Материалы для класса с углубленным изучением языка

Wordformation practice

Stress

In today’s world people seem to be very (1) ...                                              ANXIETY

and suffer  from stress. This stress is often (2) … and                                    HARM

some people need to seek medical (3) … in order to                                    TREAT

recover. However, a more (4) … solution is for people to learn                 EFFECT

to relax. This can be achieved through a (5) … of leisure                              VARY

(6) … such as sport, reading, music or even gardening.                                 ACTIVE

(7) … is placed on people spending time doing things                                    EMPHASISE

that they  enjoy, the ultimate aim being  (8) … .                                              RELAX

Unfortunately, some people find this (9) … and                                              POSSIBLE

therefore need to take drugs prescribed by their doctor.

These drugs are called (10) … . They calm people down, but                       TRANQUIL

can be dangerous if taken for  long periods of time. Alternative

methods are much (11) … and have no side effects.                                      SAFETY

London Bomb Blast

An (12) … bomb attack in west London has injured 18 people.                   EXPECTED

The victims were mostly (13) … to the area’s popular                                   VISIT

market which was (14) … as usual. The police                                                  CROWD

expressed their (15) … about the bombing because                                        ANGRY

they had received a (16) … call earlier, but the caller had                              WARN

suggested that the bomb was in a (17) … different place.                              COMPLETE

The (18) … shocked the residents of the area and several                              EXPLODE

shops had (19) … windows. Only three people suffered                                 BREAK

serious (20) … . The bombing was probably a                                                    INJURE

(21) … to the arrest of three men suspected of                                                 REACT  

(22) … in the bombing of a pub in Sheffield.                                                       INVOLVE

Wordformation practice/part2

London

London  is the capital city and main (23) … centre                               INDUSTRY

of the United Kingdom. Its (24) … began with                                       DEVELOP

the Roman invasion in 45 AD.

It is now popular with (25) …, who visit the city                                   FOREIGN

in order to see many of its (26) … buildings                                           FAME

and tourist (27) … . It is also popular for its shops                                ATTRACT

in the (28) … part of the city.                                                                     CENTRE

Apart from (29) … and business, London is                                             TOUR

Known for being the United Kingdom’s  (30) …                                      POLITICS

heart. It is also home to one of the country’s most

important (31) … , the Queen.                                                                    RESIDE 

Although London is a big city, It would be (32) … to                              CORRECT

say that it’s an unhealthy place to live, since attempts

to reduce (33)… levels have been quite successful.                               POLLUTE   

Weather Prediction

 Predicting the weather has always been (34) … to our lives              IMPORTANCE

since (35) … changes can seriously affect crops and therefore           CLIMATE

the  (36) … of food. Today, forecasters use modern technology         PRODUCE

in order to increase their (37) … . Knowing what the weather            ACCURATE

will be like is not only interesting to farmers, it is also relevant

to sports enthusiasts such as (38) … and people who live                      SKI

in (39) … areas. Despite improvements in forecasting, the                     MOUNTAIN

weather often remains (40) … and this has given forecasters                PREDICTABLE

a bad reputation. However, the climate is often so (41) … that             CHANGE

even experts with the latest (42) … find it impossible to make               EQUIP

accurate forecasts. Until further (43)… are made in this field, it             DEVELOP

is likely that forecasters will be (44) … to be 100% certain of tomorrow’s weather.                  ABLE

Wordformation practice /part 3

Tests

All students throughout the world sit for (45) … at some             EXAMINE

point in their lives.  If students are (46) …, they get a formal       SUCCESS

(47) … that enables them to get a job or continue                         QUALITY

with further (48)… .                                                                              EDUCATE     

Most formal testing involves a (49) … of techniques,                     MIX

but the most common form requires students to show

that they have a detailed (50)… of the subject area. Students       KNOW

who do not pass, are not considered as (51) …, they simply           FAIL

need more time to study. Some of them are simply (52) … .          LUCKY

The (53) … who pass, do so because they have made a good         MAJOR

(54) … on the examiner and have also succeeded in                         IMPRESS

showing their (55) … .                                                                             INTELLIGENT

Tennessee Williams

Tennessee Williams was born in 1914 and spend his (56) …           CHILD  

In (57) … Mississippi.  His real name was Thomas Lanier                  EAST

Williams, but like many people in the (58) … of fame, he                PURSUE

adopted a pen-name. During his (59) … he worked in various        YOUNG

(60) … including a period as a shoe salesman.                                     OCCUPY

However, it was of course as a (61) … that he became famous.       DRAMA

His best work was based on the (62) … of southern American          LIVE

society with its pretence of well-mannered and (63) … behavior.    ELEGANCE

His most famous (64) … include “A Street Car Named Desire”           ACHIEVE

and  “Cat on a Hot Tin Roof”. Both display a (65) … of social              COMBINE

awareness and emotional tension. Many (66) … films have been     SUCCESS

made, based on his plays.

Wordformation practice /part 4

Mum’s hobby

My mother is a keen (67) … who takes every opportunity she can  practise.       PHOTOGRAPH

She has a great deal of (68) …, some                                  EQUIP

of which is very (69) …, so she has                                      EXPENSE   

to be very (70) … , especially if she goes                            CARE

somewhere (71) … . Some of her photos                           DANGER

have caused a great deal of (72) … ,                                    AMUSE

although the rest of us are sometimes

(73) … with her, because she often                                     PATIENT

takes photos at (74) … times.                                               CONVENIENT

However, we all (75) … her skill                                           ADMIRATION

and her (76) … to improve her                                             DETERMINE

techniques.  After all, having our photos taken is not usually (77) … .          BOTHER

Working abroad

Going to work abroad can prove to be quite                   

a (78)… experience. Learning how to adjust                       VALUE

to (79) … cultures is both character building and               FOREIGHER  

strengthening. Many people who give in to the

(80) … of living abroad, do so in search of a more              TEMPT

(81) … life. However, the whole concept of leaving            ADVENTURE

your home country must be (82) … thought out.                CARE

Problems such as finding (83) … and                                      ACCOMMODATE

(84) … procedures should be considered well                      IMMIGRATE

in advance. For the first few weeks abroad, you may feel terribly (85) … and homesick.      LONELINESS   

(86) … problems may also lead to unnecessary                     COMMUNICATE   

(87) … with the locals, so it is always useful to                      UNDERSTANDING                   

(88) … yourself with both the language of the                       FAMILIAR

country and its customs before you go.

Test # 1 Forward+, Unit#1, 10th Form

1. Complete the sentences.

1. If she doesn’t tidy her room, her mother … (be) angry.
2. We … (stay) longer if we had had the time.
3. … (you/go) if they had invited you to the party?
4. If he … (not panick), the dog wouldn’t have bitten him.
5. If he were here right now, he … (help) us.
6. We’ll go to the beach if it … (not rain).
7. We won’t have anything to eat if we … (not go) to the supermarket.
8. If you put water in the freezer, it … (become) ice.
9. If you saw him again, you … (not recognize) him.
10. I would wear that dress if I … (not be) so short.
11. … (you/do) me a favour if I asked you?
12. The cat wouldn’t be so fat if he … (not feed) it so much.
13. If I were you, I … (stop) smoking.
14. If you mix red and yellow, you … (get) orange.
15. If I … (know) Kevin was sad, I would have tried to help him.
16.  The dog won’t go away if you … (not give) it a bone.
17. … ( your father/be) angry if he sees your school report?
18. If we … (not meet) him in the street, we would have got lost.
19.  If he … (be) in my place, would he have done the same thing?
20. They wouldn’t have missed the school trip if they … (not be) late.

2. Complete the sentences with the correct alternatives.

1. I didn’t go to the graduation party because I had passed/flunked my exams.
2. I can’t understand what she says because she has a strong accent/influence.
3. When we reached our determination/destination, we got off the bus.
4. The European Convention on Human Rights says that people have a right to prejudice/privacy.
5. She doesn’t need to work because she inherited/spent a lot of money from her family.
6. My brother fulfilled/encouraged me to become a doctor.
7. Marcus always tries to overcome/miss any obstacles he meets in life.
8. What should I do to remember important appointments/acquaintances?
9. My personal instructor/coach advised me to be myself.
10. Losing your privacy/patience is a price you have to pay for fame.

3. Complete the sentences with the correct forms of the verbs.

1. Why don’t you (wear) fashionable clothes?
2. You’d better (speak) confident.
3. You might find it useful (keep) up-to-date with the latest films and music.
4. It worth (be) confident.
5. You ought (remember) people’s names and other details.

4. Form new words from the words in capital letters.

1. His musical … became apparent when he was quite young.    ABLE
2. Being very … , he graduated with top honours at a very young age. AMBITION
3. Their … to sell the business after all these years was very difficult. DECIDE
4. The flatmates had a terrible … about paying the bills. ARGUE
5. For your own safety, it is … to wear a seat belt at all times. ADVICE
6. She had become … to tranquillizers. ADDICTION
7. They become … of his behaviour and contacted the police. SUSPICION

5. Rewrite the sentences with “I wish…”

1. You got up late and you missed the train.
2. You’re not a senior staff member so you can’t use the car park.
3. You enjoy playing tennis but you have twisted your ankle.

Test for the 10th form, unit 4

1. Complete the sentences using the words in bold. Use two to five words.

1. I’m sure she has given up smoking – have  She  must have given up smoking
2. Perhaps he will be on time. – be  He ………………….. time.
3. Perhaps he was too ill to take part in the race. – been He …………..to take part in the race.
4. I’m sure they informed the police about the robbery. have  They ………………….about the robbery.
5. I’m sure she didn’t know about it. – known  She ……………………….about it.
6. It’s possible that Jane has left already. – have Jane ……………………. already.
7. I’m certain it has stopped raining now.  – have It ……………………… raining now.
8. Perhaps he’ll be waiting when we get there. – may He ……………….when we get there.

2. Write sentences. Use must or can’t.

1. I’m sure she has gone on holiday.

She must have gone on holiday…

2. I’m certain Mike hasn’t got a new car.

Mike_____________________________

3. I’m sure Susan has paid the phone bill.

Susan____________________________

4. I’m certain he doesn’t know the secret.

He ______________________________

5. I’m sure they left the party early.

They_____________________________

6. I’m certain he is working at the library.

He_______________________________

3. Complete the sentences with one word. Use the correct preposition.

1. Tell me when you run … of money.
2. The doctor told me to cut … on fatty foods.
3. I have a lot of work to catch up … .
4. She’s never really got … with her sister.
5. I ‘m not going to put  … with their smoking any longer.

4. Complete the sentences. Form new words from the words in brackets.

1. Now we’ll be able to live in … (luxurious) for the rest of our lives.
2. It would be an … (exaggerate) to say I knew her well – I only met her twice.
3. … (detached) the coupon and return it as soon as possible.
4. The boat provides … (space) accommodation for five people.
5. We didn’t pay much money for our rented apartment as it was … (furniture).

5. Complete the sentences, use one of the words: masculine, superb, shaking, exaggerating, shuddered, trembling, impressed, deserted, shabby. There is one extra word.

1. She was … at how well Stephen could dance.
2. He walked home through the quiet and, at this hour, … village.
3. That suit makes her look very … .
4. The hotel was really filthy and I’m not … .
5. She wore … old jeans and a T-shirt.
6. He opened the letter with … hands.
7. It took us a lot of time to find a country cottage in a … location.
8. She … at the memory of school exams.  

“Forward+”, test # 5

1. Read the situations, then write sentences using “have smth done”

1. Оur hоusе is small. We need tо build an extension. What should we do?  - We should have an extension built.
2. Liz is аt the beauty parlour. The beautician is painting her nails. What is doing? - ………
3. Wilf has written a novel and it’s going to be published. What is Wilf going to do?- ……..
4. A jeweller has made a special wedding ring for Ann. What has Ann done?  - ……..
5. Simon’s suits are all made by a tailor. What does Simon do? - ………..
6. They have been burgled three times. Putting  in a burglar alarm would help.  - ……….
7. His tooth was filled yesterday. What happened to him? - ......

2. Find the odd one out and write it down.

1. Fringе/plаits/pony-tail/tonsils
2. Chest/wrinkles/dimples/eyebrows
3. Razor/shampoo/skin-cream/mousse
4. Scruffy/trendy/smart/fashionable
5. Hairdresser/manicurist/body-builder/barber
6. Dyed/bleached/cropped/pale
7. Plump/overweight/slim/fat
8. Stubble/moustache/suntan/goatee beard

3. Complete the questions with the correct form of the words in capitals.

1. Who is the most … woman in the world, in your opinion?  BEAUTY
2. Have you ever thought about …your hair?      STRAIGHT
3. What would you wear if you were invited to a … party? GLAMOUR
4. Can you name a famous fashion …? DESIGH
5. Which hairstyle do you find the most …?  ATTRACT
6. Do you think you friends spend too much time worrying about their …? APPEAR

4. Use the prompts to write a description of the little boy.

1. Little bоy/wear/school uniform – The little boy is wearing a school uniform.
2. He/look like/a typical private school pupil -
3. He/ look as if/about five years old -
4. He/not look like/father -
5. He/blond hair/have got/curly-
6. He/be/a bit overweight-
7. He/look/quite serious –

5. Complete the sentences using a/an/the/ zero .

1.  Can you pass me ….. marmalade and … butter?
2.  It is not ….. same project I have looked through.
3.  –Where’s Betty? – She is in …. church taking …. photo of ….altar.
4.  ….. moon moves round … earth.
5.  …University of Cambridge is one of … most famous in … United Kingdom if not in  … Europe.
6. ….space between the wall and the table is not enough for this big grandfather’s clock.
7.  Lie down  on … bed and let the doctor examine you.
8.  I’d like ….glass of water.
9.  What …. thick dictionaries!
10.  … Prince Philip visited … Royal Albert Hall today.
11.  Close …. window, please!

Test #7, Unit 7, Forward+

1. Complete the sentences. Form new words from the words in capital letters.

1. He stole money from his parents to feed his … .    ADDICT
2. Some people have an … personality.                        ADDICT
3. It did not take James very long to get … .                 ADDICT
4. He was the only person who behaved … towards her.   DECENT
5. Just taking vitamin tables will not turn an … diet into a good one.  HEALTH
6. These cases … a ton.   WEIGHT
7. The government is forecasting an economic … .   RECOVER
8. We watched the swimmers go through their … drills. PRACTISE
9. The clock was restored to its … condition. ORIGIN
10. The disease is thought to have … in the tropics. ORIGIN
11. They … thought she had a muscular injury.  ORIGIN
12. I’d been waiting for twenty minutes and I was getting … . PATIENCE
13. Hospitals are treating more … than ever before.   PATIENCE
14. Messi scored a … good.    SPECTATOR
15. A back injury prevented active … in any sports for a while. PARTICIPATE

2. Complete the sentences. Use the words. (keep, get, put, give, work)

1. I want to … on playing basketball.
2. She hasn’t … up hope of finding a good job.
3. I … out regularly to keep fit.
4. When I … over my backache, I took up swimming.
5. I have noticed she has … on a lot of weight.

3. Put in much, many, few or little

1. He isn’t  very popular. He has … friends.
2. Ann is very busy these days. She has … free time.
3. I’m not very busy today. I haven’t got … to do.
4. The museum was very crowded. There were too … people.
5. Most of the town is modern. There are … old buildings.

4. Put in little, a little, few, a few

1. We must be quick. We have … time.
2. Listen carefully. I’m going to give you … advice.
3. Do you mind  if I ask you … questions?
4. I don’t think Jill would be a good teacher. She’s got … patience.
5. Have you ever been to Paris? ‘Yes, I’ve been there … times.’

5. Write sentences with both… and…/neither…nor…/either… or…

1. Jim is on holiday and so is Carol. –
2. George doesn’t smoke and he doesn’t drink.  –
3. Jim hasn’t got a car. Carol hasn’t got a car either. –
4. We can leave today or we can leave tomorrow – which you prefer. –
5. Tom was late. So was Ann. -

Test #8, Unit 8, Forward+

1. Complete the sentences. Form new words from the words in capital letters.

1. If you arrange food properly on a plate, it looks more … .    APPETITE
2. I’m afraid that I want to make a … .                         COMPLAIN
3. I bought this … vegetarian meal here yesterday.                FREEZE
4. I’m sorry, sir, I must … on behalf of our manager.   APOLOGY
5. I like … foods – they are easy and fast to prepare, but not always cheap and healthy.  CONVENIENT
6. These cases … a ton.   WEIGHT
7. The government is forecasting an economic … .   RECOVER
8. We watched the swimmers go through their … drills. PRACTISE
9. The clock was restored to its … condition. ORIGIN
10. The disease is thought to have … in the tropics. ORIGIN
11. They … thought she had a muscular injury.  ORIGIN
12. I’d been waiting for twenty minutes and I was getting … . PATIENCE
13. Hospitals are treating more … than ever before.   PATIENCE
14. Messi scored a … good.    SPECTATOR
15. A back injury prevented active … in any sports for a while. PARTICIPATE

2. Complete the sentences. Use the words. (keep, get, put, give, work)

1. I want to … on playing basketball.
2. She hasn’t … up hope of finding a good job.
3. I … out regularly to keep fit.
4. When I … over my backache, I took up swimming.
5. I have noticed she has … on a lot of weight.

3. Put in much, many, few or little

1. He isn’t  very popular. He has … friends.
2. Ann is very busy these days. She has … free time.
3. I’m not very busy today. I haven’t got … to do.
4. The museum was very crowded. There were too … people.
5. Most of the town is modern. There are … old buildings.

4. Put in little, a little, few, a few

1. We must be quick. We have … time.
2. Listen carefully. I’m going to give you … advice.
3. Do you mind  if I ask you … questions?
4. I don’t think Jill would be a good teacher. She’s got … patience.
5. Have you ever been to Paris? ‘Yes, I’ve been there … times.’

5. Write sentences with both… and…/neither…nor…/either… or…

1. Jim is on holiday and so is Carol. –
2. George doesn’t smoke and he doesn’t drink.  –
3. Jim hasn’t got a car. Carol hasn’t got a car either. –
4. We can leave today or we can leave tomorrow – which you prefer. –
5. Tom was late. So was Ann. -

Муниципальное автономное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5 г. Лысково Нижегородской области

Рабочая программа

среднего общего образования

по английскому языку для 10 класса

углубленный уровень

ПРИНЯТА                                                                        УТВЕРЖДЕНА

на заседании педсовета                                          Приказ № 248-о от 29 августа 2019г

МБОУ средней школы №5 г. Лысково                      Директор __________/ Ю. Н. Прохоров /

                    Протокол №1 от 29 августа 2019 г

  Автор-составитель:

Павлова Е.Л. учитель английского  I   квалификационной категории

г. Лысково

-2019 год

I. Планируемые результаты освоения

 учебного предмета «Английский язык» в 10 классе на углублённом уровне

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (2012) устанавливает требования к результатам освоения выпускниками основной образовательной программы. В данной программе приводятся личностные, метапредметные и предметные результаты, достижению которых способствует изучение английского языка в 10 классе общеобразовательных организаций на углублённом уровне.

Личностные результаты

• Осознание российской гражданской идентичности в поликультурном социуме, уважение к своему народу, языку, культуре своей страны;

готовность к выражению гражданской позиции ответственного члена российского общества, осознающего национальные и общечеловеческие гуманистические ценности, в том числе средствами английского языка;

сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, осознание своего местав поликультурном мире и роли иностранного языка в создании готовности и способности вести диалог с другими людьми для достижения взаимопонимания и сотрудничества;

• готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности, в том числе средствами английского языка; осознание роли образования в успешной профессиональной и общественной деятельности;
• эстетическое отношение к миру через осознание эстетической функции языка, в том числе английского;
• осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем, в том числе с использованием английского языка;
• принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании и ответственном отношении к физическому и психологическому здоровью;
• понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта экологонаправленной деятельности, в том числе средствами английского языка.

Метапредметные результаты

Коммуникативные:

• владение языковыми средствами английского языка — умение ясно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;
• умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты, в том числе средствами английского языка;
• способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации на английском языке, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
• готовность использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении различных задач с соблюдением существующих требований.

Познавательные:

• владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том числе средствами английского языка; готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
• владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Регулятивные:

• умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
• умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать свою учебную деятельность (включая проектную деятельность), в том числе средствами английского языка.

Предметные результаты

Предметные результаты освоения программы по английскому языку в 10 классе на углублённом уровне состоят в достижении уровня иноязычной коммуникативной компетенции, превышающего пороговый, а также овладении основами перевода с английского языка на русский язык и основами делового общения. Предметные результаты в коммуникативной сфере делятся на блоки «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться», что подразумевает подразделение этих результатов на достижение обязательного (базового) уровня в освоении опорных учебных материалов и повышенного уровня, который не подлежит итоговой аттестации.

Предметные результаты в коммуникативной сфере (владение английским языком как средством общения)

Выпускник научится:

Речевая компетенция

(овладение видами речевой деятельности): в области говорения:

• вести все виды диалога (этикетный диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями, комбинированный диалог) в стандартных ситуациях официального и неофициального общения (в том числе по телефону) в рамках предметного содержания для средней школы и усвоенного лексикограмматического материала, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка, при необходимости уточняя и переспрашивая собеседника;
• участвовать в полилоге (дискуссии, дебатах) с соблюдением норм этикета, принятых в странах изучаемого языка;
• рассказывать/сообщать о себе, своём окружении, своей стране и странах изучаемого языка, событиях/явлениях;
• описывать фотографии и другие визуальные материалы (иллюстрации, карикатуры, диаграммы, графики, рекламные плакаты и т. п.) и выражать своё мнение

о        них;

• описывать/характеризовать человека/персонаж, используя оценочные суждения и эмоционально-оценочные средства в соответствии с нормами английского языка;
• передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного/ увиденного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному/увиденному, давать оценку;
• рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
• кратко излагать результаты проектно-исследовательской деятельности;

в области аудирования:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ/беседа/интервью);
• воспринимать на слух и полностью понимать содержание аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ/беседа/интервью);
• воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные аудио- и видеотексты: тексты прагматического характера (объявления, реклама и т. д.), сообщения, рассказы, беседы на бытовые темы, выделяя нужную/интересующую/запрашиваемую информацию;

в области чтения:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей, понимая их основное содержание;
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (преимущественно научно-популярные), полностью понимая их содержание и используя различные приёмы смысловой переработки текста (ключевые слова/выборочный перевод), а также справочные материалы (словари/грамматические справочники и др.);
• читать аутентичные тексты, выборочно понимая, выделяя нужную/интересующую/запрашиваемую информацию;
• читать аутентичные (преимущественно научно-популярные и публицистические) тексты, понимая их структурно-смысловые связи, а также причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий;
• читать и полностью понимать содержание (включая имплицитную информацию и причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий) аутентичных текстов средней сложности разных жанров и стилей, в том числе художественных, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений, в том числе с использованием различных приёмов переработки текста (ключевые слова, выборочный перевод, аннотирование);
• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций;
• определять жанр текста (an action story, a comic story и т. д.);
• определять функцию и жанр текста прагматического характера (an advert, a diary, an email to a friend и т. д.);

в области письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры, составлять резюме (CV);
• писать личное (в том числе электронное) письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка;
• писать официальное (в том числе электронное) письмо заданного объёма в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
• использовать стиль письменной речи (официальный или неофициальный) в соответствии с жанром создаваемого текста;
• писать отзыв о фильме;
• писать письмо в редакцию СМИ (отклик на газетную статью и т. п.);
• писать обзор телевизионных передач, фильмов;
• писать сочинения с элементами описания;
• писать сочинения с элементами рассуждения;
• использовать письменную речь в ходе проектной деятельности;

в области перевода:

• переводить с английского языка на русский язык несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, используя различные переводческие стратегии;
• проводить предпереводческий анализ текста, а также редактирование своего и чужого перевода;

     использовать при переводе разные типы словарей и справочников;

         использовать при переводе лексические и грамматические трансформации;

•     сохранять в переводе информационную (коммуникативную) структуру предложения.

Языковая компетенция

(языковые знания и владение языковыми средствами):

• адекватно произносить и различать на слух звуки и слова английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательное, вопросительное, побудительное); правильно разделять предложения на смысловые группы;
• распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в их основных значениях;
• знать и применять основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия, аббревиация);
• понимать и объяснять явления многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого иностранного языка; знать признаки изученных грамматических явлений (видовременные формы глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, прилагательные и наречия (в том числе их степени сравнения), местоимения, числительные, предлоги, союзы); распознавать и использовать глаголы в страдательном залоге и сослагательном наклонении в наиболее употребительных формах;
• распознавать и употреблять сложносочинённые и сложноподчинённые предложения с разными типами придаточных предложений (цели, условия и др.);
• использовать прямую и косвенную речь; соблюдать правила согласования времён;
• систематизировать знания о грамматическом строе английского языка; знать основные различия систем английского и русского/родного языка; сопоставлять системы английского, русского и других иностранных языков.

Социокультурная компетенция:

• знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные средства речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику), принятые в странах изучаемого языка;
• знать употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка, распространённые образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
• знакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы на английском языке;
• иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; толерантно относиться к проявлениям другой культуры на основе сформированного национального самосознания;

понимать важность владения иностранными языками в современном мире как средством межличностного и межкультурного общения;

• распознавать и употреблять в коммуникации средства невербального общения, принятые в странах изучаемого языка;
• иметь представление об образцах деловой документации и рекламной продукции на английском языке.

Компенсаторная компетенция:

• уметь выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Выпускник получит возможность научиться:

Речевая компетенция

(овладение видами речевой деятельности):

в области говорения:

• участвовать в полилоге (дискуссии, дебатах) на профессионально-ориентированные темы с соблюдением норм этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

в области аудирования:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание и запрашиваемую информацию в лекции/беседе на профессионально-ориентированные темы;

в области чтения:

• читать и, полностью понимая содержание (включая имплицитную информацию и причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий) аутентичных текстов разных жанров и стилей, в том числе художественных, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений, определять замысел автора, его точку зрения на описываемое и находить в тексты аргументы в подтверждение своей интерпретации авторского замысла;

в области письменной речи:

• писать резюме (summary) статьи на общие темы.

Языковая компетенция

(языковые знания и владение языковыми средствами):

• распознавать и употреблять в речи английские идиомы;
• распознавать и употреблять в речи перфектные формы инфинитива, причастия и герундия.

Предметные результаты в познавательной сфере

• Уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владеть приёмами работы с текстом, уметь пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в рамках предметного содержания для средней школы;
• уметь осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу, в том числе с выходом в социум;
• уметь пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владеть способами поиска и обработки информации, в том числе информации из Интернета;
• владеть способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков, в том числе с использованием мультимедийных средств.

Предметные результаты

в ценностно-ориентационной сфере

• Иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, устанавливать межличностные и межкультурные контакты в доступных пределах;
• иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознавать место и роль родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщаться к ценностям мировой культуры как через источники информации (в том числе мультимедийные) на английском языке, так и через непосредственное участие в молодёжных форумах, туристических поездках и др.

Предметные результаты в эстетической сфере

• Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развивать в себе чувство прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в литературе, живописи, музыке, кинематографии.

Предметные результаты в трудовой сфере

• Уметь рационально планировать свой учебный труд;
• уметь работать в соответствии с намеченным планом, осуществляя самоконтроль и самокоррекцию.

Предметные результаты в сфере физической деятельности

• Стремиться вести здоровый образ жизни (соблюдать режим труда и отдыха, режим здорового питания, заниматься спортом).

II. Содержание курса «Английский язык» в 10 классе (углублённый уровень)

Предметное содержание речи

Повседневная жизнь. Домашние обязанности. Покупки. Общение в семье и в школе. Семейные традиции. Общение с друзьями и знакомыми. Социальные отношения в обществе. Переписка с друзьями. Школьное образование. Возможности продолжения образования в высшей школе.

Здоровье. Поход к врачу. Здоровый образ жизни. Медицинские услуги. Обеспечение безопасности жизни. Пищевые привычки, здоровое питание. Баланс труда и отдыха.

Спорт. Активный отдых. Экстремальные виды спорта.

Городская и сельская жизнь. Особенности городской и сельской жизни в России и странах изучаемого языка. Городская инфраструктура. Сельское хозяйство.

Научно-технический прогресс. Прогресс в науке. Космос. Новые информационные технологии.

Природа и экология. Природные ресурсы. Возобновляемые источники энергии. Изменение климата и глобальное потепление. Знаменитые природные заповедники России и мира.

Современная молодёжь. Увлечения и интересы. Молодёжная мода. Связь с предыдущими поколениями. Образовательные поездки. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Ценностные ориентиры.

Профессии. Современные профессии. Планы на будущее, проблемы выбора будущей профессии. Образование и профессии. Особенности выбранной сферы трудовой и профессиональной деятельности. Деловое общение. Интервью при приёме на работу. Дресс- код. Профессии, связанные с иностранным языком.

Страны изучаемого языка. Географическое положение, климат, население, крупные города, культура, традиции, достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом. Праздники и знаменательные даты в России и странах изучаемого языка.

Иностранные языки. Изучение иностранных языков. Иностранные языки в профессиональной деятельности и для повседневного общения. Выдающиеся личности, повлиявшие на развитие культуры и науки России и стран изучаемого языка.

Экономика и экономические системы. Экономика и государство. Экспорт и импорт. Глобализация. Межкультурные отношения в деловой сфере. Переговоры. SWOT-анализ. Финансы и банковское дело. Налоги. Маркетинг и реклама.

Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет. Средства общения.

Языки международного общения и их роль в повседневной жизни и профессиональной деятельности в современном мире. Функции языка. Официальный и неофициальный стиль общения. Научный стиль в русском и английском языках. Научный и художественный перевод. Качество и этапы процесса перевода. Роль словарей в работе переводчика. Лексические и грамматические аспекты перевода. Информационная (коммуникативная) структура предложения и ее сохранение в переводе. Машинный перевод и перевод с использованием компьютерных технологий (CAT). Роль языка в консолидации нации.

Туризм. Развитие туризма, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Профессии в индустрии туризма. Турагентства и туроператоры. Виды туризма. Туризм и экономическое развитие. Туризм и экология. Поездки за рубеж. Оформление визы. Выставки в сфере туризма.

Виды речевой деятельности/ коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести комбинированные диалоги, которые включают элементы диалогов этикетного характера, диалога-расспроса, диалога — побуждения к действию, диалога — обмена мнениями. Умение бегло говорить на различные темы в ситуациях официального и неофициального общения, в том числе и в рамках выбранного профиля. Объём диалога: 9-10 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога: 2,5-3,5 минуты.

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний учащихся с опорой и без опоры на прочитанный/услышанный текст или заданную коммуникативную ситуацию с использованием основных коммуникативных типов речи: описание/характеристика, повествование/сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение с высказыванием своего мнения и аргументацией. Умение передавать основное содержание текстов. Умение кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.). Умение описывать изображение (фотографии, картинки) без опоры и с опорой на ключевые слова/план/вопросы. Умение делать ясный, логично выстроенный доклад/презентацию. Объём монологического высказывания: 15-20 фраз. Продолжительность монолога: 2,5-3 минуты.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, выборочным пониманием воспринимаемого на слух текста, с полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и жанра текста (сообщение, фрагмент лекции, радиопередача, рассказ, диалог-интервью, беседа на бытовые темы, объявления, реклама и т. д.).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования: до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными некоторое количество незнакомых языковых явлений, и предполагает умение выделять информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах, игнорируя избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования: до 1,5 минуты.

Аудирование с полным пониманием содержания текста осуществляется на аутентичных текстах, построенных в основном на знакомом учащимся материале. Время звучания текста для аудирования: до 2 минут.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с выборочным пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (поисковое чтение) с полным пониманием содержания (изучающее чтение).

Стили текстов: научно-популярный, публицистический, художественный, деловой, разговорный.

Жанры текстов: статья, сообщение в газете/журнале/на вебсайте, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, инструкция по использованию приборов/техники, реклама товаров, выставочный буклет, публикации на сайтах фирм/ предприятий, рецепт, меню, рекламный проспект, рекламный плакат и т. д.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Независимо от вида чтения возможно использование словаря: двуязычного, одноязычного (толкового).

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на аутентичных материалах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество неизученных языковых явлений. Объём текстов для чтения: до 800 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации осуществляется на аутентичных материалах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений, и предполагает умение просмотреть аутентичный текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объём текстов для чтения: до 800 слов.

Чтение с полным пониманием содержания осуществляется на аутентичных материалах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием языковой догадки и различных приёмов смысловой переработки текста (например, выборочного перевода). Объём текста для чтения: до 650 слов.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование умений письменной речи, а именно:

• заполнять формуляры, бланки, составлять резюме (СУ) (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес и т. д.);
• писать личное (в том числе электронное) письмо в ответ на письмо-стимул, оформляя его в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка (объём личного письма: 100-140 слов, включая адрес);
• писать официальное (в том числе электронное) письмо заданного объёма, оформляя его в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка;
• писать отзыв на фильм или книгу;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
• писать сочинения с элементами описания (объём сочинения: 200-250 слов);
• писать сочинения с элементами рассуждения (объём сочинения: 200-250 слов);
• использовать письменную речь в ходе проектной деятельности.

Переводческие умения

Формирование базовых переводческих умений, а именно:

• переводить с английского языка на русский язык несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей;
• проводить предпереводческий анализ текста, а также редактировать свой и чужой перевод;
• использовать при переводе разные типы словарей и справочников;
• использовать при переводе лексические и грамматические трансформации;
• сохранять в переводе информационную (коммуникативную) структуру предложения.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Совершенствование орфографических и пунктуационных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум уровня, превышающего пороговый.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения (без фонематических ошибок); соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; совершенствование ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений; распознавание и восприятие английских звуков в разных вариантах произношения (социальных, диалектных).

Лексическая сторона речи

Систематизация ранее изученных лексических единиц; овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в рамках предметного содержания для средней школы.

Распознавание и употребление в речи устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, многозначных слов, синонимов, антонимов, фразовых глаголов, средств связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at last, in the end, however и др.). Соблюдение правил лексической сочетаемости. Применение основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

Расширение потенциального словаря за счёт овладения интернациональными словами, новыми словами, образованными с помощью продуктивных способов словообразования, и новыми значениями известных слов.

Углубление понимания типов лексических соответствий в английском и русском языках (эквиваленты, вариантные соответствия, безэквивалентная лексика) и роли контекста при выборе нужной лексической единицы.

Грамматическая сторона речи

Коммуникативно ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе, и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно. Расширение объёма значений изученных грамматических средств и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Развитие соответствующих грамматических навыков.

Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы, вопрос к подлежащему) и побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке; предложения с начальным It и начальным There + to be.

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or, because, so, thus.

Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами who, what, which, that; when, for, since, during; where; why, because, that’s why, in order to; if, unless, than, after, before.

Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

Условные предложения реального (Conditional I) и нереального (Conditional II, Conditional III) характера. Условные предложения смешанного типа (Mixed Conditional).

Предложения с конструкциями I wish as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor; It takes me ... to do sth; I love/hate doing sth; be/get used to sth; be/get used to doing sth.

Эмфатические конструкции It’s him who knows ..., It’s time you did it.

Конструкции с инфинитивом (сложное дополнение, сложное подлежащее).

Глаголы в формах действительного залога: Present/Past/Future Simple; Present/Past/ Future Perfect; Present/Past/Future Continuous, Present Perfect Continuous; Future-in- the-Past.

Выражение будущего действия: to be going to, Future Simple Tense, Future Perfect Tense, Future Continuous Tense.

Глаголы в формах страдательного залога: Present/Past/Future Simple Passive; Present/Past Continuous Passive, Present/Past Perfect Passive.

Модальные глаголы и их эквиваленты: can, could, be able to, may, might, must, shall, have to, should, would, need.

Неличные формы глагола (герундий, причастие I и причастие II, отглагольное существительное) без различения их функций.

Косвенная речь. Согласование времён в плане настоящего и прошлого.

Определённый, неопределённый и нулевой артикли.

Неисчисляемые и исчисляемые существительные в единственном и множественном числе, в том числе исключения из общих правил.

Личные, притяжательные, указательные, неопределённые (в том числе их производные), относительные, вопросительные и возвратные местоимения.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, и исключения.

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степени, а также наречия и слова, описывающие количество (quantifiers): both, neither, either, all, none, most; few/little, a few/a little; many/much.

Количественные и порядковые числительные.

Предлоги направления, времени, места действия; предлоги, употребляемые со страдательным залогом глаголов (by, with).

Социокультурные знания и умения

Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов культуры своего народа и культуры стран изучаемого языка (фоновая лексика, реалии страны изучаемого языка, всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди). Увеличение объёма страноведческих знаний и умений за счёт расширенного предметного содержания и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера. Осознание роли фоновых знаний в профессиональной деятельности переводчика.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста; использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения.

Общеучебные умения и универсальные способы учебной деятельности.

Специальные учебные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений и универсальных учебных действий (УУД), связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:

• использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;
• ориентироваться в иноязычном письменном тексте и аудиотексте; извлекать информацию на разных уровнях (основную, интересующую, запрашиваемую, полную и точную) в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; выделять нужную информацию из различных источников на иностранном языке, в том числе из Интернета, и обобщать её; фиксировать содержание сообщений;
• познакомиться с такими общенаучными понятиями, как «природное явление», «эмпирически установленный факт», «проблема», «гипотеза», «теоретический вывод», «результат экспериментальной проверки»;
• понимать отличие научных данных от непроверенной информации, ценность науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека;
• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу (выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с методами научного познания и с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту);
• участвовать в работе над долгосрочным проектом;
• взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности; выявлять проблемы, искать способы разрешения конфликта; контролировать, корректировать, оценивать действия участников проектной деятельности;
• самостоятельно работать, рационально организуя свой труд в классе и дома; ставить учебную задачу, сопоставляя то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё неизвестно; определять промежуточные цели с учётом конечного результата и планировать свои учебные действия; прогнозировать результат и уровень усвоения; сличать результат с заданным эталоном в целях обнаружения отклонений от него; вносить коррективы в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта; оценивать, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;
• понимать и объяснять связь между целью учебной деятельности и её мотивом; понимать необходимость мобилизации сил и энергии;
• развивать способность к волевому усилию и к преодолению препятствий.

    Дальнейшее развитие специальных учебных умений:

• интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры;
• находить ключевые слова;
• семантизировать слова на основе языковой догадки и словообразовательного анализа;
• использовать выборочный перевод;
• использовать перевод с английского языка на русский язык как профессионально ориентированное умение, действовать в роли посредника в межкультурном диалоге;
• понимать ценность знания иностранного языка для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

При освоении учебного предмета «Иностранный язык» используется совокупность образовательных платформ и цифровых образовательных ресурсов:

- для организации аудио- и видеосвязи учителя и обучающихся  путем сети «Интернет» платформы видеоконференций ZOOM, Skype;

- для организации непрерывной  коммуникации учителя, обучающихся и родителей - образовательная сеть «Электронный журнал АИС»», группы сети WhatsApp, Viber, VK и электронная почта;

 - для организации непосредственно электронного образования совокупность платформ электронных школ Российская электронная школа (РЭШ), Фоксфорд, МЭШ, Учи.ру, ЯндексУчебник, ЯКласс, издательство «Просвещение» и другие издательства, предоставляющие свободный доступ к электронным версиям учебников.

III. Тематическое планирование

             В данной программе для обязательного изучения учебного предмета «Английский язык» на углублённом уровне в 10 классе отводится 170 учебных часов (по 5 часов в неделю).  Количество учебных недель — 34. Распределение учебных часов представлено ниже.

Часы на изучение основных разделов(Units) – 80 часов

Часы на повторение (Think back/ Повторение) – 5 часов

Часы на изучение раздела(Dialogue of culture/Диалог культур) – 8 часов

Часы на изучение раздела (Translation and Interpreting/Основы устного и письменного перевода) – 28 часов

Часы на изучение раздела (Business Communication/Деловое общение)- 28 часов

Резервные часы  - 4 часов

Часы на контрольные работы – 12 часов

Часы на подведение итогов в четверти и защиту проектов – 5 часов

Раздел 1. Успех. 8ч. Школьное образование. Межличностные отношения и социальные отношения в обществе. Проблемы выбора будущей профессии, планы на будущее. Ценностные ориентиры. Страны изучаемого языка и родная страна, их культура

Раздел 2. Отдых. 8ч. Здоровый образ жизни. Досуг молодёжи. Страны изучаемого языка, их достопримечательности. Туризм, места и условия путешествия  

Раздел 3. Ошибаться – это нормально. 8ч. Повседневная жизнь. Современный мир профессий.

Раздел 4. Тайны. 8ч.  Межличностные отношения в семье и социальные отношения в обществе. Дом. Обеспечение безопасности жизни. Страны изучаемого языка, их культура

Раздел 5.Красивая внешность. 8ч. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги. Внешность, характеристики человека. Страны изучаемого языка, их культура

Раздел 6. Время развлечений. 8ч. Страны изучаемого языка и родная страна, их культура (кино, искусство, театр, литература). Досуг молодёжи. Развитие туризма, осмотр достопримечательностей. Природа и экология. Страны изучаемого языка, их культура

Раздел 7. Игра окончена. 8ч. Досуг молодёжи. Здоровый образ жизни, спорт, физкультура. Компьютерные игры. Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми, социальные отношения в обществе

Раздел 8. Продавать трудно. 8ч. Современная цивилизация и повседневная жизнь. Покупки. Социальные отношения в обществе. Страны изучаемого языка, их культура, традиции

Раздел 9. Новый жизненный опыт. 8ч.   Проблемы выбора будущей профессии. Внешность человека, его характеристики. Социальные отношения. Современная цивилизация, массовая коммуникация (Интернет, радио, пресса). США, традиции и история

Раздел 10. Что вы имеете в виду? 8ч. Планы на будущее. Английский как язык международного общения, его роль в современном мире. Проблемы развития современной цивилизации. Массовая коммуникация (телевидение, Интернет, радио, пресса). Средства общения

Диалог культур. Британская мода. 2 ч. Повседневная жизнь. Современная молодёжь. Увлечения и интересы. Связь с предыдущими поколениями. Страна изучаемого языка (Великобритания) и родная страна, население.

Диалог культур. Британская еда. 2ч. Повседневная жизнь. Семейные традиции. Общение с друзьями и знакомыми. Современная молодёжь, связь с предыдущими поколениями. Страны изучаемого языка (Великобритания, Австралия) и родная страна, население.

Диалог культур. Британский и американский английский. 2ч. Страны изучаемого языка (Великобритания, США), население. Изучение иностранных языков. Иностранные языки для повседневного общения

Диалог культур. Мир кино. 4ч. Страны изучаемого языка и родная страна, их культура и искусство (кинематограф), достопримечательности

Раздел перевода 1. 7ч. Профессии, связанные с иностранным языком. Виды перевода и переводческие профессии. Этапы процесса перевода.

Раздел перевода 2. 6ч. Качество перевода. Роль словарей в работе переводчика. Роль языка в консолидации нации. Официальный и неофициальный стиль общения.

Раздел перевода 3. 7ч. Официальный и неофициальный стиль общения. Лексические аспекты перевода.

Раздел перевода 4. 7ч. Британский и американский варианты английского языка. Грамматические аспекты перевода. Лексические аспекты перевода. Роль фоновых знаний для переводчика.

Деловое общение 1. 6ч. Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии, планы на будущее. Интервью при приеме на работу. Структура компании.

Деловое общение 2. 6ч. Здоровый образ жизни. Баланс труда и отдыха. Организация рабочего места в офисе. Совещания. Путешествия и деловые поездки

Деловое общение 3. 7ч. Особенности выбранной сферы трудовой и профессиональной деятельности. Совещания. Дресс-код. Маркетинг и реклама. Банки и финансы.

Деловое общение 4. 7ч. Личный бюджет. Ипотека. Деловой телефонный разговор. Невербальные средства выражения.

Безличные формы глаголов 2021

1. To be sorry for
2. To be used to
3. To mean
4. To deny
5. To have difficulty in
6. Used to
7. Would you mind
8. Can’t help
9. To forget
10. To make smb
11. Would rather
12. To look forward to
13. To be too tired
14. To decide
15. To love
16. To prevent
17. She was the next
18. To be made
19. To avoid
20. You should
21. To admit
22. would
23. To let smb
24. Would prefer
25. To suggest
26. To waste time
27. It’s(not) worth
28. He ‘s rich enough
29. To regret
30. Would like
31. Had better
32. To prefer
33. To refuse
34. It’s no use
35. To be sorry
36. To see
37. To promise
38. Can’t stand
39. To expect
40. To offer

Безличные формы глаголов 2021

1. To be sorry for
2. To be used to
3. To mean
4. To deny
5. To have difficulty in
6. Used to
7. Would you mind
8. Can’t help
9. To forget
10. To make smb
11. Would rather
12. To look forward to
13. To be too tired
14. To decide
15. To love
16. To prevent
17. She was the next
18. To be made
19. To avoid
20. You should
21. To admit
22. would
23. To let smb
24. Would prefer
25. To suggest
26. To waste time
27. It’s(not) worth
28. He ‘s rich enough
29. To regret
30. Would like
31. Had better
32. To prefer
33. To refuse
34. It’s no use
35. To be sorry
36. To see
37. To promise
38. Can’t stand
39. To expect
40. To offer

  1. Complete the sentences, use a (an), the or zero article.

1. They never let me go to …. cinema alone.

2. …Tower of London is on … north side of … Thames.

3. Can you pass me ….. marmalade and … butter?

4. It is not ….. same project I have looked through.

5. –Where’s Betty? – She is in …. church taking …. photo of ….altar.

6. ….. moon moves round … earth.

7. …University of Cambridge is one of … most famous in … United Kingdom if not in  … Europe.

8. After finishing … school I’m going to … university.

9….space between the wall and the table is not enough for this big grandfather’s clock.

10. Dr Clark works in … hospital where I spent three weeks last year.

11. Lie down  on … bed and let the doctor examine you.

12. I’d like ….glass o water.

13. What …. thick dictionaries!

14. … Prince Philip visited … Royal Albert Hall today.

15. Close …. window, please!

16. Let’s have …. break. We are tired.

17. ….. moon moves round … earth.

18. There was … apple on the plate.

19. …Nile flows from near … Lake Victoria to … Mediterranean.

20. Let’s have …….. swim.

21. John likes to go for ……. walk in ….. evening and he always has …. good time.

22. … month I spent in … France was one of … best times in my life.

23. …. next train to Glasgow is at four.

24. “I’m tired. Let’s have …. break,” Pete said. I was at …. loss and didn’t know what to answer.  

25. We hadn’t done even 20% of … things we were asked to do.

26. In …. near future, I’m sure, he will tell you … lie again.

27. The only thing I know is that James went to … prison two or three years ago.
28.  Everyone knows that … Lake Baikal is the deepest lake in the world.
29. … National Theatre stages plays by Shakespeare.
30. …Mount Everest is in … Himalayas.

31. … Maxim’s is a famous restaurant in Paris.
32. …University of Moscow is the oldest in Russia.