Группа, возраст

Группа здоровья

Диагноз

I

II

III

ОНР I

ОНР II

ОНР III

Моторная алалия

Стертая дизартрия

Другие диагнозы (ЗПР)

Средняя, 4-5 лет

3

4

7

3

12

-

Группа, возраст детей

Особенности детей

пол

Особенности поведения

Контактность

Познавательная сфера

ж

м

Средняя, 4-5 лет

7

8

Спокойный, уравновешенный –

Гипервозбудимый, эмоционально лабильный –

Заторможенный, вялый, безынициативный –

Легко вступает в контакт, иногда выступает инициатором общения –

С трудом вступает в контакт, замкнут, не может быть инициатором общения –

Не сразу идет на контакт, но постепенно раскрывается в общении –

Вторичная задержка интеллектуального развития –

Периоды

Основное содержание работы

I период
сентябрь
октябрь
ноябрь

Развитие словаря.

1. Расширение пассивного словарного запаса и активизация в речи существительных, глаголов, прилагательных по всем изучаемым лексическим темам (осень, названия деревьев, овощи, фрукты, грибы и лесные ягоды, игрушки, одежда, обувь, мебель, посуда) на основе ознакомления с окружающим. Уточнение понимания и постепенное введение в активный словарь слов – названий предметов ближайшего окружения (мяч, машинка, кукла, кубики, мишка, платье, брюки, рубашка, кофта, шорты, тапки, туфли, ботинки, кроссовки, сапожки, шкаф, стол, стул, кровать, диван, чайник, кастрюля, тарелка, чашка, ложка), их частей (колесо, кузов, кабина, голова, лапа, живот, спина, ухо, нос, глаз, рот, рука, нога, воротник, карман, рукав, пуговица, каблучок, шнурок, ножка, спинка, сиденье, полка, дверца, носик, крышка, ручка), слов – названий природных явлений (осень, дождь, туман, туча, ветер, дерево, трава, листья), названий действий (спать, есть, пить, играть, гулять, стоять, сидеть, лежать, идти, мыть, рисовать, смотреть, слушать, петь, танцевать, говорить, кричать, одеваться,, раздеваться, умываться, причесываться, поливать, строить, катать, ехать, лететь, убирать, стирать, варить, опадать, дуть), признаков предметов (большой, маленький, хороший, плохой, горячий, холодный, вкусный, сладкий, кислый, солёный, красный, синий, жёлтый, зелёный).

2. Обучение пониманию обобщающего значения слов и формирование обобщающих понятий (деревья, овощи, фрукты, грибы, ягоды, игрушки, одежда, обувь, мебель, посуда).

3. Обучение правильному употреблению личных местоимённых форм (я, мы, ты, вы, он, она, оно, они), притяжательных местоимений (мой, моя), притяжательных прилагательных (мамин, папин), определительных местоимений, наречий (тут, там, здесь, вверху, внизу, впереди, сзади, далеко, близко, высоко, низко), количественных числительных (один, два), порядковых числительных (первый, второй, третий, четвёртый, пятый).

4. Формирование понятия слово.

Формирование и совершенствование грамматического строя речи.

1. Обучение дифференциации и употреблению существительных мужского, женского и среднего рода в единственном и множественном числе в именительном падеже (груша – груши, слива – сливы, сапог – сапоги, стол – столы, яблоко – яблоки).

2. Обучение пониманию вопросов косвенных падежей (кого?, что?, чего?, кому?, чему?) и употреблению существительных в винительном, родительном, дательном падежах без предлога (куклу, машинки, мишке).

3. Обучению пониманию, а затем и употреблению в речи предлогов (в, на, под).

4. Обучению образованию, а затем и употреблению в речи глаголов в повелительном наклонении (дай, мой, иди, сиди, неси, беги, пой, слушай, смотри), в инфинитиве  (бросать, ловить, сидеть), в настоящем времени (иду, идёт, идём).

5. Обучение согласованию притяжательных местоимений (мой, моя) с существительными мужского и женского рода (моя рубашка, мой шкаф).

6. Формирование навыка согласования прилагательных с существительными мужского, женского и среднего рода в именительном падеже (красный мяч, красная груша, красное яблоко).

7. Формирование навыков составления простого двухсловного предложения и обучение согласованию подлежащего и сказуемого (Мишка сидит. Дети сидят).

Развитие фонетико-фонематической системы языка, навыков звукового анализа и синтеза.

Развитие просодической стороны речи.

1. Формирование правильного речевого дыхания и длительного ротового выдоха.

2. Формирование навыка мягкого голосоведения при произнесении гласных и их слияний.

3. Воспитание правильного умеренного темпа речи (по подражанию педагога).

4. Развитие ритмичности речи, модуляции голоса, интонационной выразительности речи в работе над звукоподражаниями, при рассказывании маленьких потешек, при выполнении подвижных упражнений с текстом.

Коррекция произносительной стороны речи.

1. Уточнение произношения гласных звуков и согласных раннего онтогенеза в словах и предложениях с ними, в звукоподражаниях, в небольших потешках и играх.

2. Активизация движений речевого аппарата с целью формирования правильной артикуляции свистящих звуков.

Работа над слоговой структурой слова.

1. Формирование умения различать на слух длинные и короткие слова (мак – погремушка, кот – велосипед, дом – черепаха).

2. Формирование умения передавать ритмический рисунок слова (прохлопывая, простукивая, протопывая слово вместе с логопедом и вслед за ним) со зрительной опорой и без неё.

3. Обучение правильному произношению и делению на слоги сначала двухсложных, а потом трёхсложных слов, состоящих из открытых слогов (дыня, мука, батоны, вагоны), и использованию их в речи.

4. Формирование понятия: часть слова – слог.

Совершенствование  фонематических  представлений  и развитие  навыков звукового анализа и синтеза.

1. Формирование умения выделять из ряда звуков гласные звуки [А], [У].

2. Формирование умения выделять начальные ударные гласные [А], [У] из слов, различать слова с начальными ударными [А], [У].

3. Формирование понятий звук, гласный звук.

Развитие связной речи и речевого общения.

1. Развитие умения вслушиваться в обращённую речь, понимать её содержание, адекватно реагировать на неё.

2. Стимуляция проявления речевой активности.

3. Формирование умения «оречевлять» игровую ситуацию.

4. Формирование умения задавать вопросы по картинке (Кто это?, Что она делает?), по демонстрации действия (Кто это?, Что он делает?) и отвечать на них (Это птичка. Птичка летает. Это Ваня. Ваня ест.).

II период

декабрь

январь

февраль

Развитие словаря.

1. Дальнейшее расширение пассивного словарного запаса и активизация в речи существительных, глаголов, прилагательных по всем изучаемым лексическим темам (зима, зимующие птицы, комнатные растения, новогодний праздник, домашние птицы и животные, дикие животные, транспорт, профессии) на основе ознакомления с окружающим, расширения представлений о предметах ближайшего окружения, явлениях общественной жизни и природы. Уточнение понимания и постепенное введение в активный словарь слов – названий предметов ближайшего окружения (магазин, почта, улица, весы, продукты, сумка, ящик, горшок, лейка, машина, автобус, троллейбус, трамвай, метро, самолёт, корабль), их частей (колесо, кузов, кабина, руль, фара), слов – названий растений и живых объектов (растение, толстянка, герань, кактус, розан, птица, синица, снегирь, ворона, воробей, сорока, курица, петух, цыплёнок, утка, утёнок, гусь, гусёнок, корова, коза, лошадь, свинья, лиса, медведь, волк), слов – названий  природных явлений (зима, мороз, метель, снег, снегопад, сугроб), названий действий (идти, дуть, падать, прилетать, кормить, насыпать, кататься, возить, поливать, рыхлить, продавать, разносить, водить, управлять, крутить), признаков предметов (сильный, добрый, злой, красивый).

2. Развитие понимания обобщающего значения слов и формирование обобщающих понятий (зима, зимующие птицы, комнатные растения, домашние птицы, домашние животные, дикие животные, профессии, транспорт).

3. Закрепление навыков правильного употребления личных местоимённых форм, притяжательных местоимений и прилагательных, определительных местоимений, наречий, количественных и порядковых числительных, введённых в активный словарь.

4. Обучение пониманию и употреблению названий действий, обозначающих похожие ситуации (моет – умывается – стирает, лежит – спит, бежит – прыгает – скачет), противоположные по значению (сними – надень, завяжи – развяжи).

5. Закрепление понятия слово и формирование умения оперировать им.

Формирование и совершенствование грамматического строя речи.

1. Совершенствование навыка употребления существительных мужского и женского рода в единственном и множественном числе в именительном падеже (сугроб – сугробы, снегирь – снегири, утка – утки, ворона – вороны).

2. Дальнейшее обучение пониманию вопросов косвенных падежей (кого?, что?, чего?, кому?, чему?, кем?, чем?) и употреблению существительных единственного числа в родительном, винительном, дательном и творительном падежах без предлога (автобуса, лису, козе, лапой).

3. Совершенствование навыка употребления в речи предлогов (в, на, у) и обучение пониманию, а затем и употреблению других простых предлогов (с, по, за, под).

4. Формирование умения образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (дом – домик, рука – ручка, ведро – ведёрко).

5. Обучение пониманию и употреблению возвратной формы глаголов 3-го лица единственного числа настоящего времени (моется, катается, одевается).

6. Формирование умения составлять предложения из нескольких слов, обучение выражению связи между словами с помощью «главенствующих» окончаний (Девочка видит кошку. Мама варит кашу. Мальчик ест суп ложкой. Девочка даёт косточку собаке.).

Развитие фонетико-фонематической системы языка, навыков звукового анализа и синтеза.

Развитие просодической стороны речи.

1. Продолжение формирования правильного речевого дыхания и длительного ротового выдоха.

2. Совершенствование  навыка мягкого голосоведения при произнесении гласных, и их слияний, слов, начинающихся с гласных звуков (ударная позиция).

3. Воспитание правильного умеренного темпа речи (по подражанию педагога).

4. Развитие ритмичности речи, модуляции голоса, интонационной выразительности речи в работе над звукоподражаниями, при рассказывании маленьких потешек, при выполнении подвижных упражнений с текстом.

5. Стимулирование употребления выразительных речевых средств в игре и ролевом поведении.

Коррекция произносительной стороны речи.

1. Закрепление правильного произношения гласных звуков и согласных раннего онтогенеза в игровой и свободной речевой деятельности.

2. Совершенствование движений артикуляционного аппарата и подготовка к формированию правильной артикуляции звуков всех групп в процессе выполнения общей артикуляционно гимнастики и артикуляционного массажа.

3. Формирование правильных укладов свистящих звуков и их автоматизация в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, чистоговорках, потешках, небольших текстах, в игровой и свободной речевой деятельности.

Работа над слоговой структурой слова.

1. Закрепление понятий слог и формирование умения оперировать им.

2. Совершенствование навыка передачи ритмического рисунка двухсложных и трёхсложных слов из открытых слогов.

3. Обучение правильному сочетанию односложных слов с одним хлопком, одним ударом, одной фишкой.

Совершенствование фонематических представлений и развитие навыков звукового анализа и синтеза.

1. Закрепление умения различать на слух слова с начальными ударными звуками [А], [У].

2. Формирование умения выделять из ряда звуков гласные навыков [О], [И], начальные ударные звуки [О], [И] в словах и различать слова с начальными ударными звуками [А], [У], [И], [О].

3. Совершенствование умения производить на слух ([ОИ], [ИО], [АО], [ОА], [УО], [ОУ], [ИУ], [УИ]).  

4. Закрепление понятий звук, гласный звук.

Развитие связной речи и речевого общения.

1. Совершенствование диалогической речи. Формирование умения задавать вопросы и отвечать на них предложениями из нескольких слов. Формирование и развитие активной позиции ребёнка в диалоге.

2. Совершенствование умения повторять за взрослым описательный рассказ из 2-3 простых предложений по изучаемым лексическим темам.

3. Формирование пересказа. Обучению пересказу хорошо знакомой сказки («Заюшкина избушка») с помощью взрослого и со зрительной опорой.

4. Дальнейшая работа над использованием выразительных речевых средств в игре и ролевой поведении.

III  период

март

апрель

май

Развитие словаря.

1. Дальнейшее накопление пассивного словарного запаса и активизация в речи существительных, глаголов, прилагательных по всем изучаемым лексическим темам (весна, профессии, первые весенние цветы, комнатные растения, дикие и домашние животные весной, перелётные птицы, насекомые, аквариумные рыбки, родной город, правила дорожного движения, лето, полевые и луговые цветы) на базе восприятия и осмысления объектов действительности. Уточнение понимания и постепенное введение в активный словарь слов – названий предметов и объектов ближайшего окружения (учитель, врач, воспитатель, школа, больница, переход, светофор, аквариум), слов – названий растений и живых объектов (бегония, фиалка, мимоза, подснежник, мать-и-мачеха, птица, грач, скворец, ласточка, козлёнок, лисёнок, медвежонок, жук, бабочка, пчела, шмель, муха, оса, рыбка, гуппи, меченосец), слов – названий природных явлений (весна, лето, проталинка, оттепель, солнце, небо, река, лес, поле, луг), названий действий (летать, плавать, ездить, ходить, таять, капать, цвести, расти, кормить, поить, чистить, ухаживать), признаков предметов (синий, голубой, тёплый, летний).

2. Развитие понимания обобщающего значения слов и формирование обобщающих понятий (профессии, первые весенние цветы, комнатные растения, дикие и домашние животные весной, перелётные птицы, насекомые, аквариумные рыбки, родной город, правила дорожного движения, лето, полевые и луговые цветы).

3. Закрепление навыков правильного  употребления всех частей речи, введённых в активный словарь.

4. Закрепление понятия слово и умения оперировать им.

  Формирование и совершенствование грамматического строя речи.

1. Совершенствование навыка употребления существительных мужского и женского рода в единственном и множественном числе в именительном падеже (рыбка – рыбки, муха – мухи, луг – луга, грач – грачи, кот – коты).

2. Дальнейшее обучение пониманию вопросов косвенных падежей и употреблению существительных единственного числа в косвенных падежах.

3. Совершенствование навыка употребления в речи простых предлогов (в, на, под, по).

4. Совершенствование умения образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

5. Формирование умения различать и правильно употреблять в речи глаголы мужского и женского рода в единственном числе в прошедшем времени изъявительного наклонения (сидел – сидела, ходил – ходила, плавал – плавала).

6. Совершенствование умения согласовывать притяжательные местоимения и прилагательные с существительными (мой мяч, моя кукла, новый платок,

новая игрушка).

7. Формирование умения согласовывать числительные (один, два, пять) с существительными мужского и женского рода (один кот, два кота, пять котов; одна рыбка, две рыбки, пять рыбок).

8. Обучению различению и выделению в словосочетаниях названий признаков предметов по вопросам (какой?, какая?, какое?).

Развитие фонетико-фонематической системы языка, навыков звукового анализа и синтеза.

Развитие просодической стороны речи.

1. Развитие речевого дыхания и длительного ротового выдоха.

2. Совершенствование навыка мягкого голосоведения.

3. Воспитание правильного умеренного темпа речи.

4. Развитие ритмичности и интонационной выразительности речи, модуляции голоса.

 Коррекция произносительной стороны речи.

1. Закрепление правильного произношения свистящих согласных в игровой и свободной речевой деятельности.

2. Совершенствование движений артикуляционного аппарата и подготовка к формированию правильной артикуляции звуков всех групп в процессе выполнения общей артикуляционной гимнастики и артикуляционного массажа.

3. Формирование правильных укладов шипящих звуков и их автоматизации в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, чистоговорках, потешках, небольших текстах, в игровой и свободной речевой деятельности.

Работа над слоговой структурой слова.

1. Совершенствование умения передавать ритмический рисунок односложных слов и двух-, трёхсложных слов из открытых слогов.

2. Формирование умения делить слова на слоги двухсложные слова с закрытым слогом (бидон, вагон) и двухсложные слова со стечением согласных в начале, середине, конце (стена, паста, окно).

Совершенствование  фонематических  представлений  и развитие  навыков звукового анализа и синтеза.

1. Закрепление понятий звук, гласный звук и умения оперировать ими. Формирование понятия согласный звук и умения оперировать им.

2. Формирование умения выделять согласные звуки [Т], [П], [Н], [М], [К] из ряда звуков,  начала слов.

3. Формирование навыков анализа и синтеза сначала обратных, а потом и прямых слогов с пройденными звуками.

Развитие связной речи и речевого общения.

1. Совершенствование умения  поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них, выслушивать друг друга до конца.

2. Совершенствование умения повторять за взрослым описательный рассказ из 2 – 3 простых предложений по изучаемым лексическим темам.

3. Формирование умения составлять рассказы из 2 – 3 простых предложений о предмете и по сюжетной картинке.

4. Формирование навыка пересказа. Обучение пересказу хорошо знакомой сказки («Гуси-лебеди») или небольшого текста с помощью взрослого и со зрительной опорой.

Месяц,

неделя

Средняя группа компенсирующей направленности для детей с ТНР «Маленькая страна» дети 4-5 лет

сентябрь

1

Логопедическое обследование

2

Логопедическое обследование

3

«Осень. Признаки осени»

4

«Осень. Название деревьев»

октябрь

1

«Огород. Овощи»

2

«Сад. Фрукты»

3

Лес. Грибы и лесные ягоды

4

«Югра осенью»

5

«Игрушки»

ноябрь

1

«Одежда»

2

«Обувь»

3

«Мебель»

4

«Посуда»

декабрь

1

«Зима»

2

«Зимующие птицы»

3

«Комнатные растения»

4

«Новогодний праздник!»

январь

2

«Домашние птицы»

3

«Домашние животные и их детеныши»

4

«Дикие животные и их детеныши»

5

«Наш город. Моя улица»

февраль

1

«Профессии. Продавец. Звук и буква А»

2

«Профессии. Почтальон. Звук и буква У»

3

«Транспорт. Звук и буква О»

4

«Профессии на транспорте. Звук и буква И»

март

1

«Весна»

2

«Мамин праздник. Профессии наших мам.»

3

«Первые весенние цветы»

4

«Цветущие комнатные растения. Звук и буква П»

апрель

1

«Дикие животные весной»

2

«Домашние  животные весной»

3

«Перелетные птицы»

4

«Насекомые. Звук и буква М»

май

1

«Логопедическое обследование»

2

«Логопедическое обследование»

3

«Правила дорожного движения»

4

«Лето. Цветы на лугу»

Возраст

Продолжительность коррекционно-развивающего занятия

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня, во второй половине дня

С 4 до 5 лет

15 минут – фронтальное, подгрупповое занятие;

10 минут – индивидуальное занятие;

20 минут – интегрированное занятие

В первой половине дня – 70 минут (включая индивидуальные занятия с логопедом).

Во вторую половину дня – 30 минут (включая индивидуальную работу по заданию логопеда)

Прием детей, игры, дежурство, утренняя гимнастика

7.00 – 8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30 – 8.55

Подготовка к занятиям

8.55 – 9.00

1 НОД

9.00 – 9.15

2 НОД

9.25 – 9.40

3 НОД

9.50 – 10.05

Индивидуальная работа логопеда с детьми, игры, подготовка к прогулке, прогулка

10.05 – 12.15

Возвращение с прогулки, индивидуальная работа логопеда с детьми, игры, чтение художественной литературы

12.15 – 12.30

Подготовка к обеду, обед

12.30 – 13.00

Подготовка ко сну, сон

13.00 – 15.00

Подъем, закаливающие и оздоровительные процедуры

15.00 – 15.15

Подготовка к полднику, полдник

15.15 – 15.30

Индивидуальная работа воспитателя с детьми по заданию логопеда, игры, свободная деятельность детей

15.30 – 16.05

Подготовка к прогулке, прогулка

16.05 – 18.00

Возвращение с прогулки, игры

18.00 – 18.20

Подготовка к ужину, ужин

18.20 – 18.45

Игры, уход детей домой

18.45 – 19.00

№

п/п

Тема недели

№ НОД

Дата  по плану

Дата факт

Тема занятия

Программное  содержание

Используемая литература, рабочие тетради

Примечание

(форма отличная от фронтальной, 

1

«Логопедическое обследование»

1

2

03.09.

04.09

Логопедическое обследование

Логопедическое обследование

Выявление сформированности:

-умения осмысленно воспринимать картину, выделять главное, подмечать детали;

- первоначальных навыков самостоятельного описания картины

- определенного словарного запаса (называет предметы ближайшего окружения, использует в речи глаголы);

-умения обобщать;

-понимание предложно – падежных конструкций;

- различение глаголов единственного и множественного числа;

- в большей степени правильного произношения звуков.

активизировать в речи детей эпитеты, красочные прилагательные, развивать умение строить высказывание в соответствии с грамматическими нормами языка;

- состояние фонематического восприятия;

- состояние лексики – однословная, фразовая, связная.

- умения отвечать на вопрос воспитателя, делиться своим впечатлением об увиденном на картине развернутым связным высказыванием;

-умение строить рассказ из нескольких простых предложений

практического овладения нормами речи;

- умение называть цвета.

Индивидуально

индивидуально

2

«Логопедическое обследование»

1

2

10.09

11.09

Логопедическое обследование

Логопедическое обследование

Выявление сформированности:

-умения осмысленно воспринимать картину, выделять главное, подмечать детали;

- первоначальных навыков самостоятельного описания картины

- определенного словарного запаса (называет предметы ближайшего окружения, использует в речи глаголы);

-умения обобщать;

-понимание предложно – падежных конструкций;

- различение глаголов единственного и множественного числа;

- в большей степени правильного произношения звуков.

активизировать в речи детей эпитеты, красочные прилагательные, развивать умение строить высказывание в соответствии с грамматическими нормами языка;

- состояние фонематического восприятия;

- состояние лексики – однословная, фразовая, связная.

- умения отвечать на вопрос воспитателя, делиться своим впечатлением об увиденном на картине развернутым связным высказыванием;

-умение строить рассказ из нескольких простых предложений

практического овладения нормами речи;

- умение называть цвета.

Индивидуально

индивидуально

3

«Осень. Признаки осени»

1

2

17.09

18.09

Рассматривание картины «Ранняя осень». Беседа по ней.

«Разноцветные листья»

Формировать представление об осени.

Уточнение и расширение словаря по теме осень. Активизация речевой деятельности детей. Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания. Образование существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами. Развитие артикуляционной моторики. «Бегемотик», «Хоботок» - укрепление  мышцы губ, развивать их подвижность. Воспитание внимательного, бережного отношения к природе.

4

«Осень. Название деревьев»

1

2

24.09

25.09

Составление рассказа по картине «Ранняя осень»

«Деревья. Листья»

Формировать представление об осени.

Лексика- «Деревья».

 Активизация речевой деятельности детей. Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания. Образование существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами. Развитие артикуляционной моторики. «Бегемотик», «Хоботок» - укрепление  мышцы губ, развивать их подвижность. Воспитание внимательного, бережного отношения к природе.

5

«Огород. Овощи»

1

2

21

01.10

02.10

«Овощи». Беседа

«Желтая сказка»

Расширение представлений детей об овощах, месте их произрастания, существенных признаках. Уточнение и расширение словаря по теме.  Беседа по содержанию сказки. Совершенствование грамматического строя речи (образование множественного числа существительных). Активизация речевой деятельности детей. Развитие  диалогической речи, дыхания, мышления. Развитие артикуляционной моторики «Улыбочка», «Трубочка» - укреплять мышцы губ, развивать их подвижность. Развитие тонкой моторики.

( Работа в тетради).

6

«Сад. Фрукты»

1

2

2

08.10

09.10

Плакат «Что растет в моем саду»

«Поможем клоуну Роме»

Расширение представлений детей о фруктах, месте их произрастания, отличительных особенностях.  Обучение отгадыванию загадок. Расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (образование множественного числа  имен существительных). Развитие зрительного внимания, общей, глубокого вдоха, тактильных ощущений. Развитие артикуляционной моторики  «Клювик»,  «Лопатка» - спокойно открывать рот, держать расслабленно мышцы языка. Развитие тонкой моторики.

( Работа в тетради). Формирование доброжелательных отношений, навыков сотрудничества.

7

Лес. Грибы и лесные ягоды

1111111111111111111111111

15.10

16.10

Картина «Ранняя осень» и предметные картинки.

«За грибами»

Уточнение и расширение представлений детей о грибах и лесных ягодах, месте их произрастания, отличительных особенностях. Расширение и уточнение словаря по теме. Обучение отгадыванию загадок. Совершенствование грамматического строя речи (образование множественного числа  имен существительных). Активизация речевой деятельности детей. Развитие зрительного внимания, общей, тонкой  моторики, силы голоса. Развитие артикуляционной моторики  «Клювик»,  «Лопатка»,  «Трубочка»,  «Бегемот»- спокойно открывать рот, держать расслабленно мышцы языка. Развитие тонкой моторики.

( Работа в тетради). Развитие слухового восприятия - Преодоление твердой атаки гласных. Пение  звука (а) Формирование доброжелательных отношений, навыков сотрудничества. Воспитание бережного отношения к природе.

8

«Югра осенью»

1

2

22.10

23.10

«Югра осенью»

«Моя Югра»

Формировать представление об осени.

Лексика- «Моя Югра».

 Активизация речевой деятельности детей. Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания. Образование существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами. Развитие артикуляционной моторики. «Бегемотик», «Хоботок» - укрепление  мышцы губ, развивать их подвижность. Воспитание внимательного, бережного отношения к природе.

9

«Игрушки»

1

2

29.10

30.10

Описательный рассказ об игрушке.

«Собери мишку»

Уточнение, расширение и обобщение представлений детей об игрушках, материалах, из которых они сделаны. Частях, из которых они состоят. Формирование обобщающего понятия игрушки. Уточнение и расширение словаря по теме. Совершенствования грамматического строя речи(образование множественного числа  имен существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами). Слоговой структуры слова. Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания, фонематического слуха, общей, тонкой моторики. Развитие артикуляционной моторики  «Клювик»,  «Лопатка», «Мостик»- укреплять мышцы языка. Формировать умение выделять звук «У» в ряду звуков, слогов, слов. Формирование доброжелательных отношений, навыков сотрудничества

10

«Одежда»

1

06.11

07.11

«В разде-валке». Беседа по сюжетной картине.

«В магазине». Игра.

Развитие диалогической речи. Расширение и конкретизация представлений об одежде, ее назначении, деталях, из которых она состоит;  закрепление в речи существительного с обобщающим значением одежда. Уточнение и расширение  глагольного словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (образование имен существительных во множественном числе). Дифференциация  звуков А-У в ряду звуков. Развитие диафрагмального дыхания стоя. Развитие артикуляционной моторики  «Орешек»,  «Лошадка»-  развивать произвольные движения языка, укреплять его мускулатуру и развивать его подвижность. Формирование коммуникативных навыков.

11

«Обувь»

1

2

12.11

13.11

«Зеленая сказка».

«Телеграф».

Расширение  и конкретизация представлений об обуви, ее назначении, деталях из которых она состоит. Совершенствование грамматического строя речи (образование формы имен существительных во множественном числе), слоговой структуры слов

Развитие речевого слуха. Составление предложений из трех слов с опорой на картинку. Анализ и синтез слияния АУ, УА. Развитие речевого слуха. Развитие артикуляционной моторики  «Орешек»,  «Лошадка»-  развивать произвольные движения языка, укреплять его мускулатуру и развивать его подвижность. Формирование коммуникативных навыков.

12

«Мебель»

1

2

19.11

20.11

Рассказ- описание о стуле.

«Наша квартира»

Расширение  и конкретизация представлений о мебели, ее назначении, деталях из которых она состоит. Совершенствование грамматического строя речи (образование формы имен существительных во множественном числе), слоговой структуры слов.  Составление рассказа – описание  о стуле.  Обучение отгадыванию загадок  о мебели. Развитие речевого слуха, диалогической речи, слухового внимания, тонкой  и общей моторики. Развитие артикуляционной моторики   «Лошадка»-  развивать произвольные движения языка, укреплять его мускулатуру и развивать его подвижность. Формирование навыков сотрудничества, инициативности и самостоятельности.

13

«Посуда»

1

2

26.11

27.11

Рассказ- описание о чайнике.

«У белочки в гостях».

Расширение  и конкретизация представлений о посуде, ее назначении, деталях из которых она состоит. Составление описательного рассказа о чайнике. Уточнение и расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (образование формы имен существительных во множественном числе в именительном падеже, единственного  и множественного числа глаголов настоящего времени), слоговой структуры слов.  Развитие диалогической речи, речевого дыхания, тонкой и общей моторики, зрительного внимания. Развитие артикуляционной моторики   «Бублик»-  развивать произвольные движения языка, укреплять его мускулатуру и развивать его подвижность. Формирование навыков сотрудничества, инициативности и самостоятельности. Воспитание  бережного отношения к вещам.

14

«Зима»

1

2

03.12

04.12

«В зимнем парке». Беседа по картине.

«Красная сказка».

Расширение и конкретизация представлений о зиме,  о зимующих птицах, их образе жизни повадках.  Уточнение и расширение словаря по теме.

Совершенствование грамматического строя речи  (образование существительных в форме единственного числа родительного падежа), слоговой структуры слова. Преодоление твердой атаки гласных  «О-А-У». Развитие диалогической речи, физиологического дыхания, фонематического восприятия, конструктивного праксиса, тонкой и общей моторики. Зрительного внимания.  Артикуляционной моторики- «Хомяк», «Толстячки – худышки»- укреплять мускулатуру языка и щек. Формирование навыков сотрудничества, нравственно – эстетических чувств к природе.

15

«Зимующие птицы»

1

2

10.12

11.12

«У кор-мушки». Беседа по картине.

Рассказ – описание о синице.

Расширение и конкретизация представлений о зиме,  о зимующих птицах, их образе жизни повадках.  Уточнение и расширение словаря по теме.

Совершенствование грамматического строя речи  (образование существительных в форме единственного числа родительного падежа), слоговой структуры слова. Преодоление твердой атаки гласных  «О-А-У». Развитие диалогической речи, физиологического дыхания, фонематического восприятия, конструктивного праксиса, тонкой и общей моторики. Зрительного внимания.  Артикуляционной моторики- «Хомяк», «Толстячки – худышки»- укреплять мускулатуру языка и щек. Формирование навыков сотрудничества, нравственно – эстетических чувств к природе.

16

«Комнатные растения»

1

2

17.12

18.12

«В уголке природы».

Беседа по картине.

«Синяя сказка».

Формирование представлений о комнатных растениях, их назначении, правилах ухода за ними. Уточнение и расширение словаря по теме. Обеспечение целостного восприятия картины. Совершенствование грамматического строя речи (обучение использованию прилагательного  синий в речи, согласованию его с существительными в роде, числе, падеже). Развитие речевого слуха. Развитие связной речи, темпа и ритма речи, тонкой и общей моторики, зрительного восприятия и внимания. Выделение звука «О» в начале слова, развитие  фонематического анализа и синтеза. Воспитание доброжелательности, бережного отношения и любви  к природе.

17

«Новогодний праздник!»

1

2

24.12

25.12

«У елки». Беседа по картине.

Рассказ – описание о елочной игрушке.

Формирование представлений о новогоднем празднике. Уточнение и расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи  (употребление  существительных в единственном числе в косвенных падежах), слоговой структуры слова, элементарных математических представлений. Развитие фонематического слуха звук «И», преодоление твердой атаки гласных, подбор слов на заданный звук. Артикуляционной моторики- «Покусаем язычок»- добиваться расслабления мышц языка, усиливая кровоснабжения мышц языка. Формирование навыков сотрудничества, нравственно – эстетических чувств к природе.

18

«Домашние птицы»

1

09.01

«Найди маму»

Формирование представлений о внешнем виде, образе жизни и повадках домашних птиц. Уточнение  и расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи  (образование и употребление существительных с суффиксом –онок, - енок, - ат, - ят). Согласование числительных  с существительными.

Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, навыков фонематического анализа и синтеза, слухового и зрительного внимания, тонкой и общей моторики. Артикуляционной моторики - «Хомяк», «Толстячки – худышки»- укреплять мускулатуру языка и щек. Формирование навыков сотрудничества, чувства ответственности, инициативности. Воспитание заботливого отношения к домашним птицам.

19

«Домашние животные и их детеныши»

1

2

14.01

15.01

«Домашние животные»

«Кошка с котятами»

Расширение представлений о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме. Развитие диалогической речи, зрительного внимания. Формировать представление о согласном звуке «Н», навык звукового анализа и синтеза. Определения места звука в слове. Творческого воображения Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание бережного отношения к домашним животным.

20

«Дикие животные и их детеныши»

1

2

21.01

22.01

Беседа о диких животных.

«Заюш-

кина избушка»

Формирование представлений о внешнем виде, образе жизни и паводках диких животных. Уточнение и расширение словаря по теме. Формирование  обобщающего понятия дикие животные. Обучение  составлению описательного рассказа о диком животном по образцу. Совершенствование грамматического строя речи (предложно – падежные формы, употребление существительных в форме родительного падежа). Дифференциация звуков  «И- У» в словах с опорой на картинки. Развитие речевого дыхания, фонематических представлений, зрительного внимания, тонкой и общей моторики., артикуляционной моторики-  «Дуем на лопаточку»- вырабатывать умение дуть по середине широкого языка, спокойно лежащего на нижней губе.  Формирование интереса к живой природе, чувства ответственности, инициативности.

21

«Наш город. Моя улица»

1

2

28.01

29.01

«Мой город»

«Мой адрес»

Расширение и уточнение представлений об окружающем мире. Формирование первичных представлений о своем поселке. Об улицах, на которых живет каждый из детей группы, и об улице. На которой находится детский сад. Расширение и уточнение словаря по теме. Развитие коммуникативных навыков, диалогической речи. Повышение речевой активности. Развитие зрительного восприятия и внимания, пространственного мышления, тонкой моторики, творческого воображения. Воспитание длительного плавного выдоха. Формировать представление о согласном звуке «К», навык звукового анализа и синтеза. Определения места звука в слове. Развитие речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, тонкой и общей, артикуляционной моторики. Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

22

«Профессии. Продавец. Звук и буква А»

1

2

04.02

05.02

«В магазине»

«Белая сказка»

Формирование представлений о необходимости и пользе труда взрослых. Закрепление в речи существительного с обобщающим значением профессии. Уточнение  и расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (образование формы имен существительных в винительном падеже). Формировать представление о гласном звуке «А»  - преодоление твердой атаки  гласных. Развивать фонематические представления, зрительного внимания, речевого слуха, общей, тонкой моторики, координации речи с движением, творческого воображения. Формирование навыков сотрудничества, желания совершать совместные трудовые действия, приносить пользу окружающим.

23

«Профессии. Почтальон. Звук и буква У»

1

2

11.02

12.02

«Почтальон». Беседа по картине.

«Почта». Загадки.

Закрепление представлений о необходимости и важности труда взрослых. Закрепление в речи существительного  с обобщающим значением профессии. Уточнение и расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи ( образование формы имен существительных в дательном падеже).  Развитие диалогической речи. Формировать представление о гласном звуке «У», навык звукового анализа и синтеза. Определения места звука в слове. Развитие слухового внимания, фонематического  восприятия, тонкой и общей моторики, артикуляционной моторики – «Горка» - развивать мускулатуру языка, укреплять кончик языка. Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, самостоятельности, ответственности, желания совершать совместные трудовые действия. Приносить пользу окружающим.

24

«Транспорт. Звук и буква О»

1

2

18.02

19.02

«Транспорт». Беседа по картине.

Звук и буква «О»

Формирование представлений о транспорте и его назначении. Закрепление в пассивной речи существительного с обобщающим значением транспорт. Уточнение и расширение словаря по теме. Развитие диалогической речи. Формировать представление о гласном звуке «о»  - преодоление твердой атаки  гласных. Выделение звука «О» из ряда звуков, слогов, слов. Совершенствование грамматического строя речи (употребление предложно – падежных конструкций, согласование прилагательных в роде, числе). Развитие зрительного внимания, фонематического восприятия,  тонкой и общей моторики. Артикуляционной моторики- «Насос»- формирование  правильного артикуляционного уклада.  Воспитание навыков сотрудничества в игре, самостоятельности, инициативности, ответственности.

25

«Профессии на транспорте. Звук и буква И»

1

2

25.02

26.02

Беседа по картине.

Звук и буква И

Закрепление представления о необходимости и пользе труда взрослых. Закрепление в речи существительного с обобщающим значением профессии. Уточнение и расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (образование формы имен существительных в винительном падеже). Хоровое проговаривания стихотворения «Пилот» - работа над ясной шепотной речью. Воспитание мягкого голосоначала речи на материале гласного звука «И». Развитие зрительного внимания, фонематического восприятия,  тонкой и общей моторики. Артикуляционной моторики - «Насос», «Комарик» формирование  правильного артикуляционного уклада свистящих звуков. Воспитание навыков сотрудничества , самостоятельности, инициативности, ответственности.

26

«Весна»

1

2

04.03

05.03

«Весна». Беседа по картине.

«Разноцветные кораблики»

Совершенствование грамматического строя речи (составление простого распространенного предложения с опорой на картинку). Обеспечение целостного восприятия картины. Формирование словаря по теме. Уточнение  и расширение представлений о ранней весне и ее признаках. Закрепление звуков «А,У, И,О». Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви  и бережного отношения к природе.

27

«Мамин праздник. Профессии наших мам.»

1

2

11.03

12.03

«Поздравляем маму». Картина.

«Профессии»

Уточнение и активизация словаря по теме. Расширение представлений о важности труда взрослых. Совершенствование грамматического строя речи  (согласование числительных с существительными, употребление простых предлогов, образование и употребление имен существительных в форме множественного числа. Развитие речевого слуха, зрительного внимания. Развитие тонкой моторики, творческого воображения, слоговой структуры слова. Развитие  фонематического восприятия звук «М». Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности.

28

«Первые весенние цветы»

1

2

18.03

19.03

«Первоцветы»

«Подснежник»

Расширение первичных естественнонаучных и экологических представлений. Закрепление знания примет весны. Расширение  и уточнение словаря по теме. Развитие диалогической речи, уточнение представлений о существенных признаках весны. Совершенствование грамматического строя речи  (употребление простых предлогов, согласование прилагательных с существительными, образование и употребление имен существительных в форме множественного числа). Закрепление звука «Т». Формировать навык звукового анализа и синтеза. Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви к природе.

29

«Цветущие комнатные растения. Звук и буква П»

1

2

25.03

26.03

«На окне в горшочках»

Звук и буква П

Формирование представлений о комнатных растениях, их назначении, правилах ухода за ними. Уточнение и расширение словаря по теме. Обеспечение целостного восприятия картины. Совершенствование грамматического строя речи (обучение использованию прилагательного  синий в речи, согласованию его с существительными в роде, числе, падеже). Развитие речевого слуха. Развитие связной речи, темпа и ритма речи, тонкой и общей моторики, зрительного восприятия и внимания. Выделение звука «П» в начале слова, развитие  фонематического анализа и синтеза. Воспитание доброжелательности, бережного отношения и любви  к природе.

30

«Дикие животные весной»

1

2

01.04

02.04

«У кого кто?»

Рассказ- описание по плану.

Расширение  и уточнение естественнонаучных представлений, знаний о диких животных, их внешнем виде и образе жизни. Уточнение и расширение  глагольного словаря по теме. Упражнять в подборе однокоренных слов. Совершенствовать навык употребления существительных с суффиксом – онок, -енок, -иц. –их. Развитие речевого дыхания, фонематического восприятия, мышления, памяти, тонкой и общей моторики. Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви  и бережного отношения к природе.

31

«Домашние  животные весной»

1

2

08.04

09.04

«Собака со щенятами»

«Помоги зайке»

Расширение представлений о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме. Развитие диалогической речи, зрительного внимания. Формировать представление о согласном звуке «Н», навык звукового анализа и синтеза. Определения места звука в слове. Творческого воображения Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание бережного отношения к домашним животным.

32

«Перелетные птицы»

1

2

15.04

16.04

«Птицы прилетели»

«Поможем куклам»

Расширение первичных естественнонаучных представлений. Закрепление знания признаков весны, формирование представлений о перелетных птицах, их внешнем виде и образе жизни. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме. Расширение и уточнение пассивного словаря. Закрепить знания о согласных звуках «М, П, Т,».  Образование существительных с суффиксами –ат, -ят. Составление простых распространённых предложений. Развитие речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, тонкой и общей, артикуляционной моторики. Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви  и бережного отношения к природе.

33

«Насекомые. Звук и буква М»

1

2

22.04

23.04

«Насекомые». Беседа.

Звук и буква М

Формирование представлений о внешнем виде и образе жизни насекомых. Уточнение и расширение словаря. Формирование обобщающего понятия насекомые. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление существительных и прилагательных в косвенных падежах). Закрепить представление о согласных звуков «Н, К», навык звукового анализа и синтеза. Определения места звука в слове. Развитие зрительного и слухового внимания, наблюдательности, мышления, тонкой и артикуляционной моторики. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание бережного отношения к природе.

34

«Логопедическое обследование»

1

2

06.05

07.05

«Логопедическое обследование»

«Логопедическое обследование»

Выявление сформированности:

-умения осмысленно воспринимать картину, выделять главное, подмечать детали;

- первоначальных навыков самостоятельного описания картины

- определенного словарного запаса (называет предметы ближайшего окружения, использует в речи глаголы);

-умения обобщать;

-понимание предложно – падежных конструкций;

- различение глаголов единственного и множественного числа;

- в большей степени правильного произношения звуков.

активизировать в речи детей эпитеты, красочные прилагательные, развивать умение строить высказывание в соответствии с грамматическими нормами языка;

- состояние фонематического восприятия;

- состояние лексики – однословная, фразовая, связная.

- умения отвечать на вопрос воспитателя, делиться своим впечатлением об увиденном на картине развернутым связным высказыванием;

-умение строить рассказ из нескольких простых предложений

практического овладения нормами речи;

- умение называть цвета.

Индивидуально

индивидуально

35

«Логопедическое обследование»

1

2

13.05

14.05

«Логопедическое обследование»

«Логопедическое обследование»

Выявление сформированности:

-умения осмысленно воспринимать картину, выделять главное, подмечать детали;

- первоначальных навыков самостоятельного описания картины

- определенного словарного запаса (называет предметы ближайшего окружения, использует в речи глаголы);

-умения обобщать;

-понимание предложно – падежных конструкций;

- различение глаголов единственного и множественного числа;

- в большей степени правильного произношения звуков.

активизировать в речи детей эпитеты, красочные прилагательные, развивать умение строить высказывание в соответствии с грамматическими нормами языка;

- состояние фонематического восприятия;

- состояние лексики – однословная, фразовая, связная.

- умения отвечать на вопрос воспитателя, делиться своим впечатлением об увиденном на картине развернутым связным высказыванием;

-умение строить рассказ из нескольких простых предложений

практического овладения нормами речи;

- умение называть цвета.

Индивидуально

индивидуально

36

«Правила дорожного движения»

1

2

20.05

21.05

«На перекрестке». Картина.

Звуки (М, Н, П, К)

Расширение и уточнение  представлений об окружающем, формирование знаний о правилах дорожного движения. Расширение и уточнение словаря. Развитие коммуникативных навыков. Развитие  диалогической речи. Развитие зрительного восприятия и внимания, пространственного мышления, тонкой моторики, творческого воображения. Воспитание навыков сотрудничества в игре, доброжелательности, самостоятельности, активности.

37

«Лето. Цветы на лугу»

1

2

27.05

28.05

«В песочнице»

«Лето»

Расширение и уточнение естественнонаучных представлений. Знаний о смене времен года, о лете и его приметах. Расширение и уточнение словаря. Развитие зрительного восприятия, обеспечение целостного восприятия картины. Повышение речевой активности. Развитие диалогической речи. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание бережного отношения к природе.

Итого

73

№

п/п

Тема недели

№ НОД

Дата  по плану

Дата факт

Тема занятия

Программное  содержание

Используемая литература, рабочие тетради

Примечание

(форма отличная от фронтальной, 

1

«Логопедическое обследование»

1

2

05.09

07.09

Логопедическое обследование

Логопедическое обследование

Выявление сформированности:

-умения осмысленно воспринимать картину, выделять главное, подмечать детали;

- первоначальных навыков самостоятельного описания картины

- определенного словарного запаса (называет предметы ближайшего окружения, использует в речи глаголы);

-умения обобщать;

-понимание предложно – падежных конструкций;

- различение глаголов единственного и множественного числа;

- в большей степени правильного произношения звуков.

активизировать в речи детей эпитеты, красочные прилагательные, развивать умение строить высказывание в соответствии с грамматическими нормами языка;

- состояние фонематического восприятия;

- состояние лексики – однословная, фразовая, связная.

- умения отвечать на вопрос воспитателя, делиться своим впечатлением об увиденном на картине развернутым связным высказыванием;

-умение строить рассказ из нескольких простых предложений

практического овладения нормами речи;

- умение называть цвета.

Индивидуально

индивидуально

2

«Логопедическое обследование»

1

2

12.09

14.09

Логопедическое обследование

Логопедическое обследование

Выявление сформированности:

-умения осмысленно воспринимать картину, выделять главное, подмечать детали;

- первоначальных навыков самостоятельного описания картины

- определенного словарного запаса (называет предметы ближайшего окружения, использует в речи глаголы);

-умения обобщать;

-понимание предложно – падежных конструкций;

- различение глаголов единственного и множественного числа;

- в большей степени правильного произношения звуков.

активизировать в речи детей эпитеты, красочные прилагательные, развивать умение строить высказывание в соответствии с грамматическими нормами языка;

- состояние фонематического восприятия;

- состояние лексики – однословная, фразовая, связная.

- умения отвечать на вопрос воспитателя, делиться своим впечатлением об увиденном на картине развернутым связным высказыванием;

-умение строить рассказ из нескольких простых предложений

практического овладения нормами речи;

- умение называть цвета.

Индивидуально

индивидуально

3

«Осень. Признаки осени»

1

2

19.09

21.09

Назови ласково.

«Разноцветные листья»

Формировать представление об осени.

Уточнение и расширение словаря по теме осень. Активизация речевой деятельности детей. Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания. Образование существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами. Развитие артикуляционной моторики. «Бегемотик», «Хоботок» - укрепление  мышцы губ, развивать их подвижность. Воспитание внимательного, бережного отношения к природе.

Тетрадь № 1

4

«Осень. Название деревьев»

1

2

26.09

28.09

Составление рассказа по картине «Ранняя осень»

«Деревья. Листья»

Формировать представление об осени.

Лексика- «Деревья».

 Активизация речевой деятельности детей. Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания. Образование существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами. Развитие артикуляционной моторики. «Бегемотик», «Хоботок» - укрепление  мышцы губ, развивать их подвижность. Воспитание внимательного, бережного отношения к природе.

Тетрадь № 1

5

«Огород. Овощи»

1

2

21

03.10

05.10

«Овощи». Загадки.

«Чудесный мешочек»

Расширение представлений детей об овощах, месте их произрастания, существенных признаках. Уточнение и расширение словаря по теме.  Беседа по содержанию сказки. Совершенствование грамматического строя речи (образование множественного числа существительных). Активизация речевой деятельности детей. Развитие  диалогической речи, дыхания, мышления. Развитие артикуляционной моторики «Улыбочка», «Трубочка» - укреплять мышцы губ, развивать их подвижность. Развитие тонкой моторики.

( Работа в тетради).

Тетрадь № 1

6

«Сад. Фрукты»

1

2

2

10.10

12.10

Плакат «Дети гуляют в осеннем саду»

«Чудесный мешочек»

Расширение представлений детей о фруктах, месте их произрастания, отличительных особенностях.  Обучение отгадыванию загадок. Расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (образование множественного числа  имен существительных). Развитие зрительного внимания, общей, глубокого вдоха, тактильных ощущений. Развитие артикуляционной моторики  «Клювик»,  «Лопатка» - спокойно открывать рот, держать расслабленно мышцы языка. Развитие тонкой моторики.

( Работа в тетради). Формирование доброжелательных отношений, навыков сотрудничества.

Тетрадь № 1

7

Лес. Грибы и лесные ягоды

1111111111111111111

1

17.10

19.10

«За малиной»

«Грибы»

Уточнение и расширение представлений детей о грибах и лесных ягодах, месте их произрастания, отличительных особенностях. Расширение и уточнение словаря по теме. Обучение отгадыванию загадок. Совершенствование грамматического строя речи (образование множественного числа  имен существительных). Активизация речевой деятельности детей. Развитие зрительного внимания, общей, тонкой  моторики, силы голоса. Развитие артикуляционной моторики  «Клювик»,  «Лопатка»,  «Трубочка»,  «Бегемот»- спокойно открывать рот, держать расслабленно мышцы языка. Развитие тонкой моторики.

( Работа в тетради). Развитие слухового восприятия - Преодоление твердой атаки гласных. Пение  звука (а) Формирование доброжелательных отношений, навыков сотрудничества. Воспитание бережного отношения к природе.

Тетрадь № 1

8

«Югра осенью»

1

2

24.10

26.10

«Югра осенью»

«Моя Югра»

Формировать представление об осени.

Лексика- «Моя Югра».

 Активизация речевой деятельности детей. Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания. Образование существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами. Развитие артикуляционной моторики. «Бегемотик», «Хоботок» - укрепление  мышцы губ, развивать их подвижность. Воспитание внимательного, бережного отношения к природе.

Тетрадь № 1

9

«Игрушки»

1

2

31.10

02.11

«Посылка»

«Мы строим дом»

Уточнение, расширение и обобщение представлений детей об игрушках, материалах, из которых они сделаны. Частях, из которых они состоят. Формирование обобщающего понятия игрушки. Уточнение и расширение словаря по теме. Совершенствования грамматического строя речи(образование множественного числа  имен существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами). Слоговой структуры слова. Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания, фонематического слуха, общей, тонкой моторики. Развитие артикуляционной моторики  «Клювик»,  «Лопатка», «Мостик»- укреплять мышцы языка. Формировать умение выделять звук «У» в ряду звуков, слогов, слов. Формирование доброжелательных отношений, навыков сотрудничества

Тетрадь № 1

10

«Одежда»

11

09.11

«Алешка». Игра.

Игры с мячом.

Развитие диалогической речи. Расширение и конкретизация представлений об одежде, ее назначении, деталях, из которых она состоит;  закрепление в речи существительного с обобщающим значением одежда. Уточнение и расширение  глагольного словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (образование имен существительных во множественном числе). Дифференциация  звуков А-У в ряду звуков. Развитие диафрагмального дыхания стоя. Развитие артикуляционной моторики  «Орешек»,  «Лошадка»-  развивать произвольные движения языка, укреплять его мускулатуру и развивать его подвижность. Формирование коммуникативных навыков.

Тетрадь № 1

11

«Обувь»

1

2

14.11

16.11

«У меня и у куклы».

«Был сапожник».

Расширение  и конкретизация представлений об обуви, ее назначении, деталях из которых она состоит. Совершенствование грамматического строя речи (образование формы имен существительных во множественном числе), слоговой структуры слов

Развитие речевого слуха. Составление предложений из трех слов с опорой на картинку. Анализ и синтез слияния АУ, УА. Развитие речевого слуха. Развитие артикуляционной моторики  «Орешек»,  «Лошадка»-  развивать произвольные движения языка, укреплять его мускулатуру и развивать его подвижность. Формирование коммуникативных навыков.

Тетрадь № 1

12

«Мебель»

1

2

21.11

23.11

«Куклина комната».

Загадки.

Расширение  и конкретизация представлений о мебели, ее назначении, деталях из которых она состоит. Совершенствование грамматического строя речи (образование формы имен существительных во множественном числе), слоговой структуры слов.  Составление рассказа – описание  о стуле.  Обучение отгадыванию загадок  о мебели. Развитие речевого слуха, диалогической речи, слухового внимания, тонкой  и общей моторики. Развитие артикуляционной моторики   «Лошадка»-  развивать произвольные движения языка, укреплять его мускулатуру и развивать его подвижность. Формирование навыков сотрудничества, инициативности и самостоятельности.

Тетрадь № 1

13

«Посуда»

1

2

28.11

30.11

Загадки – описания.

«Куклы принимают гостей».

Расширение  и конкретизация представлений о посуде, ее назначении, деталях из которых она состоит. Составление описательного рассказа о чайнике. Уточнение и расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (образование формы имен существительных во множественном числе в именительном падеже, единственного  и множественного числа глаголов настоящего времени), слоговой структуры слов.  Развитие диалогической речи, речевого дыхания, тонкой и общей моторики, зрительного внимания. Развитие артикуляционной моторики   «Бублик»-  развивать произвольные движения языка, укреплять его мускулатуру и развивать его подвижность. Формирование навыков сотрудничества, инициативности и самостоятельности. Воспитание  бережного отношения к вещам.

Тетрадь № 1

14

«Зима»

1

2

05.12

07.12

«Находка»

«Что перепутал художник?».

Расширение и конкретизация представлений о зиме,  о зимующих птицах, их образе жизни повадках.  Уточнение и расширение словаря по теме.

Совершенствование грамматического строя речи  (образование существительных в форме единственного числа родительного падежа), слоговой структуры слова. Преодоление твердой атаки гласных  «О-А-У». Развитие диалогической речи, физиологического дыхания, фонематического восприятия, конструктивного праксиса, тонкой и общей моторики. Зрительного внимания.  Артикуляционной моторики- «Хомяк», «Толстячки – худышки»- укреплять мускулатуру языка и щек. Формирование навыков сотрудничества, нравственно – эстетических чувств к природе.

Тетрадь № 1

15

«Зимующие птицы»

1

2

12.12

14.12

«Снегири».

«Сосчитай ка»

Расширение и конкретизация представлений о зиме,  о зимующих птицах, их образе жизни повадках.  Уточнение и расширение словаря по теме.

Совершенствование грамматического строя речи  (образование существительных в форме единственного числа родительного падежа), слоговой структуры слова. Преодоление твердой атаки гласных  «О-А-У». Развитие диалогической речи, физиологического дыхания, фонематического восприятия, конструктивного праксиса, тонкой и общей моторики. Зрительного внимания.  Артикуляционной моторики- «Хомяк», «Толстячки – худышки»- укреплять мускулатуру языка и щек. Формирование навыков сотрудничества, нравственно – эстетических чувств к природе.

Тетрадь № 1

16

«Комнатные растения»

1

2

19.12

21.12

«Что лишнее?».

«Повтори за мной».

Формирование представлений о комнатных растениях, их назначении, правилах ухода за ними. Уточнение и расширение словаря по теме. Обеспечение целостного восприятия картины. Совершенствование грамматического строя речи (обучение использованию прилагательного  синий в речи, согласованию его с существительными в роде, числе, падеже). Развитие речевого слуха. Развитие связной речи, темпа и ритма речи, тонкой и общей моторики, зрительного восприятия и внимания. Выделение звука «О» в начале слова, развитие  фонематического анализа и синтеза. Воспитание доброжелательности, бережного отношения и любви  к природе.

Тетрадь № 1

17

«Новогодний праздник!»

1

2

26.12

28.12

«Чудесный мешочек».

«Елочка».

Формирование представлений о новогоднем празднике. Уточнение и расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи  (употребление  существительных в единственном числе в косвенных падежах), слоговой структуры слова, элементарных математических представлений. Развитие фонематического слуха звук «И», преодоление твердой атаки гласных, подбор слов на заданный звук. Артикуляционной моторики- «Покусаем язычок»- добиваться расслабления мышц языка, усиливая кровоснабжения мышц языка. Формирование навыков сотрудничества, нравственно – эстетических чувств к природе.

Тетрадь № 1

18

«Домашние птицы»

1

11.01

«Назови ласково»

Формирование представлений о внешнем виде, образе жизни и повадках домашних птиц. Уточнение  и расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи  (образование и употребление существительных с суффиксом –онок, - енок, - ат, - ят). Согласование числительных  с существительными.

Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, навыков фонематического анализа и синтеза, слухового и зрительного внимания, тонкой и общей моторики. Артикуляционной моторики - «Хомяк», «Толстячки – худышки»- укреплять мускулатуру языка и щек. Формирование навыков сотрудничества, чувства ответственности, инициативности. Воспитание заботливого отношения к домашним птицам.

Тетрадь № 1

19

«Домашние животные и их детеныши»

1

2

16.01

18.01

«Веселый котенок»

«Исправим ошибки»

Расширение представлений о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме. Развитие диалогической речи, зрительного внимания. Формировать представление о согласном звуке «Н», навык звукового анализа и синтеза. Определения места звука в слове. Творческого воображения Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание бережного отношения к домашним животным.

Тетрадь № 1

20

«Дикие животные и их детеныши»

1

2

23.01

25.01

«Мамы и детеныши»

«Угости животных»

Формирование представлений о внешнем виде, образе жизни и паводках диких животных. Уточнение и расширение словаря по теме. Формирование  обобщающего понятия дикие животные. Обучение  составлению описательного рассказа о диком животном по образцу. Совершенствование грамматического строя речи (предложно – падежные формы, употребление существительных в форме родительного падежа). Дифференциация звуков  «И- У» в словах с опорой на картинки. Развитие речевого дыхания, фонематических представлений, зрительного внимания, тонкой и общей моторики., артикуляционной моторики-  «Дуем на лопаточку»- вырабатывать умение дуть по середине широкого языка, спокойно лежащего на нижней губе.  Формирование интереса к живой природе, чувства ответственности, инициативности.

Тетрадь № 1

21

«Наш город. Моя улица»

1

2

30.01

01.02

«Мой город»

«Расскажи какой?»

Расширение и уточнение представлений об окружающем мире. Формирование первичных представлений о своем поселке. Об улицах, на которых живет каждый из детей группы, и об улице. На которой находится детский сад. Расширение и уточнение словаря по теме. Развитие коммуникативных навыков, диалогической речи. Повышение речевой активности. Развитие зрительного восприятия и внимания, пространственного мышления, тонкой моторики, творческого воображения. Воспитание длительного плавного выдоха. Формировать представление о согласном звуке «К», навык звукового анализа и синтеза. Определения места звука в слове. Развитие речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, тонкой и общей, артикуляционной моторики. Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

22

«Профессии. Продавец»

1

2

06.02

08.02

«Белая сказка»

«Покупка»

Формирование представлений о необходимости и пользе труда взрослых. Закрепление в речи существительного с обобщающим значением профессии. Уточнение  и расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (образование формы имен существительных в винительном падеже). Формировать представление о гласном звуке «А»  - преодоление твердой атаки  гласных. Развивать фонематические представления, зрительного внимания, речевого слуха, общей, тонкой моторики, координации речи с движением, творческого воображения. Формирование навыков сотрудничества, желания совершать совместные трудовые действия, приносить пользу окружающим.

Тетрадь № 2

23

«Профессии. Почтальон»

1

2

13.02

15.02

Загадки.

«Почта»

Закрепление представлений о необходимости и важности труда взрослых. Закрепление в речи существительного  с обобщающим значением профессии. Уточнение и расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи ( образование формы имен существительных в дательном падеже).  Развитие диалогической речи. Формировать представление о согласном звуке «Н», навык звукового анализа и синтеза. Определения места звука в слове. Развитие слухового внимания, фонематического  восприятия, тонкой и общей моторики, артикуляционной моторики – «Горка» - развивать мускулатуру языка, укреплять кончик языка. Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, самостоятельности, ответственности, желания совершать совместные трудовые действия. Приносить пользу окружающим.

Тетрадь № 2

24

«Транспорт»

1

2

20.02

22.02

«Оранжевая сказка»

«Загадки»

Формирование представлений о транспорте и его назначении. Закрепление в пассивной речи существительного с обобщающим значением транспорт. Уточнение и расширение словаря по теме. Развитие диалогической речи. Формировать представление о гласном звуке «А»  - преодоление твердой атаки  гласных. «У». Выделение звука «У» из ряда звуков, слогов, слов. Совершенствование грамматического строя речи (употребление предложно – падежных конструкций, согласование прилагательных в роде, числе). Развитие зрительного внимания, фонематического восприятия,  тонкой и общей моторики. Артикуляционной моторики- «Насос»- формирование  правильного артикуляционного уклада.  Воспитание навыков сотрудничества в игре, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Тетрадь № 2

25

«Профессии на транспорте»

1

2

27.02

01.03

«Чем управляет»

«Подскажи словечко»

Закрепление представления о необходимости и пользе труда взрослых. Закрепление в речи существительного с обобщающим значением профессии. Уточнение и расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (образование формы имен существительных в винительном падеже). Хоровое проговаривания стихотворения «Пилот» - работа над ясной шепотной речью. Воспитание мягкого голосоначала речи на материале гласного звука «О». Развитие зрительного внимания, фонематического восприятия,  тонкой и общей моторики. Артикуляционной моторики - «Насос», «Комарик» формирование  правильного артикуляционного уклада свистящих звуков. Воспитание навыков сотрудничества , самостоятельности, инициативности, ответственности.

Тетрадь № 2

26

«Весна»

1

06.03

«Весна»

Совершенствование грамматического строя речи (составление простого распространенного предложения с опорой на картинку). Обеспечение целостного восприятия картины. Формирование словаря по теме. Уточнение  и расширение представлений о ранней весне и ее признаках. Закрепление звуков «А,У, И,О». Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви  и бережного отношения к природе.

Тетрадь № 2

27

«Мамин праздник. Профессии наших мам.»

1

2

13.03

15.03

«О ком стихи?»

«Голубая сказка»

Уточнение и активизация словаря по теме. Расширение представлений о важности труда взрослых. Совершенствование грамматического строя речи  (согласование числительных с существительными, употребление простых предлогов, образование и употребление имен существительных в форме множественного числа.Развитие речевого слуха, зрительного внимания. Развитие тонкой моторики, творческого воображения, слоговой структуры слова. Развитие  фонематического восприятия звук «М». Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Тетрадь № 2

28

«Первые весенние цветы»

1

2

20.03

22.03

«Ранняя весна»

«Один – много»

Расширение первичных естественнонаучных и экологических представлений. Закрепление знания примет весны. Расширение  и уточнение словаря по теме. Развитие диалогической речи, уточнение представлений о существенных признаках весны. Совершенствование грамматического строя речи  (употребление простых предлогов, согласование прилагательных с существительными, образование и употребление имен существительных в форме множественного числа). Закрепление звука «Т». Формировать навык звукового анализа и синтеза. Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви к природе.

Тетрадь № 2

29

«Цветущие комнатные растения»

1

2

27.03

29.03

«Цветок и божья коровка»

«На окне в горшочке»

Формирование представлений о комнатных растениях, их назначении, правилах ухода за ними. Уточнение и расширение словаря по теме. Обеспечение целостного восприятия картины. Совершенствование грамматического строя речи (обучение использованию прилагательного  синий в речи, согласованию его с существительными в роде, числе, падеже). Развитие речевого слуха. Развитие связной речи, темпа и ритма речи, тонкой и общей моторики, зрительного восприятия и внимания. Выделение звука «О» в начале слова, развитие  фонематического анализа и синтеза. Воспитание доброжелательности, бережного отношения и любви  к природе.

Тетрадь № 3

30

«Дикие животные весной»

1

2

03.04

05.04

«У кого кто?

«Узнай по описанию»

Расширение  и уточнение естественнонаучных представлений, знаний о диких животных, их внешнем виде и образе жизни. Уточнение и расширение  глагольного словаря по теме. Формировать представление о согласном звуке «П», навык звукового анализа и синтеза. Упражнять в подборе однокоренных слов. Совершенствовать навык употребления существительных с суффиксом – онок, -енок, -иц. –их. Развитие речевого дыхания, фонематического восприятия, мышления, памяти, тонкой и общей моторики. Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви  и бережного отношения к природе.

Тетрадь № 3

31

«Домашние  животные весной»

1

2

10.04

12.04

Животные

«У кого кто?»

Расширение представлений о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме. Развитие диалогической речи, зрительного внимания. Формировать представление о согласном звуке «Н», навык звукового анализа и синтеза. Определения места звука в слове. Творческого воображения Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание бережного отношения к домашним животным.

32

«Перелетные птицы»

1

2

17.04

19.04

«У кого кто?»

Загадки

Расширение первичных естественнонаучных представлений. Закрепление знания признаков весны, формирование представлений о перелетных птицах, их внешнем виде и образе жизни. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме. Расширение и уточнение пассивного словаря. Закрепить знания о согласных звуках «М, П, Т,».  Образование существительных с суффиксами –ат, -ят. Составление простых распространённых предложений. Развитие речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, тонкой и общей, артикуляционной моторики. Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви  и бережного отношения к природе.

Раб. Тетрадь № 2

Тетрадь № 2

33

«Насекомые»

1

2

24.04

26.04

Бабочки

«Кого не стало?»

Формирование представлений о внешнем виде и образе жизни насекомых. Уточнение и расширение словаря. Формирование обобщающего понятия насекомые. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление существительных и прилагательных в косвенных падежах). Закрепить представление о согласных звуков «Н, К», навык звукового анализа и синтеза. Определения места звука в слове. Развитие зрительного и слухового внимания, наблюдательности, мышления, тонкой и артикуляционной моторики. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание бережного отношения к природе.

Тетрадь № 2

34

«Логопедическое обследование»

1

08.05

«Логопедическое обследование»

Выявление сформированности:

-умения осмысленно воспринимать картину, выделять главное, подмечать детали;

- первоначальных навыков самостоятельного описания картины

- определенного словарного запаса (называет предметы ближайшего окружения, использует в речи глаголы);

-умения обобщать;

-понимание предложно – падежных конструкций;

- различение глаголов единственного и множественного числа;

- в большей степени правильного произношения звуков.

активизировать в речи детей эпитеты, красочные прилагательные, развивать умение строить высказывание в соответствии с грамматическими нормами языка;

- состояние фонематического восприятия;

- состояние лексики – однословная, фразовая, связная.

- умения отвечать на вопрос воспитателя, делиться своим впечатлением об увиденном на картине развернутым связным высказыванием;

-умение строить рассказ из нескольких простых предложений

практического овладения нормами речи;

- умение называть цвета.

Индивидуально

35

«Логопедическое обследование»

1

2

15.05

17.05

«Логопедическое обследование»

«Логопедическое обследование»

Выявление сформированности:

-умения осмысленно воспринимать картину, выделять главное, подмечать детали;

- первоначальных навыков самостоятельного описания картины

- определенного словарного запаса (называет предметы ближайшего окружения, использует в речи глаголы);

-умения обобщать;

-понимание предложно – падежных конструкций;

- различение глаголов единственного и множественного числа;

- в большей степени правильного произношения звуков.

активизировать в речи детей эпитеты, красочные прилагательные, развивать умение строить высказывание в соответствии с грамматическими нормами языка;

- состояние фонематического восприятия;

- состояние лексики – однословная, фразовая, связная.

- умения отвечать на вопрос воспитателя, делиться своим впечатлением об увиденном на картине развернутым связным высказыванием;

-умение строить рассказ из нескольких простых предложений

практического овладения нормами речи;

- умение называть цвета.

Индивидуально

индивидуально

36

«Правила дорожного движения»

1

2

22.05

24.05

Расширение и уточнение  представлений об окружающем, формирование знаний о правилах дорожного движения. Расширение и уточнение словаря. Развитие коммуникативных навыков. Развитие  диалогической речи. Развитие зрительного восприятия и внимания, пространственного мышления, тонкой моторики, творческого воображения. Воспитание навыков сотрудничества в игре, доброжелательности, самостоятельности, активности.

Тетрадь № 3

37

«Лето. Цветы на лугу»

1

2

29.05

31.05

Расширение и уточнение естественнонаучных представлений. Знаний о смене времен года, о лете и его приметах. Расширение и уточнение словаря. Развитие зрительного восприятия, обеспечение целостного восприятия картины. Повышение речевой активности. Развитие диалогической речи. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание бережного отношения к природе.

Тетрадь № 2

Итого

70

№

п/п

Тема

недели

Дата  

по плану

Дата

факт

Тема занятия

Программное  содержание

Используемая литература, рабочие тетради

Примечание

(форма отличная от фронтальной)

1

Логопедическое обследование

01.09.

01.09

1. Состояние общей  моторики.

2. Состояние ручной моторики.

3. Состояние мимическое мускулатуры.

4. Моторика артикуляционного аппарата.

5. Состояние звукопроизношения.

6. Исследование звукослоговой стороны речи.

7. Состояние фонематического слуха и восприятия:

– выделение гласных звуков;

– повторение слогов с оппозиционными звуками;

– дифференциация оппозиционных звуков.

8. Исследование состояния импрессивной речи (словарный запас).

1. Пассивный словарь:

– понимание существительных;

– умение обобщать;

– понимание действий.

Коррекционно-образовательные задачи:

1.Формировать умения различать неречевые звуки по силе, высоте, тембру.

2. Способствовать развитию положительных эмоций путем игр.

Коррекционно-развивающие задачи: развивать умения различать по тембру голосов людей.

Воспитательные задачи: воспитывать умение работать в коллективе, создавать у детей эмоционально позитивный настрой.

2. Понимание различных форм словоизменения:

– предложно-падежных конструкций с предлогами;

– дифференциация единственного и множественного числа существительных;

– уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных;

– дифференциация форм единственного и множественного числа глаголов;

– дифференциация глаголов с различными приставками.

3. Понимание отдельных предложений и связной речи:

– понимание предложений;

– понимание текста.

9. Исследование состояния экспрессивной речи (активный запас).

Имена существительные:

– назвать существительные по предложенным темам;

– назвать части тела и части предметов;

– назвать обобщающие предметы.

Глаголы:

– назвать действия по картинкам.

Имена прилагательные:

– назвать цвета;

– назвать форму.

10. Состояние грамматического строя речи:

– существительные в именительном падеже единственного и множественного числа;

– имена существительные в косвенных падежах;

– согласование прилагательных с существительными единственного числа;

– употребление предложно-падежных конструкций;

– употребление числительных 2 и 5 с существительными;

– образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

– образование названий детёнышей животных.

11. Состояние связной речи.

 – пересказ текста из нескольких предложений.

Логопедические интерактивные игры.

2

Логопедическое обследование

02.09

02.09

Н. В. Нищева

«Речевая карта».

Индивидуально, беседа.

Заполнение речевых карт.

3

Логопедическое обследование

05.09

05.09

Н. В. Нищева

«Речевая карта».

Индивидуально, беседа.

Заполнение речевых карт.

4

Логопедическое обследование

07.09

07.09

Н. В. Нищева

«Речевая карта».

Индивидуально, беседа.

Заполнение речевых карт.

5

Логопедическое обследование

08.09

08.09

Н. В. Нищева

«Речевая карта».

Индивидуально, беседа.

Заполнение речевых карт.

6

Логопедическое обследование

09.09.

09.09

Н. В. Нищева

«Речевая карта».

Индивидуально, беседа.

Заполнение речевых карт.

7

Логопедическое обследование

12.09

12.09

Н. В. Нищева

«Речевая карта»

Индивидуально, беседа.

Заполнение речевых карт.

8

Логопедическое обследование

14.09

14.09

Н. В. Нищева

«Речевая карта»

Индивидуально, беседа.

Заполнение речевых карт.

9

Развитие

слухового восприятия на речевых

звуках.

15.09.

15.09.

«Играем со звуками».

Коррекционно-образовательные задачи: сформировать умения различать близкие по звуковому составу слов.

Коррекционно-развивающие задачи: развивать чувства ритма и рифмы в стихотворной речи.

Воспитательные задачи: способствовать воспитанию интереса к речевым играм, любовь к родному языку.

Методическая

разработка

конспекта НОД.

10

Логопедическое обследование

16.09.

16.09.

12. Исследование неречевых психических функций.

1. Исследование слухового восприятия (дифференциация контрастного звучания нескольких игрушек).

2. Исследование зрительного восприятия:

– различение цвета;

– восприятие формы.

3. Исследование восприятия пространственных представлений, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления:

– ориентировка в пространстве;

– ориентировка в схеме собственного тела;

– складывание картинок из частей;

– складывание фигур из палочек.

Н. В. Нищева

«Речевая карта»

Индивидуально, беседа.

Заполнение речевых карт.

11

Осень.

Деревья осенью.

19.09.

19.09.

«Осень. Осенние месяцы».

Коррекционно-образовательные задачи: обобщение и систематизация представлений об осени и типичных осенних изменениях в природе. Согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже. Пополнение активного словаря существительными с уменьшительными суффиксами(дубок, берёзка), сложными словами (листопад).

Коррекционно-развивающие задачи:  развитие логического мышления, связной речи, тонкой и общей моторики.

Воспитательные задачи:  формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.

[2], стр. 18

12

Осень.

Деревья осенью.

21.09.

21.09.