНГО»

Разговаривая друг с другом, родители находят среди участников собрания людей, в чем-то на себя похожих, например: родился в феврале; любит тихие вечера; имеет большую коллекцию марок; нравится зима; любит море и т. д. Участникам нужно найти как можно больше людей, которые имеют схожие с ними качества.

«ПРЕДМЕТ МОЕГО ДЕТСТВА»

На столе раскладывают различные предметы. Это могут быть мячик, кукла, записка и др. Каждый выбирает для себя тот предмет, который связан с его детством, и рассказывает соответствующий эпизод из своей жизни.

МОЛЕКУЛА – ХАОС.

Участники изображают броуновское движение молекул. Встречаясь, здороваются и знакомятся друг с другом. По команде вожатого: " Молекула по 2, по 3 и т. д. ", игроки разбиваются на группы по 2, 3 и т. д. человек. Как только звучит команда: " Хаос", участники вновь начинают двигаться как молекулы. Таким образом, игра продолжается.

ЗДОРОВАЛКИ.

Всем участникам необходимо здороваться с каждым за руку и при этом говорить: «Привет, как дела?» говорить только эти слова и больше ничего. В этой игре есть главное условие: здороваться с кем – либо из участников, вы можете освободить свою руку только после того, как другой рукой вы начнёте здороваться с кем – то ещё. Иными словами нужно непрерывно быть в контакте с кем – то из отряда.

КЛУБОЧЕК

Играющие становятся в круг. Клубочек перебрасывается от одного играющего другому, сообщая своё имя и увлечение. После того как клубочек полностью размотается (не останется играющих без нитки) - клубочек сматывают, по средствам называния имени и увлечения того, от кого пришла нить клубочка. Тот от кого начал разматываться клубочек должен назвать имя и увлечение последнего, кому пришла нить. О правилах сматывания клубочка заранее сообщать нельзя.

Игры на снятие тревожности, эмоциональностимулирующие.

.

"БРОУНОВСКОЕ ДВИЖЕНИЕ"

Все участники стоят в кругу. Закрыв глаза, все начинают двигаться произвольно в разных направлениях; разговаривать нельзя; по хлопку ведущего останавливаются и открывают глаза.

Снова закрывают глаза и проделывают ту же процедуру, но при этом еще издают жужжание; по хлопку останавливаются и открывают глаза.

Анализ упражнения - ответы на ряд вопросов.

Какие чувства возникают в первом и втором случае?

Что мешало движению?

Что помогло не сталкиваться?

Наиболее частыми бывают такие ответы:

а) "преобладает чувство тревоги, страха";

б) "возникают ощущения неловкости".

Следует сравнить ощущения в ходе упражнения с ощущениями, когда участники попадают в новые компании, непривычные ситуации. Такое сравнение помогает понять и сформулировать причину тревожности и страха в общении. Неудач больше у тех, кто концентрирует внимание в большей степени на себе, чем на окружающих.

«КОРЗИНА ЧУВСТВ»

Педагог предлагает «поместить в корзину чувств» свои переживания по теме или проблеме собрания. Например, на собрании по адаптации педагог предлагает родителям :

«Уважаемые мамы и папы! У меня в руках корзина, на дне которой находятся самые разнообразные чувства, позитивные и негативные, которые может испытывать человек. После того, как Ваш ребенок порог детского сада, в Вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили все Ваше существование. Сейчас мы будем передавать эту корзину и я попрошу Вас рассказать о ваших впечатлениях за 2 первые недели посещения ДОУ».

«СОЛНЕЧНЫЕ ЛУЧИКИ»

Дети и родители становятся в круг, протягивают правую руку вперёд, к центру, соединяя её с руками других участников.

- Левую руку протяните к солнышку, возьмите у него часть тепла и положите в своё сердечко. Пусть это тепло согревает вас и всех, кто рядом с вами.

«МЯЧ РАДОСТИ»

Участники стоят в кругу.

-Я хочу поделиться с вами радостным настроением. Для этого поверните обе руки ладонями вверх, а «мяч радости» покатится по ним, оставляя вам хорошее настроение. Условие: мяч нельзя ронять, перебрасывать. Мяч должен катиться.

«МЫ ТЕБЯ ЛЮБИМ»

Все участники встают в круг. Каждый ребёнок по очереди выходит в центр. Его хором три раза называют по имени. Затем хором проговаривают фразу «Мы тебя любим». Можно назвать ребёнка каким-нибудь ласковым прозвищем (солнышко, зайчик).

«НА ЧТО ПОХОЖЕ НАСТРОЕНИЕ?»

Игра проводится в кругу. Участники игры по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их сегодняшнее настроение. Начать лучше взрослому: «Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе, а твое?» Упражнение проводится по кругу. Взрослый обобщает, какое же сегодня у всей группы настроение: грустное, веселое, смешное, злое и т. д. Интерпретируя ответы детей, помните, что плохая погода, холод, дождь, хмурое небо, агрессивные элементы свидетельствуют об эмоциональном неблагополучии.

Игры на определение лидерства.

В организационный период группы необходимо выявить лидеров, чтобы в дальнейшем облегчить выборы органов родительского самоуправления.

КАРЕТА.

Участникам необходимо построить карету из присутствующих людей. Посторонние предметы использованы быть не могут. Во время выполнения задания ведущему необходимо наблюдать за поведением участников: кто организовывает работу, к кому прислушиваются другие, кто какие «роли» в карете себе выбирает. Дело в том, что каждая «роль» говорит об определенных качествах человека:

Крыша – это люди, которые готовы поддержать в любую минуту в сложной ситуации;

Двери – ими обычно становятся люди, имеющие хорошие коммуникативные способности (умеющие договариваться, взаимодействовать с окружающими) :

Сиденья – это люди не очень активные, спокойные;

Седоки – те, кто умеет выезжать за чужой счет, не очень трудолюбивые и ответственные;

Лошади – это трудяги, готовые «везти на себе» любую работу;

Кучер – это обычно лидеры, умеющий вести за собой;

Если участник выбирает себе роль слуги, который открывает дверь или едет сзади кареты, такие люди также имеют лидерские качества, но не хотят (не умеют) их проявлять, готовы больше к обеспечению тыла (либо это так называемые «серые кардиналы»).После того, как карета готова, участники садятся в круг, обсуждают как прошла игры, все ли нашли себе место в ходе построения кареты, все ли чувствовали себя комфортно, а затем ведущий объясняет им значение тех «ролей», которые они выбрали. Примечание: если группой руководит и распределяет роли один человек, то значения названные выше не будут отражать качеств данных людей.

СДЕЛАЙ ШАГ ВПЕРЕД.

Играющие становятся в круг пошире, и им предлагается сделать шаг вперед, но не всем, а только 5 из всех стоящих. Затем только 5, 3, 1. Поверьте, что лидеры - организаторы и эмоциональные лидеры сразу хорошо выявляются.

БОЛЬШАЯ СЕМЕЙНАЯ ФОТОГРАФИЯ.

Предлагается, чтобы играющие представили, что все они - большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать "фотографа". Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается "дедушка" он тоже может участвовать в расстановки членов "семьи". Более никаких установок не даётся, игроки должны сами решить, кому кем быть и где стоять. А вы постойте и понаблюдайте за этой занимательной картиной. Роль "фотографа" и "дедушек" обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству люди. Но, однако, не исключены элементы руководства и других "членов семьи". Вам будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения. После распределения ролей и расстановки "членов семьи" "фотограф" считает до трёх. На счёт "три!" все дружно и очень громко кричат "сыр" и делают одновременный хлопок в ладоши.

КАРАБАС.

Участники рассаживаются в круг, вместе с ними садится педагог, который предлагает условия игры : "Вы все знаете сказку о Буратино и помните бородатого Карабаса-Барабаса, у которого был театр. Теперь все вы - куклы. Я произнесу слово "КА-РА-БАС" и покажу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы должны будете, не договариваясь встать со стульев, причём столько человек, сколько я покажу пальцев. Задача одного – проводить игру, второго – внимательно наблюдать за поведением игроков. Чаще всего встают более общительные, стремящиеся к лидерству люди. Те, кто встают позже, под конец игры, менее решительные. Есть и такие, которые сначала встают, а затем садятся. Они составляют группу «счастливых». Безынициативной является та группа, которая не встаёт вообще. Рекомендуется повторить игру 4-5 раз.

Игры на сплочение.

Способствовуют сплочению коллектива, развивают доверие.

«КЛЕЕВОЙ ДОЖДИК»

Дети и взрослые встают друг за другом и держаться за талию впередистоящего. В таком положении они должны :

Подняться и сойти со стула

Пройти змейкой

Обойти широкое озеро

Пробраться через дремучий лес

Спрятаться от диких животных.

На протяжении всей игры участники не должны отцепляться от партнёра.

«ЗЕВАКИ»

Под весёлую музыку дети и родители идут по кругу, по сигналу «Зеваки!» все должны хлопнуть в ладоши, повернуться, взяться за руки и продолжить движение по кругу.

«РАСПУСКАЮЩИЙСЯ БУТОН»

Дети и родители садятся на пол и берутся за руки. Необходимо встать, плавно. Одновременно, не отпуская рук. После чего «цветок» начинает распускаться (отклонятся назад, крепко держа друг друга за руки) и качаться на ветру.

«КОЛОКОЛ»

Дети и взрослые становятся в круг, на вдохе поднимают обе руки вверх, соединяя их в форме колокола на вдохе. Затем. На выдохе. Бросают синхронно вниз, произнося «Бом».

«ЗАВЯЖЕМ УЗЕЛКИ»

Участникам раздают нити длиной 30–40 см. Родители связывают свои нити, если у них есть что-то общее. Это может быть профессиональный аспект, семейный, внешний признак, любимый цвет, количество детей и т. д. В результате образуется одна общая нить. Далее каждый рассказывает о том, что их объединило в общую систему.

«ПЕСЕНКА ПО КРУГУ»

Ведущий выбирает вместе с детьми знакомую всем детскую песню. Затем по кругу каждый поет свою строчку. Последний куплет поют все хором.

«МЫШЬ И МЫШЕЛОВКА»

Необходимое количество играющих – 5-6 человек. Все встают в круг, плотно прижимаются друг к другу ногами, плечами и обнимаются за пояс – это «мышеловка» (или сеть). Водящий – в кругу. Его задача – всеми возможными способами вылезти из «мышеловки» : отыскать «дыру», уговорить кого-то раздвинуть играющих, найти другие способы действий, но выбраться из создавшейся ситуации.

Предупреждение:

1. Взрослый следит, чтобы ноги «мышеловки не пинались, не делали больно «мышке».

2. Если взрослый замечает, что «мышонок» загрустил и не может выбраться, он регулирует ситуацию, например: «Давайте все вместе поможем «мышонку», расслабим ножки, руки, пожалеем его».

МЫ С ТОБОЙ ОДНА СЕМЬЯ.

Участники встают, выполняют действия на слова ведущего:

Вместе мы одна семья: я, ты, он, она.

Вместе нам грустить нельзя.

(на эти слова участники идут по кругу)

Обними соседа справа, обними соседа слева.

Вместе мы одна семья,

Вместе нам скучать нельзя.

Ущипни соседа справа, ущипни соседа слева.

Вместе мы одна семья,

Вместе нам скучать нельзя.

Поцелуй соседа справа, поцелуй соседа слева…

Постепенно ускоряется темп и придумываются новые действия.

ГУСЕНИЦА.

Участники становится друг за другом в колонну, держа соседа впереди за талию. После этих приготовлений, ведущий объясняет, что команда - это гусеница, и теперь не может разрываться. Гусеница должна, например, показать как она спит; как ест; как умывается; как делает зарядку; все, что придет в голову.

ВЕРЕВОЧКА.

Все игроки стоят по кругу, крепко держа друг друга за руки «замком». Между первым и вторым участниками висит веревочка со связанными концами. Второй участник, не разнимая рук с первым, должен продеть через себя веревочку, как обруч. Веревка теперь находится между вторым и третьим участниками, потом третий повторяет действия второго и т. д. по кругу. Главное: во время проведения веревки через себя участники не должны разнимать рук. Длина веревки – 1 м.

ЕНОТОВЫ КРУГИ.

Необходима крепкая веревка, концы которой связывают (получается кольцо). Участники берутся за веревку руками, распределяясь равномерно по всему кругу. Затем начинают осторожно отклоняться назад, растягиваясь в стороны до тех пор, пока смогут держать равновесие. Далее можно предложить участникам:

всем присесть, а затем встать;

отпустить одну руку;

пустить волну по веревке (покачать веревку).

В конце игры происходит обсуждение: чувствовали ли участники поддержку друг друга; старались ли помогать соседям; насколько были аккуратны; было ли чувство безопасности (или наоборот опасения, что можно упасть) и т. д.

ПЕРЕВЕРНИ КОВРИК.

Вся группа стоит на коврике. Hужно перевернуть его на другую сторону. Если кто-то наступил на пол - упражнение начинается с начала.

М-М-М ПО КРУГУ.

Участники сидят в кругу. Первый человек долго тянет звук м-м-м-м-м. на определенной высоте. В тот момент, когда он заканчивает, следующий должен подхватить, и так далее по кругу. Важно, чтобы звук не прерывался.

Игры на укрепление семейных традиций,

отношений.

Актуализация семейных ценностей, традиций.

«СЕМЕЙНЫЙ ГЕРБ»

Дать родителям возможность выразить самое главное в семье в семейном гербе.

«ЧТО ВЗЯТЬ НА МАРС»

Ведущий предлагает участникам подготовиться к «путешествию на Марс». Возможно, по правилам игры, игрокам никогда не удастся вернуться на Землю. Взять на Марс можно самое дорогое, что у тебя есть. Но только 3 вещи: 1 одушевленный предмет и 1 неодушевленный и 1 памятную вещь.

Анализ игры : выявляются семейные ценности, предпочтения, оригинальность решения проблемы.

«РЕКЛАМА МОЕЙ СЕМЬИ»

Каждая семья (группа участников) должна каким-либо образом заявить о себе. Это может быть "объявление в газете" (несколько строчек) или "реклама на радио, телевидении". В "рекламе" или "объявлении" необходимо указать главную цель сообщения.

«СЕРДЦЕ СЕМЬИ»

Ведущий вывешивает на стенде изображение сердца и сообщает: «Это сердце счастливой семьи. Перечислите, пожалуйста, сокровища счастливой семьи» Участники (члены одной семьи) договариваются и записывают на стикерах, что, по их мнению, необходимо поместить в сердце счастливой семьи. Участники прикрепляют стикеры на «сердце счастливой семьи». Обязательно зачитываются все ответы. Проводится анализ игры.

«УГАДАЙ ЖЕЛАНИЕ»

Каждая семейная пара получает цветик-семицветик. Участники задумывают семь желаний: три желания задумывает ребёнок для родителей; три –взрослый для ребёнка. Одно желание будет совместным (желание ребёнка и взрослого). Затем родитель и ребёнок меняются лепестками.

«СТРОИТЕЛИ»

Участникам-командам, раздаются заранее приготовленные задания ( со словом связанным с постройкой дома: фундамент, крыша, кровля) и формы для ответов сделанные из картона в виде кирпичиков. На стенде или классной доске висит плакат с изображением жилого дома, Задача команд, придумать как можно больше слов, которые можно предложить для крепости семейных отношений, в связи с данным словом (крепость семьи, очаг, уют, сила защиты семьи. и т. д.). Ведущие приклеивают кирпичики к изображению дома на стенде (доске). У команды давшей наибольшее количество ответов, выстроится стена из кирпичей.

Задания для групп:

1. Предложите несколько нравственных понятий, которые составляют фундамент дома? Запишите их на кирпичиках.

2. Предложите несколько нравственных понятий, которые составляют крышу дома? Запишите на кирпичиках.

3. Предложите несколько нравственных понятий, составляющих кровлю? Зашипите на кирпичиках.

Игры в детско-родительской паре.

Коллективные работы.

«ХУДОЖНИКИ-НАТУРАЛИСТЫ»

Для игры вам понадобятся большие листы ватмана и краски. Предлагается нарисовать картину сначала пальчиками рук, затем пальчиками ног или всей стопой. Затем можно рисовать любой частью тела. Главное ограничение – это страх самих родителей.

«СОВМЕСТНОЕ РИСОВАНИЕ БЕЗ СЛОВ»

Родителю и ребёнку выдаётся один лист бумаги на двоих и одна упаковка фломастеров.

Предварительно родитель и ребёнок дговариваются о том, кто начинает рисовать. Он начинает рисовать, а второй должен догадаться и продолжить рисование.

«ОДИН КАРАНДАШ»

Паре родитель – ребёнок выдаётся лист и один на двоих карандаш. Вместе они должны нарисовать картину. О способе рисования можно договорится: рисование по очереди. Вместе или один рисует, другой – наблюдает.

«ЛАДОШКИ»

Предварительная беседа:

Какую роль в жизни играют руки?

Сравните руки взрослого и ребёнка.

Рассмотрите свои пальчики, сожмите их в кулачок, затем разожмите. «поиграйте на фортепиано»

Твои помощники – взгляни –

Десяток дружных братцев,

Как славно жить, когда они

Работы не боятся.

И как хороший мальчик,

Послушен каждый пальчик.

Ребёнок, растопырив пальцы, прикладывает руку к листу бумаги и при помощи взрослого обводит ладонь простым карандашом.

Внимательно посмотрите на ладонь, к ней дорисуйте дополнительные детали, чтобы получился законченный образ.

«ЁЖИК»

Упражнение проводится в парах (родитель и ребёнок). Один из пары «сворачивается» в клубочек и сохраняет положение. Задача второго – развернуть его, найти подход, создать условия при которых «ёжик» захочет раскрутиться, установить взаимопонимание. Запрещаются силовые приёмы, щекотка, уговоривание словами. После чего участники меняются местами.

«ЧЕРЕПАШЬИ БЕГА»

Это необычная гонка, цель которой заключается в том, чтобы прийти к финишу не первым, а последним. Игра требует от детей хорошей моторики, ловкости, расчета, координации движений и умения анализировать действия соперников. Игроки встают у стены в одну линию и по сигналу ведущего начинают двигаться к противоположной стене так медленно, как только могут. Запрещается просто стоять на месте. Вы должны двигаться постоянно, но очень медленно. Победителем объявляется «черепашка», пришедшая последней. Ей достается приз из коробки.

Я ПОДРОС. И ТЫ ПОДРОС.

Участники образуют два круга - внутренний и внешний, равные по численности. Игроки внутреннего круга разворачиваются спиной в центр, образуются пары. Далее вместе с ведущим произносят:

Я подрос, и ты подрос,

у меня нос и у тебя нос,

у меня щёчки аленькие и у тебя щёчки аленькие.

Мы с тобой два друга.

Любим мы друг друга.

При этом пары выполняют движения: открытой ладонью показывают на себя и соседа, прикасаются кончиками пальцев к своему носу и к носу соседа, к щёчкам, обнимаются или пожимают руку, называя свои имена. Затем внешний круг делает шаг вправо, и образуются новые пары, игра продолжается.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное  учреждение детский сад №10 «Чебурашка» г. Янаул Муниципального района Янаульский район Республики Башкортостан

Краткосрочный проект на тему:

«Моя семья»

во 2 младшей группе

Янаул, 2022

Проект на тему: «Моя семья»

Участники проекта: дети в возрасте 3-4 лет

Тип проекта: краткосрочный, познавательно-творческий.

Срок реализации проекта: 2 недели.

Участники проекта: воспитанники второй младшей группы, родители,

Проблема: в силу сильной загруженности родителей, уделяется мало внимания совместной деятельности детей и родителей. Многие родители, в силу своей не заинтересованности, не просвещенности, не знают свои «корни». Забываются семейные традиции. А ведь именно семья является для человека главным в жизни, именно в семье ребенок учится любить, заботится, именно семья является хранителем традиций.

Цель проекта: формировать представление детей о семье, семейных традициях. Воспитывать у детей любовь и уважение ко всем членам семьи. Формирование доброжелательных отношений между родителями в группе. Формировать образ «Я», умение называть своё имя, фамилию, имена членов семьи, развивать представление о своей семье. Воспитание чувства привязанности и любви к своим родителям, родственникам.

Задачи: 

Образовательные:

- совершенствовать качество работы детского сада при взаимодействии с родителями;

- формировать у детей представление о семье, о нравственном отношении к семейным традициям, расширять знания о ближнем окружении, учить разбираться в родственных связях;

- познакомить детей с понятиями «семья», «имя» и «фамилия».

Развивающие:

- развивать творческие способности родителей и детей в процессе совместной деятельности.

Воспитательные:

- воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, показать ценность семьи для каждого человека и проявлять заботу о родных людях;

- воспитывать уважение к труду и занятиям членов семьи.

Предполагаемый результат: Дети знают больше о своей семье, традициях. Проявляют больше уважения, заботы к членам своей семьи. Дети и родители проводят больше времени вместе, совместная деятельность способствует укреплению отношений между родителями и детьми, педагогами и родителями.

Актуальность проекта:

В младшем дошкольном возрасте у детей начинают формироваться элементарные представления о явлениях общественной жизни и нормах человеческого общения. Детям этого возраста свойственна большая эмоциональная отзывчивость, что позволяет воспитывать в них любовь, добрые чувства и отношения к окружающим людям и, прежде всего, к близким, к своей семье. А ведь это основа из основ нравственно – патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень. Ребенок должен осознать себя членом семьи. Именно семья является хранителем традиций, обеспечивает преемственность поколений, сохраняет и развивает лучшие качества людей.

Наш проект – прекрасный овод поразмышлять о роли семьи в жизни каждого человека, о семейных традициях и развитии их в современных условиях. Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребенка, укрепления и развития детско-родительских отношений. Родители должны дать понять ребенку, что он часть семьи, что это очень важно. Мы взрослые должны помочь понять детям значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать детям чувство привязанности к семье и к дому.

Реализация проекта:

Работа с родителями:

1.«Семейное древо -Моя семья».

Цель: привлечь родителей к совместному творчеству по представлению своей семьи.

2. Консультации и беседы для родителей:

• Куда сходить с ребенком в выходные.

• Семья и семейные ценности.

3. Создание альбома «Семья», «Моя мамочка», «Детский сад – мой второй дом».

Цель: поспособствовать пропаганде и укреплению роли семейных ценностей в нравственно - духовном развитии подрастающего поколения; способствовать сплоченности отношений в семье, в детском саду.

Работа с детьми:

1. Беседы на тему «Моя семья».

Цель: объяснить дошкольникам важность семьи в жизни детей. Закрепить имена членов семьи и других близких родственников, их профессии. Закрепить диалогическую, грамматически правильную речь, обогащение словарного запаса.

2. Словесные игры «Кто главный», «Кого как зовут», «Кто, где живет», «Маленькие помощники», «Ласковое слово» 

Дидактические настольно – печатные игры лото «Семья»; «Найди членов семьи»; «Кто что делает в семье».

Цель: учить детей называть членов семьи, называть свой адрес; ласково, с любовью обращаться к своим близким; развитие памяти, связной речи; воспитывать любовь к своей семье.

3. Пальчиковые игры «Семья», «Я хочу построить дом».

Цель: Развитие мелкой моторики рук, продолжать учить детей согласовывать свои движения с текстом. 

 4. Чтение произведений  «Вместе тесно, а врозь скучно» К.Д. Ушинский,                                 сказка «Аленушка и братец Иванушка»,  «Волк и козлята» обработка А. Н. Толстого, А. Барто «Девочка-рёвушка», Ушинский К.Д. «Петушок с семьей».

Цель: довести до сознания детей, что семья это самое главное и самое дорогое в жизни каждого человека. Развитие слухового восприятия, речи, мышления.

5. ООД  Художественно-эстетическое развитие. Рисование «Бусы для мамы».

Цель:  развивать стойкий интерес к ИЗО; формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок; развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей; прививать любовь к самому родному человеку – маме.

 6. ООД  Художественно-эстетическое развитие. Аппликация «Моя семья».

Цель: систематизировать и расширить знания о семье; воспитывать чуткое отношение по отношению к взрослым, воспитывать чувство гордости за свою семью; учить создавать аппликации из геометрических фигур, оформлять работы по образцу; развивать художественно-эстетическое воображение; уточнить представления о геометрических фигурах: треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге, овале и их основных признаках; - упражнять в анализе различных свойств фигур

7. Сюжетно – ролевые игры «Семья», «Дочки - матери», «Бабушка приехала».

Цель: учить детей взаимодействовать в игре (мама-дочка, развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом.

8. ООД по познавательному развитию «Я- человек».

Цель:  формировать представление о себе, как о человеке («у меня есть тело», «я отличаюсь от животных»; «из каких частей состоит моё тело?»);  закреплять понятия: «один – много»;  расширять словарный запас: люди, человек, голова, туловище, руки, ноги; воспитывать бережное отношение к себе и своему телу.

   Достигнутые результаты позволяют сделать вывод о том, что в результате проведенных мероприятий: выставка, беседы, тематические занятия, дидактические игры и т.д., мы получили положительный результат. У детей повысились знания в области нравственно- патриотического воспитания по теме «Моя семья», между родителями и детьми еще больше укрепилась родственная связь, они научились слышать, договариваться и уступать друг другу.  Во многих семьях появились новые традиции и ритуалы.

   На мой взгляд, проект «Моя семья» получился интересным и насыщенным.