Образовательная программа

ОСНОВНАЯ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ   ПРОГРАММА

основного

   ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Сыстыг-Хемской основной общеобразовательной школы

Тоджинского района Республики Тыва

2015г

Пояснительная записка

Общая характеристика основной образовательной программы основного общего образования

Основная образовательная программа(далее ООП) МБОУ Сыстыг-Хемской ООШ Тоджинского района Республики Тыва  принята Педагогическим Советом МБОУ Сыстыг-Хемской ООШ после обсуждения ее педагогическим коллективом и родительским сообществом и утверждена приказом директора школы.

МБОУ Сыстыг-Хемская ООШ несет ответственность за выполнение своей ООП перед родителями обучающихся и учредителем (Администрацией Тоджинского района Республики Тыва).

Программа адресована:

• обучающимся и родителям:

- для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности МБОУСыстыг-Хемской ООШ по достижению каждым обучающимся образовательных результатов;

- для определения ответственности за достижение результатов образовательной деятельности школы, родителей и обучающихся и возможностей для взаимодействия;

• учителям:

- для определения целей, задач, содержания и планируемых результатов образовательной деятельности;

- для определения ответственности за качество образования;

• администрации:

- для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам образовательной деятельности;

- в качестве ориентира для создания условий по освоению учащимися ООП;

- для контроля качества образования;

- для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса (учеников, родителей, администрации, педагогических работников и других участников);

• всем субъектам образовательного процесса:

- для установления взаимодействия субъектов образовательного процесса;

• учредителю и органам управления:

- с целью объективности оценивания образовательных результатов учреждения в целом;

- для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса, качества условий и результатов образовательной деятельности школы.

В основу разработки данной ООП положена одна из ведущих идей федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) - идея общественного договора, которая реализуется через работу органов самоуправления школы:

• Общее собрание работников Образовательного учреждения;
• Педагогический совет Образовательного учреждения;
• Административный совет Образовательного учреждения;
• Родительский совет Образовательного учреждения;
• Попечительский совет Образовательного учреждения.

Данная ООП ориентируется на поликультурный контингент учащихся и родителей. В связи с этим образовательная деятельность осуществляется на основе диалога культур. Особое внимание в программе уделено овладению русским языком, являющимся условием осуществления этого диалога.

В программе также учтены традиции школьной жизни, возможности сельской среды и социальных партнеров, запросы обучающихся и родителей в сфере образования, профессиональный уровень педагогов, особенности материально-технической базы .

Одним из приоритетов реализации данной ООП является развитие информационных технологий и совершенствование информационной образовательной среды, создание условий для развития креативной личности, для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка, для успешной адаптации обучающихся.

Программа соответствует основным характеристикам современного образования: доступности, открытости, перспективности и научной обоснованности, вариативности, технологичности, поликультурности, носит личностно-ориентированный  и деятельностный характер; осуществляет принцип равных возможностей для получения качественного основного общего образования.

Программа отвечает возрастным особенностям обучающихся:  активности, информированности, коммуникабельности, способности к творчеству, стремлению к познанию нового.

Программа осуществляет принцип преемственности основных образовательных программ  начального общего, основного общего, основного общего образования; создает условия для развития и самореализации обучающихся, для формирования здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни обучающихся.

Структура данной образовательной программы соответствует требованиям, предъявляемым ФГОС к структуре.

Цели реализации ООП основного общего образования

Цели основного общего образования ориентируют субъекты образования на достижение основных результатов образования, связанных с:

• личностными результатами, включающими готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, к самоусовершенствованию и самовоспитанию, сформированность их мотивации к обучению и  целенаправленной познавательной деятельности, сформированность системы значимых социальных и межличностных отношений, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности; способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме; правосознание, экологическую культуру;
• метапредметными результами, включающими освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории; владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
• предметными результатами, включающими освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,  формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Принципы и подходы к формированию ООП основного  общего образования и состава участников образовательного процесса

В основе реализации ООП лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие креативной личности , способной ориентироваться в постоянно меняющемся окружающем мире;
• признание решающей роли содержания образования,способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
• учёт индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего  образования;
• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития, и раширения образовательного пространства;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;
• воспитание гражданской идентичности, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
• формирование целосного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
• формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;
• воспитание социально-активной личности, готовой к активной адаптации в существующем мире, через организацию активной общественной жизни в школе.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета, — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса.

Структура планируемых результатов

Структура планируемых результатов строится с учётом:

• динамики развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ученика;
• возможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне дальнейшего перспективного развития;
• основных направлений оценочной деятельности.

Планируемые результаты достигаются через предметные программы.

В структуре планируемых результатов по каждой учебной программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие

Уровни описания:

• цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы.
•  Их включение в структуру планируемых результатов призвано раскрыть «Цель изучения данного предмета в образовательном учреждении»
• цели, характеризующие систему учебных действий в отношении учебного материала. Планируемые результаты, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу программы учебного предмета. Они ориентируют субъектов образования, какой уровень освоения  учебного материала ожидается от выпускников.
• цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих знание учебного материала . Планируемые результаты, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу программы учебного предмета.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:

в результате освоения основной образовательной программы основного  общего образования у обучающихся должны  быть сформированы:

• российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов;
• гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
• готовность к служению Отечеству, его защите;
• мировоззрение, соответствующее соврменному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм  общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
• основы саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, готовность и способность самостоятельной, творческой  и ответственной деятельности;
• толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
• навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной,  общественно-полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
• нравственное сознание  и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
• готовность и способность к образованию, в том числе к самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
• эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
• принятие и желание реализовать ценности здорового и безопасного образа жизни, потребность в физическом  самоусовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
• бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
• осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личны, общественных, государственных, общенациональных проблем;
• экологическое мышление, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение эколого-направленной деятельности;
• ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного приятия семейных ценностей.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:

В результате освоения основной образовательной программы основного общего образования обучающиеся должны уметь:

• самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать, корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
• продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе  совместной деятельности, учитывать позиции других участников  деятельности, эффективно решать конфликты;
• владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
• ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
• использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и олрганизационных задач с соблюдением требований техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
• определять назначении и функции различных социальных институтов;
• самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
• ясно и логично излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
• использовать навыки познавательной рефлексии как средства осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и основания, границ своего знания и незнания.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:

Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных предметов на базовом уровне ориентированы на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного  общего образования

Объектом оценки образовательной деятельности обучающихся в основной школе являются ожидаемые результаты, которые связаны с целями данной программы и составляют три группы взаимосвязанных результатов.

Личностные результаты

Объектом оценки личностных результатов служит:

• Развитие личности, ее способностей;
• Самореализация обучающихся через организацию урочной и внеурочной деятельности;
• сформированность основ российской гражданской идентичности;

• сформированность уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
• сформированность этических чувств – доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, стыда, вины, совести;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;
• сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни;
• сформированность  целостного научного  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
• сформированность  социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообщества;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем;
• формирование основ экологической культуры соответствующей современному  уровню экологического мышления;
• участие обучающихся в преобразовании социальной среды микрорайона школы;
• развитие опыта социальной и творческой деятельности;
• участие в создании образовательной среды и школьного уклада;
• осознание значения семьи в жизни  человека и общества.

Личностные результаты выпускников на ступени основного общего образования не подлежат итоговой оценке.

Метапредметные результаты

Объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося указанных выше регулятивных, коммуникативных и познавательных УУД, т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать задачи  в учебе и познавательной деятельности;
•  умение самостоятельно планировать пути достижения целей, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• владение основами самоконтроля, самооценки;
• умение создавать , применять и преобразовывать  знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• формирование и развитие компетентности в области использования  ИКТ ;
• умение организовывать учебное сотрудничество, использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать;
• участвовать вместе с учителями и родителями в проектировании основной образовательной программы, в создании условий для ее реализации;
• самостоятельное проектирование образовательной деятельности

Оценка метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур:

• итоговые контрольные работы по предметам;
• комплексные работы на межпредметной основе;
• оценочные листы и листы наблюдений учителя в «Портфолио достижений» обучающегося;
• проект;
• исследовательская работа;
• творческая работа.

Предметные результаты

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам.

Достижение этих результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.

Система предметных знаний — важнейшая составляющая предметных результатов. В ней можно выделить

• опорные знания (знания, усвоение которых принципиально необходимо для текущего и последующего успешного обучения);
• знания, дополняющие, расширяющие или углубляющие опорную систему знаний

.

В основе многих предметных действий лежат УУД, прежде всего познавательные:

• использование знаково-символических средств;
• моделирование;
• сравнение, группировка и классификация объектов;
• действия анализа, синтеза и обобщения;
• установление связей (в том числе причинно-следственных) и аналогий;
• поиск, преобразование, представление и интерпретация информации;
• развитие научного мышления;
• разработка и реализация учебных проектов;
• активное использование возможностей ИКТ.

Формирование одних и тех же действий на материале разных предметов способствует сначала правильному их выполнению в рамках заданного предметом диапазона (круга) задач, а затем и осознанному и произвольному их выполнениюв новой ситуации. Это проявляется в способности обучающихся решать разнообразные по содержанию учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи с использованием средств, соответствующих содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.

Программа развития универсальных учебных действий (программу формирования общеучебных умений и навыков) у обучающихся на ступени основного  общего образования

Универсальные учебные действия (УУД) – это система действий учащегося, обеспечивающая культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию самостоятельной учебной деятельности.

Цель программы

Сформировать у обучающихся универсальные учебные действия,обеспечивающие системный подход к личностному развитию, включающий формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной  деятельности.

Задачи программы

• создать условия для реализации требований Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения образовательной программы основного общего образования, системно-деятельностного подхода, развивающего потенциала основного общего образования;
• повысить эффективность освоения обучающимися основной образовательной программы основного  общего образования за счет расширения возможностей ориентации в различных предметных областях, научном и социальном проектировании, профессиональной ориентации, строении и осуществлении учебной деятельности;
• сформировать у обучающихся основы культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и социально значимой проблемы;
• определить перечень УУД, создать систему типовых заданий для формирования УУД, систему технологических приемов и методов для использования и применения обучающимися УУД в урочной и внеурочной деятельности, разработать алгоритмы уроков с использованием УУД на всех предметах,
• создать условия для развития у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию, самоопределению,
• создать условия для интеграции урочных и внеурочных форм учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся

Ценностные ориентиры основного общего образования

1. Формирование основ гражданской идентичности личности на основе

• патриотизма, уважения к Отечеству, осознания своей этнической принадлежности;
• уважения к прошлому и настоящему многонационального народа России;
• знания истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества
• осознания ответственности человека за благосостояние общества;
• формирования чувства уважения истории и культуры каждого народа,
• формирования активной гражданской позиции.

2. Формирование положительной психологической атмосферы, способствующей развитию общения, сотрудничества на основе

• доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к дружбе и взаимопомощи;
• уважения к окружающим на основе толерантного поведения,
• развитие и совершенствование навыков  сотворчества и сотрудничества с детьми и взрослыми.

3. Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе принципов нравственности и гуманизма:

• принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им;
• осознанное принятие  нравственных ценностей как регуляторов морального поведения;
• развитие  эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой,
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
• развитие  личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, системы значимых социальных и межличностных отношений.

4. Развитие навыков самовоспитания и самообразования на основе

• развития широких познавательных интересов, творческой инициативы и любознательности, мотивации к обучению;
• умения рационально организовать свою деятельность по изучению нового материала  (планированию, контролю, оценке);
• умения самостоятельно определять задачи своего обучения, планировать свою познавательную деятельность;
• умения построения индивидуального образовательного маршрута
• подготовка к осознанному выбору дальнейшего образования и профессиональной деятельности;
• владения основами самоконтроля, самооценки.
• создания установки на самоусовершенствование и самовоспитание.

5. Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактулизации на основе

• самоуважения, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критического отношения к своим поступкам;
• готовности к самостоятельным поступкам и действиям и ответственности за их результаты;
• целеустремлённости, жизненного оптимизма;
• умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей;
• практическое использование приобретенных обучающимся коммуникативных навыков, навыков целеполагания, планирования и самоконтроля;
• формирование навыков участия в  различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Характеристика универсальных учебных действий

Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего.

В сфере личностных действий формируются:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
•  ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на протяжении всей жизни;
•  моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
•  гражданская идентичность личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину, общество; любящего свой край и свою Родину, уважающего свой народ, его культуру и духовные традиции;  
• моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем;
• ценностное отношение к здоровому и безопасному образу жизни;
• эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира,
• готовность к сотрудничеству, способность осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность,
• ценностное отношение к традициям семьи, российского гражданского общества, многонационального российского  народа, человечества;
• сопричастность к судьбе Отечества;
• ценностное, положительно мотивированное отношение к образованию, науке, труду и творчеству на благо человека и общества;
• социальная активность,  уважение закона и правопорядка, ответственность за свои поступки  перед обществом,
• осознание необходимости здорового,безопасного и экологически целесообразного образа жизни;
• осознанный выбор профессии, понимание значения профессиональной деятельности для человека и общества,
• креативное отношение к окружающему миру, мотивация на творчество и инновационную деятельность

Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Последовательный переход к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает базу будущего профессионального образования и самосовершенствования.

К регулятивным действиям относятся:

• целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
• планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
• прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временны х  характеристик;
• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
•  коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;
• оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
• саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные действия включают исследования, поиск, отбор и структурирование необходимой информации,моделирование изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.

Общеучебные познавательные универсальные действия:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
• поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием  инструментов ИКТ и источников информации;
• структурирование знаний;
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
• выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
•  извлечение необходимой информации из разных информационных источников;
• определение основной и второстепенной информации;
• свободная ориентация и восприятие научных  и художественных текстов ,научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
•  постановка и формулирование проблемы;
•  самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера,
• знание основных научных методов познания окружающего мира
• практическая направленность проводимых исследований и индивидуальных проектов,
• формирование научного типа мышления

Знаково-символические познавательные универсальные действия:

• моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
• преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Логические познавательные универсальные действия:

• анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
• определение объектов анализа и синтеза, определение их компонентов;
• синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
• выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
• подведение под понятие, выведение следствий;
• проведение разных видов сравнения;
• оперирование понятиями, суждениями;
• владение компонентами доказательства;
• построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
• выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

• формулирование проблемы;

• самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;
• подбор доказательств своей точки зрения, логичная аргументация;
• свободное ориентирование в фактическом материале;
• умение четко выстраивать цепочку доказательств.

Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу, эффективно сотрудничать как с учителем и другими взрослыми, так и со сверстниками.

В сфере коммуникативных УУД ученики смогут:

• понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;
• учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;.
• правильно и понятно выражать свои мысли, ориентируясь на возможности восприятия другими  участниками обсуждения;
• осуществлять опыт переноса и применения учебных действий в жизненных ситуациях,
• уважать мнение других людей, уметь вести конструктивный диалог, достигать  взаимопонимания и успешно взаимодействовать,
• владеть различными формами устных и публичных выступлений, приемами риторики;
• уметь вести дискуссиии, семинары;
• умение организовать учебное сотрудничество с педагогами и  сверстниками;
• практическое использование полученных коммуникативных навыков в общественно-полезной деятельности.

Формирование универсальных учебных действий через учебные предметы

Таблица № 1

Формируемые на уроках УУД закрепляются обучающимся во внеурочной деятельности, в личном опыте и становятся личным достижением, используемым в повседневной жизни, индивидуальной творческой деятельности.

Основанием преемственности разных ступеней образовательной систем становится ориентация на формирование умения учиться и наличие УУД

Программы отдельных учебных предметов, курсов

Программы по учебным предметам, реализуемым в школе, обеспечивают достижение планируемых результатов освоения ООП основной школы, составляют единый учебно-методический комплект (УМК)

УМК базируется на новых достижениях педагогической теории и практики, относящихся, прежде всего к широкому пространству гуманной педагогики, имеющей глубочайшие корни в классическом педагогическом наследии. Комплект опирается на новые теоретические концепции, идеи центробежной парадигмы педагогической мысли, что обеспечивает новое видение школы в целом и каждого учебного предмета в отдельности.

Программы и учебники комплекта созданы в соответствии со следующими идеями:

• Духовно-нравственное развитие обучающегося является приоритетным направлением деятельности современной школы. Программы и учебники ориентированы, прежде всего, на развитие человеческих качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности.

• Программы и учебники комплекта обеспечивают граждански-ориентированное образование школьников.
• Огромное внимание уделяется  воспитанию  обучающихся как граждан России.

• Комплект учебников

Таблица № 2

Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего  образования

Цель программы

Воспитание креативной личности, способной адаптироваться в постоянно меняющемся окружающем мире, высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России.

Задачи программы

1. Создание системы воспитательных мероприятий с целью освоения обучающимися культуры многонационального народа Российской Федерации.
2. Содействие осознанному принятию обучающимися через урочную и внеурочную деятельность традиций своего района и города, страны.
3. Создание воспитательной системы социальной ориентации, основанной на активном участии учащихся в общественной жизни школы.
4. Организация  эффективной общественно-полезной деятельности на уровне школы, микрорайона, района.
5. Создание особого демократического уклада школьной жизни.
6. Создание атмосферы доверия , основанной на содружестве и сотворчестве взрослых и детей (родителей, учителей и учеников).
7. Создание условия в образовательном пространстве для

• формирования  человека – гражданина, нацеленного на совершенствование современного общества;
• формирования чувства ответственности за других людей, за свою школу, за свое село, за свою Родину;
• развитие мотивации и потребности к общественно-полезной деятельности;
• развития коммуникативной культуры обучающихся в поликультурном пространстве школы;
• формирования у обучающихся позитивно-активного отношения к природе;
• воспитания экологической культуры ,
• воспитания нравственности как способности к внутреннему контролю, вырабатываемому в процессе совместной деятельности

Содержание программы

Содержание программы группируется вокруг базовых национальных ценностей:

• патриотизм;
• гражданственность;
• социальная солидарность;
• семья;
• здоровье;
• труд и творчество;
• традиционные праздники;
• искусство и литература;
• наука;
• образование;
• природа;
• человечество

В связи с этим программа включает в себя работу по следующим направлениям:

• история Республики Тыва, тувинских народов;
• история своей семьи;
• история Сыстыг-Хема;
• социальная ответственность гражданина России;
• творческие, учебные, социальные достижения;
• искусство – кладовая лучших образцов отечественной и мировой культуры;
• фольклор (хоомей, сыгыт) Республиуи Тыва;
• общественно-полезная и личностно- значимая деятельность.

Программа предполагает взаимодействие коллектива школы, семей обучающихся, общественных организаций, органов местного самоуправления, учреждений дополнительного образования, учреждений культуры.

Для реализации программы используются различные формы деятельности:

• общешкольные проекты;
• социальные проекты;
• коллективные творческие игры;
• портфолио;
• события школьной жизни;
• гражданско-правовые конференции;
• презентации;
• поисковая деятельность;
• школьное самоуправление;
• экскурсии.

Для достижения целей данной программы в школе разработана целевая программа «Россия в сердце» (подробнее о данной целевой программе можно прочитать на стр.  37).

Ожидаемые результаты реализации программы

Выпускник 4, 8  классов

• осознает свою этническую принадлежность, является патриотом своей страны;
• принимает судьбу своей страны как свою личную, осознает ответственность за настоящее и будущее страны
• признает гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества;
• способен вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• подготовлен к жизненному самоопределению;
• коммуникативен в общении  и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста и взрослыми,;
• активно участвует в школьном самоуправлении и уважает  основы демократичекого общения;
• способен на неординарные и творческие решения.

Программа по охране и укреплению здоровья обучающихся.

Приоритетным направлением деятельности школы  является сохранение и укрепление здоровья и психологическая поддержка обучающихся.

Ухудшение здоровья детей школьного возраста в Тыве стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой.

Не секрет, что состояние здоровья напрямую зависит от образа жизни, который выбирает сам человек.

Данная программа нацелена на то, чтобы обеспечить педагогическое сопровождение учащихся в процессе выбора здорового образа жизни.

Цель программы:

1. Создание условий для осмысления сущности и осознанного выбора  здорового образа жизни учащимися;
2. Создание ситуации успеха в решении вопросов нравственного и физического совершенствования учащихся.

Задачи программы:

.

1. Углублять  и совершенствовать знания учащихся о здоровье и здоровом образе жизни;
2. Создать условия для выработки потребности у учащихся сохранять и укреплять свое здоровье;
3. Оказывать помощь учащимся в осознании зависимости своего физического, нравственного, психологического здоровья от природосообразного поведения;
4. Способствовать формированию стереотипов поведения безопасного для здоровья и жизни;
5. Совершенствовать систему  просветительской работы с учащимися в вопросах зависимого поведения.
6. Совершенствовать систему  просветительской работы с учащимися в вопросах здоровья репродуктивной системы человека.
7. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии;
8. Привлекать к сотрудничеству медицинских работников, психологов, валеологов и других специалистов компетентных в данной области;
9. повысить роль семьи в формировании у учащихся потребности в здоровом образе жизни.
10. Сохранять и совершенствовать здоровьесберегающую среду образовательного учреждения.

Содержание программы

 Направления деятельности

1. Работа с учащимися
2. Работа с родителями
3. Работа с педагогическим коллективом

Работа с учащимися

• Медицинское сопровождение учащихся:

1. Ежегодные медицинские осмотры учащихся.
2. Беседы врача  с учащимися школы о личной гигиене и профилактике различных заболеваний.
3. Посещение больницы.
4. Вакцинация (с согласия родителей)
5. Посещение старшеклассников консультации с возможным добровольным осмотром гинеколога, венеролога.
6. Семинары для 5-8-классников консультации.

• Педагогическое сопровождение

1. Валеологическое, экологическое просвещение учащихся на уроках естествознания, ОБЖ, биологии.
2. Акции «Природа и мы» - выезды за село и в пределах кожууна на прогулки, туристические слеты и спортивные мероприятия.
3. Посещение Музея в кожууне.
4. Проведение Дней Здоровья: спортивные соревнования,  выставки плакатов «Здоровье в наших руках».
5. Тематические классные часы
6. Дискуссии, конференции для 5-8 классов.

• Психолого-педагогическое сопровождение учащихся

1. Диагностическая,  тренинговая работа с учащимися и классными коллективами специалистов Центра психолого-педагогической службы.

• Работа с родителями

1. Посещение семей с целью контроля за условиями жизни учащихся.
2. Лекции на общешкольных родительских собраниях: «Половое воспитание ребенка», «Знакомство с деятельностью  консультации», «Причины зависимого поведения подростков».
3. Беседы школьного врача с родителям  на классных родительских собраниях.

• Работа с педагогическим коллективом

1. Лекции врачей, психологов,  для педагогических работников
2. Курсы повышения квалификации

3. Диспансеризация работников ОУ

Создание условий для сохранения здоровья учащихся,

 внедрение здоровьесберегающих технологий

Таблица № 3

Ожидаемые результаты реализации программы:

Учащиеся школы:

- осознанно выбирают здоровый образ жизни;

- пропагандируют среди своих сверстников и младших школьников здоровый образ жизни;

- способствуют созданию в ОУ здоровьесберегающей среды.

Целевые программы

Программа «Контакт»

В программе отражены вопросы привлечения родителей к работе МБОУ Сыстыг-Хемской, к участию и подготовке классных и общешкольных дел и событий и к работе Школьного Совета. Важной составляющей программы «Контакт» является работа по формированию развитию деятельности органов самоуправления в МБОУ Сыстыг-Хемской основной общеобразовательной школы, в первую очередь Школьного Совета, а так же Попечительского Совета. Программа получила своё название, потому что смысл её раскрывает главную цель - формирование единого коллектива взрослых и детей – коллектива сотрудников и единомышленников.

Цели программы

1. Сформировать у обучающихся коммуникативные навыки, умение понимать себя и других.
2. Создать условия для формирования опыта общения, основанного на взаимном уважении в процессе сотворчества и содружества обучающихся и учителей.
3. Способствовать установлению положительного психологического климата в школе благодаря общей деятельности  в содружестве с родителями.

Задачи программы

1. Создание условий для формирования инициативной самостоятельной личности (организация работы Школьного Совета).
2. Создание условий для самореализации творческих возможностей и потребностей обучающихся.
3. Создание условий для выражения социального опыта обучающихся в общении со взрослыми.

Программа «Достижение»

Программа ориентирована на личностный подход в воспитательном процессе, так как, работая с классами, объединениями и т.д.), педагог может не разглядеть индивидуальных особенностей каждого своего подопечного, что может повлечь за собой ощущение дискомфорта, неудовлетворенности и, как следствие, агрессию в среде обучающихся. Реализация данной программы создаёт условия для раскрытия творческого, лидерского, интеллектуального, социального потенциала каждого обучающегося.

Цель программы

1. Разработка школьной стратегии воспитания социально успешной личности.

Задачи программы

1. Определение факторов, влияющих на формирование социально успешной личности.
2. Поиск эффективных педагогических технологий, приемов и средств, позволяющих педагогу способствовать формированию социально-успешной личности.

Программа «Тыва и Россия в сердце»

Программа нацелена на духовно-нравственное развитие обучающихся, воспитание Патриота, Гражданина, Человека, который в будущем станет носителем культурного наследия и традиций своего уникального района, своей родной страны. Воспитание ответственного, инициативного, компетентного гражданина Республики Тыва – это глубокая и целенаправленная работа, которую невозможно представить себе без формирования гражданского, толерантного, экологического самосознания обучающихся.

Направления реализации программы

1. «Я гражданин России - патриот Родины»
2. «Мы вместе»:  толерантность - основа бесконфликтной жизни
3. «Природа и мы»
4.  «Любимый город»

Цель программы

1. Создать культурную среду, способствующую воспитанию чувства гордости за право учиться в этой школе, жить в Тоджи, в Туве, в России.
2. Способствовать формированию устойчивого желания сохранить богатейшее культурное наследие России.
3. Способствовать повышению ответственности за свои поступки и достижения в различных сферах деятельности.
4. Создать поликультурную среду в пространстве образовательного учреждения.

Задачи программы

1. Создание условий для формирования у обучающихся чувства гражданственности и любви к Родине.
2. Создание условий для формирования и развития интереса обучающихся к истории Тувы и России.
3. Создание условий для формирования чувства ответственности за других людей, за свою школу, за свое село, за свою Родину.
4. Создание условий для формирования мотивации и потребностей к социально-позитивному поведению и общественно-полезной деятельности.
5. Организация эффективной общественно-полезной деятельности на уровне школы, района.
6. Развитие коммуникативной культуры обучающихся в поликультурном пространстве школы.
7. Формирование у обучающихся позитивно-активного отношения к природе.
8. Воспитание экологической культуры обучающихся.

программа «Свободное время обучающихся»

Программа помогает обучающимся и их родителям ориентироваться в воспитательной среде не только школы, но и  района и города в целом. Одна из главных задач педагогического коллектива – усвоение обучающимися опыта организации свободного времени в пространстве школы в результате педагогической деятельности и применение этого опыта вне образовательного учреждения.

Цели программы

1. Создание условий для для многогранного развития обучающихся в свободное от учебы время.
2. Создание условий для приобщения обучающихся к опыту созидательной жизни.
3. Создание условий для включения обучающихся в разностороннюю деятельность на благо Тувы и его жителей.
4. Создание условий для воспитания культуры досуговой деятельности обучающихся.
5. Создание условий для успешной социализации и адаптации обучающихся.

Задачи программы

1. Осуществление профилактики негативных социальных явлений в среде обучающихся педагогическими средствами.
2. Создание условий для обогащения опыта созидательной жизни обучающихся в свободное от учебы время.
3. Расширение образовательного пространства в результате организации свободного времени обучающихся.
4. Создание условий обучающимся для активизации их интеллектуально-творческого и социального потенциала.
5. Совершенствование материально-технической базы для успешной организации обучающихся во второй половине дня.
6. Организация работы с педагогическими кадрами по созданию детских сообществ и совершенствованию досуговых занятий с обучающимися.

Учебный план основного  общего образования

Пояснительная записка

      Учебный план МБОУ Сыстыг-Хемской ООШ определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального и национально- регионального компонентов государственного образовательного стандарта по классам и образовательным областям.

Учебный план (далее УП) основного общего образования обеспечивает введение в действие и реализацию требований ФГОСа, определяет общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей.

Обязательные предметные области и основные задачи реализации предметных областей представлены в таблице № 4.

Таблица № 4

 Учебный план определяет:

Учебный план предполагает изучение обязательных учебных предметов.

План реализуется при шестидневной учебной неделе.

Продолжительность учебного года – 34 недели.

Продолжительность урока  – 45 минут.

1. Приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

2. Готовность к продолжению образования в основной школе;

3.Формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

4. Личностное развитие в соответствии с его индивидуальностью.

• Изучение русского языка во 2 классе в объеме 4 часов, родного языка в объеме 3 часа направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного  интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь.

   Второклассники овладевают умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты- описания и повествования небольшого объема.

• Изучение предмета «Родная речь» во 2 классе в объеме 2 часа ориентировано на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа) на развитие нравственных и эстетических чувств школьника, способного к творческой деятельности.
• Изучение математики во 2 классе в объеме 4 часов, направлено на формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования.
• Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» в объеме 2 часа направлено на воспитание любви и уважения к природе, своему краю, своей Родине; осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми; понимание своего места в природе и социуме; приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему. Особое внимание должно быть уделено формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных ситуациях, т.е основам безопасности жизнедеятельности.
• Изучение предметов эстетического цикла ИЗО и Музыка по 1 часу в неделю, направлено на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
• Учебный предмет «Технология» в объеме 1 часа формирует практико-ориентированную  направленность содержания обучения, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский и тувинский языки, литературное чтение русского и родного), в интеллектуально-практической деятельности изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников.

• Занятие по Физической культуре в объеме 3 часов в неделю, направлены на укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности, гибкости и вариативности мышления у школьников.
• Раздел вариативной части «Внеурочная деятельность» позволит в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. За счет указанных в базисном учебном (образовательном) плане часов на внеурочные занятия ОУ реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации учащихся, воспитательные программы. Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью выбора занятий, направленных на развитие школьника.

1. Начальное общее и основное общее образование

     Учебный план для I-IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования.

     Продолжительность учебного года в 1 классе 33 учебных недель, II-IV классах – не менее 34 недель.

     Учебный план для V-IX классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования. Региональный базисный учебный план основного образования ориентирован на 35 учебных недель в год.

Особенности учебного плана

       В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2015 года в федеральном базисном учебном плане увеличено количество учебных часов на освоение обучающихся предметов социально-экономического цикла, иностранных языков и информатики.

      При составлении учебных планов образовательных учреждений часы, отведенные на преподавание в области «Филология», рекомендуется использовать следующим образом.

     В школе, обучающихся по учебному плану с тувинским языком обучения, изучаются русский язык и литература, тувинский язык и литература, иностранный язык.

Предметы регионального компонента «История Тувы» и «География Тувы» изучаются как самостоятельный предмет.

     Количество часов родным (нерусским) языком обучения на преподавание учебного предмета «Тувинский язык и литература», устанавливается настоящим республиканским учебным планом для образовательных учреждений Республики Тыва.

     Учебный предмет «Английский язык» изучается со II класса. Предложенный объем учебного времени (со II-IXкласс) достаточен для освоения иностранного языка на функциональном уровне.

     Учебный предмет «Окружающий мир» изучается со II по IV класс по часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности, народоведения.

     «Информатика и информационно- коммуникационные технологии (ИКТ)», направленные на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучается с VIII класса – как самостоятельный учебный предмет.

     Учебный предмет «Природоведение» изучается и в V классе (часа в неделю).

     Учебный предмет «Обществознание» изучается и в VI по IX класс.

Учебный предмет является интегрированным, построен по модульному принципу и включает содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право».

     Часы на учебные предметы «География», «Биология» установлены республиканским, учебным планом для образовательных учреждений РТ.

   Учебный предмет «Искусство» изучается и в IX классе. Таким образом, преподавание данного учебного предмета стало непрерывным.

    Учебный предмет «Технология» построен по модельному принципу с учетом возможностей образовательного учреждения и потребностей обучающихся.

     Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» водится для изучения на ступени основного образования. На его отведен 1 час в неделю в VIII классе. Часть традиционного содержания предмета, связанная с правовыми аспектами военной службы, перенесена в учебный предмет «Обществознание».

    Учебный предмет «Физическая культура» с I-II классах изучается в объеме 3 часов в неделю. В соответствии с приказом Минобрнауки России от 03.06.11г. № 1994г., «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004г. №1312».

Учебный план

МБОУ Сыстыг-Хемской ООШ

начальные классы с родным (тувинским) языком обучения

Учебный план

                      Основная школа

Условия реализации основной образовательной программы основного  общего образования

1. Соблюдение требований к регламентации прав и обязанностей участников образовательного процесса, представленных в таблице № 5.

Таблица № 5

2. Выполнение системы мер, указанных в СанПиНах.
3. Отказ от мер, нарушающих права детей на качественное образование.

Финансовые условия реализации ООП

Структура и объем финансирования реализации образовательной программы осуществляется на основе принципа нормативного подушевого финансирования. Расходование бюджета предусматривает возможность обеспечения расходов на оплату труда работников, на учебно-методическое и информационное обеспечение, на повышение квалификации, аттестацию, затраты на приобретение расходных материалов, хозяйственные расходы. Для повышения качества реализации образовательной программы школа привлекает в порядке, установленном законодательством РФ. Данные финансовые условияо беспечивают необходимое качество реализации образовательной программы и эффективно стимулируют его повышение.

Материально-технические условия реализации ООП

Данные условия обеспечены наличием в основной  школе:

• Оборудованные кабинеты, включающих наличие у учителя персонального компьютера.
• 1 компьютерный класс с разнообразными программными материалами и имеющими выход в Интернет;

Материально-технические условия реализации образовательной программы отвечают характеристикам современного образования, требованиям к оснащенности учебных и помещений, параметрам дидактической приспособленности материальных условий кабинетов, соответствуют возрастным особенностям и возможностям обучающихся, позволяют обеспечить реализацию современных образовательных и иных потребностей и возможностей, обучающихся по жизнеобеспечению и безопасности, сохранению и укреплению здоровья, развитию профессионального, социального и творческого опыта обучающихся и др.

Информационное обеспечение реализации ООП

Эффективность реализации ООП обеспечивается системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, которые дают  школе возможность входить в единую информационную среду, фиксировать ход образовательного процесса, размещать материалы, иметь доступ к любым видам необходимой для достижения целей ООП информации, ограничивать доступ к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития, обеспечивать необходимый электронный документооборот.

Учебно-методическое обеспечение реализации ООП

МБОУ Сыстыг-Хемской ООШ обеспечено учебниками, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам. Школа имеет фонд дополнительной литературы: художественную, научно-популярную, справочно-библиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию образовательной программы.

Кадровые условия реализации ООП

 Школа укомплектована педагогическими работниками. Кадровые условия реализации образовательной программы обеспечивают необходимое качество и постоянное совершенствование профессиональной деятельности работников МБОУ Сыстыг-Хемской ООШ. В школе работает творческий коллектив педагогов-единомышленников, заинтересованных в постоянном совершенствовании своего педагогического мастерства,  о чем свидетельствует постоянный процесс повышения квалификации педагогического состава на курсах повышения квалификации ТГИП и ПКК МОНиМП. Все учителя школы прошли курсы обучения по использованию информационно-коммуникационных технологий.

Организация  управления  реализацией образовательной программы

Принятие управленческих решений, связанных с повышением эффективности реализации ООП, осуществляется на основе анализа, включающего:

• мониторинг удовлетворенности родителей, учителей и учеников процессом и результатом реализации образовательной программы;

• изучение процесса и результатов реализации ООП 
• наблюдение;
• собеседование;
• посещение уроков;
• анализ школьной документации;

• внешнюю экспертизу процессов и результатов реализации ООП:

• аттестация МБОУСыстыг-Хемской ООШ;
• данные педагогических исследований сторонних организаций.
• Проведение диагностических работ

Способы представления МБОУ Сыстыг-Хемской ООШ  результатов реализации образовательной программы

Школа презентует публичный отчет на основе мониторинга результатов реализации образовательной программы, используя для этого, в том числе и данные независимой общественной экспертизы, и результаты проверки соответствия образовательного процесса утвержденной образовательной программе школы, проводимой при аттестации образовательного учреждения.

Документы, регламентирующие образовательную деятельность

• Конституция Российской Федерации
• Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 20.07.2007 № 459)
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373, зарегистрированные Минюстом России 22.12.2009г. рег. № 17785).
• Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998г. № 124-ФЗ  «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» (в ред. Федерального закона от 20.07.2000 № 103-ФЗ)
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования ( приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897)
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственнолго образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»

• Законом «Об образовании» Российской Федерации и Республики Тыва статьи 32 «Компетенция образовательных учреждений».
• Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 года.
• Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19.03.200г. №196.
• Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», СанПин 2.4.2.2821-10 утвержденных Главным санитарным врачом Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированных в Минюсте РФ 03.03.2011г №т19993.
• Приказ МО РФ «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 09.03.2004г., №1312»
• Приказ МО РФ от 30.08.2011г., № 889 и от 03.062011г., № 1994 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».
• Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компоненте государственных образовательных стандартов начального общего и среднего (полного) общего образования».
• Приказ МО и Н РТ № 904/д от 13.10.2011г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Тыва, реализующих программы общего образования».
• Приказ МО РФ № 373 от 06.10.2009г. «О введении в ОУ ФГОС второго поколения».

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка………………………………………………………………………………………2

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования…………………………………………………………………………………6

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного  общего образования……………………………………………………..……………………………10

Программа развития универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного общего образования …………………………………..…………………………………………………………….14

Программы отдельных учебных предметов, курсов………………………………………………………………………………………...28

Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования……………..………………………………………………………..…………34

Программа по охране и здоровью обучающихся………………………………………………………………………………...37

Целевые программы…………………………………………………………………………………..40

Учебный план начального, основного  общего

образования ……………………………………………………………………………………………….44

Условия реализации основной образовательной программы основного общего образования…………………………………………………………………………………51

Документы, регламентирующие образовательную деятельность…………………………………………………………………………………56