Образовательные технологии, методы и дидактические средства

Технология

Цель

Средства

Результат

Проектная деятельность

Развитие свободной творческой личности, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

• Проблемная ситуация (постановка вопроса, на который нет готового ответа).
• Совместное планирование  (модель «Трех вопросов»: Что знаем? Что хотим узнать? Как узнаем?).
• Поисковая и практическая деятельность (наблюдения, эксперименты, чтение, творчество, опросы, экскурсии).
• Продукт проекта (альбом, макет, книга, спектакль, плакат, коллекция, картотека игр, стенгазета и т.д.).
• Презентация (защита) продукта перед другими группами или родителями.

Сформированность

исследовательского поведения:

умение задавать вопросы,

выдвигать гипотезы и

проверять их.
Расширение кругозора

(углубленные знания по теме).
Освоение способов получения

Информации.

Развитие умения рассказывать

о проделанной работе, выступать перед аудиторией,

умения формулировать выводы

и аргументировать свое мнение.

Технология исследовательской деятельности

Формирование у дошкольников исследовательского типа мышления, познавательной активности и самостоятельности через практическое овладение способами познания окружающего мира (наблюдение, экспериментирование, постановка гипотез, поиск решений).

 Уголки экспериментирования с оборудованием.

Постановка проблемных

вопросов («Почему?», «Как?»)

Проведение опытов и и экспериментов.
Наблюдения

Моделирование (схемы, знаки, условные обозначения).

Фиксация результатов

(зарисовки,  дневники

 наблюдений, фото)

Экскурсии и целевые

 прогулки 

Сформированность исследовательских умений: умения видеть проблему, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, наблюдать, сравнивать, делать выводы.
Развитие мышления: формирование причинно-следственных связей, логического и критического мышления. Расширение кругозора (глубокие знания о свойствах предметов, явлениях природы). Освоение способов познания (эксперимент, наблюдение, моделирование).  Развитие самостоятельности и инициативности. 

Информационно-коммуникационные технологии.

Повышение эффективности образовательного процесса и создание условий для всесторонне-

го развития ребенка

• Компьютер, ноутбук мультимедийные  презентации, проекторы, развивающие игры
• интернет, сайт ДОУ и группы в соцсетях, электронная почта, мультстудия, фото и видео камеры

• Развитие познавательных способностей: повышается интерес к занятиям, растет любознательность и познавательная активность.
• Развитие мышления и речи: улучшается логическое и образное мышление, стимулируется речевая активность.

Здоровьесберегаю

щие образовательные технологии

Становление осознанного отношения ребёнка к здоровью жизни человека, обретение валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения.

Физкультминутки

Динамические паузы

Массаж активных точек

Подвижные и спортивные игры

Релаксация

Пальчиковая гимнастика 

Гимнастика для глаз

Дыхательная гимнастика

1. Улучшение и сохранение соматических показателей здоровья дошкольников
2. Сформированность навыков здорового образа жизни

Технология совместного планирования деятельности

 (Л.В. Свирская)

Формирование субъектной позиции ребёнка (осознанное участие в выборе содержания и форм деятельности) и повышение качества образования через учёт реальных интересов детей.

Утренний/вечерний сбор, круглые столы с родителями
модель «Трёх вопросов», мозговой штурм, голосование, «Паутинка»
календари событий, карточки-символы видов деятельности
онлайн-опросы, чаты с родителями, фото/видеофиксация решений

Развитие

навыков планирования,

самооценки.
Улучшение коммуникации и

командной работы. Рост

познавательной активности.

Повышение самооценки.

Технология «Круг идей для детей» (авторская)

Воспитание ценности знания у дошкольников на основе активного включения семьи в совместное планирование и реализацию образовательной деятельности, поддержка воспитательного потенциала семьи.

Семейные гербы

Детские вопросы

Пособие «Круг идей для детей»

Алгоритм действия: 1.Выявление круга детских интересов (из наблюдений, бесед с воспитанниками).

2 . Ознакомление взрослых с детскими идеями.

3. Планирование действий на основе запросов детей. 4.Реализация запланированного содержания.5. Оформление результатов проекта – выставка, фотогазета, конференция, фестиваль, концерт и др.

Повышение активности  воспитанников в образовательной деятельности в связи с тем, что ценность приобретаемых в процессе совместной деятельности знаний активно поддерживается со стороны значимых взрослых – родителей, педагогов. Создание условий для развития партнерских отношений детского сада и семьи на основе совместного планирования образовательной деятельности и реализации содержания детско-взрослых проектов. Повышение активности родителей активно в образовательных событиях группы и детского сада.

Линейный календарь

Формирование у детей начальных представлений о времени, дней недели, месяцев и сезонов

Беседа

Вопросы

Воспитанники начинают понимать последовательность событий и развивают навыки планирования.

Технология

мнемотехники

Развитие у детей способности эффективно запоминать, сохранять и воспроизводить информацию через визуализацию и ассоциативное мышление, что способствует общему интеллектуальному и речевому развитию.

Мнемодорожки 
Мнемотаблицы 
Коллажи 
Сенсорно-графические схемы 

чертежи
Пиктограммы
Материалы:  бумага, карточки, фломастеры, краски, готовые наборы картинок, доски для рисования.

Увеличение объёма памяти и скорости запоминания, повышение концентрации внимания.Умение структурировать информацию. Развитие образного мышления, фантазии, умения создавать внутренние образы.
Улучшение связной речи: дети легче составляют описательные и повествовательные рассказы, пересказывают тексты, заучивают стихи без механического повторения.
Повышение самооценки Формирование учебных навыков: умение работать по алгоритму, планировать свои действия

Игровая технология

Создание условий для полноценного, разностороннего развития ребёнка через игру как ведущий вид деятельности, обеспечивающий формирование личностных качеств и готовности к школьному обучению.

Игрушки, игровые наборы, конструкторы, предметы-заместители, макеты, атрибуты для сюжетно-ролевых игр, костюмы, куклы для театра, мячи, обручи, скакалки и др., дидактические (настольно-печатные, словесные), подвижные, игры-экспериментирования, народные игры, картотеки игр, алгоритмы игровых действий, режиссерские поля, центры активности и др. 

Формирование умения договариваться, соблюдать правила, проявлять эмпатию, сотрудничать. Развитие воображения, логики, памяти, расширение кругозора, решение проблемных задач. Активизация словаря, развитие диалогической и монологической речи, умение выражать мысли. Развитие моторики, координации, выносливости, навыков безопасного поведения. Развитие чувства прекрасного, творческих способностей, музыкальности. Формирование произвольности, инициативности, самостоятельности, адекватной самооценки, внутренней мотивации к учению.

Технологии эффективной социализации Н.П. Гришаевой

Клубный час

Развитие свободной самостоятельной детской деятельности через формирование активного познавательного интереса детей к окружающему миру и творчеству

Организация мастерских по разным направлениям

Осваивание норм и правил общения друг с другом и со взрослыми, умения  коллективно трудиться и получать от этого удовольствие, способны к саморегуляции своего поведения, способны осуществлять самооценку своих действий.

Дети-волонтеры

Позитивная социализация детей старшего дошкольного возраста путём включения их в реальную практику помощи

• Разновозрастное общение (старшие дети – наставники для младших);
• Социально значимые акции и дела (помощь в одевании, играх, уборке, уход за растениями, изготовление подарков, экологические акции);

• Сформированность социальных навыков: умение договариваться, сотрудничать, работать в команде, помогать другим.
• Развитие эмпатии и эмоционального интеллекта: сопереживание, чуткость, доброжелательность.
• Формирование активной жизненной позиции, инициативности, самостоятельности, ответственности за свои дела.
• Усвоение нравственных норм: осознание ценности добрых поступков, чувство собственной значимости и нужности.

Социальные акции

• Формирование у детей дошкольного возраста основ социальной компетентности, нравственных качеств (доброты, отзывчивости, заботы) и активной гражданской позиции через участие в общественно значимых событиях и практической помощи окружающим.

• Тематические занятия и беседы,
• изготовление плакатов и листовок,
•  сбор вещей/кормов, совместные мероприятия с родителями,
•  флешмобы,
• экскурсии-рейды.

• Усвоение норм доброжелательности, сочувствия, ответственности за свои поступки.
• Расширение социального опыта.
• Развитие коммуникативных навыков: умение взаимодействовать в коллективе, договариваться, выражать своё мнение.
• Формирование активной жизненной позиции.
• Укрепление связи с семьёй и обществом

Ежедневный рефлексивый круг

• Сплочение детского коллектива и формирование общих групповых норм и ценностей.
• Развитие умения слушать и понимать друг друга. Совместное планирование событий дня, недели или месяца

• Ежедневная встреча всех детей группы, проходящая в специально организованном пространстве и по определенным правилам.

• Развитие саморегуляции. Совершенствуется речь как средство общения, дети учатся ясно излагать свои мысли, слушать и слышать других.
• Формируется эмпатия, умение понимать чувства других, разрешать конфликты и выражать свои переживания социально приемлемым способом. Дети становятся более инициативными и ответственными, учатся совместно принимать решения и планировать.