ТЕТРАДЬ     1

Фамилия        

Имя                

Класс        

Тип школы        

(средняя школа, гимназия, лицей и тп)

Район        

(город, село...)

СТОП

ПОЖАЛУЙСТА, ОСТАНОВИТЕСЬ!

НЕ ПЕРЕВОРАЧИВАЙТЕ СТРАНИЦУ БЕЗ РАЗРЕШЕНИЯ УЧИТЕЛЯ!

Чем знаменит Байкал?

Расположенный почти в центре Азии между широтами Москвы и Воронежа, Лондона и Эдинбурга, Байкал - это уникальное творение природы, национальное сокровище и гордость России. Если и остались на Земле первозданные места, то в первую очередь это сибирское озеро Байкал, священное и славное для всех русских место.

Байкал - жемчужина среди озер земного шара. Он знаменит своей геологической древностью, уникальным животным и растительным миром, огромными размерами, кристально чистой водой, удивительным климатом. Из трех миллионов озер, украшающих нашу страну, Байкал - самое внушительное. Его длина 636 километров, а наибольшая ширина 789 километров, площадь водного зеркала 31500 квадратных километров. На такой территории могли бы уместиться Голландия, Бельгия или Швейцария. Это глубочайшее озеро планеты. Наибольшая глубина Байкала - 1637 метров. В его котловине заключена пятая часть всей пресной воды Земли. Для большей наглядности можно привести такой пример: в ложе Байкала войдет вся вода Балтийского моря и около сотни Азовских!

Байкал - одно из древнейших озер мира. Формирование его котловины продолжается уже 30 миллионов лет. Почему продолжается? Потому что ежегодно сейсмические станции, расположенные в районе озера, регистрируют до двух тысяч землетрясений, порой очень сильных. Так в результате толчка в 1959 году дно озера опустилось на 15 метров, а в 1862 году ушло под воду 200 м2 береговой линии в дельте реки Селенги.

В озере обитают почти 1400 видов животных и более 850 видов растений. Из них 848 видов животных и 133 вида растений встречаются только здесь и нигде больше. Это так называемые эндемики. Ни в одном озере мира нет такого разнообразия видов живых организмов. Поэтому Байкал часто называют природным музеем живых древностей.

Наверное всем известны байкальские омуль и нерпа1, а вот удивительную живородящую рыбку голомянку знают мало. Ее жир содержит массу витаминов и издавна применяется в медицине. Один из важнейших обитателей озера - рачок эпимура. В одном квадратном сантиметре поверхности озера таких рачков насчитывается около 30 миллионов. Он «отвечает» за чистоту воды Байкала. Только благодаря его работе прозрачность озера составляет 40 метров.

На Байкале всегда много солнца. По количеству солнечных дней в году он превосходит даже курорты Черного моря. Время солнечного сияния в год - 2592 часа. Представляете, какое над озером чистое небо! У Байкальской воды изумительные вкусовые качества. Чистая пресная вода - настоящий природный клад. В озеро впадают много рек и речушек, а вытекает из него только одна река Ангара.

Но в том-то и дело, что клады всегда привлекают не только исследователей, но и любителей легкой наживы - браконьеров. Поэтому в 60-70 годах прошлого века истреблено много омуля, исчез знаменитый байкальский соболь.

Одним словом, велик и могуч Байкал, но настолько же и беззащитен.

1 Нерпа - млекопитающее семейства тюленей (Большая советская энциклопедия).

Выполни задания, опираясь на текст

1.       Выпиши из текста встречающиеся названия:

1.                 1.        _____

городов        морей

2.                                    2.         

1.                 1.        

стран        рек

2.                 2.         

1.                1.        

рыб        животных

2.                2.         

2.        Вспомни названия городов, рек, животных, растений Ставропольского края. Заполни
таблицу.

1.                1.        

города        реки

2.                2.        

1.                1.        

растения        животные

2.                2.         

3.        Запиши, сколько озер украшают нашу страну?___________________________________

Для этого числа запиши последующее и предыдущее числа: Запиши формулой, как ты получил эти числа:

4.        Пользуясь текстом, объясни значение слова «эндемики»:        

Какова сумма эндемичных видов растений и животных на Байкале?   Сделай ниже запись вычислений:

5.        Какое из животных, о которых шла речь в тексте, ты бы занес на черную страницу
Красной книги?

6.        Составь и запиши задачу о растениях Байкала, используя отношения «больше на»

или «меньше на» (разностное сравнение), выбрав для этого данные из текста.

Реши эту задачу:

7. В первом предложении второго абзаца подчеркни все орфограммы.

43330840. Из второго абзаца выпиши    части речи. Для имени существительного и имени прилагательного запиши род, число, падеж.

9. Вырази в заданных единицах:

а)        1637м =        км        м

б)        15м     =        см

в)        79 км  =        м

г)        2592 час =        сут.

10.        Текст заканчивается словами: «Одним словом, велик и могуч Байкал, но настолько
же и беззащитен».

Напиши свое мнение о том, как можно защитить Байкал? (3-4 предложения)

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

11.        Понравилась ли тебе данная работа? ___________. Напиши номер задания, которое тебе понравилось__________________. Напиши номер задания, которое тебе не понравилось____________ .

ТЕТРАДЬ     2

Фамилия        

Имя                

Класс        

Тип школы        

(средняя школа, гимназия, лицей и тп)

Район        

(город, село...)

СТОП

ПОЖАЛУЙСТА, ОСТАНОВИТЕСЬ!

НЕ ПЕРЕВОРАЧИВАЙТЕ СТРАНИЦУ БЕЗ РАЗРЕШЕНИЯ УЧИТЕЛЯ!

Говорящий жук

Это было в то время, когда мы с моим другом Сашей еще собирали насекомых - бродили, разыскивая их, по лесам, умаривали в морилках, накалывали на булавки. Мы тогда не понимали, что познавать природу, обедняя ее,  не самый лучший способ ' познания.

...Я бродил по лугу, рассматривая каких-то мух на цветках, и не заметил, как Саша исчез. Ну, исчез и исчез, наверное, убежал за бабочкой или стрекозой. Но вдруг-треск сучьев и Сашин крик: «Сюда-а-а!» Я в ту же секунду, перепугавшись, оказался у дерева, с которого донесся крик, и увидел Сашу высоко на ветке, целого, невредимого, с просветленным лицом. Он смотрел в одну точку, в развилку на стволе, обнаружив там, это ясно, что-то из ряда вон выходящее.

Жук сидел на коре неподвижно и пил сок, прильнув к ручейку, вытекавшему из небольшой ранки возле развилки. Тело его было тонким, стройным, длина - сантиметра два с половиной. Весь он был изысканно шершавым и каким-то роскошно зеленым, цвета глубокого и непостоянного, то почти черного, то изумрудно-лучистого, в зависимости от того, с какой стороны я на него смотрел. На груди жука красовались небольшие шипики, бугорки, так что казалось, будто на шее у него надет необыкновенный воротник в старинном испанском стиле. Но особенно замечательные были усы жука, которые он гордо держал над собой, вытянув вдоль спины, потрясающие усы, превосходившие на целый сантиметр длину самого красавца усача.

Да, жук был великолепен. И главное, это был наш первый большой усач, первый настоящий дровосек, которого мы встретили, хотя знали о таких жуках давно и давно о них мечтали.

Я посмотрел на Сашу и пон ял, что он колеблется. Брать жука или не брать? С одной стороны, взять ой как хочется, это же чудо - иметь такого в коллекции. Но с другой... Я смотрел на Сашу, а он отворачивался.

Наконец, решившись, Саша взял жука двумя пальцами, приподнял, оторвав от коры цепляющиеся лапки. Другой рукой стал медленно доставать из сумки морилку. И вдруг...

- Подожди,- Саша удивленно замер,- подожди, он что-то говорит...

Явственно раздался тоненький, скрипучий голосок. Никаких слов, конечно, в «речи» жука не было, но интонации... Он то жаловался на свою горькую судьбу и тоскливо причитал, то обиженно отчитывал нас за недостойное поведение, то возмущенно чего-то требовал. При этом он крутил головой, толкал ногами Сашины пальцы.

Это был говорящий жук! И понятно, чего он требовал.

Саша осторожно посадил его на ветку, на то самое место, откуда взял.

Потом мы узнали, что наш жук назывался мускусным усачом и что говорить умеет не только он, но и многие другие усачи: они скрипят благодаря трению одна о другую частей их хитинового панциря.

Удивительные все-таки эти жуки-усачи! За что они получили свое название-понятно. Причем усач, о котором я рассказал, по длине усов далеко не рекордсмен среди своих собратьев. В наших лесах живет так называемый серый длинноусый усач. Вот он - рекордсмен. Длина не очень внушительного его тельца - полтора-два сантиметра, но усы... усы раз в пять длиннее! В нашей стране примерно 900 видов жуков-усачей. Их второе название - дровосеки. Название, на мой взгляд, очень удачное, красивое, во всяком случае. Оно дано этим жукам потому, что личинки их развиваются в древесине.

Именно к семейству усачей относится самый большой на свете жук-южноамериканский дровосек-титан. Он имеет длину 18 сантиметров! Самый большой жук тоже дровосек, уссурийский реликтовый, достигающий в длину 10 сантиметров. Правда, эти гиганты имеют не особенно длинные усы, по сравнению с размерами их тела, конечно.

Уссурийский реликтовый усач - один из семи видов жуков-усачей, внесенных в Красную книгу. Оказался на ее страницах и большой дубовый усач, с которым еще недавно люди боролись как с «вредителем». В этой борьбе, надо думать, люди немало преуспели. Хорошо бы теперь так же преуспеть в охране редких жуков.

Выполни задания, опираясь на текст

1.        Выпиши из текста встречающиеся названия жуков-усачей

1)                2)        

3)                4)        

5)        

2. Как еще называют жуков-усачей?        
3. Запиши, каких насекомых, обитающих в Ставропольском крае, ты знаешь.

1)                2)                3)        

4.        Сколько жуков-усачей проживает на территории нашей Родины?         

Увеличь это число в 17 раз        

Затем уменьши полученное число в 75 раз        

Найди сумму полученных чисел        

Для последнего числа запиши последующее и предыдущее:

5.        А теперь составь и запиши одну задачу, используя слова «на сколько больше» или
«на сколько меньше» (на разностное сравнение), выбрав для этого любые данные
из текста.

Реши эту задачу:

6.        Самый большой жук на свете имеет длину 18 см.

А сколько это будет в миллиметрах?        

7. В тексте встречается выражение «из ряда вон выходящее». Объясни его смысл        
8. В четвертом абзаце подчеркни орфограммы, которые ты увидел.

9.        Найди и подчеркни главные члены предложения:

На груди жука красовались небольшие шипики и бугорки.

10.        Разбери по составу слово:    длинные

11.        Из   третьего   абзаца   выпиши   указанные   в   таблице   части   речи.   Для   имени
существительного и имени прилагательного запиши род, число, падеж.

12.        Запиши любое слово (можно не из текста), в котором:

а)        букв больше, чем звуков        

б)        звуков больше, чем букв        

13.        В  природе  существуют живые  и  неживые  объекты.   Запиши   по два  примера
объектов живой и неживой природы.

объекты живой природы:        объекты неживой природы:

1)                1)        

2)                 2)        

14. Сформулируй главную мысль текста своими словами (не более 3-х предложений).
15. Понравилась ли тебе данная работа?        . Напиши номер задания, которое

тебе понравилось        . Напиши номер задания, которое тебе не понравилось        .

Комплексная итоговая работа для учащихся 4 класса

Часть 1

Комплексное задание «День рождения»

В семье Воробьевых приближался день рождения дочери Ирины. Ирина училась в 5 классе. Она планировала пригласить на день рождения своих подружек. Об этом Ира рассказала маме. Вместе они стали решать вопрос о праздничном угощении. Мама предложила  испечь  торт. Для этого надо было точно знать, сколько планируется пригласить гостей. Угостить кусочком торта нужно было каждого гостя. Ира должна была составить список подружек. Дочь в свою очередь предложила маме купить уже готовый торт в магазине. Но мама не согласилась с ее предложением, так как посчитала, что такой вариант будет менее выгодным для семейного бюджета. Действительно, что же выгоднее купить торт в магазине или испечь самим?  Кроме торта мама планировала купить на праздничный стол фрукты и конфеты. Сколько денег придется потратить из семейного бюджета, чтобы накрыть стол для праздничного чаепития?

Выполни  задания. Пользуйся информацией, представленной в таблице:

1 задание:

1. Для решения проблемы мама сделала расчеты, определяющие стоимость продуктов необходимых для приготовления торта весом в 1 кг в домашних условиях. Воспользуйся ее расчетами и определи стоимость каждого продукта в отдельности. Запиши стоимость продуктов в таблицу.

Расчеты:

Расчеты:

1) 35•2 = 70 руб.

2) 38 руб. = 3800 коп.

3800 : 10 • 2 = 760 коп. = 7 руб. 60 коп.

3) 1л = 1000 мл

1000 : 200 = 5 частей

35 : 5 = 7 руб.

4) 56 : 2 = 28 руб.

5) 35 руб.

б) Высчитай общую стоимость всех продуктов для приготовления домашнего торта. Запиши итог в таблицу.

2 задание:  

Сравни стоимость покупного торта и приготовленного дома и сделай вывод о том, кто прав мама или дочка. Что обойдется дешевле: покупной торт или домашний?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 задание:

Воспользуйся информационной таблицей и определи, хватит ли семье Воробьевых 1000 рублей, чтобы оплатить запланированные покупки на праздничный стол. Свои расчеты выполни здесь:

Ответ: ………………………………………………………………….

4 задание:

Сколько сдачи получит мама после покупки всех запланированных продуктов от 1000 рублей?  Правильный ответ отметь V.

• 365 руб.
• 365 руб. 40 коп.
• 355 руб.
• 265 руб.
• 400 руб. 40 коп.

5 задание:

Ира должна составить список приглашенных гостей, чтобы мама знала, как лучше накрыть на стол и всех рассадить. Определи, что должна сделать Ира, чтобы все приглашенные гости пришли к ней на день рождения. Выбери из предложенных действий те, которые для этого необходимы. Отметь их V.

• Сообщить день, в который будет отмечаться день рождения.
• Сообщить о том, какие подарки она ждет.
• Сообщить точное время праздничного чаепития.
• Сообщить о том, кто будет приглашен на праздник.
• Сообщить о том, что будет приготовлено на праздничный стол.
• Сообщить о том, когда гости должны разойтись.
• Попросить придти в одежде определенного цвета.
• Сообщить  свой точный адрес.
• Предупредить о том, что гости должны соблюдать чистоту и не нарушать порядок в квартире.

Часть 2 (Русский язык, окружающий мир, литературное чтение)

Комплексное задание «Цветок кактуса»

Прочитай представленный ниже текст. Постарайся понять, о чём в нём рассказывается. При выполнении заданий будь внимателен, пользуйся для работы текстом произведения.

ЦВЕТОК КАКТУСА

Мария Скребцова

Однажды утром в жаркой пустыне, где утро и день одинаково знойные, родился цветок. Это был кактус. Он стал десятым ребёнком в большой семье. Все дети в этой семье получали железное воспитание. Им полагалась лишь капелька влаги в неделю. Такое воспитание давало свои плоды. Кактусы вырастали выносливыми и молчаливыми. Они умели терпеть, не задавая лишних вопросов.

Десятый ребенок был другим. Он задавал вопросы. Сначала своей матери и братьям, а затем, так и не дождавшись их ответа, всем, кого видел вокруг. “Интересно, можно ли утонуть в песках? — думал кактус. “А небо — это тоже песок? Но почему оно другого цвета? Почему оно так редко плачет, ведь его слёзы дают нам столько свежести!?

Его мать сердилась и ворчала: “Ты спрашиваешь слишком много... для кактуса. Ты должен молчать и терпеть..., как все мы!”

Но кактус не хотел терпеть. Непереносимая холодность, исходившая от его гордо молчавших, таких неуязвимых собратьев, томила и жгла его сердце. И он разговаривал с солнцем и песками, ветром и редким дождём, а ночами — с далёкими звёздами. Все они пели ему свои песни о земных и небесных мирах, о жизни других...

“Другие! Вот бы увидеть их!” — мечтал кактус.

Пески рассказали ему о людях. О людях они знали бесконечно много! Это были увлекательные истории: весёлые и печальные, тревожные и даже страшные.

“Люди! Как они выглядят? Вот бы дотронуться до них иглами”, — вздыхал мечтатель.

“Ха-ха-ха”, — смеялись звёзды. “Люди не любят колючих. Они убегают от того, кто делает им больно... Им нужно светить, тогда они тоже светятся и остаются с тобой... навсегда”, — так говорили звёзды.

“Пески рассказывают, что люди знают всё на свете. Они не молчат, как мы...”, — размышлял кактус.

“Да, они не молчат... Если безмолвствует их язык, то говорят их глаза, сердце и душа”, — говорили кактусу звёзды.

“Душа! Что это? Есть ли это, у нас, кактусов?!” — спрашивал кактус.

И вот однажды случилось чудо. Кактус увидел людей и расслышал их слова: “Что за создание, пустыня! Суровое царство однообразия и безмолвия! Она приветствует лишь колючками растений, да и то, если расценивать это как приветствие. Сравнимы ли благоухающие цветы лугов с этими уродливыми...”

Кактус понял, что говорят о нём. Он впервые узнал, что некрасив и уродлив. Ему захотелось плакать. И на нём действительно выступили капли слёз, просочившиеся через частые иглы. “Смотри-ка, плачущий кактус! — заметил один из людей и прикоснулся к нему. — Его иглы совсем не колются, это, наверно, какой-либо новый вид неколючих кактусов. Интересно, много их тут?” — и люди посмотрели вокруг себя. В стороне росли другие кактусы. Люди подошли к ним, нагнулись и тут же одернули руки — острые иглы больно поранили их пальцы! “Да, видно он один здесь такой, нежный!” — говорили люди, возвращаясь к удивительному кактусу.

Кактус чуть не умер от счастья, когда увидел вновь приближающихся к нему людей. По мере того как они приближались, лица их озарялись неописуемым восторгом: “Смотри! Чудо красоты! Белоснежное чудо! Сокровище! Благоухание всех цветов земли не сравнится с его чарующим ароматом. Боже, не снится ли это нам!” — и люди замерли перед кактусом в безмолвном восхищении.

“О чем это они? Да, люди очень странные: то они называют меня уродом, то замирают перед чем-то во мне в восхищении”, — удивлялся кактус. А прекрасный цветок — чудо красоты, неумолимо рос и рос из него. Все пространство вокруг благоухало. И дивный свет исходил от белоснежного чуда, рожденного кактусом.

Была ночь. Небо, усыпанное звёздами, как бы раскрыло свои объятия волшебному цветку кактуса. При звёздном мерцании он выглядел божественно прекрасно. Звёзды говорили кактусу: “Теперь ты увидел душу... Твой цветок открыл ее в людях... Ты счастлив”.

Ответь на вопросы и выполни задания.

1 задание:

а) К какому жанру ты отнесёшь это произведение? Выбери ответ. Отметь его V.

• рассказ
• сказка
• быль

б) Докажи свой ответ. Запиши свое доказательство.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2 задание:

Найди утверждение, которое соответствует содержанию прочитанного текста. Отметь один верный ответ  V.

• С кактусом в пустыне никто не разговаривал.
• Солнце, пески, ветер, редкий дождь, звёзды пели кактусу песни о мире, о людях, о жизни других…
• Кактус чуть не умер от счастья, когда увидел, что люди уходят из пустыни.
• Все кактусы в пустыне были с мягкими нежными иглами.

3 задание:

В сказке главный герой – Кактус. Автор называет его разными словами.  Попробуй продолжить  этот ряд. Найди в тексте еще 2 слова.

Кактус, _____________________________________________________________________

4 задание:

 Выпиши из текста предложение, которое подтверждает, что кактусы воспитывались  в строгости.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 задание:

Какими были люди в представлении песков, звёзд, кактуса? Соедини  части высказывания, чтобы они соответствовали тексту.

люди в представлении песков

люди в представлении звёзд    

люди в представлении кактуса

6 задание:

«Что за создание, пустыня! Суровое царство однообразия и безмолвия! Она приветствует лишь колючками растений, да и то, если расценивать это как приветствие. Сравнимы ли благоухающие цветы лугов с этими уродливыми… (кактусами)».

Такими словами встретили люди пустыню и ее жителей. Попробуй и ты вспомнить признаки этих природных сообществ: пустыни и луга. Прочитай каждое высказывание и запиши его номер под нужной иллюстрацией.

1. Растения имеют толстые, мясистые стебли и колючки вместо настоящих листьев.
2. Способность всех без исключения животных,  долгое время обходиться без воды.
3. Обилие растительной пищи и насекомых.
4. Обильные осадки.
5. Температура на солнце достигает + 60 С .
6. Ярко выражены времена года.
7. На карте она обозначается оранжевым цветом.
8. Животные ведут ночной образ жизни.
9. Прекрасное место для выпаса скота.
10. Осадки редки.

7 задание:

 Кактус вел разговоры со звёздами, песками и ветрами. С кем ещё бы мог поговорить кактус в пустыне? Запиши названия двух растений и двух животных, проживающих в этой местности. Определить собеседников тебе помогут иллюстрации. Рассмотри их, выбери представителей пустыни.

Растения: ____________________________________________________________________

Животные: __________________________________________________________________

8 задание:

 «А небо – это тоже песок? Но почему оно другого цвета? Почему оно так редко плачет, ведь его слезы дают нам столько свежести!?» О чем идет речь в этих строках? Запиши свое предположение.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________9 задание:

а) Рассмотри иллюстрации.  Узнал ли ты эти растения?

Впиши их названия.

1 растение  _____________________________________________________________

2 растение ______________________________________________________________

3 растение_____________________________________________________________

б) Вспомни основные части растения.  Представленные на фото растения  очень похожи друг на друга одной из своих частей. Чем они похожи? Выбери ответ, отметь его V.

• корень;
• стебель;
• листья;
• цветы;
• плоды;
• семена.

10  задание:

Восстанови правильный порядок событий сказки. Расставь цифры в плане.

Разговоры кактуса с обитателями пустыни.

Душа кактуса.

Кактус и люди.

Семья кактуса.

11  задание:  

Автор говорит: «Кактус чуть не умер от счастья, когда увидел вновь приближающихся к нему людей».  Замени выделенные слова, словом, подходящим по смыслу. Свой ответ отметь V.

• обрадовался
• испугался
• побледнел
• развеселился

12  задание:

 Перед тобой слова, взятые из текста произведения. Распредели эти слова в предложенные группы. Попробуй дополнить каждую группу своими примерами. Допиши в каждую группу по 2 слова.

Семья, сердце, редко, песок

•  проверяемая безударная гласная в корне слова:______________________________

__________________________________________________________________

• непроверяемая безударная гласная в корне слова:_____________________________

___________________________________________________________

•  парная согласная в корне слова: ___________________________________________

__________________________________________________________________

•  непроизносимая согласная в корне слова:  __________________________________

__________________________________________________________________

•  другое (укажи название орфограммы): _____________________________________
  __________________________________________________________________

13  задание:

 В каких случаях, оценивая поведение человека, говорят, что он колючий,  как кактус? Выбери подходящий ответ из списка. Отметь его V.

• когда человек небрит;
• когда человек сделал такую причёску, которая напоминает иглы кактуса;
• когда человек на добрые слова других людей сердится, отвечает резко, старается обидеть своего собеседника;
• когда человек надевает одежду зелёного цвета.

14  задание:

 В сказке цветок кактуса люди назвали белоснежным чудом.

а) Разбери по составу слово белоснежное, определи часть речи, к которой относится это слово.

_______________________________________________________________________

           б) подбери ещё одно слово с таким же составом, но другой части речи.

_______________________________________________________________________

          в) составь и запиши  предложение со словом, которое ты подобрал.

_______________________________________________________________________

15  задание:

 Перечитай последний абзац произведения. Звёзды объяснили кактусу, что теперь он стал счастливым. Почему это произошло, выбери один ответ. Пометь его V.

• кактус помирился со своей семьей;
• кактус видел людей и открыл им свою душу;
• в пустыне пошёл дождь;
• звёзды рассказали ему новую историю о людях.

16  задание:

 а) Кактус задает вопрос: «Душа! Что это? Есть ли это у нас, кактусов?!». Смог ли кактус ответить на эти вопросы? Выбери ответ, отметь его V.

• да
• нет

б) В чем заключалась душа кактуса? Как ответишь ты на этот вопрос? Выбери ответ, отметь его V.

• в его колючках;
• в его благоухающем цветке;
• ни в чём, в сказке нет ответа на этот вопрос

КОМПЛЕКСНАЯ ИТОГОВАЯ РАБОТА

для учащихся 4 класса (вариант 1)

Часть 1.

В журнале «Отчего и почему» Катя и Миша прочитали один и тот же текст. Катя сказала, что это сказка, а Миша с ней не согласился. Прочитай этот текст, выполни задания и реши, кто из ребят прав.

ДОБРЫЙ СОВЕТ

Когда Земля была совсем юной, ледяная тишина окутывала её. Скованные вечным льдом, спали ручьи и реки, моря и океаны. Шумные ветры тихо дремали в глубоких расселинах скал. И всё потому, что молодое Солнце ... боялось высоты! Поднимаясь утром на востоке, оно изо всех сил держалось за Линию Горизонта. Его лучи только скользили по планете, не согревая её.

Шло время, а на Земле ничего не менялось.

Однажды возле Солнца пролетала Мудрая Старая Комета. Она сразу заметила что-то неладное:

– Уважаемое Светило! Не могли бы Вы подняться чуть выше Линии Горизонта? Эта прекрасная планета никогда не проснётся, если Вы не согреете её своими лучами!

– Я не могу, – ответило Солнце и отчаянно покраснело. – Я боюсь высоты.

– Это поправимо! – сказала Мудрая Старая Комета. – Вам только нужно поменять свою точку зрения. Правда, эта точка, называемая зенитом, находится довольно высоко, в самой середине неба. Но если однажды Вы достигните её, то страх высоты навсегда пройдёт. Прощайте, Солнышко! Прислушайтесь к моему совету.

Утром Солнце сразу же устремилось к точке, которую указала ему Комета.

К полудню оно достигло зенита^[1]* и решило осмотреться. И тут наконец увидело Землю – не краешек, не половинку, а всю планету целиком, такую прекрасную и удивительную, похожую на огромный голубой шар.

Любовь и нежность переполняли Солнце. Его лучи согревали озябшую Землю так, что стали плавиться льды в морях и океанах. Но первыми оттаяли ветры – и разлетелись по всей Земле. Они радостно свистели и улюлюкали на безлюдной пока планете.

А Солнце, совсем забыв о боязни высоты, пошло на запад, чтобы обогреть свою планету со всех сторон.

Прошли многие тысячи лет, прежде чем Мудрая Старая Комета смогла навестить знакомое Светило.

– Как поживает Ваша прекрасная планета? – спросила она.

Солнце загадочно промолчало.

Над Землёй занимался рассвет. Когда туманная дымка растаяла, Комета увидела синие реки и озёра, полные воды, моря и океаны, в каждом из которых отражалось Солнце, зелёные леса и цветущие луга. И каждый цветок тянулся к Солнцу, к его живительному теплу.

За всю свою бесконечно долгую жизнь Мудрая Старая Комета не видела ничего прекраснее. На её морщинистом лице выступили слёзы. Солнце хотело осушить слёзы Кометы, но их становилось всё больше и больше. Горячие солнечные лучи превращали их в пар, который сметал с лица Кометы космическую пыль.

«Я, кажется, помолодела!» – подумала Мудрая Старая Комета и тут увидела своё отражение в одном из океанов Земли. Что это? За ней тянулся длинный серебристый шлейф.

– Как красиво! – воскликнула она. – Спасибо, Солнышко! – и унеслась в далёкий космос, чтобы рассказать своим подругам обо всех этих чудесах.

С тех пор нашу Солнечную систему часто посещают кометы. И каждая, становясь моложе, получает от Солнца подарок – длинный сияющий шлейф – в память о том, как когда-то давным-давно одна из комет помогла ему добрым советом.

А. Бондаренко

1.  Найди утверждение, которое соответствует содержанию прочитанного текста. Обведи нужную цифру.

1) Мудрая Комета никогда в жизни не видела своё отражение.

2) Шумные ветры навсегда остались дремать в глубоких расселинах скал.

3) Мудрая Старая Комета получила в подарок от Солнца длинный шлейф.

4) Солнце так и не смогло увидеть всю планету целиком.

1.  Выпиши предложение, в котором есть доказательство того, что в те времена, о которых рассказывается, людей еще не было.

________________________________________________________________

2.  Давно ли Мудрая Старая Комета дала Солнцу свой совет? Докажи свой ответ словами из текста.

________________________________________________________________

3.  Почему наша планета так растрогала Мудрую Старую Комету, когда она увидела ее во второй раз?

________________________________________________________________

4.  Можно ли по комете узнать, побывала ли она уже в Солнечной системе? Отметь ответ .

Объясни свой ответ ______________________________________________

5. Автор называет солнце разными словами, слово «Солнце» уже записано. Найди в тексте ещё 2 слова и запиши их.

Солнце, _______________________________________________________

6.  Каким словом можно заменить выделенное слово в предложении: «Ответило Солнце и отчаянно покраснело». Обведи нужную цифру.

1) бесстрашно

2) сильно

3) смело

4) рискованно

7.  Тебе встретилось предложение: «И Добрая Старая Комета унеслась в далёкий космос, чтобы рассказать своим подругам обо всех этих чудесах». Напиши два примера того, о чём она могла рассказать.

1) ____________________________________________________________

2) _____________________________________________________________

8. Текст называется «Добрый совет». Почему совет, который Комета дала Солнцу, можно назвать добрым?

________________________________________________________________

9.  Составь и запиши план текста.

________________________________________________________________

10.  Ты уже знаешь, что у слов бывает прямое и переносное значение. Найди словосочетание, в котором одно из слов употреблено в переносном значении, обведи нужную цифру.

1) глубокие расселины

2) прекрасная планета

3) ледяная тишина

4) туманная дымка

11.  Объясни, в каком значении употреблено сочетание слов «точка зрения» в отрывке: «Вам только нужно поменять свою точку зрения. Правда, эта точка, называемая зенитом, находится довольно высоко, в самой середине неба. Но если однажды Вы достигните её, то страх высоты навсегда пройдёт».

________________________________________________________________

12. Какой частью речи является встретившееся в тексте слово «светило»?

________________________________________________________________

Какой другой частью речи может быть слово «светило»?

________________________________________________________________

Придумай предложение, в котором оно будет этой частью речи.

________________________________________________________________

13. В тексте есть слово «Земля». Напиши, когда в соответствии с правилами русского языка оно пишется с заглавной буквы.

1) ____________________________________________________________

2) _____________________________________________________________

3) _____________________________________________________________

14.  Что в этом тексте совпадает с тем, что ты узнал на уроках «Окружающего мира»? Приведи два примера.

1) ____________________________________________________________

2) _____________________________________________________________

15.  Что в этом тексте не совпадает с тем, что ты узнал на уроках «Окружающего мира»? Приведи один пример.

1) ____________________________________________________________

16. Вода может существовать в разных состояниях. Все ли они упоминаются в тексте?

Назови их.

________________________________________________________________

17.  Ты помнишь, что Катя считает, что «Добрый совет» – это сказка, а Миша с ней не согласен. Кто же из них, по-твоему, прав?

Приведи два объяснения того, почему ты так думаешь.

1) ____________________________________________________________

2) _____________________________________________________________

ЧАСТЬ 2.

МИНЕРАЛЬНЫЕ СОЛИ

Алёна после школы рассказала маме, как на уроке они проделывали опыт по выделению из почвы минеральных солей. Мама заметила, что эти вещества есть не только в почве, но и в любом живом организме. Еще она сказала, что всегда следит, чтобы ее семья правильно питалась и получала все необходимые минеральные соли. Алена решила проверить, все ли правильно делает ее мама. Вот что она узнала о минеральных солях.

Всем живым организмам необходимы минеральные соли. Корни растений всасывают содержащиеся в почве растворы минеральных солей. Человек и животные получают их вместе с пищей или напитками. Какие же соли необходимы человеку для поддержания здоровья?

Кровь человека красная, потому что в ней есть специальное вещество гемоглобин, содержащее соли железа. При недостатке железа в пище существует риск возникновения малокровия. В крови есть еще и поваренная соль, поэтому она немного солоноватая на вкус.

Кости человека содержат соли кальция, а недостаток кальция может привести к разрушению зубов или плохому развитию скелета. А вот недостаток в организме солей магния может стать причиной ухудшения работы кишечника.

При нормальном питании организм, как правило, получает достаточное количество различных минеральных солей. А вот поваренную соль постоянно необходимо добавлять в пищу.

БЕРЕГИТЕСЬ НИТРАТОВ!

Овощи и фрукты ежедневно должны быть на нашем столе. Но иногда безобидное румяное яблочко или аппетитная веточка винограда могут быть чрезвычайно опасными! Если при выращивании растений в почву вносят излишки азотных удобрений, то в ней повышается содержание вредных для здоровья минеральных солей – нитратов.

У свеклы нитраты скапливаются, в основном, в верхней части корнеплода, у моркови – в центральной желтой части, а у капусты – в кочерыжке. Оказавшись в организме человека, нитраты могут нарушать работу кровеносной системы. Они способствуют развитию вредных кишечных микроорганизмов, которые выделяют в организм человека ядовитые вещества.

Ответь на вопросы и выполни задания

1. Какова цель текста «Берегитесь нитратов!»? Обведи цифру рядом с выбранным тобою ответом.

2. Дополни предложение. Обведи цифру рядом с выбранным тобою словом.

Кровь человека красного цвета, так как в ней есть специальное вещество, содержащее соли

3. На осмотре у стоматолога у Алены обнаружили кариес, и врач порекомендовал ей есть побольше определенных продуктов. Какие из приведенных ниже продуктов мог порекомендовать врач?

4. Алёна очень любит редиску. Но при неправильном выращивании в редиске могут оказаться вредные нитраты. Каким образом в организм Алены могут вместе с редиской попадать нитраты? Дополни приведенную ниже схему.

5. Недостаток в организме некоторых минеральных солей может привести к различным нарушениям. Запиши в правом столбце таблицы, какие минеральные соли необходимы при данных нарушениях.

6. Алёна делает салат из капусты с морковью и хочет, по возможности, избежать риска попадания в него нитратов. Какие части этих овощей она должна выбросить и не употреблять для салата? Запиши свой ответ.

Капуста ________________________________________________________

_______________________________________________________________

Морковь _______________________________________________________

_______________________________________________________________

СПОРТИВНАЯ ПЛОЩАДКА

Летом четвероклассники отдыхали в лагере. Для проведения соревнований понадобилось оборудовать спортивную площадку. Было решено расположить на ней яму для прыжков в длину, волейбольную площадку, мишень для стрельбы из лука и доску для записи результатов соревнований.

План спортивной площадки

                       На плане 1 см соответствует 1 м

1. Вожатая дала четвероклассникам план спортивной площадки. Она попросила отметить на нём расположение мишени и доски, соблюдая следующие условия:

        – мишень надо расположить в пяти метрах от лестницы;

        – доску надо расположить более чем в шести метрах от лестницы, между флагом и елью, но ближе к ели.

Отметь на плане место расположения мишени знаком М, а доски для записи результатов – знаком Д.

2. В лагере провели соревнования по стрельбе из лука.

Каждый из 5 участников сделал по три выстрела.

Полученные ими баллы записали в таблице.

Прошел дождь и смыл некоторые числа.

Восстанови записи.

Комплексная проверочная работа

для оценки достижения планируемых результатов освоения

программ начального образования в общеобразовательных учреждениях

Демоверсия (Начальная школа)

Вариант№1.

Район ____________________________________________________________

Город (населённый пункт) __________________________________________

Школа ___________________________________________________________

Класс ____________________________________________________________

Фамилия _________________________________________________________

Имя _____________________________________________________________

Отчество ___________________________________________________________________

2011 год

Инструкция по выполнению работы

Комплексная работа состоит из 2-х частей  и включает 32 задания по двум междисциплинарным программам – «Чтение: работа с информацией» и «Формирование универсальных учебных действий».

Комплексная работа выполняется в два дня.

Время  на выполнение  каждой части  – 40 минут.

Часть 1 содержит 16 заданий: по русскому языку – 11 заданий,  работа с текстом – 5 заданий.

Часть 2 содержит 16 заданий: по окружающему миру  – 6 задания,  по математике – 10 заданий.

Выполнять задания можно в любом порядке.

 При выполнении работы  нельзя пользоваться учебником, рабочими тетрадями, словарём и калькулятором.

 При выполнении задания необходимо вписать  правильный ответ или обвести верный вариант ответа  на листе с заданиями.

Как указывать ответы в листе с заданиями

К некоторым заданиям даны  4 варианта ответа, но лишь один из них является верным. Обведи кружком номер правильного ответа.

Если  ты хочешь изменить ответ, то зачеркни крестом выбранную цифру и обведи нужную.

Примеры:

Обязательно проверь в конце работы, что все выполнено правильно!

Желаем  успеха!

ЧАСТЬ 1

Прочти  текст и выполни задания 1 - 5

1. Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему автор текста называет кота «притворщиком»?

   Обведи нужную цифру.

1.  Кот является  каждое день пожелать старым друзьям доброго утра.
2.  Кот показывает свою благородность и красоту.
3.  Кот приходит рано утром полакомиться, пока все спят.
4.  Кот кажется важным и умным, а на самом деле – обманщик.

2. Какие слова из текста  соответствуют теме прочитанного текста?

 Обведи нужную цифру.

1. притворщик и ворюга;
2. благородный и умный;
3. большой и  важный;
4. добродушный благожелатель.

3.    Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос:

       «Почему   у кота охота оказалась  неудачной?»

    Обведи нужную цифру.

1. Кот шумно подкрался на своих бархатных воровских лапах к двери.
2. Хозяйка вечером вынесла продукты на холодок  и закрыла  плотно дверь.
3. Кот рано утром пришёл на крыльцо.
4. Кот  – добродушный благожелатель является каждое утро пожелать старым друзьям  доброго утра.

4. Определи, какой тип речи представлен в тексте.

   Обведи нужную цифру.

1. описание
2. повествование
3. рассуждение
4. описание и рассуждение

5. Укажите, в каком значении  употребляется в тексте слово «торчит» (предложение 2)?

   Обведи нужную цифру.

1. выступать
2. топорщиться
3. выпирать
4. выдаваться

Прочти  текст и выполни задания 6 -14

6. В каком слове букв больше, чем звуков?

  Обведи нужную цифру.

7. В каком слове все согласные звуки парные?

  Обведи нужную цифру.

8. Выбери схему, которая соответствует составу слова  дальний.

   Обведи нужную цифру.

1.           ^
2. 

9. Из  третьего предложения (Всюду ёще звучат птичьи голоса.) выпиши  главные члены предложения (подлежащее, сказуемое).

10. Установите соответствие между  словами  из  второго предложения  (Ещё тепло, но уже вьётся в воздухе тонкая паутина.) и частями речи. К каждому элементу,  данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

           Запиши ответ в таблице.

11. Найди в первом абзаце текста простое предложение с однородными сказуемыми и выпиши эти сказуемые?

12. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е?

   Обведи нужную цифру.

1. т_пло, з_ма, сл_дов
2. ос_нью, перес_кут,  д_ревья
3. сер_бро, л_стовой, л_сной
4. забл_стит, з_мля, з_мовать

13. В каком ряду  слов все  глаголы II спряжения?

   Обведи нужную цифру.

1. заблестит, объявит, съедят
2. придёт, ловят, пересекут
3. станут, пьёт, пробьют
4. звучат, зашумят, опадут

14. Из четвёртого предложения (И весь лес объят какой-то задумчивостью, как человек перед отъездом  в дальний путь.) выпиши слова с разделительным Ъ.

15. В каком  слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный?

  Обведи нужную цифру.

1. пОртфель
2. свёклА
3. щавЕль
4. шОфер

16. В каком ряду  в падежных окончаниях пишется буква Е?

   Обведи нужную цифру.

1. сказка о весн_ , ехать по улиц_, беседа о писател_
2. сообщить о помощ_, книга из библиотек_, шёл по дорог_
3. учиться музык_, песня о школ_, осенн_е солнце
4. син_й дымок,  рассказать о книг_, приблизиться к скал_

ЧАСТЬ 2

Прочти текст и выполни задания 1 - 3

1. Какое словосочетание более точно  соответствует теме текста?

   Обведи нужную цифру.

1. жизнь пруда
2. природные сообщества
3. смена природных сообществ
4. влияние климата на природные сообщества

2. Какие обстоятельства, влияющие на смену природных сообществ,   вызваны деятельностью человека?

   Обведи нужную цифру.

1. уничтожение леса

2. сильные ветры
3. обильные дожди
4. засуха

3. Установи соответствие между  группой слов и общими названиями.  К каждому элементу,     данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца.

                  Запиши ответ в таблице.

Прочитай текст. Выполни задания 4 - 6

4. Определи, о каком историческом событии идёт речь в тексте.

      Обведи нужную цифру.

1. Бородинская битва
2. Куликовская битва
3. Ледовое побоище
4. Курская битва

5. Определи, в каком веке произошло описанное в тексте историческое событие?

      Обведи нужную цифру.

1. в XIX веке
2. в X VI веке
3. в XVIII веке
4.  в XX веке

6. Установи соответствие между  датой и событием.  К каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца.

     Запиши ответ в таблице.

7. Запиши числа 6515, 5155, 65 005, 516 в порядке убывания, через запятую.

8.     Установи соответствие между  единицами измерения и величинами. К каждому элементу,     данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца. Запиши ответ в таблице.

9. Найди значение уравнения: 150 + 37 х  Х = 631

     Обведи нужную цифру.

10. Найди значение выражения:  180 х 94 – 47700 : 45 + 4946

     Обведи нужную цифру.

11. Из двух городов, расстояние между которыми 525 км, навстречу друг другу выехали автобус и машина. Скорость машины 70 км\ч, а скорость автобуса в 2 раза меньше. Через какое время они встретятся?

12. В школьных соревнованиях принимали участие 250 учеников. Известно, что в районных  соревнованиях  участвовало учеников в 2 раза больше, чем в школьных. Сколько учеников участвовало в школьных и районных соревнованиях?

13. Длина прямоугольного участка земли  14 м, а ширина в 2 раза меньше.

        Найди   периметр участка.      

     Обведи нужную цифру.

14. Установи соответствие между  геометрическими фигурами (телами) и предметами.  К каждому элементу,  данному в первом столбце, подбери   элемент из второго столбца. Запиши ответ в таблице.

На диаграмме показан рост четырёх мальчиков.  

Рассмотри рисунок с диаграммой, и выполни задания 15, 16

15. Кто из мальчиков самый высокий?

16. Какой рост  у Никиты?

Рекомендации по оценке выполнения заданий

комплексной итоговой работы

Типы заданий: задания с выбором одного ответа из четырех предложенных (ВО) – 25 заданий, задание с кратким ответом (КО) – 7заданий.

Уровни сложности заданий:  базовый уровень (Б) – 25 заданий (примерный интервал выполнения заданий – 50% - 65%); повышенный уровень(П) – 7 заданий (примерный интервал выполнения заданий – 30%-60%).

Оценка за экзамен выставляется на основе баллов, полученных экзаменующимся за выполнение экзаменационной комплексной работы   целиком.

Максимальный балл за всю работу – 47 баллов (максимальный балл за часть №1 – 19  баллов; максимальный балл за часть №2 – 28  баллов).

Интегрированная контрольная работа по чтению, математике, русскому языку в 4 классе

  АФРИКАНСКИЙ СЛОН самое крупное из современных наземных животных. Масса достигает 6 т, а высота в плечах - 4 м. Однако, несмотря на массивное сложение, слон поразительно подвижен, легок в движениях, без торопливости быстр. Он прекрасно плавает, причем над поверхностью воды остается только лоб и кончик хобота, без видимых усилий преодолевает крутой подъем, свободно чувствует себя среди скал. Поразительное зрелище — стадо слонов в лесу. Совершенно бесшумно животные буквально прорезают густые заросли. Так и кажется, что они нематериальны: ни треска, ни шороха, ни движения ветвей и листвы. Ровным, внешне неторопливым шагом слон покрывает в поисках пищи или уходя от опасности огромные расстояния, проходя за ночь десятки километров. Недаром считается бесполезным преследовать потревоженное стадо слонов.

    В поисках пищи и воды африканский слон способен проходить до 500 км; в среднем за день покрывает расстояние около 12 км. Питаются растительной пищей: листьями, ветвями, побегами, корой и корнями деревьев и кустарников. Старые слоны питаются в основном болотной растительностью, которая менее питательна, но мягче; по этой причине павших слонов часто находят на болотах (отсюда пошла легенда о «кладбищах слонов», куда они приходят умирать). Слоны нуждаются в ежедневном водопое и в засушливое время года порой роют в руслах пересохших рек ямы, куда собирается вода из водоносных слоёв.  Слон за один раз выпивает 180 литров воды. В день один слон потребляет до 300 кг пищи.

Вопросы и задания по тексту

                  I. Чтение и понимание прочитанного

1. К какому жанру относится прочитанный текст? Подчеркни верный вариант.

А) повесть

Б) сказка

В) инструкция

Г) научно-популярный рассказ

Д) басня

Е) инструкция

2. Как выглядит африканский слон?

____________________________________________________

____________________________________________________

3.  Почему     бесполезно преследовать потревоженное стадо слонов? _______________________________________________________

4. Когда слон  плавает, что остается над поверхностью воды?                          

    ________________________________________________________

5. В засушливое время года, что приходится делать слонам во время водопоя?

_____________________________________________________

                               I I. Русский язык

1. Выпиши подчеркнутые слова. Обозначь орфограмму, подбери проверочные слова.

2. Найди слова с непроизносимой согласной и подбери проверочные слова.

____________________________________________________________________________________________________________________

3. Выпиши предложение с однородными членами. Разбери по членам предложениям и сделай схему.

________________________________________________________________________________________________________________

4. Разбери по составу слова.

Потревоженный, питаются, африканский,  водопой.

5. У существительного в лесу определи род, число, падеж, склонение.

I I I. Математика

1. Какова масса африканского слона? Выразите ее в килограммах.

__________________________________________________________

2. Найдите массу новорождённого слонёнка, если она в 60 раз < массы слона. Выразите массу слонёнка в центнерах.

3. Узнайте, сколько литров воды сможет выпить слон за 6 раз?

____________________________________________________________________________________________________________________    

4. Сколько километров способен пройти  за семь дней африканский слон в поисках пищи и воды?

5.Сколько употребит слон пищи за 4 дня? за 30 дней?

________________________________________________________________________________________________________________

Критерии оценки выполнения заданий

Чтение

1 задание - 1 балл

2 задание - 2 балла

3 задание - 3 балла

4 задание  - 2  балла

5 задание - 2 балла

оценка «5»     10  баллов  

оценка «4»     8 - 9 баллов  

оценка «3»       6- 7 баллов

 оценка «2»   менее  6  баллов  

 Критерии оценки выполнения заданий

Русский язык

1 задание - 7 баллов (за каждый правильный  1 балл)

2 задание - 2 балла

3 задание - 3 балла

4 задание  - 4 балла (за каждый правильный  1 балл)

5 задание - 2 балла

оценка «5»     17 - 18  баллов  

оценка «4»     14 – 16 баллов  

оценка «3»       10 - 13 баллов

 оценка «2»   менее  10  баллов  

Критерии оценки выполнения заданий

Математика

1 задание - 2 балла

2 задание - 2 балла

3 задание – 1 балл

4 задание  - 2  балла

5 задание - 2 балла

оценка «5»     10  баллов  

оценка «4»     8 - 9 баллов  

оценка «3»       6- 7 баллов

 оценка «2»   менее  6  баллов  

Комплексная  итоговая работа для учащихся 4 класса.

Белые фонарики.

  Весной цвели синий подснежник, розово-синяя медуница, пурпурно-лиловая хохлатка, желтый чистяк. Летом почти все цветы в лесу белые. И земляника цветет белым, и кислица, и грушанка, и майник. Почему переменились краски в лесу?

  Цветы живут в нижнем этаже леса. Над ними кустарники. Еще выше - один или два этажа деревьев. Их тень ложится на землю, закрывая свет тем, кто живет внизу.

   В апреле лес еще прозрачный, он еще не оделся листвой, и в нижнем этаже леса светло. Но пришел май, и большими, широкими стали листья деревьев. Листва сомкнулась. В верхнем этаже словно закрыли зеленые ставни, сумрачно стало внизу.

  Насекомые переносят цветочную пыльцу с цветка на цветок. Те цветы, которые они опылили, дадут семена.

  Все цветы ранней весны – подснежник, хохлатка, сон-трава, медуница – не славятся сильным запахом. Они чуть-чуть пахнут медом, а больше лесной свежестью. Запах – это хитрость цветка, приманка для насекомых. Но зачем хитрить подснежнику? Он цветет первым, у него нет соперников, он и так в почете у пчел и шмелей. Зачем запах хохлатке? Ее легко разыскать глазами.

  Летом насекомому трудно различать в тени деревьев синее или лиловое пятнышко. Цветок должен сверкать, должен манить.

  И ландыш – цветок лесного мая – манит. Даже вслепую насекомое может найти ландыш по сильному аромату. Но ландыш еще и сверкает. Словно белые фонарики, светятся в чаще его цветы. Не случайно природа их сделала белыми. Белый – единственный цвет, который можно различить в темноте. Ландышем кончается светлая лесная весна, наступает лесное тенистое лето – время белых цветов.

                                                                                              (По Н.Надеждиной)

Ответь на вопросы и выполни задания.

1.Найди утверждение, которое  соответствует содержанию прочитанного текста. Обведи нужную цифру.

1) Насекомые распознают цветы только по запаху.

2) В сумраке летнего леса можно различить только белые цветы.

3) Ранние весенние цветы не имеют запаха.

4) Цветы с наступлением лета изменили свою окраску.

2.Выпиши предложение, в котором есть доказательство, что летом в лесу сумрачно.

3.Можно ли утверждать, что  ранние весенние цветы красиво раскрашены? Докажи свой ответ словами из текста.

4.Почему с наступлением лета краски в лесу переменились?

5.Можно ли утверждать, что ландыш – летний цветок? Отметь ответ  +.

 Да

 Нет

Объясни свой ответ

6.Автор называет цветок разными словами, слово цветок уже записано. Найди в тексте еще 2 слова и запиши их.

Цветок,

7.Тебе встретилось предложение: «Цветок должен сверкать, должен манить». Напиши два примера, чем ландыш манит насекомых.

1)

2)

8.Каким словом можно заменить выделенное слово в предложении: «Даже вслепую насекомое может найти ландыш по сильному аромату». Обведи нужную цифру:

1) могучий

2) мощный

3) насыщенный

4) знающий

9.Текст называется « Белые фонарики». Какое словосочетание из текста можно взять для заголовка?

10.Составь и запиши план текста.

11.Ты уже знаешь, что у слов бывает прямое и переносное значение. Найди словосочетание, в котором одно из слов употреблено в переносном значении, обведи нужную цифру:

1) нижний этаж

2) цветочная пыльца

3) прозрачный лес

4) ранняя весна

12.Объясни, что обозначает сочетание слов зеленые ставни в отрывке: «Но пришел май, и большими, широкими стали листья деревьев. Листва сомкнулась. В верхнем этаже словно закрыли зеленые ставни, сумрачно стало внизу».

13.Автор описывает природу как живое существо. Выпиши сочетания слов, подтверждающих это высказывание.

14. Что в этом тексте тебе уже знакомо из уроков окружающего мира? Приведи два примера.

15.Подснежник, хохлатка, медуница, чистяк - … Как одним словом назвать эту группу растений? Что нового узнали из текста об этой группе растений? Приведи один пример.

16.Какие из перечисленных в тексте растений занесены в Красную книгу?

17.К какому стилю речи можно отнести этот текст, обведи нужную цифру:

1)научному

2)научно-познавательному

3)научно-художественному

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 4 КЛАССА

Пингвины

     Императорский пингвин                          Малый пингвин

Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.

Задание 2. К какому из перечисленных ниже текстов ты бы отнёс прочитанный текст? Обведи правильную, по твоему мнению, букву ответа.

       А. сказка                                Б. научно-популярный текст

       В. легенда                              Г. инструкция

       Д. повесть                              Е. не знаю

Задание 3. На сколько частей можно разделить текст? Озаглавь каждую часть.

Задание 4. Выпиши из текста предложение, в котором указывается вес яйца пингвина. Если нужно, перечитай текст.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Найди и подчеркни основу предложения.

Задание 5. Прочитай таблицу.

Вопрос 1. Выпиши из таблицы названия всех животных, которые тяжелее малого пингвина.

Ответ:_________________________________________________________________________________________________________________

Вопрос 2. Выпиши из таблицы название животного самого большого размера.

Ответ:______________________________________________________

Вопрос 3. Выпиши название самого быстрого из всех перечисленных в таблице животных.

Ответ:______________________________________________________

Вопрос 4. В таблице указано, что масса императорского пингвина составляет до 40кг. Как ты думаешь, бывают ли императорские пингвины массой 30кг? А с массой 300кг? Обведи букву ответа, которую ты считаешь наиболее правильной.

Ответ:

А. Императорские пингвины с массой 30кг бывают, а с массой 300кг – нет.

Б. Не бывает императорских пингвинов ни с массой 30кг, ни с массой 300кг – у них у всех масса 40кг.

В. Бывают всякие императорские пингвины.

Г. Не знаю.

Задание 6. Выпиши из текста название животного, о котором идёт речь и измени его по падежам. Выдели окончания.

Задание 7. Выбери подходящую схему для разбора слова императорский по составу.

Ответ:

А.

Б.  

В.

Г.  

Д. Нет правильной схемы.

Задание 8. Сделай звуко-буквенный анализ слова яйцо.

Яйцо

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дополнительные задания.

Задание 9. Выполни работу, используя таблицу задания 5.

Из зоопарка  в цирк необходимо перевезти 6 императорских и 8 малых пингвинов. Какой транспорт необходимо использовать?

Задание 10. Соедини линиями соответствующие понятия

     грамматическая основа                                                    глагол

                                                           ЗВУКИ

    имя существительное                                                        гласные

                                                     СОСТАВ СЛОВА

    имя прилагательное                                                           корень

    окончание                                 ЧАСТИ РЕЧИ                  предлог

    основа слова                                                                       приставка

    повествовательное               ПРЕДЛОЖЕНИЕ                согласные                                  

    распространённое                                                               ударение

Задание 11.  В связи с изменением климата в местах обитания пингвинов наблюдается резкое уменьшение количества рыбы – основной пищи пингвинов. Что нужно предпринять людям в данной ситуации. Запиши свой ответ несколькими предложениями.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговая комплексная работа 4 класс

                                            Человек покоряет космос

В октябре 1957 года тысячи людей Земли выходили на улицы, в надежде увидеть движущуюся звёздочку в небе, пытались поймать по радио сигналы из космоса. Ещё бы! Человек веками мечтал вырваться за пределы земной атмосферы и посмотреть на нашу планету из космоса. И вот, наконец, этот день настал. Учёные, конструкторы, рабочие создали блестящий шар — первый искусственный спутник Земли — с четырёхметровыми усами-антеннами. Он при помощи ракеты-носителя преодолел земное притяжение и вышел на околоземную орбиту.

Вскоре люди услышали из космоса голос первого четвероногого космонавта — собаки Лайки. Все ждали: скоро полетит человек.

Перед стартом первого космонавта было решено провести ещё пять пробных полётов без человека. Не все они прошли удачно. 15 мая 1960 года был запущен такой же корабль, как тот, на котором должен был лететь Гагарин. Место космонавта там занимали подопытные мыши. Четыре дня корабль находился на орбите. Затем, когда была дана команда возвращаться на Землю, корабль не послушался. Мыши так и остались в космосе, а затем погибли.

19 августа 1960 года на орбиту отправили двух собак — Белку и Стрелку. Они 167 раз облетели вокруг Земли и благополучно приземлились. Это обрадовало инженеров: раз летают и возвращаются собаки, значит, сможет полететь человек. Учёные с интересом наблюдали за вернувшимися собаками: повлияло ли пребывание в космосе на их поведение, могут ли они вести себя после полёта так же, как прежде.

Но 1 декабря  — новая неудача. В космос улетели собаки Пчёлка и Мушка и не вернулись, корабль сбился с орбиты, сгорел в атмосфере.

Инженеры внимательно изучили причину катастрофы, исправили ошибки, подготовили новые полёты. 9 марта 1961 года, почти за месяц до полёта Гагарина, в космос слетала собака Чернушка. Компанию ей составили морские свинки, мыши, лягушки. Они, как в будущем и Гагарин, сделали один виток и мягко сели на землю.

Через две недели точно такой же и тоже удачный полёт повторила собака Звёздочка. Всё, пробные полёты закончились. Настала очередь Гагарина. Он знал, каким опасным может быть первый полёт человека в космос, но он не отказался и очень хотел, чтобы именно ему доверили этот полёт. Юрий Алексеевич Гагарин был мужественным человеком, много и упорно работал над собой. За несколько недель до старта Сергей Павлович Королёв, главный конструктор космических кораблей и руководитель полётов, пришёл в отряд космонавтов и попросил каждого написать: кто, по их мнению, должен первым полететь в космос. Все, как один, написали: «Гагарин». И лишь сам Гагарин назвал своего старшего товарища Павла Беляева, И вот настал день, которому суждено было навсегда войти в историю человечества, 12 апреля 1961 года с космодрома Байконур стартовал корабль «Восток» с человеком на борту. Юрий Гагарин облетел земной шар всего за 108 минут и приземлился в заданном районе Земли.

Когда корабль оказался на орбите, Гагарин радостно воскликнул: «Красота- то какая!» Это было первое впечатление первого человека, оказавшегося в космосе. Позднее, уже после полёта, Юрий Алексеевич подробно рассказывал, как это красиво смотреть, когда над Землёй день сменяется ночью. Таких красок на Земле никто не видел. Это можно увидеть только там, в космосе. Гагарин сразу же стал любимцем всей планеты. К великому сожалению, он погиб молодым во время тренировочного полёта на реактивном самолёте, но миллионы людей навсегда запомнили его подвиг и обаятельную неповторимую улыбку.

   Шли годы, люди стали летать в космос чаще. В 1965 году произошло ещё одно замечательное событие: космонавт Алексей Леонов впервые вышел в открытый космос и провёл за бортом космического корабля 10 минут. Впоследствии он вспоминал, какая красивая из космоса наша планета. За это время Леонов успел увидеть и лазурь Чёрного моря, и затянутый облаками Кавказский хребет, и седой Урал. Потом люди стали летать в космос и даже жить и работать там целыми группами на орбитальных космических станциях. Появились женщины-космонавты, и первой стала   Валентина Терешкова.

Ф.И.______________________________________________________

Школа____________________________________________________

Класс_____________________________________________________

Дата______________________________________________________

Основная часть

Постарайся выполнить все задания.

Выполняй их по порядку.

Задание №1.

Выпиши предложение, в котором говорится, почему именно

Ю. А. Гагарин первым полетел в космос?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подчеркни грамматическую основу этого предложения. Укажи части речи.

Задание №2.

Выпиши клички собак, которые 167 раз облетели вокруг Земли. Разбери слова по составу.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 3.

Ты знаешь, что на других планетах нет жизни. А на нашей планете есть. Выбери условия, необходимые для жизни  растений и животных. Для этого заполни таблицу, поставив, где надо, знак «+»

Задание №4.

Из предложений второго абзаца найди слова, написание которых не соответствует их произношению. Выпиши эти слова и обозначь орфограммы.

________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №5.

В словосочетании найди существительное, в котором нужно дописать окончание – и. Выбери букву около выбранного тобой ответа и обозначь род, число, падеж, склонение имени существительного.

А. остались в космос . ____________________________________

Б. движущей звездочк . ___________________________________

В. на орбитальной станци . ________________________________

Г. на нашей планет . ______________________________________

Задание №6.

В каком году Ю.А. Гагарин полетел в космос. Обведи соответствующую букву. Запиши это число в виде суммы разрядных слагаемых.

А. 1960_________________________________________________

Б. 1959__________________________________________________

В. 1967_________________________________________________

Г. 1961__________________________________________________

Задание №7.

Найди в тексте время, за которое Ю.А. Гагарин облетел земной шар. Вырази в часах.

________________________________________________________

Задание №8.

Реши задачу:

На Земле  есть гора Олимп. Она в 2 раза ниже горы Эльбрус. Но на других планетах также есть горы. На планете Марс имеется гора Олипм высотой 20 км. Земной Эльбрус составляет 3/10 высоты марсианского Олимпа. Найдите высоту земных гор.