КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ
В данном разделе находятся конспекты занятий для воспитателей младших разновозрастных групп (3-5 лет)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 yunye_zashchitniki_prirody_2.doc | 90 КБ |
| v_gostyah_u_baby_nyury.docx | 33.03 КБ |
| moya_malaya_rodina_1_2.docx | 76.37 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект занятия.
Разработан воспитателем: Фоменко Верой Анатольевной.
Тема: "Юные защитники природы"
Возрастная группа: средняя группа.
Цель: создавать условия для формирования у детей основы экологической культуры.
Задачи:
Образовательные :
- Систематизировать знания детей об охране животных и растений: нельзя рвать цветы, оставлять костер не потушив его, не разрушать муравейники, оставлять мусор на природе.
- Закреплять знания детей об экологических знаках: «Не рви цветы», «Не разрушай муравейник», «Не оставляй костер не потушенным», «Не оставляй мусор на природе». Рассказать детям о назначении экологических знаков.
Развивающие:
- Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызвать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать или наклеивать готовые формы.
- Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного.
Воспитательные:
1. Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней (беречь растения, насекомых, сохранять чистоту в окружающей среде).
2. Воспитывать любознательность, эмоциональную отзывчивость, прийти на помощь растениям и животным леса. Учить выполнять посильные для детей природоохранные мероприятия в игровой форме: посадить цветы, собрать мусор, посадить деревья, построить муравейник.
Образовательные области:
Приоритетная: познавательное развитие.
В интеграции: речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое развитие.
Виды детской деятельности:
Коммуникативная, игровая, конструирование, познавательно-исследовательская.
Оборудование: экологические знаки «Не рви цветы», «Не оставляй мусор в природе», «Не разоряй муравейник», «Не оставляй без присмотра костер», аудиозаписи «Звуки леса», из кинофильма «Алиса в стране чудес» , Объемные цветы 8 шт., стаканчики с землей 8 шт., лейка 2 шт.. , картинка « Два муравья», письмо от муравьев, видео запись «Пожар в лесу», мусор (коробочки, палочки, пластиковые бутылки, два пакета, лист формата А1, на котором изображены небо и земля, листы формата А4, тонированные в голубой цвет, маркеры цветные, вырезанные фигуры деревьев, цветов, солнце, животные, ягоды, клей-карандаш 8 шт., тряпочки для аппликации 8 шт. , клеёночки для аппликации 8 шт. Телевизор, компьютер с колонками. Для оформления: изображения солнышка, тучки, деревьев, грибов, две полянки.
Предварительная работа: Беседа «Правила поведения в лесу», экологическая игра» Хорошо-плохо», просмотр видео записи «Правила поведения в лесу», просмотр презентации «Ситуации в лесу. Вырезывание с детьми фигур деревьев, цветов, солнца, животных, растений, грибов, птиц нашего края). Просмотр презентации «Береги природу».
Обогащение словаря: экологические знаки, выхлопные газы, обитатели леса.
Этапы деятельности | Содержание | Задача, решаемая на данном этапе | Деятельность ребенка | Деятельность взрослого | Результат |
1 часть орг. момент (2-3 мин) | |||||
Настройка на предстоящую деятельность | В группу заходит Лесовичок и пытается занести большую коробку. Предлагаю детям помочь занести коробку. Здравствуйте, ребята! Не могли бы вы мне помочь занести коробку, уж очень она тяжелая? (дети помогают). Спасибо большое, какие вы помощники! Меня зовут Лесовичок, я леса хозяин. А как вас зовут? | Вызвать положительный эмоциональный на строй на работу. Развивать групповую сплоченность. | Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослым и сверстниками выполняют. | Обращение к детям со словами приветствия. | Способен сотрудничать. Проявляет умение слышать других и стремится быть понятным. |
2 часть Основная (15 мин) | |||||
Создание проблемной ситуации | Предлагаю узнать детям, что находится в коробке. Предлагаю детям назвать знаки. А вы хотите узнать, что лежит в моей коробке? Что же это? Вы знаете, что означает каждый знак? Ребята! У нас в лесу может случиться большая беда! Многих животных и растений мы можем не увидеть никогда! Помогите! Помогите! Какая беда может случиться в лесу? (ответы детей). Ребята, а чем мы с вами можем помочь лесу? Что мы можем сделать? Вы хотите помочь лесу? -Тогда отправимся в лес и поможем спасти все живое! А на чем можно добраться до леса? (ответы детей). | Привлечь внимание детей и вызвать интерес к предстоящей деятельности Коммуникативно- ситуативная беседа. И принятие решения | Дети предлагают разные варианты(случился пожар, все растения вытоптали, деревья вырубили…) Предлагают отправиться в лес и поставить знаки, которые другим людям будут напоминать, как вести себя в лесу. | Сообщение темы. Развитие речевого слуха, внимания. Беседа с детьми. Открыть коробку и рассмотреть , что внутри. | Слушают взрослого и выполняет его инструкцию. Дети интересуются окружающими предметами. Построение диалогической речи. |
Мотивирование к деятельности | Тогда отправимся в лес и поможем спасти все живое! А на чем можно добраться до леса? (ответы детей). Я предлагаю вам отправится в лес при помощи волшебной музыки. Возьмите с собой знаки. Возьмитесь за руки. Закройте глазки. (Звучит музыка) Ну вот, мы с вами в моем лесу. Как красиво в лесу! (слышится пение птиц, аудиозапись «Звуки леса») -Ребята, какой воздух в лесу? (Ответы детей.) Как вы думаете, он отличается от воздуха, которым вы дышите в поселке? Почему? Давайте все вместе вдохнем глоток свежего воздуха! Дыхательная гимнастика. Воздух свежий мы вдыхаем, Руки к солнцу поднимаем. Выдохнули, опустили И ещё раз повторили. Лесовичок: Надеюсь, вы сможете помочь лесу и его обитателям. Пойдемте по этой тропинке и попадем на полянку. Надеюсь, вы сможете помочь лесу и его обитателям. Пойдемте по этой тропинке и попадем на полянку. (дети идут и выходят на полянку, на которой ничего не растет, а рядом разбросаны цветы) Лесовичок: Ребята на этой полянке росли когда-то красивые цветы. Что произошло с ней? Почему она так выглядит? Нравится вам такая полянка? Что можно сделать, чтобы она стала красивой? | Коммуникативно- ситуативная беседа. И принятие решения Коммуникативно- ситуативная беседа. Дыхательная гимнастика Коммуникативно- ситуативная беседа и принятие решения. | Дети предлагают на машине, вертолете, автобусе… Дети говорят, что в лесу много деревьев, они защищают нас от пыли, грязного воздуха, от загазованности машин. В лесу воздух чище. Дети выполняют дыхательную гимнастику по тексту стихотворения. Дети предполагают, что кто-то вытоптал цветы, вырвал все цветы… Дети предлагают полить цветы, посадить цветы… | Напомнить, то транспорт загрязняет окружающую среду и предложить при помощи волшебной музыки . | Дети достаточно хорошо владеют речью, могут выражать свои мысли и желания. Дети достаточно хорошо владеют речью, могут выражать свои мысли. Дети достаточно хорошо владеют речью, могут выражать свои мысли. |
Выполнение действий. Непосредственная детская деятельность. | Игровое упражнение «Посади цветок» Ребята, а что мы с вами можем сделать, чтобы больше не произошла такая беда в лесу? (ответы) Давайте поставим знак (ребенок подходит к столу и выбирает нужный знак). Молодцы , ребята, помогли полянке стать снова красивой. Полюбуйтесь, какая она стала нарядная. Идем дальше? Ой, ребята, что же здесь случилось? (На полянке гора мусора. Как вы думаете, что может из-за этого произойти? А что мы можем сделать, чтобы этого не произошло? Молодцы, как стало чисто! Какой знак здесь поставим? (дети идут дальше и выходят на другую полянку) Нарисован разрушенный муравейник и рядом муравьи. Тут какое-то письмо от муравьишек. Прочитаем его? Ребята, а какой знак нужно здесь поставить? Молодцы, столько знаете правил поведения в природе. Ну, что ж, пора возвращаться в детский сад. Закройте глазки и волшебная музыка поможет вам очутится в детском саду. (Звучит музыка). Вот мы и в группе. В моем лесу опять что то случилось! Ой, беда-беда-беда! (Просмотр видеосюжета «Лес после пожара». Я очень рад, что пожарники потушили пожар в лесу,) но одна полянка все- таки сгорела. Посмотрите, как она выглядит. Как вы думаете, что здесь произошло? От чего мог произойти пожар? А кто знает, как можно самостоятельно потушить огонь, если он не большой? Ребята, почему лес после пожара погибает? Для рождения нового леса нужно очень много времени. Давайте представим, что мы с вами волшебники. Закройте глазки. Ну, вот вы и волшебники! Посмотрите, дым развеялся, и на полянке ничего нет. Что бы вы подарили лесу? Д\и «Если бы я был волшебником». Дети по очереди дарят лесу подарки, объясняя их значения. Сейчас, я предлагаю вам сесть за столы и вы нарисуете или приклеите, то, что бы вы подарили лесу. А потом мы приклеим ваши работы на большой лист.
| Развивитие у детей желание вносить посильный вклад в природоохранное воспитание населения. Развивитие у детей желание вносить посильный вклад в природоохранное воспитание населения Коммуникативно- ситуативная беседа. Практическая деятельность по конструированию Формировать интерес к проблеме охраны природы. Коммуникативно- ситуативная беседа. Расширять знания о пожаре в лесу. | Дети предлагают полить цветы. Люди отдыхали и не убрали за собой мусор Люди и животные могут пораниться, животные могут заболеть, если съедят испорченные продукты. Воздух стал хуже. Убрать мусор. (Дети собирают мусор в пакеты) ( Дети выбирают знак «Не оставляй мусор на полянках». Дети ставят знак) (Пожалеть их, построить муравейник) Дети из конструктора «ЛЕГО» строят муравейник. (Дети выбирают знак «Не разоряй муравейник». Дети ставят знак) Дети закрывают глаза. Дети просматривают видеосюжет. Случился пожар. Люди забыли потушить костер. Можно залить водой, засыпать песком, накрыть одеждой. Дети выстраивают цепочку: погибли растения - негде жить и нечем питаться животным, птицам, насекомым. Там плохой воздух потому, что нет растений, и это вредит здоровью людей. Дети слушают. Я дарю тебе солнышко, пусть оно светит ярко-ярко, согревая тебя. (Дети садятся за столы и выполняют свои работы) Дети рисуют или наклеивают изображения солнца, деревьев, цветов. | Уточнить, что нужно сделать после посадки цветов. Включаю музыку. Беру с собой знак «Не оставляй огонь в лесу без присмотра» Включить видеосюжет «Лес после пожара на компьютере». Напомнить, что детям нельзя самостоятельно тушить пожар. Убираю видеосюжет и выставляется рамка картины, разделенная на две части: трава и небо. Помогаю детям в составлении композиции леса. Уточняю, почему выбрал именно это растение или животное. По мере выполнения работ, приклеиваю их на большой лист формата А1, создавая коллективный коллаж «Лес». | Дети хорошо владеют правилами посадки растений. Умение выполнять задания практически. Дети проявляют любознательность, интересуются причинно-следственными связями, склонны наблюдать. Дети владеют правилами поведения в природе. Умеют выбирать знак в соответствии со сложившейся ситуацией. Дети проявляют любознательность, интересуются причинно-следственными связями, склонны наблюдать. Дети владеют навыками практической деятельности (конструирование из конструктора «Лего») Дети владеют правилами поведения в природе. Умеют выбирать знак в соответствии со сложившейся ситуацией. Способен выстроить речевые высказывания в ситуации общения. |
3 часть Итоговая (2-3 мин) | |||||
Анализ результатов деятельности, рефлексия | Какие чудесные работы у вас получились, лес оживился и снова радует глаз. Мы совершили чудо, и сгоревший лес на нашей картине сделали живым, цветущим. Сегодня мы спасли лес на рисунке, но мы и в жизни обязаны это делать. Где побывали? Чему научились? Что запомнилось? Вам понравилось наше путешествие? Чтобы в лесу не случилась беда, что надо соблюдать? Правильно, надо соблюдать правила поведения в природе. Спасибо, ребята, что вы спасли мой лес от беды. До свидания! | Подведение итогов деятельности. Развивать навыки самооценивания детьми своей деятельности эмоционального состояния. | Коммуникативная деятельность дети делятся своими впечатлениями. | Выслушивание ответов детей. Уточнение их. Вопросы: За что бы ты себя похвалил? Что для тебя сегодня было трудным? Что понравилось больше всего? Похвала всех детей | Дети достаточно хорошо владеют устной речью, могут выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний. |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Елочка»
Конспект открытого педагогического мероприятия образовательной деятельности для детей младшей группы
на тему: « В гостях у бабы Нюры»
Составил воспитатель:
Фоменко В.А.
п. Седаново
2015г.
Цель: Совершенствовать умение рассказывать потешки.
Воспитывать любовь и уважение к народным традициям.
Задачи:
1 Обучающие.
Продолжать учить детей согласовывать речь с движениями, развивать диалогическую речь ребёнка.
2.Развивающие.
Развивать речь детей, активизировать её словами: существительными: горница, печь, тесто, изба, дрова; глаголами: рубить, истопить, замесить; прилагательными: мягкое, румяная; развивать мелкую моторику рук; вызывать интерес к лепке из солёного теста; закреплять умение лепить баранки, кренделя, колобки, пирожки.
3.Воспитывающие.
Воспитывать отзывчивость, желание заботиться и приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается.
Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Предварительная работа
-знакомство детей с русскими народными сказками, потешками;
-разучивание потешек «Ай, качи-качи,качи…», «Кот на печку пошел…», «Пышка – лепешка», «Мы спросили нашу печь…», «Наша барыня – сударыня…»;
-драматизация по мотивам русских сказок;
-дидактические игры по восприятию цвета, формы;
-рассматривание иллюстраций с домами, печкой, с хлебобулочными изделиями;
-наблюдение за приготовлением теста;
-лепка хлебобулочных изделий (пирожок, баранки, кренделей) из пластилина;
-рассматривание предметов похожих на баранку (обруч, кольца от пирамидки);
-разучивание хороводных игр «Каравай», «Кри-кри-кри, тетёрка шла…»;
- разучивание песни и движений к ней «Русская»
Материал, оборудование: Декорация: русская печь, стол, лавки, сундук, домотканые половики, ставенки. Наряд для бабушки: очки, фартук, сарафан, платок. Прихватка. Варежки, вырезанные из картона, картинки: мальчик на печке, уютно в русской избе. Соленое тесто, разделенное на готовые кусочки, таз с теплой водой (2), кувшин, ведро, салфетки (по две штуки на каждого ребенка), дощечки для лепки, противень (два штуки). Готовые испеченные баранки, калачи, кренделя.
Формы взаимодействия с родителями:
-консультация «Лепка из солёного теста»;
- консультация «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста через малые фольклорные формы»;
-изготовление книжек – малышек на тему: «Устное народное творчество».
Организационный момент.
Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся! (Дети здороваются с гостями).
Воспитатель: Ребята, вы любите ходить в гости? К кому вы ходите? Сегодня мы пойдём в гости к бабе Нюре. Согласны? Тогда отправляемся.
Повернись, покружись у бабы Нюры окажись.
Основная часть:
Воспитатель: Вот и изба бабы Нюры. Но где же бабушка? Почему нас не встречает? Ой, какое красивое окно! Как можно позвать бабушку?
Дети: Покричать.
Воспитатель: Куда можно постучать?
Дети: постучать в дверь, постучать в окно, в ставенки.
Воспитатель: Давайте постучим в ставенки. (Играет фрагмент русской народной песни «Русская изба»).
Выходит бабушка (воспитатель)
Бабушка: Здравствуйте, гости дорогие! Здравствуйте, детушки мои ненаглядные.
Дети здороваются.
Бабушка: Милости просим. Я вас ждала. Гостям я рада. Как в старину называли комнату, где встречали гостей? (Горница). Проходите в горницу. (Дети садятся на стульчики)
Проходите, ребятки, не стесняйтесь,
Поудобней располагайтесь:
Ножки подружите, ручки положите.
В избе порядок навела и сама нарядилась. Как выдумаете, что мою горницу греет?
Дети: Печь.
Бабушка: Печка - матушка так я её называю. Когда на улице зима, мороз, меня печка греет. От жарко протопленной печи в избе становится тепло и уютно даже в самую зимнюю стужу. (Показываю картинку тепло и уют в избе).
Что нужно, чтобы печь грела?
Дети: Затопить печь. Дрова.
Бабушка: А где взять дрова?
Дети: Напилить, нарубить, в лесу.
Бабушка: Да, только вот я печку не истопила, дрова кончились, нарубить их некому, мне самой не справиться, я уж старенькая. Спина у меня болит. Может, вы мне поможете?
Дети: поможем!
Игра «Дрова»
Дети встают руки сцепляют в замок, поднимают и резко опускают прямые руки.
Рубим, рубим, рубим, рубим.
Раз, два, раз, два.
Будут бабушке дрова.
Раз, два, раз, два!
Бабушка: Спасибо, вам ребятки! Сколько дров нарубили! Теперь можно печь затопить. Сейчас согреемся. Кирилл, подай мне полешко. В печку я дрова бросаю (показывает), бересту я зажигаю и огонь в печи разжигаю (имитирую), скоро она нагреется и в избе еще теплее станет.
(Открываю заслонку, кладу дрова в топку).
Ребята, можно ли детям растапливать печь? Брать в руки спички?
Дети: нет.
Бабушка: Почему нельзя этого делать?
Дети: Может случиться пожар. Можно обжечься.
Бабушка: Правильно, детям в руки нельзя брать спички. Это очень опасно: или дом сгорит или сам можешь обжечься.
Бабушка: Спасибо ребятушки. Помогли вы мне. Вы и своим бабушкам помогаете? А как помогаете? А мамам, а воспитателю?
Бабушка: Печка греет. Еще печь сушит.
Вы когда в детском саду с прогулки придёте, со снегом наиграетесь, одежда сырая, где сушите?
Дети: На батарее, на сушилку вешаем.
Бабушка: А у меня нет батареи и сушилки. У меня печка. Ко мне внучата в гости приедут, побегут на улицу гулять, на горке накатаются, в снежки наиграются. Придут домой все замерзшие, закоченевшие, в снегу. Где им сушить одежду, самим обогреться?
Дети: На печке.
Бабушка: вот и сушим одежду на печке.
Игра «Варежки»
Бабушка: Вот они свои варежки на печке сушили, а они все перепутались. Надо бы их сложить по две одинаковые.
Пусть каждый возьмёт по две одинаковые, и мне принесёт, а я их уберу.
Самостоятельная деятельность детей.
Бабушка: Какого цвета, Соня собрала пару варежек? (Зеленого). Спасибо, ребята, помогли сложить парами варежки.
Бабушка: Печь и греет и сушит, а ещё и лечит. Если дети пришли с прогулки промокшие, что с ними может случиться?
Дети: Дети могут простудиться.
Бабушка: Дети лягут на печку, погреются и вся простуда пройдет. Да и я свою спину погрею, она и болеть перестанет.
Бабушка: А внучёк мой Ванечка так любит спать на печке – вот смотрите! Картинка.
Бабушка: Как в старину называли печь?
Дети: «Кормилица, матушка»
Бабушка: Почему её называли кормилицей? Как это она нас может накормить?
Дети: В ней можно приготовить суп, сварить кашу.
Бабушка: О печи в старину говорили так: «Она и поилица, и кормилица, телосогревательница».
Бабушка: Почему печь называли поилицей? Как она нас может напоить?
Дети: Потому что в ней можно вскипятить воду для чая, сварить компот.
Бабушка: А почему называли телосогревательницей?
Дети: Потому что на печи можно согреться.
Бабушка: Ребята, а можно на наших домашних печах греться?
Дети: Нет. Можно обжечься.
Бабушка: «Дом без печки – нежилой дом» – говорили в народе. «Кормилицей», «матушкой» называли ласково печь, ведь она и в самом деле кормила людей. Ребята, а что можно приготовить в печи?
Дети: Испечь хлеб, сварить кашу, щи, картошку.
Бабушка: Ребятушки, а кто из вас знает загадку про печь? Расскажите, пожалуйста.
Дети:
Наша барыня-сударыня
Толста и бела.
Щей да каши наварила
Пирогов нам напекла.
Бабушка: Я в печи еду готовлю, а больше всего я люблю печь. Что мы вчера сделали?
Дети: Замесили тесто.
Бабушка: А для чего тесто замесили?
Дети: Для кренделей, калачей.
Бабушка: Ой, ребятушки мы же вчера вместе тесто замесили (показать), а испечь угощение не успели. Что делать? Может, сейчас вместе испечём?
Дети: Да!
Бабушка: А что пекут из теста ваши мамы, бабушки?
Дети: Булки, плюшки, ватрушки, колобки.
Бабушка: А вы хотите что – нибудь испечь?
Может нам печь подскажет, что испечь? Давайте её спросим?
Пальчиковая игра:
Мы спросили нашу печь
Что сегодня нам испечь
Печку мы спросили
Тесто замесили
Тесто раскатали
Раскатали не устали.
Бабушка: Ира, что тебе печь подсказала раскатать? (опросить всех детей)
Бабушка: Ребятушки, а что нужно сделать перед тем, как начать печь?
Дети: помыть руки, одеть фартуки, повязать косыночки.
(Одеваем фартуки, девочкам косынки, моем руки под проточной водой, вытираем салфетками, использованные салфетки убираем в ведро).
Бабушка: А теперь садимся за столы.
(Сели за столы)
Бабушка: Посмотрите, что у нас лежит на столе?
Дети: Тесто.
Бабушка: А какое оно?
Дети: Белое, мягкое.
Бабушка: Давайте раскатаем то, что вы хотите испечь.
Бабушка: Какие потешки про выпечку вы знаете?
(Дети рассказывают знакомые потешки)
Индивидуальная работа в процессе лепки.
В процессе лепки хлебобулочных изделий, веду индивидуальную работу: спрашиваю у детей последовательность лепки (раскатать столбик и соединить концы; что нужно делать, чтобы концы не разлепились (слегка прижать друг к другу)
(В ходе лепки уточняю движения рук при раскатывании, сгибании, плотном соединении. Вылепленные «баранки», «кренделя» складываем на поднос).
Дети слепили хлебобулочные изделия.
- Ну что ж, вы все молодцы. Давайте посмотрим, что же вылепил каждый из вас. Сложили на противень.
Бабушка: Что дальше делать?
Дети: Испечь в печке! (ставлю в печь)
Бабушка: Раз, два, три! Печка русская, пеки!
Бабушка: Ребята, посмотрите на свои руки. Какие они?
Дети: грязные, все в муке.
Бабушка: Давайте их помоем. (Моем руки, снимаем фартуки и косынки)
Бабушка: А пока наши хлебобулочные изделия пекутся мы станцуем и споем.
ИСПОЛНЯЕТСЯ Танец «Русский» -р.н.м.
Ну-ка, русскую давайте веселее начинайте.
Прогуляемся, прогуляемся.
Ножкой громче застучали, чтобы все нас услыхали.
Постараемся, постараемся.
По коленкам да в ладошки – поиграем мы немножко.
Забавляемся, забавляемся.
А теперь пошли вприсядку вот какие мы ребятки.
Не стесняемся, не стесняемся.
Вот мы кружимся и пляшем и гостям веселым нашим
Улыбаемся, улыбаемся.
А теперь пора проститься и друг другу поклониться.
Попрощаемся, попрощаемся.
Бабушка: А сейчас глазки закройте. Печка у меня не простая, волшебная, быстро печет. (Спрятаны настоящие баранки, калачи и т.п.) Открывайте глазки. А, вот, и наша выпечка! Ребята, а какая выпечка? (Дети рассматривают выпечку).
Кирилл, а что ты испек? (опросить всех детей)
Кирилл: Баранку.
Бабушка: На что похожа баранка?
Дети: На обруч, на колечко, на браслет и т.п.
Бабушка: Какая наша выпечка?
Дети: Румяная, теплая.
Бабушка: Какую потешку учили про бараночки? Расскажите ее, наши бараночки румяные, вкусные.
Дети:
Ай, качи, качи, качи! (Дети выполняют движение руками).
Глянь, баранки, калачи, (Показ пальцами, кулачками).
Все румяны, горячи, (Показ надутых щёк).
С пылу, с жару из печи. (Показ надутых щёк).
Бабушка: Можно сразу из печи брать в руки выпечку?
Дети: Нет.
Бабушка: Почему?
Дети: она горячая, можно обжечься.
Бабушка: Верно, выпечка очень горячая. Если ее сразу из печи взять в руки, то можно обжечься.
Бабушка: Молодцы, ребятушки. Себе угощение приготовили, мне и угостим всех друзей и гостей. Вот вам гостинца, гости дорогие! Здесь на всех хватит!
Вот, видите какая у меня печь: и греет и сушит и лечит и кормит! Всех ребяток накормит!
А теперь, давайте позовем своих друзей к столу и будем пить чай.
Предварительный просмотр:
Российская Федерация
Иркутская область
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Елочка»
МКДОУ «Елочка»
666656, Иркутская обл., Усть-Илимский р-н, п. Седаново, ул. Романтиков, д. 21А
тел/факс: 8(39535) 49-7-24
E-mail: dsjolochka@mail.ru
Конспект педагогического мероприятия
«Моя малая Родина»
Составил: воспитатель младшей разновозрастной группы
Фоменко Вера Анатольевна
1кв. категория
2023г.
Организационная информация | ||
1. | образовательная область. | социально-коммуникативное |
2. | Виды деятельности детей. | Коммуникативная, познавательная, познавательно - исследовательская, игровая, двигательная. |
1. | Тема образовательной деятельности. | «Моя малая Родина» |
2. | Методы и приемы реализации содержания занятия | Словесные: беседа, рассказ. Наглядные: показ презентаций созданных семьей воспитанницы для муниципального конкурса семейных видеороликов «Наш дом Усть – Илимский район!», презентации «Загадки о достопримечательностях в посёлке Седаново». Рассматривание фотографий. Игровые: Игра с мячом. |
3. | Интеграция образовательных областей. | Речевое, физическое, познавательное, социально-коммуникативное, художественно - эстетическое развитие |
4. | Возрастная группа | Разновозрастная группа от 3 до 5 лет |
5. | Цель. | Обобщить знания и представления детей о родном посёлке, как о малой Родине, формировать любовь к посёлку, сформировать понятие о семейной традиции – работать по определённой специальности. |
6. | Задачи | Обучающие: формировать представления детей о своей малой Родине, знакомить с историей появления, названия посёлка, его жителями; формировать представления детей о семейной традиции - работать по определенной специальности. Развивающие развивать познавательную и речевую активность детей в процессе ознакомления с родным посёлком, краем; Воспитывающие: воспитывать любовь к родному селу и стране; воспитывать чувство взаимопомощи. |
7. | Планируемые результаты | Дети: - имеют первичные представления о стране, малой Родине, поселке Седаново, его истории появления; -знает и правильно называет свой посёлок; - имеет представления о земляках; - знают достопримечательности посёлка и их называют; - желают продолжить сложившуюся в семье традицию работать на определенной должности; - проявляет любознательность, самостоятельность, интерес к совместной деятельности. |
8. | Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) | Проектор, экран, ноутбук, фильм «Живи и здравствуй, край родной», презентация «Загадки «Достопримечательности Седаново», фотографии с изображением родителей воспитанников на работе, мяч, ватман (размером А1), разрезанные распечатанные картинки достопримечательностей посёлка, деревьев, домов, реки, клей (10 шт.), салфетки (10 шт.), клеёночки (10 шт.). |
9. | Подготовка к образовательной деятельности. | Просмотр презентаций: «Добро пожаловать в Седаново!», «Усть –Илимский район»; экскурсии по посёлку Седаново: к «Центру досуга», в школу, в амбулаторию, в администрацию, в аптеку, в магазин; беседы о родном селе и рассматривание иллюстраций. |
1.Вводная часть. | Приветствие друг друга детей и воспитателя. Дружно за руки возьмёмся, И друг, другу улыбнёмся Мы с тобой теперь друзья, В путешествие пора! | |||
1.1 | Введение в тему. | Чтение детям стихотворения «Что мы Родиной зовём» (В. Степанова) | 1 мин | |
1.2 | Мотивация деятельности детей. | Воспитатель: О чем вы сейчас прослушали стихотворение? Что такое для вас Родина? Ответы детей. Воспитатель: А «малая Родина»? Ответы детей. Воспитатель: Как называется наш посёлок? (Седаново). Правильно, Седаново - наш родной посёлок. Родина- это место, где человек родился и живет. Наша большая Родина – это наша страна Россия, а наше посёлок - это какая родина? (дети: маленькая, меньше, малая). Как вы думаете, когда появился наш посёлок? Что было до этого? Ответы детей. - Предлагаю вам посмотреть презентацию, в сопровождение стихотворения поэтессы п. Седаново, Самолюк Л.Г. «Легенда о том, как появился на свет поселок Седаново»!» | 3 мин | |
1.3 | Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога) | Воспитатель: Как выдумаете, почему наш поселок назвали Седаново? Вы можете представить себе, что когда – то давно, на этом месте, была огромная тайга. Однажды, один солдат попал случайно в наши места и фамилия у него была Седанов. Полюбилась ему здешняя природа, Ангара река, тропки извилистые, тайги бескрайние просторы. Построил он себе избушку, начал охотиться, рыбачить. Однажды проходили мимо скитальцы, пригласил Седанов их в гости. Понравилось им в здешних местах и остались они. Стали работать, строить дома и так появился поселок. Как выдумаете, почему его назвали Седаново? Правильно, его назвали в честь солдата Седанова. | 2 мин | |
2.Основная часть | ||||
2.1 | Актуализация ранее приобретенных знаний. | Воспитатель: Как называется наш посёлок? (Седаново). Правильно, Седаново - наш родной посёлок. Родина - это место, где человек родился и живет. Наша большая Родина – это наша страна Россия, а наше посёлок - это какая родина? (дети: маленькая, меньше, малая). Воспитатель: Сейчас предлагаю вам игру «Мой посёлок самый…» (дети встают в круг по очереди говорят «Мой посёлок…(какой?)» и передают мяч. Воспитатель: Сколько добрых слов мы услышали о нашей малой Родине. Спасибо, дети. Воспитатель: В нашем посёлке много домов и достопримечательностей, очень красивая природа и течет река Ангара. А что означает слово достопримечательности? (ответы детей) Оно означает знаменитые или заслуживающие особого внимания места. Я вам загадаю загадки о достопримечательностях Седаново, вы слушаете внимательно и говорите отгадку. (Воспитатель загадывает загадки, дети правильно отгадывают и на экране появляется фото зданий или достопримечательностей). 1. Стоит дом, дети в нём, играют, веселятся, занимаются, Отдыхают, спать ложатся, Родители придут домой уведут! (детский сад) 2. Стоит веселый светлый дом, Ребят проворных много в нем. Там пишут и читают, Решают и считают. (Школа) 3. В этом здании врачи Ждут людей, чтоб их лечить. Всем они помочь готовы, Отпускают лишь здоровых. (Больница) 4. Это здание в селе самое главное, дума есть там и мэр для принятия мер, чтобы посёлок был красивый как пример. (Администрация) Кто знает, как зовут Главу нашей Седановской администрации? 5. Хочешь танцуй там, хочешь – пой! Там сцена есть, там есть таланты – Певцы, артисты, музыканты. (Центр досуга) 6. На полки легли Посылки и бандероли. Для граждан они Играют большие роли. А также письма заказные, Которые шлют родные. В здании этом переводы принимают И подписку на газеты и журналы оформляют. (Почта) 7. А там ребята занимаются спортом и играют в различные игры. (Стадион, детские площадки). 8. Сюда приходят вспомнить воинов - солдатов, которые во время войны защищали нашу страну от врага. (памятник погибшим воинам во время ВОВ) Физкультминутка «Край родной»» Здравствуй, мир (руки вверх) Это – я (руки на грудь) А вокруг – страна моя! (раскинуть) Солнце в небесах горит, (наверх) И земля у ног лежит (наклон) Там – леса! (замок вправо) А там – поля! (замок влево) Здесь – друзья (поворот головы) И здесь друзья (вправо и влево) Здравствуй, дом – ты самый лучший (раскинуть с наклоном вниз) Здравствуй, край родной, могучий! (поднять, раскинуть вверх) Здравствуй же, страна моя! (раскинуть) Здравствуй, мир! Встречай меня! | 3мин | |
2.2 | Добывание (сообщение и принятие) нового знания | Воспитатель: (предлагает детям подойти к столу, на котором лежат фотографии жителей посёлка (родственников детей) на рабочем месте. -Как вы думаете, кто изображен на этих снимках? Где сделаны эти фотографии? (предположения детей). Воспитатель: правильно эти фотографии сделаны на рабочих местах наших родственников. У каждого из нас мама, папа, дедушка или бабушка работают в определенном месте. (ответы детей) Воспитатель: Ребята, вы уже заметили, что папа, мама, бабушка и дедушка Кати –учителя. У них уже сложилась семейная традиция – быть учителями. Может быть и Катя, когда вырастет, то продолжит эту традицию и станет учить детей. В семье Андрея – традиция по мужской линии – быть пожарным. Его папа и дедушка начали эту семейную традицию. Может быть Андрей ее продолжит и будем спасать жителей от пожаров. Видите, ребята, сколько пользы приносят ваши родственники, они помогают нашему посёлку жить, становиться лучше. Воспитатель: Мы сегодня говорили о нашем посёлке, его истории и о достопримечательностях, семейных традиции – работать в определенном месте. Вы показали, что знаете и любите свою малую Родину, уважаете земляков. Пока вы ещё малыши, но когда подрастёте, вас тоже ждут великие и добрые дела. | 3 мин | |
2.3 | Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания. | Воспитатель: Все жители нашего посёлка Седаново мечтают, чтобы наш посёлок стал больше, красивее, чище, на нем появились новые достопримечательности. А вы хотите, чтоб наш посёлок стал таким? А пока мы это можем сделать на бумаге, давайте создадим коллаж нашего поселка и повесим у нас в группе. (дети на ватман наклеивают картинки объектов поселка) | 3 мин | |
3. Заключительная часть | ||||
3.1 | Анализ и самоанализ деятельности детей | Рефлексия. Воспитатель: Сегодня вы с теплотой и нежностью говорили о своей малой Родине. Воспитатель: Ребята, сегодня мы поговорили с вами о нашей малой Родине, о нашем посёлке Седаново, о людях живущих здесь. Как выдумаете. Что надо делать, чтобы наш посёлок стал ещё лучше? Дети: Любить свой посёлок, заботиться о нём, не мусорить, не ломать, благоустраивать его, сажать цветы, деревья. Правильно, надо беречь посёлок и его природу, и тогда мы будем гордиться им. Спасибо вам, за это. Что нового узнали о нашем посёлке, о чем бы ещё хотелось узнать? Вы можете поделиться своими впечатлениями и рассказать о том, что вы сегодня узнали своим родным и друзьям. | 1 мин | |