3.3 Учет индивидуальных особенностей обучающихся в построении образовательного процесса, выборе образовательных технологий, методик обучения
Представлены УУД, карта адаптации, план работы с одаренными, современные технологии
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 106.5 КБ |
![]() | 130.5 КБ |
![]() | 447.37 КБ |
![]() | 316.39 КБ |
![]() | 130.15 КБ |
![]() | 1.74 МБ |
![]() | 434.23 КБ |
![]() | 554.59 КБ |
![]() | 542.11 КБ |
![]() | 461.51 КБ |
![]() | 2.41 МБ |
![]() | 286.45 КБ |
![]() | 774.48 КБ |
![]() | 35.5 КБ |
![]() | 218.33 КБ |
Предварительный просмотр:
Карта адаптации.
Ф.И. ребёнка ____________________________________
Класс: 1 класс. Возраст: _________________________
Симптомы нормальной адаптации. | Степень выраженности. | ||||||
сильно | средне | слабо | нет | ||||
Физиологическая адаптация. | |||||||
1. Трудоспособность. | |||||||
2. Уравновешенность. | |||||||
3. Жизнерадостность, оптимистичность. | |||||||
4. Внимательность, сосредоточенность. | |||||||
5. Хороший аппетит. | |||||||
6. Нормальный сон. | |||||||
Социально-психологическая адаптация. | |||||||
К учебной деятельности. | |||||||
1. В школу ходит с желанием. | |||||||
2. Активный, продолжительная заинтересованность. | |||||||
3. Адекватная реакция на замечания. | |||||||
4. Старательный, усердный. | |||||||
5. Активный на уроке. | |||||||
6. Самостоятельно выполняет задания. | |||||||
7. Быстро включается в учебный процесс. | |||||||
8. Равномерная успешность в учении. | |||||||
9. Прогресс успешности в учении. | |||||||
10. Аккуратный. | |||||||
К общению с ровесниками, учителями. | |||||||
1. Дружелюбный, отзывчивый. | |||||||
2. Вступает в контакт с детьми. | |||||||
3. Пользуется симпатией детей. | |||||||
4. Активный, эмоциональный в игре. | |||||||
5. В совместной учебной деятельности стремится к руководству детьми. | |||||||
6. Стремится к общению с учителем. | |||||||
7. Вежливый. | |||||||
Физиологическая дезадаптация. | |||||||
1. Утомляемость. | |||||||
2. Тревожность, неуверенность, заторможенность. | |||||||
3. Импульсивность, расторможенность в поведении. | |||||||
4. Плаксивость, раздражительность, обидчивость. | |||||||
5. Неуважительность, неумение сосредоточиться на чём-либо одном. | |||||||
6. Жалобы на головную боль. | |||||||
7. Жалобы на тошноту, боль в животе. | |||||||
| 8. Отсутствие аппетита. | |||||||
9. Плохой сон. | |||||||
10. Заикается, запинается. | |||||||
11. Грызёт ногти, очень взволнованный. | |||||||
12. Засыпает на уроке. | |||||||
Социально-психологическая дезадаптация. | |||||||
К учебной деятельности. | |||||||
1. Отказывается ходить в школу. | |||||||
2. Пассивный, быстро теряет интерес к заданию. | |||||||
3. Отказывается выполнять задания. | |||||||
4. Нестарательный, равнодушный к неудачам. | |||||||
5. Негативно относится к замечаниям, плачет. | |||||||
6. «Присутствует» на уроке, молчит. | |||||||
7. Нуждается в помощи и контроле. | |||||||
8. Медленно включается в учебный процесс. | |||||||
9. Наблюдается падение успеваемости. | |||||||
10. Неаккуратный, несобранный. | |||||||
К общению с ровесниками, учителями. | |||||||
1. Агрессивный к детям. | |||||||
2. Ссорится, обзывает детей. | |||||||
3. Кусается, царапается. | |||||||
4. Отказывается от общения с детьми. | |||||||
5. Не принимает участие в игре, стремится к одиночеству. | |||||||
6. Требует особого внимания к себе. | |||||||
7. Избегает общения с учителем. | |||||||
8. Кривляется, стремится обратить на себя внимание. | |||||||
9. Ни с кем не здоровается. | |||||||
10. Создаёт конфликтные ситуации. |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный план работы с одаренными детьми
на 20.. - 20.. учебный год
Ф.И.О. учителя:
Ф.И. уч-ся:
Календарные сроки | Тема занятия (направление и формы работы) | Количество часов | Работа с родителями | Участие во внешкольных и внеклассных мероприятиях | ||
Название мероприятия | Результат | |||||
сентябрь | Развитие логического мышления Развитие внимания 1. Фирменные знаки (решение ребусов) 2.Тайны шифра (чтение и составление ребусов). 3. Систематизация объектов по функциям и свойствам. | Индивидуальные консультации: «Развитие познавательных способностей, интересов у младших школьников» | ||||
Развитие творческого мышления и воображения 1. Нахождение различных образов в бесформенных пятнах. 2. Сочинение сказки об этом образе. | ||||||
Развитие памяти и речи 1. Пальчиковые разминки. | ||||||
Проектная и исследовательская деятельность Выбор и обоснование проекта. Выявление проблемы. Постановка проблемы. Определение названия проекта. Звёздочка обдумывания. Назначение проекта. |
Календарные сроки | Тема занятия (направление и формы работы) | Количество часов | Работа с родителями | Участие во внешкольных и внеклассных мероприятиях | ||
Название мероприятий | Результат | |||||
октябрь | Развитие логического мышления Развитие внимания 1. Сравнительный анализ сказок (бытовые и волшебные). 2. Умение продолжить логический ряд. Решение логических задач. | Лекция: «Способности ваших детей» | ||||
Развитие творческого мышления и воображения Пятна Роршаха, изготовленные деть- ми. (Способ: кляксография. Метод: раздувание. «Ветер-художник») | ||||||
Развитие памяти и речи Сочинение сказок по придуманным образам. | ||||||
Проектная и исследовательская деятельность Изучение элементов творческого проекта Звёздочка обдумывания. Назначение проекта. Выбор оптимального фона и вида буд. изделия Эскизы. Выбор лучшего |
Календарные сроки | Тема занятия (направление и формы работы) | Количество часов | Работа с родителями | Участие во внешкольных и внеклассных мероприятиях | ||
Название мероприятий | Результат | |||||
ноябрь | Развитие логического мышления Вычислительные методы (решение и составление магических квадратов). Решение логических задач. Развитие внимания | Круглый стол: «Особенности эмоциональной сферы одаренного ребёнка» | ||||
Развитие творческого мышления и воображения Рифма. | ||||||
Развитие памяти и речи 1. Учимся писать стихи на заданную тему. Конкурс стихов. 2. Заблудившийся рассказчик. | ||||||
Проектная и исследовательская деятельность Выбор изделий, материалов и инструментов. Определение формы, вида, цвета будущего изделия. Определение необходимых материалов и инструментов для выполнения проекта. Определение последовательности выполнения проекта. Рисование нескольких эскизов будущего проекта, Выбор лучшего эскиза. |
Календарные сроки | Тема занятия (направление и формы работы) | Количество часов | Работа с родителями | Участие во внешкольных и внеклассных мероприятиях | ||
Название мероприятий | Результат | |||||
декабрь | Развитие логического мышления Развитие внимания 1. Нахождение в отличающихся друг от друга объектах общих свойств, ка- честв, признаков и т.д. 2. Учимся рассуждать, строить догадки, выражать свои мысли; | Беседа: «Зависимость качества учёбы одаренного ребёнка от его способностей, интересов и трудолюбия» | ||||
Развитие творческого мышления и воображения Пятна Роршаха, изготовленные деть- ми. (Способ: кляксография. Метод: раздувание. «Ветер-художник») | ||||||
Развитие памяти и речи Составление слов. | ||||||
Проектная и исследовательская деятельность Анализ результатов. Выбор оптимальной технологии. Работа по микрогруппам. |
Календарные сроки | Тема занятия (направление и формы работы) | Количество часов | Работа с родителями | Участие во внешкольных и внеклассных мероприятиях | ||
Название мероприятий | Результат | |||||
январь | Развитие логического мышления Развитие внимания Решение закрытых задач. Учимся решать закрытые задачи. Танграммы. | Индивидуальная консультация: «Проблемы одаренных детей» | ||||
Развитие творческого мышления и воображения Пятна Роршаха. Пятнография. Прием: вытягивание ниточки из сложенных пополам листов. | ||||||
Развитие памяти и речи 1.Буквы и слова. Странствия по пословицам и поговоркам. Читаем скороговорки. 2. Составление рассказа на одну букву. | ||||||
Проектная и исследовательская деятельность Практическая работа и корректировка деятельности. Изготовление проекта согласно плана работы. Проверяем себя. Анализируем. |
Календарные сроки | Тема занятия (направление и формы работы) | Количество часов | Работа с родителями | Участие во внешкольных и внеклассных мероприятиях | ||
Название мероприятий | Результат | |||||
февраль | Развитие логического мышления Решение противоречий Развитие внимания 1.Задачки от Григория Остера. 2. Умение создавать необычные образы для запоминания нужной информации. | Индивидуальная консультация: «Развитие интеллектуальных способностей, мыслительных операций младших школьников. Роль семьи.» | ||||
Развитие творческого мышления и воображения Способы применения предмета увеличение-уменьшение, ускорение-замедление… | ||||||
Развитие памяти и речи Читаем заклички, прибаутки, потешки, считалки. Дополняем их, переделываем. Учим наизусть произведения УНТ. | ||||||
Проектная и исследовательская деятельность Практическая работа и корректировка деятельности. Изготовление проекта согласно плана работы. Проверяем себя. Анализируем. |
Календарные сроки | Тема занятия (направление и формы работы) | Количество часов | Работа с родителями | Участие во внешкольных и внеклассных мероприятиях | ||
Название мероприятий | Результат | |||||
март | Развитие логического мышления Решение логических задач. Развитие внимания Игра "Простые рисунки" | Консультация: «Проблемы одаренных детей» | ||||
Развитие творческого мышления и воображения Сочинение сказок с помощью простых приемов фантазирования: Смещение во времени. | ||||||
Развитие памяти и речи Объяснение фразеологических оборотов (составить сказку, заинтриговать, объяснить). | ||||||
Проектная и исследовательская деятельность Практическая работа и корректировка деятельности. Устраняем недочёты и исправляем ошибки. Оцениваем выполненную работу. |
Календарные сроки | Тема занятия (направление и формы работы) | Количество часов | Работа с родителями | Участие во внешкольных и внеклассных мероприятиях | ||
Название мероприятий | Результат | |||||
апрель | Развитие логического мышления Методы, основанные на элементах ТРИЗ: противопоставление пословиц Развитие внимания Игра "Кто лишний? Что лишнее?" | Рекомендации. «Защита проектов. Как помочь ребёнку защитить свой проект» | ||||
Развитие творческого мышления и воображения Словесная ассоциация (вербальная область) Изображения (образная область). Эскизы (образная область). | ||||||
Развитие памяти и речи Игра "Ну-ка, отгадай!" | ||||||
Проектная и исследовательская деятельность Подготовительная работа к защите проекта |
Календарные сроки | Тема занятия (направление и формы работы) | Количество часов | Работа с родителями | Участие во внешкольных и внеклассных мероприятиях | ||
Название мероприятий | Результат | |||||
май | Развитие логического мышления Решение закрытых задач. Решение открытых задач. Развитие внимания Игра "Парные картинки" | Защита проекта. | ||||
Развитие творческого мышления и воображения Создание новых фантастических систем с помощью методов, основанных на элементах ТРИЗ. | ||||||
Развитие памяти и речи Метод Джанни Родари: сказка на новый лад (герой попадает в новые условия) | ||||||
Проектная и исследовательская деятельность Защита проекта. |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Тундра
1)На островах какого океана расположена зона арктических пустынь? На островах Северного Ледовитого океана Тест «Арктика» 2)Имеется ли на территории зоны коренное население? Нет 3)Какие растения произрастают в ледяной зоне? Лишайники, мхи ,полярные маки
4)Найдите верную цепь питания: а)водоросли рачки рыбы гагарки белый медведь; б)водоросли рачки сайки тюлени. 5)Как называют большое скопление птиц на скалах? Птичьи базары 6)Какие меры приняты для защиты природы арктической зоны? Ограничен отлов рыбы ,запрещена охота на редких животных , взяты под охрану «птичьи базары») б)водоросли рачки сайки тюлени.
Географы Тундра расположена южнее арктических пустынь, форма земной поверхности – равнина. Зима продолжительная и суровая (морозы до – 50 градусов), лето короткое и прохладное. Почва влажная, много болот и озёр. Летом почва оттаивает только на 10 – 50 см, а ниже сохраняется вечная мерзлота.
Какое природное явление можно наблюдать в тундре?
Ботаники Растения низкорослые, стелющиеся, почти у всех небольшие корни и маленькие листья. Карликовая берёза Морошка Ягель Брусника Голубика
Зоологи У птиц густое оперение и защитная белая окраска, у зверей – густой мех и подкожный слой жира. Песец Лемминг Северные олени Кулик Полярная сова Журавли
Экологи Основное занятие населения тундры – оленеводство. Ведётся добыча нефти и газа.
Экологические проблемы Загрязнение местности нефтью во время её добычи;. 2. Браконьерство. 3. Вытаптывание пастбищ
Создание заповедников. 2. Запрет на браконьерство. 3. Охрана оленьих пастбищ. 4. Запрет на использование тяжёлой техники. Охрана природы тундры:
Таймырский заповедник
Молодцы!
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Тема урока Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]
Планирование учебной деятельности Что изучаю? Делаю вывод: где ЦЫ? Где ЦИ? Применяю Проверяю Оцениваю Наблюдаю
Планирование учебной деятельности Что изучаю? Делаю вывод: где Ц Ы ? где Ц И ? Применяю Проверяю Оцениваю Наблюдаю
Планирование учебной деятельности Что изучаю? Делаю вывод: где Ц Ы ? где Ц И ? Применяю Проверяю Оцениваю Наблюдаю
Домашнее задание Учебник с. 121(правило), упр. 2 (с.122) По желанию: Составить кроссворд со словами с ЦИ и ЦЫ
Спасибо за помощь в открытии нового знания!
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Проект - дело, в результате которого получается продукт Советский энциклопедический словарь
Дети сл.пили б.льшого сн.говика во дв.ре.