методические разработки

Этапы урока и их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма взаимодействия

УУД

Время

I этап:

вводная часть – введение в тематику урока, настрой на начало урока, этап целеполагания

Guten Tag, Kinder! Wie geht es euch?

Beginnen wir über die Dienstmeldung! Wer hat heute Klassendienst? Welсhe Laune haben Sie?

Ich habe einen Brief aus Wiener Prater bekommen. Wissen sie was ist das Prater? Wollen wir einen Film ansehen. Dort gibt es ein Imbissstube. (на слайде картинка закусочной).

Was für ein Brief ist das?

 Äussert bitte eure Meinungen.  Wie heisst unser Thema? Was werden wir heute machen?

Приветствует учащихся, спрашивает о настроении учащихся. Выбирает ученика, учеников, которые будут начинать урок (задавать вопросы однокласснику для разминки).

Приветствуют учителя, говорят о настроении.

Выбранный ученик отвечает на вопросы о дате, день недели, кто сегодня отсутствует. По цепочке спрашивают друг друга о настроении.

Смотрят фильм о пратере, затем отвечают, что пратер это парк развлечений. Переводят слово Imbisstube

Dieser Brief ist ein Speiseplan vom Imbisstube auf dem Prater.

Определяют тему урока и говорят, что будем составлять сегодня диалоги. Wir machen heute Gespräche. "Im Imbisstube"

Фронтальная: учитель-ученик;

ученик-ученики.

Парная: ученик-ученик.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Самостоятельно выделить и сформулировать тему урока.

Коммуникативные:

умение слушать, задавать вопросы и реагировать на вопросы собеседника

3 мин.

II этап: Фонетическая зарядка

Und jetzt sprechen wir die Wörter aus, die wir für heutigen Stunde brauchen:

Wienerle mit Brötchen, Fleischkäse mit Brötchen, Grillwurst mit Pommes, Apfelschorle, Apfelsaft

Слайд 6-9

Слушают и повторяют за учителем, проговаривают

Фронтальная, индивидуальная.

Познавательные

Умение структурировать знания. Развить навыки чтения. Расширить лингвистический кругозор по теме. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

2 мин.

2 основная часть-

1. Формирование лексического навыка по теме, навыков чтения.

Повторить, что знают учащиеся о теме урока, формирование лексического навыка по теме

1. Предлагает ответить на вопросы : Wo essen sie gern? In der Kantine oder in der Imbisstube?

Слайд 10

2. Teilen sie bitte die Gerichte, was  isst man in der Kantine , und was isst man in der Imbisstube Слайд 11

Also, haben wir richtig gemacht, Wlad, lies vor, was isst man in der Kantine

1. Отвечают на вопрос Ich esse gern.....

2. Распределяют блюда, что можно есть в столовой, а что в закусочной по цепочке и проверяю на 11 слайде

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные

Умение структурировать знания. Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

1 мин

3 мин

2. Формирование навыков  работы в группе, навыков чтения, умения обобщить информацию

 3. Und jetzt gehen wir zuerst in die Kantine. Arbeiten sie bitte zu viert und macht die Traumspeisekarten, benutzen sie bitte eure Hausaufgabe. Verteilt die Rolle in der Gruppe.

4. Präsentieren sie bitte eure Traummenüs,  alle andere schätzen eure Arbeit ein.

3. Составляют меню мечты в группе из меню, которое делали дома.

4. Представляют меню своей мечты по группам, остальные группы слушают и оценивают при помощи смайликов лучшее меню

Групповая:

Работают по 4 человека.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, употреблять изученную лексику в монологическом высказывании

5 мин.

3.Физкультминутка

Machen wir eine Pause! Steht auf!  

Wir machen Gymnastik.

Jetzt spielen wir!

        Правила следующие: я кидаю вам мяч и говорю «Obst» или «Gemüse». Если вы слышите слово овощи, то называете любой овощ, если слышите слово фрукты, то называете любой фрукт.

Ist alles klar?  

-Obst!

- Gemüse!

- Gemüse!

-Obst!

 Ловят мяч, и называют или фрукт или овощ.

индивидуальная

  Познавательные: Повторение изученных существительных.

Коммуникативные: Понимать на слух и воспроизводить слова.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме

2 мин

4. Обучение диалогическому высказыванию

1. Gut, in der Kantine war es sehr lecker. Und heute gehen wir in die Imbisstube. Macht die Bücher auf der Seite 18, Üb. 7 Hört das Gespräch zu und dann lesen sie bitte mit verteilten Rollen

2. Machen sie bitte eure Arbeitshefte auf, st 15, üb7 Слайд 14

3.  Слайд 15  Слушают объяснение учителя о том, что на вопрос с отрицанием существует 2 ответа

4. Работа по карточкам

5.  Und jetzt macht die Gespräche in der Imbisstube selbst.

6. Präsentieren sie bitte eure Gespräche und schätzen sie einander ein

1. Слушают диалог и читают  по ролям и отвечают на вопрос

Was isst Thomas?

2.   Слушают диалог и отмечают richtig, falsch

3. Слушают и дополняют слайд фронтально

4. Работают в паре по карточкам, один ученик вопрос зачитывает, второй отвечает.

5. Используя меню, которое учитель предлагал в начале урока составляют диалог по аналогии с упр 7

6. Пезентируют свои диалоги и оценивают друг друга со смайлками

Оценивают одноклассников (согласно полученным жетонам).

индивидуальная, парная

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог, работать в парах;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: проводить рефлексию своих действий и своих одноклассников.

Познавательные: Анализировать и выделять существенные признаки.

 Осуществлять актуализацию ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебной беседы. Использовать, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

 3 мин.

2 мин

3 мин

5 мин

5 мин

III этап:

Заключительная часть – подведение итогов работы на уроке, оценка деятельности учащихся.

Организация домашнего задания.

Подводит итоги работы, оценивает работу учащихся и задает домашнее задание: (lernen sie eure Gespräche auswendig)

Ипользуяя смайлики оценивают свою работу, что они научились делать на уроке

записывают домашнее задание: 1.выучить наизусть диалог

2. тем, кому сложно выучить диалог з учебника

индивидуальная

Регулятивные: проводить рефлексию своих действий

2 мин.

Montag

Dienstag

Mittwoch

Mittwoch

Donnerstag

Freitag