Социально - коммуникативное развитие
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема «Семь Я – это дом мой и семья!» | |||||||
День недели П О Н 13.10.25 | Режимные моменты | Интеграция образовательных Областей Воспитательные задачи по образовательным областям | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация РППС для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с семьями и соц. партнерами | ||
Групповая Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Утро | ФР: обогащать двигательный опыт детей, используя упражнения основной гимнастики СКР: воспитание любви к своей семье, своему городу, родному краю, своей стране; воспитание уважительного отношения к ровесникам, родителям, соседям, другим людям вне зависимости от их этнической принадлежности; воспитание ценностного отношения к культурному наследию своего народа, к нравственным и культурным традициям России; ПР приобщение детей к ценностям «Человек», «Семья» воспитание уважения к людям РР. воспитание отношения к родному языку как ценности, умения чувствовать красоту языка, стремления говорить красиво (на правильном, богатом, образном языке) ФР. воспитание активности, самостоятельности, уверенности, нравственных и волевых качеств | Утренняя гимнастика Рассматривание с обсуждением фотографий в альбоме «Моя семья» Беседа по теме «Занятия членов моей семьи (кто что делает, за что отвечает..) Дидактическая игра «Кто с кем» Цель: общение со сверстниками | Повторить с Ксюшей К, Таней Ц, Яной Ч «Кто есть в моей семье» Обсудить с Ярославом кто что делает в семье Беседа - «Я и моя кукла»: Чем куклы похожи на людей? Чем отличаются? Может ли кукла сама поднять руку, улыбнуться? | Игровые ситуации: «Мама пришла с работы» «Дети играют» «Сестра делает уроки» «Бабушка печет пироги» Пальчиковая гимнастика «Моя семья» Готовые формы для наклеивания на тему: «Угощения для бабушки» «Фартук для бабушки» Для самостоятельной творческой деятельности внести музыкальные игрушки, шумовые коробочки, ложки, бубенцы, маракасы | Собрать материал для изготовления альбома «Моя семья» для самостоятельного рассматривания и обсуждения Внести куклы большого и среднего размера Кукла – мама, кукла-мальчик, кукла-девочка Дидактические игры: «Кому что нужно» «Мальчики и девочки» «Чья вещь» | Консультации для родителей: «Развиваем самостоя- тельность у детей» «Что рассказать малышу о строении человека» Рекомендации родителям по теме ООД Предложить маме Ксюши П, Тани Ц, Насти Г. пообщаться с детьми у зеркала. Помочь рассказать об особенностях своего внешнего вида, сравнить со своим внешним видом. Рекомендации родителям по теме ООД Родителям Насти С, Яны Ч. Порекоменда вать развивать умение правильно держать карандаш | |
ОД | ХЭР: воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения, любви) к различным объектам и явлениям окружающего мира знакомить детей с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства развивать положительный эмоциональный отклик ФР формирование у ребенка возрастосообразных представлений о жизни, здоровье и физической культуре; развивать психофизические качества, ориентировку в пространстве, координацию, равновесие, способность быстро реагировать на сигнал; формировать интерес и положительное отношение к занятиям физической культурой и активному отдыху, воспитывать | 1.Рисование «Колечки» /Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа 3-4 года, стр. 55. 2. Физическая культура Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Младшая группа», стр. 30. | Рекомендации родителям Саши У, Ярослава, Дани Л. по домашнему рисованию. Консультация родителям Кости и Влада Лобановых «Ка к правильно держать карандаш» | ||||
Про гулка | ПР воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края ФР приобщение детей к ценностям «Жизнь», «Здоровье» СКР: формирование способности уважительно относится к результатам своего труда и труда других людей | Наблюдение за объектами и явлениями природы «Рассматривание дерева» Подвижная игра По дорожке я бегу, остановиться не могу. Ах, какие! Ох, какие! Наши детки озорные!» «Лиса и зайцы» «Ловишки» «Охотники» | Спортивное упражнение Индивидуальная работа по физо «Прыгни через ручеек» (Витя, Артем Ш, Егор М) «Ходьба по ограниченной площади» с Даней С, Костей Л, Владом | Элементарная трудовая деятельность на участке «Расчистка дорожек от снега» Повторение чистоговорок «Ра,ра,ра – нам играть пора» «Чу,чу,чу – быстро я лечу» «Со, со, со – сломалось колесо» | Вынести лопатки, машины, обручи, мячи | Привлекать родителей к уборке осенней листвы на прогулочном участке. | |
Рабо та перед сном | Ситуативная беседа по вопросам: «Зачем человек умывается? Почему ему надо мыть руки перед едой?» (КГН). Напомнить детям о навыках опрятности. | ||||||
Ве чер | ПР: приобщение детей к ценностям «Человек», «Семья» обогащать представления ребенка о себе, окружающих людях, эмоционально-положительного отношения к членам семьи, к другим взрослым и сверстникам РР: . Активизировать в речи слова, обозначающие названия предметов ближайшего окружения. | Оздоровительная гимнастика после сна Досуг «Вечер загадок» | Пальчиковая игра «Моя семья» -учить повторять движения, активизировать моторику рук. | Листы бумаги разного цвета и размера для самостоятельной художественной деятельности Индивидуальная работа с Кристиной И, Ксюшей Е «Нарисуй колечки» Индивидуальная работа с Егором М, Мишей Т. «Нарисуй колеса для машины» | Внесение атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Семья» Внесение альбома на тему: «Профессии наших мам и пап» Трафареты для самостоятельной художественной деятельности | Наглядная информация для родителей «Что должен уметь ваш малыш» Привлечение родителей. к совместной с детьми продуктивной деятельности с целью обучения, повторения, закрепления. | |
Про гулка | ФР. приобщение детей к ценностям «Жизнь», «Здоровье» | Подвижная игра «Ловишки» «Лиса и зайцы» | Индивидуальная работа с Витей, Артемом Ш. «Зайки прыгают» | Индивидуальная работа по развитию речи с Ярославом «Кто как кричит» | Маски для игры «Лиса и зайцы» | Привлекать родителей к уборке осенней листвы | |
День недели В 14.10.25 | Режимные моменты | Интеграция образовательных Областей Воспитательные задачи по образовательным областям | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация РППС для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с семьями и соц. партнерами | ||
Групповая Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Утро | ФР: обогащать двигательный опыт детей, используя упражнения основной гимнастики СКР: воспитание ценностного отношения к культурному наследию своего народа, к нравственным и культурным традициям России; РР: воспитание отношения к родному языку как ценности, умения чувствовать красоту языка, стремления говорить красиво (на правильном, богатом, образном языке) | Утренняя гимнастика Ситуативная беседа по вопросам: «Зачем человек умывается? Почему ему надо мыть руки перед едой?» (КГН). Беседа по теме «Занятия членов моей семьи (кто что делает, за что отвечает..) | Повторить с Ксюшей К, Таней Ц, Яной Ч «Кто есть в моей семье» Обсудить с Ярославом кто что делает в семье Дидактическая игра «Сложи целое из частей» | Игровые ситуации: «Мама пришла с работы» «Дети играют» «Сестра делает уроки» «Бабушка печет пироги» Пальчиковая гимнастика «Моя семья» | Пополнить материал для изготовления альбома «Моя семья» для самостоятельного рассматривания и обсуждения Внести куклы большого и среднего размера Кукла – мама, кукла-мальчик, кукла-девочка | Консультации для родителей: «Развиваем самостоя- тельность у детей» Рекомендации родителям по теме ООД Дать рекомендации Родителям Кости и Влада Лобановых развивать умение правильно держать карандаш | |
ОД | ХЭР: -обогащать музыкальные впечатления детей -поддерживать у детей интерес к пению -воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения, любви) к различным объектам и явлениям окружающего мира КМД. -создание условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала каждого ребенка с учетом его индивидуальности -поощрять желание заниматься интересной самостоятельной деятельностью, -продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок) | 1.Музыка Слушание и пение песен об осени Хоровод «Осенью» Музыкальная игра «Кто спрятался под платком» Игра-танец «Смотрит солнышко и капает дождик» Музыкальная игра «Мишка догоняет» 2. Развитие речи «Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок»/ Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду: младая группа», стр. 39 | Дать рекомендации родителям по развитию умения у детей располагать детали по всему листу в аппликации. (Маша С, Ксюша К Привлечение родителей Насти Г, Леры Ц. к совместной с детьми продуктивной деятельности с целью обучения, повторения, закрепления. | ||||
Прогулка | ПР воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края ФР приобщение детей к ценностям «Жизнь», «Здоровье» СКР: формирование способности уважительно относится к результатам своего труда и труда других людей | Наблюдение за объектами и явлениями природы «Рассматривание дерева» Подвижная игра По дорожке я бегу, остановиться не могу. Ах, какие! Ох, какие! Наши детки озорные!» «Лиса и зайцы» | Спортивное упражнение Индивидуальная работа по физо «Прыгни через ручеек» (Витя, Артем Ш, Егор М) «Ходьба по ограниченной площади» с Даней С, Костей Л, Владом | Элементарная трудовая деятельность на участке «Расчистка дорожек от снега» Повторение чистоговорок «Ра,ра,ра – нам играть пора» «Чу,чу,чу – быстро я лечу» «Со, со, со – сломалось колесо» | Вынести лопатки, машины, обручи, мячи | Привлекать родителей к уборке осенней листвы Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за осенней природой, погодой, явлениями, изменениями в природе | |
Рабо та перед сном | Ситуативная беседа по вопросам: «Зачем человек умывается? Почему ему надо мыть руки перед едой?» (КГН). Напомнить детям о навыках опрятности. | ||||||
Ве чер | ПР: приобщение детей к ценностям «Человек», «Семья» РР: воспитание отношения к родному языку как ценности, умения чувствовать красоту языка, стремления говорить красиво СКР. воспитание любви к своей семье воспитание уважительного отношения к ровесникам, родителям | Оздоровительная гимнастика после сна | Пальчиковая игра «Моя семья» -учить повторять движения, активизировать моторику рук. Пальчиковая игра «Моя семья» -учить повторять движения, активизировать моторику рук. | Листы бумаги разного цвета и размера для самостоятельной художественной деятельности Индивидуальная работа с Кристиной И, Ксюшей Е «Нарисуй колечки» Индивидуальная работа с Егором М, Мишей Т. «Нарисуй колеса для машины» | Внесение атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Семья» Внесение альбома на тему: «Профессии наших мам и пап» Трафареты для самостоятельной художественной деятельности | Наглядная информация для родителей «Что должен уметь ваш малыш» Привлечение родителей. к совместной с детьми продуктивной деятельности с целью обучения, повторения, закрепления. | |
Прогулка | Ф.Р. приобщение детей к ценностям «Жизнь», «Здоровье» | Наблюдение за Подвижная игра «Ловишки» «Лиса и зайцы» | Индивидуальная работа с Витей, Артемом Ш. «Зайки прыгают» | Индивидуальная работа по развитию речи с Ярославом «Кто как кричит» | Маски для игры «Лиса и зайцы» | Привлекать родителей к расчистке снега с участка | |
День недели С Р Е Д А 15.10.25 | Режимные моменты | Интеграция образовательных Областей Воспитательные задачи по образовательным областям | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация РППС для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с семьями и соц. партнерами | ||
Групповая Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Утро | ФР: обогащать двигательный опыт детей, используя упражнения основной гимнастики СКР: воспитание любви к своей семье, своему городу, родному краю, своей стране; воспитание уважительного отношения к ровесникам, родителям, соседям, другим людям вне зависимости от их этнической принадлежности; ПР приобщение детей к ценностям «Человек», «Семья», «Познание», «Родина» и «Природа», что предполагает: воспитание отношения к знанию как ценности, понимание значения образования для человека, общества, страны; | Утренняя гимнастика Рассматривание семейных альбомов. Спросить детей, чем любят заниматься их бабушки (гулять, вышивать, заниматься дачей и т. д.). Воспитывать уважение к старшему поколению семьи. | Повторить с Ксюшей К, Таней Ц, Яной Ч «Кто есть в моей семье» Обсудить с Ярославом кто что делает в семье Дидактические игры за столом «Мозаика», «Конструктор - городок», «Чей домик», «Вкладыши» | Игровые ситуации: «Мама пришла с работы» «Дети играют» «Сестра делает уроки» «Бабушка печет пироги» Пальчиковая гимнастика «Моя семья» | Картинки на тему: «Профессии» Готовые формы для наклеивания на тему: «Подарки для друзей» Изготовление альбома: «Это я и мои друзья" Внесение в книжный уголок произведения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо» | Консультации для родителей: «Развиваем самостоя- тельность у детей» «Что рассказать малышу о строении человека» Рекомендации родителям по теме ООД Предложить маме Ксюши П, Тани Ц, Насти Г. пообщаться с детьми у зеркала. Помочь рассказать об особенностях своего внешнего вида, сравнить со своим внешним видом. | |
ОД | ПР. -развивать умение непосредственного попарного сравнения предметов по форме, величине и количеству, определяя их соотношение между собой ФР. -обогащать двигательный опыт детей, используя упражнения основной гимнастики (строевые упражнения, основные движения, общеразвивающие, в том числе музыкально-ритмические упражнения), спортивные упражнения, подвижные игры, помогая согласовывать свои действия с действиями других детей, соблюдать правила в игре; самостоятельность; укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, приобщая к здоровому образу жизни. | 1.ФЭМП И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа» № 3, стр.14.
2.Физическая культура Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Младшая группа», стр. 30. | Рекомендации родителям по теме ООД Консультация для родителей «Учим математику дома в игре» Рекомендации родителям Кости и Влада Лобановых по умению находить один предмет и много.
| ||||
Прогулка | ПР воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края ФР приобщение детей к ценностям «Жизнь», «Здоровье» СКР: формирование способности уважительно относится к результатам своего труда и труда других людей | Наблюдение за объектами и явлениями природы «Рассматривание дерева» Подвижная игра По дорожке я бегу, остановиться не могу. Ах, какие! Ох, какие! Наши детки озорные!» «Ловишки» «Зайцы и волк» | Спортивное упражнение Индивидуальная работа по физо «Прыгни через ручеек» (Витя, Артем Ш, Егор М) «Ходьба по ограниченной площади» с Даней С, Костей Л, Владом | Элементарная трудовая деятельность на участке «Расчистка дорожек от снега» Повторение чистоговорок «Ра,ра,ра – нам играть пора» «Чу,чу,чу – быстро я лечу» «Со, со, со – сломалось колесо» | Вынести лопатки, машины, обручи, мячи | Привлекать родителей к расчистке участка от снега | |
Рабо та перед сном | Ситуативная беседа по вопросам: «Зачем человек умывается? Почему ему надо мыть руки перед едой?» (КГН). Напомнить детям о навыках опрятности. | ||||||
Ве чер | СКР формирование способности уважительно относится к результатам своего труда и труда других людей РР Активизировать в речи слова, обозначающие названия предметов ближайшего окружения. | Оздоровительная гимнастика после сна Чтение стихотворений А. Барто «Игрушки» | Пальчиковая игра «Моя семья» -учить повторять движения, активизировать моторику рук. | Индивидуальная работа с Кристиной И, Ксюшей Е «Нарисуй колечки» Индивидуальная работа с Егором М, Мишей Т. «Нарисуй колеса для машины» | Внесение атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Семья» Внесение альбома на тему: «Профессии наших мам и пап» Трафареты для самостоятельной художественной деятельности | Наглядная информация для родителей «Что должен уметь ваш малыш» Привлечение родителей. к совместной с детьми продуктивной деятельности с целью обучения, повторения, закрепления. | |
Прогулка | Ф.Р. приобщение детей к ценностям «Жизнь», «Здоровье» | Подвижная игра «Ловишки» «Лиса и зайцы» | Индивидуальная работа с Витей, Артемом Ш. «Зайки прыгают» | Индивидуальная работа по развитию речи с Ярославом «Кто как кричит» | Маски для игры «Лиса и зайцы» | Привлекать родителей к расчистке снега с участка | |
День недели Ч Е Т В Е Р Г
| Режимные моменты | Интеграция образовательных Областей Воспитательные задачи по образовательным областям | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация РППС для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с семьями и соц. партнерами | ||
Групповая Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Утро | ФР: обогащать двигательный опыт детей, используя упражнения основной гимнастики РР: воспитание отношения к родному языку как ценности, умения чувствовать красоту языка, стремления говорить красиво (на правильном, богатом, образном языке) ПР: приобщение детей к ценностям «Человек», «Семья», «Познание», «Родина» и «Природа», что предполагает: воспитание отношения к знанию как ценности, понимание значения образования для человека, общества, страны; | Утренняя гимнастика Конструирование «Дом для большой семьи» Рассматривание плаката «Человек» Что есть у человека» Знакомство с изображением модели «Семья» | Повторить с Ксюшей К, Таней Ц, Яной Ч «Кто есть в моей семье» Обсудить с Таней Ц. кто что делает в семье Дидактические игры за столом «Мозаика», «Конструктор - городок», «Чей домик», «Вкладыши» | Игровые ситуации: «Мама пришла с работы» «Дети играют» «Сестра делает уроки» «Бабушка печет пироги» Пальчиковая гимнастика «Моя семья» «Пришли гости» | Внести куклы большого и среднего размера Кукла – мама, кукла-мальчик, кукла-девочка Сюжетные картинки на тему: «Поступки хорошие и не очень» Листы бумаги разного цвета и размера | Консультации для родителей: «Развиваем самостоя- тельность у детей» Ориентирование родителей на совместное с ребенком чтение литературы, просмотр художественных и мультипликационных фильмов | |
ОД | ПР: расширять представления детей о многообразии и особенностях растений, животных ближайшего окружения, их существенных отличительных признаках, неживой природе, явлениях природы и деятельности человека в природе в разные сезоны года, знакомить с правилами поведения по отношению к живым объектам природы. ФР: создавать условия для формирования правильной осанки, способствовать усвоению правил безопасного поведения в двигательной деятельности; закреплять культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, формируя полезные привычки, | 1.Ознакомление с окружающим миром «Чудесный меочек»/О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа», стр.24. 2.Музыка Слушание и пение песен об осени Хоровод «Осенью» Музыкальная игра «Кто спрятался под платком» Игра-танец «Смотрит солнышко и капает дождик» Музыкальная игра «Мишка догоняет» | Рекомендации родителям по теме ООД Предложить родителям Саши У. обратить внимание на умение детей аккуратно складывать одежду в ящик. Бережно относиться к игрушкам. | ||||
Прогулка | ПР: воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края ФР: приобщение детей к ценностям «Жизнь», «Здоровье» СКР: формирование способности уважительно относится к результатам своего труда и труда других людей | Наблюдение за объектами и явлениями природы «Рассматривание дерева» Подвижная игра По дорожке я бегу, остановиться не могу. «Лиса и зайцы» «Ловишки» «Охотники» | Спортивное упражнение Индивидуальная работа по физо «Прыгни через ручеек» (Витя, Артем Ш, Егор М) «Ходьба по ограниченной площади» с Даней С, Костей Л, Владом | Элементарная трудовая деятельность на участке «Расчистка дорожек от снега» Повторение чистоговорок «Ра,ра,ра – нам играть пора» «Чу,чу,чу – быстро я лечу» «Со, со, со – сломалось колесо» | Вынести лопатки, машины, обручи, мячи | Привлекать родителей к расчистке участка от снега | |
Рабо та перед сном | Ситуативная беседа по вопросам: «Зачем человек умывается? Почему ему надо мыть руки перед едой?» (КГН). Напомнить детям о навыках опрятности. | ||||||
Ве чер | ФР: создавать условия для формирования правильной осанки, способствовать усвоению правил безопасного поведения РР: Обогащение словаря. Закреплять у детей умение различать и называть части предметов, качества предметов, сходные по назначению предметы, понимать обобщающие слова | Оздоровительная гимнастика после сна Повторение стихов об осени Рассматривание овощей и фруктов Дидактичекое упражнение «Узнай наощупь», «Узнай по вкусу» Подвижная игра «Найди свой цвет» | Пальчиковая игра «Моя семья» -учить повторять движения, активизировать моторику рук. Взаимодействие с ребенком «Какие домашние дела тебе поручают» | Листы бумаги разного цвета и размера для самостоятельной художественной деятельности Индивидуальная работа с Кристиной И, Ксюшей Е «Нарисуй колечки» Индивидуальная работа с Егором М, Мишей Т. «Нарисуй колеса для машины» | Внесение атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Семья» Внесение альбома на тему: «Профессии наших мам и пап» Трафареты для самостоятельной художественной деятельности | Наглядная информация для родителей «Что должен уметь ваш малыш» Привлечение родителей. к совместной с детьми продуктивной деятельности с целью обучения, повторения, закрепления. | |
Прогулка | ФР: приобщение детей к ценностям «Жизнь», «Здоровье» | Наблюдение за Подвижная игра «Ловишки» «Лиса и зайцы» | Индивидуальная работа с Витей, Артемом Ш. «Зайки прыгают» | Индивидуальная работа по развитию речи с Ярославом «Кто как кричит» | Маски для игры «Лиса и зайцы» | Привлекать родителей к расчистке снега с участка | |
День недели П Я Т Н И Ц А 17.10.25 | Режимные моменты | Интеграция образовательных Областей Воспитательные задачи по образовательным областям | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация РППС для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с семьями и соц. партнерами | ||
Групповая Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Утро | ФР: обогащать двигательный опыт детей, используя упражнения основной гимнастики СКР: воспитание любви к своей семье, своему городу, родному краю, своей стране; воспитание уважительного отношения к ровесникам, родителям, соседям, другим людям вне зависимости от их этнической принадлежности; воспитание ценностного отношения к культурному наследию своего народа, к нравственным и культурным традициям России; РР: воспитание отношения к родному языку как ценности, умения чувствовать красоту языка, стремления говорить красиво (на правильном, богатом, образном языке) ПР: приобщение детей к ценностям «Человек», «Семья», «Познание», «Родина» и «Природа», что предполагает: воспитание отношения к знанию как ценности, понимание значения образования для человека, общества, страны; | Утренняя гимнастика Рассматривание иллюстраций, картинок с изображением эмоций Человека Беседа с детьми на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо» Игры малой подвижности «Кто спрятался под платком» «Угадай, кто позвал» | Пальчиковая игра «Друзья» Взаимодействие с ребенком «Что интересного происходит в семье» Индивидуальные беседы о семейных праздниках и традициях | Игровые ситуации: «Мама пришла с работы» «Дети играют» «Сестра делает уроки» «Бабушка печет пироги» Пальчиковая гимнастика «Моя семья» | Раскраски по теме: «Дружат девочки и мальчики» Картинки, иллюстрации на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо» Для самостоятельной конструктивной деятельности внести новые конструкторы | Консультации для родителей: «Развиваем самостоя- тельность у детей» «Что рассказать малышу о строении человека» Рекомендации родителям по теме ООД Предложить маме Ксюши П, Тани Ц, Насти Г. пообщаться с детьми у зеркала. Помочь рассказать об особенностях своего внешнего вида, сравнить со своим внешним видом. | |
ОД | ХЭР: воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения, любви) к различным объектам и явлениям окружающего мира РР: Формирование словаря. Обогащение словаря. Закреплять у детей умение различать и называть части предметов, качества предметов, сходные по назначению предметы, понимать обобщающие слова. Активизация словаря. Активизировать в речи слова, обозначающие названия предметов ближайшего окружения. Звуковая культура речи. Продолжать закреплять у детей умение внятно произносить в словах все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных. | 1. Лепка/аппликация «Подарок любимому щенку (котенку)» /Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду: Младая группа», стр. 57 2.Физическая культура Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Младшая группа», стр. 30. | Консультация для родителей «Слушаем правильную музыку дома» Рекомендации родителям Ярослава Ш, Саши У. по развитию речи и обогащению словаря. Предложить родителям сборник упражнений по развитию артикуляционного аппарата | ||||
Прогулка | ПР: воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края ФР: приобщение детей к ценностям «Жизнь», «Здоровье» СКР: формирование способности уважительно относится к результатам своего труда и труда других людей | Наблюдение за небом с целью показать особенности неба поздней осенью Подвижные игры «Мишка догоняет», «Зайцы скачут» Трудовая деятельность «Расчистим дорожки» | Спортивные упражнения Индивидуальная работа по физо «Кто дальше бросит» (Настя А, Лера Ц, Кристина П. Индивидуальная работа по физо: «Кто быстрее до флажка» Маша С, Ксюша К, Таня Ц. | Элементарная трудовая деятельность на участке «Расчистка дорожек от снега» | Вынести лопатки, машины, обручи, мячи | Привлекать родителей к расчистке участка от снега | |
Рабо та перед сном | Ситуативная беседа по вопросам: «Зачем человек умывается? Почему ему надо мыть руки перед едой?» (КГН). Напомнить детям о навыках опрятности. | ||||||
Ве чер | ФР: развивать психофизические качества, ориентировку в пространстве, координацию, равновесие, способность быстро реагировать на сигнал ПР: развивать умение непосредственного попарного сравнения предметов по форме, величине и количеству, определяя их соотношение между собой; помогать осваивать чувственные способы ориентировки в пространстве и времени; развивать исследовательские умения РР: Обогащать опыт восприятия жанров фольклора (потешки, песенки, прибаутки, сказки о животных) и художественной литературы (небольшие авторские сказки, рассказы, стихотворения) | Оздоровительная гимнастика после сна Просмотр презентации «Такая разная осень»
Хороводная игра «Мы сидим за круглым столом» Рассматривание предметных картинок и проговаривание обобщенных понятий | Пальчиковая игра «Моя семья» -учить повторять движения, активизировать моторику рук. Взаимодействие с ребенком «Кто что в семье делает интересного» | Листы бумаги разного цвета и размера для самостоятельной художественной деятельности Индивидуальная работа с Кристиной И, Ксюшей Е «Нарисуй колечки» Индивидуальная работа с Егором М, Мишей Т. «Нарисуй колеса для машины» | Внесение атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Семья» Внесение альбома на тему: «Профессии наших мам и пап» | Наглядная информация для родителей «Что должен уметь ваш малыш» Привлечение родителей. к совместной с детьми продуктивной деятельности с целью обучения, повторения, закрепления. | |
Про гулка | ФР: обогащать двигательный опыт детей, используя подвижные игры, соблюдать правила в игре; становление интереса к подвижным играм | Подвижная игра «Ловишки» «Лиса и зайцы» | Индивидуальная работа с Витей, Артемом Ш. «Зайки прыгают» | Индивидуальная работа по развитию речи с Ярославом «Кто как кричит» | Маски для игры «Лиса и зайцы» | Привлекать родителей к расчистке снега с участка | |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Журавушка»
Конспект развлечения для детей средней – старшей группы
«На помощь Светофору Светофоровичу».
Подготовила:
воспитатель высшей категории
Горнухова Анна Александровна
Городской округ город Бор
2016 год
Задачи:
- способствовать созданию положительного эмоционального настроя;
- совершенствовать представления о безопасном поведении на улицах и дорогах;
- закреплять знания о значении сигналов светофора, о дорожных знаках;
- развивать речь, внимание, активизировать словарь детей;
- развивать быстроту реакции, координацию движений;
- воспитывать дружеские взаимоотношения, интерес к подвижным играм, игровым упражнениям.
Материал и оборудование:
Для оформления: А. Филипенко «Веселый марш», волшебная музыка с перезвоном колокольчиков; любой марш и веселая музыка (для игр); дорожные знаки, круг красного, желтого и зеленого цвета - сигналы светофора, автобус из модулей.
Для соревнований: жезл регулировщика, рули, мешочки с груз, скамейка, дуги; дорожка со следами, белые полоски картона – «Зебра», жезл регулировщика,
Звучит музыка А. Филипенко «Веселый марш», дети входят в группу.
Ведущий: Ещё раз здравствуйте, ребята! Мы живем с вами в красивой стране Россия. В каждом городе нашей страны есть улицы и переулки. По улицам, дорогам движется много разных машин, пешеходы идут по тротуару, обочине, и никто не кому не мешает.
Ребята, а вы любите, когда к вам приходят гости? К нам сегодня с вами тоже придет гость, а кто вы узнаете, отгадав загадку.
У полоски перехода на обочине дороги,
Зверь трехглазый, одноногий, неизвестной нам породы.
Разноцветными глазами разговаривает с нами
-Стоп! - гласит его приказ. Желтый глаз глядит на нас,
- Осторожно! Стой сейчас! А зеленый: что же, вперед,
Пешеход на переход! Так ведет свой разговор
Молчаливый (Светофор)
Ведущий: давайте встретим нашего гостя.
Звучит мелодия входит Светофор Светофорович.
Светофор Светофорович: Здравствуйте детишки, девчонки и мальчишки.
Я самый главный на дороге
Днем и ночью я горю,
Всем сигналы подаю.
Ведущий: Здравствуйте, уважаемый Светофор Светофорович, но, а где же ваши сигналы.
Светофор Светофорович: Заколдован я, друзья, и не могу понять, кто и для чего это сделал.
Звучит волшебная музыка: перезвон колокольчиков.
Голос : Ха-Ха-Ха! Я Помеха-неумеха, приготовила для вас хорошенький сюрприз: взяла в плен все три сигнала светофора. Я так хотела, чтобы в вашем городе был беспорядок на дорогах. Но я не такая злая, как кажется. Вы можете исправить ситуацию, если вы действительно хорошо знаете правила поведения на дороге, дорожные знаки и выполните все мои задания правильно, тогда я отдам вам все три сигнала светофора. А если нет, то там будет так, как я захочу!»
Воспитатель: Ребята, что же может произойти, если в городе перестанет работать светофор?
Дети: рассуждения детей. (Случится беспорядок на улице, аварии на дороге)
Воспитатель: Что же делать, как же быть? Ребята, мы не должны этого допустить. Вы готовы, ребята помочь Светофору Светофоровичу вернуть его сигналы?
Дети: Да!!!
Светофор Светофорович: Ребята, вам нужно быть очень внимательными, ловкими, сильными и умелыми, чтобы выполнить все задания Потехи – неумехи. Все испытания Помехи – неумехи вы должны пройти в городе Светофории.
Воспитатель: Мы готовы, Светофор Светофорович, правда, ребята? (Дети: да!)
Светофор Светофорович: Интересно мне узнать, а вы знаете, на чем можно совершать путешествие? (ответы детей) А я сегодня предлагаю отправиться в город Светофорию на автобусе. Занимайте места в нашем автобусе, мы отправляемся в путь. (Звучит музыка)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, впереди стоит дорожный знак. Давайте возле него остановимся и рассмотрим его. Кто сможет правильно назвать дорожный знак.
Дети: Автобусная остановка.
Воспитатель: Правильно, ребята. Значит, мы остановились в нужном месте.
Светофор Светофорович: Вот мы и прибыли с вами, ребята в город Светофорию. Я рад приветствовать вас в своем городе.
На шумной улице всегда
Встречают вас кругом друзья!
Что это за друзья?
Ответ детей: Дорожные знаки.
Светофор Светофорович: Дорожные знаки нужны для того, чтобы улица могла разговаривать и с водителями и пешеходами понятным им языком. А какие же бывают знаки мы с вами сейчас и узнаем.
Игра «Передай жезл»: дети выстраиваются в круг, у каждого эмблема дорожного знака. Жезл регулировщика передаётся игроку слева. Обязательное условие: принимать жезл правой рукой, переложить влевую и передать др. участнику. Передача идет под музыку. Как только музыка прерывается, тот, у кого оказывается жезл, поднимает его вверх и рассказывает о том дорожном знаки, который изображен на его эмблеме, находящейся на груди (дети заранее учат стихи о конкретном дорожном знаке и совместно с родителями делают эмблему своего знака).
Знаки бывают: запрещающие (въезд запрещен, движение пешеходов запрещено, предупреждающие (осторожно дети, на дорогу может выехать велосипедист, указательные (остановка, пешеходный переход, предписывающие (пешеходные и велосипедные дорожки)».
Звучит озорная музыка вбегает Помеха – неумеха с сундучком в руке.
Помеха – неумеха: смотрю, вы хорошо знаете дорожные знаки. Но вот справитесь ли вы с моими заданиями, небольшими испытаниями?! Вот сундучечик мой непростой, а озорной. Спрятала в нем я для вас заданья, небольшие испытанья. Если вы их все преодолеете, то так и быть все сигналы светофора ваши. Вы готовы? (дети: да!) Тогда вот первое заданье небольшое испытанье: вы все знаете, как переходить улицу? (Ответы детей). А какие виды переходов существуют? («Надземный», «подземный», «пешеходный»). А для чего нужен пешеходный переход? Вот я сейчас и проверю.
1 задание «Пройди по переходу».
Дети должны пройти полосу препятствий: зебра — скамейка — дуги, около которых расставлены дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Надземный переход», «Подземный переход».
Помеха – неумеха: Что ж, молодцы! С этим заданием справились. Вот вам первый сигнал светофора (вручает детям круг красного цвета, а дети в свою очередь, отдают его Светофору Светофоровичу)
Ребенок:
Каждый раз при красном свете
Светофор за всех в ответе.
Красный свет – сигнал тревоги
В светофоровых глазах
Не ходите по дороге
Оставайтесь на местах.
Светофор Светофорович: Спасибо вам, ребята. Вы просто молодцы. Похлопайте себе очень, очень дружно.
Помеха – неумеха: Вот второе вам заданье, небольшое испытанье.
Все время будь внимательным
И помни наперед:
Свои имеют правила
Шофер и пешеход.
2 задание. Игра «Пешеходы – водители»
Дети делятся на две команды – «Пешеходы» и «Водители». Под маршевую мелодию «Пешеходы» переходят дорогу, «Водители» стоят. Под весёлую быструю мелодию «пешеходы» стоят, а движение начинают «водители».
Помеха – неумеха: что ж, и здесь вы молодцы, очень внимательны, и по праву получается второй сигнал светофора (вручает детям круг желтого цвета, а дети в свою очередь, отдают его Светофору Светофоровичу)
Ребенок:
Все внимание, внимание
Горит вам желтый свет
Объявляю вам заранее
Перехода больше нет.
Подождите не спешите
Посмотрите на меня
Не спешите, потерпите
До зеленого огня!
Помеха – неумеха: Вот и последнее заданье, небольшое испытанье.
Ребенок:
По асфальту шуршат шины-
Едут разные машины.
Есть машины легковые,
По размерам небольшие.
Очень быстро они мчатся –
Даже птице не угнаться!
А вот это грузовик.
Он могуч, силён, как бык.
У него огромный кузов.
Кузов для различных грузов.
3 задание. Игра «Грузовики»: первые участники команды держат в руках руль, на голову помещается мешочек с песком – груз. После старта участники обегают вокруг своей стойки и передают руль и груз следующему участнику. Побеждает команда первая выполнившая задание и не уронившая груз.
Помеха – неумеха: что ж, и здесь вы молодцы и по праву получается третий сигнал светофора (вручает детям круг зеленого цвета, а дети в свою очередь, отдают его Светофору Светофоровичу)
Ребенок:
Светофор мигнул и раз
Вдруг открыл зеленый глаз
Вот теперь другое дело
Свет зеленый говорит
Вот теперь идите смело
Пешеходам, путь открыт
Светофор Светофорович: Спасибо вам ребята, что расколдовали меня, помогли вернуть все мои сигналы. Как я рад, что в стране Светофории всегда будет порядок на дорогах.
1 –й ребенок
Наш домик - светофор,
Мы - три родные брата.
Мы светим с давних пор
В дороге всем ребятам.
2-й ребенок
Самый строгий - красный свет.
Если он горит:
Стоп! Дороги дальше нет,
Путь для всех закрыт.
3-й ребенок:
Чтоб спокойно перешёл ты,
Слушай наш совет:
Жди! Увидишь скоро жёлтый
В середине свет.
А за ним зелёный свет
Вспыхнет впереди.
Скажет он: «Препятствий нет,
Смело в путь иди! »
Светофор Светофорович: А теперь мне пора возвращаться и следить за порядком на дорогах. А Помеху – неумеху, зову с собой, чтобы она смогла увидеть, что как хорошо, когда на дорогах порядок и всё на своих местах.
Помеха – неумеха: Я признаю, что была не права и обещаю исправиться
Светофор Светофорович и Помеха – неумеха прощаются и уходят.
Ведущий: а нам ребята, пора возвращаться в обратный путь. Прошу занять свои места в автобусе. А чтобы путь показался нам с вами не слишком длинным, я предлагаю вам поиграть.
Литературная викторина «В гостях у сказки»
Начнем разговор
Про трехглазый светофор
Он не зря горит над нами разноцветными огнями
Красный глаз его горит
«сядь поближе» говорит
Вот он смотрит желтым глазом
Приготовимся к рассказу
А горит зеленый глаз
Начинается рассказ.
Вопросы
1. Какого сигнала светофора не хватало в стихотворении «Мой веселый, звонкий мяч»? (Зеленого)
2. Из какой книги эти строчки:
Рассуждать Степан не стал
Светофор рукой достал
В середину заглянул
Что-то где-то повернул. (Дядя Степа)
3. В какой сказке, у какого героя шапка такого же цвета, как сигнал светофора? (Красная шапочка)
4. Название стихотворения, в котором медведи ехали на велосипеде?
(Тараканище)
5. В каком произведении и кому трамвайчиком перерезало ножки?
(Доктор Айболит)
6. Какое насекомое одного цвета с сигналом светофора и живет в траве?
(Зеленый кузнечик)
7. Название города, в котором незнайка учился ездить на автомобиле?
(Солнечный)
8. На каком виде транспорта, Золушка добиралась на бал?
(Гужевой)
9. Любимое средство передвижения Емели?
(Печь)
10. Толстяк, живет на крыше
Летает он всех выше? (Карлсон)
Ведущий: Молодцы! А вот мы и прибыли с вами в детский сад. Ребята, скажите, пожалуйста, что нового вы для себя узнали? Что вам понравилось в нашем с вами путешествии? Запомните, ребята, чтобы сохранить свое здоровье и не поспасть в беду вы все без исключения должны не забывать и соблюдать правила дорожного движения.
Ребёнок:
Город, в котором с тобой мы живём,
Можно по праву сравнить с букварём.
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город даёт нам всё время урок.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда!
Песенка «Правила дорожного движения» (Игорь Русский)
1. Что такое улица (Улица - часть города или населенного пункта с дорогой, дорожными знаками, пешеходными переходами (зебра, подземный, надземный, домами и учреждениями, школами и детскими садами) .
2. Что такое дорога? (Дорог а - часть улицы, по которой движутся машины, а также тротуар, обочина, разделительные полосы)
3. Что такое проезжая часть? (Проезжая часть - часть дороги, предназначенная для движения транспорта. Он а бывает с односторонним (когда машины движутся только в одну сторону, в одном направлении) и двусторонним движение м (когда машины движутся в противоположных направлениях, границы которых обозначены разделительными полосами) .
4. Что такое тротуар? (Тротуар - часть дороги, предназначенная для движения пешехода, примыкающая к проезжей части, отделенная от
5. Что такое пешеходный переход? (Пешеходный переход - участок проезжей части, обозначенный зеброй и предназначенный для движения пешеходов через дорогу) .
6. Кого называют пешеходом? (Пешеходом называется человек, идущий по дороге, тротуару, обочине или переходящий улицу.)
7. Что такое перекресток? (Перекресток - место пересечения двух дорог, регулируемое светофором.)
8. Что такое остановка? (Остановка- место, где останавливается транспорт для посадки и высадки пассажиров.)
9. Для чего нужен светофор? (Светофор нужен для регулирования движения транспорта и пешеходов через дорогу.)
10. Какие бывают пешеходные переходы? (Пешеходные переходы предназначены для движения пешеходов через улицу и бывают трех видов: наземные (зебра), подземные, надземные) .
Предварительный просмотр:
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ НА МАРТ МЕСЯЦ
С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА СДС «РОМАШКА»
Тема недели: «У меня своя машина, я водитель хоть куда» (16.03.2020-20.03.2020)
Цель: Формировать элементарные представления о транспорте, о его видах и способах передвижения на нем.
Итоговое мероприятие: Интегрированное мероприятие «В машине, в машине шофер сидит, машина, машина идет, гудит»
День недели дата | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Понедельник 16 марта
| 1.Физическое развитие (физическая культура) прыжки через веревку Задачи: упражнять в умении отталкиваться двумя ногами; развивать равновесие Средства обучения: веревочка, канатик, ленточка. Способы обучения: объяснение, показ, уточнение, помощь, поощрение. Логика образовательная деятельность: Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста, упр.3, стр.43 2.Познавательное развитие (ознакомление с окружающим миром) «Транспорт» Задачи: Познакомить детей с предметами ближайшего окружения, транспортными средствами. Способствовать умению различать транспортные средства на картинке, находить сходства и отличия, называть их. Средства обучения: сюжетные картинки с изображением разного вида транспорта Способ обучения: сюрпризный момент, показ, рассматривание, вопрос, помощь, поощрение | Утро Утренняя гимнастика СКР беседа (используя иллюстрации) «Наш друг - Светофор» - дать представление о значении светофора, о значении его цветов. РР д/и «Приехал Мишка на машине» - способствовать умению детей различать грузовой и легковой автотранспорт, правильно называть части машины (кабина, руль, колеса, кузов, двери). Ф индивид. работа игровое упражнение «Проползи – не задень» - умение проползать между предметами, не задевая их – Арсений, Катя Ф П/и «Автомобили» - учить двигаться, сохраняя направление, выполнять действия в разных условиях, поддерживать интерес к движениям; закреплять знание сенсорных эталонов СКР (т) совместная деятельность в центре природ – поддерживать любознательность к уходу за растениями центра природы - цветами Прогулка 1 П наблюдение «Красота весеннего дня» - развивать умение наблюдать, создавать условия для проявления интереса к объектам живой и неживой природы. СКР (т) поручение «Порядок на веранде» - формировать желание помогать взрослым. Ф Инд.работа по развитию движений «По ровненькой дорожке» - упражнять в умении ходить по ограниченной площади. Игры с выносным материалом Ф П/и «Самолеты» — побуждать бегать, не наталкиваясь друг на друга. Вечер Гимнастика пробуждения – повысить эмоциональный подъем, способствовать скорейшему пробуждению ООД ХЭР (м) «Тихие и звонкие звоночки» - развивать динамический слух. Игровой материал: погремушки или шумовые игрушки по числу детей. Ход игры:. Пусть тебя никто не слышит. 2 раза Чтобы каждый слышать мог! 2 раза На 1-й куплет дети тихо звенят, на 2-й – громко. РР индивид. работа (связная речь) д/и «Принеси игрушку» - Никита - способствует развитию умения находить предмет по слову взрослого, активизации речи, звукоподражания. Оборудование: 4-5 игрушек (машина, мяч, пирамидка, кукла, книжка). Ход: На столе или ковре расставлены игрушки. Попросите ребенка принести, например, машинку. Если он ошибется, укажите на нужный предмет. Затем спросите, что это. Малыш отвечает. Или: «Это машина. Повтори». Ребенок называет предмет или использует предметы заместители: «би-би». Игра повторяется. РР чтение стих. «Светофор» - продолжать учить внимательно слушать стихотворение; закреплять знания о сигналах светофора; воспитывать культуру поведения на улице СКР совместные игры детей - формированию дружеских взаимоотношений со сверстниками в процессе игр. ХЭР (р) индивид. работа предложить карандаши основных цветов «Каждой машинке своя дорожка» - умение рисовать горизонтальные линии разной длины и цвета, соответствующих той или иной машинке Прогулка 2 Ф П/и «Заинька» - продолжать приучать слушать пение, понимать содержание и выполнять движения в соответствии с текстом песни. Ф Индивид. работа «Докати до кегли» - прокатывание мяча – Арсений. Игры с выносным материалом | Внесение картинок, иллюстраций с изображение светофора, макета светофора, игрушку медвежонка, легковая и грузовая машинки, инвентарь для игрового упр. «Проползи – не задень» Выносной материал: лопатки, ведерки, машинки. Внести погремушки или шумовые игрушки для музыкальной игры; 4- 5игрушек для д/и «Принеси игрушку»; карандаши основных цветов Выносной материал: лопатки, ведерки, машинки. | Папка-передвижка «Ребенок на улице!!! Советы и рекомендации родителям по ПДД» |
День недели дата | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Вторник 17 март | 1.Художественно – эстетическое развитие (музыка) по плану музыкального руководителя 2. Речевое развитие (развитие речи) «Покатаем наших друзей на машине» Задачи: Формировать умение отвечать на вопросы взрослого фразами из нескольких слов; расширять словарный запас (названия игрушек и действий с ними); употреблять предлоги «в», «на»; упражнять в звукопроизношении; побуждать к активным действиям. Средства обучения: Игрушки (машина, мишка, заяц) Способ обучения: худ. слово, вопрос, помощь, объяснение, поощрение Логика образовательной деятельности КРОХА «Играем с малышами» Григорьева Г.Г. Кочетова Н.П. | Утро Утренняя гимнастика П/СКР рассматривание картинок с изображением разного вида машин – грузовой и легковой П +РР д/и «Найдите такой же» - умение сравнивать предметы по величине; использовать в речи слова «большой, маленький» ХЭР (р) индивид. работа «Запасные колёса» - закреплять умение рисовать замкнутые линии, похожие на круг; правильно, держать карандаш. Развивать мелкую моторику, память – Руслана, Катя Ф п/и «Автомобили» - продолжать учить двигаться, сохраняя направление, выполнять действия в разных условиях, поддерживать интерес к движениям; закреплять знание сенсорных эталонов РР пальчиковая игра «Машина» Би-би-би, гудит мотор, За рулем сидит шофер (постукивание кулачками одной руки о ладонь другой) Тук-тук- тук – мотор стучит (ритмично хлопают руками) Едем, едем, говорит. (потопывают ногами) Шины трутся о дорогу Шу-шу-шу – они шуршат. (потирают ладони) Быстро крутятся колеса. Та-та-та – они спешат. («вертушка» руками) СКР (самообслуживание) д/упражнение «Кукла Маша одевается на прогулку» - побуждать надевать носки, кофту… Прогулка 1 П Наблюдение за солнцем – формировать умение видеть красоту неба; создавать условия для проявления интереса к явлениям в природе; д/и «Где теплее?» - развитие тактильных и температурных ощущений. СКР (т) поручение «Порядок на игровом участке» - побуждать к самостоятельному выполнению посильных поручений. РР Инд.работа Речевая игра «Угадай на чем поедем» - побуждать отчётливо произносить звуки и звукоподражания, способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата. Закреплять в речи названия различных видов транспорта. – Кирилл, Ева СКР игровая деятельность детей: Игры с выносным материалом – продолжать формировать умение играть вместе Ф П/и «Солнечные зайчики» - повышать двигательную активность; развивать ловкость; вызвать положительные эмоции от совершаемых действий. Вечер Гимнастика пробуждения – повысить эмоциональный подъем, способствовать скорейшему пробуждению ООД СКР – Игровая ситуация «Покатаем игрушки на грузовой машине» - знакомить со способом использования транспортных средств, их функциями. РР чтение и обсуждение сказки «Колобок» СКР индивид. общение Катя, Руслана - «Кто ведет машину?» П (сенсорика) индивид. работа «Сложи картинку – Машины» - формировать умение составлять разрезные картинки из нескольких частей - Никита, Кирилл Прогулка 2 Ф П/и «Солнечные зайчики» - повышать двигательную активность; развивать ловкость; вызвать положительные эмоции от совершаемых действий Ф индивид. работа равновесие - «Побежим по дорожке» (ходьба и бег между двумя линиями) – Варя, Вика Игры с выносным материалом | Внести картинки, иллюстрации с изображением машин разного вида Внести карандаши, листы бумаги для индивид. работы по изо Выносной материал: лопатки, ведерки, машинки. Выносной материал: лопатки, ведерки, машинки. | Консультация «Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге?» |
\
День недели дата | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Среда 18 марта | 1.Художественно – эстетическое развитие (рисование) «Дорога для машины» Задачи: продолжать учить правильно, держать в руке карандаш; рисовать «дорожки» — прямые горизонтальные линии; развивать зрительное восприятие пространства; формировать интерес к рисованию. Средства обучения: Карандаши черного (или серого) цвета (по количеству детей); маленькая игрушечная машинка; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в левой верхней части листа нарисована машина Способ обучения: сюрпризный момент, вопрос, объяснение, помощь, поощрение 2.Познавательное развитие (сенсорика) «Геометрические фигуры» Задачи: умение различать предметы по форме и цвету. Средства обучения: 5 разноцветных кругов, вырезанных из картона Способ обучения: показ, рассматривание, уточнение, помощь, поощрение. Логика образовательной деятельности: «Азбука развития 195 развивающих игр для малышей» от 1до 3 лет. Кузнецова А.Е. Изд. Дом,2006г. стр. 15 | Утро Утренняя гимнастика П беседа с сопровождением иллюстративного материала «Машины на улице» - дать представление о различных видах транспорта П (э) Наблюдение за протиранием широких листьев растений» - Знакомить детей со способами ухода за комнатными растениями, инвентарем. Учить осторожно, протирать влажной тряпочкой широкие листья растений. П (сенсорика) д/и «Веселый паровозик» - разложить предметы в соответствии с цветом вагончика паровозика – развивать умение различать четыре основных цвета Ф игра «Поезд» Машинист, машинист паровоз ведёт. Машинист, машинист песенку поёт! Чух – чух – чух, чух – чух – чух! Паровоз наш мчится. Чух – чух – чух, чух – чух – чух! Вот бы прокатиться! Дети повторяют за педагогом строчки стихов, звуки «ту – ту», «тук – тук», «чух – чух» и пр. СКР(т) «Ах цветочки хороши, поливают малыши» - совместная деятельность в уголке природы – еще раз объяснить, для чего мы поливаем цветочки и т.д. Прогулка 1 Наблюдение за деревьями – продолжать развивать умение наблюдать, создавать условия для проявления интереса к объектам природы Д/и «Большой – маленький» - развивать умение различать предметы по величине Ф Инд.работа по развитию движений - влезь на горку – упражнять в лазанье – Никита СКР Игры с выносным материалом СКР (т) «Соберем игрушки по окончанию игры» - способствовать развитию умений выполнять простейшие поручения Ф П/и «Птички и автомобиль» - совершенствовать ходьбу в разных направлениях, по ограниченной поверхности; развивать внимание, умение реагировать на сигнал. Вечер Гимнастика пробуждения – повысить эмоциональный подъем, способствовать скорейшему пробуждению ООД СКР + П Создание игровой ситуации «Ремонт колёс у машины» - Выбирать из множества и находить подходящие по величине предметы. Способствовать формированию представлений о круглой форме. П настольная игра «Соберем Светофор» - закрепить название красного, желтого, зеленого цвета ХЭР (м) Прослушивание «Песенка Светофора» - вызвать желание слушать песню, повторять припев за воспитателем. П (э) «Вода холодная и горячая» - Цель: Обучение детей определять температуру веществ и предметов. Задачи: Развивать тактильные ощущения. РР (ЧХЛ) А. Барто «Грузовик» - продолжать приучать слушать и понимать, доступные по содержанию авторские произведения – стихи. Прогулка 2 Ф П/и «Птички и автомобиль» - совершенствовать ходьбу в разных направлениях, по ограниченной поверхности; развивать внимание, умение реагировать на сигнал. Ф Инд.работа по развитию движений – «Принеси игрушку» - ходьба в одном направлении; развивать равновесие – Кирилл, Руслана. Игры с выносным материалом | Внесение иллюстраций с изображением разного вида машин; д/и «Веселый паровозик» Внести инвентарь в центр природы для ухода за комнатными растениями Выносной материал: лопатки, грабельки, ведерки, машинки. Выносной материал: лопатки, грабельки, ведерки, машинки. | Индивидуальные беседы по запросу родителей |
День недели дата | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Четверг 19 марта | 1. Художественно – эстетическое развитие (музыка) по плану муз. руководителя. 2.Речевое развитие (развитие речи) «Что мы видим во дворе» Задачи: развивать наблюдательность, внимание; пополнение словарного запаса Средства обучения: вид из окна Способ обучения: худ. слово, игра, показ, вопрос, помощь, поощрение Логика образовательной деятельности: «Азбука развития 195 развивающих игр для малышей» от 1до 3 лет. Кузнецова А.Е. Изд. Дом,2006г. стр. 89 | Утро Утренняя гимнастика СКР /П рассматривание макета улицы – развивать познавательную активность П «Составь изображение» (транспорт) - способствовать формированию составлять целую картинку, из двух (четырех) частей. Ф индивид. работа игровое упр. «Перешагни через кубик» - умение перешагивать через предметы; развивать координацию – Вика, Варя Ф п/и «Автомобили» - продолжать учить двигаться, сохраняя направление, выполнять действия в разных условиях, поддерживать интерес к движениям; закреплять знание сенсорных эталонов КГН закреплять умение держать ложку в правой руке, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать за столом. Прогулка 1 Наблюдение – «Машина на дороге» - способствовать умению детей различать и называть грузовые и легковые автомобили, сравнивать их по размеру. РР Инд.работа д/и «Большие, маленькие» - фиксировать внимание ребенка на величине предметов и ее словесном обозначении, активизировать в речи слова: большой (ая), маленький (ая) – привлечь Вику, Никиту СКР Игры с выносным материалом Ф П/и «Птички и автомобиль» - совершенствовать ходьбу в разных направлениях, по ограниченной поверхности; развивать внимание, умение реагировать на сигнал. СКР (т) «Порядок на веранде» - продолжать формировать желание помогать взрослым. Вечер Гимнастика пробуждения – повысить эмоциональный подъем, способствовать скорейшему пробуждению ООД СКР совместная игровая деятельность «Кот кататься не привык» - учить выполнять игровые действия, описанные в стихотворении А. Барто «Грузовик», подбирать соответствующие атрибуты. ХЭР (кмд) «Строим мы машину» - способствовать умению использовать приемы накладывания строительных деталей друг на друга, совершенствовать действия во время постройки, закреплять понятие величины и цвета. Ф индивид. работа «Сбей кеглю» - развивать силу руки – Вика, Никита РР использование пальчикового театра «Колобок» для игры – драматизации – привлекать к действию вместе с взрослым, подражать ему, тем самым развивать умение произносить по подражанию предложения из нескольких слов. ХЭР (м) индивид. работа Упражнение «Где гудит машина» — развивать слуховое внимание – Варвара Прогулка 2 Ф п/и «Птички и автомобиль» - совершенствовать ходьбу в разных направлениях, по ограниченной поверхности; развивать внимание, умение реагировать на сигнал. Игра «Поезд» Машинист, машинист паровоз ведёт. Машинист, машинист песенку поёт! Чух – чух – чух, чух – чух – чух! Паровоз наш мчится. Чух – чух – чух, чух – чух – чух! Вот бы прокатиться! Дети повторяют за педагогом строчки стихов, звуки «ту – ту», «тук – тук», «чух – чух» и пр. Ф Инд.работа по развитию движений – «Прокати и догони мяч» - Соня, Ваня Игры с выносным материалом | Внести макет улицы Выносной материал: лопатки, грабельки, ведерки, машинки. Выносной материал: лопатки, грабельки, ведерки, машинки. Внести сюжетную картинку по произведению А.Барто «Грузовик»; конструктор и кубики для КМД; персонажей пальчикового театра «Колобок» Выносной материал: лопатки, грабельки, ведерки, машинки. | Рекомендовать родителям понаблюдать с детьми за машинами на дороге, напомнить, что машина - это опасность. |
День недели дата | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Пятница 20 марта | 1.Физическое развитие (физическая культура) Прыжки через веревку Задачи: упражнять в умении отталкиваться двумя ногами; развивать равновесие Средства обучения: веревочка, канатик, ленточка. Способы обучения: объяснение, показ, уточнение, помощь, поощрение. Логика образовательная деятельность: Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста, упр.3, стр.43 2.Художественно – эстетическое развитие (лепка) «Мой веселый светофор» Задачи: Способствовать умению детей раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями, создавая заданный образ. Средства обучения: пластилин, доски, влажные салфетки: Способ обучения: сюрпризный момент, показ, объяснение, помощь, поощрение. | Утро Утренняя гимнастика СКР индивид. общение с Ваней С., Евой Б. «Вежливые слова» - продолжать формировать навыки культуры поведения: здороваться при входе в группы придя из дома и прощаться уходя домой РР д/и «Чудесный мешочек» - уточнить и активизировать словарь по теме «Транспорт» П индивид. Ф «Едем к зайке в гости» — упражнять детей в умении двигаться друг за другом, держась за веревочку. РР логоритмическое упр. «Это я» Это глазки. Вот. Вот. (показ - глаза поочередно) Это ушки. Вот. Вот. (показ -уши поочередно) Это нос. Это рот. (показ - нос, рот) Там спинка. Тут живот.(ладошку кладут на спину, другую на живот) Это ручки. Хлоп, хлоп.(руки вперед два хлопка) Это ножки. Топ, топ. (два раза топают ногами) Ох, устали. Вытрем лоб. (правой ладонью проводят по лбу) Прогулка 1 Наблюдение – за птицами - развивать наблюдательность, память; воспитывать доброжелательное отношение к птицам. В серой шубке меховой, И в морозы он герой, Скачет, на лету резвится, Не орел, но все же птица. (Воробей.) Окраской — сероватая, Повадка — вороватая, Крикунья хрипловатая Известная персона. (Ворона.) Не сидит она на месте — На хвосте разносит вести. (Сорока.) Ф Инд.работа по развитию движений – «Брось мяч в обруч» - учить бросать большой мяч в горизонтальную цель – Кирилл, Никита СКР Игры с выносным материалом Ф народные игры «Гуси» - совершенствовать бег в сочетании с действиями рук; вызвать потребность к подражанию СКР (т) «Сметем песок с лавочки» - поощрять интерес детей к деятельности взрослых, обращать внимание на то, что и как делает взрослый, зачем он выполняет те или иные действия. Вечер Гимнастика пробуждения – повысить эмоциональный подъем, способствовать скорейшему пробуждению ООД СКР совместная игровая деятельность - Интегрированное мероприятие «В машине, в машине шофер сидит, машина, машина идет, гудит» - продолжать учить выполнять игровые действия, стимулировать речевое общение во время игровой деятельности, учить подбирать атрибуты- предметы – заместители Прогулка 2 Ф п/и «Самолеты» — побуждать бегать, не наталкиваясь друг на друга. Ф Инд.работа по развитию движений – Прыжки: «Попрыгаем, как зайчики, мячики» - Соня, Никита Игры с выносным материалом | Внести картинки иллюстрации с изображением вежливых ребят; мешочек с игрушками среднего размера - разный видом транспорта Выносной материал: картинки соответствующие загадкам; лопатки, грабельки, ведерки, машинки. Внести атрибуты для совместной игровой деятельности Выносной материал: лопатки, грабельки, ведерки, машинки. | Консультация «Взрослый пешеход – пример для подражания ребенка!» |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Журавушка»
КОНСУЛЬТАЦИЯ
для родителей
Подготовила:
воспитатель высшей категории
Горнухова А.А.
Городской округ город Бор
2020 год
На первый взгляд легко. Надо только познакомить его с основными требованиями Правил дорожного движения и никаких проблем.
На самом деле очень трудно. Ведь мы, родители, каждый день на глазах родного чада нарушаем эти самые пресловутые Правила, и не задумываемся, что ставим перед ребёнком неразрешимую задачу: как правильно? Как говорят, или как делают?
Когда же ребёнок попадает в дорожное происшествие, то виноваты все: водитель, детский сад, школа, Госавтоинспекция. Почему не научили, не показали, не уберегли? Забывая при этом, что в первую очередь родители своим примером должны научить и уберечь. Если вы действительно заинтересованы в том, чтобы ваш ребёнок владел навыками безопасного поведения на дороге, то не сводите процесс обучения к пустой и бесполезной фразе: "Будь осторожен на дороге", она не объясняет ребёнку, чего собственно на дороге надо бояться. Где его может подстерегать опасность? Лучше используйте движение в детский сад и обратно для отработки навыков поведения на дороге. Ребёнок твёрдо должен знать, что дорогу можно переходить только в установленных местах: на пешеходном переходе и на перекрёстке. Но и в данном случае никто не может гарантировать его безопасность. Поэтому, прежде чем выйти на дорогу, остановитесь с ребёнком на расстоянии 50см – 1метра от края проезжей части, обратите его внимание, что посмотреть налево и направо надо обязательно с поворотом головы, и если с обеих сторон нет транспорта представляющего опасность, можно выйти на проезжую часть. Переходить дорогу надо спокойным размеренным шагом и не в коем случае не бегом.
Большую опасность для детей представляют не регулируемые пешеходные переходы. Здесь ребёнку важно убедиться, что расстояние до автомашин с обеих сторон позволит ему перейти дорогу без остановки на середине проезжей части. На регулируемом пешеходном переходе объясните ребёнку, что красный и жёлтый сигнал светофора – запрещающие. Особенно опасно выходить на дорогу при жёлтом сигнале, потому, что некоторые машины завершают проезд перекрёстка и при этом увеличивают скорость. Зелёный сигнал - разрешающий, но он не гарантирует пешеходу безопасный переход, поэтому прежде чем выйти на дорогу надо посмотреть налево и направо и убедиться, что все машины остановились, опасности нет. Часто ребята оказываются под колёсами транспорта, когда, выйдя из автобуса или троллейбуса, пытаются перейти на другую сторону дороги.
Объясните ребёнку, что в данном случае опасно обходить транспортное Средство как впереди, так и сзади, потому, что оно большое и из-за него ничего не видно. Надо подождать пока автобус или троллейбус уедет. Большую опасность для детей представляют предметы, загораживающие обзор (заборы, стоящие автомашины, зимой – сугробы, летом -кустарники, деревья). Лучше отойти от них подальше, и перейти дорогу, где безопасно.
Если ваш ребёнок скоро идёт в первый класс, то уже сейчас неоднократно пройдите с ним маршрут от дома до школы и обратно, обращая внимание малыша не все опасности, которые могут встретиться ему в пути. Заранее оговорите, что в сложной ситуации надо обратиться к помощи взрослых. Дайте возможность ребёнку пройти этот маршрут самостоятельно, наблюдая за ним со стороны. Затем детально проанализируйте вместе с ним все его действия. «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах» Переходя улицу, всегда надо смотреть сначала налево, а дойдя до середины дороги - направо. Переходить улицу можно только по пешеходным переходам. Они обозначаются специальным знаком « Пешеходный переход» Если нет подземного перехода, ты должен пользоваться переходом со светофором. Вне населенных пунктов детям разрешается идти только с взрослыми по краю навстречу машинам. Если твои родители забыли, с какой стороны нужно обходить автобус, трамвай, можешь им напомнить, что эти транспортные средства опасно обходить как спереди, так и сзади. Надо дойти до ближайшего пешеходного перехода и по нему перейти улицу.
Ни в коем случае нельзя выбегать на дорогу. Перед дорогой надо остановиться. Нельзя играть на проезжей части дороги и на тротуаре. Безопаснее всего переходить улицу с группой с группой пешеходов.
Рекомендации для родителей
- При движении по тротуару: - придерживайтесь правой стороны тротуара;- не ведите ребенка по краю тротуара: взрослый должен находиться со стороны проезжей части;
- Готовясь перейти дорогу: - остановитесь или замедлите движение, осмотрите проезжую часть;
- привлеките ребенка к наблюдению за обстановкой на дороге;
- подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра улицы, остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей;
- учите ребенка различать приближающиеся транспортные средства;
- не стойте с ребенком на краю тротуара, так как при проезде транспортного средство может зацепить, сбить, наехать задними колесами;
- неоднократно показывайте ребенку, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции.
- При выходе из дома:
- сразу обратите внимание ребенка на движение транспортных средств у подъезда и вместе посмотрите, не приближается ли к вам автомобиль, мотоцикл, мопед, велосипед;
- если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, закрывающие обзор, приостановите свое движение и оглянитесь нет ли за препятствием опасности.
- При ожидании общественного транспорта: - стойте вместе с детьми только на посадочных площадках, а при их отсутствии на тротуаре или обочине.
- При переходе проезжей части: - переходите дорогу только по пешеходным переходам или на перекрестках по отмеченной линии зебре, иначе ребенок привыкнет переходить где придется;
- не спешите и не бегите; переходите дорогу всегда размеренным шагом;
- не переходите дорогу наискосок; подчеркивайте, показывайте и рассказывайте ребенку каждый раз, что идете строго поперек улицы, что это делается для лучшего наблюдения за авто- , мотто транспортными средствами;
- не торопитесь переходить дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, родственников, знакомых. Не спешите и не бегите к ним, внушите ребенку, что это опасно;
- не начинайте переходить улицу, по которой редко проезжает транспорт, не посмотрев вокруг;
- объясните ребенку, что автомобили могут неожиданно выехать из переулка, со двора дома;
- При посадке и высадке из общественного транспорта: - выходите впереди ребенка, так как малыш может упасть, а ребенок постарше может выбежать из - за стоящего транспорта на проезжую часть;
- подходите для посадки к двери транспортного средства только после полной остановки: ребенок, как и взрослый, может оступиться и попасть под колеса;
- не садитесь в общественный транспорт в последний момент при его отправлении; особую опасность представляет передняя дверь, так как можно попасть под колеса транспортного средства;
- научите ребенка быть внимательным в зоне остановке особо опасном месте для него: стоящий автобус сокращает обзор дороги в этой зоне.
- При движении автомобиля: - приучайте детей сидеть в автомобиле только на заднем сиденье; не разрешайте сидеть рядом с водителем, если переднее сиденье не оборудовано детским креслом;
- не разрешайте малолетнему ребенку во время движения стоять на заднем сиденье: при столкновении или внезапной остановке он может перелететь через спинку сиденья и удариться о переднее стекло;
- не разрешайте детям находиться в автомобиле без присмотра.
Памятка для родителей: Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге. Что должны знать родители о своем ребенке?
В 3- 4 года ребенок может отличить движущуюся машину от стоящей, но он уверен, что машина останавливается мгновенно.
В 6 лет - боковым зрением он видит примерно 2/3 того, что видят взрослые; не умеет определить, что движется быстрее: велосипед или спортивная машина; не умеет правильно распределять внимание и отделять существенное от незначительного.
В 7 лет - более уверенно отличать правую сторону дорогу от левой.
В 8 лет - может мгновенно отреагировать на отклик и т.д.; имеет опыт пешеходного передвижения на дороге; активно осваивает основные навыки езды на велосипеде; умеет определять источник шума; устанавливать связь между величиной предмета, его удаленностью и временем (чем ближе автомобиль, тем он больше).
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Журавушка»
КОНСУЛЬТАЦИЯ
для родителей
Подготовила:
воспитатель высшей категории
Горнухова А.А.
Городской округ год Бор
2020 год
Кто такой пешеход? Правильно, это все мы и взрослые и дети, которые ходят по улицам. И как мы с вами ходим по улицам, зависит наша безопасность и безопасность наших детей.
В каком возрасте надо начинать знакомить ребенка с правилами дорожного движения? С дорожной азбукой и правилами безопасности на улицах ребёнок знакомиться очень рано – как только начинает топать ножками с родителями по улице. Дорога с ребенком из дома в детский сад и обратно – идеальный момент для формирования у него навыков безопасного поведения на улице. Перед ребенком всегда должен быть личный пример соблюдения родителями всех без исключения правил дорожного движения. Формируя поведенческую культуру дошкольника как основу его безопасности на дорогах и улицах, важно рассказать ребенку об устройстве дорог и улиц. Это помогает детям быстрее ориентироваться и избегать несчастных случаев. По этим схемам можно предложить детям рассказать, как они будут играть во дворе: где безопасно кататься на велосипеде, играть в мяч и другие игры. И наоборот, дети должны рассказать, где им запрещено играть: это стоянка автомобилей гаражи, мусорные ящики, различные строения. Он должен умело применять правила и легко ориентироваться на улице.
Почему в России детей погибает больше, чем во многих других странах?
Потому, что в отличии от нашей страны в Англии, Японии, Финляндии поведению на дорогах детей на 90% учат сами родители, и не только словами, но и наблюдением на улице, анализом ситуаций, ни одному человеку и в голову не придет перейти дорогу на красный свет или в неположенном месте.
Ребенок учится тому,
Что видит у себя в дому:
Родители пример ему.
С. Брант
У нас же все еще действует принцип: всему научит детском саду.
Мы действительно делаем очень много для того, чтобы повысить дорожную грамоту детей.
В нашей стране, как и во всём мире, увеличивается количество дорожно-транспортных происшествий: по статистике, каждый десятой жертвой ДТП становится ребёнок. Чаще это связано с невыполнением правил дорожного движения: ребёнку трудно понять, что такое тормозной путь, каково время реакции водителя, что такое транспортный поток. Дети часто страдают от непонимания той опасности, которую представляет собой автомобиль.
Поэтому наша с Вами задача – сформировать основы безопасного поведения детей на дороге и научить их грамоте, культуре поведения в транспорте.
Важно чтобы родители были примером для детей в соблюдении правил дорожного движения.
Родители - пример для детей в соблюдении правил дорожного движения.
Рекомендации родителям по обучению детей ПДД.
Ворчаньем наскучишь, примером научишь.
Китайская пословица
Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего являются сами дети. Приводит к этому незнание элементарных основ правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Предоставленные самим себе, дети, особенно младшего возраста, мало считаются с реальными опасностями на дороге. Объясняется это тем, что они не умеют ещё в должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и её скорость, и переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У них ещё не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. Поэтому они безмятежно выбегают на дорогу перед остановившейся машиной и внезапно появляются на пути у другой. Они считают вполне естественным выехать на проезжую часть на детском велосипеде или затеять здесь весёлую игру. Избежать этих опасностей можно лишь путём соответствующего воспитания и обучения ребёнка.
Помните! Ребёнок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых. Не жалейте времени на обучение детей поведению на дороге.
Чтобы ваш ребёнок не создал опасную ситуацию на дорогах, он должен уметь:
• наблюдать за дорогой;
• правильно оценивать дорожную обстановку во всей ее изменчивости;
• видеть, слушать, предвидеть, избегать опасность.
Наблюдать за дорогой.
1. Необходимо учить детей не только соблюдать Правила движения, но и с самого раннего возраста учить их наблюдать и ориентироваться. Нужно учитывать, что основной способ формирования навыков поведения - наблюдение, подражание взрослым, прежде всего родителям.
2. Находясь с ребенком на проезжей части, не спешите, переходите дорогу размеренным шагом. Иначе вы научите спешить там, где надо наблюдать и обеспечить безопасность.
3. Учите ребенка замечать машину. Иногда ребенок не замечает машину издалека. Научите его всматриваться вдаль.
4. Учите ребенка оценивать скорость и направление будущего движения машины. Научите ребенка определять, какая едет прямо, а какая готовится к повороту.
5. Учите ребёнка смотреть. До автоматизма должна быть доведена привычка осматривать улицу в обоих направлениях прежде, чем сделать первый шаг с тротуара на проезжую часть. Особенно внимательно надо осматривать улицу, когда на противоположной стороне находится родной дом, знакомые или когда ребёнок переходит улицу вместе с другими детьми - именно в этих случаях легко не заметить машину.
Правильно оценивать дорожную обстановку
Главная опасность - стоящая машина.
Почему? Да потому, что заранее увидев приближающийся автомобиль, пешеход уступит ему дорогу.Стоящая же машина обманывает: она может закрывать собой идущую, мешает вовремя заметить опасность.
Правило № 1.
Нельзя выходить на дорогу из-за стоящих машин. В крайнем случае, нужно осторожно выглянуть из-за стоящего автомобиля, убедиться, что опасности нет, и только тогда переходить улицу. Понаблюдайте вместе с ребенком за стоящими у края проезжей части машинами и обратите внимание на тот момент, когда из-за стоящей машины внезапно появляется другая. Обратите внимание ребенка на то, что стоящий на остановке автобус тоже мешает увидеть движущийся за ним автомобиль.
Правило № 2
Не обходите стоящий автобус ни спереди, ни сзади!
Стоящий автобус, как его ни обходи - спереди или сзади, закрывает собою участок дороги, по которому в тот момент, когда вы решили ее перейти, может проезжать автомобиль. Кроме того, люди возле остановки обычно спешат и забывают о безопасности. Надо подождать, пока автобус отъедет.
Правило № 3
И у светофора можно встретить опасность!
Дети часто рассуждают так: «Машины еще стоят, водители меня видят и пропустят». Они ошибаются. Сразу после включения зеленого сигнала для водителей на переход может выехать автомобиль, который был не виден за стоящими машинами и шофер которого не видит пешехода. Если погас зеленый сигнал светофора для пешеходов - нужно остановиться. Ребенок должен не только дождаться нужного света, но и убедиться в том, что все машины остановились.
Правило № 4
Вырабатывайте у ребенка привычку всегда перед выходом на дорогу, даже если на ней нет машин, приостановиться, оглядеться, прислушаться - и только тогда переходить улицу.
Правило № 5
Прочные навыки транспортного поведения детей формируются только повседневной систематической тренировкой! Во время каждой прогулки с детьми, поездки с ними по делам, в гости, за город и т. п. учите их наблюдать за улицей и транспортом, анализировать встречающиеся дорожные ситуации, видеть в них опасные элементы, безошибочно действовать в различных обстоятельствах.
Правило № 6
Не надо прививать детям излишнее чувство страха перед дорожным движением, движущимися автомобилями. Пусть все, что связано со школой, в том числе и дорога, у ребенка ассоциируется с ярким и добрым. При этом надо научить его быть внимательным, а это непростая вещь. Процессы восприятия, внимания и реакции у ребенка и у взрослого совершенно разные. Опытные водители знают, например, что подавать звуковой сигнал при виде бегущего через проезжую часть ребенка опасно. Ребенок может поступить непредсказуемо – вместо того, чтобы остановится, он может понестись без оглядки под колеса другому автомобилю. Даже те дети, которые знают правила дорожного движения, случается, их нарушают. Не сочтите за труд помочь детям. Может быть, вам придется остановить ребенка, который не хочет дождаться сигнала светофора. Делайте это доброжелательно.
Правило №7
Обращайте внимание ребенка на сезонные особенности перехода улиц и дорог – снегопад, дождь, туман, гололед, листопад, другие опасные погодные явления. Учить его быть особо внимательным на дорогах в ненастные дни.
Правило №8
Объясните ребенку правила поведения в общественном транспорте, правила поведения пешехода.
Итак, если вы научите своих детей соблюдать эти основные правила поведения на дорогах, значит, в ваш дом не придёт беда. Позаботьтесь о своих детях, об их безопасности заранее!