Страница для родителей

«Один – много».

Инструкция: «Я назову один предмет, а ты - когда их много:

Окно - …окна, ухо – уши, стул - …, друг -…, гриб-…,дерево-…, машина-…, книга----, карандаш-…, игра-…, нож-…, и т. д.

«Много чего?»

Предлагаем ребенку продолжить предложение, используя слово много:

Помидор, а …много помидоров. Одна лошадка, а …много лошадок. Одно яблоко, а …много яблок…Одна конфета, а…много конфет. Один стул, а… много стульев. и т. д.

С первых дней у современного дошкольника появляется жажда активной деятельности, стремление действенным путем познать окружающие предметы и явления. У него достаточно быстро создается круг представлений «обо всем понемногу» на понятном ему уровне. Возникают связи между новыми и уже имеющимися знаниями. Происхо­дит их систематизация, своеобразная «расстановка» по полочкам-понятиям. Ре­бенок движется от незнания к знанию, от непонятного к понятному, отчетливому. Он постепенно поднимается по невиди­мой лестнице.

С реди многих важных задач воспитания и обучения детей, обучение родному языку, развитие речи, речевого общения – одна из главных.

Эта задача включает ряд специальных,

 Гимнастика для пальчиков.

Массаж прекрасно сочетается с гимнастикой для пальчиков – активной и пассивной.

     Важной и неотъемлемой частью работы по устранению речевых нарушений у детей является активное участие родителей. Родители должны настроиться на систематическую, длительную работу с ребенком. Четкая и правильная речь нужна ребенку на протяжении всей его жизни, а скорректировать недостатки предпочтительнее в детском возрасте - всему свое время. Сроки преодоления речевых недостатков зависят:

    Основная задача логопедического воздействия на детей с нарушениями речи – научить их связно и последовательно, грамматически и фонетически правильно излагать свои мысли, рассказывать о событиях из окружающей жизни. Это имеет важное значение для обучения в школе, общения со взрослыми и детьми, формирования личностных качеств.

консультация "Важность чтения сказок для детей"

Все родители хорошо понимают, как привить ребёнку элементарные трудовые навыки, ведь труд формирует личные качества- ответственность, бережливость, настойчивость в достижении цели.

Для  развития связной речи необходимо формировать у детей умение понимать образную речь, вступать в диалог со взрослыми и сверстниками, отвечать на вопросы. Для детей младшего дошкольного возраста наиболее доступна диалогическая речь, поскольку в естественных условиях восприятия овладение языком идёт именно на основе диалога. Поэтому особое место в системе работы по развитию речи этого возраста занимают литературные произведения устного народного творчества.