Проектная деятельность

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 47 «Ладушки»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«ЕСЛИ  ДОБРЫЙ  ТЫ»

(краткосрочный)

с детьми 2 младшей группы № 8 «Незнайка»

общеразвивающей                  направленности

г. Заволжье

2018 г.

                                                      «Добрые  чувства  своим  корнем  уходят  в детство,

                                                        а       человечность,         доброта,         достоинство,

                                                       доброжелательность, рождаются в труде, заботах,

                                                       волнениях    о   красоте   окружающего  мира».

                                                                                                                    В.А. Сухомлинский.

Тип проекта:  познавательный, творческий.

Продолжительность проекта:   краткосрочный (2 неделя).

Участники проекта:   дети, воспитатели, родители, музыкальный руководитель,

                                         педагог-психолог.

Актуальность проекта:   На современном этапе общество поглощено проблемами рыночных отношений, нестабильностью экономики, политическими сложностями, которые разрушают социальные связи и нравственные устои. Это ведет к нетерпимости и ожесточению людей, разрушает внутренний мир личности.

     Решая задачи воспитания, необходимо опереться на разумное и нравственное в человеке, определить ценностные основы собственной жизнедеятельности, обрести чувство ответственности за сохранение моральных основ общества.

     Нравственное воспитание – целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества. С течением времени ребенок постепенно овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношений. Результатом нравственного воспитания у дошкольников являются проявление  в личности определенного набора нравственных качеств, сформированности этических норм поведения. И чем прочнее сформированы эти качества, чем меньше отклонений от принятых в обществе моральных устоев наблюдается у личности, тем выше оценка его нравственности со стороны окружающих.

     В дошкольные годы под руководством взрослых ребенок приобретает первоначальный опыт поведения, отношения к близким, сверстникам, вещам, природе, усваивает моральные нормы общества. Дошкольник постигает мир человеческих отношений, открывает законы, по которым строится взаимодействие людей, то есть нормы поведения. Стремясь, стать взрослым, ребенок подчиняет свои действия общественным нормам и правилам поведения.

     Задача воспитателя – формировать в детях любовь к Родине, доброжелательное и уважительное отношение к окружающим, бережное отношение к результатам труда людей, желание помогать взрослым. Воспитывать активность и самостоятельность, отзывчивость и сочувствие, доброту и радость за добрые поступки. Чувства побуждают детей к активным действиям: помочь, проявить заботу, внимание, успокоить, порадовать.

Цель проекта:  

Воспитание у детей положительных качеств характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел во благо других людей.

Задачи:

1. Учить детей ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.
2. Формировать позитивные, регулятивные и коммуникативные навыки общения.
3. Формировать у детей положительное отношение ко всем людям.
4. Углублять представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека.
5. Закреплять знаний правил вежливого общения.
6. Совершенствовать коммуникативные навыки (умения выслушивать товарища, искренно высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей).
7. Поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки.
8. Воспитывать доброту, отзывчивость, дружелюбие, желание сделать что-то для других людей, принести им пользу.

Ответственные за реализацию проекта:   воспитатели группы.

Этапы реализации проекта:

Первый  этап.        Разработка проекта  (подготовительный).

1. Довести до участников проекта важность данной темы.
2. Наметить план действия.
3. Обсудить план проекта с педагогическим коллективом.
4. Информировать родителей (законных представителей) с планированием ОД по теме  недели «День Добра» и по проектной деятельности «Если добрый ты».
5. Подобрать наглядно-дидактический материал, художественную литературу         (по теме проекта).
6. Подобрать методическую литературу.

• «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.
• Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду». М.: Мозаика-Синтез, 2005.
• Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду». М.: Мозаика-Синтез, 2010.
•  Куцакова Л.В. «Нравственно-трудовое воспитание в детском саду».– М.: Мозаика-Синтез, 2009.
• Петрова В.И., Стульник Т.Д. «Нравственное воспитание в детском саду». – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Второй этап – основной.    

Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

Третий этап – итоговый (заключительный).

Включает в себя сбор и обработку методических и практических материалов, обобщение материалов проекта.

Содержание работы по этапам:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 47 «Ладушки»

«ВОСПИТЫВАЕМ ДОБРОТОЙ»

(родительское собрание в форме круглого стола)

с   родителями   воспитанников   2  младшей  группы

№ 8  «Незнайка»  общеразвивающей направленности

г. Заволжье

2018 г.

Цель:

1. Показать родителям необходимость целенаправленного воспитания добротой и воспитание у детей  доброты, побудить к этому.

2. Повысить уровень педагогической культуры родителей в вопросах развития и воспитания детей дошкольного возраста.

Предварительная работа:

• оформить выставку детских и семейных фотографий «От улыбки станет всем теплей»
• плакат  «Доброта - это солнце, которое согревает душу человека. Все хорошее в природе - от солнца, а все лучшее в жизни – от человека». (М.Пришвин)
• Подготовить памятки для родителей:

«Искусство наказывать и прощать»

«Советы родителям в воспитании детей»

«Семь правил о наказании»

• Запись видео «Говорят дети»

Повестка родительского собрания:  

1. Беседа: «Воспитываем добротой»
2. Тренинг, памятки.
3. Разное.
4. Обратная связь (анкета)

Участники:

Воспитатели, родители, педагог-психолог.

Содержание:

- Добрый вечер, уважаемые родители! Мы благодарим Вас, что вы пришли к нам на встречу. Это означает, что нас всех интересует тем родительского собрания, а она действительно заслуживает внимания. Цель нашей встречи и состоит в том, чтобы показать важность воспитания добротой и воспитание доброты в детях.

Для этого надо раскрыть смысл слова доброта.

• Упражнение «Продолжи фразу»

Доброта – это………………….. (родители продолжают)

- Что такое доброта? На этот вопрос ответ прочитаем в толковом словаре Ожегова: «Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим»

- Что значат слова «добрый», «добренький»? (Обсуждение)

- А теперь предлагаем посмотреть видео, как ваши дети отвечают на вопрос, что такое доброта?

• Видео «Говорят дети»

- Доброта – признак силы, а не слабости. Сильный человек проявляет великодушие, он по-настоящему добрый, а слабый человек бывает добреньким только на словах и бездеятельным в поступках. 

- А как вы понимаете, смысл пословицы  «За добро добром платят»? (Обсуждение, высказывание мнений)

Действительно, за добро, которое тебе сделали, хочется платить тем же.

А теперь, пожалуйста, подумайте.

Как научить человека чувствовать и понимать другого человека? (Обсуждение в группах)

- В воспитании доброты приоритет за семьей. Человек начинается с детства. В детский сад приходят разные дети: эгоистичные, избалованные, себялюбивые и открытые, простые, любящие все живое.

Ребенок – это подсолнух: он поворачивается к добру, как к солнцу. Дети тянутся к добрым людям. Им нравится находиться рядом с ними, играть с детьми, которые не обидят их.

- Если мы будем внимательны к любому человеку, с которым вступаем во взаимоотношения – будь то случайный попутчик или кто-то из близких - это и будет проявлением доброты. Любой человек раним, любой нуждается в уважении и внимании, и мы не можем ни за что и ни про что причинять ему неудобство, неприятность, а тем более горе, жестокую обиду, рану.

• Раздача памяток

Взрослый помни…

-Попробуй не наступить, а уступить.

-Не захватить, а отдать.

-Не кулак показать, а протянуть ладонь.

-Не спрятать, а поделиться.

-Не кричать, а выслушать.

-Не разорвать, а склеить.

Попробуй, и ты увидишь, какими теплыми, радостными, спокойными станут твои отношения с окружающими людьми, какое удивительное чувство согреет чувство. Старайся ради себя самого не причинять вреда другому человеку.

• Понятия доброты

- Существует три понятия доброты.

Самая маленькая доброта пассивная. Человек не ударит слабого, не заденет самолюбия легкоранимого. Но пройдет мимо зла, не поспешит сделать добро.

Доброта активная, когда человек совершает добрые дела. Но тоже проходи мимо зла.

Созидательная доброта – самое ценное, что может быть в человеке. Такая доброта выбирает  себе хозяина – человека, который поможет в беде, по-настоящему почувствует несправедливость, унижение одним человеком другого, он способен бороться со злом. А сейчас в качестве разминки, мы проведем небольшой тренинг.

• Тренинг «Назови ласково»

- Давайте встанем все в небольшой круг. Любите ли вы когда вас называют ласково? Давайте представим, что эта кукла ваш ребенок - назовите его ласково!

- Скажите, вам сложно было подобрать нужное слово?

-Ребенку, парой, тоже бывает сложно сказать, поступить «правильно», что называется совершить добрый поступок. Особенно, если дома постоянно говорят: «Давай сдачу»

• Беседа «Воспитание добротой»

- Воспитывать в ребенке доброту и чуткость нужно с такой же, если не с большей, настойчивостью и последовательностью, как и силу воли. И самое главное – воспитать доброту можно только добром.  Воспитание ребенка не должно пониматься как регламентирование его поведения и чтение ему нравственных проповедей. Очень важно, чтобы ребенок как можно раньше почувствовал реальность чужого страдания и сопереживал ему, чтобы умел любить, жалеть, прощать, помогать. Задача родителей – создавать и постоянно поддерживать в своей семье атмосферу любви и доброты, милосердия и взаимопомощи. Начинать воспитывать в детях такие, казалось бы, «старомодные», но необходимые для выживания в социуме качества, как доброта, взаимопомощь, уступчивость, нужно уже с самых ранних лет.

Говорите о сложном просто

Для духовного воспитания детей очень важно читать малышу поучительные сказки со счастливым концом, в которых добро всегда побеждает зло.

Одна из заповедей в воспитании детей – ребенок должен быть добрым, щедрым, уметь делится с друзьями, с большой радостью отдавать, чем брать.

Одна из заповедей в воспитании детей – ребенок должен быть добрым, щедрым, уметь делится с друзьями, с большой радостью отдавать, чем брать. В заключении хочется всем родителям сказать пожелания из стихотворения А. Татьяничевой.

 «Я желаю, чтобы с вами

Людям было веселей,

Чтобы добрыми глазами

Вы смотрели на людей,

Чтобы были справедливы

И в решениях мудры.

К людям будете добры вы –

Люди будут к вам добры!»

Памятки для родителей

«Семь правил о наказании»

1. Наказание не должно вредить здоровью ни физическому, ни психическому. Наказание должно быть полезным.

2.  Если есть сомнения, наказывать или не наказывать, не наказывайте.

3. Наказание ни за счет любви, чтобы ни случилось, не лишайте ребенка заслуженной похвалы или награды.

4. Срок давности. Лучше не наказывать, чем наказывать запоздало.

5. Запоздалые наказания внушают ребенку прошлое, не дают стать другим
6. Наказан – прощен (о старых грехах ни слова)

7. Наказывайте, но не унижайте.

8. Наказание должно быть понятно. Ребенок должен точно знать, почему его наказали.

Самое поведение своих родителей. Развивайтесь сами духовно, и ваш малыш будет расти вслед за вами! главное – не забывайте, что ребенок, как зеркало, отражает

 «Искусство наказывать и прощать»

1. Чаще хвалите ребенка, чем осуждайте, подбадривайте, а не подмечайте неудачи, вселяйте надежду, а не подчеркивайте, что изменить ситуацию невозможно.

2. Чтобы ребенок поверил в свой успех, в это прежде всего должны поверить взрослые. Наказывать легче, воспитывать труднее.

3. Не создавайте сами опасных прецедентов и резко ограничьте круг запретов. Если вы что-то разрешили ребенку вчера, разрешите и сегодня. Будьте последовательны.

4. Запреты всех взрослых в семье должны быть одинаковыми.

5. Воинственность ребенка можно погасить своим спокойствием.

6. Не ущемляйте достоинство и самолюбие ребенка.
7. Попытайтесь понять ребенка и оценить с его позиции плохой проступок.

8. Если есть сомнение, наказывать или нет, - не наказывайте!

9. Помните, что детское непослушание всегда имеет психологические мотивы:

• Нарочитое непослушание означает, что ребенок хочет быть в центре внимания;
• Проказы свидетельствуют о том, что ребенок жаждет эмоциональных впечатлений;
• Упрямство - свидетельство желания быть независимым;
• Агрессия - ребенок ищет способ самозащиты;
• Суета, беготня - ребенок дает выход энергии.

«Советы родителям в воспитании детей»

1. Никогда не воспитывайте в плохом настроении.

2. Ясно определите, что вы хотите от ребенка и объясните ему это. А также узнайте, что он думает по этому поводу.

3. Представьте ребенку самостоятельность, не контролируйте его каждый шаг.

4. Оценивайте поступок, а не личность. Сущность человека и его отдельные поступки – не одно и то же.

5. Дайте ребенку ощутить (улыбнитесь, прикоснитесь), что сочувствуете ему, верите в него. Несмотря на его оплошности.

6. Родитель (воспитатель) должен быть твердым, но добрым.

Анкета для родителей

«О способах воспитания»

1. Часто ли ваш ребенок заставляет вас переживать из-за своего плохого поведения?

А. Да, часто.

Б. Нет, изредка.

В. Никогда.

2. Использует ли ваш ребенок физическую силу, оскорбления во время ссоры с другими детьми?

А. Да, часто.

Б. Бывает, но в крайних ситуациях.

В. Не знаю о таких ситуациях.

3. Как ваш ребенок реагирует на замечания взрослых?

А. Никак не реагирует.

Б. Старается исправить ситуацию.

В. Агрессивно.

4. Умеет ли ваш ребенок сопереживать животным, сказочным персонажам?

А. Да.

Б. Отчасти.

В. Нет.

5. Под влиянием каких воспитательных мер ваш ребенок изменяет свое поведение?

А. Угрозы физического наказания.

Б. Беседы о плохом поведении.

В. Обещание подарков за хорошее поведение.

6. Какие методы воспитания из перечисленных ниже вы считаете самыми эффективными?

А. Физическое наказание.

Б. Воспитание на положительных примерах.

В. Лишение развлечений и подарков.

7. Выберите утверждение, с которым вы согласны:

А. Ребенок никогда не должен забывать, что взрослые старше, умнее его.

Б. Насильственные методы воспитания усиливают нежелательные проявления

    поведения ребенка, вызывают чувство протеста.

В. Негативные реакции надо подавлять для его же пользы.

Благодарим за сотрудничество!

Обработка результатов анкетирования.

От 6 до 10 баллов - в семье преобладает авторитарный тип воспитания, который характеризуется жесткой родительской позицией, применением непедагогических методов воспитания.

От 11 до 17 баллов - в семье преобладает демократический тип воспитания, который характеризуется предоставлением ребенку разумной свободы действий, реализацией личностно-ориентированной модели воспитания.

От 18 до 21 балла - в семье преобладает либерально - попустительский тип воспитания, который характеризуется отсутствием в действиях родителей системы воспитательных воздействий, воспитанием от случая к случаю.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 47 «Ладушки»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«ДЕНЬ МАТЕРИ»

(краткосрочный)

с детьми подготовительной к школе группы

№ 8 «Незнайка»

общеразвивающей                 направленности

г. Заволжье

2016 г.

«Уходит осень, листьями шурша,

Зимы дыханье по утрам слышнее,

Но в этот день всех мам наших душа

Любовью наполняется быстрее.

Негромкий праздник наших милых мам,

Парады он, увы, не собирает,

Он в мамин дом дверь открывает нам,

Он в наше детство вновь нас возвращает».

Наталья Фалева

Тип проекта:  познавательный, творческий.

Продолжительность проекта:   краткосрочный  (1 неделя).

Участники проекта:   воспитанники подготовительной к школе группы, воспитатели,

                                        родители, музыкальный руководитель.

Актуальность: 

        С самого раннего возраста ребенок должен помнить о том, что где бы он ни находился и чем бы ни занимался, самым дорогим и любимым человеком для него остается мама. Мама - это доброта и ласка, любовь и понимание, забота и поддержка. Дети должны понимать и помнить, кем для них является мама, какой любви, заботы, и уважения она заслуживает. В результате, на начальном этапе формировании личности ребенка, на дошкольное учреждение возложена огромная ответственность по работе с семьей в нравственном, эстетическом, патриотическом и экологическом направлениях. Воспитание в ребенке любви, уважения, чувства сопереживания и взаимопомощи близкому человеку – маме является необходимым составляющим в нравственном воспитании детей.

        Конечной целью воплощения проекта является знакомство с праздником «День матери». Дети не только познакомятся с данным праздником, но и смогут в нем поучаствовать.  Поймут, что доставлять радость так же приятно, как и получать подарки. Научатся различать нравственные качества через художественную литературу, реализовать свои желания и возможности в изготовлении подарков, утвердятся во мнении, что МАМА – это всегда тепло, уют, радость.

Цель: воспитывать любовь и уважение к матери, способствовать созданию семейных традиций, теплых взаимоотношений в семье, сплочению коллектива родителей.

Задачи проекта:

1. Обобщить знания детей  подготовительной к школе группы  о международном празднике «День матери».

2. Побуждать детей выражать благодарность своим матерям за заботу через продуктивную деятельность (аппликацию, рисование, лепку).

3. Развивать инициативность и творчество у детей дошкольного возраста.

4. Воспитывать доброжелательное общение детей в играх, продуктивной совместной деятельности между сверстниками и взрослыми.

5. Развивать коммуникативные навыки детей, умение находить выход из проблемных ситуаций.

Предполагаемый результат:

• Обогащение знаний детей о роли мамы в их жизни, через раскрытие образа матери в поэзии, в живописи, музыке, художественной литературе.
• Осознание детьми доброго, заботливого отношения к маме, необходимости быть милосердными.
• Умение самостоятельно организовывать  игры, используя знания, приобретённые при реализации проекта.

Ответственные за реализацию проекта:   

воспитатели группы, музыкальный руководитель.

Этапы реализации проекта:

Первый  этап – подготовительный (разработка проекта).

1. Довести до участников проекта важность данной темы.
2. Наметить план действия.
3. Обсудить план проекта с педагогическим коллективом.
4. Информировать родителей (законных представителей) с планированием ОД по теме  «День матери».
5. Подобрать наглядно-дидактический материал, художественную литературу         (по теме проекта).
6. Использовать при реализации проекта следующую  методическую литературу:

•  «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Мозаика-Синтез, 2012.

• «Развитие речи в детском саду» В.В. Гербова, Мозаика-Синтез, 2016.
•  «Изобразительная деятельность в детском саду». Т.С. Комарова, Мозаика-Синтез, 2016.

• Формирование целостной картины мира (игровые технологии) под редакцией О.Н. Каушкаль, М.В. Карпеева, Москва, Центр педагогического образования, 2016.

Второй этап – основной.

Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

Третий этап – итоговый (заключительный). 

Включает в себя сбор и обработку методических и практических материалов, обобщение материалов проекта.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ЭТАПАМ:

Примечание:  все запланированные мероприятия проекта отражены в перспективном плане

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 47 «Ладушки»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«ВОТ И ЗИМУШКА ПРИШЛА»

(краткосрочный)

с детьми подготовительной к школе группы

общеразвивающей направленности

№ 8 «Незнайка»

г. Заволжье

2017 г.

Тип проекта:  познавательно-исследовательский, творческий.

Продолжительность проекта:   краткосрочный  (2 недели).

Участники проекта:   дети, воспитатели, родители, музыкальный руководитель,

                                      инструктор по физической культуре.

Актуальность проекта:  

     Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с ней положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, пробуждает в нём жизнерадостность, эмоциональность, чуткое, внимательное отношение ко всему живому.

     Природа способствует умственному развитию детей, их логическому мышлению, речи, умению любоваться яркими красками, замысловатой формой снежинок, красотой отдыхающего леса и т. д.

     Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней способствуют формированию лучших черт характера, таких, как патриотизм, трудолюбие, развитию художественного вкуса и стремлению создавать красоту своими руками.

Цель проекта:  

Формировать представление детей о живой и неживой природе в зимний период. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Задачи:

1. Расширять представление о зимних природных явлениях через познавательно-исследовательскую деятельность.
2. Продолжать знакомить с явлениями неживой природы (снег, сила ветра, морозы…)
3. Уточнить и обогатить знания детей об образе жизни диких животных.
4. Познакомить с процессом превращения воды в лёд и наоборот.
5. Устанавливать связи между живой и неживой природой, уметь анализировать, делать выводы.
6. Воспитывать желание заботиться о птицах, растениях в зимний период времени.
7. Продолжать развивать любознательность, внимание, речь, творческое воображение.

Предполагаемый результат:

• Дети приобретают умение устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменений в природе.
• Проявляют осознанно правильное отношение к растениям и животным, интерес к природе, природным явлениям
• Умеют самостоятельно организовывать  игры на зимнюю  тематику, используя знания, приобретённые при реализации проекта.

Формы реализации проекта:

ОД, беседы, наблюдения, досуговая деятельность, игровая деятельность, исследовательская деятельность,  продуктивная деятельность, чтение художественной литературы.

Этапы реализации проекта:

Первый  этап - подготовительный.        

1. Создать необходимые условия для реализации проекта.
2. Наметить план действия.
3. Информировать родителей (законных представителей) с планированием ОД по теме  «Вот и зимушка пришла».
4. Подобрать наглядно-дидактический материал, художественную литературу         (по теме проекта).
5. Использовать при реализации проекта следующую  методическую литературу:

• «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Мозаика-Синтез, 2012.
• «Изобразительная деятельность в детском саду». Т. С. Комарова. Мозаика-Синтез, 2016.
• «Развитие речи в детском саду». В.В. Гербова. Мозаика-Синтез, 2016
• «Зима». Практические занятия с детьми старшего дошкольного возраста. Автор О. А. Скоролупова.
• «Формирование целостной картины мира»  познавательно-информационная часть, игровые технологии. Под редакцией О.Н. Каушкаль, М.В. Карпеевой. Центр педагогического образования. Москва, 2016.

Второй этап – основной.    Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

Третий этап – итоговый (заключительный).  Включает в себя сбор и обработку результатов, обобщение материалов проекта.

Ответственные за реализацию проекта:   воспитатели группы.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ЭТАПАМ:

Примечание:  все запланированные мероприятия проекта отражены в перспективном плане

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 47 «Ладушки»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Зимние забавы и развлечения»

(краткосрочный)

с  детьми  второй младшей группы

общеразвивающей направленности

№ 8 «Незнайка»

г. Заволжье

2018 г.

Тип проекта:  познавательно-исследовательский, творческий.

Продолжительность проекта:   краткосрочный.

Участники проекта:   дети, воспитатели, родители, музыкальный руководитель.

Актуальность проекта:   Современная жизнь всё больше ориентирует свободное время ребёнка на различные электронные устройства, что снижает уровень двигательной активности. Следовательно, необходима специальная работа по формированию интереса к подвижным играм, занятиям физкультурой, спортом. Зима – отличное время года и возможность принять участие в разнообразных видах деятельности.

   Совместная деятельность детей с родителями, сверстниками и другими взрослыми делает жизнь ребёнка насыщенной, интересной, гармоничной, эмоциональной. Это помогает становлению комфортного микроклимата в детском коллективе. Взаимодействие взрослых и детей, способствует общению и развитию речи, закрепляются знания о зимних явлениях, расширяется словарный запас. Ребёнок становится более компетентным в окружающем мире, появляется возможность для самостоятельной деятельности, которая способствует развитию творческого потенциала.

Цель проекта:  

Формировать представление детей о зимнем времени года, зимних играх, забавах.

Задачи:

1. Формировать умение замечать красоту  зимней природы
2. Расширять представление о характерных особенностях зимней природы.
3. Побуждать правильно называть знакомые предметы, действия; расширять словарный запас.
4. Развивать желание разучивать стихи, петь песни, выполнять танцевальные движения, играть в игры, рисовать зимние сюжеты.
5. Побуждать к участию в катании на санках, ледянках, лыжах, лепке поделок из снега.
6. Привлекать к участию в украшении и обыгрывании снежных построек.
7. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования со снегом, водой, льдом.
8. Привлекать детей к участию в подвижных играх на зимнюю тематику.
9. Продолжать воспитывать бережное отношение к природе и собственному здоровью (опасно есть снег, сосать сосульки).
10. Продолжать прививать у детей желание участвовать в трудовой деятельности.

Предполагаемый результат:

1. Дети проявляют интерес к простейшим взаимосвязям в природе  (зимой-холодно, идёт снег, можно вылепить снеговика, люди надевают тёплую одежду, играют в зимние игры и забавы)
2. Расширяется словарный запас, связная речь.
3. Развиваются творческие способности, психические процессы, общая и мелкая моторика.
4. Дети приобретают умения находить в природе и на картинах характерные, отличительные признаки зимы.
5. Проявляют интерес и участвуют в изготовлении поделок из снега на участке.

Формы реализации проекта:

ОД, беседы, наблюдения, досуговая деятельность, игровая деятельность, исследовательская деятельность,  продуктивная деятельность, чтение художественной литературы.

Этапы реализации проекта:

Первый  этап - подготовительный.        

1. Создать необходимые условия для реализации проекта.
2. Наметить план действия.
3. Информировать родителей (законных представителей) с планированием ОД по теме  «Зимние забавы и развлечения».
4. Подобрать наглядно-дидактический материал, художественную литературу         (по теме проекта).
5. Использовать при реализации проекта следующую  методическую литературу:

• «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Мозаика-Синтез, 2012.
• «Изобразительная деятельность в детском саду». Т. С. Комарова. Мозаика-Синтез, 2016.
• «Развитие речи в детском саду». В.В. Гербова. Мозаика-Синтез, 2016

Второй этап – основной.    

Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

Третий этап – итоговый (заключительный). 

Включает в себя сбор и обработку результатов, обобщение материалов проекта.

Ответственные за реализацию проекта:   воспитатели группы.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ЭТАПАМ:

Примечание:  все запланированные мероприятия проекта отражены в перспективном плане

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 47 «Ладушки»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«ПОКОРЕНИЕ КОСМОСА»

(краткосрочный)

с детьми старшего дошкольного возраста

общеразвивающей направленности

г. Заволжье

2017 г.

                                                      «Человечество   не  остаётся  вечно  на Земле, но, в погоне за светом и пространством, сначала робко

проникает    за    пределы    атмосферы,   а   затем

завоюет  себе все околосолнечные  пространства».

                                                                                                                                                    К. Циолковский.

Тип проекта:  познавательный, творческий.

Продолжительность проекта:   краткосрочный  (1 неделя).

Участники проекта:   дети, воспитатели, родители, музыкальный руководитель,

                                      инструктор по физической культуре.

Актуальность проекта:  

     Интерес к Космосу пробуждается у человека весьма рано, загадки Вселенной будоражат воображение всегда, с раннего детства до старости. Солнце, Луна, звёзды – это одновременно так близко, и в то же время так далеко. Вспоминая детство, в памяти всплывает картина ночного неба,  и как интересно было на него смотреть. Раньше дети 6-7 лет чаще всего мечтали: «Хочу быть космонавтом», сейчас таких ответов меньше. Как же поддерживать интерес ребёнка к неизведанному?

     Вопросы космического будущего человечества будет решать наше подрастающее поколение, т.к. им продолжать дело, начатое нашими великими предшественниками, среди которых славные имена К. Э. Циолковского, С. П. Королёва, Ю. А. Гагарина,

В. В. Терешковой, А. А. Леонова, которые внесли большой вклад в изучение и освоение космоса. Работа в этом направлении – это часть патриотического воспитания: формирование чувства гордости за свою страну и достижение.

     Пройдут годы, века, но надо воспитать детей так, чтобы день 12 апреля, когда человек начал освоение космоса, помнили всегда и рассказывали об этом великом событии своим детям.

     Поэтому именно этот проект позволит усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая познавательный процесс интересным и мотивационным.

Цель проекта:  

Формировать представление детей старшего дошкольного возраста о космосе, выдающихся людях и достижениях России в области изучения космоса.

Задачи:

1. Формировать способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей во Вселенной, Солнечной системе.

2. Развивать собственный познавательный опыт в обобщённом виде с помощью наглядных средств (символов, условных заместителей, моделей).

3. Поддерживать и пополнять знания о событиях и фактах развития космонавтики.

4. Развивать интерес к научному познанию социальной действительности, любознательность.

5. Воспитывать интерес, уважение, чувство гордости к людям –первооткрывателям.  

Предполагаемый результат:

• Приобретение представлений о людях космических профессиях.
• Понимание важности и гордости за достижения нашей страны в области развития космонавтики и покорения космических просторов.
• Умение самостоятельно организовывать  игры, используя знания, приобретённые при реализации проекта.

Ответственные за реализацию проекта:   воспитатели группы.

Этапы реализации проекта:

Первый  этап - подготовительный.        Разработка проекта.

1. Довести до участников проекта важность данной темы.
2. Наметить план действия.
3. Обсудить план проекта с педагогическим коллективом.
4. Информировать родителей (законных представителей) с планированием ОД по теме  «День космонавтики».
5. Подобрать наглядно-дидактический материал, художественную литературу         (по теме проекта).
6. Использовать при реализации проекта следующую  методическую литературу:

• «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Мозаика-Синтез, 2012.

• Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду». Мозаика-Синтез, 2010.

• «Мир и человек»  Географический атлас /под редакцией И. К. Жданова, 1987

• «Всё обо всём» («Космос»).  Научно-популярное издание.  Автор Михаэль Бул, перевод с немецкого Г. Яшиной. Москва-Астрель, 2007.

• «Моя первая книга о космосе». Автор К. А. Порцевский. Москва «РОСМЭН», 2008.

• «Беседы о космосе». Методическое пособие. Авторы Е. А. Панникова, В. В. Инкина. Москва, 2011.

• «Покорение космоса». Практические занятия с детьми старшего дошкольного возраста. Автор О. А. Скоролупова.

Второй этап – основной.    Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

Третий этап – итоговый (заключительный).  Включает в себя сбор и обработку методических и практических материалов, обобщение материалов проекта.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ЭТАПАМ:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 47 «Ладушки»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«ВОЛШЕБНЫЙ МИР ТЕТРА»

с детьми средней группы № 8 «Незнайка»

общеразвивающей             направленности

2016 г.

Тип проекта:   творческий.

Продолжительность проекта:   средней продолжительности (1 месяц).

Участники проекта:   дети, воспитатели, родители, музыкальный руководитель,

                                         педагог-психолог, социальный педагог, учитель-логопед.

Актуальность проекта:   Актуальность проекта обусловлена недостаточным вниманием педагогов и родителей к искусству театра, слабо сформированными игровыми навыками дошкольников, желанием сделать образовательный процесс в дошкольном учреждении многогранным, интересным и увлекательным, способствующим решению всех педагогических задач.

Цель проекта:   способствовать формированию необходимых личностных качеств у ребёнка дошкольного возраста посредством приобщения его к театрализованной деятельности.

Задачи:

• Расширять представления детей о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорациях;
• Способствовать развитию коммуникативных навыков детей;
• Развивать эмоциональность и выразительность речи у  детей;
• Формировать у детей первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса);
• Способствовать формированию у дошкольников эстетического вкуса;
• Способствовать созданию единого пространства «Детский сад – семья»;
• Создавать условия для организации совместной театрализованной деятельности детей и взрослых, способствуя сближению всех участников образовательного процесса.

Предполагаемый результат:

• Приобретение представлений о театральных профессиях.
• Понимание важности соблюдения театрального этикета.
• Умение самостоятельно организовывать театрализованные игры.

Ответственные за реализацию проекта: воспитатели группы.

Содержание работы по этапам

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 47 «Ладушки»

       ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ          ПРОЕКТ

       по сюжетно-ролевой игре «Больница»

       с  детьми    второй  младшей   группы

       общеразвивающей     направленности

                         № 8 «Незнайка»

г. Заволжье

2018 г.

Тип проекта:  социально-коммуникативный.

Продолжительность проекта:   краткосрочный.

Участники проекта:   дети, воспитатели, родители, музыкальный руководитель.

Актуальность проекта: 

Современные родители  мало времени уделяют своим детям: не учат их играть, общаться между собой, легче включить телевизор или дать планшет. Дети в основном предоставлены сами себе. А ведь игра – это ведущая деятельность в дошкольном возрасте, она оказывает значительное влияние на развитие личности ребёнка. Дети учатся полноценному общению друг с другом, впервые познают себя в едином коллективе, сплачиваются и приобретают возможность проявить себя, свои лучшие качества личности.

     На четвертом году жизни у детей активно развивается сюжетно-ролевая игра. Игра тесно связана с воображением (принятие роли, способность воплотиться в ней, встать на позицию другого, побыть в воображаемой ситуации). Работа  по развитию у детей воображения начинается в рамках игры как предметной деятельности, когда ребята еще не владеют ролевым поведением, но могут иметь представление о существовании определенных социальных ролей окружающих людей. Сюжетно-ролевые  игры детей этого возраста просты, в них много внимания отводится предмету (игрушке), но использование только предмета в качестве партнера по игре может тормозить дальнейшее развитие игровых умений ребят. Поэтому мы определили перед собой проблему, которую необходимо было решить:  приветствуя и развивая игры ребенка с партнером-игрушкой, перенастроить его и на партнера-взрослого, а в дальнейшем –  на партнера-сверстника.

Но руководя детской игрой, мы  должны не только разнообразить игровые действия, но и усложнять игровую задачу. Поэтому мы поставили цель: дать детям знания, что в   игру можно включать предметы-заместители, полифункциональный материал, объединять несколько игровых действий в единую смысловую цепочку, использовать воображаемые действия, вводить в игру новые персонажи; акцентировать внимание ребят на взаимоотношениях людей; ориентировать на сверстника как на партнера; побуждать готовить для игры предметную среду.

   Дети этого возраста часто посещают поликлинику, этот сюжет им близок, он из их жизненного опыта. Поэтому мы решили разработать проект по сюжетно-ролевой игре на данную тему. Создавая различные игровые ситуации, мы  решили воплотить их в контексте одного сюжета – «Больница», образа врача (доктора), медицинской сестры, что будет способствовать  целостному восприятию этой игры. Предъявление сюжета «Больница» как целостной образной ситуации чрезвычайно важно для развития умения развивать сюжет игры и через эту игру решить проблему, которую для себя определили.

Цель проекта:  

Формирование игровых умений и ролевого взаимодействия в игре «Больница».

Задачи:

1. Способствовать возникновению у детей игры «Больница» из личного опыта и по мотивам литературных произведений.
2. Развивать умение выбирать роль врача или медицинской сестры; выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий (ставит градусник, смотрит горлышко, прослушивает и тп.).
3. Продолжать знакомить со способами ролевого общения и поведения (врач – больной, врач – медсестра, медсестра – больной).
4. Формировать умение самостоятельно использовать в играх строительный материал (Например, построить кроватки для больных игрушек, диванчики для пациентов, ожидающих очереди на приём ко врачу).
5. Обогащать предметно-игровую среду за счёт внесения предметов-заместителей и увеличения количества игрушек.
6. Формировать доброжелательное отношение к сверстникам, умение взаимодействовать в непродолжительной игре.

Предполагаемый результат:

1. Дети проявляют интерес к сюжетно-ролевой игре «Больница».
2. Начинаются формироваться игровые умения.
3. Проявляют самостоятельность, инициативу при создании условий для реализации игровых ситуаций.
4. Проявляют доброжелательное отношение к сверстникам, умеют договариваться, пытаются самостоятельно решать конфликтные ситуации, возникающие в игре.

Формы реализации проекта:

Беседы, наблюдения, рассматривания сюжетных картинок, решение игровых ситуаций, продуктивная деятельность, чтение художественной литературы.

Этапы реализации проекта:

Первый  этап - подготовительный.        

1. Создать необходимые условия для реализации проекта по сюжетно-ролевой игре «Больница»
2. Наметить план действия.
3. Информировать родителей (законных представителей) с планированием игровой и образовательной деятельности в рамках проекта «Сюжетно-ролевая игра «Больница».
4. Подобрать художественную литературу         (по теме проекта).
5. Использовать при реализации проекта следующую  методическую литературу:

• «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Мозаика-Синтез, 2012.
• «Развитие игровой деятельности. Вторая младшая группа». Н.Ф. Губанова. Мозаика-Синтез, 2014.
• «Развитие речи в детском саду». В.В. Гербова. Мозаика-Синтез, 2016

Второй этап – основной.    

Реализация основных видов деятельности по направлениям данного проекта.

Третий этап – итоговый (заключительный). 

Включает в себя сбор и обработку результатов, обобщение материалов проекта.

Ответственные за реализацию проекта:   воспитатели группы.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ЭТАПАМ:

                                  Приложение 1

ПАЛЬЧИКОВЫЕ  ГИМНАСТИКИ

«Доктор, доктор, как нам быть?»

Доктор, доктор, как нам быть?    (руки ладонями вверх)

Уши мыть или не мыть?              (дети показывают уши)

Отвечает доктор гневно              (трясут пальчиком)

Уши моем ежедневно!                (трут  уши)

«Айболит зверей лечил»

Айболит зверей лечил,

Всех зверюшек угостил:

Белочке – орешки,

Морковку – зайчишке,

Мишке – медок,

Ежику – грибок,

Ну, а лисоньке – цветок!

Каждый зверь благодарит:

- Вот спасибо, Айболит!

(Поочерёдно загибают пальчики)

Приложение 2

  ЗАГАДКИ И СТИХИ

В этом светлом магазине

Ты увидишь на витрине

Не одежду, не продукты,

И не книги, и не фрукты.

Здесь микстура и таблетки,

Здесь горчичники, пипетки.

Мази, капли и бальзамы

Для тебя, для папы с мамой.

Для здоровья человека

Открывает дверь  – ...  (АПТЕКА)

Обычно он из марли -

Помощник всех врачей.

Им раны перевяжут,

Чтоб зажили быстрей.  (БИНТ)

Закрепляют им повязки.

Ты ответишь без подсказки?

Во всем мире знаменит

Это медицинский...  (БИНТ)

Этот дом многоэтажный

Чистый, светлый, очень важный.

Встретишь разных здесь врачей.

Лечат взрослых и детей.

Будете лежать в постели,

Коль серьезно заболели.

Не хотим здесь очутиться!

Где, скажите-ка? В…  (БОЛЬНИЦЕ)

В овощах и фруктах есть.

Детям нужно много есть.

Есть ещё таблетки

Вкусом как конфетки.

Принимают для здоровья

Их холодною порою.

И для Саши и Полины

Что полезно?..  (ВИТАМИНЫ)

Кто в дни болезней всех полезней

И лечит нас от всех болезней.  (ВРАЧ)

Я под мышкой посижу

И что делать укажу:

Или разрешу гулять,

Или уложу в кровать. (ГРАДУСНИК)

Поднялась температура,

Пью я горькую микстуру.

Я простужен, я осип,

У меня, ребята,..  (ГРИПП)

Поднялась температура,

Голова болит, простыл.

Позабыта физкультура

Я лежу совсем без сил.

Ломит кости, насморк, кашель.

Врач пришел и говорит:

Пей микстуры и лекарства

У тебя, ребенок,... (ГРИПП)

Кто у постели больного сидит?

И как лечиться всем нам говорит.

Кто болен – он капли предложит принять,

Тому, кто здоров, - разрешит погулять.  (ДОКТОР)

Жидкость из аптечной склянки

Нам немножко щиплет ранки.

Маме, папе и ребенку

Лечит ссадины…  (ЗЕЛЕНКА)

И на даче иногда

Может встретиться беда.

Разобьёшь коленку если,

Не найдёшь его полезней!

Хоть немного и пожжёт,

Но зато поможет...  (ЙОД)

Мы коричневым раствором

Мажем локти и коленки

Димке, Кате и Егору,

Пете, Маше, Васе, Ленке.

И теперь любой поймет,

Что лекарство – это…  (ЙОД)

Ранку нам поможет спрятать,

Чтоб микроб в неё не лез.

Липкий маленький кусочек,

Им заклей скорей порез!   (ЛЕЙКОПЛАСТЫРЬ)

Как называется, дружок,

Любой лечебный порошок,

Спрессованный в лепешку?

Им лечат даже кошку.  (ТАБЛЕТКА)

Чтоб здоровы стали детки,

Назначает врач...  (ТАБЛЕТКИ)

Заболел сегодня зайка.

- Доктор, доктор, выручай-ка!

Нам врач назначил не конфетки,

А сиропы и...  (ТАБЛЕТКИ)

Педиатра ты не бойся,

Не волнуйся, успокойся,

И, конечно же, не плачь,

Это просто детский … (ВРАЧ)

Мы от простуды вновь страдаем,

Его мы на дом вызываем.

Он выдаст нам больничный лист.

А кто он как специалист? …(ВРАЧ)

Громко кашляет Серёжа.

У него бронхит, похоже.

В поликлинику звонят,

А Серёже говорят:

— Ты не бойся и не плачь –

К тебе едет добрый… (ВРАЧ)

Если что-то заболело,

Чувство страха одолело,

Ты душой крепись, не плач:

В деле том поможет врач.

Врачи помогают и взрослым, и детям,

Как самые добрые люди на свете.

Врачи облегчают страданья вокруг.

За это "спасибо" скажи им, мой друг!

Если вдруг болезнь случится,
Нужно к доктору – лечиться!
В поликлинику пойдём,
К терапевту на приём.

Поиграю-ка в больницу,

Приглашу всех полечиться.

Среди кукол слышен плач,

Успокойтесь, я же врач.

Мишке зубы полечу,

Нужно рот открыть врачу.

Ой, какие зубки стали,

Вы их чистить перестали?

Позабудьте вашу лень,

Чистить надо дважды в день,

Если щётки нет в лесу,

Я свою вам принесу.

Мишка-Мишка, вот пострел!

Ты зачем сосульки ел?

У тебя температура,

Ой, какой горячий лоб!

Врач я. Выпишу микстуру,

Ну-ка, где фонендоскоп!

Всё в порядке, Михаил! 

Чтобы было много сил -

Витамины ешь и мёд,

Всё до свадьбы заживёт!

Доктор в белом колпаке,

С чемоданчиком в руке

Горлышко проверит,

Конечно, пульс измерит,

Поставит грелку и компресс,

И витаминкой снимет стресс!

Приложение 3

ИГРЫ  В  «БОЛЬНИЦУ»

Игра-ситуация «В травматологическом пункте»

Методика проведения. Воспитатель приносит лисичку с перевязанной лапой.

Воспитатель (лисичке):  -  Бедная лисичка, потерпи, мы уже пришли. Это больница. Скоро придет доктор. (Обращается к ребенку.) Вы случайно не доктор? А кто тут доктор? Мне срочно нужен доктор. Помогите, спасите лисичку! (Дети отзываются на зов о помощи.) (Ребенку, стоящему рядом.) Доктор, у вас есть трубка? Послушайте больную лисичку. Она еле дышит. Вы будете расспрашивать ее, что с ней случилось? Лисичка расскажет вам.

Лисичка (игрушка):   -  Я бегала по лесу, играла со своими подружками-лисичками в прятки и не заметила корягу. Споткнулась об нее и упала. Доктор, помогите, лапка болит.

Ребенок-доктор осматривает лапу, лечит. Одновременно могут работать несколько докторов. Воспитатель тоже обращается к ребенку-доктору и просит его полечить. Потом приглашает на лечение других детей с их игрушками-детьми. Так он вовлекает ребят в диалог, и они действуют как партнеры.

Игра-ситуация «Вызов на дом»

Методика проведения. Воспитатель просит ребёнка позвонить по телефону и вызвать к медвежонку доктора. Он наелся мороженого и заболел. Воспитатель побуждает кого-либо из ребят выступить в роли доктора. (дети могут играть роль поочерёдно или выступать как бригада скорой помощи).

Воспитатель:   -  Доктор, что делать, как лечить медвежонка? Может быть, у вас есть микстура или таблетки от простуды? (Доктор даёт таблетки). Скажите, доктор, как принимать таблетки? Утром или вечером? Спасибо, теперь медвежонок обязательно поправится. (Обращается к рядом стоящему ребёнку) Вы – помощник доктора? Вы медсестра? (Доктору). А ваш помощник- медсестра тоже будет лечит медвежонка? Она сделает ему укол? (Обращается к медсестре). А у вас есть шприц?  (К медвежонку) Потерпи, медвежонок, сейчас медсестра тебе сделает укол, и ты поспишь, у тебя спадёт температура.

Игра-ситуация «Процедурный кабинет»

Методика проведения. Воспитатель надевает белую шапочку, повязывает на руку повязку с красным крестом и играет роль медсестры.

Воспитатель:  Я – медицинская сестра. Буду делать прививки и уколы. Кого доктор посмотрел и прописал сделать прививку или укол – проходите. Я пока приготовлю шприцы. (Выкладывает «шприцы» - предметы – заместители.) Кто первый, проходите. Не бойтесь. Я делаю прививку/укол совсем не больно. (Обращается к кукле.). Катя, где твоя мама, зови её. Пора делать тебе прививку. Воспитатель даёт куклу девочке в руки и делает прививку/укол кукле. Кто следующий? Мила, твоя дочка сильно кашляет, прививку её делать нельзя, а вот уколы врач прописал. Проходи со своей дочкой, я жду. (Дети приходят со своими игрушками к медсестре). Ой, у меня образовалась целая очередь пациентов. Больные, проходите первыми, а кто здоров и пришёл на сделать прививку, немного подождите, я одна не справляюсь, мне нужны ещё  медсестры.  Маша, Ксюша, поможете мне делать прививки и уколы, а то у нас много пациентов? Тогда надевайте халаты и не забудьте вымыть руки, пациенты вас уже ждут. А моя смена закончилась, я пойду домой отдыхать. (Дети продолжают игру.)

Приложение 4

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Условия развития игровой деятельности детей в семье»

• Создайте ситуации, стимулирующие возникновение и развертывание игры.

• Обогащайте впечатлений детей, которые могут быть использованы в игре: чтение книг, прослушивание аудиозаписей, обсуждение событий из жизни детей, рассказы взрослых о себе и других людях, проведение экскурсий, прогулок, посещение музеев, театров, привлечение внимания детей к содержанию деятельности людей, к их взаимоотношениям, к явлениям в живой и неживой природе и пр.

• Выделяйте время для игры с ребенком.

• Способствуйте развитию творческой активности детей в игре: побуждайте детей к играм-фантазиям (придумыванию сказок и пр.)

• Стимулируйте использование в игре предметов-заместителей, окажите ребёнку помощь в их подборе, в использовании игрового оборудования.

• Внимательно и тактично относитесь к свободной игре детей, включайтесь в нее по мере необходимости в качестве равноправного партнера.

Приложение 5

АНКЕТА  

«Организация игровой деятельности с ребенком дома»

Уважаемые родители, прочитайте вопрос и отметьте подходящий вариант ответа, если предложенные варианты Вас не удовлетворяют, впишите свой вариант ответа.

1. Часто ли Ваш ребенок играет дома?

А) Да                                                               Б) Нет

В) Свой вариант_________________________________________________________________________

2. В какие игрушки играет Ваш ребенок чаще всего?

А) Настольные игр, пазлы, лото                  Б) Куклы, машинки            В) Компьютерные игры

Г) Свой вариант_________________________________________________________________________

3. Разрешаете ли Вы ребенку играть в какие-то интересные игры для него, которые не нравятся вам?

А) Да                                                              Б) Нет

В) Свой вариант_________________________________________________________________________

4. Сколько времени в день Ваш ребенок играет самостоятельно?

А) Меньше часа                                           Б) От 1 до 2

В) Свой вариант_________________________________________________________________________

5. Сколько времени в день Вы играете вместе с ребенком?

А) 15 минут                                                 Б) Около часа

В) Свой вариант_________________________________________________________________________

6. Как часто Вы предлагаете ребенку новый сюжет игры, или он сам предлагает?

А) Предлагаю я, по мере надобности       Б) Предлагает он

В) Свой вариант_________________________________________________________________________

7. Организуется ли специально в Вашей семье деятельность ребенка?

А) Совместное чтение, прогулки на природе, обучаем ручным умениям

Б) Играем в развивающие игры, организуем спортивные занятия

В) Наш ребенок самостоятельный, сам находит себе дело

Г) Специально не занимаемся детьми, привлекаем к тому, что делаем сами

Д) Свой вариант_________________________________________________________________________

8. Какие семейные традиции в вашей семье соблюдаются?

А) Дни рождения членов семьи

Б) Коллективные посещения кинотеатров, театров, музеев и др.

В) Гражданские праздники (Новый год, 8 Марта, 9 Мая и др.)

Г) День создания семьи, воскресные семейные обеды (ужины)

Д) Оформление фотоальбомов, проведение семейных советов

Е) Свой вариант_________________________________________________________________________

9. Наблюдаете ли вы, как дети играют вместе? Помогаете ли налаживать отношения между детьми?

А) Да                           Б) Нет                                В) Не придаю этому значение, пусть разбираются сами

Г) Свой вариант_________________________________________________________________________

Благодарим за участие!

ФОТОМАТЕРИАЛ   ПО ПРОЕКТУ                  Приложение 6

Анкетирование

Чтение художественной литературы

Слушание произведения П.И. Чайковского «Болезнь куклы»

Пошив халатов

             Экскурсия в аптеку «Медико»                   Экскурсия в  процедурный кабинет

              Дидактическая игра «Что нужно доктору?»        Подготовка атрибутов к игре

Самостоятельная игровая деятельность детей

Игровая ситуация «Все на прививку!»

Игровая ситуация «Вызов врача на дом»   

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 47 «Ладушки»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ   ПРОЕКТ

«И ТАЕТ ЛЕДЯНАЯ ГЛЫБА ОТ СЛОВА ДОБРОГО…»

с  детьми  старшей группы № 8 «Незнайка»

общеразвивающей направленности

2020 уч. год.

Тип проекта: познавательно – творческий

Продолжительность проекта: краткосрочный с 27 декабря по 31 января

Участники проекта: музыкальный руководитель, воспитатели, дети, их родители.

Актуальность проекта:   Если обратимся к истории, то увидим, что раньше в русском языке слова «спасибо» не было. В 16 веке вместо него говорили «Спаси Боже». У христианского народа эта фраза имела огромную силу и значение. Человек, который произносил ее, желал собеседнику добра и самого хорошего в жизни. Это был знак высшей благодарности, а значит, открытости людей по отношению друг к другу.

Психологи выяснили, что слова благодарности положительно влияют на человека, на его эмоциональное состояние и умственную деятельность. А слово «спасибо» из всех благодарных слов самое благодарное! Его легко применять в жизни, оно очень простое и искреннее. Конечно, если идет от души, от сердца, переполненного благодарностью. Только в этом случае оно сыграет свою волшебную роль. Слово «спасибо» – проводник установления теплых доброжелательных отношений.

Все мы прекрасно осознаем значение хороших манер, их необходимость в повседневной жизни, но большую часть благодарностей мы выражаем, как бы невзначай, не задумываясь об их смысле. Слова благодарности обладают магическими свойствами — с их помощью люди дарят радость друг другу, выражают внимание и передают положительные эмоции. «Спасибо»…Стоит произнести это слово, и у человека на лице, появляется улыбка, а что может быть красочнее этого!? Это всего лишь несколько звуков, которые произнести не составит никакой трудности. Но, к сожалению, не за каждую работу или поступки мы благодарим людей.

Мы спросили самих детей, что они чувствуют, когда их благодарят за выполненную ими работу. Чувство удовлетворенности и радости испытывают 40% ребят; 60%  испытывают мотивацию к продолжению работы. Таким образом, благодарность является толчком для достижения еще больших успехов, повышает самоуважение.Вот и мы решили отметить этот день и познакомить детей с этим праздником, его историей через проектную деятельность, напомнить детям, что слова благодарности нужны в нашей жизни, и очень важны!

Цель: Дать представление о празднике – Всемирный День Спасибо.

Задачи: 

1. Способствовать нравственному совершенствованию детей старшего дошкольного возраста путём вовлечения в проектную деятельность.
2. Дать возможность каждому воспитаннику выразить слова благодарности работникам детского сада.
3. Формировать этическое поведение, помочь детям овладеть правилами хорошего тона для построения межличностных отношений.
4. Формировать умения свободно общаться в повседневных ситуациях,

закреплять умение использовать в речи в нужный момент вежливые слова.

5. Воспитывать любовь, уважительное отношение к близким и окружающим людям.  
6. Создать условия для детского творчества использование разнообразных видов детской деятельности в рамках реализации проекта. 
7. Вовлечь родителей в проектную деятельность.

Методы проекта:

1. Наглядные
2. Игровые
3. Словесные
4. Практические.

Предполагаемый  результат:

1. Дети познакомились с праздника – Всемирный день Спасибо, имеют представление об истории возникновения праздника.
2. Отвечают на вопросы по прочитанному и просмотренному материалу.
3. Эмоционально отзывчивы, доброжелательны.
4. Родители активно заинтересованы темой проекта «И тает ледяная глыба от слова доброго – СПАСИБО» и оказывают всестороннюю помощь.

Продукт проекта:выставка детского творчества «Благодарственные открытки» с последующим вручением сотрудникам детского сада.

Формы реализации проекта:

Беседы, игровая деятельность, продуктивная деятельность, чтение художественной литературы.

Этапы реализации проекта:

Первый  этап - подготовительный.        

1. Создать необходимые условия для реализации проекта.
2. Наметить план действия.
3. Информировать родителей (законных представителей) с тематическим планированием  по теме  недели «Всемирный День Спасибо» и теме проекта «И тает ледяная глыба от слова доброго – СПАСИБО»»
4. Подобрать наглядно-дидактический материал, художественную литературу         (по теме проекта).
5. Использовать при реализации проекта следующую  методическую литературу:

• «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Мозаика-Синтез, 2017.
• «Изобразительная деятельность в детском саду». Т. С. Комарова. Мозаика-Синтез, 2016.
• «Развитие речи в детском саду». В.В. Гербова. Мозаика-Синтез, 2016
•  «Этические беседы» В. И. Петрова, Т. Д. Стульник, Мозаика-Синтез, 2016.
• «Сборник подвижных игр» Э. Я Степаненкова, Мозаика-Синтез, 2014.
• «Формирование основ безопасности у дошкольников» К. Ю. Белая, Мозаика-Синтез, 2016.

Второй этап – основной.    Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

Третий этап – итоговый (заключительный).  Включает в себя сбор и обработку результатов, обобщение материалов проекта.

Ответственные за реализацию проекта:   воспитатели группы.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ЭТАПАМ:

Приложение

Беседа «Спасибо! – так звучит добро»

Цели:познакомить ребят с историей праздника, значением вежливых слов, доброта, дружба, правилами поведения,

Содержание:

Воспитатель:

Ребята, откуда спасибо берется?

Оно в магазине не продается.

Не говорится оно по приказу.

И многим оно не досталось ни разу.

А кто-то сегодня на улицу вышел

И сразу четыре спасибо услышал.

Косточку кто-то Барбосу принес-

-Спасибо!- пролаял счастливый Барбос.

Кто-то два домика сделал для птиц –

Спасибо ему от скворцов и синиц.

Потом поливал он тяжелою лейкой

Цветы, что росли за садовой скамейкой.

- Спасибо,- ему прошептали цветы.

- От жажды мы высохли, если б не ты.

Мама с работы вернулась домой.

Полы подметать ей не нужно самой.

Мама устала, а сын ей помог.

Мама сказала: – Спасибо, сынок!

Мы всё припомнить не смогли бы,

Ведь это было столько раз.

За что мы говорим: «Спасибо»?

Спасибо много-много раз?

Воспитатель:   - Слово «Спасибо» из всех благодарных слов самое благодарное! Его легко применять в жизни, оно очень простое и искреннее. Конечно, если идет от души, от сердца, переполненного благодарностью. Только в этом случае оно сыграет свою волшебную роль. Русское слово «спасибо» родилось в 16-м веке из словосочетания «спаси Бог». Мы каждый день говорим друг другу «спасибо», поэтому очень важно помнить, что истинная благодарность лишь та, которая идет только от чистого сердца! Благодарим всех, кто рядом с нами, всех, кого любим и ценим.Всем известно с детства, что «спасибо» - слово «волшебное». Давайте друг другу подарим это волшебство.

Даже дети знают, некрасиво

Не сказать за доброту «Спасибо!».

Это слово с детства нам знакомо

И звучит на улице и дома.

Но порой его мы забываем,

И в ответ тихонечко киваем…

И увы, достойны нашей жалости

Тихие «Спасибо» и «Пожалуйста».

И не каждый вспоминать готов

Смысл сокровенных добрых слов.

Слово – как молитва, попроси

Этим словом: «Бог меня спаси!»

Вы читали все эти слова...

Благодарствуем!!! СПАСИБО Вам!!!

Воспитатель:- А хотите услышать, как звучит спасибо на разных языках?

Арабский: Shoukran (шукран)

Английский: Тhankyou (сэнк ю)

Гавайский: Mahalo (махало)

Греческий: Evkaristo (эфхаристо)

Монгольский: Vayarla (вайала)

Датский: Tak (цак)

Исландский: Takk (таак)

Итальянский: Grazie (грацие)

Испанский: Gracias (грасиас)

Латвийский: Paldies (палдис)

Литовский: Kobchie (кобчи)

Немецкий: Dankeschon (данкешон)

Румынский: Multimesk (малтимеск)

Татарский: Rekhmet (рехмет)

Французский: Mercibeaucoups (мерси боку)

Воспитатель:- Ребята, а какие волшебные слова Вы ещё знаете?

Дети:   - Спасибо, пожалуйста, благодарю, извините.

Воспитатель:   -  Но всегда мы все так внимательны кдруг другу, может, бывают у вас и такие случаи?...

Друзья, вот вам на всякий случай 
Стихи о школьнике одном
Его зовут ... а впрочем,
Мы лучше здесь его не назовем.

"Спасибо", "Здравствуйте", "Простите"
Произносить он не привык.
Простого слова "извините" 
Не одолел его язык.

Не скажет он друзьям по школе
Алеша, Петя, Ваня, Толя.
Своих друзей зовет он только
Алешка, Петька, Ванька, Толька.

А, может быть, он вам знаком
И вы встречались с ним где-либо,
Тогда скажите нам о нем,
А мы... Мы скажем вам "спасибо".

Воспитатель:-Наверно среди нас нет таких ребят, вот сейчас мы и проверим. Давайте поиграем. Я буду читать рассказ, а вы, когда нужно вставляйте в мой рассказ вежливые слова (хором).

"Однажды Вова Крючков поехал на автобусе. В автобусе он сел у окна и с удовольствием рассматривал улицы. Вдруг в автобус вошла женщина с ребенком. Вова встал и сказал ей : "Садитесь ...(хором-пожалуйста). Женщина была очень вежливая, поблагодарила Вову : ... (спасибо). Вдруг автобус неожиданно остановился. Вова чуть не упал и сильно толкнул мужчину. Мужчина хотел рассердиться, но Вова быстро сказал: ... (Извините, пожалуйста)

-Ну что же, вы знаете вежливые слова. Не стесняйтесь употреблять их почаще.

Самым вежливым и крупным городом мира считается Нью-Йорк - здесь чаще всего произносят “спасибо”. Москва заняла 30 место в рейтинге вежливости среди 42 “больших” городов. Благодарный человек внимателен и открыт к людям, он замечает любую услугу, сделанную для него. Он готов отплатить той же монетой доброты и отзывчивости, которую получил от других.

Все мы прекрасно осознаем значение хороших манер, их необходимость в повседневной жизни, но большую часть благодарностей мы выражаем, как бы невзначай, не задумываясь об их смысле. Однако, слова благодарности обладают магическими свойствами - с их помощью люди дарят радость друг другу, выражают внимание и передают положительные эмоции – то, без чего наша жизнь стала бы скучной и мрачной.

-Как случается, что один человек благодарный, а другой - нет? Отчего это зависит? От ума, сердца, воспитания?

Благодарность может быть выражена взглядом, улыбкой и жестом, что называется - “признательность без слов”. Подарок, что так актуально в праздники, тоже порой служит достойным способом отблагодарить. Но чаще всего мы говорим это простое слово с таким великим значением - “спасибо”.

Игра "Доскажи словечко".

- А сейчас мы поиграем, узнаем у вас, знаете ли вы "Волшебные слова"?

Растает даже ледяная глыба от слова тёплого … (Спасибо)

Зазеленеет даже пень, когда услышит … (Добрый день)

Если больше есть не в силах, скажем маме мы …. (Спасибо)

Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь … (Здравствуйте)

Когда нас бранят за шалости, говорим … (Простите, пожалуйста)

И во Франции и в Дании на прощание говорят … (До свидания)

Воспитатель:   - А сейчас я вам расскажу историю про мальчика Диму, как он вежливыми словами спас от страшной болезни всю свою семью. Смотрите внимательно, запоминайте рецепт. Маленький Дима никогда не говорил «спасибо» и «пожалуйста». Каждый день, с утра и до вечера, раздавались его требования:
- Поиграй со мной! Порисуй со мной! Дай мне карандаши! - кричал мальчик старшему брату Вите.
- Мама, купи мне заводную машину!
- Бабушка, дай мне попить! Принеси еду в мою комнату!
- Дедушка, почитай мне сказки!
Такое поведение Димы очень огорчало его родных, однако они никогда ни в чём не отказывали ему и исполняли все его требования.
Мама, постоянно напоминала мальчику о том, что надо быть вежливым и говорить, «пожалуйста», когда, о чём-то просишь, и – «спасибо», когда благодаришь.
«Зачем я буду говорить эти слова?» - думал Дима. – «Я и без них получаю то, что хочу».
Какое-то время, мальчик продолжал расстраивать близких неуважительным обращением... Но однажды, они решили его проучить... Как-то, Дима вернулся домой из школы. Был обычный день, ничем не отличающийся от других дней. Мальчик скинул свой рюкзак и как всегда по возвращении домой, пошёл на кухню, где бабушка готовила обед.
- Бабушка, я голоден, дай мне что-нибудь поесть, - потребовал он.
- Витя, пойдём играть в морской бой, - крикнул Дима, проходя мимо комнаты брата.
- Дедушка, я оставил свой рюкзак в коридоре, принеси его сюда!
Дима был уверен, что бабушка, дедушка и брат сделают всё, что он им сказал, потому что так было всегда. Он сидел в своей комнате и ждал. Время шло, но ничего не происходило. Не выдержав, Дима выбежал из комнаты, посмотреть, что происходит. Каждый находился на своём прежнем месте и не спешил выполнять его приказания.
«Витя, ты, почему не идёшь играть со мной!? Бабушка, я хочу есть! Дедушка, где мой рюкзак!?» - возмущался мальчик. Однако никто не обращал внимания на его просьбы. Все продолжали заниматься своими делами. Родные вели себя так, как будто не видели и не слышали мальчика. Дима смутился и даже расстроился. «Почему никто не отвечает на мои просьбы? Что-то здесь не так», - рассуждал он. – «Может быть, они заболели, какой-то страшной болезнью, из-за которой перестали слышать и видеть меня?» От этих мыслей Диме стало страшно...
Когда мама вернулась с работы, Дима выбежал ей навстречу:
- Мама, мама, случилось, ужасное...
- Что случилось, сынок? Почему ты так взволнован? - спросила мама.
- Дедушка, бабушка и Витя заболели страшной болезнью, - выпалил сын.
- Что это за болезнь?
- Они не слышат и не видят меня, - сказал мальчик.
- Да, что ты говоришь, - удивилась мама. Почему ты так решил? 
- Потому что, сегодня весь день они меня не замечают и когда я их, о чём-то прошу, они не отвечают, и не делают того, о чём я их попросил. Мамочка, что нам теперь делать?
Мать с улыбкой посмотрела на сына:
- Скажи, сынок, ты помнишь «вежливые» слова, которым я тебя учила?
- Конечно, помню: «спасибо» и «пожалуйста». А при чём здесь это? - недоумевал Дима.
- А при том. Говорил ли ты дедушке, бабушке и брату вежливое слово «пожалуйста», когда о чём-то их просил? - поинтересовалась мама.
- Не-е-е-ет, - смущённо ответил сын.
- Вот видишь, - сказала мама с укором. - Поэтому твои родные не видели тебя и не слышали твоих просьб, и не отвечали на них.
- Так значит, они не больны и всё видят и слышат?
- Конечно, и ты можешь прямо сейчас в этом убедиться.
- Как? - поинтересовался Дима.
- Пойди и попроси у них, всё, о чём ты просил раньше, только теперь не забывай говорить вежливые слова «пожалуйста» и «спасибо».
Дима подбежал к брату, вежливо произнёс: «Витя, поиграй со мной, пожалуйста» и замер в ожидании. «Конечно, поиграю», - с готовностью отозвался брат. Вежливое слово «пожалуйста» подействовало на Витю.
Дима радостно побежал к бабушке: «Бабушка, покорми меня, пожалуйста». «Конечно, внучек, сейчас я тебя накормлю». «Опять помогло вежливое слово!» - радовался мальчик, - «теперь осталось проверить дедушку».
«Дедушка, принеси, пожалуйста, мой рюкзак, а то он такой тяжёлый». «Сейчас, мой дорогой, принесу», - отозвался дедушка. «Спасибо, дедуля!» - поблагодарил Дима в ответ.Дима не мог поверить в чудо, которое свершилось на его глазах. Всё так просто! Нужно всего лишь произнести вежливое слово «пожалуйста», когда, о чём-то просишь, и ты получишь, то о чём просил. А когда получаешь, нужно не забыть сказать «спасибо».
Дима хорошо запомнил этот урок. С тех пор, он всегда всем говорил «пожалуйста» и «спасибо».

Спасибо! - так звучит добро, 
И слово каждый это знает,
Но так случилось, что оно, 
Все реже с губ людей слетает. 
Сегодня повод есть сказать,
Спасибо! тем, кто рядом с нами, 
Легко чуть-чуть добрее стать, 
Чтоб веселее стало маме, 
И даже брату, иль сестре,
С кем мы бываем часто в ссоре, 
Сказать: Спасибо! и в тепле,
Растает лед обиды вскоре. 
Открою тайну вам друзья: 
Вся сила слова в наших мыслях – 
Без добрых слов никак нельзя, 
Дарите их родным и близким!Воспитатель:  -   Я надеюсь, Вы всё поняли и вежливые слова для вас станут хорошими друзьями! И знайте, что доброта это огромная сила.

Сценарий досуга «В стране «Спасибо»

Задачи:
• Закрепить знания детей о празднике – Всемирный день «Спасибо»
• Активизировать в речи добрые, волшебные слова, закрепить их в разговорной речи, используя

игровуюситуацию.

Материал: карточки с изображением эмоций, мячи, конусы для спортивных игр

Содержание:

Воспитатель: 

В слове спасибо огромная сила, и оживает вода от него.

Раненой птице дает оно крылья, и из земли прорастает росток.

Будь в этот день благодарен ты миру, в праздник «спасибо» ты душу открой!

Лед растопи, убери в сердце зиму, сникнет любой в это время раздор!

Мы пожелаем тебе быть любимым, крепкой семьи и успехов в труде.

Ты говори всем почаще «спасибо», и будут рады тебе на Земле!

Даже дети знают - некрасиво не сказать за доброту «спасибо».

Это слово с детства нам знакомо и звучит на улице и дома!

Ребенок: 

Пусть в этот день «спасибо»

за все и всем мы скажем.
Быть вежливым – приятно
И это знает каждый!

Воспитатель:   - Сегодня мы отмечаем самый «вежливый» день в году – Всемирный день «Спасибо».Всем известно, что «спасибо» слово «волшебное». Оно обладает магическими свойствами и способно согреть своей теплотой. Итак, мы отправляемся в страну «Спасибо».

Дети идут под музыку «змейкой»

Игра «Змейка»(Надо пройти змейкой, не задев препятствия).

Воспитатель:    - Ребята, мы дошли до болота. Пройти через него можно только с помощью добрых слов. Вы знаете такие слова?

Дети называют слова и делают шаг вперед.

- Молодцы, ребята, болото мы одолели, но кто это спешит нам на встречу?

Звучит музыка. Выходит баба Яга.

Баба Яга: Куда, касатики, путь держите?

Воспитатель: В волшебную страну «Спасибо».

Баба Яга: Ну, пройти туда вы сможете, если справитесь с моими заданиями.

Игра "Доскажи словечко".

1. Растает даже ледяная глыба от слова тёплого… (спасибо).
2. Встретив зайку, ёж-сосед говорит ему… (Привет)
А его сосед ушастый отвечает: «Ёжик, …» (Здравствуй)
3. К Осьминожке Камбала в понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье ей сказала: «…» (До свиданья)
4. Неуклюжий песик Костик Мышке наступил на хвостик.
Поругались бы они, но сказал он «…» (Извини)
5. Толстая корова Лула ела сено и чихнула.
Чтобы не чихала снова, мы ей скажем: «…» (Будь здорова)
7. Говорит Лиса Матрёна: «Отдавай мне сыр, ворона!
Сыр большой, а ты мала! Всем скажу, что не дала!»
Ты, Лиса, не жалуйся, а скажи: «…» (Пожалуйста)
8. Бык ромашек накосил и барана пригласил.
Тот один съел угощенье, но сказал: «…» (Прошу прощенья)
9. Олениху в два часа навестить пришла лиса.
Оленята и олень ей сказали: «…» (Добрый день)
10. На закате мотылёк залетел на огонек.
Мы, конечно, рады встрече. Скажем гостю: «…» (Добрый вечер)
11. Катя пупсика Игнатку уложила спать в кроватку –
Больше он играть не хочет, говорит: «…» (Спокойной ночи)

Баба Яга:    - Ну что же, с этим заданием вы справились. А сейчас немного разомнемся.

Эстафета «Зверята».
Играющие делятся на 2 команды. Играющие изображают зверей. Стоящие первыми - "медведи", вторые - "волки", третьи - "лисы", четвертые - "зайцы". По команде ведущего участники команд должны добежать, доскакать, доковылять до Бабы Яги, как это делают настоящие звери. Поклониться ей, сказать спасибо и бегом вернуться обратно.

Баба Яга:    - И с этим заданием вы справились. Но есть у меня волшебное деревце, правда оно засохло. Сумеете его оживить, тогда отпущу вас.

Игра "Волшебное дерево".Дети вспоминают добрые слова, ведущий записывает их на приготовленных заранее зеленых листочках и вешает на дерево.

Баба Яга:    - Вот это настоящее чудо. Счастливого вам пути. (уходит)
Дети оказываются в стране «Спасибо». Их встречает Король этой страны.

Король:    - Здравствуйте, ребята! Как я рад, что вы, наконец, добрались до нашей страны «Спасибо». Как раз сегодня мы отмечаем наш главный праздник «Всемирный день «Спасибо»! Что означает это слово, вы знаете?
«Спасибо» - слово не простое,

Оно пароль для нас для всех,

 Его скажи с улыбкой доброй –

 И гарантирован успех!

- Ежегодно  во всём мире празднуют Международный день «спасибо». Его цель – борьба с грубыми словами.

Король:    - А вы хотите поиграть со мной?

Дети: Да.

Король:    - А чтобы жители этой страны поиграли с нами, нам нужно показать им, что мы вежливые дети. Для этого мы должны вспомнить правила вежливых ребят

Дети:
- Пользуйся словами вежливого обращения: здравствуйте, до свидания, пожалуйста, будьте добры, извините, благодарю, спасибо.
- Будь приветлив и вежлив с взрослыми;
- Не перебивай взрослых, не вмешивайся в их разговор;
- Умей выслушать друга, не перебивая его;
- Делись с друзьями игрушками, книгами, играй дружно;
- Умей признать, что ты не прав;
- Говори всегда только правду;
- Не хвастайся.

Король:    - Молодцы ребята. Теперь жители страны «Спасибо» увидели, что вы действительно вежливые и согласны поиграть с вами.

Эстафеты:
1. «Медвежата» (Пройти по - медвежьи до фишек, обратно бегом).
2. «Прокати мяч» (Прокатить мяч обручем до ворот из фишек, взять мяч в руки, вернуться бегом, передать мяч другому).
3. «Зайчики» (Прыжки на двух ногах, согнув в локтях руки, до фишек, назад бегом).

Король:    - Ребята, я хочу познакомить вас с нашими жителями. (Детям предлагаются картинки с изображением эмоций). А вы попробуйте отгадать, кто из них является жителями нашей страны «Спасибо». Как вы думаете, чем отличаются жители этой страны от других людей?
Молодцы, ребята. Здесь живут самые добрые, самые веселые и самые вежливые дети.

Король:   -  На память о вашем путешествии я вручаю вам эмблемы - значки с ярким солнышком со словом «СПАСИБО». И не забудьте поблагодарить сегодня всех, кто рядом с вами. И помните: «Спасибо» - это слово-светлячок, скажешь его и на душе становиться светлее и теплее.

Воспитатель: Ребята, наше путешествие подошло к концу. Что надо сказать на прощание Королю страны «Спасибо»? (до свидания, спасибо)