Моя программа "Скажем здоровью- "Да!"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад присмотра и оздоровления детей №14 «Подсолнушек»

Чистопольского муниципального района Республики Татарстан

«Скажем  здоровью «Да!»

 Программа

по воспитанию у дошкольников

навыков здорового образа жизни

Годы разработки 2011 - 2014

Составитель: Выборнова  Елена Львовна,

воспитатель первой квалификационной категории

                                         г.  Чистополь

Лишь пропустив окружающий мир

 через призму своих чувств,

человек, может претендовать на звание творца»

(Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений:

базовый уровень под ред. Л. Н. Боголюбова;

Рос. акад. наук, Рос. акад. образования,

изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2009.)

Пояснительная записка

      С самого раннего детства человек с помощью различных органов чувств испытывает множество ощущений, составляющих часть его жизни.  Ощущения становятся мощными факторами, формирующими пути развития, характер личности и цели, к которым человек стремится. Получение от органов чувств информации о состоянии и изменении внешней и внутренней среды, ее переработка, составление на ее основе программ деятельности организма обеспечивают анализаторы.

       Данная  программа  направлена  на формирование у старших дошкольников элементарных представлений о роли анализаторов человека (уха, зрения, носа и языка) в восприятии информации, о взаимодействии органов чувств, о правилах гигиены этих органов и бережливом отношении к своим «помощникам».

       Новизна заключается в том, что она предусматривает не пассивное получение детьми информации о своих «помощниках» (органах чувств), а добывание ими знаний и представлений через совместную с педагогом деятельность, что ведет к более осознанному отношению детей  к своему здоровью. Через организацию с дошкольниками деятельности в форме мини-экспериментов и микро - исследований анализаторов человека  формируются первые навыки бережного отношения к своему организму, самосохранения, потребность в здоровом образе жизни, повышается жизненная активность.

       Модифицированная программа носит поисково-исследовательский характер на основе естественно - научных представлений. Программа построена на основе существующих образовательных стандартов, опирается на опыт валеологической программы С.Е.Шукшиной « Я и моё тело», Кулик Г.И., Сергиенко Н.Н. «Школа здорового ребёнка», программу развития Ивановой А.И. « Естественно - научные наблюдения и эксперименты в детском саду».   Анализ материала привел  к необходимости разработки  программы «Скажем, здоровью «Да!», направленной на оптимизацию познавательной активности детей в условиях специально организованной практической деятельности, приобщение дошкольников к здоровому образу жизни.

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования, решает задачи, которые учтены при составлении данной программы, а именно:

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия);

- сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой.

 Данная программа отличается от вышеперечисленных внесением  изменений  с учетом особенностей данного образовательного учреждения, возраста и уровня подготовки детей, режима и временных параметров осуществления деятельности, в отборе тем и материала по темам.

         Среди актуальных проблем реформирования дошкольного образования наиболее острой остается обеспечение условий сохранения и укрепления здоровья дошкольников.  Связь со средой обитания у человека, как и у всех живых существ, осуществляется через анализаторы, поэтому при рассмотрении вопросов безопасности жизнедеятельности, создании безопасных условий деятельности учитываются характеристики этих анализаторов. Программа «Скажем, здоровью «Да!» определяет качественное повышение представлений дошкольников об органах чувств человека, как ступени к физическому развитию и оздоровлению детей, осознанию себя как элемента системы «Человек – Среда обитания» посредством организации совместной с педагогом  деятельности в данном направлении.

Цели и задачи

Исходя из выше перечисленных проблем, мною была обозначена основная цель: создание условий для формирования у старших дошкольников представлений об органах чувств, их сохранении и как следствие, приобщение к здоровому образу жизни.

Исходя из цели, были определены следующие задачи:

Образовательные:

1. Познакомить на элементарном уровне с анализаторами человеческого организма («помощниками»).

2. Учить культурно – гигиеническим навыкам по уходу за органами чувств и оказывать посильную первую медицинскую помощь.

3. Расширить представления детей о значении анализаторов в жизни человека.

Развивающие:

1. Развивать умения детей находиться в поиске ответов на свои вопросы через прочувственный личный опыт.

2. Тренировать зрительные, слуховые, вкусовые ощущения, чувство обоняния, совершенствовать восприятие.

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к своим органам чувств.

2. Воспитывать толерантное отношение к людям с ограниченными возможностями.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы: с 5 до 7 лет.

Принципы отбора содержания программы:

1. Доступность  (соответствие информации данному возрасту).
2. Наглядность (иллюстративность, наличие дидактических материалов).
3. Демократичность и гуманизм (взаимодействие педагога и воспитанника в социуме).
4. Научность (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).
5. От простого к сложному  (получив элементарные знания о своих органах, ребенок применяет их в жизни и получает более глубокие познания о своем организме).

                                              Формы работы и условия реализации

        Основная форма  – совместная с педагогом деятельность в рамках кружковой работы. Периодичность – 1 раз в неделю во второй половине дня, продолжительностью 25-30 минут. Формы работы сочетают в себе подачу теоретического материала и практической работы: игровые упражнения,  дидактические игры, решение проблемных ситуаций, сюжетно-ролевые игры, чтение художественной литературы, мини-опыты и микро – исследования.

Сроки реализации программы: 2 года.

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

По окончании первого года обучения ребёнок будет знать:

- как устроен человек, какие органы чувств существуют;

- о работе и функциях наших анализаторов;

- о важности работы наших анализаторов в познании окружающего мира;

- об опасных факторах риска   для анализаторов  и жизни человека;

- какие органы чувств нуждаются в особой защите;

- о существовании живущих рядом с нами людей с ограниченными возможностями;

Ребёнок будет уметь:

- самостоятельно соблюдать культурно – гигиенические навыки по уходу за своими анализаторами;

- преподносить  доступные знания о работе наших анализаторов, среди сверстников;

- «слышать» и «слушать» свой организм;

- видеть и ощущать красоту окружающего мира;

- распознавать различные вкусы продуктов.

По окончании второго года обучения ребёнок будет знать:

- элементарное  строение  наших анализаторов;

- как органы чувств помогают друг другу, в познании окружающего мира;

- о способах оказания элементарной первой медицинской помощи  нашим анализаторам.

Ребёнок будет уметь:

- объяснять работу анализаторов и выполняемые ими функции;

- применять полученные знания  на практике  по оказанию первой медицинской помощи

  нашим анализаторам;

- способствовать улучшению работы своих анализаторов, через массаж и гимнастику.

     Проверка усвоения материала проводится в начале и в конце учебного года с помощью модифицированной диагностики.  За ее основу взята разработка  О.А. Князевой  «Я и моё тело» под редакцией С.Е. Шукшиной (Приложение №1). Познавательные успехи воспитанников отслеживаются на  итоговых мероприятиях в форме КВН, развлечений, выставок совместного творчества  и непосредственно образовательной деятельности.

Содержание программы

Программа состоит из 5  разделов,

каждый, из которых, реализуются в течение месяца

      Раздел «Нос - орган обоняния» знакомит  детей со строением носа человека, как органа обоняния, с его функциями; со способами сохранения его функционирования, с   культурно – гигиеническими навыками по уходу за ним.

      Раздел «Глаза - главные помощники» конкретизирует знания детей о роли зрения в жизни человека, знакомит с особенностями строения глаза и зрительного восприятия предметов и явлений на элементарном уровне,  предполагает формирование у детей элементарных гигиенических умений и навыков и способов оказания первой медицинской помощи.

      Раздел «Что бы ушки слышали» предполагает формирование знаний  детей  о строении уха  и его работе; овладение основами гигиены уха; знакомит с элементарными  навыками  оказания первой медицинской помощи  при заболевании ушей и  правилами  здорового слуха, обучение навыкам массажа ушных раковин.

      Раздел «Веселый язычок» предполагает расширение   представлений о  строении нашего языка, о вкусах, которые он распознает; о правилах  личной гигиены и способах   профилактики болезней; знакомит детей с артикуляционной гимнастикой.

      Раздел «Наша кожа» знакомит детей со строением и  функциями нашей кожи; закрепляет  знания о культурно - гигиенических навыках, даёт знания о  мерах предосторожности от ожогов, порезов и ссадин, а так же способах оказания первой медицинской помощи.

Тематический  план  по реализации программы

(1 год обучения - старшая группа (дети 5-6 лет)

План работы  в летние месяцы первого года обучения (июнь – июль)

План работы с родителями в течение первого года обучения:

1квартал – Консультация на тему «Учусь быть здоровым или как быть Неболейкой».

2квартал – Информационный бюллетень  «Береги нос в большой мороз».

3квартал - Рекомендации для родителей «Комплексы упражнений развивающих правильное дыхание у детей».

4квартал - Совместная работа по изготовлению игрового пособия для развития  органов дыхания.

Тематический  план  по реализации программы

(2 год обучения – подготовительная к школе группа (дети 6-7 лет)

План работы с родителями в течение второго года обучения:

1 квартал – Консультация на тему «Проблемы полового воспитания».

2 квартал -  Советы для родителей «Где прячется здоровье?», «Су - Джок терапия  в борьбе с ОРЗ и  для  поднятия иммунитета».

3 квартал - Анкетирование родителей «Здоровый образ жизни в вашей семье».

4 квартал – Выставка рисунков совместного творчества родителей и детей   «Наш любимый вид спорта».

Материальное обеспечение:

     - кружковая деятельность проводится в  групповом помещении площадью 64 кв. м. с

       возможностью естественной вентиляции, с освещением и температурным режимом,

       соответствующим санитарно-гигиеническим нормам;

    -  для совместной деятельности с детьми используются столы, стульчики;

    -  из технических средств обучения используется мультимедийное оборудование (с

       комплектом обучающих презентаций, аудиозвуков, стереограмм для глаз);

    -  материал для опытов и экспериментов.

Методическое обеспечение:

В работе используется наглядный материал:

- дидактические (тематические) плакаты: «Наше тело», «Органы чувств», «Наши органы», «Как устроено наше тело», «Продукты питания, полезные для организма», «Работа наших органов чувств»;

- дидактические игры «Наши органы чувств», «Чтобы не было беды», «Как сохранить наши органы здоровыми?», «Вот как мы устроены», «Собери пазлы наших органов чувств», «Что полезно, а что нет для наших органов чувств», «Загадки – отгадки о наших анализаторах»;

- сюжетно – ролевые игры с атрибутами «Скорая помощь, если с  нашими  анализаторами беда», «Авиценна», «Кабинет окулиста и отоларинголога»;

- сборник гимнастик для наших органов чувств.

Список литературы:

1. Блинова Г.М. Занятия познавательного развития детей 5-7 лет. М., 2010.

2. Бочкарева О.Н. Система по формированию ЗОЖ у детей  подготовительная группа. Волгоград  2008.

3. Волчкова В.Н., Степанова Н.В.. Конспекты занятий познавательного развития в старшей группе.  Воронеж  2010.

4. Емельянова М. Изучаем организм человека. Журнал Дошкольная педагогика. № 1.2011г. с.28.

5. Зимонина В.Н. Воспитание ребенка дошкольника М., 2009.

6. Иванова А. И. Естественно – научные наблюдения  и экспериментирование в детском саду.  М., 2010.

6* -интернет – источник. Сайт МААМ.РУ.

7. Обухова Л.А., Лямяскина., Н.А. Жиренко О.Е.. 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы. М., 2013.

8. Поддубная Л.Б. ОБЖ - подготовительная группа.  Волгоград  2008.

9. Сигимова М.Н. Формирование представлений о себе у старших дошкольников. Волгоград  2009.

10. Сиротюк А.Л., Сиротюк А.С.. Современная методика развития детей. М.,  2009.

11. Смирнова Т.В. Ребенок познает мир. Волгоград    2013.

12. Тухватулина И.А. Здоровье с улыбкой. Казань - 2009 .

13. Фисенко М.А. ОБЖ  старшая группа 5-7 лет. Волгоград   2010.

14. Шукшина С.Е. Я и мое тело. М., 2009.

Приложение №1

Модифицированная диагностика

(на основе  разработки  О.А. Князевой  «Я и моё тело»

под редакцией С.Е. Шукшиной)

Диагностика выявления представлений о человеческом организме у детей 5 - 7 лет

Вопросы для детей:

-Что такое здоровье?

-Что значит быть здоровым?

- Можно ли тебя назвать здоровым? Почему?

- Какой твой  любимый вид спорта?

- Что нужно делать, что бы быть здоровым?

- Как мы познаём окружающий мир, кто нам в этом помогает?

- Как нужно беречь свои органы чувств?

- Что им может навредить?

- Всегда ли ты бережно к ним относишься?

- Хочешь ли ты быть здоровым?

Начало обследования.

Перед ребёнком в ряд лежат в ряд лицевой стороной 10 сюжетных картинок. Предлагается их рассмотреть, а затем, выбирая по одной, рассказать, о чём эта картинка.

Примерные сюжеты картинок:

1. Пожилой человек в тёмных очках осторожно идёт по тротуару, постукивая его край.

2.Два человека стоят напротив друг друга и объясняются специальными жестами при помощи пальцев.

3.Простуженный человек отодвигает от себя тарелку супа.

4.Девочка боится обжечь руку о горячий утюг.

5.Ребёнок в ванной комнате тщательно моет уши.

6.Рядодом с сидящим на стуле мальчиком стоит врач и держит около уха шприц, наполненный водой.

7.Человек, спящий с открытым ртом, так как у него заложен нос.

8.Врач стоит у таблицы  с указкой, ребёнок называет буквы, закрыв глаз специальной « лопаточкой»

9.Человек в тёмных очках идёт за  собакой, держа натянутый поводок.  

10.Ребёнок, вытянув язык, пробует еду из тарелки.

11.Девочка нюхает цветы, собранные в букет.

(За правильный ответ по картине ребенок получает по 2 балла, при допущении небольших непринципиальных ошибок – 1 балл, если отвечает неправильно или молчит – 1 балл).

Результаты опроса заполняются в таблицу, приведенную ниже.

Высокий уровень – от 18- 22 баллов.

Средний уровень – от 13 – 18 баллов.

Низкий уровень – до 12 баллов.

Диагностика выявления представлений о человеческом организме

у детей 6–7 лет

Вопросы для детей:

1.Как ты думаешь, из чего сделано наше тело?

2. Какие ты знаешь органы чувств? Для чего они нужны?

2.Представь, что у тебя есть подзорная труба, которую можно приложить к животику и посмотреть, что у тебя внутри. Как ты думаешь, что там можно увидеть?

3.Что такое твёрдое и прочное находится внутри твоего тела, защищает твой организм?

4.Интересно, если бы внутри тебя не сидел скелет, а взял и убежал:

- твоё тело оставалось таким же или стало другим?

- ты бы смог жить без скелета? Почему?

5.Как мы узнаём, что наступило утро или ночь?

6.Кто нам помогает узнавать о вкусовых качествах продукта?

7.С помощью чего наш язык распознает вкусы? Какие вкусы он может распознать?

8.Куда попадает воздух после того, как ты вдохнул носом?

9.Как он очищается, прежде, чем попадёт в лёгкие?

10.При помощи чего,  мы узнаем, из чего сделан предмет?

11.Нужна ли боль? Боль помогает нам жить или мешает? Что бы было, если мы не чувствовали боли?

12.Почему люди болеют?

13.Что нужно делать, что бы быть здоровым?

14. Как сохранить зрение на долгие годы?

15.Назови правила здорового слуха.

16.Знаешь ли ты, что за люди инвалиды?

17.Сможешь ли ты дружить с человеком, с ограниченными возможностями?

18.Могут ли органы чувств, помогать друг другу?

19.Если ты поранился, твои действия? В глаз попала соринка? Заложен нос? «Стреляет» в ухо?

20.Кто должен беречь твоё здоровье, сам или родители?

Результаты опроса заполняются в таблицу, приведенную ниже.

Высокий уровень (ВУ) – ребёнок отвечает чётко практически на все вопросы, его ответы конкретны, он рассуждает, объясняет свое мнение, перечисляет важные для жизнедеятельности органы, называет функции органов, понимает их значение в жизни человека. Отдаёт приоритет в сохранении здоровья здоровому образу  жизни (профилактике, физкультуре и спорту) может предвидеть последствия своих поступков за здоровье себя и других людей, характерен большой познавательный интерес к строению собственного организма.

Средний уровень (СУ) – ребёнок отвечает больше чем на половину вопросов, его ответ не полон и не конкретен, затрудняется объяснить своё мнение, его знания не соответствуют реальности, узко понимает причины болезней, его представления о здоровье охранительном поведении ограничены, проявляет интерес к строению организма.

Низкий уровень (НУ) – ребёнок примерно отвечает на ответы односложны, не знает о функциях нашего организма, отмечаются фантазии, домыслы, не имеет представления о причинах болезней и способах помощи организму, может проявлять интерес к строению организма или вовсе его не испытать.