Русский язык

Итоговый  контрольный диктант по русскому языку с грамматическими заданиями.

6 класс.

Разговор с птицей

Солнечный день в самом начале лета. Берёзовая роща стоит около деревни. Тропинка привела меня к лесу. Всё кругом будто купается, играет в золотистых волнах тепла и света. Над моей головой тихо струятся ветви берёз. Листья на них кажутся изумрудно-зелёными. Светлые зайчики бегут один за другим по примятой траве, по дорожке.

И вдруг из этой солнечного света послышался знакомый прерывистый негромкий голосок кукушки.

Я залез в куст орешника и тоже кукукнул несколько раз.

Гляжу: через поляну летит какая-то птица: хвост длинный, сама серая, только грудка в тёмных пестринках. Подлетела к соседнему дереву, села ну сучок, пригнулась и как закричит: "Ку-ку!"

Так я в первый раз заговорил с птицей на её родном языке.

Грамматическое задание:

1. Над узкой речкой медленно расстилается синий туман.

(члены предложения, части речи)

2. Морфологический разбор:

Расстилается-

3. Морфемный разбор:
4. Длинный, золотистый, холодно, закричит, горошинка.

Диктант №1

Хореограф, аплодисменты, дирижёр, сигнал, шедевр, выразителен, поразителен, виртуоз, комментарий, аккомпанемент, мотив, авантюра, витраж, оригинал, балерина.

Диктант №2

Президент, прецедент, претензия, суверенитет, государство, карьера, режим, привилегия, федерация, ветеран, компромисс, согласие, претензия, абсолютный, аналогия.

Диктант №3

Стереотип, иждивенец, эквивалентный, ореол, вакансия, авангард, меридиан, панегирик, паритет, бравада, бакалавр, интеллект, компетентность, авантюра, корифей.

Диктант №4

Критерий, рецензия, презентация, энциклопедия, метафора, лингвистика, суффикс, трафарет, конспект, компонент, комментарий, фразеологизм, академия, аттестат, стипендия.  

Диктант №5

Орнамент, абсолютный, интерес, баллон, метеорология, коричневый, витраж, крестьянин, обоняние, обаяние, сымитировать (имитация), ошеломленный, реальный, панорама, горизонт.

Диктант №6

Лотерея, наваждение, портрет, бетон, бидон, лелеять, печаль, винегрет, мандарин, апельсин, беседа, велосипед, деталь, утрамбовать, окаймлять.

Диктант №7

Комбинация, поролон, досконально, торопливый, околдовать, инцидент, гипноз, экскурсия, гардероб, грамматика, директор, генерал, инженер, кроссворд, пассажир.

Диктант №8

Тренер, тренироваться, апелляция, исподтишка, чересчур, деликатес, устремиться, афоризм, ни пуха ни пера, ни рыба ни мясо, ни свет ни заря, дрожжи, жужжит, репутация, эффект.

Диктант №9

Мать-и-мачеха, иван-да-марья, иван-чай, точь-в-точь, мало-помалу, из-под крыши, из-за горизонта, еле-еле дошёл, ей-богу, нежданно-негаданно, рок-н-ролл, форс-мажор

Диктант№10

Перпендикулярные линии, гардероб,  беллетристика, баритон, монисто, маникюр, майонез, моллюск, мавзолей, мастодонт, генеалогия, гиппопотам, гравитация, иммунитет, аллегория.

Диктант№11

Абсолютный, галерея, астрология, зодиак, игнорировать, идеал, физиономия, фестиваль, кабала, коллаж, кабина, джентльмен, пиджак, пикник, пирамида.

Диктант№12

Колледж, календарь, калькулятор, хаос, фольклор, характеристика, дисциплина, факультет, реагировать, экземпляр, фамильярный, диагональ, диалог, дефис, темперамент.

Диктант №13

Диагноз, температура, капюшон, карабкаться, каравай, караван,  лассо, карамель, карантин, карапуз, эпидиаскоп, эшафот, эшелон, эполеты, эпопея, коррупция.

Диктант №14

Геноцид, мармелад, маринад, гранат, кардинал, карета, карикатура, карнавал, картон, картофель, почтальон, бестселлер,  стратегия, сувенир, экспонат.

Диктант №15

Гипербола, герметичный, икебана, имидж, теоретический, тираж, трагедия, экскаватор, капельмейстер, эксклюзивный, папарацци, пицца, экспонат, сувенир, эмалированный.

Диктант №16

Комиссия, каталог, триллер, масштаб, вокзал, эвакуация, эволюция, диктатура, экзотический,  экипаж, волейбол,  талисман, стресс, толерантный, террорист.

Диктант №17

Гимназия, фитнесс-клуб, витиеватый, витрина, вокальный, дилетант, тавтология, диплом, экзаменатор, канонада, эксперимент, табурет, интеллигент, амплуа, инертный.

4. В одном из слов НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

укрепИт            загнУтый              заселенА                    понялА              крАны

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. 

* В IV веке до нашей эры греки начали возводить ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ храм Артемиды, превосходящий красотой все другие святилища.

* Некоторые формулировки в проекте закона допускают ДВОИЧНОЕ толкование.

*Самый ДЕЙСТВЕННЫЙ способ борьбы за чистоту — регулярная уборка.

* На людях Горюнов был неизменно ДЕЛОВИТЫМ и собранным.

 *Вы несправедливы: местность у нас вовсе не БОЛОТИСТАЯ .

6.Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

СТРИЖЁТ клиентов           ПЯТЬСОТЫЙ заказ               две пары БОТИНОК

БЛИЖАЙШАЯ станция                нет ВРЕМЕНИ

8.Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня

непром...каемый        б...гровый            бр.         к...вычки            зар...внять (яму)

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква.

 и..правил, ра..делил                           пр..высил, пр..колол                       на..строил, по..пункт

под..брал, н..правил                             пр..дорогой, пр..зыв

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

расстра...ваться         жалостл...во          юрод...вый             застёг...вать              преодол...в

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

расплат...шься           проход...шь           подстрел...нный          слыш...мый          дыш...щий

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

*М. Врубель создал сказочно-символический образ девичьей красоты, (не)меркнущей с годами свежести, таинственности и величавости.

*Дон в месте переправы далеко (не)широкий, всего около сорока метров.

*По мнению Базарова, роль общества важнее, чем влияние отдельной личности: «Исправьте общество, и болезней (не)будет».

*Где-то здесь, в нескольких шагах, раздавались (не)забываемые трели соловья, и тишина наполнялась дивными звуками.

*Бунин рисует в рассказе (не)определённую личность, а устоявшийся социальный тип.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.

*В окружном центре Карагичев появлялся редко, (ЗА)ТО в город при каждом удобном случае уезжал Разумихин и (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких часов пропадал там, забыв и о приятеле, и о службе.

*(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ нескольких лет Акимов работал не покладая рук, (ПРИ)ТОМ стоит отметить, что и зарабатывал он больше, чем любой инженер на заводе.

*(ПО)ЧЕМУ я узнал её: по взгляду ли, по очертанию её рук – не знаю, но я узнал её, и (ПО)ЭТОМУ сердце моё бешено заколотилось.

*(ПО)ЧЕМУ ты так долго не приходил, ЧТО(БЫ) сообщить эту радостную новость?

*Робко и не надеясь, что КТО(ТО) захочет принять незваных гостей, мы постучали в дверь, но хозяева нас приняли (ПО)СВОЙСКИ.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

На ногах у водолаза дли(1)ые ласты, сдела(2)ые из обыкнове(3)ой резины, а к спине прикрепле(4)ы баллоны с воздухом.

18. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Банковский кредит – выдаваемая на какой-либо срок ссуда (1) в пределах (2) которой (3) возможен расход (4) на определённую потребность.

19. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Сильнее пахнет туманом (1) и (2) когда ступаем на луг (3) охватывает запах скошенной, ещё сырой травы (4) хотя и видны уже признаки её первого увядания.

Богданова Г.А.

6 КЛАСС

      МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ

      Буквы а — о в корнях -кос- — -кас-,
-гор- — -гар-

      Словарный диктант

      Загорать на пляже; касаться земли; загорелые дети; свеча догорела; прикосновение к проводам; выгореть на солнце; выгорать на солнце; соприкасаться с огнем; коснуться ветки ели; горелый пень; пирог пригорел; прикасаться к ране; прикоснуться к стене; лампочка перегорела.

      Выборочные диктанты

      Выписать слова в два столбика: 1) в корне пишется а; 2) в корне пишется о.

      I. Касательная, прикоснуться, прикосновение, предложить, предлагать, предложение, изложение, излагать, прилагательное, приложение, подгорать, подгореть, загар, загорелый, нагореть, выгореть, загореть, слагаемые, выросли, вырастать, выращенный, возраст, сращение, растительность, горит, горели, росток, отрасль, Ростислав, расположиться, растение, город Ростов, водоросли, касались, наращение, сложение, коснуться, догорали, возложить, возлагать, полагаю, неприкосновенный, разложить, нагар, горелка, пригорать, вырасти, выросший.

      II. Касаться; вырасти; подрастут; прикоснуться; гореть; растения; предположить; сгореть; слагать; касаюсь; предполагать; коснись; предлагать; разрослись; загораться; располагаться; прикосновение; касательная; возраст; прорасти; загорелый; разгореться; подгореть; росток; возрасти; отложить; отрасль; слагаемые; обрастать; водоросли; растущий; предположение.

      Объяснительный диктант

      1) Утром солнце разгоралось медленно, трудно. (Ф. Абрамов) 2) При сухих щепках и сухое дерево разгорается. (Пословица) 3) Горят первые звезды, а заря еще долго догорает над далями и туманами.(К. Паустовский) 4) В разрывах туч ярко горела луна. 5) Первые лучи солнца коснулись верхушек деревьев. 6) Ярче розовой рубахи зори вешние горят. (С. Есенин) 7) В беседе касались различных тем. 8) Мы не коснулись этого вопроса. 9) Прощальный блеск зари на небе догорал. (И. Тургенев) 10) Он осторожно прикоснулся к больной руке. 11) Заря то гасла, то разгоралась. 12) Дрова начали прогорать. 13) Сучья долго не хотели разгораться. 14) Заря догорала, и все море окутала темнота.

      Буквы и — ы после приставок

      Словарный диктант

      Безысходность; предыюльский; подыскать; подытожить; сверхизобилие; предыстория; сыграть; изыскать; подышать; обыскать; сверхизобретательный; сверхинтересный; небезынтересный; безыскусный.

      Объяснительный диктант

      1) Я отыщу секрет и ларчик вам открою. (И. Крылов) 2) К вечеру разыгралась метель. 3) В сухих перелесках легко отыщешь бархатистый подберезовик. 4) Я не терял надежды сыскать дорогу. 5) Мороз сыграл с нами злую шутку. 6) Мы решили отыскать брод. 7) В предыдущем номере журнала была интересная статья о дельфинах. 8) Надо было подыскать надежное место. 9) Река продолжала играть и даже разыгралась совсем.

      Гласные в приставках пре- — при-

      Словарные диктанты

      I. Прибивать, приближаться, прибайкальский, прибежище, прибавлять, прибрежный, прививать, привалиться, привести, привертеть, привязать, привокзальный, притормозить, привлекательный, привязчивый, привыкнуть, пригибаться, придвинуться, приземлиться, придорожный, придираться, приехавший, призадуматься, прижечь, прикладывать, прикатить, приклеить, прикаспийский, прилеплять, приложить, принарядиться, приодеться, приписать, приоткрыть, приподнять, припрыгивать, присоединиться, приютить, пришпилить, притвориться, притихнуть, приумолкнуть, пристроить, притопнуть.

      II. Премилый, презлющий, пренеприятный, преспокойно, прекратить, прервать, преграда, препятствие, пресечь, преобразовать, препоручить, преопасный, прескучный, преподаватель, прельстить, преемник, превосходство, знаки препинания, превратить, превозносить.

      III. Прибывать в город — пребывать в горах, призреть сироту — презирать врага, придавать значение — предавать идеалы, преклонить голову перед знаменем — приклонить голову к груди матери, претворить мечту в жизнь — притворить дверь, преемник поэта — радиоприемник; привилегии, привольный, приключение, причудливый, примерный, примитивный, приличный, прихоть, принципиальный, приказывать, присущий, присутствовать; президент, преследовать, представлять.

      IV. Пристать к берегу, пресытился конфетами, приозерный край, преградить путь, прервать разговор, пристраститься к чтению, приоткрыть завесу тайны, шорох в прибрежных кустах, привязать к дереву, привлекать внимание, беспрерывный шепот волн, не бояться преград, преспокойный человек, город преобразился, преинтересная книга, презрительный взгляд, прескверный день, преодолевать трудности, привстать на цыпочках, преображенный край, превратился в лед, прекратить пререкания со старшими, преогромный желудь, презабавный рисунок, преследовать зверя.

      V. Неприступные вершины, привыкнуть к требованиям, прилежный ученик, непримиримый человек, пристрастное отношение, приветливый сосед, причудливый узор, пренебрежительное отношение, присутствовать на лекции, судить беспристрастно.

      VI. Придать значение — предаваться воспоминаниям; прибыть на заставу — пребывание на отдыхе; предел мечтаний — придел к дому; приступить к работе — преступать закон; претворить в жизнь — притворить дверь; преклоняться перед кем-то — дерево приклонилось к земле; презирать опасность — призреть сироту.

      Выборочный диктант

      Выписать слова в два столбика: 1) в начале слова пишется пре-; 2) в начале слова пишется при-.

      Президент; придвинуть; преподаватель; привилегия; предания; приметный; приоритет; препирательства; примерный; притвора; приятный; пристрастие; притаиться; приостановиться; пригореть; премудрый; преобладание; приключение; пререкания; присвоение; привлекательность; привольный; принадлежность; превосходство; препятствие; примитивный; присутствовать; прельстить; препоручить.

      Объяснительный диктант

      1) Снег примять ногой в такой день жалко. (С. Галкин) 2) А радуга из снега все приближалась и постепенно из розовой превратилась в белую. (В. Пронин) 3) Кто совершил такое превращенье?(Е. Евтушенко) 4) В прибрежных камышах возились утки. 5) Разговор прервал телефонный звонок. 6) Кривые сосенки будто на цыпочках привстали над обрывом. (Э. Шим) 7) В справочной мне ответили, что самолет прибывает в Шереметьево в одиннадцать утра. (Е. Яковлева) 8) Несколько минут я пребывала в состоянии растерянности. 9) Высота снежных заносов превышает здесь два метра.(В. Пронин) 10) Она прислушалась, но в доме царила тишина. 11) Экспедиция собирала былины, народные предания. 12) Наступил прекрасный майский вечер. 13) Он прислонился к дереву. 14) Находились бесстрашные скалолазы, которые взбирались на неприступные кручи. (М. Семенова)15) Воздух припахивал паровозным дымом. (Э. Хруцкий) 16) Маша осторожно притворила дверь комнаты. 17) Настроение у всех было приподнятое. 18) Машина притормозила у ворот. 19) В придорожной канаве горел костерок. 20) Я подхожу ближе, присматриваюсь. 21) Ребятишки приуныли. 22) Манит каждая полянка, каждый пригорок. 23) Она приоткрыла печную дверцу и пристроилась у огонька. 24) Он присел на траву, притаился. 25) Я не торопился прерывать ее рассказ. 26) Шоссе примыкало к роще. 27) В углу стояла причудливая лампа. 28) Это был человек преклонного возраста. 29) Ворона презрительно каркнула с высоты. 30) Он презрительно усмехнулся. 31) Охотники больше не преследовали зверя.

      Контрольные диктанты

      I

      На небе разгорается заря. Я пробираюсь узкой дорожкой через густую рожь. Тяжелые колосья касаются лица и будто собираются удержать меня. Из придорожных зарослей выпорхнула перепелка и скрылась во ржи.
      Поднимается солнце, и его лучи освещают далекие поля, прибрежные кусты возле речки. Она ярко блестит на солнце.
      Вот и лес. Я предполагал собрать здесь много ягод и отыскать грибы. Мои предположения оправдались. Ягоды буквально устилали лесные поляны. Стоило присесть — видишь, как прячутся в траве головки спелой земляники, подберезовики. 1
      Долго бродил по лесу. С трудом дотащил я до дома полную корзину пресладких ягод. За день мое лицо и руки загорели. После такой прогулки хорошо выкупаться и прилечь отдохнуть на свежем сене. (109 слов)

      II

      Поздней осенью выпадает первый снег. Он преображает все вокруг. Пушистые снежинки осторожно касаются земли, и она одевается в ослепительный наряд. Побелели дорожки и крыши домов. Загораются, блестят разноцветные искорки инея. Свинцовая вода темнеет среди беловатых прибрежных зарослей.
      Как прекрасна белоствольная березовая роща! Веточки покрыты хлопьями, но от любого прикосновения снежинки осыпаются. В ельнике снег так засыпал деревца, что ты их не узнаешь. Елочка становится похожей на причудливую снежную бабу. Всюду виднеются следы лесных зверюшек. По шелухе шишек можно отыскать белку.
      В предзимние дни дома не сидится. Люди всех возрастов выходят на пешеходные маршруты. Каждый хочет почувствовать свежесть первого морозца, сыграть в снежки.
      «Здравствуй, зима!» — радостно говорят люди. (107 слов)

      III

      С вечера разыгралась метель. Прошумела она, и волшебно преобразился лес.
      Слепят глаза блестящие на солнце сугробы. Заколдовала зима молчаливого богатыря в хвойной кольчуге. Грузные ветки елей под тяжестью снега почти касаются земли. Синичка сядет, а ветка не дрогнет.
      Под березками приютились крохотные елочки. В причудливый наряд одела метель молодую поросль. От холодных лучей солнца загорается на них снежное покрывало. Как хороши они теперь!
      Вьюга посеребрила пышные прически преогромных сосен. На их макушках примостились пышные снежные шапки. Под соснами змеится след лукавой лисицы.
      Вечером в чащобе хмурятся хвойные потемки. Таинственный сумрак окутывает даль. Во мраке безлунных ночей только и видишь одни березы в темном лесу. Трудно отыскать здесь тропинку или даже дорогу. (111 слов)
 

      (На основе книги Д. Зуева «Времена года»)

      ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

      Повторение изученного в 5 классе
      Буквы и — е в падежных окончаниях существительных

      Словарные диктанты

      I. Говорили о линии, станции, дороге, избушке, Лидии, Лиде; читали о Марии, Даше, Мите, Коле, Ксении, Надежде, Наталье, песне; учебники по химии, биологии, истории, математике, зоологии, географии, литературе, алгебре, физике, геометрии, экономике, технологии; побывали на лекции, в планетарии, в музее, в Третьяковской галерее, в зоопарке, на выставке, на экспозиции, на презентации.

      II. Из теории, песни, экскурсии, лекции, аллеи, тетрадки, тетради; к Лидии, Лиде, Маше, Марии, Дарье, Ольге, Насте, Анне, Анастасии; о буре, туче, молнии, силе, деревне, площади, площадке, ели, елке; на пашне, тополе, станции, акации, березке, рябине, постели, постельке; о профессии, спектакле, делегации, долге, степени, ночи, образовании; найти в папке, альбоме, тетради, тетрадке, проруби, здании, сарае; ехать из Сибири, Рязани, Средней Азии, Америки, Африки, Австрии; на сирени, ветке, ветви, лошади, лошадке, квитанции, бумаге; к Рязани, Туле, мельнице, галерее, молодежи, березе, ели, елке.

      III. Идти по дороге к избушке; во время пребывания в Италии; преуспевать в школе по истории, математике; побывать в Астрахани, в Ярославле; прилипнуть к яблоне; прикоснуться к черемухе; печатать в типографии; располагаться в селении возле речки; растут близ дороги; перелетала от лилии к лилии; росли у опушки; присутствовать на спектакле в театре; в причудливой местности; увидеть в лазури неба; посвятить Марии Андреевне; лечиться в санатории; бродить по аллее, по отмели; расположиться в здании; сделать из соломки; в белом инее; взбираться по лестнице; в сообщении об открытии выставки; пригореть на сковородке; участвовать в решении вопроса; в путешествии по Америке, по Европе, по Азии; стоял в раздумье; отдыхал на взморье; привыкнуть к опасности; отражаться в сиянии лучей; учиться мудрости; добираться до дороги; находиться возле палатки; в старинном предании; обвинить в пристрастном отношении; шли от деревни к деревне.

      Буквы о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных

      Словарный диктант

      Чертежом; тучей; камышом; лапшой; лужей; лучом; плечом; ткачом; летописцем; абзацем; чтецов; огурцов; отцов; кожей; творцом; рубежом; зеркальцем; страницей; ландышем; рощей.

      Мягкий знак на конце существительных
после шипящих

      Словарный диктант

      Возле дач; шалаш; нет туч; среди рощ; правильная речь; не увидишь зрелищ; почувствуешь фальшь; мощный клич; потеряешь вещь; нянчить дочь; возьмешь багаж; окажешь помощь; ландыш свеж и пахуч; ненавидишь ложь; достанешь карандаш; борщ хорош; еж колюч; среди чащ.

      Буква е в суффиксе -ен- 
существительных на -мя

      Объяснительные диктанты

      I. 1) Весной из спелых шишек ели ветер разносит крылатые легкие семена. 2) Снегири питаются семенами зазимовавшихся под снегом растений. 3) В далекие времена в весенний праздничный день матери наши пекли в русских печах слепленных из теста жаворонков. 4) Шустрые птички своими кривыми клювиками выбирают из шишек семена.
 

      (И. Соколов-Микитов)

      II. 1) Я не пожалел о потраченном времени. 2) Он коснулся рукой темени. 3) Небо время от времени прояснялось. 4) Нет тяжелее бремени, чем лень. (Пословица) 5) Солдаты принимали присягу у полкового знамени. 6) Мать рано состарилась под бременем забот. 7) На этой территории когда-то жили люди древнего племени. 8) В солнечную осень свет источают и заросли рыжих кустарников, и горящие неподвижным пламенем черемухи, и выгоревшая трава. (Э. Шим) 9) Если вы хотите знать о русских именах, познакомьтесь с книгой В. Никонова «Ищем имя». 10) Имя Дарья происходит от персидского имени Дарий — «богач». Первоначально этим именем называли в основном крестьянок.

      Не с именами существительными

      Словарный диктант

      Устать с непривычки; пришел в негодность; нерешительность характера; домашние неурядицы; явная неприязнь; не точность, а приблизительность расчета; не решительность, а робость; сказать неправду; возможны всякие неурядицы; явная нелепость; рассказывал небылицы; неразбериха; не правда, а ложь; не приятель, а настоящий друг; не внимание, а рассеянность.

      Предупредительный диктант

      1) Ненастье приостановило продвижение отряда. 2) Не ловкость, а расчет и выдержка помогли скалолазу избежать беды. 3) Не погода, а усталость заставила нас сделать привал. 4) Непогода принесла новые неприятности. 5) Это была явная неправда. 6) Не правду, а явную ложь почувствовал он в его ответе. 7) В решении задачи была допущена неточность. 8) В его движениях была видна не решительность, а робость. 9) Неприятель штурмовал крепость. 10) Незнакомец не расслышал вопроса.

      Буквы ч и щ в суффиксах -чик — -щик

      Предупредительный диктант

      Опытный переводчик; компьютерщик; переносчик; перебежчик; наборщик типографии; газетчик; грузчик; интересный рассказчик; сборщик налогов; бурильщик; аккуратный переписчик; забастовщик; болельщик «Спартака»; веселый барабанщик; доменщик; корабельный сигнальщик; речной бакенщик; злостный прогульщик; застрельщик в делах; разносчик газет; разведчики земных недр.

      Гласные в суффиксах существительных
-ек и -ик

      Объяснительный диктант

      Кривой клювик; жесткий сухарик; построить шалашик; шелковый платочек; кусочек пирога; удобный диванчик; теплый дождичек; золотой ключик; твердый орешек; желтый песочек; аккуратный сверточек; душистый горошек; яркий зонтик; дубовый листик; заросший овражек; маленький садик; зеленый стебелечек; ароматный цветочек; забавный котеночек; серенький комочек; маленький ящичек; прибрежные кустики; осколочек вазы; красивый карманчик; острый ножичек; положить в мешочек; озорной внучек; зажечь фонарик; прелестный букетик; забавный хвостик; кудрявый барашек; редкий ельничек.

Гласные о и е после шипящих
в суффиксах существительных

      Словарный диктант

      Ветхая одежонка; маленькая ручонка; клочок неба; прелестная собачонка; узкая речонка; веселая девчонка; глоточек воды; дубовый сучок; пучок шерсти; кудрявый барашек; мягкая игрушечка; стручок перца; хрустальный башмачок; мягкая подушечка; зеленый горошек; кленовый листочек; серенький мышонок; маленький добрячок; рыболовный крючок; хитренький зайчонок; шелковый лоскуточек; уютный палисадничек; белый снежок; интересная книжонка.

      Контрольные диктанты

      I

      Лучик солнца блеснул из-за леса, коснулся верхушек деревьев, отыскал в листве шарики зеленых яблочек. Дрожь света пробежала по саду, и заискрились алмазами росинки на придорожной траве.
      Разгорелось солнце, и словно пламенем вспыхнули густые ветки деревьев.
      Первая пчелка зазвенела в теплом воздухе притихшего утра. За ней метнулась другая, третья. Синяя стрекоза присела на улей, но пчелы равнодушны к беззаботной попрыгунье. У них нет времени. Они делают круги над пасекой, выбирают направление и улетают в леса, в луга.
      Все больше оживляются ульи, и вот уже кружатся бесконечными клубами воздушной пряжи сборщики нектара. У края дороги растет подсолнух. Он привлекает к себе пчел, но больше всего любят они цветы липы. В ясную погоду семья этих трудолюбивых непосед собирает до пяти килограммов меда. (119 слов)
 

      (На основе книги Д. Зуева «Времена года»)

      II
      Русская зима

      Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.
      Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка веселых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрый бельчонок.
      Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе. (112 слов)
 

      (По И. Соколову-Микитову)

      ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

      Повторение изученного в 5 классе

      Словарные диктанты

      I. О тихой весенней ночи; развесистый высокий дуб; зимним ясным днем; светлого голубого неба; свежим осенним утром; в старом сосновом лесу; в лесной таинственной глуши; по глухой, дремучей тайге; под теплым летним дождем; в русской народной песне; красивой мелодией; в дальнюю дорогу; в синем море; под низкими деревьями; у спокойной речонки.

      II. Медведь неуклюж; хлеб пахуч; мороз трескуч; ландыш свеж; бор дремуч; борщ горяч; дуб могуч; день пригож; еж колюч.

      Написание ь в притяжательных прилагательных

      Словарный диктант

      Собачий нюх; собачьего чутья; волчий след; волчья пасть; лисья хитрость; в лисьей норе; по лисьему следу; лисий след; ребячьих голосов; медвежья берлога; олений мех; на оленьем меху; рыбачий поселок; рыбачьих лодок; соболья шапка; тюленье пастбище; в помещичьей усадьбе.

      Предупредительный диктант

      1) Обычная беличья пища — семена хвойных деревьев. 2) Волчий след тянулся вдоль изгороди. 3) Я шел по волчьему следу. 4) Только теперь я мог сосчитать количество волков в их охотничьей стае. 5) Я не раз любовался чудесной грамотой звериных и птичьих следов. 6) Теперь возле нашего домика я не вижу заячьих следов. 7) Тетерев — одна из красивейших охотничьих птиц. 8) В холодные вьюжные зимние ночи мы часто слышали голодный волчий вой. 9) Мы подходили тихонько к волчьему логову. 10) Среди кошачьих и собачьих следов на окраине города на бульварах можно увидеть и лисьи следы. 11) Хорошо помню первую в моей жизни охотничью ночевку. 12) Опытные охотники знают, что в медвежьей охоте прежде всего нужен порядок. 13) Они рассматривали на деревьях беличьи гнезда. 14) Длинной строчкой тянется опрятный лисий след. 15) Заячьими, лисьими, птичьими следами расписана белая скатерть снегов. 16) У мостика плещется рыбачья лодка. 17) Все больше и больше слышится в лесу птичьих голосов.
 

      (По И. Соколову-Микитову)

      Не с прилагательными

      Словарные диктанты

      I. Небольшой портфель; нелепый вид; не высокий, а низкий дом; неровная дорога; небрежная запись; путь не долог, а близок; неприступная крепость; дорога неровная, но короткая; недобрый совет; недорогой, но красивый ситец; негромкое чтение; неглубокая, но широкая речка; неряшливый вид.

      II. Надеть некрасивый плащ; очень некрасивый зонт; вовсе не красивый поступок; ничуть не интересный фильм; далеко не легкое дело; сказать явную неправду; не боялся преград; не был в школе; ненавидит ложь; небо не голубое; портфель не кожаный; кабинет не папин.

Предупредительные диктанты

      I. 1) Короткий день догорал, и над землей смыкались неуютные сумерки. 2) Мы стояли на краю неглубокого оврага. 3) В отдалении я заметил невысокую белую церковь. 4) Из кустов вылетела небольшая ночная птица. 5) Мне попалась неторная, заросшая дорожка. (И. Тургенев) 6) Меня тотчас охватила неприятная, неподвижная сырость. (И. Тургенев) 7) Необъятный небесный свод раздался, раздвинулся еще необъятнее. (Н. Гоголь) 8) Галки и вороны кружились несметными полчищами над вершинами деревьев. (В. Григорович) 9) Попадаются одинокие столетние сосны с неправильными макушками. 10) И непомерная ширь озера ослепила нас неживым серебряным блеском. (М. Семенова)

      II. 1) С необыкновенной быстротой еж бросался на показавшегося в углу комнаты мышонка и немедленно с ним расправлялся. 2) Долго оставался он неподвижным. 3) Широкие круглые листья плавали на поверхности неподвижной воды. 4) Гнездятся беркуты на почти неприступных скалах. 5) Сквозь редкие сосны я видел небольшие просветы, пухлые шапки пушистого снега, лежавшего на деревьях. 6) Нетерпеливым, суетливым и жадным охотникам лучше не участвовать в охоте на зайцев по пороше. Для настоящего, то есть нежадного и несуетливого, охотника охота по первым зимним порошам доставляет много наслаждений. 7) Лодка тихо скользила по водной недвижной глади.
 

      (По И. Соколову-Микитову)

Буквы о и е после шипящих
в суффиксах прилагательных

      Словарные диктанты

      I. Свинцовые тучи; ежовые рукавицы; ситцевый фартук; плюшевый медвежонок; грошовый выигрыш; парчовый халат; вещевой мешок; камышовый кот; ключевая вода; кучевые облака; ландышевый запах; холщовая сумка; пунцовый закат; кварцевые часы.

      II. Моржовая охота; изразцовая печь; крепкая бечевка; неровный шов; оранжевый карандаш; кумачовый флаг; в свежем воздухе; черным грачом; ветхая одежонка; образцовый порядок; грушевый сок; поджог дома; черствый хлеб; тихий шорох; в пахучем воздухе; новой страницей; конкурс чтецов; древним летописцем; прекрасным пейзажем; дворцовый переворот.

      III. Желоб, жернов, желудь, шепот, шел, шелк, шерстка, челка, черный, кошелка, пчелы, челн, щетка, жестко, черствый, решетка, поджог дома, тяжелый, щелкать, щеголь, жердочка, щечка, шов, шорох, крыжовник, чащоба, трущоба, чопорный, обжора, шоколад, шоссе, шофер.

      IV. Чертежом, тучей, камышом, лапшой, лужей, свинцовый, ситцевый, плюшевый, холщовый, кумачовый, большой, ткачом, речонка, девчонка, ручонка, медвежонок, рубашонка, плечом, летописцем, абзацем, о пахучем, чтецов, огурцов, отцов, кожей, пострижем, завлечет, испечешь, чужого края, творцом, рубежом, сторожевой пост, сожжет, грошовый выигрыш.

      V. Жесткий диван, неровный шов, дешевый материал, скромная прическа, маленькая щелка, намеренный поджог, крепкая бечевка, тяжелый ожог, мягкая шерстка, парчовый, вещевой, камышовый, шапчонка, книжонка, мальчонка, собачонка, волчонок, мышонок, одежонка, рожок, лужок, крючок, мужичок, пирожок, клочок, прыжок, пучок, зеркальцем, страницей, снежок, ландышем, рощей, свинцом, обжора, расчет, черточка, четкий.

      Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

      Словарные диктанты

      I. Гусиная стая; лебединая песня; орлиный взмах; воробьиная стая; голубиное гнездо; соболиный мех; утиная охота; змеиный укус; куриный бульон; звериный крик; муравьиная куча; львиное потомство; глухариная охота; петушиные бои; комариный писк.

      II. Шерстяная юбка; серебряная брошь; ледяная стужа; водяной вал; глиняный сосуд; полотняный костюм; нефтяной фонтан; дровяной склад; жестяной чайник; стеклянный; деревянный; оловянный.

      III. Соломенный; огненный; обеденный; родственный; единственный; таинственный; современный; лиственный; старинный; целинный; законный; сонный; бездонный; карманный; глубинный; туманный; лимонный; ураганный; батальонный; экскурсионный.

      IV. Дорога ужасна; девочка решительна; долина прекрасна; кукла прелестна; книга интересна; дорога бесконечна; вещь ценна; малышка умна; задача доступна; птица осторожна; морковь полезна; утро туманно; дорога длинна; рукопись бесценна; даль пустынна; герои мужественны.

      V. Клюквенный морс; старинная картина; глиняный сосуд; пламенная речь; безветренная погода; юный художник; голубиная стая; песчаный берег; серебряный кубок; торжественное событие; ветреный день; змеиная кожа; земляной орех; петушиный гребень; льняная ткань; осенний лес; диковинный случай; орлиный взгляд; карманный фонарь; ржаной хлеб; лавинная опасность; полынный запах; длинный шарф; звериный рев; даль туманна; берестяная грамота; работа временна; дорога длинна; искусная резьба; искусственный щелк.

      Выборочный диктант

      Запишите словосочетания в две колонки: 1) с одним н; 2) с двумя н.

      Кожаный портфель; бесчисленные стаи; жизненный вопрос; лимонный напиток; жестяная кружка; мысленный взор; тыквенное семя; царственный жест; торфяные болота; мышиный писк; песчаный берег; экранное пособие; туманный день; стеклянный шар; гортанный звук; кочанная капуста; берестяной ковш; глиняная ваза; былинный герой; полотняный фартук; голубиное семейство; истинный факт; утиный выводок; глубинные бомбы; ледяной взгляд; витаминный набор; овчинный тулуп; окраинный район; перочинный нож; машинное масло; ветреный день; витринное стекло; блинная мука; пчелиный улей; львиное семейство; тополиный пух; травяной покров; ржаной хлеб; беспричинный смех; таинственный шорох.

      Предупредительные, объяснительные диктанты

      I. 1) Утро занялось ветреное. (М.Семенова) 2) От нагретых стволов волнами исходил смоляной жар.(М. Семенова) 3) В воздухе медленно плыл тополиный пух. 4) Настенные часы показывали семь. 5) Под Москвой горели торфяные болота. 6) Ледяной ветер сбивал с ног. 7) Озерцо оказалось совсем небольшим, его песчаные берега были приподняты метра на три-четыре над берегом и поросли соснами. (С. Вербинин) 8) На пятые сутки наступила ясная и ветреная погода. (И. Ефремов) 9) Темные муравьиные кучи покрыты снегом. (И. Соколов-Микитов) 10) Через приоткрытую форточку доносился монотонный стук дождевых капель о жестяной подоконник. (С. Майоров) 11) Меня словно ледяной водой окатили. 12) Мы взором пристальным следим за летом журавлиным. (А. Блок) 13) Каждое утро он просыпался от задорных петушиных криков. (В. Гусев) 14) Там в снегу лосиные глубокие следы.(В. Тушнова) 15) Улицы и переулки были пустынны. 16) Тобольск долгое время был деревянным.(В. Песков) 17) В сплошь деревянной Сибири это была первая каменная постройка. (В. Песков) 18) По реке шныряют водяные пауки, и на берегах сидят и тяжело дышат сонные лягушки. (К. Паустовский)19) Связки сухой травы висели на стенах, и лекарственный дух степных растений прочно поселился в ней. (К. Паустовский) 20) У берегов наросла стеклянная полоска льда. (К. Паустовский) 21) Разговор журавлиного клина замирает среди облаков. (В. Тушнова)

      II. 1) Ранним утром я возвращался с дальнего глухариного тока. 2) Тяжелые лоси могут переходить самые топкие трясинные болота. 3) Тихий ровный шорох исходит в погожий день от муравьиных куч. 4) Страстным любителем соколиной охоты был царь Алексей Михайлович. 5) Сосновая хвоя является единственной пищей глухарей в зимнее время. 6) Здесь я слушал таинственные лесные голоса. 7) Этот звук не нарушает торжественной тишины зимнего леса. 8) Поплавок я сделал из гусиного пера. 9) В заросшем осокою и кувшинками пруду я наблюдал утиные выводки. 10) Мельничный пруд зарос водяной кашкой. 11) Раков мы ловили руками под камнями на дне неглубокой, но чистой речонки, бежавшей по песчаному дну. 12) У песчаного дна мы видели длинные тени крупных птиц. 13) Поздней осенью длинны и темны ночи.
 

      (По И. Соколову-Микитову)

      Суффиксы прилагательных -к- — -ск-

      Словарный диктант

      Дерзкий поступок; резкий порыв; матросский танец; немецкий язык; гигантский вал; монастырская стена; рязанские просторы; декабрьская стужа; узбекский плов; ткацкий станок; туристские маршруты; кавказская природа; тунгусский метеорит; вязкая трясина; низкий берег; бурлацкие песни; рыбацкий поселок; персидский язык; детская площадка; флотские традиции; солдатская выручка; сибирские морозы; богатырская сила; сентябрьская погода; июльские грозы; январские каникулы; астраханские арбузы; молодецкий вид.

      Дефисное и слитное написание
сложных прилагательных

      Словарный диктант

      Немецко-русский словарь; железнодорожная станция; дальневосточная тайга; черноморские пляжи; синеглазая девочка; сине-бело-красный флаг; темно-зеленые заросли; красновато-коричневый лист; остроконечные вершины; научно-технический прогресс; красно-рубиновые ягоды; синие-пресиние глаза; восточнославянские и западнославянские языки; трудолюбивый ученик; юго-восточное направление; древнерусские летописи; среднерусские леса; широкоплечий юноша; научно-документальный фильм; длинноногие журавли; глагольное словосочетание; научно-фантастическая повесть.

      Выборочный диктант

      Выписать в два столбика сложные прилагательные, которые пишутся: 1) слитно; 2) через дефис.

      Самое первое...

      1) Самые старые ножницы (они были изготовлены в X веке) в северо-восточной Европе были найдены во время археологических раскопок под Смоленском. 2) Матрешка появилась в России лишь в конце XIX века. Ее делали вручную, раскрашивая яркими красками: ярко-красной, ярко-синей, сине-голубой. 3) Многие древнерусские письма и документы в XI—XV веках процарапывались на березовой коре, от чего произошло их название — берестяные грамоты. 4) Самая древняя старославянская рукописная книга была написана около 1000 лет назад, а древнерусская рукописная книга (Остромирово Евангелие) — в середине XI века. 5) Первая библиотека на Руси была основана Ярославом Мудрым. Все книги в ней были рукописными. 6) Первый в России литературно-художественный журнал вышел в 1759 году. 7) Первый отечественный календарь был напечатан на старославянском языке. 8) В 1913 году в Харбине состоялся финиш первого кругосветного путешествия на велосипеде, которое совершил русский спортсмен Панкратов. 9) Первым в мире пересек высокогорное озеро Севан в 1990 году пловец из Ялты Игорь Нерсесян. 10) Впервые русские конники приняли участие в международных соревнованиях по преодолению препятствий в 1902 году в Италии. 11) Первые лыжные гонки на трехкилометровой дистанции были проведены в Москве в 1895 году. 12) Впервые наши альпинисты покорили самую высокую в мире вершину (Джомолунгму), совершив при этом восхождение по наиболее сложному на этой горе юго-западному маршруту.
 

      (По материалам книги «Самое первое»)

      Контрольные диктанты

      I

      Усталое летнее солнце уходит на покой за горизонт. На западе пропадает узкая полоска света. Над гладкой поверхностью неширокой речонки ложится туман и окутывает неглубокий овражек, песчаный берег, невысокие прибрежные кусты и светло-зеленый лужок. Сгущается туман, и на землю опускается ночная сырость.
      На небе загораются первые звездочки. Замолкают птицы. В последний раз свистнул предвестник ночи соловей. Сонная тишина не нарушается даже шорохом листьев. Только иногда увидишь в темноте, как пронесется летучая мышь.
      Тяжелые от росы цветы съежились и приклонились к земле. Сложил свои парашютики полевой плющ. Непроглядная тьма расстилается по окрестности. От земли распространяется резкий аромат цветущих растений. Ночью их запах всегда сильнее. Все в природе объято сном. Как прекрасна летняя ночь! (111 слов)

      II

      Ранним летним утром мы отправляемся на рыбалку. Заря едва разгорается, и природа еще преспокойно дремлет. В низине расстилается молочно-белый туман. По узкой тропинке среди темно-зеленых зарослей орешника пробираемся к небольшой речонке. Покрытая росой трава касается наших ног. Серебряные росинки переливаются в лучах солнца.
      Речка неширокая, но достаточно глубокая. Берега ее с каждым годом все больше зарастают тростником, кустами. На песчаном берегу лежат прибитые водой водоросли. Волна тихо плещется о борта рыбачьей лодки.
      Забираемся в камышовые заросли и располагаемся там с удочками.
      Солнце начинает припекать, но оно не обжигает уже успевшие загореть за лето лицо и плечи. Все вокруг преображается под его лучами. Ярко заблестела река. Легкий ветерок коснулся прибрежных камышей, и они тихо качнулись и слегка пригнулись к воде. (119 слов)

      III 

      Июль — макушка лета

      Ненастье — редкое явление этой чудесной летней поры. Появятся на ясной лазури неба синеватые облачка, и вдруг прольется недолгий дождь. Пузырями покроются лужи, засверкают серебряные капли на листьях и сразу просохнут. Последние небольшие облачка сползают за горизонт, и опять над головой простирается необъятная синева величественного небосвода. Только ярче блестит листва, жарче воздух.
      Июльское солнце на вершине своего престола. В безветренный день не ступишь босой ногой на песчаный берег речонки. В тени высоких деревьев прячутся неподвижные камышовые заросли. Не слышишь птичьих голосов. Все примолкло. Только горлинка стонет, да весь день преследует вас пчелиное жужжание.
      В лесу из-под нежно-зеленой травы смотрят на вас черные грибы, в хвойной тени желтеют лисички. (111 слов)

      ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

      Выборочные диктанты

      I. Выписать имена числительные.

      Тройка; семилетка; десять; единица; присоединять; один; три; шестой; тысяча; шестилетний; четырехугольный; трижды; вдвое; пятидневка; пятак; семеро; миллион; в-третьих; тысячный; семерка; третий; четверть.

      II. Выписать в два столбика: 1) числительные; 2) сложные прилагательные.

      Семицветный; шестидесятый; треугольный; четырехэтажный; двадцать три; двухъярусный; девяностолетний; столетие; семимильный; шестидесятый; четырнадцатый; шестьдесят седьмой.

      III. Выписать имена числительные, записав их словами и указав разряд.

      I 

      Немного из истории чисел...

      Ученые считают, что 7 чудес света были впервые названы в III в. до н. э. Но почему именно 7? Не три, не четыре, не пять?
      Кто не знает, какой страх внушает иным людям число 13? Тринадцать человек за столом, тринадцатый номер дома или квартиры могут всерьез испортить настроение знатоку различных примет. Происхождение этого суеверия объясняется тем, что у многих древних народов была не десятичная, а двенадцатиричная система счета, двенадцать (дюжина) считалось счастливым числом, а первая цифра, следующая за ним, казалось, приносила несчастья.
      Почитание числа 7 восходит к глубокой древности, когда в основу календаря был положен лунный. В течение 28 дней Луна убывает и прибывает, проходя 4 фазы: четверть Луны, половина, полная Луна, новолуние. Эти фазы сменяются каждые 7 дней и положены в основу нашей семидневной недели.
 

(По книге А. Нейхардт, И. Шишовой «Семь чудес света»)

      II

      Эйфелева башня, построенная в Париже в 1889 году, имеет высоту 300 метров. Высота самого известного небоскреба в Нью-Йорке, имеющего 106 этажей, достигает 380 метров. А пирамида Хеопса, построенная фараоном, жившим в XXVIII веке до нашей эры, может свободно поместить внутри себя Исаакиевский собор Санкт-Петербурга. Все эти сооружения были в конце XIX и в XX веке, а пирамида Хеопса стоит уже почти пять тысяч лет. Высота ее достигала 147 метров (сейчас из-за обвала вершины ее высота равна 137 метрам), а каждая из сторон по длине составляет 233 метра. Для того чтобы обойти пирамиду кругом, надо пройти один километр. Вплоть до конца XIX века пирамида Хеопса считалась самым высоким сооружением в мире.
 

(По книге А. Нейхардт, И. Шишовой «Семь чудес света»)

      Предупредительные, объяснительные диктанты

      I. Мотоциклы появились на улицах русских городов в середине 90-х годов XIX века. Большинство из них были трехколесными.
      Первые мотогонки были проведены 11 октября 1898 года в окрестностях Петербурга. Маршрут гонки — 36 верст. Все семь мотоциклов, участвующих в гонке, имели двигатели мощностью 1,75 лошадиных сил. Победитель гонки закончил ее за 1 час 33 минуты 36 секунд. Он показал скорость 24,5 версты в час. Два участника сошли с дистанции. Последним пришел автомобиль «Бенц». Он участвовал в соревновании вне конкурса. Его скорость оказалась немногим больше 17 верст в час.

      II. В 1775 году была открыта школа, в которой русских моряков обучали плавать и грести. Первую в России массовую школу плавания открыли в 1834 году в Петербурге.
      Первым в мире прошел Черное море по периметру на доске под парусом с 16 июля по 20 августа 1989 года 34-летний симферопольский спортсмен Сергей Найдич. В переходе его сопровождала яхта «Глория». За 25 ходовых дней было пройдено 1240 морских миль. Сергей ежедневно находился в движении по 12 часов. Выйдя из Евпатории, спортсмен попал в шестибалльный шторм, но это не остановило его. Сон во время путешествия составлял 4—5 часов. При переходе из Варны доску окружили дельфины и спокойно поплыли рядом. Потом они осмелели, стали подныривать под доску, раскачивать ее. Сотни раз Сергей оказывался в морской купели. Рекорд скорости был установлен, когда за 11 часов (с 40-минутным перерывом на обед) Сергей преодолел 70 миль. Наибольшая непрерывность движения на парусной доске во время путешествия составила 9 часов.
 

(Из книги «Самое первое»)

      Контрольные диктанты

      I

      Русский средневековый город во многом отличался от западноевропейского. Он всегда строился свободно и просторно. Иностранцев поражала Москва. Они считали, что она по размерам превосходит крупнейшие города Европы.
      Обширные дворы, бескрайние огороды, необъятные пустыри делали ее похожей на большую деревню. В западноевропейских городах небольшие каменные дома тесно лепились друг к другу и создавали непрерывную стенку. Из-за тесноты они вырастали в два-три этажа. Любой средневековый русский город можно назвать деревянным. Богатейшие запасы лесов на Руси давали прекрасный строительный материал. Но главная угроза деревянных построек — пожары. Долгое время даже главная площадь Москвы в память о страшном пожаре 1493 года называлась Пожар.
      Первый каменный жилой дом появился в Москве в середине XV века. (110 слов)
 

(По книге Ю. Рябцева «Путешествие в Древнюю Русь»)

      II

      Большинство памятников древнерусского зодчества — церкви. Они дают нам представление о русской средневековой архитектуре.
      В древние времена на Руси строили в основном из дерева. Даже в первом десятилетии XIX века Москва была на две трети деревянной.
      Первая каменная постройка на Руси появилась в конце X века. Это была знаменитая Десятинская церковь в Киеве. До наших дней она не сохранилась.
      Любое каменное сооружение Средневековья походило на неприступную крепость, а в случае необходимости и заменяло ее. Даже небольшие щелевидные оконца напоминали бойницы.
      В 1240 году татары ворвались в Киев. Население города оказало яростное сопротивление, но не смогло преодолеть натиск врага. Последние защитники города укрылись за стенами церкви. Татары подкатили стенобитные машины и разрушили храм. Под его обломками погибли мужественные защитники города. (118 слов)
 

(По книге Ю. Рябцева «Путешествие в Древнюю Русь»)

      III

      Озеро Асаль стало известно европейцам с недавнего времени. Это самый соленый водоем на планете. Его вода в 10 раз солонее океанской. Это самая низкая точка Африканского континента — 155 метров ниже уровня моря. 2 Летняя температура воздуха здесь иногда превышает 50 градусов.
      Асаль — одно из самых негостеприимных мест на Земле. На окружающих его холмах из лавы растет только случайно попавшая сюда колючка. Здесь не поют птицы, даже ящерица не пробежит по берегу. Но это место обладает необыкновенной красотой. У озера не обрывистые, а пологие берега. Они покрыты блистающими на солнце соляными корочками разных цветов: бледно-зелеными, темно-синими, фиолетовыми. На берегу попадаются крупные образования из соли. Они похожи на стеклянные капустные кочаны. (111 слов)
 

(По материалам книги «Энциклопедия чудес природы»)

      IV

      Глубина озера Байкал — 1640 метров.2 Оно самое глубокое на планете. В нем содержится пятая часть мирового запаса пресной воды. В Байкал впадает 336 рек, а вытекает одна — Ангара.2
      Совсем недавно жители прибрежных селений преспокойно пили воду прямо из озера. Сейчас оно страдает от промышленных отходов.
      Окрестности Байкала одеваются в зимний наряд раньше самого озера. Уже в октябре зима заковывает скалистые берега в сверкающие белоснежные доспехи и превращает ели и гигантские сибирские кедры в блестящие ледяные фигуры.
      Январские морозы покрывают озеро толстым льдом. Местами его толщина достигает двух метров. Он похож на неровное одеяло.
      Летом даже в безветренный день может вдруг налететь шквалистый ветер, и тогда озеро становится неласковым морем. (113 слов)
 

(По материалам книги «Энциклопедия чудес природы»)

      МЕСТОИМЕНИЕ

      Словарные диктанты

      I. Посадить какие-нибудь растения; слышишь какой-то шорох; раздаются чьи-то шаги; прочитать что-либо; что-то блестит; приобрести кое-какие вещи; пребывать в каком-то недоумении; кое в чем не согласиться; встретишь кого-нибудь.

      II. Не произвел никакого впечатления; не на что рассчитывать; нечего приобрести; рассказать нечто интересное; ничем не интересуется; ни у кого не вызвал восторга; не боится никаких препятствий; ничем не удивишь; не с чем сравнить; ни у кого не был; некого расспросить; не к кому спешить; не с кем пререкаться; ни перед чем не преклоняться; никого не презирать; никому ничего не расскажу.

      Контрольный диктант

      Еще хмурится свинцовое небо, но в просветах облаков на некоторое время пробивается мечом луч солнца. Весна набирает скорость.
      По утрам легкий холодок держится в низинах, а на южной стороне пригорка уже загорелись желтые огоньки какого-то растения. Это мать-и-мачеха 3. Ни с чем не спутаешь желтые корзинки ее цветка.
      Вот что-то блеснуло в розовом веере лучей. Это мягко сливается с блеском вод и остатками снега заоблачное сияние солнца.
      Из кустов доносится чье-то пение, словно звенит серебряный колокольчик. Овсянки! Зимой они вялые, неприметные, а сейчас заговорили полным голосом. Пройдет какая-нибудь неделя, и грачиный гомон и песни жаворонков объявят о победе весны. Вернутся и другие птицы. Много трудностей придется преодолеть им на пути к родным местам, но никакие препятствия не остановят их. (118 слов)

      ГЛАГОЛ

      Повторение изученного в 5 классе

      Словарные диктанты

      I. Беречь как зеницу ока; остаться на бобах; сжечь свои корабли; бросаться в глаза; броситься со всех ног; водой не разольешь; валиться с ног; собраться с силами; дешево отделаться; калачом не заманишь; остаться с носом; как сквозь землю провалиться; путаться под ногами; диву даваться.

      II. Посеял семена; борется с препятствиями; ненавидишь ложь; рубишь лес; колешь дрова; заклеил конверт; веют ветры; пробираешься через камышовые заросли; повеяло сыростью; приближается к пристани; пренебрегаешь опасностью; располагаемся под раскидистым дубом; попали в сильное течение бурной речонки; увидят красоты гор; выглядел привлекательно; увидел рассвет; туман расстилается; проскачет по полю; едет по шоссе; держится крепко; тростник колышется; спортсмены борются за медали; надеялся на успех; почуял запах; не было никакого стука; невзлюбил с первого взгляда.

      Предупредительный диктант

      1) Дальше положишь — ближе возьмешь. 2) Много захочешь — пораньше с постели вскочишь. 3) Не узнаешь, где найдешь, где потеряешь. 4) В радости кудри вьются — в печали секутся. 5) Не надобно на чужое добро льститься, берегись своего лишиться. 6) На удочку кита не поймаешь. 7) В лес не съездишь, так и на печи замерзнешь. 8) Силу в лавочке не купишь. 9) Хорошо склеишь, так и не отклеится. 10) Тренируясь редко, не выстрелишь метко. 11) Молодому крепиться всегда пригодится. 12) Одной рукой узла не завяжешь. (Пословицы)

      Глаголы повелительного наклонения

      Словарный диктант

      Увеличьте число оборотов; спрячьтесь от дождя; исправьте ошибки; никогда не плачьте; утешьте малыша; отправьтесь утром; достаньте билет; умножьте пятнадцать на одиннадцать; приготовьтесь к ответу; составьте план ответа; не оставьте ребенка без присмотра; будьте здоровы; избавьте от хлопот; режьте аккуратно; не тревожьтесь из-за пустяков; обязательно выпишите газеты.

      Объяснительный диктант

      1) Выйдите из дому пораньше! — Если вы выйдете пораньше, мы успеем на поезд. 2) Выскажите свое мнение! — Все, что вы скажете об этом, пригодится позднее. 3) Крикните громче! — Если вы крикнете громче, я вас услышу. 4) Прыгните с трамплина! — Когда вы прыгнете с вышки, почувствуете наслаждение. 5) Выберите эпиграф к сочинению! — Когда его выберете, составьте план. 6) Вынесите из комнаты все лишнее! — Когда вынесете, в доме станет просторнее. 7) Выметите мусор! — Когда выметете, в комнате станет чисто. 8) Проветрите помещение! — Когда проветрите, голова перестанет болеть. 9) Выручите меня и на этот раз! — Если выручите, я буду вам весьма признателен. 10) Дополните ответ товарища! — Когда наполните пузырек, закройте его крышкой.

      Правописание гласных в суффиксах глаголов

      Словарные диктанты

      I. Не чувствовал приближения шторма; участвовал в соревновании; присутствовать на открытии выставки; командовать кораблем; свирепствовал ураган; заведовала библиотекой; преследовать зверя; попробовать новый сорт; посвистывает в кустах; не оглядывался назад; не интересовался этой историей; приказывать отступить; раскаиваться в проступке; настаивал на перемене маршрута; отстаивал интересы команды; уговаривал подняться на вершину неприступной скалы; обрадовался возвращению отца из командировки; образовывался новый кружок.

      II. Настойчиво советовать, усиленно рекомендовать, чествовать героев, разведывать местность, негодовать от возмущения, рассчитывать на друзей, исследовать местность, испытывать новые модели, рассматривать вопрос, разделывать тушу, подглядывать в щелку, командовать ротой, расчерчивать таблицу, докладывать командиру, доказывать правоту, оценивать обстановку, ночевать в лесу, наведываться к друзьям, воспитывать сестру, участвовать в соревнованиях, вслушиваться в мелодию, волноваться за маму, разыгрывать роль, настаивать на своем, заведовать аптекой, похаживать по двору, радовать родителей, пропагандировать идеи, шествовать по шоссе, выкидывать старые вещи, обслуживать посетителей.

      Предупредительный диктант

      1) Хорошо слышно, как постукивают, погромыхивают за рощей поезда. (Э. Шим) 2) Голубое небо проглядывает в рамке леса. (Д. Зуев) 3) Вдруг глухарь поднял голову, расправил крылья и спланировал с дерева. Вышагивает важно по снежному насту, осторожно оглядывается. (Д. Зуев) 4) Берег моря образовывал длинную вогнутую дугу. (В. Пелевин) 5) Зыбкий розовый свет выхватывал из темноты лица. (Э. Хруцкий) 6) Даша разглядывала узоры на покрытом инеем окне. 7) Разум отказывался верить в происходящее. (А. Маринина) 8) В воду рек опрокидывались зори и тихо гасли. (В. Шукшин)

      Объяснительный диктант

      1) На лесных тропинках проваливался под ногами снег. 2) В густой еловой чащобе тихо посвистывает рябчик. 3) Тихо потрескивает костер. 4) Алым золотом отсвечивают мачты. 5) Я любовался узором заячьих и лисьих следов. 6) Рассказывают, как на ежей охотятся хитрые лисицы. Свернувшегося в колючий клубочек ежа лисица тихонько скатывает с крутого берега в воду, где еж быстро развертывается. Лисица быстро расправляется с ним. Такое проделывают с ежами и умные собаки. 7) Ежи забирались передними лапами в собачью чашку и тихонько пофыркивали. 8) Они не боялись людей, спокойно бегали по комнатам и не пытались свертываться в клубочек. 9) В кустах пересвистывались и перелетали веселые птички. 10) Над кувшинками летали и присаживались легкие стрекозы. 11) Зверек выдергивал из гнезд зерна спелого подсолнуха и набивал ими защечные мешки. 12) Один из охотников отправлялся разыскивать стаю. 13) Они устраивали из еловых густых лап удобные шалаши. 14) Один за другим подсаживались к нехитрой приманке тетерева. 15) Потрескивают от мороза в лесу стволы деревьев. 16) Покусывают, мешают спать комары. 17) Я вглядываюсь в снежную глубину леса. 18) Собаки не решались приблизиться к зверю и дружно облаивали его со сторонки.
 

(По И. Соколову-Микитову)

Контрольные диктанты

      I

      Бросьте неотложные дела, выйдите поздним вечером на песчаный берег речонки. Если вы будете долго прислушиваться, то услышите в камышовых зарослях непонятные шорохи, неумолчные звуки.
      Однажды ночью сидел я за письменным столом. Ночь была тихая, безветренная, только с реки доносились какие-то далекие звуки. Вдруг из-под пола раздались чьи-то негромкие голоса. Они походили на шепот птенцов, которые пробудились в гнезде. Мною овладело желание понять, кто разговаривает под полом. Потом я догадался, что слышал возню ежей.
      Ежи — полезные зверюшки. Они никому не причиняют вреда, никого не боятся, уничтожают вредных насекомых, борются с мышами. На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги прикрывают снежные сугробы, и они преспокойно спят в них всю зиму. (108 слов)
 

(По И. Соколову-Микитову)

      II

      С каждым километром пути озеро становится длиннее и ýже. На его стеклянной поверхности гаснет неяркий свет заката. Легкий ветерок едва касается глади озера и рябит воду, шуршит темно-зелеными камышовыми зарослями. Водяные струи кажутся то серебряными, то золотистыми. Они тихо бьются о невысокий песчаный берег.
      В прибрежных кустах завозился утиный выводок. Раздается негромкий гусиный гогот и другие птичьи голоса.
      Вот показалась низкая деревянная избушка. Лодка причаливает к берегу. Из избушки выходит хозяин, помогает нам выгрузиться, приглашает в дом. Гостеприимный хозяин расспрашивает нас о дальнейшем маршруте, предлагает остаться на ночлег.
      Наступает теплая летняя ночь. Усталость дает себя чувствовать. Добираемся до сарая, где приятно пахнет свежим сеном. Засыпаем там крепким, здоровым сном. (109 слов)

      III

      Зимой зайцы кормятся корой деревьев. За ночь они протаптывают глубокий след в снегу. Если бы заяц ходил прямо, то его сразу поймали бы. Трусость спасает косого. Он бесстрашно ходит ночью по полям и лесам и прокладывает прямые следы. Когда же приходит утро, он от страха мечется из стороны в сторону. Проскачет вперед, испугается чего-то и отбежит назад по своему следу. Услышит какой-нибудь шорох — со всего размаха прыгнет в сторону и поскачет дальше от прежнего следа. Стукнет что-нибудь — косой опять повернется назад и направится в сторону. Когда светлеет, он ложится в снег.
      Утром охотники разбирают заячьи следы, путаются в них и удивляются хитрости косого. А он и не думает хитрить. Он просто всего боится. (110 слов)
 

(По Л. Толстому)

      Итоговые контрольные диктанты

      I

      В отсветах вечерней зари виднеется зубчатый частокол елей. Сгущаются сумерки, и все исчезает во мраке ночи.
      Но вот выглядывает месяц и мягким светом загоняет потемки в лесную чащу, серебряным сиянием заливает небольшую поляну. Ничто не нарушает тишины.
      Вдруг хрустнул снег под чьими-то тяжелыми ногами. Это вышагивает дымчато-серый лось. Преспокойно пробирается к осинке и белогубой пастью хватает пахучую хвою, отфыркивается.
      Прискакал беляк, пристроился под невысокой, но ветвистой елкой. Осинка помешала лосю, он махнул головой, и с треском обломилась ветка. Зайчик оживился, грациозно приподнялся на задних лапках. Аппетитная веточка притягивает его. Зайцы всегда подбирают за лосями побеги осин.
      Лось стоит среди блестящих от лунного света снегов, жует хвою, а рядом зайчонок грызет лосиный подарок. Горечь осинки косому слаще сахара. (117 слов)
 

(По Д. Зуеву)

      II 

      Осень

      Осень — причудливая волшебница. Она расстилает желтые покрывала на поля, разбрасывает разноцветные листья по дорожкам, приносит запах свежести и легкого морозца.
      Я люблю бродить по городу в осенние дни. Деревья объяты пламенем. Теперь никому не остановить осеннего пожара. Вот загорелась осинка ярко-красными огоньками, и от нее пошел полыхать клен. Он прикоснулся к березке, и вспыхнула она желтым костром.
      Осень не хочет расставаться с людьми и часто плачет. Печальный дождь падает из туч на землю. Люди смотрят на небо и грустно говорят: «Вот и осень, теперь жди зимы». Если бы осень умела говорить, она сказала бы: «Я не хочу уходить от вас, люди, я хочу остаться».
      Но мчится бессердечное время, и осень уходит. (112 слов)
 

(По А. Иллюминаторской)

      III

      Сквозь заросли что-то засияло жестяным блеском. Ваня приподнялся, заглянул через невысокие кусты и увидел блистающую на солнце поверхность небольшого искусственного озерца. Мальчик обогнул кусты и оказался на берегу. Кто-то выложил его ноздреватым камнем. В трещинах росли причудливые цветы и спускались прямо к воде. В ней на фоне торфяного зеленоватого дна проглядывали тускло-желтые караси.
      Ванина собачонка взгромоздилась на камень и стала лакать воду. Караси не испугались. Они будто хотели обнюхать собачью морду. Это было необыкновенное зрелище!
      Мальчик присел и опустил руку в воду. Теплая вода заколебалась, и караси исчезли. Только лучик солнца продолжал отражаться в воде. Вдруг к пальцам Вани прикоснулось что-то холодное и скользкое. Он сжал кулак и почувствовал, что у него в руке бьется, дрожит рыбина. (117 слов)

      IV

      Потеплело, и от зари и до зари заливаются соловьи. Майская прохлада укрощала их пение, а теперь самое время слушать неугомонную серенькую невеличку. Всю ночь не смолкает соловьиная трель в прибрежных кустах неширокой, но красивой речонки.
      Соловьи любят приречные кустарники, заросли лесных низин, в которых по утрам расстилается густой туман. Но не стоит забираться в лесную глушь, чтобы насладиться их пением. Выйдите из дома, расположитесь в тени душистой сирени. Беспредельная радость охватит вас, когда вы услышите эти безыскусные чарующие переливы. Голос певца то замирает, то громче возносится, и эхо вторит соловьиной песне.
      Трудно кому-либо состязаться с соловьем в пении. В птичьем хоре все покрывает его голос. Его воспевали в своих стихах поэты, композиторы слагали о нем песни. (116 слов)

1 Сказать о постановке знаков препинания. 
2 Сказать о постановке тире.
3 Сказать о написании слова.

1 вариант

А17 Правописание суффиксов     различных частей речи   (кроме -Н-/-НН-)

1. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. никел..вый                      Б. достра..вать

В. приветл..во                      Г. оскуд..вать

1) А, Б, Г                             2) А, Б, В

3) В, Г                                  4) А, Г

2.В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И? А. милост…вый                             Б. одол…вать

В. пул…вой                                Г. прогул…вать

1) А, Б, В              2) А, В, Г                3) А, Г                         4) В, Г

3.В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. ослаб…вать               Б. луч…вой

В. приветл…вый           Г. обнаруж…вать

1) А, Б, В            2) Б, Г            3) А, В                                4) В, Г

4.В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. повел…вать                  Б. усил…вать

В. рол…вая (игра)            Г. затапл…вать

 1) А, Б, В              2) А, Г            3) Б, Г                      4) В, Г

5.В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. разве…лся                     Б. придирч…вый

В. отрасл…вое                   Г. отапл…вать

1) А, Б, В             2) Б, Г              3) В, Г                      4) Б

6.В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. продл…вать               Б. застенч…вый

В. оправ…вший            Г. раскле…нный

1) А, Б, В         2) Б, В           3) А, Б                 4) В, Г

7. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. опасл…вый                Б. пристра…вать

В. повел…вать                Г. заправ…вший

1) А, Б, В         2) Б, Г            3) А, Б, Г            4) В, Г

8.В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. установл…нный                Б. уклонч…вый

В. потч…вать                         Г. надоедл…вый

1) А, Б, В          2) Б, Г          3) А, Б, Г           4) В, Г

9. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. продл…вать             Б. перекле.. вать

В. вол…вой                   Г. завистл…вый

1) Б, В           2) А, В                 3) А, Б, Г                      4) Б, В, Г

10.В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. подраг…вать               Б. щавел…вый

В. податл…вый                Г. повел…вать

1) А, Б, В             2) Б, В, Г             3) А, В                           4) Б, Г

11. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. завистл…вый                 Б. эмал…вый

В. несговорч…вый             Г. плеч…вой

1) В              2) А, В                  3) А, Б, Г                      4) А, В, Г

12. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. застенч…вый                    Б. вежл…вый

В. нул…вой                             Г. алюмини…вый

1) А, Г         2) Б, В                    3) А, Б                          4) А, Б, В

13.В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. вдумч…вый             Б. нож…вое (ранение)

В. отрасл…вой             Г. надоедл…вый

1) А, Б                     2) В, Г              3) А, Б, Г                    4) А, Г

14.В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. бол…вой                Б. разборч…вый

В. замш…вый            Г. привередл…вый

1) Б, Г                      2) В, Г                3) А, Б, Г                    4) Б

15. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. посме...ваться         Б. устойч…вый

В. отрасл…вой            Г. милост…вый

1) А, Б, Г                 2) А, Г                3) Б, В, Г                 4) А, Б

16 В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. отмалч...ваться                     Б. застенч...вый

В. потч…вать                             Г. пул...вое (отверстие)

1) А, В, Г                2) Б, В, Г             3) А, Б, Г                   4) А, Б

2 вариант

А17 Правописание суффиксов     различных частей речи   (кроме -Н-/-НН-)

1. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена

буква И?

А. уклонч...вый                            Б. застрел…нный

В. эмал…вый                                Г. устанавл…вать

1) А, Г                 2) А, Б, В                  3) А,В                   4) В, Г

2. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. улыбч..вый                             Б. забрызг..вавший

В. рул..вой                                   Г. наде..лся

1) А, Б, Г          2) А, Б                       3) В, Г               4) А, В, Г

3. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. перестра..ваться                    Б. магни..вый

В. зашпакл..вать                         Г. незатейл..вый

1) А, Б, Г                     2) Б, В                            3) В, Г       4) А, В, Г

4. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена

буква Е?

А. расклан..ться                            Б. ливн..вый

В. выстра..вать                              Г. остр..нький

1) Б, Г               2) А, Б, В                  3) В, Г                          4) А, В, Г

5. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. заботл..вый                              Б. одол..вать

В. высаж..вал                               Г. игруш..чный

1) А, Б, В       2) А, В              3) Б, В, Г                  4) В, Г

6. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

A. разбрызг..вать                            Б. преодолева..мый

B. праздн..чный                               Г. совестл..вый

1) А, Б, В               2) Б, В, Г                3) А, В, Г          4)А, Б, Г

7. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква О?

А. скучн..ватый                                Б. проповед..вал

B. совет..вал                                      Г. потреб..вал

1) А, Б, В             2) Б, В, Г              3) Б, В           4) А, Б, В, Г

8.  В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. потч..вать                                 Б. ноч..вал

В. устойч..ва                             Г. отрасл..вой

1) А, Б, В           2) А, Б, Г                3) Б, Г                          4) Б, В, Г

9. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Ы?

А. воспит..вал                         Б. совет..вать

В. учит..вать                            Г. загляд..вающий

1) А, Б, В                2) Б, В               3) А, Б, Г                 4) А, В, Г

10.  В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. пугов..чка                                Б пальт..цо

В платоч..к                                    Г. огн..вой

1) А           2) А, Г                    3) Б,В                4) Г

11. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. глянц..витый                             Б. ключ..к

В. разведч..к                                   Г. дощ..чка

1) А, Г             2) Б, В                3) А, Б, В            4) В, Г

12. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. солом..нка                   Б. подчёрк..вать

В. усидч..вый                    Г. затм..вать

1) А, Б, В, Г              2) Б, Г              3) А, Б, В                  4) А, В, Г

13. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена

буква И?

А) завис.._вший;                          Б);заво…вать

В) влюбч.._вый;                            Г) наста.._вал.

1) А, В, Г                     2) А, Б, В                    3) В, Г                         4) Б, В, Г

14. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена

буква Е?

А) рассла.._ваться;                      Б) фланел.._вый;

В) окольц.._вать;                         Г) неулыбч.._вый.

1) А, Б, Г                     2) Б, В                    3) В, Г                                 4) А, В, Г

15. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква

И?

А. прост..нький                            Б. овлад..вать

В. раскле...лся                              Г. усидч..вый

1) А, Г                          2) Б, В                3) Б, В, Г                              4) В, Г

Пояснительная записка

XXI век характеризуется как век деловых взаимоотношений на различных уровнях. Деловые бумаги занимают все большее место в жизни современного человека. Возрастает роль правильно оформленных документов в профессиональном определении, успешном трудоустройстве, поскольку о грамотности и способностях человека судят и по написанным им документам. Трудно сегодня представить молодого человека, не умеющего писать заявление, составлять расписку или заполнять бланк доверенности. Однако, как показывают наблюдения, выпускники школ зачастую затрудняются в оформлении простейших деловых документов. Следовательно, пришло время интенсивного обучения деловому письму уже в стенах школы.

Курс  “Письменные коммуникации” составлен для 8 класса средней школы.  А пропедевтическая работа начинается уже в начальных классах.

Курс “Письменные коммуникации”  представляет систему воздействия , направленную  на формирование у обучающихся  умения составлять деловые бумаги. При этом развивается речь, мышление, личность ребёнка в целом.

Школа  должна подготовить ребенка к практической жизни, в которой оформление и ведение различной документации занимают большое место. Поэтому большое внимание должно быть уделено обучению навыкам делового письма.

Необходимость составлять различные деловые бумаги возникнет у обучающихся сразу же, как только они закончат школу. В самостоятельной жизни им потребуется умение писать заявление, автобиографию, доверенность, расписку, адрес на почтовых конвертах, письма, поздравительные открытки, заполнять анкеты, бланки, телеграммы.

Овладение нормами оформления деловых бумаг целесообразно вести параллельно с изучением программных тем по русскому языку.

Подготовка ученика к выбору и получению профессии предполагает привитие ему навыков оформления деловых бумаг как части культуры устного и письменного общения. В связи с этим для обучающихся 8 класса составлен курс по выбору “Письменные коммуникации” , рассчитанный на 34 учебных часа ( 1 час в неделю).

Цель данного курса по выбору – организация практического усвоения обучающимися норм и правил составления деловых бумаг.

Задачи курса:

- формировать умения выяснять, в каких случаях данная деловая бумага применяется;

- формировать умения выявления обязательных элементов, специфичных только для данного документа;

- формировать умения подражать образцу;

- формировать умения составлять документы самостоятельно;

- способствовать развитию устной и письменной речи обучающихся;

- способствовать развитию внимания, самоконтроля, воспитанию добросовестного отношения к работе, ответственности, аккуратности;

- развивать эмоционально-волевую сферу, творческие способности, эстетические чувства, способствующие развитию личности в целом.

Экспериментальное обучение составлению деловых бумаг обучающихся позволило сделать вывод о наибольшей эффективности следующей системы заданий и упражнений:

ознакомление с правильной формой жанра делового письма;

определение в тексте элементов композиционных моделей предложенного жанра деловой бумаги;

нахождение речевых штампов, клише в тексте деловой бумаги (например, заявления, справки и т. д.);

редактирование текстов в соответствии с требованиями к жанру деловой бумаги;

самостоятельное составление композиционной модели определенного жанра деловой бумаги на основе указанного текста;

речевое “наполнение” моделей по структурным элементам;

ориентировка на самостоятельную творческую работу по составлению изученного вида деловой бумаги при определенной жизненной ситуации.

Ожидаемый результат

Обучающиеся курса должны

знать:

- основные функции делового письма, его жанры;

- композиционные модели деловых бумаг;

- основные требования к языку деловых бумаг и документов.;

уметь:

- оформлять в соответствии с нормами русского языка деловые бумаги;

- редактировать и устранять типичные ошибки в языке деловых бумаг.

Учебный план

Содержание программы

Календарно-тематическое планирование курса

Приложение 1

Из истории русского делового письма.

Русская официально-деловая письменная речь имеет многовековые традиции и глубокие исторические корни. Знакомство с её историей позволит лучше понять причины и закономерности формирования особого стиля языка, обслуживающего сферу официально-деловых отношений, выявить особенности национальной культуры русского делового письма.

Первые письменные документы, дошедшие до наших дней, свидетельствуют о том, что уже в 10 веке в Древнегреческом государстве практиковалось составление официальных документов.

В этот период в основном документируются правовые отношения (жалованные и вкладные грамоты, завещания), создаются также документы, фиксирующие конкретные частные правоотношения (заёмные, закладные кабалы, фиксирующие заём денег; полные грамоты, составляемые при продаже в рабство; отпускные грамоты и т.д.).

Накопление опыта официально-делового письма выражалось в появлении устойчивых образцов обращений и заверений в текстах документов, формуляров, то есть устойчивых типовых форм отдельных, наиболее распространенных документов, из которых своеобразные пособия по делопроизводству – «формулярники». В этот период складывались традиции русской системы делопроизводства, обработки и хранения документов.

Отдельные нормы работы с документами находили закрепление в законодательстве. Таким образом, вырабатываемые практикой традиции постепенно становились нормами обычая, закладывая основу будущей системы делопроизводства.

Существующей вехой в развитии русского официально-делового письма стало приказное делопроизводство (первые государственные учреждения назывались приказами) 15-17 века.

В приказной период постепенно складывается система делопроизводства центральных и местных учреждений, создаются устойчивые формы документов и приёмы их составления.

На смену приказному делопроизводству пришла система коллежского делопроизводства.

В коллежском делопроизводстве возникло большое число новых документов. Официально-деловая письменная речь пополнилась значительным количеством новых слов и терминов иноязычного происхождения, что объясняется стремлением Петра I приблизить русское официально-деловое письмо к западным образцам (администратор, маклер, инспектор, бухгалтер, губернатор, журналы, протоколы, корреспонденция и др.).

В начале 19 века в недрах коллежской системы зародилась новая система управления – министерская, просуществовавшая до начала 20 века. Вводилось единообразие в систему делопроизводства министерств: от создания документов до их архивного хранения.

В советский период был разработан проект «Общих правил документации и документооборота» (1931 г.). Но проект не был утверждён, так как ИТУ (Институт техники управления) ликвидировали в апреле 1932 года.

В 80-90 годы была создана Единая государственная система документации, изданы ГОСТы на управленческие документы.

Развитие бизнеса и коммерции значительно изменило не только форму, но и содержание делового общения, в том числе письменного, потребовало создания новых типов деловой корреспонденции (деловые рекламные письма, резюме, письма – представления и др.).

Сегодня увеличивается и количество поводов для составления и отправления деловых писем, жанровое разнообразие деловой корреспонденции. Всё это, однако, не предполагает отказа от богатейшего опыта деловой письменной речи, накопленного предыдущими поколениями.

Приложение 2

Дидактический материал

Письмо

Задание 1. 1) Прочитайте  текст. О чем это письмо? Кто его написал? Что вы узнали об авторах письма? Какое чувство вызвало у вас содержание письма? Почему? 2) Определите, что именно вы прочитали: письмо-просьбу, письмо-сообщение, письмо-приглашение, письмо-поздравление. 3) Выпишите из текста примеры словосочетаний «сущ. + прилаг .», «глаг. + сущ.», определите вид связи. 4) Замените словосочетания «наладить связь, посредством письма» другими, похожими по смыслу.

Здравствуйте, дорогие ребята, юные пчеловоды!

Примите наш пламенный ученический привет. Пишут вам ученики ремесленного училища мебельного комбината. Мы прочитали про вас в газете и хотим познакомиться с вами посредством письма и наладить связь .Ваша работа очень понравилась нам, и у нас появилась охота тоже заняться пчеловодством. Просим сообщить нам размеры улья и по возможности прислать чертежик. Мы деревообделочники, будущие столяры – мебельщики. Уже умеем делать табуретки, скамейки, столы, а с будущего года и другим ребятам, какие захотят ,можем тоже наделать ульев .Еще сообщите, где можно достать пчел. Еще раз примите наш пламенный, горячий привет! Не сочтите за труд ответить. Пишите как можно скорее. Ждем с нетерпением ответа. Поздравляем с великим достижением и желаем вам новых больших успехов в работе.

(По Н.Носову.)

Задание 2. 1) Прочитайте текст. Найдите предложение, которое выражает основную мысль текста. Определите тему письма. 2) Каков характер письма: нравоучительный, строгий или доверительный, сердечный? 3) Выделите в письме обращения. Чем они выражены? 4) Найдите в тексте собственные имена существительные. 5) Что вы  посоветовали бы Гене Крахмильцеву? Напиши ему письмо.

Мой дорогой друг Гена.

Я был болен и поэтому отвечаю на твое письмо так поздно.   Ты спрашиваешь, как начинают писать стихи. Я начал с того, что очень внимательно читал стихи вслух, вдумываясь в каждое слово.    Попробуй и ты научиться понимать чужие хорошие стихи, тогда, может быть, и у тебя будут выходить настоящие стихи. Шлю тебе сердечный привет!                                                                              С.Маршак.

Задание 3. 1) Прочитайте. Как надо переделать текст, чтобы он стал письмом? 2) К какому виду письма отнесете вы этот текст? Докажите. 3) Как вы понимаете смысл предложения «Хочу, чтобы счастье никогда не покидало тебя»? 4) Напиши пожелания своей сестре, брату, друзьям в связи с новогодними праздниками.

Ура! Я тебе купил самые красивые в мире туфли!

Закачаешься! Вот так!

Дорогая сестра! С новым годом, с новым счастьем! Прими от меня сердечные пожелания. Хочу, чтобы ты была здорова и любима.

Мама и папа собираются тебя навестить.

Пиши почаще, не забывай своего лучшего друга — любящего брата.

Задание 4.

1. Прочитайте текст. Подумайте, из какого произведения К. Паустовского взят этот отрывок.

2. Ответьте на следующие вопросы: 1) Кто и кому написал это письмо? О чем оно? 2) Что можно сказать об авторе письма, Катерине Петровне? Какой вы ее представили? 3) Почему письмо не подписано? Как Катерина Петровна должна была, по вашему мнению, подписать письмо? 4) Какие чувства вызвало у вас это письмо? Почему?

3.Докажите словами из текста, что Катерина Петровна очень любит свою дочь.

4.Объясните, как вы поняли следующие предложения: Зиму эту я не переживу. Смерть забыла ко мне дорогу. Нынче очень плохая. Так тяжело, вся жизнь, кажется, не была такая длинная, как одна эта осень.

5.Напишите Катерине Петровне письмо от имени дочери.

Ненаглядная моя, зиму эту я не переживу. Приезжай хоть на день. Дай поглядеть на тебя, подержать твои руки.Стара я стала и слаба до того, что тяжело мне не то что ходить, а даже сидеть и лежать, — смерть забыла ко мне дорогу. Сад сохнет, совсем уже не тот, да я его и не вижу. Нынче очень плохая. Так тяжело, вся жизнь, кажется, не была такая длинная, как одна эта осень.

Задание 5.

1. Прочитайте тексты и входящие в них письма.

2.Проанализируйте использованную в разных письмах лексику: найдите существительные с уменьшительно-ласкательным значением; приведите примеры устаревших слов.

3.От каких глаголов образованы существительные принятие, возмущение, получение, отражение, уничтожение?

4.Выпишите несколько словосочетаний «сущ. + прилаг.», определите падеж каждого. В каком из писем их больше всего?

Какова роль личных местоимений 1-го и 2-го лица ед. и мн. числа?

7.В каком из текстов употреблено предложение, осложненное однородными членами .

8.Обобщите свои выводы и скажите, какие из писем относятся к личным, какие — к деловым. Чем отличаются деловые (служебные) письма от личных?

I. …Однажды вечером, когда несколько офицеров сидели у него, развалившись по диванам и куря из его янтарей, Гриша, его камердинер, подал письмо, коего надпись и печать тотчас поразили молодого человека. Он поспешно его распечатал и прочел следующее:

«Государь ты наш, Владимир Андреевич, — я, твоя старая нянька, решилась тебе доложить о здоровье папеньки-

ном! Он очень плох, иногда заговаривается, и весь день сидит как дитя глупое, а в животе и смерти Бог волен. Приезжай ты к нам, соколик мой ясный, мы тебе и лошадей вышлем на Песочное. Слышно, земский суд к нам едет отдать нас под начало Кирилу Петровичу Троекурову, потому что мы-дескать ихние, а мы искони ваши, и от роду того не слыхивали. Ты бы мог, живя в Петербурге, доложить о том царю-батюшке, а он бы не дал нас в обиду. Остаюсь твоя верная раба, нянька

Орина Егоровна Бузырева».

(А. Пушкин.)

…На другой день первый вопрос его был: здесь Андрей Гаврилович?

Вместо ответа ему подали письмо, сложенное треугольником; Кирила Петрович приказал своему писарю читать его вслух и услышал следующее:

«Государь мой премилостивый, я до тех пор не намерен ехать в Покровское, пока не вышлете Вы мне псаряПарамошку с повинною; а будет воля моя наказать его или помиловать, а я терпеть шутки от Ваших холопьев не намерен, да и от Вас их не стерплю, потому что я не шут, а старинный дворянин. За сим остаюсь покорным коуслугам Андрей Дубровский».

(А. Пушкин.)

Господину коменданту

Белогорской крепости капитану

Миронову.

По секрету.

Сим извещаю вас, что убежавший из-под караула донской казак и раскольник Емельян Пугачев, учинянепростительную дерзость принятием на себя имени покойного императора Петра III, собрал злодейскую шайку, произвел возмущение в яицких селениях и уже взял и разорил несколько крепостей, производя везде грабежи и смертные убийства. Того ради, с получением сего, имеете вы, господин капитан, немедленно принять надлежащие меры к отражению помянутого злодея и самозванца, а буде можно, и к совершенному уничтожению оного, если он обратится на крепость, вверенную вашему попечению.

(А. Пушкин.)

Задание 6.

1. Прочитайте. Какой это вид служебного письма? Докажите принадлежность текста к официально-деловому стилю речи. Сформулируйте тему письма.

2.Выпишите несколько словосочетаний «сущ. + сущ.», относящихся к официально-деловому стилю. Определите падеж зависимого слова.

3.Определите, какая форма глагола преобладает в письме.

4.Объясните правописание большой буквы в словах и кавычек.

На Ваше письмо от 3.12.03 г. сообщаем о наличии свободных мест в детском спортивном комплексе «Вымпел» на указанный Вами срок с 3 по 10 января 2004 г.

Стоимость 1 путевки на 6.12.03 г. от 3600 до 4900 рублей в зависимости от жилищных условий.

Для приема Ваших учащихся в ДСК (детский спортивный комплекс) необходимо: 1) написать заявку на имя директора Березкина Родиона Ильича с просьбой принять Ваших учащихся в ДСК на такой-то срок с указанием количества детей и их возраста; 2) предоставить справки о состоянии здоровья учащихся, заверенные школьным врачом или главврачом районной поликлиники; 3) оформить путевки; 4) подготовить спортивную одежду и удобную обувь для занятий. .

Заявка на последующий месяц должна быть оформлена не позднее 15 числа текущего месяца.

Зам. директора ДСК «Вымпел»

Мантонина О.И.

Задание 7.

1. Прочитайте текст. Можно ли его назвать письмом: деловым или личным? Найдите его композиционные части. Перестройте предложения и текст так, чтобы получилось письмо-просьба.

2.Выделите собственные имена существительные, определите их род.

3.Найдите обращение, объясните знаки препинания при нем.

4.Сделайте синтаксический разбор последнего предложения.

Директору детского спортивного комплекса «Вымпел» Родиону Ильичу Березкину от знакомого Вам ЗвездинаПетра Захаровича, председателя попечительского совета гимназии № 7 г. Демкинска Аксубаевской области.

Уважаемый Родион Ильич! Дело в том, что родители учащихся гимназии № 7 хотели послать своих детей на зимние каникулы 2004 г. в Ваш спортивный комплекс «Вымпел», где Вы являетесь хозяином, всего 18 человек, из них 10 мальчиков, 8 девочек, едут на 8 дней, с 3 по 10 января. Конечно, пусть отдохнут дети в каникулярное время. Наш попечительский совет согласился с предложением родителей и учителей. Деньги у нас есть. Наш человек, 8 сопровождающий детей, рассчитается с Вашим бухгалтером наличными.

С уважением к Вам Звездин.

Приглашение

Задание 1.

Дополните приглашение недостающими словами.

___________________________________________

___________________________________________

Приглашаем Вас на торжество

по случаю моего Дня рождения,

которое состоится

в ________ часов________ минут____

по адресу:

____________________________________________

____________________________________________

2. Напишите своё приглашение.

3. Придумайте оформление к приглашению.

Задание 2.

1) Найдите в приглашении ошибки и исправьте их.

2) Попробуйте самостоятельно красочно оформить своё приглашение и отправьте его ветерану, приглашая на праздник Победы в Великой Отечественной войне.

Обожаемая Лена!!!

Приглашаем тебя на праздничный ужин по поводу дня рождения нашей бабушки. Ей исполняется 76 лет.

Отказ не принимается!

Приходи к нам домой и если нетрудно, то принеси бабушкины любимые песни в исполнении анны герман .

Задание 3.

1. Прочитайте тексты и определите, к какому стилю речи они относятся. Какие виды приглашений (личное или официальное) представляют собой эти тексты? Какие из текстов и как надо отредактировать, чтобы они стали приглашениями?

2.Для какого — личного или официального — приглашения характерны следующие слова и словосочетания:принять участие, посвященный, состоится, убедительно просит?

3.Сделайте выводы и ответьте на вопрос: чем отличается официальное приглашение от личного?

Многоуважаемый А. Р.!

Разрешите Вас пригласить завтра к нам в 2 часа дня на обед.

Будут только домашние и родственники, посторонних не будет никого.

Надеюсь, что Вы не откажетесь от нашего приглашения.

О. П.

Уважаемый товарищ!

Приглашаем Вас принять участие в областном конкурсе «Играй, гармонь», посвященном Дню народных искусств.

Конкурс будет проводиться 15 августа 2004 года в клубе им. Ф. Шаляпина г. Дмитриевграда Ульяновской области.

Начало в 17 часов.

Оргкомитет.

Дорогая тетя Лена!

Приглашаем Вас в субботу на праздничный ужин по поводу дня рождения нашей бабушки. Ей исполняется 76 лет. Мы ее очень любим и знаем, что Вы ее тоже обожаете.

Приходите, пожалуйста, тетя Лена, к нам домой 20 декабря к 6 часам вечера. Принесите, если не трудно, любимые бабушкины песни в исполнении Анны Герман.

Ваша племянница Даша.

IV.Уважаемый Николай Ильич!

Коллектив гимназии № 19 убедительно просит Вас выступить с воспоминаниями о Ваших школьных годах на торжественном вечере по поводу юбилея школы — 50-летия со дня основания.

Вечер состоится 17 января 2004 г. в 19 ч.

Заранее благодарим.

С уважением коллектив гимназии № 19.

Расписка

Задание 1.

1) Прочитайте текст. Каких элементов расписки в нем не хватает? Назовите и допишите их.

2) Объясните, как пишутся числительные в расписке.

3) Прокомментируйте знаки препинания.

Я, житель села Тимофеевка Солянников Б. А., получил от кассира строительного объединения « Вираж» на время 8000 рублей для проведения природного газа в жилой дом.

Солянников.

4 ноября 2003 г.

Задание 2.

1) Прочитайте тексты. Найдите в них слова официально-делового стиля. Скажите, можно ли назвать эти тексты расписками. Почему?

2) Назовите в расписках отсутствующие структурные элементы.

3) Перестройте тексты по требованиям к расписке.

I. Расписка

Я, Петров Костя, получил лыжи и лыжные ботинки. Обязуюсь вернуть их сегодня вечером.

20 декабря.

Петров Костя.

II. Расписка

Я, Андреева Лида, учусь в 6 классе нашей школы. От учителя по труду получила лопаты и метлы на весь класс для субботника 21 сентября 2003 года. Обязуюсь все вернуть.

Андреева Лида.

III.

Я, гражданин Р.Ф. Петров Б.Ю., получил от Борисова В.Н на время 10000 (десять тысяч рублей) на покупку лекарств для городской больницы.

05.04.03.

Петров.

21 сентября 2003 года.

Задание 3.

Составьте расписку в получении денег для своего класса, выданных для покупки сувениров на праздник.

Задание 4.

Прочитайте расписку и составьте к ней план. Сопоставьте ваш план со структурными элементами расписки. Сделайте вывод о том, насколько текст расписки составлен правильно.

Расписка

Я, ученик 10 класса гимназии № 6 г. Беловодска Медников Владимир Викторович, получил от руководителя спорт- секции Беловодской спортивной школы Дмитриева Михаила Кузьмича во временное пользование для туристической группы, совершающей поездку в город Лощи Тимирязевского района Самарской области на раскопки, нижеследующее: 1) 12 (двенадцать) рюкзаков; 2) 12 (двенадцать) войлочных панам; 3) 2 (два) волейбольных мяча; 4) 1 (одну) волейбольную сетку; 5) 2 (два) эмалированных ведра с крышками; 6) 3 (три) брезентовые палатки; 7) 2 (два) топора; 8) 3 (три) лопаты.

Весь названный инвентарь выдан по устному распоряжению директора спортивной школы г. Беловодска Якимова А. Н.

Получатель:

Медников В. В.

июня 2003 г.

Объявление

Задание 1.

Вставьте нужные слова в объявление.

Объявление.

В магазин Перекрёсток———: продавцы-кассиры, уборщики, грузчики. Просьба—— к администрации——.

Слова для справок: магазина, требуются, обращаться.

Задание 2.

Прочитайте объявления. Чем они отличаются?

Какое из них легче воспринимается и быстрее запоминается? Почему?

а) Cегодня и ежедневно в театре Варьете сверх программы:Профессор ВоландСеансы чёрной магииC полным её разоблачением(М.Булгаков)

б) С 10 октября ежедневно (кроме вторника) с 12 до 20 часов в Выставочном зале (Уральская ул.,6) открыта Всероссийская выставка работ сельских художников (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное творчество).Проезд до ст. метро Щёлковская.

Задание 3.

Прочитайте текст.

1) Скажите, сможет ли найти инженер М.С.Лось желающих лететь на Марс?2) Определите тип текста.3) Какие особенности объявления как деловой бумаги обнаруживаются в этом тексте?  Инженер М. C. Лось  приглашает желающих лететь с ним 18 августа на планету Марс явиться для личных переговоров от 6 до 8 вечера.Ждановская набережная, дом 11, во дворе.     

                                                                  (По А.Н.Толстому)

Задание 4.

Прочитайте объявления. Чем они отличаются? Какое из них легче воспринимается и быстрее запоминается? Почему?

Объявление

В пятницу, 4 октября, в актовом зале школы № 14 состоится концерт, посвященный Дню учителя.

Начало в 12.00.

Учащиеся 5—11 классов.

Объявление

В пятницу, четвертого октября, в актовом зале школы номер четырнадцать состоится концерт, посвященный Дню учителя.

Начало в 12.00.

Учащиеся 5—11 классов.

Задание 5.

Устрани смысловые неточности в текстах объявления, запиши верный вариант.

Объявление17 сентября состоится автобусная экскурсия

/Необходимо отметить: время проведения мероприятия, кому адресовано объявление, место сбора, кем написано/

ОбъявлениеПропала собака: большая, вся чернаяВознаграждение гарантируется

/Необходимо отметить: особые приметы, породу, адрес владельца/

Объяснительная записка

Задание 1.

Прочитайте текст. Можно ли его считать объяснительной запиской? Почему? Какие ошибки вы заметили?

Директору школы № 3

Шпак Е.Н

ученицы 9 класса Лавникович Веры

Объяснительная записка.

Я не поехала с классом 4 ноября в музей им. Горького.

Лавникович

Задание 2.

Прочитайте объяснительную записку и отметьте, какие элементы схемы этого документа пропущены или неверно оформлены.

Объяснительная записка

Я, Дмитриева Ирина, ученица 10 класса Горкинской средней школы № 67 Тульской области, не смогла принять участие в конкурсе “Молодые таланты”, потому что накануне подвернула ногу на соревнованиях. Вот по этой причине я не явилась на этот конкурс.

20 мая 2003 года.

Задание 3.

Заполните данную основу объяснительной записки. Как вы считаете, допустима ли такая форма этой деловой записки?

Директору школы №_____

_______________________ ______________

объяснительная записка.

_________(дата)

Я, ________________________________, (что сделал(а))_________________

(указать причину)__________________________________________________

_________________________________________________________________

подпись ____________

Задание 4.

Выберите ситуацию и напишите объяснительную записку. Представьте что вы…

1) Потеряли библиотечную книгу;

2) Пропустили занятия кружка (секции и т.п.);

3) Опоздали на выездную предметную олимпиаду;

4)Сломали устройство в кабинете физики;

5)Забыли принести в школу заготовленные наглядные пособия для урока биологии.

Задание 5.

Прочитайте текст. Можно ли его считать объяснительной запиской? Почему? Какие ошибки вы заметили?

Директору школы № 3

Шпак Е.Н.

От ученицы 9 класса

Лавникович Веры

Объяснительная записка.

Я не поехала с классом 4 ноября в музей им. Горького.

Лавникович

Задание 6.

Прочитайте объяснительную записку и отметьте, какие элементы логической схемы этого документа пропущены или неверно оформлены.

Объяснительная записка

Я, Дмитриева Ирина, ученица 10 класса Горкинской средней школы № 67 Тульской области, не смогла принять участие в конкурсе «Молодые таланты», потому что накануне подвернула ногу на соревнованиях. Вот по этой причине я не явилась на этот конкурс.

20 мая 2003 года.

Задание 7.

1. Прочитайте текст. Определите, какая это записка: служебная, объяснительная или докладная. Докажите свою точку зрения.

2. Сделайте синтаксический разбор предложения: Вследствие этого при неизвестных обстоятельствах разбито окно на третьем этаже.

Заместителю директора

по воспитательной работе

Федосеевой Т. А.

членов школьного

самоуправления

… записка.

Доводим до Вашего сведения, что учащиеся 10 «В» класса в течение недели неоднократно срывали дежурство по школе. Вследствие этого 6 февраля 2004 года при неизвестных обстоятельствах разбито окно на третьем этаже.

На ученическом совете были заслушаны ответственные за дежурство в данном классе.

Принято решение назначить 10 «В» класс дежурным еще раз в течение одной недели.

Члены школьного самоуправления

С. Устинов, А. Корнилова.

7.02.2004 г.

Задание 8.

Прочитайте текст. Устраните речевые недочеты, вызванные смешением разных стилей, исправьте ошибки в оформлении.

Классному руководителю

Валентине Григорьевне Лебедь

Актива 8 «В» класса

Доводим до Вашего сведения, что ученица 8 «В» класса Ларионова Г. одна-одинешенька не успевает по двум предметам, не посещает уроки технологии. Пропусков по другим урокам хоть отбавляй. Собрание класса решило проучить Ларионову Г., объявить ей бойкот до тех пор, пока не образумится.

Староста класса Абрамова О.

Актив класса Калачев А., Мищенко Е.

24.11.2003 г.

Поздравление

Задание 1.

1) Вставьте недостающие слова в поздравление!

2) Напишите свое поздравление!

3) Ответьте на вопросы:

а) С каким праздником поздравляют виновника торжества?

б) Какое это поздравление: шуточное или серьезное?

в) Как написано поздравление: в стихах или в прозе?

________________________!

_________ очень просто стать;

Чтоб жизнь тебе ни подарила,

Уметь ________, уметь_______

И верить в собственные силы!

Задание 2.

Найдите ошибки в поздравлении и исправьте их.

Уважаемая Анастасия Петровна!

Поздравляем тебя с Новым годом!

Желаем тебе успехов в делах,

благополучия и процветания,

счастья, мира и спокойствия!

Пусть в Новом году

осуществится все задуманное,

реализуются все планы и мечты!

Желаем тебе плодотворной работы

и дружеских встреч в новом 2010 год!

Заявление

Задание 1.

1) Спишите. Найдите ошибки в написании заявления. Перепишите исправленное заявление.

2) Напишите своё заявление. Подчеркните слова, которые доказывают что это заявление.

Директору средней школы №425

г. Москвы

Ивановой Е.И.

ученицы 6 класса “Б”

Лукьяновой Ангелины.

Заявление

Дорогая Иванова Е. И. прошу вас отпустить меня Лукьянову Ангелину Игоревну пораньше от летних каникул.

02.03.2010 г.

Лукьянова Ангелина Игоревна

Задание 2.

Составьте своё заявление с просьбой зачислить вас на кружок, секцию, в другую школу и т. д.

Задание 3.

Оформите, поставив имена и фамилии в нужном падеже, вступительную часть заявления.

1.Кому подано:

Валентина Гнатюк, Николай Остапенко, Елена Плеско, Владислав Седых, Станислав Трубач, Анна Хафиз, Маргарита Реут, Марина Юдкевич.

2.От Кого подано:

Галина Мищенко, Елизавета Мерзон, Петр Белуга, Игорь Красных, Владимир Юрко, Ирина Буалы.

Задание 4.

Отредактируйте текст, чтобы он стал заявлением, написанным по требованиям к этому документу.

Директору школы № 5

Ионенко

от Солдатова Н. П.

заявление.

Товарищ директор, к вам обращается тренер спортивной школы Солдатов Н. П. По такому вопросу.

Ирина Николаевна, очень прошу вас освободить меня на время от работы в спортивных кружках, которые проходят после обеда. Я сейчас прохожу лечение в поликлинике, справку представлю. Прошу вас не отказывать в моей просьбе. Подписываюсь сам лично Солдатов Н. П.

12 ноября 2003 г.

Реклама

Задание 1.

Прочитайте текст. Выделите его составные части. Докажите, что это реклама.

Любишь яркое слово?

Хочешь научиться говорить красиво?

Нравится выразительное чтение?

Мечтаешь читать со сцены русских классиков?

Иди в студию выразительного чтения!

Рядом с твоей школой, напротив твоего дома.

В здании детской библиотеки № 4: ул. Новая, 38.

По понедельникам нет времени?

По средам, четвергам: с 15.00 до 16.00 или

с 16.00 до 17.00!

Плата? «Кока-кола» или 1 занятие в общении с артистами.

Выбирай!

Телефон для справок: 931-76-31.

Задание 2.

1.Прочитайте стихотворение. Какова цель данной рекламы?

2.На какие композиционные части можно поделить рекламу? Современно ли ее содержание?

3.Какова эмоциональная окраска стихотворения? Как автор убеждает в необходимости покупать «Чайное» печенье? Проанализируйте глаголы, употребленные в тексте рекламы.

«Чайное» печенье

Текст для упаковки

Зовете вы или не зовете,

просите или не просите,

но к вам обязательно

приходят гости.

Бросишься угощать,

а в доме ни крошки.

Хлеб высох,

Масло поели кошки.

Что делать?..

Положение отчаянное…

Беги

покупай печенье «Чайное».

(В. Маяковский.)

Справка. Удостоверение.

Задание 1.

Прочитайте текст. Проанализируйте содержание справки. Каких реквизитов не хватает в ней?

Справка

Дана Петровой Людмиле Андреевне в том, что она с 10 января 1997 года работает в средней школе № 52 г. Ульяновска.

Выдана для представления в налоговую инспекцию.

Директор средней школы № 52 г. Ульяновска.

Задание 2.

Изучите бланк справки. Из каких элементов состоит справка как деловая бумага? Заполните бланк.

Реквизиты учреждения Отдел кадров

Справка

Дата номер место составления документа

_______________________________ работает ____________________________________

(фамилия, имя, отчество) (наименование подразделения)

с указанием Его должности

должностной оклад___________________ р. в месяц.

(цифрами и прописью)

Выдана для предъявления в_______________________________________________________ (наименование организации)

Начальник отдела (подпись) (расшифровка подписи)

Задание 3.

Прочитайте два текста. Какое из удостоверений составлено правильно? Докажите. Назовите по тексту реквизиты, обязательные для удостоверения как деловой бумаги.

Штамп учреждения

Удостоверение

Ученик 9 класса Сахаровской средней общеобразовательной школы Алексеевского района Курской области Краснов Леонид Захарович является участником 12-й областной олимпиады по русскому языку и литературе.

17 февраля 2004 г.

М. п.

Председатель оргкомитета

12-й областной олимпиады

по русскому языку и литературе

(А. Г. Титов).

Штамп учреждения

Удостоверение

Дано ученику 9 класса Сахаровской средней общеобразовательной школы Алексеевского района Курской области Краснову Леониду Захаровичу в том, что он является участником 12-й областной олимпиады по русскому языку.

Председатель оргкомитета 12-й областной олимпиады по рус.яз. и чтению февраля 2004г.

М.п.

Доверенность

З а д а н и е 1.

Прочитайте тексты. Какие из них написаны по требованиям к доверенности как к деловому документу?

2.Найдите в текстах эмоционально окрашенные существительные, прилагательные, числительные, глаголы первого лица и неопределенной формы. Какие из них присущи официально-деловому, какие — художественному стилю речи?

3.Докажите примерами из текстов наличие признаков официально-делового стиля: точность, краткость; употребление специальных терминов, речевых оборотов (штампов); отсутствие эмоционально окрашенных слов; прямой порядок слов в предложении.

I. Доверенность.

Я, Сидоров Николай, родившийся в 1964 году, доверяю своему любимому младшенькому брату Саше получить честно заработанные мною во внерабочее время деньги в сумме 5170 рублей в кассе коллективного предприятия «Волгарь».

25 сентября 2003 г.

Н. Сидоров.

II. Доверенность.

Многоуважаемая Нина Ивановна, поскольку у меня нет ни единой свободной минуточки, потому что заплюханотчетами и планами перед Новым годом, я доверяю получение абонемента в кинолекторий верному другу семьи Григорию Александровичу Воронову.

Надеюсь, Вы мне не откажете в моей просьбе.

Ваш абонент Серов Андрей.

III. Доверенность.

Я, Куварзина Светлана Олеговна, ученица 10 класса средней школы № 54 г. Ильска, доверяю ученице этого же класса Темниковой Надежде Сергеевне получить причитающиеся мне деньги, заработанные в трудовой бригаде в июле 2003 года.

3 августа 2003 г.

Куварзина.

IV. Доверенность.

Я, Бороздов Сергей Михайлович, доверяю получать ежемесячно мою пенсию за 2004 г. с января по декабрь Ростовцеву Владиславу Степановичу, паспорт: 94 05 572687 выдан УВД Щукинского района г. Мичуринска 17.06.2003 г.

Доверенность действительна по 30 декабря 2004 г.

Бороздов Подпись

24 декабря 2003 г.

Подпись С.М. Бороздова заверяю.

Начальник паспортного стола Щукинского

УВД г. Мичуринска

А. Ю. Розов Подпись

Печать

Задание 2.

Исправьте ошибки, допущенные при составлении доверенности.

Доверенность

Мною, учеником 8 класса средней школы № 11 г. Спасска Петровым Василием Борисовичем, доверяется Любавиной Эльмире Федоровне, классному руководителю 8 класса, получить на мое имя ценную бандероль в почтовом отделении № 12 г. Спасска.

5 мая 2003 г.

Протокол

Задание 1.

Изучите схему структурных частей протокола собрания (совещания и т. д.). Записывая по пунктам схемы свои примеры, составьте протокол.

Структура протокола

Вводная часть

1.Протокол (чего).

2.Дата.

3.Председатель:

4.Секретарь:

5.Присутствовали:

6.Повестка дня:

Основная часть

1.Слушали:

2.Выступали:

3.Постановили:

4.Председатель:(подпись)

5.Секретарь: (подпись)

Задание 2.

1. Прочитайте текст. Можно ли определить по его содержанию, о чем шла речь на собрании? Какую деловую бумагу напоминает этот текст?

2.Выделите в тексте постановление собрания. По его пунктам составьте и запишите официальное постановление. Сравните два постановления и скажите, чем они отличаются друг от друга.

3.Замените синонимами сочетания зимние вакации, сколько влезет.

…Воргунов считал: как раз будет хорошо назначить один месяц для приведения в порядок территории строительства старых и новых зданий. Воргунов, вероятно, правильно рассчитал, что энергия одиннадцати бригад чего-нибудь стоит. Но уже 31 августа общее собрание постановило:

1.При таком положении заниматься в школе все равно невозможно. Начало учебных занятий перенести на 15 сентября, с тем чтобы зимних вакаций не устраивать.

2.Работать без сигнала «кончай работу», а сколько влезет.

3.Работать по ответственным бригадным участкам.

4.Закончить работу к 15 сентября.

(А. Макаренко.)

Выписка из протокола

Задание 1.

Составьте выписку из протокола. Каких данных для этого вам не будет хватать? Восполните их по возможности.

Как приехали на место, поскидали барахло в избушку, затопили печь, Шиблетов объявил:

- Сейчас проведем коротенькое производственное собрание.

Шиблетова приготовились слушать, расселись на нарах — собрание есть собрание, дело такое. Шиблетовположил на стол тетрадь, авторучку (заранее приготовил), покашлял в кулак.

- На повестке дня нашего собрания два вопроса. Буду по порядку. Первый вопрос: наша задача в связи с предстоящей работой по заготовке леСа. Вы знаете, товарищи, что лес мы должны повалить, очистить от сучков… В общем, подготовить его к весеннему сплаву Нам дается сроку — четыре недели, месяц. В связи с этим я предлагаю взять на себя соцобязательство и повалить необходимое количество леса за две с половиной недели…

- Вон как!

- Как получится, так получится! Для чего раньше времени трепаться?

Шиблетов помахал рукой, успокаивая мужиков:

- Спокойно, спокойно. Поясню: хоть мы и небольшой коллектив и находимся на приличном расстоянии от основной базы, это все равно оставтся наш коллектив, со своей дисциплиной, со своей маленькой, но системой планирования. И нам никто не позволит ломать эту систему. Предлагаю голосовать.

Проголосовали. Приняли.

- Перехожу ко второму вопросу, — продолжал Шиблетов, воодушевленный правильным ходом собрания. — Вопрос оКуликове. Формулирую: Куликов сразу же, с первых шагов, неправильно повел себя в нашем коллективе. Я сам не святой, но существует предел всякому безобразию. Куликов об этом забыл. Мы ему напомним. Есть нормы поведения, и нам никто не позволит их нарушать. — Шиблетов набирал высоту: речь его текла свободно, он даже расстегнулся и снял «москвичку». — Представьте себе другое положение: мы дрейфуем на льдине. И среди нас завелся один… субъект, который мутит воду. Все горят желанием взять правильный курс, а этот субъект явно тормозит. И подбивает других. Ставлю вопрос честно и открыто: что делать с этим субъектом?

- В воду! — подсказал Славка Братусь.

- В воду! — подхватил Шиблетов. — Для того чтобы всем спастись и взять правильный курс, необходимо вырвать из сердца всякую жалость и столкнуть ненужный элемент в воду.

(По В. Шукшину.)

Автобиография

Задание 1.

Прочитайте тексты и сопоставьте их. Какой из текстов содержит лишнюю для деловой бумаги информацию? Какой относится к официально-деловому стилю речи? Являются ли тексты официальными автобиографиями? Почему?

2.Выделите в текстах структурные элементы, обязательные в официальной автобиографии.

3.Что бы вы еще добавили к официальной автобиографии?

I. Я, Белугина Галина Николаевна, родилась в городе Новокузнецке, а именно в Первомайском районе, 12 ноября 1987 года. Следовательно, по знаку зодиака я — скорпион, родилась в год собаки. Моя мама, Белугина Наталья Валентиновна, — домохозяйка. Это очень сложный труд. Мой папа, Белугин Николай Иванович, — директор одной из торговых фирм г. Новокузнецка. У меня есть еще сестричка и братик. Они еще в школу не ходят, маленькие. Также у меня есть двоюродная сестра, ей 12 лет. Учусь в гимназии № 7 в 9 классе, которая находится на улице Гвардейской. В нашей гимназии очень много интересных дополнительных занятий, которые проходят после уроков. Я занимаюсь в студии танцев и посещаю факультатив по русскому языку. Мне очень нравится. Из нашего класса на этот факультатив ходят еще четыре девочки и два мальчика.

Учусь я в основном на «пять» и «четыре», мои учителя говорят, что я прилежная. Хочу стать экскурсоводом.

В свободное время читаю книги, фантастику, катаюсь на коньках, хожу по магазинам, но больше смотрю телевизор. Особенно мне нравится «Большая стирка», интересный парень Андрей Малахов. 2003 году я награждена Дипломом победителя, на зональном конкурсе молодых исполнителей народных танцев за танец «Рыбак» я получила Диплом второй степени. В Новокузнецке проживаю по адресу: ул. Курчатова, д. 12, кв. 564.

II. Я, Белугина Галина Николаевна, родилась 12 ноября 1987 года в городе Новокузнецке.

Моя мать, Белугина Наталья Валентиновна, — домохозяйка. Мой отец, Белугин Николай Иванович, — директор фирмы. У меня еще есть сестра и брат.

Я учусь в 9 классе гимназии № 7 г. Новокузнецка. Успеваю по всем предметам на «5» и «4».

Учусь в танцевальной студии, посещаю в своей гимназии занятия факультативного курса по русскому языку.

В свободное время читаю книги (фантастику), катаюсь на коньках, смотрю телепередачи.

Хочу выбрать профессию экскурсовода.

Имею Диплом победителя Городской олимпиады по русскому языку (2003 г.), Диплом второй степени призера зонального конкурса молодых исполнителей народных танцев (2002 г.).

7.02.2004 г. Белугина.

Задание 2.

1. Прочитайте текст.

Выпишите из текста эмоционально окрашенные слова.

2.Найдите в тексте существительные с уменьшительно-ласкательным значением. Объясните их образование и правописание.

3. Найдите в тексте побудительное предложение.

4.Можно ли этот текст назвать частью автобиографии: официальной или художественной? Докажите свою точку зрения.

— …Поначалу жизнь моя была обыкновенная. Сам я уроженец Воронежской губернии, с тысяча девятьсотого года рождения. В гражданскую войну был в Красной Армии, в дивизии Киквидзе. В голодный двадцать пятый год подался на Кубань ишачить на кулаков, потому и уцелел. А отец с матерью и сестренкой дома померли от голода. Остался один. Родни — хоть шаром покати, — нигде, никого, ни одной души. Ну, через год вернулся с Кубани, хатенку продал, поехал в Воронеж. Поначалу работал в плотницкой артели, потом пошел на завод, выучился на слесаря. Вскорости женился. Жена воспитывалась в детском доме. Сиротка. Хорошая попалась мне девка!

Вскоре дети у нас пошли. Сначала сынишка родился, через год еще две девочки.

В двадцать девятом году завлекли меня машины. Изучил автодело, сел за баранку на грузовой.

Работал я эти десять лет и день и ночь.

А тут вот она, война. На второй день повестка из военкомата, а на третий — пожалуйте в эшелон.

(По М. Шолохову.)

Задание 3.

1. Прочитайте текст. Какая это автобиография: литературная или официальная? Докажите.

2.Каких структурных частей не хватает в этой деловой бумаге, какие надо переставить?

3.Выпишите из текста слова и выражения, повторяющиеся в каждой официальной автобиографии.

Автобиография

Я, Васильева Юлия Ивановна, родилась 21 декабря 1987 года в городе Братске в семье служащего. В 1989 году семья переехала в г. Тобольск.

В 1994 году поступила в первый класс средней школы № 87 г. Тобольска. В настоящее время учусь в 9 классе этой же школы.

Мой отец, Васильев Иван Ильич, работает на заводе. Моя мать, Васильева Елена Федоровна, работает учителем в школе.

Васильева.

3 февраля 2004 г.

Задание 4.

1. Прочитайте текст, озаглавьте его. Какая это автобиография: литературная или официальная? Докажите.

2.Составьте план и определите, все ли обязательные части автобиографии даны в этом тексте.

3. Прокомментируйте правописание числительных.

Я, Алферова Александра Даниловна, родилась 1 января 1966 года в г. Барнауле.

С 1972 по 1980 год училась в общеобразовательной школе № 8 г. Барнаула.

училище, где получила профессию медицинской сестры. После окончания училища два года проработала медицинской сестрой в городской больнице № 7.

В 1986 году поступила учиться в медицинский институт на стоматологический факультет. С 1993 года работаю главным врачом в Первой городской больнице г. Барнаула.

Замужем. Воспитываю двух сыновей.

26 января 2004 г. Алферова.

Характеристика

Задание 1.

Прочитайте текст. Какая это характеристика: литературная или деловая? Назовите требования, обязательные для этого документа. Какие из них соблюдены, какие не соблюдены в данном тексте?

Характеристика

Игнатьева Романа Викторовича, ученика 9 класса Кокушкинской средней общеобразовательной школыПестречинского района Курганской области, 1989 г. рождения.

Игнатьев Р. В. с 1 сентября 1996 г. учится в Кокушкинской средней школе. Он показал себя старательным учеником, успевающим на «5» и «4» по всем предметам.

Игнатьев Р. В. проявляет большой интерес к гуманитарным предметам. На школьных и районных олимпиадах по русскому языку, истории, английскому языку ежегодно с 5 класса занимает призовые места; много читает.

Роман в коллективе пользуется уважением. Он добрый, отзывчивый, надежный товарищ. Его отличает активная жизненная позиция.

Игнатьев Р. отвечает в классе за работу учебного сектора. К порученному делу относится добросовестно. Имеет организаторские способности. Игнатьев Р. В. активно занимается спортом, посещает кружки бального танца,карате. Трудолюбив.

Классный руководитель (подпись) Архипова Н. В.

26.01.2004 г.

Задание 2.

1. Прочитайте тексты. Содержат ли они характеристику человека?

2.Найдите в текстах слова и выражения, определяющие внешность, характер, действия.

3.Какие из них могут употребляться в деловой характеристике?

I. Целый день она наряжается да в зеркала глядится, работать ничего не умеет, говорит: «Хлеб на елках растет». Да чай пьет не по-нашему — целую сахарную голову сосет. Да спит-то не на постели, а куда-то в пух ныряет да выныривает. Да грамоте не знает.

(Из русской народной сказки.)

II. Уж и впрямь была царица:

Высока, стройна, бела,

И умом, и всем взяла;

Но зато горда, ломлива,

Своенравна и ревнива…

(А. Пушкин.)

Задание 3.

1. Прочитайте текст. Какая (положительная или отрицательная) характеристика дана в тексте Яковлевичу?

2.Составьте деловую характеристику на Яковлевича, опираясь на этот текст. Недостающие сведения добавьте произвольно.

Ему под сорок, но семьи в городе нету, была семья, но чего-то разладилось, теперь — никого… У Яковлевича скверный характер. Еще ,по тем временам, когда он жил в селе и работал в колхозе, помнили: вечно он с каким-то насмешливым огоньком в глазах, вечно подоспеет с ехидным словом… Все присматривается к людям, но не идет с вопросом или просто с открытым словом, а все как-то со стороны норовит, сбоку: сощурит глаза и смотрит, как будто поджидает, когда человек неосторожно или глупо скажет, тогда он подлетит, как ястреб, и клюнет. Он и походил на ястреба: легкий, поджарый, всегда настороженный, недобрый.

(По В. Шукшину.)

Задание 4.

1. Прочитайте тексты. Один из них — литературная характеристика, другой — официальная. К какому стилю речи принадлежит каждый из отрывков?

2.Какой из текстов наиболее насыщен информационно?

3.Сделайте выводы, чем отличается деловая характеристика от литературной.

I.Итак, в одном департаменте служил один чиновник, низенького роста, несколько рябоват, несколько рыжеват, несколько даже на вид подслеповат, с небольшой лысиной на лбу, с морщинами по обеим сторонам щек. Что касается до чина, то он был то, что называют вечный титулярный советник. Фамилия его была Башмачкин. Имя его было Акакий Акакиевич. Когда и в какое время он поступил в департамент, никто не мог припомнить. Его видели все в той же самой должности, тем же чиновником для письма. В департаменте не оказывалось к нему никакого уважения.

Мало сказать: он служил ревностно, — нет, он служил с любовью. В переписыванье ему виделся какой-то свой разнообразный и приятный мир. Вне этого переписыванья, казалось, для него ничего не существовало. Он недумал вовсе о своем платье, не предавался никакому развлечению. Так протекала жизнь человека, который умел быть довольным своим жребием.

(По Н. Гоголю.)

II. Характеристика

Воробьевой Ирины Ивановны,

ученицы 9 класса Студенецкой средней общеобразовательной

школы Волгоградского района, 1988 года рождения

Воробьева Ирина Ивановна, ученица 10 класса, с 1 сентября 1993 года по настоящее время учится в Студенецкойсредней общеобразовательной школе. Она проявила себя прилежной ученицей, успевающей на «5» и «4» по всем предметам.

Воробьева И.И. увлекается биологией и химией, любит русский язык. На областной олимпиаде по биологии и химии два года подряд она занимала призовые места. Справедливая и скромная, она является надежным товарищем.

Воробьева И. И. добросовестно выполняет общественные поручения: два года была членом редколлегии газеты «Юный биолог».

На сельскохозяйственной практике в агрокомплексе она показала себя трудолюбивой, физически выносливой.

На районном конкурсе «Здоровый образ жизни» разработанный ею индивидуальный проект занял первое место, за что Воробьева Ирина награждена ценным подарком и Дипломом победителя (2003 г.).

Характеристика выдана для представления в Студенецкое медицинское училище.

Классный руководитель (подпись) Д. А. Ерохин

12.09.2003 г.

Резюме

Задание 1.

1. Прочитайте текст. Какие жанры деловых бумаг и чем он вам напомнил (автобиографию, характеристику, анкету)?

2.Какие виды информации содержит это резюме?

3.К какому стилю речи относится текст резюме?

4.Исправьте замеченные ошибки. Запишите верный вариант.

ОРЛОВА Нина Константиновна, род. в г. Туле 30 июня 1968 г.

Домашний адрес г. Москва, ул. Широкая, д. 6, кв. 564 Домашний телефон 948-12-63 Позиция: гид-переводчик

Сведения об образовании ТГПИ — факультет иностранных языков, студентка — 1986-1990 гг.

Средн. школа № 27 — 1975—1986 гг.

Данные об опыте работы:

Переводчик на международном конгрессе «Здоровье планеты Земля» (Москва, сентябрь 2000 г.).

Переводчик на международной конференции «Безопасность в больших городах».

Работала в качестве переводчика с группой американских туристов — июль—авг. 1997 г. (вне штата в «Интуристе»). Учитель английского языка — гимназия № 14 — 1990 — 1995 гг. Доцент факульт. иностр. яз. ТГУ (г. Тула) — сент. 1998 г. — наст. вр.

Дополнительные сведения:

Читаю, говорю и перевожу с французского, немецкого. Пользователь ПЭВМ. Имею водительские права на управление транспортом категории А и В.

Интересы, склонности: увлекаюсь поэзией, живописью, театром (драматический жанр).

Иная вспомогательная информация: по характеру общительна, открыта, коммуникабельна. К порученному делу отношусь ответственно.

29 января 2004 г. Орлова Подпись

Задание 2.

1. Прочитайте отрывок из рассказа А. Платонова «Песчаная учительница» и резюме Нарышкиной Марии Никифоровны, составленное на основе рассказа.

2.Сравните два текста и скажите, какой из них интереснее читать. Почему?

3.Какие сведения о героине рассказа вошли в ее резюме, а каких недостает этому документу?

I. …Двадцатилетняя Мария Нарышкина родом из глухого, забросанного песками городка Астраханской губернии. Это был молодой здоровый человек, похожий на юношу, с сильными мускулами и твердыми ногами.

Всем этим добром Мария Никифоровна была обязана не только родителям, но и тому, что ни война, ни революция ее почти не коснулись…

Отец, учитель, не разъяснял девочке событий, жалея ее детство, боясь нанести глубокие незаживающие рубцы ее некрепкому растущему сердцу.

Пустыня была ее родиной, а география — поэзией.

Шестнадцати лет отец свез ее в Астрахань на педагогические курсы, где знали и ценили отца. И Мария Никифоровна стала курсисткой.

Прошло четыре года — самых неописуемых в жизни человека, когда распускается женственность, сознание и рождается идея жизни. Странно, что никто никогда не помогает в этом возрасте молодому человеку одолеть мучающие его тревоги.

Настал конец ученья. Собрали девушек в зал, вышел завгубоно и разъяснил нетерпеливым учителям великое значение их будущей терпеливой деятельности. Девушки слушали и улыбались, неясно сознавая речь. В их годы человек шумит внутри и внешний мир сильно искажается, потому что на него глядят блестящими глазами.

Марию Никифоровну назначили учительницей в дальний район — село Хомутово, на границе с мертвой среднеазиатской пустыней…

(По А. Платонову.)

Задание 3.

Изучите план резюме. Составьте свое резюме на перспективу, представив будущие образование и профессию.

1.Фамилия, имя, отчество

2.Возраст.

3.Цель поиска

4.Образование

5.Опыт работы

6.Качества Вашего характера, необходимые для работы, на которую Вы претендуете

7.Наличие дополнительных сведений о себе (владение компьютером на уровне пользователя или программирования, вождение автомобиля, второе (третье) образование, курсы, знание иностранного языка)

8.Почтовый и электронный адрес

9.Подпись

10. Дата

Телеграмма

Задание .

Прочитайте текст телеграммы. Составьте и запишите верный текст, убрав лишние слова или добавив нужные.

Телеграмма

Здравствуй, Ирина!Наша бабушка тяжело заболела. Лекарство не помогает. Нам бы очень хотелось, чтобы в это трудное для нашей семьи время, ты была рядом с нами.Любящая тебя мама.

Телеграмма

Я возвращаюсь домой из санатория в середине августа. Поезд №67, последний вагон Встречайте меня на перроне. Ваша дочь Лариса.

Литература

1.Акишина, А.Этикет русского письма / А. Акишина, Н. Формановская.– М.: Русский язык, 1991.

2.Аксёнова,А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. – М.: “Владос”, 2000.

3. Андреев, В. Деловая риторика: Практический курс общения, делового и ораторского мастерства. – М.,1995

4.Ахбарова, Г.Х., Спиригайло Т.О. Деловое письмо: пособие для учителей. – М.: Просвещение, 2005.-103с.

5.Бебешина, Н.Н., Свириденков В.П. Развитие речи на уроках русского языка в 5-8 классах вспомогательной школы. – М.: “Просвещение”, 1978.

6.Введенская, Л., Павлова, Л.Г., Кашаева, Е.Ю. Русский язык и культура речи. Учебное пособие для вузов. Ростов-на-Дону: “Феникс”, 2000.

7.Власенков, А.И., Рыбченкова, Л.М. Русский язык: грамматика, текст, стили речи: учебное пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.- 11-е изд.- М: Просвещение, 2005.-350с.

8.Голодяевская, А. М. Деловая речь /А. М. Голодяевская.– Воронеж: Изд-во Воронежского университета, 1995.

9.Голуб, И.Б., Розенталь, Д.Э. Секреты хорошей речи. — М.,1993.

10.Иванова, Р.Я. Официально-деловой стиль. Армавир. 1995.

11. Кожина, М.Н. Стилистика русского языка / М. Н. Кожина. – М.: Просвещение, 1993.

12. Ладыженская, Т. А. Риторика. 7 класс: учеб. Пособие для общеобразовательной школы / Т. А.Ладыженская. – М.: Баласс: С-инфо, 2002.

13.Развитие культуры устной и письменной речи учащихся. Сборник статей. – Краснодар, 1965.

14. Рахманин, Л. В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов / Л. В.Рахманин.- Воронеж: Изд-во Воронежского университета, 1998.

15. Рогожин, М. Ю. Справочник по делопроизводству / М. Ю. Рогожин.- СПб., 2007.

16. Щепина, К. П. Обучение деловому письму на уроках русского языка / К. П. Щепина.- М.: Просвещение,1990.

17. Шведова, Н. В., Ожегов, С. И. Толковый словарь Русского языка / Н. В. Шведова, С. И. Ожегов.

ОГЭ 20 аудиозаписей из ОБЗ ФИПИ для написания сжатого изложения на реальном экзамене в 2016 году

Текст 1 
Ссылка на аудиозапись Задание №14920C

          Испытания ждут дружбу всегда. Главное из них сегодня – изменившийся уклад, перемена в образе и распорядке жизни. С ускорением темпа жизни, со стремлением быстро реализовать себя пришло понимание значимости времени. Раньше невозможно было представить, например, чтобы хозяева тяготились гостями, теперь, когда время – цена достижения своей цели, отдых и гостеприимство перестали быть значимыми. Частые встречи и неторопливые беседы не являются уже непременными спутниками дружбы. В силу того что живём мы в разных ритмах, встречи друзей становятся редкими. 

          Но вот парадокс: раньше круг общения был ограничен, сегодня человека угнетает избыточность вынужденного общения. Особенно это заметно в городах с высокой плотностью населения. Мы стремимся обособиться, выбрать уединённое место в метро, в кафе, в читальном зале библиотеки. 

          Казалось бы, такая избыточность общения и стремление к обособленности должны свести потребность в дружбе к минимуму, сделать её навсегда неактуальной. Но это не так. Отношения с друзьями остаются на первом месте. Их существование согревает душу уверенностью, что нам всегда есть с кем поделиться радостью и есть к кому обратиться за помощью в самую трудную минуту.

Текст 2
Ссылка на аудиозапись Задание №1e7cce

          У каждого из нас когда-то были любимые игрушки. Пожалуй, у каждого человека есть связанные с ними светлые и нежные воспоминания, которые он бережно хранит в своем сердце. Любимая игрушка - это самое яркое воспоминание из детства каждого человека.

          В век компьютерных технологий реальные игрушки уже не привлекают к себе такого внимания, как виртуальные, но, несмотря на все появляющиеся новинки такие, как телефоны и компьютерная техника, игрушка всё-таки остаётся неповторимой и незаменимой в своём роде. Ведь ничто так не учит и не развивает ребёнка, как игрушка, с которой он может общаться, играть и даже приобретать жизненный опыт. 

          Игрушка – это ключ к сознанию маленького человека. Чтобы развить и укрепить в нём положительные качества, сделать его психически здоровым, привить любовь к окружающим, сформировать правильное понимание добра и зла, необходимо тщательно выбрать игрушку, помня, что она внесёт в его мир не только свой образ, но и поведение, атрибуты, а так же систему ценностей и мировоззрений. Невозможно воспитать полноценного человека с помощью игрушек негативной направленности.


Текст 3
Ссылка на аудиозапись Задание №46D20F

          Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука подложила мне томик «Животные-герои». Я считаю её своим «будильником». От других людей знаю, что для них «будильником» чувства природы были месяц, проведённый летом в деревне, прогулка в лесу с человеком, который «на всё открыл глаза», первое путешествие с рюкзаком. Нет нужды перечислять всё, что может разбудить в человеческом детстве интерес и благоговейное отношение к великому таинству жизни. 

         Вырастая, человек умом постигать должен, как сложно всё в живом мире переплетено, взаимосвязано, как этот мир прочен и вместе с тем уязвим, как всё в нашей жизни зависит от богатства земли, от здоровья живой природы. Эта школа должна обязательно быть. 

           И всё-таки в начале всего стоит Любовь. Вовремя разбуженная, она делает познание мира интересным и увлекательным. С нею человек обретает и некую точку опоры, важную точку отсчёта всех ценностей жизни. Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издаёт звуки, сверкает красками,- и есть любовь, приближающая человека к счастью.


Текст 4
Ссылка на аудиозапись Задание №54f6c7

          Какой бы интересной ни была домашняя и школьная жизнь ребенка, не прочти он драгоценных книг – он обделен. Такие утраты невосполнимы. Это взрослые могут прочесть книжку сегодня или через год – разница невелика. В детстве же счет времени ведется иначе, тут каждый день – открытия. И острота восприятия в дни детства такова, что ранние впечатления могут влиять потом на всю жизнь. 

          Впечатления детства – самые яркие и прочные впечатления. Это фундамент будущей духовной жизни, золотой фонд. В детстве посеяны семена. Не все прорастут, не все расцветут. Но биография человеческой души – это постепенное прорастание семян, посеянных в детстве.

           Последующая жизнь сложна и многообразна. Она состоит из миллионов поступков, определяющихся многими чертами характера и, в свою очередь, формирующих этот характер. Но если проследить и найти связь явлений, то станет очевидным, что всякая черта характера взрослого человека, всякое качество его души и, может быть, даже всякий его поступок были посеяны в детстве, имели с тех пор свой зародыш, свое семечко.


Текст 5
Ссылка на аудиозапись Задание №57CFCE

          Мы часто говорим о сложностях, связанных с воспитанием начинающего жизнь человека. И самая большая проблема – это ослабление семейных уз, уменьшение значения семьи в воспитании ребёнка. А если в ранние годы в человека семьёй не было заложено ничего прочного в нравственном смысле, то потом у общества будет немало хлопот с этим гражданином. 

          Другая крайность – чрезмерная опека ребёнка родителями. Это тоже следствие ослабления семейного начала. Родители недодали своему ребёнку душевного тепла и, ощущая эту вину, стремятся в будущем оплатить свой внутренний духовный долг запоздалой мелочной опекой и материальными благами. 

           Мир изменяется, становится другим. Но если родители не смогли установить внутренний контакт с ребёнком, перекладывая основные заботы на бабушек и дедушек или общественные организации, то не стоит удивляться тому, что иной ребёнок так рано приобретает цинизм и неверие в бескорыстие, что жизнь его обедняется, становится плоской и сухой. 

Текст 6
Ссылка на аудиозапись Задание №654A0A

           Одному человеку сказали, что его знакомый отозвался о нём в нелестных выражениях. «Да не может быть! – воскликнул человек. – Я ничего хорошего для него не сделал... ». Вот он, алгоритм чёрной неблагодарности, когда на добро отвечают злом. В жизни, надо полагать, этот человек не раз встречался с людьми, перепутавшими ориентиры на компасе нравственности.

           Нравственность – это путеводитель по жизни. И если ты будешь отклоняться от дороги, то вполне можешь забрести в бурелом, колючий кустарник, а то и вовсе утонуть. То есть если ты неблагодарно ведёшь себя по отношению к другим, то и люди вправе вести себя по отношению к тебе так же.

           Как же относиться к этому явлению? Относитесь философски. Совершайте добро и знайте, что оно наверняка окупится. Уверяю Вас, что Вы сами будете получать наслаждение от того, что делаете добро. То есть Вы будете счастливы. А это и есть цель в жизни – прожить её счастливо. И помните: творят добро возвышенные натуры.


Текст 7
Ссылка на аудиозапись Задание №78e05a

          Времена меняются, приходят новые поколения, у которых, казалось бы, всё не такое, как у прежних: вкусы, интересы, жизненные цели. Но трудноразрешимые личные вопросы между тем почему-то остаются неизменными. Нынешних подростков, как и их родителей в своё время, волнует всё то же: как обратить на себя внимание того, кто тебе нравится? Как отличить увлечение от настоящей любви? 

           Юношеская мечта о любви - это, что бы ни говорили, прежде всего, мечта о взаимопонимании. Ведь подростку обязательно нужно реализовать себя в общении со сверстниками: проявить свою способность к сочувствию, сопереживанию. Да и просто показать свои качества и способности перед тем, кто настроен к нему доброжелательно, кто готов его понять. 

          Любовь - это безусловное и безграничное доверие двоих друг к другу. Доверие, которое раскрывает в каждом всё то лучшее, на что только способна личность. Настоящая любовь непременно включает в себя дружеские отношения, но не ограничивается ими. Она всегда больше дружбы, поскольку только в любви мы признаём за другим человеком полное право на всё то, что составляет наш мир.

Текст 8
Ссылка на аудиозапись Задание №7a252e

          Неуверенность в себе - проблема древняя, однако она привлекла внимание медиков, педагогов и психологов сравнительно недавно - в середине XX века. Именно тогда стало понятно: все усиливающаяся неуверенность в себе может стать причиной массы неприятностей - вплоть до серьезных заболеваний, не говоря уже о житейских проблемах.

          А проблемы психологические, ведь неуверенность в себе может послужить почвой постоянной зависимости от чужого мнения. Представим себе, как неудобно чувствовать себя зависимым: чужие оценки кажутся ему более важными и значимыми, чем собственные. Каждый свой поступок он видит прежде всего глазами окружающих. А главное - ему хочется одобрения ото всех: начиная с близких и заканчивая пассажирами в трамвае. Такой человек становится нерешительным и не может правильно оценить жизненную ситуацию.

           Как же преодолеть неуверенность в себе? Одни ученые ищут ответ на этот вопрос, основываясь на физиологических процессах, другие опираются на психологию. Ясно одно: преодолеть неуверенность в себе можно лишь в случае, если человек способен правильно ставить цели, соотносить их с внешними обстоятельствами и позитивно оценивать свои результаты.

Текст 9
Ссылка на аудиозапись Задание №89BF2C

          Сущность понятия «власть» заключается в возможности одного человека заставить другого делать то, что тот по своей воле не сделал бы. Дерево, если ему не мешать, растёт ровно вверх. Но даже если ему не удаётся расти ровно, то оно, изгибаясь под препятствиями, старается из-под них выйти и опять тянуться вверх. Так и человек. Рано или поздно он захочет выйти из повиновения. Люди покорные обычно страдают, но если раз им удалось сбросить свою «ношу», то они нередко и сами превращаются в тиранов.

          Если командовать везде и всеми, то человека ждёт одиночество как финал жизни. Такой человек всегда будет одинок. Ведь на равных общаться он не умеет. Внутри у него глухая, иногда неосознаваемая тревога. И он чувствует себя спокойно только тогда, когда люди беспрекословно выполняют его распоряжения. Командиры и сами несчастные люди, и плодят несчастье, даже если добиваются неплохих результатов.

           Командовать и управлять людьми – это разные вещи. Тот, кто управляет, умеет ответственность за поступки брать на себя. Такой подход сохраняет психическое здоровье и самого человека, и окружающих.

Текст 10
Ссылка на аудиозапись Задание №95FFC9

           Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое искусство? Нет, конечно. Искусство – это очарование и колдовство, это выявление смешного и трагедийного, это мораль и безнравственность, это познание мира и человека. В искусстве человек создаёт свой образ как нечто отдельное, способное существовать вне его самого и остаться после него как его след в истории. 

          Момент обращения человека к творчеству, быть может, является величайшим открытием, не имеющим себе равного в истории. Ведь через искусство каждый отдельный человек и народ в целом осмысляет свои особенности, свою жизнь, своё место в мире. Искусство позволяет соприкоснуться с личностями, народами и цивилизациями, отдалёнными от нас временем и пространством. И не просто соприкоснуться, а узнать и понять их, потому что язык искусства универсален, и именно он даёт возможность человечеству ощутить себя как единое целое. 

           Вот почему ещё с глубокой древности сформировалось отношение к искусству не как к развлечению или забаве, а как к могучей силе, способной не только запечатлеть образ времени и человека, но и передать его потомкам.

Текст 11
Ссылка на аудиозапись Задание №98ADCA

           Война была для детей жестокой и грубой школой. Они сидели не за партами, а в мёрзлых окопах, и перед ними были не тетради, а бронебойные снаряды и пулемётные ленты. Они ещё не обладали жизненным опытом и поэтому не понимали истинной ценности простых вещей, которым не придаёшь значения в повседневной мирной жизни.

          Война наполнила их душевный опыт до предела. Они могли плакать не от горя, а от ненависти, могли по-детски радоваться весеннему журавлиному клину, как никогда не радовались ни до войны, ни после войны, с нежностью хранить в душе тепло ушедшей юности. Те, кто остался в живых, вернулись с войны, сумев сохранить в себе чистый, лучезарный мир, веру и надежду, став непримиримее к несправедливости, добрее к добру.

          Хотя война и стала уже историей, но память о ней должна жить, ведь главные участники истории - это Люди и Время. Не забывать Время - это значит не забывать Людей, не забывать Людей - это значит не забывать Время.


Текст 12
Ссылка на аудиозапись Задание №B5F21B

           Универсального рецепта того, как выбрать правильный, единственно верный, только тебе предназначенный путь в жизни, просто нет и быть не может. И окончательный выбор всегда остается за человеком. Этот выбор мы делаем уже в детстве, когда выбираем друзей, учимся строить отношения с ровесниками, играть. 

           Но большинство важнейших решений, определяющих жизненный путь, мы все-таки принимаем в юности. Как считают ученые, вторая половина второго десятилетия жизни - самый ответственный период. Именно в это время человек, как правило, выбирает самое главное и на всю жизнь: ближайшего друга, круг основных интересов, профессию.

           Понятно, что такой выбор - дело ответственное. От него невозможно отмахнуться, его нельзя отложить на потом. Не стоит надеяться, что ошибку после можно будет исправить: успеется, вся жизнь впереди! Что-то, конечно, удастся подправить, изменить, но далеко не все. И неверные решения без последствий не останутся. Ведь успех приходит к тем, кто знает, чего он хочет, решительно делает выбор, верит в себя и упорно достигает намеченных целей.

Текст 13
Ссылка на аудиозапись Задание №DBB52E

           Есть ценности, которые изменяются, теряются, пропадают, становясь пылью времени. Но как бы ни изменялось общество, все равно на протяжении тысячелетий остаются вечные ценности, которые имеют большое значение для людей всех поколений и культур. Одной из таких вечных ценностей, безусловно, является дружба. 

           Люди очень часто употребляют это слово в своем языке, тех или иных людей называют своими друзьями, но мало кто может сформулировать, что такое дружба, кто такой настоящий друг, каким он должен быть. Все определения дружбы сходны в одном: дружба - это взаимоотношения, основанные на взаимной открытости людей, полном доверии и постоянной готовности в любой момент прийти друг другу на помощь.

          Главное, чтобы у друзей были одинаковые жизненные ценности, похожие духовные ориентиры. Тогда они смогут дружить, даже если их отношения к определенным явлениям жизни разные. И тогда на настоящую дружбу не влияет время и расстояние. Люди могут разговаривать друг с другом лишь изредка, быть в разлуке в течение многих лет, но все равно оставаться очень близкими друзьями. Подобное постоянство - отличительная черта настоящей дружбы.


Текст 14

Ссылка на аудиозапись Задание №ba569f

           Слово «мама» – особое слово. Оно рождается вместе с нами, сопровождает нас в годы взросления и зрелости. Его лепечет дитя в колыбели, с любовью произносит юноша и глубокий старец. В языке любого народа есть это слово, и на всех языках оно звучит нежно и ласково.

           Место матери в нашей жизни особое, исключительное. Мы всегда несем ей свою радость и боль и находим понимание. Материнская любовь окрыляет, придает силы, вдохновляет на подвиги. В сложных жизненных обстоятельствах мы всегда вспоминаем маму, и нужна нам в этот миг только она. Человек зовет мать и верит, что она, где бы ни была, слышит его, сострадает и спешит на помощь. Слово «мама» становится равнозначным слову жизнь.

          Сколько художников, композиторов, поэтов создали замечательные произведения о матери. «Берегите матерей!» - провозгласил в своей поэме известный поэт Расул Гамзатов. К сожалению, мы слишком поздно понимаем, что забыли сказать много хороших и добрых слов своим мамам. Чтобы этого не произошло, нужно дарить им радость каждый день и час, ведь благодарные дети – лучший подарок для них. 


Текст 15
Ссылка на аудиозапись

          В обществе, где культивируется идея индивидуализма, многие забыли о таких вещах, как взаимовыручка и взаимопомощь. А человеческое общество как раз и сформировалось, и продолжает существовать благодаря общему делу и помощи слабым, благодаря тому, что каждый из нас дополняет друг друга. И как теперь мы можем поддерживать абсолютно противоположную точку зрения, гласящую о том, что нет иных интересов ,кроме наших собственных? 

          И дело тут даже не в том, что это звучит эгоистично. Дело в том, что именно в этом вопросе переплетаются личные и общественные интересы. Понимаете, насколько это глубже, чем кажется? Ведь индивидуализм разрушает общество, а, стало быть, и ослабляет нас. И только взаимная поддержка может сохранить и укрепить общество.

          И что же больше отвечает нашим интересам – взаимовыручка или примитивный эгоизм? Здесь двух мнений быть не может. Мы должны понимать друг друга, если хотим все вместе жить хорошо и ни от кого не зависеть. И, помогая людям в трудную минуту, не надо ждать благодарности, надо просто помогать, не ища для себя выгод. Тогда и тебе в ответ помогут обязательно.

Текст 16
Ссылка на аудиозапись Задание №E5EE36

          Я вспоминаю сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать. Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал — добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты, подлинной теплоты сердца, невозможна душевная красота человека. 

          И опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство.Если они не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых — это ценность жизни, чужой, своей, жизни животного мира и растений. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в волнениях, радостях и печалях.

          Добрые чувства, эмоциональная культура — это средоточие человечности.Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путём добра — путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен и человеку в одиночку, и всему обществу в целом.


Текст 17
Ссылка на аудиозапись

          В детстве человек счастлив, как сейчас говорят, по умолчанию. По природе своей ребенок – существо инстинктивно предрасположенное к счастью. Какой бы трудной и даже трагичной ни была его жизнь, он все равно радуется и постоянно находит для этого всё новые и новые поводы. Возможно, потому что пока не с чем сравнить жизнь. Он ещё не подозревает, что может быть как-то иначе, но скорее всего, все-таки потому, что душа еще не успела покрыться панцирем и более открыта добру и надежде, чем душа взрослого человека.

           А с возрастом все словно выворачивается наизнанку. Как бы спокойно и благополучно ни складывалась жизнь, мы не успокоимся, пока не найдем в ней некую занозу, нескладицу, неполадку, прицепимся к ней и почувствуем себя глубоко несчастными. И мы верим в придуманную нами драму, искренне жалуемся на нее друзьям, тратим на переживания время, здоровье, душевные силы.

          Лишь когда случается действительно настоящая трагедия, мы понимаем, сколь нелепы выдуманные страдания и сколь пустячен повод для них. Тогда мы хватаемся за голову и говорим себе: «Господи, каким же я был глупцом, когда страдал из-за какой-то ерунды. Нет, чтобы жить в свое удовольствие и наслаждение каждой минутой.»

Текст 18
Ссылка на аудиозапись 

          Меня предал родной человек, меня предал лучший друг. Такие высказывания мы, к сожалению, слышим довольно часто. Чаще всего предают те, в кого мы вложили душу. Закономерность здесь такова: чем больше благодеяния, тем сильнее предательство.  В таких ситуациях вспоминается высказывание Виктора Гюго: " Я безразлично отношусь к ножевым ударам врага, но мне мучителен булавочный укол друга". 

          Многие терпят издевательство над собой, надеясь, что у предателя проснется совесть. Но не может проснуться то, чего нет. Совесть - функция души, а у предателя ее нет. Предатель обычно объясняет  свой поступок интересами дела, но, для того чтобы оправдать первое предательство, совершает второе, третье и так до бесконечности. 

          Предательство с точностью разрушает достоинство человека, в результате предатели ведут себя по-разному. Кто-то отстаивает свое поведение, пытаясь оправдать содеянное, кто-то впадает в ощущение вины и страха перед надвигающимся возмездием, а кто-то просто старается все забыть, не обременяя себя ни эмоциями, ни размышлениями. В любом случае жизнь предателя становится пустой, никчёмной и бессмысленной.


Текст 19
Ссылка на аудиозапись

          Всё дальше уходит Великая Отечественная война в прошлое, но память о ней жива в сердцах и душах людей. В самом деле, как можно забыть наш беспримерный подвиг, наши невосполнимые жертвы, принесённые во имя победы над самым коварным и жестоким врагом – немецким фашизмом.  

          Четыре военных года по тяжести пережитого не могут сравниться ни с какими другими годами нашей истории. Но память человека со временем ослабевает, из неё по крупицам уходит сначала второстепенное: менее значимое и яркое; а затем - и существенное. К тому же всё меньше становится ветеранов, тех, кто прошел войну и мог бы рассказать о ней. Если в документах и в произведениях искусства не будут отражены самопожертвования и стойкость народа, то горький опыт прошлых лет забудется. А этого нельзя допустить! 

          Тема Великой Отечественной войны на протяжении десятилетий питает литературу и искусство. О жизни и подвиге человека на войне снято немало прекрасных фильмов, созданы замечательные произведения литературы. И тут нет какой-либо преднамеренности, есть боль, не покидающая душу народа, который потерял за годы войны миллионы человеческих жизней. Но самым главным в разговоре на эту тему является сохранение меры и такта в отношении к правде войны, к ее участникам, живым, но, главным образом, погибших. 

Текст 20
Ссылка на аудиозапись

          В современном мире нет человека, который не соприкасался бы с искусством. Его значение в нашей жизни велико. Книга, кино, телевидение, театр, музыка, живопись прочно вошли в нашу жизнь и оказывают на неё огромное влияние. Но особенно сильно воздействует на человека художественная литература.

  Соприкосновение с миром искусства доставляет нам радость и бескорыстное наслаждение. Но неправильно было бы видеть в произведениях писателей, композиторов, художников только средство получения удовольствия. Конечно, мы нередко идем в кинотеатр, садимся к телевизору, берём в руки книгу, чтобы отдохнуть и развлечься. Да и сами художники, писатели, композиторы так строят свои произведения, чтобы поддержать и развить интерес и любопытство зрителей, читателей, слушателей. Но значение искусства в нашей жизни намного серьёзнее. Оно помогает человеку лучше увидеть и понять окружающий мир и самого себя.

Искусство способно сохранять характерные черты эпохи, дарить людям возможность общаться друг с другом через десятилетия и века, становясь своеобразным хранилищем памяти для последующих поколений. Оно незаметно формирует взгляды и чувства, характер, вкусы человека, пробуждает любовь к прекрасному. Именно поэтому в трудные минуты жизни люди нередко обращаются к произведениям искусства, которые становятся источником духовной силы и мужества.

1. неправильное употребление падежной формы существительного или местоимения с предлогом
2. нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
3. нарушение связи между подлежащим и сказуемым
4. неправильное построение предложения с косвенной речью
5. неправильное построение предложения с однородными членами
6. нарушение в построении предложения с причастным оборотом
7. нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
8. нарушение в построении сложного предложения
9. нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм  

1) Употребляя вводные слова,  речь становится более эмоциональной.
2) Одним из самых известных в стране учебных заведений стало МГУ.
3) Степан чувствовал то, как всё тело не слушается его и от усталости слипаются глаза.
4) Наиболее древней является письменность шумеров, жившие в Междуречье, в Средней Азии.
5) Находящаяся Луна низко над горизонтом кажется сильно увеличенной.
6) Придумав техническую конструкцию аппарата, умельцам стало радостно.
7) Стая лебедей летели в тёплые края.
8)  Из листового металла не только делают корпуса машин, но и посуду.

9) Согласно результатов экзаменов он был лучшим не только в классе, но и во всей школе. 
10) Он спросил, что смогу ли я помочь ему в этом нелегком деле. 
11) Прочитанная книга на досуге не только дает человеку новые знания, но и заставляет задуматься о серьезных вопросах и воспитывает душу. 
12) Многие из тех, кто бывал в прекрасных Тбилиси, был поражен красотой местных пейзажей. 
13) Все, кто участвовали в конкурсе, получили памятные подарки. 
14) Татьяна любила гадать и старинные предания.
15) По приезду в Барселону он первым делом осмотрел местные пляжи. 

16) Калитин заявил, что я не согласен с обвинениями, выдвинутыми в мой адрес.

17) Вася был очень голодным и жадно смотрел на стол, облизывая ложку, поскольку приготовленная каша мамой еще не остыла,

18) Хорошо отдохнув, здоровье вернулось ко мне.  

19) В фильме “Зеркале” Тарковский хотел показать всю сложность человеческой души.

20) Он любил и интересовался искусством с самого раннего детства, поэтому был частым посетителем музея.

21) Вопреки вчерашнего неблагоприятного прогноза весь день светило яркое солнце.

22) Образованный человек как хорошо знает литературу, так и историю.

Причастие это-____________________________________________________________________

Причастный оборот-______________________________________________________________-

Образуйте действ.причастия наст. вр.-

Дышать-

работать-

бороться-

лаять-

лечить-

Образуйте страдат.причастия наст. вр.-

Увлекать-

Видеть-

Пересылать-

Оберегать-

Привозить-

Распределите:

Упражнение 4. Расставьте и объясните знаки препинания при причастных оборотах.

Вставьте пропущенные буквы. Определите разряды прилагательных.

1. Все грибы собранные в лесу мы сложили в одну большую корзину.

2. В саду дети соб….рали яблоки упавшие на землю.

 3. Груша р….стущая в нашем саду давала плоды один раз в два года.

4. Первым заг…..релся стоящий возле бани сарай

5.Справа от меня прост..ралась р..внина освещенная яркой луной.

 6. В широко открытое окно на з…..ре ворвался свежий утре(н-нн)ий воздух.

7. Бабушка очень обиженная моими словами стала зап…..рать двери.

8. На столе стояли стаканы (з-с)деланные из голубого стекла.

Причастие- это__________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________Причастный оборот- это__________________________________________________________________________

Придумайте и запишите предложение по схеме  х,/   по    /,___________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Придумайте и запишите предложение по схеме  /  по     /х___________________________________________

_________________________________________________________________________________

Объясните написание суффиксов  причастий:

Дыщ..щий-                                                                                         леч..щий-

Стро..вший-                                                                                        ла..вший-

Вид..мый-                                                                                            увлека..мый-

Увид..нный-                                                                                         обещ..нный-

Объясните написание Н и НН у причастий:

Крашенный краской-                                                                               тушеная рыба-

Некрашеный пол-                                                                                     свежевареная рыба-

Несвязанная кофта-                                                                                  маринованный огурец-

Свежезамороженные ягоды-                                                                 кованый меч-

Вставьте Н и НН, объясните:

Расставьте знаки препинания и графически объясните:

Таявший на солнце снег превратился в лужицу.

 Мальчик ответивший на вопрос учителя сел за парту.

Плакаты  нарисованные учениками младших классов висели в кабинете.

На арене цирка выступает весело пляшущий клоун.

Листья клена освещенные солнцем золотятся в его лучах.

Солнце спускающееся  за лес бросило последние лучи на облака.

Залаявшая  громко собака разбудила деда Федора.

Услышанный  мною рассказ охотника поразил до глубины души.

Определите предложения, в которых НЕ со словом пишется СЛИТНО.

1. Наступила осень с (не)скончаемыми дождями, мокрыми дорогами, с тоской по вечерам.

Дон в месте переправы (не)широкий, всего около сорока метров.

Дождь продолжался, но (не) сильный, а слабый, моросящий.

Так и (не) появившийся на сцене ревизор тревожит всех обывателей.

Окно на кухне было (не) занавешено.

2. Сытый голодного (не)разумеет.

В (не)обыкновенной тишине зарождается рассвет.

(Не)получив на другой день ответа, он послал еще одно письмо.

Задача (не)решенная.

Дома он больше никак (не)мог усидеть.

3. Этот фильм вовсе (не)интересен.

(Не)прекращающиеся дожди нарушили все наши планы.

По ночам он почти (не)спал.

Так может сделать только человек, (не)думающий о пользе леса.

Ситец (не)дорогой, а красивый.

4. Мост через речку в этом году (не)построен.

Тайна (не)раскрыта.

Мы проезжали мимо (не)широкой горной речки.

    (Не)стриженные волосы мешали, лезли в глаза.

Никогда (не)умолкавшая совесть была верным его спутником.

5. В решете воды (не)удержишь.

Здравый человек учится на чужих ошибках – глупца ничто (не)научит.

(Не)сколько женщин ходили по берегу реки.

В голос завыли бабы, падая в (не)нагретую землю.

(Не)прекращавшийся ливень шумел всю ночь

6. (Не)ясная речь — мутное зеркало.

Портрет ещё (не)окончен, но слава о талантливом художнике облетела город.

(Не)пером пишут, а умом.

Люди в войну (не)доедали.

Чудесное, (не)виданное зрелище очаровывает меня.

7. Он пел (не)громко, но с душой.

Горы, еще (не)освещенные солнцем, выделялись на посветлевшем небе.

Это был (не)купленный, а свой собственный крыжовник.

Друзья разъехались, и (не)кого позвать в гости.

Солнце, ещё (не)скрытое облаками, освещает мрачную жёлто-лиловую тучу.

8. (Не)забываемое впечатление оставила гроза в деревне.

(Не)смолкавшие раскаты грома сковали нас и держали в состоянии страха.

Пословицы и поговорки имеют (не)только прямой, но и переносный смысл.

Лебеди плавали, (не)замечая меня.

Две недели пребывания в горах пролетели (не)заметно.

9.(Не)видимое глазом солнце раскинуло по небу веер розовых лучей.

Валентин шёл (не)спешным, но решительным шагом.

Тянулась глубокая осень, уже (не)сырая и дождливая, а сухая, ветреная.

Никого кругом (не)было.

Листва висит (не)шелохнувшись.

10. Воды прилива шумели (не)умолкая.

Ветер колеблет стебелёк с ещё (не)высохшей росой.

Справа над лесистыми холмами сияла (не)мигающая звезда.

Ответ на запрос до сих пор (не)получен.

Левинсон слушал, (не)доумевая.

Пр...катился, пр...остановился, пр...смотрелся, пр...гляделся, пр...крикнул, пр...спокойно, пр...томился, пр...лечь, пр...коснулся, пр...брежный, пр...вскочил, пр...сел, пр...дорожный, пр...грады, пр...думал, пр...вокзальный, пр...неприятно, пр...тормозить, пр...одолеть, пр...скучный (путь), пр...дальний и пр...опасный, беспр...кословно, пр...кратить, пр...забавный, пр...лепить, пр...интересный, пр...милый, пр...школьный, пр...крикнуть, пр...вкусный, пр...громкий, беспрестанно, пр...удивительный, пр...умный, пр...ступить, пр....градить, пр...рваться.

Ответ:

Прикатился, приостановился, присмотрелся, пригляделся, прикрикнул, преспокойно, притомился, прилечь, прикоснулся, прибрежный, привскочил, присел, придорожный, преграды, придумал, привокзальный, пренеприятно, притормозить, преодолеть, прескучный путь, предальний и преопасный, беспрекословно, прекратить, презабавный, прилепить, преинтересный, премилый, пришкольный, прикрикнуть, преспокойно, превкусный, прегромкий, беспрестанно, преудивительный, преумный, преступить, преградить, прерваться.

Безударные гласные в корнях слов могут быть разными:

1. проверяемыми,
2. непроверяемыми,

3. чередующимися.

Рассмотрим каждый пункт:

1. Проверяемые гласные

Если ты можешь подобрать проверочное слово, то перед тобой слово с проверямой гласной.

2. Непроверяемые гласные

собАка, каракАтица, камОрка — слова, к которым не удается подобрать проверочное слово.

Такие слова не проверяются. Их нужно запомнить!

3. Чередующиеся гласные

1. Чередование гласных в корнях:

бер/бир, пер/пир, мер/мир, жег/жиг, тер/тир, дер/дир, чет/чит, блест/блист, стел/стил

• есть суффикс —A-, пиши в корне И: убирать, блистать
• нет суффикса -A—, пиши Е: берёт, блестеть

2. Чередование гласных в корнях кос/кас: коснуться — касаться.

• есть суффикс —A-, пиши в корне А: касаться, касание,
• нет суффикса -A—, пиши О: коснуться, прикосновение

3. Чередование гласных в корнях мок/мак: вымок — макать. Если в словах с корнями —мок—/—мак— значение:

• «пропускать жидкость, впитывать жидкость», то пиши О: вымок под дождем,
• «погружать в жидкость», пиши А: макать.

4. Чередование гласных в корнях ровн/рави:

Если в словах с корнями —ровн—//—рави- значение:

• «ровный, гладкий», пиши О: выровнять дорогу, заровнять ямки,
• «равенство», пиши А: уравнять в правах, равносторонний.

5. Чередование  гласных в корнях гор/гap, твор/твар, клон/клан: Если корни —гap—//—гор—, —твар—//—твор—, —клан-//-клон—

• без ударения, пиши О: горИт, клонИлся, творИть,
• под ударением, пиши, как слышишь: загАр, твОрчество.

6. Чередование гласных в корнях зор/зар: Если корни —зар—/-зор-

• без ударения, пиши А: зарЯ, зарнИцы
• под ударением, пиши, как слышишь: зОри.

7. Чередование гласных в корнях плов/плав:

Если корни —плав—/—плов—

• без ударения, пиши А: поплавОк,
• под ударением пиши, как слышишь: плАвать, плАвание, заплЫв.

8. Чередование гласных в корнях рос/раст/ращ, лаг/лож, скак/скоч:

Если в корне согласные:

• с, пиши О: росла,
• ст или щ, то А: расти, выращенный,
• ж, пиши О: предложение,
• г, то А: слагаемое,
• ч, пиши О: выскочка,
• к, то А: скакалка.

С буквой О также пишутся слова Ростов, Ростов—на Дону, Ростов Великий, ростовский, Ростислав.