Педагогическая аттестация
ссылка на урок https://youtu.be/zGKG_p7EWWk
На видео запечатлен урок ритмики в 5-ом классе Лениногорской школы №14 для детей с ОВЗ (с нарушениями интеллекта) педагога Азовой Надежды Мансуровны (в видео не включены перерывы на отдых)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 urok_fgos_novyy.docx | 30.14 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект открытого урока
Предмет: ритмика
Педагог: Азова Надежда Мансуровна
Тема урока: Эстрадный танец
Дата проведения: 17.11.2015.
Класс: 5 (7 человек)
Тип урока: комбинированный
Цели урока: закрепление знаний в области эстрадного танца; выработка умений по их применению; формирование навыков исполнения эстрадных движений и умений самостоятельно применять их в комплексе
Задачи урока:
1.Образовательные:
- повторение и закрепление с учащимися знаний и умений по выполнению эстрадных движений;
- закрепление и применение умений:
а) специальных учебных умений: правильное выполнение эстрадных движений
б) общеучебных умений: умение работать в коллективе, формирование навыков самостоятельной работы
2. Коррекционно-развивающие:
- развитие самостоятельности путём предоставления возможности самостоятельного исполнения учащимися отдельных движений и схемы эстрадного танца;
- развитие координации движений и музыкально-ритмической координации путём выполнения специальных движений и упражнений под музыкальное сопровождение
- корригирование и развитие внимания (произвольного, устойчивого; увеличения объёма внимания, переключения внимания)путём выполнения большого количества разнообразных движений в короткий промежуток времени;
- коррекция и развитие зрительных восприятий путём повторения учащимися движений за учителем в зеркальном отображении;
- коррекция и развитие памяти (кратковременной и долговременной) путём заучивания последовательности движений в танце;
- коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости, развитие ритмичности, соразмерности движений) путём выполнения специальных упражнений и танцевальных движений;
- коррекция и развитие мыслительной деятельности путём самостоятельного выстраивания цепочки последовательности выполнения движений в танце, в том числе и в соответствии со словами песни для музыкального сопровождения и самостоятельного определения местоположения учащегося в общем рисунке танца (соблюдение линий, промежутков, шахматного порядка в построении);
- коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы ( навыков контроля и самоконтроля, настойчивости, терпеливости, выдержки, уверенности в своих силах, умения контролировать и выражать свои чувства, формирование чувства ответственности перед коллективом)
3. Воспитательные:
- воспитание интереса к предмету «ритмика», к искусству хореографии;
- воспитание умения работать в коллективе с одной стороны и, с другой стороны, самостоятельности;
- воспитание нравственных качеств (трудолюбие, уважительное отношение к товарищам, любовь к родителям, сопереживание неудачам окружающих, радость за успехи окружающих, радость за хорошо выполненное общее дело)
Форма организации урока: групповая с применением дифференцированного и индивидуального подхода
Методы:
- словесные (рассказ, объяснение)
- наглядные (показ, демонстрация)
- практические (упражнение, самостоятельная работа учащихся)
Оборудование: аудиоаппаратура, аудионосители, зеркала
Музыкальное сопровождение урока: детские мелодии для спортивных бальных танцев, детские мелодии из популярных мультфильмов, запись песни « Губки бантиком» в исполнении Кристины Орбакайте
Источники информации для учителя: методическая литература по коррекционной педагогике и хореографии
Планируемые результаты:
Познавательные | Личностные | Коммуникативные | Регулятивные |
Учащиеся научатся самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера, расширят свой кругозор, сформируют и усовершенствуют знания и двигательные умения в области эстрадной хореографии; усвоят последовательность движений в танце «Малыш»; научатся соотносить танцевальные движения с музыкой | Учащиеся научатся осознанно выполнять обязанности ученика; гордиться достижениями как своими, так и своих товарищей; понимать личную ответственность за свои действия; соблюдать правила безопасного и бережного поведения на уроке; осознавать себя как ученика, заинтересованного обучением хореографии, как члена коллектива. У них сформируется желание выполнять учебные действия. | Учащиеся научатся вступать в контакт и работать в коллективе; обращаться за помощью и принимать помощь; слушать и понимать инструкцию к заданию; сотрудничать с учителем и одноклассниками в разных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать и конструктивно взаимодействовать с людьми. | Учащиеся научатся ориентироваться в пространстве зала; контролировать и оценивать действия свои и одноклассников; активно участвовать в предложенной учителем деятельности по общему плану, в общем темпе; корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов, осуществлять самоконтроль и взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку |
Описание этапов урока
Этап урока | Содержание и деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД ( универсальные учебные действия) |
I. Организационный |
|
| Личностные: самоорганизация, осознание себя как члена коллектива; понимание личной ответственности за свои действия и за общий результат Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке |
II. Подготовительный: беговая разминка, диско-разминка. Небольшой перерыв для отдыха под красивую медленную музыку | Показ учащимся движений и упражнений беговой разминки и диско-разминки, сопровождающийся разъяснениями, уточнениями, пожеланиями, указанием на уже допущенные и возможные ошибки или неточности в выполнении | Выполнение предложенных учителем упражнений и движений | Коммуникативные: взаимодействовать с учителем, группой; принимать помощь; слушать и понимать инструкцию к заданию Познавательные: дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временную и пространственную организацию Регулятивные: осуществлять самооценку и самоконтроль; адекватно оценивать собственное поведение, реагировать на внешний контроль, корректировать в соответствии с ним свою деятельность |
III.Основной:
движений) 2.Применение полученных знаний и умений 3.Практическая работа |
| Воспроизведение ранее изученных танцевальных движений
Самостоятельное исполнение эстрадного танца под музыку | Личностные: положительно относиться к окружающей действительности; осмысливать социальное окружение и своё место в нём; осознавать себя как ученика, заинтересованного обучением, занятием хореографией; понимать личную ответственность за свою деятельность; проявлять самостоятельность в выполнении задания Коммуникативные: взаимодействовать с учителем; принимать помощь; доброжелательно относиться, конструктивно взаимодействовать с группой Регулятивные: планировать последовательность действий; ориентироваться в пространстве зала; контролировать и оценивать действия свои и одноклассников; активно участвовать в деятельности группы по предложенному плану в общем заданном темпе; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, реагировать на внешний контроль и корректировать в соответствии с рекомендациями учителя свою деятельность Познавательные: понимать устные высказывания, инструкции; дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временную и пространственную организацию |
IV. Заключительный |
. | Личностные: понимать личную ответственность за свои действия; гордиться достижениями своими и одноклассников Коммуникативные: вступать в контакт с учителем Регулятивные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников; осуществлять самооценку в деятельности |