Внеурочная деятельность

МОУ  «Семинская основная школа»

Социальный проект

« Книжкина больница »

Классный руководитель 2 класса

Серова Инна Сергеевна

Д.Семино

2012 учебный год

Актуальность проекта

Мы привыкли к книге, редко думаем о ней, как о замечательном сокровище, и бывает, что не всегда ценим и бережем её.

Современные книги служат недолго, слабые переплеты, тонкие обложки быстро приходят в негодность.

С течением времени книги теряют свою былую привлекательность, изнашиваются от частого использования, а то и рвутся в руках недобросовестных читателей.

Очень важно сохранить книги в хорошем состоянии.

Цель  проекта:

1. Воспитание бережного отношения к книге.
2.  Формирование активной гражданской позиции.

Задачи проекта:

1. Содействовать сохранению и продлению срока службы школьных учебников
2. Способствовать развитию активной гражданской позиции
3. Изготовление памятки по уходу за книгой «Чтобы книги дольше жили»
4. Помочь школьной библиотеке в ремонте книг и пропаганде бережного отношения к книге.

Ожидаемые результаты

1. Дети научатся беречь книги.
2. Научились правильно подклеивать оторванные книжные странички, обложку.

Участники проекта

1. ученики 2  класса
2. учитель начальных классов МОУ «Семинская основная школа» Серова И.С.

Сроки реализации программы

Март 2012 года

Этапы реализации проекта.

1. Определение темы и актуальности проекта. Планирование деятельности детей в рамках проекта.
2. Реализация проекта:

1. рейды-проверки «У кого учебникам лучше живется»;
2. акция «Книжкина больница»

3. Рефлексия

МОУ «Семинская основная образовательная школа»

Социальный проект

« Зелёный друг »

Классный руководитель  3  класса

Серова Инна Сергеевна

Д. Семино

2012 уч. год

Актуальность проекта

«Зелёные друзья»  вносят в нашу жизнь гармонию и  умиротворённость. Растения насыщают воздух кислородом, очищают его от вредных примесей. Рядом с ними мы ощущаем прилив энергии. Они радуют нас своей красотой.

Если бы на Земле не было растений, была бы невозможна жизнь людей и животных: ведь листья растений выделяют кислород, который необходим для жизни.

Цель  проекта:

Формирование позитивного опыта взаимодействия учащегося с окружающим миром.

Задачи проекта:

1. Формировать ответственное, бережное отношение к природе и окружающей среде.
2. Способствовать развитию трудолюбия учащихся.
3. Научить ухаживать за комнатными растениями.

Ожидаемые результаты

1. Дети научатся бережно  и ответственно относится к окружающему миру.
2. Научатся ухаживать за комнатными растениями.

Участники проекта

1. ученики  3  класса
2. учитель начальных классов МОУ «Семинская основная школа».

Этапы реализации проекта.

1. Определение темы и актуальности проекта. Планирование деятельности детей в рамках проекта.
2. Реализация проекта:

1. Эксперимент «Что необходимо  растениям для жизни»
2. Уход за комнатными растениями: полив, опрыскивание, влажное протирание листьев, рыхление земли.
3. Оформление альбома о полезных свойствах комнатных растений
4. Викторина  о комнатных растениях

3. Рефлексия

Викторина

1. Почему некоторые растения называют комнатными?
2. Для чего нужны комнатные растения?
3. Назови комнатные растения.
4. Что нужно растению, чтобы оно хорошо росло?
5. Как  размножаются комнатные растения?
6. Почему  мы называем:

1. Бальзамин -  огоньком?       /за ярко–красную окраску/
2. Аспидистру – дружной семейкой ?     /черенки листьев выходят из корневища, тесно прижимаясь друг к другу, как бы из одного корня и создают впечатления о дружной семье/
3. Монстеру – плаксами?   /летом перед дождём с кончиков листьев начинают падать капли воды/

7. Сок какого комнатного растения  применяют как лекарство?  /алоэ/
8. Какую пользу приносят комнатные растения?
9. Почему нельзя много комнатных растений ставить в спальню?

Директор МОУ  Стрельцова М.Ф. ____________

 Муниципальное общеобразовательное учреждение

Ковернинского муниципального района

«Семинская основная общеобразовательная школа»

Программа воспитательной работы

1-4 класс

        Классный руководитель: Серова И.С.

2015г.

д. Семино

Содержание программы.

1.    Актуальность и принцыпы.……………………………………………………………..3 стр.

2.     Приоритетные направления воспитательной работы и  их характеристика………………………………………………………... 6стр.

3.     План-сетка работы по направлениям……………………………….. 9 стр..

4.Ожидаемые результаты…………………………………………………20стр.

5. Мониторинг……………………………………………………………….24

2.План воспитательной работы

Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего -люди. Из них на первом месте -родители и педагоги. 

А. С. Макаренко  

Постановка проблемы и актуальность программы

          Планирование воспитательной работы является  значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.

        Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к  новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.

      С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

      В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.

     Младший школьный возраст – это период, наиболее благоприятный в нравственном становлении личности. Именно в этот период ребенок осознает отношения между собой и окружающими, осваивает новые социальные роли: школьник, член классного коллектива; начинает интересоваться общественными явлениями и разбираться в мотивах поведения и нравственных оценках людей. Он начинает задумываться над своим «я», испытывает всплеск творческой активности.

      Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются  условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей, в первую очередь, зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка. Разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года.

1 класс - Выявление потенциальных возможностей школьников.

2 класс - Формирование нравственных понятий и привычек.

3 класс - Накопление опыта нравственного поведения.

4 класс  - Самоанализ поведения, интересов, склонностей, профориентация.

         Цель данной программы   - создание благоприятных социально - психологических условий для разностороннего развития личности .

Задачи:

- Сплочение ученического коллектива, развитие ученического самоуправления;

- Воспитание сознательной  дисциплины, нравственных качеств учащихся через вовлечение в общую работу;

- Формирование у воспитанников общественной активности, самостоятельности, инициативы и творчества через активное участие в общественной жизни и труде на общую пользу;

- Выявление индивидуально - психологических и творческих способностей;

- Приобщение к здоровому образу жизни;

- Развитие эстетического вкуса, повышение культуры общения, культуры поведения.

- Приобщение воспитанников к региональной, национальной и мировой культуре.

- Воспитание потребности в созидательной деятельности, творческом развитии, положительном отношении к труду как средству самоутверждения.

Формы и методы работы

• Классные часы
• Беседы
• Игровые тренинги
• Праздники
• КТД
• Игровые и конкурсные программы
• Викторины, познавательные игры
• Поощрение
• Убеждение (самоубеждение)
• Внушение (самовнушение)
• Метод самореализации
• Требование
• Метод воспитывающих ситуаций
• Метод соревнования

Предполагаемым результатом данной воспитательной программы  является    формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе  в среднее  образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

      Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.

Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.

Ведущие виды деятельности: познавательная, интеллектуальная, эстетическая, физическая, спортивная, духовная.

В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:

умение выслушивать его до конца;

не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;

открытость и доступность учащимся.

Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении,  доверии, справедливости и требовательности.

     Программа предусматривает широкий выбор видов и форм  деятельности младших школьников, конкретизируя результаты каждого года воспитания.

         Пользуясь данной программой, классные руководители найдут немало возможностей для того, чтобы вести целенаправленную и  активную работу со всеми учащимися класса.  Они помогут учащимся раскрыть свои способности, задатки, свою индивидуальность.

Система отслеживания результатов включает в себя разнообразные приемы и методики:

• педагогический мониторинг, использование методов специальной диагностики;
• тестирование;
• микроисследования.

При составлении программы  воспитательной работы с классом планирую мероприятия в соответствии со следующими направлениями:

Направление I. «Моя семья»
Цель работы классного руководителя в этом направлении является максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.
Задачи работы классного руководителя в направлении «Моя семья »: 
-Организация и совместное проведение досуга детей и родителей.
- Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса- педагогов, родителей, детей.
-Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с людьми.
Формы работы с классным коллективом в направлении « Моя семья »: 
- тематические классные часы «История нашей семьи», «Военная летопись семьи», «Моя семья в воспоминаниях родных» и др.
- Праздники семьи, спортивные состязания с участием бабушек и дедушек, мам и пап.
- Праздники, посвященные датам календаря ( 8 марта, 1 сентября, День учителя, день Победы и др.)
- Походы выходного дня, экскурсии.

Направление II. «Моё Отечество». 
Цель работы классного руководителя в этом направлении является формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством.
Задачи работы классного руководителя в направлении «Моё Отечество»
-Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития.
- Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.
- Формирование гуманистического мировоззрения.
Формы работы с классным коллективом в направлении «Моё Отечество»: 
- Тематические классные часы.
- Встречи с представителями правоохранительных органов.  
- Конкурсы, праздники по правовой тематике.

Направление III. «Мой образ жизни» 
Цель работы классного руководителя в этом направлении является обучение учащихся пониманию смысла жизни, ценности своего существования и ценности существования других людей, передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей (как позитивного, так и негативного) опыта поколений.
Задачи работы классного руководителя в направлении
«Мой образ жизни»: 
-Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания.
- Формировать у учащихся осознание необходимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

-Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений.
- Формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок».
- Создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса.

Формы работы с классным коллективом в направлении
«Мой образ жизни»: 
- Тематические классные часы по нравственной тематике.
- Спецкурсы по нравственной тематике.
- Дискуссии по нравственной тематике.

- Интерактивные игры, тематические классные часы
- Самопрезентация и самопредставление
- Праздники, конкурсы, ролевые игры.  
- Изучение нравственного наследия мира.

Направление IV. «Моё здоровье» 

Цель работы классного руководителя: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.
Задачи работы классного руководителя в направлении «Моё здоровье»: 
- Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного
здоровья.
- Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению
-физического и психического здоровья.

Формы работы с классным коллективом в направлении « Моё здоровье»: 
- спортивные конкурсы, соревнования внутри класса, спартакиады, олимпиады,
-марафоны, турниры;
- встречи  с победителями спортивных соревнований, семейными династиями, активно занимающимися спортом;
- походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы;
- предметные утренники, спортивные викторины, тематические классные часы по
спортивной тематике, конкурсы газет, устные журналы;
- беседы и дискуссии по темам: «Спорт в моей жизни», «Великие спортсмены моей страны и мира», «История видов спорта», «Древние виды спорта» и др.;
- психолого-педагогические консилиумы и тематические консультации по вопросам
сохранения здоровья учащихся.

Направление V. « Моя учёба» 
Цель работы классного руководителя в этом направлении является оказание помощи ученикам в развитии в себе способности мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.
Задачи работы классного руководителя в направлении «Моя учёба»»: 
- Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития
- Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.
- Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.
-Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Моя учеба»:

-   внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;
- интеллектуальные марафоны внутри класса;
- интеллектуальные бои;
- школы интеллектуального развития.

Направление VI. « Мой досуг» 
Цель работы классного руководителя в этом направлении является создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях.
Задачи работы классного руководителя в направлении «Мой досуг»: 
-Создание условий для раннего проявления учащимися класса своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности.
- Использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности учащихся, отвечающих их интересам и возможностям.
- Развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи.
Формы работы с классным коллективом в направлении «Мой досуг»: 
- празднование памятных дат в жизни учащихся;
- празднование памятных дат календаря;
-посещение театров, музеев, выставок;
-театрализованные представления.;
- фестивали, презентации, дискотеки, танцевальные вечера.

 План-сетка по направлениям

Направление «Моя семья»

Направление «Моё Отечество»

Направление «Мой образ жизни»

Направление «Моё здоровье»

Направление «Моя  учеба»

Направление «Мой досуг»

Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления:

• психолого - педагогическое просвещение родителей;
• вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;
• участие в управлении учебно-воспитательным процессом.

Формы работы с семьёй по данным направлениям содержатся в предлагаемой ниже таблице, которые предполагают создание условий для организации взаимодействия и сотрудничества с родителями в соответствии с запросами и уровнем просвещённости конкретного родительского коллектива.

Взаимодействие классного руководителя с родителями

Модель выпускника начальной школы.

Личностные качества:

У выпускника будут сформированы:

·        внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

·        широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·        учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·        ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

·        способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

·        основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

·        ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

·        знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм,

·        развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

·        эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

·        установка на здоровый образ жизни;

·        основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения;

·        чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные качества:

Выпускник научится:

·        принимать и сохранять учебную задачу;

·        учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·        планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·        учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·        оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·        адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·        различать способ и результат действия;

·        вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

        Познавательные качества:

   Выпускник научится:

·        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

·        осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·        сообщения в устной и письменной форме;

·        ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·        осуществлять синтез как составление целого из частей;

·        проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

·        устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·        строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·        осуществлять подведение пол понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Коммуникативные качества:

Выпускник научится:

·        адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

·        допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·        формулировать собственное мнение и позицию;

·        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·        строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·        задавать вопросы.

Взаимодействие с социумом

МОНИТОРИНГ

Мониторинг результатов осуществляется по направлениям ежегодно, проводится анализ и в случае необходимости коррекция. В конце обучения данная работа позволит проследить динамику формирования знаний, умений, навыков, степень развития отношений к предмету по направлениям программы.

1. Отслеживание (выявление) уровня интеллектуального развития и тревожности школьников, мотивации, готовности их к обучению и мотивации успешности обучения;
2. Изучение межличностных отношений;
3. Наблюдение и составление  карты здорового образа жизни;
4. Изучение стиля семейного воспитания и разработка практических рекомендаций для родителей.

Диагностический блок.

Основные формы изучения

1. Наблюдения.
2. Беседы с учениками, родителями.
3. Изучение высказываний на уроке, классных часах, внеклассных мероприятиях.
4. Изучение отношений к проводимым мероприятиям, урокам.
5. Анкетирование и тестовый опрос учащихся и родителей.

Анкеты изучения и показателя учебно-воспитательной  работы

Аспекты изучения                                  Показатели

Создание условий для развития личности воспитанника        

1. Уровень подготовки дошкольника к обучению в школе

        2. Образовательный статус родителей и уровень их воспитательной активности

3. Характеристика семьи учащегося

4. Уровень адаптации учащихся

5.Состояние отдельных направлений учебно- воспитательной работы в школе

6. Эффективность учебно- воспитательного мероприятия (урока)

7. Удовлетворительность учащихся школьной жизнью

2.Сформированность познавательного и творческого потенциалов личности

1. Количество учащихся занятых в системе дополнительного образования

2. Уровень познавательной мотивации школьников

3. Обученность и качество знаний воспитанников

4. Профориентационные склонности учащихся

5. Результативность участия школьников в предметных олимпиадах

6. Креативные способности учащихся

7. Готовность учащихся к переходу в среднее звено

3.Сформированность нравственного и эстетического потенциалов личности

1. Уровень воспитанности учащихся

2. Социальная активность учащихся

3. Личностный рост обучающихся

4. Склонность к отклоняющемуся поведению

5. Внешний вид учащихся. Ведение дневников.

4.Сформированность физического потенциала личности

1.Количество учащихся, занимающихся спортом

2. Результативность участие школьников в спортивных состязаниях и соревнованиях

3. Состояние здоровья учащихся

4. Охват учащимися горячим питанием

5. Количество пропусков уроков по болезни

5. Сформированность коммуникативного потенциала личности

1.Уровень общительности воспитанников

2. Уровень развития классного коллектива

3. степень конфликтности и степень сплоченности класса.

Занятость  учащихся во внеурочное время

Общие сведения об обучающихся 1 класса

        Социальный паспорт 1 класса

План воспитательной работы на 2015-2016 учебный год.

Цель:

Гармоничное духовное развитие самостоятельной, свободной, творческой личности младшего школьника и привитие ему основополагающих принципов нравственности на основе овладения общечеловеческими ценностями, социально-культурным наследием, православными, патриотическими, культурно-историческими традициями России.

Задачи:

• Формирование духовно-нравственных ориентиров на основе традиционных общечеловеческих и христианских ценностей.
• Формирование у воспитанников гуманистического мировоззрения, в первую очередь гуманистических установок и жизненных ценностей: представления о мире и миролюбии; умения мыслить и поступать, исходя не только из личных интересов; стремлению к миру и добрососедству.
• Физическое развитие учащихся, формирование навыков здорового образа жизни, личной гигиены.
• Консолидация и координация деятельности школы, семьи, общественности в духовно-нравственном воспитании детей.
• Развитие форм ученического самоуправления.

Работа с родителями.

• Работа с родительским комитетом

-подготовка к праздникам, к родительским собраниям

- помощь в проведении походов, экскурсий

- организация совместных прогулок и поездок детей и взрослых

• Работа с неблагополучными семьями
• Посещение семей учеников
• Разработка и составление памяток для родителей

Охрана жизни и здоровья детей

План мониторинга воспитательного процесса

Моя методическая тема: «Формирование нравственно – здоровой личности учащихся»

Задачи  учебно – воспитательной работы

на 2015- 2016 учебный год

1.  Формирования навыков культурного поведение в школе, дома, на улице, в общественных местах .

2.   Развития гармоничной личности.

3.  Возможности самовыражения каждого члена коллектива, возможности комфортно чувствовать себя в коллективе.

4.  Привития интереса к здоровому образу жизни, соблюдению

гигиенических правил.

5.  Развития речи учащихся и культуры общения.

6.  Воспитания патриотов своего Отечества.

7.  Воспитания уважительного отношения к взрослым, пожилым людям.

8.  Воспитания бережного отношения к природе.

9.  Продолжить     работу     по     формированию     сплоченности коллектива.

План работы с родителями

Тематика классных часов на 2009-2010уч.год:

                                     Сентябрь:

      1. Сочинение с иллюстрациями «А в нашей семье…»

      2. Игра  «Город весёлых мастеров»

      3. Беседа «Я – гражданин России»

      4. Безопасный маршрут.

Октябрь:

      1.Дорожные знаки.

      2. Красота движений» (Практическое занятие)

      3. «Учимся правильно жить и дружить»  (Практические игры)

Ноябрь:

      1. Урок России (о государственной символике)»

      2. Беседа «С книгой жить – век не тужить»

      3. На наших улицах. (По правилам дорожного движения)

Декабрь:

      1.От чего зависит настроение

      2. Волшебное слово на выручку готово

      3. Правила опрятности и аккуратности.

Январь:

      1..Экскурсия в школьный музей.                                              

      2. «Красота окружающей природы»

      4. Это должны знать все. (По правилам дорожного движения)

Февраль:

      1.Добрые отношения с друзьями

      2. Что может быть важнее здоровья.

     3.Как нужно отдыхать.

Март:

      1. «Моё хобби» (Диспут)

      2. «Умелые ручки» (Работа в творческой мастерской)

      3. «Про братьев наших меньших» (викторина)

      4. Средства регулирования

Апрель:

      1. Беседа-диспут «Моя помощь родным»

      2. Этикет   –  это …

      3. Гигиена и ее значение.

      4. Транспортные средства.

Май:

      1. «Слава тебе, победитель-солдат!»

      2. Уроки мужества «Путь  к Победе»

      3. «Портрет моего класса» (игра)

Изучение личности

Цель данных мероприятий: создание социально-педагогических условий для   выработки                      самими школьниками эффективного стиля познавательной учебной деятельности, основанного на осмысленном использовании имеющихся в их распоряжении психических свойств;

Охрана жизни и здоровья детей

+ инструктажи по ТБ в начале каждой четверти на уроках физкультуры, технологии и окружающего мира.

Характеристика класса:

         В 1 классе 5 человек: 2 мальчика и 3 девочки. В 1 классе ведется работа по формированию сплоченного коллектива. Разными способами развивались творческие способности учащихся, учитывая индивидуальные способности.

      В классе 1 ребёнок  из многодетной семьи. У одного ребенка нет папы. Образование родителей, в основном средне - специальное или среднее. Все родители охотно идут на контакт с учителем, оказывают помощь в общественной жизни класса, следят за выполнением требований учителя.

Отрадно, что все дети ходят в школу с удовольствием, не зависимо от мотивов учения. За время обучения дети освоились со школьным режимом, полюбили школьные предметы, ориентируются в расписании уроков, знают основные требования учителя, стремятся их выполнять. Дети вместе играют в перемену, умеют работать в парах и группах, делятся друг с другом учебными принадлежностями. В отношениях с учителем дети доброжелательны, открыты, искренни. Ребята охотно выполняют поручения учителя. В классе ведётся график дежурства. Дети очень любят мыть доску, раздавать тетради, разбирать наглядность.

    Все ребята   живут в деревне Сёмино. Жилищные условия у всех разные: кто-то живёт в собственном доме, а кто-то квартире.

  Состояние физического здоровья у детей удовлетворительное. Все дети относятся к основной группе здоровья.

Анализ работы:

            Класс сформирован еще в Д/С «Солнышко». Дети неплохо знали друг друга, привычки своих товарищей. Главной задачей в учебном году стало - это формирование дружного сплоченного коллектива, где каждый активен и готов прийти на помощь. Поставленная задача решалась различными способами: во время прогулок и экскурсий, при проведении внеклассных мероприятий. При планировании работы учитывались индивидуальные особенности детей. Было проведено много внеклассных мероприятий: классные часы, беседы, викторины, конкурсы.  Мы стали готовиться к проведению новогоднего праздника. Подготовка началась за долго до него: учили песни, стихи о зиме, танцы.   Охлопкова Даша с мамой  приняла участие в районном конкурсе «Семейная копилка».       С целью формирования навыков здорового образа жизни, было проведено много разнообразных мероприятий. Это и День Здоровья, и Весёлые старты, и спортивные соревнования.                                                                                                          Чтобы создать хороший микроклимат в коллективе, было проведено много нравственных бесед с детьми.

Согласовано:

Зам. директора по воспитательной работе ____________________ (Ляпина Т.С.)

План

воспитательной работы

1 класс

Учитель: Серова И.С.

Список класса и поручения

1. Березин Никита        затейник

2. Гурова Дарина        организатор

3. Замараев Саша        затейник

4. Красильников Вадим        затейник

5. Краснокуцкая Юля        организатор

6. Кашина  Алина        цветовод

7. Сисягина Катя        цветовод

8. Сухарев Вова        санитар

9. Хохлова Анжела        редколлегия

10. Черепков Артем        затейник

11. Швецова Юля                                                              Командир

12. Щеголев Данил                                                            цветовод

13. Шабров Егор        цветовод

Методическая тема: «Формирование       нравственно - здоровой личности     учащихся»

Задачи учебно - воспитательной работы на 2013- 2014  учебный год

1.        Создать условия для успешной адаптации детей к школьным

     условиям, снижению школьной тревожности.

2.        Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности.

3.        Создать условия для развития нравственных качеств личности.

4.        Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.

5.        Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.

Работа с родителями

1.        Привлекать родителей к уборке, оформлению классного помещения.

2.        Привлекать родителей к организации и проведению внеклассных мероприятий:

        Организация экскурсий.

        Организация и проведение новогоднего праздника

        Посещение театров – в течение года

3.        Проводить работу по сплачиванию родительского коллектива

4.        Подготовить и провести родительские собрания:

        Август – знакомство с родителями, с классом.

        2 неделя сентября – особенности адаптационного периода

        Конец 1 четверти – «Возвратные психологические особенности младшего школьника».

        2 четверть – Режим дня.

        3 четверть – «Путь к здоровью, силе, бодрости».

        4 четверть – «Как воспитать настоящего человека» (о нравственном воспитании школьника).

1. Диагностики изучения мотивационной сферы учащихся

                  Диагностика №1 «Рамочка для фотографии»

Первоклассникам предлагается нарисовать рамочку для фотографии, в которую можно будет поместить фотографию автора рамочки. При этом в обрамлении рамочки для фотографии должны быть использованы предметы школьной тематики, которые ребятам хотелось бы поместить в украшение рамки.

Данная диагностика позволит мне определить предметы, которые являются значимыми для первоклассника.

Диагностика №2 «Краски»

Учащиеся получают краски и листы, на которых нарисовано по 10 кружков. Называю 10 предметов, а учащиеся должны самостоятельно определить в какой цвет раскрасить тот или иной предмет. Предметы, которым необходимо дать ту или иную окраску, это звонок, книга, учитель, портфель, класс, физкультура, школа, урок, домашнее задание, тетрадь. Если ребёнок окрашивает предметы в тёмный или вовсе в чёрный цвет, это говорит о том, что он испытывает учебное затруднение, которое связано с его успешностью в учебной деятельности.

2. Диагностика по изучению детского коллектива

Диагностика №3 «Что у меня на сердце»

Раздаются вырезанные из бумаги сердечки.

- «Ребята, иногда вы слышите, как взрослые говорят: «У меня легко стало на сердце» или «У меня тяжело на сердце». Давайте, определим с вами, когда может быть на сердце тяжело или легко и с чем это может быть связано. Для этого на одной стороне сердечка напишите причины, когда у вас на сердце тяжело, и причины, которые позволяют сказать, что у вас на сердце легко. При этом вы можете раскрасить ваше сердечко в тот цвет, который соответствует вашему настроению.Эта диагностика позволяет узнать причины переживаний ребёнка, пути их преодоления.

Тематика классных часов

 Сентябрь:

      1. Сочинение с иллюстрациями «А в нашей семье…»

      2. Игра  «Город весёлых мастеров»

      3. Беседа «Я – гражданин России»

      4. Безопасный маршрут.

Октябрь:

      1.Дорожные знаки.

      2. Красота движений» (Практическое занятие)

      3. «Учимся правильно жить и дружить»  (Практические игры)

Ноябрь:

      1. Урок России (о государственной символике)»

      2. Беседа «С книгой жить – век не тужить»

      3. На наших улицах. (По правилам дорожного движения)

Декабрь:

      1.От чего зависит настроение

      2. Волшебное слово на выручку готово

      3. Правила опрятности и аккуратности.

План работы с коллективом

Первый урок для первоклассников 1 сентября.

 Урок помогают проводить учителю пятиклассники (бывшие ученики)

 Учитель – Здравствуйте, дорогие наши дети, мамы и папы, бабушки и дедушки! Вот и наступил долгожданный день 1 сентября. Я поздравляю всех присутствующих с этим замечательным праздником. Прозвенел для вас самый первый звонок на самый первый урок. Вы впервые сели за парты как ученики. Настал ответственный момент: вы теперь не просто дети, вы теперь – ученики.

 Посмотрите вокруг- это наш класс, в котором мы будем учиться. Он чистый, светлый, красивый. Постараемся, чтобы он оставался таким же целый год.

 Пятиклассник 1.

 Сентябрьским утром

 Откроют все классы

 От знаний волшебную дверь

 Для тех, кто впервые пришел к нам на праздник,

 для смены «вчера малышей»!

 Пятиклассник 2.

 И мы приглашаем на радостный праздник

 В честь первого в жизни звонка

 Вас, маленьких самых,

 Счастливых и разных,

 Взволнованных, может, слегка!

 Учитель:-А теперь настало время знакомства. Меня зовут Светлана Николаевна. Я – ваша первая учительница..

 Пятиклассник 3.

 - Теперь у каждого из вас

 Есть та, кто ежедневно в класс

 С улыбкой будет приходить,

 Чтоб вас лелеять и растить.

 Чтоб нос кому-то вытирать.

 Учить писать, решать. читать.

 Учитель, говорим вам прямо,

 Здесь в школе, как вторая мама.

 Учитель:-Всех я вас уже знаю, а вот вы, возможно, незнакомы со своими соседями по парте. Улыбнемся друг другу и представимся сначала соседке или соседу за партой, а потом ребятам, сидящим впереди или позади вас… а теперь все громко назовите свое имя…Молодцы!

 Пятиклассник 4.

 Первый раз пришли вы в школу.

 Первый раз в первый класс,

 Все для вас сегодня ново,

 Все волнует вас сейчас.

 Начало долгого пути…

 Вам столько предстоит пройти!

 Узнать, обдумать, научиться

 Решать. считать, писать, трудиться.

 Пятиклассник 5.

 Дорогие малыши,

 Знаем, вы готовились.

 Рассказать свои стихи

 Вы уже настроились.

 СТИХИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ.

 1.Здравствуй, школа! Школа, здравствуй! 7.Мы, идя на этот праздник,

 Наконец мы подросли. Знаем: этот праздник наш!

 Уверяем, не напрасно Ведь сегодня первоклассник-

 К вам учиться мы пришли. Самый главный персонаж.

 2.Мы теперь совсем большие, 8.Сколько радостных, веселых

 В школу мы пришли. Лиц повсюду, посмотри!

 И никто теперь не скажет, Лично мне директор школы улыбнулся раза три.

 Что мы малыши.

 3.В зеркало я очень долго на себя смотрел, 9.В этот чудесный светлый день

 Удивлялся все: когда же вырасти успел! В школу нам идти не лень.

 Был вчера малыш-разбойник, Говорим: «Уютный класс,

 А теперь я взрослый школьник. Принимай радушно нас.

 Обещаем не лениться,

 4.Почему-то мама с папой Только хорошо учиться».

 Так разволновались,

 Словно вместо меня в школу 10.Поднимать мы будем руки,

 В первый раз собрались! Без запинки отвечать,

 Папа чистил мне ботинки, Смело грызть гранит науки

 Стряхивал с меня пылинки, И пятерки получать.

 Мама мой большой портфель

 Собирала целый день!

 5.Книжки мне сегодня снились,

 Строем шли, в портфель ложились.

 Карандаши в тетрадке

 Написали: «Все в порядке!

 Мы чисты, опрятны, новы,

 Для учебы мы готовы!»

 6.Кто сказал, что есть вопросы

 Непосильные для нас?

 Неслучайно в эту осень

 Мы приходим в первый класс.

 Учитель (Обращается к пятиклассникам)-А вам не кажется, что некоторые наши первоклассники побаиваются идти в школу? Они думают, что уже никогда не смогут играть, читать сказки и,что в школе их ожидают только скучные уроки и строгие учителя.

 Пятиклассник 2-Ну что вы! Герои любимых сказок будут часто встречаться с ребятами прямо в школе. Они ведь тоже учатся. Кстати, давайте посмотрим, чем они сейчас занимаются.

 (Появляются Мальвина и Буратино)

 Мальвина –Буратино, берите ручку и пишите.

 Буратино-Ах, у меня болит палец.

 Мальвина –Опять вы ищете какую-то причину, чтобы не писать. Разве вы не хотите пойти в школу?

 Буратино.-Ну что вы, очень хочу! Просто я не могу сейчас писать.

 Мальвина-Хорошо, тогда возьмите эти таблички с буквами и сложите слово.

 (Буратино не может и обращается к ребятам.)

 Буратино-Вы знаете, я давно искал дверь, которая ведет в Страну Знаний. Теперь у меня есть золотой ключик от этой двери. А вы, ребята, хотите попасть в Страну Знаний? Для этого вам нужен каждому золотой ключик. И вы получите его, если выполните мои задания.

 1 испытание.

 Игра "Лишнее слово” - из перечисленных слов выделить лишнее слово (слова прочитываются и дети должны уловить на слух) и объяснить почему:

 щука, карась, окунь, рак;

 ветка, яблоко, цветок, птичка, виноград;

 заяц, лось, кабан, волк, овца;

 ухо, лицо, нос, рот, глаз;

 рысь, медведь, тигр, кошка, лев;

 диван, кровать, шкаф, парта, тетрадь;

 молоко, сливки, сыр, сало, сметана.

 2 – испытание. Отгадайте загадки. А проведет это испытание Светлана Николаевна

 Новый дом несу в руке,

 Двери дома на замке.

 Тут жильцы бумажные,

 Все ужасно важные. (портфель)

 Я всех знаю, всех учу.

 Но сама всегда молчу.

 Чтоб со мною подружиться,

 Надо грамоте учиться. (книга)

 Не похож на человечка,

 Но имеет он сердечко.

 И работе круглый год

 Он сердечко отдает.

 Пишет он, когда диктует,

 Он чертит и рисует,

 А сегодня вечерком

 Он раскрасит мне альбом. (карандаш)

 То я в клетку, то в линейку,

 Написать на мне сумей-ка,

 Можешь и нарисовать,

 Что такое я? (тетрадь)

 Я люблю прямоту,

 Я сама прямая,

 Сделать ровную черту

 Всем я помогаю.(линейка)

 Отгадай, что за вещица –

 Острый клювик, а не птица,

 Этим клювиком она

 Сеет-сеет семена…

 Не на поле, не на грядке –

 На листах твоей тетрадки. (ручка)

 Деревянный ящик мой

 Я в портфель кладу с собой.

 Ящик этот очень мал,

 Называется… 9пенал)

 -Видишь Буратино, и второе испытание ребята выдержали.

 Ребята, а вы приготовили все эти вещи для школы?

 3 испытание. Сейчас я вам предлагаю поиграть в игру "Что возьмешь в школу?”.

 Я буду называть предметы. Если вы услышите предмет, который надо взять в школу, вы должны хлопнуть в ладоши.

 Слова: азбука, кукла, машина, тетрадь, подушка, пенал, ложка, карандаш, жевательная резинка, портфель, линейка, конфетка, альбом, пластилин и т.д.

 Буратино.-Молодцы!

 .4 испытание

 Буратино. -4 испытание будет сложным для тех, кто не читает и не знает сказки. Ребята, вы хорошо знаете сказки?

 Дети. Да.

 Буратино.

 Испытание "Найди 2 половину имени”, например: Гуси-лебеди

 Баба-Яга

 Кащей – Бессмертный

 Муха-Цокатуха

 Братец Иванушка

 Змей Горыныч

 Крокодил Гена

 Мальчик-с-пальчик

 Елена-Прекрасная

 Василиса-Премудрая

 Сестрица Аленушка

 Снежная королева

 Серая Шейка

 Заяц Русак

 Черепаха Тортилла

 Конек-Горбунок.

 Мальвина.-А теперь поиграем.

 Игра на внимание.

 -Если вы согласны с тем, что я говорю, дружно отвечайте «Да!», если не согласны -«Нет!» Согласны? Несогласные есть?

 -Друга выручим всегда? Да!

 -Врать не будем никогда? Да!

 -В классе списывать ответ? Нет!

 -Кинуть камень кошке вслед? Нет!

 - Брать в автобусе билет? Нет!

 Ай-ай-ай! Как это нет!

 Надо брать билет всегда! Да!

 -Не робеть, когда беда? Да!

 -Не жалеть для дел труда? Да!

 -Рук не мыть, когда обед? Нет1

 Как же это не мыть? Мыть обязательно !

 Грязь смывать без следа? Да!

 -Солнце, воздух и вода? Да!

 -Мы лентяем шлем привет? Нет!

 -А тем, кто трудится всегда? Да!

 Вы, ребята, молодцы!

 Буратино.-Я понял, что вы уже многое знаете. Вы, ребята, просто молодцы! Выдержали все испытания, и путь в Страну знаний для вас открыт. Получите «золотые ключики».

 (Буратино и Мальвина раздают «золотые ключики» каждому первокласснику)

 Учитель - Но это не только ваш праздник, но и праздник всей семьи. Сегодня волнуются и бабушки, и мамы, и папы.

 Уважаемые родители! Сегодня ваш ребенок стал первоклассником. Я поздравляю вас с этим замечательным событием. Верю, что школьные годы станут и для вашего ребенка, и для вас чудесным временем, принесут вам радость, счастье, удачу. Рада, что именно ваши дети будут рядом со мной четыре года, будут доставлять мне радость общения с ними. Вместе с вами мы будем растить будущего Человека. Всегда рада услышать ваши пожелания, советы. А пока примите мои советы.

 (Учитель раздает листочки с советами для домашнего ознакомления родителям)

 СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ ПЕРВОКЛАССНИКОВ.

 1.Будите ребенка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте его с утра, не дергайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если «вчера предупредили».

 2.Не торопите, умение рассчитать время – ваша задача, и если это вам плохо удается, то вины ребенка в этом нет.

 3.Не отправляйте ребенка в школу без завтрака; до школьного завтрака ему придется много поработать.

 4.Не прощайтесь, предупреждая и направляя: «смотри не балуйся», «веди себя хорошо», «чтобы сегодня не было плохих отметок» и т.п. Пожелайте ему удачи, подбодрите, найдите несколько ласковых слов. У него впереди трудный день.

 5.Забудьте фразу «Что ты сегодня получил?». Встречайте ребенка после школы спокойно, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте расслабиться ( вспомните, как вы сами чувствуете себя после тяжелого рабочего дня, многочасового общения с людьми). Если же ребенок чересчур возбужден, если жаждет поделиться чем-то, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте, это не займет много времени.

 6.Если видите, что ребенок огорчен, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоится, тогда и расскажет все сам.

 7.Выслушав замечание учителя, не торопитесь устраивать взбучку и постарайтесь, чтобы ваш разговор с учителем происходил без ребенка.

 8.После школы не торопите садиться за уроки, необходимо 2-3 часа отдыха (а в первом классе хорошо бы часа полтора поспать) для восстановления сил. Лучшее время для приготовления уроков с 15 до 17 часов. Занятия вечерами бесполезны, завтра придется все начинать сначала.

 9.Не заставляйте делать все уроки в один присест, после 15-20 минут занятий необходимы 10-15-минутные «переменки».

 10.Во время приготовления уроков не сидите «над душой», дайте возможность ребенку работать самому, но уж если нужна ваша помощь, наберитесь терпения. Спокойный тон, поддержка («не волнуйся, все получится», «давай разберемся вместе», «я тебе помогу»), похвала ( даже если не очень получается) необходимы. Не акцентируйте внимание на оценках.

 11. В общении с ребенком старайтесь избегать условий. «Если ты сделаешь, то…». Порой условия становятся невыполнимыми вне зависимости от ребенка, и вы можете оказаться в очень сложной ситуации.

 12. Найдите ( постарайтесь найти) в течение дня хотя бы полчаса, когда вы будете принадлежать только ребенку, не отвлекайтесь на домашние заботы, телевизор, общение с другими членами семьи. В этот момент важнее всего его дела, заботы, радости и неудачи.

 13.Выбирайте единую тактику общения всех взрослых в семье с ребенком, свои разногласия по поводу педагогической тактики решайте без него. Если что-то не получается, посоветуйтесь с учителем, врачом, психологом, не считайте лишней литературу для родителей, там вы найдете много полезного.

 14.Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое состояние. Чаще всего это объективные показатели утомления, трудности учебы.

 15.Учтите, что даже «совсем большие» дети ( мы часто говорим «Ты уже большой» 7-8-летнему ребенку) очень любят сказку перед сном, песенку и ласковое поглаживание. Все это успокаивает их, помогает снять напряжение, накопившееся за день, и спокойно уснуть. Старайтесь не вспоминать перед сном неприятностей, не выяснять отношений, не обсуждать завтрашнюю контрольную и т.п.

 Учитель-Завтра новый день, и мы должны сделать все, чтобы он был спокойным, добрым и радостным.

 Без вас, наши папы, без вас, наши мамы

 У них не учёба будет, а драма

 Без вас тяжелейший учебный процесс

 Для них потеряет большой интерес.

 Дорогие взрослые! Обязательно помогайте своим детям!

 А сейчас мы послушаем клятву наших родителей.

 Детям в учебе поможем всегда! Да!Да!

 Клянемся детей не ругать никогда.

 Только слегка пожурить иногда! Да!Да!

 Мудрыми будем, как в небе звезда! Да!Да!

 Пятиклассники.

 -Милые первоклассники!

 -Сегодня у вас самый радостный день в жизни!

 -Сегодня вы пришли к нам просто мальчиками и девочками, а через несколько минут станете учениками школы.

 -И мы на правах старших учеников хотим дать вам несколько советов!

 -1.Мы немного старше вас, 2. «Грызть» науку на потом

 И горим желанием Вы не оставляйте.

 Донести до вас наказ И классику читайте!

 И наши пожелания!

 3.Чтоб беседы «на ковре» 4.Будьте вежливы со всеми, 5.Полюбите физкультуру-

 Были очень редки, Старшим не грубите, В жизни пригодится

 Не деритесь во дворе, Всех быстрей на перемену Скорректировать фигуру,

 Не дергайте соседку! Мчаться не спешите! Накачать вам мышцы.

 6.И запомнить всем вам надо: 7.Чаще, шире улыбайтесь, 8.Что ж, смелее в долгий путь

 Силы ум важнее! Смейтесь позвончее. Школьный, интересный!

 Вера, дружба – вот что свято! На несчастья отзывайтесь А в дороге не забудь

 С ними вы сильнее! Добротой своею. Дом, друзей и песню!

 Клятва первоклассников.

 -Дорогие первоклассники! Уважаемые папы и мамы первоклассников! Вы будете учиться в нашей школе,

 - В школе, где сильны традиции крепких знаний,

 - Высоких спортивных достижений,

 - Известных артистов и дизайнеров, певцов и танцоров!

 - В школе, где каждый может стать звездой!

 - Все в нашей школе – просто звезды!

 Их зажигать совсем не просто!

 Учителя за них в ответе!

 Мы их заботами согреты!

 (На фонограмму известной песни « Ты – звезда» из репертуара «Фабрика звезд»)

 1.В нашей школе вам учиться 2. Посмотрите все на Диму,

 Мы советуем на « пять». Стал отличником уж он.

 И еще бы не лениться, Лучше всех танцует Юля,

 И таланты развивать. Ну, а Серый – чемпион!

 Заниматься всяким спортом, На площадке все играют

 И осваивать дизайн. И смеются лучше всех.

 Петь солистом или хором, Ну, короче, зажигают!

 Быть актером, танцевать! Ты талантлив, человек!

 Припев: Круто ты попал в школу к нам, малышам

 Мы поможем обрести свой талант!

 Каждый в нашей школе звезда,

 и навсегда

 Ярко светят эти звездочки нам!

 Ты – талант!

 Учитель –От праздничных торжеств до школьных буден

 Всего один нас отделяет миг.

 Пусть этот год не будет труден,

 Хотя в науке нет путей простых.

 Пусть будет легок путь и добр учитель,

 Пусть будет так, а в вашу жизнь пока

 Предвестником свершений и открытий

 Вольется с урока голос первого звонка.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Ковернинского муниципального района Нижегородской области  

«Семинская основная общеобразовательная школа»

                СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по   воспитательной работе:____ Ляпина Т.С.

«__» ________2013г.

Рабочая программа

1 класс

 Внеурочная деятельность

(спортивно-оздоровительное направление)

 «Азбука здоровья»

2013-2014 учебный год

Составила:  Серова И.С

.учитель начальных классов

1.Пояснительная записка.

          Обязательным компонентом  ФГОС является внеурочная деятельность. В проекте образовательных стандартов внеурочная деятельность рассматривается как специально организованная деятельность обучающихся  в рамках вариативной части образовательного плана.

        Рабочая программа по внеурочной деятельности (спортивно-оздоровительного направления) составлена в соответствии с новыми стандартами второго поколения.

        Внеурочная деятельность по спортивно-оздоровительному направлению увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества.

Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению – это обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства. В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Может быть предложено много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т.д. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.

Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.

Программа помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве.

 Цель:

 приобщение школьников к здоровому образу жизни,  воспитание ответственности за   сохранение своего здоровья, создание оптимальных условий в классе для формирования здоровой личности ребенка.

Задачи: 

• научить сознательно относиться  к своему здоровью; добиться выполнения элементарных правил здоровья сбережения;    
• формировать основы гигиенических навыков;
• через практические задания в доступной форме познакомить с функциями органов;
• познакомить с правилами поведения в обществе, с культурой поведения на дороге.
• вырабатывать отрицательное отношение к вредным привычкам.

Основные направления реализации программы:

• организация и проведение инструктажа по технике безопасности в разных ситуациях;
• организация и проведение разнообразных мероприятий оздоровительного характера;
• организация и проведение динамических прогулок  и игр на свежем воздухе в любое время года;
• активное использование спортивных площадок населённого пункта (футбольная, хоккейная коробка);
• проведение мероприятий, направленных на профилактику вредных привычек;
• санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;
• организация питания учащихся;
• проведение совместных мероприятий с родителями и детьми,
• организация и проведение в классе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;
• организация и проведение профилактической работы с родителями на родительских собраниях.

       В своей работе педагог должен ориентироваться не только на усвоение ребёнком знаний и представлений, но и становление его мотивационной сферы гигиенического поведения, реализации усвоения знаний и представлений в поведении. Педагог учитывает, что ребёнок, изучая себя, особенности организма, психологически готовится к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность, формировать своё здоровье.

Методика работы с детьми должна строиться в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность детей.

Содержание занятий наполнены сказочными и игровыми сюжетами и персонажами. Введение игры в занятие позволяет сохранить специфику младшего школьного возраста.

Мало научить ребёнка чистить зубы утром и вечером, делать зарядку и есть здоровую пищу. Надо, чтобы уже с раннего возраста он учился любви к себе, к людям, к жизни.

На реализацию программы отводится: 1 час в неделю, 36 часа в год.

2.Содержание.

Тема 1. Советы доктора Воды. (1час)

Вступительное слово учителя. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья. Заучивание слов. Беседа по стихотворению «Мойдодыр». Оздоровительная минутка. Советы доктора Воды. Игра «Доскажи словечко».

Тема 2. Друзья Вода и мыло. (1час)

Повторение правил доктора Воды. Сказка о микробах. Заучивание слов. Оздоровительная минутка. Игра «Наоборот». Творческая работа.

Тема 3. Глаза – главные помощники человека. (1час)

Беседа об органах зрения. Заучивание слов. Опыт со светом. Гимнастика для глаз. Игра «Полезно – вредно». Правила бережного отношения к зрению.

Тема 4. Подвижные игры. (1час)

Знакомство с доктором Свежий Воздух. Игры на свежем воздухе. «Мяч в воздухе», «Попрыгунчики», Раз, два, три-беги!»

Тема 5. Чтобы уши слышали. (1час)

Разыгрывание ситуации. Проведение опытов. Оздоровительная минутка. Правил сохранения слуха.

Тема 6. Почему болят зубы. (1час)

Игра «Угадай-ка!» Рассказ учителя. Анализ ситуации.  Знакомство с доктором Здоровые Зубы. Упражнение «Держи осанку». Творческое рисование.

Тема 7. Чтобы зубы были здоровыми. (1час)

Беседа. Знакомство с доктором Здоровая Пища. Упражнение «Спрятанный сахар». Оздоровительная минутка. Зачем человеку зубная щётка? Практическая работа. Разучивание стихотворение. Тест.

Тема 8. Как сохранить улыбку красивой? (1час)

Психологический тренинг «Сотвори солнце в себе». Встреча с доктором Здоровые Зубы. Практические занятия. Оздоровительная минутка. Памятка «Как сохранить зубы». Творческая работа.

Тема 9. «Рабочие инструменты» человека. (1час)

Разгадывание загадок. Работа с пословицами и поговорками. Оздоровительная минутка. Игра-соревнование «Кто больше?» Памятка  «Это полезно знать». Практическая работа.

Тема 10. Подвижные игры. (1час)

Разучивание игр «Медвежья охота», «Совушка», «Не пропусти мяч».

Тема 11. Зачем человеку кожа. (1час)

Игра «Угадайка». Встреча с доктором Здоровая Кожа. Проведение опытов. Рассказ учителя. Оздоровительная минутка «Солнышко». Правила ухода за кожей.

Тема 12. Надёжная защита организма. (1час)

     Беседа об органах чувств. Рассказ учителя. Практическая работа.     Оздоровительная минутка. Работа по таблице «Строение кожи».     Моделирование схемы. Тест.

      Тема 13. Если кожа повреждена. (1час)

Рассказ учителя о повреждениях кожи. Игра «Можно или нельзя». Оздоровительная минутка «Этюд души». Практическая работа в парах «Как оказать первую помощь?»

Тема 14. Подвижные игры. (1час)

Разучивание игр «Круговые салки», эстафеты со скакалками, «Весёлая эстафета», «Поезд».

Тема 15. Питание – необходимое условие для жизни человека. (1час)

Повторение правил здоровья. Заучивание слов. Встреча с доктором Здоровая Пища. Упражнение для осанки «Гора». Работа по таблице «Органы пищеварения». Игра «Продолжи сказку».

Тема 16. Здоровая пища для всей семьи. (1час)

Советы доктора Здоровая Пища. Анализ ситуации. Игра «Угадайка». Проведение опыта. Оздоровительная минутка. Игра «Что разрушает здоровье, что укрепляет?». Золотые правила питания.

Тема 17. Сон – лучшее лекарство. (1час)

Игры «Можно - нельзя», «Юный кулинар». Повторение правил здоровья Анализ ситуации. Оздоровительная минутка «Хождение по камушкам», Игра по гигиене сна «Плохо – хорошо».

Тема 18. Как настроение? (1час)

Встреча с доктором Любовь. Оздоровительная минутка. Упражнение «Азбука волшебных слов. Тест.  

Тема 19. Я пришёл из школы. (1час)

Беседа. Анализ и разыгрывание ситуации. Упражнение «Любишь – не любишь», Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Работа с пословицами. Игра «Закончи рассказ».

Тема 20. Подвижные игры по выбору детей. (1час)

Тема 21-22. Я – ученик. (2 часа)

 Оздоровительная минутка «Упражнения животных». Игра «Знаешь ли ты правила?» Творческая работа «Придумай правила». Анализ ситуаций. Чтение и работа по содержанию рассказов М.Кунина «Федя на перемене», «В гардеробе», «В столовой».

Тема 23-24. Вредные привычки. (2 часа)

Беседа «Это красивый человек». Игра «Да - нет». Оздоровительная минутка «Деревце». Анализ ситуации. Слово учителя. Заучивание слов.  Это нужно запомнить! Практическая работа в парах.  

Тема 25. Подвижные игры. (1час)

Разучивание игр «Золотое зёрнышко», «Не зевай!», «Западня».

Тема 26. Скелет – наша опора. (1час) 

Рассказ учителя. Практическая работа. Оздоровительная минутка «Самомассаж ушей». Это интересно. Правила первой помощи.

Тема 27. Осанка – стройная спина! (1час)

Встреча с доктором Стройная Осанка. Это интересно! Оздоровительная минутка. Работа по таблице. Правила для поддержания правильной осанки. Практические упражнения.

Тема 28. Если хочешь быть здоров. (1час)

Сказка о микробах. Правила закаливания. Оздоровительная минутка. Практическая работа. Творческая работа. Это интересно! Тест «Здоровый человек – это…»

Тема 29. Правила безопасности на воде. (1час)

Рассказ учителя. Знакомство с правилами поведения на воде. Работа по таблицам «Учись плавать». Имитация движений пловца.

Тема 30-32. Подвижные игры. Весёлые старты. (2 часа)

Тема 33-36 Обобщающие занятия «Доктора здоровья». (2часа)

Встреча с докторами здоровья. Игра-рассуждение «Здоровый человек-это…», Оздоровительная минутка. Игра «Хорошо-плохо». Повторение правил здоровья. Памятка Здоровичков. Анализ ситуаций. Подвижные игры на воздухе.

3.Требования к уровню подготовки учащихся к концу года.

В результате усвоения программы  учащиеся должны уметь:

• выполнять санитарно-гигиенические требования: соблюдать личную гигиену и осуществлять гигиенические процедуры в течение дня;
• осуществлять активную оздоровительную деятельность;
• формировать своё здоровье.

Учащиеся должны знать:

• факторы, влияющие на здоровье человека;
• причины некоторых заболеваний;
• причины возникновения травм и правила оказания первой помощи;
• виды закаливания (пребывание на свежем воздухе, обливание, обтирание, солнечные ванны) и правила закаливания организма; влияние закаливания на физическое состояние и укрепление здоровья человека;
• о пользе физических упражнений для гармоничного развития человека;
• основные формы физических занятий и виды физических упражнений.

                                         4.Тематическое планирование.

5.Литература.

1. Зайцев Г.К. « Школьная валеология».С.- Петербург. « Акцидент», 1998г

2. КовалькоВ. И « Здоровьесберегающие технологии». М. « Вако»,2004г.

3. Ковалько В.И « Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер», 2007 г.

4. Гостюшин А.В. «Основы безопасности жизнедеятельности»: Учебник, 1-4 кл. М.1997г.

5. Зайцев Г.К. «Уроки Айболита».-СПб., 1997г.

6. Зайцев Г.К. «Уроки Мойдодыра». СПб.,1996г.

7.Зайцев Г.К. Зайцев А.Г. Твоё здоровье: укрепление организма.-СПб..1998г.

8.Обухова «Новые 135 уроков здоровья, или школа докторов природы».-М., ВАКО 2007г.

9.«Мир детства: Младший школьник» М., 1988г.

10.«Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей»  \под Сократова.

М..2005г.

11.Урунтаева  Г.А. «Как я расту: Советы психолога родителям» М., 1996г.

12.Юдин Г.Н. «Главное чудо света» М., 1991г.

Проект «Покормите птиц зимой»

Руководитель проекта:

Учитель начальных классов

Злодарева Инна Сергеевна

МОУ «Сёминская основная школа

Ученики 2 класса

Тип проекта: социальный, деятельностный.

Учебные предметы: технология, окружающий мир.

Класс: 2.

Цель проекта: приобщение школьников к организации практической деятельности по оказанию помощи птицам в зимний период.

Задачи проекта:

1. Развивать учебно - познавательную мотивацию у младших школьников.
2. Развивать мышление и речь, обогащать словарный запас, совершенствовать грамматический строй речи, расширять кругозор.
3. Вести поисковую исследовательскую работу.
4.  Совершенствовать коммуникативные навыки, ориентированные на развитие групповых форм работы и сотрудничество между учениками, учеником и учителем. Развивать самостоятельность в работе.
5.  Развивать эмоционально - волевую сферу.
6. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение ко всему живому, ответственность за взятое дело.

Сроки реализации проекта: сентябрь – ноябрь.

Актуальность:

«Любовь к Родине начинается с любви к природе». Именно под этим лозунгом детское экологическое движение  страны проводит все мероприятия, которые направлены на то, чтобы наши дети научились любить Родину через любовь к окружающему миру.

         Дело в том, что заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в младшем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно  развивать экологическое сознание маленькой личности.

В холодное время года зимующим птицам очень трудно добывать себе пищу. Природный корм исчезает, но потребность в нем возрастает, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают. Наша задача -  помочь птицам выжить зимой!

 Покормите птиц зимой,

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма

Горсть одна и не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их – не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Вам встречать весну.

А. Яшин

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный:

• обсуждение цели и задач;
• создание необходимых условий для реализации проекта;
• деление на группы;
• поиск необходимых источников информации;
• подготовка материалов.

2.       Основной:

• беседы:

«Что мы знаем о птицах»;

«Почему зимующие птицы не улетели в тёплые края?»;

«Польза, приносимая птицами»;

«Как живут наши пернатые друзья зимой»;

«Как дети с родителями заботятся о птицах зимой?».

• чтение художественной литературы:

Н. Сладков «Сорока и снегирь», «Тайна чёрного дятла»;

Л. Воронкова «Птичьи кормушки»;

В. Сухомлинский «Как синичка меня будит»;

О. Григорьева «Синица»;

А. Яшин «Покормите птиц зимой»;

И. Тургенев «Воробей»;

М. Горький «Воробьишко».

• обсуждение пословиц, поговорок, отгадывание загадок;
• рассматривание иллюстраций с изображением зимующих птиц;
• изготовление эколистовок «Покормите птиц зимой»;

• составление инструкционной карты по изготовлению кормушки;
• изготовление кормушек.

3.            Заключительный:

• защита проекта: показ изделия, рассказ об его изготовлении, презентация проекта;
• акция «Покормите птиц зимой!»;
• анализ проделанной работы.

Ожидаемые результаты:

• повышение уровня экологической культуры обучающихся;
• развитие у детей устойчивого интереса к представителям животного мира — птицам;
• освоение детьми трудовых навыков и умений по уходу за живыми объектами: подкармливать птиц;
• успешное интеллектуально-личностное развитие школьников;
• совместно со взрослыми изготовить кормушку из разного материала;
• вовлечение родителей в педагогический процесс, укрепление заинтересованности в сотрудничестве со школой.

Практическая значимость работы состоит в экологическом воспитании учащихся, в сохранении видового разнообразия и численности птиц, практическое содействие к проблемам защиты пернатых в зимний период. Материал проекта может быть использован на уроках окружающего мира, для подготовки и проведения классных часов и внеклассных мероприятий.  

Продукты проекта:

• Кормушки для птиц.
• Эколистовки.
• Презентация.

Результаты  работы

1. Используя справочную  литературу,  вспомнили,  какие  птицы  называются  зимующими,  собрали  материал  о  повадках  птиц  и их  вкусах.
2. Сделали фоторепортаж о зимующих  птицах в нашем крае.  Так же  используя  Интернет,   подобрали  коллекцию  фотографий  и  картинок  для  оформления   эколистовки и презентации.
3. Используя  средства  Интернета,  собрали  материал о видах  кормушек  для  птиц и при помощи родителей изготовили  кормушки.  

Выводы:

В  ходе  работы  над  проектом  мы:

1. Узнали,  что  птицы  зимой  боятся  не  холода,  а  голода.
2. Изучили рассказы, стихи,  пословицы  и загадки  о  зимующих  птицах.
3. Научились  делать  кормушки.

Приложение

Викторина о птицах

• Какие птицы в нашей стране не садятся ни на землю, ни на воду, ни на ветки и быстрее всех летают? (Стрижи.)
• У каких птиц крылья покрыты не перьями, а чешуей? (У пингвин.а)
• Какая птица - самая большая в мире? (Африканский страус.)
• Назовите самых маленьких птиц. (Колибри, короле.)
• Какая птица поет хвостом? (Бекас.)
• Какая птица делает гнездо из рыбьих костей? (Зимородо.к)
• Какие птицы ночуют, зарывшись в снег? (Тетерева, рябчики.)
• Какая птица наших лесов высиживает птенцов зимой? (Клест.)
• Какая птица на зиму белеет? (Белая куропатка.)
• У каких птиц самцы красные, а самки зеленоватые? (У клесто.в)
• Назовите восемь-десять птиц, зимующих в нашей местности. (Синица, снегирь, дятел, воробей, сорока, клест, сойка, поползень, чечетка, чиж, щегол, овсянка...)
• Назовите птиц-санитаров, которые, питаясь на свалках и помойках, способствуют оздоровлению местности.(Вороны, галки, сороки, коршуны.)
• Название какой птицы состоит из 40 букв? (Сорока.)
• Эта птица называется как каша, которую любят есть по утрам англичане. (Овсянка.)
• Почему грач прилетает первым? (Грачу достаточно первой проталинки, чтобы разыскать себе корм. Своим длинным клювом он выкапывает из земли личинки различных насекомых и червей.)
• Какие птицы прилетают к нам весной последними? (Иволги.)
• Какая птица выше всех летает.  (Орел.) 
• Какая птица выводит птенцов в любое время года, даже среди зимы? (клёст.)
•  Птица-кашевар из детского стишка.  (Сорока.)
•  Пользу или вред приносит человеку синица зимой, когда все насекомые спят? (Пользу, синицы питаются спрятавшимися насекомыми.)
• Когда температура тела воробья ниже – зимой или летом? (Одинаковая.)
•  Какая птица является ближайшей родственницей снегурочки? (Снегирь.)
• Какая птица со времен древних греков считается символом мудрости и познания? (Сова.) 
•  Какая птица дала название мужской рубашке? (Сорока, рубашка – сорочка.)
•  Какую птицу называют крылатым почтальоном? (Голубя.) 
•  Какая птица умело подражает голосам многих птиц? (Скворец.)
• У какой птицы самый длинный язык? (У дятла.) 
•  Где зимуют синица и трясогузка? (Синица – в наших краях, трясогузка улетает в теплые края.)
• В какое время суток добывают себе корм ворона и сова? (Ворона – утром и днем, сова – ночью.)

 Чем отличаются гнезда вороны и кукушки? (Кукушка не вьет гнезда.)

•  Что птицам страшнее – голод или холод? (Голод.)
• Какие птицы ночуют, зарывшись в снег? (Куропатки, тетерева, рябчики, глухари.)
• Какого числа отмечается международный день птиц? (1 апреля.)

Конкурс

для самых внимательных

(на лучшее знание пословиц и поговорок о птицах)

1. Слово не воробей... (вылетит – не поймаешь).

2. Лучше синица в руках, чем... (журавль в небе).

3. Всякая птица свое... (гнездо любит).

4. Старого воробья на мякине... (не проведешь).

5. Лес без птиц и птицы без... (леса не живут).

6. Знает птица, что без Родины... (не годится).

7. Всякая птица своим пером... (гордится).

8. Всякая птица по-своему... (поет).

9. У каждой пташки – свои... (замашки).

10. Вороне соколом... (не быть).

11. Мала синичка, да... (коготок остер).

12. Всякая птица своим клювом... (сыта).

13. Сорока без причины не ... (стрекочет).

14. Сорока весть на хвосте... (принесла).

Приметы

о  зимующих птицах

• Если запел снегирь, а сорока лезет под стреху, – знай, быть вьюге.
• Если же воробьи забираются в хворост и с утра пищат синицы, жди усиления мороза.
•  Если вороны устраивают в небе хороводы – быть снегопаду, садятся на землю – жди оттепели.
•  Если ворон на нижних ветвях деревьев – значит, скоро поднимется ветер.
• Каркают вороны всей стаей – к морозу.
• Воробьи дружно расчирикались – будет оттепель.
• Ворон летит – на ветер, каркает – к дождю.
• Мелкие птички собираются в кучу – к дождю.
• Сова кричит – на холод.
•  Осенью птицы летят низко – к холодной, высоко – к теплой зиме.
• Ворона кричит зимой – к метели.
• Ворона под крыло клюв прячет – к холоду.
• Птицы перед теплом садятся на верхушки деревьев.
• Синичка с утра начинает пищать – ожидай ночью мороза.
• Снегирь зимою поет – на снег, вьюгу и слякоть.

Викторина «Все о птицах»

• Почему дятла называют «помощником» других птиц? (Дятел раздалбливает кору деревьев и таким образом облегчает другим птицам добычу пищи.)
• Какая лесная птица делает гнездо на земле? (Пеночка.)
•  Кто днем спит, ночью летает, прохожих пугает? (Филин, сова.)
•  Каких птиц еще Древней Греции использовали для отправки сообщений на дальние расстояния? (Голубей.)
• Какая основная причина перелета птиц в теплые края с приходом осени? (Только из-за отсутствия пищи. Холод не является причиной перелета. Голодная птица замерзает, сытая — никогда.)
•  Какие птицы прилетают к нам первыми весной? (Грачи)
• Почему весну «открывают» грачи, а ласточки прилетают позже других птиц? (Из-за способа питания. Грачи ищут корм в почве, а ласточки ловят насекомых на лету. Насекомые в воздухе появляются позже, соответственно, и ласточки прилетают позже других птиц.)
•  Почему перелетные птицы так спешат весной, а осенью не спешат? (Птицы осенью не улетают до тех пор, пока есть пища.)
•  Какие птицы совсем не летают? (Страусы, пингвины.)
•  Птенец какой птицы не знает своей матери? (Птенец кукушки.)
•  У каких птиц есть специальные ясли? (У пингвинов.)
• Где зимой и осенью спят вороны? (На деревьях в садах и парках, собираясь небольшими стаями.)
• Кто отдыхает сидя на проводах? Если она летает низко к земле — быть дождю. (Ласточка.)
•  В каком часу просыпается воробей? (Позже всех птиц, но всегда в одно и то же время в 5-6 часов утра

Кроссворд «Птичья столовая

• поползень
• чечётка
• синица
• чиж
• снегирь
• зяблик
• московка
• дятел
• щегол
• галка
• воробей
• лазоревка
• сойка
• овсянка

План

Воспитательной работы

2 класс

Учитель: Серова И.С.

Семинская основная школа

2015/2016 учебный год

Список класса

Классное самоуправление

«Теремок»

   Цветоводы                                               Баранова светлана   ,Красильников сергей                         

    Редколлегия                   Березина Елена, Расторгуев Алексей

   Организатор                  Зуйков Дмитрий

   Санитары                      Нечаева Юлия, Смирнов Максим

               Командир                Подогова Дарья

Моя методическая тема: «Формирование нравственно – здоровой личности учащихся»

Задачи  учебно – воспитательной работы

на 2009- 2010 учебный год

1.  Формирования навыков культурного поведение в школе, дома, на улице, в общественных местах .

2.   Развития гармоничной личности.

3.  Возможности самовыражения каждого члена коллектива, возможности комфортно чувствовать себя в коллективе.

4.  Привития интереса к здоровому образу жизни, соблюдению

гигиенических правил.

5.  Развития речи учащихся и культуры общения.

6.  Воспитания патриотов своего Отечества.

7.  Воспитания уважительного отношения к взрослым, пожилым людям.

8.  Воспитания бережного отношения к природе.

9.  Продолжить     работу     по     формированию     сплоченности коллектива.

План работы с родителями