Рабочие программы по физике
Рабочие программы по физике
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 1.08 МБ |
![]() | 35.37 КБ |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Муслюмовская средняя общеобразовательная школа им. Г.Тукая»
Муслюмовского муниципального района Республики Татарстан
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Физика в экспериментах»
Направления развития личности: обще интеллектуальное
Возраст обучающихся: 14-16 лет
Срок реализации 1 год
Разработчик программы: Минниярова Лилия Борисовна
Муслюмово-2022
- Аннотация к рабочей программе внеурочной деятельности по физике «Физика в экспериментах»
Нормативная база программы:
- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012;
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, в редакции приказа Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. № 1644, от 31 декабря 2015 г № 1577);
- Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2018 года № 345 с изменениями и дополнениями.
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 года № 253 с изменениями и дополнениями.
- Перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 09.06.2016 № 699;
- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Муслюмовская средняя общеобразовательная школа
имени Г. Тукая» Муслюмовского муниципального района РТ;
- Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.] ; под ред. В. А. Горского. — 4"е изд. — М. : Просвещение, 2014 — 111 с. — (Стандарты второго поколения). ∙ Программа основного общего образования. Физика. 7 - 9 классы (авторы:А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник). Физика. 7-9 классы: рабочие программы / сост. Ф50 Е.Н. Тихонова - 5-е изд., перераб.-М.: Дрофа, 2015. – 400с.,
- Пояснительная записка
Рабочая программа занятий внеурочной деятельности по физике «Физика в экспериментах» предназначена для организации внеурочной деятельности обучающихся 7-9 классов МБОУ «Муслюмовская СОШ им Г.Тукая».
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся, в том числе детей с ОВЗ в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.
Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.
Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеурочной деятельности: творческой, познавательной, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и родителей (законных представителей) и направлены на реализацию различных форм организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, олимпиад, соревнований и т.д. Посещая кружки, учащиеся адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается программный материал.
Рабочая программа имеет общеинтеллектуальное направление и рассчитана на 1 год обучения (34 учебных часа).
- Цель и задачи обучения, воспитания и развития детей по обще интеллектуальному направлению внеурочной деятельности
Цели курса: Опираясь на индивидуальные образовательные запросы и способности каждого ребёнка при реализации программы внеурочной деятельности по физике «Физика в экспериментах», можно достичь основной цели - развить у обучающихся стремление к дальнейшему самоопределению, интеллектуальной, научной и практической самостоятельности, познавательной активности. Поэтому целями программы занятий внеурочной деятельности по физике «Физика в экспериментах» являются: развитие у учащихся познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения практических задач и самостоятельного приобретения новых знаний;
- формирование предметных и метапредметных результатов обучения, универсальных учебных действий.
- воспитание творческой личности, способной к освоению передовых технологий и созданию своих собственных разработок, к выдвижению новых идей и проектов;
- реализация деятельностьного подхода к предметному обучению на занятиях внеурочной деятельности по физике
- в яркой и увлекательной форме расширять и углублять знания, полученные учащимися на уроках;
- показать использование знаний в практике, в жизни;
- раздвинуть границы учебника, зажечь учащихся стремлением как можно больше узнать, понять;
- раскрыть перед учащимися содержание и красоту физики.
Особенностью внеурочной деятельности по физике является то, что она направлена на достижение обучающимися в большей степени личностных и метапредметных результатов.
Задачи курса.
- выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности;
- формирование представления о явлениях и законах окружающего мира, с которыми школьники сталкиваются в повседневной жизни;
- формирование представления о научном методе познания;
- развитие интереса к исследовательской деятельности;
- развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
- развитие навыков организации научного труда, работы со словарями и энциклопедиями;
- создание условий для реализации во внеурочное время приобретённых универсальных учебных действий в урочное время;
- развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
- расширение рамок общения с социумом.
- формирование навыков построения физических моделей и определения границ их применимости.
- совершенствование умений применять знания по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, решения физических задач, самостоятельного приобретения и оценки новой информации физического содержания, использования современных информационных технологий;
- использование приобретённых знаний и умений для решения практических, жизненных задач;
- включение учащихся в разнообразную деятельность: теоретическую, практическую, аналитическую, поисковую;
- выработка гибких умений переносить знания и навыки на новые формы учебной работы;
- развитие сообразительности и быстроты реакции при решении новых различных физических задач, связанных с практической деятельностью.
- Методы обучения и формы организации деятельности обучающихся
Реализация программы внеурочной деятельности «Физика в экспериментах» предполагает индивидуальную и групповую работу обучающихся, планирование и проведение исследовательского эксперимента, самостоятельный сбор данных для решения практических задач, анализ и оценку полученных результатов. Программа предусматривает не только обучающие и развивающие цели, её реализация способствует воспитанию творческой личности с активной жизненной позицией.
- Основные принципы программы
- Включение учащихся с ОВЗ в активную деятельность.
- Доступность и наглядность.
- Связь теории с практикой.
- Учёт возрастных особенностей.
- Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.
- Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИКЕ
Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.
Название предмета курса | Основная группа учащихся (включая интегрированных) | Дети с ОВЗ | ||||
Внеурочная деятельность «Физика в экспериментах» | Предметные | Метапредметные | Личностные | Предметные | Метапредметные | Личностные |
-уметь пользоваться методами научного исследования явлений природы; - проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты; -обрабатывать результаты измерений; - представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул; - обнаруживать зависимости между физическими величинами; -объяснять полученные результаты и делать выводы; -оценивать границы погрешностей результатов измерений; - уметь применять теоретические знания по физике на практике; -решать физические задачи на применение полученных знаний; - выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы; - уметь докладывать о результатах своего исследования; - участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы; -использовать справочную литературу и другие источники информации. | Регулятивные: –уметь работать по предложенным инструкциям; умение излагать мысли в четкой логической последовательности; анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Познавательные: – ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса; уметь анализировать явления Коммуникативные: – уметь работать в паре и коллективе; эффективно распределять обязанности | -развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности способности учащихся; - мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения; - воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; -оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач | -иметь представление о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимать смысл физических законов; -демонстрируют умение работать с разными источниками информации; -уметь применять теоретические знания по физике на практике; - уметь использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды) - проводить наблюдения физических явлений; -измерять физические величины | Регулятивные: –уметь работать по предложенным инструкциям; умение излагать свои мысли в логической последовательности; Познавательные: – умение отличать новое от уже известного; перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса; уметь наблюдать и описывать явления Коммуникативные: – уметь работать в паре и коллективе | -развивать познавательные интересы, мотивировать свои действия; - воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; -оценивать собственную учебную деятельность |
Содержание внеурочной деятельности по физике «Физика в экспериментах»
Название раздела | Краткое содержание | Основные формы организации учебных занятий, | Основные виды учебной деятельности |
Понятие эксперимента. Роль физического эксперимента физического в науке физики | Правила безопасности в кабинете физики Рассказы о физиках. Люди науки. Физический эксперимент. Виды физического эксперимента. Роль эксперимента в жизни человека. Измерительные приборы. Физические приборы. Погрешность измерения. Виды погрешностей измерения. Наблюдение относительного механического движения. Решение занимательных задач. Как быстро мы движемся? Экспериментальная задача: «Вычисление скорости движения шарика». Физика и природа. Изготовление измерительного цилиндра. Измерение температуры тела. Измерение толщины листа бумаги. Измерение скорости движения тела. Измерение массы тела неправильной формы. Измерение объема пустоты. | Беседа, наблюдение, эксперимент, практикум по решению задач, олимпиада, проектная работа, НИР, мини-проект, лабораторная работа | Объяснять, описывать физические явления; проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их; различать методы изучения физики; измерять расстояния, промежутки времени, температуру; обрабатывать результаты измерений ; переводить значения физических величин в СИ; называть имена выдающихся ученых; определять цену деления шкалы измерительного прибора; представлять результаты измерений в виде таблиц; записывать результат измерения с учетом погрешности; |
2. Жидкости и газы | Наблюдение явления диффузии. Вода растворитель. Вода в жизни человека. Очистка воды. Изготовление фильтра для воды. Роль диффузии в решении экологических проблем. Смачиваемость и несмачиваемость. Физика и химия на кухне. Определение числа вдыхаемых (выдыхаемых) молекул. Вычисление силы, с которой атмосфера давит на поверхность стола. Определение массы тела, плавающего в воде. Определение объема куска льда. | Беседа, наблюдение, эксперимент, лабораторный практикум. | Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей; приводить примеры диффузии; объяснять давление газа на стенки сосуда на роль воды в жизни человека ; анализировать результаты изготовления фильтра для воды ; обобщать и делать выводы; составлять план проведения опытов; проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой |
Работа и мощность. Энергия | Вычисление работы и мощности, развиваемой учеником при подъеме с 1 на 2этаж. Определение выигрыша в силе. Нахождение центра тяжести плоской фигуры. Измерение кинетической энергии. Измерение потенциальной энергии. | Беседа, наблюдение, эксперимент, лабораторный практикум. | Вычислять механическую работу, мощность, развиваемой учеником при подъеме с 1 на 2 этаж; проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии; находить центр тяжести различных плоских фигур; выступать с докладами; проводить опыты по измерению потенциальной и кинетической энергии |
Космонавтика | История космонавтики. Жизнь в космосе. | Предметная неделя | Выступления учащихся. |
Экскурсия | Эксперимент, беседа | Встреча с работниками метеостанции |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
Тема раздела | Тема урока | Количество часов | Основные формы организации учебных занятий |
Понятие эксперимента. Роль физического эксперимента физического в науке физики(14 часов) | Правила безопасности в кабинете физики. Рассказы о физиках. Люди науки. Физический эксперимент. Виды физического эксперимента. Роль эксперимента в жизни человека. | 1 | Беседа, наблюдение |
Измерительные приборы. Физические приборы. Погрешность измерения. Виды погрешностей измерения. Решение олимпиадных задач на определение цены деления прибора, объема, размеров тел. | 1 | Эксперимент, беседа , практикум по решению задач | |
Наблюдение относительного механического движения. Решение занимательных задач. Как быстро мы движемся? Экспериментальная задача: «Вычисление скорости движения шарика». Решение олимпиадных задач на движение. | 2 | Эксперимент, беседа , практикум по решению задач | |
Участие в школьном этапе всероссийской олимпиады | 1 | Олимпиада | |
Физика и природа. Работа над проектом. | 4 | Проектная работа | |
Участие в школьном туре научно-исследовательских работ | 1 | НИР | |
Изготовление измерительного цилиндра | 1 | Мини-проект | |
Лабораторные работы:
| 3 | Лабораторная работа | |
2. Жидкости и газы (10 часов) | Наблюдение явления диффузии. | 1 | Эксперимент, беседа |
Вода растворитель. Вода в жизни человека. Очистка воды. Изготовление фильтра для воды. | 1 | Эксперимент, беседа | |
Роль диффузии в решении экологических проблем. Смачиваемость и несмачиваемость. | 1 | Эксперимент, беседа | |
Лабораторные работы:
| 4 | Лабораторная работа | |
Физика и химия на кухне. Работа над проектом. | 3 | Проектная работа | |
3. Работа и мощность. Энергия ( 5 часов) | Вычисление работы и мощности, развиваемой учеником при подъеме с 1 на 3 этаж. | 1 | Мини-проект |
Определение выигрыша в силе. | 1 | Мини-проект | |
Нахождение центра тяжести плоской фигуры.
| 1 | Мини-проект | |
Измерение кинетической энергии. Измерение потенциальной энергии | 1 | Эксперимент, беседа , практикум по решению задач | |
Решение олимпиадных задач на нахождение центра тяжести, применение закона сохранения механической энергии. | 1 | Эксперимент, беседа , практикум по решению задач | |
4.Космонавтика(5 часа) | История космонавтики. Жизнь в космосе. Игра «Физический КВН» | 2 | Предметная неделя |
Выпуск стенгазеты «День космонавтики» | 2 | Предметная неделя | |
Экскурсия в метеостанцию. | 1 | Эксперимент, беседа |
Итоговая аттестация по внеурочной деятельности учащихся «Физика в экспериментах» проводится в форме защиты проектов. Форма контроля – защита проекта. Ведущими методами обучения являются: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский: анализ информации, постановка эксперимента, проведение исследований. Эти методы в наибольшей степени обеспечивают развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей. Роль учителя в обучении меняется: он выступает как организатор, консультант, эксперт самого процесса деятельности учащихся и еѐ результатов.
Требования к защите проекта:
• Материал доступен и научен, идеи раскрыты. Качественное изложение содержания: четкая, грамотная речь, пересказ текста (допускается зачитывание цитат); наиболее важные понятия, законы и формулы диктуются для записи.
• Наглядное представление материала (с использованием схем, чертежей, рисунков, использование презентации)
• Использование практических мини-исследований (показ опыта)
• Качественные ответы на вопросы слушателей по теме
• Четко сформулированы выводы
Приблизительные темы творческих проектов, презентаций:
1. Как измерить неизмеримое.
2. Точность измерений.
3. Вода и её свойства.
4. Атмосферное давление.
5. Физика в кухне.
6. Скорость движения транспорта в городе.
7. Энергия ветра.
8. Как удержать равновесие.
9. Почему падают тела.
Литература
1. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с. -. (Стандарты второго поколения).
2. Внеурочная деятельность. Примерный план внеурочной деятельности в основной школе: пособие для учителя/. В.П. Степанов, Д.В. Григорьев – М.: Просвещение, 2014. – 200 с. -. (Стандарты второго поколения).
3. Рабочие программы. Физика. 7-9 классы: учебно-методическое пособие/сост. Е.Н. Тихонова.- М.:Дрофа, 2013.-398 с.
4. Занимательная физика. Перельман Я.И. – М. : Наука, 1972.
5. Хочу быть Кулибиным. Эльшанский И.И. – М. : РИЦ МКД, 2002.
6. Физика для увлеченных. Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А.– Ростов н/Д. : «Феникс», 2005.
7. Как стать ученым. Занятия по физике для старшеклассников. А.В. Хуторский, Л.Н. Хуторский, И.С. Маслов. – М. : Глобус, 2008.
8. Фронтальные лабораторные занятия по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждений: Книга для учителя./под ред. В.А. Бурова, Г.Г. Никифорова. – М. : Просвещение, 1996.
9. Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://standart.edu/catalog.aspx?Catalog=227
10. Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации// официальный сайт. – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/
11. Методическая служба. Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://metodist.lbz.ru/
12. Игровая программа на диске «Дракоша и занимательная физика» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// www.media 2000.ru//
13. Развивающие электронные игры «Умники – изучаем планету» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// www.russobit-m.ru//
14. Авторская мастерская (http://metodist.lbz.ru).
15. Алгоритмы решения задач по физике: festivai.1september.ru/articles/310656 17. Формирование умений учащихся решать физические задачи: revolution. allbest. ru/physics/00008858_0. html