Внутренний мониторинг оценки качества образования

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пригорская средняя школа Смоленского района Смоленской области

ПОЛОЖЕНИЕ

о внутренней системе оценки качества образования

в МБОУ Пригорской СШ

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным законом от 08.11.2010 № 293 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием контрольно-надзорных функций и оптимизацией предоставления государственных услуг в сфере образования» (с изменениями и дополнениями), Уставом МБОУ Пригорской СШ с целью определения содержания и порядка проведения внутренней системы оценки качества образования.

1.2. Внутренняя система оценки качества образования обеспечивает эффективное управление качеством образования на основе объективной и достоверной информации о результатах, ресурсах и условиях образовательного процесса.

1.3. Предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ информации о результатах и состоянии образовательного процесса в МБОУ Пригорской СШ (далее – Учреждение) с целью принятия обоснованных управленческих решений и прогнозирования развития Учреждения.

1.4. Система внутренней системы оценки качества образования включает следующие компоненты образовательной деятельности Учреждения:

• результаты индивидуальных достижений учащихся в освоении основных образовательных программ;
• ресурсы образовательного процесса;
• условия реализации основных образовательных программ.

1.5. Организация и проведение внутренней системы оценки качества образования осуществляются администрацией Учреждения в соответствии с настоящим Положением и локальными актами Учреждения.

1.6. Положение о внутренней системе оценки качества образования обсуждается на заседании педагогического совета Учреждения и утверждается приказом директора Учреждения.

II. ЗАДАЧИ И ФУНКЦИИ ВНУТРЕННЕГО МОНИТОРИНГА

КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. Основная цель внутренней системы оценки качества образования – обеспечение эффективного управления на основе объективной информации о результатах и состоянии образовательного процесса в Учреждении.

2.2. Система внутренней системы оценки качества образования обеспечивает реализацию следующих задач:

• осуществление количественного и качественного анализа уровня достижения учащимися планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов;
• анализ эффективности содержания и организации образовательного процесса;
• выявление факторов, влияющих на результаты образовательной деятельности Учреждения;
• изучение общественного мнения о деятельности Учреждения на основе получения обратной связи;
• принятие управленческих решение по совершенствованию образовательного процесса на основе данных внутренней системы оценки качества образования;
• определение перспектив развития Учреждения на основе анализа данных внутренней системы оценки качества образования.

2.3. Функции внутренней системы оценки качества образования:

• информационно-технологическая, обеспечивающая сбор, обработку, хранение, систематизацию и представление данных;
• информационно-аналитическая, включающая сравнение, сопоставление, обобщение данных, выявление динамики изменений;
• контрольно-диагностическая, определяющая регламенты и формы внутренней оценки образовательных результатов;
• проектно-прогностическая, позволяющая определять приоритеты развития учреждения.

III. СТРУКТУРА ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

3.1. В состав службы внутренней системы оценки качества образования входят администрация Учреждения, председатель методического совета, руководители ШМО, классные руководители, учителя, социальный педагог, педагог-психолог.

3.2. Система внутренней системы оценки качества образования содержит компоненты:

• оценка качества образовательных результатов;
• оценка качества образовательной услуги;
• оценка условий реализации основных образовательных программ начального, основного и среднего общего образования.

3.3. Объектами исследований являются:

• урочная деятельность;
• внеурочная деятельность;
• воспитательный процесс;
• здоровьеохранная деятельность;
• методическая работа;
• психологическое сопровождение;
• научно-исследовательская деятельность;
• учебно-методические и информационно-технические ресурсы;
• условия безопасности.

3.4. Внутренняя оценка качества образовательных результатов включает следующие позиции:

• диагностика уровня освоения общеобразовательных программ;
• определение личных достижений учащихся по результатам участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях;
• данные о поступлении выпускников 9-х, 11-х классов в учреждения профессионального образования;
• результаты государственной итоговой аттестации учащихся;
• уровень социализации учащихся.

3.5. Внутренняя система оценки качества образовательной услуги включает следующие позиции:

• данные о кадровом составе Учреждения;
• уровень квалификационной категории педагогов;
• владение информационно-коммуникативными технологиями;
• участие в профессиональных конкурсах;
• уровень развития внеурочной деятельности по предмету;
• уровень научно-исследовательской деятельности педагога;
• наличие социально-значимой проектной деятельности;
• наличие сетевого взаимодействия в рамках профессиональной деятельности;
• наличие социальных партнеров для расширения образовательного пространства Учреждения.

3.6. Внутренняя система оценки качества образования условий реализации основной образовательной программы определяется следующими позициями:

• условия реализации урочной и внеурочной деятельности;
• учебно-методическое обеспечение образовательного процесса;
• ресурсы информационно-технологической инфраструктуры Учреждения;
• оценка заболеваемости учащихся;
• организация питания участников образовательного процесса;
• санитарно-гигиенические и безопасные условия пребывания учащихся в Учреждения;
• степень общественного участия в управлении Учреждения;

3.7. Система внутренней оценки качества образования определяет критерии, показатели и индикаторы по каждому объекту и направлению.

3.8. Методы системы внутренней оценки качества образования: анкетирование, тестирование, наблюдение, опрос, интервьюирование, изучение документации, анализ, самоанализ, собеседование, контроль, аттестация, статистические данные.

IV. ОРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ВНУТРЕННЕЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

4.1. Внутренняя система оценки качества образования реализуется в пяти этапах:

• подготовительный (цель оценки, объект, набор методик, сроки);
• практический (сбор информации, обработка, систематизация, создание и ведение базы данных);
• аналитический (подготовка сравнительного, сопоставительного, факторного, проблемного анализа; обобщение, форматирование результатов в графики, схемы, диаграммы);
• итоговый (представление информации потребителям, выработка рекомендаций, принятие управленческих решений, планирование текущих мероприятий, корректировка документов);
• прогностический (разработка программ и проектов перспективного развития, планирование бюджета).

4.2. Основными пользователями результатов внутренней системы оценки качества образования являются:

- учащиеся и их родители;

- педагогический коллектив Учреждения;

- органы, осуществляющие управление в сфере образования, муниципального и регионального уровней;

- сетевые партнеры – общеобразовательные учреждения, учреждения профессионального образования;

- социальные партнеры – учреждения культуры, спорта, службы муниципального уровня, общественные организации;

- население Пригорского сельского поселения Смоленского района Смоленской области.

4.3. Формы представления информации о результатах внутренней системы оценки качества образования:

•  электронный журнал и дневник;
•  аналитические справки и приказы;
•  публичный отчет;
•  материалы сайта;
•  отчет директора на педагогическом совете;
•  отчеты вышестоящим органам управления образованием;
•  публикации в СМИ;
•  отчет директора на родительском собрании.

4.4. Содержание и регламенты проведения внутренней системы оценки качества образования определены следующими документами:

•  расписанием промежуточной аттестации учащихся;
•  годовым планом внутришкольного контроля состояния образовательного процесса;
•  учебно-воспитательным планом работы;
•  статистическими ежегодными отчетами;
•  картами мониторинга.