Для учеников и их родителей (это интересно)

9 важных фактов о вашей работоспособности:
- С 6 до 7 утра – «окно», когда лучше всего работает долговременная память, вся полученная информация в этот промежуток усваивается легко.
- С 8 до 9 включается логическое мышление, это наиболее подходящее время для любой деятельности, связанной - одновременно - с запоминанием и аналитикой.
- С 9 до 10 утра – оптимальные часы для работы с информацией и статистикой.
- С 11 до 12 дня эффективность интеллектуальных функций снижается, стало быть, можно переключить внимание на что-нибудь отвлеченное.

Например, послушать музыку.
- С 11 до 14.00 – самое подходящее время для обеда. На эти часы приходится пик, как говорят на Востоке, «огня пищеварения», когда принятая еда переваривается и усваивается наилучшим образом.
- С 12.00 до 18.00 – идеальное время для активного труда. Труд в более поздние часы вынуждает мозг работать на износ.

Первые признаки такого перенапряжения – сложности с засыпанием.
- С 21.00 до 23.00 происходит наиболее полный отдых ума и

нервной системы.
- С 23.00 до 1 часа ночи, во сне, идет активное восстановление тонкой энергии. В китайской медицине ее именуют «ци», индийские йоги называют ее «праной», современная наука величает нервной и мышечной силой.
- С 1 до 3 часов, во сне, человек восстанавливает эмоциональную энергию.

10 поводов для позитива в обычный рабочий день

Повод первый. Как минимум, улыбнитесь коллеге, возможно, получите улыбку и хорошее настроение в ответ.

Повод второй. Какая атмосфера в коллективе? Может, стоит сделать комплименты коллегам и пожелать удачного рабочего дня. Очень часто человек счастлив от ощущения важности общего дела и своей роли в нем.

Повод третий. Подумайте о перспективах своего проекта. Быть может, сейчас он продвигается с трудом, но впереди наверняка ждет похвала, а, может, и премия. Или даже продвижение по службе!

Повод четвертый. Немножко домашнего уюта наполнит душу теплом. Будь-то цветок на подоконнике в кабинете или фото любимого на столе, или любимая музыка в плеере, если вы работаете не в офисе.

Повод пятый. Помечтайте о перерыве. Чай? Кофе? Капуччино? Просто поболтать с коллегами обо всем? А, может, об отпуске? Море, солнце пляж? Дальние страны? Или просто поваляться на диване? Заманчиво? А теперь можно бросаться в работу с удвоенным энтузиазмом.

Повод шестой. Если вас не устраивает размер зарплаты и нет никакой возможности ее повысить, но сама работа при этом нравится, возможно, стоит подумать, что вы приобретаете неоценимое – опыт работы и большие перспективы в дальнейшем.

Повод седьмой. За достигнутый, пусть даже самый минимальный, результат поощряйте себя. Добрым словом. Или чем-нибудь вкусненьким. Проведите занятие по самовнушению.

Повод восьмой. Порадуйтесь, что можете постоянно пополнять свой багаж знаний. Прогресс не стоит на месте, а это значит, что гибкость мышления и способность принимать правильные решения сделают вас высококлассным специалистом.

Повод девятый. Найдите минутку и посмотрите на себя в зеркало. Ведь наверняка там красивая, ухоженная женщина, которой очень к лицу сиреневый/бежевый/синий/серый цвет.

Повод десятый. Жизнь прекрасна! Помните, что у вас есть возможность выполнять свою работу наилучшим образом, получать похвалы и премии, быть ценным сотрудником, с мнением которого считаются. В конце концов, и лучшего друга или спутника жизни можно найти благодаря работе.

Позитив есть в каждом дне, он вокруг нас. Стоит только оглянуться, поделившись улыбкой и радостью с другими, и вы сделаете мир вокруг чуточку добрее! А позитив в работе – это очень важно. Если в вашей душе и вокруг вас царит хорошее настроение, то по фен-шую удача и процветание обязательно ждут вас!

16 правил успеха в работе и жизни.

1. Вылезайте из своей зоны комфорта и держитесь от неё подальше.
Когда мы находимся в своей зоне комфорта, не происходит ничего, что имело бы значение. Люди часто говорят: «Мне важна стабильность». Мой ответ на это прост: «Стабильность для мертвецов».

2. Никогда не сдавайтесь.
С первой попытки почти никогда и ничего не получается. Если то, что вы делаете, не работает, это не значит, что так будет и дальше. Это значит всего лишь то, что вы выбрали неправильный подход. Если бы это было просто, этим бы занимались абсолютно все, и у вас не было бы шанса отличиться.

3. Всегда двигайтесь вперёд.
Никогда не прекращайте развиваться. Никогда не прекращайте совершенствоваться. Никогда не прекращайте заниматься чем-нибудь новым. В тот момент, когда вы перестанете пытаться сделать своё дело лучше, оно начинает погибать. Поставьте себе цель становиться лучше каждый день, пусть даже в чем-то малом. Руководствуйтесь японской концепцией кайдзен: небольшие ежедневные улучшения в результате приводят к большому успеху.

4. Принимайте решения быстро.
Запомните слова генерала Джорджа Паттона: «Молниеносно выполненный план сегодня в тысячу раз лучше идеального плана на завтра».

5. Измеряйте всё, что для вас значимо.
Клянусь, это работает. Всё, что постоянно учитывается, измеряется и наблюдается, становится лучше.

6. Все, что оставлено без присмотра, разрушается.
Если вы хотите отыскать еще неизвестные вам проблемы, тщательно присмотритесь к вещам, на которые давно не обращали внимания. Я вам гарантирую, что именно там и окажутся проблемы.

7. Следите за своими конкурентами, но еще внимательнее следите за собственным делом.
Когда вы изучаете своих конкурентов, помните, что издалека всё кажется идеальным. Даже планета Земля, если достаточно далеко от неё отлететь, выглядит как мирное место.

8. Никогда и никому не давайте себя запугать.
В нашем правовом обществе, в условиях равенства, у вас столько же прав заниматься своим делом, сколько и у всех остальных — при условии, конечно, что ваше дело не противозаконно.

9. Не ждите от жизни справедливости.
Жизнь несправедлива. Поблажки будут, только если вы сами себе их устроите. Вы достигнете цели только тогда, когда перестанете размышлять о справедливости.

10. Решайте сами свои проблемы.
Как только вы сможете сами находить ответы на свои вопросы, вы станете конкурентоспособны. Масура Ибука, один из основателей Sony, сформулировал это правило наилучшим образом: «Вы никогда не добьётесь успеха в науке, бизнесе или чём-либо другом, если будете следовать за остальными». Есть еще старая восточная пословица, которую я часто вспоминаю по этому поводу: «Мудрый человек — сам себе советник».

30 привычек, от которых НУЖНО отказаться:

1. Терпеть то, что тебе не нравится.
2. Общаться с людьми, которые убивают твою самооценку
3. Думать о том, что скажут другие.
4. Пытаться держать все под контролем.
5. Плыть по течению и выбирать путь наименьшего сопротивления.
6. Держать свое мнение и все чувства при себе.
7. Бояться рисковать.
8. Думать только о других, а не о себе.
9. Стараться понравиться всем.
10. Забывать о близких и родителях.
11. Проводить все свободное время в четырех стенах.
12. Постоянно спешить.
13. Осуждать себя.
14. Бояться ошибок.
15. Говорить «я не могу» и настраивать себя на неудачу.
16. Сравнивать себя с другими.
17. Зацикливаться на прошлом.
18. Думать только о будущем.
19. Жаловаться на жизнь.
20. Держать в себе обиду.
21. Покупать и хранить ненужные вещи.
22. Делать все самостоятельно.
23. Пытаться быть совершенной.
24. Перекладывать ответственность на других.
25. Давать обещания, которые не сможешь сдержать.
26. Думать о плохом.
27. Стесняться.
28. Повторять свои ошибки.
29. Завидовать.
30. Хмуриться.

Pоль отца в развитии ребенка

         По результатам психологических исследований младенцы, чьи отцы ухаживали за ними, начиная с первых дней жизни, показывают более высокий уровень умственного и физического развития, вырастают более эмоционально отзывчивыми. Между супругами возникает меньше трений, у них отмечается единство целей и согласие в принятии решений по вопросам воспитания ребенка.

        Отцы, у которых установились сильные эмоциональные связи с детьми в младенческом возрасте, в дальнейшем оказываются более чуткими к изменяющимся потребностям и интересам своих взрослеющих детей. В целом такие отцы имеют большее влияние на своего ребенка. Дети больше прислушиваются к ним, ориентируются на их мнение, сыновья хотят походить на отцов, с которыми у них теплые, разносторонние взаимоотношения

          В США, Германии, Франции, других странах успешно функционируют «школы для пап», где учат ухаживать, общаться, играть с маленьким ребенком, понимать его, видеть в нем развивающуюся личность.

          В России же с ее культурными и историческими особенностями, наблюдается несколько иная ситуация, чем на Западе. Данные социологических исследований , хотя и отмечают рост приоритета семьи среди российских мужчин, все же не выявляют трансформации образа отца в общественном сознании. Так, российские мужчины в большой мере сохраняют традиционный образ отца-кормильца и реализуют архаическую мужскую роль, продолжая считать уход за маленькими детьми и их воспитание преимущественно женским занятием. Этим, отчасти, социологи объясняют обнаруженную в результате опроса сильную скрытую конкуренцию и рассогласованность ожиданий мужчин и женщин относительно женской роли в обществе.

         Тем не менее, практика показывает, что не только на Западе, но и в России отцы все чаще привлекаются к уходу за грудными детьми и участвуют в их воспитании, в семьях возникает сотрудничество, какого прошлые поколения не знали. Таким образом, функции отца в семье претерпевают сравнительно быстрые изменения, складывается новая модель отцовства, сочетающая в себе две формы эмоционального отношения к ребенку – условную отцовскую и безусловно-принимающую материнскую любовь.

        При нормальных условиях отец значительно влияет на половую идентификацию ребенка. Для сына уже в раннем возрасте он является своеобразным примером, моделью для подражания, следовательно, влияет на формирование половой идентичности.  Пассивные, отстраненные отцы мало влияют на формирование собственно мужских черт у своих сыновей. Недостаточный опыт общения с отцом ослабляет формирование отцовских чувств у мальчика и юноши, часто неблагоприятно сказывается в будущем на  воспитании своих собственных детей .

          Влияние отца на половую идентификацию девочки наиболее значительно проявляется в период юности. Половая идентичность девочки есть одобрение себя самой как достойной представительницы женского пола. Именно в этом возрасте 13-15 лет она должна получить признание своей значимости как будущей женщины в основном от отца. Отец способствует формированию у дочери позитивной самооценки, выражая одобрение ее действий, способностей, внешности. У девочек, воспитывающихся без отцов, при отсутствии реальной модели отношений между мужчиной и женщиной может сформироваться нереалистичное отношение к лицам мужского пола.

          В сфере эмоционального развития выявлена связь между отсутствием или слабостью отцовского начала и агрессивным поведение мальчиков. Чрезмерная враждебность по отношению к окружающим возникает у них как бунт против излишней зависимости от матери на протяжении первых лет жизни. Агрессивность, таким образом, есть выражение поиска своего мужского «Я].

         Мальчики, чрезмерно привязанные к матери, могут испытывать затруднения при общении со сверстниками.

           Особенности отцовской роли в семье и воспитании детей определяются такими факторами как доступность отца для ребенка, его включенность в совместную деятельность. Сравнение «включенных отцов» и «включенных матерей», т.е. активно участвующих в воспитании, позволило сделать вывод о том, что такие отцы влияют на развитие ребенка успешнее, чем матери.

            Существуют данные, свидетельствующие о том, что у детей, растущих без отца, получают большее развитие гуманитарные способности. При сравнении материнского и отцовского особенностей воспитания было показано, что авторитарность отца оказывает, в основном, положительное влияние на познавательные способности детей, тогда как авторитарность матери – отрицательное. Интеллектуальные характеристики отца точнее, чем подобные характеристики матери, соответствуют формированию познавательных навыков ребенка независимо от его пола. Обнаружено положительное соответствие между одаренностью детей и уровнем сложности отцовской профессии].

           Многие исследователи подчеркивают исключительную важность поведения родителей в первые годы жизни ребенка для развития его самооценки. Установки родителей, благодаря которым ребенок чувствует, что его любят, относятся к нему с уважением, вызывают у него аналогичную установку, приводящую к ощущению собственной ценности и успешности. Таким образом, тепло, забота родителей и их требовательность, продиктованная любовью, должны способствовать развитию положительной самооценки, а холодные, враждебные отношения приводят к противоположному эффекту.

            Для российской действительности не характерно внешнее проявление любви, нежности отца к ребенку. Редко увидишь на прогулке папу за руку с сыном – чаще они идут рядом и даже не разговаривают, как будто папа просто сопровождает ребенка. Обнять, посадить на колени, похвалить, расспросить, что видел на прогулке, в детском саду, удивиться, восхититься сооружением из кубиков, рисунком, умением танцевать, рассказывать стихотворение – все это не свойственно для большинства современных отцов.

             В наши дни любовь отца к ребенку чаще всего выражается в покупке дорогой игрушки. Но гораздо больше даже самой привлекательной игрушки ребенку нужны отцовское внимание, участие, понимание, дружба, общность интересов. Папа не просто кормилец, он так же человек, открывающий ребенку мир, помогающий ему расти умелым, уверенным в себе.

         Еще одна негативная черта нашей современной тенденции воспитания – преобладание порицания над похвалой. Многие папы думают, что воспитывать – значит делать замечания, запрещать, наказывать и именно в этом видят свою родительскую функцию. В результате к 4-5 годам у ребенка складывается представление об отце как человеке, который, в отличие от матери, ожидает от ребенка «неправильного», «плохого» поведения, низко его оценивает – не только тот или иной конкретный поступок, но и личность ребенка в целом. В дальнейшем это представление распространяется на других людей – ребенок становится неуверенным в себе, ожидает от окружающих негативных оценок своих способностей и умений.

           Особенно неблагоприятен для развития личности ребенка авторитарный стиль воспитания. Характерной чертой поведения авторитарных отцов является их стремление к безапелляционности в суждениях и ясности во всякой ситуации. Поэтому любое наказание, любое требование к ребенку не содержит в себе даже намека на готовность принять ребенка, помочь ему в чем-то или убедить. Такие отцы могут временами искренне считать, что их ребенок плох целиком, без всяких оговорок. В результате у ребенка с первых лет жизни растет уверенность в том, что его не принимают, не одобряют, а в конечном счете приводит к убеждению в своей ненужности для родителей. В поведении детей в результате такого воспитания отмечается напряженность. Кроме того, любая новая или неясная ситуация ассоциируется у детей с возможностью наказания, что в свою очередь сопровождается повышенной тревожностью и ощущением дискомфорта. А поскольку для ребенка раннего возраста очень многие ситуации являются незнакомыми, он почти все время пребывает в тревожном состоянии .

         Однако, даже ругая и наказывая ребенка, родители наносят его самовосприятию меньший вред, чем проявляя к нему полное безразличие.

Безопасность детей

• Будьте в курсе того, чем занимаются ваши дети в Интернете. Попросите их научить Вас пользоваться различными приложениями, которыми вы не пользовались ранее.
• Помогите своим детям понять, что они не должны предоставлять никому информацию о себе в Интернете — номер мобильно телефона, домашний адрес, название/номер школы, а также показывать фотографии свои и семьи. Ведь любой человек в Интернете может это увидеть.
• Если Ваш ребенок получает спам (нежелательную электронную почту), напомните ему, чтобы он не верил написанному в письмах  и ни в коем случае не отвечал на них.
• Объясните детям, что нельзя открывайте файлы, присланные от неизвестных Вам людей. Эти файлы могут содержать вирусы или фото/видео с нежелательным содержанием.
• Помогите ребенку понять, что некоторые люди в Интернете могут говорить неправду и быть не теми, за кого себя выдают. Дети никогда не должны встречаться с сетевыми друзьями в реальной жизни самостоятельно без взрослых.
• Постоянно общайтесь со своими детьми. Никогда не поздно рассказать ребенку, как правильно поступать и реагировать на действия других людей в Интернете.
• Научите своих детей как реагировать, в случае, если их кто-то обидел или они получили/натолкнулись на нежелательный контент в Интернете,  так же расскажите куда в подобном случае они могут обратится.
• Убедитесь, что на компьютерах установлены и правильно настроены средства фильтрации.

Веселое катание в  ФОКе

Первый раз в наступившем 2013 году мы всем классом встретились в ФОКе 4 января. Приятно начинать год с приятных моментов. Нам повезло, что  это спортивное учреждение пригласило нас для отличного времяпровождения в дни зимних каникул.

Собравшись у красивого здания и прослушав краткий инструктаж,  мы направились  на каток.  Сборы были недолгими, потому что всем поскорее хотелось встать на лед.  Кто-то из нас уже уверенно чувствовал себя на коньках, кому-то еще нужна была помощь одноклассников и инструктора. Но , несмотря на уровень подготовки, мы все получили удовольствие, как от удовольствия общения с одноклассниками в неформальной обстановке, так и от интересного увлекательного дела- катания на коньках. Настроение повышала громкая ритмичная музыка.

Хочется верить в то, что так хорошо начавшийся год , станет годом успехов и удачи во всех начинаниях. Приятно, что на катке мы все шутили, смеялись и радовались каждому моменту, проведенному вместе.

Александра Зельнякова, обучающаяся 6 «В» класса,

 Алла Куликова , родительница 6 «В» класса,

 Н.В.Чернова, классный руководитель 6 «В» класса

Времен связующая нить…

        Более 20 лет моей жизни связано со средней школой № 7. Именно столько лет назад я получила аттестат. Всплывают в памяти моменты, когда строгая и требовательная Тамара Анатольевна Вострых поражала нас знанием своего предмета. Своей тактичностью и сдержанностью в любой ситуации удивляла Светлана Николаевна Злобина, бессменный завуч нашей школы. Удивительным образом удавалось нас- подростков увлекать своим непростым предметом Галине Борисовне Череминой.

      Когда настало время выбора профессии долго думать не пришлось- я буду учителем, и непременно учителем в родной школе №7. Придя сюда с дипломом математика, порадовалась тому, что я одна из тех, кто в прошлом закончил ту же школу. Перечисление имен заняло бы не одну страницу текста, а языком цифр будет так: около трети сотрудников – выпускники школы.

       Вот уже 16 лет я прихожу в здание по адресу переулок Маяковского,1, как домой. Здесь меня встречают ставшие близкими взрослые и очень знакомые детки. Ведь родители многих из них- наши одноклассники, которые отдают в руки педагогов уже не первого ребенка.

       Удивительные эмоции поселяются в душе, когда встречаешь в школе своих учеников, ставших мамами и папами. С интересом наблюдаешь за успехами их малышей.

       А как в последнее время преобразилась наша школа! Кстати, «у руля» стоят те, кто не изменил родной седьмой (И.В.Санатова, Г.Б.Черемина и Ж.Ю.Савельева). Какой интересной и насыщенной жизнью живет школа. На ум приходят события последних недель: это и проблемный педагогический совет, и Дни Науки, и неделя правовых знаний. А сколько радости принесли «Мисс Школа» и спортивные состязания, приуроченные к 23 февраля!

       Хотелось бы остановиться на мероприятиях, которые посчастливилось провести в эти дни мне. Дни Науки позволили обучающимся всей школы узнать больше, попробовать свои силы, а где-то  и блеснуть своими знаниями. Так на интерактивной экскурсии «Этот удивительный мир математики» грамоты победителей и небольшие подарки получили Сергей Горев и Дмитрий Петров (6 «б» класс), Артемий Кузнецов (6 «а» класс), Александра Зельнякова (6 «в» класс). Электронное сопровождение экскурсии подготовил талантливый ученик 6 «б» класса Илья Зарубин, а профессионально провели ее обучающиеся 7 «а» класса Сергей Мильков, Роман Ваганов, Александра Середина и Полина Захарова.    

          Взволновало ребят седьмых классов мероприятие «Суд над сквернословием», проводимое в рамках недели правовых знаний. Особенно заинтересованно отнеслись к полученной информации обучающиеся 7 «б» класса (на фото). Было много вопросов, реплик, а по окончании действа не осталось сомнения, что все «заболевшие вирусом сквернословия», непременно «излечатся»,  а новых «заразившихся» не будет. Примечательно, что многие ребята попросили скопиравать информацию, чтобы показать друзьям и родственникам.

           Среди мероприятий психологической тематики из цикла «Психология на службе обучения» абсолютно всем понравился мозговой штурм «Диалог со своим мозгом», где ребята научились не только ставить проблему, но и ее решать.

          Удивительно интересно работать учителем в нашей школе. Меня радует все: возможность быть успешной, реализованной в профессии; радуют мои ученики – удивительно способные ребята из  6 «б», 7 «а», 7 «в» классов и самые добрые мои подопечные из 6 «в», где я являюсь классным руководителем; мои коллеги- самые понимающие и мудрые люди. Не может не радовать меня, что мои ученики продолжают начатое мной дело. И вот уже отличница одного из первых выпусков Ольга Карасева (Мальянова) решила связать свою жизнь с педагогикой.

          Моя жизнь, как нить, которая связывает прошлое, настоящее и будущее. И пока нить поколений будет прочной, подпитываясь силами наших учеников, коллег, родителей школу ждет успех и процветание.

 Н.В.Чернова, выпускница

 средней школы № 7,

учитель математики,

 педагог-психолог

Интересная встреча.

        8 октября 2012 года в 6 «В» классе состоялась встреча с младшим лейтенантом внутренней службы, выпускницей нашей школы, серебряной медалисткой Зоей Владимировной Семиной.

         Беседа проходила в идеальной тишине. Ребята, раскрыв рот, слушали рассказ о том, как   нынешний курсант Академии   службы исполнения наказания училась в тех же стенах, в которых теперь получают знания они. С какими трудностями приходилось сталкиваться и как их преодолевать. Зоя Владимировна дала ребятам некоторые рекомендации из собственного опыта по приготовлению уроков, подготовке к контрольным работам. Приятно, что добрым словом выпускница вспоминает о своих учителях.

     На одном дыхании рассказчица говорила и про то, что с большой

любовью относится к школе №7, и про то как теперь ей нравится учиться в

одном из лучших ВУЗов. Обучающиеся получили информацию про

вступительные испытания, про систему учебы в высшем профессиональном

учебном заведении.

После интересного рассказа от благодарных слушателей последовало

множество вопросов. Касались они различной тематики: званий внутренней

службы, досуга курсантов, трудностей учебы и быта, а так же формы одежды

и личных пристрастий.

Приятным сюрпризом для

ребят стало, что З.В.Семина

согласилась сфотографироваться с

ними на память. Особенно усилило

впечатление присутствие строгой

формы одежды и необыкновенное

обаяние рассказчика.

Кл. руководитель Чернова Н.В.

Маленькие подарки, а радость большая.

      В канун нового года принято дарить подарки. Размышляя над тем, что приятнее получать подарки или их дарить мнения всегда разделяются. Так произошло в один из предновогодних дней в последние числа уходящего 2012 года.

       Приятной неожиданностью для учеников 6 «В» класса стал приход членов родительского комитета, наряженных сказочными персонажами. С улыбками на лицах  приветствовали ребята мам Вани Сонина и Насти Демидовой. В праздничных колпачках и с непременным мешком подарков в руках они пришли в самом конце заключительного классного часа. Доставая  сладкий подарок, символический новогодний сувенир и грамоту от Деда Мороза они заставили почувствовать приближение праздника всех собравшихся.

         Ученики неплохо разбираются в ценах на подарки, поэтому сообразили, что полученное ими  не так дорого в денежном выражении, тем ценнее благодарность  за хорошее настроение и большую радость, доставленную родителями. От имени всех ребят хотим поблагодарить всех наших мам, пап, бабушек и дедушек, которые еще раз позволили почувствовать нас волшебное ощущение праздника. Приятно, что вручением оригинальной грамоты они смогли создать хорошее настроение и классному руководителю.

По поручению учеников 6 «В» класса Н.В.Чернова

Новогодний евротур

Под таким названием прошло новогоднее интерактивное мероприятие для обучающихся шестых классов нашей школы.  Приятно удивила форма, при помощи которой наши педагоги отправили нас в путешествие. Все предлагалось приготовить небольшое сообщение по празднование нового года в разных странах. Нам досталось рассказать про прекрасную страну-Испанию.  Оказывается в этой стране много традиций, связанных с зимним праздником.

Очень интересно было участвовать в конкурсах, которые заставили нас изрядно потрудиться. Мы с удовольствием приняли участие в каждом из них, и могли бы продолжать еще, если бы не пришла прекрасная пора танцев.

Всем желающим предлагалось поучаствовать в интерактиве- танце, в котором при помощи ведущих весь зал танцевал ритмичные движения. А помогали нам в этом ребята старших классов. Спасибо им за это.

Новогодний евротур понравился нам на все сто процентов, мы получили огромный заряд бодрости и положительных эмоций. Спасибо Елене Владимировне Нуждиной за такие праздники, которые делают обычные дни праздничными.

Александра Зельнякова, обучающаяся 6 «В» класса,

 Н.В.Чернова, классный руководитель 6 «В» класса

Колледж РосНОУ

Среднее профессиональное образование (колледж)

Правила приема в колледж (.pdf)

Условия приема на обучение по договорам об оказании платных образовательных услуг (.pdf)

Перечень специальностей (профессий), по которым колледж объявляет прием в соответствии с лицензией на осуществление образовательной деятельности (с выделением форм получения образования (очная, очно-заочная, заочная) (.pdf)

Требования к уровню образования, которое необходимо для поступления (основное общее или среднее общее образование) (.pdf)

Информация о необходимости (отсутствии необходимости) прохождения поступающими обязательного предварительного медицинского осмотра (обследования)

По всем специальностям, по которым колледж объявляет прием представление медицинской справки (заключения) не требуется.

Перечень вступительных испытаний

Прием на обучение по образовательным программам за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, а также по договорам об оказании платных образовательных услуг является общедоступным.

В соответствии с перечнем вступительных испытаний при приеме на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования по профессиям и специальностям, требующим у поступающих наличия определенных творческих способностей, утверждаемым Министерством образования и науки РФ, Колледж проводит вступительное испытания творческой направленности при приеме на обучение на специальность 42.02.01 Реклама.

Программа творческого вступительного испытания для поступающих на программу среднего профессионального образования по специальности 42.02.01 Реклама (по отраслям) (.doc)

Информация о формах проведения вступительного испытания

Вступительное испытание творческой направленности при приеме на обучение на специальность 42.02.01 «Реклама» проводится в форме эссе.

Расписание вступительного испытания творческой направленности на обучение на программу среднего профессионального образования

Вступительное испытание творческой направленности на специальность среднего профессионального образования 42.02.01 «Реклама» — 17 августа в 11:00, ауд. 216.

Информация о возможности приема заявлений и необходимых документов, предусмотренных настоящими правилами, в электронной форме

Прием документов в электронной форме в 2015/2016 учебном году не предусмотрен.

Особенности проведения вступительных испытаний для лиц с ограниченными возможностями здоровья (.pdf)

Правила подачи и рассмотрения апелляций по результатам вступительных испытаний (.pdf)

Общее количество мест для приема по каждой специальности (профессии), в том числе по различным формам получения образования (.pdf)

Количество мест, финансируемых за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, по каждой специальности (профессии), в том числе по различным формам получения образования (.pdf)

Количество мест по каждой специальности (профессии) по договорам об оказании платных образовательных услуг, в том числе по различным формам получения образования (.pdf)

Информация о наличии общежития и количестве мест в общежитиях, выделяемых для иногородних поступающих

Общежитие РосНОУ расположено по адресу: улица Авиамоторная, д. 55, к. 5 >>>

Общая вместительность общежития РосНОУ составляет 663 места.

Для поступающих 2015 года предусмотрено 150 мест.

В первую очередь в общежитие заселяются иногородние студенты очной формы обучения, поступившие на бюджетные места, затем студенты, обучающиеся на платной основе. Студенты заочного отделения заселяются в общежитие на время сессии при наличии свободных мест.

Типовые формы договоров

Форма договора об образовании на обучение по образовательным программам среднего профессионального и высшего образования в НОУ ВПО «Российский новый университет» на 2015/2016 год (приложение № 1) (.pdf)

Форма договора об образовании на обучение по образовательным программам среднего профессионального и высшего образования в НОУ ВПО «Российский новый университет» для иностранных граждан на 2015/2016 год (приложение № 2) (.pdf)

Форма договора об образовании на обучение по образовательным программам среднего профессионального и высшего образования в НОУ ВПО «Российский новый университет» для института дистанционного обучения на 2015/2016 год (приложение № 3) (.pdf)

Форма договора об образовании на обучение по дополнительным образовательным программам в НОУ ВПО «Российский новый университет» на 2015/2016 год (приложение № 4) (.pdf)

Железнодорожный техникум Нижегородского филиала МИИТ готовит специалистов:

1.  Техников  по специальности  230206  "Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог. Локомотивы"  для работы по эксплуатации, ремонта и технического обслуживания подвижного состава в должностях: техник-механик, бригадир, мастер по ремонту подвижного состава железных дорог.

Форма обучения: база 9 классов – очная

2.  Техников  по специальности 130207  "Электроснабжение (по отраслям)"   для работы по обслуживанию , ремонту, монтажу, наладке устройств и систем  электроснабжения: на тяговых подстанциях, в районах электрических сетей, в дистанциях электроснабжения, а также на других предприятиях, имеющих системы и устройства электроснабжения.

Форма обучения: база 9 классов – очная

3.  Техников  по специальности 270203  "Автоматика и телемеханика на транспорте (на железнодорожном транспорте)"   для работы по обслуживанию, ремонту, монтажу, наладке систем железнодорожной автоматики и телемеханики в дистанциях сигнализации и связи, дорожных лабораториях и проектных организациях в должностях электромонтера, электромеханика, техника и др.

Форма обучения: база 9 классов – очная

4.   Техников  по специальности 230201  "Организация перевозок и управление   на  транспорте (по видам)"   для работы на предприятиях железной дороги по организации перевозок и управлению движением, по приему, выдаче, погрузке, выгрузке грузов, обслуживанию пассажиров, а также для обеспечения оперативного руководства и управления процессом пропуска поездов на станциях и участках в должности: дежурного поста централизации, дежурного по сортировочной горке, дежурного стрелочного поста, дежурным по станции, поездным диспетчером и др..

Форма обучения: база 9 классов – очная;

база 11 классов – очная.

5. Техников  по специальности 080210  "Строительство железных дорог, путь и путевое хозяйство"  для работы по организации строительства железных дорог, по выполнению работ по устройству, текущему содержанию и ремонту пути и других сооружений путевого хозяйства на железной дороге в дистанции пути, путевых машинных станциях, путеизмерительных вагонах, дорожных лабораториях по дефектоскопии, а также строительных организациях. Техник-путеец может занимать должности дорожного бригадира, техника, старшего техника, приемщика, диспетчера дистанции пути и др.

Форма обучения: база 9 классов – очная

 Сроки обучения по очной форме обучения:

база 9 классов –  3 года 10 месяцев;

база 11 классов – 2 года 10 месяцев.

Образовательные программы — среднее профессиональное образование

В 2015 году прием ведется по следующим специальностям:

Внимание! 22 ноября 2015г., воскресенье, в 11.00 в Государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении «Нижегородский Губернский колледж» проводится День открытых дверей Адрес: г. Нижний Новгород, Канавинский р-н, ул. Витебская, дом 41, проезд метро до станции «Чкаловская», трамваями маршрутов № 1, 3,27, маршрутными такси № 37 до остановки «Дворец культуры им. Ленина», маршрутными такси №№ 21, 23, 40, 42, 66, 67, 138, 113, 117, 138, автобусами №№ 7, 19, 66 до остановки «Улица Июльских дней». Приглашаются учащиеся выпускных классов школ г. Нижнего Новгорода и области, их родители и все желающие получить среднее педагогическое образование по специальностям: 44.02.01 Дошкольное образование, 44.02.02 Преподавание в начальных классах, 53.02.01 Музыкальное образование. В программе встреча с руководителями колледжа, ответственным секретарем приемной комиссии, заведующими специальностями, преподавателями и студентами Контактные телефоны: 245-39-72, 245-38-53

Наши специальности

• Музыкальное образование
• Прикладная информатика
• Дошкольное образование
• Преподавание в начальных классах
• Экономика и бухгалтерский учет
• Программирование в компьютерных системах
• Право и организация социального обеспечения

2. Содержание портфолио. 


2.1. Раздел 1. “Официальные документы”.


В этом разделе помещаются все имеющиеся у учащегося сертифицированные индивидуальные достижения в различных областях деятельности международного, федерального, регионального, муниципального, школьного уровня. Каждый документ этого раздела оценивается баллом в соответствии со шкалой оценки (см. п. 3 Положения). 


Примерный перечень официальных документов:

Копия аттестата об основном общем образовании.

Свидетельство об окончании музыкальной или художественной школы.

Диплом участника (призера) олимпиады.

Сертификат участника конкурса.

Удостоверение о наличии спортивного разряда.

Грамоты.


2.2. Раздел 2. “Курсы по выбору, творческие работы и социальная практика”.


2.2.1. Курсы по выбору.


В этом подразделе учащийся представляет основной документ “Зачетный лист” о прохождении им курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки. В “Зачетном листе” указываются название курса по выбору, время прохождения, вид программы, количество часов, отметка (балл, зачет, реферат и т.д.), ставится подпись преподавателя данного курса по выбору.


2.2.2. Творческие работы.


При формировании данного подраздела учащиеся вначале дают перечень представленных творческих работ. При этом нужно учитывать то, что их содержание должно соответствовать профилю будущего обучения школьника. В совокупности эти материалы должны дать довольно четкую картину соответствия тех видов деятельности, которыми занимался учащийся, содержанию предметов профильного обучения. Все творческие работы, которые нельзя в натуральном виде поместить в папку, должны быть представлены их описаниями или фотографиями.


Примерный перечень творческих работ:

Проектные работы. Указывается тема проекта, дается описание работы. Возможно приложение в виде фотографий, текста работы в печатном или электронном варианте.

Исследовательские работы и рефераты. Указываются изученные материалы, название реферата, количество страниц, иллюстраций и т.д.

Техническое творчество: модели, макеты, приборы, поделки. Указывается конкретная работа, дается ее краткое описание.

Работы по искусству. Дается перечень работ, указывается участие в выставках. Могут прилагаться фотографии, стихи и музыкальные произведения собственного сочинения.

Другие формы творческой активности: участие в самодеятельном театре, оркестре, хоре. Указывается продолжительность подобных занятий, участие в концертах.


2.2.3. Социальная практика.


В этом подразделе представлены сведения о занятиях в кружках, факультативах, секциях, об участии в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях и т.д. 


Примерный перечень социальных практик:

Трудовая практика. Указывается место, в котором она проходила, ее продолжительность, а также результат, личное отношение к прохождению практики.

Участие в деятельности общественных движений, организаций и т.д. Указывается название, выполняемые обязанности, продолжительность данной общественной деятельности.

Занятия в учреждениях дополнительного образования, на различных учебных курсах. Указывается название учреждения или организации, продолжительность занятий и их результаты.

Участие в олимпиадах и конкурсах. Указывается вид мероприятия, время его проведения, достигнутый учеником результат.

Участие в научных конференциях, учебных семинарах. Указывается тема мероприятия, название проводившей его организации и форма участия в нем ученика.

Специальные курсы и факультативы. Указываются название курса, его продолжительность, форма, в которой проходили занятия.

Спортивные достижения. Указывается вид соревнований, результат.


2.3. Раздел 3. “Отзывы и рекомендации”.


В данном разделе, прежде всего, помещается первичная деловая информация об учащемся –“Резюме”. Также ученикам предлагается представить автобиографию, отзывы на творческие работы, исследовательские и другие проекты, социальные практики, участие в конференциях и т.д. Важной составляющей этого раздела является самооценка ученика, его рефлексия собственной деятельности, начиная с учебной и урочной и заканчивая хобби. 


3. Критерии оценок документов, входящих в портфолио.


3.1. Раздел 1. “Официальные документы”. №


п/п 

Название документа Соответствующие профилю 

Не соответствующие профилю 

Школьные Районные Областные Баллы

1. Аттестат Сред-ний балл

2. Сертификаты 

3. Грамоты за успехи в изучении отдельных предметов 

4. Грамоты системы дополнительного образования 

5. Свидетельства об окончании курсов, отделений, школ 

6. Другие грамоты 

3.2. Раздел 2. “Курсы по выбору, творческие работы и социальная практика”.1. Участие в проектных, исследовательских работах 

2. Участие в конференциях, конкурсах, соревнованиях, концертах, выставках 

3. Разработка и изготовление приборов, моделей, макетов 

4. Обучение элективным курсам 

5. Участие в работе факультативов, кружков, секций 

6. Участие в олимпиадах 

7. Призеры олимпиад 

3.3. Раздел 3. “Отзывы и рекомендации”.1. Автобиография, отзывы, резюме собственных достижений 1(за каждое)

2. Презентация портфолио До 3


На основании критериев оценки документов, входящих в портфолио, оформляется Сводная итоговая ведомость портфолио. При исчислении образовательного рейтинга выпускника 9 класса Сводная итоговая ведомость портфолио играет немаловажную роль.


4.Функциональные обязанности участников образовательного процесса по созданию портфолио.


4.1. Директор лицея. 

Организует разработку и утверждает локальные акты, обеспечивающие нормативно-правовую базу предпрофильного и профильного обучения в лицее.

Распределяет обязанности участников образовательного процесса по данному направлению деятельности.

Проводит производственные совещания и заседания педагогического совета с целью просвещения и организации деятельности по внедрению в практику портфолио как метода оценивания.

Осуществляет контроль за деятельностью педагогического коллектива по данному направлению работы.

Создает условия для мотивации педагогов к работе по новой системе оценивания.


4.2. Заместитель директора лицея по учебно-воспитательной работе. 

Является ответственным за внедрение в практику работы лицея портфолио как метода оценивания.

Участвует в разработке локальных актов, обеспечивающих нормативно-правовую базу предпрофильного и профильного обучения в лицее.

Информирует педагогический коллектив о мероприятиях, проводимых в муниципальном образовании, субъекте РФ, участие в которых гарантирует пополнение содержания портфолио обучающегося.

Совместно с директором лицея проводит производственные совещания и заседания педагогического совета с целью просвещения и организации деятельности по данному направлению работы.

Распределяет обязанности участников образовательного процесса по внедрению в практику портфолио как метода оценивания.

Совместно с директором школы осуществляет контроль за деятельностью педагогического коллектива по данному направлению работы.

Организует разработку и внедрение системы поощрения школьников за урочную деятельность по предметам.


4.3. Заместитель директора лицея по научно-методической работе. 

Участвует в разработке локальных актов, обеспечивающих нормативно-правовую базу предпрофильного и профильного обучения в лицее.

Координирует деятельность лицейских предметных методических объединений по данному направлению работы.

Информирует педагогический коллектив о мероприятиях, проводимых в муниципальном образовании, субъекте РФ, участие в которых гарантирует пополнение содержания портфолио обучающегося.

Совместно с директором лицея проводит производственные совещания и заседания педагогического совета с целью просвещения и организации деятельности по данному направлению работы.

Совместно с заместителем директора лицея по учебно-воспитательной работе распределяет обязанности участников образовательного процесса по внедрению в практику портфолио как метода оценивания.

Организует научно-практические ученические конференции по предмету или образовательной области.

Организует разработку и внедрение системы поощрения школьников за внеурочную деятельность по предмету или образовательной области.


4.4. Заместитель директора лицея по воспитательной работе. 

Участвует в разработке локальных актов, обеспечивающих нормативно-правовую базу предпрофильного и профильного обучения в лицее.

Информирует педагогический коллектив о мероприятиях, проводимых в муниципальном образовании, субъекте РФ, участие в которых гарантирует пополнение содержания портфолио обучающегося.

Разрабатывает и внедряет систему поощрения за внеурочную школьную деятельность.

4.5. Руководитель лицейского методического объединения учителей.

Участвует в разработке локальных актов, обеспечивающих нормативно-правовую базу предпрофильного и профильного обучения в лицее.

Координирует деятельность учителей – членов методического объединения по данному направлению работы.

Совместно с заместителем директора лицея по научно-методической работе организует научно-практические ученические конференции по предмету или образовательной области.

Информирует педагогический коллектив о мероприятиях, проводимых в муниципальном образовании, субъекте РФ, участие в которых гарантирует пополнение содержания портфолио обучающегося.

Разрабатывает и внедряет систему поощрения за урочную и внеурочную деятельность по предмету или образовательной области.


4.6. Классный руководитель. 

Оказывает помощь обучающимся в процессе формирования портфолио.

Проводит информационную работу по формированию портфолио с учащимися и их родителями.

Координирует процесс поиска учащимися мест деятельности для накопления материалов портфолио

Осуществляет помощь в оформлении документов, включаемых в портфолио.

Осуществляет посредническую функцию между обучающимися и учителями, обучающимися и педагогами дополнительного образования, учениками и представителями социума в целях пополнения портфолио.

Несет ответственность за оформление итоговой документации, включаемой в портфолио (Сводная итоговая ведомость портфолио).

Участвует в разработке локальных актов, обеспечивающих нормативно-правовую базу предпрофильного и профильного обучения в лицее.


4.7. Педагог-психолог. 

Участвует в разработке локальных актов, обеспечивающих нормативно-правовую базу предпрофильного и профильного обучения в лицее.

Проводит индивидуальную психодиагностику по запросам обучающихся.

Проводит индивидуальную диагностику профессиональной направленности личности.


4.8. Библиотекарь.


Осуществляет помощь в подборе литературы по профориентации, а также для подготовки рефератов и творческих работ учащихся, выполняемых в рамках профильных и элективных курсов.


4.9. Учащиеся 9 класса. 

Собирают в файловую папку документы, условно разделяя их на 3 группы:

а) официальные;

б) творческие работы, курсы по выбору, социальные практики;

в) отзывы, рекомендации.

Ранжируют документы, отбирают необходимые.

Составляют перечни представленных документов.

Следят за своевременным заполнением “Зачетного листа” – документа, подтверждающего прохождение курсов по выбору (элективных курсов).

Портфолио ученика

     Современные требования к организации учебного процесса предполагают среди прочего и фиксацию успехов школьника. Для каждого ученика создается портфолио. В начальных классах его наличие не является обязательным, а вот начиная со среднего звена родители, школьники и сами ученики начинают уделять этому новшеству большое внимание.

     Понятие портфолио произошло от английского «portfolio», что обозначает папка документов или портфель. На сегодняшний день портфолио начали называть несколько по-другому, например, список работ специалиста, которые смогут продемонстрировать его таланты на теории, а также показать его знания, умения, навыки с самой лучшей стороны. Одним словом, портфолио является неким досье, которое имеет перечень образцов лучших работ, достижений, которые будут представлять некую визитную карточку. Эта визитка соответственно будет представлять его навыки и умения.

     1. Каждая школа, особенно если она носит статус гимназии или лицея, старается выделить своих выпускников среди прочих, тем самым презентовать и самое себя. Для этого внешний вид портфолио приводят к единообразию: на титульном листе размещают эмблему или логотип школы, при оформлении используют единые цвета и тона, определенный шрифт и пр.

     2. Далее оформляется персональная страничка учащегося включающая личные данные.

     3. Третий обязательный по стандарту лист – это автобиография.

     Учащемуся предоставляется возможность продемонстрировать навык самостоятельного структурирования событий, их отбора и описания, определения степени значимости.
Для рецензента в данном разделе значение будут иметь аналитические способности ребенка, а также умение грамотно и последовательно излагать мысли, выстраивать причинно-следственные связи, оценивать события и себя в них.

     Автобиография при таком подходе несколько корреспондируется с резюме. Излагается не только фабула в виде: «родился-учился», но те значимые умения и навыки, которыми ребенок овладел на том или ином этапе (так, если школьник параллельно занимается в музыкальной школе необходимо отразить, что он обладает музыкальными слухом, знает музыкальную грамоту, умеет играть на инструменте. Среди достижений необходимо указать участие в смотрах, конкурсах и пр.)

     4. Основной набор портфолио это результаты участия в олимпиадах (всероссийских, областных, муниципальных, школьных), конкурсах и мероприятиях; спортивные достижения ученика; участие в секциях и кружках, а также посещение дополнительных курсов. Описание тех умений и навыков, которыми овладел школьник дополнительно.

     5. Рекомендациями классного руководителя и школьного психолога заканчивается «официальная» часть портфолио.

     6. Наличие двух последних листов позволяет школьнику высказать свое мнение относительно самоопределения, поделиться взглядами и целями на будущее, а также включить к общим материалам отзывы и рекомендации.

     7. Для удобства можно скачать пустой шаблон портфолио для заполнения.

Портфолио

личных достижений учащегося

Фамилия 

Имя 

Отчество 

Школа 

Класс 

Материал предоставляется за период: 

Подпись учащегося

М.П.

Подпись директора

Резюме
(для школьников)

Ф.И.О. 

Дата рождения: 

Место рождения: 

Гражданство: 

Полный домашний адрес (с почтовым индексом):

Домашний телефон (с кодом):

E-mail: 

Паспорт (серия и номер, когда и кем выдан):

Место учебы (полное название и точный почтовый адрес с индексом):

Класс:

Общее среднее образование

1 раздел

Я о себе (автобиография, отзывы одноклассников,
учителей, рассказы, фотографии)

2 раздел

Портфолио документов

(дипломы, грамоты, сертификаты и д.р.)

1. Участие в олимпиадах

2. Участие в научно-практических конференциях

3. Участие в мероприятиях и конкурсах в рамках дополнительного образования

4. Информация о спортивных достижениях

5. Информация о прохождении факультативных и элективных курсов, занятия в кружках и секциях

6. Похвальные листы

Общее количество баллов: ______________

Подпись классного руководителя: ________

3 раздел

Портфолио работ

(Учебно-исследовательская, творческая и другие виды деятельности учащегося)

Общее количество баллов: ______________

Подпись классного руководителя: ________

4 раздел

Портфолио отзывов

(представляются в виде текстов заключений, рецензий, отзывов, резюме, эссе, рекомендательных писем и прочее)

Листок общественной активности

Общее количество баллов: ______________

Подпись классного руководителя: ________

Подпись учащегося: ____________________

М.П.

Подпись директора

Приложение №3

Примерная система
оценивания достижений учащихся по материалам Портфолио:

Комплексная контрольная работа

Часть 1. Комплексное задание «День рождения»

1. Прочитай текст.

В семье Воробьевых приближался день рождения дочери Ирины. Ирина учится в 5-м классе. Она планировала пригласить на день рождения своих подружек. Об этом Ира рассказала маме. Вместе они стали решать вопрос о праздничном угощении. Мама предложила испечь торт. Для этого надо было точно знать, сколько планируется пригласить гостей. Угостить кусочком торта нужно каждого гостя. Ира должна была составить список подружек. Дочь, в свою очередь, предложила маме купить уже готовый торт в магазине. Но мама не согласилась, т.к. посчитала, что такой вариант будет менее выгодным для семейного бюджета. Действительно, что выгоднее: купить торт в магазине или испечь самим? Кроме торта мама собиралась купить фрукты и конфеты. Сколько денег придется потратить из семейного бюджета, чтобы накрыть стол для праздничного чаепития?

2. Выполни задания, пользуясь информацией, представленной в таблице.

Дополнительная информация

Задание 1.

1. Для решения проблемы мама сделала расчеты продуктов, необходимых для приготовления в домашних условиях торта весом 1 кг. Воспользуйся ее расчетами и определи стоимость каждого продукта в отдельности. Запиши стоимость продуктов в таблицу.
2. Высчитай общую стоимость всех продуктов для приготовления домашнего торта. Итог запиши в таблицу.

Стоимость продуктов

Задание 2.

Сравни стоимость покупного торта весом 1 кг и приготовленного дома. Сделай вывод, кто прав: мама или дочка? Что обойдется дешевле: покупной торт или домашний?

Задание 3.

Воспользуйся информационной таблицей и определи, хватит ли семье Воробьевых 1000 руб., чтобы оплатить запланированные покупки для праздничного стола?

Задание 4.

Какую сумму сдачи получит мама после покупки всех запланированных продуктов? Выбери правильный вариант ответа:

а) 366 руб.; б) 365 руб.; в) 375 руб.; г) 465 руб.

Задание 5.

Ира должна составить список приглашенных гостей, чтобы мама знала, как лучше накрыть на стол и всех рассадить. Определи, что должна сделать Ира, чтобы все приглашенные гости пришли к ней на день рождения. Выбери из предложенных действий те, которые для этого необходимы:

1. Сообщить гостям день, в который будет отмечаться день рождения.
2. Сообщить гостям о том, какие подарки она ждет.
3. Сообщить гостям точное время праздничного чаепития.
4. Сообщить гостям о том, кто еще будет приглашен на праздник.
5. Сообщить гостям о том, что будет приготовлено в качестве угощения.
6. Сообщить гостям о том, когда они должны разойтись.
7. Попросить гостей прийти в одежде определенного цвета.
8. Сообщить гостям свой точный адрес.
9. Предупредить гостей о том, что они должны соблюдать чистоту и не нарушать порядок в квартире.

ИТОГОВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА

5 КЛАСС

Пингвины.

Пингвины - это единственное семейство единственного отряда пингвинообразных надотряда плавающих птиц; включает шесть родов и 16—17 видов. По размерам пингвины различны. Самый крупный — императорский пингвин (массой 35—40 килограмм) — достигает в длину 117 сантиметров. Самый мелкий — малый пингвин имеет длину 40 сантиметров.

Телосложение у пингвинов плотное, тело немного сжато в спинно-брюшном направлении. Передние конечности видоизменены в эластичные ласты, которые благодаря особому устройству скелета во время плавания под водой вращаются в плечевом суставе почти винтообразно. К хорошо развитому килю грудины прикреплены мощные грудные мышцы, управляющие движением крыльев-ластов. У некоторых видов пингвинов грудная мускулатура составляет четверть всей массы тела, что значительно больше, чем у многих летающих птиц. Ноги короткие, толстые, имеют по четыре пальца, соединенных плавательными перепонками. Шея толстая и гибкая, клюв сильный и острый. Ротовой аппарат действует как насос, всасывающий струю воды вместе с мелкой добычей. Оперение очень густое, аптерии отсутствуют. Мелкие перья напоминают плотно прилегающие к телу чешуйки. Окраска у большинства видов сходная: темная (черная) спина и белое брюхо. Черно-белая расцветка делает их почти невидимыми для хищников как сверху, так и снизу. Как и у большинства птиц, у пингвинов обоняние или слабое, или вовсе отсутствует. 

Пингвины распространены главным образом в Антарктиде и в умеренном поясе Южного полушария. Они обитают на морских побережьях. Географическое распространение пингвинов в значительной мере связано с температурой вод океана, в котором птицы проводят две трети жизни. Летать и бегать пингвины не могут, но отлично плавают и ныряют. По суше пингвины ходят неуклюже, переваливаясь и держа туловище вертикально. В случае нужды они падают брюхом на снег и скользят по нему, отталкиваясь всеми четырьмя конечностями.

 Растительный мир Антарктиды очень беден. Только на скалах «оазисов» можно увидеть лишайники и небольшие «островки» мхов. Из людей можно встретить только экспедиторов.

Все пингвины — моногамы, пары у них постоянны. В море они держатся стаями, на суше во время размножения — колониями, размер которых может достигать сотен тысяч пар. Одни виды делают на поверхности земли простые гнезда, другие гнездятся в норах или углублениях скал. Обычно в кладке бывает два яйца, реже одно, очень редко три. Насиживают яйца обычно оба родителя. Насиживание, как правило, длится около месяца (30—39 дней), у императорского пингвина 62—66 дней, у королевского пингвина 54 дня. Только что вылупившийся птенец императорского пингвина весит 315 г, пингвина Адели 80—90 г. Птенцы покрыты густым пухом и до конца второй недели жизни слепы. У птенцов температура тела выше, чем у взрослых птиц. В воду птенцы идут только после линьки. Смертность птенцов очень высока: от голода, холода и хищников (поморников) часто погибает до 70% всех вылупившихся птенцов. 

Примерно до трехнедельного возраста с птенцами постоянно держится одна из взрослых птиц. Затем родители покидают птенцов и только изредка возвращаются их кормить. С этого времени птенцы начинают объединяться в тесные группы — ясли. В яслях может быть от 3 до 64 птенцов, но обычно их около десятка.

Взрослые пингвины кормятся мелкими рыбами, некрупными головоногими моллюсками и планктонными ракообразными. Считается, что их зрение лучше, когда они под водой. Пища пингвинов состоит из рыб, ракообразных и мягкотелых. Они питаются рыбой - серебрянкой антарктической, анчоусами или сардинами (семейство Сельдевые), а также ракообразными, такими как криль, или маленькими головоногими, на которых они охотятся, проглатывая прямо под водой. Если разные виды делят между собой одну среду обитания, то их рацион, как правило, различается: пингвины Адели и антарктический пингвин предпочитают криль разного размера.

Линька у пингвинов происходит раз в году. Новые перья вырастают под старыми, выталкивая их, и старое оперение сходит с тела лохмотьями. Во время линьки пингвины живут на суше, в укрытом от ветра месте, и ничего не едят.

В не гнездовое время стаи пингвинов странствуют по морю, удаляясь от мест гнездования на много сотен (до 1000) километров. 

Естественных врагов у пингвинов немного: в море — морской леопард и касатка, на суше для птенцов — поморник. В последнее время из-за хозяйственной деятельности человека ареал пингвинов сильно сократился. Галапагосский пингвин занесен в Международную Красную книгу. Самые древние останки пингвинов найдены в Новой Зеландии в отложениях нижнего миоцена.

Фамилия, имя ___________________________________________

Школа ______________ Класс_________________

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания.

Выполняй их по порядку.

Задание 1.

К какому из перечисленных ниже стилей ты бы отнес прочитанный текст? Обведи в кружок правильный, по твоему мнению, ответ.

1- деловой 3- научно-познавательный

2 - разговорный 4 - художественный

Задание 2. . Найди в 1 абзаце русский эквивалент предложения и выпиши его.

The penguins can’t fly and run but they swim and dive very well.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Пингвины включают 6 родов. А был ли период в истории человечества, когда люди жили родами?

_________________________________________________________________

Задание 4. Выразите длину императорского пингвина в метрах

__________________________________________________________________

Задание 5. Подберите синонимы к словам:

Крупный-

Обитает -

Задание 6. Определите количество абзацев.- __________________________

Задание 7. К какому отряду относятся пингвины?_________________________________

Задание 8. Прочитайте 3 абзац текста и назовите основные отличия человека от пингвинов.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 9. Закончи предложение, выбрав правильный ответ из предложенных.

The penguins live in … .

1. Africa
2. Antarctica
3. America
4. Great Britain

Задание 10. На сколько сантиметров длина крупного пингвина больше длины мелкого пингвина?___________________________________________________

Задание 11. Сделайте морфемный разбор слова императорский

___________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 12. Перечислите естественных врагов пингвинов, о которых идет речь в тексте

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 13. Какие океаны соединяются у берегов Антарктиды.

___________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 14. Сколько слогов в слове: Антарктида -_____________________________

Задание 15. Решите уравнение: 315-(х-17)=35

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 16. Пингвины живут колониями. Какой народ основывал колонии на берегах Средиземного и Черного морей?_______________________________

Задание 17. Продолжи предложение.

The penguins are … … … .

1. black and white
2. red and blue
3. green and yellow
4. orange and brown

Задание 18. Подберите антонимы к словам:

Самый мелкий - ________________________________________________________

Передние конечности - __________________________________________________

Задание 19. Почему пингвины имеют черно-белую окраску?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 20. Выпишите грамматическую основу из предложения: Пища пингвинов состоит из рыб, ракообразных и мягкотелых.

______________________________________________________________

Задание 21. Вычислите: (315*66-1000):5=

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 22. Одной из биологических потребностей пингвинов является пища. Перечисли биологические потребности человека.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 23. Пингвины питаются моллюсками, а зачем добывали моллюсков древние финикийцы?_______________________________________________

Задание 24. Выбери правильный вариант согласно тексту.

Usually the penguins have … .

1. no eggs
2. ten eggs
3. six eggs
4. one or three eggs

Задание 25. Сделайте фонетический разбор слова яйцо

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 26. Почему в кладке у пингвинов малое количество яиц?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 27. Взрослый пингвин съедает 1кг и 500г пищи, а детеныш  того, что съедает взрослый пингвин. Сколько грамм съедает детеныш?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 28. Есть императорские, королевские пингвины. А как будет называться пингвин в честь правителя Египта?_________________________

Задание 29. Если известно, что пингвины – моногамны, то что означает семья для человека? Назови основные ресурсы семьи.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 30. Императорский пингвин весит 40 кг, а его детеныш  от массы взрослого пингвина. Сколько весят четыре взрослых пингвина и три детеныша вместе?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 31. Как ты считаешь, ущемлены ли права «ребенка» (птенца). Назови основные права ребенка.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 32. Выпишите из текста предложение с обобщающим словом.

________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 33. Прочитай предложение. Отметь буквой Т (TRUE ), если оно соответствует тексту или буквой F (False), если не соответствует.

The penguins have long and thick legs .

Задание 34. В Древнем мире этот народ считался лучшими мореплавателями. Они первыми приплыли в Южное полушарие и увидели пингвинов. Назовите этот народ._________________________________________________________

Задание 35. Какой вид пингвинов занесен в Международную Красную книгу?____________________________________________________________

Задание 36. Где найдены самые древние останки пингвинов?

__________________________________________________________________

Задание 37. Назовите материк, на котором отсутствует постоянное население. ________________________________________________________

Задание 38. Представители, каких царств живой природы встречаются в Антарктиде? ____________________________________________________

Задание 39. Найди ошибку в предложении и подчеркни и исправь ее.

The penguins don’t live in big groups._______________________________

Задание 40. Благодаря каким приспособлениям пингвины плавают?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 41. Продлите ряд видов деятельности человека: игра, учеба…..

__________________________________________________________________

Задание 42. С чем связано географическое распространение пингвинов.

__________________________________________________________________

Задание 43. Закончи предложение подходящим по смыслу английским словом.

First two weeks little baby penguins can`t … . __________________________

Задание 44. Назовите самого крупного пингвина.___________________________

Комплексная проверочная работа за курс 5 класса

Внимательно прочитайте текст и выполните задания. Ответы запишите в специальный бланк.

                                                Летим на Восток
1. За две недели пребывания в Антарктиде я много слышал об этой станции. 2. Сильный мороз.

3. Нигде на Земле не отмечено более низкой температуры.

4. Но это не всё.

5. Восток расположен на ледяном щите Антарктиды, на высоте трёх с половиной тысяч метров над уровнем моря.

6. Самолёт с площадки Востока взлетает с трудом.

7. Люди, выйдя из самолёта, дышат, как рыбы на берегу.

8. Воздух сильно разряжён, давление почти вполовину ниже обычного.

9. Восток – интересная точка планеты.

10. Это центральное место ледяного щита Антарктиды.

11. Как ведет себя лёд?

12. Как ведут себя ветры?

13. Тут удобней всего ловить излучения космоса.

14. С Востока ждут информацию учёные всего мира.
15. Сразу после Нового года со станции Восток выйдет санно-тракторный поезд.

16. Он пойдет в район «белых пятен» антарктической карты.

17. Восток будет служить перевалочной базой для этого путешествия.

18.  Наш самолёт везёт последнее снаряжение для похода: ящики с приборами, огромную бутыль аккумуляторной кислоты, продовольствие, ящики папирос, кинокамеру, газеты и огромный арбуз, который удалось довезти из Ташкента.

19. В самолёте молодой учёный Андрей Капица.

20. Он будет возглавлять трансантарктический переход.

21. Пятнадцать зимовщиков ведут нас в домики.

22. Около домиков – тракторы и тягачи.

23. Станция очень опрятная, я нахожу её даже красивой.

24. В маленькой комнате начальника станции состоялось короткое интервью. 25. «Все здоровы. Кроме меня зимуют радисты, повар, два механика, остальные – учёные. Работы много. Нравится у нас?.. Очень рад. У нас хорошая библиотека. Сто девять кинокартин. Самая низкая температура этой зимы – 78,4 градуса».
26. Начальник станции Василий Сидоров – ветеран Антарктиды – зимует в четвёртый раз.

27. На Востоке – третью зиму.

28. Здоров, подтянут, весел.

29. У всех ребят настроение хорошее.

30. Двадцать четвертого августа 1960 года метеоролог Игорь Иванов на станции Восток отметил температуру минус 88,3 градуса.

31. Это был самый сильный мороз, известный на Земле человеку.

32.До этого Полюсом холода считался сибирский район Оймякона.

                                                                                     (по В. Пескову)

Часть 1: математика

Из части 1 выполните любые четыре задания.

1. Выполните действия и с помощью шифра узнайте дату открытия Антарктиды русскими мореплавателями.

(74,256 : 18,2 – 2,5 · 0,37) + (6 – 4,94) · 6,5

2. В Антарктиде много российских станций: Беллинсгаузен, Восток, Новолазаревская, Прогресс, Мирный.

На станции в Антарктиду доставили 87,36 тонн груза. При этом для станции Беллинсгаузен в 1,4 раза больше, а для станции Новолазаревская в 1,8 раза, чем для станции Восток. Сколько тонн груза доставили на каждую станцию?

3. Из 90 членов экспедиции, ведущих научные наблюдения в Антарктиде, 30% составляют сотрудники станции Восток, 40% - сотрудники станции Новолазаревская, остальные со станции Прогресс. Сколько сотрудников работают на станции Прогресс?

4. 1) Запишите алгоритм для вычисления средней скорости движения.

    2) Вычислите среднюю скорость движения мотосаней между площадками метеослужбы, если расстояние в 7 км. от первой до второй они преодолели за 0,4 ч., 12 км. от второй до третьей за 0,9 ч. и 9,7 км. от третьей до пункта сбора за 0,75 ч.

5. Если на карте Антарктиды соединить точки расположения первых российских станций, то образуется треугольник АВС.

1)    Измерьте углы этого треугольника и найди их сумму.

2)    Проведите луч из вершины А, который делит этот угол пополам. Как называется такой луч?

             В (ст. Новолазоревская, открыта в 1961 г.)

                                                          А                                                                          С

                                                (ст. Восток, открыта в 1957 г.)                                (ст. Мирный, открыта в 1956 г.)                                                                                                                          

Часть 2: русский язык

6. Из предложений 1-14 выберите то, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему людям, оказавшимся на станции Восток, было сложно дышать?» Запишите номер этого предложения.

7. Какое сочетание слов не является словосочетанием?

1) сильный мороз

2) самолёт везет

3) возглавить переход

4) ведут в домики

8. Среди предложений 16-21 найдите предложение с обобщающим словом. Запишите его номер.

9. В каком слове количество букв не совпадает с количеством звуков?

1) самолёт

2) поезд

3) домики

4) комната

10. Запишите антоним к выделенному слову из предложения 3.

11. Укажите слово, в котором неверно выделен корень.

1)    зимовщик

2)    тракторный

3)    повар

4)    ледяного

12. Укажите верное объяснение написания пропущенной буквы в слове распол…жение.

1)    на месте пропуска пишется О, т.к. это словарное слово

2)    на месте пропуска пишется А, т.к. это словарное слово

3)    на месте пропуска пишется О, т.к. за корнем нет суффикса А

4)    на месте пропуска пишется О, т.к. эту орфограмму можно проверить

13. Из предложения 7 выпишите существительное, у которого форма единственного числа имеет другой корень.

Часть 3: естествознание

14. Установите соответствие.

15. Кто открыл Южный полюс?

16. Кто открыл Антарктиду?

17. Каких первооткрывателей вы ещё знаете? Какие географические объекты они открыли?

18. Расстояние от экватора до Южного полюса равно

1)    20000 км.

2)    10000 км.

3)    15000 км.

4)    30000 км.

19. Напишите зимние месяцы в Антарктиде.

20. Когда на Южном полюсе наступает полярная ночь?

1)    22 декабря

2)    21 марта

3)    22 июня

4)    23 сентября

21. Географическая широта Южного полюса

1)    90° ю. ш.

2)    0° ш.

3)    90° с. ш.

4)    95° с. ш.

22. Определите расстояние от материка Австралия до Южного полюса с помощью масштаба.

23. Можно ли совершить кругосветное путешествие, если двигаться от Южного полюса только на север?

24. Какие методы изучения природы вы знаете?

25. Кто из представителей животного мира обитает в Антарктиде?

1)    пингвины

2)    тюлени

3)    белые медведи

4)    моржи

5)    морские котики

6)    северные олени

Часть 4: обществознание

26. Деятельность ученых на станции Восток относится

1)    к физическому труду

2)    к умственному труду

3)    к творческому труду

27. Выберите из списка то, что относится к необходимым  средствам деятельности ученых,  осуществляющих поход в район «белых пятен».

1)    ящики с приборами

2)    бутыль аккумуляторной кислоты

3)    ящик папирос

4)    кинокамера

5)    газеты

6)    арбуз

28. Изучение Антарктиды – это

1)    цель деятельности

2)    способ деятельности

3)    средство  деятельности

4)    результат деятельности

29. Труд   ученого  на станции Восток имеет следующий характер:

1)    постоянный, простой, ручной, физический

2)    временный, сложный, умственный, коллективный

3)    постоянный, сложный, автоматизированный, индивидуальный

4)    временный, простой, ручной, коллективный

Часть 5: общие вопросы

30. Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать настоящий учёный? Какие качества вы хотели бы развить в себе?

31. К сожалению, многие покорители Антарктиды получили обморожения. Что нельзя делать при обморожении?

1)    Растирать поражённые участки снегом.

2)    Растирать поражённые участки мягкой тканью.

3)    Накладывать ватно-марлевую повязку на поражённые места.

4)    Давать пострадавшему алкогольные напитки.

5)    Класть на повреждённые участки грелку.

6)    Давать пострадавшему горячий чай.

7)    Давать пострадавшему таблетки.

8)    Согревать пострадавшего около газовой плиты.

32. Сейчас много туристов посещают Антарктиду. Выберите советы, которые пригодились бы туристам в Антарктиде.

1)    Не носите тесную одежду.

2)    Лучше надеть два тонких свитера, чем один толстый свитер.

3)    Замёрзшие щёки и нос растирайте снегом.

4)    Не дотрагивайтесь до металлических предметов голыми руками.

5)    Пейте больше газированных напитков.

6)    Питайтесь горячей калорийной пищей.

7)    Поменяйте варежки на перчатки.

8)    Старайтесь много не двигаться.

33. Как вы понимаете выражение «белые пятна» (предложение 16)?