Рабочие программы

№

п/п

Тема

урока

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы

минимального

содержания

образования

Элементы

дополнительного

содержания

образования

Требования к уровню
подготовки

обучающихся

Дата

Дата факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Общие сведения о русском языке (3 часа)

1–2

Роль языка

в жизни общества. Речь. Формы речи. Речевая ситуация. Основные разделы науки о языке

2

Урок объяснения нового материала

Углубление знаний учащихся о роли языка в жизни общества, примеры тесной взаимосвязи развития общества и языка; знакомство с понятиями речь, формы речи, речевая ситуация

Принципы выбора

и организации языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией

и условиями речевого общения

Знать некоторые особенности развития русского языка, понятия речь, формы речи, речевая ситуация.

Уметь оперировать терминами при анализе языкового явления

3

Русский язык – один из богатейших языков мира. Понятие
о литературном языке

1

Урок объяснения нового материала

Понятие о русском языке как национальном языке русского народа, государственном языке РФ и языке межнационального общения, о ве-личии, богатстве и об-щепризнанности русского языка, знакомство

с понятиями русский

литературный язык,

литературная норма, изменчивость норм языка

Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах, лингвистические новации последних лет; необходимость бережного, сознательного отношения к русскому языку как национальной ценности

Знать понятия: русский литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка.

Уметь оперировать терминами при анализе языкового явления

Повторение (37 часов)

4–5

Орфограмма. Части слова

2

Урок систематизации ЗУН

Повторение известных учащимся частей слова (приставка, корень, суффикс, окончание), признаков орфограммы-буквы, алгоритма разбора слова по составу

Понятие нормы, основные нормы русского языка

Знать основные орфограммы, изученные ранее.

Уметь применять алгоритмы выбора верного написания

6–7

Безударные  гласные в корне слова

2

Урок систематизации ЗУН

Актуализация и восстановление знаний о правописании безударных гласных в корне слова, отработка умения  подбирать проверочное слово, правильно писать гласные проверяемые, непроверяемые

Классификация ошибок, умение правильно объяснять графически орфограмму

Знать определения частей слова.

Уметь разбирать слова по составу; различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими  способами

8–9

Непроизносимые согласные

2

Урок систематизации ЗУН

Актуализация и восстановление знаний о правописании непроизносимых согласных в корне слова, отработка умения  подбирать проверочное слово, правильно писать согласные проверяемые, непроверяемые, непроизносимые

Различение одинаково звучащих корней типа шествовать и шефствовать

Знать определения частей слова.

Уметь разбирать слова по составу; различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими  способами

10

Гласные и, у, а после шипящих

1

Урок систематизации ЗУН

Актуализация и восстановление знаний о правописании гласных и, у, а после шипящих, отработка умения правильно писать гласные и, у, а после шипящих

Работа с различными словарями

Знать правило о правописании гласных и, у, а после шипящих.

Уметь применять алгоритмы выбора верного написания

11–
12

Правописание гласных в приставках. Приставки и предлоги

2

Урок систематизации ЗУН

Актуализация и восстановление знаний о правописании гласных в приставках, приставок  и предлогов, отработка умения правильно их писать

Термины морфема, морфемный разбор

Знать правило о написании гласных в приставках, приставок и предлогов.

Уметь различать приставку и предлог

13

Разделительные ь и ъ

1

Урок систематизации ЗУН

Актуализация и восстановление знаний о правописании разделительных знаков, отработка умения правильно их писать

термины морфема, морфемный разбор

Уметь различать приставку и предлог, применять правило о постановке разделительных знаков

14

Диктант

1

Урок контроля ЗУН

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Классификация ошибок, правильное объяснение графически орфограммы

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

15

Анализ диктанта, работа над ошибками

1

Комбинированный

Извлечение необходимой информации из справочной литературы

16

Части речи. (Самостоятельные и служебные части речи)

1

Урок объяснения нового материала

Углубление знаний учащихся о самостоятельных и служебных частях речи

Работа с различными словарями

Уметь определять части речи, их морфологические признаки

17–
18

Имя существительное

2

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ранее изученного о существительном, углубление понятия о роли существительных в речи, формирование умения обосновывать выбор падежных окончаний существительных, определять синтаксическую роль существительных в предложении

Работа с различными словарями

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль существительных.

Уметь находить существительные в тексте, определять их синтаксическую роль

 в предложении

19–
20

Три склонения существительных, и–е в окончаниях существительных

2

Урок систематизации ЗУН

Повторение известных учащимся признаков, по которым существительные распределяются на три склонения,

отработка умения правильно писать и–е 
в окончаниях существительных

Работа с различными словарями

Знать три склонения существительных.

Уметь применять правило «И–е в окончаниях существительных»

21–
22

Р.Р. подробное изложение «Отважный пингвиненок»
(или обучающее изложение «Хитрый заяц»)

2

Урок развития
речи

Обучение подробному изложению по заданному тексту

Редактирование текста, устранение повторов

Знать определение темы и основной мысли текста, требования к написанию изложения по данному плану

23–
24

Имя прилагательное

2

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ранее изученного о прилагательном, углубление понятия о роли прилагательных в речи, формирование умений обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных, определять синтаксическую роль прилагательного в предложении

Описание как тип речи, роль прилагательных
в описании

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль прилагательных.

Уметь находить прилагательные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении, задавать вопрос от существительного

к прилагательному для проверки падежных окончаний прилагательных

25

Падежные окончания прилагательных

1

Урок систематизации ЗУН

Повторение известных учащимся способов склонения прилагательного, углубление понятия о роли прилагательных в речи, формирование умения обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных

Отличие прилагательных от имен существительных собственных, оканчивающихся на -ово, типа Крюково, а также фамилии  типа Хитрово

Знать о различии между твердым и мягким вариантом окончаний прилагательных; об окончаниях -ого-, -его-, отличии прилагательных от существительных типа Орехово, Пушкино.

30.09

26

Р.Р. Диалог

и монолог. Зна-ки препинания
в диалоге

1

Урок развития
речи

Знакомство с понятиями диалог и монолог

Создание устных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Знать особенности монологической и диалогической речи, пунктуационное оформление диалога на письме

1.10

27-28

Местоимение. Раздельное написание местоимений с предлогом

2

Урок систматиз ЗУН

Систематизация ранее изученного о местоимении, углубление понятия о роли местоим в речи.

Редактирование текста, устранение повторов

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль

1.10

2.10

29

Глагол. Спряжение глагола, личные окончания глаголов

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ранее изученного о глаголе, углубление знаний
об особенностях функционирования глаголов
в речи, отработка умения правильно писать личные окончания глаголов

лексическое значение глаголов-исключений, их морфемный состав

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола.

Уметь находить глаголы в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении,  спряжение глаголов с безударным личным окончанием, выбирать правильный вариант окончания глагола;

различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола

3.10

30–
31

Правописание безударных личных окончаний глаголов, -ишь, -ешь в глаголах

2

Комбинированный

Повторение известных учащимся признаков безударных личных окончаний глаголов, отработка умения правильно писать безударные личные окончания  глаголов в соответствии со спряжением глагола

Спряжение – связь между действием и действующим лицом; определение спряжения глагола
с ударным личным окончанием

4-5.10

32–
33

Не с глаголами; -тся и -ться в глаголах

2

Комбинированный

повторение известных учащимся правил написания не с глаголами;

-тся и -ться в глаголах; отработка умения правильно писать частицу не с глаголами; окончания -ть и -чь как варианты окончания неопределенной формы глагола;

-ть- + -ся, -чь- + -ся

различие личных форм и неопределенной формы глагола в предложении

Знать  абсолютное правило «не с глаголом», уточнение формулировки учебника «без не  не употребляется», окончания -ть и -чь как варианты окончания неопределенной формы глагола;
-ть- + -ся, -чь- + -ся

34

Наречия

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ранее изученного о наречии, углубление знаний
об особенностях функционирования наречий  
в речи

Связь глагола и наречия, непроверяемые написания наречия «ближнего пространства», характерные признаки текстов разного стиля

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий.

Уметь находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

35

Р.Р. Как вести беседу?

1

Урок развития
речи

Систематизация знаний учащихся о беседе как способе общения, правилах ведения беседы

Создание устных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Знать приемы создания устных высказываний.

Уметь излагать мысли на заданную тему, используя выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей

36–
37

Служебные части речи. Предлоги и союзы

2

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ранее изученного о служебных частях речи, углубление знаний о роли предлогов и союзов как средств связи слов и предложений в тексте; особенности правописания предлогов с самостоятельными частями речи

Создание письменных высказываний. Выбор

и использование выразительных средств языка

в соответствии с коммуникативной задачей

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки

и синтаксическую роль предлогов и союзов.

Уметь находить предлоги и союзы в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

38

Частицы и междометия

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ранее изученного о служебных частях речи, углубление знаний о роли частиц и междометий в речи; особенности правописания частиц с само-стоятельными частями речи

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль частиц и междометий.

Уметь находить частицы и междометия

 в тексте, определять их роль в предложении

39–
40

Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Классификация ошибок, правильное объяснение графически орфограммы

Знать основные нормы русского литературного языка, основные правила орфографии.

Уметь применять изученные орфограммы

Синтаксис и пунктуация (58 часов)

41–
42

Понятие о синтаксисе и пунктуации. Словосочетание. Типы словосочетаний

2

Урок систематизации ЗУН

Повторение известных учащимся понятий
о синтаксисе и пунктуации, основных единиц синтаксиса – словосочетания и предложения, типы словосочетаний

Понятие лексической сочетаемости слов; источники речевых ошибок

Знать различия между словом, словосочетанием и предложением.

Уметь определять главное и зависимое слово, выделять словосочетания из предложения

43

Р.Р. Текст. Понятие о тексте и способах связи предложений в тексте

1

Урок развития
речи

Углубить знания учащихся о смысловой и грамматической цельности текста, его строении; знакомство со способами связи предложений

 в тексте

Создание письменных

высказываний. Выбор

и использование выразительных средств языка
в соответствии с коммуникативной задачей

Знать понятие о тексте и способах связи предложений в тексте.

Уметь определять способ связи предложений в тексте

44–
45

Словосочетание и предложение. Грамматическая основа

2

Урок систематизации ЗУН

систематизация ранее изученного о словосочетании и предложении, углубление знаний

о грамматической основе предложения

Свободная работа с текстами художественных произведений

Знать различия между словосочетанием

 и предложением.

Уметь определять грамматическую основу предложения, выделять словосочетания
из предложения

46–
47

Виды предло-жений по цели высказывания

2

Урок объяснения нового  материала

Знакомство с понятием «Виды предложений

по цели высказывания»

Подбор конкретных примеров на изученное правило

Знать характеристику предложения по цели высказывания; зависимость от речевой ситуации.

Уметь определять вид предложения по цели высказывания

48–
49

Виды   предложений  по интонации.

Связь  предложений  в тексте

2

Урок объяснения нового  материала

Знакомство с понятием «Виды предложений по интонации», активизация знаний о способах

и средствах связи предложений в тексте

Свободная работа с текстами художественных произведений

Знать характеристику предложения по интонации; зависимость
от речевой ситуации.

Уметь определять средства связи предложений в тексте

50

Р.Р. Тема

и основная мысль изложения

1

Урок развития

речи

Углубление знаний учащихся о смысловой и грамматической цельности текста, его строении; знакомство с понятиями тема и основная мысль изложения

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии с коммуникативной задачей

Знать приемы систематизации материала.

Уметь излагать мысли на заданную тему

51–
52

Р.Р. Выборочное изложение
по рассказу
И. С. Тургенева «Воробей»
(или К. Паустовского «Первый снег»)

2

Урок развития

речи

Изложение (создание собственного текста)

Выборочное письмо. Написание изложения

Знать приемы систематизации материала.

Уметь излагать мысли на заданную тему

53

Члены предложения. Грамматическая основа

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ранее изученного о главных и второстепенных членах предложения, углубление знаний о грамматической основе предложения

Свободная работа с текстами художественных произведений

Знать главные и второстепенные члены предложения.

Уметь определять грамматическую основу предложения

54

Подлежащее. Способы выражения подлежащего

1

Комбинированный

Повторение известных учащимся признаков подлежащего. Отработка умения правильно находить подлежащее в предложении

Подлежащее, выраженное синтаксически неделимым сочетанием

Знать основные способы выражения подлежащего.

Уметь определять подлежащее, выраженное существительным или местоимением

55

Сказуемое. Способы выражения сказуемого

1

Комбинированный

Повторение известных учащимся признаков сказуемого.

Отработка умения правильно находить сказу-емое в предложении

Сказуемое, выраженное кратким прилагательным, существительным, способы распространения предложения

Знать основные способы выражения сказуемого.

Уметь определять сказуемое, выраженное глаголом

56–
57

Тире между подлежащим

и сказуемым

2

Комбинированный

Правило постановки тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными; отработка умения правильно ставить тире в предложении

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

Знать правило постановки тире в предложении типа: Москва – столица России

58

Распространенные и нераспространенные предложения

1

Урок объяснения

нового

материала

Знакомство с понятием распространенные

и нераспространенные предложения

Подбор конкретных примеров на изученное правило. Свободная работа
с текстами художественных произведений

Знать главные и второстепенные члены предложения.

Уметь определять члены распространенного и нераспространенного предложений

59

Второстепенные члены предложения

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ранее изученного о второстепенных членах предложения, углубление знаний

Подбор конкретных примеров на изученное правило. Свободная работа
с текстами художественных произведений

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов в предложении

60

Дополнение

1

Комбинированный

Повторение известных учащимся сведений
о дополнении

Прямое и косвенное дополнение (обзор)

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь находить в тексте дополнения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов в предложении

61

Определение

1

Комбинированный

Повторение известных учащимся сведений

об определении

Выразительные средства языка. Эпитет

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь находить в тексте определения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов в предложении

62

Обстоятельство

1

Комбинированный

Повторение известных учащимся сведений об обстоятельстве

Выразительные средства языка. Сравнительный оборот

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь находить в тексте обстоятельства, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов в предложении

63

Второстепенные члены предложения, разбор простого предложения

1

Комбинированный

Систематизация информации о главных и второстепенных членах предложения. Отработка алгоритма синтаксического разбора простого распространенного предложения

Подбор конкретных примеров на изученное правило

Знать основные едини-цы языка, их признаки.

Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов в предложении

64–
65

Контрольный диктант, работа над ошибками

2

Урок

 контроля ЗУН

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Классификация ошибок, правильное объяснение графически орфограммы

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

66

Предложения
с однородными членами

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ранее изученного о предложениях с однородными членами, углубление знаний об особенностях функционирования предложений  с однородными членами в речи

Свободная работа
с текстами художественных произведений

Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами.

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами

67–
68

Предложения
с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах

2

Урок систематизации ЗУН

Повторение известных учащимся признаков предложения с однородными членами.

Отработка умения постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях
с однородными членами.

Уметь разбирать такие предложения по членам, составлять схемы, находить в тексте,

69

Р.Р. Текст: идея текста, основная мысль

1

Урок развития
речи

Углубление знаний учащихся о смысловой и грамматической цельности текста, его строении; знакомство с понятиями идея текста, основная мысль

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Уметь редактировать текст, устранять повторы, адекватно воспринимать чужую речь и передавать содержание текста в развернутом виде

70–
71

Р.Р. Изложение, близкое к тексту

2

Урок развития
речи

Обучение написанию изложения, близкого
к тексту

Уметь писать изложение, близкое к тексту

72–
73

Обращение. Знаки препинания

в предложении с обращением

2

Урок объяснения

нового

материала

Знакомство с поняти-ем «Обращение». Обучение правилу постановки знаков препинания в предложении с обращением

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обращением.

Уметь разбирать такие предложения по членам, составлять схемы, находить в тексте; составлять самостоятельно предложения с обращениями

74–
75

Предложения
с вводными словами

2

Урок объяснения

нового

материала

Знакомство с понятием «Предложения с вводными словами». Правило постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами.

Уметь разбирать такие предложения по членам, составлять схемы, находить в тексте; составлять самостоятельно предложения с вводными словами

76

Сложное предложение

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ранее изученного о сложном предложении, углубление знаний

Использование для решения познавательных задач справочных пособий по русскому языку, в том числе в электронном варианте

Знать признаки сложных предложений.

Уметь различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них

77

Сложное предложение: союзное и бессоюзное

1

Комбинированный

Повторение известных учащимся признаков союзного и бессоюзного предложений

Использование для решения познавательных задач справочных пособий
по русскому языку,
в том числе в электронном варианте

Знать признаки сложных предложений.

Уметь различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них

78

Сложное предложение: сложносочиненное

и сложноподчиненное

1

Урок объяснения нового материала

Знакомство с понятием сочинительная и подчинительная связь; повторение известных учащимся признаков сложносочиненного и сложноподчиненного предложений

Использование для решения познавательных задач справочных пособий
по русскому языку, в том числе в электронном варианте

Уметь выделять (находить) средства связи
в сложном предложении, анализировать языковые явления, определять тип связи между предикативными частями предложения

79–
80

Предложения
с различными видами связи: придаточное «внутри» главного

2

Урок объяснения

нового

материала

Знакомство с понятием «Предложения
с различными видами связи: придаточное

"внутри" главного»

Использование для решения познавательных задач справочных пособий
по русскому языку,
в том числе в электронном варианте

Знать виды пунктуации в простых предложениях (ПП) и сложных предложениях (СП).

Уметь пунктуационно верно оформлять
на письме изученные конструкции предложений

81

Разбор сложного предложения

1

Комбинированный

Совершенствование умения выполнять синтаксический разбор сложного предложения

Осуществление  самоконтроля, самоанализа языковых явлений

Уметь выполнять разбор по членам каждой предикативной части
в составе сложного предложения, составлять линейную схему

82

Простые и сложные предложения (повторение)

1

Комбинированный

Обобщение, систематизация знаний учащихся о простых и сложных предложе-ниях

Осуществление  самоконтроля, самоанализа языковых явлений

Знать виды пунктуации в простых предложениях (ПП) и сложных предложениях (СП).

Уметь выделять (находить) средства связи
в СП, анализировать языковые явления, определять тип связи между предикативными частями предложения, пунктуационно верно оформлять на письме изученные конструкции предложений

83–
84

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН
по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Классификация ошибок, правильное объяснение графически орфограммы

Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

85–
86

Р.Р. Для чего нужен план?

2

Урок развития

речи

План как вид информационной переработки текста

Адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания

Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, подробно его излагать

87

Прямая речь

1

Комбинированный

Повторение известных учащимся способов пунктуационного оформления предложений с прямой речью. Повторение пунктограммы «Знаки препинания в предложениях с прямой речью»

Конструирование предложений со знаками препинания в предложениях с прямой речью

Знать глаголы, вводящие прямую речь.

Уметь определять границы прямой речи и слов автора

88

Прямая речь перед словами автора

1

Комбинированный

Пунктограммы в предложениях с прямой речью (анализ предложений). Использование прямой речи и диалога в художественном тексте

Анализ, выбор, использование выразительных средств синтаксиса.

Конструирование предложений со знаками препинания в предложениях с прямой речью

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Уметь ставить знаки препинания в предложении с прямой речью,

в диалоге

89

Прямая речь после слов автора

1

Комбинированный

90–
91

Р.Р. Диалог, речевой этикет

2

Урок развития

речи

Углубление знаний учащихся о монологе и диалоге; знакомство
с понятием «речевой этикет»

Создание устных и письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии
с коммуникативной задачей

Знать способы развития темы в тексте, его структуру.

Уметь использовать диалог в сочинении в соответствии с речевой ситуацией

92

Обобщение
по разделу «Синтаксис и пунктуация»

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация знаний о простом и сложном предложениях, повторение пунктуации

Использование в речи основных выразительных средств синтаксиса

Знать опознавательные  признаки простого предложения, главные и второстепенные члены предложения,  односоставные предложения, однородные и обособленные члены предложения, обращения и вводные слова, основные союзные слова (без термина).

Уметь различать сложное и простое предложения, правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный разбор предложения, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления в речи

93–
94

Р.Р. Как связать предложения в тексте?

2

Урок развития
речи

Смысловая и грамматическая цельность текста, его строение; знакомство со средствами связи предложений в тексте (особенности цепной и параллельной связи предложений)

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Знать особенности цепной и параллельной связи предложений.

Уметь уместно исполь-зовать средства связи предложений в тексте
в соответствии с целью учебного задания

95–
96

Р.Р. Подготовка к сочинению
с грамматическим заданием по картине
Ф. П. Решетникова «Нарушитель» (или «Опять двойка»)

2

Урок развития
речи

Обучение сочинению
с грамматическим заданием (употребление диалога)

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Уметь создавать текст заданного стиля, редактировать текст

97–
98

Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН
по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Классификация ошибок, правильное объяснение графически орфограммы

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Фонетика, графика и орфоэпия (23 часа)

99

Звуки речи и буквы

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация знаний по фонетике, повторение известных учащимся сведений
о звуках речи  и буквах

Понятие фонема, принцип расположения слов
в словарях по второй и третьей букве

Знать отличие буквы от звука, принцип деления звуков на гласные и согласные.

Уметь правильно произносить названия букв; располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться словарем

100

Обозначение звуков речи

на письме. Алфавит

1

Урок систематизации ЗУН

Соотношение звука и буквы, связь фонетики с графикой и орфографией, основные орфоэпические нормы

Понятие фонема, принцип расположения слов
в словарях по второй и третьей букве

Знать отличие буквы от звука, принцип деления звуков на гласные и согласные.

Уметь правильно произносить названия букв; располагать слова

в алфавитном порядке, пользоваться словарем

101–
102

Слог. Ударение
в слове. Гласные ударные и безударные

2

Урок систематизации ЗУН

Систематизация знаний по фонетике, повторение сведений о делении слов на слоги. Правила переноса. Совершенствование навыка выделять ударные и безударные гласные

Понятие сильная и слабая позиция

Знать отличие буквы от звука, принцип деления звуков на гласные и согласные.

Уметь правильно выделять ударные и безударные гласные; пользоваться словарем

103

Звонкие и глухие согласные,

не имеющие парных звуков

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация знаний по фонетике, повторение известных учащимся сведений
о парных и непарных звонких и глухих согласных. Совершенствование орфографических навыков

Понятия фонема,  непарность по глухости – звонкости

Знать отличие парных и непарных звонких и глухих согласных, принцип деления звуков на глухие и звонкие.

Уметь правильно определять звонкие и глухие согласные в словах

104–
105

Согласные твердые и мягкие, парные и непарные. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных

2

Урок систематизации ЗУН

систематизация знаний по фонетике, повторение сведений о твердых и мягких парных и непарных согласных. Совершенствование навыка постановки мягкого знака для обозначения мягкости согласных

Понятие непарности
по мягкости – твердости, характеристика звука [й’]

Знать отличие твердых и мягких парных

и непарных согласных, принцип деления звуков на твердые и мягкие.

Уметь правильно определять твердые и мягкие согласные; применять правило постановки мягкого знака для обозначения мягкости согласных

106–
107

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных буквами е, ё, ю, я

2

Комбинированный

Усвоение алгоритма действий в случаях,
в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука; фонетический разбор слов с буквами е, ё, ю, я, обозначающими два звука

Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания и культуры речи

Знать случаи, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, случаи обозначения мягкости в фонетической транскрипции.

Уметь выполнять фонетический разбор таких слов

108

Р.Р. Цепная и параллельная связь предложений в тексте

1

Урок развития

речи

Смысловая и грамматическая цельность текста, его строение; цепная и параллельная связь предложений
в тексте

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии
с коммуникативной задачей

Знать особенности цепной и параллельной связи предложений.

Уметь уместно использовать средства связи предложений в тексте
в соответствии с целью учебного задания

109–
110

Правописание буквосочетаний с -ч- и -ш-. Гласные после шипящих

2

Комбинированный

Отработка умения правильно писать буквосочетания с -ч- и -ш-.

Усвоение алгоритма действий при применении правила написания гласных после шипящих

Самостоятельный поиск, извлечение и отбор необходимой для решения учебных задач информации

Знать понятие орфограмма-буква, условия появления орфограммы «Правописание буквосочетаний с -ч- и -ш-», «Гласные после шипящих».

Уметь определять мягкость согласных, непарность по мягкости – твердости; применять правило

111–
112

Гласные после
-ц-

2

Комбинированный

Отработка умения правильно писать гласные после -ц-, освоение орфограммы  «Гласные после -ц-»

Наличие навыков работы с книгами, учебниками

Знать правило «Гласные после -ц-».

Уметь применять правило «Гласные после -ц-» на практике

113

Мягкий знак, обозначающий

и не обозначающий мягкость согласного

1

Комбинированный

Освоение орфограммы «Мягкий знак, обозначающий и не обозначающий мягкость согласного». Выполнение упражнений с применением правила

Выделение различий:

1) между разделитель-ным ь,

2) ь, обозначающим мягкость согласного,

3) традиционным написанием ь (тушь)

Знать понятие орфограмма-буква, условия появления орфограммы «Мягкий знак, обозначающий и не обозначающий мягкость согласного»

114–
115

Р.Р. Описание предмета

2

Урок

развития

речи

Особенности художественного описания предмета

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии с коммуникативной задачей

Знать приемы систематизации материала.

Уметь излагать мысли на заданную тему, использовать самостоятельно найденный материал в связи с предлагаемой темой сочинения

116–
117

Р.Р. Подготовка к сочинению «Памятная прогулка» (рыбалка, поездка). Анализ сочинения

2

Урок

 развития

речи

Актуализация знаний

по развитию речи, обучение написанию сочинения

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии с коммуникативной задачей

Знать способы развития темы в тексте, его структуру.

Уметь выбирать языковые средства в зависимости от цели, темы,

основной мысли, сферы, ситуации и условий общения

118–
119

Обобщение изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфография»

2

Урок систематизации ЗУН

Систематизировать материал уроков: общие характеристики звуков, порядок фонетического разбора. Йотированные звуки

Применение знаний

по фонетике в практике правописания и говорения

Знать общие характеристики звуков, порядок фонетического разбора и йотированные звуки.

Уметь производить фонетический разбор слов с непроизносимыми согласными, выделять й в словах типа соловьи

120–
121

Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН
по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Классификация ошибки, правильное объяснение графически орфограммы

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Морфемика. Словообразование и орфография (35 часов)

122–
123

Понятие о мор-фемике. Однокоренные слова и формы одного и того же слова

2

Урок объяснения

нового

материала

Систематизация знаний по морфемике и словообразованию, закрепление понятия однокоренных слов в русском языке, знакомство с понятием форма слова, способами образования форм слов различных частей речи

Анализ текста с точки зрения морфемики и словообразования

Уметь различать однокоренные слова и формы слова, нулевое окончание, производить морфемный разбор.

Знать способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий  

124

Окончание и основа слова

1

Урок объяснения

нового

материала

Знакомство с понятием «Основа слова». Усвоение алгоритма действий при выделении окончания и основы изменяемых слов. Неизменяемость служебных частей речи и наречий

Применение  знаний
по морфемике и словообразованию в практике правописания

Знать способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий.

Уметь выделять основу слова и окончание,различать нулевое окончание

125–
126

Корень слова. Однокоренные слова. Исторические изменения в составе слова

2

Урок объяснения

нового

материала

Знакомство с понятием «Исторические изменения в составе слова», систематизация изученного по теме «Корень слова. Однокоренные слова», усвоение алгоритма действий при применении правила написания безударных гласных в корне слова

Применение  знаний
по морфемике и словообразованию в практике правописания

Знать о лексическом значении слова и закрепленности его в корне.

Уметь различать однокоренные слова и формы слова, производить морфемный разбор; проверять безударную гласную в корне

127–
128

Правописание безударных гласных
в корне слова

2

Урок систематизации ЗУН

129

Суффикс – значимая часть слова

1

Урок объяснения

нового

материала

Знакомство с понятием «Суффикс как значимая часть слова». Словообразовательная роль суффикса

Суффикс прошедшего времени и возвратный суффикс глаголов

Знать словообразовательную роль суффикса, суффиксы существительных, прилагательных, глаголов.

Уметь выделять суффиксы в слове

130

Р.Р. Стили речи. Разговорный стиль

1

Урок развития
речи

Понятие «Стили речи». Особенности разговорного стиля речи

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Уметь создавать текст заданного стиля, редактировать текст

131

Приставки. Их словообразую-щая роль

1

Урок объяснения

нового

материала

Знакомство с понятием «Приставка  как значимая часть слова». Словообразующая роль приставки

Написание неизменяемых приставок, образование антонимов при помощи приставок

Знать словообразовательную роль приставки, приставки существительных, прилагательных, глаголов.

132–
133

Р.Р. Изложение текста с изменением лица

2

Урок

развития

речи

Обучение написанию изложения с изменением лица

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка

Уметь создавать текст заданного стиля, редактировать текст

134–

135

Чередование звуков. Беглые гласные

2

Урок систематизации ЗУН

Понятие о чередовании, основные чередования согласных в корне; беглость гласных как варианты чередования; систематизация сведений о форме слова, совершенствование умения написания слов с чередованием звуков в корне

Полногласие, неполногласие, беглость гласных при сопоставлении полной и краткой формы прилагательных, морфологический принцип орфографии

Знать понятие о чередовании, основные чередования согласных в корне; беглость гласных как варианты чередования (с нулем звука); суффиксы с беглыми гласными -ик, -ек

136

Морфемный

 разбор слова

1

Комбинированный урок

Совершенствование умения выполнять морфологический и морфемный разбор

Анализ текста с точки зрения морфемики  и словообразования

Знать порядок разбора, характерные морфемы.

Уметь производить морфемный и словообразовательный анализ слов

137–
138

Р.Р. Книжные стили. Научный стиль речи

2

Урок развития

речи

Понятие «стили речи». Отличие книжных и разговорного стилей речи. Особенности научного стиля речи

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Уметь создавать текст заданного стиля, редактировать текст

139–
140

Правописание гласных и согласных в приставках

2

Комбинированный урок

Усвоение алгоритма действий при применении правила написания гласных и согласных в приставках. Повторение приставки -с-

Слова с двумя приставками; удвоение согласной на стыке приставки и корня

Знать изменяемые и неизменяемые приставки, звонкость – глухость согласных.

Уметь применять правило

141–
142

Буквы з–с
на конце приставок

2

Комбинированный

Усвоение алгоритма действий при применении правила написания согласных в приставках, освоение орфограммы «Буквы з–с на конце приставок»

Совершенный и несовершенный вид глагола; приставки рас-, раз-; удвоение согласной на стыке приставки и корня

Знать изменяемые и неизменяемые приставки, звонкость – глухость согласных, правило «Буквы з–с на конце приставок».

Уметь применять правило, отличать слова
с ложным чередованием

143–
144

Правописание приставок пре- и при-

2

Комбинированный

Освоение орфограммы  «Правописание приставок пре- и при-», усвоение алгоритма действий при применении правила написания приставок пре- и при-

Принцип единого написания морфем при проверке орфограммы

Знать и уметь применять правило написания приставок пре- и при-

145

Р.Р. Доказательство в рассуждении

1

Урок

 развития

речи

Отличительные особенности рассуждения научного стиля речи, особенности построения доказательства в речи

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Знать отличительные особенности доказательства в рассуждении научного стиля речи.

Уметь создавать текст-рассуждение в научном стиле, самостоятельно его редактировать

146

Буквы о–а
в корнях -лаг-,
-лож-

1

Урок объяснения

нового

материала

Освоение орфограммы  «Буквы о–а в корнях

-лаг-, -лож-», усвоение алгоритма действий при применении правила написания букв о–а в корнях -лаг-, -лож-

Принцип единого написания морфем при проверке орфограммы

Знать и уметь применять правило написания букв о–а в корнях -лаг-, -лож-.

Уметь отличать слова с ложным чередованием

147–
148

Буквы о–а
в корнях -раст-, -ращ-, - рос(л)-

2

Урок объяснения

нового

материала

Освоение орфограммы  «Буквы о–а в корнях

-раст-, -ращ-, -рос(л)-», усвоение алгоритма действий при примене-нии правила написания букв о–а в корнях

 -раст-, -ращ-, -рос(л)-

Принцип единого написания морфем при проверке орфограммы

Знать и уметь применять правило написания букв о–а в корнях

 -раст-, -ращ-, -рос(л)-.

Уметь отличать слова с ложным чередованием

149–
150

Буквы о–ё после шипящих
в корне слова

2

Комбинированный

Освоение орфограммы «Буквы о–ё после шипящих в корне слова»,

усвоение алгоритма действий при применении правила написания о–ё после шипящих

в корне слова

Принцип единого написания морфем при проверке орфограммы

Знать и уметь применять правило написания о–ё после шипящих в корне слова

151–
152

Буквы ы–и после ц

2

Комбинированный

Освоение орфограммы «Буквы ы–и после ц», усвоение алгоритма действий при применении правила написания ы–и после ц

Принцип единого написания морфем при проверке орфограммы

Знать и уметь применять правило написания ы–и после ц

153–
154

Повторение изученного
в разделе «Морфемика. Словообразование и орфография»

2

Урок систематизации ЗУН

Систематизация знаний по морфемике и словообразованию, повторение орфограмм этих разделов. Запоминание: для слов с чередующимися гласными нельзя использовать правило проверки безударных гласных

Основные выразительные средства словообразования и применение их
на письме и в собственной речевой практике

Знать виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов.

Уметь применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания

155–
156

Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН
по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Классификация ошибок, правильное объяснение графически орфограммы

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Лексика (33 часа)

157–
158

Словарное богатство русского языка. Лексика. Лексическое значение слова. Словари

2

Урок объяснения нового

материала

Получить представление о словарном богатстве русского языка, знакомство с понятием «лексическое значение слова», основные виды словарей

Передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)

Знать о лексическом и грамматическом значении слова; толковом словаре.

Уметь составить словарную статью на самостоятельно выбранное слово в соответствии с образцом; редактировать текст

159–
160

Однозначные
и многозначные слова

2

Урок объяснения

нового

материала

Знакомство с понятием «однозначные и многозначные слова», формирование умения определять значение многозначного слова, соответствующее ситуации; пользоваться толковым словарем

Понятие метафора. Формирование умения видеть и создавать собственные метафоры

Знать понятия однозначные и многозначные слова.

Уметь определять значение многозначного слова, соответствующее ситуации; пользоваться толковым словарем

161–
162

Прямое и переносное значение слов

2

Урок объяснения

нового

материала

Знакомство с понятием «прямое и переносное значение слов», формирование умения различать прямое и переносное значения слов; сравнивать статьи в толковом словаре

Формирование навыка работы с каталогами, словарями

Знать понятия прямое и переносное значение слов.

Уметь различать прямое и переносное значения слов; сравнивать статьи в толковом словаре

163–
164

Омонимы

2

Урок объяснения

нового

материала

Знакомство с понятием «омонимы», формирование умения определять омонимы, их значение в контексте, отличать омонимы от многозначных слов

Анализ, выбор, использование выразительных средств лексики

Знать понятие омонимы.

Уметь определять омонимы, их значение в контексте, отличать омонимы от многозначных слов

165–
166

Синонимы

2

Урок объяснения

нового

материала

Знакомство с понятием «синонимы», формирование умения определять стилистическую окраску синонимов

Анализ, выбор, использование выразительных средств лексики

Знать отличие синонимов от многозначных слов; синонимы, обозначающие цвета и краски.

Уметь представить синонимический ряд, чувствуя стилистические оттенки слов

167–
168

Р.Р. Сочинение

по картине

И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

2

Урок развития

речи

Обучение написанию сочинения по картине

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Уметь создавать текст заданного стиля, редактировать текст

169–
170

Антонимы

2

Урок объяснения

нового  материала

Знакомство с понятием «антонимы», формирование умения пользоваться антонимами для усиления выразительности речи

Стилистическая роль антонимов и понятие антитеза

Знать, что такое антонимы и что антонимические пары относятся к одной и той же части речи.

Уметь пользоваться антонимами для усиления выразительности речи

171–
172

Архаизмы. Историзмы

2

Урок объяснения

нового

материала

Знакомство с понятиями «архаизмы, историзмы», формирование умения определять роль слов с ограниченной сферой  употребления
в художественной литературе, лексикологии, лексикографии

Анализ, выбор, использование выразительных средств лексики

Знать общеупотребительные, устаревшие слова, их роль в художественной литературе, лексикологии, лексикографии

173–
174

Неологизмы

2

Урок объяснения

нового

материала

Знакомство с понятием «неологизмы», формирование умения определять роль слов с ограниченной сферой  употребления в художественной литературе, лексикологии, лексикографии

Анализ, выбор, использование выразительных средств лексики. Авторские неологизмы

Знать общеупотребительные и новые слова, их роль в художественной литературе, лексикологии, лексикографии

175–
176

Слова, сфера употребления которых ограничена

2

Урок объяснения

нового

материала

Знакомство с понятием «слова, сфера употребления которых ограничена», формирование умения определять роль слов с ограниченной сферой употребления в художественной литературе, лексикологии, лексикографии

Анализ, выбор, использование выразительных средств лексики

Знать слова, сфера употребления которых ограничена, их роль
в художественной литературе, лексикологии, лексикографии

177–
178

Заимствованные слова

2

Урок объяснения

нового

материала

Знакомство с понятием «заимствованные слова», пути проникновения заимствованных слов в язык и речь,

формирование умения видеть заимствованные слова в тексте

Анализ, выбор, использование выразительных средств лексики

Знать понятие заимствованные слова.

Уметь определять заимствованные слова
в тексте, уместно употреблять заимствованные слова в речи

179–
180

Фразеологизмы. Фразеологические обороты

2

Урок объяснения

нового

материала

Знакомство с понятием «фразеологизмы, фразеологические обороты», формирование умения определять фразеологизмы (идиомы) – устойчивые сочетания слов

Крылатые слова, их происхождение

Знать понятие фразеологизмы.

Уметь определять фразеологизмы (идиомы) – устойчивые сочетания слов

181–
182

Контрольная

работа по теме «Лексика»

2

Урок

контроля ЗУН

Определение уровня изученного материала

Отражение в письменной речи результатов своей деятельности

Уметь опознавать и анализировать языковые единицы, их признаки, самостоятельно работать со словарем

183–
184

Р.Р. Сжатое изложение

2

Урок

развития

речи

Приемы сжатия текста. Обучение написанию сжатого изложения

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Уметь создавать текст заданного стиля, пользоваться сжатием текста при помощи перевода прямой речи в косвенную

185–
187

Резервные

уроки

3

Комбинированный

Корректировка уровня усвоения изученного материала, индивидуальные задания в соответствии с уровнем обученности школьников

Уметь находить и использовать информацию

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

188–
189

Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН
по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Классификация ошибок, правильное объяснение графически орфограммы

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Повторение изученного в конце года (  14 час)

190–
192

Фонетика, графика, орфография. Фонетический разбор

3

Урок систематизации ЗУН

Систематизация и обобщение знаний по теме «Фонетика, графика, орфография. Фонетический разбор». Тренинг

Работа со справочной литературой и словарями

Знать порядок фонетического разбора слова.

Уметь выполнять фонетический разбор слова

193–
195

Словообразование и орфография, состав слова

3

Урок систематизации ЗУН

Систематизация и обобщение знаний по теме «Словообразование и орфография, состав слова». Тренинг

Работа со справочной литературой и словарями

Знать состав слова, способы словообразования.

Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы слов

196–
198

Орфограммы
в корнях

3

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм корня, изученных в 5 классе, порядок действий при решении орфографических задач

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать основные типы орфограмм корня, изученные в 5 классе, порядок действий при решении орфографических задач.

Уметь обосновывать свой выбор

199–
201

Орфограммы
в корнях

3

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм корня, изученных в 5 классе, порядок действий при решении орфографических задач

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать основные типы орфограмм корня, изученные в 5 классе, порядок действий при ре-шении орфографических задач.

Уметь обосновывать свой выбор

202–
203

Орфограммы
в приставках. Разделительный твердый знак

3

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм в приставках, изученных в 5 классе, порядок действий при решении орфографических задач

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать основные типы орфограмм в приставках, изученные в 5 классе, порядок действий при решении орфографических задач.

Уметь обосновывать свой выбор

204

Заключительный урок

№ урока

дата

Дата факт

раздел

часы

Краеведческий компонент раздела

Литературоведческий компонент раздела

1-2

3-4

Эпос народов Восточной Сибири                      «Гэсэр» (бурятский героический эпос)             «Олонхо» (якутский героический эпос)

4

Привлечь внимание к мифологическим сказаниям народов Восточной Сибири, показать способы понимания мира, мироощущение, восприятие окружающего мира разными народами Восточной Сибири в древности. Сформировать представление о том, что мифотворчество рассматривается наукой как важнейшее явление в культурной истории всего человечества.

В разделе «Эпос народов Восточной Сибири» представлены бурятский и якутский героический эпос. Выбор произведений обусловлен не только тем, что мифы народов мира включают все программы для 6 класса, но и открывающейся возможностью показать учащимся общность и единство всех народов, населяющих Сибирь, и всего мира, проявленных в законах мифа.

5-6

7                    8-9

Древнерусская литература Сибири

«О приходе Ермака в Сибирь», «Об убийстве Ермака и других казаков царём Кучумом»                                                        К.Ф.Рылеев «Смерть Ермака»                         Иркутская летопись

5

Привлечь внимание к сибирскому летописанию, к годовым летописям Иркутска. Показать особенности мышления человека 17 века, особенности речи летописца, значимость его работы для истории.

В разделе «Древнерусская литература Сибири» представлены не только летописи, но и баллада К.Ф.Рылеева «Смерть Ермака», созданная на материалах сибирской летописи.  Важно обратить внимание учеников на разные способы изображения одного и того же события: объективированного в летописи и образно-эмоционального в балладе.

Произведения сибирских писателей 19 века

7, из них:

Привлечь внимание к произведениям сибирских авторов 19 века. Дать представление о жизни и творчестве декабристов в Восточной Сибири, о быте и нравах сибиряков, живших в 19 столетии. Показать состояние политических ссыльных, отразившееся в стихах декабристов, образ жизни ссыльных дворян, описанный в фрагменте мемуаров Н.А.Белоголового.

Освоить тексты в единстве формы и содержания; развить эмоциональное восприятие художественных произведений, образное и аналитическое мышление, творческое воображение; овладеть умением выразительного чтения стихотворений; начальными умениями анализа поэтического произведения с привлечением знакомых литературоведческих понятий (лирический герой, ритм, рифма, художественное время и пространство, композиция), усвоить понятие «документальный очерк».

10-11

Н. Белоголовый «Воспоминания Сибиряка»

2

12

В. Михеев «Учитель»

1

13-14

Д. Давыдов «Думы беглеца на Байкале» 

2

15-16

Стихи декабристов периода ссылки: В.Кюхельбекер «Ночь», «Родство со стихиями», А.Бестужев «К облаку», «Оживление»; А.Одоевский «Утро», «Из детских лет…»

2

Произведения сибирских писателей и поэтов 20 века

17, из них:

Привлечь внимание к произведениям сибирских авторов 20 века. Дать представление о творчестве поэтов-иркутян, погибших на фронтах Великой Отечественной войны, познакомить учащихся с произведениями для детей известных российских литераторов, чья жизнь связана с Иркутском. Утвердить в сознании учеников мысль о связи творчества писателей с родной сибирской местностью, конкретным городом, память о которых отражена в их произведениях, и, таким образом, помочь детям сформировать собственную эмоциональную память о родных местах. Создать условия для рефлексии, диалогического соотношения в сознании школьника предшествующего эстетического опыта с опытом настоящего, приобретённым в процессе чтения художественного произведения.

Освоить тексты в единстве формы и содержания; развить эмоциональное восприятие художественных произведений, образное и аналитическое мышление, творческое воображение, опыт рефлексии по поводу единства жизни отдельного человека в индивидуальном времени и пространстве и всех людей в родном мире; овладеть умением выразительного чтения стихотворений; закрепить умения анализа поэтического произведения, привлекая знакомые литературоведческие понятия (лирический герой, ритм, рифма, художественное время и пространство, композиция, название произведения), усвоить понятие баллада на краеведческом материале.

17

Д.Алтаузен. Баллады 

1

18

М. Рыбаков. Стихи 

1

19

И.Уткин. Стихи 

1

20-22

В. Распутин. «На реке Ангаре» 

3

23-25

Д. Сергеев. «Рекостав» 

3

26-28

А. Зверев. «Ласточки» 

3

29

М. Сергеев. Стихи 

1

30

С. Иоффе. Стихи

1

31

А. Румянцев. Стихи

1

32

А. Кобенков. Стихи.

1

33

А. Горбунов. Стихи

1

34

Итоговое занятие

1

«Рассмотрено»

Руководитель МО  Зиатдинова Т.А.

Протокол № ___ от «__»

__________________2012___г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР   Моцная Л.А.

«__»________________2012___г.

«Утверждаю»

Директор МОУ Чибышева И.А.

Приказ № ___ от «__»_________________2012___г.

№ п/п

Наименование разделов

Всего часов

Плановых уроков

Контрольных уроков

По развитию речи

Всего

по разделу

1

Введение. Богатство, образность, точность русского языка

1

-

-

1

2

Закрепление изученного в 8 классе

2

1

2

5

Синтаксис и пунктуация

2

Сложное предложение

1

-

-

1

3

Сложносочиненные предложения

5

2

1

8

4

Сложноподчиненные предложения

13

5

1

19

5

Сложные бессоюзные предложения

5

1

2

8

6

Сложные предложения с различными видами связи

3

2

-

5

7

Способы передачи чужой речи

4

1

2

7

8

Общие сведения о языке

2

-

2

4

9

Систематизация и обобщение изученного в 5 – 9 классах

6

1

-

7

10

Резерв

2

-

-

3

18

Итого:

44

12

10

66

Дата

факт

№

п/п

Тема урока

Виды контроля и обратной связи

Ключевые компетенции

ООУН

1

Введение. Богатство, образность, точность русского языка

Фронт.

опрос

Знать о богатстве, образности и точности русского языка; основные средства художественной выразительности, находить их в тексте.

Уметь анализировать изобразительно-выразительные средства русского языка, строить связное монологическое высказывание.

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

2

Пунктуация при обращении, вводных словах, однородных членах, сравнительных оборотах.

Уплотн.

опрос

Знать изученные орфограммы и пунктограммы, порядок морфемного разбора слов, образование частей речи.

Уметь применять данные знания на практике.

Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

3

 Обособленные члены предложения

Уплотн.

опрос

 Повторить условия обособления, закрепить навыки постановки запятых, Уметь применять данные знания на практике.

4 - 5

РР

Подготовка к написанию сжатого изложения  

Фронт.

опрос

Знать особенности сжатого   пересказа текста. Уметь сжато пересказывать текст

6

кр

 Входная контр работа

 кр

Уметь применять полученные знания на практике

7

Основные виды сложных предложений

Фронт.

опрос

Знать известное о СП и их видах, о средствах связи ПП в составе СП.

Уметь различать ПП и СП, определять и виды, определять средства связи в СП.

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

8

Союзы и значения ССП

Фронт.

опрос

Знать группы сочинительных союзов, соединяющих ПП в составе ССП; условия постановки ЗП в ССП.

Уметь определять типы сочинительных союзов в ССП, правильно расставлять в них ЗП, составлять схемы ССП.

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Создание собственных произведений с использованием разнообразных (в том числе художественных) средств.

Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах.

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Объективное оценивание своих учебных достижений.

Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.

9

Совершенствование умений и навыков учащихся в определении смысловых отношений в ССП и в расстановке ЗП в нем

Уплотн.

опрос

Знать виды смысловых отношений в ССП, условия расстановки ЗП в нем.

Уметь определять СО в ССП, правильно расставлять в нем ЗП.

3.10

10

Обобщение по теме «ССП»

Уплотн.

опрос

Знать значения, выраженные в ССП, смысловые оттенки, которые вносят в ССП союзы, условия постановки ЗП в ССП.

Уметь определять значения, выраженные в ССП, указывать, какие смысловые оттенки вносят в предложение союзы, объяснять постановку ЗП.

8.10

11

РР

Текст. Композиционные формы сочинений. Рецензия на книгу

Письм.

опрос

Знать композиционные формы сочинений, особенности написания рецензии на книгу.

Уметь писать рецензию на книгу.

10.10

12

Повторение орфографии

Уплотн.

опрос

Знать изученные орфограммы и пунктограммы.

Уметь применять изученный теоретический материал на практике.

15.10

13

К

Тест по разделу «ССП»

Письм.опрос

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.

17.10

14

К

Контрольный диктант по разделу «ССП»

Письм.опрос

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.

22.10

15

Анализ контрольного диктанта, теста, работа над ошибками

Уплотн.

опрос

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.

24.10

16

Строение СПП, подчинительные союзы и союзные слова в СПП

Фронт.

опрос

Знать строение и особенности СПП,

Уметь определять строение и особенности СПП.

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Создание собственных произведений с использованием разнообразных (в том числе художественных) средств.

Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах.

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного).

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Объективное оценивание своих учебных достижений.

Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

29.10

17

РР

Стили речи (обобщение изученного). Аннотация

Уплотн.

опрос

Знать известные сведения о стилях речи, понятие «аннотация», ее обязательные и факультативные компоненты.

Уметь обобщать известные сведения (о стилях речи), писать аннотацию.

12.11

18

Роль указательных слов в подчинении предложений. Особенности присоединения придаточных предложений к главному

Уплотн.

опрос

Знать особенности присоединения придаточных предложений к главному; роль указательных слов в подчинении предложений.

Уметь объяснять особенности присоединения придаточных предложений к главному; определять роль указательных слов в подчинении предложений.

15.11

19

Роль указательных слов в подчинении предложений. Особенности присоединения придаточных предложений к главному

Инд.

опрос

Знать особенности присоединения придаточных предложений к главному; роль указательных слов в подчинении предложений.

Уметь объяснять особенности присоединения придаточных предложений к главному; определять роль указательных слов в подчинении предложений, составлять СПП по схемам, находить СПП в тексте.

19.11

20

СПП с несколькими придаточными

Уплотн.

опрос

Знать виды СПП с несколькими придаточными  (с однородным,  неоднородным и последовательным подчинением).

Уметь определять вид СПП с несколькими придаточными

21.11

21

Виды придаточных предложений

Уплотн.

опрос

Знать основные виды придаточных предложений по строению и значению.

Уметь определять основные виды придаточных по строению и значению.

28.11

22

РР

 Сжатое изложение

Письм.опрос

 Уметь писать  сжатое изложение, учитывая его композиционную структуру и языковые особенности.

28.11

23

РР

 Сжатое изложение

Письм.

опрос

 Уметь писать  сжатое изложение, учитывая его композиционную структуру и языковые особенности.

26.11

24

Придаточные подлежащные. Придаточные сказуемные

Фронт.

опрос

Знать строение и особенности придаточных подлежащных и придаточных сказуемных.

Уметь находить их в тексте, определять строение и особенности присоединения к главному предложению.

3.12

25

Придаточные определительные

Уплотн.

опрос

Знать строение и особенности придаточных определительных, смысловые оттенки, которые вносят союзные слова в определительное придаточное предложение.

Уметь составлять придаточные определительные, учитывая смысловые оттенки, которые вносят союзные слова в определительное придаточное предложение.

5.12

26

Придаточные определительные

Уплотн.

опрос

Знать строение и особенности придаточных определительных, смысловые оттенки, которые вносят союзные слова в определительное придаточное предложение.

Уметь составлять придаточные определительные, учитывая смысловые оттенки, которые вносят союзные слова в определительное придаточное предложение; составлять их схемы.

10.12

27

Придаточные дополнительные

Уплотн.

опрос

Знать строение и особенности придаточных  дополнительных.

Уметь составлять придаточные дополнительные, находить их в тексте, составлять их схемы.

12.12

28

Придаточные обстоятельственные

Фронт.

опрос

Знать строение и особенности придаточных  обстоятельственных.

Уметь составлять придаточные обстоятельственные, находить их в тексте; составлять их схемы.

17.12

29

Придаточные обстоятельственные

Уплотн.

опрос

Знать строение и особенности придаточных  обстоятельственных.

Уметь составлять придаточные обстоятельственные, находить их в тексте; составлять их схемы; правильно расставлять в них ЗП.

19.12

30

Обобщение изученного по разделу «СПП»

Уплотн.

опрос

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

24.12

31

К

Тест по разделу «СПП»

Письм.

опрос

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

26.12

32

РР

Подготовка к написанию  сочинения на лингвист тему

Письм.опрос

Знать особенности написания данного типа изложения.

Уметь применять данные знания на практике.

 12.01

33

РР

 Написание сочинения на лингвист тему

Письм.опрос

Знать особенности написания данного типа изложения.

Уметь применять данные знания на практике.

14.01

34

Повторение орфографии

Уплотн.

опрос

Знать изученные виды орфограмм и пунктограмм.

Уметь применять данные знания на практике.

19.01

35

Понятие о сложном бессоюзном предложении. Запятая и точка с запятой в БСП

Фронт.

опрос

Знать особенности сложного бессоюзного предложения как единицы синтаксиса; условия постановки в них ЗП (запятой и точки  с запятой).

Уметь находить БСП в тексте, строить БСП по схемам, правильно расставлять ЗП в БСП (запятую и точку с запятой).

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах.

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Объективное оценивание своих учебных достижений.

Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.

 21.01

36

Тире в БСП

Уплотн.

опрос

Знать условия постановки тире в БСП; смысловые отношения в БСП.

Уметь правильно расставлять ЗП в БСП, определять СО в БСП.

26.01

37

Двоеточие в БСП

Уплотн.

опрос

Знать условия постановки двоеточия в БСП.

Уметь правильно расставлять ЗП в БСП (в частности, двоеточие); уметь анализировать примеры БСП.

28.01

38

РР

 Сочинение - рассуждение

Инд.

опрос

Знать композицию сочинения – рассуждения, уметь подбирать аргументы и доказательства

28.01

39

РР

 Сочинение - рассуждение

Уплотн.

опрос

 Знать композицию сочинения – рассуждения, уметь подбирать аргументы и доказательства

40

Обобщающий урок по разделу «БСП»

Уплотн.

опрос

Знать изученный теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять эти знания на практике.

41

К

Тест по разделу «БСП»

Письм.

опрос

Знать изученный теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять эти знания на практике.

42

Повторим орфографию

Уплотн.

опрос

Знать изученные виды орфограмм и пунктограмм.

Уметь применять данные знания на практике.

43

Сложные предложения с разными видами связи

Фронт.

опрос

Знать общие признаки строения СП с разными видами связи и общие пунктуационные правила в них.

Уметь находить СП с разными видами связи в тексте, составлять их схемы, правильно расставлять в них ЗП, устанавливать в них семантические и структурные различия.

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Объективное оценивание своих учебных достижений.

Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.

18.02

44

Сложные предложения с разными видами связи

Уплотн.

опрос

Знать общие признаки строения СП с разными видами связи и общие пунктуационные правила в них.

Уметь находить СП с разными видами связи в тексте, составлять их схемы, правильно расставлять в них ЗП, устанавливать в них семантические и структурные различия.

25.02

45

Сложные предложения с разными видами связи

Уплотн.

опрос

Знать общие признаки строения СП с разными видами связи и общие пунктуационные правила в них.

Уметь находить СП с разными видами связи в тексте, составлять их схемы, правильно расставлять в них ЗП, устанавливать в них семантические и структурные различия.

2.03

46

К

Тест по разделу «Сложные предложения с разными видами связи»

Письм.

опрос

Знать изученный теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять эти знания на практике.

4.03

47

К

Контрольный диктант по разделу «Сложные предложения с разными видами связи»

Письм.

опрос

Знать изученный теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять эти знания на практике.

9.03

48

Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью

Фронт.

опрос

Знать способы передачи чужой речи; особенности строения предложений с прямой речью; оформление на письме предложений с прямой речью.

Уметь выявлять способы передачи чужой речи; правильно оформлять на письме предложения с прямой речью.

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).  Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Создание собственных произведений с использованием разнообразных (в том числе художественных) средств.

Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Объективное оценивание своих учебных достижений.

Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.

11.03

49

Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью

Уплотн.

опрос

Знать способы передачи чужой речи; особенности строения предложений с прямой речью; оформление на письме предложений с прямой речью.

Уметь выявлять способы передачи чужой речи; правильно оформлять на письме предложения с прямой речью.

16.03

50

Предложения с косвенной речью

Уплотн.

опрос

Знать способы передачи чужой речи; особенности строения предложений с прямой речью; оформление на письме предложений с косвенной  речью.

Уметь выявлять способы передачи чужой речи; правильно оформлять на письме предложения с косвенной речью.

18.03

51

Цитаты и способы цитирования

Инд.

опрос

Знать понятие «цитата», основные способы цитирования (прямая речь, косвенная речь, предложения с вводными словами, отдельные слова или словосочетания).

Уметь оформлять на письме разные способы цитирования.

23.03

52

РР

Подготовка к написанию  сочинения - рассуждения

Фронт.

опрос

Знать особенности написания данного типа  сочинения

Уметь применять данные знания на практике.

53

РР

Написание  сочинения - рассуждения

Письм.

опрос

Знать особенности написания данного типа  сочинения

Уметь применять данные знания на практике.

54

К

Контрольный диктант по разделу «Предложения с чужой речью»

Письм.

опрос

Знать изученный теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять эти знания на практике.

55

Общие сведения о языке. Роль языка в жизни общества

Фронт.

опрос

Знать о смысле слова «язык», о роль языка в жизни общества.

Уметь строить связное монологическое высказывание на лингвистическую тему.

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Объективное оценивание своих учебных достижений.

Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности.

56

Язык как развивающееся явление. Русский язык в современном мире

Уплотн.

опрос

Знать семью славянских языков, факты, которые свидетельствуют о родстве языков.

Уметь строить связное монологическое высказывание на лингвистическую тему.

57

РР

Стили речи. Обобщение изученного. Научный и официально-деловой стили

Фронт.

опрос

Знать изученные сведения о стилях речи; сходства и функции научного и официально-делового стилей.

Уметь обобщать изученные сведения (о стилях речи); выяснять сходства и различия стилей речи.

58

РР

Стили речи. Обобщение изученного. Публицистический и художественный стили

Инд.

опрос

Знать изученные сведения о стилях речи; сходства и функции публицистического и художественного стилей; их особенности.

Уметь обобщать изученные сведения (о стилях речи); выяснять сходства и различия  публицистического и художественного стилей речи; их особенности.

59

Систематизация знаний по фонетике. Правописание гласных в корнях. Правописание согласных в корнях и приставках

Фронт.

опрос

Знать теоретический материал по фонетике; условия выбора правописания гласных в корнях, правописания согласных в корнях и приставках.

Уметь применять данные знания на практике, строить связное монологическое высказывание на лингвистическую тему.

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Объективное оценивание своих учебных достижений.

Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности.

Понимание ценности образования как средства развития культуры личности.

60

Систематизация знаний по фонетике. Правописание гласных в корнях. Правописание согласных в корнях и приставках

Уплотн.

опрос

Знать теоретический материал по фонетике; условия выбора правописания гласных в корнях, правописания согласных в корнях и приставках.

Уметь применять данные знания на практике, строить связное монологическое высказывание на лингвистическую тему.

61

Систематизация и обобщение изученного по морфемике

Уплотн.

опрос

Знать изученный теоретический материал по морфемике.

Уметь применять данные знания на практике; строить связное монологическое высказывание на лингвистическую тему.

62

Систематизация и обобщение по морфологии

Фронт.

опрос

Знать изученный теоретический материал по морфемике.

Уметь применять данные знания на практике; строить связное монологическое высказывание на лингвистическую тему.

63

Систематизация и обобщение по морфологии

Уплотн.

опрос

Знать изученный теоретический материал по морфемике.

Уметь применять данные знания на практике; строить связное монологическое высказывание на лингвистическую тему.

64

К

Контрольный диктант по разделу «Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах»

Письм.

опрос

Знать изученный теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять эти знания на практике

65

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками

Письм.

опрос

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.

66-68

Резерв