Мастер - классы

Опыт использования головоломки танграм, как средство формирования у детей старшего дошкольного возраста.                            

Слайд 1

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Сегодня я хочу поделиться с вами опытом работы по теме «Игра головоломка танграм, как средство формирования предпосылок математической грамотности и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста».

Слайд 2

Развитие современного общества невозможно без математики, позволяющей познать окружающий мир. Еще с древних времен, такие вопросы как создание и решение разнообразных математических головоломок интересовали великих математиков, но и в настоящее время тема игр-головоломок остается актуальной, потому что даже в век компьютерных игр и технологий разгадывать головоломки интересно, а главное один из лучших способов развития интеллектуальных способностей. При решении головоломки происходит развитие логического и стратегического мышления, пространственного восприятия, памяти, способности к нестандартному взгляду на ситуацию, воображения. Особую актуальность в этой связи приобретают математические головоломки. Одной из таких головоломок, привлекших моё внимание, является танграм. Народная мудрость гласит: «Дайте ребенку в руки что-нибудь, чтобы он начал думать». А что подготовит ребенка к будущей жизни? Безусловно — это игра. Главная прелесть танграма в его неисчерпаемости. Можно сложить требуемый силуэт, следуя нехитрым условиям перемещения семи плоских фигур, но за первым силуэтом встает следующий, и еще один, и еще. В эту головоломку можно играть вечно, и чем больше вы отточите технику — тем более сложные образы начнете осваивать.

Я хотела бы рассказать одну интересную легенду.

Почти две с половиной тысячи лет тому назад у немолодого императора Китая родился долгожданный сын и наследник. Шли годы. Мальчик рос здоровым и сообразительным не по гадам. Одно беспокоило старого императора: его сын, будущий властелин огромной страны, не хотел учиться. Мальчику доставляло большее удовольствие целый день забавляться игрушками. Император призвал к себе трех мудрецов, один из которых был известен как математик, другой прославился как художник, а третий был знаменитым философом, и повелел им придумать игру, забавляясь которой, его сын постиг бы начала математики, научился смотреть на окружающий мир пристальными глазами художника, стал бы терпеливым, как истинный философ и понял бы, что зачастую сложные вещи состоят из простых вещей. Три мудреца придумали головоломку «Ши-Чао-Тю» — квадрат, разрезанный на семь частей. Позднее игру – головоломку завезли в Америку китайские моряки, из Америки она уже попала в Европу.

Слайд 3

Анализируя возможности данной игры, и изучив мнения коллег и родителей, я пришла к выводу о том, что используют эту игру очень редко. И поэтому, чтобы привлечь внимание педагогов и родителей по внедрению новой технологии в воспитательно-образовательный процесс, я поставила перед собой следующие задачи.  Вы их видите на экране. 

Слайд 4

Что такое Танграм?

В переводе с китайского языка обозначает «семь дощечек мастерства», геометрическая головоломка, состоящая из семи танов – геометрических фигур, полученных делением квадрата на семь частей – два больших треугольника, два маленьких треугольника, один средний треугольник, маленький квадрат и четырехугольник.
Каждая деталь олицетворяет собой то или иное качество: восприятие, воля, мышление, память, внимание, речь, воображение.

Чтобы играть в эту игру, нужно соблюдать следующие правила:

• Необходимо использовать все семь фигур танграма.
• При составлении фигуры элементы не должны налегать друг на друга.
• Элементы фигур должны примыкать один к другому.
• Начинать нужно с того, чтобы найти место самого большого треугольника.

Слайд 5
Обучение дошкольников игре проходит в несколько этапов:
1 этап – знакомство с головоломкой и составление фигур из двух-трёх элементов.
2 этап - складывание фигурок по заданному примеру по однотонным схемам. В этих заданиях нужно использовать все 7 элементов головоломки.
3 этап – складывание фигурок по контуру.
4 этап – самостоятельная творческая работа детей.

Слайд 6

На первом этапе я познакомила ребят с игрой. Вместе мы рассмотрели фигурки: назвали, посчитали, сравнили фигуры по форме, цвету, размеру, величине, площади, обследовали зрительным и осязательно-двигательным путем. Затем научились составлять простейшие фигуры, состоящие из 2-3 элементов: домик, елочка, парусник, большой квадрат. Главная задача на этом этапе не давать сложных заданий, потому что если и его первый опыт окажется неудачным, то и интерес к игре пропадет.

Слайд 7

На втором этапе происходит складывание фигурок по заданному примеру по схемам. В этих заданиях нужно использовать все 7 элементов головоломки. На этом этапе ребенку дается образец объекта, и он должен выложить фигуру рядом на столе. При этом размер фигур на карточке-подсказке может не соответствовать реальным размерам деталям танграма. Сначала ребятам было сложно, так как им приходилось сопоставить размер, форму. Но через некоторое время дети с легкостью справлялись и с этим заданием.

Слайд 8

На третий этапе происходит составление фигур по контурному изображению. Детям предлагают сложить фигуру по ее контуру. Сначала предлагаем детям схему, но на ней нет очертаний всех фигур танграма, а только ее контур. Ребенок, накладывая на схему различные фигурки, сопоставляет размер, форму, подбирает, чтобы прийти к правильному результату. Собственно, здесь танграм становится игрой-головоломкой. Несмотря на кажущуюся легкость, это задание очень непростое.

Слайд 9

И наконец четвертый этап, творческий, предполагает самостоятельное воплощение детьми творческого замысла. Пусть не всегда получается то, что задумано, но процесс всегда вызывает у детей бурю восторга и положительных эмоций.

Слайд 10

В настоящее время производители предлагают множество вариантов игры, выпуская ее в виде пазлов, трафаретов, готовых картинок с заданными отверстиями для фигур, схемами и тому подобное. Танграм может быть изготовлен в основном из дерева, картона, пластика. Размеры тоже могут быть разнообразные. Также есть разные разновидности танграма: колумбово яйцо, волшебный круг, вьетнамская игра и др.

Слайд 11

Рекомендации по применению

1.Проводить игры систематически и целенаправленно.

2. Давать детям игры и упражнения с постепенным усложнением.

3.При организации разных видов деятельности учитывать уровень творческих способностей.

4.Создать РППС способствующую возникновению и развитию интереса к творческой деятельности

5.Оказывать методическую помощь родителям дома посредством консультаций, буклетов, бесед, практических занятий.

Слайд 12

В заключении, хочу отметить, что игра-танграм действительно находка, ее можно и нужно использовать как в непосредственно образовательной деятельности, так и во всех видах детской деятельности. Потому что способствует развитию: внимания, понимания цвета, величины, формы; абстрактного и пространственного мышления, воображения, логического мышления, комбинаторных и творческих способностей.  Так же учит наблюдать, запоминать, обобщать, анализировать, воспроизводить, размышлять, сравнивать, действовать по плану и определённому алгоритму, делать выводы.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №10 «Белочка»

Мастер – класс

«Адвент -  календарь

или

дидактическое пособие  

для освоения временных представлений

 у детей дошкольного возраста»

Подготовила

Воспитатель Рябова Т.С.

Цель мастер-класса: создание условия для самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов в процессе участия в мастер – классе по изготовлению адвент- календаря «В ожидании праздника»

Задачи:

- познакомить педагогов с понятием «адвент-календарь»;

- познакомить с методикой изготовления одного из видов адвент-календаря.

Ожидаемые результаты мастер - класса:

- практическое освоение участниками мастер-класса специальных знаний,

умений, навыков и приемов по изготовлению адвент- календаря;

-возможность применения педагогами нового нетрадиционного метода в своей практике;

-изучение разработки по теме мастер-класса;

-рост мотивации участников МК к формированию собственного стиля творческой педагогической деятельности;

Ход мастер-класса:

Теоретическая  часть.

Слайд 1

-Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня  я хочу  провести  с вами мастер-класс по изготовлению адвент-календаря.

Слайд 2

- Скажите, пожалуйста, какие Ваши самые любимые праздники? (Ответы)

У взрослых, как правило, это праздники День рождения и Новый год.

Слайд 3

- Наши дети часто нас спрашивают: «Сколько дней осталось до Нового года? А до дня рождения? А когда приедет бабушка в гости? А через сколько дней мы идем в цирк? А когда мне уже пора идти в школу? А когда...? А когда...? А когда...? 

– Столько событий в жизни маленького человечка, столько вопросов. И вот как ему объяснить, что его день рождения через 7 дней, а бабушка приедет через две недели. Для малыша это образные понятия, неощущаемые. Как же ему помочь? 

Слайд 4

- Ожидание праздника можно сделать для детей не менее приятным, чем сам праздник. Для детей время – очень сложное понятие. Чтобы помочь детям научиться ориентироваться во времени придумали очень интересную идею, да так ладно, что эта идея уже завоевала весь мир. Называется эта идея - АДВЕНТ-календарь.

Слайд 5

- Скажите, кто-нибудь из вас знаком с понятием адвент-календарь? Тогда предлагаю узнать подробнее о том, что такое адвент-календарь, как он появился на свет и какие разновидности этих календарей можно встретить в наши дни.

Слайд 6

- Что же такое адвент – календарь? Адве́нт (от лат. adventus — приход). Ожидание наступления события. Приятное ожидание, особенно для детей, если сделать адвент - календарь необычным, сказочным, с заданиями, подарочками и сюрпризами. Каждый день содержит определенное задание для детей, которое соответствует программным задачам, возрастным особенностям и целям, которые ставит перед собой педагог. Это может быть изготовление поделки, экспериментирование, спортивные задания, разучивание стихотворения и т.д.

Слайд 7

Адвент-календарь (или календарь ожидания праздника) был изобретён в Германии в 1903 году Герхардом Лангом. Когда он был ребёнком, его мама в преддверии Рождества пекла 24 безе и прикрепляла их к картону, чтобы сын знал, сколько осталось до сочельника.

- В последнее время технология адвент-календарей стала входить и в практику работы детских садов. Педагоги наполняли окошки различными дидактическими заданиями для детей, решая свои развивающие задачи.

- Данная форма взаимодействия показалась мне интересной и востребованной, так как она представлена не в виде «сухой» информации, а в виде небольших познавательных и занимательных заданий.

Слайд 8

- Цель данной технологии заключается в поддержке взрослыми детской познавательной и творческой  инициативы различными методами и средствами.

- Адвент-календарь может быть приурочен к любой лексической теме и решать следующие педагогические задачи, представленные на слайде.

Слайд 9

- Создание и наполнение такого календаря – это творческий процесс и здесь нет строгих правил. Его можно оформить в виде панно, объемной фигуры, в виде лэпбука, конвертов и т.д.

- Адвент–календарь можно использовать в любой возрастной группе. Но есть методические рекомендации: в средней группе срок реализации 5-10 дней, в старшей 2-3 недели. Чем старше дети, тем больше может быть срок ожидания.

Слайд 10-12

- Какими бывают современные адвент – календари? Они бывают совершенно разнообразными, насколько хватит фантазии его создателя. Вот некоторые примеры адвент – календарей.

- Некоторые адвент – календари можно использовать не один раз, например, мешочки, карманы, нашитые на ткань. Конвертов, окошков, коробок, мешочков и т.д. должно быть столько, сколько дней осталось до ожидаемого события, на них также ведется нумерация.

- Число дней календаря зависит от периода реализации темы, и составляют от недели до месяца. Дети ежедневно снимают по одному элементу, тем самым уменьшая количество дней оставшихся до мероприятия. Прежде чем выбрать карточку с символом нужно выслушать предложения детей, которых поступает  всегда много.

Слайд 13

- Как же сделать адвент – календарь?

- Это просто. Главное - идея. Вы выбираете количество дней, которое малыш будет отсчитывать до наступления события. Это может быть месяц, может быть неделя, а может и 3 дня.

- Когда будете планировать, какой именно сделать календарь, учитывайте какие знания вы хотите дать малышам, придумайте развивающие задания. Используйте в календаре различные цвета, геометрические формы: один день – одна форма и один цвет (оттенок). Счет – первостепенный фактор, считаем дни, сколько ушло и сколько осталось.

- Макетом Адвент - календаря может быть простое полотно и тематические визуальные карточки.

 - На форму адвент-календаря отлично ложится комплексное - тематическое планирование.

Слайд 14

- На следующем слайде представлены принципы составления адвент-календаря.

Слайд 15

-  В результате использования данного метода работы с детьми  дети станут более  общительными, не  будут бояться высказать свое мнение, смогут применять  полученные знания в повседневной жизни. У них сформируются умения слушать друг друга, уважительно относиться к мнению других детей.

Основная часть.

-  А сейчас, я предлагаю вам перейти к практической части мастер-класса. Мы встречаемся, с вами в конце мая пройдет немного времени, и наступит лето, где в первый день будет праздник «День защиты детей».

- Сегодня мы сделаем с вами адвент - календарь «В ожидании лета – Дня защиты детей».

- Для этого понадобится: цветная бумага, ватман, клей, ножницы, двусторонний скотч, самоклеящаяся бумага, украшение для календаря

- В качестве наполнения: распечатки из любого сборника развивающих заданий для детей 6-7 лет.

- Фон для календаря уже готов. Вырезаем и наклеиваем на него название календаря. Из цветной бумаги вырезаем и склеиваем конвертики. Их количество должно соответствовать числу оставшихся до праздника дней.

- На каждый конверт наклеиваем число. Работать с ним одно удовольствие: получается ярко, весело и очень быстро. В каждый конвертик вкладываем задание для ребенка.

- А теперь располагаем наши конверты на ватмане с помощью клея.  Собственно, сам календарь готов, и дети смогут провести время до праздника с пользой.

- В заключение нашей встречи хочется пожелать творческих успехов вам и вашим воспитанникам.

-  В конце мастер-класс хочется подчеркнуть, что Адвент - календарь для детей – это в первую очередь игра, которая направленная на развитие интереса к любой  их деятельности, развитию самостоятельности и повышению самооценки ребенка. Дети сами решают,  какой элемент сегодня выбрать, а значит, чувствуют важность своего решения. 

-Благодарю вас за внимание и за плодотворную работу! 

Опыт использования робототехнического набора MatataLab

для развития творческого и технического мышления в процессе познавательной деятельности                                                     

Слайд 1

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Сегодня я хочу поделиться с вами опытом работы по теме «Развитие творческого и технического мышления у детей в процессе познавательной деятельности с использованием робототехнического набора MаtataLab»

Слайд 2

Воспитание и обучение детей сегодня невозможно представить без использования технических и компьютерных средств.

Роль педагога состоит в том, чтобы организовать и оборудовать соответствующую образовательную среду и побуждать ребенка к познанию, к деятельности. Какое будущее ждет наших детей? Мир меняется, это знают и понимают все. Поэтому нам необходимо подготовить детей так, чтобы в будущем они смогли быть успешными, профессиональными и компетентными специалистами и при этом просто счастливыми людьми.  Современный мир ставит перед образованием не простые задачи: учиться должно быть интересно, знания должны быть применимы на практике, обучение должно проходить в занимательной форме, и все это, непременно, должно принести хорошие плоды в будущем ребенка. Во время игры с набором дети используют пространственное воображение, чтобы создавать алгоритмы движения с использованием блоков для программирования. Возможности набора позволяют создавать свои квесты и истории, соревноваться в умении программировать движение робота. Отличительной особенностью набора является отсутствие необходимости использовать компьютер или мобильное устройство программирования.

Деятельность с робототехникой даёт хороший задел на будущее, вызывает у детей интерес к научно-техническому творчеству. Образование должно соответствовать целям опережающего развития, другими словами, обеспечивать изучение технологий, которые пригодятся в будущем. Программируемый робот MatataLab в полной мере реализует эти задачи.

 Слайд 3

Цель использования данного набора стало формирование и развитие элементов технического и творческого мышления детей старшего дошкольного возраста с использованием робототехнического набора «MatataLab».

Задачи, которые способствую реализации данной цели вы можете видеть на слайде.

Слайд 4

Что такое Matatalab?

Matatalab – это робототехнический набор для детей в возрасте от 4-х до 9-ти лет, предназначенный развивать логические и творческие способности дошкольников.

При помощи этого образовательного инструмента дети обучаются и играют в тактильные игры без необходимости использования планшетов и приложений. Дошкольникам такой способ обучения очень нравиться, так как для использования программных блоков Matatalab не надо уметь читать.

Слайд 5-6

В базовый комплект MatataLab входит:

- программные блоки,

- панель управления,

- управляющая башня

- программируемый робот.

Управляющая башня и робот оснащены встроенным аккумулятором.

Также в комплекте уже есть карта с заданиями разных уровней сложности.

Программные блоки условно можно разделить на несколько групп. Это блоки движения, они зеленого цвета и задают движение в определенном направлении.

Числовые блоки, эти блоки используются для сообщения роботу количества повторов запланированного действия. Блоки функций и циклов отвечают за повтор движений.

Блоки-развлечения – танец, музыка или бег. 

Слайд 7

Педагогическая ценность и образовательные преимущества набора MatataLab заключается в том, что игра с ним основана на открытой интуитивно понятной системе распознавания изображений, которые тесно связаны с нашей повседневной жизнью и жизнью маленьких детей, так что каждый сможет понять и взаимодействовать с наборами MatataLab.

В чем преимущество набора:

- Набор легко укладывается в концепцию STEM-обучения.

- Помогает сформировать когнитивные навыки.

- Развивает творческое, логическое мышление, пространственное воображение детей. - Способствует развитию умения сравнивать, анализировать, конкретизировать и обобщать.

Отличительной особенностью набора является отсутствие необходимости использовать компьютер или мобильное устройство для программирования.

Слайд 8          

Применение робототехнического набора MatataLab осуществляется в три этапа:

Слайд 9

На подготовительном этапе дети узнают, что такое «MatataLab»,  что в него входит, как он работает, что обозначают те или иные клавиши, в какой последовательности выстраивать алгоритм движения на панели, как правильно располагать Бота, чтобы он ехал в заданном направлении и т.д.

Слайд 10

На втором этапе: происходит  составление программ, по представленным в наборе образцам-карточкам. Этот этап дети осваивают довольно легко и быстро, составляют алгоритмы по готовым инструкциям.

Слайд 11

И наконец третий этап, творческий, предполагает самостоятельное воплощение детьми творческого замысла и нахождение рациональных путей его реализации. Пусть не всегда получается то, что задумано, но процесс всегда вызывает у детей бурю восторга и положительных эмоций.  Дети самостоятельно составляют программы из блоков с символами на панели управления, управляющая башня распознаёт символы с помощью камеры и передаёт их роботу MatataBot , который их выполняет. У детей развивается умение самим исследовать неизвестное, укрепляется их уверенность в независимом мышлении с помощью игрового опыта, ребята осваивают основные приемы программирования робототехнических средств.

Слайд 12

Робототехнический набор  MatataLab может применяться в различных областях образовательной деятельности.

Для формирования основ программирования посредством использования робототехнического набора MatataLab использую следующие формы работы с детьми:

• Основная образовательная деятельность (познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения,  исследование объектов живой и неживой природы, развитие речи, подготовка к обучению грамоте, развитие математических представлений,  художественно-эстетическое  деятельность)

• Совместная деятельность с педагогом

• Самостоятельная творческая деятельность детей в режимных моментах. Мы использовали набор «Мататалаб» как на занятиях, так и в совместной деятельности с детьми, а позднее дети стали самостоятельно использовать его в свободной деятельности.

Особенно интересно детям составлять коллективные композиции. В свободное время совместно с педагогом дети осваивают новые алгоритмы, играют и рисуют при помощи Бота. Также использовать Matatalab можно и для творческого развития детей. Для этого применяем модуль Matata – музыкант, позволяющий создавать мелодии, используя настоящие ноты и соответствующие блоки и Matata - художник, позволяющий знакомить детей старшего возраста  с основами геометрии, используя угловые блоки. Для поддержания интереса и мотивации дошкольников на занятиях я разработала дополнительные дидактические игровые поля разной тематической направленности. Это помогает расширить возможности использования данного набора.

Слайд 13

В процессе работы с Matatalab дети учатся анализировать задачи, вырабатывать стратегии и находить нестандартные решения. Они могут экспериментировать с различными комбинациями команд, чтобы достичь желаемого результата, что развивает их логическое мышление и умение принимать решения.

Кроме того, работа с робототехническими наборами способствует развитию у детей коммуникативных навыков и способности к сотрудничеству. В процессе совместной работы над проектами они учатся общаться, договариваться и делиться идеями, что помогает им развивать социальные компетенции.

Слайд 14

В процессе занятий у детей  развивается слуховая и зрительная память, самостоятельность и любознательность, формируются познавательные интересы и познавательные действия в продуктивной творческой деятельности. Воспитательными возможностями MATATALAB  является творческое восприятие и развитие личности в целом, воспитание целеустремленности, усидчивости, чувство взаимопомощи, возможность творческой самореализации,  набор способствует проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности.

Слайд 15

Рекомендации по применению

1.Проводить игры систематически и целенаправленно.

2. Давать  детям игры и упражнения с постепенным усложнением.

 3.При организации разных видов деятельности учитывать уровень творческих способностей.

4.Создать РППС способствующую возникновению и развитию интереса к творческой деятельности

5.Оказывать методическую помощь родителям при организации работы по программированию дома посредством консультаций, буклетов, бесед, практических занятий.

Слайд16

Таким образом, использование робототехнического набора Matatalab в образовательном процессе способствует развитию творческого мышления у детей. Этот инструмент помогает им не только учиться программированию, но и развивать навыки анализа, логического мышления, коммуникации и сотрудничества. Работа с роботами становится интересным и захватывающим способом изучения мира и развития личности.