Проектно-исследовательская деятельность

Районный конкурс проектов школьников

«Я люблю свою Землю»

Номинация:

«Мой шаг в информационный мир»

Название проекта:

                                                                                      Автор проекта: Кохан Алевтина,

                                                учащаяся 6 класса

                                                                                     МОУ «Усть-Чаунская СОШ с.Рыткучи»

                                                        Руководитель проекта:

                                                                           Байрхаева Татьяна Викторовна,

                                                               учитель английского языка

                                                                                    МОУ «Усть-Чаунская СОШ с.Рыткучи»

с.Рыткучи                    

2012 г.

Аннотация к проекту «Лондон – столица Великобритании»

Тип проекта: информационно – технологический

Цели проекта: 

1.    Познакомиться с достопримечательностями столицы страны изучаемого языка.

2. Научиться находить, отбирать и обобщать нужную информацию, работать с подобранным материалом.

3. Создание учебной презентации для использования на уроках, внеклассных мероприятиях и для самостоятельной работы по английскому языку.

Задачи:

1. Образовательные:

1.1. Обобщить лексический материал по теме  «Лондон – столица Великобритании».

1.2. Совершенствовать лексические навыки.

2. Воспитательные:

2.1. Воспитывать уважение к культуре и традициям других народов.

2.2. Прививать любовь и интерес к иностранному языку.

3. Развивающие:

3.1. Систематизировать страноведческий материал о Великобритании.

3.2. Расширить лингвистический кругозор учащихся.

3.3. Способствовать развитию творческой деятельности учащихся.

3.4.Совершенствовать умение работать с компьютерными программами Microsoft Office (Microsoft Word, Microsoft Power Point, Microsoft Picture Manager, Paint и др.)

Методы, которые использовались в работе:

1. Изучение страноведческой литературы;
2. поиск информации и иллюстраций в Интернете;
3. описание;
4. анализ  полученной информации.

Этапы проекта:

1. Подготовка к проекту. (Выбор темы, уточнение целей и задач; выбор источников информации).

2. Выполнение проекта. (Поиск новой, дополнительной информации, иллюстраций; обсуждение, работа в компьютерном классе. Подбор необходимой лексики,  подходящего материала, необходимого для создания презентации. Систематизация отобранного материала, подготовка эскизов слайдов).

3. Презентация проекта. (Использование проекта на уроке английского языка)

4. Подведение итогов проектной работы.

Предполагаемый результат: расширение лингвистического кругозора учащихся, учебная презентация Microsoft Power Point «London», которую можно использовать на уроках английского языка, внеклассных мероприятиях и для самостоятельной работы.

Презентация «Лондон – столица Великобритании» состоит из 14 слайдов. Слайды №2 - №11   содержат страноведческую информацию на английском языке о самых знаменитых достопримечательностях Лондона.  Слайды №12, №13 включают игровые упражнения по данной теме. Слайд №12 - учащиеся решают кроссворд, называют достопримечательности Лондона, о которых узнали ранее. Слайд №13 - учащиеся соотносят слова из первой колонки со словами из второй колонки, и записывают составленные словосочетания - названия достопримечательностей. Данные упражнения нацелены на закрепление новой информации об интересных местах Лондона.

Смена слайдов осуществляется по щелчку для удобства использования. Данная презентация может быть использована на уроках английского языка, внеклассных мероприятиях. Презентация разработана к учебнику «Enjoy English» 6 класс Биболетовой М.З., но может быть использована с любым УМК.

Районный конкурс проектов школьников

«Я люблю свою Землю»

Номинация:

«Первые шаги в науке»

(Направление: медицина и здоровый образ жизни)

Название проекта:

Автор проекта: Чекмарева Надежда,

учащаяся 5 класса

МОУ «Усть-Чаунская СОШ с.Рыткучи»

Руководитель проекта:

Байрхаева Татьяна Викторовна,

учитель английского языка

МОУ «Усть-Чаунская СОШ с.Рыткучи»

с.Рыткучи

2012 г.

Содержание

1.         Введение ………………………………………………………………………….2

2.         История возникновения жевательной резинки……………………………..5

            Исследовательская часть

3.         Влияние жевательной резинки на организм  человека 

3.1.      Анкетирование …………………………………………………………………..7

3.2.      Состав жевательных резинок …………………………………………………...7

3. Положительные свойства жевательных резинок ……………….……………..8
4. Отрицательные свойства жевательных резинок ………………………………9
5. Результаты и выводы исследования. Заключение…………………………….12

4.         Рекомендации …………………………………………………………………..12

5.         Список использованной литературы  ………………………………………14

6.         Приложения

6.1.      Презентация Microsoft Power Point «Жевательная резинка: вред или польза?»

6.2.      Информационный буклет «Жевательная резинка. Жуем правильно!»

Проект «Жевательная резинка: вред или польза?»

1. Введение

Тип проекта: исследовательский

Цели проекта:

1. Исследовать  влияние жевательных резинок на организм человека 
2. Научиться собирать нужную информацию, работать с подобранным материалом, анализировать материал и делать выводы. 
3. Разработать и изготовить творческие практические работы (презентация Microsoft Power Point и информационный буклет для учащихся и их родителей) по теме «Жевательная резинка: вред или польза?».
4. Провести презентацию проекта на классном часе «Обманчивая сладость» в 5 классе. 

Для достижения этих целей, я поставила перед собой следующие задачи:

• Научиться находить полезную информацию, используя разные источники информации.
• Познакомиться с материалом и Интернет-ресурсами по данной теме;
• Проследить историю возникновения жевательной резинки.
• Изучить состав жевательной резинки.
• Выявить положительные и отрицательные свойства жевательных резинок.
• Составить анкету и провести опрос среди учащихся 5,6 классов и ее анализ.
• Выполнить презентацию Microsoft Power Point «Жевательная резинка: вред или польза?» для использования на классных часах, внеклассных мероприятиях.
• Сделать выводы и заключение.
• Изготовить информационный буклет (рекомендации по рациональному использованию жевательной резинки).

Предполагаемый результат: творческие практические работы (презентация, буклет), расширение кругозора знаний по заданной теме, дальнейшее использование приобретенного опыта работы.

Актуальность проблемы:

Сегодня жевательные резинки жуют все – и дети, и взрослые. Жуют на занятиях и дома, жуют на работе, жуют на улице, в транспорте, за рулём автомобиля. Жуют по совершенно разным причинам, но практически никто не задумывается о её влиянии на собственный организм. Откуда мы знаем, что жвачка – это здоровье зубов, правильный кислотно-щелочной баланс и огромная польза для крепости и красоты наших зубов? Конечно, из рекламы! Ежедневно по телевидению мы наблюдаем уйму реклам жевательных резинок, нас постоянно убеждают использовать жевательную резинку, которая не только освежает дыхание, но и укрепляет зубы.

Но большинство врачей специалистов утверждают, что жевательная резинка вредна. Так ли полезна жевательная резинка, как нам это представляют в рекламе? Действительно ли у неё только положительные качества или есть что-то и плохое? Я решила разобраться в этих вопросах и выяснить, как влияет жевательная резинка на наше здоровье. Я выдвинула гипотезу, возможно, что жевательная резинка приносит скорее вред, чем пользу организму человека.

На сегодняшний день не только дети,  но и взрослые имеют  начальные представления о пользе и вреде употребления жевательной резинки, поэтому, считаю, что тема моей исследовательской работы очень актуальна.

Объект исследования: жевательные резинки

Предмет исследования: состав жевательных резинок, влияние на организм человека

Методы исследования:

1. Сбор информации из разных источников (энциклопедия, словари, Интернет,    упаковочный материал от жевательных резинок);
2. изучение полученной информации;
3. беседы;
4. сравнение;
5. анкетирование;
6. анализ полученных данных;
7. обобщение.

2. История возникновения жевательной резинки

Жевательная резинка была изобретена давно. Только сначала это была смола мастикового дерева или клейкий сок дерева саподиллы. Эту смолу жевали древние греки и называли жевательную резинку мастика. Жевательная резинка, как предполагалось, помогала чистить зубы и освежала дыхание. В Индии любили пожевать просто очищенную от коры веточку, а в Средней Азии и Закавказье – кожуру граната после еды, на Руси издавна использовали смолу сосны или ели.

Первая коммерческая жевательная резинка стала изготавливаться в 1848 году Джоном Кертисом и его братом в штате Мэн. Он просто расфасовывал в бумажки кусочки смолы. Два года спустя он использовал для этой же цели более дешевый парафин, в который для придания приятного запаха добавлялись специи. На продаже Кертис разбогател и построил три фабрики, где производилась жевательная резинка, но он не мог организовать массовый сбыт – его жевательная резинка не выдержала длительного хранения и навсегда теряла товарный вид после краткосрочного пребывания под прямыми лучами солнца, на жаре и холоде. Так же эти жевательные резинки теряли свою популярность, частично из-за примесей (загрязнений), которые было трудно удалить из смолы.

В 1869 году изгнанный с родины бывший президент и генерал Мексики Антонио Лопез де Санта Анна привез тонну Мексиканского сока дерева саподиллы в надежде продажи и убедил Томаса Адамса из Нью-Йорка купить его. Адамс планировал вулканизировать этот каучук, чтобы использовать как заменитель резины. Но эксперименты не принесли желаемых результатов.

Разочарованный экспериментами, Адамс решил сварить маленькую партию chicle (сок дерева саподиллы) в своей кухне, чтобы приготовить жевательную резинку. Выставив её на продажу, Адамс заметил, что людям понравилась его резинка. Вскоре его бизнес стал весьма удачным.

В 1871 Адамс запатентовал машину создания резины, так что он мог делать жевательную резинку в больших количествах. Он добавлял экстракт лакричника к своей  жевательной резинке, чтобы привлечь большее количество покупателей. Это была первая приправленная резина в Соединенных Штатах, называлась она Черным Джеком. В это время, жевательная резинка изменила свою форму и из бесформенных кусков превратилась в продолговатую палочку. В 1970 году производство Черного Джека прекратилось из-за низких продаж. 

  Однако жевательный образ жизни Америке и миру навязал продавец мыла (сын мыльного фабриканта) Уильям Ригли, который усовершенствовал технический процесс производства и в 1892 году стал выпускать резинку Wrigley’s Spearmint, а годом позже Wrigley’s Juicy Fruit – сорта, которые до сих пор являются лидерами мировых продаж. Ригли так же впервые смешал жвачку с сахарной пудрой, добавил мяту и фруктовые добавки и разработал формы жевательной резинки (шарики, палочки, пластинки), которые используются и по сей день.

 В 1928 году химик Уолтер Димер создал еще одну разновидность жвачки – bubble gum, которая позволяла легко выдувать пузыри. Это изобретение позволило сделать жевательную резинку популярной не только среди взрослых, заинтересованных в приятном запахе изо рта, но и среди детей, которые открыли для себя новый способ развлечения. За счет своих научных знаний Димер смог усовершенствовать изобретение самоучки Фрэнка Флира (жевательная резинка Флира, созданная в 1906 году, имела нестойкий вкус, была бесцветной и поэтому не пользовалась спросом). Димер добавил в жевательную резинку красители и добился высокой прочности пузырей. 

 В 1986 году Черный Джек получил свое второе рождение. Вагнер Ламберт (преемник компании Адамса) запустил программу Ностальгия по Резинке. Адамс продолжал иметь успех с жевательной резинкой Tutti-Frutti. Это была первая жевательная резинка, проданная с торговых автоматов.

После Второй мировой войны мода на жевательную резинку охватила весь мир. Причиной тому стали американские военнослужащие, в рацион которых входила жевательная резинка. Они познакомили с этим продуктом жителей Азии, Африки и Европы. После Второй мировой  войны её стали производить в Японии, Германии, Великобритании и Франции. В 1970-е годы первая жевательная резинка была выпущена в СССР. В 1980-е годы компании-производители воплотили в жизнь давнюю мечту зубных врачей – они стали использовать для подслащивания жевательной резинки заменители сахара, которые оказывают позитивное воздействие на зубы.

3. Влияние жевательной резинки на организм человека

1. Анкетирование

Жевательная резинка – неизменный атрибут молодежи, её нам неустанно рекламируют с экранов телевизоров, дают вместо сдачи в магазине, её мы видим в рекламах журналов и газет - она везде, создаётся впечатление, что ничего полезнее жевательной резинки не существует в природе.

       Несмотря на то, что жевательную резинку никак нельзя назвать продуктом первой необходимости, она пользуется стабильным спросом.

      Так, проведя анкетирование среди учащихся 5,6 классов нашей школы, я узнала, что жуют жевательную резинку:

• 45% - просто без причины, от нечего делать;
• 27% - чтобы освежить дыхание; 
• 28% - потому, что вкусно.

       На вопрос «Как долго вы жуете жевательную резинку?», ответили:

• 18% - пока вкусно и приятно;
• 37% - 10-15 минут;
• 45% - долго.

       На вопрос,  «Как часто вы жуете жевательную резинку?», ответили:

• 45% - один, два раза в день;
• 25% - иногда;
• 18% - постоянно;
• 12% - один раз в неделю.

       На вопрос: «Обращаете ли вы внимание на состав жевательной резинки?» 85% ответили отрицательно.

       На вопрос: «Какие жевательные резинки вы предпочитаете?» ответили  38% - «Дирол», 35% - «Орбит», 7% - «Эклипс», любую - 20%.

       На вопрос: «Знаете ли вы о вреде жевательной резинки?» 69% ответили отрицательно.

       Из результатов опроса видно, что большинство учащихся не обращают внимания на состав жевательной резинки и не знают о её вреде, что еще раз доказывает актуальность моего исследовательского проекта. Думаю, что моя работа поможет им  узнать все о пользе и  вреде жевательной резинки

3.2.  Состав жевательных резинок

Для того, чтобы понять, вред или пользу приносит жевательная резинка, нужно разобраться в ее составе. Итак, в состав любой жевательной резинки входят:

латекс – это основа жвачки;

ароматизаторы – они не всегда безобидны;

красители – многие из них очень вредны;

подсластители, сахар – давно доказано, чем дольше его контакт с зубами, тем выше риск кариеса;

ацесульфам – К – по своей структуре он сходен с сахарином и способствует развитию опухолей;

аспартам – вызывает головную боль, головокружение и тошноту;

сорбит и ксилит – больше одной упаковки в день может дать слабительный эффект.

На сегодняшний день самые популярные жевательные резинки это «Орбит» и «Дирол», как это и подтвердили результаты  проведенного мною анкетирования. Я решила изучить их состав.

Состав жевательной резинки «Oрбит»:

Сорбит E420, мальтит E965, резиновая основа, загуститель E414, стабилизатор E422, натуральные, идентичные натуральным и искусственные ароматизаторы, маннит E421, эмульгатор соевый лецитин, краситель E171, подсластители аспартам E951, ацесульфам К E950, гидрокарбонат натрия E500ii, глазурь E903, антиоксидант E320.

Состав жевательной резинки «Дирол»: 

Изомальт, сорбит, маннит, ксилит, мальтитный сироп, аспартам, ацесульфам-К, резиновая основа, карбонат кальция 4%, ароматизаторы натуральные: мята, ментол, иденчиный натуральному ванилин, искусственный освежающий, загуститель E414, стабилизатор E422, гидрогенизированное рапсовое масло, эмульгатор E322, краситель E171, глазирователь E903, антиоксидант E321, текстуратор E341.

3.3. Положительные свойства жевательных резинок

Изучив литературу и получив консультацию стоматолога Кузнецовой И.Б., я выяснила, что жевательная резинка оказывает воздействие на весь наш организм, и особенно  на ткани полости рта:

• увеличивает слюноотделение и хорошо очищает полость рта;
• возбуждает аппетит;
• способствует нейтрализации кислот зубного налета;
• обеспечивает ускорение доставки кислорода и глюкозы к мозгу;
• снижает риск кариеса;
• усиливает жевательную мускулатуру;
• стимулирует кровообращение в деснах;
• способствует выработке желудочного сока, что помогает перевариванию пищи.
• благоприятствует омыванию слюной труднодоступных участков полости рта
• способствует удалению остатков пищи;

Исследованиями установлено, замена сахара на сорбит, манит, ксилит снижает заболеваемость кариесом. В большинстве жевательных резинок используются именно эти сахарозаменители.

Хорошо, когда в составе жевательной резинки присутствует лактат кальция: зубная эмаль получает этот минерал для восстановления микроповреждений именно из слюны.

После еды на зубах действительно образуется налет, то есть кислая среда, разрушающая эмаль. Когда мы жуем  жевательную резинку, обильно выделяется слюна – то есть щелочной раствор,- которая нейтрализует кислоту и спасает эмаль. Другими словами, кариес предотвращает наша же слюна, а жевательная резинка только способствует её выделению. Также слюна важна для пищеварения – она подготавливает пищу к дальнейшему перевариванию в желудке.

Еще один плюс жевательной резинки – укрепление нижнечелюстного сустава и десен. Такую сбалансированную нагрузку жевательные мышцы могут получить только при жевании жвачки. Ни одна пища не может обеспечить жевательным мышцам такой равномерной нагрузки, из-за того, что большая часть пищи не требует активного переживания.

Не стоит забывать о том, что жевательная резинка освежает дыхание.

3.4. Отрицательные свойства  жевательных резинок

Психологи констатируют у вечно жующего болезненную зависимость, они вдобавок ко всему отмечают, что у детей, не выпускающих «жвачку» изо рта, снижается уровень интеллекта. Резинка не дает возможности сосредоточиться, притупляет внимание и ослабляет процесс мышления. А стоматологи в свою очередь предупреждают, что через пару лет непрерывного жевания начинают прогрессировать заболевания, такие как парадонтоз.

Постоянное присутствие во рту жевательной резинки, по мнению специалистов-невропатологов, повышает тонус жевательных мышц, что вызывает скрип зубами и, как результат, плохой ночной сон.

Постоянное жевание,  злоупотребление жевательной резинкой «без сахара» способно вызвать  вздутие живота, диарею, гормональные нарушения, остеопороз и язву желудка, потерю веса.

 Содержание сорбита (сахарозаменителя) не всегда  восстанавливает кислотно-щелочной баланс. К сожалению, кислая среда способствует развитию микробов, вызывающих кариес, а это  и есть  проблемы с желудком.

Также изучив состав жевательной резинки, я выяснила, очень часто в составе жевательных резинок присутствуют красители Е129, Е132, стабилизаторы вкуса Е414, Е422 (глицерин) при всасывании в кровь обладает сильными токсическими свойствами, вызывая достаточно серьезные заболевания крови,  эмульгатор  Е322, которые наносят вред печени, кишечнику, антиоксидант Е321, который повышает уровень холестерина. В жвачке содержится фенилаланин, накопление которого в организме вызывает нарушение нервной системы. В жвачках, с ароматом ягод, для запаха используется диоксид титана (краситель Е171) или, как принято говорить среди маляров, титановые белила. Раньше эта краска была разрешена только для косметики, мыла и стройматериалов.

Сладкие резинки повышают уровень сахара во рту, что очень вредно, так как слюне приходится нейтрализовывать не только налет после еды, но и сахар от резинки, который тоже может провоцировать кариес.

Лецитины ускоряют слюновыделение, что в свою очередь, приводит к постепенному нарушению работы пищеварительного тракта.  Лимонная кислота Е-330 может вызвать серьезные заболевания крови, нарушение обмена веществ, нарушения иммунной системы, а также головные боли. Аспартам, искусственный заменитель сахара, известный как Е-951, способствует генетической мутации. Е320 – антиоксидант для замедления окислительного процесса в жировых и масляных смесях (разрешен в России, но в Европе считается опасным для здоровья) приводит к росту содержания холестерина в организме, а также к развитию депрессии, приступов паники. А запрещённые пищевые добавки: Е-103, Е-105, Е-111, Е-121, Е-123, Е- 125, Е-126, Е-130, Е-152, Е-240 и особенно опасные: Е-104, Е-122, Е-141, Е-150, E-171, Е-173 всё же используются недобросовестными производителями. Все перечисленные опасные компоненты включают в состав при изготовлении жевательных резинок лишь для того, чтобы получить вкусовые, физические и цветовые характеристики. И в наименьшей степени – для защиты наших зубов.

Изучив литературу из различных источников, я выявила отрицательные свойства жевательных резинок:

• Воздействие на организм человека опасных веществ, входящих в состав жевательной резинки;
• Разрушение мостов, коронок и прочих стоматологических конструкций;
• чрезмерное развитие жевательных мышц;
• увеличение уровня ртути в организме у людей со старыми пломбами из амальгамы;
• аэрофагия (заглатывание лишнего воздуха);
• надувные жевательные резинки нарушают прикус у детей;
• нарушение ротового пищеварения, дисбактериоз, возникновение заед;
• аллергические реакции, опухоли слюнных желез, дисфункция височно-челюстного сустава;
• со стороны желудочно-кишечного тракта (гастриты, язвы желудка) – наиболее опасным является употребление жевательных резинок на голодный желудок;
• постоянное жевание может привести к асимметричности лица за счет увеличения жевательных мышц только на одной стороне рта;
• на прилепленной под школьной партой жевательной резинке несколько дней живут микробы больного школьника жевавшего её.

Насколько правильны мои выводы о положительном и отрицательном влиянии жевательной резинки на здоровье человека нам рассказала стоматолог Кузнецова И.Б. Мы с классным руководителем пригласили её на классный час, чтобы  узнать ее мнение об  использовании жевательной резинки, как специалиста. Так вот она считает, что жевательная резинка приносит больше вреда нашему здоровью, а пользы практически нет. Конечно же, у меня и моих одноклассников было много вопросов, особенно нас интересовало то, о чем говорится в многочисленной рекламе жевательных резинок.  Вот какие вопросы были заданы, и какие ответы мы получили. 

1. Правда ли что жевательная резинка очищает полость рта?

Вот что ответила Ирина Борисовна:  «При жевании резинки давление на неё образуется при помощи торцевой поверхности зубов. Боковые же поверхности, а также межзубные щели, придесневые поверхности жевательная резинка очистить не в состоянии. При очистке же зубной щёткой  самое главное – очистить поверхности, не подвергающиеся воздействию при жевании, и где больше всего накапливаются микробы и вредный налёт, образуется зубной камень. Кроме того, если уж говорить об очищении всех зубов, то жевательную резинку нужно буквально «гонять» во рту из одного угла в другой, задействуя в процессе жевания все без исключения зубы. Чаще же бывает так, что жевательная резинка во рту жуется четырьмя зубами, а остальные бездействуют. Кусочки пищи не прилипают к жевательной резинке, а вот установленные пломбы – очень хорошо. Заменять обычную чистку зубной щёткой жеванием резинки нельзя». 

2. Жевательная резинка способна укрепить дёсны?

 «Укрепляет дёсны жевание, с этим никто не спорит. Стоматологи рекомендуют жевать свежие фрукты, овощи, грубый хлеб, чтобы время от времени делать массаж дёснам. Но мягкая жевательная резинка выполнить такой массаж просто не в силах – они слишком мягка, да и при жевании не попадает на дёсна. Привычка жевать резинку только на одной стороне зубов приводит к тому, что постепенно мышцы на этой стороне лица увеличиваются, а на противоположной – атрофируются, что приводит порой к очень заметной асимметрии лица».

3. Правда ли что  жевательная резинка поддерживает кислотно-щелочной баланс во рту?

 «Жевательная резинка здесь ни при чём. Дело в том, что этот самый кислотно-щелочной баланс постоянен и индивидуален у каждого человека, и зависит он от кислотно-щелочного баланса слюны человека. На это влияют различные факторы: баланс крови, общие заболевания человека, курение, и т.д. Он будет постоянным всегда, индивидуальным для каждого из нас, и это не зависит от того, жуём мы жевательную резинку, или нет. Буферные системы организма, которые поддерживают равновесие кислой среды и щелочной, срабатывают таким образом. Когда мы съедаем кислые продукты, буферные системы сдвигаются в стороны щелочного, чтобы сохранить постоянство внутренней среды организма. Когда мы едим щелочные продукты, буферные системы сдвигаются в сторону кислой среды. После того, как пища или жевательная резинка покинет рот, слюна человека наводит порядок, устанавливая свой постоянный оптимальный для организма баланс. Жевательная резинка может установить свой кислотно-щелочной баланс во рту только при условии её постоянного жевания, даже во сне».

4. Жевательная резинка освежает дыхание?

«Это верно – жевательная резинка с различными вкусами способна устранить неприятный запах изо рта и освежить дыхание. Но и здесь есть своё «но»: эффект будет непродолжительным, учитывая, что жевательная резинка неспособна очистить полость рта от кусочков пищи и зубного налёта, которые и вызывают неприятный запах».

И вот что еще рассказала нам Ирина Борисовна: «Любителям жевательной резинки будет нелишним знать, что она может стать причиной возникновения гастрита и язвенной болезни желудка. В процессе жевания во рту образуется большое количество слюны, которая во время еды призвана смочить пищу. Но, так как пища во рту отсутствует, слюна проглатывается. Слюна имеет щелочную среду, а в полости желудка среда кислая. Слюна при постоянном поступлении в желудок способна значительно снизить кислотность желудочного сока. Желудок в ответ вырабатывает всё большее количество кислоты, и, в конце концов, кислота начинает раздражать стенки самого желудка. Начинается обычная цепь заболеваний, как следствие раздражённого желудка: гастрит – язва – прободная язва. Слюна, избыточно выделяющаяся, перестаёт содержать необходимое количество ферментов для первичной переработки пищи, и поэтому со временем у человека возникают такие заболевания, как гастрит, кариес, пародонтит и гингивит.

Кроме того, жевательные резинки с корицей могут провоцировать образование язв в полости рта, с сорбитом – диарею, с маслами (жевательная резинка «Бабл-гам») – эрозии и трещины вокруг рта».

3. Результаты и выводы исследования. Заключение

Несмотря на то, что жевательную резинку никак нельзя назвать продуктом первой необходимости, она пользуется стабильным спросом.

Сегодня жевательные резинки жуют все – и дети, и взрослые. Жуют по совершенно разным причинам, но практически никто не задумывается о её влиянии на собственный организм.  

Телевидение, реклама доводят до нас только положительное воздействие жевательной резинки. Мое исследование показало, что наряду с положительными свойствами существуют и отрицательные, что и подтвердил специалист: стоматолог Кузнецова Ирина Борисовна.  И отрицательных свойств жевательной резинки оказалось больше. При проведении своего исследования я выяснила, что в состав наиболее популярных жевательных резинок, а в нашем случае «Орбит» и «Дирол», входят вредные, в определенных количествах, компоненты, которые являются причиной заболевания зубов, десен, полости рта, органов пищеварения, желудочно-кишечного тракта, кровеносной системы. Также они вызывают аэрофагию, аллергические реакции, опухоли слюнных желез, дисфункцию височно-челюстного сустава и т.д. В своем исследовании я хотела убедиться, что жевательная резинка больше вредна, чем полезна для детей. Моя гипотеза, что жвачка причиняет вред нашему организму, нашла своё подтверждение. В ходе исследования цели поставленные мною, были достигнуты. Я выяснила, что длительное жевание  жевательной резинки может нанести вред нашему здоровью, да и обладают они слабой гигиенической эффективностью по сравнению, например, с зубными щетками.  Полученными знаниями я с радостью поделилась с ребятами из нашей школы, они просмотрели презентацию и получили информационные буклеты.

4. Рекомендации

Хотелось бы посоветовать любителям жевательной резинки:

• Обязательно ознакомьтесь с тем, что написано на упаковке.
• Обратите внимание на букву Е с индексом, означающую виды пищевых добавок: эмульгаторы, пищевые красители, вкусовые и ароматизирующие вещества. Каждый индекс несет информацию о характере воздействия входящего в продукт ингредиента на организм человека
• Не стоит использовать резинку тем, у кого имеются проблемы с функцией височнонижнечелюстного сустава, а так же людям, у которых присутствуют нарушения целостности слизистой оболочки полости рта

• Взрослым перед едой можно пожевать не более 5 минут. Слюнные железы мгновенно реагируют на присутствие жвачки во рту и выделяют пищеварительные ферменты. В мозг поступает сигнал: «приготовиться к приему пищи», и в желудке начинается выработка сока. Но еды нет, и кислота разъедает слизистую. 5 минут – это примерное время, за которое сигнал поступает от мозга к желудку.  Детям не давать жевательную резинку перед едой: у ребенка может пропасть аппетит и испортиться желудок.
• После обеда или перекусов в течение дня можно пожевать резинку не более 15 минут. Обычно этого бывает достаточно, чтобы предупредить образование мягкого зубного налета и восстановить кислотный баланс. Сегодняшние постоянно жующие подростки – потенциальные клиенты стоматологических клиник. Не до конца сформировавшаяся эмаль «юных» зубов слишком тонка и легко стирается
• Можно употреблять жевательную резинку примерно с 4 лет и только белую (без красителей). Ребенку объяснить её гигиеническое назначение и научить выбрасывать сразу после того, как перестало быть вкусно.
• Объяснить детям, что жвачку ни в коем случае нельзя проглатывать. Она может застрять в желудочно-кишечном тракте. Известны случаи, когда жвачка становилась причиной промывания желудка в стационарных условиях.

Можно порекомендовать жевать фрукты или овощи вместо жевательной резинки. Во все времена было известно, что красивые и крепкие зубы у тех людей, кто ест много овощей и фруктов. И дело не только в витаминах. Яблоки, морковь, капустная кочерыжка - твердые, они  с  усилием трут поверхность зубов при их пережевывании, благодаря этому эффективно их очищают. А еще пережевывание такой пищи массирует десны, что им только на пользу.

1. Я познаю мир: Детская энциклопедия: История вещей/ Составители Н. Ю. Буянова и  др. - М.: ООО «Издательство АСТ – ЛТД», 1998г.
2. Дайджест Ридерз // Все о здоровом образе жизни, 1998г.
3. Домашний доктор, сост.: Тулянкин В.Ф. и д.р. – М.: Рейтер /, 1998г.
4. Основы правильного питания. Шелтон Г. – СПб.; Невский проспект, 2003г.
5. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. М.; 2006г.
6. Журнал «Здоровье» № 7,  2004г.
7. Большая детская энциклопедия «Всё обо всём», изд. Москва АСТ, 2000г.
8.      «Почемучка», А. Дитрих, Г. Юрмин М.: ООО «Издательство Астрель», 2002 г                              
9. www.junior.ru
10. www.stomatolog.ru
11. www.avtocat.net
12. http://alladvice.ru.
13. http://wikipedia.ru
14. http://revolution.allbest.ru
15. http://shkolazhizni.ru
16. http://emedy-ru/articles/chewing-gum
17. http://www.rambler.ru/style/ 
18. http://www.buzzle.com/img/articleImages
19. http://www.aif.ru/application/public/article
20. http://www.tden.ru/f/articles/
21. http://moikompas.ru/img/compas/
22. http://www.e-tat.ru/zv/2001/j03_
23. http://www.medfaq.info/web/uploaded/image/ 
24. http://gazeta.medicina.ru/16/beauty/1/

Районный конкурс проектов школьников

«Я люблю свою Землю»

Номинация:

«Профессии моего села»

Название проекта:

                                                                                      Автор проекта: Дыченко Яна,

                                                учащаяся 5 класса

                                                                                     МОУ «Усть-Чаунская СОШ с.Рыткучи»

                                                        Руководитель проекта:

                                                                           Байрхаева Татьяна Викторовна,

                                                               учитель английского языка

                                                                                    МОУ «Усть-Чаунская СОШ с.Рыткучи»

с.Рыткучи                    

2012 г.

Аннотация к проекту «Часовые» погоды

Тип проекта: творческий

Цели проекта: 

1.   Познакомиться с различными профессиями, в частности, с профессией метеоролога.

2. Научиться находить, отбирать и обобщать нужную информацию, работать с подобранным материалом.

3. Создание презентации для использования на классных часах, внеклассных мероприятиях.

Задачи:

1. Повышение познавательной активности, расширение кругозора учащихся.
2. Способствовать развитию творческих способностей, формированию умений применять полученные знания на практике.
3. Совершенствовать умение работать в компьютерных программах Microsoft Office (Microsoft Word, Microsoft Power Point, Microsoft Picture Manager, Paint и др.)

Методы, которые использовались в работе:

1. Изучение специальной литературы;
2. поиск информации в Интернете;
3. беседы;
4. описание;
5. анализ  полученной информации.

Предполагаемый результат: расширение кругозора, презентация Microsoft Power Point, которую можно использовать на классных часах, внеклассных мероприятиях и для самостоятельного изучения.

Этапы проекта:

1. Подготовка к проекту.

На данном этапе мы с руководителем определились с темой, уточнили цели и задачи; выбрали источники информации.

2. Выполнение проекта.

Этот этап связан с поиском новой, дополнительной информации и обсуждением этой информации. Для более полной представления о профессии метеоролога было использовано большое количество информации из книг, энциклопедий. Некоторая информация, иллюстрации были взяты из Интернета. Затем мы отобрали необходимый материал, проанализировали. Чтобы презентация была интересной, были использованы  авторские фотографии.  И вот я приступила к самой интересной части этого этапа – созданию презентации. Мне очень нравится работать на компьютере, и это задание было для меня очень увлекательным.

3. Презентация проекта.

Я защищала свой проект на классном часе «Профессии наших родителей», после которого мы с моим руководителем подвели итоги моей работы. Работа оценена одноклассниками на «отлично», некоторые из них очень заинтересовались этой профессией.

4. Подведение итогов проектной работы.

Оснащение  (технические средства обучения):

• компьютер;
• мультимедийный проектор;  
• сканер;
• фотоаппарат;
• презентация Microsoft Power Point.

Презентация «Часовые» погоды рассказывает о редкой профессии метеоролога.  В проекте дается понятие о науке «Метеорология», об особенностях этой профессии, о том какими качествами должен обладать человек этой профессии, об основных требованиях к работе метеоролога. Презентация сохранена в режиме демонстрации. Смена слайдов происходит автоматически.

«Часовые» погоды

Есть множество профессий, известных почти каждому. Есть профессии, о которых говорят, что они престижны, или есть опасные профессии. А существует ещё одна категория – редкие профессии. И когда передо мной встал вопрос о выборе профессии для моего проекта, я без сомнения выбрала профессию моей мамы, Дыченко Надежды Геннадьевны. Я очень люблю ее и горжусь ею. Она – метеоролог. Моя мама окончила Новосибирское училище радиооператоров - гидрометеорологов, куда поступила сразу после школы. Конечно же, я спрашивала ее, почему она выбрала именно эту профессию. Моя мама рассказала: «После окончания школы, как и все мои одноклассники,  я думала о дальнейшем образовании. По радио услышала передачу о профессии метеоролога.  Мне стало интересно - что же это за профессия? Как люди прогнозируют погоду, как наблюдают за ней? Да и ребята, закончившие колледж, рассказывали об интересных местах, где им пришлось работать.  И я поступила в Новосибирское училище радиооператоров - гидрометеорологов». Мама окончила училище в 1992 году и по распределению попала на Чукотку в Чаунский район с.Рыткучи, где и работает метеорологом до сих пор.

Профессия метеоролога относится к числу редких, и в какой-то мере романтических профессий: метеорологи - непременные участники самых различных экспедиций, работают в малонаселённых районах, на высокогорных плато и перевалах, на борту океанических кораблей, на аэродромах, летают на самолётах и аэростатах. И именно метеорологи имеют прямое отношение  к погоде, прогнозируя её.

На нашу жизнь постоянно оказывает влияние погода. С погодой связана вся хозяйственная деятельность, состояние здоровья людей, и даже настроение. Существует наука  о погоде – метеорология (от греч. μετέωρος, metéōros, атмосферные и небесные явления и -λογία, -логия). Она изучает земную атмосферу, ее строение, свойства и происходящие в ней процессы, влияющие на погоду. Слово  «метеорология» впервые упоминается у Платона (около 429 - 347 гг. до н. э.). Первой работой о погоде и климате считают «Метеорологику» Аристотеля. Этой книгой пользовались почти 2000 лет.

Первые исследования в области метеорологии относятся к античному времени. Её развитие ускорилось с первой половины 17 века, когда итальянские учёные Г.Галилей и Э. Торричелли разработали первые метеорологические приборы – барометр и термометр.

В 17-18 веках русский ученый М.В.Ломоносов уделял особое внимание изучению атмосферного электричества. В этот же период были изобретены и усовершенствованы приборы для измерения скорости ветра, количества выпадающих осадков, влажности воздуха. Мировая сеть метеорологических станций, проводящих наземные наблюдения на основной части поверхности материков, сложилась в середине 19 века.

Очень большое значение имеет предсказание природных катастроф: засухи, наводнений, заморозков, выпадение града, шторма, так как все эти явления наносят огромный ущерб народному хозяйству. И обо всём этом должен знать метеоролог.

Метеоролог (в переводе с греческого языка – «парящий в воздухе») – специалист, который наблюдает  за погодными  явлениями, собирает и распространяет  метеорологическую информацию. Метеорологи  следят за всеми изменениями погоды,  фиксируют все эти изменения, следят за небом постоянно, вносят данные наблюдения в специальные журналы, ведут сбор, оценку и систематизацию данных атмосферных явлений, поступающих с гидрометеорологических станций, показаний специальных приборов, атмосферных зондов, космических спутников. Анализируют материалы, отражают их на материальных носителях (географических картах, графиках) с выделением областей и зон низкого, высокого давления, движения циклонов, антициклонов. Метеорологи составляют прогнозы динамики температур воздуха, атмосферного давления, осадков, силы и направления ветра, ведут контроль уровня загрязненности атмосферы, осуществляют передачу информации на центральный узел - гидрометеоцентр.

Метеорологи вездесущи, им приходится бывать в таких местах, куда  люди  других профессий не могут надеяться попасть ни при каких обстоятельствах. Но всё же не это является главной отличительной чертой работы метеоролога, которая далеко не всегда соответствует той романтичности, описываемой писателями. В профессии метеоролога важны такие качества, как:  пунктуальность, упорство, настойчивость, самодисциплина, умение быстро ориентироваться в окружающей обстановке, наблюдательность.  Составление прогнозов требует развития памяти и творческого воображения. При работе на дрейфующих станциях, на кораблях погоды, в высокогорных районах метеорологу необходимы выносливость, самообладание, умение преодолевать трудности. Но основным требованием к работе метеоролога любой квалификации является объективность. Объективность при выполнении наблюдений, значительная часть которых производится визуально и результаты которых документируются только одним метеонаблюдателем и не могут быть ни проверены, ни исправлены, если будет допущена неточность или ошибка. Объективность при обработке результатов наблюдений, точность их записи цифрами международного кода, делающая их доступными всему миру. Объективность анализа всей суммы данных наблюдений, сведение к минимуму субъективности в их оценке - в этом залог успешности всех видов обеспечения потребителей метеорологической информацией, в том числе и успешности составляемых на основе этого анализа прогнозов погоды. Вторая особенность работы метеоролога - постоянное внимание к объекту наблюдений, изучения и анализа, невозможность отвлечься, хотя бы на время заняться другим делом.  Метеоролог за работой – это «часовой» погоды. Он на вахте, которую нельзя оставить ни на минуту, так как обязан следить за всеми изменениями погоды. Метеоролог следит за небом постоянно, даже не находясь на работе, что я часто замечаю за моей мамой. Где бы она ни была и что бы ни делала, она мысленно оценивает происходящее в атмосфере на ее глазах.

Не существует профессии, в большей степени интернациональной, чем профессия метеоролога. В самом деле: явления природы развиваются над земной поверхностью, не считаясь с государственными границами, поэтому обмен информацией необходим между всеми государствами.

Разнообразие задач, решаемых метеорологами, позволяет найти им интересную  и  увлекательную работу. Специалист, увлекающийся физикой и химией может работать в области физики и химии атмосферы. Тот, кто интересуется математикой,  может посвятить себя теоретической метеорологии. Интересующиеся электроникой могут попробовать себя в области конструирования и эксплуатации гидрометеорологических приборов. Тот, кто имеет склонности к экспериментам, должен поучаствовать в комплексных экспедициях.

Каждый год, 23 марта, под эгидой ООН проходит Всемирный день метеорологии.

Районный конкурс проектов школьников

«Я люблю свою Землю»

Номинация:

«Мой шаг в информационный мир»

Название проекта:

                                                                                      Автор проекта: Жуков Виталий,

                                                учащийся 7 класса

                                                                                     МОУ «Усть-Чаунская СОШ с.Рыткучи»

                                                        Руководитель проекта:

                                                                           Байрхаева Татьяна Викторовна,

                                                               учитель английского языка

                                                                                    МОУ «Усть-Чаунская СОШ с.Рыткучи»

с.Рыткучи                    

2012 г.

Аннотация к проекту «Профессии»

Тип проекта: информационно – технологический

Цели проекта: 

1.  Создание учебной презентации по теме «Профессии» для использования на уроках, внеклассных мероприятиях по английскому языку и для самостоятельной работы.

2. Обобщение лексического материала по теме «Профессии», обогащение словарного запаса.

3. Научиться находить, отбирать и обобщать нужную информацию, работать с подобранным материалом.

Задачи:

1. Обобщить лексический материал по теме  «Профессии».
2. Развивать интерес к различным профессиям.
3. Расширить лингвистический кругозор учащихся.
4. Прививать любовь и интерес к иностранному языку.
5. Повышать познавательную активность, расширение кругозора детей.
6. Способствовать развитию творческих способностей, формировать умения применять полученные знания на практике, совершенствовать умение работать с компьютерными программами Microsoft Office (Microsoft Word, Microsoft Power Point, Microsoft Picture Manager, Paint и др.)

Методы, которые использовались в работе:

1. Изучение специальной литературы;
2. поиск информации и иллюстраций в Интернете;
3. описание;
4. анализ  полученной информации.

Этапы проекта:

1. Подготовка к проекту. (Выбор темы, уточнение целей и задач; выбор источников информации).

2. Выполнение проекта. (Поиск новой, дополнительной информации, обсуждение, работа в компьютерном классе, в Интернете, поиск иллюстраций. Подбор необходимой лексики,  подходящего материала, необходимого для создания презентации. Систематизация отобранного материала, подготовка эскизов слайдов).

3. Презентация проекта. (Использование проекта на уроке английского языка)

4. Подведение итогов проектной работы.

Предполагаемый результат: расширение лингвистического кругозора учащихся, учебная презентация Microsoft Power Point “Professions”, которую можно использовать на уроках английского языка, внеклассных мероприятиях и для самостоятельной работы.

Презентация «Профессии» выполнена на английском языке и предназначена для использования на уроках английского языка, внеклассных мероприятиях, для самостоятельной работы. Презентация состоит из 14 слайдов, которые содержат лексику и лексические упражнения на английском языке по данной теме. Предусмотрено также расширение словарного запаса по этой теме (слайды №11 - №13). В презентации использовано много картинок, чтобы вызвать интерес учащихся. Смена слайдов осуществляется по щелчку для удобства использования. Данная презентация может быть использована с любым УМК.

Аннотация к учебно-исследовательскому проекту

«Праздничная чукотская одежда»

Тип проекта: исследовательский
Цели проекта:

1. Изучить традиционную праздничную одежду чукотского народа.
2. Научиться собирать нужную информацию, работать с подобранным материалом, анализировать материал и делать выводы. 
3. Разработать и выполнить практическую работу (презентация Microsoft Power Point).
4. Провести презентацию проекта на классном часе «Традиции моего народа» в 7 классе. 

Задачи:

• Научиться находить полезную информацию, используя разные источники информации;
• изучить специальную литературу и материалы Интернет-ресурсов по данной теме;
• проследить историю чукотской одежды (виды повседневной и праздничной одежды, способы декорирования праздничной одежды);
• раскрыть практическую значимость и многофункциональность традиционной одежды;
• выполнить презентацию Microsoft Power Point «Праздничная чукотская одежда» для использования на классных часах, внеклассных мероприятиях;
• сделать выводы и заключение.

Объект исследования: чукотская культура

Предмет исследования: праздничная одежда, способы декорирования праздничной одежды

Методы исследования:

1. Сбор информации из разных источников (энциклопедия, книги, словари, Интернет);
2. изучение полученной информации;
3. беседы;
4. сравнение;
5. анализ полученных данных;
6. обобщение.

Этапы проекта:

1. Подготовка к проекту. (Выбор темы, уточнение целей и задач; выбор источников информации).

2. Выполнение проекта. (Поиск новой, дополнительной информации, иллюстраций; обсуждение, работа в компьютерном классе. Подбор подходящего материала, необходимого для создания презентации. Анализ и систематизация отобранного материала, подготовка эскизов слайдов).

3. Презентация проекта. (Защита проекта на классном часе «Традиции моего народа»)

4. Подведение итогов проектной работы.

Предполагаемый результат: творческая практическая работа (презентация Microsoft Power Point), расширение кругозора знаний по данной теме, дальнейшее использование приобретенного опыта работы.

В данной исследовательской работе была изучена роль традиционной одежды в культуре и образе жизни чукчей, праздничная чукотская одежда, способы декорирования одежды.  Проект способствует расширению кругозора учащихся, воспитывает чувство патриотизма, любовь к родному краю, культурному наследию чукчей. К исследовательскому проекту прилагается презентация Microsoft Power Point «Праздничная чукотская одежда». Презентация содержит краеведческую информацию о чукотской одежде, способах декорирования праздничной одежды. Смена слайдов осуществляется по щелчку для удобства использования. Материалы проекта рекомендуется использовать на уроках  истории, краеведения и технологии, в работе школьных музеев, библиотек, для организации краеведческой работы со школьниками.

Районный конкурс проектов обучающихся

образовательных организаций «Я люблю свою Землю»

Номинация:

«Парад профессий XXI века»

Название проекта:

«В мире современных профессий»

Автор проекта: Дедова Екатерина,

обучающаяся 8 класса

Руководитель проекта:

Байрхаева Татьяна Викторовна,

учитель английского языка, Муниципальное общеобразовательное учреждение «Усть-Чаунская средняя общеобразовательная школа  

с. Рыткучи»

с. Рыткучи

2015 г.

Оглавление

1. Введение  …………………………………………………………………………………3
2. Факторы, влияющие на выбор профессии ……………………………………………..4
3. Современные профессии XXI века …………………………………………………….10
4. Какие профессии будут востребованы в будущем? …………………………………..13
5. Заключение ………………………………………………………………………………13
6. Список использованных источников…………………………………………………15
7. Приложение Презентация

1. Введение

Выбор профессии – это важный вопрос в жизни каждого человека. Профессиональная деятельность занимает примерно третью часть жизни каждого человека. Для того, чтобы заниматься столько времени любимым и интересным делом, необходимо знать свои возможности, профессиональные интересы и склонности, а также учитывать требования профессии и ситуацию на рынке труда. Важно учитывать ситуацию на современном рынке труда, когда появилось множество новых профессий, о которых мы ничего не знаем. Ошибки в выборе профессии происходят из-за недостатка достоверных сведений по этим вопросам.

Многие школьники начинают задумываться о будущей профессии только в 9- 10 классах. Как показал проведенный мною опрос, проблемой наших старшеклассников является низкая мотивация, и недостаточная информированность о профессиях нового времени, потребностях рынка труда, содержании профессий, требованиях к человеку той или иной профессии. Большинству из них приходится выбирать не ту профессию, которую бы они хотели, так как они не смогли, или не успели подготовиться к экзаменам и не набрали необходимое количество баллов. В этом случае выпускники идут туда, где легче, и поэтому из вузов не всегда выпускаются квалифицированные работники, а из университетов с маленьким конкурсом выходит слишком много работников одной отрасли. Отчего это происходит? Это всё происходит потому, что школьники слишком поздно делают выбор, либо вообще не определяются с выбором профессии и мало осведомлены о современных профессиях. Именно поэтому я решила изучить современный рынок труда, выявить современные профессии, которые появились недавно, исследовать основополагающие факторы, влияющие на выбор будущей профессии и помочь своим одноклассникам и друзьям сделать правильный выбор.

Актуальность: Важность данного исследования значительна и очевидна. Представляя собой одну из наиболее многочисленных социально-демографических групп, молодёжь является главным источником формирования трудового потенциала страны. Профессиональный выбор молодежи имеет все большее значение для выбора направлений дальнейшего социально-экономического развития страны. Данная тема, в той или иной степени, касается каждого обучающимся, поэтому важно как можно раньше задуматься над выбором профессии.

Гипотеза: В наше время – время современных технологий круг современных профессий огромен и разнообразен. Но не все эти профессии будут востребованы в нашем регионе, так как они необходимы и развиваются в основном в больших городах.

Цель: выявить самые современные и востребованные профессии и определить основополагающие факторы выбора будущей профессии.

Задачи:

1. Провести анкетирование для выявления самых популярных профессий среди подростков XXI века;
2. Выяснить чем руководствуются родители, давая советы своим детям при выборе профессии.
3. Определить наиболее распространенные профессии XX века и сопоставить статистические данные популярных профессий XX и  XXI вв.
4. Выявить факторы, влияющие на выбор профессии.
5. Изучить ситуацию и представить данные по наиболее востребованным профессиям на рынке труда.
6. Создать презентацию «В мире современных профессий».

Этапы работы:

1. Проблематизация
2. Определение темы, цели, задач исследования.
3. Определение источников информации и способов ее сбора.
4. Подбор, анализ, систематизация информации.
5. Консультирование, коррекция и поиск дополнительной информации.
6. Создание презентации.
7. Оценка потенциала возможного дальнейшего исследования.

Практическая значимость: Материалы проекта могут быть использованы в профориентационной работе с обучающимися, родителями в определении будущей профессии, дальнейшее использование приобретенного опыта работы.

2. Факторы, влияющие на выбор профессии

Профессия (от латинского professio) - род трудовой деятельности, занятий, требующий определенной подготовки.

Выбор профессии - это самый важный и ответственный момент в жизни каждого человека, ведь от этого будет зависеть будущее человека.

Изучив литературу и материалы Интернет-ресурсов по данной теме, я выяснила, что круг профессий в современном мире очень богат и разнообразен. Заглянув на страницы вакансий в сети Интернет, я увидела, сколько сейчас существует неизвестных мне профессий. Как же нам, современным выпускникам не "потеряться" в этом "профессиональном изобилии"?! Поэтому, нам крайне необходимо познакомиться с миром актуальных и востребованных в современном мире профессий.

Личное мнение

Когда до выпускных экзаменов остается всего три года, все чаще возникает вопрос, кем я хочу стать? Я решила провести опрос среди ребят нашей школы, чтобы выявить самые популярные профессии среди современных школьников. И, оказалось, что они не сразу смогли определиться с выбором профессии. Как показывают результаты интервью, ученики интересуются очень многими и разными видами профессий.

Большинство опрошенных ребят отдают предпочтение медицине. Чуть меньшее количество учащихся в равных долях хотят быть бухгалтерами, юристами или поварами. Некоторые мальчики предпочитают работать водителями. Одновременно некоторые ребята отмечают у себя склонность к техническим дисциплинам, таким как инженер или программист. Наименьшее число интервьюируемых хотят работать в сфере обслуживания, быть парикмахером или продавцом.

 Из вышесказанного следует, что самыми популярными среди современных подростков являются профессии врача, медсестры, повара, ветеринара, водителя. Здесь мы также видим, что ребята готовы примерить на себя самые разные профессии. В то же время старшеклассники хотят, чтобы их профессия была престижной, приносила им не только достойный заработок, но и удовольствие. Как же выбрать одну, «ту самую»?

Мнение родных и близких

Зачастую на выбор профессии влияет мнение близких людей, родителей, друзей. К ним мы чаще всего обращаемся, когда затрудняемся сделать самостоятельный выбор. Как показывают данные современной статистики, наши родители советуют выбрать отличные от предпочтений детей профессии. Для того чтобы узнать из-за чего это происходит, я посчитала целесообразным продемонстрировать статистические данные по отдельным периодам времени. Кем же хотели быть бабушки и дедушки в нашем возрасте? Какие профессии предпочитали наши родители в то время, когда им предстояло выбрать свой путь?

В 1929 году безусловными лидерами были профессии техника и агронома и учителя. Коллективизация только начиналась, так же как и ликвидация безграмотности (к 1929 году не умели читать и писать около 50% населения СССР). На четвертом месте была профессия инженера.

До начала 1970-х годов перечень желаемых подростками профессий был очень ограничен. Так, соцопрос 1970 года выявил следующие профессии: для мальчиков -космонавт, врач и водитель грузовой машины, для девочек - это учитель, врач и балерина.

В 2011 году ситуация была примерно такой: самыми популярными факультетами оказались экономический, государственного управления и иностранных языков. Самыми популярными специальностями были экономика, юриспруденция и менеджмент. Родители также отдавали предпочтение профессии юриста, так как, по их мнению: юрист - это весьма древняя, очень уважаемая и высокооплачиваемая профессия, востребованная работа на долгие годы. Кроме того, это очень полезная профессия, ведь знание всех своих прав - огромный плюс для каждого. Эта профессия очень перспективная и разнообразная, а значит, без работы юрист никогда не останется. Карьера юриста строится на протяжении всей жизни и зачастую только вверх.

Большинство родителей в 2012 году мечтали, чтобы их дети стали врачами. На втором месте находятся профессии юриста, на третьем – экономиста и финансиста. По данным опроса, за несколько лет тройка лидеров родительских предпочтений не изменилась – то же самое было и в 2006, и в 2009 году. Юрист, экономист и врач поменялись местами.

По данным опроса 2013 года, по мнению родителей, популярными профессиями были: предприниматели, программисты и врачи. По сравнению с 2012 годом основные предпочтения выпускников школ почти не изменились. По данным прошлогоднего опроса Superjob.ru, школьники больше всего хотели стать экономистами и врачами, либо работать в сфере искусства.

Одновременно с вышеперечисленными профессиями старшее поколение выделяет профессию экономист. По мнению взрослых, это очень престижная и многоцелевая профессия, так как исходя из различных специфик, экономистов можно встретить во всех отраслях. Но поскольку сегодня время малого и частного бизнеса, профессия экономиста позволяет человеку и самому начать своё собственное дело. Рост по карьерной лестнице занимает длительный период времени, и именно поэтому открытие  частного, пусть для начала, и небольшого бизнеса является более целесообразным.

Способности

Выбирая будущую профессию, необходимо также учитывать еще один важный фактор – наши способности. Недаром существует множество профориентационных тестов для выявления тех или иных сильных качеств личности. Одной из важных ошибок при выборе профессии является незнание своих способностей, либо мнение, что личную психологическую направленность к тем или иным профессиям не стоит учитывать. Что же такое способности?

Способности - это свойства души человека, понимаемые как совокупность всевозможных психических процессов и состояний. Надо отметить, что с точки зрения успешности освоения конкретной профессиональной деятельности важными являются не только сложные специальные, но и другие виды способностей. Например, глазомер необходим закройщику, а высокая обонятельная чувствительность – парфюмеру. Хорошо развитая речевая способность необходима преподавателю, а способность к общению – воспитателю. Поэтому очень важно понять, что подходит конкретному человеку, в какой профессии он сможет себя реализовать. Распространенная ошибка при выборе профессии это следование только чужим советам, выбор за компанию, ориентация исключительно на мнение родителей. Необходимо в первую очередь прислушаться к себе, ведь каждый человек знает себя изнутри лучше, чем кто-либо.

Востребованность профессии

Теперь видно, что осуществляя выбор профессии недостаточно только руководствоваться личным мнением или советами близких людей, целесообразно также учитывать личные качества, особенности и способности старшеклассника. Вместе с тем нельзя игнорировать такой фактор, как востребованность профессии на рынке труда. 

Востребованность профессии - это соотношение емкости спроса и емкости предложения на рынке труда. 

Чтобы увидеть, насколько данный фактор является важным в выборе профессии, необходимо вернуться к выше представленным статистическим данным. С одной стороны в 20-30-е годы XX столетия предпочитаемыми профессиями среди старшеклассников были агроном, учитель, актер. С другой стороны, нельзя забывать о том, что в 20-е годы был взят курс на индустриализацию, целью которой было создание мощной отечественной тяжелой промышленности для обеспечения экономической независимости и обороноспособности страны, в связи с этим были востребованы рабочие  и инженерные профессии. В 30-е годы в связи с коллективизацией страны были востребованы профессии агронома, шофера, ветеринара. Статистические данные 70-х годов XX века свидетельствуют о том, что наиболее популярными профессиями были космонавт, доктор, учитель, что обусловлено освоением космоса, развитием ядерной промышленности, медицины, образования. Таким образом, в данный период выбор старшеклассников совпадал с  государственным заказом страны.

Совпадает ли выбор профессии старшеклассников с востребованностью специалистов на рынке труда сегодня?

Проанализировав количество вакансий на работных сайтах, я выбрала 10 самых востребованных профессий:

TOP-10 самых востребованных профессий 2010 года

• Менеджер по продажам
• Инженер
• Системный администратор
• Специалист по информационной безопасности
• Бухгалтер
• Логист
• Руководитель проектов
• Веб-дизайнер
• Менеджер по маркетингу и рекламе
• Офис-менеджер

Менеджер по продажам

Основная обязанность менеджера по продажам — поиск новых заказчиков и работа с постоянными клиентами компании. Обязанности менеджера: проводить встречи с представителями заказчика, составлять договоры, выписывать счета на поставку товаров или услуг. В дальнейшем менеджер по продажам контролирует поставку товара клиенту и своевременность перечисления денег от контрагентов. 

Инженер-проектировщик

Инженер-проектировщик занимается проработкой и доработкой архитекторских чертежей строительных сооружений: составляет схемы расположения в здании необходимых систем (водоснабжение, канализация, электричество, телефонные и интернет - кабели, вентиляция и кондиционирование, пожарная безопасность). Обычно над каждым проектом работают несколько инженеров-проектировщиков разного профиля.

Плюсы профессии: востребованность профессии на рынке труда, высокий уровень заработной платы, автоматизации рабочего процесса, возможность специализации.

Системный администратор

Системные администраторы — сотрудники, в обязанности которых входит создание оптимальной работоспособности компьютеров и программного обеспечения для пользователей, часто связанных между собой общей работой на определенный результат.

Специалист по информационной безопасности

Специалист по информационной безопасности занимается разработкой охранных систем для различных коммуникационных сетей и электронных баз данных, тестирует и совершенствует собственные и посторонние разработки во избежание рисков утечки сведений, представляющих собой государственную или коммерческую тайны, конфиденциальную информацию. 

Бухгалтер

Бухгалтер нужен практически в любой фирме, даже если ее штат состоит из трех человек. Эти специалисты работают везде: от банков и финансовых корпораций до больниц и детских садов. Они отражают в документах все денежные операции, фиксируют расчеты с поставщиками и заказчиками, начисляют и выдают заработную плату сотрудникам, подсчитывают размеры налогов и др. Квалифицированный бухгалтер, разбирающийся во всех вопросах учета и налоговой политики, — бесценный работник и самый уважаемый человек на предприятии. Плюсы профессии: востребованность на рынке труда, преимущественно нормированный рабочий день, можно иметь дополнительный заработок, например, помогать с ведением бухгалтерии мелким предпринимателям.

Логист / Менеджер по логистике

В отличие от профессии логиста, профессия менеджера по логистике многогранна: он специализируется на планировании и аналитике, осуществляет контроль над транспортировкой, за наличием тех или иных товаров на складе, за их качество. Однако основной задачей менеджера по логистике является транспортировка, предусматривающая максимально выгодные условия и, что немаловажно, дешевизну, минимум затрат. Способный логист может сократить расходы компании в среднем на 15-30%. Уровень нагрузки и сложности работы логиста зависит от масштабов компании, с которой он сотрудничает.

Руководитель проектов

Лицо, занимающееся вопросами поиска заказчиков проектов и исполнителей (отношения: подрядчик - субподрядчик). При этом к основным навыкам (помимо профессиональных навыков в конкретной отрасли) менеджера проектов в первую очередь относятся навыки управления ресурсами, планирование работ, а также управление рисками.

Веб-дизайнер

От веб-дизайнера требуется умение создать визуально приятное и логичное, по сути, графическое оформление информации. Для этого, кроме художественного чутья и эстетического вкуса, веб-дизайнеру нужно знание приемов компьютерной верстки, умение использовать графические программы для создания веб-интерфейса в сочетании со способностью обеспечить хорошее пользование сайтом. Веб-дизайнер — одна из немногих профессий, которая позволяет, по договоренности с работодателем, выполнять необходимую работу без транспортной нервотрепки и посещения офиса, то есть в так называемом «удаленном режиме».

Менеджер по маркетингу и рекламе

Менеджеру по маркетингу и рекламе предстоит завоевать доверие клиентов к товарам или услугам компании, в которой он работает. В этом менеджеру поможет знание царящих на рынке определенных законов, навыки работы в различных областях. Ему необходимо знать, как построить маркетинговую стратегию, как создать правильную схему маркетинговых мероприятий. Менеджеру по маркетингу и рекламе требуется также владение навыками брендинга, знание основных рекламных инструментов, которые появляются, обновляются и совершенствуются.

Офис-менеджер

Современный офис-менеджер — настоящий хозяин офиса. В большинстве случаев именно офис-менеджер регистрирует корреспонденцию, распределяет документацию по отделам, ведет учет звонков и обращений, следит за снабжением работников офиса всем необходимым, встречает посетителей, организовывает совещания и брифинги. Плюсы профессии: высокий спрос на рынке труда, навыки административно-хозяйственной деятельности, опыт работы с документами, возможность улучшить коммуникативные навыки.

TOP-10 самых востребованных профессий 2012

• Программист
• Юрист
• Водитель
• Web-программист
• Аудитор
• Менеджер по закупкам
• Врач - стоматолог
• Инженер – проектировщик
• Повар
• Менеджер по персоналу

Web-программист

Web-программист занимается разработкой программ, поддерживающих функционирование интернет-сайтов. На основе концептуальных и дизайнерских задач, поставленных заказчиком или работодателем, web-программист создает технически адаптированные страницы, интерфейсы.

Аудитор

Аудитор, находящийся на государственной службе, занимается проверкой финансовой (бухгалтерской и налоговой) отчетности организаций: каналами расходов и доходов, законностью осуществляемых сделок, отсутствием подтасовок при составлении договоров и предоставлении отчетов. Аудитор, работающий на частную компанию, как правило, занимается причинами ошибок в финансовой отчетности организации.

Менеджер по закупкам

Менеджер по закупкам занимается товароснабжением компании или предприятия: исследует рынок, выстраивает стратегию, ведет переговоры с поставщиками, оказывает содействие в решении вопросов, связанных с транспортировкой и документацией (реестровой, таможенной и т.д.). Во многом профессия менеджера по закупкам схожа с логистом.

Инженеры-проектировщики

Специалисты строительной отрасли весьма востребованы на рынке труда. Принимая во внимание относительно невысокий проходной балл на технические специальности (так как большая часть абитуриентов предпочитает обучаться на менеджеров и экономистов), освоение этой перспективной профессии доступно практически каждому. Не менее востребованы архитекторы и дизайнеры.

TOP-10 самых востребованных профессий 2014

• IT-специалист
• Инженер-проектировщик
• Педагог
• Юрист
• Медик
• Маркетолог
• Специалист по персоналу
• Профессиональный рабочий
• Специалист индустрии красоты
• Эколог

IT-специалисты

Наиболее востребованными остаются профессионалы в области информационных технологий. Потребность в таких кадрах превышает все мыслимые пределы. Компании нуждаются в системных администраторах, программистах и веб-программистах. А учитывая постоянное развитие этой сферы, спрос на IT-специалистов будет расти с каждым годом.

Педагоги

Традиционно ощущается нехватка в учителях. Школам все сложнее найти квалифицированного преподавателя. Возможно, в будущем с пересмотром заработной платы работникам образования, профессия станет не только востребованной, но и популярной.

Юристы

Весьма востребованы на рынке труда, но здесь необходим серьезный опыт, который приходит с годами. Это, так сказать, работа на перспективу. Профессионалы с юридическим образованием нужны практически в любой организации. Также набирает популярность профессия полицейского. Связано это с повышением зарплаты и недавними реформами.

Медицинские работники

Несмотря на то, что в прошлом профессия врача была не особо популярной, сейчас наблюдается потребность в работниках медицинской сферы. При этом особенно востребованы специалисты узкого профиля: диетологи, логопеды, офтальмологи, отоларингологи. Но медиков, как и учителей, наблюдается явный дефицит, и эта отрасль встретит с радостью специалиста любого профиля. Наиболее же высокооплачиваемыми остаются стоматологи.

Маркетологи

Необходимы практически в любой сфере деятельности. Перенасыщенному товарами и услугами рынку требуются грамотные маркетологи, которых сейчас очень мало. Эти специалисты призваны проводить мониторинг рынка и прогнозировать, какая продукция или услуга необходимы в настоящее время.

Специалисты по персоналу

Расширение организации и соответственно увеличение штата сотрудников, которых нужно подбирать, тестировать, заключать с ними договора и так далее, приводит к востребованности кадровых работников.

Профессиональные рабочие

Здесь речь идет о квалифицированных машинистах, слесарях, электриках, сварщиках, на которых в последние годы наблюдается постоянный спрос.

Специалисты индустрии красоты

Стилисты, визажисты, парикмахеры необходимы в связи с бурным ростом количества салонов красоты.

Специалисты в экологической области 

В последние годы становится востребованной профессия эколога. И связано это, в первую очередь, с экологической обстановкой в России и в мире в целом. 

Профессиональная деятельность граждан зависит от развития нашего общества. На основе статистики XX века, можно сделать вывод, что при развитии плановой экономики, выбираемая профессия часто совпадала с государственным заказом. Вследствие чего безработица в стране практически отсутствовала. Чтобы будущая профессия стала основополагающей для выпускника нашего времени, необходимо учитывать следующие факторы: личные предпочтения, мнения и советы родных и близких людей, способности, востребованность на рынке труда. Некоторые ребята моего возраста уже имеют свое личное мнение, а большинство нуждается в помощи. По результатам  анкетирования выяснилось, что многие подростки ориентируются исключительно на мнение родителей. Несомненно, родители имеют большой жизненный опыт, и зачастую их мнение является наиболее объективным и авторитетным. Но, выбирая профессию, нельзя опираться только на мнение старших, не учитывая своих собственных способностей. Необходимо научиться пробовать себя в разных видах деятельности, «примерять» социальные роли, причем делать это не только в учреждениях дополнительного образования (кружках, секциях). Следует пытаться использовать любые жизненные ситуации для получения опыта и развития важных качеств характера, таких как умение быстро оценивать ситуацию, использовать минимальные средства для достижения максимальных целей, уметь направлять свои положительные качества в нужное русло. Для выявления своих способностей существует немало различных тестов. Нельзя также игнорировать такой фактор как востребованность профессий на рынке труда. Именно от этого фактора в большей степени зависит наше трудоустройство, заработная плата, престиж выбранной нами профессии.

3. Современные профессии XXI века

Новый век породил множество новых профессий. Работая над этим проектом, я столкнулась с профессиями XXI века, о которых мне ничего не известно, но я очень заинтересовалась ими. Brand-manager, мерчендайзер, девелопер, логистик, хедхантер и многие другие. Что это за профессии, являются ли они востребованными в нашем регионе? Я решила узнать об этих профессиях подробнее, так как предположила, что эти профессии вполне могут мне подойти.

Brand-manager

В английском языке слово brand означает в том числе печать и фабричную марку. В русском языке пока не нашлось адекватного словосочетания, поэтому эту должность называют без перевода — бранд (или брэнд) менеджер. В российской практике человека со сходными обязанностями часто называют просто начальником отдела продаж. Брэнд-менеджер руководит продажей некоей группы товаров определенной торговой марки (это может быть что угодно — бытовая и компьютерная техника, одежда, продукты питания и пр.).

В отличие от менеджера по продажам брэнд-менеджер занимается не столько самими продажами, сколько раскруткой фирменной марки. Это подразумевает наличие серьезных познаний в области рекламы, маркетинга, связей с общественностью. В отличие от «чистого» маркетолога брэнд-менеджер должен разбираться в продаже данной группы товара не только на уровне экономиста, но и на уровне производителя. Работодатели могут требовать от брэнд-менеджеров, занимающихся, например, продукцией молочной промышленности, знания особенностей технологии переработки молока.

Office-manager

Основной задачей офис-менеджера является обеспечение работы офиса. Это включает в себя руководство секретарями на телефоне и на приеме, водителями, курьерами, вызов специалистов для ремонта оргтехники, закупку расходных материалов и пр.

Идеальный офис-менеджер как идеальный администратор должен быть необходим как воздух и столь же незаметен. Надо иметь в виду, что в отечественных компаниях офис-менеджерами зачастую называют кого угодно, вплоть до обычных секретарей. В небольших компаниях офис-менежеры могут нести дополнительные обязанности: ведение делопроизводства, в том числе кадрового (ведение и учет трудовых книжек, составление приказов, трудовых договоров и пр.). В компаниях, где нет должности менеджера по персоналу, часть его обязанностей, таких, как поиск необходимых специалистов для фирмы, проведение предварительных собеседований выполняет офис-менеджер.

Мерчендайзер

Специалист по продвижению продукции в розничной торговле. Контроль расположения товара на полках, поддержка имиджа товара, контроль рекламы и цен на товар — все это основные задачи мерчендайзера. Основные требования к профессии — коммуникабельность, работоспособность, презентабельная внешность, обучаемость. Желателен опыт работы, знание английского языка и наличие водительских прав.

Логистик

Специалист, занимающийся оптимизацией поставок и перевозок сырья, товара, средств производства. Задачи логистика — разработка схемы товародвижения, поставок, расчет наиболее экономичных путей, координация основных подразделений. Главное требование — аналитические способности, оперативность мышления, также приветствуются коммуникабельность, самостоятельность, мобильность.

Девелопер

Специалист по операциям с недвижимостью, занимается покупкой недвижимости, разработкой проекта (например, строительства здания) и дальнейшей продажей или сдачей в аренду данного объекта. Данная профессия требует глубоких экономических и юридических знаний, а также организаторских способностей.

Копирайтер

Специалист по авторским правам, его рекламной деятельности, человек с творческой натурой, способный сочинять оригинальные тексты, музыкальные заставки и более крупные произведения разного стиля, характера и метража. Многие копирайтеры имеют опыт написания сценариев. Для работы в этой области желательно иметь журналистское или филологическое образование.

Обязанности копирайтера можно сравнить с обязанностями корреспондента — к ним относится, например, написание статей рекламного характера. Также копирайтер участвует в разработке имиджа фирмы, включая название, слоган, рекламные материалы. Копирайтер должен ориентироваться в области авторских прав на музыкальные и литературные произведения.

Медиа-планер

В задачи медиа-планера входят прежде всего стратегическое планирование рекламной кампании и рекламной деятельности фирмы в целом. Медиа-планер должен осуществлять оценку рекламной эффективности различных средств массовой информации и соответствующим образом перераспределять рекламный бюджет. Это невозможно без серьезных познаний в области маркетинга, социологии и пр.

Тут надо отметить, что данная должность существует в основном в рекламных агентствах. В крупных компаниях, имеющих свои рекламные отделы, подобные функции выполняет начальник или менеджер отдела рекламы. Считается, что медиа-планеров действительно высокого уровня в России насчитываются единицы. Раньше высшее образование не ориентировалось на выпуск людей подобной специальности, сейчас специалистов подобного уровня пытаются готовить, например, на факультете журналистики МГУ. Большая же часть специалистов в области рекламы, иногда без высшего образования, «ковалась» непосредственно на рабочих местах. При этом годичного стажа работы считалось недостаточно, чтобы человека считали специалистом в области рекламы.

Медиа-байер

В обязанности медиа-байера входит работа со средствами массовой информации. Он занимается закупкой рекламных площадей в газетах или эфирного времени на радио и TV. Как правило, несколько медиа-байеров подчиняются медиа-планеру (в рекламном или PR агентстве) или начальнику рекламного отдела (в крупной компании). Обычно медиа-байер имеет более узкую специализацию, нежели медиа-планер. Он ведет или какой-то один вид СМИ (радио, ТV, печать), или какой-то определенный рекламный заказ на товары и услуги. Примерная зарплата медиа-байеров колеблется в пределах 600 – 1200 долларов.

Основная задача медиа-байеров — добиться от средств массовой информации минимальных расценок за рекламу. Чем опытнее медиа-байер, тем эффективнее рекламная политика фирмы, тем меньше ее удельные расходы на рекламу. В принципе, работать медиа-байером может любой человек, обладающий минимальным житейским опытом и связями в кругах массовой информации. Подобные связи не обязательно должны быть на уровне руководящего звена, иногда достаточны таковых в среде внештатных корреспондентов каких-то изданий.

Креативный директор

Create — создавать (англ.). Креативный директор руководит коллективом дизайнеров или копирайтеров. В его обязанности входит координация работы рекламного отдела, разработка концепции рекламных проектов, разработка фирменного стиля компании, контроль за осуществлением рекламной деятельности с творческой стороны. Он также следит за творческим процессом исходя из требований заказчика.

Обычно специалисты такого уровня имеют либо высшее художественное (Строгановка), либо высшее филологическое образование. Многие креативные директора «вырастали» из художников-дизайнеров.

Специалист бэк-офиса (Back Office)

Задачей бэк-офиса является документарное оформление и сопровождение сделки, заключенной трейдерами компаний — контрагентов (фронт-офис). В ряде российских компаний специалисты бэк-офиса занимались также скупкой ценных бумаг у физических лиц. Бэк-офисы, таким образом, существуют в банках, инвестиционных компаниях и прочих организациях, совершающих сделки на рынке ценных бумаг.

В зависимости от объема и оборота подобной организации бэк-офис может насчитывать от трех до пятнадцати человек. Работа бэк-офиса ведется в соответствии с нормативными документами ФКЦБ (Федеральной Комиссии по Ценным Бумагам). Соответственно, каждый специалист этого отдела должен знать и строго соблюдать эти требования.

Что же входит в непосредственные обязанности специалистов бэк-офиса? Во-первых, специалист бэк-офиса ведет журнал регистрации сделок, оформляет договоры купли-продажи ценных бумаг определенного эмитента. Во-вторых, по заключенному договору должна произойти перерегистрация ценных бумаг, т. е. передача прав собственности от продавца к покупателю. Эту процедуру на основании передаточного распоряжения в реестре держателя ценных бумаг также ведет специалист бэк-офиса. Он же оформляет передаточное распоряжение либо при заключении договора, либо непосредственно в реестре ценных бумаг. После перерегистрации и получения документа, подтверждающего права нового владельца на пакет акций (выписка), специалист бэк-офиса должен проконтролировать процесс расчета компании покупателя с компанией — продавцом. Надо отметить, что малейшая неточность в оформлении документов может послужить поводом для признания сделки недействительной и послужить причиной серьезных убытков компании.

Хед-хантер (Head-hunter)

Охотник за головами (англ.). В принципе, хед-хантер, как и рекрутер, выступает посредником между работником и работодателем. Если рекрутер, как правило, имеет дело со специалистами среднего звена или, точнее, средней степени распространенности, то хед-хантер имеет дело со специалистами экстракласса. Далее — если рекрутер имеет дело, как правило, с человеком, ищущим работу, хед-хантер работает со специалистом, «заваленным» предложениями по работе, поступающими от разных фирм. Если рекрутер работает со множеством специалистов, пытаясь отобрать из них подходящих, хед-хантер работает с одним (несколькими) людьми, пытаясь повлиять на их выбор места работы, или, попросту говоря, переманить его из одной фирмы в другую.

Типичный пример такого специалиста — организатор региональной дилерской сети. Стоимость «приобретения» такого специалиста может быть в десятки раз меньше стоимости создания региональной сети сбыта.

Изучив новые современные профессии, сферы рынка труда, к которым они относятся, что входит в их обязанности, можно сделать вывод, что вышеперечисленные профессии мало востребованы в нашем регионе, а некоторые и совсем не востребованы. Исключение могут составить такие профессии как логистик и офис-менеджер, которые могут вполне понадобиться у нас, но мне эти профессии не подходят.

4. Какие профессии будут востребованы в будущем?

Заглядывая вперед, я все же решила выяснить, какие профессии будут востребованы в будущем. Эксперты считают, что в ближайшем будущем наиболее востребованными останутся инженеры, технические специалисты и производственные руководители. Также потребуются медики, химики и биологи. Не будут стоять на месте нано - и биотехнологии, поэтому станут необходимы специалисты и в этих областях.

Высокие технологии не просто прочно вошли в нашу жизнь, сложно себе представить хотя бы один день без них. Так что в будущем потребуются профессиональные IT-специалисты, программисты и разработчики компьютерного обеспечения.

Также эксперты считают, что появится спрос на качественный сервис и будут востребованы профессионалы сферы обслуживания. И наконец, во всем мире актуальны вопросы защиты окружающей среды, а значит, потребуются экологи.

На основании данных по наиболее востребованным профессиям можно сделать вывод, что рынок труда постоянно диктует свои правила. Какие-то направления становятся более популярными и востребованными, а значит, обладают высокой заработной платой, вместе с тем самые востребованные профессии могут быть не связаны с оплатой труда. Какие-то вакансии уходят на второй план из-за перенасыщения рынка соответствующими специалистами. Но не стоит забывать, что настоящие профессионалы своего дела будут всегда необходимы, независимо от специальности и отрасли.

5. Заключение

Закончив свой проект, я поняла, как выбрать будущую профессию. С помощью проведенного исследования стало ясно, что  при выборе профессии недостаточно основываться только на личных предпочтениях, способностях, мнении наших близких. Чтобы будущая профессия, помимо удовольствия, могла приносить желаемый доход, была престижной, необходимо узнать, какие профессии являются наиболее востребованными на рынке труда. Именно рынок труда диктует нам свои условия и поэтому нецелесообразным будет его игнорировать.

В XXI веке на рынке труда появились совершенно новые профессии, названия которых не всегда нам понятны, так как они заимствованы из других языков. Это происходит, потому что на Западе эти профессии возникли гораздо раньше, чем в России. В условиях развития экономики и рыночных отношений возникла необходимость в таких профессиях, как: супервайзеры, мерчендайзеры, промоутеры, менеджеры по рекламе. Специалисты, достигшие высот своего профессионализма, оправдывают необходимость существования своей профессии, но не везде. Но не все эти современные профессии востребованы в нашем регионе, так как у нас нет таких больших развитых предприятий, фирм, супермаркетов. Выдвинутая мной гипотеза, что не все современные  профессии XXI века будут востребованы в нашем регионе, так как они необходимы и развиваются в основном в больших городах, подтвердилась. В основном эти профессии для больших городов и мегаполисов, где существуют и развиваются огромные предприятия, большие фирмы.

Поэтому выбирая профессию необходимо учитывать все факторы, которые помогут выпускникам сделать правильный выбор своего жизненного пути. Профессиональная деятельность занимает примерно третью часть жизни каждого человека. Это очень много. Заниматься столько времени любимым и интересным делом – счастье, которое вполне достижимо. Для этого необходимо знать свои возможности, профессиональные интересы и склонности, учитывать требования профессии, мнения родных и близких, а главное, востребованность на рынке труда.

Список использованных источников

1. Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии, или путеводитель выпускника.-М.: Генезис,2005.
2. Селявко Г.К.Найди свой путь. - М.: Народное образование, 2006.
3. Тюшев В.Выбор профессии: Тренинг для подростков.- СПб, Питер,2008.
4. Фадеева Е.И., Ясюкевич М.В. Выбирая профессию, выбирай образ жизни. - М.:ЦГЛ,2004.
5. Чистякова С.Н., Родичев Н.Ф. Профессиональное самоопределение. От учебы к профессиональной карьере. 2009.
6. http://rusplt.ru/society/professii_mechti.htm
7. http://edunews.ru/professii/rating/
8. http://bs-life.ru/rabota/personal/professii2014.html
9. http://www.obrazovanie66.ru/prof_text.php?id_text=1
10. http://www.shkolniky.ru/viborprof#3
11. http://www.infocentereurope.ru/page.php?
12. http://www.socionics.ru/about-socionics/2009-01-09-00-25-41/socionics-osnovi2
13. Basetop.ru/top-10-samyh-vostrebovannyih-professiy-budushego
14. www.Superjob.ru

Районный конкурс проектов обучающихся образовательных организаций 

«Я люблю свою Землю»

Номинация:

«Первые шаги в науке»

Название проекта:

«Что за прелесть эти сказки…»

Автор проекта: Клепова Светлана,

обучающаяся 5 класса

Руководитель проекта:

Байрхаева Татьяна Викторовна,

учитель английского языка, Муниципальное общеобразовательное учреждение «Усть-Чаунская средняя общеобразовательная школа

с. Рыткучи»

с. Рыткучи

2015 г.

Оглавление

1. Введение ……………………………………………………………………………….........3
2. Сказка как один из основных жанров фольклора ………………………………………..4
3. История английских сказок  ……………………………………………………………….5
4. Сходства английских и русских народных сказок ……………………………………….6
5. Различия английских и русских народных сказок ……………………………………….7
6. Английские сказки о животных …………………………………………………………..8
7. Заключение …………………………………………………………………………………9
8. Список использованных источников …………………………………………………… 11
9. Приложение Презентация «Что за прелесть эти сказки…»

1. Введение

Детство – волшебная пора, самое счастливое время в жизни человека. В детстве мы впервые знакомимся со сказками. Взрослые читают сказки своим детям и учат их понимать что хорошо, а что плохо. А дети начинают верить в добро и справедливость.

Маленькому человеку сказка, будоражащая воображение и в образной форме передающая опыт многих поколений, просто необходима, чтобы подготовиться к встрече с большим миром, где могут ждать испытания не менее трудные, чем у фольклорных героев. Как сказал автор сказок "Маленький Мук" и "Карлик Нос" - Вильгельм Гауф: «Сказка – любимая дочь щедрой королевы Фантазии. Но если Фантазия – мать сказки, то её отец – Реальный Мир».

Все любят сказки. И я в том числе. Когда я была очень маленькой и не умела читать, сказки мне читала моя мама, а потом, уже повзрослев, я читала их сама. И сейчас я обожаю сказки и читаю их запоем, попадая в волшебный мир. Особенно мне нравятся сказки о животных. Я слышала и читала сказки разных народов мира. На уроках английского языка мы также читаем английские народные сказки на английском языке, и я часто нахожу в этих сказках знакомые сюжеты и знакомых героев. И мне показалось удивительным, что сказки разных народов мира имеют похожие сюжеты и похожих героев, ведь мы совершенно разные народы. И я решила прочитать английские народные сказки и узнать о героях сказок и сравнить их с героями русских народных сказок. У меня возникла такая гипотеза: я предполагаю, что английские и русские народные сказки похожи.

Объект исследования: английские и русские народные сказки

Предмет исследования: сходства и различия английских и русских народных сказок.

Цели проекта:   

1. Выявить сходства и различия английских и русских сказок.
2. Определить влияние национального менталитета на формирование сюжетов         русских и английских сказок.

Для достижения этих целей, я поставила перед собой следующие задачи: 

1. Изучение литературы по теме проекта.
2. Чтение и отбор русских и английских сказок, согласно поставленной цели.
3. Чтение и отбор русских и английских народных сказок о животных.
4. Анализ и сравнение сюжетов и характеров персонажей русских и английских народных сказок.
5. Выводы и заключение.
6. Создание презентации Microsoft Power Point «Что за прелесть эти сказки…» для использования на уроках английского языка, внеклассных мероприятиях.

Методы исследования:

1. Сбор информации из разных источников (энциклопедия, книги, словари, Интернет);
2. чтение, изучение полученной информации;
3. беседы;
4. сравнение;
5. анализ полученных данных;
6. обобщение.

Актуальность: Сегодня народный фольклор является полноправной и полноценной частью художественной культуры народов. Именно духовная значимость предметов народного искусства особенно важна в наше время. Изучение устного народного творчества всегда актуально.

Предполагаемый результат: творческая практическая работа (презентация Microsoft Power Point), расширение кругозора знаний по данной теме, дальнейшее использование приобретенного опыта работы.

2. Сказка как один из основных жанров фольклора

Искусство народа, или фольклор (происходит от английских слов folk - народ, lore - мудрость, знание, то есть народное знание, народная мудрость), жизненно и прекрасно. Словесный фольклор мы называем устным народным творчеством, потому что он создавался народом, передавался из уст в уста, от одного поколения к другому.

Что такое сказка? Если подобрать к слову сказка однокоренные слова, то получим ряд слов, который в определённой мере раскроет нам его смысл: сказка – сказывать - рассказывать. То есть сказка - это то, что рассказывается, это устный рассказ о чем-либо интересном как для исполнителя, так и для его слушателей.

Но всякий ли рассказ является сказкой? Можно с уверенностью ответить на этот вопрос: нет! Народ сам в своих пословицах и поговорках отметил ещё одну характерную особенность сказок, которая подчеркивает их своеобразие. Сказка повествует о таких событиях, которые в жизни произойти не могут, они невероятны, фантастичны.

Сказка – занимательный рассказ о необыкновенных, часто фантастических событиях и приключениях.

Сказку легко выделить среди других произведений устного народного творчества. Величайшие русские писатели от Пушкина до Горького единодушно отмечали пленительную силу сказок, признавали их образцом национального искусства, подражали сказочникам, перенимали у них приёмы художественной выразительности, а главное, стремились удержать в собственном творчестве высоту полёта, богатство смысла сказок.

Образы и сюжеты сказок вошли в пословицы. Обронит кто - нибудь: «Битый небитого везёт!» — и вспоминается сказка о незадачливом волке. Скажут: «По щучьему веленью» — и на память приходит чудак Емеля. Неумеренному мечтателю непременно напомнят сказку о молочных реках и кисельных берегах, а сказку про белого бычка — хитрецу... Сказочные истории живут в сознании миллионов людей.

Сказки словно подчинили себе время, и это касается не только волшебных сказок. В каждую эпоху они живут своей особой жизнью. Откуда у сказок такая власть над временем? Выражаемая в сказке, как и в пословице, мысль принадлежит народу.

В сказке в подробностях воссоздаётся старый быт: невесту себе журавль нашёл недалеко — за болотом, в семи верстах. Мысли цапли, решившей исход сватовства, типичны для старого времени: будет ли у журавля чем кормить жену?! Приключения животных похожи на людскую жизнь — и человеческим смыслом они-то и интересны. Сказки не знают непоправимых несчастий. Они неизменно ставят героев в положение победителей, заставляют слушателей ликовать, когда чудовище повергнуто в прах, а злодей наказан.

В народно – поэтическом творчестве всех народов сказки занимают почетное место. Они бывают длинные и короткие, смешные и романтичные, о принцах и волшебниках, где герои способны творить невероятное волшебство, волшебные и богатырские, бытовые и балагурные и сказки о животных, у которых оказываются человечьи повадки.

Жанры народных сказок

Сказки о животных - главными персонажами являются животные, иногда им противостоит человек.

Волшебные сказки - главными персонажами являются люди и фантастические существа; животные здесь чаще всего - добрые помощники главного героя. В этих сказках речь идёт об удивительных приключениях Ивана-царевича или Ивана-дурака, обязательно связанных с волшебством.

Социально-бытовые сказки - главными персонажами так же являются люди. Но, в отличие от волшебных сказок, где герои одерживают победу благодаря волшебству, в этих сказках герои становятся победителями благодаря своему уму, смекалке, смелости, хитрости.

А вот какие премудрости есть у народной сказки, а без них и сказка не сказка. Это:

Постоянные эпитеты - красочные определения, признаки предмета, которые употребляются в устойчивом сочетании с одним определяемым словом, например, "живая вода", "добрый молодец", "красная девица".

Присказка - ритмически организованная прибаутка, предшествующая зачину в сказках. Заканчивается она часто словами "Это не сказка, а присказка"

Зачин - начало сказки, он бывает различным (коротким или длинным). Зачин рассказывает о том, где происходило действие, когда и какие герои будут в сказке, например, "Жили-были старик да старуха, у них была дочка Аленушка да сынок Иванушка...", "Жил да был царь с царицею...", "В некотором царстве, в некотором государстве жили-были".

Концовка - это последние слова сказки, завершение, рассказ о том, чем закончилась история, рассказанная сказителем, но еще чаще и обращение к слушателю ("... а кто слушал, молодец") или рассказ сказочника о самом себе: "И я там был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало".

3. История английских народных сказок

Каждый народ имеет свои сказки. Сказки это душа народа, его мудрость, мысли и вера. В Англии народные сказки были собраны и записаны гораздо позже, чем в России, Германии, Франции. Первая коллекция английских народных сказок появилась в конце 19 века. Джозеф Якобс (1854-1916) был первым, кто собрал и опубликовал два сборника английских народных сказок. Он был президентом английского фольклорного клуба. Было очень трудно собирать сказки, потому что многие из них были забыты. Он не изменял сказки как А.Н. Афанасьев в России, Шарль Перро во Франции, и братья Гримм в Германии.

Джозеф Якобс был еврейским ученым, историком и фольклористом, собирал народные сказки, легенды и баллады по всей Европе и даже в Индии. Особенно он интересовался коллекционированием сказок английского происхождения, так как в то время английские дети, в основном, читали немецкие и французские сказки. После тщательных поисков и документирования, в 1890 году Якобс закончил свой сборник «English Fairy Tales». В предисловии он с гордостью отметил "Кто сказал, что у английского народа нет своих собственных сказок?"

Английские народные сказки необычные и всегда привлекали внимание многих писателей. Английские писатели часто использовали в своих произведениях образы и сюжеты из народных сказок. Также и русские писатели интересовались английскими сказками. Каждый знает знаменитую сказку «Три маленьких поросенка». А знаете ли вы, что это английская народная сказка “The Three Little Pigs”! С.В. Михалков перевел ее и переработал для русских детей. Так интересно звучит клятва поросят в английском варианте этой сказки “By the hair on my chinny chin chin”. (Перевод: "Клянусь моей бородой – бородищей").

Некоторые английские сказки напоминают сказки других народов, например, немецкие или французские сказки. Это объясняется тем, что исторически Британия, Германия и Франция были очень тесно связаны между собой и искусство других стран повлияло на английский фольклор. Хотя английские сказки уникальные.

4. Сходства английских и русских народных сказок

Итак, чтобы провести свое исследование я прочитала много английских и русских народных сказок. Я получила огромное удовольствие, читая английские сказки на английском языке, несмотря на то, что мне было иногда трудно понять их содержание. Мне помогала руководитель проекта и, конечно же, я пользовалась словарями. И я очень рада, потому что я проделала много работы и узнала много новых слов. Теперь я могу сравнить английские и русские народные сказки, найти сходства и различия в них, и, возможно, подтвердить мою гипотезу, что английские и русские народные сказки похожи.

Английские народные дают нам понятия о мифах, легендах, балладах, и также знакомят нас с культурой и историей этой богатой страны. Я нашла следующие сходства: по жанрам английские народные сказки похожи с русскими. Сказки разделяют на три типа: волшебные, социально-бытовые и сказки о животных.

Некоторые персонажи русских и английских сказок схожи, если не в названии, то в поведении и их назначении.

Например, такое сходство прослеживается у русалок и фей. Считалось, что они пытаются сбить путников с пути, могут заворожить, отвлечь мысли, похитить детей, боятся колокольного звона и крика петухов.

Так, например, очень похожи английская сказка «Джонни-Пончик» и русская сказка «Колобок». Обе старухи пекли. Одна - пончик, другая - колобок. Этот пончик или колобок сбежал. Они оба катились и встречали на своём пути разных врагов. Они напевали песенки. В "Джонни-Пончике" песенка звучит так: "Я от деда убежал, я от бабки убежал, от мальчишки убежал и от вас убегу!" В "Колобке" - "Я от дедушки ушёл, я от бабушки ушёл и от тебя, (заяц, волк, медведь, лиса), уйду!". В обеих сказках враги не верили и пытались догнать главных героев, но не могли. В конце оба героя встречали лису, которой тоже пели песню, но она притворялась, что не слышит и подманивала Пончика или Колобка всё ближе к себе, когда, в конце концов, смогла схватить его и съесть.

Также очень похожи английская сказка «Выгодная сделка» и русская сказка «Вершки и корешки». В обеих сказках главный герой - это мужик-фермер. В русской сказке мужик разбирается с медведем, а в английской - со страшилой. Страшила и медведь очень похожи: и внешне, и по характеру. Оба большие великаны, страшные, злые, но глупые. Мужики в сказках хитрили и получали, что хотели. А медведь и страшила в итоге, остались ни с чем. И в одной, и в другой сказке медведь и страшила сначала выбрали вершки, и мужики специально посадили картошку (а в русской сказке репу), чтобы корешки были полезнее. Во второй раз медведь и страшила решили выбрать корешки, но мужики опять их обманули. Посадили пшеницу и, конечно, вершки были полезнее корешков в этот раз. В третий раз мужики опять обхитрили медведя и страшилу, и те уже больше не совались на их земли.

Многие русские сказки, подобно сказке "Морозко", начинаются со слов: "Жили-были старик со старухой, и было у них три дочери...". Подобное начало есть и в английской сказке "Источник на краю света": "В доброе старое время - а оно действительно было доброе - жила на свете девушка. Звали ее Розмари. Девушка была добрая и веселая, хотя и не очень хорошенькая. Но все бы ничего, но попалась ей злая мачеха".

Сравним со сказкой "Морозко": "Старшая-то дочь доводилась старухе падчерицей. Дело известное: падчерице что за житье? С утра до вечера старуха ее поедом ест: " Экая ленивица! Экая неряха! И веник-то не у места. И в избе-то сорно!" А Марфуша всем взяла: собой пригожа. Работница, скромница... " И далее события разворачиваются по сходной сюжетной линии; обе девушки после многих испытаний обретают счастье и богатство.

Английская сказка "Осел, столик и дубинка" повествует о бедняке Джеке, который за службу у столяра получил жалованье в виде столика. Ему можно было сказать: "Столик, накройся!" и на нем появлялись разные кушанья и напитки. А другой человек подарил Джеку дубинку, которая выполняла приказания: "Бей его, дубинка!". За исключением некоторых деталей, эта сказка напоминает нам русскую сказку "Трое из ларца", где есть и скатерть-самобранка, и три молодца с дубинками. Сплошь и рядом к этим сказкам можно применить пушкинские слова: "Сказка - ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок!"

5. Различия английских и русских народных сказок

Но все же, несмотря на многочисленные сходства, я нашла, что английские народные сказки поразительно отличаются от русских. В них иное все - пространство и способ построения, жанровое и сюжетное своеобразие, особенности героев и персонажей.

Жанровое своеобразие английских народных сказок внешне очень напоминает разновидности русских сказок, однако, внутренние различия оказываются определяющими. Здесь выделяются сказки о животных, бытовые и волшебные сказки, которые включают в себя легенды о ведьмах, великанах, призраках. Также нередко английские сказки заимствуют балладные сюжеты и строятся на их основе. Например, такие известные произведения, как "Биннори" и "Чайльд Роланд".

А вот светлый и добрый конец в английских бытовых и волшебных сказках встречается далеко не всегда – например, в сказке "Господин всех господ". Концовки более резкие и порой даже жестокие: например, "Волшебная мазь" - "Тут он ударил ее по правому глазу, и она сразу перестала его видеть. Но что хуже всего - с этого часа она окривела на правый глаз, да так и осталась кривой до самой своей смерти".

Глупость и непрактичность может гармонично уживаться с доброжелательностью, нравственностью и порядочностью внутри одного английского характера, что было бы совершенно немыслимо для русской народной сказки.

Многие английские сказки начинаются словами: "Жил-был парень. Был он добрый, пригожий, сильный. Но простоватый". И, если в русской сказке "старший - умный был детина, средний был и так, и сяк, младший - вовсе был дурак", то именно этот младший оказывался самым умным из трех. В отличие от русской сказки "простоватый" так и оставался недалеким человеком. Например, "Питер - простачок", пока не женился на умной девушке - совершал глупые поступки. В волшебной сказке "Том Тит Тот" главной героиней выступает не очень умная девушка, которая совсем не умела прясть по пять мотков пряжи за день, как желала бы ее мать, а могла только съедать по пять пудингов за один присест. Тем не менее, и здесь героиня находит выход из ситуации, находя себе чудесного помощника Эльфа, который ее все время выручал и относился с добротой.

Важную роль в сказках играет юмор, который смягчает острые ситуации - герои и их качества высмеиваются и представляются в комическом ключе. Например, сказка "Три "умные" головы":

- Что случилось? - спросил джентльмен.

- Ужасное несчастье! - ответили ему, - Луна в пруд упала! Ловим ее, ловим - никак не выловим!

Рассмеялся джентльмен и посоветовал искать луну не в пруду, а на небе - в воде ведь только ее отражение. Но крестьяне и слушать не хотели: так обругали, что он поспешил убраться подобру-поздорову.

Главная движущая сила, лежащая в основе поступков сказочных характеров не прославиться и стать сильнее и мудрее, а избежать какой-либо неудачи, провала. Например, в сказке "Мистер Майка" маленький мальчик Томми изо всех сил пытается вести себя хорошо, чтобы не попасться Мистеру Майке на ужин.

6. Английские сказки о животных

Английские сказки о животных - особая группа, которая восходит к глубокой древности, объем ее невелик. Таких сказок не так уж много. Обычно главными героями здесь выступают кошка и курица, отрицательными - лис и волк, символизирующие собой хитрость и зло. Такие сказки учат отличать добро от зла, сопереживать слабым героям, помогать им, верить в справедливость, причем здесь практически отсутствует какая-то мораль. Юмор играет важную роль в таких сказках. События, которые происходят в сказках о животных, далеки от реальности. Основные черты таких сказок: присутствие «плохого» начала, хитрый герой, победа добра над злом, такие же, как и русских сказках. «Плохие» герои часто попадают в глупые и комичные ситуации и всегда высмеиваются. Примечательно, что животные-герои сказок напоминают своей речью и поведением людей той страны, где бытуют эти сказки. А иначе и быть не может, так как сказка всегда была отражением народной жизни, зеркалом народного сознания.

В общем, герои английских сказок очень инертные, бездеятельные. Прежде чем животные обретут свое счастье, им предстоит преодолеть целый ряд трудностей. Главная цель их действий не получить вознаграждение или славу, а избежать провала, неудачи. Герой, скорее наблюдатель, а не тот, кто делает, он наблюдает за явлениями и событиями, которые случаются вокруг него.

Что же является счастьем для героев английских сказок? В конце сказки герои, после многих испытаний и приключений, находят материальное богатство. Герои английских сказок независимы. Как правило, герой всегда один и решает проблемы самостоятельно.

В сказках о животных, в отличие от сказок других разновидностей, добро торжествует над злом. Например, "Кот и попугай" - в этой сказке все закончилось благополучно. Коту разрезали пузо, за то, что он слопал всех своих любимых друзей от безделья, но вскоре все закончилось благополучно. Последними, кого съел кот, были раки, они же и освободили своими клешнями остальных. Стоит так же вспомнить всем известную сказку "Три поросенка".

Английская народная сказка "Волк и три котенка" очень напоминает известную нам русскую сказку «Волк и семеро козлят». Но здесь, в отличие от русской сказки, где на помощь козлятам приходит их мама, котята сами справляются со сложившейся ситуацией. В этой сказке утверждается сила героя, способного самостоятельно разрешить возникшие вопросы, не прибегая к посторонней помощи. Стремление героя "сделать себя" самостоятельно характерно для английских сказок.

Так, в сказке "Рыбья косточка" героиня-принцесса работает не покладая рук, чтобы помочь отцу-королю, который сам ходит на рынок за рыбой для семьи. Получив волшебную рыбью косточку от феи, принцесса ни разу ею не воспользовалась, откладывая волшебное действие косточки на более трудные времена, и каждый раз справлялась с трудностями самостоятельно. В конце концов, фея сама вознаградила принцессу, надев на нее нарядные одежды.

Итак, на основе анализа прочитанных сказок о животных можно сделать следующие выводы:

1. Почти все английские сказки о животных напоминают русские сказки.
2. Многие английские сказки имеют похожее начало:

Once upon a time there was ….. – Жил – был …….

One day …… - Однажды …

There was once … - Жил однажды …

3. В английских и русских сказках о животных одни и те же герои.
4. В прочитанных мною сказках имеются повторения, как и в русских сказках.
5. Отрицательные черты (лень, глупость, жадность) высмеиваются во всех сказках.
6. Юмор играет особую роль в английских сказках. Злые герои часто попадают в нелепые и комичные ситуации.
7. В конце сказки о животных добро всегда побеждает зло, как и в русских сказках.

7. Заключение

Сказка – один из самых популярных жанров фольклора и литературы. Когда я еще даже и не умела ходить, уже слышала сказки от моей мамы и бабушки. Сколько же сказок я слышала и прочитала! Это русские и английские, французские и польские, немецкие и испанские. Они длинные и короткие, смешные и грустные, интересные, но скучных и глупых сказок не бывает.

Читая английские сказки, можно многое узнать о самобытных легендах и мифах этого народа, познакомиться с богатым духовным миром, ознакомиться с богатой историей и этапами развития культуры англичан. В английских сказках существует большое количество жанров, напоминая нам русские сказки, но вот внутренние различия столь сильные, что не подлежат никакому сравнению.

Я провела исследование, прочитала немало английских и русских народных сказок, нашла сходства и различия английских и русских сказок, и теперь решила эту информацию систематизировать в таблице, чтобы можно было отчетливо увидеть сходства и различия.

Главные черты русских и английских сказок

Таковы особенности английских сказок. Как видим, по сравнению с русскими, сказки Англии менее насыщенные и не такие яркие, но они содержат специфические, только им присущие черты, и обладают большой духовной и художественной ценностью. Внутри английских сказок часто можно обнаружить народные пословицы, поговорки, песни, заклинания, что позволяет как нельзя лучше прочувствовать атмосферу сказочной Англии и при этом лучше понять свою национальную культуру.

Например,

Беда человека не красит - Adversity flatters no man;

Принимай вещи такими, какие они есть - Take things as you find them;

Веселое настроение - лучшее лекарство - A merry heart is a good medicine;

Привычка - вторая натура - Habit is a second nature.

Прочитав английские народные сказки, закончив свое исследование, я увидела, как сильно они отличаются от привычного русского народного творчества. Они не так сильно насыщены событиями, которые проживают наши сказочные герои. Русская сказка при внешней схожести сюжета и героев с английской сказкой, более живая, яркая, образная. В ней больше эпитетов, звукоподражаний, песенок, что связано с русской традицией напевать сказки. Но и английские сказки имеют свою изюминку в качестве повествования, что бесспорно являет собой художественную ценность для культуры английского народа, они составляют наследие английской народной сказки.

Мне очень понравились английские сказки. Я узнала много новых английских слов, улучшила мой английский, расширила кругозор. Я думаю, я достигла поставленной цели моей исследовательской работы: выявила сходства и различия английских и русских сказок и узнала, как влияет национальный менталитет на формирование сюжетов русских и английских сказок. Национальный менталитет и история народов выражаются в существенном отличии поведения персонажей, способов решения жизненных проблем и быта. Моя гипотеза, что английские и русские народные сказки похожи, не нашла свое подтверждение. Так как, я увидела очень большую разницу между русскими и английскими народными сказками.

«Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!»  - так  про русские народные  сказки говорил наш великий русский поэт А.С.Пушкин.  

В наше время, когда многим моим друзьям больше нравится играть на компьютере, чем читать, именно сказки заставляют меня взять в руки книжку. Открывая книгу с любимыми сказками, я попадаю в удивительный мир чудес и волшебства. Я часто представляю себя на месте главного героя. Мне нравится совершать приключения, не бояться и сражаться со злыми силами, преодолевать трудности, а в результате достигать поставленной цели. Сказки не бывают скучными, за их чтением время летит незаметно.

Какие бы анализы и параллели мы не проводили, сказки - это культурное достояние всех людей в мире. Борьба добра и зла, любовь и ненависть, стремление к лучшей доле присутствуют как общечеловеческие ценности в сказках разных народов.

Сказки – произведения большого искусства. Они, ненавязчиво раскрывая хорошие и плохие черты характера, учат верить в добро и справедливость и заряжают оптимизмом. Если по-настоящему подружишься со сказками, приобретешь верного друга и учителя на всю жизнь.

Список использованных источников

1. С. Бэлза "Сквозь волшебное кольцо сказок", Москва, "Правда", 1998 г.
2. Британские легенды и сказки "Сквозь волшебное кольцо", Москва, "Правда", 1998 г.
3. "Сказки Англии", Москва, 1993 г.
4. "Русские народные сказки и былины", Москва, "Терра", 1999 г.
5. Русские народные сказки (из сборника А.Н.Афанасьева), Москва, "Художественная литература", 1990 г.
6. Верхогляд В.А., Добровольская Л.Т. Английские народные сказки - М.: Айрис-пресс, 2009
7. Козакова И.Н., Александрян В.Т. В мире русской и английской народной сказки. - М., 1997
8. Николаев П.А. Сказки о животных. – Москва: Просвещение, 2004
9. Новый англо-русский словарь. Под ред. В.К. Мюллера,-9-е изд. М.: Эксмо,   2002.
10. www. en.wikisource.org
11. www.wiki/English_Fairy_Tales