Литература

Открытый урок по литературе в 5 классе

Учитель Шевела С.А.

"Образ кота  в живописи и  литературе"

Цели:

развитие творческих способностей и умения сравнивать, наблюдать.

формирование активности и самостоятельности учащихся, их представлений о практической значимости знаний по теме мероприятия;

воспитание бережного отношения к животному миру.

Оборудование: доска, раздаточный материал, толковый словарь, экран, проектор и ПК.

“Чужая душа – потемки, а кошачья – тем более”

А. П. Чехов

Сегодня на уроке речь пойдет о котах и кошках.

Сложно отрицать привлекательность кошки. Не только как милого и дорогого домашнего питомца и члена семьи, но и как загадочного, вредного, независимого и красивого животного.

Самые ранние изображения кошек, вероятно, те, которые нашли на стенах гробниц Египта, где кошкам поклонялись и отождествляли их с богиней Баст.В древнем Египте кошка была священным и почитаемым существом и ей поклонялись как богу. Котов ценили, египтяне приручали и заботились о них, так как наказание за убийство или нанесение вреда кошке было очень жестоким. У кошек была и практическая функция: они отгоняли змей и ловили мышей и крыс. Кошка считалась хранителем дома и символом свободы.

 Леонардо да Винчи, однако, говорил: «Маленькая кошка — это шедевр» и создал множество зарисовок этих животных. Джордж Стаббс, знаменитый художник, писавший лошадей, изобразил породистого арабского скакуна Годольфина с его другом-котом. В 1809 г. Джон Лоуренс описал историю маленькой черной кошки, которая была неразлучна со знаменитым скаковым конем и умерла с тоски, когда тот погиб.

Такие грациозные существа не могли не привлечь внимание художников.

Образ кошки в искусстве.

Французский живописец Ренуар, живший около 170 лет назад, обожал рисовать котов на своих полотнах. Например «Спящая девочка и кошка» показывает спокойную фигуру спящей девочки, где атмосфера расслабленности усилена присутствием кошки свернутой клубочком на ее платье. Даже в последние годы жизни, тяжело болея, он не переставал писать. А на вопрос друга, почему тот не прекращает рисовать, Ренуар ответил: «Боль проходит, а красота остается…»

Коты - приятные животные, которых восхваляли на протяжении столетий за их загадочный, красивый и необычный вид. На территории России кошки появились в VI – VII вв. к X – XI вв. они широко распространились по Руси.  Вначале они были большой редкостью и только у богатых, штраф за похищение кошки равнялся штрафу за похищение вола, трех лошадей и 30 овец. В XV – XVI вв. кошки широко распространились по всей России, не только у богатых, но и у бедных людей.

А как обожают дети истории, рассказы и стихи про кошачьих.

-Ребята, назовите произведения, где главный герой-кот? (Кот в сапогах, Простоквашино, Котенок с улицы Лизюкова, Кошка, которая гуляла сама по себе, Репка, кот Базилио)

Такое загадочное, таинственное животное как кошка, не могло не привлечь внимание поэтов и писателей.

- Послушаем стихотворение о кошке:

Новелла Матвеева

 Она умеет превращаться

 Смотри!

 Полосатая кошка

 На тумбе сидит, как матрёшка!

 Но спрыгнет – и ходит, как щука,

 Рассердится – прямо гадюка!

 Свернётся – покажется шапкой,

 Растянется – выглядит тряпкой…

Похожа на всех понемножку.

 А изредка – даже… на кошку!

 Вероятно, труднее всего

 Превратиться в себя самого.

Вы услышали о том, когда кошка пришла в дом человека и о том, как люди старались завоевать ее расположение. А теперь давайте обратимся к литературе. В литературе кошка или кот – либо ворюга, либо лодырь и бездельник, либо хитрец и плут. Неверный, лживый, эгоистичный зверь. Но давайте все-таки постараемся познакомиться с кошачьей жизнью и понять ее натуру. (Ю. Дмитриев.“Соседи по планете”).

Котёнок

Я нашла в саду котёнка.

 Он мяукал тонко-тонко,

 Он мяукал и дрожал.

 Может быть, его побили,

 Или в дом пустить забыли,

 Или сам он убежал?

 День с утро стоял ненастный,

 Лужи серые везде...

 Так и быть зверёк несчастный,

 Помогу твоей беде!

 Я взяла его домой,

 Накормила досыта...

 Скоро стал котёнок мой

 Загляденье просто!

 Шерсть - как бархат,

 Хвост - трубой...

 До чего ж хорош собой!

Елена Благинина

Кошачья натура.

(лирическое отступление)

Пес лежит у моих ног. Кошка свернулась клубочком на тахте. Она спит. Или, может быть, дремлет. Но видимо, даже во сне к чему-то прислушивается. Во всяком случае, уши у нее то и дело вздрагивают, слегка шевелятся. А может быть, во сне лижет лапы или охотиться: французский ученый М. Жуве установил, что кошки во сне видят то, что происходит с ними на Яву.

Собака вскакивает, услышав мой голос. Кошка, очевидно, тоже слышит его. Но не шевелится. А может, и не слышит – слух-то у ней особый: тонкий, но “избирательный”. Потом кошка открыла глаза, лениво потянулась и быстро соскочила с тахты. Постояв немного, она, не торопясь, направилась ко мне, потерлась о ногу и бесцеремонно вскочила мне на колени. Пес застыл пораженный. Конечно, такое видел он уже много раз, но, очевидно, каждый раз поражается бесцеремонности кошки. И уж конечно завидует ей. Как, наверное, хотел бы он очутиться на месте кошки! Он готов был лежать у меня на коленях, наверное, всю жизнь… Да, он-то готов, а вот кошка… Я погладил ее – она мурлыкнула в ответ, однако как-то коротко и не ласково – “хорошо, мол, но мало”. Я стал ее гладить. Осторожно, по шерсти. Она замурлыкала. И вдруг затихла, соскочила с коленей – резко, быстро – и направилась к двери. Пес даже вздрогнул. Нет, не от испуга – наверное, от возмущения: как можно?! Мы посмотрели друг на друга – вот, оказывается, можно. И не только это – кошка требовательно мяукнула, и я послушно встал, чтобы открыть ей дверь. Она посмотрела на меня большими, круглыми, глубокими, как вечность, глазами и величественно удалилась.

-Ребята, а какие вы знаете пословицы и поговорки, где упоминаются кошки?

Хорошо, молодцы! Сколько вы нашли пословиц и поговорок! И ведь все – о хитрости кошки, о ее коварстве и неверности.

Отольются кошке Мышкины слезки.

“За обиды, несчастья, причиненные слабому, обидчик получит отмщение”

Кошке – игрушки, а мышке – слезки.

“То, что для сильного развлечение, игра, слабому может причинять страдание”.

Лукава, как кошка.

Не все коту, масленица. (Будет и великий пост).

“Масленица – веселый праздник, когда к столу подаются обильные и жирные кушанья;

Пост – после масленицы наступал великий пост, когда нельзя было есть молочные им мясные блюда, яйца. Говорится в напоминание, что на смену приятной, беззаботной жизни, удовольствиям приходят трудности и невзгоды.

Сегодня мы познакомимся с творчеством Паустовского

Русский писатель Константин Георгиевич ПАУСТОВСКИЙ родился 1892 в Москве.

Юность писателя не была благополучной: жили они очень бедно. Повзрослев, он сменил много профессий: был рабочим, матросом, репортером. Но в итоге он выбрал литературу. Одной из ведущих тем писателя стала тема природы, её красоты и  величия. Паустовский очень тонко чувствовал природу. Он большой мастер слова, чуткий художник и мудрец. Все его произведения развивают наблюдательность и интерес к природе и путешествиям.

Молодцы! Дома вы читали рассказ К. Г. Паустовского “Кот - Ворюга”.

Рассказ написан от первого лица, от автора. В тексте постоянно употребляется местоимение “Мы”.

Кто это “Мы”? (К. Г. и его лучший друг, писатель Рувим Фридман)

Где происходят описанные события? Когда?

Прочитайте описание дома, в котором жил писатель.

Что удивило в этом описании?

Что особенно понравилось?

О каком незваном госте, повадившемся из погреба, узнают мальчики?

Давайте найдем в тексте детали описания, характеризующие внешний вид кота.

А теперь найдите детали описания, характеризующие образ жизни кота, его черты характера. Итак, кот:

Босяк – озорник, хулиган, нарушитель порядка, дисциплины.

Бродяга – бездомный, скитающийся без каких-то определенных занятий.

Бандит – грабитель, участник разбоя.

Беспризорный – лишенный присмотра, бездомный, живущий на улице.

Отчаянный - попавший в тяжелую, безвыходную ситуацию, очень смелый.

Супер – первая часть сложных слов, обозначает главный, очень смелый.

Итак, ребята, наш портрет готов.

Привлекателен у нас получился портрет? Теперь стало ясно, почему кота назвали ворюгой. Перед нами настоящий СУПЕРВОР!

Но всему приходит конец. Пришел конец и его босяцким выходкам. Кот попался.

Давайте прочитаем об этом.

Что можно добавить к портрету кота? Какие детали описания нашли в этом отрывке?

(Тощий – очень худой.Беспризорный – лишенный присмотра).

Чтение в лицах.

Прочитаем в лицах коротенький диалог – решается судьба кота – как с ним поступить?

К какому решению пришли друзья?

Скажите, ребята, это не совсем обычное решение?

Чего ждал кот? (“кот ждал, зажмурив глаза”).

Сообщи свое “Я”. Я бы, пожалуй, сделал так…”

Да, ребята, не всегда следует злом отвечать на зло. Иногда (и даже часто) добрая реакция на злой, нехороший поступок более эффективна. Дает лучший результат.

Прочитайте 1-е предложение последней 4-й части. (“С этого он у нас прижился и перестал воровать”).

Как вы думаете, почему кот перестал воровать?

Перескажите вкратце 4-ю часть рассказа.

Как изменился кот?

Что повлияло на это?

Изменилась ли кличка кота?

Почему “Милиционер”?

Написав этот рассказ, Паустовский хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную вещь. Какую?

Ответив на этот вопрос, вы определите основную мысль рассказа.

Работаем в диалогах (подумайте, посовещайтесь).

Верно, в рассказе поднята проблема о беспризорных животных. Не должно быть беспризорных животных, животных-бродяг. Человек в ответе за братьев наших меньших.

Настал момент дописать тезис:

Хорошая жизнь для кота – это…

Молодцы, ребята, хорошо поработали. Понравился вам рассказ? Напомнил он нам о бережном отношении к животному миру?

- У каждого из вас дома есть кошки. Расскажите о них.

Музыкально-литературная гостиная

«Песнь любви…»

9-10 классы.

Цель мероприятия –  воспитание у детей чувства прекрасного как одно из направлений для   формирования  высококультурной, нравственной, духовной  Личности.

В ходе мероприятия решались следующие задачи:

• Повысить воспитательную роль обучения;

• активизировать познавательную деятельность учащихся;
• углубить знания о творчестве поэтов и писателей

• выявлять индивидуальные способности и возможности учащихся.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ. 

   Звучит песня А.Пугачевой

Древняя истина гласит: «Жизнь коротка, искусство вечно». Действительно, на протяжении тысячелетий были созданы непревзойденные шедевры мирового искусства.

Тема нашей встречи «Песнь любви…»

Слово «любовь» - на всех языках мира понято без перевода. Чувство любви самое поэтичное – возвышенное, чистое, прекрасное. Тема любви неисчерпаема, и мы сегодня это докажем. Она всегда нова и неповторима для каждого приходящего в этот мир.    Любовь бывает разной: счастливой и горькой, взаимной и безответной, любовь-радость и любовь-страдание. Но настоящая любовь всегда возвышает человека, делает его лучше.

 На протяжении веков люди стремились выразить словом, песней чувство любви. Живая, пульсирующая жизнь сквозит в бесчисленных посланиях, письмах, сонетах поэтов, живших некогда на нашей земле, живущих на ней и поныне.

             Древние называли любовную лирику по–разному: то наукой любви, то искусством любви. Все поэты стремились познать эту науку, овладеть этим искусством, ибо любовь – « тайна великая есть ».

            В толковом словаре С.И.Ожегова о значении слова НАУКА говорится: (запись на слайде) то, что поучает, дает опыт, урок, а ИСКУССТВО – творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах,  ТАЙНА: 1) нечто неразгаданное, еще не познанное; 2) нечто скрываемое от других, известное не всем, секрет.

           Вот мы с вами на этом уроке внеклассного чтения и попытаемся порассуждать над тем, чему же учит любовь, какой опыт дает нам, какие уроки преподносит, какую палитру чувств охватывает.

            И в этом нам помогут строки любимых ваших стихотворений, в которых поэты через художественные образы, воспроизводящие действительных чувства, приоткрывают завесу над этой тайной, раскрывают самое сокровенное – свою душу.

           Какая же она – эта настоящая любовь? По ходу урока будем записывать ключевые понятия. КЛАСТЕР

             Как утверждают литературоведы, первым поэтом в Европе, воспевавшим любовь, была Сафо. С нее мы и начнем.  (чтение стихотворения Сафо «Богу равным кажется мне по счастью человек»).

          Истинные чувства вечны. И это мы может доказать наглядным примером. Сафо жила в VI веке до н.э. А Марина Цветаева - поэт XX века, но разве меньше болеет от любви она?

Это чувство у поэтессы всегда обречено на разлуку, радость – на боль, счастье – на страдание. Стихи Цветаевой о любви полны душевного горения, острейших драматических конфликтов. Ее любовная лирика громогласна, гиперболична, неистова.

        ( Исполняется романс « Мне нравится, что вы больны не мною».)

         -Как описывает любовный недуг Цветаева? (Боль от любви).                                                                                                                                                                                Голос искреннего чувства не знает временных границ, он долетает к нам из-за гряды веков.

Человек, который стремится в любви побольше получить и поменьше дать самому, никогда не узнает полного счастья, потому что дарить радость любимому человеку — это такое же счастье, как и получать ее.

Отвергнутая любовь не может дать чувства радости, но для всех она — школа воспитания души, воспитания ее мужества и доброты. Школа трудная, суровая. Сдать в ней экзамен, чтобы зваться человеком, непросто.

Не все просто в любви объясняется. Это, как говорил старый генерал Амосов в повести А. Куприна «Гранатовый браслет», «величайшая тайна в мире. Никакие жизненные удобства, расчеты и компромиссы не должны ее касаться». И если вы полюбили, то не унижайте своего чувства мелким вздором и боязнью «напрасной» траты. Ничто не проходит зря. И даже тратя, человек приобретает.

Шестого апреля 1327 года в церкви святой Клары глаза молодой женщины Лауры навсегда пронзили сердце двадцатитрехлетнего Франческо Петрарки:

Петрарка благословил даже боль, даруемую этой любовью. Да, любовь Петрарки осталась неразделенной, безответной. И поэт воспевает не радости, а скорее страдания любви. Но именно любовь заставила заглянуть в свое сердце, заглянуть в свою душу. И он увидел, он понял, что стал после встречи с Лаурой несметно богат.

         Да, Петрарка благословлял в своих стихах даже боль, приносимую ему неразделенным чувством, ведь Лаура была замужем, надежд на взаимность у поэта не было.

          Но только ли о любви-боли это стихотворение Петрарки, только ли болью отзывается чувство Петрарки? (Нет, благословить – это значит воздать благодарность кому-то за что-то)

Благословляю день, минуту, доли

Минуты, время года, месяц, год,

И место, и придел чудесный тот,

Где светлый взгляд обрек меня неволе.

Благословляю сладость первой боли,

И стрел целенаправленный полет,

И лук, что эти стрелы в сердце шлет,

Искусного стрелка послушен воле.

Благословляю имя из имен

И голос мой, дрожавший от волненья,

Когда к любимой обращался он.

Благословляю все мои творенья

Во славу ей, и каждый вздох, и стон,

И помыслы мои — её владенья.

    - Да, любовь не только радость приносит, но и боль – боль невозвратимых утрат.

(Звучит сонет Шекспира

Уж если ты разлюбишь - так теперь,

Теперь, когда весь мир со мной в раздоре.

Будь самой горькой из моих потерь,

Но только не последней каплей горя!

И если скорбь дано мне превозмочь,

Не наноси удара из засады.

Пусть бурная не разрешится ночь

Дождливым утром - утром без отрады.

Оставь меня, но не в последний миг,

Когда от мелких бед я ослабею.

Оставь сейчас, чтоб сразу я постиг,

Что это горе всех невзгод больнее,

Что нет невзгод, а есть одна беда -

Твоей любви лишиться навсегда.

           Сердце наше боится откровения, и вместе с тем за тысячелетия поэзия подарила человечеству неисчислимое множество любовных признаний, ставших достоянием читателей во всем мире, а имена прекрасных женщин, к которым обращались поэты, стали бессмертными образами возлюбленных.

 (У.Шекспир. «Сонет №102 « Люблю,- но реже говорю об этом» »). 

Люблю, - но реже говорю об этом,

Люблю нежней, - но не для многих глаз.

Торгует чувством тот, что перед светом

Всю душу выставляет напоказ.

Тебя встречал я песней, как приветом,

Когда любовь нова была для нас.

Так соловей гремит в полночный час

Весной, но флейту забывает летом.

Ночь не лишится прелести своей,

Когда его умолкнут излиянья.

Но музыка, звуча со всех ветвей,

Обычной став, теряет обаянье.

И я умолк подобно соловью:

Свое пропел и больше не пою.

             Шекспир учит, что «не любит тот, кто про любовь свою трубит». Кто еще хочет почитать о целомудренной любви, не выставляемой напоказ?

                 Если в твоем сердце найдется место этому чувству, то совсем не обязательно расписывать и разъяснять его, хотя бы перед самим собой.

(чтение стихотворения С.Есенина (1895-1925)»Я спросил сегодня у менялы» ).- видео

В 1924 году Сергей Есенин побывал в Азербайджане, в результате чего появился цикл лирических произведений под общим названием «Персидские мотивы». В него вошло и стихотворение «Я спросил сегодня у менялы…» — легкое, пронзительное и наполненное романтизмом, которые не свойственны лирике поэта последнего периода.

Не секрет, что на создание этого цикла Есенина вдохновила Шаганэ Тальян-Тертарьян, обычная школьная учительница, за которой поэт галантно ухаживал и на каждом свидании читал ей свои новые стихи. Его избранница не отвечала взаимностью, так как совсем недавно похоронила мужа. Однако Есенин был ей интересен как прекрасный и остроумный собеседник, а его стихи производили на женщину неизгладимое впечатление.

О том, что испытывал к Шагане сам поэт, нетрудно догадаться из стихотворения «Я спросил сегодня у менялы…», в котором его избранница представлена в образе загадочной Лалы. Именно ей он пытается объясниться в любви и просит совета у старого персидского менялы, как подобрать слова, чтобы девушка его смогла понять.

Будучи уже зрелым человеком, состоявшимся дипломатом и известным поэтом, Федор Тютчев влюбился в юную воспитанницу пансионата благородных девиц Елену Денисьеву. Ей в ту пору было двадцать пять лет, Тютчеву - сорок семь. Автор даже не подозревал, что на склоне лет способен испытывать столь сильные чувства. Более того, он был поражен тем, что его любовь является взаимной. Роман Тютчева и Денисьевой развивался бурно, став предметом многочисленных споров и сплетен в высшем обществе. Однако поэт до конца не мог поверить собственному счастью, о чем свидетельствует стихотворение «Последняя любовь», написанное первой половине 1850-х годов.

О, как на склоне наших лет

Нежней мы любим и суеверней...

Сияй, сияй, прощальный свет

Любви последней, зари вечерней!

Полнеба обхватила тень,

Лишь там, на западе, бродит сиянье, –

Помедли, помедли, вечерний день,

Продлись, продлись, очарованье.

Пускай скудеет в жилах кровь,

Но в сердце не скудеет нежность...

О ты, последняя любовь!

Ты и блаженство, и безнадежность.

Этот умудренный жизненным опытом мужчина, который дважды был женат и успел вырастить детей, открывает в себе совершенно новые черты характера, о которых даже не подозревал. Поэт сравнивает свою нежданную любовь с вечерней зарей, которая освещает его путь особым сиянием. Вместе с тем поэт понимает, что его положение безнадежно, так как статус и положение в обществе не позволяет ему развестись с законной супругой. Но и отказаться от любви к Елене Денисьевой поэт не в состоянии, считая, что получил незаслуженный подарок небес.

Перед Денисьевой закрылись двери многих петербургских салонов и домов, ее перестали принимать, игнорировали ее существование. Однако Тютчев не считался с мнением света и продолжал жить в двух семьях. Тютчев вытерпел немало косых взглядов и не мог чувствовать себя совершенно свободным в столичном обществе. Еще тяжелее были его переживания за свою возлюбленную, положение которой было невыносимым (Тютчев это сознавал). Отсюда в любовной лирике Тютчева основной является тема вины лирического героя за страдания, принесенные своей возлюбленной. Эта тема звучит почти в каждом любовном стихотворении Тютчева:

 « О, как убийственно мы любим…»)   

О, как убийственно мы любим,

Как в буйной слепоте страстей

Мы то всего вернее губим,

Что сердцу нашему милей!

Давно ль, гордясь своей победой,

Ты говорил: она моя…

Год не прошел — спроси и сведай,

Что уцелело от нея?

Куда ланит девались розы,

Улыбка уст и блеск очей?

Все опалили, выжгли слезы

Горючей влагою своей.

Ты помнишь ли, при вашей встрече,

При первой встрече роковой,

Ее волшебный взор, и речи,

И смех младенчески живой?

И что ж теперь? И где все это?

И долговечен ли был сон?

Увы, как северное лето,

Был мимолетным гостем он!

Судьбы ужасным приговором

Твоя любовь для ней была,

И незаслуженным позором

На жизнь ее она легла!

Жизнь отреченья, жизнь страданья!

В ее душевной глубине

Ей оставались вспоминанья…

Но изменили и оне.

И на земле ей дико стало,

Очарование ушло…

Толпа, нахлынув, в грязь втоптала

То, что в душе ее цвело.

И что ж от долгого мученья

Как пепл, сберечь ей удалось?

Боль, злую боль ожесточенья,

Боль без отрады и без слез!

О, как убийственно мы любим,

Как в буйной слепоте страстей

Мы то всего вернее губим,

Что сердцу нашему милей!

           (Губительность, убийственность любви для человека, встретившего ветреную любовь.)

        Какие еще чувства вызывает это стихотворение Тютчева?  ( Ожесточиться может человек, если ему «наплюют в душу», растопчут его любовь. Пустота существования.)

          Но все-таки русскую любовную лирику отличает чистота, целомудренность, возвышенность чувств. Встреча с любимой – «чудное мгновенье», ведь любимая – «гений чистой красоты».

Пушкин          Если говорить о любовной лирике в её высшем выражении, то её должно связать в первую очередь с именем Пушкина. Он и здесь был « началом всех начал».

Не секрет, что Александр Пушкин был человеком страстным, и влюбчивым. Он постоянно находил новые и новые объекты для обожания, и каждой из женщин посвящал огромное количество стихов. В 1824 году сослан в родовое поместье Михайловское, где ему предстояло провести два долгих года. Знакомится с 19-летней Александрой  Осиповой, он был поражен удивительной красотой и сдержанностью девушки, постепенно осознавая, что влюбился в Александру, как мальчишка. Именно ей в 1926 году он посвятил свое стихотворение «Признание», которое так никогда и не было прочитано его избранницей. Автор попросту не успел его вручить Александре, так как получил разрешение вернуться в Петербург. Но он не забыл о предмете своих увлечений и впоследствии посвятил Александре Осиповой еще несколько волнующих и романтических стихотворений. Им не суждено больше встретиться, однако в истории русской литературы Александра Осипова остается одной из муз поэта.

          ( Звучит стихотворение А.С. Пушкина (1799 - 1837) «Признание».)

Признание

Я вас люблю, — хоть я бешусь,
Хоть это труд и стыд напрасный,
И в этой глупости несчастной
У ваших ног я признаюсь!
Мне не к лицу и не по летам…
Пора, пора мне быть умней!
Но узнаю по всем приметам
Болезнь любви в душе моей:
Без вас мне скучно, — я зеваю;
При вас мне грустно, — я терплю;
И, мочи нет, сказать желаю,
Мой ангел, как я вас люблю!
…….
Алина! сжальтесь надо мною.
Не смею требовать любви.
Быть может, за грехи мои,
Мой ангел, я любви не стою!
Но притворитесь! Этот взгляд
Всё может выразить так чудно!
Ах, обмануть меня не трудно!..
Я сам обманываться рад!

М.И.Глинки романс «Я помню чудное мгновенье»

Сегодня мы с вами познакомились с русским романсом. А что такое романс? РОМАНС – это произведение для голоса и фортепиано, в котором раскрываются глубоко личные переживания. Это песни, которые затрагивают что-то в нашей душе, это чувства положенные на музыку. Романс исконно русский вид   музыкального творчества, русская душа нашла способ выражения своих чувств именно в романсе. Главная тема любого романса – это любовь. Какие вы знаете романсы?

-А сейчас  хотелось бы вспомнить, какой же праздник отмечают все влюблённые, и почему он так называется?

-Попросим ___________________рассказать об этом радостном и счастливом празднике, в который  все люди, и  не обязательно только влюблённые пары, дарят друг другу «Валентинки».

Предположительно назван по имени одного из двух раннехристианских мучеников с именем Валентин.  Отмечающие этот праздник дарят любимым и дорогим людям цветы, конфеты, игрушки, воздушные шарики и особые открытки (часто в форме сердечка), со стихами, любовными признаниями или пожеланиями любви — валентинки. В позднем средневековье во Франции и Англии житие св. Валентина постепенно начало обрастать легендами, связанными с тайным венчанием влюблённых пар. Согласно Золотой легенде, в те далекие и тёмные времена властный и жестокий римский император Клавдий II пришёл к мысли, что одинокий мужчина, не обременённый женой и семьёй лучше будет сражаться на поле битвы во славу кесаря, и запретил мужчинам жениться, а женщинам и девушкам — выходить замуж за любимых мужчин. А святой Валентин был обычным полевым врачом и священником, который сочувствовал несчастным влюблённым и тайком от всех, под покровом ночи освящал брак любящих мужчин и женщин. Вскоре деятельность святого Валентина стала известна властям, и его посадили в темницу, приговорив к смертной казни. В заключении святой Валентин познакомился с прекрасной дочерью надзирателя — Юлией. Влюблённый священник перед смертью написал любимой девушке признание в любви — валентинку, где рассказал о своей любви, и подписал его «Твой Валентин». Прочитано оно было уже после того, как его казнили, а сама казнь произошла 14 февраля 269 года

Замок Бори — замок вечной любви

Замок Бори был построен Йено Бори (Bory Jenő), архитектором, скульптором, профессором Института Изобразительных искусств и Политехнического института. Этот замок называют замком вечной любви, так как Йено Бори посвятил это творение своей любимой жене Илоне.

История замка началась в 1912 году, когда Йено приобрел небольшой домик на окраине Секешфехервара (раньше город назывался Альба Регия) и начал строительство. Но тут вмешалась первая мировая война и на 10 лет строительство приостановилось. В 1923 году Йено Бори возобновил строительство замка и продолжал работать до конца своих дней (1959 год).

Строительство велось в течение 40 лет лично самим Йено Бори и несколькими помощниками по его собственному проекту. Средства на строительство он приобретал в обмен на свои картины и скульптуры.

Своим трудом, свидетельствующим о его богатой фантазии, он поставил памятник художественным мечтам и супружеской любви. Многочисленные изображения Илоны в скульптурах, картинах и стихах, посвященных ей и высеченных на камнях замка, каждый уголок его рассказывает о том высоком чувстве, которое он испытывал к своей жене.

Характерной особенностью построенного замка является многообразное художественное применение железобетона, осуществленное простейшим способом (статуи, вазы, бассейны, башни, перила, лестницы, дверные и оконные переплеты и т.д.)

Около мастерской и в саду выставлены произведения известных художников, а также самого Йено Бори и его жены. Стены замка украшены фресками, на террасах – бюсты известных венгерских архитекторов, скульпторов и живописцев. Между башнями замка висит дамоклов меч. Вдоль стен можно увидеть скульптуры венгерских королей.

Работы художника можно встретить во всех уголках страны, причем гипсовые копии многих из них выставлены под арками стоколонного двора, над которыми находятся статуи, изображающие выдающихся деятелей венгерской истории.

Стоколонный двор заканчивается часовней, в которой главное место занимает памятник супружеской любви.

Илона прожила 89 лет, пережив Йено на 15 лет.

Прогуливаясь по сказочному замку Бори, вы почувствуете, как здесь все пропитано атмосферой любви, преданности и чистоты, восхититесь создателем замка и как будто сами окажетесь в чудесной сказке. Сюда любят приезжать влюбленные и молодожены, чтобы почувствовать эту романтическую атмосферу, зарядиться энергией любви и пронести свою любовь также через всю жизнь!

Поднявшись на башню замка, перед вами откроется чудесная панорама окрестностей города Секешфехервар.

В 1980 году замок был реконструирован и фактически восстановлен в первоначальное состояние, внуками семьи Йено Бори.

О любви не говорят, о ней все сказано. Но о ней продолжают говорить и писать.

         Вспомним сказанное сегодня, и попробуем определить: что же такое любовь? Какие ключевые слова вы записали? ( Любовь – это недуг, боль, благодарность, трагедия, целомудрие, чистота, тайна, верность, самоотверженность, искренность, нежность, дружба, содружество, взаимопонимание, память… )

        А какое понятие включают в себя все эти слова? (Жизнь…)

        Чему же нас учит любовь? Какие уроки преподносит? ( Учит благородству и т.д. Нет готовых рецептов любви, но нужно быть готовым к тому, что любовь не только радость приносит, но и… )

          Значит, можно сказать, что любовь – это жизнь и что « … любовь-это самое прекрасное, самое светлое и чистое чувство, которое только может испытывать человек. Она похожа на маленького, нежного, белого мотылька, которым, если не спугнешь его, можно любоваться долго-долго. Любовь соединяет два сердца, две жизни, две души. Иногда на время, а иногда навсегда. Издревле люди воспевали любовь.» Так что же такого дает она человеку, что из века в век, заболевая ею, люди совершают самые невероятные, самые сумасшедшие поступки?

         «Любовь заставляет человека относиться к окружающим с пониманием, уважать чувства других, учит слушать людей и давать советы. Человек, который хотя бы раз испытал любовь, смотрит на жизнь по-другому. Каждый новый день он встречает с особенной радостью, и желание сделать всех такими же счастливыми, как он сам, не покидает его. Каждый человек понимает любовь по–своему, но для всех она является главным чувством, ведь любовь не признает ни прошлого, ни будущего. И пока на свете живет любовь, будет жить и человек.»

     На этом уроке, который мы назвали « Песней любви», мы не претендовали на совершенство, на то, чтобы объять необъятное. Невозможно сказать все о том, чем жили люди тысячелетиями, за краткий миг урока. Этот разговор вы будете вести не только с поэтами и писателями, но, прежде всего с людьми, с которыми вас, возможно, уже свела, а, может быть, сведет очень скоро жизнь – с любимыми.             « Даже те, кого я знал лучше всего, незнакомы – нет, незнакомей, чем остальные!» И лучше понять этих людей, обогатить свой жизненный опыт, духовный опыт вы сможете, если будете обращаться за помощью, за поддержкой к нашим великим учителям. Это уже и знакомые вам Пушкин, Шекспир, Фет, Тютчев и те, с кем знакомство еще впереди: Блок, Есенин, Цветаева, Ахматова…

      Домашнее задание.  

Литературный праздник «Белые журавли»

(Слайд 1)

Ведущий 1:Мне кажется порою, что Гамзатов,
Ту песню написав про журавлей,
Не песню сочинил, а гимн когда-то!
Гимн памяти всех павших на земле...

Ведущий 2:  Этими строчками мы начинаем рассказ об удивительном празднике, который в России отмечают 22 октября. День поэзии — Праздник Белых Журавлей — был учрежден народным поэтом Дагестана Расулом Гамзатовичем Гамзатовым. Гамзатов нарек этот день праздником поэзии

Ведущий1:  А второе предназначение этого дня со столь чувственным и поэтическим названием - память о павших на полях сражений воинах, положивших свою жизнь за спокойствие и развитие своей страны во всех войнах, когда-либо происходивших на территории России.

(Слайд 2)

Ведущий 2:   Праздник Белых Журавлей – это день поэзии и литературы, который намерен объединить и скрепить дружественные отношения между многонациональным населением России. Этот день посвящен культурному единству всех наций, проживающих на территории РФ.

(Слайд 3)

Ведущий 1:   Праздник Белых журавлей проходит под эгидой строк известного стихотворения Расула Гамзатова «Журавли». Это стихотворение он написал в1965 году, возвращаясь из Хиросимы. Давным-давно, в далеком августе 1945 года произошло жуткое событие: на японский город Хиросиму упала американская ядерная бомба. Страшная катастрофа мгновенно унесла миллионы невинных жизней, но это стало только началом. Невидимая радиационная смерть на протяжении десятилетий продолжала собирать свою неотвратимую жатву. Многие люди заболевали тяжелыми формами лучевой болезни, вызывающей необратимые онкологические изменения в тканях организма. Одной из жертв этого смертельного недуга стала маленькая девочка по имени Садако. Спустя некоторое время у нее обнаружили неизлечимое заболевание: белокровие. Но мы живы, пока жива надежда. Девочка свято верила в свое выздоровление. Эту веру поддерживала старинная легенда о том, что у человека, который сможет изготовить тысячу оригами в виде белых журавликов, непременно исполнится самое заветное желание. В итоге умирающий ребенок сделал только 644 журавля перед тем, как смертельная болезнь все-таки победила. Его не могла не тронуть история маленькой девочки, ставшей жертвой чудовищных взрослых ошибок. Как человек творческий, дагестанский поэт написал прекрасное стихотворение, на которое его вдохновила судьба несчастной Садако. Сейчас это произведение в несколько переработанном варианте стало знаменитой песней, которую невозможно слушать без слёз. Её исполнил Марк Бернес, а называется она «Журавли». Оно  вскоре было переведено на русский язык Наумом Гребнёвым и положено на музыку замечательным композитором Яном Френкелем. После первого исполнения «Журавлей» Марком Бернесом песня эта облетела всю планету. Она полюбилась миллионам — её запели на самых разных языках мира. Она стала песней-реквиемом, песней-молитвой, плачем по всем солдатам, «с кровавых не вернувшимся полей».

Звучит песня «Журавли»

Село Дзаурикау (Северная Осетия - Алания). 
Памятник Матери семи братьям Газдановых, 
погибших на фронтах Великой Отечественной войны. 
Говорят, увидев этот памятник, 
Расул Гамзатов написал стихи о журавлях...

(Слайд 4)

Я не хочу войны

Я хочу, чтоб в целом мире
Затрубили журавли
И напомнить всем могли
О погибших в Хиросиме
И о девочке умершей,
Не хотевшей умирать
И журавликов умевшей
Из бумаги вырезать.
А журавликов-то малость
Сделать девочке осталось...
Для больной нелёгок труд,
Всё ей, бедненькой, казалось –
Журавли её спасут.
Журавли спасти не могут –
Это ясно даже мне.
Людям люди пусть помогут
Преградить пути войне.

                                                Расул Гамзатов
(Слайд 5)

Ведущий 1:  Второе событие, предварившее учреждение праздника, - это открытие памятника «Белым журавлям» в Дагестане. Торжественная церемония состоялась 6 августа 1986 года, в день трагедии в Хиросиме. Данный момент можно считать точкой отсчета существования литературного мероприятия «Белые журавли», празднование которого сегодня вышло за пределы родины Расула Гамзатова и России. Два года назад по решению ЮНЕСКО тематические акции, приуроченные к 22 октября, стали проходить в разных странах мира. Объясняется это просто: праздник имеет своей целью почтить память безвинно погибших во время войн, а их на планете в разное время произошло и происходит по сей день немало. Праздник «Белые журавли» является еще и поэтическим событием, потому что лучший способ отдать дань беспокойному прошлому – воспеть его героев в стихах

(Слайд 6) Окуджава «Грузинская песня»

 Виноградную косточку в тёплую землю зарою,

И лозу поцелую, и спелые гроздья сорву,

И друзей созову, на любовь своё сердце настрою,

А иначе зачем на земле этой вечной живу.

Собирайтесь-ка, гости мои, на моё угощенье,

Говорите мне прямо в лицо, кем пред вами слыву,

Царь небесный пошлёт мне прощение за прегрешенья,

А иначе зачем на земле этой вечной живу.

В темно-красном своём будет петь для меня моя Дали,

В чёрно-белом своем преклоню перед нею главу,

И заслушаюсь я, и умру от любви и печали,

А иначе зачем на земле этой вечной живу.

И когда заклубится закат, по углам залетая,

Пусть опять и опять предо мною плывут наяву

Синий буйвол и белый орел, и форель золотая,

А иначе зачем на земле этой вечной живу.

ПРИСВОЕНА МЕДАЛЬ ПОСМЕРТНО

Горит свеча в честь тех,
Кто жизнь отдал в краю чужом,
Кто звонкий смех сменил на пули,
Кто не вернулся в отчий дом,
Кто был мальчишкой – стал героем,
В час роковой, не дрогнув перед смертью.
Медаль вручили матери посмертно
За сына, за солдата - молодца.
Она воспитывала сына,
Теперь хоронит своего бойца.
Играет похоронный марш,
Рекою льются слезы,
И на лице прибавилось морщин.
Гроб цинковый, усыпанный цветами…
Сын был у матери один!
Сын не увидит больше белый свет,
Не испытает радость жизни,
Не скажет матери: «Привет!»
Он жизнь свою отдал Отчизне.

                                              Е. Сметанина

(Слайд 7)

Ведущий 2:  Вот уже более 20 лет во многих городах бывшего Советского Союза 22 октября празднуется День белых журавлей. Это праздник поэзии и памяти по всем погибшим на фронтах разных войн, он вне времени и пространства, а главное, он интернационален, ибо в этот день мы вспоминаем погибших в Хатыни и Хиросиме, в Грозном и Каспийске, в Нью-Йорке и Москве, в Багдаде и Беслане. Предлагаю почтить их память вставанием и минутой молчания.

ЖУРАВЛИ

Вылетев из Африки в апреле
К берегам отеческой земли,
Длинным треугольником летели,
Утопая в небе, журавли.

Вытянув серебряные крылья
Через весь широкий небосвод,
Вел вожак в долину изобилья
Свой немногочисленный народ.

Но когда под крыльями блеснуло
Озеро, прозрачное насквозь,
Черное зияющее дуло
Из кустов навстречу поднялось.

Луч огня ударил в сердце птичье,
Быстрый пламень вспыхнул и погас,
И частица дивного величья
С высоты обрушилась на нас.

Два крыла, как два огромных горя,
Обняли холодную волну,
И, рыданью горестному вторя,
Журавли рванулись в вышину.

Только там, где движутся светила,
В искупленье собственного зла
Им природа снова возвратила
То, что смерть с собою унесла:

Гордый дух, высокое стремленье,
Волю непреклонную к борьбе -
Все, что от былого поколенья
Переходит, молодость, к тебе.

А вожак в рубашке из металла
Погружался медленно на дно,
И заря над ним образовала
Золотого зарева пятно.

                                   Николай Заболоцкий

(Слайд 8)

Ведущий 1:  Упоминания о прекрасной птице — журавле — встречаются в культурах многих народов мира.

Практически везде журавль олицетворяет положительное и светлое начала. 
В Японии образ журавля — цуру — символизирует долголетие и процветание.

В Китае  журавля часто связывают с бессмертием.

У многих народов, например, африканских, журавль является посланником богов и символом общения с богами. Считается, что полет журавля воплощает духовное и телесное возрождение. Христианская культура имеет схожий символизм — здесь с журавлем связывают терпение и доброту.

(Слайд 8)

ОКУДЖАВА

Музыкант играл на скрипке, я в глаза ему глядел,
Я не то чтоб любопытствовал - я по небу летел.
Я не то чтобы от скуки, я надеялся понять,
Как умеют эти руки эти звуки извлекать

Из какой-то деревяшки, из каких-то бледных жил,
Из какой-то там фантазии, которой он служил.
А еще ведь надо в душу к нам проникнуть и поджечь.
А чего с ней церемониться, чего ее беречь.

Счастлив дом, где пенье скрипки наставляет нас на путь.
И вселяет в нас надежду; остальное - как-нибудь.
Счастлив инструмент, прижатый к угловатому плечу,
По чьему благословению я по небу лечу.

Счастлив тот, чей путь недолог, пальцы злы, смычок остер,
Музыкант, соорудивший из души моей костер.
А душа, уж это точно, ежели обожжена,
Справедливей, милосерднее и праведней она.

 (Слайд 9)

Ведущий 1:  Праздник Белых Журавлей... Наверное, нет более солидарного и грустного праздника, чем этот.
Журавли не имеют национальности – они символизируют память обо всех погибших на полях сражений. Не случайно в разных уголках бывшего Советского Союза воздвигнуто 24 памятника белым журавлям. Это говорит о том, что всех нас объединяет общая история, общее родство и общая память. И, конечно же, Праздник Белых Журавлей...

(Слайд 10)  В разных уголках бывшего Советского Союза воздвигнуто 24 памятника журавлям, - целая галерея памятников, где метафора журавлей используется для передачи скорби по воинам, не вернувшимся с войны.

       О некоторых памятниках мы расскажем в нашей презентации (рассказ по слайдам).

Ведущий 2:  Боль утраты не отпускает и не утихает с годами...
Память о защитниках Отечества передается и будет передаваться из поколения в поколение. Будем помнить...

 Песня о журавлях

Правда истории и вымысел в стихотворении

М.Ю.Лермонтова "Бородино"

Урок литературы в 5-м классе по теме:
"Правда истории и вымысел в стихотворении М.Ю.Лермонтова "Бородино"

Учитель: Шевела Светлана Александровна

Цели: формирование представления о том, как исторические события отражаются в искусстве; развивать у школьников умение сравнивать, обобщать, делать выводы; воспитание гордости за свой народ, уважения к великому прошлому России.

Оборудование: портрет М.Ю.Лермонтова, карта "Отечественная война 1812 года”, список непонятных слов с иллюстрациями, выставка книг и детских иллюстраций к стихотворению "Бородино”, аудиозапись стихотворения "Бородино” в исполнении в исполнении народных артистов Пожарова и Тынкасова; компьютер, медиапроектор, презентация

План урока: 

1.         Вступительная беседа.

2.         Слово о поэте.

3.         Историческая справка о Бородинском сражении.

4.         Словарная работа.

5.         Выразительное чтение стихотворения.

6.         Работа с текстом.

7.         Итоги урока.

8.         Домашнее задание.

Эпиграф урока:

"Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина!”

(М.Ю.Лермонтов)

Ход урока

1. Вступление.

Слово учителя. У нас сегодня необычный урок. Необычен о тем, что на уроке литературы мы будем говорить не только о художественном произведении, как это бывает обычно, но и поговорим об истории, о том, как она отражается в литературе.

Итак, тема урока – правда истории и вымысел в стихотворении М.Ю. Лермонтова "Бородино”. Посмотрите на тему, попробуйте определить,  о чем мы будем говорить на уроке. (Поговорить о Лермонтове, о его стихотворении, о том, что в стихотворении – правда, а что – вымысел, какую роль они играют в тексте.)

Основная мысль нашего урока заключена в эпиграфе урока: "Недаром помнит вся Россия Про день Бородина!”

2. Слово о поэте.

Знакомо ли вам имя Лермонтова? Когда жил? Чем занимался? Что знаете вы о поэте? (Дети отвечают, и заполняется таблица "Знаю”.)

Цель первого задания – продолжить знакомство с личностью поэта М.Ю.Лермонтова.

Возьмите статью о Лермонтове и отметьте условным знаком (+), что нового вы узнали о поэте.

Самостоятельная работа со статьей.

Текст статьи для изучения.

Михаил Юрьевич Лермонтов

М.Ю.Лермонтов родился в 1814 году.

Нерадостным было его детство: рано умерла его мать, рос он в разлуке с отцом. Детство Лермонтова прошло в имении Тарханы в Пензенской области. Воспитывала его бабушка. Елизавета Алексеевна Арсеньева.

Бабушка очень заботилась о воспитании внука. Приглашала к нему лучших учителей. Учился Лермонтов охотно. Много читал, свободно говорил по-французски и по-немецки, проявлял необычайные способности в математике, играл в шахматы, играл на скрипке.

Особенно увлекался литературой и больше всех любил Пушкина, рано начал сочинять стихи. Еще более ранним его увлечением было рисование.

М.Ю.Лермонтова всегда интересовала история, он изучал ее, особо привлекало Бородинское сражение (Его дядя Афанасий Алексеевич Столыпин участвовал в Бородинском сражении). М.Ю.Лермонтова восхищался героями битвы, их мужеством и самоотверженностью.

Лермонтов погиб на дуэли в 1841 году.

За свою жизнь он создал немало замечательных произведений. К числу самых знаменитых его стихотворений относится и "Бородино”.

Что нового вы узнали о Лермонтове. Заполняется таблица "Узнал”.

Вывод: просмотрите, как много нового вы узнали о Лермонтове. Как вы думаете, какая информация понадобится нам сегодня на уроке? Посмотрите на тему и ответьте на вопрос. (Сведения о том, что Лермонтов интересовался историей и Бородинским сражением)

3. Историческая справка о Бородинском сражении.

12 июня 1812 года огромная наполеоновская армия вторглась в Россию. Два месяца продолжалось отступление русских войск. 26 августа под Бородино, деревне в 124 км к западу от Москвы, произошло генеральное сражение Отечественной войны. Перед сражением французским войскам зачитали приказ Наполеона, который пытался возбудить в них боевой дух, надежду на богатую добычу, удобные квартиры в Москве и громкую славу в случае победы. В русской армии, которой командовал Кутузов, отслужили торжественный молебен и понесли вдоль линии войск, считавшуюся чудотворной, икону Смоленской Божьей Матери. Русские солдаты понимали, что в сражении решается судьба Москвы, а значит – России.

Из воспоминаний очевидцев.

Трудно себе представить ожесточение обеих сторон в Бородинском сражении. Многие из сражавшихся побросали свое оружие, сцеплялись друг с другом, раздирали друг другу рты, душили один другого в тесных объятиях и вместе падали мертвыми. Кавалерия скакала по трупам, как по бревенчатой мостовой, втискивая трупы в землю, пропитанную кровью; раскаленные пушки не могли выдержать действие пороха и лопались с треском.

Потери русских составили 45,6 тысяч человек, французы потеряли от 50 до 58 тысяч. В резерве у русских сохранилось не более 5000 человек, у французов – вся гвардия, 19000 человек. Сломить русское войско не удалось, но оно было обескровлено. Желая сохранить армию, Кутузов приказал отступить к Москве. В то же время Бородино надломило моральный дух наполеоновской армии, пошатнуло в ней уверенность в победе, т.к. русские впервые остались непобежденными. Это предопределило поражение Наполеона в войне. Не сбылось его пророчество: «Через три года я буду господином всего света. Остается Россия, но я раздавлю ее…»

 Слайды

Вы прослушали историческую справку о Бородинском сражении. Скажите, что вы запомнили из рассказа?

4. Словарная работа.

Сейчас мы будем слушать стихотворение "Бородино”.

Но прежде я хочу предупредить вас, что в стихотворении есть слова – военные термины, и они могут быть непонятны нам, так как многие из них уже устарели, прошло почти 200 лет с того времени. (Военные, солдаты) 

Слайды

кивер – высокий военный головной убор военных из твердой кожи;

булат – оружие булатной стали, сабля;

лафет – боевой станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия;

улан, драгун – солдаты конных полков;

редут – квадратное земляное укрепление на поле боя;

картечь – небольшой артиллерийский снаряд для стрельбы на близком расстоянии;

бивак – стоянка войск под открытым небом;

5. Выразительное чтение стихотворения.

Теперь все слова нам будут понятны, давайте откроем учебники, будем следить по тексту и слушать стихотворение "Бородино” в исполнении народных артистов Пожарова и Тынкасова.

6. Работа с текстом.

1). Первое впечатление от стихотворения.

Понравилось ли вам стихотворение? Что именно понравилось? Каким чувством пронизано все стихотворение?

Есть ли что-то общее в стихотворении и исторической справке? (Да, есть, тексты объединены одной темой – темой Бородинского сражения)

2). Цель следующей работы – выяснить, как отразились исторические факты в стихотворении.

Групповая работа.

Соотнесите следующую информацию с текстом стихотворения М.Ю.Лермонтова. Выделите в стихотворении нужные части, подберите цитаты.

Когда группы будут готовы. Прочитайте текст и подобранные цитаты.

Вывод. Ребята, вы выполнили работу и отлично с ней справились. Попробуйте самостоятельно сформулировать вывод.(Основные эпизоды Бородинского сражения, описанные в стихотворении, полностью совпадают с исторической справкой).

Заполнение таблицы "Правда истории – вымысел”.

В какой столбик таблицы "Правда истории – вымысел” следует занести "Эпизоды Бородинского боя”. (В столбик "Правда истории”)

У.: Но мы ведь имеем дело с художественным текстом, который предполагает вымысел, а где по-вашему, в стихотворении вымысел? Мог ли знать Лермонтов о настроении, мысля, чувствах героев, или мог только догадываться? (Мог только догадываться, предполагать, так как сам он не мог быть участником и очевидцем тех событий).

Герои, их чувства, настроения, которое они испытывают, являются в стихотворении вымыслом.

3). Цель следующей работы – найти доказательство, что в тексте есть вымысел.

Какое настроение было у солдат, когда они "долго молча отступали”?

Дети отвечают, составляется партитура настроения.

Как изменилось настроение воинов, когда "нашли большое поле”?

С каким настроением бойцы произносят клятву верности?

Молодцы, ваши ответы свидетельствуют о том, что вы полны впечатлений, которые может дать нам только произведение искусства. 

Вывод: Итак, мы доказали, что в стихотворении автор передает настроение героев и мы переживаем его вместе с ними. 

Скажите, к истории или вымыслу относятся данные сведения? Объясните, почему. Табличка "Настроение героев” заносится в колонку "Вымысел”

4). Цель следующего этапа работы – выяснить является ли рассказчик исторической личностью или это вымышленный герой.

Стихотворение "Бородино” написано в честь 25-летия Бородинской битвы, еще были живы участники этого сражения. Например, его дядя Афанасий Алексеевич Столыпин был участником Бородинского сражения. Лермонтов много встречался с ветеранами Бородино. Он знал реальных людей – участников Бородинского сражения.

Однако главный герой стихотворения, рассказчик – старый солдат остается безымянным. Как вы думаете, это историческая личность или вымышленный герой?

Почему Лермонтов доверяет повествование солдату?

Простой солдат – для того, чтобы сделать рассказ достоверным. 

Он там был, он это видел, он это пережил.

Рассказчик дважды говорит "Я” (цитаты), а в остальных случаях он не отделяет себя от других участников битвы и говорит "мы”.

Он, безымянный, вымышленный, говорит от имени всех участников битвы, передает чувства всего народа.

Мысли и чувства старого солдата – это мысли и чувства всего народа.

5). В стихотворении нет описания рассказчика. Давайте предположим, какой он?

Слайд

"Характеристика рассказчика”.

Составь характеристику рассказчика

Сделаем вывод: рассказчик – какой он?

Обобщите материал. (Старый солдат, участник Бородинского сражения, полон любви к Родине и гордости за своих товарищей, сражавшихся на поле боя).

К правде истории или вымыслу мы отнесем его образ? (Табличка). (К вымыслу)

7. Итоги урока.

Подводим итог нашей работе.

Обратимся к теме и нашей таблице и сделаем вывод, что использует автор при создании художественного произведения? (Сочетание правды и вымысла)

Добавим в таблицу "Знаю – узнал”, что нового мы узнали на уроке. (В стихотворении "Бородино” сочетаются правда и вымысел).

Итоговый вопрос: как вы считаете, что важнее для автора предать правду истории или прославить подвиг солдат, сражавшихся на поле битвы? (Ответы детей).

Слово учителя.

Через 6 лет мы будем отмечать 200-летие со дня Бородинского сражения, Почему и сегодня нас волнует и стихотворение Лермонтова, и события в нем описанные? Война не может восхищать, потому что это кровь, ужас, смерть, но подвиг русских солдат, не пощадивших жизни ради спасения Отечества будет жить вечно и этот подвиг "недаром помнит” и будет помнить "вся Россия”. (Обращение к эпиграфу).

Оценки. Отметки.

Домашнее задание. 

1.         Составить характеристику героя-рассказчика (устно или письменно).

2.         Выразительно отрывок