Методическая работа

Горнухова Анна Александровна

image

Данный раздел включает результаты моей деятельности по методическому и дидактическому обеспечению образовательной деятельности, а также результаты научно - методической деятельности.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon Паспорт подготовительной группы СДС "Ромашка", 2020 - 2021 уч. год428.5 КБ
Microsoft Office document icon Программа социального партнёрства с семьей СДС "Ромашка" МАДОУ детский сад "Журавушка"150 КБ
Microsoft Office document icon К Программе социального партнерства с семьей: ПЛАН работы с родителями на 2020 - 2021 уч. год54 КБ
Microsoft Office document icon Программа саморазвития, 2019 - 2022гг67.5 КБ
Microsoft Office document icon Паспорт группы раннего возраста семейного детского сада "Ромашка" МБДОУ детский сад "Журавушка" 2019-2020 учебный год369.5 КБ
Файл Презентация к педсовету "Развитие диалогической речи детей дошкольного возраста"1.42 МБ
Файл Отчет о проделанной работе в рамках реализации проекта "Наши замечательные мамы", 2019 год2.05 МБ
Файл Конспект интегрированной образовательной деятельности - 2020 - "Весело играем, весну - красну встречаем!" - итоговое мероприятие23.85 КБ
PDF icon Презентация для родительского собрания - 2020г. - "Дидактические игры в развитии сенсорных эталонов детей раннего возрата"1.14 МБ
PDF icon Проект "Оптимизация рабочего пространства методического кабинета ДОУ" 856.45 КБ
PDF icon ЛЭТБУК "ЛЕТО"1.59 МБ
PDF icon Презентация проекта "Дотронутся до космоса руками" - 2015 год2.58 МБ
PDF icon Презентация "Звуковая культура речи" - из опыта работы1.93 МБ
Файл Из опыта работы: план проведения зимних каникул с детьми среднего - старшего дошкольного возраста, 2013 год42.14 КБ
Файл Из опыта работы: "Растите детей любознательными" - презентация к родительскому собранию 1.5 МБ
PDF icon Презентация к родительскому собранию на начало учебного года 2022 - 2023783.61 КБ
PDF icon Программа саморазвития, 2022 - 2024гг413.64 КБ

Предварительный просмотр:

ПАСПОРТ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ  ГРУППЫ

СДС "РОМАШКА"

МАДОУ детский сад «Журавушка»

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

Музыкальный центр

1

2.

Синтезатор

1

ПОСТОЯННОЕ ОФОРМЛЕНИЕ

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

Стенд «Родительский уголок»

1

2.

Стенд «Информация по сезону…»

2

3.

Стенд для  рисунков

2

4.

Лесенка детского творчества

1

5.

Уголок дежурства

1

6.

Доска магнитная

1

СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

ЦЕНТР СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

Альбомы:

1.1

- «Наш любимый детский сад»

1

1.2

- «Наша дружная семья»

1

1.3

- «Профессии» (со стихами, картинками)

1

2.

Дидактическая игра «Определи настроение»

1

3.

Развивающая игра «Театр настроения»

1

4.

Портфолио ребенка

5.

Литературный ряд:

 «Правила поведения для воспитанных детей» авт.Шалаева Г.П  

«Что такое хорошо, что такое плохо»  В. Маяковский

1

1

6.

Наглядно -  дидактическое  пособие «Расскажите детям о хлебе

1

7.

Набор кукол «Семья»

1

8.

Куклы в национальных костюмах (мальчик и девочка)

2

ЦЕНТР ИГРЫ

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

Игрушки-персонажи

1.1

Кукла повар среднего размера

1

1.2

Куклы среднего размера (25-35 см)

3

1.3

Кукла пластмассовая Димка среднего размера

1

1.4

Кукла – малыш  Дениска среднего размера

1

1.5

Кукла – пупс среднего размера (25 – 35 см)

1

1.6

Кукла пластмассовая

1

1.7

Кукла Любочка №10

1

1.8

Кукла карапуз №11

1

1.9

Набор мелких солдат, рыцарей

1контейне р

1.10

Наборы мелких фигурок:

-домашние и дикие животные, животные Африки

1 +1+1 контейнер

- динозавры

1 контейнер

- обитатели моря

1 контейнер

1.11

Набор резиновых игрушек среднего размера «Домашние животные»

1

1.12

Набор резиновых игрушек среднего размера «Лесные звери»

1

2.

Маркеры игрового пространства

2.1

Коттедж «Коллекция»:

1

- Набор мягкой мебели для гостиной «Коллекция»

1

- Набор мебели для спальни «Коллекция»

1

- Набор мебели для кухни «Коллекция»

1

- Набор мебели для столовой «Коллекция»

1

- Набор мебели для спальни «Коллекция»

1

2.2

Кукольная кровать

1

2.3

Трехстворчатая  ширма

2

2.4

Набор «Столик и стулья для кукол»

1

2.5.

Кухня игровая в сеточке

1

2.6

Набор «Бензаправочная станция с тремя машинами»

1

3.

Предметы – оперирования:

3.1

Комплект кукольных постельных принадлежностей (матрац, простыня, одеяло, подушка), набор

2

3.2

Комплект одежды для куклы

2

3.3

Набор чайной посуды, кухонной посуды и столовой посуды

1+1 +1

3.4

 Набор «Золушка» (ведерко, щетка, швабра, совочек)

1

3.5

Утюжок

1

3.6

Игрушка ванна для кукол

2

3.7

Набор овощей и фруктов в корзине

3 в 1

3.8

Набор  «Продукты, выпечка, хлеб»

1контейнер

3.9

Игровой набор «Доктор»

1 контейнер

3.10

Игровой набор «Парикмахер»

1 контейнер

3.11

Набор инструментов в ящичке

1 контейнер

        3.12

Различные машинки мелкие

1 контейнер

3.13

Автомобиль гоночный

2

3.14

Мотоцикл гоночный «Байк»

1

3.15

Автомобиль - коммунальная спецмашина среднего размера

2

3.16

Трактор – погрузчик «Умелец» (среднего размера)

1

3.17

Игрушка Автомобиль Скорая помощь

1

3.18

Машина «Джип»

1

3.19

Машина пикап «Патруль»        

1

3.20

Танк Барс

1

3.21

Машина легковая «Нордик»

1

3.22

Бетономешалка «Нордик»

1

3.23

Автомобильчик

1

3.24

Игрушка Катер

1

3.25

Полосатый жезл        

1

3.26

Светофор

1

3.27

Дорожные знаки

1 набор

3.28

Телефон

1

3.29

Касса

1

3.30

Весы одночашечные

1

3.31

Сумки, корзины

4+2

4.

Игрушки-заместители крупные:

4.1

Модули

1 набор

5.

Игрушки-заместители мелкие

5.1

Кусочки клеенки, ткань, поролон, банки разной формы и размеров, трубочки пластмассовые, верёвочки, шнуры и т.п.

1 контейнер

6.

Атрибуты к играм

6.1

Комплект костюмов – накидок для ролевых игр по профессиям

4

6.2

Юбочки

4

6.3

Русский народный костюм для мальчика

2

6.4

Фартучки

4

6.5

Каски

3

6.6

Фуражки, бескозырки

1+2

6.7

Чехол для игры «Машина»

1

6.8

Таблички для маркировки сюжетно – ролевых игр

6

7.

Полифункциональные материалы

7.1

Крупные куски ткани (разного цвета)

5

7.2

Ящик с мелкими предметами заместителями

1

7.3

Ёмкость с лоскутами, мелкими и средними, разного цвета и фактуры

1

8.

Игровое  оборудование для режиссерских игр

8.1

Игровые поля «Дорога», «Зоопарк»

1+1+ 1

8.2

Ковровое игровое поле «Дорога»

1

9.

Настольные игры. Игры на ловкость

Кольцеброс напольный

1

Кегли

2 набора

Мишень с шариками

1

Мячи (разные)

9

ЦЕНТР БЕЗОПАСНОСТИ

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

- развивающая игра «Дорожные знаки»

1

2.

- познавательная игра «Дорожные знаки»

1

3.

- дидактическая игра «Дорожные знаки»

1

4.

- настольная игра «Светофор»

1

5.

- домино «Дорожные знаки»

1

6.

- картинки о правилах дорожного движения, о правилах обращения с огнём

1папка +

 1 папка

7.

- комплект карточек «Безопасность на дороге». Сложные ситуации»; «Расскажите детям о бытовых приборах»

1+1

8.

 - методическое пособие «Пожарная безопасность»

1

9.

- разрезные картинки «Пожарная безопасность»

1

10.

- коллаж «Пожарный щиток»

1

11.

- игровые  поле «Дорога», ковровое игровое поле «Дорога»

1+1+1

12.

- набор «Дорожные знаки»

1

13.

- набор машинок (мелкий)

1

14.

- светофор, жезл регулировщика, фуражка полицейского

1+1+1

15.

- кубики «Транспорт»        

1

16.

Литературный ряд:

- «Автоазбука в стихах». А. Шевченко

- «Транспорт»  - детская энциклопедия

- Книжка «Российские машины»

- «Про газ и про нас»

ЦЕНТР ДЕЖУРСТВА

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

Инвентарь для дежурства по столовой: фартуки, совки, щётки

2.

Инвентарь для мытья игрушек: тазики, мыло, фартуки клеёнчатые

3.

Инвентарь для ухода за комнатными растениями:

 -лейки,

 -пластмассовые ведёрки,

 -варежки, тряпочки  для протирания листьев,

 -пульверизатор,

 -лопаточки, рыхлилки

4.

Предметы (иллюстрации) домашнего  обихода помогающие отобразить операции  труда  и  социального  быта

5.

Дидактическая игра «Профессии»

2

6.

Альбом «Профессии» (со стихами и картинками)

1

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ.

ЦЕНТР ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

Дидактические игры:

1.1

«Что к чему и почему»

1

1.2

«Профессии» (парные картинки)

1

1.3

«Профессии» (лото)

1

1.4

Игра на шнурочке «Что к чему?»

1

2.

Наглядно дидактические пособия:

2.1

«Расскажите детям о рабочих инструментах»

1

2.2

«Расскажите детям о бытовых приборах»

1

2.3

«Дымковская игрушка»

1

2.4

«Филимоновская игрушка»

1

2.5

«Распорядок дня»

1

3.

Альбомы:

3.1

- «Народные промыслы» (с картинками, стихами, загадками)

1

3.2

- «Матрёшки»

1

3.3

- «Предметы старины»

1

3.4

- «Наши домашние часы»

1

3.5

- «Школа»

1

4.

Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (мебель, посуда, игрушки, транспорт и др.)

По 1

5.

Контейнеры с разнообразными видами ткани и бумаги

1+1

6.

Модель «Солнечная система»

1

ЦЕНТР ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ МАТЕМАТИКИ. ИГРОТЕКА

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

Материалы и пособия для группировки, сортировки, сравнения:

1.1

Мозаика средняя, мелкая

1

1.2

Магнитная мозаика

1

1.3

Блоки Дьенеша

2

1.4

Цветные счётные палочки Кюизенера

2

1.5

Раздаточный материал «Геометрическая мозаика»

2

1.6

Д/и  «Кошкин дом»

1

2.

Пособия и материалы для освоения количественных отношений и чисел, на освоение состава числа и развития вычислительной деятельности:

2.1

Счетные палочки

По колич. детей

2.2

Магнитные цифры

2 контейнера

2.3

«Цифровой веер», трафарет цифр, чудесные трафаретки «Цифры и счёт»

12+1+1

2.4

Набор развивающих карточек «Цифры и геометрические фигуры»

1

2.5

Развивающая игра «Числа», «Я учусь считать»

1+1

2.6

Касса счетных материалов «учись считать»

12

2.7

Д\и «Цифры»

1

2.8

Д/и шнуровка «Сосчитай - ка»

1

2.11

Литературный ряд:

«Цифры и счет» авт.Гурина И.В.

«Арифметика»

«Я считаю»

«Сложение и вычитание»

3.

Пособия и материалы для освоения пространственных и временных представлений

3.1

Развивающая игра «Мои первые часы»

1

3.2

Альбом «Дни недели»

1

3.3

Д/и «Знай время»

1

4. 

Игры на установления последовательности предметов по степени возрастания

4.1

«Разложи яблоки в корзинки»

1

4.2

«Разложи предметы по высоте»

1

5.

Игры с правилами:

5.1

Домино (с картинками)

1

5.2

Домино точечное

1

6.

Игры на составления целого из частей

6.1

- пазлы

14

6.2

- кубики

2

6.3

- «Маленький дизайнер»

2

7.

Развивающие логические игры

7.1

«Танграм»

1

7.2

«Колумбово яйцо»

1

7.3

«Сложи узор»

1

7.4

Квадрат Воскобовича

2

7.5

«Сложи квадрат» Никитиной

2

7.6

ТЕТРИС из компьютера для самых маленьких – игры Лены Даниловой

1

7.7

Игра – головоломка «Сложи круг»

2

8.

Пособия для освоения измерительных навыков

8.1

Набор условных мерок

1 контейнер

8.2

Разные линейки

1 контейнер

9.

Картотека дидактических игр по математики

ЦЕНТР ПРИРОДЫ

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

Календарь природы

1

2.

Огород на окне

1

3.

Комнатные растения  

4

4.

Модельный ряд (живой организм, строение растения, потребность растений, способы ухода за растением)

1

5.

Демонстрационный материал «Природные и погодные явления»

1

6.

Альбомы «Времена года»: зима, весна, лето, осень

1

7.

Дидактические наборы: «Домашние животные», «Дикие животные», «Животные Африки», «Морские обитатели»

по 1

8.

Дидактические игры:

8.1

«Времена года»

1

8.2

«Что к чему и почему?»

1

8.3

Лото «В мире животных»

1

8.4

Лото «Домашние и дикие животные»

1

8.5

Познавательная игра – лото «Кто как устроен?»

1

9.

Материал для трудовой  деятельности

9.1

 Пластмассовые тазики

1

9.2

Пластмассовые ведерочки

1

9.3

Лопаточки, рыхлилки

1+1

9.4

Лейки

2

9.5

Пульверизатор

1

9.6

Варежки, тряпочки для протирания листьев

  по 2

10.

Литературный ряд:

10.1

Книги – энциклопедии:

- «Животные России»

2

- «Насекомые»

1

- «Птицы»

1

- «Млекопитающие»

1

- «Подводный мир»

1

- «Динозавры»

1

- «Самая красивая энциклопедия животных»

1

- «Хищники»

1

10.2

Степанов В.А. «Лесной календарь»

1

10.3

Тематический альбом «Книга природы» (с картинками, стихами о 4 времени года)

1

10.4

Тематический альбом «Кто живет в воде» (с картинками, стихами, загадками, рассказами)

1

10.5

Тематический альбом «Этот удивительный медвежий мир» (стихи, загадки, картинки)

1

10.6

Тематический альбом «Удивительное животное – лошадь»

1

10.7

Тематический альбом «Африка»

1

11.

Аудиозаписи «Звуки природы», «Голоса птиц и зверей»

1+1

ЦЕНТР  ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

Раздел «Песок – вода»:

ёмкости для песка и воды

2

различные ёмкости  (наливание, переливание, пересыпание),

1 контейнерн

сито, бинт, марля

1+1+1

воронки

2

мельница

1

пипетки

2

груша резиновая

1

краски гуашевые, акварель

1

игрушки из разного материала (игра «Тонет не тонет»)

по 1

2.

Раздел «Невидимка – воздух»:

- веер

1

- воздушные шары

13

- пакеты полиэтиленовые

5

-игрушечный самолет, вертолет

1+1

- мыльные пузыри

5

-коктельные трубочки

1 контейнер

-вертушки

1

-фен

1

3.

Раздел «Свет и цвет. Звуки»

- зеркальца

2

- фонарик

1

- коробки и предметы из разных материалов

1 контейнер

- кусочки прозрачного цветного пластика

1 контейнер

4.

Раздел «Магнетизм»

- магниты

1 контейнер

5.

Дополнительное оборудование

-фартуки, нарукавники, полотенце

2+1 к. + 2

-весы (безмен) - (для определения веса)

- метр, линейки (протяжность)

-мерные кружки (объём)

- счеты (количества)

- компас (направление)

- песочные часы (время)

6.

Дополнительный материал

- контейнеры с сыпучими (сахар и соль; разные виды круп) и мелкими (гайки, скрепки, болты; камушки, ракушки и др. + природный материал) предметами

7.

Дидактические игры и пособия:

- д/и «Что шуршит, что гремит», «Поймай солнышко», «Что отражается в зеркале», «Мыльные пузыри», «Цветные капельки», «Ледяные узоры», «Освобождение из плена», «У кого тень интереснее», «Прятки и поиски», «Мир меняет цвет"

Картотека опытов и экспериментов

Картотека дидактических игр по ознакомлению дошкольников с растениями

        ЦЕНТР ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

Глобус

1

2.

Флаг РФ

1

3.

Портрет президента России, герба РФ

1+1

4.

Кукла в народном костюме

5

5.

Наглядно – дидактическое пособие:

5.1

- «Права ребенка»        

1

5.2

- «Мой дом»

1

5.3

- «Расскажите детям о космосе»

1

5.4

- «Расскажите детям о космонавтике»

1

5.5

- «Защитники Отечества»

1

5.6

- «Народные промыслы»        

1

5.7

- «Российская геральдика и государственные праздники»

1

5.8

- «Предметы старины»

1

6.

Альбомы:

- «Наши праздники и развлечения»

- «Наш посёлок»

- «Наша дружная семья»

1

- «Наш посёлок»

1

- «Праздники России»

1

- «Матрёшки»

1

- «Предметы старины»

1

- «Богатыри земли русской»

1

- «Национальные и народные костюмы»        

1

- «Город Бор и его достопримечательности»

1

- «Города – герои»

1

7.

Иллюстрации:

«Дети разных рас»,

«Дети разных национальностей»,

 «Мифический герой»,  «Древние люди и их быт».

8.

Литературный ряд:

- книги – энциклопедии

8

-«Россия»

- «Народы России»

- «Народы мира»

- «Чудеса света»

-«Войны»

- «Оружие»

- «Астрономия и космос»        

- «Викинги»

- «Авиация»

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ЦЕНТР  КНИГИ И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1

Развитие связной речи

1.2

Д/И «Что сначала, что потом», «Расскажи сказку»

1+1

1.3

Альбом «Наши любимые сказки»

1

1.4

Мнемосхемы сказок для пересказов

1 папка

1.5

Пазлы, разрезные картинки отражающие знакомый сюжет.

1 контейнер

1.6

Кубики из 10-16 частей, отражающие знакомый сюжет.

2 набора

1.7

Сюжетные картинки для обучения повествовательному рассказу.

1 папка

1.8

Алгоритмы и схемы для развития умения составлять описательные рассказы (описание игрушки, времени года, животных и др.)

1 папка

2.

Развитие словаря

2.1

Развивающее лото «Предметы»

1

2.2

Настольная игра «Профессии»

1

2.3

Игра – лото на антонимы «Подходит – не подходит»

1

2.4

Настольно – развивающая игра лото «Предметы из сюжета»

1

3.

Грамматический строй речи

3.1

Дидактические игры

- настольная «Кто и что?» (живое – неживое)

- лото «Глаголы в картинках»

1

1

4.

Звуковая культура речи:

4.1

Предметы на развитие речевого дыхания (шарики пластмассовые и ватные, дудочки, ленточки)

1 контейнер

4.2

Логопедическое лото «Говори правильно»

1

4.3

Фонетическое лото «Звонкий – глухой»

1

4.4

Картотека артикуляционной гимнастики (картинки + стихи)

1

4.5

Зеркала

4.6

Звуковые карточки:

-демонстрационная

1

-раздаточные

По колич. детей

5.

Подготовка к обучению грамоте:

5.1

Азбука, «буквенный веер», магнитные буквы, трафарет букв

1+1 +1+1

5.2

Набор развивающих картинок «Буквы и слоги»

1

5.3

Развивающая игра «Мои первые буквы»

1

5.4

Познавательная игра – лото «Чтение» серия «Умный паровозик»

1

5.5

Игровые прописи

По количеству детей

5.6

Разрезная азбука

По количеству детей

6.

Произведения художественной литературы в соответствии с возрастными возможностями детей по содержанию образовательной программы.

7.

Портреты писателей (Чарушина, Чуковского, Маршака и др.) с набором книг.

1

8.

Книги с произведениями устного народного творчества (потешки, сказки, песенки, загадки, пословицы, поговорки), детские энциклопедии.

в наличии

9.

Наборы аудиокассет с записями сказок, произведений детских авторов.

пополняется

10.

Картотека пальчиковой гимнастики

пополняется

11.

Картотека дидактических игр по развитию речи

пополняется

        ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ  РАЗВИТИЕ

           ЦЕНТР ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

 

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

Наглядно – дидактическое пособие:

 -«Филимоновская народная игрушка»

1

- «Дымковская народная игрушка»

1

2.

Альбомы «Матрёшки» (с картинками, стихами, загадками, рассказами);

«Народные промыслы» (с картинками, стихами), «Предметы старины» (с картинками, загадками)

1+1+1

3.

Дидактические игры:

- «Хоровод цветов» (на закрепление основных и составных цветов)

1

- «Волшебный цветок»

1

- «Придумай цвету название»

1

- «Радуга» (палочка с цветными ленточками)

1

- Композиционно творческая игра  «Составь натюрморт, пейзаж, интерьер»

1

Бумажные куклы для моделирования  одежды

1 папка

4.

Рисование

4.1

Набор цветных карандашей (12 цветов)

12

4.2

Восковые карандаши

12

4.3

Набор фломастеров

6

4.4

Гуашь (12 цветов)

6

4.5

Краски акварельные

12

4.6

Кисти беличьи

12

4.7

Стаканчики - непроливайка

12

4.8

Салфетки из ткани

24

4.9

Альбомы

12

4.10

Раскраски

в соответствии с тематикой

4.11

Бумага для рисования белая и тонированная

1 контейнер

Трафареты на разную тематику

10

Ватные палочки

1 к.

Поролоновые палочки

12

5.

Лепка

5.1

Пластилин

12

5.2

Стеки

12

5.3

Доски

12

5.4

Салфетки

12

6.

Аппликация

6.1

Ножницы с тупыми концами

12

6.2

Бумага цветная

12

6.3

Картон цветной

12

6.4

Клей ПВА

6

6.5

Щетинистые кисти для клея

12

6.6

Ёмкости для клея

1 на двоих

6.7

Природный материал

2 контейнера

6.8

Ёмкости для форм и обрезков бумаги

5

6.9

Клеёночки

По количеству столов

ЦЕНТР КОНСТРУИРОВАНО-МОДУДЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

Строительный набор деревянный из кубиков, кирпичиков и пр.

1 контейнер

2.

Конструктор детский настольный из дерева. Модель «Строитель» 74 элемента.

1

3.

«Тико» конструктор для объёмного моделирования

1

4.

Развивающий магнитный конструктор «Магформерс WOW Set»

1

5.

Конструктор CLICS 71деталь

1

6.

Набор пластмассового конструктора

1

7.

Игровой набор «Весёлый городок»

1

9.

Пазлы

1 контейнера

10.

Набор игрушек для обыгрывания, соразмерные строительному материалу

1 контейнер

11.

Папка с образцами, моделями для конструирования

1

12.

Мягкие модули

1 набор

ЦЕНТР ТЕАТРА

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

 Ширмы: напольная, настольная, фланелеграф

2+1+1

2.

 Различные виды театра:

- би – ба – бо

- плоскостного театра по сказкам для фланелеграфа

- пальчиковый

- настольный

- настольный театр игрушек

- теневой

3.

Элементы костюмов, шапочки маски, атрибуты для разыгрывания сказок

4.

Зеркало

1

5.

Подставка для театра «Ручки»

1

ЦЕНТР МУЗЫКИ

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

Слушание – восприятие музыки        

1.1

синтезатор,

1

1.2

музыкальный центр,

1

1.3

комплект аудиокассет, СД диски с записями детских песен, звуков природы

1.4

Музыкально дидактические пособия:

- Лесенка с ручными знаками

1

 - набор карточек «Расскажите детям о музыкальных инструментах» набор карточек «Музыкальные инструменты»

1

1.5

Музыкально – дидактические игры

«Угадай на чём играю»

1

«Удары в бубен»

1

«Музыкальные лесенки»

1

«Три цветка»

1

«Музыкальные узоры»

1

2

Детская музыкальная исполнительская деятельность

Детские музыкальные инструменты:

- барабан

3

- гармошка

- гитара

1

- гитара

1

- шарманка малая

1

- бубен

1

- браслеты – бубенчики

4

- трещотка

1

- кастаньеты

1

- маракасы

3

- тарелки

1 комплект

- погремушка с бубенцами

1

- металлофон

1

3

Детская самостоятельная творческая деятельность

3.1

Музыкально – дидактические пособия:

- альбом «Шумовой оркестр»

1

3.2

Плоскостные варианты музыкальных инструментов

1 папка

- клавиатуры

2

- балалайка

1

- гармошка

2

3.3

Игрушки – самоделки озвученные:

- шумовые коробочки  с различными наполнителями

5

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  ЦЕНТР ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

Для ходьбы, бега, равновесия

1.1

коврики массажные

3

1.2

шнур длинный (1,5 м.)

1

1.3

шнуры короткие  (0,75 м.)

1

1.4

«дорожки здоровья»:

- «Следы»

2

- «Пяточки – носочки»

1

- «Пуговицы»

1

- ребристая доска

1

- ребристая дорожка

1

- мешочки – наполнители напольные с крупой

6

1.5

Обруч большой

3

2.

 Для прыжков

2.1

обручи  малые

2

2.2

скакалки

6

2.3

мат

1

2.4

палка гимнастическая деревянная (90 см.)

4

2.5

Шнур короткий (0,75)

1

3.

Для катания, бросания, ловли:

3.1

мячи резиновые,

6ср./4м.

3.2

обручи

5

3.3

кегли

1 набор

3.4

мешочки с грузом малые

11

3.5

кольцеброс

1

3.6

Руковичка с мячиком на липучках

2

4.

Для ползания и лазанья

4.1

обручи  

5

4.2

дуги для подлезания

3

4.3

конус с отверстиями

2

4.4

палка имнастическая для конуса с отверстиями

1

4.5

шнуры длинные и короткие

1+1

5.

Для общеразвивающих упражнений

5.1

Лента цветная короткая

15

5.2

флажки

12

5.3

платочки

14

5.4

различные виды массажеров (ножной деревянный, эспандер деревянный)

1+1

5.5

Палка гимнастическая пластмасовая

10

5.6

палка гимнастическая (70 см)

10

5.7

мячи резиновые маленькие

5

5.8

коврики для выполнения упражнений на полу

10

6.

Для развития дыхания:

- мобиль напольный

-«Занавесочки»

- «Подуй на чай»

7.

Нестандартное оборудование:

- мягкие мячики комочки, цветные ведерки и яички из под киндер сюрприза, гантели из пластиковых бутылок с разными наполнителями, «моталочки»

8.

Шапочки для подвижных игр

9.

Альбомы «Мы и наше здоровье», «Мы любим спорт», «Чистота – залог здоровья», «Как мы укрепляем здоровье в нашей семье»

1+1 +1+1

10.

Дидактическое пособие «Режимные моменты»

1

11.

Комплект карточек «Береги здоровье»

1

12.

Картотека подвижных игр и упражнений

пополняется

13.

Картотека физкультминуток

пополняется

14.

Картотека дыхательной гимнастики

пополняется

15.

Картотека утренней гимнастики

пополняется

16.

Картотека оздоровительной гимнастики после дневного сна

пополняется



Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Журавушка»

(МАДОУ детский сад «Журавушка»)

ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА С СЕМЬЕЙ

семейного детского сада «Ромашка»

МАДОУ детский сад «Журавушка»

Содержание

  1. Пояснительная записка ……………………………………………3
  2. Актуальность ……………………………………………………….4
  3. Цель и задачи программы …………………………………………5
  4. Модель взаимодействия педагога с семьей ……………………..6
  5. Принципы взаимодействия с родителями воспитанников  …….7
  6. Ожидаемые результаты программа ………………………………9
  7. План работы с родителями группы раннего возраста на 2020 – 2021 учебный год………………………………………………………………..10

Пояснительная записка

  

         Важной и сложной частью деятельности педагога является работа с родителями. Родители являются первыми педагогами своего ребенка (Закон «Об образовании» РФ). Они обязаны заложить основы интеллектуального, нравственного, физического, личностного развития ребенка. И именно воспитатели становятся союзниками, помощниками родителей, направляющих деятельность на формирование грамотности семьи в различных вопросах. Сопровождения личностного и возрастного развития детей может идти эффективнее через взаимодействия педагогов, родителей и специалистов ДОУ. Основная идея взаимодействия педагогов и родителей является установление партнёрских отношений, позволяющих объединить усилия для воспитания детей, создание атмосферы общности интересов, активизации воспитательных умений родителей.

http://article.az/wp-content/uploads/2014/12/%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%B0%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%B0103.jpg

Актуальность

С введением федерального государственного образовательного стандарта система дошкольного образования, как одного из института социализации подрастающего поколения, сегодняшний день претерпевает большие изменения. Эти изменения определяют как позитивные тенденции дошкольного образования, так и проблемные моменты, требующие решения.

И одним из таких проблемных моментов является внедрение в систему дошкольного образования  социального партнерства, как фактора повышения эффективности функционирования ДОУ.

Семья - первоисточник и образец формирования межличностных отношений ребенка, а папа и мама - образцы для подражания. Не существует другого такого института, кроме института семьи, так точно предопределяющего закономерности формирования будущего человека. За поведенческими проблемами, особенностями детских взаимоотношений видны взрослые – их взгляды на мир, их позиции и поведенческие стереотипы. Родители, не владея в достаточной мере, знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание ребенка вслепую, интуитивно. Все это не приносит желаемых результатов.

Семья и детский сад – два важных института социализации детей. Воспитательные функции их различны, но для всестороннего развития личности ребёнка необходимо их взаимодействие.

Задача детского сада «повернуться» лицом к семье, оказать ей педагогическую помощь, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребёнка. Необходимо, чтобы детский сад и семья стали открытыми друг другу и помогли раскрытию способностей и возможностей ребёнка. При взаимодействии работы двух структур надо учитывать дифференцированный подход к каждой семье, учитывать социальный статус и микроклимат семьи, а также родительские запросы и степень заинтересованности родителей в воспитании своих детей.

Цель: формирование сотрудничества между семьей и педагогами дошкольного учреждения, создание атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности, не ущемляя интересов друг друга,  и объединяя усилия для достижения высоких результатов.

Задачи:

  • установить добрые, доверительные отношения с семьей каждого воспитанника группы;
  • приобщать родителей к участию в жизни группы и обогащении предметно-развивающей среды;
  •  объединить усилия для развития и воспитания детей;
  •  приучать родителей творить, созидать вместе с ребенком и получать от этого удовольствие ;
  • обогащать, расширять и повышать уровень знаний родителей в вопросах педагогики и психологии по мере их возникновения, учитывая индивидуальные особенности ребенка и умение применять их на практике;
  • привлекать родителей к передаче положительного опыта в вопросах воспитания;
  • добиваться получения положительных эмоций от совместно выполненной деятельности;
  • постараться стать для родителей авторитетным помощником в вопросах воспитания и обучения;

Модель взаимодействия  педагога с семьёй

Направления взаимодействия

Формы взаимодействия

Изучение семьи, запросов, уровня психолого - педагогической компетентности, семейных ценностей.

Социальное обследование по определению социального статуса и микроклимата семьи; беседы; наблюдения за процессом общения членов семьи с ребенком; анкетирование; проведение мониторинга потребностей семей в услугах.

Информирование родителей

Рекламные буклеты

Информационные стенды

Выставки детских работ

Личные беседы, общение по телефону

Родительские собрания

Объявления

Фотогазеты

Официальный сайт МЮДОУ

Консутьтирование родителей

Консультации по различным вопросам (индивидуальные, семейные, очные)

Просвещение и обучение родителей

По запросу родителей или по выявленной проблеме: семинары, семинары – практикумы, мастер – классы, приглашение специалистов; творческие задания, папки передвижки

Совместная деятельность

Организация совместных праздников, совместная проектная деятельность, выставка семейного творчества, семейные фотоколлажи, субботники, досуги с активным вовлечением родителей.

Принципы взаимодействия с родителями воспитанников.

В основе взаимодействия воспитателя  и семьи воспитанника ДОУ по созданию единого пространства развития ребенка лежат следующие принципы:

1. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.

Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В общении воспитателя с родителями не уместны категоричность, требовательный тон. Ведь любая прекрасно выстроенная администрацией детского сада модель взаимодействия с семьей останется «моделью на бумаге», если воспитатель не выработает для себя конкретных форм корректного обращения с родителями. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.

2. Индивидуальный подход - необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы. Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.

3. Сотрудничество, а не наставничество.

Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.

4. Готовимся серьезно.

Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе - качество, а не количество отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий. Слабое, плохо подготовленное родительское собрание или семинар могут негативно повлиять на положительный имидж учреждения в целом.

5. Динамичность.

Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы с семьей.

Ожидаемые результаты программы

  1. Увеличится рост посещаемости родителями, другими членами семьи, участвующими в воспитании ребёнка, мероприятий по педагогическому просвещению;
  2. У родителей проявится осознанное отношение к воспитанию и развитию ребёнка (понимание потребностей ребёнка, анализ его достижений и недостатков, обращения к педагогам как квалифицированным помощникам, осознание своей ведущей роли в воспитании и развитии ребёнка);
  3. Сформируются  теплые, дружеские взаимоотношения между детьми, педагогами, родителями;
  4. Повысится уровень психолого-педагогических знаний родителей, родительская компетенция.



Предварительный просмотр:

План работы с родителями на 2020 – 2021 учебный год

 подготовительной группы семейного детского сада «Ромашка» МАДОУ детский сад «Журавушка»

Формы работы/месяц

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Родительское собрание

Задачи развития детей старшего дошкольного возраста

«Готовимся в школу вместе»

«Семья – здоровый образ жизни»

« До свиданья, детский сад!»

Консультации

 «Зачем детям математика?»

«В чём польза овощей и фруктов для детей?»

«Значение и организация утренней гимнастики в семье»

 «Что необходимо делать родителям, чтобы ребёнок меньше болел?»

«Как помочь ребенку овладеть навыками счета?».

«Развитие речи детей 6-7 лет».

«Как дошкольнику подружится с часами»

«Здоровое питание детей».

«Всегда ли правильно звучит ваша речь»

«Шесть родительских заблуждений о морозной погоде».

«Готовим руку дошкольника к письму»

«Как организовать детский досуг в зимнее время года».

«Организация семейных прогулок».

«Воспитание сказкой»

«Правила поведения при гололёде»

«Роль семьи в физическом воспитании ребенка»

«Игра – инсценировка как средство развития речи ребенка».

«Особенности организации продуктивных видов деятельности»

«Какие нужны детям знания о космосе?»

«Моделирование сказки в формировании математических представлений».

«Будущий первоклассник»

«Готов ли Ваш ребенок к школе?»

«Режим будущего школьника»

Анкетирование

Давайте познакомимся: составление соц. паспорта семьи, изучение запросов родителей.

«Использование занимательного развивающего материала для развития математических представлений детей»

Как Вы оцениваете работу детского сада.

Наглядная пропаганда

«Одеваем по сезону»

 

«Безопасные шаги на пути безопасности на дороге»

«Что необходимо знать первокласснику»

«Внимание – грипп!»

«Какую одежду одевать зимой, и при какой температуре»

 «Осторожно гололёд»

«Чем опасны обморожения

«Безопасность зимних прогулок»

«Занимательные опыты на кухне»

«Зимний рацион детей»

«23 февраля – День защитника отечества»

«Что значит быть хорошим отцом».

«8 марта – Международный женский день»

«1 мая – День весны и труда»

 «9 мая – День Победы»

Смотры – конкурсы*

Конкурс рисунков на осеннюю тематику, для оформления стенда «Что у осени в корзинке?»

Конкурс открыток  и поздравлений ко Дню дошкольного работника

«Улыбка осени» - семейный творческий конкурс поделок из овощей и фруктов, с  использованием природного материала 

Семейный творческий конкурс «Новогодняя фантазия»  

«Весёлые формы» (поделки из геометрических форм)  - выставка творческих работ

«Мастерица мама»

«Все о той войне» - выставка творческих работ

Совместная деятельность

Фотовыставка «Изучаем математику дома»

Фото галерея в группе «Мы нужны друг другу», посвященная Дню Матеи

Изготовление газеты «Что я жду от Деда Мороза»

Выставка групповой газеты «Наши отважные папы»

Помощь детскому саду

Оказание помощи в организации субботника на участке группы

Оказание помощи в организации фотовыстовок в группе

Оказание помощи в организации субботника на участке группы «Готовимся к зиме!»

Оказание помощи в расчистке участка от снега (в течение зимнего периода)

Оказание помощи в изготовлении снежных построек; в организации фотовыстовок в группе

Оказание помощи в оформлении поздравительной стенгазеты к 23 февраля

Оказание помощи в организации субботника на участке группы «Весна в окно стучится!»

Оказание помощи в организации субботника на участке группы «Лето на пороге!»

       *Участие (оказание помощи в подготовке) в (к) конкурсах (м)  на уровне учреждения,  муниципального, регионального и международного уровня



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Журавушка»

ПРОГРАММА  САМОРАЗВИТИЯ

на 2019 – 2022 учебный  год

Тема:

«Сенсорное развитие  детей

по средствам  дидактических игр»

                Подготовила:

                                                воспитатель высшей категории

                                                       семейного детского сада «Ромашка»

                                МБДОУ «Журавушка»

                  Горнухова А. А.

Городской округ город Бор

2019 – 2020 учебный год

Актуальность

Главной составляющей полноценного развития детей в раннем возрасте является сенсорное развитие.

Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положение в пространстве, а также запахе и вкусе. Период первых трех лет – наиболее интенсивного психического и физического развития малышей. Успешность умственного, физического, здорового развития ребенка в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития, т. е. от того, насколько ребенок слышит, видит, осязает окружающий мир.

Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:

- является основой для интеллектуального развития;

-упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;

-развивает наблюдательность;

-готовит к реальной жизни;

-позитивно влияет на эстетическое чувство;

-является основой для развития воображения, развивает внимание;

-обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;

-влияет на расширение словарного запаса ребенка;

-влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.

В раннем детстве накапливаются представления о цвете, форме, величине. Это значит, что ребенка надо знакомить со всеми разновидностями свойств – всеми цветами спектра, с геометрическими формами – круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб, кирпич. Развивать познавательные умения и речевые – определять цвет, размер, форму предметов путем зрительного, осязательного и двигательного обследования, сравнения. Понимать и использовать в речи слова – названия величин и форм.

Огромную роль в развитие сенсорных способностей детей раннего возраста отводиться дидактической игре, так как ребенок практически все в этом мире познает через игру. Дидактические игры выполняют функцию – контроль за состоянием сенсорного развития детей.

Дидактические игры включают в себя сенсорное восприятие ребенка, с одной стороны они учитывают возрастные, нравственные мотивы деятельности играющее, с другой- принцип добровольности, право самостоятельного выбора, самовыражение.

В повседневной жизни ребенок сталкивается с многообразием форм и красок - это и любимые игрушки, и окружающие предметы. Видит он и произведения искусства - картины, скульптуры, слышит музыку; но если усвоение этих знаний происходит стихийно, без руководства взрослых, оно часто оказывается поверхностным. Здесь и приходит на помощь сенсорное воспитание - последовательное, планомерное ознакомление детей с сенсорной культурой человечества.

Общие понятия по теме


      Сенсо́рика
 (от лат. sensus, «восприятие») — категория, описывающая непосредственное восприятие ощущений, внешних воздействий. В физиологии сенсорика — функция нервной системы, заключающаяся в восприятии внешних раздражителей.

Сенсорное воспитание – это целенаправленные, последовательные и планомерные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование у ребенка чувственного познания, развитие у него сенсорных процессов (ощущения, восприятия, наглядных представлений) через ознакомление с сенсорной культурой человека.
       
Сенсорное развитие ребенка – это способ познания окружающего мира, в основе которого лежит работа органов чувств.

Дидактические игры — это разновидность игр с правилами, которые специально созданы с целью обучения и воспитания детей.

Цель: 

- Обеспечить систематическую работу по сенсорному воспитанию  детей раннего и младшего дошкольного возраста

Задачи:

- повысить профессиональную компетентность по вопросам сенсорного развития  детей младшего дошкольного возраста через дидактические игры;

- повысить педагогическую грамотность родителей по  данной теме, дать рекомендации по вопросам сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста;

- обогатить РППС, способствующую развитию сенсорных способностей детей;

- привлечь и заинтересовать детей дидактическими играми по сенсорике.

План индивидуальной самообразовательной работы

Месяц

Цель

Содержание работы

Формы предоставления результатов самообразования

Сентябрь - октябрь

Выявления знания детей в области сенсорных способностей

Анализ затруднений: констатирующая диагностика уровней сенсорного развития

Тема, цель и задачи работы по теме.

Постановка проблемы

Формирование темы самообразования

 В течении реализации программы

Повысить  собственный уровень знаний, развитие познавательной активности

Изучение нормативно – правовых документов

Оформление картотеки с краткой аннотацией

Изучение методической литературы, знакомство с передовым педагогическим опытом

Ознакомление с опытом работы по теме в Интернет ресурсах

В течение реализации программы  

Повышение педагогической компетентности педагогов

Разработка системы мероприятий в области использования дидактических игр педагогами в образовательном процессе

- Круглый стол «Вопрос – ответ»

- Консультации

«Сенсорное воспитание дошкольников в условиях введения ФГОС ДО»

 «Сенсорное развитие детей раннего и младшего дошкольного возраста»

«Игры и упражнения, способствующие сенсорному развитию и воспитанию»и др.

В течение реализации программы  

Педагогическое просвещение родителей

Разработка комплекса мероприятий для родителей по использованию дидактических игр в  сенсорном воспитании.

- Сообщение на родительском собрании «Удивительная страна Сенсорики»

- Консультации для родителей

 «Развитие сенсорных способностей детей раннего и младшего дошкольного  возраста через дидактические игры»

«Сенсорные игры малышей»

«Роль сенсорного воспитания в развитии детей раннего и младшего дошкольного  возраста»,  «Дидактическая игра как средство сенсорного воспитания детей» и др.

- Памятки «Подбираем игру правильно», «Дидактическая игрушка в жизни ребенка»

- Рекомендации по  созданию  дома условий для дидактических игр.

и др.

В течение реализации программы

Освоить современные способы работы с детьми по сенсорному воспитанию

Заинтересовать детей дидактическими играми  

Создание условий для сенсорного развития  детей

Ознакомление с опытом коллег (посещение открытых мероприятий)

Подборка дидактических игр и упражнений на развитие тактильных и вкусовых ощущений; для закрепления понятия формы;

на закрепления понятия величины; на закрепление цвета.

Разработка перспективного плана работы с детьми по сенсорики

- Оформление РППС  играми и пособиями на развитие сенсорных навыков  

- Оформление картотеки дидактических игр по сенсорному развитию детей раннего и младшего дошкольного возраста

- Открытые ООД по сенсорному развитию

Май

2019 - 2020, 2020 - 2021, 2021-2022 учебных годов

Определение уровня успешности реализации намеченных цели и задач в плане самообразования

Разработка методов оценивания результатов работы над темой самообразования.

Констатирующая диагностика уровня сенсорного развития

- Открытый просмотр ООД

- Сообщение из опыта работы на педсовете  ДОУ с сопровождением мультимедийной презентации

- Участие в семинарах ДОУ

- Публикация собственного опыта педагогической деятельности на сайте учреждения и в социальной сети работников образования

Ожидаемые результаты

- повышение  компетентности  в  вопросах сенсорного развития  детей младшего дошкольного возраста через дидактические игры;

-повышение  педагогическую грамотность родителей по  вопросам использования дидактических игр в сенсорном воспитании;

- обогащение  РППС  по сенсорному развитию;

-  заинтересованность  детей к дидактическим играм по сенсорике.

Список литературы для самообразования по теме:

«От рождения до школы» Основная образовательная программа дшкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: Мозаика – Синтез, 2016г.

  1. Безруких М.М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству / Безруких М.М. – М.: Владос, 2001.
  2. Бейлина А. Игры и игровые средства. // Дошкольное воспитание, 1995. – №3.
  3. Вайнерман С.М. Сенсомоторное развитие дошкольников / Вайнерман С.М., Большов А.С. , Силкин Ю.Р. и др. - М.: Владос,- 2001.
  4. Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка: книга для воспитателей детского сада / Венгер Л.А., Пилюгина Е.Г. - М.: Просвещение , 1998.
  5. Венгер Л.А., Мухина В.С. Сенсорное воспитание дошкольников// Дошкольное воспитание, 2004. - № 13. – с.14.
  6. Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников.— М.: Просвещение, 2008.
  7. Веракса Н.Е. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
  8. Глушкова, Г. Игра или упражнение // Дошкольное воспитание, – 2008. – №12. – с.29 – 34.
  9. Григорьева Л.П. Развитие восприятия у ребенка. - М.: Школа Пресс. -2001.
  10.  Гризик Т.И. Ловкие пальчики: пособие для воспитателей.- М: Просвещение, 2007.
  11. Дворова И.В. Упражнения и занятия по сенсорно-моторному воспитанию детей 2-4-го года жизни / Дворова И.В., Рожков О.П. - М.: Модэк, 2007.
  12. Дубровская Н.В. Цвет и особенности его восприятия детьми дошкольного возраста // Дошкольная педагогика, – 2003. – №6. – с. 21 – 26.
  13. Ефремова Н. Учимся различать цвета и запоминать их названия // Дошкольное воспитание, – 2002. – №12. – с. 20 – 21.
  14. Жичкина А. Значимость игры в развитии человека // Дошкольное воспитание. 2002. - №4. - с 2-6.
  15. Ильина М.Н. Развитие ребёнка от первого дня жизни до шести лет: тесты и развивающие упражнения. – СПб. : Дельта, 2001.
  16. Кирпичникова Н. Развиваем сенсорику и мелкую моторику // Дошкольное воспитание, 2005. - №2. - с.76-78.
  17. Краснощёкова Н.В. Развитие ощущений и восприятия у детей от младенчества до младшего школьного возраста. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. 22. Кузнецова Л.В. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Кузнецова Л.В., Переслени Л.И., Солнцева Л.И. и др. - М.: Академия, 2002.
  18. Новоселова С.Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. –М.: Просвещение, 1985.
  19. Панова Е.Н. Дидактические игры-занятия в ДОУ (младший возраст): Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж.: Учитель, 2006.
  20. Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша. Игры на воспитание цвета, формы, величины у младших дошкольников. - М.: Просвещение, 1996. 25. Удальцова Е. И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. — Минск: Народная асвета, 2007.
  21. Янушко Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста – М.; Мозаика-Синтез, 2009.



Предварительный просмотр:

ПАСПОРТ  ГРУППЫ РАННЕГО ВОЗРАСТА

СДС "РОМАШКА"

МБДОУ детский сад «Журавушка»

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

Магнитофон

1

2.

Музыкальный центр

1

3.

Синтезатор

1

ПОСТОЯННОЕ ОФОРМЛЕНИЕ

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

Стенд «Родительский уголок»

3

2.

Стенд для  рисунков

2

3.

Лесенка для детского творчества

1

4.

Стенд «Приятного аппетита»

1

5.

Стенд «Будь здоров, малыш»

1

6.

Дидактическая кукла в сезонной одежде

1

СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

ЦЕНТР СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

Альбомы:

1.1

- «Наша дружная семья»

1

1.2

- «Профессии» (со стихами, картинками)

1

2.

Наборы сюжетных картинок различной тематики: правильное и неправильное поведение, с яркими проявлениями основных эмоций и чувств, о семье

1 папка

3.

Предметные картинки «Отгадай, чьи вещи» (по половому признаку)

1

4.

Иллюстрации предметов быта

5.

Художественная литература «Правила поведения для воспитанных детей» авт.Шалаева Г.П  

1

6.

Набор кукол Семья 6шт

1

7.

Куклы в русских национальных костюмах (мальчик и девочка)

2

        

        ЦЕНТР ИГРЫ

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

Игрушки-персонажи

1.1

Кукла повар среднего размера

1

1.2

Куклы среднего размера в одежде из основных цветов (25-35 см)

4

1.3

Кукла пластмассовая Димка среднего размера

1

1.4

Кукла – малыш  Дениска среднего размера

1

1.5

Кукла – пупс среднего размера (25 – 35 см)

1

1.6

Кукла пластмассовая  

1

1.7

Кукла Любочка №10

1

1.8

Кукла карапуз №11

1

1.9

Кукла Малышка

1

1.10

Наборы мелких фигурок: домашние, дикие животные

2контейнера

1.11

Набор  резиновых игрушек «Домашние животные»

1

1.12

Набор резиновых игрушек «Лесные звери»

1

1.13

Неваляшка малая «Кошечка Мурочка»

1

2.

Маркеры игрового пространства

2.1

Кукольная кровать

1

2.2

Набор «Столик и стулья для кукол»

1

2.3

Трехстворчатая  ширма

2

2.4

Кухня игровая в сеточке

1

3.

Предметы – оперирования:

3.1

Комплект кукольных постельных принадлежностей (матрац, простыня, одеяло, подушка), набор

2

3.2

Набор чайной посуды, кухонной посуды и столовой посуды

1 контейнер

3.3

 Набор «Золушка» (ведерко, щетка, швабра, совочек)

1

3.4

Утюжки, гладильная доска

2 +1

3.5

Коляска для кукол «Лили»

1

3.6

Коляска «Малыш»

1

3.7

Игрушка ванна для кукол

2

3.8

Набор овощей и фруктов в корзине

3 в 1

3.9

Набор  «Продукты», «Выпечка», «Хлеб»

по 1 набору

3.10

Игровой набор «Доктор»

        1 контейнер

3.11

Игровой набор «Парикмахер»

1 контейнер

        3.12

Набор инструментов в ящичке

1 контейнер

2.13

Игра детский кухонный набор

1

2.14

Танк Барс

1

2.15

Автомобиль - коммунальная спецмашина

1

2.16

Экскаватор «Малыш»

1

2.17

Трактор – погрузчик «Умелец» (среднего размера)

1

2.18

Автомобиль техпомощь

1

2.19

Щебер трактор

1

2.20

«Максик» автомобиль – самосвал

1

2.21

«Кеша» автомобиль - самосвал

1

2.22

Пожарная машина

1

2.23

Игрушка Автомобиль Скорая помощь        

1

2.24

Машина «Джип»

1

2.25

Машина легковая Нордик

1

2.26

Бетономешалка  Нордик

1

2.27

Кран Нордик

1

2.28

Игрушка Автомобиль «Пони» - кран

1

2.29

Кран «Малыш»

1

2.30

Самосвал «Малыш»

1

2.31

Игрушка автомобиль «Техпомощь»

1

2.32

Автомобиль гоночный

1

2.33

Автомобиль Кеша

1

2.34

Универсал, автомобиль – самосвал

1

2.35

Трактор – погрузчик «Умелец» (средний)

1

2.36

Трактор  «Мастер»

1

2.37

Каталка – трактор «Митя»

1

2.38

Каталка

2

2.39

Весы одночашечные

1

2.40

Корзина для игр

2

2.41

Сумки

4

3.

Игрушки-заместители крупные:

3.1

Модули

1 +1

4.

Игрушки-заместители мелкие

4.1

Кусочки клеенки, ткань, поролон, банки разной формы и размеров, трубочки пластмассовые, верёвочки, шнуры и т.п.

В наличии

5.

Атрибуты к играм

5.1

Комплект костюмов – накидок, шапочки - маски

3+1 папка

5.2

Юбочки/ Сарафанчики

3+2

5.3

Фартучки

4

5.4

Каски

4

5.5

Фуражки, бескозырки

3

5.6

Чехол «Машина» для сюжетно – ролевых игр

1

6.

Полифункциональные материалы

6.1

Крупные куски ткани (разного цвета)

6.2

Емкость  с  предметами заместителями

1 контейнер

6.3

Ёмкость с лоскутами, мелкими и средними, разного цвета и фактуры

1 контейнер

7.

Игровое  оборудование для режиссерских игр

7.1

Ковровое игровое поле «Дорога»

1

8.

Настольные игры. Игры на ловкость

Кольцеброс напольный

1

Кегли

1

Мячи (разные)

9

ЦЕНТР БЕЗОПАСНОСТИ

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

- рамка – вкладыш «Транспорт»

3

2.

- настольно – дидактическая игра «Светофор»

1

3.

- дидактическая игра «Собери картинки «Машины»

1

4.

- картинки с изображением транспортных средств, с изображением тематических сюжетов для формирования представлений о машинах, улице и дороге, о безопасных играх с песком и водой, о правилах безопасного поведения в природе

В наличии/

дополнение

5.

- альбом «Такие разные машины»

1

- художественная литература: С.Я. Маршак «Кошкин дом», К.И. Чуковский «Путаница» и др.

В наличии

6.

- игровое поле «Дорога», «Улица»

1+1

7.

- ковровое игровое поле «Дорога»

1

8.

- машинки разного назначения

В наличии

9.

- светофор

1

10.

- жезл регулировщика

1

11.

- фуражка полицейского

1

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ.

ЦЕНТР ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

Дидактические игры:

1

1.1

«Что к чему и почему»

1

1.2

Домино «Игрушки»

2

1.3

Игра на шнурочке «Что к чему?»

1

1.4

Игра – вкладыш «Игрушки»

1

2.

Наглядно дидактические пособия:

2.1

«Расскажите детям о рабочих инструментах»

1

2.2

«Расскажите детям о бытовых приборах»

1

2.3

«Дымковская игрушка»

1

3.

Альбомы:

3.1

- «Народные промыслы» (с картинками, стихами, загадками)

1

3.2

- «Матрёшки»

1

3.3

3.4

Кубики «Посуда», «Мебель»

4.

Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (мебель, посуда, игрушки, транспорт и др.)

По 1

5.

Контейнеры с разнообразными видами ткани и бумаги

1+1

ЦЕНТР СЕНСОРНО – МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

Материалы и пособия для группировки, сортировки, сравнения:

1.1

Мозаика штыковая

1

1.2

Магнитная мозаика

1

1.3

Мозаика «Моя первая мозаика»

1

1.4

Блоки Дьенеша

2

1.4

Универсальный куб

1

1.5

Куб «Умный малыш»  геометрические фигуры

1

1.6

«Чудо пирамидка»

1

1.7

«Геометрик»

1

1.8

Сортер «Цвет и размер»

1

1.9

Счетный материал «Грибы на поляне» 15 шт.

1

1.10

Сборные бусины (дерево)

1 контейнер

1.11

Пирамидка

3

1.12

Каталка «Уточка – несушка»

1

1.13

Игра – лото «Умный паровозик. Цвет и форма»

1

1.14

Детское лото «Волшебные крышечки»

1

1.15

Дидактическая игра «Соберем грибочки»

1

1.16

Дидактическая игра  «На лугу»

1

1.17

Дидактическая игра «Цветные парочки»

1

1.18

Дидактическая игра «Собери букет в вазу»

1

1.19

Дидактическая игра «Разноцветные прищепки»

1

1.20

Дидактическая игра «Веселый паровозик»

1

1.21

Развивающая игра «Цвет, форма, величина»

1

1.22

Игра «Большой -  маленький»

1

1.23

Игра «Форма» (цвет, величина)

1

1.24

Пазлы «Фигуры»

1

1.25

Игрушка - стучалка

1

2.

Пособия и материалы для освоения количественных отношений

2.1

Счетные палочки

1 контейнер

2.2

Счетный материал «Грибы на поляне» 15 шт.

1

2.3

Счетный материал «Грибочки и матрешки»

1

3.

Пособия и материалы для освоения пространственных представлений

3.1

Пройди лабиринт

1 папка

4. 

Игры на установления последовательности предметов по степени возрастания

4.1

«Разложи яблоки в корзинки»

1

4.2

«Разложи предметы по высоте»

1

4.3

Дидактическая игра «Хоровод матрешек»

1

4.4

Пазл – рамка «Утята»

5.

Игры с правилами:

5.1

Домино (с картинками)

1

6.

Игры на составления целого из частей

6.1

- дидактические игры из серии «Собери картинку» (разной тематики)

1 папка

6.2

- кубики, пазлы

По 1

6.3

Рамка-вкладыш "Геометрия круг"

1

6.4

Игра «Веселый зоопарк»

1

7.

Развивающие логические игры

7.1

Напольная дидактическая подушка

1

7.2

Домино Логическое

1

8.

Шнуровки

1 контейнер

ЦЕНТР ПРИРОДЫ

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

Бизиборт «Времена года»

1

2.

Огород на окне

По сезону

3.

Комнатные растения  

3

4.

Модельный ряд (живой организм, строение растения, потребность растений, способы ухода за растением)

1

5.

Альбомы «Времена года»: зима, весна, лето, осень

1

6.

Дидактические наборы: 

«Домашние животные», «Дикие животные»

1 контейнер

7.

Дидактические игры и пособия:

7.1

«Одень Машу и Петю по погоде»

1

7.2

«Собери животное»

1

7.3

«Когда это бывает?»

1

7.4

Пазлы «Дикие животные»

1

7.5

Развивающая игра «Чей малыш?»

1

7.6

Развивающая игра «Чей домик?»

1

7.7

Доска - вкладыш «Фрукты – ягоды»

1

7.8

Доска – вкладыш «Животные»

1

7.9

Времена года для малышей (4 картинки в деревянной рамке)

1

7.10

Кубики «Овощи»

1

7.11

Плакаты с реалистичным изображением животных: домашних, лесных

2

7.12

Муляжи овощей и фруктов

1 контейнер

7.13

Набор карточек, иллюстративного материала с различным  изображением природы, птиц, животных, природных явлений.

8.

Инвентарь для ухода за комнатными растениями:

 -лейки

 -пластмассовые ведёрки

 -тряпочки  для протирания листьев,

 -пульверизатор

 -лопаточки, рыхлилки

9.

Книги – энциклопедии /  Книги:

9.1

- «Животные России»

2

-  «Животные фермы»

1

- «Птицы»

1

- «Лошади и пони»

1

- «Мои любимые животные»

1

- «Насекомые»

-«Подводный мир»

1

- «Хищники»

1

- «В лесу»

1

9.2

Степанов В.А. «Лесной календарь»

1

9.3

Первый учебник малыша «Домашние животные»

1

9.4

«Времена года»  - знакомство с окружающим миром

1

9.5

Тематический альбом «Книга природы» (с картинками, стихами о 4 времени года)

1

10.

Аудиозаписи «Звуки природы», «Голоса птиц и зверей»

2

ЦЕНТР  ПЕСКА И ВОДЫ

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

Раздел «Песок – вода»:

Стол – поддон  для песка и воды

1

различные ёмкости  (наливание, переливание, пересыпание)

1 контейнер

сито

1

воронки

2

мельница

1

трубочки

1 контейнер

краски гуашевые, акварель

1

игрушки из разного материала

по 1

2.

Дополнительное оборудование

-фартуки, нарукавники, полотенце

По 2

3.

Дополнительный материал

- предметы для развития мелкой моторики, дыхательного аппарата, слухового внимания, тактильных ощущений, умения определять свойства предметов.

1 контейнер

4.

Дидактические игры и пособия:

- д/и «Что шуршит, что гремит», «Цветные капельки», «Ледяные узоры», «Освобождение из плена»

По 1

        

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ЦЕНТР  КНИГИ И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1

Развитие связной речи

1.2

Альбом «Наши любимые сказки»

1

1.3

Картинки с изображением предметов для имитации действий людей, движений животных

1 папка

1.4

Пазлы, разрезные картинки отражающие знакомый сюжет.

1 папка

1.5

Картинки разрезные (4)  в деревянной рамке

1

1.6

Иллюстрации по сказкам и произведениям детских авторов

1 папка

2.

Развитие словаря

2.1

Иллюстрации по обобщающим понятиям

- игрушки

- посуда

- мебель

- одежда и др.

 1 папка

2.2

Предметные картинки и открытки по основным лексическим темам

1 папка

2.3

Настольно – развивающая игра лото «Предметы из сюжета»

1

3.

Грамматический строй речи

3.1

Дидактические игры

«Один – много»

«Чей хвост?»

«Чего не хватает?» и др.

4.

Звуковая культура речи:

4.1

Игры и пособия для развития дыхания: «Зановесочка», «Горячий чай» и др.

Предметы на развитие дыхания (шарики пластмассовые и ватные, дудочки, ленточки и т.п.)

4.2

Игры и упражнений для развития голоса:

 - «Кошка и котенок» - картинки «Кошка», «Котенок»

- «Скажи на ушко» - игрушка - собачка

4.3

Аудиозаписи звукоподражанию животных

5.

Произведения художественной литературы в соответствии с возрастными возможностями детей по содержанию образовательной программы.

6.

Портреты писателей  с набором книг.

1

7.

Книги с произведениями устного народного творчества (потешки, сказки, песенки, загадки, пословицы, поговорки), детские энциклопедии.

Книги представлены в нескольких экземплярах, соответствие сезону, теме недели

8.

Наборы аудиокассет с записями сказок, произведений детских авторов.

9.

Картотека пальчиковой гимнастики

10.

Картотека дидактических игр по развитию речи

        ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ  РАЗВИТИЕ

           ЦЕНТР ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

Наглядно – дидактическое пособие:

- «Дымковская народная игрушка»

1

2.

Альбомы «Матрёшки» (с картинками, стихами, загадками, рассказами);

1

3.

Дидактические игры:

- «Собери гусеничку»

1

- «Разноцветные прищепки»

1

- «Радуга» (палочка с ленточками основных цветов)

1

4.

Рисование

4.1

Набор цветных карандашей

12

4.2

Восковые карандаши

12

4.3

Набор фломастеров

6

4.4

Гуашь пальчиковая

6

4.5

Кисти беличьи

По количеству детей

4.7

Стаканчики - непроливайка

4.8

Салфетки из ткани

По количеству детей

4.9

Подставки для кистей

по 1 на пару

4.10

Альбомы для рисования

В наличии

4.11

Раскраски в соответствии с тематикой

В наличии

4.12

Бумага для рисования белая и тонированная

1 контейнер

4.13

Трафареты на разную тематику

В наличии

4.14

Поролоновые палочки

По количеству детей

4.15

Штампики на разную тематику

В наличии

5.

Лепка

5.1

Пластилин

12

5.2

Глина

1

5.3

Доски

12

5.4

Салфетки

12

6.

Картинки – карточки для использования нетрадиционной техники рисования и лепки

1 папка

ЦЕНТР КОНСТРУКТИВНО – МОДУЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

Строительный набор деревянный из кубиков, кирпичиков и пр.

1 контейнер

2.

Набор пластмассового конструктора

1

3.

Конструктор «сказки» «Репка» (19 деталей)

1

4.

Набор кубиков "Кузнецкий трейлер"

1

5.

Набор пластмассовых кубиков, 6шт

1

6.

Мягкие кубики, 6шт

1

7.

Мягкие модули

1

8.

Игрушки со шнурками и застежками

3

9.

Игрушки для обыгрывания построек

1 контейнер

10.

Пазлы крупные

1

11.

Картинки построек, «алгоритмы» их выполнения.

1 папка

ЦЕНТР ТЕАТРА И МУЗЫКИ

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

 Ширмы: напольная, настольная, фланелеграф, ширма для театра теней

2+1+1+1

2.

 Различные виды театра:

- би – ба – бо («Репка», «Три медведя», «Колобок»)

- плоскостного театра по сказкам для фланелеграфа

- теневой («Маша и медведь», «Лесные звери» (самодельный))

- пальчиковый («Заюшкина избушка», «Теремок», «Колобок»)

- настольный («Репка» - набор резиновых игрушек, «Маша и медведь», матрешка – сказка «Маша и медведь»)

- магнитный («Курочка ряба»)

- театр на шнуровке («Колобок»)

3.

Элементы костюмов, шапочки - маски, атрибуты для разыгрывания сказок

1 папка

4.

Зеркало

1

5.

Подставка для театра «Ручки»

1

5.

Слушание – восприятие музыки        

5.1

синтезатор,

1

5.2

музыкальный центр,

1

5.3

комплект аудиокассет, СД диски с записями детских песен, звуков природы

5.4

Музыкально дидактические пособия:

 - набор карточек «Расскажите детям о музыкальных инструментах», набор карточек «Музыкальные инструменты»

1 + 1

5.5

Музыкально – дидактические игры

«Угадай -  ка»

1

«Кого встретил колобок»

1

«Веселый или грустный?»

1

«Где мои детки»

1

«Птицы и птенчики»

1

«Веселые матрешки» и др.

1

6.

Детская музыкальная исполнительская деятельность

Детские музыкальные инструменты:

- барабан

3

- бубен

2

- трещотка – кастаньета (деревянная игрушка)

1

- румба

1

- маракасы

3

- тарелки

1 комплект

- шумелка – мишка (беоеза)

1

- браслет с бубенчиками на руку

4

- погремушки

10

- погремушка с бубенцами

1

- гармошка

1

7.

Детская самостоятельная творческая деятельность

7.1

Музыкально – дидактические пособия:

- альбом «Шумовой оркестр»

1

7.2

Игрушки – самоделки не озвученные:

1 папка

- клавиатуры

2

- балалайка

2

- гармошка

2

7.3

Игрушки – самоделки озвученные:

- шумовые коробочки и баночки с различ. наполнителями

4

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

  ЦЕНТР ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Содержание развивающей  предметной среда

Количество

1.

Для ходьбы, бега, равновесия/профилактики плоскостопия

1.1

коврики массажный квадратный 26 х28

2

1.2

шнур длинный (1,5 м.)

1

1.3

обруч D 60см

2

1.4

«Дорожки – здоровья»:

- дорожка «Следочки:  пяточки – носочки» без поролона

1

- дорожка «Ручки» на поролоне

1

-дорожка  массажная «Следочки» на поролоне

1

-  дорожка массажная «Пуговицы»

1

- ребристая доска (120 х20)

1

-  дорожка массажная (140 х 30)

1

1.5

массажёр ножной деревянный

1

2.

 Для прыжков

2.1

скакалки

3

2.2

палка гимнастическая деревянная  (100см)

5

2.3

Мат 60 х 120

1

2.4

шнур короткий (0,75м)

1

3.

Для катания, бросания, ловли:

3.1

мяч  резиновый 14см

6

3.2

обруч  D 60 см и  65см

5

3.3

Кегли 6шт,2 мяча

1 набора

3.4

мешочки для метания  200гр

11

3.5

рукавичка с мячиком на липучках «Ловкая ручка»

2 шт.

3.6

кольцеброс «Зайчата»

1

3.7

игра кольцеброс

1

4.

Для ползания и лазанья

4.1

обруч  D 65см

3

4.2

дуги спортивные для подлезания

(50Х45см, 60Х50 см, 70Х55 см)

3

4.3

шнур длинный (1,5м)

1

4.4

конус с отверстиями

2

4.5

палка гимнастическая 106 см  для конуса с отверстиями

1

5.

Для общеразвивающих упражнений

5.1

лента цветная короткая

15

5.2

флажки

26

5.3

платочки

14

5.4

погремушки

10

5.5

 палка гимнастическая 70см

10

5.6

мяч резиновый 12см

4

5.7

коврики для выполнения упражнений на полу

10

6.

Для развития дыхания

6.1

Тренажеры:

- «мобиль настольный»: «Подуй на снежинки»

1

- «мобиль напольный»

1

-  «Занавесочки»

1

- «Подуй на чай»

1

7.

Нестандартное оборудование:

- мягкие мячики - комочки

20

-  «сухой – бассейн» с наполнителем из киндер - яичек,

1

-  гантельки из пластиковых бутылок с разными наполнителями,

3

- «моталочки»

2

- «Ладошки» для самомассажа

4

8.

Для подвижных игр:

- руль самодельный из картона 4 основных цветов

10

-  шапочки – маски

4

9.

Игрушки - двигатели:

Каталка-трактор "Митя"

1

10.

Наглядно – дидактическое пособие

10.1

Для знакомства с разными  органами человеческого тела и их назначение

- куклы – девочка и мальчик

1+1

10.2

Альбомы:

«Вид спорта»

1

10.3

Дидактическая игра «Собери картинку: спортсмен, спортивный инвентарь»

1


Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

Развитие диалогической речи дошкольников Подготовила: воспитатель высшеё категории Горнухова А.А. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад « Журавушка »

Слайд 2

Диалогическая речь (или диалог ) – один из типов связной речи. Работа по развитию диалогической речи направлена на формирование умений, необходимых для общения. Овладение связной диалогической речью – одна из главных задач речевого развития дошкольников . Ее успешное решение зависит от многих условий речевой среды социального окружения семейного благополучия индивидуальных особенностей личности познавательной активности ребенка.

Слайд 3

слушать свою речь, чтобы контролировать ее нормативность и, если нужно, вносить соответствующие изменения и поправки. Диалог –является основной формой речевого развития ребенка со взрослыми и сверстниками. Участие в диалоге требует сложных умений : слушать и правильно понимать мысль, выражаемую собеседником; формулировать в ответ собственное суждение, правильно выражать его средствами языка; менять вслед за мыслями собеседниками тему речевого взаимодействия; поддерживать определенный эмоциональный тон;

Слайд 4

вступать в общение (уметь и знать, когда и как можно начать разговор со знакомым и незнакомым человеком, занятым, разговаривающим с другими; поддерживать и завершать общение (учитывать условия и ситуацию общения; - - слушать и слышать собеседника; проявлять инициативу в общении, переспрашивать; доказывать свою точку зрения; выражать отношение к предмету разговора – сравнивать, излагать свое мнение, приводить примеры, соглашаться или возражать, спрашивать, отвечать; говорить выразительно в нормальном темпе, пользоваться интонацией диалога. Игры для развития диалогической речи старших дошкольников Группы диалогических умений : 1. Собственно речевые умения :

Слайд 5

В речевой этикет включаются : обращение, знакомство, приветствие, привлечение внимания, приглашение, просьба, согласие и отказ, извинение, жалоба, сочувствие, поздравление, благодарность, прощание. 2. Умения речевого этикета. 3. Умение общаться в паре, группе из 3-5 человек, в коллективе. 4. Умение общаться для планирования совместных действий, достижения результатов и их обсуждения, участвовать в обсуждении определенной темы. 5 . Неречевые (невербальные) умения – уместное использование мимики, жестов.

Слайд 6

ставится задача развития понимания речи окружающих и использования активной речи детей как средства общения. Детей учат выражать просьбы и желания словом, отвечать на некоторые вопросы взрослых (Кто это? Что делает? Какой? Какая) . Развивают инициативную речь ребенка, побуждают его обращаться к взрослому и детям по различным поводам, формируют умение задавать вопросы . Содержание требований к диалогической речи по возрастным группам В группах раннего возраста

Слайд 7

В младшем дошкольном возрасте Воспитатель должен добиваться, чтобы каждый ребенок легко и свободно вступал в общение со взрослыми и детьми, учить детей выражать свои просьбы словами, понятно отвечать на вопросы взрослых, подсказывать ребенку поводы для разговоров с другими детьми. Следует воспитывать потребность делиться своими впечатлениями, рассказывать о том, что сделал, как играл, привычку пользоваться простыми формулами речевого этикета (здороваться, прощаться в детском саду, поощрять попытки детей задавать вопросы по поводу ближайшего окружения (Кто? Что? Где? Что делает? Зачем) .

Слайд 8

Детей приучают охотно вступать в общение со взрослыми и сверстниками, отвечать на вопросы и задавать их по поводу предметов, их качеств, действий с ними, взаимоотношений с окружающими, поддерживают стремление рассказывать о своих наблюдениях, переживаниях. Воспитатель больше внимания уделяет качеству ответов детей : учит отвечать как в краткой, так и в распространенной форме, не отклоняясь от содержания вопроса. Постепенно он приобщает детей к участию в коллективных беседах, где требуется отвечать только тогда, когда спрашивает воспитатель, слушать высказывания товарищей. Продолжается воспитание культуры общения : формирование умений приветствовать родных, знакомых, товарищей по группе, с использованием синонимических формул этикета ( «Здравствуйте!» , «Доброе утро!» , не вмешиваться в разговор взрослых, вступать в разговор с незнакомыми людьми, встречать гостя, общаться с ним. В среднем дошкольном возрасте

Слайд 9

В старших группах Следует учить более точно отвечать на вопросы, объединять в распространенном ответе реплики товарищей, отвечать на один и тот же вопрос по-разному, кратко и распространенно. Закреплять умение участвовать в общей беседе, внимательно слушать собеседника, не перебивать его, не отвлекаться. Особое внимание необходимо уделять умениям формулировать и задавать вопросы, в соответствии с услышанным строить ответ, дополнять, исправлять собеседника, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения других людей. Следует поощрять разговоры по поводу вещей, не находящихся в поле зрения ребенка, содержательное речевое общение детей по поводу игр , прочитанных книг.

Слайд 10

Методические приёмы обучения детей диалогической речи 1.Разговор воспитателя с детьми(неподготовленный диалог ). Бесед с детьми (подготовленный диалог). 2. Метод словесных поручений. 3. Чтение художественных произведений 4. Для умения слушать чужую речь полезны также игры . - подвижных игр, которые строятся как игра-драматизация по готовому сюжету и включают в себя разнообразные диалоги персонажей. Это такие игры, как «Краски» - учить детей задавать вопросы и отвечать на них; Игра «Гуси-гуси» - поддержание диалога через обмен высказываниями (вопросы, комментарии, побуждения. Это разнообразные диалоги внутри игр, в которых заложены ритуалы приветствия, прощания, обхождения, типа: - Гуси, гуси! -Га, га, га -Есть хотите? -Да, да, да! и.т.д

Слайд 11

5. Большое положительной влияние на развитие диалогического общения детей оказывают дидактические игры, или игры с правилами, словесные игры, 6 . Сюжетно-ролевые игры способствуют формированию и закреплению диалогических умений.

Слайд 12

7.Театрализованные игры условно можно разделить на две подгруппы: игры в театр и различные элементы театра в самодеятельных сюжетно-ролевых играх. 8. Совместное рисование иллюстраций к рассказам и сказкам, коллективные работы.

Слайд 13

9. Работа с родителями - подготовка докладов на родительских собраниях по темам «Общаемся в детском саду и дома», «Развитие диалогического общения дошкольников», «Общение детей со сверстниками» и др , консультации для родителей: «Счастье – это когда тебя понимают», «Поговори со мною, мама», «Пальчиками играем – речь развиваем», «Почему дети разные?», «Влияние родительских установок на развитие детей» и т.п. организация экскурсий, основной целью которых является общение родителей и детей, родителей и педагогов, педагогов и детей. проведение совместных мероприятий: «День матери», «Праздник осени» и т.д., с выставкой творческих работ

Слайд 14

Развитие диалогической речи играет ведущую роль в процессе речевого развития ребенка дошкольника и занимает центральное место в общей системе работы по развитию речи в детском саду. Диалог является естественной средой развития личности. Отсутствие или дефицит диалогического общения ведет к различного рода искажениям личностного развития, росту проблем взаимодействия с окружающими людьми, появлению серьезных сложностей в умении адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях. Развитие коммуникативных способностей дошкольников является важной составной частью культурно-речевого воспитания детей. Необходимо постоянное внимание педагогов и взрослых в организации развития диалогической речи, активная помощь в овладении искусством речевого общения.


Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

ОТЧЕТ О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «Наши замечательные мамы» в группе СДС «Ромашка» МБДОУ детский сад « Журавушка » воспитателя высшей категории Горнуховой А.А

Слайд 2

Поздравительный стенд для мам к Дню Матери Памятка для родителей «Роль мамы – в жизни ребенка»

Слайд 3

ООД художественно – эстетическое развитие (рисование) «Необычный цветок в подарок маме» ООД художественно – эстетическое развитие (лепка) «Угощение для мамы» Фотовыставка «Наши любимые мамы и бабушки»

Слайд 4

В рамках реализации проекта «Наши замечательные мамы» в группе СДС «Ромашка» был объявлен конкурс поделок из соленого теста «Волшебство соленого теста, созданное мамиными руками» Работа Балтачевой С.В. «Нежный буке т » в конкурсе « Волшебство соленого теста, созданное мамиными руками » ВРУЧАЕТСЯ БАЛТАЧЕВОЙ СВЕТЛАНЕ ВЛАДИМИРОВНЕ ИО Заведующий М.И. Шмелева Воспитатель СДС « Ромашка » А.А. Горнухова Городской округ город Бор 2019 год



Предварительный просмотр:

Управление образования и молодежной политики

администрации городского округа города Бор Нижегородской области

Интегрированная образовательная деятельность

с детьми группы раннего возраста

 «Весело играем, Весну – красну встречаем»

Автор:

Горнухова Анна Адександровна

воспитатель высшей категории

МБДОУ детского сада «Журавушка»                  

                                                                                                                                                   

2020г.

Тема: «Весело играем, Весну – красну встречаем!»

Возрастная группа: группа раннего возраста

Форма совместной деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, музыкально - художественная.

Форма организации: групповая

Цель и задачи:

Доставить детям радость

Воспитывающая

Воспитывать интерес к народным традициям;  самостоятельность, доброжелательность.

Развивающая:

Развивать речь детей;  пространственное восприятие

Образовательная:

Расширять знания о весеннем времени года.

Способствовать ориентировке в пространстве

Методические приёмы: игровая ситуация, вопросы, дидактическая игра, положительное оценивание действий детей, художественное слово, рассматривание, показ действий с объяснением.

Материалы и оборудование: игрушка-медвежонок, обруч, ленты, корзинки с цветами, ложки деревянные, музыкальное сопровождение игр.

Ход интегрированной образовательной деятельности

Этап

образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность

педагога

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия

Вводная часть (организационный момент)

Воспитатель (В): Ребята, когда вы сегодня пришли в детский сад, вы поздоровались друг с другом. Давайте с вами еще раз это сделаем – поздороваемся друг с другом.

Игра «Дай ладошку»

Дети подходят, встают возле педагога, улыбаются друг другу.

Создание условий для психологического комфорта в группе: обеспечение интереса и эмоциональности детей.

Создание игровой мотивации

Воспитатель надевает красивый платок

Воспитатель – Масленица (В-М): Посмотрите, ребята, какая я красивая. Звать меня Масленица! Будете сегодня со мной играть: зиму провожать весну зазывать?

Зима к концу подошла. Пришло время встречать весну. Давайте же начнем играть, плясать – весну красавицу звать.

Дети смотрят, слушают и отвечают на вопросы.

Эмоциональный отклик на просьбу.

Побуждение к дальнейшему действию: желанию играть.

Основная часть

Подготовлены обруч  и ленты желтого цвета; корзиночки с цветами.

Подготовлена игрушка – медвежонок; деревянные ложки.

В-М: Солнце стало ярче светить.

Скоро зимушке не быть.

Будем с вами весну зазывать.

А зимушу провожать

Ребята, а вы любите солнышко?

А мы с вами знаем стихотворение про солнышко, давайте его все вместе прочитаем

Смотрит солнышко в окошко.

Светит в нашу комнату,

Мы захлопаем в ладошки,

Очень рады солнышку.

Воспитатель хвалит детей. Предлагает поиграть.

Игра «Собери солнышко»

В-М: Зима чем нас может угостить, на прощанье одарить?

Разве снегом или льдом, холодом, а не теплом.

Давайте согреемся, ребята!

Подвижная игра «Зайка беленький сидит…»

В-М: Ребята, когда приходит весна – снег начинает таять, появляются первые цветочки. У меня для вас есть игра. Сейчас мы с вами будем собирать цветочки в корзину.

Игра «Собери цветы в корзину»

В-М: А вот и птички прилетают, весну зазывают.

Дети и В-М исполняют песню «Птичка»

Маленькая птичка прилетела к нам, к нам.

Маленькой птичке зернышек я дам, дам.

Маленькая птичка зернышки клюет, клюет.

Маленькая птичка песенки поет, поет.

В-М: У весны забот не мало:

Лес дремучий солнцем греть.

И в лесу под старой елью просыпается медведь

Медвежонок (М):

Стало жарко мне в берлоге

Поразмять хочу я ноги.

Зима прошла, вставать пора!

С весной вас теплой детвора!

В-М: Здравствуй, Мишенька – Медведь!

Ты умеешь песни петь?

М: Умею.

В-М: Вы ребята, не скучайте, Мишке дружно подпевайте.

Исполняется песня с ложками «Ладушки, ладушки…»

В-М: Умеешь, Мишка песни петь, а теперь давай с ребятами поиграй.

Проводится игра с Мишкой

Мишка косолапый,

Манит деток лапой,

Приглашает всех гулять, в догонялки поиграть.

Дети слушают. Отвечают на вопросы.

Дети все вместе читают стих. А. Барто

Дети на полу собирают солнышко.

Дети слушают, выполняют движения в соответствии с текстом игры

Дети слушают, играют – собирают цветы в корзинки, исполняют песню

Дети слушают, смотрят, исполняют песню с ложками

Дети играют с Медвежонком: Мишка догоняет, дети убегают на стульчики.

Практическое включение в образовательную деятельность.

Создание условий для выполнения задания: доступность и свободный подход).

Эмоциональный отклик на похвалу

Эмоциональный отклик на действия взрослого, на ситуацию.

Создание игровой ситуации для игры с Медвежонком

Заключительная часть

Подготовлены настоящие блины

В-М: Масленица, масленица, широкая масленица!

Гостья нагостилась, с Зимушкой простилась.

Воробьи чирикают, нам Весну кликуют.

На масленицу блины едят, они круглые и румяные, на солнышко похожие.

В: Ребята, давайте скажем спасибо, Зимушке – зиме, Масленице и Медвежонку и блинами угостимся.

Дети слушают

Воспитатель – Масленица снимает платок с головы

Эмоциональный отклик на подарок

Рефлексия

В: Давайте вспомним,  ребята с вами, как мы играли, Весну – Красну встречали.

Вам понравилось играть во все эти игры с Масленицей, Медвежонком?

Общение детей с воспитателем ответы на вопрос.

Дети моют ручки и садятся за столы угощаются блинами.


Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:


Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Журавушка»

План проведения зимних каникул

с детьми среднего – старшего дошкольного возраста

в семейном детском саду «Ромашка"

МБДОУ детский сад «Журавушка»

                                                                                 Подготовила: воспитатель 1 категории

СДС «Ромашка» МБДОУ д/с «Журавушка»

                                                                             Горонухова А.А.

Город областного значения Бор

2013 год

Направление, название

Цель и задачи

Содержание

Музыкально - игровой

«Разноцветный Новый год»

    Цель: создать радостную атмосферу, условия для развития творческих способностей.

Задачи: развитие коммуникативных способностей, певческих и ритмических способностей; формирование двигательных качеств (координации, силы, быстроты); воспитывать чувство сплоченности, взаимопорддержки.

Беседы, рассуждения с детьми «Зима как время года, ее признаки», «Сказочный мир зимой», «Кто придумал украшать елку».

Рассматривание, описание иллюстраций Деда Мороза и Снегурочки.

Чтение и обсужднение рассказов и сказок на зимнюю тематику.

Игры – экспериментирования со снегом и водой

П/и, игры – эстафеты и др.

Чтение стихов и пение новогодних песен.

Физкультурно-оздоровительный

«Зимушка – зима приглашает…»

Цель: Обобщить представления детей о зимних играх и забавах посредством спортивных игр и народного творчества.

Задачи:

- Приобщать детей к физкультуре, спорту, ЗОЖ и вызвать эмоционально положительный настрой средствами игры.

- Расширять представление детей о зимних видах спорьа, спортивных играх, эстафетах, русских народных забавах.

- Закреплять  знания о зиме как времени года, правилах поведения на улице в холодное время года.

- Воспитывать организованность, взаимопомощь.

Беседа о зиме как времени года, правилах поведения на улицы в холодное время года.

Беседа и рассматривание картин зимних видах спорта.

Чтение худ.литер., стихов, загадки на зимнюю и спортивную тематику.

Организация п/и, народных игр, эстафет, спортивных викторин и др.

Художественно – эстктический

«Колокольная история»

        Цель: Развитие личности ребенка, формирование базовой культуры на основе отечественных традиционных духовных и нравственных ценностей

       Задачи

-  Формировать знания о колоколах и колокольных звонах на Руси.

- Познакомить с устройством колокола и особенностями его звучания.

- Воспитывать у детей чувстыо патриотизма, любви к своей Родине, уважение русских традиций и почитание колокола, как символа русской земли.

- Развивать творческое мышление, культуру общения, чувстыо ритма.

- Расширять словарный запас.

 Беседа с детьми: «Колокольчики помощники», рассказ воспитателя о строении колокола, о Царь – колоколе; слушание «Колокольного звона» в записи», игра с колокольчиками («Жмурки», «Угадай, где звенит», «Дети – звонори» и др.), рассматривание иллюстраций в книгах, картинок с изображением разного вида колоколов; организация изодеятельности с использованием нетрадиционных техник: аппликация обрывная, пластилинография, нетрадиционные техники рисования: оттиск поролоном, смятой бумагой, монотопия, «восковой мелок + акварель» и др.

Познавательно – речевой

«Открывайте ворота, сказка в гости к вам пришла»

      Цель: Использование русских народных сказок как средство развития и воспитания.

    Задачи:

- формировать интерес к устному народному творчеству, желание слушать сказки, рассматривать иллюстрации, обыгрывать;

- через содержание сказок сформировать нравственные представления детей на эмоционально - чувственной основе;

- развивать связную речь, умение обобщать, делать выводы;

- активизировать речевую активность через русскую народную сказку;

- развивать фантазию.

Рассматривание книг со сказками, картинок с изображением гароев сказок, персонажей кукольного театра.

Беседа по картинкам с изображением сказочных героев, иллюстрациям в книгах со сказками

Д/и на закрепление знаний детей  о содержании и героях сказок и др.

П/и «Медведь и дети», «Зайка беленький сидит», «Зайцы и волк», «Лиса в курятники» и др.

Продуктивная деятельность детей: строительная игра «Мостик для жителей зимних сказок», рисование на снегу любимого сказочного героя идр.; игра – театр «Расскажи сказку» (используются любой вид театра на выбор детей)

Социально – личностный

«Всех на свете дороже доброта»

Цель: формировать в сознании детей понятие «доброта», побудить интерс к совершению добрых дел и поступков.

Задачи: воспитывать культуру общения, чуткость, отзывчивость, сопереживание; расширять знания о доброте и ее роли в жизни человека; развивать чувство взаимопомощи, внимательности и уважения к людям, коммуникативные навыки.

Чтение стихов, пословиц и поговорок, рассказов,  сказок  о дружбе, доброте.

Беседы о доброте, вежливости.

д/и «Вежливо – невежливо», «Я тебя знаю», «Найди ошибку», «Сказочные герои творящие добро».

Этюд «Скажи доброе слово, комплимент товарищу»

Просмотр мультфильма «Цветик – семицветик», музыкальное прослушивание и пение  «Песя кота Леопольда», «Дорогую добра»

Музыкально – игровой день «Разноцветный Новый год»

    Цель: создать радостную атмосферу, условия для развития творческих способностей.

Образовательные области и их интеграция

Совместная деятельность педагога и детей

Познание + Коммуникация

Чтение худ. литер. + Коммуникация

Социализация + Коммуникация

Худю. творчество

Социализация + Коммуникация

Чтение худ. литер + Коммуникация

Музыка

Физ. культура

Познание + Коммуникация

Физ. культура + Коммуникация

Социализация + Коммуникация

Социализация + Познание

Познание (конструктивная деятельность)

Труд

Физ. культура + Здоровье + Коммуникация

Музыка

Социализация + Коммуникация

Чтение худ. литер. + Коммуникация

Худ. творчество

Утро. Работа в группе.

Рассматривание книг и картинок на новогоднюю тематику, новогодних открыток.

Чтение стих. А. Усачова «От куда приходит Новый год?», обсуждение прочитанного.

Игра «Здравстыуй, здравствуй, Новый год?»

Игра «Зимние отгадалки!"

Расскраски о новогодних зимних забавах.

Утренняя гимнастика  «Сон Деда Мороза»

Подготовка к завтраку.

Завтрак.

Самостоятельная деятельность детей.

Звучит аудиозапись шума зимнего леса, входит Дед Мороз (воспитатель в костбме)

Игра «Дед Мороз»,  «Новогодние перевертыши»

Чтение новогодних стихов

Пение новогодних песен, новогодние хороводы

Игры – эстафеты: «Служба Деда Мороза», «Наряди елку», «Сладкая веревочка», «Морковка», «Прокати снежок».

Уторо. Прогулка.

Беседа «Зима как время года, ее признаки»

Наблюдение «Зимовье зверей!» - умение видеть и определять следы животных и птиц на снегу, представлять их жизнь.

Игра «Мы от ветра убежим»

Игра «Что любит елочка?», «Елочкины кричалки»

Игры – эксперементирования с водой и снегом «Царство цветных льдинок», «Цветной снег».

Построцки из снега «Дворец Деда Мороза (Снежной Королевы)», украшаем цветными льдинками.

«Расчистим дорожки для лесных гостей» - воспитывать трудолюбие, продолжать формировать навыки работы лапатой.

Дед Мороз прощается с днетьми и уходит

Вечер.

Гимнастика пробуждение. Водные процедуры.

Пальчиковые игры «Снеговик», «Снежок»

Муз. игра на мотив песни «Добрый жук» из фильма – сказки «Золушка»

Игра «Зайцы».

Игры «Шалунишки», «Хрум – хрум», «Мы веселые котята» (под муз. сопровождение).

Просмотр и обсуждение новогодних краткометражных мультфильмов

«Дед Мороз и серый волк», Снеговик – почтовик», «Когда зажигаются елки»

«Наша нарядная Новогодняя елка, какая она!?»

Социально – личностный день «Всех на свете дороже доброта»

Цель: формировать в сознании детей понятие «доброта», побудить интерс к совершению добрых дел и поступков.

Образовательные области и их интеграция

Совместная деятельность педагога и детей

Социализация +Коммуникация

Музака

Социализация + Коммуникация

Труд  + Коммуникация

Труд (дежурство)

Худ. творчество

Социализация + Коммуникация

Чтение худ. литер + Коммуникация

Труд

Физическая культура + Коммуникация

Социализация + коммуникация

Худ. творчество

Социализация + Коммуникация

Чтение худ. литер. + Коммуникация

Музыка

Чтение худ. литер + Коммуникация

Социализация + Коммуникация

Чтение худ. литер+ Коммуникация

Утро. Работа в группе.

Беседа «Что такое доброта?»

Чтение стихов о доброте

Прослушивание и пение песни «Дорогую добра»

Д/и «Вежливо – невежливо» (если вежливо – дети хлопают в ладоши, если нет – топают ногами)

Ситуативная беседа с детьми « Кто и зачем придумал вежливые слова» - закреплять представления о правилах певедения в гостях, в общественных местах; развивать диалогическую речь, умение строить суждения; воспитывать культуру общения.

д/и «Я тебя знаю» (дети встают в круг и по цепочки называют качества соседа)

Беседа «Кто и как заботиться о детях в детском саду» - закреплять знания о труде работников д/с, воспитывать уважение к труду взрослых, благодарность за их труд.

Утренняя гимнастика

Подготовка к завтраку.

«Маленткие помощники»

Завтрак.

Раскраски о доброте

Д/и «Сказочные герои творящие добро»

Рассматривание сюжетных картинок на тему  «Хорошо – плохо»

Чтение и обсуждение сказки Л. Н. Толстого «Белка и волк»

Прогулка. Утро.

Д/упражнение «Как мы помогаем друг другу» - формировать привычку напоминать товарищам о недостатках в их внешнем виде, проявлять желание помочь им; оказывать помощь в прцессе одевания, благодарить за оказанную помощь

Игра с мячом «Кто больше знает вежливых слов» - упражнять детей в произношении вежливых слов, меткости, ловкости при приеме мяча от воспитателя, воспитывать культуру общения.

Д/и «Найди ошибку» - развивать мышление, связную речь.

Рисуем на снегу  на тему: «Хорошее настроение»

Этюд «Скажи доброе слово, комплимент товарищу» - упражнять детей в употреблении вежливых слов, используя выражение, мимику, позу.

Чтение и обсуждение рассказа «Друзья»

Пословицы и поговорки о дружбе, доброте.

Вечер

Гимнастика пробуждения. Водные процедуры.

«Песня кота Леопольда»

Чтение и обсуждение сказки «Доброе чудо» М. Мейстер

Игровое задание «Как можно…»  (поздороваться, попрощаться, поблогадорить, вежливо попросить, вежливо обратиться)

Сюжетно – ролевая игра «Магазин», «В гостях» - расширить содержание игровых сюжетов с/р игр; попрактиковать детей в вежливом поведении в конкретных ситуациях.

Просмотр и обсуждение мультфильма «Цветик – семицветик»

Работа с родителями: привлечь к созданию совместно с детьми творческого альбома «Наши добрые дела», изготовлению «Дерева самых вежливых слов»

Анкетирование родителей: « Что вы знаете о вежливости» - изучение индивид. особенностей семей, ее воспитательных возможностей.

Физкультурно-оздоровительный день «Зимушка – зима приглашает…»

Цель: Обобщить представления детей о зимних играх и забавах посредством спортивных игр и народного творчества.

Образовательные области и их интеграция

Совместная деятельность педагога и детей

Социализация + Коммуникация.

Познание +   Коммуникация

Чтение худ. литер + Коммуникация

Здоровье

Познание + коммуникация

Познание + Коммуникация

Чтение худ. литер

Физ. культура

Труд

Физ. культура

Коммуникация

Физ. культура.

Художественое творчество

Чтение худ. литер + Коммуникация

Утро. Работа в группе

Приход детей в группу сопровождается аудиозаписью звуков зимнего леса.

Ситуация обсуждения «Что мы делаем при встречи и зачем мы это делаем?» закреплять навыки здороваться, называя взрослого по И.О. и др. др. по имени.

Предложить пришедшим детям рассмотреть иллюстрации с изображением зимы, альбом «Зима», побеседовать с ними: какое сейчас время года? а какие зимнии месеца вы знаете?

 Игра «Здравствуйте» - развивать координайию речи с движением.

Рассматривание альбома «Мы любим спорт», рассматривание иллюстраций в книгах, книгах – энциклопедиях с изображением зимних видов спорта.

   Провести небольшую спортивную викторину – загадок «Зимнии виды спорта».

Утренняя гимнастика

Подготовка к завтраку.

Чтение потешек о воде: «Знаем, знаем, да, да, да, где ты прячешся вода…», «Водичка, водичка…» - вызвать интерес к процессу умывания, закреплять умение мыть руки перед едой.

Завтрак.

Д/и «Спорт» - классификация видов спорта.

Утро. Прогулка

Отметить погоду. Обратить внимание  на красоту зимнего пейзажа (кругом бело, светло, снег сверкает на солнце, небо голубое)

    Беседа «Зимние явления природы»

   Е. Явецкая «Зима – рукодельница»

   Сюрпризный момент к детям на участок приходит Зима, которая приглашает их в путешествие в волшебную страну зимних игр и эстафет.

Разминка «На морозе»

Д/и «Вот как мы оделись»

Игровое упражнение «Шагают наши ножки по заснеженным дорожкам…»

Игра «Снежинки и ветер»

Игра «Снежинки и сугробы»

Дети делятся на две команды: «Льдинка» и «Снежинка»

Перед началом эстафет небольшая разминка – спортивная викторина:

- загадки о зимних видах спорта

- вопросы: сколько команд играют в хоккей? (две),  как называется спортивный снаряд, которым спортсмены играют клюшкой? (шайба), как зовут людей, которые зимой купаются в прорубе? (моржи) Кто зимой рисует на окназ? (мороз).

Эстафеты:

  1. «Хоккей» Ведение шайбы между конусами.
  2. «Ледяной футбол» Ведение ледяного шара двумя ногами до ориентира и обратно.
  1. «Попади в цель» Метание разноцветных ледяных снежков в вертикальную цель.
  2. «Убери сугроб».  Перенос снега с одной стороны площадки на другую сторону площадки  при помощи лопат.

  1. «Быстрая пара».  Один ребенок везет за собой другого ребенка сидящего на санках до ориентира, далее меняются местами и возвращаются обратно.

  1. «Гонка на ледянках».  Кто дальше проедет на ледянке с разбега до ориентира.

  1. «Чей ком больше» (в зависимости от погоды) Каждая команда катает ком в течение определенного времени.

Зима прощается с детьми:

Но настала пора до свиданья сказать вам, детвора!

На прощание желаю: быть здоровыми всегда!!!

Вечер

Гимнастика пробуждения, водные процедцры.

Полдник.

     Аппликация "Любимые виды спорта": работа выполняется из геометрических фигур в виде схем: из квадрата ребята вырезают голову, из прямоугольников - туловище, руки и ноги; затем дети выкладывают детали в виде фигурок людей, занимающихся спортом.

      Просмотр и обсуждение мультфильмов о зимних видах спорта: «Чемпион», «Снежные дорожки», «Приходи на каток».

Познавательно – речевой день «Открывайте ворота сказка в гости к нам пришла»

      Цель: Использование русских народных сказок как средство развития и воспитания.

Образовательные области и их интеграця

Совместная деятельность педагога и детей

Социализация +Коммуникация

Познание+ Социализация+ Коммуникация

Коммуникация + Социализация

Труд+ Здоровье

Коммуникация

Физическая культура + Коммуникация

Познание +Коммуникация

Физическая культура

Коммуникация + Чтение худ. литер.

Познание (конструктивная деятельность)

Социализация + Клммуникация

Чтение худ. литер + Познание

ОБЖ

Социализация + Коммуникация

Утро. Работа в группе.

Воспитатель встречает детей в костюме сказочницы.

Игровая ситуация – общения «Доброго здоровья!»

Рассматривание игрушек (снегрочка, зайчик, лисичка и др.), книг со сказками, картинок с изображение героев сказок, персонажей тетра (все это расположено во всех центрах группы)

Артикуляционная гимнастика, мимические этюды по сказки «Лиса и журавль» (дети превращаются в сказочных героев из сказки и изображают их) содержание гимнастики см. приложение.

Утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку

Во время процесса умывания воспитаттель читает отрывок  К. Чуковского «Мойдодыр» - закреплять представление о значении и необходимости гигиенических процедур, навыки процесса умывания.

Завтрак

Д/и «Узнай сказку по иллюстрации», «Собери картинку» (к сказкам «Снегурочка», «Заюшкина избушка»)

Пальчиковая игра «Заюшкина избушка»

Утор. Прогулка

Беседа «Погода и природа» - уточнить представления детей о сезонных изменениях в природе в зимний период.

П/и «Зайка беленький сидит» (бег, приседание, подпрыгавание), «Лиса в курятнике» (бег), «Зайцы и волк» (прыжки, бег)

Д/и «Одгадай загадку» (воспитатель – сказочница снимает с «волшебного дерева» «снежинки» и загадывает детям загадки о сказках, сказочных героях)

 Строительная игра «Мостик для жителей зимних сказок» (из снега)

Пантомима – совместный показ сказкок (координация действий  - друг другом без слов): «Лисичка сестричка и серый волк», отрывок из сказки «Заюшкина избушка» (заяц и петух) и др.

Вечер.

Гимнастика пробуждения. Водные процедуры.

П/и «Сказки народов мира»

Д/и «Узнай по описанию» (по наводяшим вопросам воспитателя – сказочницы дети отгадывают сказки, герои которых попадают в беду, потомучто не знают как правильно себя вести)

Театрализованная деятельность детей «Расскажи сказку» ( с использование театра би – ба – бо)

Художественно – эстетический день «Колокольная история»

        Цель: Развитие личности ребенка, формирование базовой культуры на основе отечественных традиционных духовных и нравственных ценностей

Образовательные области и их интеграця

Совместная деятельность педагога и детей

Познание + Коммуникация

Физ. культура + Социализация

Социализация

Музыка

Социализация+ коммуникация

Чтение худ. литер + коммуникация

Социализация + Познание

Худ. творчество

Познание (конструктивная деятельность)

Физ. культура.

Познание + Коммуникация

Худ. творчество

Социализация + Коммуникация

Познание + Коммуникация

Чтение хууд. литер + Коммуникация

Худ. творчество

Утро. Работа в группе.

Приход детей в группу сопровождается аудиозаписью звуков колоколв.

Рассматривание иллюстраций в книгах, картинок с изображение разного вида колоколов, колокольчиков

Рассказ воспитателя о строении колокола, о Царе Колоколе.

Игры с колокольчиком «Жмурки», «Угадай, где звенит?»

Игра «Дети – звонари» (с использованием колокольчиков)

Утренняя гимнастика.

Подготовка к завтраку. Завтрак.

Слушание «Колокольного звона» в записи.

Ситуация общениия «О чем говорят колокола?»

Пословицы, поговоррки, загадки о колоколах, о колокольном звоне.

Д/и «Составь колокол»

Лепка из теста соленого «Звонкие колокольчики»

Утро. Прогулка.

Сконструировать из снега колокол.

П/и «Колокол», игра с колокольчиком «Дили – дон»

«Поверья колокола»  рассказ воспитателя

Рисуем на снегу разные по размеру колокола.

Вечер.

Гимнастика пробуждения

 сопровождается аудиозаписью звуков колоколов

Д/и «Я слышу колокольный звон»

Беседа: «Где встречается колокольчик?»

Рассматривание альбома «Дома», где живут колокола и рождаются звуки»

Немецкая сказка «Серебрянный колокольчик»

Раскраски с изображением разных видов колоколов.

Работа с родителями: принять участие в организации мини – музея «Колокольная история»


Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

РАСТИТЕ ДЕТЕЙ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫМИ

Слайд 2

Что такое любознательность? «Любознательный – склонный к приобретению новых знаний, пытливый… » (словарь С.И. Ожигова ) Любознательность - показатель познавательного отношения к окружающей действительности детей в дошкольном возрасте. ФГОС ДО четко определяет, что в дошкольном возрасте должна быть сформирована мотивация к обучению, познанию и творчеству, т. е. познавательный интерес.

Слайд 3

Основное условие развития любознательности – широкое ознакомление детей с явлениями окружающей жизни и воспитание активного, заинтересованного отношения к ним. Как вы считаете, любознательны ли Ваши дети? Ребёнок по своей натуре любознателен. Его интересует всё новое, неизвестное. Открытия у него каждый день Почему? Как? Зачем? Что будет? Если?

Слайд 4

Будьте внимательны к детским вопросам – это также способ поддержки познавательных интересов детей В ответ на вопрос вовлекайте ребёнка в наблюдения за окружающей жизнью, перечитывайте книги, рассматривайте вмести иллюстративный материал… Относитесь к вопросам с уважением, не отмахивайтесь от них Давайте краткие и доступные ответы «… под лавиной знаний могут быть погребены пытливость и любознательность» (Сухомлинский В.А.)

Слайд 5

«Расскажи — и я забуду, покажи — и я запомню, дай попробовать — и я пойму» (китайская пословица) Мы слышим Мы видим Мы делаем «Воздушный мир»

Слайд 9

«Волшебница водица»

Слайд 10

ПОМНИТЕ в процессе познавательного развития ребёнка происходит расширение его кругозора, информированности об окружающем предметном мире, о живой природе и других людях, о пространстве и времени, развиваются мышление и речь, формируются индивидуальные интересы.

Слайд 11

С П А С И Б О А З В Н И М А И Н Е


Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: