Основы финансовой грамотности

Опубликовано 09.01.2026 - 18:31 - Рябова Татьяна Сергеевна

В ДОУ формируют основы финансовой грамотности у детей дошкольного возраста. Это финансово-экономическое образование, направленное на заложение нравственных основ финансовой культуры и развитие нестандартного мышления в области финансов.

Работа по формированию основ финансовой грамотности не предполагает специального обучения экономике, а в обогащении разных видов детской деятельности экономическим содержанием.

Скачать:

Вложение	Размер
План по самообразованию по финансовой грамотности	34.92 КБ
Проект "Азбука юного финансиста"	1.58 МБ
НОД "Квест-игра "На помощь Феечке-копеечке"	28.62 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 10 «Белочка»

План по самообразованию

Воспитателя Рябовой Т.С.

2021-2022 учебный год

Тема самообразования:

«Финансовая грамотность детей старшего дошкольного возраста посредством экономического воспитания».

План работы по самообразованию

Воспитателя Рябовой Татьяны Сергеевны

на 2021 /2022 учебный год

Тема самообразования:

«Финансовая грамотность детей старшего дошкольного возраста посредством экономического воспитания».

Цель: Совершенствование условий для формирования у детей дошкольного возраста основ финансовой грамотности. Помочь детям пяти–семи лет войти в социально-экономическую жизнь, способствовать формированию основ финансовой грамотности у детей данного возраста.

Задачи: использовать современные технологии и методы работы в группе;

способствовать формированию первоначальных представлений у детей о потребностях;
способствовать формированию первоначальных представлений о труде;
способствовать формированию первоначальных представлений о купле-продаже товаров;
способствовать формированию первоначальных представлений о деньгах как об универсальном средстве обмена, платежа и накопления;
способствовать формированию первоначальных представлений о семейном бюджете и значимости финансовой грамотности в семейной экономике.
учить признавать авторитетными качества человека-хозяина: бережливость, рациональность, экономность, трудолюбие и вместе с тем — щедрость, благородство, честность, отзывчивость, сочувствие (примеры меценатства, материальной взаимопомощи, поддержки и т. п.);
рационально оценивать способы и средства выполнения желаний, корректировать собственные потребности, выстраивать их иерархию и временную перспективу реализации;
применять полученные умения и навыки в реальных жизненных ситуациях.

Ожидаемые результаты: для воспитателя сформируются основы педагогического мастерства, профессионализма и творчества:

умение анализировать научно-методическую литературу, повышение своих теоретических и практических знаний, умений и навыков;
овладение инновационными педагогическими технологиями как средствами познавательного развития детей;
умение активизировать познавательные, социально-коммуникативные способности и умения;
распространение своего опыта и достижений через информационно-образовательные сайты, применять полученные знания на практике в ходе организации непосредственно образовательной деятельности.

Внедрение в образовательный процесс экономического воспитания позволит осуществлять тесную связь этического, трудового и экономического воспитания, способствует становлению ценностных жизненных ориентаций в дошкольном возрасте. Работа предполагает комплексный подход к развитию личности дошкольника, предусматривая тесную связь этического, трудового и экономического воспитания.

Основные вопросы:

изучение методической литературы по экономическому воспитанию старших дошкольников;
актуальность формирования финансовой грамотности в образовательном процессе с дошкольниками;
цели и задачи финансовой грамотности в обучении детей дошкольного возраста;
этапы работы по внедрению финансовой грамотности в образовательный процесс;
особенности экономического воспитания для детей дошкольного возраста;
роль родителей в деятельности детей по финансовой грамотности;
изучение педагогического опыта других педагогов;
внедрение экономического воспитания в образовательный процесс.

Проблема. Проблема низкой финансовой грамотности в стране диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у населения экономического сознания, культуры сбережения. Эта работа должна начинаться в детском саду – первом звене системы непрерывного образования.
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям.
К сожалению, финансовой грамотности почти не обучают в детских садах. А грамотное отношение к собственным деньгам и опыт пользования финансовыми продуктами в раннем возрасте открывает хорошие возможности и способствует финансовому благополучию детей, когда они вырастают.

Актуальность:

Тема экономического воспитания является актуальной, потому что проблему формирования элементарных экономических представлений, мы начинаем изучать с дошкольного возраста. Дети рано включаются в экономическую жизнь семьи, сталкиваются с деньгами, рекламой, ходят с родителями в магазин, участвуют в купле-продаже и других финансово-экономических отношениях, овладевая таким образом экономической информацией на житейском уровне. Современная жизнь диктует свои стандарты: в условиях рыночной экономики человеку в любом возрасте, чтобы быть успешным, необходимо быть финансово грамотным. Поэтому обучение основам экономических знаний необходимо начинать уже в детском саду, ведь представления о деньгах и их применении начинают формироваться в дошкольном возрасте.

Сегодня каждый понимает, что судьба государства зависит от экономической, правовой, политической и нравственной грамотности молодого поколения. Экономика всегда была неотъемлемой частью жизни человека. В изменяющихся условиях современного общества жизни непрерывное экономическое образование необходимо начинать именно с дошкольного возраста,- когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях. Ребёнок - дошкольник не освоит эту область самостоятельно, но, вместе с воспитателями и родителями, путешествуя по этому новому удивительному и увлекательному миру, он приобретает доступные ему знания и поймёт, какое место экономика занимает в окружающей его действительности.

Новизна опыта состоит в использовании блочной системы способствующей формированию финансовой грамотности у дошкольников. Дети должны знать, что жить надо по средствам, тратить надо меньше, чем зарабатывается. Понятно, что счастье за деньги не купишь, но детям не лишним будет знать, что достаточное количество финансовых ресурсов открывают перед ними большие возможности, способные дарить радость. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.

Выбор темы объясняется необходимостью повышения качества образовательного процесса в дошкольном учреждении. Острой потребностью воспитывать дошкольников полноценно развитой личностью, гармонично сочетающей в себе интеллектуальные и нравственные качества.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности детей.

Экономическая культура личности дошкольника характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах (бережливость, рачительность, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности). Без сформированных первичных экономических представлений невозможно формирование финансовой грамотности.

Сущность экономического воспитания заключается не в организации специального обучения экономике, а в обогащении разных видов детской деятельности экономическим содержанием. Насыщение жизни дошкольников элементарными экономическими сведениями способствует развитию предпосылок формирования реального экономического мышления, что сделает этот процесс более осознанным.

В дошкольной педагогике проблема экономического воспитания и обучения рассматривалась как составная часть трудового воспитания. Об этом свидетельствуют работы таких исследователей как Р.С. Буре, Л.С. Дзинтерс, И.В. Житко, Л.М. Казарян, Л.В. Крайновой, Л.Я. Мусатовой, В.Г. Нечаевой и др.

Анализ программно-методических документов для дошкольных учреждений, таких как Курак Е.А. «Экономическое воспитание дошкольников», примерная программа, перспективное планирование, конспекты занятий. Смоленцевой А.А. «Проблемно-игровая технология экономического образования дошкольников», «Знакомим дошкольников с экономикой посредством сказок» показывает: с детьми дошкольного возраста в этом направлении целенаправленная система работы пока не сложилась. В качестве предпосылок экономического воспитания необходимо выделить доступные детям знания из области экономики и качества деятельности, которые постепенно станут личностными.

Направление и формы работы	Время реализации
Изучение нормативных документов	систематически
Организация работы по изучению и распространению передового психолого-педагогического опыта.	в течение года
Повышение квалификации через систему курсов повышения квалификации, передача опыта коллегам.	в конце уч.года
Изучение инновационных методов работы педагогов дошкольного образования	систематически
Использование современных психолого-педагогических технологий и ИКТ в области обучения и воспитания.	систематически
Участие в профессиональных конкурсах, экспертных комиссиях при аттестации педагогических работников.	в течение года
Широкое использование в психологическом сопровождении мультимедийных презентаций.	в течение года
Участие в олимпиадах и творческих конкурсах.	в течение года
Совершенствование форм и средств организации психолого-педагогического сопровождения.	систематически
Составление авторских разработок в электронном варианте с целью их внедрения в учебно-воспитательный процесс.	в течение года
Применение психодиагностического инструментария	в конце учебного года
Обобщение и распространение собственного опыта	систематически
Продолжить выступления на педагогических советах, семинарах	в течение года
Пополнение портфолио на уровне требований современности.	в течение года

Перспективный план

№		Мероприятие	Срок	Примечание
Iэтап. Теоретический.
1.1		Изучение нормативно-правовой документации: Постановления, Приказы, письма федерального, регионального и муниципального уровней.	Сентябрь	Оформление папки «Нормативно-правовой документации»
1.2		Изучение методической литературы по данной теме:
		1.Работа с методической литературой. ОПДО ДО;Целевые ориентиры. 2.Работа с методической литературой. 3.Изучение программы «Азы финансовой культуры для дошкольников под ред. Л.В.Стахович, Е.В.Семенковой. 4.Изучение методики Л.В.Стахович, Е.В.Семенковой. 5.Обработка результатов мониторинга готовности к школе; 6.Изучение дидактическогопособия «Развивающие игры длядетей 3-7 лет». (Е.Н. Михина); 7.Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС; 8. Подведение итогов работы по развитию финансовой грамотности. Подготовка и оформление документации.	Сентябрь	1.Сбор и обработка данных. Мониторинг по подготовке к школе. 2.Изучить для двух возрастных групп задачи, условия, методику обучения по финансовой грамотности. 3.Приобретение навыка и умения проведения . 4.Повышение профессионализма по финансовой грамотности через мини-спектакли, совместные игры,чтение. 5.Сбор и обработка данных; 6.Повышение профессионализма по развитию различных компонентов личности ребёнка; 7.Обеспечение возможности общения и совместной деятельности детей и взрослых; 8.Сбор и обработка данных. Мониторинг по направлению «Познавательное развитие»
1.3		Изучение статей в журналах.	Октябрь	1.«Воспитатель ДОУ», 2.«Дошкольное воспитание», 3.«Ребенок в детском саду», 4.«Обруч».
1.4		Изучение методик и технологий педагогов в Интернете.	Октябрь	Интернет-ресурсы
1.5		Посещение лекций, конференций, семинаров, круглых столов, вебинаров, тренингов, мастерклассов. Обучение на курсах повышенияквалификации.	В течении года	Свидетельства, дипломы.
1.6		Участие в конкурсах профессионального мастерства. Участие в конкурсах в Интернете. Издательская деятельность (публикации в специализированных изданиях, статьи в методические журналы, буклеты, размещение материалов на образовательных сайтах, помещение своих разработок на сайтах в Интернете).	В течении года	Свидетельства, дипломы.
IIэтап. Внедрение в практику (изготовление методического материала)
	Создание минут релаксации, психологических настроев		Сентябрь	Снижение эмоционального напряжения всех участников образовательного процесса
	Создание картотеки конспектов нод по теме самообразования (проект «Мой мнемотаблицы»)		Октябрь	Для проведения воспитательных мероприятий.
	Изготовление игр и пособий по финансовой грамотности		Ноябрь	Работа с детьми. Формирование связной речи.
	Создание картотеки игр познавательной направленности (финансовой грамотности)		Декабрь	Формирование у дошкольников речевой культуры.
	Изготовление памяток, брошур, консультаций по теме.		Январь-февраль	Организация профилактической работы с педагогами, детьми, родителями.
III этап. Практический(работа с детьми, родителями, педагогами).
3.1		Мониторинг по «Познавательному развитию» направлениям. Проведение НОД моментов. Консультация для «Мнемотехника – развития связной речи у детейнаправлению приоритетным и режимных родителей: как средство связной речи	Сентябрь	Выявление у детей уровней развития речи. Развивать артикуляционный и голосовой аппарат, двигательную активность детей, мелкую моторику пальцев рук.
3.2		Ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения и задачами по развитию речи дошкольников.	Октябрь	Знакомство родителей с условиями, содержанием, методами воспитания и развития речи детей в дошкольном учреждении.
3.3		Проведение гимнастики для мимических мышц лица, игр по развитию слухового внимания и слуха «Звуковые часы», «Слышишь ли ты звук».	Ноябрь	Развитие мимических мышц и подготовка артикуляционного аппарата. Развитие фонематического слуха и внимания. Оформление папки «Гимнастика для мимических мышц лица, игры по развитию слухового внимания и слуха»
3.4		Составление папок-передвижек и консультаций «Возрастные психологические особенности дошкольников 6-7 лет», «Уровень развития речи 6-7 лет».	Ноябрь
3.5		Проведение кинезиологическихупражнений, комплекса артикуляционной гимнастики. Проведение игр по развитию речи «Кто это?», «Как об этом сказать?», «Произносим слова», «Какое слово потерялось?»	Декабрь	Обучение детей вслушиваться в слова, их звучание. Вызывать интерес к слову. Оформление папок «Упражнения, комплексы артикуляционной гимнастики», «Игры по развитию речи».
3.6		Составление комплекса артикуляционной гимнастики «Весёлый язычок»	Декабрь	Обучение родителей артикуляционным упражнениям в домашних условиях. Оформление папки «Комплекс гимнастики «Ленивый язычок»».
3.7		Проведение НОД, артикуляционной гимнастики, кинезиологических упражнений, речевых дидактических игр «На что это похоже?», «Здравствуйте, я Петрушка!»; проведение проблемных ситуаций по составлению описательного рассказа «Что у меня, а что у тебя?», «Любимая кукла». Подготовка детей к новогодним утренникам. Разучивание стихотворений, песен.	Январь	Развитие артикуляционного аппарата, мышления, памяти, внимания. Формирование фонематического слуха и восприятия. Обучение описательного рассказывания. Пополнение папок «Упражнения, комплексы артикуляционной гимнастики», «Игры по развитию речи»; оформление папки «Стихотворения».
3.8		Изготовление папки-передвижки «Роль семьи в развитии речи детей дошкольного возраста».	Январь	Привлечение родителей к работе по развитию речи у детей. Оформление родительского уголка папкой-передвижкой «Роль семьи в развитии речи детей дошкольного возраста»
3.9		Проведение проблемной ситуации по составлению описательного рассказа «Путешествие в страну Загадок». Проведение артикуляционной гимнастики, кинезиологических упражнений, игр: «Подумай и скажи», «Кто летит в самолёте», «Слышишь ли ты звук».	Февраль	Развитие артикуляционного аппарата, мышления, памяти, внимания. Формирование фонематического слуха и восприятия. Обучение описательного рассказывания. Пополнение папок «Упражнения, комплексы артикуляционной гимнастики», «Игры по развитию речи».
3.10		Родительское собрание «Развитие речи детей старшего возраста средствами мнемотехник».	Февраль	Ознакомление родителей с результатами работы по развитию речи. Вопрос о продолжении работы. Конспект родительского собрания «Развитие речи детей старшего возраста».
3.11		Подготовка детей к выступлению на праздниках «День защитника Отечества». «8 Марта». Разучивание стихотворений, песен.	Март	Отработка у детей четкой дикции и интонаций. Воспитание эмоциональной отзывчивости. Пополнение папки «Стихотворения. Учим стихи с помощью мнемотехник»; оформление папки «Театрализованные игры».
3.12		Письменные рекомендации для родителей дошкольников, посещающих старшую группу детского сада.	Март	Пропаганда логопедических занятий.
3.13		Проведение НОД, театрализованных игр «Козлятки и волк», развивающих игр на внимание «Кто где живёт», памяти «Опиши предмет», развитие речи по лексике «Шаги», по звуковой культуре речи «Кто здесь живёт?». Проведение проблемной ситуации повествовательного характера «Игрушки», «Рассказы для Степашки». Мастер-класс «Учим стихи с помощью мнемотехник»	Апрель	Обучать детей грамотно строить предложения, формировать умения соотносить слово с выразительными движениями, развивать внимание, память, активный словарь и звукопроизношение. Учить детей составлять схему повествовательного высказывания. Пополнение папок «Театрализованные игры», «Игры по развитию речи».
3.14		Практикум «Речь и весёлый мяч».	Апрель	Обучение родителей приёмам и методам развития речи в игровой форме. Конспект практикума «Речь и весёлый мяч».
3.15		Проговаривание и разучивание чистоговорок, скороговорок по плану звуковой культуры речи.	Май	Формирование правильного звукопроизношения. Оформление папки «Чистоговорки. Скороговорки».
3.16		Конкурс с родителями «Книга любимых сказок своими руками».	Май	Совместная деятельность родителей, педагога и детей. «Выставка книг».
3.17		Мониторинг готовности детей к школе. Раздел «Развитие речи» Проведение различных игр на закрепление пройденного материала.	Май	Эффективность результатов работы. Подведение итогов, оценка и самооценка детей. Пополнение папки «Игры по развитию речи».
3.18		Анкетирование родителей	Май	Сбор информации о семейном воспитании детей.
3.19		Отчёт по теме самообразования	Май	Выступление на педагогическом совете. Презентация опыта работы

Предполагаемый результатработы над темой самообразования.

У меня, как упедагогасформируются основы педагогического мастерства:

умение анализировать научно-методическую литературу;
умение применять полученные знания на практике;
активизировать творческие способности и пропагандировать свои достижения.

У детей увеличение круга знаний об окружающем мире;

появления желания пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
появления интереса к заучиванию стихов и потешек;
вывести словарный запас на более высокий уровень;
преодоления робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 10 «Белочка»

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по познавательному развитию для детей 6-7 лет

«Квест игра «На помощь Феечке-копеечке»»

Рябова Татьяна Сергеевна

Воспитатель высшей квалификационной категории

г.о.г. Кулебаки 2022 год

Вид занятия: квест игра

Формы образовательной деятельности: совместная деятельность педагога с детьми.

Образовательные области: познавательная, социально-коммуникативная, художественно-эстетическая, речевая.

Интеграция видов деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, музыкальная.

Цель: формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные: - формировать первичные экономические понятия: финансы, экономия, зарплата, банк, потребности;

- продолжать учить решать проблемные ситуации, аргументировать свои ответы, активизировать словарь
Развивающие: - развивать экономическое мышление дошкольников, познавательный интерес, память, внимание и воображение, связную речь;

- развивать у детей умение подмечать в сказках простейшие экономические явления;

- способствовать формированию коммуникативных отношений.
Воспитательные: - способствовать воспитанию нравственных качеств, правильному отношению к деньгам и разумному их использованию. бережливость, честность, взаимовыручка, щедрость;

- воспитывать социально- личностные качества и ценностные ориентиры, необходимые для рационального поведения в сфере экономики.

Планируемый результат: обобщение и расширение знаний детей о мире финансов, знакомство с валютами разных стран; обогащение словаря детей; приобретение умения рационально распределять доход семьи; формирование умения работать в команде.

Подготовительная работа: познавательные занятия по теме «Деньги», наблюдения за различными видами профессий; чтение познавательной, художественной литературы, стихов, пословиц и поговорок; дидактические и подвижные игры.

Оборудование:

1.Карточки с изображением купюр разных стран разных стран

2. Картинки героев разных сказок

3. Монетки для всех детей

4. Игра «Что можно купить за деньги, чего нельзя»

5. Картинки «Доход семьи»

6. Игра «Хочу и надо»

7. Монетки – шоколадки по количеству детей.

Технологическая карта НОД

№

Этап занятия

Структурные компоненты деятельности

Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Эмоциональный настрой «Мост дружбы»

Эмоциональный настрой. Введение в тему. Мотивация деятельности.

- Ребята, какое у вас настроение? Предлагаю построить «Мост дружбы». Возьмемся за руки, поднимем их вверх. Улыбнемся друг другу и пожелаем хорошего настроения. А оно нам сегодня пригодится.

Дети выполняют движения

1 мин

ПОСТАНОВКА И ПРИНЯТИЕ ДЕТЬМИ ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ

Введение в тему

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ:

Аутотренинг

- Я сегодня получила таинственный и загадочный сигнал.

–Как вы думаете, откуда он? Посмотрите это передатчик (необычно оформленная коробка с отверстиями, в которых загораются разноцветные лампочки).

- Ребята, здравствуйте. Это я Феечка-копеечка.

Меня похитили пираты с планеты Кредитория. И они не отпустят меня, до тех пор, пока вы не выполните все из задания. Пожалуйста, помогите мне.

- Что же делать?

-Как мы можем помочь?

- Как мы сможем её спасти?

-А как и на чём мы туда попадём?

-Давайте сделаем ракету и полетим.

- А теперь возьмёмся за руки, закроем глаза и повторим: «Мы спасём тебя Феечка-копеечка!" (звучит космическая музыка)

Ответы детей. Выбрать ответ: из космоса

Феечка – копеечка просят нас о помощи. Нужно спасти её от пиратов.

Нам нужно попасть на планету Кредитотрия.

На ракете.

Дети строят ракету из модулей. Садятся в неё.

Дети выполняют действия.

2 мин

4 мин

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Задание «Определи российские рубли

Ребята, посмотрите, вот мы и на планете Кредитория.

Куда же нам теперь идти?

Вот и первая остановка «Деньги».

Но чтобы приступить к выполнению первого задания давайте отгадаем загадку.

«Бывают они медные, блестящие, бумажные,

Но для любого из людей, поверьте, очень важные!

Правильно, а вы знаете, как появились деньги?

Было время, когда человечество, еще не знало, что такое деньги. Люди сами изготавливали необходимые для жизни вещи и добывали себе еду. Одни охотились, другие ловили рыбу, третьи работали на земле…

Сначала они обменивали товар на товар. Например, кто ловил рыбу он обменивал ее на то, что у него не было, ну, например, на яйца. Но это было неудобно. Чем больше появлялось различных товаров, тем сложнее было поменять их друг на друга. И люди пришли к выводу, что нужны деньги. Но самыми удобными деньгами оказались металлические деньги. Как их назвали?

Правильно.

Деньги бывают не только металлические, но и бумажные. Как их называют?

Правильно.

Каждое государство имеет свои деньги: в Америке – доллары, во Франции и Германии – это евро, а у нас в России – это рубли. И вот для вас первое задание.

Найдите среди карточек с изображением купюр только те, на которых изображены российские рубли.

Дети видят карту с указанными остановками. (Такие же остановки видят на столах)

Деньги

Ответы детей

Монеты

Банкноты

Дети выполняют задание. Из предложенных купюр находят российские рубли.

4 мин

Игра «Нади сказку»

Молодцы! С первым заданием вы справились.

Давайте посмотрим, какая вторая остановка? Она называется: «Сказки»

Ребята вам предлагают ответить на вопросы по сказкам, а ответ найти на столе и показать соответствующую картинку :

1. Где взяли деньги кот Матроскин, Шарик и Дядя Федор для покупки коровы?

2. Какой сказочный герой выполнял все желания старухи?

3. В какой сказке сказочный персонаж периодически нёс золотые яйца?

4. Героиня, какой сказки нашла монетку, когда шла на базар и сделала выгодную покупку к своим именинам?

5. Герой какой сказки продал свою азбуку за 4 монеты?

Переходят по карте

Нашли клад

Золотая рыбка

Курочка Ряба

Муха-Цокотуха

Буратино

2 мин

Игра «Можно – нельзя»

Молодцы, ребята. Все сказки отгадали. Ну что, нам пора двигаться дальше. Давайте посмотрим на карту и определим, какая следующая остановка. Она называется «Можно-нельзя»

Здесь нам предлагают разобраться, что можно купить за деньги, а что нельзя.

Дети переходят на другую остановку.

Выполняют задание.

3 мин

Разминка «Покупка»

А теперь я предлагаю вам отдохнуть.

Мы бежали по дорожке

Вдруг, порвались босоножки!

Что же делать? Как нам быть?

Где же обувь нам добыть?

Будем туфли покупать!

Станем денежки считать!

Один рубль, два, три, четыре

Вот мы туфельки купили!

Бегут на месте

Один хлопок в ладоши

Разводят руки в стороны

Обнять щечки ладошками и покачать головой

Потопать ногами в ритм словам (4 раза)

Потереть большим пальчиком другие пальцы, обеими руками одновременно

С размахом вскользь хлопаем правой ладонью об левую и наоборот

Указываем ручками на обувь, выставляя на пяточку то правую, то левую ножку.

1 мин

Практическое задание «Бюджет моей семьи»

Немного отдохнули, набрались сил, можно двигаться дальше в путь. И следующая наша остановка называется «Семейный бюджет».

Да, деньги нужны людям в современном мире, без них прожить невозможно. А где же люди берут эти деньги?

Совершенно верно. Люди работают. Их труд оплачивается. Оплата труда каждого работника зависит от его личного трудового вклада и качества труда. Все заработанные деньги они складывают в семейный бюджет.

Семейный бюджет я считаю:

То складываю, то вычитаю.

Любые деньги любят счёт.

Мама в семейный кошелёк их кладёт.

Все деньги в вашей семье, которыми она может распоряжаться, называются бюджетом. Сейчас мы составим бюджет семьи.

(Практическое задание: на столах монеты- до 10)

Подсчитайте семейный бюджет.

Папа зарабатывает 4 монеты.

Мама зарабатывает 3 монеты.

Бабушка с дедушкой — пенсию 2 монеты.

Брат приносит стипендию – 1 монету

Сколько всего монет составляет семейный бюджет?

Покажите это число одной монеткой.

Ответы детей. Дождаться ответа зарабатывают.

Дети выполняют задание.

3 мин

Игра «Хочу и надо»

Вот мы и сосчитали наш семейный бюджет. Идем дальше. И следующая наша остановка это «Расходы»

Теперь мы знаем, что подсчет доходов и расходов –это и есть бюджет.

Доход- это деньги, полученные в результате работы.

Расход - это деньги, затраченные на оплату услуг и на покупку вещей и продуктов.

А почему иногда, когда вы просите у мамы что-нибудь купить, мама вам не покупает?

-Да, все верно, если каждый день что-то покупать, нужно очень много денег. В каждой семье родители обычно подсчитывают свой семейный бюджет.

Мы с вами попробуем помочь родителям распределить семейный бюджет. Это и будет наше следующее задание.

Перед вами схема потребностей и несколько кружочков. Ваша задача распределить ваш бюджет по потребностям.

Ответы детей

Выполняют задание, объясняют свой выбор.

2 мин

3. Заключительная часть

Ребята, посмотрите, наш передатчик загорелся зеленым цветом. Как вы думаете, что бы это значило?

Правильно, это значит, что мы с вами освободили Феечку-копеечку от злых пиратов.

Ответы детей. Это значит, что мы все задания выполнили правильно и освободили Феечку-копеечку

1 мин

РЕФЛЕКСИЯ

Сюрпризный момент

Выносится кукла Феечка-копеечка (в руках шоколадные монетки).

Спасибо вам, ребята, что вы мне помогли.

Вам трудно было?

Что для вас было трудного?

А что легкого?

Вам было интересно?

(Феечка угощает ребят шоколадными монетками)

Ну что, ребята возвращаемся домой? Занимаем свои места в ракете. Полетели. (звучит космическая музыка)

Ответы детей

2 мин

Навигация

Основы финансовой грамотности

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: